八年級英語創(chuàng)新教案

時間：2024-05-08 15:16:00 新華八年級教案

八年級英語創(chuàng)新教案篇1

學習目標：

1.語言技能目標：能對將來的事進行描述，談?wù)撐粗纳睢⑷丝凇h(huán)境、教育以及科技。

2.語言知識目標：掌握表示將來時態(tài)的用法。

3.情感態(tài)度目標：以機器人為話題，培養(yǎng)學生對未來的熱愛。

學習重點運用一般將來時能對將來的事進行描述。

學習難點談?wù)撟约夯蛩说倪^去、現(xiàn)在和未來。

導(dǎo)學內(nèi)容學法指導(dǎo)

導(dǎo)學過程：

Step1:LanguageGoals

通過做預(yù)言，談?wù)撐磥戆l(fā)生的事情。

用一般過去時、一般現(xiàn)在時和一般將來時談?wù)撨^去、現(xiàn)在和將來發(fā)生的事情。

能用上述三種時態(tài)談?wù)撟约夯蛩说倪^去、現(xiàn)在和未來。

Step2:KeyWords

1．a(chǎn)kindof...一種

somekindsof...幾種

akindofbook一種書

fivekindsofflowers五種花

manydifferentkindsofgoldfish

各種不同的金魚

（fish單復(fù)數(shù)相同，此處是復(fù)數(shù)）

2．a(chǎn)swellas也；與too同義。

Helikesthisbookandhelikesthatbook,too．

Or:Helikesthisbookaswellasthatbook．

他喜歡這本書，也喜歡那本書。

Shecancomehere,too．

Or:Shecancomehereaswell．

她也能來。

3．worthadj．值……；值得……；

相當于……的價值

Thishouseisworthl0000．

這個房子價值一萬美元。

be（well）worthdoingsth．

（很）值得做

歸納語言知識點,重點掌握。能正確運用各種時態(tài)。

分組討論總結(jié)，用詞組進行造句。

不為失敗找理由，要為成功找方法。

西河中學初三英語作業(yè)：Unit1Willpeoplehaverobots?

班級：姓名：序號：3

根據(jù)括號內(nèi)的要求完成下列各題。

1.fly(過去式)_____(名詞)______

2.take(過去式)_______3.fall(過去式)_______

4.feel(過去式)_______5.write(過去式)______

6.probably(同義詞)______7.beableto(同義詞)_____

8.interview(名詞)______9.come(過去式)_______

10.predict(名詞)______11.think(過去式)_______

12.company(同義詞)_____

13.dress(過去式)________（第三人稱單數(shù)）____

14.I(反身代詞)____（賓格）__（名詞性物主代詞）_____

三、按要求改寫句子。

1．Iwanttogiveapartyonmynextbirthday.(Use:begoingto)

2.Wewanttomovetoalargehousenextyear.(Use:begoingto)

3.TomleavesBeijingforNewYorknextMonday.(Use:-ingform)

規(guī)范性正確性批閱日期：

內(nèi)容學法指導(dǎo)

Thatfilmis（well）worthseeing．

那部電影（很）值得看．

Thesebooksareworthreadingtwice．

這幾本書值得看兩遍．

4．knockdown...擊倒，撞倒；拆除

knockdownthepins擊倒球柱

knockdownthemachine拆除機器

knock組成的詞語還有：

knockon（at）thedoor敲門

knockintosb．撞了某人

knockup叫醒

Step3:

Ican’thaveanypetsnowbecsusemotherhatesthem.

我不能養(yǎng)寵物了，因為媽媽討厭它們。

because與so在使用時的區(qū)別：

because（因為），是主從連詞，用來引導(dǎo)“原因狀語從句”；so（所以）是并列連詞，用來引出一個在某種原因下產(chǎn)生的結(jié)果。在英語中，連接主從復(fù)合句時，只能用一個連詞，用because就不用so，用so就不能用because。在主從復(fù)合句中，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系時也是如此：用了though，就不能用but。

[實力展示]

(1)Shehadtostayathometolookafterhermother____shewasill.

A.soB.becsuseC.butD.though

(2)Themoonisnearertousthanthestars,_____itlooksbiggerthanthestars.

A.soB.becauseC.butD.though

分組練習對話，提高學生的口語表達能力。

閱讀并回答問題，學生開動腦筋，拓寬思路，發(fā)表自己的觀點。

反思

八年級英語創(chuàng)新教案篇2

1、寫課題(Topic)和課型(LessonType)

課題相當于文章的標題，講課時要首先告訴學生，并寫在黑板上。因此要寫得準確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課(Newlesson)、鞏固課(ReinforcementLesson)、復(fù)習課(RevisionLesson)、語音課(PhoneticLesson)、聽力課(ListeningLesson)、聽說課(Aural-OralLesson)、閱讀課(ReadingLesson)、語法課(GrammarLesson)等。不同的課型應(yīng)用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)教育教學方法。

2、寫教學目標(TeachingObjective)

教學目標是教案的核心內(nèi)容，是教師施教的準繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由于教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生明確，所以寫素質(zhì)教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。

3、寫教學的重點(Main/focalPoints)、難點(DifficultPoints)和關(guān)鍵點(KeyPoints)

教學重點是課堂教學的主要任務(wù);教學難點是師生順利完成教學任務(wù)的障礙;素質(zhì)教學關(guān)鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學重點、難點和關(guān)鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。

4、寫教具(TeachingTools)

課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物(或模型)、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。

5、寫教學過程(TeachingProcedure)

教學過程是教案的主要部分。寫教學過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容：

a、寫教學環(huán)節(jié)。教學環(huán)節(jié)即教學任務(wù)是什么要寫清楚，做到心中有數(shù)。目前有些教師采用"三階段六環(huán)節(jié)"教學模式，即：準備階段(自由交流、復(fù)習檢查)、講練階段(導(dǎo)入課程、分層操練)和發(fā)展階段(鞏固發(fā)展、布置作業(yè))。

b、寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學速度，合理安排每個教學環(huán)節(jié)所需的時間，充分利用課堂時間。

c、寫教師活動。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內(nèi)容，寫出講授這些內(nèi)容的方法。寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學生已經(jīng)學過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內(nèi)容等。

d、寫學生活動。寫出學生學習的內(nèi)容和學習方法，特別是怎樣學應(yīng)寫清楚。不能簡單地把學生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。

初中英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的，知識牽涉到英語的表述，對部分考生來說可能相對陌生一些，不過沒關(guān)系，只要勤加練習一定能順利通過教師資格證考試。

八年級英語創(chuàng)新教案篇3

八年級U5L19_八年級英語教案-英語教案,試題,論文,聽力（精選2篇）

八年級U5L19_八年級-英語教案,試題,論文,聽力篇1

劉顥

Lesson95

教師：劉顥

一、試教課題：Lesson95

二、教學內(nèi)容：95課的4自然段

三、教學目的：

通過本課學習，進一步鞏固情態(tài)動詞的用法，掌握must和haveto的區(qū)別，以及\"每……\"的表達法和instead之用法。

四、教學重難點：

1、haveto不得不（表客觀）

must必須（主觀）

2、everyfiveminutes每5分鐘，每隔4分鐘

3、insteadof與……，instead

五、教學時數(shù)：1課時

六、教學過程

（一）、組織教學

全體起立，師生互相問好，并與值日生對話，同時叫學生到黑板上做題以復(fù)習前幾課的知識。

（二）、導(dǎo)入新課

1.復(fù)習昨天教過的新單詞讓學生齊讀并抽個別學生起六拼寫。

2.現(xiàn)在有不少減肥藥品，證明人們已經(jīng)認識到了肥胖的危害，那么，肥胖究竟怎樣讓人們感到不適呢？MrsBrown就遇到了這個問題，Let‘sturntopage95,readthetextasquicklyasyoucan,thenfindoutwhatwaswrongwithMrsBrown.\"

（三）、授新課

1.勾出知識點

①feeltired②haveto③everyfiveminutes④lookover⑤nothingmuchwrong⑥whatdoyoumean⑦exercise

2.逐個講解知識點

①feeltired感到累

feel（系動詞）

感到…+adj(well,hungry,happyworried…)提問加助動詞

②haveto\"不得不\"，并非主觀愿望

must:必須，是主語的主觀愿望

其中，haveto隨人稱、時態(tài)的變化而變化，而must則沒有時態(tài)、人稱的

在與值日生對話過程中注意復(fù)習as+adj.+as的用法以及方位的表示。

如：1、DoyouwanttosingaswellasJacky?2、WhereisChendo?IntheSouthwestofChina.

