八年級生物教案的反思

時間：2024-04-30 14:18:44 新華八年級教案

八年級生物教案的反思篇1

一、教學(xué)目標

（一）知識目標

1、以XY型為例，理解性別決定的知識

2、以人的色盲為例，理解伴性遺傳的傳遞規(guī)律

（二）能力目標

通過紅綠色盲患者與正常色覺間的婚配后代色覺情況的學(xué)習(xí)，學(xué)會分析性染色體上基因傳遞的特點，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

（三）情感目標

1．通過性別決定及伴性遺傳的講解，認同有關(guān)近親婚配的危害；2．通過性別決定的學(xué)習(xí)，樹立正確的價值觀；通過色盲這一伴性遺傳的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的世界觀

二、重點難點

1、重點：1）XY型性別決定方式

2）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律

2、難點：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律

三、教學(xué)方法

觀察、討論、閱讀、講述

四、課時安排1課時（理論）

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入：(中國年輕女性自殺狀況報告)在某山區(qū)，一個婦女生了四個孩子，都是女孩，周圍的人瞧不起她，婆家瞧不起她，就連她自己也瞧不起自己，以為自己沒本事，生不了兒子，便自殺了。生女孩是女人的過錯嗎？為什么有些遺傳病,男女的發(fā)病率不同？要很好回答這些問題，就讓我們學(xué)習(xí)探究“性別決定和伴性遺傳”。一性別決定

1、人體細胞內(nèi)的染色體

當然，不是所有的染色體都同性別有關(guān)，只是個別的染色體決定生物的性別。因此，染色體分為兩類：２、性染色體和常染色體

（１）性染色體───決定性別的染色體。（２）常染色體───與決定性別無關(guān)的染色體。

例如：人的體細胞中有２３對（４６個）染色體，其中２２對為常染色體，只有１對是性染色體（圖見書）

３、性別決定類型

ＸＹ型：ＸＸ為雌性，ＸＹ為雄性

ＺＷ型：與XY型相反，同型性染色體的個體是雄性，而異型性染色體的個體是雌性。

４、ＸＹ型的性別決定

男性能產(chǎn)生兩種類型的精子，即是Ｘ型和Ｙ型，且數(shù)目相等，比例：1：１，女性只產(chǎn)生一種類型的卵細胞，哪一種精子與卵細胞受精是機會均等的，因此后代的性別比例為１：１。

Ｐ：ＸＸ

ＸＹ

↓

↓↓

配子：Ｘ

XＹ

子代

ＸＸ

ＸＹ

注意：性染色體的活動規(guī)律與常染色體是一致的，也符合基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。

由于封建的男尊女卑觀念和長期的性愚昧，把生女歸罪于母親，這是無知的表現(xiàn)，這種愚昧無知曾經(jīng)導(dǎo)致了千千萬萬女性的悲劇，因此，我們要提倡男女平等。

二、伴性遺傳

１、伴性遺傳的概念：

伴性遺傳：位于性染色體上基因所控制的性狀表現(xiàn)出與性別相聯(lián)系的遺傳方式。

例如：紅綠色盲、血友病等２、色盲的遺傳：

紅綠色盲：一種先天性的色覺障礙，患者不能分辨同樣亮度和飽和度的紅色與綠色。色盲的遺傳有兩個顯著特點：

①男性多于女性男：6.8～７％，女：０.５％

②一般地說，色盲這種病是由男性通過他的女兒（不病）遺傳給他的外孫子（隔代遺傳、交叉遺傳）。

為什么有這樣奇特的現(xiàn)象呢？

色盲基因（b）以及它的等位基因—正常人的B就位于X染色體上，而Y染色體的相應(yīng)位置上沒有什么色覺的基因。

那么：既然在X上，女性有兩個X，會不會得病機會更多呢？男性的Y上沒有b，那么說不定男性得病的該少啊？

我們分析一下：

（１）人的正常色覺和紅綠色盲的基因型

ＸｂＸｂ

色盲女性

ＸｂＹ

色盲男性

ＸＢＸｂ

正常（攜帶者）女性

ＸＢＹ

正常男性

ＸＢＸＢ

正常女性

由此可見，色盲是伴Ｘ隱性遺傳病，男性只要他的X上有b基因就會色盲，而女性必須同時具有雙重的b才會患病，所以，患男>患女

（２）色盲遺傳的幾種情況

例1:P:XBXB×XbY

↓↓↓

配子XB

XbY

F1__

B如圖體現(xiàn)了兩點：A男患者通過他的女兒把Xb基因傳給他的外孫子導(dǎo)致其患病。

F1XBXb×XBY

↓↓

XBXbXBY

F2XBXBXBYXBXbXbY女兒攜帶者，兒子正常表現(xiàn)出“交叉遺傳”“隔代遺傳”的特點B男患者比女患者多。

表現(xiàn)型正常女攜帶者男患者色盲例2:P:XbXb×XBY

↓

↓↓

配子

XBY

F1XBXb

XbY

表現(xiàn)型：女攜帶者，男患者如圖說明：女性色盲，兒子一定是色盲患者，這也是男患者多于女患者的原因之一。

評價設(shè)計：思考討論：1外祖父色盲，外孫子一定色盲嗎（否）

2某家庭中男孩為色盲患者，而其祖父母，外祖父母，父母色覺均正常，那么該男孩的色盲基因來自于親代中的誰？（外祖母）

3某家庭中男孩和其外祖父為色盲患者，其祖父母，外祖母，父母色覺均正常，那么該男孩的色盲基因來自于親代中的誰？（外祖父）

其中的2和3小題容易發(fā)生混淆，不過如果仔細審題并且真正掌握，兩道題是能得到正確答案的

八年級生物教案的反思篇2

一、教學(xué)目標

1、知識目標：

能夠說出病毒的主要形態(tài)，結(jié)構(gòu)組成,繁殖過程以及關(guān)注病毒與人類的關(guān)系。

2、能力目標：通過進入專題性學(xué)習(xí)

進行網(wǎng)上沖浪，查找有關(guān)病毒知識的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、利用信息的能力;在研究學(xué)習(xí)病毒知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，自主學(xué)習(xí)能力，探討研究能力及計算機實踐操作能力;同時通過學(xué)生的匯報交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學(xué)生主動參與、合作交流和積極探索的精神;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活、關(guān)注社會熱點問題，初步形成主動參與社會實踐的思想品質(zhì)和意識;樹立看待事物要一分為二的辨證唯物主義世界觀和熱愛生命科學(xué)的價值觀;自覺養(yǎng)成預(yù)防疾病的良好衛(wèi)生習(xí)慣并確立積極健康的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：病毒的主要特征，以及與人類的關(guān)系。教學(xué)難點：病毒的結(jié)構(gòu)特點，以及病毒的繁殖過程。

三、教學(xué)過程：

(一)剖析社會熱點，創(chuàng)設(shè)生動情景

師：同學(xué)們近期有一場重大疫情席卷全球，大家知道是什么嗎?生：甲型H1N1流感

師：下面請看關(guān)于甲型H1N1流感的一則報道(播放視頻)師：甲型H1N1流感，蔓延如此迅速，波及如此之廣，危害如此之大，引起了全球極大關(guān)注。大家知道引起這場疫情的罪魁禍首是什么嗎?

生：病毒

師：說起病毒，你想了解關(guān)于病毒的哪些知識呢?

生自由發(fā)言：(病毒的形態(tài)，結(jié)構(gòu)，生命活動，與人類的關(guān)系等等)

(設(shè)計意圖：利用社會熱點和生物學(xué)知識的結(jié)合點，通過多媒體視頻.展示引起全球關(guān)注的甲型H1N1流感疫情，使學(xué)生關(guān)注日常生活，關(guān)注社會熱點問題，深切地體會到發(fā)生在我們身邊的這些疾病的“罪魁禍首”就是病毒。)

(二)確定探究課題

結(jié)合學(xué)生想要了解的問題，制定出一些具有探究性價值的課題并附有相應(yīng)的探究任務(wù)(如下所示)。各小組根據(jù)自己的興趣和愛好，確定探究主題。

(1)病毒的發(fā)現(xiàn)史及病毒的分類：探究任務(wù)：

①請簡要敘述病毒的發(fā)現(xiàn)史

②通過病毒發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí)，感受到病毒非常小，請把病毒的大小進行形象化比喻。

③能夠把病毒進行分類，并說出分類的依據(jù)。(2)病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

①通過觀察病毒形狀的圖片，知道病毒主要有哪幾種形狀?②通過觀察病毒結(jié)構(gòu)的圖片，歸納總結(jié)出病毒的組成。(3)病毒的生命活動①明確病毒的營養(yǎng)方式

②邊演示動畫，邊為大家講解病毒的繁殖過程。(4)由病毒引起疾病的傳播途徑及其預(yù)防

探究任務(wù)：通過對網(wǎng)站中資料的整理篩選，探究出幾種疾病的主要癥狀、傳播途徑和預(yù)防措施。

(5)病毒與人類的關(guān)系

探究任務(wù)：通過閱讀，整理大量的資料，找出病毒對人類的危害和益處。

(三)生探究，師指導(dǎo)

師：今天，我們來到了網(wǎng)絡(luò)課堂，現(xiàn)在就讓我們進入病毒王國，去盡情地探究吧!

