二年級簡單語文教案大全

時間：2024-04-05 20:09:41 新華二年級教案

二年級簡單語文教案大全篇1

本單元“語文園地”安排了五個板塊的內容。“識字加油站”引導學生認識10個生字，認識10種動物并試著給它們分類；“字詞句運用”引導學生了解一些擬聲詞，并學會運用；“書寫提示”中提醒學生注意左右寬窄大致相等的字的書寫要點；“日積月累”中引導學生積累九個有關動物的成語；“我愛閱讀”要求學生讀《稱贊》，旨在讓學生感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發現別人的優點。

“識字加油站”出現的動物可激發學生的興趣，“看看誰的分法多”，可促使學生積極、主動地查找資料；“日積月累”和“我愛閱讀”中出現的動物可激發學生自主學習，調動學生學習的積極性。

本單元“語文園地”可按照板塊依次教學，也可以整合板塊教學，注意根據板塊的內容，聯系生活，注重實踐應用。

【知識與技能】

1.會認10個生字。

2.利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并學會運用。

3.學會書寫左右寬窄大致相等的字。

4.積累與動物有關的成語。

【過程與方法】

1.引導學生掌握一定的寫字技巧。

2.借助多媒體，讓學生認識有關動物的成語。

【情感、態度與價值觀】

閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。

重點

1.會認10個生字。

2.利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并學會運用。

3.積累與動物有關的成語。

難點

閱讀《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。

教師：配套課件、識字卡片。

學生：搜集與動物有關的成語。

2課時

第一課時

1.會認10個生字。

2.利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并學會運用。

重點

會認10個生字。

難點

利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并學會運用。

一、識字加油站

試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。

1.(出示10種動物的圖片)請學生觀察這10張圖片，引導學生說出每張圖各是什么動物。

2.在每張圖片的下方出示相對應的詞語，讓學生借助拼音自讀。

3.單獨出現詞語，讓學生通過多種形式的讀加深記憶。

4.指名讀詞語。

5.讓學生自由說說這10種動物的外貌特征、生活習性、居住的環境等。

6.讓學生試著給這10種動物分類，比比誰的分法多。(先小組討論，再派代表發言。)

7.師小結。

二、字詞句運用

猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

1.自然界是千奇百怪的，大自然能發出各種各樣不同的聲音。比如哭聲“嗚嗚嗚”，鳥叫聲“嘰嘰喳喳”，雨聲“淅淅瀝瀝”等，你還知道哪些大自然的聲音，請跟大家說一說。

2.(出示書中表示聲音的詞語并配有相應的動畫)如：筆從書桌上掉到地上發出的聲音，請同學們模仿出來。(“叭”)

3.同學們對自然界發出的聲音有了一定的了解，相信大家一定能做好下面的練習題。(出示書中的幾個練習題)檢查，評價。

4.拓展：請同學們自己說一句話，句中也必須帶有擬聲詞。

語文園地八

狼?猩猩?海龜?白鶴?鴿子

羚羊?蚯蚓?螃蟹?蝴蝶?蠶

第二課時

1.引導學生了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養成規范書寫的好習慣。

2.積累與動物有關的成語。

3.感受稱贊帶來的美好與快樂。

重點

1.引導學生養成規范書寫的好習慣。

2.積累與動物有關的成語。

難點

感受稱贊帶來的美好與快樂。

一、書寫提示

1.出示：領、群、船、朗。

2.學生觀察字的結構、偏旁、占格位置。

3.反饋總結：左右兩邊寬窄大致相等。

4.引導學生自己說出每個字需要注意的筆畫。

5.師范寫。

(范寫時提醒學生注意：“領”左邊“令”作為部首時第二筆變“點”；“船”右邊第二筆是“橫折彎”，沒有“鉤”；“朗”左邊最后一筆點略小，與右邊第一筆相避讓。)

6.學生描紅、書寫，教師指導。

7.評出最優秀的作品。

二、日積月累

1.(出示課件)同學們，請借助拼音認真讀讀這些成語，你發現了什么？(每個成語中都含有一到兩個動物)

2.請“小老師”教讀，“開火車”讀。

3.教師揭示每一列成語的特點：第一列成語帶有兩個動物；第二列成語都帶有“之”；第三列成語都帶有“如”。

4.在所有成語中，你會解釋哪個成語，請向大家解釋一下。(若大家都不會的，老師可作引導)

5.請任意用其中一個成語說一句話，師評價，以鼓勵為主。

三、我愛閱讀

1.導入：本單元我們學習的都是關于小動物的故事，那么，在這次的“我愛閱讀”中大家又能認識哪些動物呢？請同學們自由默讀《稱贊》，有不認識的字可聯系上下文進行猜字或查字典，有不懂的地方也可做上記號。

2.指名分段朗讀。

3.指導朗讀。

(1)小組分角色朗讀文章。

(2)指名兩個小組上臺分角色朗讀文章。(師相機指導)

4.讀完這個故事，你們有什么感受？

這個故事告訴我們：朋友之間要互相欣賞，要學會贊美他人。

語文園地八

領

群

船

朗

本單元“語文園地”著力體現語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，從而培養小學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想象能力，就會形成積極的創造精神，促進自身的發展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。

二年級簡單語文教案大全篇2

《大禹治水》

第一課時

一、了解預習，導入課題

1．同學們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？

2．今天我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書課題）學生齊讀課題。

3．讀完課題你們想知道什么呢？（根據學生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結果如何？）

〔設計意圖〕

從學生課外預習入手，了解學生的課外閱讀情況。針對課題，引導質疑，為學文創設條件，培養學生問題意識。

二、自主讀文，獨立識字

1．大禹為什么要治水？怎樣治水的？結果如何？請同學們走進課文，邊讀邊想，遇到不認識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。

2．有不認識不理解的字詞嗎？請組長組織小組同學互相學習。

3．在剛才小組學習中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢？根據學生的情況重點指導：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”

4．學會了生字，小組比賽讀課文達到熟讀課文。

〔設計意圖〕

學生是學習的主人，讓學生自主讀文，練習獨立識字，再通過小組互學，教師點撥，學會生字，熟讀課文，為進一步的學習奠定基礎。

三、解決問題，理清層次

1．同學們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。

2．上古時代禹率領民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結果如何呢？引導學生學會默讀，解決問題。

