地理教案設(shè)計(jì)反思怎么寫

時(shí)間：2024-04-04 23:09:13 新華地理教案

地理教案設(shè)計(jì)反思怎么寫篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。

2、運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度。

過程與方法目標(biāo)：

通過圖文資料了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，會(huì)用數(shù)據(jù)描述地球的大小。通過觀察地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。并會(huì)在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)真理的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

(1)經(jīng)線和緯線特點(diǎn)、緯度和經(jīng)度劃分、南北半球和東西半球的劃分。

(2)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。

【教學(xué)難點(diǎn)】

(1)東西半球劃分。

(2)經(jīng)緯網(wǎng)定位

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

[新課導(dǎo)入]

同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個(gè)火紅的圓球;在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的?

[新課講解，研討展示]

(板書)第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的形狀、大小

板書：1、認(rèn)識(shí)地球的形狀

展示地球衛(wèi)星照片，使學(xué)生了解到地球是一個(gè)球體。

向?qū)W生提出人類認(rèn)識(shí)地球是球體經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片“人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程”。

總結(jié)：天圓地方→根據(jù)太陽和月亮形狀推測(cè)→麥哲倫環(huán)球航行證實(shí)球體→地球衛(wèi)星照片

拓展：日常生活當(dāng)中還有哪些例子還能證明地球是個(gè)球體?

a、(可能出現(xiàn)的事例)：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。b、(事例2)發(fā)生月食偏時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。

承轉(zhuǎn)：我們居住的地球到底有多大呢?

板書：2、地球的大小

展示：p4圖1.2地球的大小

讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5、1億平方千米，地球赤道周長(zhǎng)約4萬千米。

提出問題：比較地球的極半徑和赤道半徑，分析地球是一個(gè)規(guī)則的球體嗎?

讓學(xué)生討論，發(fā)表看法。

總結(jié)：地球是個(gè)不規(guī)則的球體。

承轉(zhuǎn)：地球那么大，我們研究起來肯定不太方便，那怎么辦呢?人們?yōu)榱搜芯糠奖悖抡盏厍虻男螤睿凑找欢ǖ谋壤阉s小，制成了地球儀。

板書:二、地球的模型——地球儀

展示地球儀，并且強(qiáng)調(diào)地球儀是個(gè)規(guī)則的球體。

提問:地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么區(qū)別?

(啟發(fā)學(xué)生積極回答)

講述:在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)總結(jié)補(bǔ)充地球儀的特點(diǎn)。

地球儀是地球縮小的模型。

在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

展示：p5圖1.4地球儀上的點(diǎn)和線

總結(jié)：1、地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

2、地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒有。

板書：三、緯線和緯度

展示：p61.6緯線和緯度

活動(dòng)：仔細(xì)觀察地球儀，結(jié)合讀圖，引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題：

1)緯度如何劃分的?

2)度數(shù)變化有何規(guī)律?

3)如何劃分低中高緯度?

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上描畫出0°、30°、60°三條緯線，認(rèn)識(shí)低、中、高緯度的劃分。

(讓學(xué)生在地球儀標(biāo)出低緯、中緯、高緯的三個(gè)區(qū)域。)

4)半球劃分

展示：p71.8南北半球的劃分

(學(xué)生活動(dòng))結(jié)合地球儀找出赤道的位置。

(提問)

a、南北半球是怎樣劃分的?

b.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。

(通過上面的練習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)了地球儀的使用，對(duì)發(fā)言積極、答案正確的同學(xué)，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì))

【重點(diǎn)難點(diǎn)突破】

1.緯度的變化規(guī)律：度數(shù)向北增大的是北緯，向南增大的是南緯，即北大北緯(N)，南大南緯(S)。

板書：四、經(jīng)線和經(jīng)度

展示：p71.9緯線和緯度

活動(dòng)：仔細(xì)觀察地球儀，結(jié)合讀圖，引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題

1)經(jīng)線是什么形狀?不同經(jīng)線的長(zhǎng)度是否相等?經(jīng)線指示什么方向?

2)經(jīng)度如何劃分的?度數(shù)變化有何規(guī)律?

3)在地球儀上找出0°與180°組成的經(jīng)線圈，20°W與160°E組成的經(jīng)線圈，比較這兩個(gè)經(jīng)線圈，看看哪一個(gè)穿過的陸地少。

4)觀察圖1.11說出東西半球的分界線。

【重點(diǎn)難點(diǎn)突破】

2.經(jīng)度的變化規(guī)律

⑴經(jīng)度的變化規(guī)律：度數(shù)向東增大是東經(jīng)，向西增大是西經(jīng)，即東大東經(jīng)(E)，西大西經(jīng)(W)。

西經(jīng)(W)0°東經(jīng)(E)

3.東西半球的判定方法：

看該地點(diǎn)的經(jīng)度，如果經(jīng)度小于20°W或小于160°E是東半球;如果經(jīng)度大于20°W或大于160°E是西半球。

特別提示：不是所有的東經(jīng)度都在東半球，也不是所有的西經(jīng)度都在西半球。

記住：小小為東，大大為西

板書：五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

1、讀圖1.12，簡(jiǎn)單介紹經(jīng)緯網(wǎng)的含義，在此圖中找點(diǎn)如A(40°N，20°W)，用多媒體展示舉例講解。

2、讀圖1、13，練習(xí)在解決實(shí)際問題中使用經(jīng)緯網(wǎng)定位，加深學(xué)生理解。

3、在地球儀上利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，查找地名。完成活動(dòng)題。

地理教案設(shè)計(jì)反思怎么寫篇2

教學(xué)目的

1.了解山脈的概念,掌握我國(guó)主要山脈的名稱及其分布。

2.通過上述學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生了解和分析山脈特征的能力。

3.通過介紹我國(guó)登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動(dòng)人事跡,激勵(lì)學(xué)生向登山運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí),樹立愛我中華,熱愛科學(xué),勇攀科學(xué)高峰的思想。

教學(xué)重點(diǎn)

我國(guó)山脈的分布。

教學(xué)方法講授法與練習(xí)法相結(jié)合。

教具“中國(guó)地形圖”、中國(guó)政區(qū)空白圖投影片、“中國(guó)政區(qū)空白圖”(每位同學(xué)一張)

課時(shí)1課時(shí)。

教學(xué)提綱

一、山脈的概念

1.山脈的概念

2.山脈的走向

二、我國(guó)主要山脈的分布

1.東西走向的山脈

天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。

2.東北—西南走向的山脈

大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山;

長(zhǎng)白山、武夷山;

臺(tái)灣山脈。

3.南北走向的山脈

賀蘭山、橫斷山。

4.西北—東南走向的山脈

阿爾泰山、祁連山。

5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰

三、山脈構(gòu)成地形的骨架

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家,山區(qū)面積占全國(guó)的2/3。眾多的山脈縱橫交錯(cuò),構(gòu)成了我國(guó)地形格局的主要骨架,而且形成地理上重要的分界線,所以學(xué)習(xí)我國(guó)山脈的分布,具有十分重要的意義。那么,什么叫山脈呢?我國(guó)山脈又有哪些特點(diǎn)呢?現(xiàn)在就來研究這些問題。

學(xué)習(xí)新教材

第二節(jié)主要山脈[板書]

一、山脈的概念[板書]

1.山脈:山地綿延很長(zhǎng)、有一定走向,好像脈絡(luò)似的,叫做山脈。[板書]

[展示投影片]指導(dǎo)學(xué)生看“山脈走向示意圖”,說明山脈走向的種類。(見圖2)

圖2山脈走向示意圖

2.走向:山脈的延伸方向稱山脈的走向。我國(guó)山脈的走向大致有四種:南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。

例如:賀蘭山脈是南北走向的山脈;天山山脈是東西走向的山脈;大興安嶺是東北—西南走向的山脈;阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。

[提問]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”說出我國(guó)山脈的主要走向是什么?(學(xué)生回答)

[教師歸納]我國(guó)山脈很多,從走向看,大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主,這兩類主要走向的山脈互相交織,大體構(gòu)成了網(wǎng)格狀排列。

[教師講解]我們學(xué)習(xí)山脈,不僅要記住主要山脈的名稱,還要掌握它的走向和準(zhǔn)確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。

二、我國(guó)主要山脈的分布[板書]

1.東西走向的山脈[板書]

[讀圖]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”說出東西走向的山脈的名稱。

[教師講解]教師在空白投影片上邊畫邊講,并且提示學(xué)生注意山脈的走向和分布位置。

東西走向的山脈主要有三列:

天山—陰山[板書]

昆侖山—秦嶺[板書]

南嶺[板書]

[填圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上畫出上述三列山脈并注出山脈的名稱。

2.東北—西南走向的山脈[板書]

