高三英語教案反思范文大全

時間：2024-04-05 08:12:43 新華高三教案

高三英語教案反思范文大全篇1

教學準備

教學目標

知識目標:

復習兩個閱讀技能---scanning, skimming;

學習本單元的部分生詞。

能力目標:

能形成文章的圖式,在圖式的幫助下自主地復述本課的主要內容,在此過程中實現生詞的重現。

情感目標:

學生在教師的啟發下,通過師生互動和生生互動,進一步探究知識。在這一過程中,學生可以不斷地實現互相教育和自我教育,并能尋求自我發展;

學生能明白計劃的重要性,并能收獲一些與之相關的諺語。

教學重難點

形成文章的圖式,并在圖式的幫助下復述文章的主要內容。

教學工具

課件

教學過程

Steps

Teacher’s activity

Students’ activity

Aims

Step 1

Show and tell the students the learning goals for them and make possible explanations

Students listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class.

To make the students know what they are to learn in this class

Step 2

1). Show some pictures with beautiful scenery

2) Ask the students two questions:

Are they attractive?

Where do you want to travel? – I dream about traveling…

1.) Students appreciate those pictures

2) Students answer teacher’s questions and practice the sentence pattern “I dream about traveling in/to…”

1). To arouse students’ interest

2) To practice a sentence pattern

Step 3

1). Show the title of the reading passage

2). Ask the students whether this passage is about the whole process of the journey.

3). Ask the students how to skim.

4) Tell the students the skill of skimming on the screen

1) Students answer the question after they read the subtitle of this part.

2). Students tell how to skim.

1) To make the students pay attention to the subtitle, which can tell the main idea of the passage.

2) To review how to skim

Step 4

1) Ask the students to skim more—to find out the main idea of each paragraph.

1) Students tell the main idea of each paragraph

1) To practice how to skim

Step 5

With four questions, teacher asks the students to scan paragraph 1

Ask students how the scan

Show the skills of scanning on the screen

Students scan paragraph 1, and answer the four questions

Students tell how to scan

To review how to scan

To practice how to scan

Step 6

1) Ask the students to scan paragraph 2 and find out what different attitudes Wang Kun and Wang Wei have, and then finish the table

1) Students scan paragraph 2 and finish the table

1) To practice how to scan

Step 7

1) Provide the students with a picture which describes a geographic word as well as a few sentences about the flow of the Mekong river on each slide and ask them to read the sentences.

2) Ask the students to match each geographic word to the proper meanings

1) Students read the sentences loudly together and look at the pictures and the related geographic words in the meanwhile.

2) Students do the matching work

1) To better know how the Mekong river flows

2) To help the students better learn the geographic words which are new to them

3) To check how the students understand the new words

Step 8

Review the structure of the passage together with the students and show some key words on the screen

Provide the students with some words and phrases which are the new words in this unit

Ask them to retell the main content of the passage in groups

With the teacher, students review the structure of the passage

Retell the main content of the passage in groups

To help students form the schema of the passage by reviewing the structure of it

To know the content of the passage better as well as to create more chances for the students to use the new words

Step 9

1) Ask the students what they learn from the story

2) Give the students some useful and related proverbs

1) Students share their opinions with the group members what they have learned from the story.

2) Students read the proverbs loudly together.

1) To encourage students to form their own views and share them with others

2) To learn some useful proverbs

Step 10

1) Summarize this class by showing the learning goals again

2)Homework

1) Students review what they have learned by reading the learning goals on the screen.

1) To help students review what they have learned in this class

高三英語教案反思范文大全篇2

一、《考試大綱》所列3000多個單詞一定要掌握，高頻詞要會寫，寫準。

二、強化模塊復習訓練，提高應試技巧?？忌m應題量，提高答題速度，培養綜合運用能力。

很多學生答卷過程中不懂得合理安排時間，在閱讀理解上面花的時間太多，結果輪到寫作文時匆匆下筆，無暇思考。學生一定要有時間觀念，平時要加強各版塊之間的.訓練。另外，學生可適當進行限時訓練，緊扣專題進行復習。

三，提高閱讀、寫作能力

考生可對高考重點題型有所側重，如閱讀理解、寫作等，要適當進行專題訓練?？忌鷳x懂篇章，掌握閱讀技巧，在作文這一塊，審好題，包括文體、時態、人稱、格式等。對于作文要多讀、多看、多記優秀范文，大腦中要有足夠的語言儲備;弄清各種體裁、題材的文章該怎樣去寫，怎樣開頭，怎樣過渡，怎樣結尾等.

高三英語教案反思范文大全篇3

(1)課題：Friendship

(2)教材分析與學生分析：本單元的中心話題是“友誼”，幾乎所有的內容都是圍繞這一中心話題展開的。Warming Up部分以調查問卷的形式引導學生了解日常生活中朋友之間發生的真實問題以及解決這些問題的方法;Pre-Reading部分的幾個問題啟發學生對“友誼”和“朋友”進行思考，使學生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友;Reading部分Anne’s Best Friend以日記形式講述了猶太女孩安妮的故事;Comprehending部分通過連句、多項選擇和問答形式幫助學生對課文內容、細節進行更深入的理解; Using about Language 部分教學本課重點詞匯和重點語法項目。

(3) 課時安排：The first period: Speaking: Warming Up and Pre-Reading The second period： Reading

The third period: Grammar

The forth Period：Listening

The fifth period: Writing

(4)教學目標：

①知識與技能：Talk about friends and friendship; Practise talking about agreement and disagreement, giving advice and making decisions; Use direct speech and indirect speech; Learn to write an essay to express and support an opinion.