讓學生回答了提出問題后簡單講講肥胖的危害，讓學生明白要合理攝食及適當運動，不要整天都埋頭讀書，響應(yīng)\"減負提質(zhì)\"

邊讀邊講解，并板書（見表）

八年級U5L19_八年級英語教案-英語教案,試題,論文,聽力篇2

LESSONPLAN

---LESSON19

AIMS:tohelpstudentstocomprehendadialogueandapassage,andtolearnthenewwordsandexpressionsinthem

AIDS:OHPandsometransparencies

TIME:45minutes

LEVEL:Gradetwo,juniorhighschool

LANGUAGE:Studentswill

learnsomewordsandexpressionsrelatedtofarmwork

learntogivegood-intentionedwarnings

practiceuseof“behardtodo”and“much+comparativesofadjectives”

gooverpresentcontinuoustense

PROCEDURES:

Dialogue(17minutes)

Comprehensionofthedialogue(7minutes)

1.Lookatthepictureonpage19andanswerquestions(2minutes)

Howmanypeoplearethereinthepicture?Whoarethey?

Wherearethey?

Whataretheydoing?

---Individualfeedback

2.Readthedialogueandanswerquestions(5minutes)

Wherearethegoodapples?

Isitdangeroustogotoohigh?

WhatdoesJimsaytoMeimei?

---Studentsreadfor2minutes

---Individualfeedback

Practiceoflanguagepoints(5minutes)

Givegood-intentionedwarnings

---Model:Inthedialogue,JimsaystoMeimei,“BECAREFUL！DON’TGOTOOHIGH!IT’SDANGEROUS!”

---PresenttostudentsfourpicturesonanOHPtransparency,whichareasfollows.(a)amanclimbingahill,(b)agirlswimminginariver,(c)adriverdrivingacar,(d)aboyridingabicycle

---Whatishe/shedoing?Whatshouldyousaytohimorher?Pleasefillintheblanks.

“Be（）!

Don’t（）（）（）!

It’s（）!”

---Wholeclass/individualfeedback

CanyouREACHthem?

---Askstudentstorespondinwholesentencestomyquestionsineachofthefollowingsituations

(a)Putmybookonthedesk,standnearthedeskfirst,andthenstepawayfromthedesk.Eachtimeaskthequestion“CanIreachthebook?”

(b)Reachoutmyhandtothelowerlightandask“CanIreachthelight?”Then,reachoutmyhandtothehigherlightandask“CanIreachthislight?”

(c)Putmykeysonthetopoftheblackboard.Ask“CanIreachmykeys?”and“can(theshorteststudentoftheclass)reachthem?”

Readthedialoguealoud(5minutes)

Readafterthetapeonce

Readinpairs

Paircheckinwholeclass

Passage(28minutes)

Comprehensionofthepassage(12minutes)

Readthefirstparagraphofthepassageandanswerquestions(7minutes)

Howistheday?

Iseveryonebusy?

Whataretheydoing?

WhatisMeimeidoing?

WhatisJimdoing?

Aresomeappleshardtoreach?

---Studentsreadthefirstpartofthetextfor3minutes

---Individualfeedback

---Writetheanswerstoeachquestionontheblackboardinphrases

Readtherestofthepassageandanswerquestions(5minutes)

Whohasmoreapples,JimorLilei?

Whoseapplesarebetter,Jim’sorLilei’s?

---Studentsreadthispartfor2ms

---Individualfeedback

---Writetheanswersontheblackboardinphrases

Practiceoflanguagepoints(6minutes)

TheapplesAREHARDTOREACH.

---Model:Thelightishardtoreach.

---Prompts:jeans---wash,box---carry,work---do,door---open,

words---remember

MineapplesareMUCHBIGGER.

---Presenttostudents4setsof3objectsonanOHPtransparency.Theyaredifferentinsize,length,height,andweightrespectively.

---Model:“pear”Thefirstpearissmall.

Thesecondoneisbiggerthanthefirstone.

Thethirdoneismuchbiggerthanthefirstone.

---Visualprompts:tables,rulers,trees,boxes

Retellthepassage(10minutes)

StatethecomprehensionquestionsinpartA,andthewholeclassrespondwiththehelpoftheinformationontheblackboardandoftheteacher

Studentsworkinpairs.Onestatesthecomprehensionquestions,andtheotheranswers.

Studentsretellthepassageindividually.

教案相關(guān)材料：

MATERIAL

Lesson19(takenfromJuniorEnglishforChina,Book2)

Dialogue

Meimei:Areyouholdingtheladder,Jim?

Jim:Yes,Iam.Pleasebecareful,Meimei.Don’tgotoohigh!

Meimei:Don’tworry.I’mOK.

Jim:Therearesomegoodapplesoverthere.

Meimei:Where?

Jim:Behindyou!Canyoureachthem?

Meimei:Oh,yes,Icanseethem.ButIcan’treachthem.

Jim:Becareful.It’sdangerous!You’retoohigh!

Meimei:No,I’mnot.Good!Icanreachthemnow.Catch!

Passage---Workingonafarm

It’safinedaytoday,andeveryoneisbusy.Theyareworkinghardonthefarm.Thechildrenarepickingapples.Look!There’sMeimei!She’sverystrong.She’sliftingthatladder.Nowshe’sholdingitforJim.Jimisclimbinguptheladder.He’spickingtheapplesonthattree.He’sputtingtheminabasket.Someoftheapplesarehardtoreach.Theyaretoohigh.Becareful,Jim!It’sdangerous.Oh,good!He’scomingdowntheladder,now.

“Youdon’thavemanyapples,Jim,”saysLiLei.“Ihavemorethanyou.”

“DoIhavefewerapplesthanyou?Letmesee!”saysJim.

JimlooksatLiLei’sapples.“Oh!”hesays.“Yes,youhavemorethanme.Butminearebetterthanyours.Look!Yoursaregreen,andquitesmall.Minearered,andthey’remuchbigger!”

教案評論：

COMMENTS

Thoughthejuniorhighschoolstudentsareattheelementarylevelconcerningtheirlanguageproficiency,theystillhaveastrongdesiretocommunicatewithothersinEnglishintheirdailylife.Teachersshouldemployproperteachingmethodsandtechniquestosatisfytheirneeds.Besides,sincetheyareyoungbeginners,theyareingreatneedofinstructionsonhowtobesuccessfullanguagelearners.Teachersshouldtrainthemwithsomeeffectivelearningstrategiestooptimizethestudents’learningresults.Mylessonplanisdesignedonthebasisofthesetwoprinciples.Beforereadingthedialogue,thestudentsareaskedtolookatthepicturebesideandtoanswerseveralquestions.Thesequestionsareraisedforthepurposeofarousingthestudents’interestsandactivatingtheirschema.Besidesthepre-readingquestions,somecomprehensionquestionsareaskedbeforetheygoontoreadthedialogueandthepassageaswell.Thesequestionsareaimedtohelpthestudentstoconcentrateonthemeaningconveyedthroughthereadingmaterialratherthanonthegrammar.Ontheotherhand,thesequestionsareintendedtohelpthemformthehabitofreadingwithpurposeinmind.Asforthelanguagepoints,theyarepresentedandpracticedwithcertaincontextsandarerelatedtostudents’lifeasmuchaspossible.Thiswayofteachinglanguagepointsisemployedinthehopethatstudentswillfindthemeasiertounderstandandretain,andthattheycanusesomeofthemimmediatelyintheireverydaylife.Then,thestudentsareaskedtoreadthedialogueandretellthepassagerespectively.Readingaloudishelpfulforboththeteacherandthestudents.Thestudentscanpracticetheirpronunciationandintonation,whiletheteachercanhavetheopportunitytofindtheirproblemsandcorrectthem.RetellingisasolutiontotheproblemoflackingchancestopracticeEnglishoutsideclass.Thisactivitycantrainthestudentswiththislearningmethod.Theteacher’sencouragementandfacilitationarenecessarytomakethestudentsfeelthehappinessofsuccess,sothattheymaywanttotrymoreeitherinclassoroutsideclassinthefuture.

Generallyspeaking,thelessonwentonquitesmoothly.Sincetheanswerstothecomprehensionquestionswerefairlyobvious,thestudentsseemedtohavenodifficultywiththem.Asforthepracticeofthelanguagepoints,thestudentscouldrespondfairlyquicklywiththehelpofpicturesandprompts.Retellingthepassageseemeddifficulttostudentsatelementarylevel.Atfirst,thestudentsdoubtedthattheywouldbeabletoretellit.However,withtheinformationontheblackboardandmyhelp,thewholeclassmanagedtodoitonce.Unfortunately,becausetimewasrunningout,Ifailedtoletthempracticeinpairsandindividuallyinclass.