[讀圖]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”,說出東北—西南走向的山脈名稱。

[教師講解]在空白投影片上邊畫邊講。

東北—西南走向的山脈有以下三列:

大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書]

長(zhǎng)白山—武夷山[板書]

臺(tái)灣山脈[板書]

[填圖練習(xí)]在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上填出這三列山脈及其名稱。

前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外,還有南北走向和西北—東南走向的山脈,下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這些山脈。

3.南北走向的山脈[板書]

賀蘭山脈[板書]

橫斷山脈[板書]

4.西北—東南走向的山脈[板書]

阿爾泰山[板書]

祁連山脈[板書]

[填圖練習(xí)]在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上填出這些山脈,并注出名稱。

[指導(dǎo)練習(xí)]利用“中國(guó)主要山脈分布示意圖”(沒有山脈名稱的空白圖),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)主要山脈的位置和名稱。

5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書]

指導(dǎo)學(xué)生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰,并將其填在空白圖上。

[讀課文]指定學(xué)生朗讀課本第14頁“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)”。

[展示圖片]讓學(xué)生觀察有關(guān)珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)的彩色圖片。(如條件允許,可放映幻燈或錄相片)看完之后,可讓學(xué)生簡(jiǎn)短發(fā)言,談?wù)劯邢塍w會(huì)。

[小結(jié)]我國(guó)不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根脊梁,它們縱橫交錯(cuò),構(gòu)成了我國(guó)地形的主要骨架。

三、山脈構(gòu)成了地形的骨架[板書]

[練習(xí)]完成課文16頁“做一做”中的填表練習(xí)。

復(fù)習(xí)鞏固

[課堂練習(xí)]在課堂上教師指投影片上所畫的主要山脈,讓學(xué)生說出它們的名稱、走向和分布位置。(如果時(shí)間允許可反復(fù)進(jìn)行鞏固練習(xí))

地理教案設(shè)計(jì)反思怎么寫篇3

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)搜集并運(yùn)用地圖與統(tǒng)計(jì)資料說明中國(guó)河湖的基本概況。

2.通過地圖、圖片及統(tǒng)計(jì)資料的分析，能夠解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因，以及治理的基本方案;能夠初步提出長(zhǎng)江各河段開發(fā)利用的方向與措施。

3.逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

結(jié)構(gòu)分析

選編本節(jié)內(nèi)容基于以下幾點(diǎn)考慮：

(1)以黃河的治理和長(zhǎng)江的開發(fā)為例，運(yùn)用相關(guān)資料探究河流治理與開發(fā)的方向和方案，以培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)，樹立人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本觀念。

(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的河湖知識(shí)推理判斷、分析綜合、概括歸納黃河與長(zhǎng)江水文基本特征的地理思維能力。

(3)以圖像系統(tǒng)為依托，了解和掌握有關(guān)河湖的基礎(chǔ)知識(shí)，為遷移應(yīng)用這些知識(shí)，形成能力和價(jià)值觀念打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(4)從知識(shí)方面分析，既照顧了中國(guó)河湖概況的面，又突出了黃河治理和長(zhǎng)江開發(fā)的點(diǎn)，做到了點(diǎn)面結(jié)合。

(5)注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機(jī)聯(lián)系。

基于上述的設(shè)計(jì)思路，本節(jié)呈現(xiàn)了下面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第一，外部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為縱向遞進(jìn)關(guān)系──源流概況、影響因素、水文特征及水利水害。第二，內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為橫向平行關(guān)系。

地理教案設(shè)計(jì)反思怎么寫篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、能運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲地理位置。

2、能通過地圖和其他資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”。

過程與方法

1、通過大洲位置和范圍的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)述某一地區(qū)位置和范圍的方法。

2、通過亞洲是“世界第一大洲”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生合作解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

亞洲的位置、瀕臨的大洋、相鄰的大洲及分界線、范圍大小。

2、教學(xué)難點(diǎn)

初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)地理位置特點(diǎn)的方法。

教學(xué)策略

根據(jù)課標(biāo)要求和知識(shí)特點(diǎn)，科學(xué)制定目標(biāo)，準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過情景聯(lián)想、資料搜集等感性知識(shí)的積累，逐步達(dá)到分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目的，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備

查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文，課前搜集有關(guān)亞洲位置特點(diǎn)、亞洲范圍和居民生活的圖文資料。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課──用亞洲的景觀圖片激趣導(dǎo)入，用找同學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)從地理事實(shí)和身邊教起的教學(xué)新理念

教師：課件播放亞洲的景觀圖片（如喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、富士山、泰姬陵等）。你知道這些景觀在哪個(gè)大洲嗎？

學(xué)生：亞洲。

教師：同學(xué)們，我們提到亞洲的時(shí)候，你還能想到什么？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：因?yàn)檎n前布置學(xué)生搜集了有關(guān)亞洲的資料，所以應(yīng)該給他們?cè)谡n堂上展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)言，最后可以總結(jié)：同學(xué)們知道這么多有關(guān)亞洲的知識(shí)，可還有不少知識(shí)是大家不知道的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)亞洲的知識(shí)，看看會(huì)有哪些新的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：心中有學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)際教學(xué)能夠順利進(jìn)行的有力保障。

深入自主學(xué)習(xí)，完成以下導(dǎo)學(xué)題：

1、一般從哪些方面描述大洲的地理位置？

2、怎么詳細(xì)描述亞洲的位置？

第一步：師生共同總結(jié)亞洲的半球位置及判讀的方法：亞洲絕大部分位于北半球和東半球。南北半球的分界線是赤道，即0°緯線；東西半球的分界線是20°W和160°E兩條經(jīng)線對(duì)應(yīng)的經(jīng)線圈。判讀時(shí)要注意半球劃分和經(jīng)緯度劃分的區(qū)別和聯(lián)系。

第二步師生觀察亞洲周圍的大洋，通過觀察圖驗(yàn)證學(xué)生的答案

學(xué)生展示自學(xué)成果、教師詳解

學(xué)生展示1略

學(xué)生展示2略

教師多媒體課件展示：亞洲在世界的位置圖。

師生共同驗(yàn)證答案：亞洲北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋；亞洲西面雖瀕臨大西洋的屬海黑海和地中海，但并不直接瀕臨大西洋。東北、東南、西北、西南分別相鄰北美洲、大洋洲、歐洲、非洲

第三步：觀察課件找到亞洲的四至點(diǎn)，驗(yàn)證學(xué)生答案

亞歐分界：烏拉爾山──烏拉爾河──里海──大高加索山脈──黑海──土耳其海峽。

亞非分界：蘇伊士運(yùn)河。

亞、北美分界：白令海峽。

歐洲與亞洲同處于一塊大陸，即亞歐大陸。亞洲占據(jù)了亞歐大陸的大部分。

面積4400萬平方千米，位居世界第一位

設(shè)計(jì)意圖：注意圖文結(jié)合，充分利用地圖，解讀地理信息，在調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)新內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和突破，這既符合“最近發(fā)展區(qū)”理論，又同時(shí)體現(xiàn)了地理學(xué)科的課程理念和特點(diǎn)。

教師小結(jié)1：通過自學(xué)，讀圖觀察練習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到如何描述大洲的地理位置，現(xiàn)在我們運(yùn)用所學(xué)方法小組合作共同完成以下幾個(gè)活動(dòng)]

合作1：運(yùn)用地圖，簡(jiǎn)述北美洲的地理位置？

地理教案設(shè)計(jì)反思怎么寫篇5

“日出之地”――亞細(xì)亞洲(第2課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、初步掌握亞洲氣候特征

2、能運(yùn)用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關(guān)資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素;

3、理解亞洲東部和南部的降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

4、初步學(xué)會(huì)從位置、河流、氣候等方面歸納一個(gè)大洲的自然環(huán)境特征。

5、了解亞洲的人口與經(jīng)濟(jì)狀況。

情感，態(tài)度目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與讀圖分析、討論競(jìng)賽等活動(dòng)，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識(shí)、合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

亞洲氣候特點(diǎn)及其主要影響因素。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：(從今日的天氣等話題導(dǎo)入，密切聯(lián)系生活實(shí)際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。)

根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，想想我們廣東的氣候有什么特點(diǎn)?

生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

引導(dǎo)：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對(duì)人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很大。(展示“亞洲氣候類型圖”)

亞洲主要有哪些氣候類型?

學(xué)生看圖回答。

引導(dǎo)：全世界的主要?dú)夂蝾愋陀惺环N，僅亞洲就有9種，說明了什么?

生：亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。

師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么?主要分布在哪兒?

生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。

繼續(xù)引導(dǎo)：距離海洋的遠(yuǎn)近如何?