②過程與方法：本單元在讀前階段就提出問題，讓學生思考是不是只有人與人之間才能交朋友，然后在閱讀中通過安妮的日記向學生說明我們也可以與動物及無生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓練的基礎上，可以再引導學生深入討論幾個與本單元話題有關的問題：1.描述朋友; 2. 結交網友;3. 觀點交流;4. 善不善交朋友; 5. 朋友的重要性。

③情感態度與價值觀：學完本單元后要求學生進行自我評價，主要評價自己在本單元中的學習情況。對書中的內容是否感興趣，有哪些收獲，解決了什么問題。使學生加深對友誼、友情的.理解，以及如何正確交友，處理朋友之間發生的問題等。

(5) 教學重點和難點：

詞匯：add point upset ignore calm concern cheat share reason list series crazy nature purpose dare thunder entirely power according trust suffer advice situation communicate habit

短語： add up calm down have got to be concerned about go through hide away set down on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in

重點語法項目：直接引語和間接引語的互相轉換

難點：Understand the real meaning of friends and friendship;

Discuss the answers to the questions (Reading);

How to teach the Ss to master the usage of Direct Speech and Indirect

Speech(Statement and Questions).

(6) 教學策略： Discussion, Student-centered vocabulary, learning, listening, pairwork, teach grammar in real situation

(7) 教學煤體設計： A projector and a tape recorder.

(8) 教學過程：

Period One：Speaking (Warming Up and Pre-Reading)

Aims

Talk about friends and friendship.

Practise talking about agreement and disagreement.

Step I Revision

Ask some of the students to read his / her composition for the class, describing one of the problems between friends and how it is solved. Then give some comments.

T: Now, let's check up your homework for last class. I'd like some of you to read his / her composition for the class, describe one of the problems between friends and how it is solved.

Step II Warming up

T: / think most of us have some good friends. Do you know why people make friends with one another?

Step III Talking(WB P41)

First get the students to listen to what a Canadian say about making friends. Then ask them to discuss the two questions.

T: Now we're going to listen to what Leslie Clark, a Canadian has got to say about making friends. After listening, please talk about the two questions in groups of 4. Try to use the following expressions.

1 Do you agree with her?

2 What do you think of people from foreign countries?

Agreement Disagreement

I think so, I don't think so.

I agree.I don't agree

That's correct.Of course not.

That's exactly my opinion. I'm afraid not.

You're quite right. I don't think you are right.

Step IV Speaking(B P6)

First, get the students to think of four situations among friends in groups of 4 and design a questionnaire to find out what kind of friends their classmates are. Second, try it out on their own group, checking the questionnaire through and adding up their score and see how many points they can get. Ask them to fill in the form prepared before class. Show the instructions and decide what kind of friends their classmates are. Third, ask each student to stand up and walk around the classroom to make a survey on four of other classmates. Show the instructions and decide what kind of friends other classmates are. They can share your questionnaire with one or two other groups and try each other's questionnaires.

At last, show the instructions to help your classmates to know how to improve his or her skills of making good friends with others if necessary.

T: Friends come in many flavors. There are best friends, school friends, fair-weather friends, forever friends and many more. Do you want to know what kind of friends your classmates are? Now let's make a survey. First, please think of four situations among friends and design a questionnaire to find out what kind of friends your classmates are.

1. Your friend borrowed 100 Yuan from you last week and hasn't returned it. You will

A. ask him / her to pay back as soon as possible; or you'll end the friendship.

B. ask him / her to pay back if he / she has.

C. tell him / her not to return it.

2. Your friend said your bad words behind you. You will

A. ask him / her to say sorry to you , or you'll stop your friendship.

B. excuse him / her and forget it.

C. ask others to tell him / her that he/she is wrong.

3. You promised to meet your friend at five o'clock but your parents ask you to do homework at home. You will

A. tell him your parents ask you to do homework at home.

B. tell him / her a lie that you are ill.

C. say sorry to him / her and plan to meet him / her another time.

4. You borrowed a bike from your friend, but you had it stolen. You will

A. buy a new one which is the same as his / hers.

B. just tell him / her you had it stolen.

C. say sorry to him/her and buy him/her an old one

After they finish choosing the answers, show the scoring sheet on the screen.

Instructions:

2-5 A fair-weather friend

Only like them when they are happy and popular. If they are feeling down, or if they are having a problem, you don't want to spend time or talk with them. You don't help your friends when they have problems. You are always thinking about yourself.

You should care more about your friends. If you continue to be self-centered and don't consider others' feelings, you won't make more friends and keep friendship for long.

6-11 A school friend

You see each other in school. You just study and play with them together in school. You may not know everything about each other. You take things smoothly. You seldom hurt your friends with your benefit considered. You'd better add more affection to your friends. Friendship is about feelings and we must give as much as we take.

12-17 A best friend

You do everything together with your friends: study, read, watch TV, surf the Internet, play sports and listen to music. If either one has a problem, the other is there to help. You know your friends very well. You understand and yield to each other. You help with each other and improve together. You have a lot of common benefit. Your friendship is good to both of you. You are mutually beneficial.

18-21 Forever friend

You will always listen to your friends and try to help them, even if you disagree or if you are having a problem. Whenever they have any difficulty, you'll try your best to do what you can to help them without hesitation. You devote yourself to your best friends. You are willing to lose what you have, even your life.

課后反思：本課教學設計容量和密度較大，但難度適中，大部分學生都能接受。體現全面照顧大部分學生的教學理念。注意培養學生開口說英語的的信心。

高三英語教案反思范文大全篇4

一、非謂語動詞

“非謂語動詞”可分為動詞不定式、動名詞和分詞.它在句子中的作用很多：除了不作謂語外,它可以充當主語、賓語、表語、定語、狀語與復合賓語(主語補語或賓語補語).有些及物動詞后面接不帶to的不定式作復合賓語.這些動詞歸納如下：一感(feel).二聽(hear,listen to),三讓(have,1et, make),四看(see,watCh,notice,observe).再加上help somebody(to)do something和美國英語look at somebody do somthing.還有“二讓”屬特殊：get somebody to do something 與keep somebody doing.而有些及物動詞后面接動名詞(the -ing form)作賓語.這些動詞歸納為一句話：Papa C makes friends.這是由如下動詞的開頭字母組成：permit,advise, practise,avoid,consider,mind, allow,keep,enjoy,suggest, finish,risk,imagine,escape,need,delay,stand(忍受). 為了容易記住,也可以編成順口溜：“允許完成練習,建議避免冒險,考慮延期逃跑,喜歡保持想象,需要反對忍受”.其相對應的動詞依次是：permit/allow,finish,practise;

advise/suggest, avoid,risk： consider, delay, escape/miss; enjoy/appreciate, keep, imagine; need/want/require,mind. can't help/can’t stand.