各個小組根據(jù)本組的探究主題積極展開探究活動，有上網(wǎng)搜資料的，有查找圖片的，也有負責進行歸納整理總結(jié)的……，小組內(nèi)的各個成員分工合作。同學(xué)們邊查閱資料，邊分析討論，真正構(gòu)建了“分組學(xué)習(xí)，主體參與的”課堂教學(xué)模式，真正營造了自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)

習(xí)氛圍。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生上網(wǎng)探究的過程中，給予必要的指導(dǎo)和幫助，同時也以一名學(xué)習(xí)者的身份投入到各小組的討論中，對學(xué)生探究的課題給予及時恰當?shù)膶?dǎo)撥，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

(四)匯報交流，展示探究成果

每個小組選派代表，將各個小組的探究成果以不同的方式進行匯報交流。這些同學(xué)一邊操作微機一邊以大屏幕的形式進行展示，且邊展示邊講解。

關(guān)于病毒“發(fā)現(xiàn)史”及分類的探究成果(1)病毒的發(fā)現(xiàn)史及病毒的大小

該組同學(xué)對網(wǎng)站中關(guān)于該課題的相關(guān)資料進行搜集整理，把病毒的發(fā)現(xiàn)史以ppt課件的形式清晰地呈現(xiàn)在了大家的面前。

師指出：病毒的發(fā)現(xiàn)真的非常艱辛，科學(xué)家們執(zhí)著探索的精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。

通過對病毒發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí)，大家感受到了病毒非常小。該組同學(xué)把病毒的大小進行了詳細的說明：病毒很小，多數(shù)單個病毒的直徑在100nm左右，也就是說，把10萬個左右的病毒排列起來才可能被肉眼勉強看到。絕大多數(shù)病毒必須借助電子顯微鏡才能觀察。

他們做了一個形象化的比喻：如果把細胞比做摩天大廈的話，那么病毒就好似一個籃球。以ppt課件的方式予以展示，非常的形象生動。

(設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)病毒發(fā)現(xiàn)史的同時，把病毒到底有多小穿插在這一過程之中。通過課件展示細胞是摩天大廈，而病毒好似籃球的直觀、形象的圖片，學(xué)生的空間概念具體化，感性認識增強，深切體會到病毒到底有多小。

在該教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生體會到了科學(xué)家執(zhí)著探索的精神，在具體教學(xué)過程中滲透了情感教育，真正做到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。)

(2)病毒的“分類”的探究成果

通過多媒體課件展示多種病毒及其侵染的生物細胞的圖片，且邊展示邊講解。病毒根據(jù)侵染細胞的不同分為三大類：動物病毒、植物病毒、細菌病毒(又叫噬菌體)。并做了舉例說明，比如植物病毒有煙草花葉病毒，黃瓜花葉病毒;動物病毒有手足口病病毒，禽流感病毒;細菌病毒有大腸桿菌噬菌體。

2.關(guān)于病毒“形態(tài)”和“結(jié)構(gòu)”的探究成果(1)病毒的形態(tài)

(以圖片形式進行展示)病毒有球形、桿形、蝌蚪形、線形、橢圓形、長方形等多種形態(tài)。主要有球形、桿形和蝌蚪形。以ppt形式做了形象的演示。

(2)病毒的“結(jié)構(gòu)”

該組同學(xué)在網(wǎng)上查到了多種病毒結(jié)構(gòu)的圖片，并做成了ppt,通過對病毒結(jié)構(gòu)圖片的認真觀察，得出：病毒是一類沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物，各種病毒具有相似的兩部分結(jié)構(gòu)：一部分是蛋白質(zhì)外殼，另一部分是遺傳物質(zhì)。通過課件展示，匯報者對各種病毒的組成部分，進

行了詳細的說明。

3.關(guān)于病毒“生命活動”的探究成果

(1)病毒的營養(yǎng)方式

(課件形式展示)病毒是一類不能獨立生活的特殊生物體，它必須生活在其它活的生物體中，靠攝取它們體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)來維持自己的生活，這種生活方式就是寄生。

(2)病毒的繁殖方式

病毒以一種特殊的方式——自我復(fù)制的方式來繁殖后代。匯報者根據(jù)噬菌體侵染細菌的動畫，給大家作了詳細的講述，并向其余同學(xué)提出了探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題。比如：“大家仔細觀察，病毒把什么物質(zhì)注入了細胞中?”等等。

(設(shè)計意圖：病毒的繁殖過程是具有一定學(xué)習(xí)難度的問題，通過flash動畫的方式把病毒的繁殖過程展現(xiàn)給大家，創(chuàng)設(shè)了一種生動、逼真的動態(tài)教學(xué)情境，給學(xué)生留有深刻的印象，便于學(xué)生的理解記憶。讓學(xué)生嘗試著把病毒的繁殖過程解說出來，鍛煉了學(xué)生的觀察能力和語言表達的能力。)

4.病毒的“傳播途徑”及其“預(yù)防”的探究成果

通過搜集整理專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的大量資料，該小組以表格的形式為大家展示了多種由病毒引起疾病的癥狀，傳播途徑及預(yù)防措施。

他們總結(jié)得出：由病毒引起疾病的傳播途徑很多，可以通過空氣、飛沫、飲水、食物、蚊蟲、血液、接觸等多種方式傳播。防治措施一般采用接種疫苗的方式，另外我們還要自覺養(yǎng)成預(yù)防疾病的良好衛(wèi)生

習(xí)慣。

5.病毒與人類“關(guān)系”的探究成果

師：剛才在大家探究的過程中，老師發(fā)現(xiàn)啊，有兩個小組選擇了探究病毒與人類的關(guān)系。他們有個意愿，想展開一場小小的辯論賽，大家想不想聽?

生：想。

兩個小組就“病毒對人類是利大于弊還是弊大于利”展開了激烈的辯論。

利大于弊的例子有：

用噬菌體防治疾病：綠膿桿菌會導(dǎo)致燒傷病人的皮膚感染，而綠膿桿菌噬菌體可寄生在綠膿桿菌內(nèi)，將其殺死。我國著名醫(yī)學(xué)家余賀曾在1958年利用噬菌體成功地防治了綠膿桿菌對燒傷病人的感染，取得了優(yōu)于藥物的治療效果，成為我國微生物學(xué)界的一段佳話。

利用病毒使郁金香的花瓣出現(xiàn)花紋，產(chǎn)生花卉新品種;利用一些動物病毒防治農(nóng)業(yè)林業(yè)病蟲害;藻類病毒可清除藻類對水面的污染，試驗證明污染水源的藻類，施用病毒后7天，藻類就被全部裂解，使水質(zhì)變清;利用病毒還可進行生物防治，比如澳大利亞本來并沒有兔子，1859年，24只歐洲野兔從英國被帶到了澳大利亞。這些野兔因為沒有天敵而大肆泛濫，成為澳大利亞一害，政府曾采用粘液瘤病毒消滅兔子，取得了一些效果;此外，科學(xué)家還嘗試利用病毒作為載體，對人類遺傳病進行基因治療。

弊大于利的例子有：由各種動物病毒引起的疾病，如手足口病，

甲型H1N1流感，狂犬病等，以及植物病毒給作物產(chǎn)量和品質(zhì)帶來的不良影響等等。

師：通過這場辯論賽，大家收獲了什么?

生：病毒對人類既有有害的一面，又有有益的一面。

師：的確如此，病毒對人類既有有害的一面又有有益的一面，我們要辯證的看待它，任何事物都有兩面性，我們要用辯證的眼光去看待事物。

四、各抒己見，拓展應(yīng)用

師：人類在病毒面前并不是一籌莫展的，科學(xué)工作者一直在積極尋求征服病毒的途徑。面對今天的甲型H1N1流感疫情，請你設(shè)想一下用什么方法可以來征服這種疾病呢?

生自由發(fā)言，說到了研制甲型H1N1流感疫苗以及養(yǎng)成預(yù)防疾病的良好衛(wèi)生習(xí)慣等等。

師：大家課后繼續(xù)思考，可以把關(guān)于征服甲型H1N1流感方法的設(shè)想寫成一篇小論文，下節(jié)課我們一起來交流分享。

師：面對這樣的疫情，我們要以一種什么樣的態(tài)度去面對它呢?生自由發(fā)言

(設(shè)計意圖：通過這樣的課堂參與活動，增強學(xué)生的責任意識，將知識落實到行動中，明確面對全球性的病毒性傳染病，我們要團結(jié)，負責，科學(xué)地面對挑戰(zhàn)，從小事做起。實現(xiàn)“化理論為方法、化理論為實踐，化理論為德性”的目標，并為應(yīng)對將來可能面對的全球性病毒危機作好準備。)

五、實踐中感悟生活，體驗成長

實踐性作業(yè)：回家與父母一起研究你的預(yù)防接種卡，了解你對什么病毒有免疫力，并與父母交流。

(設(shè)計意圖：學(xué)生能夠?qū)W以致用，普及科學(xué)知識。同時，加強親子交流與溝通，并學(xué)會感恩。)

結(jié)束語：下課的腳步近了，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常用心。那么，就讓我們積極行動起來，努力學(xué)習(xí)，用科學(xué)的巨手撫去疾病帶給我們的傷痛。我想，未來生物學(xué)的發(fā)展就落在每一位同學(xué)的身上了，你們是老師和所有中國人的希望!

八年級生物教案的反思篇3

體驗皮膚的溫度覺

問題：人體能感到溫度的變化，離不開皮膚中的溫度覺感受器。當環(huán)境溫度低于皮膚溫度時會感到冷;當環(huán)境溫度高于皮膚溫度時會感到熱。怎樣利用實驗的方法來體驗溫度覺?

實施方案：

材料：3個燒杯、適量的溫度不同(冷、溫、熱)的水。

方法：

①用3個燒杯分別裝上冷水、溫水、熱水;

②將左手食指放入冷水，同時將右手食指浸入熱水中，3分鐘后將兩只手指同時取出;

③再將手指同時浸入溫水中，分別體會感覺。

冷水

熱水

溫水

右手感覺

熱

冷

左手感覺

冷

熱

現(xiàn)象分析：

(1)左手皮膚溫度高于冷水溫度，人覺得冷;

(2)右手皮膚溫度低于熱水溫度，人覺得熱;

(3)3分鐘后兩手同時放入溫水中，左手皮膚溫度低于溫水溫度，人覺得熱;右手皮膚溫度高于溫水溫度，人覺得冷。

教學(xué)目標

知識目標

1.知道運動系統(tǒng)的組成。

2.能說出的各結(jié)構(gòu)名稱及作用。

3.說明的成分及其物理特性。

4.知道的生長的基礎(chǔ)知識和體育鍛煉對的影響，以及折急救的知識。

能力目標

1.明確觀察目的，有序地觀察長的結(jié)構(gòu)，分析各部分結(jié)構(gòu)的功能，培養(yǎng)學(xué)生觀察及分析能力。

2.通過鑒定的成分實驗，及對實驗觀察的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治觥⒕C合的思維能力

情感目標

1.通過的結(jié)構(gòu)及功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點。

2.通過設(shè)計成分的實驗，及對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.自覺養(yǎng)成正確的坐立行走姿勢。

4.在分組活動中，使學(xué)生學(xué)會相互協(xié)作。

教學(xué)建議

(一)知識結(jié)構(gòu)體系

(二)教材分析：

關(guān)于的結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容，是本章的重點之一。而的基本結(jié)構(gòu)和功能，的成分是本節(jié)的教學(xué)重點，鑒定的成分;的成分與物理性質(zhì)的關(guān)系是本節(jié)的難點。按照從感性到理性的認識規(guī)律，先讓學(xué)生觀察實物(長)，及實驗(鑒定的成分)獲得感性知識，再結(jié)合講解來突破重點和難點。