3．根據學生的回答，理出文章的層次，第一部分（1）描寫了洪水肆虐的危害；第二部分（2-4）主要寫大禹率領民眾治水的過程；第三部分（5）些治水的結果——洪水終于退了，大地又恢復了欣欣向榮的景象。

〔設計意圖〕圍繞問題，再次引導學生走進文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學習解決問題的方法，培養自主學習能力，培養語言文字的感受能力。

四、回歸整體，朗讀檢測

1．請同學們分段讀文，熟讀課文。

2．檢測學生本節課所學的重點字詞，學生交流、改錯。

〔設計意圖〕引導學生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養語感。

第二課時

一、復習回顧，導入學習

1．同學們，今天我們繼續學習課文《大禹治水》，通過上節課的學習，你知道文章主要講什么內容呢？作者先寫什么？再寫什么？根據學生的回答相機板書。

（設計意圖〕回憶課文內容，理清文章層次。引導學生從整體上切入，為進一步學習課文，品味語言創設條件。

二、自主讀文，捕捉信息

1．今天讓我們再次沿著時間的隧道，走進這個遠古時代的動人故事。請同學們自己認真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會兒要通過搶答題接受檢查，引導學生自主讀文，捕捉信息。

2．出示搶答題，檢測學生自瀆情況：

（1）從那些詞語可看出洪水對人們的危害大？

（2）文中出現兩個人物分別是誰？他們什么關系？

（3）鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。

（4）鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中體會到了什么？

（5）鯀和禹治水的結果如何？

3．根據學生的回答，指導朗讀有關對應的文字。

〔設計意圖〕

給學生時空引導他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養學生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測學生自瀆情況，有調動了學生的閱讀積極性。

三、走進文字，自主學習

1．剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請同學們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么？

2．先引導學生在小組內交流。

3．全班交流，教師點撥提升：

（1）引導學生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰略眼光和超群的智慧，相機指導朗讀。

（2）引導學生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業的奉獻精神，相機指導朗讀。

4．創設情境，引導想象。（出示圖畫、配音樂）同學們，大禹為了治水曾經三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。

5．引導交流所想的內容，進一步感受大禹的奉獻精神。

〔設計意圖〕

引導學生走進文本，通過自主學習，學會抓重點詞語體會人物感情，學會通過想象深入體會人物的品質。

三、討論探究，升華情感

1．孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請同學們小組討論。

2．全班交流，在學生交流的基礎上引導學生明白：大禹卓越的戰略眼光、超群的智慧和無私的奉獻精神。

〔設計意圖〕

問題是思維的發端，引導學生圍繞重要問題進行探究，培養學生的思維能力、探究精神和合作精神。

四、拓展延伸，升華感情

1．請同學們自讀補充的有關大禹治水的小故事。

2．讀后交流體會。

〔設計意圖〕

樹立大語文觀，打通課內外的聯系，拓展視野，豐富知識，提高綜合素養。

二年級簡單語文教案大全篇3

一、復習導入

1、猜字謎，復習生字詞。

2、讀懂課題。

3、通過上節課的學習，你知道了丹頂鶴的哪些知識，能不能用上這里的一兩個詞語來說說。

二、學習第二自然段

1、自由讀第二自然段：你讀懂了什么?

2、根據自己讀懂的給"丹頂鶴"上色。

3、學生作品展示、點評，品讀重點詞句。

(1)丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。

抓住"邊兒"、讀準"邊兒"，體會作者用詞的準確。

(2)它的頭頂就像嵌著紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

比較：如果把這句話換成：它的頭頂鮮紅。你認為會怎么樣，為什么?

體會用比喻和疊詞的好處，并相機引導理解"丹"的意思。

指導朗讀：這句話寫得這么美，你能夠把它讀得美美的嗎?

教你一個小秘決：一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的頭頂。(自由練習，指名讀。)

試背第二自然段。

三、學習第三自然段

1、自由讀第三自然段，找出自己喜歡的句子，好好地讀讀，遇到不明白的地方，做上記號。

2、交流：

(1)它的腿長，脖子長，嘴巴也長。(讀好三長)。

(2)丹頂鶴不論是在引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。

動作演示展翅飛翔。課件播放，幫助理解"引吭高歌"、"高雅"。

同桌合作，讀好這句話，突出表現丹頂鶴姿態高雅。

推薦讀、齊讀。

3、這樣高雅動人的丹頂鶴，傳說連神仙都喜歡，把它當作，所以人們又叫它。在中國丹頂鶴是長壽吉祥的象征，常和松樹畫在一起，稱為(松鶴延年)。

交流課前搜集的帶"鶴"的詞語。

4、師生合作背誦第三段。

四、學習第四自然段

1、這么美的丹頂鶴，它們生活在哪兒呢?(理解"第二故鄉")

2、它們是怎樣生活的呢?(課件播放丹頂鶴活動時的圖片)引導說話。

3、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無憂無慮?

4、齊讀第四自然段。

五、總結全文

六、指導寫字(慮、遙)

1、觀察、發現。

2、認識"虎字頭"。

3、師范寫、生練寫。

4、展示、欣賞、評議。

詞句訓練：意在鞏固積累詞語。寫字訓練：在田字格里練寫半包圍結構的字，既要正確又要勻稱。讀背訓練：熟讀巧記《二十四節氣歌》，初步了解我國二十四節氣的內容。言語交際訓練：禮貌待客。要求學生根據圖意和提示，把一段話補充完整。

【教學要求】

1　能讀懂不別人的自我介紹，學會使用"它　她　他"。會寫一封簡短的信。

2　寫好半包圍結構的字，做到正確、勻稱。

3 熟記成語，讀背《二十四節氣歌》。

4、會文明禮貌的接待客人。

【教學重難點】

1、能讀懂不別人的自我介紹，學會使用"它　她　他"。會寫一封簡短的信

2、寫好半包圍結構的字，做到正確、勻稱。

【教學時間】

三課時。

第一課時

一、教學第一題

1、審題

2、指導。

(1)各自讀邁克的自我介紹

(2)同桌交流：你知道了什么?