作者相關(guān)資料：

WRITER’SINFORMATION

NAME:ZhaoRong(趙蓉)

ADDRESS:

(English):Postgraduate98

EnglishDivision

ForeignLanguagesDepartment

BeijingNormalUniversity

Beijing100875,China

(Chinese):北京師范大學外語系英語專業(yè)98研P.C.:100875

八年級英語創(chuàng)新教案篇4

一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

我們學校的學生來自農(nóng)村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：

1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時光背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望老師和他們一齊來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比較多。

針對以上狀況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預(yù)習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時光分配相應(yīng)的因當多一些，個性是對英語學科，因為它畢竟不是語文。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

二、多怪自我少怪學生

新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，個性是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。個性一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。如果一味著講語法，所以英語老師都怕自我的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情，提高了學生學習英語的用心性。

一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導(dǎo)等諸方面都有自我的獨特設(shè)計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，就應(yīng)多思考厭學的原因，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學質(zhì)量的提高;相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。

總之，教學的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓練，必須會提高學習效果，取得較好的成績。

八年級英語創(chuàng)新教案篇5

一、學生分析

本班學生都是適齡的學生及有一定的認識能力，對學習英語較熱情，在學習本課之前都會進行簡單的日常交際會話，并有預(yù)習的習慣，對本節(jié)課的知識有了解。

二、教材分析

本節(jié)課是本單元的第一課時。之前學習過現(xiàn)在進行時，有類似的。根據(jù)本班學生實際情況，對教材內(nèi)容有所調(diào)整，本來一個課時完成兩個句型，現(xiàn)在抽一個句型先講，掌握好該句型，對本單元接下來的知識就較容易理解、掌握及運用。

三、教學目標

學習和掌握I’mgoingtoa/an……的句型及其問句whatareyougoingtobewhenyougrowup?會運用該句型進行會話。并能推出除第一人稱的用法之外，其他人稱都可以用。學習了該句型，學生能用英語進行談話、討論，將來干什么職業(yè)，并能表達出自己、親戚及朋友，將來干什么職業(yè)。

四、教學策略

運用了演示法，通過演示使學生明確其意義，提高學生的自我認識及理解能力。也運用了交際法，通過交流，使學生在學中用，用中學，鞏固了舊知識，掌握了新知識。本節(jié)課課前準備了圖片的幻燈片，錄音材料，聯(lián)系幻燈片，上課時運用了錄音機，多媒體教學。增強了課堂的密度，收到了更好的效果。

五、教學過程

首先運用句型：whatdoesyourfather/motherdo?myfather/motherisaworker/motherisaworker/teacher……，復(fù)習了部分職業(yè)名詞，為本節(jié)課的句型I’mgoingtobea/an……埋下伏筆，打下基礎(chǔ)，接著通過幻燈機示出本節(jié)課的標題：iamgoingtobeabasketballplayer。并演示兩個句型如：whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobeateacher.whatareyougoingtobeyougrowup?I’mgoingtobeanengineer。讓學生先感知本節(jié)課的語言知識。并用幻燈片示出本節(jié)課的主要句型，whatareyougoingtobewhenyougrowup?i’mgoingtobea/an……然后，出示幻燈圖片共15幅，讓學生根據(jù)圖片，運用本課的主要句型，進行兩兩對話，在練習過程中掌握句型。下一步，讓學生互相討論，進行會話，更一步理解、掌握和運用該句型。進行了幾分鐘后，讓學生進行會話表演，檢查學生掌握得如何，如有問題及時進行糾正，做得好的及時表揚，增強學生的學習積極性。為了使學生進一步熟練運用該句型，再出示幻燈圖片，讓學生進行會話，學生都做得較好。

進行了口頭表達訓練之后，通過幻燈片出示練習：第一道題是聽力練習，listenandfillinthe“who”and“what”columnsinthechart。學生聽完兩次后，檢查糾正答案，提高學生的聽寫能力。第二道題是：finishthewordsaccordingtothefirstletterandthesentencesmeaning。學生完成后，逐個學生提問答案，并出示正確的答案，提高學生記憶本節(jié)課所學的新單詞，第三道題是：askquestionsaccordingtotheline。同樣學生先完成后，逐題提問學生，檢查其答案是否對錯，并指出其存在的問題，出示正確的答案。

練習完成后，對本節(jié)課所學的內(nèi)容進行小結(jié)：本節(jié)課學習了whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobea/an……從會話及練習的檢查，大部分同學都掌握得好，都能表達自己將來打算干什么，希望大家回去后調(diào)查一下自己的同學或朋友將來打算干什么，并能用英語寫出來。及完成補充練習，為我們下一節(jié)課學習做準備。

六、課后的反思

運用了多媒體教學及教學過程中運用了前所未嘗試過的教學手段及方法，大大提高了學生學習的積極性和主動性，收到更好的教學效果。如：學生在課堂上積極思考，大膽舉手發(fā)言及回答問題；課堂氣氛活躍。

由于對多媒體的運用不夠熟練，因此，延遲了下課的時間，并在教學過程中還有小部分學生掌握得不夠好，今后還需要多運用多媒體教學，嘗試新方法，把教學質(zhì)量提到更高。

七、課例評析

本課例運用了先進教學理論及教學媒體來進行，收到良好的效果。該課運用了許多有趣的圖片，且課堂環(huán)節(jié)緊湊，以操練為主，令學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，在操練中掌握所學句型并能作簡單的交流，而不是單純地講完語法知識。若本節(jié)課的引入部分能更詳細、更充分些，其教學效果會更好。

八年級英語創(chuàng)新教案篇6

一、說教材

1.教材分析：本單元的標題為What’sthematter?主要學習如何表述身體的種種不適以及給出恰當?shù)慕ㄗh。本節(jié)課的上課內(nèi)容是sectionB1a-2c主要是對前面學習過的內(nèi)容進行復(fù)習和擴展，主要復(fù)習的句型是What’sthematter?Whatshouldhe/she/itdo?同時，教材通過練習讓學生學習新單詞，并能用所學的新單詞去說，從而達到學以致用的效果。

2.教學目標

語言知識目標：學習并掌握句型：What’sthematter?

學習情態(tài)動詞should/shouldn’t的用法

能夠?qū)】祮栴}提出相應(yīng)的建議，如：Youshould……

語言技能目標：能聽懂談?wù)摻】祮栴}的對話材料：What’sthematter?

能對別人的健康問題提出建議：

a)Youshoulddrinksomewater.

b)Youshouldn’teatanything.

情感態(tài)度目標：通過談?wù)摻】祮栴}，培養(yǎng)學生關(guān)心他人身體健康的愛心

二、教法與學法

根據(jù)本節(jié)課教材特點以及八年級學生年齡的特點，采取任務(wù)型教學法，而學生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學習方式。在課堂中利用多媒體課件來展開課堂Pairwork的口語交際活動，讓學生參與其中。在教學中，盡量讓學生能主動的參與到問題的討論中，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生在參與過程中學到知識。

三、學情分析

學生已經(jīng)積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些句型。他們現(xiàn)在最感興趣的是能用所學的英語來表述一些和現(xiàn)實生活息息相關(guān)的話題，并給出合理的解決辦法。本單元通過表述身體的各種不適和談?wù)搨€人健康問題，使學生學會關(guān)心他人身體健康，并能提出一些建議。

四、教學重難點

1.教學重點

掌握身體各部位的表達法和健康問題的表達法;掌握情態(tài)動詞should/shouldn’t的用法

重點詞匯：tired,hungry,thirsty,bestressedout

重點句型：What’sthematter?

Youshould/shouldn’t….

2.教學難點

情態(tài)動詞should/shouldn’t的用法

短語：gotobedearly,bestressedout,listentomusic

五、課堂教學設(shè)計

1.導(dǎo)入：

通過劉翔引入句型：What’sthematterwithhim?通過最近發(fā)生的事情引起學生的興趣。

2.新課教學

a)通過提問和回答引出新單詞并學習新單詞

b)通過對句型的學習，讓學生能夠makeaconversation

c)在理解新單詞的基礎(chǔ)上，讓學生完成onea和oneb的練習

d)聽力練習。在前面的單詞和短語學習之后，學生有了一個信息輸出的能力，通過聽力練習，培養(yǎng)學生聽的能力，同時也培養(yǎng)他們說的能力。

e)Pairwork.同桌間的對話練習，這也是對所學內(nèi)容的輸出。

f)調(diào)查。讓學生用兩個問題去對同學進行調(diào)查，主要目的是對第一單元所學的句型以及這個單元的學習重點進行復(fù)習和回顧。

g)單詞練習鞏固。這個環(huán)節(jié)是對本節(jié)課所學單詞進行鞏固，因為時間不夠，因此讓學生在課后完成。

六、板書設(shè)計

What’sthematterwithit/him/her?tired

It/he/sheis……h(huán)ungry

Whatshouldit/he/shedo?thirsty

It/he/sheshould……bestressedout

八年級英語創(chuàng)新教案篇7

(一)本單元語言目標：

1.談?wù)撛趯W校和家庭中遇到的種種麻煩和問題。

2.為他人找到合理的解決辦法，提出相應(yīng)的建議。

3.為自己的問題找到解決辦法。

(二)重點單詞：

1.playv.播放2.loudadj.高聲的;大聲的3.arguev.爭論，爭吵4.wrongadj.錯誤的;有毛病的;不適合的5.couldv.can的過去式6.ticketn.票，入場券

7.surprisev.使驚奇;使意外8.otheradj.任一的;(兩方中的)每一方的

9.exceptprep.除;把......除外10.failv.失敗11.footballn.足球

12.untilprep.到......為止13.fitv.適合，適應(yīng)14.includev.包括;包含

15.sendv.發(fā)送，寄16.themselvespron.他們自己(反身代詞)

(三)重點詞組：

1.keepout不讓......進入

2.outofstyle不時髦的;過時的

3.callsb.up打電話給......