(三)教法建議：

的結(jié)構(gòu)可以采用邊觀察實物邊講解的教學(xué)方式進行，在讓學(xué)生觀察長的結(jié)構(gòu)時，可以先讓學(xué)生想想人體長所在的位置，它應(yīng)該承擔什么作用，這個作用需要人體長具備什么樣的結(jié)構(gòu)，是中空的管狀結(jié)構(gòu)還是實心的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生討論分析，想想其中的道理何在。當學(xué)生認識統(tǒng)一時，再讓學(xué)生做實驗觀察長的結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生一開始就建立人體長是一個中空的結(jié)構(gòu)的概念。然后學(xué)生進行實驗觀察時，教師可圍繞長的功能逐漸展開讓學(xué)生認識長的各部分結(jié)構(gòu)(膜、質(zhì)、髓)。為了使觀察目的性、針對性強，教師應(yīng)提出明確具體的觀察內(nèi)容及思考問題,設(shè)計觀察表格讓學(xué)生記錄。觀察后及時對學(xué)生檢查反饋。最后由學(xué)生歸納，總結(jié)出的基本結(jié)構(gòu)和功能，以及長適于運動的結(jié)構(gòu)特點。另外教學(xué)中，要注意理論聯(lián)系實際。如講膜的功能，可以聯(lián)系折后的愈合是依靠膜的作用。又如用自行車架的空心鋼管作比喻，來說明長的管狀結(jié)構(gòu)既堅固又輕便，適于運動的特點。教學(xué)中還應(yīng)該注意做到觀察實物或標本與掛圖相結(jié)合。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

鑒定成分的實驗，建議采用探究式方法進行。教學(xué)過程大致分為三步：一是提出探究的課題。教師取一根長，用力折，很難折斷，敲打幾下，不容易破碎。再取一根魚肋，用手輕輕彎彎，看著彎曲的程度。指出有一定的硬度和彈住。這時提出：由哪些成分構(gòu)成的呢?再讓學(xué)生根據(jù)生活實際、及已有的知識提出假設(shè)：由無機物和有機物組成;根據(jù)假設(shè)讓學(xué)生設(shè)計實驗來驗證假設(shè)，最后讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象分析出造成的兩種特性的原因是具有的兩類化學(xué)成分——有機物和無機物，得出結(jié)論：是由硬脆的無機物和柔韌的有機物組成的。的物理特性主要表現(xiàn)在硬度和彈性兩方面。指出的物理特性是由的成分決定的。

為做好鑒定成分的實驗，煅燒的可以選用塊狀薄片，脫鈣的可以選用細長的魚肋。這樣效果較好;還可以節(jié)省時間。的脫鈣需要一定的時間，教師在課前預(yù)先做好一份，待學(xué)生在課堂上操作完后。可以先觀察教師預(yù)先做好的那份結(jié)果，課后再觀察自己所做的結(jié)果。在學(xué)生做實驗前，教師必須指出本實驗的注意事項如怎樣正確使用酒精燈，不能直接用手摸浸泡在鹽酸中的脫鈣，以防灼傷等。

本節(jié)內(nèi)容較多，建議用兩課時。

八年級生物教案的反思篇4

新的學(xué)期我們將以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，在有限的課時內(nèi)更快更好落實教學(xué)進度，以提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，具體措施如下：

一、設(shè)計新的課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)的基本原則：大課堂、大容量、低難度、主動參與、三講三不講(講重點;講難點;講易錯點，易混點，易漏點;學(xué)生會的不講、“先學(xué)”已經(jīng)掌握了的不講、內(nèi)容太偏或者對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒有太大的作用不講，給學(xué)生的支配的時間多了，就給了學(xué)生主動性。)、真正使生物課成為高效課堂;

課堂教學(xué)的模式：預(yù)習(xí)檢測——情景引入——目標展示——學(xué)案導(dǎo)讀——學(xué)習(xí)自主——思考體驗——合作探究——遷移應(yīng)用及反饋;

二、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)

高一學(xué)生所學(xué)生物知識應(yīng)以基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度為教學(xué)目標，適當提高學(xué)生生物知識的分析、解決實際問題的能力。因此，在教學(xué)過程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識，清晰地熟悉某個知識與其他知識之間的區(qū)別和聯(lián)系;并知道使用這些知識的條件和步驟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會組織相關(guān)的知識解決實際問題。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實際進行教學(xué)和開展各項活動，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。

四、加強對《新課程標準》和學(xué)業(yè)水平考試試題分析研究

要結(jié)合教材對《新課程標準》作深入細致的探討，深刻把握新課程標準的各項要求和教材的知識體系，在此基礎(chǔ)上及早制定出措施具體、切實可行的教學(xué)計劃，學(xué)業(yè)水平考試命題是依照《新課程標準》中的內(nèi)容和要求;因此我們一定要杜絕輕視《新課程標準》，或僅僅了解其中的知識要求，及時分析掌握學(xué)業(yè)水平考試試題體現(xiàn)著的要求和動向，我們高一教師要從長遠著手，及早加強對學(xué)業(yè)水平試題的分析研究，從中找出小高考命題的方向和規(guī)律。

五、具體的教學(xué)進度

章節(jié)課題課時數(shù)周數(shù)

第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)總計5課時第1—2周

第1節(jié)細胞生活的環(huán)境2課時

第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性1課時

單元訓(xùn)練與測試2課時

第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)總計9課時第3—5周

第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)2課時

第2節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)2課時

第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系1課時

第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)2課時

單元訓(xùn)練與測試2課時

第三章植物的激素調(diào)節(jié)總計6課時第6—7周

第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)2課時

第2節(jié)生長素的生理作用1課時

第3節(jié)其他植物激素1課時

單元訓(xùn)練與測試2課時

第四章種群和群落總計8課時第8—10周

第1節(jié)種群的特征2課時

第2節(jié)種群數(shù)量的變化2課時

第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)1課時

第4節(jié)群落的演替1課時

單元訓(xùn)練與測試2課時

期中復(fù)習(xí)考試2課時第11周

第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性總計8課時第12—14周

第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1課時

第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動2課時

第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1課時

第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1課時

第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1課時

單元訓(xùn)練與測試2課時

第六章生態(tài)環(huán)境的保護總計4課時第15周

第1節(jié)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響1課時

第2節(jié)保護我們共同的家園1課時

單元訓(xùn)練與測試2課時

期末復(fù)習(xí)3課時第16周

專題1基因工程總計8課時第17-18周

1.1DNA重組技術(shù)的基本工具2課時

1.2基因工程的基本操作程序2課時

1.3基因工程的應(yīng)用2課時

1.4蛋白質(zhì)工程的崛起2課時

專題2細胞工程總計8課時第19-21周

2.1植物細胞工程

2.1.1植物細胞工程的基本技術(shù)2課時

2.1.2植物細胞工程的實際應(yīng)用2課時

2.2動物細胞工程

2.2.1動物細胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)2課時

2.2.2動物細胞融合與單克隆抗體2課時

期末總復(fù)習(xí)考試第22-23周

八年級生物教案的反思篇5

教學(xué)目標

知識與技能

1、舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。

2、關(guān)注我國特有的珍稀動植物。

3、說出保護生物多樣性的主要措施。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。

情感態(tài)度價值觀：參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動，提高保護生物多樣性的公_識。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：生物多樣性面臨的威脅其原因。

教學(xué)難點：樹立參與保護生物多樣性的意識并能夠落實在行動上

教學(xué)工具

教具：1、收集關(guān)于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動植物的圖片。2、制作CAI課件。

教學(xué)過程

回顧導(dǎo)入：

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到生物多樣性面臨的威脅及其原因。其實，在二十多年前我國的有識之士就意識到這個問題，并創(chuàng)作了大量的文藝作品來宣傳保護意識，現(xiàn)在你們聽到的就是當年感動無數(shù)中國人的《熊貓_》，畫面是我們的劉宏運同學(xué)制作的FLAS_(我國的瀕危動物和已滅絕的動物)。

生：(觀看，思考，回憶上節(jié)課內(nèi)容)

師：上節(jié)課我們提到的，造成生物滅絕速度猛然增快的原因，有哪四點呢?

生1：有人類的活動、生物的入侵。

師：那么活動具體指的是什么呢?

生1：像偷獵等等的。

師：就是亂捕亂殺的行為，也就是說當人類的利益與生物發(fā)生沖突時，往往是傾向于人類的利益。很好，那么，還有沒有其他的方面呢?

生2：還有人類亂砍亂伐樹木，破壞生態(tài)系統(tǒng)。

師：對，這是第三方面。還有嗎?

生3：還有就是人類亂排放污水，污染環(huán)境。

師：那么綜合以上這么多位同學(xué)的答案的，歸結(jié)起來的4個方面就是：1、外來物種的入侵，也就是我們所說的生物入侵者;2、人們?yōu)榱死鎸ι鷳B(tài)系統(tǒng)掠奪式的開發(fā)利用;3、生物生存環(huán)境的改變和破壞;4、環(huán)境的污染。(屏幕顯示)

新課學(xué)習(xí)：

一、保護生物多樣性的措施

師：請同學(xué)們看著背投上的這個問題(思考：要保護生物的多樣性，應(yīng)該采取什么措施?)，四人小組討論一下，看看到底我們可以采取什么樣的保護措施，去保護生物的多樣性呢?

生：(積極地討論)

師：剛才看到許多小組都討論得相當積極，應(yīng)該有很多不錯的想法，現(xiàn)在就請同學(xué)們來說說，你們認為，保護生物的多樣性可以采取哪些措施?

生4：我們小組的討論意見是，我們的政府對那些惡意破壞環(huán)境，捕殺動物的人們要加大管治和懲罰力度，進行保護野生生物的宣傳，在人們的觀念中形成一個保護動物的思想，從而保護生物的多樣性。

師：很好，也就是說，一方面是要政府加大力度去保護野生動物，另一方面就是要向人們做好宣傳工作。那么還有呢?還有什么好的建議或辦法呢?

生5：我覺得除了加大宣傳力度以外，還可以建立自然保護區(qū)，還應(yīng)該從法律上做一個強制性的保護，就是制定一些法律條理去管理，這樣顯得更有法可依和更方便管理。

師：這里說了兩點，一是保護生物所在的生態(tài)系統(tǒng)，也就是就地保護。二是制定、完善相關(guān)的法律和政策。考慮周詳，還有沒有補充?

生6：我覺得對那些已經(jīng)受到破壞的地方的物種，應(yīng)該轉(zhuǎn)移到一個更好的地方去，不要一錯再錯，應(yīng)該另找一個更適合它們的環(huán)境，讓他們更好地繁衍下去。

師：這里提到一個遷地保護問題，也就是必要時我們應(yīng)該把一些瀕危動物遷移到另外一個對它們來說更好的區(qū)域。還有沒有呢?

(沒人繼續(xù)發(fā)言了)

師：剛剛同學(xué)們說了許多，現(xiàn)在就總結(jié)一下：(屏幕顯示)

1、1、就地保護;(珍稀物種)

2、遷地保護;(瀕危物種)

3、制定法律和政策。

4、開展生物宣傳和教育。

5、開展相關(guān)的科學(xué)研究。(種質(zhì)庫)

(針對里面的每一種措施展開學(xué)習(xí))

1、2略

3、制定法律和政策。

師：下面大家思考一下，假如你是一個執(zhí)法人員，要去餐廳檢查是否有食用野生動物，你應(yīng)該具備什么知識?