距海遙遠(yuǎn)，深入亞洲大陸內(nèi)部。

(展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點(diǎn)出孟買和哈爾賓、雅庫(kù)茨克、烏蘭巴托的位置)

(引導(dǎo)學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)，注意邏輯層次、由簡(jiǎn)到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點(diǎn))

學(xué)生分析討論

小結(jié)：溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

過渡：降水對(duì)于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。

(展示“亞洲氣候類型圖”)

引導(dǎo)：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風(fēng)氣候全年降水量相對(duì)比較多，是哪幾種?主要分布在哪兒?

生：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候

主要分布在亞洲的東部和南部。

(教師簡(jiǎn)單解釋何謂季風(fēng)氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡(jiǎn)單示意，補(bǔ)充三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn))

小結(jié)：降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系?

夏季風(fēng)強(qiáng)大——降水多，反之，降水少

繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會(huì)造成什么后果呢?

(展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片)

學(xué)生看材料分析，旱澇災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)影響大。

小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。

引導(dǎo)：根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點(diǎn)?

學(xué)生分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

過渡：為什么會(huì)形成這么復(fù)雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?

(以亞洲的幾個(gè)城市{前述}為例，提示回憶上冊(cè)學(xué)過的“影響氣候的主要因素”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢(shì)的關(guān)系)

小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢(shì)及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

引導(dǎo)：用以上分析做練習(xí)(培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力)

展示非洲氣候圖

提問：在圖中，非洲的氣候分布有什么特點(diǎn)?分析主要的影響因素。

總結(jié)：赤道穿過非洲中部

以熱帶氣候?yàn)橹鳎瑹釒в炅趾蜔釒Р菰瓪夂蚍植己軓V

氣候類型南北對(duì)稱，以赤道為中心

影響因素：緯度位置，還有地勢(shì)高低等

總結(jié)本課要點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì):

第七章亞洲

第一節(jié)“日出之地”――亞細(xì)亞洲

氣候

一、亞洲氣候類型：

1、分布最面積廣泛的氣候類型：溫帶大陸性氣候

2、最典型的氣候：季風(fēng)性氣候

3、主要的季風(fēng)氣候：

溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候。

(一)特點(diǎn)：

1、復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著

2、季風(fēng)氣候顯著

3、陸性氣候分布廣

(二)氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響：

二、亞洲的人口與經(jīng)濟(jì)：

1、亞洲的分區(qū)：分為東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、北亞六個(gè)分區(qū)。

2、人口：人口最多的大洲，總?cè)丝跀?shù)35億，占世界人口總數(shù)的60.5%。

3、人口超過一億的國(guó)家(6個(gè))：中國(guó)、印度、孟加拉、日本、巴基斯坦、印度尼西亞。

4、亞洲的經(jīng)濟(jì)狀況：

社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)業(yè)在多數(shù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)中占有主導(dǎo)地位。

與中國(guó)山水相連的地區(qū)――東南亞

地理教案設(shè)計(jì)反思怎么寫篇6

教材分析與設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)內(nèi)容是高三地理復(fù)習(xí)“中國(guó)的自然災(zāi)害”的系列篇，在此前學(xué)生已初步形成了用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題的能力，能夠運(yùn)用“化害為利、趨利避害”的原則認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害。這部分內(nèi)容教材介紹的比較概略，只是從滑坡崩塌泥石流的分布地區(qū)、形成條件兩大方面進(jìn)行了介紹。然而這三種災(zāi)害在我國(guó)無論是危害地區(qū)還是危害程度都有擴(kuò)大和上升的趨勢(shì)，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｍ瑫r(shí)也把這節(jié)課做為自然災(zāi)害的專題來復(fù)習(xí)，內(nèi)容更加豐富，對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、地理技能和地理思維方面都提出了新的要求。尤其是本節(jié)專題學(xué)習(xí)的自然災(zāi)害具有突發(fā)性和連發(fā)性的特征，對(duì)人類生產(chǎn)和生命造成較大的危害，因此，面對(duì)各種自然災(zāi)害，我們首先要了解它、認(rèn)識(shí)它，同時(shí)還要防御它，保護(hù)自己，珍惜生命。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、了解三種自然災(zāi)害的含義、特征及在我國(guó)的分布地區(qū)。

2、分析、比較三種自然災(zāi)害的形成條件，提高綜合分析地理事物的能力。

3、根據(jù)三種自然災(zāi)害的特征，分析滑坡崩塌泥石流對(duì)人類生活、生產(chǎn)的危害。

二、過程與方法

1、結(jié)合案例，分析三種自然災(zāi)害的形成。

2、小組討論交流分析三種自然災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，人類活動(dòng)對(duì)三種自然災(zāi)害的影響;人類采取的應(yīng)對(duì)措施。

3、通過課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，達(dá)到對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的鞏固和提高。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、提高對(duì)自然災(zāi)害的理解和認(rèn)識(shí)，關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展。

2、在小組討論、交流中，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和對(duì)問題的探究能力。

3、積累戶外出行的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成自我保護(hù)意識(shí)，形成對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

教學(xué)重點(diǎn)

滑坡崩塌泥石流的形成條件

教學(xué)難點(diǎn)

分析滑坡崩塌泥石流的形成條件，尤其是人類活動(dòng)對(duì)三種自然災(zāi)害的影響。

教學(xué)方法

問題討論法、案例分析法

學(xué)法指導(dǎo)

針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)在對(duì)案例分析的過程中提高對(duì)自然災(zāi)害造成危害的認(rèn)識(shí)和防御意識(shí)。

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入視頻播放：“滑坡、泥石流”

教師與學(xué)生交流：這種災(zāi)害聽說過嗎?在哪里怎么聽說的?你經(jīng)歷過嗎?但愿沒有經(jīng)歷。

觀看視頻和師生互動(dòng)觀看視頻、設(shè)計(jì)情景，把學(xué)生的思路帶入到既熟悉又陌生的環(huán)境中去，從而開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。1、滑坡、崩塌：山體巖石在重力、地震和流水作用下，產(chǎn)生的斷裂、滑落、堆積。

2、泥石流：大量的泥沙、石塊等固體物隨山洪流動(dòng)。

1、提出問題：根據(jù)上述災(zāi)害的含義和對(duì)圖片的閱讀，你能看出這些災(zāi)害大多分布在什么地形?

2、提出問題：根據(jù)地形分布的特點(diǎn)，分析我國(guó)哪些地形區(qū)具備這樣的地形特點(diǎn)?

3、閱讀地圖，指出我國(guó)上述災(zāi)害的多發(fā)地區(qū)。

4、提出問題：如果一個(gè)地區(qū)具備了山高坡陡的地形條件，就一定會(huì)發(fā)生滑坡、泥石流嗎?是否還有其誘因?

5、討論：從氣候區(qū)、降水特征分析上述地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

例：冰雪融水、地震

6、討論：有時(shí)三種自然災(zāi)害在同一地區(qū)同時(shí)發(fā)生，這是為什么?

(①三種自然災(zāi)害形成的地形條件相同—地貌、氣候。②滑坡、崩塌為泥石流提供物質(zhì)來源。)

資料：不科學(xué)地開挖山坡，劈山造田，毀林開荒，人工爆破采石等，則是誘發(fā)滑坡的人為因素。據(jù)世界有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，全世界大約有70%的滑坡，都是由于人類不科學(xué)的工程施工等所引發(fā)的。

近十幾年來，三種自然災(zāi)害在長(zhǎng)江上游地區(qū)發(fā)生的頻率越來越高，這是否和人類活動(dòng)有關(guān)?你認(rèn)為和哪些人類活動(dòng)有關(guān)?觀察圖片(或視頻)嘗試給滑坡崩塌泥石流下個(gè)定義。

根據(jù)畫面情景說明三種自然災(zāi)害的特性。

[來學(xué)生交流發(fā)言，闡述理由。

學(xué)生交流發(fā)言，闡述理由。

閱讀“我國(guó)滑坡、泥石流災(zāi)害分布”圖，準(zhǔn)確說出分布地區(qū)。

學(xué)生可聯(lián)系剛才觀察過的圖片或視頻，結(jié)合災(zāi)害的爆發(fā)，逐步得出氣候因素的影響。

地理教案設(shè)計(jì)反思怎么寫篇7

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.了解區(qū)域的含義。

2.學(xué)會(huì)以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔容^人類活動(dòng)的區(qū)域差異。

3.以某區(qū)域?yàn)槔容^不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

4.掌握閱讀信息復(fù)雜(包括分層設(shè)色、等值線等信息)的區(qū)域地圖的技能。

二、過程與方法

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)將地理基礎(chǔ)理論應(yīng)用于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與研究方法，培養(yǎng)地理學(xué)科綜合能力。