4.payfor付款

5.askfor要求

6.thesameas與......同樣的

7.instyle時髦的;流行的

8.geton相處;進展

9.asmuchaspossible盡可能多

10.allkindsof各種;許多

11.ontheonehand,......(在)一方面，......

12.ontheotherhand,......另一方面，......

(四)重點句型：

1.WhatshouldIdo?

我應(yīng)該怎么做?

2.Youcouldwritehimaletter.

你可以寫信給他。

3.Whatshouldhedo?

他應(yīng)該怎么做?

4.Maybeheshouldsayhe&39;ssorry.

也許他應(yīng)該說抱歉。

5.Whatshouldtheydo?

他們應(yīng)該怎么做?

6.Theyshouldn&39;targue.

他們不應(yīng)該爭吵。

(五)重點語法：

情態(tài)動詞should的用法

should是情態(tài)動詞，它的基本用法是必須和其他動詞一起構(gòu)成謂語。情態(tài)動詞沒有人稱和數(shù)的變化，意為"應(yīng)該......"。

should(應(yīng)當，應(yīng)該)用于所有人稱，表示勸告或建議。

eg.Youshouldwaitalittlemore.

你應(yīng)該再多等一會兒。

---Ihaveaverybadcold.我感冒很厲害。

---Youshouldliedownandhavearest.你應(yīng)該躺下，多喝水。

在這個單元中我們還學到用"could"表示建議，這時could不是can的過去式，而表示比should更加委婉的建議。

---Ineedsomemoneytopayforthesummercamp.

----Youshould/couldborrowsomemoneyfromyourbrother.

(六)知識點講解：

1.Idon&39;thaveenoughmoney.

我沒有足夠的錢。

enough：adj.充足的、充分的，在句子中可作定語修飾名詞，也可作表語。

eg.Doyouhaveenoughtime?

Sixpiecesofpaperwillbeenough.

2.Iarguedwithmybestfriend.我與我的朋友吵架了。

arguewithsb.意為"與......爭吵，爭論"

eg.Heoftenarguewithhisclassmates.

3.Myclothesareoutofstyle.

我的衣服過時了。

beoutofstyle/fashion表示"過時""不合乎時尚"

反義詞是"beinfashion"表示"合乎時尚"

eg.Heisalwaysinfashion.

Thesofaisoutofstyle,andIdon&39;tlikeit.

4.Maybeyoushouldcallhimup.

(1)maybe是副詞，用來表示推測，譯為"也許，或許，大概"。

eg.Maybeyouareright.

Maybetheywillgooutforawalk.

maybe不同于maybe。maybe是一個詞，是副詞，maybe是情態(tài)動詞may加上動詞原形be，意為"或許"，后接形容詞、名詞、代詞等。

eg.Itmaybetrue.

Hemaybethemanwearelookingfor.

(2)callsbup.打電話給某人

eg.IcalledupZhangHongateighto&39;clock.

原句中him為代詞，所以放在call和up之間，不能說成calluphim。

eg.I&39;llcallherupthisafternoon.

Couldyouaskhimtocallme,please.在這個句子中，省略up。

5.Idon&39;twanttosurprisehim.

我不想使他驚訝。

在這句話中surprise是個行為動詞，可以說成"surprisesb."，表示"使......驚訝"。

eg.Thenewssurprisesusgreatly.

surprisedadj.驚訝的

surprisingadj.令人驚訝的

eg.I&39;msurprisedtohearthenews.

It&39;sasurprisinggift,andIloveit.

6.No,hedoesn&39;thaveanymoney,either.

不，他也沒有錢。

either的用法：用作副詞，用在否定句或否定詞組后加強語氣，表示"也"，"而且"。

eg.Hedoesn&39;tlikesinging,andhedoesn&39;tlikedancing,either.

either用作代詞時，常表示"兩者之中任何一個"，常與短語連用或用作賓語。

eg.Eitherofthemwillagreewithyou.

Idon&39;tlikeeitherofthebooks.

7.Ineedtogetsomemoneytopayforsummercamp.

我需要一些錢支付夏令營。

(1)need是個情態(tài)動詞，也可以是行為動詞。

▲當它是情態(tài)動詞時，后邊直接加行為動詞，表示"需要"，但need作情態(tài)動詞時一般不用于肯定句。它一般用于否定句和疑問句中，例如：

①Youneednotmeethim.你不必見他。

②NeedIrepeatit?我有必要重復(fù)它嗎?

對上一句的簡略回答為：Yes,youneed.No,youneedn&39;t.

▲此外情態(tài)動詞must提問時，否定回答時為No,...needn&39;t。

例如：Musthefinishthehomeworknow?

Yes,hemust.No,heneedn&39;t.

當need作行為動詞時，同其他行為動詞一樣對待，need后加不定式為"needtodo"。

例如：Ineedtofinishthework.

變?yōu)橐蓡柧鋾r，不能像它作情態(tài)動詞時直接提前，而要加助動詞do/does/did等，例如：

Heneedstowritemanywords.

改成一般問句：Doesheneedtowritemanywords?

他需要寫許多字嗎?

Yes,hedoes.No,hedoesn&39;t.

(2)(sb.)pay(money)forsth.為......而付款

(sb.)spend(money)onsth在......上花多少錢

(sth.)costsb.(money)什么東西值多少錢

這三個短語都是表示付款。但pay,spend指的是"人"，主語為人，而cost指的是"物"，主語為"物"。

例如說他昨天花10元買了一本書。用以上三個短語分別為：

①Hepaid10yuanforthebookyesterday.

②Hespent10yuanonthebookyesterday.

③Thebookcosthim10yuanyesterday.

注意以上三個動詞的動詞過去式為：

pay---paidspend----spentcost----cost

以上三個例句的翻譯為：

①他昨天為這本書付了10元錢。

②他昨天花了10元錢(買)這本書。

③這本書花了他10元錢。

八年級英語創(chuàng)新教案篇8

一、指導(dǎo)思想

以九年義務(wù)教育教材及《新課程標準》為指導(dǎo)，培養(yǎng)學生聽說、讀寫能力，獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，形成良好積極的學習習慣。強化英語學科整體知識的綜合、運用和應(yīng)試水平。提高學生在交際活動中運用語言的能力。二、教學目標

在本學期的教學中，要求培養(yǎng)學生對英語學習的積極性和自信心;能把每一個topic的對話打到脫口而出。能聽懂對話和故事;能主要在大展示環(huán)節(jié)參扮演各種角色活動。通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂，使學生培養(yǎng)良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。三、學情分析

八年級大部分學生基礎(chǔ)比較差，學習欠主動，對英語的興趣不濃，而且這兩個班基礎(chǔ)薄弱，尖子生少，差生面廣，需要付出很大的努力。四、教材分析

這套教材采用任務(wù)型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。學生用書是教材的核心，它是按單元編排的，每個單元六、七頁。每個單元圍繞一個話題開展聽、說、讀、寫活動。本教材共12單元，包括兩個復(fù)習單元五、教學方法

1、教師和學生間的活動。2、學生和學生間的活動。教師組織學生分組討論問題或自編對話表演藝術(shù)。六、具體實施

1、認真鉆研教材，備好、上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。2、課堂上盡量使用英語以及直觀教具，給學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。3、每單元測試一次，試卷全收全改，做好講評工作.4、要求學生堅持每天背誦幾句經(jīng)典句子，每單元背誦一兩課經(jīng)典文章，堅持大聲朗讀課文，改善語音語調(diào)，增強四會技能技巧。5、提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。6、積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。

7、實施“任務(wù)型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合運用語言運用能力。

8、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。

9、加強對學生學習策略的指導(dǎo)，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。七、教學內(nèi)容安排

1、Weeks1-2Topic1,Unit5Whyallthesmilingfaces?2、Week3

Topic2,Unit5Ifeelbetternow.3、Week4

Topic3,Unit5Manythingscanaffectourfeelings.4、Week5

Topic1,Unit6We’regoingonaspringfieldtrip.5、Week6

Topic2,Unit6HowaboutexploringtheMingTombs?6、Week7

Topic3,Unit6Bicyclesarepopular.7、Week8

ReviewofUnits5-68、Week9

Topic1,Unit7Wearepreparingforafoodfestival.9、Week10

Topic2,Unit7Cookingisfun!10、Week11Topic3,Unit7Welcometoourfoodfestival!11、Week12ReviewofUnit712、Week13Topic1,Unit8Whatanicecoat!13、Week14uniforms.14、Week1515、Week1616、Week1717、Week18

Differentjobsrequiredifferent

3,Unit8Let’sgoandwatchthefashionshow.