二、復合句

1、學生最容易混淆的是定語從句與同位語從句的區別.

例如：A、The news that our team has won the match is true. (同位語從句)

B、The news that he told us surprised everybody here. (定語從句)

關鍵的區別在于連接或關系代詞that：有意義的是定語, 無意義的是同位.因為引導定語從句的that在從句中作主語或賓語,而引導同位語從句的that只起到連接詞的作用.

2、接著容易混淆的是引導定語從句的關系代詞that與 which：that之前是不定(代詞)、序數(詞)、(形容詞)級：which之前是介詞短語與逗號(非限制性).

例如：A、All that we have to do is to practise every day.

B、The first lesson that I learned will never be forgotten.

C、I have lost my pen,which I like very much.

D、The house in front of which there is a garden is my home.

三、It的用法

1、It除了代替人和物以外,還可以作形式主語.而真正的主語(不定式、動名詞或從句)則放于謂語或表語之后.

例如：It is nor easy to finish the work in two days.

然而有少數表語之后接動名詞作真正的主語.這些表語是：無助(no help)、無用(no use)、沒好處(no good);工作(hard work)、費時(a waste of time)、又危險(a danger).

例如：A、It is no use crying over spilt milk.

B、It is a waste of time waiting for him.

2、It還可以作形式賓語.通常下列動詞后面可接it作形式賓語：2f2tcjm(find,feel,think,take,consider,judge, make).

例如：A、He made it clear that he was not interested in this subject.

B、I think it no use arguing with him.

3、It用于強調句式.要強調句子的某一部分(主語、賓語、狀語),可以把it當作先行詞.這種句子的結構是：It is(was)+ 被強調部分+that(who)+句子的其余部分.

例如：A、It iS Professor Lin who teaches us English—(強調主語)

B、It was in Shanghai that l saw the film.—(強調狀語)

C、It was in 1990 that I worked in the factory.(同上)

但要注意與定語從句的區別.

例如：D、It was 1990 when I worked in the factory.(定語從句)

在強調句式里,我們把強調結構It is(was)…that除去,句子還很完整.如例句C.而例句D就不能.

四、倒裝結構

學生容易混淆的是全部倒裝與部分倒裝.如何區分之,編個順口溜：副(adv.)介(prep.)提前全倒裝,其它句式部分倒;否定提前倒助動,讓步狀語倒表語;復合句式倒主句,不

倒裝的屬特殊.下面舉例說明：

A、Here comes the bus.(副詞提前,全倒裝)

B、Here he comes.(代詞作主語,不倒裝)

C、In front of the house lies a garden.(介詞短語提前,全倒裝)

D、Never shall I do this again.(否定詞提前,部分倒裝)

E、Young as he is ,he knows a lot.(讓步狀語從句,表語倒裝)

F、Only when he told me did I realize what trouble he was in.(only 修飾狀語,主句倒裝)

G、Only he can save the patient.(only修飾主語.不倒裝)

H、Not only will help be given to people,but also medical treatment will be provided.(否定詞提前,部分倒裝)

I、Not only he but also we like sports.(連接兩個主語,不倒裝)

五、虛擬語氣

虛擬語氣也是一個難點.所謂虛擬語氣是表示說話人的愿望、假設、猜測或建議,而不表示客觀存在的事實.它通過句子的謂語動詞的特殊形式來表示.現歸納如下：純假設,用虛擬,動詞時態退一級：條件句,分主從,主句謂語前加would (should,could,might);表愿望,用虛擬,wish后面接賓語(從句)：現在過去與將來,動詞時態退一級：提建議,用虛擬,賓語(從句)動詞用(should)do：倆建議,三要求,再加堅持與命令(suggest,advise,demand,require,request,insist,order)：It is time和eoukd rather,后接叢句用虛擬：部分主語從句中, 謂語用虛擬結構 (It is necessry /important/natural/natural/strange/strange that……should do). 下面舉例說明：

A、If you came tomorrow,we would have the metting. (條件句虛擬)

B、Without air,there would be no living things.(同上)

C、We wish we had arrived there two hours earlier.(表示愿望虛擬)

D、He demanded that we (should)start right away.(表示建議虛擬)

E、It is(high)time that we left (should leave)now.(特殊從句虛擬)

F、I would rather you gave me the book.(同上)

G、It is necessary that we should clean the room everyday,(主語從句虛擬)

H、He speaks English so fluently as if he were English. (特殊從句虛擬)

高三英語教案反思范文大全篇5

課題：Module 5 Unit3 Life in the future

Reading: First impressions

單元/課時學習內容分析

本單元的中心話題是談論未來生活，本節課時本單元的第一節閱讀課，是一篇科普文章，主要是由一個故事來呈現，通過講述LiQiang 因為中獎來到3008年親身經歷了在未來生活中交通，環境，住房等方面發生的巨大變化，第一印象和感受。

文章是一封以email的方式寫給父母的家信，語言簡潔明了，理解相對容易，但是文章信息量較大，為學生提供了想象的空間，因此，學生通過快速閱讀首先歸納文章的主旨和段意。了解文章從哪些方面描述了未來生活，找到未來世界在以下幾方面的變化：跨時空旅行，交通，住房，城鎮環境和空氣質量。

然后通過回答問題和列表，匹配等練習形式幫助學生獲取關于對未來各方面具體描述的信息。同時，由于文章涉及的內容是科學幻想的，學生生活實踐中未能嘗試和經歷的，因此可以借助圖片以及與文章內容相關的flash動畫等資源幫助學生理解信息，使學生對未來世界有一定的感觀認識。

此外，學生通過獲取關于對LiQing心理的描寫判斷其對未來的態度，并找出支持觀點的論據或例子。培養學生推理判斷的能力。在此基礎上，學生對文中描述的未來生活得出自己的結論和判斷。對人類的活動進行反思，提倡環保的生活意識，

最后通過本課的學習，學生進行發揮想象，對未來的生活環境和生活方式進行猜測。培養學生發散性思維和創新精神。

學生基本情況簡介

高二學生能夠運用基本詞匯描述用英語簡單描述現在和未來的生活，表達個人情感和個人觀點，學生具備基本的閱讀能力，如概括文意，猜測詞義，獲取實事細節等。掌握了一些簡單的閱讀技巧及方法，如略讀，找讀，跳讀等。

但是學生缺乏對文字傳達的信息的準確理解。因此學生在人物對未來生活的態度進行判斷時，容易形成思維定勢，主觀臆斷。

教學目標

知識與技能目標：

The students will be able to

1. sum up the main idea of the story and each paragraph.