2.掌握探究性學(xué)習(xí)的過程與方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生從時(shí)間與空間尺度建立辯證地、動(dòng)態(tài)地、聯(lián)系地看待和分析問題的地理思維能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)對(duì)地理的興趣與信心。

2.樹立正確的人地觀與______。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解區(qū)域的含義。

2.以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔容^人類活動(dòng)的區(qū)域差異。

3.以某區(qū)域?yàn)槔容^不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

教學(xué)難點(diǎn)

1.以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔容^人類活動(dòng)的區(qū)域差異。

2.以某區(qū)域?yàn)槔容^不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

共3課時(shí)

第一課時(shí)地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

第二課時(shí)案例研究：地理環(huán)境與民居

第三課時(shí)區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集一些具有明顯地理環(huán)境差異的照片、圖片，可以是自然環(huán)境的差異，也可以是人文環(huán)境的差異，便于上課時(shí)同學(xué)們進(jìn)行交流和論證自己的觀點(diǎn)。

導(dǎo)入新課

師

(教師運(yùn)用媒體呈現(xiàn)如下具有顯著地理特征差異的景觀圖片創(chuàng)設(shè)問題情境)不同地區(qū)的地理環(huán)境有明顯的差異，那么請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這三幅景觀圖反映的是我國(guó)什么地區(qū)的景觀，并且人類的活動(dòng)會(huì)有什么差異?下面就請(qǐng)同學(xué)們像科學(xué)家一樣進(jìn)行問題探究。

課件展示：

(方法引導(dǎo)：科學(xué)的探究過程是指類似于科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究過程，具體包括：提出問題、做出假設(shè)、尋找證據(jù)、證明觀點(diǎn)、交流觀點(diǎn)、形成新觀點(diǎn)、產(chǎn)生新問題。)

師

(提出假設(shè))請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考以上問題并提出自己的假設(shè)。

生

三幅圖大致反映了我國(guó)中緯度從西向東的自然景觀，人類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)會(huì)有非常大的差異。

師

(尋找證據(jù))同學(xué)們都提出了自己的假設(shè)，為了證明自己的看法，同學(xué)們能從以上三幅圖中尋找到證據(jù)嗎?

生

從景觀圖中的生物差異情況來切入，尤其注意植被的差異。

師

(交流觀點(diǎn))同學(xué)們分組討論交流自己的觀點(diǎn)，并請(qǐng)代表來表達(dá)小組的共同觀點(diǎn)。

(學(xué)生回答以后教師總結(jié))

師

同學(xué)們表達(dá)了自己的看法，大家基本的共識(shí)是地理環(huán)境不僅存在差異，而且不同的地理環(huán)境對(duì)人類的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生影響，我們也注意到雖然地理環(huán)境有差異，但在一定的空間尺度上地理要素表現(xiàn)出內(nèi)在的協(xié)調(diào)性，地理環(huán)境特征表現(xiàn)為一定程度的一致性，我們把這樣的表達(dá)一定空間尺度的地球表面的空間單位稱為區(qū)域。

推進(jìn)新課

板書：

一、區(qū)域

(一)概念：在地理差異的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定方法劃分出來的地球表層的空間單位。

師

區(qū)域是我們?nèi)祟惢顒?dòng)的基礎(chǔ)，也是地理研究的重要內(nèi)容，區(qū)域的主要特征是什么呢?請(qǐng)大家閱讀中國(guó)氣候類型圖。思考如下問題：

1.中國(guó)氣候類型圖劃分出了幾個(gè)氣候區(qū)域?劃分的依據(jù)是什么?

2.氣候區(qū)的邊界是明顯的，還是過渡的?

3.同一氣候區(qū)內(nèi)部的氣候特征有什么特點(diǎn)?

4.是否可以將下列的一些氣候區(qū)合并為更高一級(jí)的氣候區(qū)?

(學(xué)生討論回答后教師總結(jié))

師

以上我們討論了氣候區(qū)，但是還有各種區(qū)域，例如行政區(qū)、經(jīng)濟(jì)區(qū)、居住區(qū)等等，在回答上述問題的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)識(shí)到區(qū)域的一些特性，1.區(qū)域的內(nèi)部特性：(1)內(nèi)部具有某些方面的共性和結(jié)構(gòu)的一致性;(2)內(nèi)部某些方面有相關(guān)性;(3)內(nèi)部具有共同的職能。2.區(qū)域具有不同的空間尺度，具有級(jí)別。3.區(qū)域具有整體性、差異性和開放性。

板書：

(二)特征：

1.具有面積、形狀、邊界等區(qū)位特征。

2.內(nèi)部性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定。

3.具有不同的級(jí)別。

師

我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)區(qū)域都有特定的地理環(huán)境條件，對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生不同的影響，從而影響到區(qū)域發(fā)展，下面我們?cè)賮韺?duì)比探究不同區(qū)域的地理環(huán)境如何對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生影響。

板書：

二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

師

對(duì)比區(qū)域特征是地理學(xué)科非常重要的研究方法，需要注意以下環(huán)節(jié)：第一，確定對(duì)比的區(qū)域;第二，明確所對(duì)比區(qū)域的空間尺度與空間位置;第三，明確所應(yīng)對(duì)比的要素或主要內(nèi)容;第四，閱讀相關(guān)區(qū)域地圖，獲取信息，進(jìn)行全面對(duì)比，綜合分析。在區(qū)域?qū)Ρ戎杏绕湟⒁馓岣唛喿x區(qū)域圖的技能水平，以便獲取更多的信息，并能進(jìn)行嚴(yán)密推理，得出科學(xué)的結(jié)論。

師

請(qǐng)大家閱讀課本上圖1.1和圖1.2兩個(gè)區(qū)域圖，對(duì)比兩個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境有何差異?以及地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響有哪些?

(小組討論)

師

請(qǐng)大家分小組來共同研究，首先確定將對(duì)比兩個(gè)區(qū)域的哪些方面?在從兩幅區(qū)域圖上尋找相關(guān)信息進(jìn)行論證，在組內(nèi)交流，形成觀點(diǎn)后，派代表來闡述。

生

略。

師

在區(qū)域?qū)Ρ戎校喿x區(qū)域地圖是最重要的地理技能，下面我們先來了解一下，如何閱讀區(qū)域地圖。

師

(教師進(jìn)行方法引導(dǎo))閱讀區(qū)域圖的技巧主要有以下一些方面：1.確定區(qū)域的位置，可以通過海陸位置、經(jīng)緯網(wǎng)、標(biāo)志性地理事物，如城市、河流、湖泊等來確定和描述區(qū)域位置;2.判斷重要地形特征、河流特征與氣候特征。在長(zhǎng)江三角洲區(qū)域圖中，氣候特征借助等溫線與等降水量線來表達(dá)。3.學(xué)會(huì)如何判斷等值線，判斷等值線的方法主要是：首先，確定地理數(shù)據(jù)表達(dá)的內(nèi)涵與主要的數(shù)據(jù)范圍，是氣溫還是降水量，是否為年均氣溫還是月均氣溫，屬于何種熱量帶與干濕區(qū)等;其次，判讀等值線的空間分布，也就是具體的數(shù)量在空間上的變化情況，從而判斷影響等值線分布的因素，第三，判讀等值線的疏密與彎曲的形態(tài)，推斷影響其形態(tài)的因素。4.綜合圖中信息，描述該區(qū)域的地理特征，并從中推導(dǎo)出人類活動(dòng)與區(qū)域發(fā)展的情況。

師

在進(jìn)行區(qū)域地圖的對(duì)比閱讀時(shí)，我們可以列出一個(gè)表格來填出從圖中我們獲取的信息，并依據(jù)信息來推斷區(qū)域發(fā)展。

地理教案設(shè)計(jì)反思怎么寫篇8

考綱要求：

1、我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的自然背景。

2、我國(guó)實(shí)施西氣東輸工程的原因。

3、西氣東輸工程對(duì)區(qū)域發(fā)展和地理環(huán)境的影響。

考勢(shì)預(yù)測(cè)：

1、以西部大開發(fā)，中部崛起為背景，結(jié)合西氣東輸，西電東送，南水北調(diào)，北煤南運(yùn)等，考察資源跨區(qū)域調(diào)配的原因，線路，對(duì)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境等的影響。