(3)動手幫他填寫

(4)寫一封回信

3、練習

(1)動手寫一封簡短的信

(2)同桌相互討論，交流

(3)教師指導

二、教學第四題

(一)熟記成語

1、審題

2、指導。

(1)學生自由讀4條成語。

(2)教師范讀。

(3)學生自由讀。

(4)理解4條成語的意思：(學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解)

義正辭嚴：道理正當，言辭嚴正。

大義凜然：形容堅持主義，英勇不屈的英雄氣概。

3、練習

(1)學生自由練讀。

(2)同座位練習背誦。

4、反饋。

(1)檢查朗讀

(2)指名背誦

(二)《二十四節氣歌》

1、審題

2、指導

⑴自由讀

⑵指名讀

⑶教師范讀

⑷解釋二十四節氣的內容

3、練習

⑴自由讀

⑵小組讀

⑶練習背誦

4、反饋

⑴檢查朗讀

⑵指名背誦

第二課時

一、教學第三題

1、審題。

2、指導。

(1)出示卡片，讓學生讀"席""句""達"3個字。

(2)引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

(3)指導書寫"席"：

3、練習。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在的問題，并進行矯正訓練。

二、教學第六題--口語交際

(一)、審題

1、提示說話的話題。

2、學生借助拼音自讀圖下面的要求。

3、讓學生明確本次說話練習的兩個要求：一是說說"我"是怎樣接待王阿姨的，二是根據圖意，把一段話補充完整。

(二)、指導

1、指導觀察：

(1)出示第一幅圖，啟發學生弄清圖上畫的是什么。(_____同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請阿姨進屋)

(2)出示第二幅圖，老師啟發：阿姨進屋后，小華是怎么做的?(小華請阿姨坐在沙發上)

(3)出示第三幅圖，老師啟發：阿姨坐下后，小華又怎么做的?(小華給阿姨送上一杯茶和一張報紙)

(4)出示第四幅圖，教師啟發：王阿姨會對小華說什么?(王阿姨夸獎小華真有禮貌)

2、看圖，讓學生把四幅圖的內容連起來說一說。

3、指導把一段話說完整。老師要求根據圖意，把下面的一段話補充完整。

王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進屋，____________________。王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。

指名補充后連起來讀。

(三)、練習

1、同桌互相說。

2、全班同學交流(擴大說的面)，教師點撥。

3、分角色上臺表演。

4、練習寫話。

二年級簡單語文教案大全篇4

字：碰、脫、裹、船、催、箭

詞：強烈、得意、驚訝

重點句子：

1、有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。正巧，前面來了一個孩子。太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。”

2、太陽對風說：“看我的吧。”說著便發出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

3、太陽說：“這有什么難的!”于是，它又發出強烈的光，想催船夫用力搖船。可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢!

4、這時，風“呼呼”地吹了起來。船夫高興地喊：“起風了!快掛帆吧!”只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。

主要內容：

《誰的本領大》是一篇富有情趣的童話故事，講的是風和太陽都認為自己本領，兩次比本領后雙方都悟出了道理。

二年級簡單語文教案大全篇5

教學目標：

1、運用學過的方法，自主認識十個生字，能規范、端正、整潔地書寫8個字，注意間架結構，感知漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住人物語言、神態，體會人物情感。

3、聯系生活實際體會妮妮對奶奶的關心，學會關心長輩、關心他人。

教學重、難點：

學習生字，朗讀課文，讀中體會人物的情感。

教學準備：

教師：教學掛圖，生字、詞語卡片。

學生：布置學生在家或到商店去看一看風鈴，聽一聽它的聲音。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、出示實物，激趣導入

同學們見過風鈴嗎?它會發出怎樣的聲音呢?好聽嗎?聽了之后有什么感受?如果你有這么一串風鈴，會把它掛在哪里?有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴，她會把它掛在哪里呢?

二、初讀課文，初略了解課文內容

1、先借助拼音輕聲自由讀課文，讀準每個漢字的音，邊讀邊畫

出生字、詞語。

2、匯報自己讀懂了什么?

3、師歸納，并指導歸納。

——買來一串——送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風鈴掛在—

——，讓風鈴陪著奶奶，奶奶不再—-

三、學習生字

1、出示生字卡片，自由拼讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

2、利用生字卡片開火車讀，檢查學生掌握生字的情況。提醒學生注意邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。

3、指名分段讀課文，讀后評議，練習把課文讀正確、流利。

四、指導寫字

1、出示生字。

2、學生用喜歡的方法記憶生字，在小組內交流記字方法，抽生匯報。

3、你能給生字組詞嗎?

4、請同學們認真觀察生字在田字格里的位置，提醒提醒同學們，怎樣才能把字寫好，示范寫，講要點。

5、生抄寫，師巡視。

五、作業布置與指導

1、練習朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

復習引入

出示風鈴.孩子們都見過風鈴,它會發出怎樣的聲音呢?我們來聽一聽,好聽嗎?有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴，她會把它掛在哪里呢?這節課，我們繼續學習第七課《紫色的風鈴》。

這一課的生字，你還認識嗎?

出示生字測讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)

讀詞，選擇你喜歡的詞造句。(抽讀、齊讀)

愣住照耀皺紋布滿舒展寂寞

讀中體會，品味感情

孩子們對字詞的掌握真好，課文讀得好不好呢?老師要請孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰讀得。(抽生評，正音)

剛才同學們讀了課文，這篇課文主要講了什么?

——買來一串——送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風鈴掛在——，讓風鈴陪著奶奶，奶奶不再—-

孩子們，你讀懂了什么?從課文中哪兒知道的?把有關句子讀一讀(抽學生匯報)

還有哪些地方不明白?再讀讀課文。在不明白的地方做上記號,在小組內交流。通過組內交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎?

①理解詞語。采用換詞法、聯系生活實際或者上下文、做動作等方法理解詞語，重在感悟。

愣住：呆住了，沒想到。(想一想自己在生活中，愣住半天回不過神的樣子)

布滿：散布、分布。

皺紋：(奶奶)臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。

寂寞：清凈、孤獨。

②理解句子。

⑴妮妮為什么不把紫風鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢?