2. make inference about the writer’s attitude towards the future life and to identify the evidence used to infer them.

3. describe the future life by using the language from the text and talk about their imaginations of the future life

教學重點和難點

1) 學生利用上下文猜測的閱讀技巧，圖片和flash等方式的資源，理解未來生活進行描述的細節信息。

2)人物對未來生活個方面的不同態度的推理和判斷。

高三英語教案反思范文大全篇6

一、已給單詞提示題型的技巧

此類題可以考查學生對單詞形式變化的掌握程度。單詞形式變化主要有兩種，一是詞的形、數、式的變化，一是詞的派生變化。在判斷出詞的變化之后還應該進一步審題，看是否需要使用復合的變化形式，這一點是很重要的。

技巧一：名詞形式變化。

名詞的形式變化主要有單數、復數、所有格的變化。

例：There are many students living at school，the (child) houses are all far from schoo1.

由students一詞可以判斷出橫線處應填復數，且作為houses的定語，所以應用其所有格形式，故答案為child的復合變化形式—— 復數的所有格children’s。

技巧二：動詞形式變化。

動詞的形式變化比較多，有謂語的變化(時態、語態、語氣)，有非謂語的變化(不定式、動名詞、現在分詞、過去分詞)。

例：A talk (give) tomorrow is written by Professor Zhang.

句中的is written是整句的謂語，所以橫線所在的動詞應當用作非謂語。從tomorrow可以看出，報告是“將來”作的，故用不定式;且報告是give動作的承受者，故可以判斷出橫線所在處用give的不定式被動式——to be given。

技巧三：代詞形式變化。

代詞形式變化通常是與人稱變化有關的三大類五小類，即人稱代詞(主格和賓格)、物主代詞(形容詞性和名詞性)、反身代詞。另外還有幾個不定代詞的形式變化，如no one/none、other/another等。

例：The king decided to see the painter by (he).

由介詞by可以看出，橫線處應填反身代詞himself。

技巧四：形容詞、副詞比較級變化。

英語中大部分形容詞和表方式的副詞都有原級、比較級和級的變化。構成比較級和級的方式，或通過加后綴一er和.est，或在詞前Imore/less和most/least，且形容詞的級還要冠以the。

例：I am— —(tall)than Liu Wen.He is the tallest students in my class.

此題后句交代了LiuWen是班上的學生，那“我”肯定比他矮，所以不能用taller，只能用表示程度不如的“less tall”。

技巧五：數詞形式變化。

數詞的形式變化包括基數詞、序數詞，或加后綴一teen、ty的變化，甚至還有作分母用的序數詞的單復數形式，以及one/two的特殊變化形式 once/twice

例：To my three sons I leave my seventeen horses.My eldest son shall take a half，my second son shall take a (three).

從上下文連續起來理解，這是一個分馬的計劃，大兒子分得a half，也就是“一半”或“二分之一”，那么二兒子應該得“三分之一”，所以要填入作分母的序數詞“third”才能命中目標。

技巧六：詞的派生。

詞的派生現象在英語單詞中是很常見的，派生現象主要發生在名詞、動詞、形容詞、副詞四種詞中。這種題型還有可能檢測學生對詞根、前后綴、派生詞的掌握。

例：Lious lost his wallet yesterday，SO he was very____(happiness).

在這道題中，學生很容易判斷出該用形容詞;錢包丟了，人應該是不開心的，所以要再加個前綴un，就成了unhappy。

二、未給單詞提示題型的技巧

此類題難度較大，但也是有方法對付的。

技巧七：固定短語結構。

根據句中橫線前后及整句來判斷橫線前后是否構成一個固定短語，但有時要對橫線前或后的幾個單詞“視而不見”才能命中答案。

例1：The children were playing on the ground，enjoying____，dirty but happy.

從句中的happy可以猜出孩子們是開心的，所以應用enj0y oneself短語，故其答案為themselves。

例2：His boss was____angry as to fire him.

如果“跳過”橫線后面的angry，就可以發現這里用到一個關聯短語so...as to...，所以，so是正解。

技巧八：從句引導詞。

從句是此題型最為常見的一個方向，主要檢測學生對引導詞的掌握程度。

例1：He did not done_____his father had asked him to do.

審題可知，橫線所在為賓語從句的引導詞，此引導詞在從旬中充當賓語，且指物，所以是what。

例2：Those_____want to go to the village must sign here.

經過觀察可以判斷橫線所在為定語從句的引導詞，進一步觀察可知先行詞為those，且指人，所以只能填入who，在定語從句中做主語。

技巧九：短語動詞結構。

短語動詞是以動詞為中心的兩個或多個詞構成的短語，此類短語中往往是動詞與介詞或副詞連用的多些。

例1：The us consists____fifty states.

根據常識可知，美國由50個州組成，故橫線處與前一詞組合，表示“由......組成”，所以答案是of。

例2：Mrs Baker was ill，so her daughter had to ask for

leave to take_____of her.

生病需要人照顧，所以答案是care，與前后詞構成take care of。

技巧十：短語介詞結構。

短語介詞即多個詞的組合。起介詞作用的短語，如：except for，due to等。

例1：Mr Smith took a plane to London____of taking a train.