Topic2,Unit8TopicReviewofUnit8ReviewofUnits7-8ReviewofUnits5-8

八年級英語創(chuàng)新教案篇9

教學目標

通過本單元的學習，學生們應(yīng)會：“年月日”(dates,monthsandyears)和“季節(jié)”(seasons)的表達,以及不同季節(jié)的特點、自然現(xiàn)象的描述等。

學會1—12月份和的四季英語名稱，以及1—31的序數(shù)詞。有關(guān)各國季節(jié)的變化，自然現(xiàn)象的描述和信件的基本寫法，也是本課的主要內(nèi)容。

語音學習

/n/nnk/n/ng/ng/ng/nk/nknc

詞匯學習

掌握

l41dateseasonwritedownjanuarymarchjunejulyaugustdecemberspringlast

l42weatherwarmcomeoutheavilycropreallysnowsnowmanalltheyearround

l44truenearlyunlikeopposite

語法學習

1.學會序數(shù)詞，并用于“年月日的表達。”

2.反意問句的基本用法。

3.介詞in,on和at與時間的搭配和一些特殊用法。

教學生一個順口溜，也許對對記憶介詞的用法有些幫助。

年用in月用in星期也用in

有年有月還用in

如果遇到年月日，千萬記住要用on。

日常交際用語

whichisthesecond/fourth/monthoftheyear?february/april.

whenisspring/summer/autumn/winter/inchina?itlastsfrommarchtomay.

whatisthedatetoday?it’sdecemberthe20th,2001.

what’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinyourhometown?it’sverywarmandwindy.

thedaysgetwarmer,andthenightsgetlonger.

whichseasondoyoulikebest?summer.

why?becauseicanswimintheriver.

教學建議

本單元主要是圍繞兩個話題開展教學活動。即“日期”和“季節(jié)”。主要的語言項目是序數(shù)詞，月份的名稱和反意疑問句及回答。

在41課中，12個月份和四季的英語名稱，1—31的序數(shù)詞，一般現(xiàn)在時和一般過去時的有關(guān)日期的提問及回答都是比較難掌握的。第42課是閱讀課。講的是杭州的一中學生王偉給他的加拿大朋友的一封信。信中描述了杭州的四季。文章前的三個討論題可讓學生自由發(fā)揮，開展討論。第43顆主要是學會運用反意疑問句。第三部分，看圖說話可供條件極好的班級使用。這一部分主要練習四季特征的描述。可鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。

第44課為綜合實踐課。提供了語音，聽力，說話和閱讀四個方面的材料。其中說話部分要求學生真實地回答問題，復(fù)習了反意問句及有關(guān)問句，并給學生提供了自由發(fā)揮的空間。閱讀部分通過兩個國家的氣候?qū)Ρ葦⑹龊臀暮蟮膬煞鶊D畫，給學生們談?wù)摎夂蛱峁┝怂夭摹?/p>

重難點分析

本單元的重點是學習并掌握反意疑問句的用法和介詞in,on,at的用法。難點是反意疑問句的兩種不同形式及答語。

1.表示季節(jié)、月份、日期、天氣狀況的詞，能很流利地運用這些詞談?wù)摷竟?jié)和天氣狀況。

2.日期的提問和回答。

3.有關(guān)be動詞和行為動詞最基本的反意問句及回答。

4.介詞in,on以及at和時間的搭配。

重點詞組和短語分析

thanksb.forsth.為某事感謝某人

asksb.aboutsth.就某事詢問某人

comeout(花)開;發(fā)(芽);出來;出現(xiàn)

rainheavily下大雨

abusyseason繁忙的季節(jié)

harvesttime收獲季節(jié)

helpsb.withsth.在某事上幫助某人

workonthefarm在農(nóng)場工作

makeasnowman做雪人

alltheyeararound一年四季

atthistimeoftheyear一年中的這個時候

inmuchofchina在中國的這個時候

lastfrom...to...從……延續(xù)到……

goonto...延續(xù)到……

warmclothes暖和的衣服

thebesttime最好的時節(jié)

日常交際分析

本單元的交際用語主要是關(guān)于天氣狀況和季節(jié)的，現(xiàn)將有關(guān)這兩方面的詞匯和句型總結(jié)如下：

1.詞匯

1)spring,summer,autumn,winter

2)january,february,march,april,may,june,july,august,september,october,november,december

2.句型和短語

1)itis...inwinter/summer....

2)itis/lastsfrom...to....

3)goonto...

4)comeafter

5)it/theweatheris...,isntit?

6)atabadtimeofyear

7)atthistime/thattimeofyear

8)bedifferentfrom

9)whatstheweatherlike...?

詞匯教學建議

以舊代新在學習12個月份的時候，先讓學生復(fù)習已學過的幾個月份。用下面的表格引出以下新單詞：

_____________february_____________

___april________may______________

________________________september_

__october__________________________

也可采用以四季劃分的方式排列12個月份。

1.符合發(fā)音規(guī)律的單詞

三月、六月和七月建議老師先讓學生們仔細聽三個單詞的讀音，推測出它們是什么字母。必要時可寫出音標。相信學生們是可以拼出單詞的。也可寫出單詞，讓學生自己讀。

2.可用遷移的方法教單詞

autumnaugustfebruaryjanuaryseptembernovemberdecember

3.教學生月份的簡寫

月份的簡寫一般是前三個字母。如：januaryjan.februaryfeb.

aprilapr.等。

用掛歷讓學生看月份的縮寫。

語法教學建議

1.利用值日生報告學習日期的表達。

值日生報告制度是老師們常用的訓練學生口語的方式。此方法簡單易行，深受老師和同學們的喜愛。學習本單元大約在一月份，可利用這一段時間反復(fù)復(fù)習日期的表達。重點是兩類問題;whatdayisittoday?whatdaywasyesterday?和whatisthedatetoday?whatwasthedateyesterday?并以完全和縮略兩種形式，把每天的日期都寫在黑板上，如january20th,2003,jan.20th,2003,也可讓值日生自己寫，以加深學生們的印象。

2.利用常見句型，練習反意疑問句。

先讓學生觀察一些句子，老師可事先用投影寫好一些句子，條件較好的班級也可由老師口頭朗讀這些句子，如：

it’sfinetoday,isn’tit?yes,itis.

you’refromjapan,aren’tyou?yes,iam.

讓學生總結(jié)反意問句的構(gòu)成，以及它的回答方式。

日常交際用語建議

1.讓學生相互詢問生日，朋友的生日、父母的生日、值日生報告等，練習年月日的表達。

教學完日期的表達方法后，應(yīng)要求值日生每天進行這樣的問答：what’sthedatetoday?whatwasthedateyesterday?等。這是復(fù)習鞏固日期表達法的最好的途徑。

2.通過編對話、描述等練習四季天氣的表達。

可利用書上的彩圖，教師平時要從畫報上選擇一些圖片，做為補充。這項工作也可發(fā)動學生幫助完成。還可利用南北半球的氣候差異做比較將會引起學生的興趣。指著中國和澳大利亞的地圖讓學生自己根據(jù)教材內(nèi)容進行總結(jié)其差異及各自季節(jié)特點。

whichmonthisthecoldest/hottestinchina/australia?

canaustralianshavesnowonnewyear’sday?

反意疑問句

反意疑問句(thedisjunctivequestion)又叫附加疑問句，它表示提問的人對所提的事有一定的看法，但沒有把握，需要對方來證實。反意疑問句由兩部分組成：前一部分是一個陳述句，表示提問者的看法。后一部分是一個簡短的附加疑問句，對前部分陳述句中所陳述的內(nèi)容提出疑問。反意疑問句后半部分的附加疑問句應(yīng)與前部分的陳述句在人稱以及時態(tài)上保持一致。反意疑問句的基本結(jié)構(gòu)有以下兩種：

1.陳述部分肯定式+疑問部分否定式?

2.陳述部分否定式+疑問部分肯定式?

例：theyworkhard,don’tthey?

shewasillyesterday,wasn’tshe?

youdidn’tgo,didyou?

hecan’trideabike,canhe?

大多數(shù)反意疑問句的結(jié)構(gòu)是和上面所說的一樣，但也有些特殊的反意疑問句：

一、當陳述部分的主語是i,everyone,everything,nobody等詞時，后面的附加疑問句一般這樣來表示：

1.iamastudent,aren’ti?

2.everyoneisintheclassroom,aren’tthey?

3.everythingbeginstogrowinspring,doesn’tit?

4.nobodywillgo,willthey?

二、當陳述部分有never,seldom,hardly,few,little等含有否定意義的詞語時，附加疑問句多用肯定式。如：

1.hehasneverbeento(去過、到過)nanchang,hashe?

2.therearefewapplesinthebasket,arethere?

3.hecanhardlyswim,canhe?

4.theyseldomcomelate,dothey?

三、當陳述部分是ithink加賓語從句時，后面的附加疑問句應(yīng)和賓語從句中的人稱和時態(tài)保持一致。如：

ithinkchickenscanswim,can’tthey?

ithinklucyisagoodgirl,isn’tshe?

四、當陳述部分有hadbetter時，附加疑問句應(yīng)用hadn’t開頭。如：

you’dbettergetupearly,hadn’tyou?

五、當陳述部分是祈使句時，附加疑問句部分有不同的形式，并多使用肯定來表示有禮貌的請求。如：

let’sgooutforawalk,shallwe?

注意：letusgooutforawalk,willyou?

turnontheradio,willyou?

六、反意疑問句的回答用yes或no，但是當陳述部分是否定式，附加疑問句部分是肯定句時，答語中使用yes或no則應(yīng)根據(jù)事實來決定，事實是肯定的用yes，事實是否定的就用no。如：

theydon’tworkhard,dothey?他們工作不太努力，是嗎?