(因為紫風鈴發出“丁冬——丁冬”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛她的奶奶。)

(妮妮這種做法可看出她是個尊敬老人的好孩子)

⑵同學們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢?

(利用空余時間陪奶奶聊聊天;給奶奶講故事;暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看;和奶奶一起玩折紙游戲……)

⑶看來，同學們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風鈴輕輕地唱起歌兒：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同學們想一想紫風鈴在唱什么呢?

(妮妮真乖;妮妮做得對;妮妮是個懂事的好孩子;妮妮真是個尊敬老人的好孩子)

紫風鈴的聲音好聽嗎?我們來聽一聽。你聽到了怎樣的聲音?(抽學生回答)

課文中也有兩句描寫風鈴聲音的句子，我們來對比它們有什么不同。小黑板出示并對比讀描寫風鈴聲音的兩句話：

風兒一吹，紫風鈴“丁丁—冬冬”，聲音真好聽。-

一陣微風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”

自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同?體會對事物實實在在的描寫和擬人化描寫的異同。

(第一句是單指風鈴的聲音;第二句是包含著風鈴在唱歌夸妮妮的意思)

指導朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會體會風鈴對妮妮的贊美吧!

孩子們表現真不錯。請你們在小組內自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。

6、抽學生匯報：誰愿意把自己喜歡的或覺得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽?

(先小組內練習讀，要求人人動口，再自愿在全班讀，讀后評議。)

二、你喜歡妮妮嗎?為什么?

交流：在家里，你是怎樣對待長輩的?今后會怎么做?

三、拓展遷移，升華感情

妮妮是個關心長輩的好孩子，咱們班的同學在這方面也做得不錯。尊敬、關心長輩從古至今是中華民族的美德，誰能把自己知道的有關尊敬長輩的故事講給大家聽?

四、積累與運用。

孩子們，這個故事實在寫得太美了!其中一定有你喜歡的詞語和句子，請把你喜歡的詞語和句子用波浪線勾畫出來，寫在課文后面的橫線上。

抽學生匯報自己積累的詞、句。你能用積累的詞語來說一句話嗎?

五、總結。

孩子們在這節課中表現好極了，希望你們說到做到，做一個尊敬長輩的好孩子。

六、作業。

把這個故事演一演或把你這節課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽

二年級簡單語文教案大全篇6

教學目標：

1、認識生字2個。積累詞語7個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

3、讀懂詩歌最后一節的意思。

4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

教學重點：

1、認識生字2個。積累詞語7個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

教學難點：

讀懂詩歌最后一節的意思。

預習：讀通課文，學認生字

積累：積累詞語7個。積累句子1句。

教學準備：

媒體

教學時間：

1課時

教學過程：

一、由謎語引出課題：

1、教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個謎語：(一邊說謎面一邊出示媒體1)

謎面：遠看像個紅皮球，近看是個大火球。幫助植物來生長，帶給人們光和熱!

2、教師：大家猜出答案了嗎?(指名回答)對了，是太陽!

3、教師：老師記得我們曾經學過一首關于“太陽”的歌曲《種太陽》(出示媒體2)我們一起來唱一唱。(學生表演唱《種太陽》)

4、教師過渡：你們喜歡這首歌嗎?喜歡太陽嗎?(教師啟發：太陽能給我們帶來什么呀?)

5、教師過渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說說太陽帶給我們什么?(出示媒體3)(教師啟發：你看，太陽照在小草上，小草變綠了。)

6、教師提問：假如你生活在這樣一個充滿陽光、充滿溫暖的世界會有怎樣的一種感受?(學生交流)

7、教師小結：是啊，只要我們每個人心中充滿陽光、充滿溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。

8、教師過渡介紹詩歌的作者：今天，老師就要向大家來介紹一位同樣心里充滿了陽光，熱愛生活的詩人，他的名字叫——艾青。(出示媒體4)

9、指名讀艾青的生平簡介。

10、教師過渡：艾青爺爺是一個很熱愛生活、和喜歡孩子的人，他為我們創作了許多詩歌，今天我們就來學習其中的一首(出示媒體5、6、7、8)

二、整體感知詩歌：

1、聽老師配樂朗讀。教師：請大家把眼睛閉上，一邊聽老師讀，一邊想想你仿佛看到了什么?

2、指名交流。(教師啟發：可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來感受太陽給我們帶來的美好生活)

3、請學生自讀詩歌，注意讀準生字的字音。

4、檢查生字：(出示兩個生字)

教師：看，我們的知識小精靈有給我們送考題來了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。

出示題目：

(1)請你動動腦筋，想想這兩個生字你有什么好方法來記住它們?提示：形象法

(2)請你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。

(3)這兩個生字寶寶有什么地方容易寫錯的，請你提醒大家。

(4)這些詞語你會讀嗎?(出示詞語)

5、學習小組交流。

三、學習詩歌：

1、教師：這篇詩歌分為四段，老師分別請四位小朋友來讀一讀，請其他的小朋友當評委。看看誰讀得好。

2、教師指導朗讀。

3、再請學生自讀詩歌。

4、分小組讀詩歌。

5、老師和學生配合著讀詩歌。

6、配樂讀詩歌。

7、加上自己的動作來表演詩歌。

四、背誦詩歌：

1、教師過渡：這首詩寫得真美啊!你們能不看書來背一背嗎?老師這里有一些提示(出示提示詩歌)你們可以看著投影來試一試。

2、學生起立表演。

五、發散思維訓練：

艾青爺爺的詩寫得真好啊!我們班上也有不少喜歡詩歌的小朋友，今天老師就請你們在座的來當一回小詩人。寫一首《月亮的話》(出示媒體)

二年級簡單語文教案大全篇7

教學設計：

一、復習檢查

二、精讀訓練

1、指名讀。

2、分自然段講讀。

第一自然段

(1)指名讀。

(2)這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”?

(3)比較加了“漸漸”有什么不同。

(4)第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?

(5)過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段

(1)指名讀。

(2)誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

(3)你覺得秋天的天空的景象怎么樣?

(4)有感情地朗讀。

第三自然段

(1)指名讀。

(2)這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農田的景象怎么樣?

(3)比較：

a、稻子黃，高粱紅，棉花白。

b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎?為什么?