2、以某區(qū)域工程建設(shè)為背景，考察我國(guó)資源分布特點(diǎn)及跨區(qū)域調(diào)配的意義。

知識(shí)回顧：我國(guó)自然資源的分布特征。

自主學(xué)習(xí)：

一、資源跨區(qū)域調(diào)配的原因

1.自然原因

(1)自然資源的區(qū)域分布很不均勻，存在明顯的資源富集區(qū)和資源貧乏區(qū)。

(2)自然資源在區(qū)域間一般不具有流動(dòng)性。

2.經(jīng)濟(jì)原因

區(qū)域間的發(fā)展水平不平衡，各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源不匹配。

二、實(shí)施西氣東輸?shù)脑?/p>

1.能源資源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大

2.調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)

(1)我國(guó)的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)一直以煤炭為主，帶來了一系列環(huán)境問題。

(2)礦產(chǎn)資源中具有清潔優(yōu)勢(shì)的天然氣在我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中比重很低。

(3)長(zhǎng)期以來北煤南運(yùn)給鐵路和公路運(yùn)輸造成很大壓力。

3.我國(guó)油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部

(1)天然氣分布的總體特征：西多東少，北多南少。

(2)四大氣區(qū)：新疆、青海、川渝、鄂爾多斯。

(3)油氣發(fā)展戰(zhàn)略：穩(wěn)定東部，發(fā)展西部。

三、西氣東輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

對(duì)西部地區(qū)發(fā)展的影響①推動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，拉動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;

②將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)對(duì)東部地區(qū)發(fā)展的影響①緩解能源緊缺狀況，優(yōu)化能源消費(fèi)結(jié)構(gòu);

②推動(dòng)天然氣化工、發(fā)電等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及用戶管網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提高資源的利用效率，促進(jìn)東、西部的協(xié)調(diào)發(fā)展將西部地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)與東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)合理配置，利于東、西部地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)環(huán)境的影響①東部地區(qū)：天然氣部分代替煤炭，有利于改善大氣質(zhì)量;

②沿線農(nóng)村地區(qū)：推廣使用天然氣，緩解因植被破壞帶來的環(huán)境壓力合作探究

一.資源跨區(qū)域調(diào)配的背景

資源跨區(qū)域調(diào)配是在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展必需的前提下進(jìn)行的，根本原因是資源生產(chǎn)與消費(fèi)的地區(qū)差異，而且已經(jīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，因此資源跨區(qū)域調(diào)配的背景分析往往從資源調(diào)入地區(qū)和資源調(diào)出地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展條件與資源配置狀況入手。如下表所示(以西氣東輸為例)：

地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展與資源配置西氣東輸工程資源

調(diào)出

地區(qū)①資源儲(chǔ)量豐富;

②資源產(chǎn)量(或潛在產(chǎn)量)巨大;

③區(qū)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展所需的資源消費(fèi)量遠(yuǎn)小于資源生產(chǎn)量，能夠滿足輸出西部地區(qū)天然氣儲(chǔ)量巨大，而西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，天然氣消費(fèi)量小，天然氣資源得不到充分開發(fā)利用，資源優(yōu)勢(shì)難以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展較慢。

地理教案設(shè)計(jì)反思怎么寫篇9

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生理解人口自然增長(zhǎng)率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長(zhǎng)的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對(duì)自然增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)絕對(duì)數(shù)量的影響。

2、使學(xué)生掌握人口增長(zhǎng)三種模式的名稱和特點(diǎn)，能利用人口資源或圖表，判斷其所屬的人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。

(二)過程與方法：

1、通過圖片資料的分析，理解世界各國(guó)公眾對(duì)目前已十分龐大，并且還在不斷增長(zhǎng)的世界人口的關(guān)注。

2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系及自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。

3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策，完成讀圖思考。

4、講解人口增長(zhǎng)模式的含義，借助圖表、案例分析和討論，認(rèn)識(shí)不同人口增長(zhǎng)模式的特征差異，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的人口增長(zhǎng)模式的形成，轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入闡釋。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨證唯物主義世界觀。

教學(xué)重點(diǎn)：人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間、空間上的差異及其成因;

人口增長(zhǎng)模式的類型及地區(qū)分布;

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：人口增長(zhǎng)模式的影響因素;

人口增長(zhǎng)模式的指標(biāo)及其轉(zhuǎn)變。

教學(xué)方法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)法、討論法、比較法、因果聯(lián)系法、材料分析法、多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)

課時(shí)安排：2課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：第一章人口的變化

地理教案設(shè)計(jì)反思怎么寫篇10

第一節(jié)中國(guó)的疆域

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察地球儀及其閱讀地圖，使學(xué)生說出我國(guó)的緯度和海陸位置，并能正確表述我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。

2.在中國(guó)政區(qū)圖上找出我國(guó)的四至點(diǎn)，并在圖上量算出我國(guó)東西和南北之間的大致距離，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

3.使學(xué)生能在中國(guó)疆域圖上辨別及在中國(guó)疆域空白圖上填注出我國(guó)瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。

4.通過學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)行熱愛祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)

中國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)閱讀中國(guó)政區(qū)圖，形成對(duì)我國(guó)疆域的空間想像力。

教學(xué)手段

《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音磁帶及錄音機(jī)，“中國(guó)在地球上的位置示意圖”，中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片(一套四張，同一底圖)，地球儀(學(xué)生每人一個(gè)，并附有彩色膠帶)，世界主要國(guó)家面積比較表，世界主要國(guó)家大陸海岸線比較表，“世界政區(qū)掛圖”。

教學(xué)方法

談話法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。教學(xué)過程

第一課時(shí)

【導(dǎo)入新課】播放《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音，用以制造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)的學(xué)習(xí)欲望。

聽著這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無限的遐想，我們偉大的祖國(guó)在地球上處于什么位置?這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性?我國(guó)的國(guó)土究竟有多大?瀕臨哪些海洋?我國(guó)有哪些陸上鄰國(guó)?有多少個(gè)國(guó)家與我國(guó)隔海相望?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這些知識(shí)，深入地認(rèn)識(shí)我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)——中國(guó)。

【板書】

一、從世界看中國(guó)

【投影】“中國(guó)在地球上的位置示意圖”。

【提問】劃分南北半球和東西半球的界線是什么?從圖上看出中國(guó)位于哪個(gè)半球?

【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經(jīng)20°和東經(jīng)160°。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，我國(guó)位于東半球，從南北半球來看，中國(guó)位于北半球。

【活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，用黃色膠條貼在相應(yīng)位置上;找出赤道，用紅色膠條貼在相應(yīng)位置上;在地球儀上找到中國(guó)，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國(guó)首都北京的位置。

【板書】1.位于東半球和北半球

【提問】觀察地球儀，說出我國(guó)位于哪個(gè)大洲?與哪個(gè)大洋相臨?與它們的相互位置如何?

【歸納】我國(guó)位于亞洲的東部，太平洋的西岸。

【板書】2.亞洲東部，太平洋西岸

【提問】觀察地球儀，將中國(guó)的面積與其它國(guó)家的面積相比較，你認(rèn)為中國(guó)面積是大還是小?

【投影】世界主要國(guó)家面積比較表。

【提問】讀圖并回答，我國(guó)領(lǐng)土面積有多大?居世界第幾位?

【歸納】我國(guó)陸地面積達(dá)960萬平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個(gè)歐洲差不多，是世界上領(lǐng)土面積最廣闊的國(guó)家之一。

【板書】二、遼闊的國(guó)土

1.面積960萬平方千米

【承轉(zhuǎn)】我國(guó)的面積很大，我國(guó)領(lǐng)土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢?

【練習(xí)】讀《中國(guó)地圖冊(cè)》中的“中國(guó)行政區(qū)劃圖”，找出我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并按要求完成練習(xí)1。

練習(xí)1.對(duì)照《中國(guó)地圖冊(cè)》中的“中國(guó)行政區(qū)劃圖”，找出我國(guó)領(lǐng)土的最北、最南、最東、最西點(diǎn)，用紅筆將它們標(biāo)注在課本的“中國(guó)疆域示意圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。

最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。

最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。

最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經(jīng)度135°E多。

最西;x疆帕米爾高原，經(jīng)度75°E附近。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

【投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片①(中國(guó)的疆域示意圖)。

請(qǐng)同學(xué)在圖上依次指出我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并請(qǐng)若干學(xué)生依次說出習(xí)題答案，教師輔導(dǎo)。

【提問】請(qǐng)你算一算我國(guó)最南與最北緯度相差約多少度?哪條重要的緯線穿越我國(guó)的南部?按五帶劃分，我國(guó)最南處于哪個(gè)熱量帶?最北接近哪個(gè)帶?大部分領(lǐng)土位于哪個(gè)帶?

【歸納】我國(guó)領(lǐng)土南北相差約50個(gè)緯度，北回歸線穿越我國(guó)的南部。我國(guó)大部分領(lǐng)土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近北寒帶。

【讀圖】讀教材中的“我國(guó)領(lǐng)土南北冬季景色的差異”圖。

【提問】2月份，位于我國(guó)北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什么?