此題中說到兩種交通工具，所以可以理解此句有“坐……而不是坐……”的意思，故答案為instead，以構成介詞短語instead of。

例2：Just then，he saw a blackboard in_____of him.

細心觀察，可以看出填人fr0nt即可構成in front of，此題得解。

技巧十一：連詞、關聯短語結構。

常用的連詞有and，or，but，so，for，while等，常用的關聯短語有both…and...，either…or...，neither…nor...，not only…but also...等。

例1：Little Wang Jun could not go to school，_____his family was too poor.

此處表示原因，引導的分句其實是一種解釋說明，不是必然的因果關系，且前面有逗號隔開，所以填for。

例2：____Marrie and Jannie like going to the theatre.

橫線處的詞與后面可以構成both?and，故答案為Both。

技巧十二：冠詞、介詞和常用的副詞。

冠詞只能是在a，an，the之間判斷;常用的介詞有in，at，on，before，during等，通常考查固定搭配;副詞的量還是比較多，如：however，never，yet，much等。

例1：Jackie likes to drive at____ high speed.這里考查的是不定冠詞的習慣用法，答案為a，構成at a high speed，“以高速”開車。

例2：Old Tom’s granddaughter used to visit him_____Saturday afternoon.

Saturday afternoon是指定的某天下午，所以不用介詞in，而用on才是正解。

例3：Though Liu Qiang did the same work____Zhang Wen did，he got a lower pay______Zhang Wen.

第一條橫線可由前面的the same斷出用as，第二條橫線則可由lower斷出比較意義，故答案為than。

例4：It was only one day left，_____，his father had no idea to answer him.

觀察上下句，可以看出是轉折關系，且橫線與前后用逗號隔開，排除but，所以答案是however。

技巧十三：上下文中出現的相關詞。

這一招是最為靈活的，但也是最難的。學生可以根據上下文關系和自己積累的知識，填入某個已出現的詞，或其反義詞，或其同類的某個詞。

答案的線索可能在本句，可能出現在上下相連的一句，還可能出現在比較遠的地方——上下段中與此段位置大體相當的句子。如果該橫線出現在某段的首句，則線索可能在上下段的首句;如果橫線出現在某段的末句，則線索可能在上下段的末句，以此類推。

例：Tony____travelling abroad，but dislikes staying home watching TV.

由第二句話中的dislikes可以判斷，此橫線處應該是填其反義詞likes。

上述十三條技巧概括了此題型的多數考查方向，能夠較大地提高同學們在此題型上的得分率。

高三英語教案反思范文大全篇7

如何搞好高三總復習，如何使全體學生在高考中都能取得較理想的成績，這是每個高三英語教師一直思考和探索的問題，也是實施素質教育和實現教育轉軌急需解決的問題。我校高三備課組全體教師認真學習新課程標準和考綱，并分析近年的高考題型，總結吸取我校歷屆高考英語復習的好的教學經驗，結合我校學生的實際情況，開展“優化復習教學”的活動。

一：10年工作心得與可取之處

10年工作已順利完成，我們也取得了一定的成績，以下是我們工作中的一些可取之處。

1.學校領導的重視及督促，以及英語科研處韓主任對我們教師自身素質的嚴格要求，使得我們有更強的責任心、使命感投入到高三教學中。

2.制定可行的計劃。開學初，我們在級部領導及備課組長的領導下根據學生的實際水平就制定了可行的計劃，安排了課程進度，嚴把時間關。做到了按部就班，有條不紊，循序漸進。

3.重視集體備課，發揮群體的智慧。

集體備課是大家相互取長補短、優化教學方法、提高教學質量的良好措施。我們一直堅持集體備課。把任務落實到人。不提倡單打獨斗。這樣有利于把握復習的重難點，有利于節省教學資源，尤其是對我們年輕教師。當然集體備課不等于完全同一的教學模式。同時聽評課也是備課的內容之一，互相指出不足與存在的經常被忽略的問題，有利于提高教學質量。

4.夯實基礎，降低難度，發展能力。近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，因此，在復習過程中，學生首先應該鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。還要培養他們的學習習慣和態度。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，來發展能力。進入高三后半學期，隨著高考的臨近，我們就根據學生的具體情況把握中檔、低檔題及一些難題，這對學生取得高分是非常有利的。我們學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的.重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。要求從根本上解決問題。

5.狠抓教學環節，優化課堂教學。

深入細致地備好每一節課。在集體備課的基礎上，認真研究教材，根據自己的學生特點，認真編寫教案。我們做老師的不僅要備透教材，更應備到自己學生的具體特點和實際情況。

課堂教學觀念的變化。進入高三第一輪復習以來，課堂45分鐘不再是老師從頭到尾滿堂灌，而是安排一定時間讓學生進行針對課本過關內容的自主復習。根據各個單元的不同復習內容確定不同的課堂教學模式。并制定學案要求學生在指定的時間內完成。根據學生完成的情況確定講與不講，講什么講多少。使學生真正體會到高考復習的成就感、必要性及重要性。

6.認真研究三種課型

a)基礎知識復習課。做到教學案一體化，以練帶講，注重知識的組合，重點督查中后等生的復習效果。

b)專題復習課。充分體現知識的系統性、基礎性，要注意引導學生梳理知識，總結規律，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

c)講評課。做到分清錯誤類型，對癥下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結束后要快批快講，提高效率，否則時間長了，學生的關心程度減弱，講評效果也就達不到了。

7.認真研究學生心理，提高復習效率。思想狀態的好壞、情緒的高低會直接影響學生的復習效率。因此，教師在復習階段要與學生進行思想交流、情感交流，關愛、開導并鼓勵他們，幫助他們樹立信心，消除顧慮，以良好的心態投入到緊張的復習中去。

二：教學過程中存在的問題及困惑

1.一輪復習雖然時間安排具體，任務明確，但感覺很倉促，尤其是第一至五冊復習。老師感覺文章簡單、內容少，進度很快。但學生復習完后印象不是很深刻。本人覺得應該重視必修內容的復習，重視基礎。