簡略回答：

yes,theydo.不，他們工作努力。

no,theydon’t.是的，他們工作不努力。

另外，朗讀反意疑問句時要注意：前面的陳述部分通常用降調(diào)朗讀，而后面的附加疑問句部分則要根據(jù)說話人的口氣來定：如果是很客氣地要求對方回答，就用升調(diào)朗讀，如果只表示一種語氣上的強調(diào)，則用降調(diào)朗讀。

分析in,on和at的用法

表示年、月、季節(jié)、星期等用in:inayear/season/month/week/themorning/theafternoon/theevening/

theyhavefourclassesinthemorning,andtheyhavenoclassesintheafternoon.

表示日、日期、某一天的早晨、下午等用on:onaday/date,onsunday/saturdayonwednesdaymorning,ontheeveningofmarch7th,2002

itrainedheavilyontheeveningofjune20th.

表示幾點、某個時刻用at：ateight/two/halfpastone/atthistimeyesterday/atthistimeofyear/atthattime/atpresent

hewaswatchingtvatthistimeyesterday.

零介詞：thisyear,lasttime,nextmonth,thenextday，alltheyearround,alltheday,thewholeday等。

theirfamilyaregoingtoflytolondonnextmonth.

at還有一些特殊的用法，如：atwork,attable，athand,atonce,atlast,athome,atthesametime

atonce立刻

hisfathertelephonedhimtoreturnhomeatonce.

athand不遠，快到

autumnisnearlyover.winterisathand.

atmost最多

helooksveryold,butinfactheisfortyatmost.

日期的表達與詢問

日期表達

由于書寫習慣的不同，英語里日期的寫法也有差異。美國人習慣先說日期后說月份，英國人則習慣先說月份后說日期，但年份均是放在最后。書寫日期時，可用阿拉伯數(shù)字表示，也可用序數(shù)詞的縮略式(1st、2nd、4th)表示，但是年份只能用阿拉伯數(shù)字。如1999年3月2日可表達為2(nd)march,1999(讀作thesecondofmarch,nineteenninety-nine)或march2(nd),1999(讀作marchthesecond,nineteenninety-nine)。

日期詢問

1.幾月幾日的詢問方法

a.what’sthedate(today)?

b.whatwasthedateyesterday(lastmonday…)?

其回答方式是：it’s(itwas)…

2.星期幾的詢問方法

a.whatdayistoday(tomorrow)?

b.whatdayisittoday(tomorrow)?

c.whatdayoftheweekisittoday?

這種句子中可用today,tomorrow等名詞作主語，也可用代詞it作主語。其回答方式是：it’s(itwas)…

對話實例

a:whatdayistoday?

b:it’ssunday.

a:whatwasthedateyesterday?

b:itwasseptember10th,teachers’day.

八年級英語創(chuàng)新教案篇10

一、指導(dǎo)思想

以“英語課程標準”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導(dǎo)合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教材分析

《新目標英語》八年級(下冊)，全書共有十個單元，另兩個復(fù)習單元，每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有SELFCHECK部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。在本冊書里要學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

三、具體目標

1、要使學生受到聽、說、讀、寫英語的訓練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。

2、使學生明確學習英語的目的性并且樹立學習英語的自信心。3、培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。

4、抓基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)興趣，調(diào)動學習積極性，以提高整體成績，減少低分率。

四、所教班級學生基本情況分析通過初中一年半的英語學習，少數(shù)學生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。大多數(shù)學生因為基礎(chǔ)不夠好，學習很吃力而自暴自棄。另外，所教班的學生在情感態(tài)度學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;不能做好課前預(yù)習課后復(fù)習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

五、具體措施：

1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學生的不同需求。

2、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設(shè)備，加強直觀教學，提高課堂效率。

3、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。4、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

5、加強對學生學習策略的指導(dǎo)，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。

6、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

7、根據(jù)教學內(nèi)容不同對不同層次的學生進行分層教學。注重個別輔導(dǎo)，在面向全體學生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補差。

8、每天背誦課文中的對話，每天記當日學過的單詞或?qū)υ挘咳者M行檢查。9、每天進行聽寫，每月進行階段性檢測并且進行檢測分析。

10、針對學生閱讀能力差的問題，本學期進行閱讀能力訓練，每周閱讀兩篇英語短文，并準備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。

六、教學進度安排3月份

Unit1Willpeoplehaverobots?6課時Unit2WhatshouldIdo?6課時4月份階段檢測

Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?6課時Unit4HesaidIwashard-working.6課時

Unit5Ifyougotothepartyyou’llhaveagreattime.5課時Reviewofunits1-52課時迎接期中考試5月份

Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells?6課時Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?6課時階段檢測

Unit8Whydon’tyougetherascarf?6課時

Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?6課時階段檢測

6月份Unit10It’sanicedayisn’tit?5課時Reviewofunits6-102課時階段檢測期末考試

八年級英語創(chuàng)新教案篇11

一.分析教學內(nèi)容,確定教學目標

本課是Unit11的第一課時。其主目標是能用“Couldyoupleasedothings?”“CouldIpleasedothings?”談?wù)撊绾挝竦靥岢稣埱蠡蛘髑髣e人的許可,及回答語“Sure/Certainly/I’mgladto.”能禮貌地拒絕,“Sorry,I/youcan’t,.I/youhavetodo…”并表達自己的理由,陳述自己的好惡。以dohousework和調(diào)查做力能所及的事為話題，學會運用“Couldyoupleasedothings?”“CouldIpleasedothings?”是本課的語言目標。

本課的學習內(nèi)容(targetlanguage)有：學習名詞trash,clothes,floor,cleaning,,livingroom,washing.情態(tài)動詞cancould..動詞fold,cook,needto,sweep,takeout,use,wash,give并且復(fù)習運用情態(tài)動詞haveto.區(qū)別make與do在短語中的用法.

通過本課的學習，教師適時對學生進行愛的教育，使他們能理解父母，幫助分擔家務(wù)，學會與他人溝通，這亦是素質(zhì)教育的“以人為本”的目標體現(xiàn)。

【重要詞組】

dothedishes,sweepthefloor,takeoutthetrash.foldyourclothes,cleanthelivingroom,dochores,havetodosth,liketodo(doing)sth,makedinner,makeyourbed

重要句型及語法如下:

Couldyoupleasecleanyourroom?Yes,sure.

Couldyoupleasedothedishes?Sorry,Ican’t.Ihavetodomyhomework.

CouldIpleasegotothemovies?Yes,youcan.

CouldIpleaseusethecomputer?No,youcan’t.Youmustdothedishesatfirst.

二.學生學情分析

本課話題來自學生的生活經(jīng)歷，學生在初一已經(jīng)學習了許多動詞短語，為表達提供了語言基礎(chǔ)，此外，學生已初步掌握了用祈使句和Canyou…?/CanI…?提出請求和建議,為本課的學習打下了鋪墊。

活動設(shè)計的話題從談?wù)摷覄?wù)---對家務(wù)的看法(好惡)---父母和孩子之間承擔的家務(wù)----社交、休閑活動等生活的各個方面，各任務(wù)層層遞進，與學生的生活緊密相連，又是學生饒有興趣的內(nèi)容，為表達提供了真實的材料，使得學生在各個活動中想說、有話說，使活動參與的范圍廣，達到任務(wù)的真實性，有效性。

在學習中學生受到愛的教育，學會愛父母，愛家庭，愛勞動，學會如何與人交往，學會表達自己對事情的看法，使他們的個性得到張揚。

三.單元重點和難點

1.重點。

1)學習和復(fù)習一些常用的動詞短語。

2)委婉地提出請求、征求許可做某事。

Couldyou/Ipleasedothings?Yes,Sure./。I/Youcan.

Sorry,I/youcan’t,..,I/youhavetodo…”

3)學習如何請求他人的幫助。

2.難點。

在實際的生活中委婉地表達自己的請求和征求許可，獲取幫助

四.教學過程

1.Warmingup

Enjoyourselves.WatchcartoonSmallPotato’sSunday.

看動畫片段《小土豆的星期天》導(dǎo)入本課話題和新詞匯“chores”。小土豆周末一人在家。他過了一個非常快樂而充實的星期天。幫助父母做了許多家務(wù)活。片段的主題使學生聯(lián)想到本課的話題。

2.Learnnewwordsandphrases

Whatkindofchorescanyoufindinthecartoon?

學生通過在動畫片段里找家務(wù)活，利用已學的簡單詞匯如makebreakfast等導(dǎo)入新單詞的學習。

Look!Whatisitusedfor?

看圖。通過問學生這些清潔用品的用處學習動詞詞組dochores,dothedishes,makethebed,takeoutthetrash,foldtheclothes,cleanthelivingroom.

3.Memorygame.

Whatisshedoing?Doyoustillremember?\

通過記憶力游戲，讓學生適時對所學詞匯進行回憶以及進一步的鞏固。并適當活躍課堂氣氛。從這里開始對學生的活動進行分組競賽。

4.Discuss.