【歸納】我國(guó)南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高。因此當(dāng)祖國(guó)北方處于冰天雪地的隆冬時(shí)，而南國(guó)的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分組討論】分析我國(guó)的緯度位置對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何益處。

【歸納】我國(guó)領(lǐng)土南北跨越近50個(gè)緯度，這樣的緯度位置，使我國(guó)具備復(fù)雜多樣的氣候，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。

【板書】2.跨進(jìn)50個(gè)緯度→南北氣候差異顯著→適宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

【讀圖】讀“中國(guó)政區(qū)圖”，算一算我國(guó)領(lǐng)土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個(gè)時(shí)區(qū)。

【歸納】我國(guó)東西跨越了60多個(gè)經(jīng)度，分屬于東5區(qū)至東9區(qū)，共5個(gè)時(shí)區(qū)，即最東與最西時(shí)間相差5小時(shí)。

【讀圖】讀教材中的“我國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異”圖。

【提問】夏季，當(dāng)北京時(shí)間為6點(diǎn)時(shí)，我國(guó)東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么?

【歸納】我國(guó)東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時(shí)刻早，當(dāng)北京時(shí)間為清晨6點(diǎn)時(shí)，最東端烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右，最西端的帕米爾高原的地方時(shí)則是凌晨2點(diǎn)52分。因此，當(dāng)東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。

【練習(xí)】

1.閱讀地圖冊(cè)《中國(guó)政區(qū)圖》，利用圖中的比例尺，量算我國(guó)領(lǐng)土最東端到最西端的距離約為多少千米。

2.緯度相差1度，距離約為110千米，計(jì)算我國(guó)南北距離相差約多少千米。

【歸納】我國(guó)東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上我國(guó)擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大的祖國(guó)擁有遼闊的國(guó)土和悠久的歷史，這值得我們每一個(gè)中國(guó)人驕傲和自豪。

第二課時(shí)

【投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片①。

【復(fù)習(xí)提問】我國(guó)的四至點(diǎn)分別在什么地方?我國(guó)緯度位置的特點(diǎn)是什么?我國(guó)的緯度位置有何優(yōu)越性?

【新課導(dǎo)入】我們偉大的祖國(guó)不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。

【板書】三、廣闊的海域

【投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片②(中國(guó)的臨海示意圖)。

【提問】由北向南我國(guó)瀕臨的海洋分別是哪些?

【講述】我國(guó)所瀕臨的海洋，從北至南依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺(tái)灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為界;黃海因海水呈黃褐色而得名，長(zhǎng)江口北岸為黃海和東海的分界線;臺(tái)灣海峽的南端為東海與南海的界線;南海是我國(guó)面積，海水最深的海區(qū)。

【板書】

1.東臨四海一洋

2.領(lǐng)海和內(nèi)海

【承轉(zhuǎn)】我國(guó)東臨遼闊的海洋，但這些海域并不全部是我國(guó)的領(lǐng)海。

【提問】我國(guó)的領(lǐng)海寬度是多少海里?

【講述】我國(guó)的領(lǐng)海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海域，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國(guó)領(lǐng)海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環(huán)繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國(guó)的內(nèi)海，其全部海域均屬于我國(guó)行使主權(quán)的范圍。我國(guó)的領(lǐng)海面積大約有300萬平方千米。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D冊(cè)上找到我國(guó)的臨海和內(nèi)海。

【練習(xí)】在填充圖冊(cè)“中國(guó)疆域圖”上填注出我國(guó)的海域。

【投影】世界主要國(guó)家大陸海岸線比較表。

【提問】我國(guó)大陸海岸線有多長(zhǎng)，居世界第幾位?

【講述】我國(guó)大陸海岸線漫長(zhǎng)曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個(gè)(如果加上島嶼的海岸線，我國(guó)海岸線總長(zhǎng)度在30000千米以上)，沿海有許多優(yōu)良的港灣，便于船舶停靠。

【投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片③(中國(guó)的島嶼、半島和海峽示意圖)。

【讀圖】在教師指導(dǎo)下，找出圖中的臺(tái)灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺(tái)灣海峽等。

【練習(xí)】在填充圖冊(cè)“中國(guó)疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。

【板書】3.漫長(zhǎng)的海岸線和眾多的島嶼

【讀圖】讀“世界政區(qū)掛圖”，請(qǐng)學(xué)生在圖上找出中國(guó)、英國(guó)、蒙古和美國(guó)。

【提問】從海陸位置來看，我國(guó)與英國(guó)、蒙古有何不同;與美國(guó)有什么相同和不同的地方?

【歸納】我國(guó)位于亞洲的東部，太平洋的西岸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家;英國(guó)為歐洲西部的一個(gè)島國(guó);蒙古為歐亞大陸上的一個(gè)內(nèi)陸國(guó)家;美國(guó)雖然與我國(guó)一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，但是其東(大西洋)西(太平洋)臨海洋，這與我國(guó)東臨大洋，西靠大陸又有所不同。

【討論】分析我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性。

【歸納】我國(guó)東部瀕臨世界上的大洋——太平洋，這使得我國(guó)東部廣大地區(qū)在夏季風(fēng)濕潤(rùn)氣流的影響下，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國(guó)的友好往來。西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國(guó)陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國(guó)家的邊貿(mào)往來。在這里，古代有的“絲綢之路”，現(xiàn)有橫貫歐亞大陸的鐵路線。

【板書】4.優(yōu)越的海陸位置

【承轉(zhuǎn)】我國(guó)不僅海岸線漫長(zhǎng)曲折，而且還有20000多千米的陸上疆界。

【板書】四、陸上疆界和鄰國(guó)

【讀圖】讀教材中的“中國(guó)行政區(qū)劃簡(jiǎn)圖”，按逆時(shí)針方向，自東向西依次讀出我國(guó)陸上鄰國(guó)及隔海相望的國(guó)家。

【投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片④(中國(guó)的鄰國(guó)示意圖)。

【歸納】結(jié)合投影片④，總結(jié)我國(guó)陸上鄰國(guó)有15個(gè)，按逆時(shí)針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦，吉爾吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。

同我國(guó)隔海相望的有6個(gè)國(guó)家：韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。

【練習(xí)】看投影片④，完成練習(xí)2和練習(xí)3。

練習(xí)2.對(duì)照《中國(guó)地圖冊(cè)》的“中國(guó)政區(qū)圖”，把“中國(guó)疆域圖”中的鄰國(guó)按編碼寫出國(guó)名：陸上接壤的國(guó)家：①朝鮮、②俄羅斯、③蒙古、④哈薩克斯坦、⑤吉爾吉斯坦、⑥塔吉克斯坦、⑦阿富汗、⑧巴基斯坦、⑨印度、⑩尼泊爾、(11)錫金、(12)布丹、(13)緬甸、(14)老撾、(15)越南。

同我國(guó)隔海相望的國(guó)家：①韓國(guó)、②日本、③菲律賓、④文萊、⑤馬來西亞、⑥印度尼西亞。

練習(xí)3.與我國(guó)有兩處接壤的鄰國(guó)有俄羅斯和印度。

板書設(shè)計(jì)

第一章中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃

第一節(jié)中國(guó)的疆域

一、從世界看中國(guó)

1.位于東半球和北半球

2.亞洲東部，太平洋西岸

二、遼闊的國(guó)土

1.面積960萬平方千米

2.跨近50個(gè)緯度→南北氣候差異顯著→適宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

三、廣闊的海域

1.東臨四海一洋

2.領(lǐng)海和內(nèi)海

3.漫長(zhǎng)的海岸線和眾多的島嶼

4.優(yōu)越的海陸位置

四、陸上疆界和鄰國(guó)

附表：表1世界主要國(guó)家面積比較表

表2世界主要國(guó)家海岸線比較表

地理教案設(shè)計(jì)反思怎么寫篇11

【教材版本】

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書—地理必修三[人教版]

【設(shè)計(jì)理念】

本課以培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的、具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人為最終教學(xué)目標(biāo)，以探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)地理學(xué)核心概念的構(gòu)建，以“地理生活化、生活理論化、理論經(jīng)常化”為具體的教學(xué)指導(dǎo)思想。

【教材分析】

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)分析

本節(jié)課的內(nèi)容是在前一節(jié)《西北地區(qū)荒漠化的自然因素》知識(shí)的基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析西北荒漠化的人為因素。

2、知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程分析

啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解荒漠化的概念，再利用圖表材料等相結(jié)合來分析荒漠化的自然原因，了解其危害和注意通過這種“發(fā)現(xiàn)問題——分析研究問題”的思維訓(xùn)練達(dá)到學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法

3、知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析

通過分析，幫助學(xué)生建立區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的危害描述，成因分析，和綜合觀念與能力，學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法。

4、教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明

采用圖表結(jié)合理解分析西北地區(qū)荒漠化形成的人為因素。

【學(xué)情分析】

1、原有認(rèn)知發(fā)展分析

由于本人授課對(duì)象雙差生居多，基礎(chǔ)差，接受能力差，所以采用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)有利于學(xué)生理解。

2、原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析

本節(jié)講述西北地區(qū)荒漠化問題，而學(xué)生正是處于西北地區(qū)，所以對(duì)于荒漠化的理解稍微容易些。

3、非認(rèn)知因素分析

意志薄弱、情感偏差、知覺及思維遲緩，要轉(zhuǎn)變差生必須改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，在教學(xué)中要調(diào)整對(duì)差生的期望值、運(yùn)用多媒體教學(xué)、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去、教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能.