2.語法的復習。雖然高考淡化語法，但語法不是孤立的。我們是在二輪專題時集中復習的各個語法項目。講解很系統，緊扣考點，但對于基礎不太好的學生甚至部分基礎不錯的學生來說短時間內充分吸收消化有些牽強。是否可以在高三伊始就逐漸的滲透？

3.強化學生的主體意識。到了高三，老師總覺得要講的東西很多，還總也講不完。有時對于基礎較好的學生有些浪費。老師應該放手，給他們一些科學的方法指導，起到監督引導作用就可以。多引導學生培養獨立思考、總結歸納的能力。當然這并是高三一年就能做到的。

三：今年復習計劃：

鑒于10年工作的些許經驗及教訓，本年復習計劃制定如下：

1.本學年到4月底共有上課時間35周，完成一輪復習和專項訓練。計劃11月中旬學完選修9冊和10冊課文，講完大部分的語法項目。每周完成一個模塊的課文和一個語法項目。10月中旬到3月底完成一輪復習，4月進行專項訓練。5月完成綜合訓練。

2.關于新授課、語法和一輪復習。

選修9和10冊每個模塊有4篇課文，如果全部學完既不現實，也沒有必要，同時吸取了去年高三的經驗及教訓，我們計劃每星期學兩篇，做到學生能很好的掌握詞匯，短語和語法。精講、精學。照顧到絕大多數學生，使他們感到學習的樂趣。

3.語法教學是重點和難點。我們從最基本的句子成分開始，分析主謂賓、定狀補、五大句型，從而解決最基本的問題。然后再講句法：在講解的過程中，要求教師做到精講，一定要充分備課，在此基礎上，讓學生進行練習。工作越細，成績會越好。每一次出學案，都是進行挑選，選出最有代表性的，做到少而精。一般情況出的學案都是每人1/4張，使學生感到很快就能做完，從而提高他們的學習積極性。在講與練的過程中，要求教師特別注意學生的反饋，要與他們進行溝通，使教學更有針對性，大大提高教學效率。

4.關于一輪復習。我們打算在一輪復習中特別注意打好基礎，只有牢固的基礎，在二輪復習中才能發揮巨大的能量。復習1-5冊必修中，把詞匯、語法、各種句型等，要讓學生通過聽講和練習，全部掌握大綱要求的詞匯和考點，在詞匯和語法方面做好準備，結合最新高考題型，讓學生邊學，邊練，學以致用，初步形成應試的技巧和能力。同時查缺補漏，幫助學生在英語學習方面，全面發展，為第三階段的沖刺做好心理和能力方面的雙重準備。

5.在二輪復習中，除復習基礎知識外，主要做專項訓練。做到講練結合，以知識應用為主。講練、練講，經過多次反復，使他們熟悉高考題型，消除學生的畏懼感和陌生感。在練的過程中，同時穿插對詞和復習和檢測。

6.聽力貫穿整個高三的始終。每天早晨，堅持讓學生進行聽力訓練，并注意方法指導。

7.關愛和關注學生。教育的最高境界就是愛的教育。每位教師在平時的教學中要經常與學生進行交流和溝通，知道他們的生活和學習情況、了解他們在想什么、做什么。做到一切以學生為中心，這樣我們的教學更有針對性，教學效果會更好。

8.加強集體備課制度。集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證。新學年繼續發揚上學年備課的優良作風，經驗豐富的老教師與年輕教師共同成長、共同進步。堅持每天早晨通課，并每周抽出兩個長時間，進行更好的備課，做到教學進度一致、所講內容一致、教學方法一致。指導年輕教師多與學生溝通，商討出最佳的教學方法，共同提高教育教學質量。

高三英語教案反思范文大全篇8

一、一般過去將來時

1.概念：立足于過去某一時刻，從過去看將來，常用于賓語從句中。

2.時間狀語：The ne_t day (morning, year…),the following month(week…),etc.

3.基本結構：主語

+was/were +going to + do+其它;主語+would/should + do+其它

4.否定形式：主語+was/were+not + going to + do; 主語+would/should + not + do.

5.一般疑問句：was或were放于句首;would/should 提到句首。

6.例句：He said he would go to Beijing the ne_t day.他說他第二天要去北京。

I asked who was going there.我問，誰要去那里。

二、現在進行時

1.概念：表示現階段或說話時正在進行的動作及行為。

2.時間狀語：Now, at this time, days, etc. look. listen

3.基本結構：主語+be +doing +其它

4.否定形式：主語+be +not +doing+其它

5.一般疑問句：把be動詞放于句首。

6.例句：How are you feeling today?你今天感覺如何?

He is doing well in his lessons.在課上他表現得很好。

高三英語教案反思范文大全篇9

語法填空題

語法填空是近年來高考英語推出的一種新題型。這種題型能全面檢測學生在英語詞匯、語法，甚至是句法上的運用才能，能更科學地反應學生的英語綜合程度。

本題型分兩種情形：

一種為已給單詞提示;

一種為不給單詞提示。

一、已給單詞提示題型的技巧

此類題可以考查學生對單詞形式變化的掌握水平。單詞形式變化主要有兩種，一是詞的形、數、式的變化，一是詞的派生變化。在判斷出詞的變化之后還應該進一步審題，看是否需要應用復合的變化形式，這一點是很重要的。

技巧一：名詞形式變化。

名詞的形式變化主要有單數、復數、所有格的變化。

例：

There are many students living at school，the(child) houses are all far from schoo1.

由students一詞可以判斷出橫線處應填復數，且作為houses的定語，所以應用其所有格形式，故答案為child的復合變化形式—— 復數的所有格children’s。

技巧二：動詞形式變化。

動詞的形式變化比較多，有謂語的變化(時態、語態、語氣)，有非謂語的變化(不定式、動名詞、現在分詞、從前分詞)。

例：

A talk(give) tomorrow is written by Professor Zhang.

句中的is written是整句的謂語，所以橫線所在的動詞應當用作非謂語。從tomorrow可以看出，報告是“未來”作的，故用不定式;且報告是give動作的承受者，故可以判斷出橫線所在處用give的不定式被動式——to be given。

技巧三：代詞形式變化。

例：

The king decided to see the painter by(he).