WhatdoyouusuallydoonSunday?

先通過已學的簡單句型，讓學生再一次對所學的詞匯進行練習。并在討論后讓學生做Pairwork來熱身。

5.Listening.1b

Peter’schoresorMom’schores?

通過聽力來鞏固目標詞匯。

6.Makeasurvey.

Discussingroupsoffour.

Drawasmilingfaceonthechoreyoulikeanddrawacryingfaceonthechoreyoudislike

Thengiveareport.

通過做調(diào)查，復(fù)習句型Ilike…because…以及Idon’tlike…because…

學生在做調(diào)查的過程中了解自己同學的喜歡，為下一步如何委婉地提出請求做好鋪墊。

調(diào)查表格附下：

ChoresLikeDon’tlike

dothedishes

sweepthefloor

takeoutthetrash

makeyourbed

foldyourclothes

cleanthelivingroom

7.Pairwork

Askyourpartnerforhelp

告訴學生可以向同桌尋求幫助，請求別人幫助你做自己不喜歡干的家務(wù)活。

導(dǎo)入目標語言Couldyoupleasedothings?Yes,Sure.

Sorry,Ihavetodo…

并進行對話練習。

8.Game

啞劇表演。一位學生利用Couldyoupleasedothings?委婉地提出請求。另一位學生表演動作。活躍課堂氣氛。

9.Pairwork

Actoutstrictfatherormother.

角色扮演。一位學生扮演嚴格的父母。一位學生扮演孩子。

學習目標語言如何征求許可做某事。CouldIpleasedothings?Yes,Sure.

No，youmust…

并做Pairwork

10.Interview

Howtobeabetterboyandgirl?

讓學生以小組的形式，采訪自己的同學。討論一次自己的周末計劃。要幫助爸爸媽媽做什么家務(wù)活。在學習中學生受到愛的教育，學會愛父母，愛家庭，愛勞動。并且復(fù)習已學句型I’mgoingtodo…

11.頒獎。給每個小組里的最能干者發(fā)獎。適時給學生愛勞動，愛父母的教育

12.總結(jié)本節(jié)課的教學重點。

13.Homework

Readthewordsandphrasesyoulearntoday.

Makeadialoguebetweenyouandyourparentaboutdoingthechores.

八年級英語創(chuàng)新教案篇12

八年級英語unit9selfcheck復(fù)習學案

sectionb3a--selfcheck

一、學習目標：

掌握p57-58單詞，背寫3a,掌握本節(jié)的詞組和重點句子。

二、預(yù)習目標：

自讀單詞和3a，完成表格。

三、預(yù)習檢測：

寫出漢語：1.awell—knownchinesepianist

2.humsongs3.piecesofmusic

4.begantolearntheaccordion5.attheageoffour

6.startedtolearntothepiano7.tookpartin

8.wonfirstprize

9.inthe70—yearhistoryofthecompetition

四、導(dǎo)學：

takepartin“參與、參加”后接某項活動。

manystudentstookpartinthecleaning.

join指加入某黨派、團體、人群、游戲等。

mymotherjoinedthepartyin1986.

五、課堂檢測：

i)用所給詞的正確形式填空

1.she______(be)bornin1985.

2._____you_____(see)yourfatheranhourago.

3.she______(have)ashortrestwhenhegothome.

4.he_____(notcome)toschoolyesterdaybecausehewasill.

5.davidbeckhamisa________(talent)footballplayer.

6.hisfatherisgoodat________(skate).7，theoldmanisstill_____(live)

ii)按要求完成句子

1.shewasbornin1973.(畫線提問)

2.hestoppedplayingfootballbecauseofhissoreback.(畫線提問)

3.shetouredtheu.swhenshewasfourteen.(畫線提問)

4.jimwasborninamerica.(否定句)

iii)根據(jù)漢語完成句子

1.我哥哥花費他所有的業(yè)余時間玩電腦游戲.

mybrotherspends_______________________oncomputergames.

2.我爺爺15歲時就開始在工廠上班.

mygrandfatherstartedtoworkinafactory________________________

3.他是一個不一般的人.heisan____________.

4.馬丁娜.辛吉斯是一位杰出的網(wǎng)球手.

martinahingisis___________tennisplayer.

5.他不是一個慈愛和藹的人。

heisnota______or______person.

iv)改錯

1.manypeoplehadacoldbecausethebadweather._________

2.dalinhasahistoryofmorethan100—yearsold.__________

3.marywinfirstprizeintheschoolsingingcompetitionlastyear._______

教學后記：

unit9復(fù)習學案

一、學習目標：

掌握本單元單詞，記憶重點句型，能用過去時寫出描述活動的的短文。

二、重點短語：

1.一位很棒的乒乓球運動員

1.國際體育明星

2.花費某些時間做某事

4.花費某些時間在某事上

5.一位出名的中國鋼琴家

6.幾首音樂

7.開始學習手風琴

8.在4歲時

9.參加

10.得獎

11.在70年的比賽歷史上

12.因為。。。

三、重點句型：

1.當你開始學習英語時你多大?_________________________________

2.我怎樣才能變得著名?__________________________________

3.他停止了踢足球因為他的背疼。_______________________________________

4.約翰在演講比賽中獲了獎。_________________________

5.當他是一個小男孩時，他就能哼唱很難的幾首曲子。

______________________________________________________

6.李云迪參加了在波蘭的第14界國際鋼琴比賽。

________________________________________________

7.他獲得了小組第一。_______________________________________

8.他是有著70年歷史的這項大賽上第一個獲此獎項的中國鋼琴家。

_________________________________________________________________

9.這個活著的人是學生還是教師?________________________________

10.他把所有的空閑時間花在了他的孫子上________________________

11.他1982年出生在重慶。________________________________________

12.莫扎特在四歲時開始寫音樂。__________________________________

13.他太累了走不動了。__________________________________________________

14.杰克1964年出生在美國。__________________________________________________

檢測：按要求轉(zhuǎn)換句式

1.theydidtheirhomeworklastnight.(改為否定句)

they___________________theirhomeworklastnight.

2.iwasbornonjune22,1984.(劃線部分提問)______________________________born?

3.shewenttobedatninelastnight.(就劃線部分提問)

______________________________she__________tobedlastnight.

4.welivedinlondonforaboutthreeyears.(就劃線部分提問)

______________________________you__________inlondon.

5.shegotthereat8:00.igotthereat8:00,too.(合句)___gotthere____________time.

教學后記

八年級英語創(chuàng)新教案篇13

一、學情分析

教學對象為高中一年級體育班學生，由于學生的英語基礎(chǔ)很弱，英語學習(特別是英語閱讀)對他們來說也就困難重重。傳統(tǒng)的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他們的教學方法，學生適應(yīng)得很快，而且也取得一定的進步。他們會對課文內(nèi)容提出自己的疑惑和勇于表達觀點，并且從課內(nèi)知識延伸到課外，通過多種渠道鞏固學習。不過，本班學生的水平參差不齊，有些差距還相當大。因此在教學過程中，布置的任務(wù)還要兼顧各個層次的學生，使他們都有所收獲。

二、教材分析

這是一篇以保護野生動物為主題的文章，文章描述了Daisy在夢中經(jīng)歷的一次奇妙的飛毯旅行中,看望野生動物的經(jīng)歷。通過女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的對話，使學生進一步意識到野生動物的生存環(huán)境日益惡化以及保護野生動物的行動刻不容緩。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境問題已越來越重要了。人與自然如何和諧共處已經(jīng)成為我們必須面對的話題。作為中學生，有必要了解野生動物保護知識，確立環(huán)保的觀念。

三、教學目標：

語言知識目標：

(1)理解、掌握并能運用本文出現(xiàn)的重點詞匯、短語及句型。

(2)學會用英語表達與"保護野生動物"有關(guān)的話題。

語言技能目標：

(1)能繼續(xù)鞏固速讀、概括、比較等閱讀技能，獲取有關(guān)"野生動物保護"的信息，培養(yǎng)其對所獲取信息進行分析、處理和解決問題的能力。

(2)能根據(jù)野生動物話題有條理的做簡短發(fā)言、對話等活動，培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力;為學生進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

情感目標：

(1)激發(fā)并提高學生學習英語的興趣;體現(xiàn)課堂教學主體者的身份，使其積極主動參與教學各環(huán)節(jié)，成為學習的主人;培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造能力。

(2)通過小組合作學習，能與同伴用英語進行積極地交流，發(fā)展與人溝通和合作的能力;

(3)能意識到野生動物保護和環(huán)境保護的重要性、緊迫性以及對人類生存和發(fā)展的非凡意義。能積極熱愛生命，關(guān)注自然，關(guān)注人與自然的和諧，樹立保護野生動物的責任感。

教學重點和難點：

運用閱讀技能，充分理解文章;并能運用所學信息分析問題、解決問題。

四、教學方法：

本節(jié)課我選擇使用交際教學法。在具體教學中以情景教學和活動教學相結(jié)合，充分利用直觀教具和電化教學手段創(chuàng)設(shè)情景，利用投影儀等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，組織各種課堂活動，如表演、討論等，培養(yǎng)和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

五、教學程序：

1.歌曲欣賞

趙傳的動畫歌曲《我是一只小小鳥》，當學生看到獵人拿槍想打那只小鳥時，學生都很氣憤;當他們看到工廠排出的廢氣、臟水時，學生表現(xiàn)出對我們眼下面臨環(huán)境的擔憂。這首歌曲已經(jīng)起到激發(fā)學生環(huán)保的意識。

2.Leading-in

呈現(xiàn)一幅幅野生動物慘遭殺戮的視頻，然后問學生：Whathashappenedtotheseanimals?Whatwillhappenifhumanbeingscontinuetodolikethis?