(1)分析區(qū)域存在的環(huán)境問題(荒漠化)與發(fā)展問題，及問題(荒漠化)產(chǎn)生的愿因。

(2)學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法

2、過程與方法

以西北地區(qū)為例分析荒漠化形成的人為原因，了解荒漠化的危害。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀.

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的環(huán)境觀與發(fā)展觀。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)

理解西北地區(qū)荒漠化產(chǎn)生的人為原因。了解荒漠化的危害。

2、教學(xué)難點(diǎn)

舉一反三，培養(yǎng)和學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法。

【教學(xué)環(huán)境】

學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境(多媒體教室);

文本、圖片或音視頻資料(課本，網(wǎng)絡(luò)圖片)

可用的多媒體課件(Powerpoint)

特定的參考資料(課本)

參考網(wǎng)址(中國(guó)荒漠化防治網(wǎng));

【教學(xué)方法】

1.案例分析法：西北地區(qū)土地荒漠化的人為因素。

2.列表對(duì)比法：從三種人為因素的影響的典型地區(qū)、危害列表比較;

【教學(xué)思路】

1.采用圖表結(jié)合理解分析西北地區(qū)荒漠化形成的人為因素。

2.“對(duì)癥下葯”法，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)西北地區(qū)荒漠化形成的原因，提出荒漠化的危害。

3.通過以上分析，幫助學(xué)生建立區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的危害描述，成因分析，綜合觀念與能力，學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法。

地理教案設(shè)計(jì)反思怎么寫篇12

教材分析

自然資源的分布是很不均勻，存在著明顯的資源富集區(qū)和資源貧乏區(qū)。我國(guó)的能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異很大。東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)能源的需求量大，但是能源相對(duì)貧乏，而西部地區(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制，豐富的能源資源卻得不到充分的開發(fā)利用。針對(duì)上述情況，我國(guó)實(shí)施了資源的跨區(qū)域調(diào)配工程。本節(jié)內(nèi)容以西氣東輸為案例，說明資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)于區(qū)域發(fā)展的和自然資源的合理利用的重要意義。通過學(xué)習(xí)本案例來拓展視野，探討南水北調(diào)、北煤南運(yùn)和西電東送的原因和現(xiàn)實(shí)意義，以進(jìn)一步了解我國(guó)資源的跨區(qū)域調(diào)配是國(guó)家通過宏觀調(diào)控來實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化組合的重要舉措，將有助于我國(guó)自然資源分布和生產(chǎn)力分布不協(xié)調(diào)問題的解決，是實(shí)現(xiàn)東西或南北經(jīng)濟(jì)社會(huì)雙贏的戰(zhàn)略。

學(xué)情分析

本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，它既要求學(xué)生了解自然地理的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生可以聯(lián)系經(jīng)濟(jì)地理中的對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析思路，從而準(zhǔn)確的把握本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)。本校學(xué)生基礎(chǔ)較差，興趣不高導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力較弱，所以我在講授新課的時(shí)候會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，留疑問，多啟發(fā)，讓學(xué)生的思維緊緊圍繞本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)展開，讓他們獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而提高興趣，和老師產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.了解實(shí)施資源區(qū)域調(diào)配的原因。

2.理解資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)的重要意義。

二、過程與方法

1.通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生地理邏輯思維能力，提高歸納和把握事物重點(diǎn)的能力，提高自主學(xué)習(xí)和探究能力。

2.通過創(chuàng)設(shè)自主和合作相結(jié)合的探究氛圍，使學(xué)生掌握運(yùn)用地理信息進(jìn)行案例分析的方法

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.全面、辯證地看待問題，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生因地制宜、分層次、有步驟的進(jìn)行國(guó)土整治，變區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的思想。

教學(xué)重點(diǎn)

實(shí)施西氣東輸?shù)脑颉?/p>

西氣東輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響及實(shí)施資源跨區(qū)域調(diào)配的重要意義。

教學(xué)難點(diǎn)

資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境影響的分析方法

課的類型：新授課

教學(xué)方法：討論法、案例教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

自然資源的分布遵循一定的自然規(guī)律，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也有差異，往往出現(xiàn)區(qū)域資源賦存量和需求量之間的矛盾，人們應(yīng)該怎樣做才能協(xié)調(diào)好區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢?本節(jié)我們學(xué)習(xí)資源跨區(qū)域調(diào)配——以西氣東輸為例。

一、我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的概況

1.跨區(qū)域資源調(diào)配的必要性

(1)自然資源的區(qū)域分布是很不均勻的，存在著明顯的資源富集區(qū)和資源貧乏區(qū)。且自然資源在區(qū)域之間一般不具有流動(dòng)性。

(2)區(qū)域間的發(fā)展水平不平衡，各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配：需求量大的區(qū)域可能自然資源的賦存量少，需求量小的區(qū)域可能自然資源的賦存量多。

2.我國(guó)正在實(shí)施的資源跨區(qū)域調(diào)配大型工程

西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、北煤南運(yùn)等。

3、資源跨區(qū)域調(diào)配的典型案例——西氣東輸工程

包括天然氣開發(fā)建設(shè)、主干管道建設(shè)、東部用戶管網(wǎng)建設(shè)。

(1)基礎(chǔ)：新疆天然氣資源

(2)目標(biāo)市場(chǎng)：長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲

(3)主干管道：一線工程西起新疆塔里木盆地的輪南油氣田，向東經(jīng)過甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇，最終到達(dá)上海，全長(zhǎng)4200千米。管道工程采取干支結(jié)合、配套建設(shè)進(jìn)行，主干管道輸氣規(guī)模設(shè)計(jì)為年輸商品氣120億立方米。

二線工程主干線西起新疆霍爾果斯口岸，向西與中亞天然氣管道相連，南至廣州，全長(zhǎng)4900多千米，規(guī)劃20__年全線貫通，年輸氣量300億立方米。

(4)經(jīng)過的地形區(qū)：

一線依次經(jīng)過：塔里木盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原等幾大地形區(qū)。

二線依次經(jīng)過：準(zhǔn)噶爾盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、江南丘陵、華南丘陵、珠江三角洲洲等地形區(qū)。

二、實(shí)施西氣東輸?shù)脑?/p>

1.我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大(如教材P83圖5.2所示)

——使東部地區(qū)和西部地區(qū)各自的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮，從而影響了各地區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展。

(1)東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)能源的需求量大，但是能源相對(duì)貧乏，使經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮。

以上海為中心的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是我國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地，擁有我國(guó)最大的城市群，能源消費(fèi)量很大。但是，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)卻是能源資源極度貧乏的地區(qū)，一次能源基本上全靠區(qū)外供給。

(2)西部地區(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制，使豐富的能源得不到充分開發(fā)利用。

新疆的能源資源非常豐富，僅塔里木盆地的天然氣資源量就占全國(guó)天然氣總資源量的22%。然而，新疆及其周邊省區(qū)對(duì)能源的需求量都很小。

2.調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)

——改變過分依賴煤炭的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，提高具有清潔能源優(yōu)勢(shì)的天然氣比重。

(1)我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀——煤炭一直占到70%左右。

(2)大量使用煤炭作為能源帶來的問題：

①可吸入顆粒物的主要來源之一;

②造成我國(guó)酸雨影響范圍大、危害嚴(yán)重(燃煤排入大氣的大量二氧化硫);

③煤炭的堆放、燃燒的廢渣都會(huì)造成環(huán)境污染;

④長(zhǎng)期以來北煤南運(yùn)還給我國(guó)的鐵路和公路運(yùn)輸造成了很大的壓力。

(3)煤炭和天然氣作為能源的特點(diǎn)比較

煤炭天然氣優(yōu)點(diǎn)①開采成本低②儲(chǔ)存、運(yùn)輸方便③價(jià)格便宜①清潔②使用方便③燃燒效率高④比較價(jià)格低缺點(diǎn)①使用不方便②燃燒效率低③廢氣、廢渣排放量大①開采、儲(chǔ)運(yùn)難度大②技術(shù)要求高③投資大、回收周期長(zhǎng)思考

A.從世界范圍看，天然氣的大規(guī)模開發(fā)晚于煤炭和石油，原因何在?