(4)齊讀第三段。

第四自然段

(1)老師范讀。

(2)這個自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么?

(3)第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?

(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?

(5)“多開心呀”表示什么樣的語氣?學生練讀。

(6)齊讀第四段。

3、總結。

這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?

4、齊讀課文。

三、布置作業

朗讀課文。

第三課時

教學要求：

學好生字，激發熱愛大自然的思想感情。

教學設計：

一、朗讀指導

1、指名讀課文。

2、這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

4、第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。

6、第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

7、個人練讀。

8、指名讀。

9、齊讀。

二、寫字指導

三、作業

1、描紅練習。

2、比一比，再組詞。

交( )兔( )家( )喊( )

郊( )晚( )逐( )城( )

3、根據提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多開心呀。

二年級簡單語文教案大全篇8

一、教學目標：

知識與技能：了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

過程與方法：感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培

養學生的豐富想象力。情感態度價值觀：感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

二、教學重、難點：

重點：啟發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。難點：夢的色彩情感體驗及畫面的布局和形象的塑造。

三、課前準備

夢境的圖片、課件、學生用繪畫材料等。

四、教學過程：

1、創設情境，引入夢境。

師：小朋友們好!昨晚睡的好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?(如果學生不敢講，可以教師先帶頭講)

師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來的你們的學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。

太陽和月亮為我們照明，小動物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣?生：神奇、甜美。

師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗。引出課題《多彩的夢》

師：那誰來說說你印象深刻的夢?

2、暢談夢想，融入夢境

(1)學生暢談自己的夢。生講述夢境。教師鼓勵和引導：

“后來怎樣了?”“你當時的神態是怎樣的?”“他長得怎樣?”等語言引導學生說出夢的多彩。

“這個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊!”“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩”“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵表揚學生。讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當的獎勵。

(2)師：看來同學們都做過夢，你知道人為什么會做夢嗎?生回答。

師小結：

夢是人的一種正常的心理現象，不光同學們會做夢，有一位非常了不起的藝術大師，他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達利，他做了一個什么夢呢?

請看畫面：畫面中畫了哪些事物?畫家夢中的景象和現實生活一樣嗎?

生答：不一樣。師小結夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。

畫家為我們展示了一個夢幻般的世界，同學們，你想到這個神奇的地方去嗎?讓我們閉上眼睛，一起做一個夢吧!

(播放音樂)學生進入夢境。教師旁白：

夜深了，四周一片寂靜，森林里的小精靈都安靜下來，只有蟋蟀還在草叢里唱著歌兒，小朋友們睡著了，睡熟了。我們的身體變的好輕好輕，我們仿佛穿越了時空隧道，來到了一個奇特的世界，在里面盡情的遨游同學們，該起床了，剛才你做了一個什么夢?生談自己的夢，誰和他的夢不一樣?

(3)體驗情感，表現色彩：

師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學也想給你們展示一下他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅?

他們做了一個什么夢?夢中有什么形象?他們的夢境主要運用了什么顏色?板書：形象色彩

師生一起分析作品：不同的顏色體現了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺，老師還有兩個問題要考考同學們：

想一想：

1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法?

2.畫面使用了哪種繪畫材料?

師生一起分析繪畫技法和運用不同繪畫工具帶來的特殊畫面效果。

師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢。看了他們的夢，同學們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的?他是一個怎樣的夢?你想用什么方法來表現?現在和你周圍的同學交流一下。學生交流后匯報。

師：同學們的夢都很獨特，前幾天，李老師也做了一個夢【出示抽象的色塊】，我的夢主要用了什么顏色?(紅色、橙色)給你什么感覺?(溫暖、甜蜜)猜一猜我做的是一個怎樣的夢?夢中會有什么?我做的到底是一個怎樣的夢?學生講教師勾勒線條。使夢變得清晰。

師小結：同學們，你肯定也想把自己的夢表現出來，先來了解一下咱們的任務：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨特的方式表現夢境。

4、學生創作，展現夢境，教師巡視指導。播放音樂。

(1)現在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧!誰的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢”的展示活動，老師期待著你們的精彩表現!現在，開始創作吧!

(2)學生創作，教師巡視指導(音樂起——夢幻曲)

5、評價交流，體驗快樂

(1)師：誰來曬曬自己的夢?生自評。小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢?

為什么?你想為誰的作品點個贊?

(2)生互評。色彩、內容、創意。教師點評。

(3)小結：小朋友們，夢轉眼就會消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢成真。拓展：

很多藝術家都以夢作為他們的創作靈感，創作出許多優秀的兒童作品，如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢幻般的建筑作品課后，把這些作品找出來欣賞一下，體會夢的不同形式美感。

二年級簡單語文教案大全篇9

知識與能力：

1、認識課文中4個生字。

2、能用普通話有感情地誦讀古詩。

過程與方法：

在不同形式的誦讀中，感悟理解詩意。

情感與態度：

在誦讀中了解詩句大概意思，感受如畫的田園風光，受到美的熏陶與感染。

教學重點：

認識本課生字，能用普通話有感情地誦讀古詩。

教學難點：

在誦讀中了解詩句大概意思，感受如畫的田園風光，受到美的熏陶與感染。

教學準備：

能演繹古詩意境的圖畫或課件。

教學時數：　一課時

教學步驟：　　一、設疑導入。

1、讀詩題，說說自己的疑問與理解。

2、帶著問題來讀讀古詩吧!

二、初讀古詩。

1、自由讀古詩，要求：讀準字音，圈出生字多讀幾遍;自己不會讀或讀不準的字可以向老師、同學請教。

2、生字讀音。

3、指名讀古詩，同學評議讀音。

4、注意容易出錯的地方，再來讀一讀古詩。想想：你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方?