同學(xué)齊聲：法律知識和生物常識。

師：非常聰明，我們有什么法律武器?看看課本，一起回答。

同學(xué)齊聲：《中華人民共和國森林保_》、《中華人民共和國野生動物保_》和《中國自然保護綱要》

教師：有了法律武器，當你去餐廳檢查時，找不到活的動物，只有一些吃剩的骨頭，就是屏幕上顯示的這三種足的骨頭，你能不能通過自己的思考判斷這個餐廳到底有沒有違法銷售野生動物呢?

同學(xué)：(思考，積極舉手)

同學(xué)7：我認為是第一個。因為第一個的爪子十分鋒利，看起來是在野外生活的，需靠捕食別的動物而生存的動物，因此需要強而有力的爪子，因此我判斷第一個爪子是野生動物的爪子。

師：說得有道理，可以看到這些爪子是很鋒利的，是野生的。那還有沒別的意見呢?

同學(xué)8：我覺得其實三個都是，而第一個像剛剛的同學(xué)所說的，是比較兇悍的野生動物。而第二個呢，它上下的爪子都是倒勾的，應(yīng)該是一些長期在樹木上生活，需要抓緊樹木的鳥類，像啄木鳥一類的。而第三個呢，這個爪子很長，就是那些入水抓魚的鳥類的。

師：說得很好。留意第三個，大家看看這里，除了很長以外，我們還可以看到它上面有什么?

同學(xué)齊聲：蹼

師：那么歸結(jié)起來呢，第一個，是猛禽類的足，第二個是攀禽類的足，第三個是涉禽類的足。大家都答對了，看來大家還是懂得不少生物常識的，因為在日常生活中，我們經(jīng)常都會用得到。

4、開展生物宣傳和教育

師：接下來，我們講講有關(guān)開展環(huán)保宣傳活動的問題。其實在這方面，中國還是做得比較好的。剛剛我們聽到的《熊貓_》，在當時可是響遍中國的大江南北。而在90年代，也有一首歌謠，叫“一個真實的故事”。我們的黃越同學(xué)做了一個有關(guān)這首歌謠的環(huán)保宣傳動畫，大家一起去看看吧!

(播放中)

師：看完這個動畫，我相信大家也會受到感染，并為之感到有點傷感和惋惜吧。其實人類和動物是能夠和諧共處的，學(xué)完這一課，以后保護生物界中物種的重任，就交到在座各位同學(xué)的手上了。在這里我希望大家都能形成一個保護自然，與別的生物和諧共處的思想。這些歌曲，不僅教育了我們這一代人，今天的你們也受到了感染，從這里也可以看出宣傳的重要性。

5、開展相關(guān)的科學(xué)研究。(種質(zhì)庫)

師：好，那么現(xiàn)在說的是第五方面，也就是剛剛同學(xué)們都沒有想到的，開展相關(guān)的科學(xué)研究。這個大家沒有想到，也不怪大家。現(xiàn)在就讓我們一起來看看，到底科學(xué)研究與保護生物的多樣性方面有什么聯(lián)系呢?首先我們回憶一下，上節(jié)課所說的，保護生物的多樣性，實質(zhì)是保護什么?

同學(xué)齊聲：基因的多樣性!

師：很好。那么基因的多樣性，跟科學(xué)研究的關(guān)系就不言而喻了。每一個生物的種類，實際上就是一個獨特的生物基因庫。有這樣一個基因庫，就可以讓它們更好地生存下去。

師：翻開課本96頁，這里科學(xué)研究的例子，就是建立種質(zhì)庫。種質(zhì)庫對于動物來說，就是精子庫，而對于植物來說呢，就是種子庫。還記得_那四名科學(xué)家嗎?

同學(xué)聲：記得!

師：他們情愿餓死，也不愿去吃種子庫里的種子，這種精神是十分令人感動的，可見他們對這個種子庫，是多么地重視。因此，保護動物的辦法就是保存物種的基因庫，也就是建立——

同學(xué)齊聲：自然保護區(qū)。

八年級生物教案的反思篇6

一、教學(xué)目標

知識目標：

（1）描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點

（2）通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系

能力目標：

通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。

情感目標：

通過學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。

二、教學(xué)重、難點：

重點：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點

難點早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。

三、課前準備

教師：準備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。

學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。春末夏初，青蛙“呱呱呱”的叫聲此起彼伏。青蛙的叫聲有什么意義？青蛙是什么動物？等引出課題。

2、板書課題

3、出示目標

（二）自主學(xué)習(xí)

出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。利用圈點批畫記思等形式進行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)）

1、青蛙的受精是在中進行的，發(fā)育方式是。

2、青蛙的幼體用呼吸，成體用呼吸，輔助呼吸。

3、青蛙幼體與魚相似，通過的擺動產(chǎn)生運動，適于在水中游動。成體強大，前肢短小，適于陸地上跳躍。

（三）合作探究

以青蛙為代表的兩棲動物在生殖和發(fā)育方面有哪些特點？

（四）達標訓(xùn)練

1、辛棄疾的詞中寫到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，這里的蛙聲實際上是指（）

A．雄蛙的鳴叫 B．雌蛙的鳴叫

C．雌蛙和雄蛙的鳴叫 D．蝌蚪的鳴叫

2、“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫聲此起彼伏，如果尋聲找去，你會發(fā)現(xiàn)池塘中的青蛙正在抱對。不久，如果你再來，會在水中看到小蝌蚪。繼續(xù)觀察下去，你還會看到青蛙那魔術(shù)般的外形變化過程。你知道其中的原因嗎？試分析回答：

（1）雄蛙的鳴叫是為了；

（2）雌雄蛙抱對有什么意義？；

（3）小蝌蚪長得不像“媽媽”，而像一條小魚。猜猜看，小蝌蚪在水中用什么進行呼吸？。

（4）小蝌蚪經(jīng)過魔術(shù)般的變化，最后成得和“媽媽”一樣了。你能寫出青蛙的發(fā)育全過程嗎？（請用箭頭和發(fā)育階段名稱表示）。

3、下圖1為青蛙的生殖發(fā)育過程圖，請據(jù)圖回答下列問題：

八年級生物教案的反思篇7

一、教學(xué)目標(一)知識目標

1.掌握動物的分類。

2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水中生活相適應(yīng)的特點。4.理解魚的呼吸過程。

5.理解與魚的運動有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點。6.了解魚與人類的關(guān)系。(二)能力目標

1.通過對魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。

2.通過魚呼吸和游泳的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治瞿芰Α?三)情感態(tài)度與價值觀

1.通過鯽魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識的學(xué)習(xí)，進一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

2.通過觀察鯽魚的實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和同學(xué)間的合作意識。3.增強學(xué)生保護環(huán)境、保護生物資源的思想意識。

二、教學(xué)重點難點

1.教學(xué)重點：魚的呼吸與運動。2.教學(xué)難點：魚的呼吸與運動。

三、教具準備

掛圖、鯽魚、魚解剖標本、水槽、剪刀、筷子、細線。

四、課時安排

本節(jié)共安排2課時。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們喜歡吃魚嗎?魚的生活環(huán)境是怎樣的?人為什么不能生活在這種環(huán)境中呢?讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)我們今天的新課。

三、合作探究

人如果要在水中生活需要解決那些問題?魚等水生動物有時怎樣解決這些問題的?

(一)游泳

1、魚在游泳時，靠什么部分產(chǎn)生前進的動力?靠哪種鰭來保持平衡?靠哪中鰭保持前進的方向?

2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎?

(二)呼吸：取一條活魚，放在一個裝有清水的玻璃缸中，根據(jù)“觀察與思考”(課本P7)觀察回答下列問題：

1、觀察魚的口和鰓蓋是怎樣交替動作的?

2、用紗布包住魚身抓住魚，然后將墨水滴在魚的口前方，觀察墨水會不會順著鰓蓋后緣流出來，這說明了什么?

3、觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點，分析鰓為什么是鮮紅色的?鰓絲為什么既多又細?

4、進入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會有什么變化?

5、魚鰓的哪些特點對水中呼吸是至關(guān)重要的?魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么?

(二)總結(jié)魚類主要特征

(一)魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢?引出以下內(nèi)容。

(二)魚的形態(tài)特征

1.身體分部：請學(xué)生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。

2.魚的體形：魚的體形象什么?學(xué)生仔細觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點進行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。3.魚的體色：請兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什么?背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系?通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。

4.魚的體表：引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。

5.魚的側(cè)線：魚如何感覺外界的各種變化呢?請同學(xué)們仔細觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么?原來有兩條線(學(xué)生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意)。如果用放大鏡仔細看，還會發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連,有測定方向和感知水流的作用。

6.魚的鰓：請兩位同學(xué)配合，剪開鰓蓋，對發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進行描述。教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7.魚的鰭：問：魚靠什么運動?請同學(xué)找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會怎樣?激起學(xué)生的好奇心，面對各種回答(即假設(shè))，請學(xué)生自己動手驗證(保留尾鰭)。教師巡回指導(dǎo)，由于人人動手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。(一)魚的呼吸教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣?學(xué)生答：魚會慢慢地死去，因為魚無法呼吸了。請學(xué)生設(shè)法驗證魚在水中的呼吸。

四人一組仔細觀察：口和鰓蓋的運動特點。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運動。

教師問：這種運動的結(jié)果是什么?學(xué)生答：水從口入，從鰓孔流出。

請學(xué)生驗證這一設(shè)想。為了使實驗現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導(dǎo)學(xué)生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象?經(jīng)仔細觀察，墨水隨水流入口腔，當口閉合時，又從鰓孔流出。

教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義?

學(xué)生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。

教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換?它有哪些特點與氣體交換功能相適應(yīng)?經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時氣體交換的過程。這時，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護水環(huán)境?讓學(xué)生各抒己見。

(三)魚的運動

由于剛才剪去了鰭，魚的游動顯得困難，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢?實驗結(jié)果很快出來：魚不能前進。說明魚游動時，身體兩側(cè)肌肉輪換著收縮和舒張使得軀干部

和尾部左右擺動，從而產(chǎn)生前進的動力。著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動身體前進，控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標本，介紹魚骨胳的結(jié)構(gòu)和作用。重點描述脊柱的組成和作用。

魚靠鰭的擺動，產(chǎn)生前進的動力，魚的上浮和下沉又靠什么呢?原來魚的體腔背側(cè)有一個白色的結(jié)構(gòu)叫魚鰾，里面的空氣可增減，從而幫助魚在不同的水層間游動。由于肌肉、骨胳、鰭和鰾的協(xié)調(diào)作用，魚在水中便可以自由自在地運動了。(三)魚與人類的關(guān)系

教師提出以下問題，請學(xué)生閱讀教材后回答。1.魚的種類。

2.人類對魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面?