點(diǎn)撥：從天然氣的開采、儲(chǔ)運(yùn)難度大、技術(shù)要求高等方面思考。

B.發(fā)達(dá)國(guó)家在大規(guī)模開發(fā)天然氣之后，天然氣在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比重穩(wěn)步提高，主要原因是什么?

點(diǎn)撥：從隨著科技進(jìn)步和人類對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，煤炭的缺點(diǎn)逐漸明顯，加之天然氣清潔、使用方便、燃燒效率高、比較價(jià)格低等方面思考。

C.20__年，天然氣在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比重世界平均為23%，而我國(guó)只有2.7%。由此怎樣看待我國(guó)天然氣開發(fā)利用的前景?

點(diǎn)撥：通過比較我國(guó)和世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，可以預(yù)測(cè)我國(guó)天然氣開發(fā)利用的前景廣闊，其在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比重有較大的提升空間。

3.我國(guó)油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部

——這是由我國(guó)油氣資源的分布和開發(fā)利用現(xiàn)狀所決定的

(1)我國(guó)油氣資源的分布

總體特征是西多東少、北多南少，陸上天然氣主要集中分布在新疆(塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地)、青海(柴達(dá)木盆地)、川渝(四川盆地)和陜甘寧的鄂爾多斯4大氣區(qū)。

(2)開發(fā)利用現(xiàn)狀

自20世紀(jì)60年代以來，東北、華北地區(qū)一直是我國(guó)石油天然氣工業(yè)的主要基地。目前，這些地區(qū)的大部分主力油氣田開采已到了中后期，陸續(xù)進(jìn)入了產(chǎn)量全面遞減階段，增產(chǎn)難度大，導(dǎo)致東部地區(qū)油氣供需矛盾日益突出。西部地區(qū)則成為我國(guó)油氣工業(yè)新的戰(zhàn)略接替區(qū)。

地理教案設(shè)計(jì)反思怎么寫篇13

中國(guó)的自然環(huán)境

1、我國(guó)地勢(shì)西高東低中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯：

第一、二級(jí)階梯分界線：昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈

第二、三級(jí)階梯分界線：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山

2、我國(guó)由北向南劃分為寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶。劃分溫度帶的主要指標(biāo)是活動(dòng)積溫。

3、年降水量的總趨勢(shì)是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

4、冬季風(fēng)寒冷干燥，是我國(guó)冬季南北溫差大的主要原因之一;夏季風(fēng)溫暖潮濕，形成了我國(guó)的雨季。

5、黃河發(fā)源于青海巴顏喀拉山。黃河中游流經(jīng)黃土高原，是我國(guó)水土流失嚴(yán)重的地區(qū)。

黃河流經(jīng)省份共有8個(gè)(自西向東)：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東省，最終流入渤海。

6、長(zhǎng)江發(fā)源于青海唐古拉山脈。它是我國(guó)最長(zhǎng)、最大、流域面積最廣的河流。有“水能寶庫(kù)”和“黃金水道”之稱。長(zhǎng)江水能資源主要集中在上游河段。中國(guó)第一大水電站三峽電站就位于長(zhǎng)江中游的湖北省宜昌市。

長(zhǎng)江流經(jīng)的省份(自西向東)：青海省、西藏自治區(qū)、四川省、云南省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省、上海市，最終流入東海。

7、長(zhǎng)江三峽(自西向東)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

8、中國(guó)最大的湖泊：青海湖(青海省)

9、中國(guó)最大淡水湖泊：鄱陽湖(江西省)

10、四大高原：青藏高原、黃土高原、云貴高原、內(nèi)蒙古高原。

11、四大盆地：塔里木盆地(新疆)、四川盆地(四川)、柴達(dá)木盆地(青海)、準(zhǔn)噶爾盆地(新疆)

12、三大平原：東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原。

地理教案設(shè)計(jì)反思怎么寫篇14

本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)從教材結(jié)構(gòu)上講是用于回答本單元引言部分提出的兩個(gè)設(shè)問：“常見的天氣系統(tǒng)有哪些”和“氣象災(zāi)害對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有哪些危害”;也是在第一節(jié)“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”的理論基礎(chǔ)上，在第二節(jié)“氣壓帶和風(fēng)帶”的全球大氣運(yùn)動(dòng)框架下對(duì)各地區(qū)常見天氣系統(tǒng)的具體分析，完整了前面所涉及的知識(shí)，如高氣壓、低氣壓、極鋒等;此外，本節(jié)內(nèi)容的掌握更可使學(xué)生將地球上的大氣有關(guān)知識(shí)學(xué)以致用，分析風(fēng)云變幻的天氣現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

知識(shí)要求：

1、掌握有關(guān)氣團(tuán)、鋒面、鋒線及鋒的概念，理解氣團(tuán)、鋒面的分類。

2、掌握不同鋒面、同一鋒面控制下的不同地區(qū)、同一鋒面控制下同一地區(qū)不同時(shí)間天氣的變化特點(diǎn)。

3、理解低壓、高壓與氣旋、反氣旋的關(guān)系及其對(duì)天氣變化的影響。

技能訓(xùn)練：

1、培養(yǎng)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度分析解讀鋒面系統(tǒng)、氣旋反氣旋系統(tǒng)與天氣關(guān)系圖。

2、運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，說明天氣系統(tǒng)的活動(dòng)特點(diǎn)及其帶來的天氣變化。

二、過程與方法

1、結(jié)合近期天氣變化狀況引入主要天氣系統(tǒng)的類型。

2、Flash課件演示鋒的形成、冷鋒暖鋒及準(zhǔn)靜止鋒的運(yùn)動(dòng)變化過程，從動(dòng)態(tài)的角度掌握鋒的有關(guān)組成部分及其運(yùn)動(dòng)變化對(duì)天氣的影響。

3、讀圖2.21“2003年10月14日12時(shí)世界海平面的氣壓分布(局部)”并結(jié)合flash課件演示理解掌握高壓(反氣旋)、低壓(氣旋)、高壓脊、低壓槽等概念并從動(dòng)態(tài)的角度理解氣旋、反氣旋的演變過程及其對(duì)天氣的影響。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、使學(xué)生正確理解天氣現(xiàn)象的發(fā)生、變化，樹立物質(zhì)世界是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中的，事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的辯證唯物主義思想觀點(diǎn)，明確科學(xué)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)的重要性。

2、使學(xué)生理解地理知識(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)有用的地理，將所掌握的地理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，指導(dǎo)生活。

地理教案設(shè)計(jì)反思怎么寫篇15

各位專家領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

今天我要為大家講的課是__。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：__是初中地理教材第__冊(cè)第__章第__節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了__基礎(chǔ)上，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在__中，占據(jù)__的地位。以及為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力，以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（3）思想目標(biāo)：通過對(duì)__的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的優(yōu)越性，同時(shí)滲透愛國(guó)主義思想，決心為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化而學(xué)好地理的思想；通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式，通過知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點(diǎn)。

3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：

本課中__是重點(diǎn)，__是本課的難點(diǎn)，其理論依據(jù)是__。這一難點(diǎn)，但由于學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問題能力弱，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問題的理解難度大。下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二：教學(xué)策略（說教法）：

㈠教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：

1：“讀（看）——議——講”結(jié)合法

2：圖表分析法

3：讀圖討論法

4：教學(xué)過程中堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則

基于本節(jié)課的特點(diǎn)：__，應(yīng)著重采用__的教學(xué)方法。即：__㈡教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。

在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號(hào)法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識(shí)。

在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，

使所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力

三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）

1、學(xué)生特點(diǎn)分析：

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意

力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、知識(shí)障礙上：

知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)__，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。__知識(shí)，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。

3、動(dòng)機(jī)和興趣上：

學(xué)生由于歷史的原因造成了在學(xué)習(xí)地理的過程中，沒有很好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

四：教學(xué)程序及設(shè)想：

教學(xué)程序：

（一）：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授新課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五個(gè)部分。

（二）：教學(xué)簡(jiǎn)要過程：

1：復(fù)習(xí)提問：

（理由是：）

2：導(dǎo)入講授新課：

3：課堂練習(xí)：

4：新課鞏固：

5：作業(yè)布置；

五：作業(yè)布置：