三、誦讀古詩。

1、讓學生說出自己已經讀懂了什么，教師相機點撥指導朗讀古詩。

2、讓學生說出自己的疑惑，教師解惑并范讀古詩。

3、以自由讀、指名讀、同位互讀、小組賽讀、全班齊讀等多種形式的誦讀，幫助學生感悟理解詩意。

四、品讀古詩。

1、在背景音樂的渲染下，自由誦讀古詩。想象一下古詩描繪的畫面。

2、交流自己的想象。

五、背誦古詩。

六、識記生字。

二年級簡單語文教案大全篇10

教學準備：

課件、字詞卡片

教學過程：

一、談話導入。

1、（播放音樂）請同學們邊聽音樂邊猜想，這是什么發出的聲音？

學生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。

2、課件出示瀑布：對呀，同學們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺到廬山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。

3、板書課題：瀑布。

二、初讀感知。

1、請同學們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認識生字。

2、小組內交流一下你是怎樣記住這些字的？

3、教師檢查生、字詞。

三、細讀感悟。

1、讀完詩歌，它留給你的感受是什么？能說說你是從哪兒體會到的嗎？

2、根據學生的回答，老師隨機點撥。

如，學生說喜歡第一小節：

（1）指名讀第一小節。

（2）談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像，風吹松樹的聲音，美極了。

（3）同學們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀

讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風吹松林的氣勢？配樂朗讀。

你還覺得哪兒美呢？

第二小節：

（1）你愿意把這一小節讀出來嗎？

（2）這一小節你覺得哪兒美呢？

生：這一小節在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。

整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調了，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了！

這般比喻沒法比喻！沒法比喻！說明太美了，美到簡直沒辦法講出來！

（3）同學們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎？

（4）看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學生談自己的想象。

（5）小組內美讀。

（6）全班讀。

學習第三小節：

（播放課件）

（1）瀑布腳下可真美呀，請同學們在小組內交流一下怎樣讀才能表現出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學商量。

（2）全班交流。

（3）指導朗讀。

四、指導背誦。

五、拓展延伸。

同學們，瀑布如此雄偉美麗，你們學了這篇課文想說些什么呢？

（學生暢所欲言。）

二年級簡單語文教案大全篇11

教學目標：

1、認讀本課15個生字及由生字組成的詞語。學寫8個字。

2、了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要動腦筋想辦法。

3、朗讀課文，復述故事。

教學建議：

教學開始，可以為學生設計一個問題情境：如果現在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問題一出，相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法，老師都應根據學生的回答給予相應的肯定和鼓勵。

曹沖的辦法是哪里來的？他是吸收了前面意見中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教學時，不要簡單地宣講曹沖如何聰明，而應抓住他如何動腦筋，特別是如何吸收別人的意見來認識問題。

教師可以利用學生對曹沖的喜愛之情引導他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中的生字，并在讀中認真體會曹沖稱象的過程，并指導學生用上先然后再最后等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進行這一環節時，可結合金鑰匙進行，教給學生復述課文的方法，在反復練習中，提高學生的語言組織能力和復述課文的水平。

拓展習題：

一、比一比，再組詞。

員（）稱（）官（）沿（）

圓（）秤（）管（）沉（）

二、照樣子填空。

（稱）象（）線（）車（）故事

（）報（）樹（）瓜（）字典

相關資料：

曹操（155--220）：三國時政治家、軍事家、文學家。字孟得，沛國譙（今安徽亳縣）人。東漢末，在鎮壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰消滅了世族軍閥袁紹。又陸續削平了其他割據勢力，統一了北方。公園208年任丞相，率軍南下，被孫權、劉備聯軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。

曹沖：曹操的兒子，名倉舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12歲。曹沖聰明過人，曹操很喜愛他，建安13年（208年）曹沖生了病，曹操親自請醫生診治，可惜不治而死。曹操極為悲傷，追封曹沖為鄧哀王。

精品教案：

（一）教學準備：

盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

教學過程：

一、故事導入。

有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學習古時候一個稱象的故事。

板書課題：稱象

二、初讀感知，自主識字。

1、自由讀文，不認識的字用熟悉的方式解決。

2、檢查識字效果。

（1）多種方式認讀詞語。

（2）認讀字卡，交流識字方法。

三、熟讀感悟。

1、再讀課文，討論：如果現在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大象的重量？

2、學生討論后匯報。（無論哪種方法，教師都應當給予充分的肯定和鼓勵）

3、師：官員們有哪些方法？

學生匯報：（1）造一桿大秤。

（2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

師：曹操對這兩種辦法什么態度？（直搖頭）

師：曹沖聽了官員的話后怎么說？

4、指名讀第四自然段。

（1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？

（2）匯報。指生到黑板上畫。

5、師生共同做實驗演示稱象的過程。

6、師：為什么曹沖這么小的年紀就想出了這么好的辦法？

（注意觀察事物、愛動腦筋、認真聽別人議論，從中受到啟發。）

7、我們應該向曹沖學習什么？

四、辨析字型，指導書寫。

1、出示要求寫的字，認讀。

2、區別形近字。

3、學生練習寫字。

4、全班評議。

五、復述課文。

教師提示：先想想課文內容，復述時盡量用自己的話說。

稱象（二）

一、直接導入新課，理解課題。

1、今天我們一起來學習一篇新的文章稱象，讀題質疑：誰說說你對課題的理解。

2、讀了課題你還想知道什么？

誰稱象？為什么稱象？怎么稱象？

3、想解決問題怎么辦？（讀書、討論）

二、初讀感知，愉快識字。

1、要想通過讀書解決問題，首先解決讀通課文的問題。請同學們打開課本，運用自己掌握的識字方法認真讀課文，努力把字音讀準，把課文讀通順。

2、把課文讀給同桌聽聽，注意糾正字音。

3、用標出生詞。多讀讀，然后讀給同桌聽。

4、利用生字條，小組合作識字。

5、檢查生字掌握情況。

6、通過剛才讀課文，你知道了什么？

有人送給草操一頭大象。

大臣們想的辦法行不通。

曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。

同學們很會讀書，初讀課文就解決了這么多問題，真了不起。曹沖稱象的&39;辦法是什么？請讀讀有關自然段。

三、精讀課文，理解內容。

1、自讀自悟。

請讀讀有關自然段落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用簡單的圖來表示。

2、合作釋疑。

在小組內用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的？討論交流后修改自己的簡圖。

3、小組匯報。

請23個小組代表匯報讀書所得。可以說說、可以邊演邊說曹沖稱象的經過。其他小組補充。

4、曹沖才7歲，為什么能想出這么好的辦法？

（1）因為他肯動腦筋。

（2）因為他聰明

5、其他官員的辦法為什么不好？引導學生讀第三自然段，同桌交流。

5、質疑：還有不明白的問題嗎？

可能有的學生會問：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？

（引導部分學生明白古時候科技不發達。）

四、拓展延伸。

1、小小的曹沖善于動腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。假如你生活在那個年代，你會用什么辦法稱象？