3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。

5.針對魚類資源的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱目捶?滲透保護環(huán)境和動物資源的思想情感教育)。

八年級生物教案的反思篇8

教學(xué)目標：

1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。

2.理解變態(tài)發(fā)育的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。

4.關(guān)注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

重點難點：

1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。

2.理解變態(tài)發(fā)育的含義

教具教法：

課件、掛圖；觀察法，討論法，講述法

教學(xué)過程：

一、兩棲動物的生殖

師：“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片”，"黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙",這兩句詩都是描寫了蛙的叫聲,那么請大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中？

生：春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。

師：說的很對。那么青蛙為什么會鳴叫呢？是為了顯示自己的歌喉還是有其他原因？是不是所有的青蛙都會鳴叫呢？

生：我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多，都是為了吸引雌性。

生：只有雄蛙才會唱歌。

師：回答得非常好，看來平時大家的觀察很仔細。雄蛙的口角兩邊或一邊有鳴囊，一到繁殖季節(jié)，它們便賣弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來選擇雄蛙。所以說青蛙的鳴叫是和生殖有關(guān)的一種現(xiàn)象。那么，除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢？

生：有時在水里面會看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。

生：它們還緊緊的抱在一塊兒。

師：同學(xué)們觀察的非常仔細。這就叫“抱對”。抱對后，雌蛙排出卵細胞，雄蛙釋放出精子，雌雄生殖細胞在水中結(jié)合形成受精卵。那么，大家思考一下“抱對”有什么意義呢？

生：雌雄蛙緊緊的抱在一塊兒，可以使卵細胞和精子更好的結(jié)合形成受精卵。

師：說得很對。大家見過這種受精卵嗎？它是什么樣子的？上下兩面顏色一樣嗎？

生：見過，而且是很多粘在一塊兒，一團團的。

生：它上面的顏色深些。

師：很對。上面的顏色深有什么好處呢？對，主要是為了吸收光，利于本身的發(fā)育。大家通過學(xué)習(xí)蛙的生殖活動，想一下青蛙的生殖有什么特點？必須在水里進行嗎？

生：青蛙是體外受精。

生：雌雄異體，并且生殖活動離不開水。

師：非常正確。青蛙的生殖特點是：雌雄異體，體外受精。

二、兩棲動物的發(fā)育

師：大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎？下面請同學(xué)把這個故事講一下。大家在聽的同時思考為什么小蝌蚪總是找不到自己的媽媽？

（學(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》）

師：為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢？

生：它總是按照自己的&39;樣子找。

生：小蝌蚪不知道自己和媽媽長的差別太大，因為一般動物孩子和父母都長的差不多。

師：蝌蚪和青蛙有哪些主要區(qū)別呢？

生：蝌蚪像魚，有尾巴，青蛙沒有。

生：蝌蚪?jīng)]有四肢，青蛙有。

生：生活環(huán)境也不一樣，青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上，蝌蚪只能生活在水里。

師：大家看課本P48彩圖思考青蛙的發(fā)育過程經(jīng)歷了幾個時期呢？

（學(xué)生思考、回答)

生：受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙

生：受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙

師：大家看那組同學(xué)更正確呢？

生：第一組。

師：很好。像青蛙這樣，幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有明顯區(qū)別的發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育。大家知道青蛙屬于兩棲動物，那么誰可以確切的說一下什么樣的動物是兩棲動物呢？

（學(xué)生思考、討論）

生：像青蛙那樣，幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。

師：很好。那么大家知道有哪些動物是兩棲動物呢？[來源:]

生：蟾蜍也是。

師：很好，其實還有很多，像：大鯢，也叫娃娃魚，還有蠑螈等等都是。我們學(xué)習(xí)了青蛙的生殖發(fā)育過程，那么大家總結(jié)一下兩棲動物的生殖發(fā)育有什么共同點呢？

生：體外受精，變態(tài)發(fā)育。

師：很好。大家通過學(xué)習(xí)知道青蛙的生殖和發(fā)育都離不開水，那么水環(huán)境的好壞對青蛙有很大的影響。青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩敲次覀儜?yīng)該怎樣來保護青蛙呢？

生：保護水資源，使青蛙可以更好的生活。

生：愛護青蛙，不亂捕殺它們。

師：說的很好。那么就讓我們大家一起來愛護我們寶貴的水資源，來保護青蛙吧！

測試題：課后練習(xí)

八年級生物教案的反思篇9

教學(xué)目標

1.知識目標

(1)達爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。

(2)種群、種群基因庫、基因頻率的概念，以及基因頻率的計算方法。

(3)突變和基因重組為生物進化提供原材料的原因。

(4)自然選擇在生物進化中的作用。

(5)隔離的概念和類型，以及隔離與物種形成的關(guān)系。

2.能力目標

通過教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、歸納總結(jié)能力。

教學(xué)重難點

(1)達爾文自然選擇學(xué)說及其主要內(nèi)容之間的關(guān)系

(2)運用達爾文的自然選擇學(xué)說解釋生物界的現(xiàn)象，既是本課題的重點，又是難點

(3)對達爾文學(xué)說的評價是教學(xué)的難點

(4)達爾文學(xué)說的主要內(nèi)容和各要點之間的關(guān)系，以及用達爾文學(xué)說解釋生物的適應(yīng)(5)性、生物的進化，這成為組織教學(xué)的難點。

教學(xué)過程

[一] 導(dǎo)課

世界上到底是先有雞還是先有蛋?這個問題困擾了人類幾千年!對于這個問題，首先是神學(xué)家們作出了“解釋”：先有雞，因為上帝創(chuàng)造了雞，然后讓雞下蛋!隨著科學(xué)的發(fā)展人們不相信上帝了!沒了上帝，上帝創(chuàng)造了雞的“解釋”也就沒人相信了。于是關(guān)于生物起源、進化的種種猜測又被提了出來……我們已經(jīng)知道地球上現(xiàn)存的有記載的生物種類大約200多萬種，還有許許多多種生物沒有被我們發(fā)現(xiàn)。

沒有發(fā)現(xiàn)的生物數(shù)目可能要比已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的多10倍，更何況已經(jīng)絕滅的生物比現(xiàn)存的還要多得多，據(jù)估計，曾在地球上生活過的生物種數(shù)可能多達5億～10億。這么多的生物從無到有，從少到多，從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“遠離”地球走向死亡，進行著自然界的“新陳代謝”，這就是生物的進化。

[二] 達爾文的自然選擇學(xué)說

1.主要內(nèi)容

師講述：進化的原因是什么呢?拉馬克關(guān)于進化的用進廢退學(xué)說

拉馬克是進化論的奠基者，他在18世紀初提出了用進廢退的進化學(xué)說：環(huán)境的改變是導(dǎo)致生物進化的原因。環(huán)境改變了，生物的生活方式也要跟著變，有的器官由于經(jīng)常使用而發(fā)達起來，有的器官則由于長期不使用而萎縮退化了。

師講述：在19世紀，達爾文提出了以自然選擇學(xué)說為核心的生物進化論。自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是什么呢?

放映錄像：非洲草原野牛四季生活及生殖過程，重點放映遷徙路徑大河時，許多野牛個體被淹死或被鱷魚吃掉的情景。

師引導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)錄像及初中所學(xué)有關(guān)知識總結(jié)歸納出達爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是：過度繁殖，生存斗爭(生存競爭)，遺傳變異，適者生存。

師引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容：

(1)任何一種生物的繁殖能力都很強，在不太長的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量的后代。但因為生物的生存條件有限，生物在爭奪有限的空間和食物的情況下，同種生物個體之間，種與種之間、生物與無機環(huán)境之間不斷進行著激烈的生存斗爭，斗爭的結(jié)果是一部分個體被淘汰。例如：鯉魚在繁殖季節(jié)，雌魚會產(chǎn)許多卵，雄魚也會產(chǎn)下大量的精子，但是能夠形成受精卵是少數(shù);受精卵形成后，在孵化的過程中個體弱小的幼鯉又會被淘汰掉，能夠存活下來的只是很少的一些個體。

(2)在生存斗爭中，具有有利變異的個體將幸存并會將這些變異遺傳下去;而不利變異個體則很容易地被淘汰掉。達爾文把這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫做自然選擇。在長期的自然選擇過程中，微小的有利變異得到積累變?yōu)轱@著變異，從而產(chǎn)生了適應(yīng)特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進化的原因。

(3)自然選擇學(xué)說科學(xué)地解釋了生物進化的原因及生物的多樣性和適應(yīng)性。但由于受到當時科學(xué)發(fā)展水平的限制，自然選擇學(xué)說對于遺傳和變異的本質(zhì)，自然選擇如何對可遺傳的變異起作用的問題不能作出科學(xué)的解釋。

2.以自然選擇學(xué)說為基礎(chǔ)的現(xiàn)代生物進化理論的提出

近些年來，生物學(xué)家在達爾文的進化理論的基礎(chǔ)上，將遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等研究成果引入到進化論的研究中，形成了以自然選擇學(xué)說為基礎(chǔ)的現(xiàn)代生物進化理論。

[三]、現(xiàn)代生物進化理論簡介

現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容包括：

(1)種群是生物進化的單位;

(2)突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料;

(3)自然選擇決定生物進化的方向;

(4)隔離導(dǎo)致物種的形成。

(一)種群是生物進化的單位

1.種群的定義

師：舉例：

(1)一個池塘中的全部鯉魚;

(2)一個池塘中的全部魚;

(3)一片草地上的全部植物;

(4)一片草地上的全部蒲公英。

引導(dǎo)：學(xué)生分析歸納出(1)與(4)屬于種群。

師生歸納：種群指生活在同一地點的同種生物個體的總和。

2.種群的特點

(1)種群的個體之間具有年齡和性別的差別，并不是機械地結(jié)合在一起。

(2)種群也是生物繁殖的基本單位。個體之間彼此可以交配，并通過繁殖將各自的基因傳遞給后代。

師：種群為什么是進化的單位呢?

出示資料：大熊貓的生存

從進化上看，大熊貓己經(jīng)歷了小大小的興衰歷程，從分布范圍看，它已由廠布于亞洲東部而退縮到中國。特別是近半個世紀以來，人類生產(chǎn)活動無節(jié)制地擴展，大熊貓分布區(qū)已由約5萬平方公里縮小到1萬多平方公里，數(shù)量不足1000只，且被分割成大小不等的20多塊島嶼狀孤立地帶。

由于大熊貓的分布是呈島嶼狀的小種群，每個種群的個體數(shù)不足50只。難免導(dǎo)致它們近親繁殖而使其喪失遺傳多樣性，最終導(dǎo)致種質(zhì)較差的小種群逐一滅絕。加之大熊貓食性單一，若遇大熊貓主食竹周期性地開花枯死(約60年一周期)，必然導(dǎo)致大熊貓因食物匱乏而餓、病死亡。

3.基因庫、基因頻率

生：閱讀教材P65，找出基因庫和基因頻率的概念。

師生歸納：種群的基因庫是指一個種群所含有的全部基因。不同的基因在種群的基因庫中所占的比例是不同的。

師舉例：我們知道多指為顯性基因控制的遺傳病，而絕大多數(shù)人表現(xiàn)為正常。白化病是隱性基因控制的遺傳病，絕大多數(shù)人表現(xiàn)正常。

師生歸納：基因頻率是指某種基因在某個種群中出現(xiàn)的比例。

生質(zhì)疑：怎樣才能知道某種基因的基因頻率呢?