由介詞by可以看出，橫線處應填反身代詞himself。

技巧四：形容詞、副詞比較級變化。

英語中大部分形容詞和表方式的副詞都有原級、比較級和等的變化。構成比較級和級的方式，或通過加后綴一er和.est，或在詞前Imore/less和most/least，且形容詞的級還要冠以the。

例：

I am— —(tall)than Liu Wen.He is the tallest students in my class.

此題后句交代了LiuWen是班上的學生，那“我”確定比他矮，所以不能用taller，只能用表示程度不如的“less tall”。

技巧五：數詞形式變化。

數詞的形式變化包含基數詞、序數詞，或加后綴一teen、ty的變化，甚至還有作分母用的序數詞的單復數形式，以及one/two的特殊變化形式 once/twice

例：

To my three sons I leave my seventeen horses.My eldest son shall take a half，my second son shall take a (three).

從上下文持續起來懂得，這是一個分馬的方案，大兒子分得a half，也就是“一半”或“二分之一”，那么二兒子應該得“三分之一”，所以要填入作分母的序數詞“third”才干命中目標。

技巧六：詞的派生。

詞的派生現象在英語單詞中是很常見的，派生現象主要產生在名詞、動詞、形容詞、副詞四種詞中。這種題型還有可能檢測學生對詞根、前后綴、派生詞的掌握。

例：

Lious lost his wallet yesterday，SO he was very____(happiness).

在這道題中，學生很輕易斷定出該用形容詞;錢包丟了，人應該是不開心的，所以要再加個前綴un，就成了unhappy。

二、未給單詞提示題型的技巧

此類題難度較大，但也是有辦法應付的。

技巧七：固定短語構造。

根據句中橫線前后及整句來判斷橫線前后是否構成一個固定短語，但有時要對橫線前或后的幾個單詞“熟視無睹”才能命中答案。

例1：

The children were playing on the ground，enjoying____，dirty but happy.

從句中的happy可以猜出孩子們是開心的，所以應用enj0y oneself短語，故其答案為themselves。

例2：

His boss was____angry as to fire him.

如果“跳過”橫線后面的angry，就可以發現這里用到一個關聯短語so...as to...，所以，so是正解。

技巧八：從句引導詞。

從句是此題型最為常見的一個方向，主要檢測學生對引導詞的掌握程度。

例1：

He did not done_____his father had asked him to do.

審題可知，橫線所在為賓語從句的引導詞，此引導詞在從旬中充當賓語，且指物，所以是what。

例2：

Those_____want to go to the village must sign here.

經過察看可以判斷橫線所在為定語從句的引導詞，進一步視察可知先行詞為those，且指人，所以只能填入who，在定語從句中做主語。

技巧九：短語動詞結構。

短語動詞是以動詞為中心的兩個或多個詞構成的短語，此類短語中往往是動詞與介詞或副詞連用的多些。

例1：

The us consists____fifty states.

根據常識可知，美國由50個州組成，故橫線處與前一詞組合，表現“由......組成”，所以答案是of。

例2：

Mrs Baker was ill，so her daughter had to ask for leave to take_____of her.

生病需要人照顧，所以答案是care，與前后詞構成take care of。

技巧十：短語介詞結構。

短語介詞即多個詞的組合。起介詞作用的短語，如：except for，due to等。

例1：

Mr Smith took a plane to London____of taking a train.

此題中說到兩種交通工具，所以可以理解此句有“坐……而不是坐……”的意思，故答案為instead，以構成介詞短語instead of。

例2：

Just then，he saw a blackboard in_____of him.

細心觀察，可以看出填人fr0nt即可構成in front of，此題得解。

技巧十一：連詞、關系短語結構。

常用的連詞有and，or，but，so，for，while等，常用的關聯短語有both…and...，either…or...，neither…nor...，not only…but also...等。

例1：

Little Wang Jun could not go to school，_____his family was too poor.

此處表示原因，引導的分句實在是一種說明解釋，不是必定的因果關系，且前面有逗號隔開，所以填for。

例2：

____Marrie and Jannie like going to the theatre.

橫線處的詞與后面可以形成both?and，故答案為Both。

技巧十二：冠詞、介詞和常用的副詞。

冠詞只能是在a，an，the之間判定;常用的介詞有in，at，on，before，during等，通?？己斯潭ù钆?副詞的量仍是比較多，如：however，never，yet，much等。

例1：

Jackie likes to drive at____ high speed.

這里考查的是不定冠詞的習習用法，答案為a，構成at a high speed，“以高速”開車。

例2：

Old Tom’s granddaughter used to visit him_____Saturday afternoon.

Saturday afternoon是指定的某天下午，所以不必介詞in，而用on才是正解。

例3：

Though Liu Qiang did the same work____Zhang Wen did，he got a lower pay______Zhang Wen.

第一條橫線可由前面的the same斷出用as，第二條橫線則可由lower斷出比較意義，故答案為than。

例4：

It was only one day left，_____，his father had no idea to answer him.

觀察上下句，可以看出是轉折關系，且橫線與前后用逗號隔開，消除but，所以答案是however。

技巧十三：上下文中呈現的相關詞。

這一招是最為靈巧的，但也是最難的。學生能夠依據上下文關聯和本人積聚的知識，填入某個已涌現的詞，或其反義詞，或其同類的某個詞。

答案的線索可能在本句，可能出現在上下相連的一句，還可能出現在比較遠的處所——上下段中與此段位置大體相當的句子。如果該橫線出現在某段的首句，則線索可能在上下段的首句;假如橫線出現在某段的末句，則線索可能在上下段的末句，以此類推。

例：

Tony____travelling abroad，but dislikes staying home watching TV.

由第二句話中的dislikes可以判斷，此橫線處應該是填其反義詞likes。

高三英語教案反思范文大全篇10

1、adaptv.

根據語境猜詞義

(1)Howdotheseinsectsadaptthemselvestonewenvironments?