學生踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)。讓學生意識到保護野生動物的重要性和緊迫性，激發(fā)他們急于通過課文學習獲取有關(guān)野生動物保護的知識。

3.Pre-reading

先問學生：Lookatthetitleandthepicturesonpage26,canyouguessthemainideaofthepassage?

讓學生利用標題和文中插圖預(yù)測文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生預(yù)測話題的能力。也激發(fā)學生讀文章去驗證其預(yù)測的好奇心和興趣。為下一步Fastreading獲取文章大意奠定基礎(chǔ)。

4.Fast-reading

Questions:

WhichplacesdidDaisyvisit?Whatanimalsdidshemeet?Howmanypartscanthepassagebedividedinto?

本環(huán)節(jié)讓學生快速閱讀，完成英語周報上的根據(jù)課文內(nèi)容填表格，很適合體育班學生的英語教學。不僅能保證學生順利的完成閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學生通過速讀、跳讀等閱讀技能獲取所需信息及文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

5.While-reading

本環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，分別就關(guān)于theantelope,theelephantandthemonkey部分進行形式多樣的小組活動。比如：讓學生做一個關(guān)于對Antelope的報告;對大象進行一個采訪;對Monkey部分自行設(shè)計問題;讓其他同學回答等。這樣做的目的就是讓學生借助于閱讀理解所獲取的信息，通過小組活動的形式來完成，教師必要時給與一定的指導(dǎo)和幫助，讓學生成為課堂教學的主體。

6.Post-reading

在了解細節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀(skimming)。全班分4個小組，分配任務(wù)給每一個組，文章共有4段，每組概括一個段落的大意，而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了難度又提高了學生歸納能力。

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了多種形式的活動來檢查和評價學生的理解掌握情況。

①Playagame.看圖說話

讓學生通過游戲的形式，對本課內(nèi)容進行鞏固擴展;這樣做既鞏固了所學知識，讓學生進一步了解野生動物保護方面的知識;又培養(yǎng)了學生的參與意識。

②Discussion:

Topic:

(1)個人展示W(wǎng)hyaresomewildanimalsindangerofdyingout?

Whatshouldwedotoprotectwildanimals?

此任務(wù)適合英語基礎(chǔ)好一些的學生，讓學生充分練習課文中出現(xiàn)的重點詞匯和句子，并加以記憶

(2)我的舞臺我做主------小小宣傳家(我為保護野生動物獻計策)

Designaslogan(口號)foraworldwildlifeprotectionorganization.用英漢結(jié)合的

Protectingpandas,weworktogether保護大熊貓，我們一起努力

Animalsareourfriends動物是人類的朋友

Pleaseprotectthewildlife請保護野生動物

Careaboutwildlife,protectourhome關(guān)愛野生動物，保護美好家園

本環(huán)節(jié)設(shè)計適合小組活動，目的在于培養(yǎng)學生通過對所學知識，對信息進行分析、處理與解決問題的能力，給學生想象的空間;同時進一步強化學生的合作、共享意識。

7.Summary

談?wù)勛约簭闹械氖斋@(Whatcanyoulearnfromthetext?)讓學生進行本堂所學內(nèi)容進行自我評價。

8.Assignment:

知識卡片小制作

怎樣保護野生動物

Thetitle:Savetheendangeredwildlife!

作業(yè)設(shè)計的目的在于讓學生小組討論后，進一步擴大野生動物保護的知識，并加以運用。

六、課后反思

教學成功之處是引導(dǎo)學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學生明白動物在我們的生活中作用很重要性，要做好保護。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結(jié)全文，通過字面理解使學生達成共識――保護動物，升華到深層理解。

七、改進措施

不足之處是在閱讀后回答問題那部分，設(shè)計問題大多是wh-問題，因此對閱讀能力稍差的學生沒有完全照顧到，原因是我認為他們是高一學生，在課文中找出答案并不難，何況這些問題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學生并未能在短時間內(nèi)回答完所有問題，在以后類似的教學過程中，檢查時應(yīng)兼顧全體，并及時告知學生提前做好預(yù)習。

八年級英語創(chuàng)新教案篇14

一、說教材

1.教材分析：本單元的標題為What’sthematter?主要學習如何表述身體的種.種不適以及給出恰當?shù)慕ㄗh。本節(jié)課的上課內(nèi)容是sectionB1a-2c主要是對前面學習過的內(nèi)容進行復(fù)習和擴展，主要復(fù)習的句型是What’sthematter?Whatshouldhe/she/itdo?同時，教材通過練習讓學生學習新單詞，并能用所學的新單詞去說，從而達到學以致用的效果。

2.教學目標

語言知識目標：學習并掌握句型：What’sthematter?

學習情態(tài)動詞should/shouldn’t的用法

能夠?qū)】祮栴}提出相應(yīng)的建議，如：Youshould……

語言技能目標：能聽懂談?wù)摻】祮栴}的對話材料：What’sthematter?

能對別人的健康問題提出建議：

a)Youshoulddrinksomewater.

b)Youshouldn’teatanything.

情感態(tài)度目標：通過談?wù)摻】祮栴}，培養(yǎng)學生關(guān)心他人身體健康的愛心

二、教法與學法

三、學情分析

四、教學重難點

1.教學重點

掌握身體各部位的表達法和健康問題的表達法;掌握情態(tài)動詞should/shouldn’t的用法

重點詞匯：tired,hungry,thirsty,bestressedout

重點句型：What’sthematter?

Youshould/shouldn’t….

2.教學難點

情態(tài)動詞should/shouldn’t的用法

短語：gotobedearly,bestressedout,listentomusic

五、課堂教學設(shè)計

1.導(dǎo)入：

通過劉翔引入句型：What’sthematterwithhim?通過最近發(fā)生的事情引起學生的興趣。

2.新課教學

a)通過提問和回答引出新單詞并學習新單詞

b)通過對句型的學習，讓學生能夠makeaconversation

c)在理解新單詞的基礎(chǔ)上，讓學生完成onea和oneb的練習

d)聽力練習。在前面的單詞和短語學習之后，學生有了一個信息輸出的能力，通過聽力練習，培養(yǎng)學生聽的能力，同時也培養(yǎng)他們說的能力。

e)Pairwork.同桌間的對話練習，這也是對所學內(nèi)容的輸出。

f)調(diào)查。讓學生用兩個問題去對同學進行調(diào)查，主要目的是對第一單元所學的句型以及這個單元的學習重點進行復(fù)習和回顧。

g)單詞練習鞏固。這個環(huán)節(jié)是對本節(jié)課所學單詞進行鞏固，因為時間不夠，因此讓學生在課后完成。

六、板書設(shè)計

What’sthematterwithit/him/her?tired

It/he/sheis……h(huán)ungry

Whatshouldit/he/shedo?thirsty

It/he/sheshould……bestressedout

八年級英語創(chuàng)新教案篇15

一、說教材：

1、教材簡析：

我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenageproblems中的Integratedskills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學生對這一話題極感興趣，我在教學中準備使用多種教學手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。

2、教學目標：

依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段學生認知水平，我制定了如下教學目標：

a、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

c、能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題

3、教學重點、難點：

教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

二、說教法和學法

根據(jù)我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將教學本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學方法：

1、情景教學法：

通過設(shè)置較為真實的情景，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

2、小組學習法：

每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

3、練習法：

把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。

另外，考慮到B板塊為對話教學部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學中主要側(cè)重于學生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓練聽說的同時加強朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、說教學程序

1、對話導(dǎo)入，學習新知

a、以“Teenageproblems”為主題及線索組織教學。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切。

b、在學生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學新知識。

2、鞏固拓展，強化新知

a、在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學生的求知欲，想學更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的樂趣。

b、仍以“Teenageproblems”為場景由學生分小組自創(chuàng)小對話進行表演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。

3、指導(dǎo)朗讀，感知課文

a、在小對話表演告一段落時，自然導(dǎo)入A部分對話教學。然后播放多媒體課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。

c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時的過于枯燥，設(shè)計小小配音員的訓練環(huán)節(jié)。

d、學生分角色朗讀對話，指導(dǎo)學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現(xiàn)力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。

4、面向全體，作業(yè)分層

為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進行分層教學即讓程度較差的學生做a類作業(yè);程度中等的學生做b類作業(yè);程度較好的學生做c類作業(yè)，當然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進行自由選擇。

a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組;

b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學話題進行自由交談并形成文字稿。

通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。