我們可以通過抽樣調(diào)查的方法獲得。

師引導(dǎo)：學(xué)生計算這樣一個例子：從某種生物的種群中隨機抽出100個個體，測知其基因型分別為AA、Aa、aa的個體分別為30、60和10個，問其中A基因頻率為多少?a基因頻率為多少?

解法一：通過基因型計算基因頻率，就AA、Aa、aa來說，每個個體可認為含有2個基因，則100個個體共有200個基因：

A基因頻率=(2×30+60)÷200=60%

a基因頻率=(2×10+60)÷200=40%

解法二：通過基因型頻率計算基因頻率，即一個等位基因的頻率等于它的純合體頻率與1/2雜合體頻率之和，則：

A基因頻率=30%+(1/2)×60%=60%

B基因頻率=10%+(1/2)×60%=40%

從上述可知，種群中一對等位基因的頻率之和等于l(其基因型頻率之和也等于1)。

生質(zhì)疑：種群中某基因的頻率是否一直不變呢?讓我們觀看一個課件。

生觀看：用CAI課件模擬英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖從19世紀中期到20世紀中期，淺色型樺尺蠖和黑色型樺尺蠖所占比例發(fā)生劇烈變化的過程。

1850年以前該地區(qū)的樺尺蠖以淺色為主，黑色個體很少。隨著英國工業(yè)的發(fā)展，工廠排出的煤煙使環(huán)境發(fā)生了改變，黑色樺尺蠖與淺色樺尺蠖的數(shù)量發(fā)生了巨大的變化。黑色型達到了95%左右，淺色型由余下了5%左右。

師生歸納：由此可見，種群中的基因頻率是在不斷改變的。種群中的個體一代一代死亡，但基因庫卻在代代相傳的過程中保持和發(fā)展。

結(jié)論：生物進化過程實質(zhì)上就是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。所以說種群是生物進化的單位。

[四]教學(xué)目標鞏固

1.自然選擇題學(xué)說的主要內(nèi)容之間的關(guān)系

(1)過度繁殖為自然選擇提供更多的選擇材料，加劇了生存斗爭。

(2)變異是不定向的，具有有利變異的個體通過遺傳在后代中得到積累和加強，產(chǎn)生適應(yīng)環(huán)境的新類型，這是生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因，因此遺傳變異是生物進化的內(nèi)在因素。

(3)自然選擇是定向的，決定著生物進化的方向。

(4)自然選擇是通過生存斗爭來實現(xiàn)的，生存斗爭是生物進化的動力。

(5)適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。

2.達爾文在北大西洋東部以馬德拉群島上發(fā)現(xiàn)有550種昆蟲，其中有200種昆蟲的翅已退化，不會飛翔，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是( )

A.生存斗爭的結(jié)果 B.食物中缺乏翅生長的物質(zhì)

C.定向變異的逐代積累 D.自然選擇的結(jié)果

答案：D

3.從某生物種群中隨機抽出1000個個體，測知基因型為BB、Bb、bb的個體分別為300個、600個和100個。

(1)在這1000個個體中，B基因有 ;其基因頻率為。

(2)在這1000個個體中，b基因有 ;其基因頻率為。

答案：(1)1200 60% (2)800 40%

4.下列生物屬于種群的是( )

A.一塊水田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其他生物 B.一塊朽木上的全部真菌

C.一塊棉田中的全部幼蚜，有翅和無翅的成蚜 D.一個池塘中的全部魚

答案：C

5.根據(jù)達爾文的進化學(xué)說，長頸鹿的頸和腿之所以特別長，是由于( )

A.為了攝食樹葉，頸和腿不斷伸長，代代相傳，愈伸愈長

B.長頸、長腿者比短頸、短腿者有較佳的生存機會

C.長頸、長腿者影響了遺傳基因

D.基因控制的性狀在表達時受到環(huán)境的影響

答案：B

6.自然選擇是指( )

A.生物繁殖能力超越生存環(huán)境的承受力 B.生物過度繁殖引起的生存斗爭

C.在生存斗爭中，適者生存 D.遺傳使微小的有利變異得到積累和加強

答案：C

[五]總結(jié)

本節(jié)課主要是了解了“達爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容、意義和局限性”;由于其具有局限性，所以人們對其進行了補充和發(fā)展，提出了“現(xiàn)代生物進化理論”。現(xiàn)代生物進化理論認為種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變

八年級生物教案的反思篇10

目的要求：

1、學(xué)習(xí)制作植物細胞的臨時裝片的基本方法；

2、認識植物細胞的基本結(jié)構(gòu)；

3、練習(xí)畫細胞結(jié)構(gòu)圖。

材料用具：

洋蔥鱗片葉，清水，稀典液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

方法步驟：

一、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片

（一）準備

1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

2、把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

（二）制作臨時裝片

3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字（大約0.5cm2）用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜—內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。

4、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，以免產(chǎn)生氣泡，影響觀察。

（三）染色

5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。

6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標本的全部。

二、觀察臨時裝片

洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞

三、練習(xí)畫細胞結(jié)構(gòu)簡圖

依照在低倍鏡下觀察到的物像，選一個細胞畫全各部分，周圍的細胞只勾出輪廓就可以了。

四、討論：

1、制作臨時裝片時，染色會對細胞產(chǎn)生什么影響？在什么情況下應(yīng)該使用不經(jīng)過染色的臨時裝片？

答：染色可以使細胞的結(jié)構(gòu)顯示得更清楚，但是染色劑對活細胞的生物活性往往會有很大影響，有時甚至是死亡。因此，在觀察活的細胞及其生物活性時，應(yīng)該使用不經(jīng)染色的臨時裝片。

2、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細胞和氣泡？

答：一般來說，氣泡在顯微鏡中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的.圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會變形或移動。

五、課外練習(xí)

制作黃瓜表層以果肉細胞細胞或黑藻細胞臨時裝片

調(diào)查我們身邊的生物

學(xué)習(xí)目標：

1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

2、通過調(diào)查，描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

學(xué)習(xí)重點、難點：

重點：調(diào)查法的一般步驟及生物分類方法。

難點：撰寫調(diào)查報告。

學(xué)習(xí)過程：

一、情境引入

1、某生物小組要想了解北關(guān)市場的各種蔬菜其銷售狀況，這時我們常用到調(diào)查法。

2、當你走進農(nóng)田，要記錄你所看到的生物并對其進行分類，應(yīng)采用什么方法。

二、自主探究，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：嘗試應(yīng)用調(diào)查法

1、自學(xué)教材P7—P9頁，結(jié)合調(diào)查活動，總結(jié)出調(diào)查的一般方法。

自學(xué)提示：

（1）結(jié)合紅背景內(nèi)容，熟悉調(diào)查時應(yīng)注意什么問題。

（2）在農(nóng)田調(diào)查中，是否只調(diào)查植物。

（3）設(shè)計調(diào)查農(nóng)田生物的調(diào)查表。

（4）調(diào)查時，能否損傷動植物或破壞它們的生活環(huán)境。

（5）結(jié)合P9頁討論題，討論回答

2、小結(jié)討論，交流問題

3、師生歸納總結(jié)

學(xué)習(xí)任務(wù)二：對調(diào)查到的生物進行分類

1、自學(xué)P9頁最后一段，對調(diào)查到的生物進行分類。

自學(xué)提示：

（1）玉米屬于植物，它的分類依據(jù)是什么？

（2）生物的分類依據(jù)一般有幾種？

（3）對你調(diào)查到的生物進行分類，并說出你的分類依據(jù)？

2、小組討論，交流回答問題

3、師生歸納總結(jié)

三、系統(tǒng)總結(jié)

四、拓展應(yīng)用

小明在調(diào)查神童山的生物種類時，發(fā)現(xiàn)一株不認識的植物，于是他小心地用鐵鏟將該植株挖出，帶回學(xué)校請教老師。你認為他的做法對嗎？請簡述理由。

五、診斷評價

1、下列活動，可采用調(diào)查法進行的是（）

A、第五次全國人口普查

C、優(yōu)良作物品種的培育B、海底珊瑚礁成分的測定D、光照對植物生活的影響

2、某同學(xué)在調(diào)查活動結(jié)束后，將有關(guān)的生物分成了植物，動物他所采取的分類依據(jù)是（）

A、生物用途B、生活環(huán)境C、比大小多少D、形態(tài)結(jié)構(gòu)

3、調(diào)查時首先要明確和制訂合理的，有時因為調(diào)查的范圍很大，不可能逐亡調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對象作為，調(diào)查過程中要，對調(diào)查結(jié)果要，有時要用。

觀察人的口腔上皮細胞

一、實驗設(shè)計思想：本節(jié)教學(xué)設(shè)計依據(jù)建構(gòu)主義理論，旨在探究多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新課改下的生物實驗整合點和切入點，構(gòu)建整合的環(huán)境。

搭建優(yōu)化實驗過程及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺；創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生主體參與意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

二、實驗?zāi)康囊螅?/p>

1.認識人體細胞的基本結(jié)構(gòu)。

2.練習(xí)制作臨時裝片和使用顯微鏡。

3.畫一個口腔上皮細胞圖。

三、探究實驗準備：

1、實驗材料準備

顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，消毒牙簽，燒杯，吸管，0.9%生理鹽水，稀碘液（或龍膽紫），水紙。

2、實驗安排全班56人，4人一組，共分14組。

3、課時安排：l課時。

四、實驗探究過程：

一、實驗預(yù)習(xí)探究提綱：（投影展示，師生切磋，為實驗的順利進行作鋪墊）

1、在潔凈的載玻片中央，為什么要用0.9%的生理鹽水？

2、刮取口腔黏膜時為什么要消毒牙簽？

3、把牙簽上附有碎屑的一端，放在載片上的生理鹽水滴中為什么要涂抹幾下？吸

八年級生物教案的反思篇11

教學(xué)目標

1、嘗試綜合評價自己的健康狀況，注健關(guān)康。

2、在學(xué)習(xí)和生活中能保持愉快的心情。

3、認同酗酒和吸煙對人體健康的危害，選擇健康生活方式的重要性。

教學(xué)重難點

1、全面理解健康的概念。

2、學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。

3、能說出健康的概念;生活方式對健康的影響;健康生活方式的內(nèi)容與作用。

教學(xué)過程

一、課前預(yù)習(xí)，合作探究。

1.完成P89-90項目測試，看看你能得多少分?健康狀態(tài)如何?