2、你曾經動腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽。

五、指導書寫，鞏固生字。

1、本課生字比較簡單，鼓勵學生自主書寫。

2、小組評價。

3、反饋。

二年級簡單語文教案大全篇12

教學目標：

1、學會課后田字格中的9個生字，會認綠線中的4個二類字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過閱讀，結合自己的生活體驗，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。感受文中孩子們玩水的快樂，體驗自己成長中的快樂。

教學重點：

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

能按照老師要求自主學習、朗讀、認字，體會小哥哥、小妹妹的愉悅心情，讀出感情。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、引入。

昨天我們學習了一篇有關春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學都找來了有關春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀？（展示學生的摘抄、搜集作品）

老師也找了一首有關春天的古詩：

（師：讀出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即、疑、鄰）誰來讀一讀？

春晴

（唐）王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

蜂蝶紛紛過墻去，。

從這首詩中你讀出什么了？

二、初讀課文。

今天我們就來學習一首雨后的詩歌，請大家打開書，翻到《雨后》。

自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。

在讀書的過程中，有沒有什么困難？

指導讀：

1、她咬著唇兒、提著裙兒。

2、詩中沒標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

檢查生字。

踩：做個踩的動作，所以踩是足字旁。

驕傲：你什么時候感覺很驕傲？

痛：注意痛的讀音。

三、再讀課文。

這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。

四、有層次的指導讀。

這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們為什么快樂得好像神仙一樣？

生：他們很自由，開心……

看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。

你在雨后會做什么呢？

詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？

板書：使勁地。

學習“使勁”兩個生字。

摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？

生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

板書：歡喜、興奮、驕傲。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了……和打雪仗潑水節一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。

板書：緊緊地，小心地，輕輕地。

如果你在場，你會怎樣呢？

朗讀全文。

五、指導書寫生字。

觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地。

填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點？（大都是動作）

找一找書上“的”字后面也都是動作嗎？

請你說說你看出了什么規律？（解決有同學常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了）

課下可以觀察什么時候用“得”字。

二年級簡單語文教案大全篇13

教學目標：

知識與技能

1、學習本課15個生字，其中會寫“欣、服、終、夕、兄、弟、底、欠”8個生字，會認7個生字。

2、進一步練習默讀課文，做到不出聲，不指讀。

過程與方法

通過指導朗讀，理解課文內容。并在閱讀中拓展學生思維。

情感態度與價值觀

指導學生理解課文內容，明白看問題不能太片面;干事情只要有恒心，有毅力，就會獲得成功。

教學重點：

掌握8個生字的音、形、義;著重理解兩只青蛙的言行。

教學難點：

在理解內容的基礎上體會故事所蘊含的道理。

教學準備：

DVD教學光盤

教學時數：

1課時

教學過程：

一、歌曲導入，揭示課題

1、導語：同學們，你們學過有關小青蛙的歌嗎?唱一唱好嗎?(學生唱《小青蛙要回家》)能說說小青蛙的樣子和他們有哪些本領嗎?(學生回答)有兩只青蛙來到了我們的課堂上，在他們身上發生了什么故事呢?今天，我們就來學習課文《兩只青蛙》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，認讀生字。

1、自由大聲地讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、劃出生字詞，讀讀認認，然后同桌之間相互檢查讀。

3、檢查生字新詞的識讀情況。

(1) 齊讀帶拼音的生字。

(出示：欣服終夕兄弟底欠)

(2)開火車認讀去掉注音的生字，對于讀不準音的字，拼一拼，再讀一讀。

(3)同桌互相交流識記生字的方法，分析易混字的讀音。

(4)給生字組詞或擴詞說句。

(5)出示新詞讀一讀，記一記。

欣賞舒服終于夕陽兄弟井底哈欠

一縷陽光悶在井里危險又滑又陡井壁懶洋洋頭昏腦脹

三、再讀課文，感知課文內容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準每個生字詞，給自然段標上序號。

2、指名分節讀課文，學生評價。

3、說一說：讀了課文，你知道了什么?

四、指導觀察，書寫生字。

1、學生觀察各生字在田字格中的位置，議一議。

2、老師指導較難書寫的生字。

3、老師范寫，學生空臨。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、將生字抄寫在田字格本中。

二年級簡單語文教案大全篇14

英英學古詩》是典型的“文包詩”課文，課文寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了故事《靜夜思》的作者及詩句的意思，這類課文讓學生在學習課文的同時把古詩的意思也一塊理解了。

學生對古詩《靜夜思》的內容已經很熟悉，有部分學生在課前已經能讀、能背了。但“古詩”詩意及蘊含的道理還不明白。

我并沒有直接按課文的程序來上。我讓同學們先觀察圖中的月亮與我們平時看到的月亮有什么不同？這大概是什么時候的月亮？你家是如何過中秋節的？假如你一個人在他鄉，看著那圓圓的月亮，你會想些什么呢？而同學們也暢所欲言地說出了自己的感受，進入了我預先設計好的教學思路中來了。于是，自然而然的引出了古詩《靜夜思》，讓同學們了解李白在作這首詩時的背景后能更好的理解這首古詩。同時再讓學生想象一李白低頭“思”什么？也充分迎合了他們富于想象的這一心理特點。在引導想象的過程中，開拓詩的意境，再現詩人感受。

這樣把教材內容中的靜態知識轉變為學生思維活動中的動態作用對象，在教學過程中才能充分調動起學生的學習熱情。

《英英學古詩》是一篇“文包詩”的課文。

課文寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了剛學的古詩《靜夜思》的詩句意思及其作者。教材有意為我們創設了具體的生活情境，一老一少樂呵呵地對話，使古詩教學變得鮮活、有趣。課文還配有兩幅插圖，也能幫助學生更好地走進課文，課題右邊一幅是英英和奶奶的對話圖，教學時，可以利用這幅圖創設對話情境，當學生熟讀課文，理解詩意后，讓他們分角色表演祖孫倆對話的場景。剛開始表演時，可以師生配合表演，然后可讓學生同桌練習。課文最后的一幅是與《靜夜思》相配的插圖，根據這幅圖我們可以指導學生仔細觀察人物抬頭的動作、沉思的神態，并展開想象，體會人物的內心世界，體會詩句蘊含的思想感情。插圖和文本創設的情境縮短了古詩和學生之間的距離，激發了學生學習古詩的興趣。