測試題中哪些題目是評價身體健康的?哪些題目是評價心理健康的?哪些題目是評價社會適應(yīng)方面的?

2.按世界衛(wèi)生組織對健康的定義是，健康是指一種身體上、和方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病。

3.健康的生活不僅需要加強__________，搞好_________，還要保持__________，__________的心態(tài)，同時還應(yīng)當學(xué)會與人相處，維持良好的___________。

4.保持愉快的心情

(1)兒童青少年心理健康的核心是。

(2)兒童青少年積極健康的心態(tài)是

(3)調(diào)節(jié)自己情緒的方法_________、____________、___________。

二.拓展創(chuàng)新

運用本節(jié)所學(xué)知識和方法，對家人或親友的健康狀況作出評價，并提出改進建議。

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(二)、非選擇題

1.按世界衛(wèi)生組織對健康的定義是，健康是指一種身體上、和方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病。

2.兒童青少年心理健康的核心是。良好的和適度的，表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀態(tài)。

3.老師和同學(xué)都認為小南是一個品學(xué)兼優(yōu)、真正健康的人，因為他：①情緒經(jīng)常保持穩(wěn)定;②和任何人都相處得很好;③體育成績都已達標;④能成功地調(diào)整日常生活中的壓力，合理地適應(yīng)環(huán)境;⑤有良好的身體素質(zhì);⑥能積極參加集體活動，爭取班級的榮譽。

在這些表現(xiàn)中屬于身體健康的是;屬于心理健康的是;屬于社會適應(yīng)能力的是。

二、課前預(yù)習(xí)

1、自我檢測：

世界衛(wèi)生組織根據(jù)健康的含義，制定了健康的10條標準：

①充沛的精力，能從容不迫地擔負日常生活和繁重工作而不感到過分緊張與疲勞。

②處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔責任，事無大小，不挑剔。

③善于休息，睡眠好。

④應(yīng)變能力強，能適應(yīng)外界環(huán)境中的各種變化。

⑤能夠抵御一般感冒和傳染病。

⑥體重適當，身體勻稱，站立時，頭、肩位置協(xié)調(diào)。

⑦眼睛明亮，反應(yīng)敏捷，眼瞼不發(fā)炎。

⑧牙齒清潔，無齲齒，不疼痛，牙齦顏色正常，無出血現(xiàn)象。

⑨頭發(fā)有光澤，無頭屑。

⑩肌肉豐滿，皮膚有彈性。

以上10條，體現(xiàn)了健康所包含的身體、心理的良好狀態(tài)和社會適應(yīng)能力這三方面的內(nèi)容。要想擁有健康，就必須擁有健康的生活方式。

2、質(zhì)疑：什么是生活方式?

3、討論小結(jié)：生活方式是指人們在日常生活中所遵循的各種習(xí)慣，如飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣、日常生活安排、娛樂方式和參與社會活動等。

三、合作探究

學(xué)習(xí)任務(wù)一：認識生活方式對健康的影響

1、大家在課余時間收集哪些有關(guān)不健康的生活方式及其危害的資料?

2、把自己收集的資料向小組同學(xué)交流。

3、你們知道在現(xiàn)代社會生活中，哪些生活方式對人們健康的威脅，原因是什么?請同學(xué)們帶著問題看教材P94的“資料分析”，并結(jié)合下面的兩個討論題進行分組討論。

資料分析：1957年和1999年中國城市前七位主要疾病死亡率

討論：(1)40多年來，導(dǎo)致我國城市居民死亡的主要疾病種類發(fā)生了哪些變化?

(2)為什么會發(fā)生這些變化?這些變化說明了什么題?

4、結(jié)合數(shù)據(jù)資料，列舉現(xiàn)實生活中的具體事例。再與同學(xué)一起閱讀教材P95的第一、二自然段的內(nèi)容。

5、小結(jié)：在現(xiàn)代社會中，影響人們健康的疾病已經(jīng)發(fā)生了變化，生活方式已經(jīng)成為影響健康的主要因素。

6、探究活動：探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響

以小組為單位制定探究實驗計劃

實驗指導(dǎo)：這個實驗看起來比較簡單，但是在制定實驗步驟和具體操作時有很多細節(jié)值得注意和重視。如選擇什么樣的酒精濃度、水蚤心臟的位置、心率的計數(shù)、實驗組和對照組的選擇等等。在實驗中，每一組的學(xué)生選擇3個以上對照實驗完成，即清水中水蚤的心率、兩組以上有一定梯度的酒精溶液中水蚤的心率，每一組必須有一定的實驗次數(shù)以求取平均值，然后從這幾種組的平均數(shù)據(jù)中分析現(xiàn)象和得出結(jié)論。如果是選擇煙草浸出液對水蚤心率的影響，則應(yīng)注意在實驗前用不同體積的清水浸泡一種品牌的香煙煙絲。

表達交流：探究活動的過程及方法，統(tǒng)計表格的設(shè)計。

7、匯報探究活動的過程、方法和結(jié)果并討論教材P96的兩個題目。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：選擇健康的生活方式

1、根據(jù)自己的探究活動結(jié)果，說明酗酒和吸煙對人體健康造成的嚴重危害。

2、投影展示材料：

當人喝了含有酒精的飲料后，酒精在胃和消化道上部直接吸收入血液，吸收的速度與酒精的體積分數(shù)(濃度)成正相關(guān)。酒精在被最終分解前，能對多種器官組織起作用，尤其對心血管系統(tǒng)的作用最為明顯，它使心跳加快。血壓升高、皮膚血管擴張。飲酒過量便是酗酒，會導(dǎo)致酒精中毒。急性酒精中毒又稱“醉酒”，嚴重者可導(dǎo)致死亡。慢性酒精中毒主要表現(xiàn)在對胃腸道、肝臟和神經(jīng)系統(tǒng)的損害。酒精還可使脂肪在肝臟積累，持續(xù)飲酒過量會導(dǎo)致脂肪肝。因此，飲酒過量的人，肝硬化的患病率和死亡率都比較高。

吸煙是影響呼吸系統(tǒng)健康的重要原因之一。煙草燃燒后生成的煙霧成分有幾百種，其中明顯有害的有：尼古丁、一氧化碳、煙焦油等。近幾十年來，我國的肺癌發(fā)病率急劇上升，其中約有80%的肺癌病人是因長期吸煙引起的。吸煙時，煙草的煙霧中只有約10%被吸煙者吸入，而其余的90%卻散布于空氣中。這些煙霧不但污染環(huán)境，而且使不吸煙者被動吸煙，間接受到傷害。吸煙的危害已引起世界各國的重視，聯(lián)合國已將每年的5月31日定為“世界無煙日”。

吸毒對人體的危害就更嚴重了。吸毒會損害人的神經(jīng)系統(tǒng)，降低人體的免疫功能，并使心肺受損，呼吸麻痹，嚴重的會導(dǎo)致死亡。吸毒者為支付吸毒巨資而不惜詐騙、偷盜等，嚴重危害社會。青少年正處于生長發(fā)育時期，吸毒對身體造成的危害更大。

3、以上的材料說明，不良的生活方式給人體的身心健康造成了很大的危害。我們要想擁有健康，怎么辦呢?

4、分組討論：生活中哪些生活方式是健康的?哪些生活方式是不健康的

5、討論結(jié)束后，各組派一名學(xué)生代表將本組的討論情況向全班匯報，不完善的地方同組的同學(xué)可進行補充。

6、師生共同總結(jié)應(yīng)該選擇什么樣的生活方式才是健康的。(營養(yǎng)配餐好，堅持體育鍛煉，按時作息，不吸煙、不喝酒，拒絕毒品，積極參加集體活動等)

7、補充：學(xué)生生活方式不科學(xué)會影響健康

八年級生物教案的反思篇12

《保護生物的多樣性》

教學(xué)目標

知識與技能

1、舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。

2、關(guān)注我國特有的珍稀動植物。

3、說出保護生物多樣性的主要措施。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。

情感態(tài)度價值觀：參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動，提高保護生物多樣性的公_識。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：生物多樣性面臨的威脅其原因。

教學(xué)難點：樹立參與保護生物多樣性的意識并能夠落實在行動上

教學(xué)工具

教具：1、收集關(guān)于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動植物的圖片。2、制作CAI課件。

教學(xué)過程

回顧導(dǎo)入：

生：(觀看，思考，回憶上節(jié)課內(nèi)容)

師：上節(jié)課我們提到的，造成生物滅絕速度猛然增快的原因，有哪四點呢?

生1：有人類的活動、生物的入侵。

師：那么活動具體指的是什么呢?

生1：像偷獵等等的。

師：就是亂捕亂殺的行為，也就是說當人類的利益與生物發(fā)生沖突時，往往是傾向于人類的利益。很好，那么，還有沒有其他的方面呢?

生2：還有人類亂砍亂伐樹木，破壞生態(tài)系統(tǒng)。

師：對，這是第三方面。還有嗎?

生3：還有就是人類亂排放污水，污染環(huán)境。

新課學(xué)習(xí)：

一、保護生物多樣性的措施

生：(積極地討論)

師：很好，也就是說，一方面是要政府加大力度去保護野生動物，另一方面就是要向人們做好宣傳工作。那么還有呢?還有什么好的建議或辦法呢?

師：這里說了兩點，一是保護生物所在的生態(tài)系統(tǒng)，也就是就地保護。二是制定、完善相關(guān)的法律和政策。考慮周詳，還有沒有補充?

師：這里提到一個遷地保護問題，也就是必要時我們應(yīng)該把一些瀕危動物遷移到另外一個對它們來說更好的區(qū)域。還有沒有呢?

(沒人繼續(xù)發(fā)言了)

師：剛剛同學(xué)們說了許多，現(xiàn)在就總結(jié)一下：(屏幕顯示)

1、1、就地保護;(珍稀物種)

2、遷地保護;(瀕危物種)

3、制定法律和政策。

4、開展生物宣傳和教育。

5、開展相關(guān)的科學(xué)研究。(種質(zhì)庫)

(針對里面的每一種措施展開學(xué)習(xí))

1、2略

3、制定法律和政策。

師：下面大家思考一下，假如你是一個執(zhí)法人員，要去餐廳檢查是否有食用野生動物，你應(yīng)該具備什么知識?

同學(xué)齊聲：法律知識和生物常識。

師：非常聰明，我們有什么法律武器?看看課本，一起回答。

同學(xué)齊聲：《中華人民共和國森林保_》、《中華人民共和國野生動物保_》和《中國自然保護綱要》

同學(xué)：(思考，積極舉手)

師：說得有道理，可以看到這些爪子是很鋒利的，是野生的。那還有沒別的意見呢?

師：說得很好。留意第三個，大家看看這里，除了很長以外，我們還可以看到它上面有什么?

同學(xué)齊聲：蹼

4、開展生物宣傳和教育

(播放中)

5、開展相關(guān)的科學(xué)研究。(種質(zhì)庫)

同學(xué)齊聲：基因的多樣性!

同學(xué)聲：記得!

同學(xué)齊聲：自然保護區(qū)。

八年級生物教案的反思篇13

一、指導(dǎo)思想

１、認真學(xué)習(xí)20__年臨沂市市《考試說明》(還未到手)，注意研究臨沂市市與生物中考相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化、生活等方面的特點，以取得一定的課外知識量.

2、本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強調(diào)知識的遷移與知識的再現(xiàn)。

3、要特別注重對學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點和終結(jié)點

二、教材分析:

本教材以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式──變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口，符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會需求，反映生物科學(xué)的新進展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面全面發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動，而不僅僅是被動地學(xué)習(xí)知識，因此，擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，促進學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教材在內(nèi)容的選擇和組織上有以下特點。

1.突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系

2.安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動

3.注重科學(xué)方法教育

4.重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計

5.注重對生物學(xué)概念和原理的理解，適當刪減需要單純記憶的知識

6.注意反映生物科學(xué)的新進展

三、學(xué)情分析：基礎(chǔ)較差，遺忘嚴重，對知識缺乏系統(tǒng)的了解，復(fù)習(xí)難度較大

四、復(fù)習(xí)措施

1、堅持集體備課，理論聯(lián)系實際，加強交流，探索適應(yīng)本校校情、學(xué)情又具有本校特色的生物教學(xué)新模式。

2、復(fù)習(xí)中運用靈活多樣的方法，如“一章一練一結(jié)”。及時總結(jié)教改教研成果。

3、認真學(xué)習(xí)先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學(xué)的教育理論、方法來提高生物教學(xué)水平，做教育改革的先鋒。

4、以教材為本，努力做好導(dǎo)學(xué)案的準備工作，精選、精編復(fù)習(xí)題。

5、講：串講知識要點，梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，強化記憶，拔升能力

6、練：精選精練，要求對每個知識點都力求重現(xiàn)一次，達到鞏固知識的目的。

7、評：針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點，突破難點，強調(diào)得分點，同時由個到類，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，

8、結(jié)：沒有總結(jié)，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣很重要。

9、復(fù)習(xí)中注重基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和趣味性。從學(xué)生掌握的角度出發(fā)，將教材的知識體系加以歸類、梳理，形成網(wǎng)絡(luò)，將知識融會貫通，從而達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神的目的。

五、復(fù)習(xí)三個階段：

第一階段：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

以章節(jié)為單位，旨在幫助學(xué)生對學(xué)過的知識點進行疏理，編織嚴密的知識網(wǎng)絡(luò)，主要采取的方法是剖析典型題例，以加強鞏固知識點的掌握。

第二階段：綜合復(fù)習(xí)

依據(jù)生物中考例題綱要，迎合本年度有關(guān)生物知識的熱門問題（如健康、環(huán)保、能源的節(jié)約等），聯(lián)系生活中實際，精選和精編習(xí)題，經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生特點，應(yīng)注重對視圖題、分析說明題的解題方法和技巧的訓(xùn)練，主要對學(xué)生語言的邏輯關(guān)系、表述的準確性進行培養(yǎng)。近幾年，中考命題比較簡單，但學(xué)生的得分不高，原因之一就是語言表述的不嚴密。

第三階段：模擬練習(xí)

依據(jù)綱要參考近幾年中考命題和信息靈通學(xué)校的模擬命題（如銀川地區(qū)，原因：一是捕捉出題的導(dǎo)向；二是這些學(xué)校的命題可能影響命題人的思路和命題方向），來進行模擬練習(xí)，通過模擬考試來查漏補缺。

當然，復(fù)習(xí)的最終目的是使學(xué)生中考能考出好成績，好的成績一是取決于教師，二是取決于學(xué)生，教師的復(fù)習(xí)計劃要周密、治學(xué)要嚴謹，要反學(xué)生抓到手，因為現(xiàn)在的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)自覺性和主動性差，語言表達的準確性差，教師要多講、多練，把練過的和考過的習(xí)題附上標準答案，要求學(xué)生整理裝訂以供中考參閱。

四、復(fù)習(xí)安排

周次時間進度

1、3.9—3.15第一單元認識生物第二單元第一章生物圈中的綠色植物

2、3.16——3.21二、三章動物類群微生物

3、3.22——326第三單元一、二章消化和呼吸

4、3.29——4.6第三、四章物質(zhì)運輸廢物排出

5、4.7——4.13第五章神經(jīng)調(diào)節(jié)第六、七章免疫人在生物圈中的作用

6、4.14——4.20第四單元第一章綠色開花植物的一生

7、4.21——4.27第二、三章動物和人的生殖發(fā)育第四章遺傳變異

8、4.28——5.4第五單元生命的延續(xù)第六單元生物與環(huán)境第七單元生物技術(shù)

9、5.5——5.11一模考試

10、5.12——5.18專題訓(xùn)練

11、5.19——5.25專題訓(xùn)練

12、5.26——6.2專題訓(xùn)練

13、6.3——6.9綜合訓(xùn)練

14、6.10——6.16處理市編資料綜合訓(xùn)練

八年級生物教案的反思篇14

知識精華

自然選擇學(xué)說

中心內(nèi)容自然選擇主要論點過度繁殖：進化的條件

生存斗爭：進化的外因、動力、手段

遺傳變異：進化的內(nèi)因、基礎(chǔ)、(變異：不定向,為進化提供了原始的選擇材料;遺傳使有利變異得到積累和加強)

適者生存實例達爾文對長頸鹿進化過程的解釋評價貢獻科學(xué)地解釋了生物進化的原因，說明物種是可變的

科學(xué)地解釋了生物的多樣性和適應(yīng)性不足對遺傳變異的性質(zhì)及自然選擇如何對遺傳和變異起作用等，不能從本質(zhì)上闡明現(xiàn)代進化理論

種群是生物進化的單位，種群是指生活在同一地點的同種生物的一群個體，概念強調(diào)地理和物種的同一性，使研究對象從單一的個體變成相互關(guān)聯(lián)的集體。

種群的基因庫：種群的全部個體所含有的全部基因。概念強調(diào)基因庫的連續(xù)性。

基因頻率的計算：基因頻率=種群中某基因的數(shù)量/(種群中該基因數(shù)量+種群中等位基因數(shù)量)

生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。這種改變原因是基因突變、基因重組和自然選擇。

題例領(lǐng)悟

例1：人工選擇所以能選育出品種來，自然選擇所以能形成物種，這兩方面共同選擇的基礎(chǔ)是

A、生物都具有很強的繁殖能力B、生物普遍存在有遺傳和變異的特性

C、生物都在進行著生存斗爭D、人和自然界的選擇力量

討論：此題主要考查的是人工選擇和自然選擇的相同點。達爾文的工作是從家養(yǎng)條件下的動植物品種的培養(yǎng)開始的，并提出了人工選擇學(xué)說，進而領(lǐng)悟到自然選擇。人工選擇和自然選擇學(xué)說的共同之處是題目所提出的“選擇的基礎(chǔ)”是一樣的，即生物的遺傳和變異的特性是選擇的基礎(chǔ)。從品種和物種形成的演變過程看，遺傳和變異也是演變的內(nèi)因，只是由于外因的不同，才有不同的結(jié)果，一個是人的力量，一個是自然界的力量，因而形成的品種符合人的需要，形成的物種符合生物自身適應(yīng)環(huán)境的需要。

例2某工廠有男女職工各200人，對他們進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，女性色盲基因的攜帶者為15人，患者5人，男性患者11人，那么這個群體的色盲基因的頻率為。

討論：此題主要考查的是基因頻率的計算方法，色盲基因b的頻率應(yīng)為色盲基因數(shù)量：15_1+5_2+11_1=36，色盲基因及其等位基因總數(shù)是200_2+100_1=300，故其基因頻率為36/300

自我評價

八年級生物教案的反思篇15

一、預(yù)習(xí)提示

1、家居環(huán)境給人們造成的危害有哪些？

2、你認為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法？

二、教學(xué)目標

1、家居環(huán)境狀況調(diào)查。

2、改善家居環(huán)境，維護人體健康。

三、重難點

教學(xué)重點：家居環(huán)境狀況調(diào)查。

教學(xué)難點：改善家居環(huán)境，維護人體健康。

四、教學(xué)過程

1、引出本節(jié)課內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，兒童白血病患者的家庭中，有不少在半年之內(nèi)進行過裝修。裝修材料中的一些有害物質(zhì)，是導(dǎo)致近年來兒童某些疾病高發(fā)的重要原因之一。你的家庭家居環(huán)境如何呢？

2、學(xué)生活動

①評價家居環(huán)境質(zhì)量，

②提出改善家居環(huán)境的.措施或建議。

3、學(xué)生討論

①家居環(huán)境給人們造成的危害有哪些？

②你認為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法？

4、教師播放多媒體資源以及一些家庭裝修的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生指出可能存在的安全隱患。

5、教師向?qū)W生列舉一些家庭裝修污染帶來的害處例子。

6、學(xué)生很據(jù)自己的生活常識指出家居環(huán)境污染的源頭。

7、教師向?qū)W生普及一些知識。

①居室衛(wèi)生標準五大原則

居室日照、居室采光、室內(nèi)凈高、微小氣候、空氣清潔度。

②室內(nèi)環(huán)境污染的多種表現(xiàn)

起床綜合癥、心動過速綜合癥、類煙民綜合癥、幼童綜合癥、群發(fā)性皮膚病綜合癥、不孕綜合癥、植物枯萎綜合癥、寵物死亡綜合癥等。

8、教師根據(jù)以上例子，舉出相應(yīng)的事實作為例證。并提醒學(xué)生觀察一下自己家里的家居環(huán)境是否安全。

9、根據(jù)教師提出各種安全隱患，學(xué)生分組進行討論：如何給自己一個安全潔凈的家？

10、教師引出室內(nèi)綠化這一概念，讓學(xué)生討論室內(nèi)綠化有哪些可行的辦法。

11、教師根據(jù)學(xué)生的回答狀況進行適當?shù)难a充，并指出并不是所有的植物都適合放于室內(nèi)進行空氣質(zhì)量改善的。

12、教師給出一些植物圖片，學(xué)生回答適于放置在室內(nèi)進行空氣凈化的植物種類。

13、教師向?qū)W生介紹52種致癌的植物并提醒學(xué)生不可隨意向家中購置這些植物。