我想，這篇課文除了激發學生對古詩詞學習的興趣外，還向我們傳授著語文學習的方法——在生活中學習。

二年級簡單語文教案大全篇15

一、說教材

（一）教材分析

今天我說課的內容是小學數學二年級上冊《認識時間》第一課，是常見量教學。這節課教學是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時也為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。

（二）教學目標

根據教材分析，依據新課標的基本理念及學生的認知水平，我擬定以下教學目標：

1、知識與能力：明確時、分的含義，能讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

2、過程與方法：通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，理解常見的時間單位，掌握基本的時間知識和技能。

3、情感態度價值觀：使學生體驗時間的知識就在身邊，形成珍惜時間的意識和習慣。

（三）教學重難點

教學重點：

1、能準確數分（5分5分地數）。

2、能讀、寫幾時幾分。

教學難點：

1、理解1時=60分。

2、概括認識時間的方法。

3、正確認識“幾時差幾分”的時間。

（四）教具和學具的準備

課件，鐘表模型，制作鐘表

二、說學生

二年級學生對于時間并不陌生，生活中按時上學、放學、看動畫片、睡覺，經常接觸時間，并已掌握了關于時間的一些知識。所以在教學過程中，我充分發揮學生的主動性，提供學生展示的機會，引導學生獲得知識和技能。

三、說教法、學法

（一）說教法

根據“教師是組織者、引導者和合作者”這一理念，我以學生參與研究為主體，給學生提供放手的思維空間，創建新型的教學結構。

運用演示法，通過直觀而形象的動畫，演示時針分針運轉過程，讓學生在觀察、操作實踐、合作交流中，達到知識的自我構建。

運用引導法，概括看時間方法時，適當引導學生觀察思考，進而得出結論，扶放結合，相得益彰。

運用延遲評價，讓學生在自我反思中修正，掌握知識的同時收獲成功，建立學習數學的自信心和意志力。

（二）說學法

根據新課程理念所倡導的學習方法，獨立思考，合作交流，探究反思，我選取的學習方法是：

讓學生探究思考，通過大量的動手操作，充分利用鐘表模型，調動學生的多種感官，讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究。

讓學生合作交流，通過小組討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯，獲得知識的同時，達到智慧的交流、情感的交融。

四、說教學過程

讓學生在玩中學，動中思，做中悟，親歷“做數學”的過程，是學生學習數學，構建知識，形成能力，塑造品質的方式，基于以上理解，我設計了以下步驟：

（一）整體設計，有以下4個環節

1、創設情境，激發興趣；

2、組織活動，探索新知；

3、動手實踐，鞏固新知；

4、總結反思，深化認識；

（二）環節設計

1、創設情境，激發興趣

出示猜一猜：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。

以猜謎的形式引出課題，激發學生學習數學的興趣。學生興趣盎然，能集中精力參與學習，為這節課的順利進行做好心理準備。

2、組織活動，探索新知

這是本課的中心環節，由于本課容量大，知識點多，因此我設計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓學生在學習中體驗，在體驗中獲取知識。

活動一：復習舊知，認識鐘面

讓學生說出鐘面上的時間（8時，1時），說說你是怎么知道的。

通過認讀已經學過的時間，讓學生們在復習舊知的基礎上，獲得成功的體驗。

讓學生仔細觀察鐘面上都有什么？小組內交流匯報。（設置組長，監督員，分享員）（12個數、時針、分針、格子。）

讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學，使學生進一步認識了鐘面，同時初步培養了學生的觀察力和合作學習的意識。

通過學生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格。

你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

這一問題是本課重點部分的第一個突破口，學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，給接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎。

活動二：認識時

課件演示：閃動時針，從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？

學生發散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發了學生的學習積極性，思維得到張揚。

（課件演示：1時多）現場操作演示時針指向幾時多，引導學生說出時針是走過幾，就是幾時多，如果時針指向學生不確定，可以延長指針，讓學生明白確定時針的指向。

這是本課的一個亮點，通過靈活的現場教學演示，讓學生更加明確時針的指向，為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。

活動三：認識分

師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。

利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個數是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？

認識每個數字各表示幾分，是本課的關鍵，因為學生前面對鐘面上數60個小格掌握了各種方法，學生的思維被激活了，學以致用，遷移轉化，得出每個數字各表示幾分，分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關鍵點。

活動四：認識時、分的關系

理解1時=60分的含義是本節課的難點

根據前面掌握的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學生動手撥鐘表，并非削弱了學生的動手操作能力，而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀。在學習中尋求的學習方式，以期待的學習效果。

活動五：學會認、寫鐘面時間

是本節課的重點。

出示例二3個鐘表，請學生試著認識鐘面上的這3個時間，和同桌互相說說各自的方法

學生們學到新知后渴望實踐，出示這3個時間，形成新的認知沖突，而這些新問題正是學生利用剛剛學到的知識可以解決的，例如：時針是走過4，是4時多，分針是指向9，是45分，和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流，去發現、經歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣。即提高了學生們獨立解決問題的能力，又進一步培養了學生合作交流的能力。

接下來是在黑板上出示了這3個時間，讓學生認讀，指導書寫方法

讓學生進一步體驗從認識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。

3、動手實踐，鞏固新知

動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，因此我設計了以下練習。

1、讓學生撥出第一節課下課的時間8時40分。

兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。

2、撥出自己最喜歡的電視節目的時刻，讓小伙伴猜一猜

學習生活中的數學是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經驗和認知特點，結合生活實際設計一些基本的練習，既培養學生動手動腦的好習慣，又有利于培養靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。

4、總結反思、深化認識

讓學生自己總結，不但使學生學會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。

到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活，使數學知識融入學生生活之中，實現有效的溝通。這樣，學生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