(2)Youcanadaptthisfabricforanythingfromdivers&39;suitstogloves.

(3)Manychildrenbuybooksaftertheyhavebeenadaptedfortelevision.

根據語義找匹配

A.改造;改裝B.改編;改寫C.適應;適合

(1)C(2)A(3)B

adaptoneselfto…使自己適應或習慣于……

adaptto適應

adaptsth.forsth.改造;改裝(以適應新用途、新情況)

adapt…from…根據……改寫/改編

adaptableadj.適應力強的;適用面廣的

adaptationn.適應;改編;改造

adapt/adjust/fit/suit/match

它們都有“適合,適應”的意思。

adapt指修改或改變,使某物或某人做些改變以適應新條件。

Youshouldadaptyourselftothenewenvironment.

adjust指借正當的判斷或熟練的技巧“調整,調節”,以使兩者互相適應。

Youcan&39;tseethroughthetelescopeuntilitisadjustedtoyoureyes.

fit指大小適合,引申為“吻合”。

Theshoesfitmewell.

suit多指合乎要求、口味、性格或情況。

Nodishsuitsalltastes.

match指大小、色調、形狀或性質等相配或相稱。

Aredjacketdoesn&39;tmatchgreentrousers.

用適當的介詞填空

(1)TheplayisadaptedfromaMichaelCrichtonnovel.

(2)Thisteachingmaterialcanbeadaptedforolderchildren.

(3)Whenyougotoanewcountry,youmustadaptyourselftonewcustoms.

1、adaptv.

2、conductn.&vt.

根據語境猜詞義

(1)Weareconductinga

surveyofconsumerattitudestowardsorganicfood.

(2)Non-metalssuchaswood,glassandplasticcannotconductheateasily.

(3)TheorchestraisconductedbyJohnWilliams.

(4)“Ican&39;tscoldyourcheatingontheexamination,”saidafathertohisson.“ButI&39;mgladthatyouconduct_yourselfhonestlynexttime.”

(5)Whyhashisfellowstudents&39;conductchangedtowardsMarty?

根據語義找匹配

A.(樂隊)指揮B.為人;表現C.導(電、熱)

D.實施;進行E.行為

(1)D(2)C(3)A(4)B(5)E

conductasurvey/investigation進行調查

conductoneself表現

conductiveadj.具有傳導性的

conductorn.(樂隊)指揮;(公共汽車上的)售票員

用conduct的適當形式填空

Yesterdayourchemistryteacher(1)conductedanexperimentonwoodtoseewhetheritis(2)conductive,aftertheexperimentwedrewaconclusionthatwoodisapoor(3)conductorofheat.

3、congratulatevt.

根據語境猜詞義

(1)Shecongratulatedmewarmlyonmyexamresults.

(2)Icongratulatemyselfonmygoodfortune.

根據語義找匹配

A.祝賀;向……道喜B.(因某事)為……感到高興

(1)A(2)B

congratulatesb.onsth./congratulatesb.fordoing(havingdone)sth.祝賀某人做了某事congratulateoneselfonsth./congratulateoneselffordoing/havingdonesth.慶幸自己做了某事

congratulationn.恭喜;祝賀(常用復數)

Pleaseacceptmysincerecongratulationsonyourmarriage.謹以至誠祝賀你們喜結良緣。

congratulate/celebrate

兩者的意思很接近,但在

英語中卻有所不同。

congratulate意思是“祝賀,道賀”,只能用人作賓語,若要表明所祝賀的事情,后面要用on(upon)連接,構成congratulatesb.on/uponsth.

Wecongratulatedheronwinningthecontest.

Iwillcongratulateyouon/uponyoursuccess.

celebrate意思是舉行儀式、典禮的“慶?！?只能用事(節日、勝利、成功等)作賓語,構成celebratesth.

Wehadapartytocelebrateparents&39;silverwedding.

Theywillcelebrateyourbirthdaynextweek.

翻譯句子

(1)我們祝賀他考試得了第一名。

Wecongratulatedhimonhavingcomefirstinhisexam.

(2)請見到她時轉達我的祝賀。

Pleasegive/passhermycongratulationswhenyouseeher.

4、accessn.&v.

根據語境猜詞義

(1)Only40%of5-year-oldshaveaccesstopreschooleducation.

(2)Thereiseasyaccesstothecountrysidebyrail.

(3)Bankcustomerscanaccesstheircheckingaccountsinstantlythroughtheelectronicsystem.

根據語義找匹配

A.通道;入口B.(使用某物或接近某人的)權利;機會C.接近,利用

(1)B(2)A(3)C

have/get/obtain/gainaccessto…擁有……的機會;可以接近;進入

giveaccessto接近;準許進入

accessibleadj.可接近的;可進入的;可使用的

beaccessibleto…可接近的,可靠近的;可使用的

access(to)/approach(to)

accessto

①(……的)通道;入口

Theonlyaccesstothatfarmhouseisacrossthefields.

②(使用某物或接近某人的)權利或機會

Studentsmusthaveaccesstogoodresources.

approachto

①(……的)路徑;途徑

Soldierswereguardingallapproachestothepalace.

②(解決某一特定問題,尤其是經過深思熟慮的)方法;態度

Weneedafreshapproachtosportsineducation.

單項填空

()(1)Forprofessionalathletes,__________totheOlympicsmeansthattheyhaveachancetoenterthehistorybooks.

A.appealB.attachmentC.accessD.approach

()(2)Thepeoplelivinghereare__________totheswimmingpool.

A.predictableB.possibleC.accessibleD.due

5、inotherwords換句話說

根據語境感悟其用法

IsoonfoundthattheworkIwasdoinghadbeendonebyotherpeople—in_other_words,_I&39;mwastingmytime.

我很快發現我在重復別人已做過的事情,換句話說,我是在浪費時間。

keepone‘sword遵守諾言

breakone&39;sword失信,食言

eatone‘swords承認說錯了話getinaword插話

leaveword留言haveawordwithsb.與某人談一談

havewordswithsb.(aboutsth.)(為某事)與某人爭吵

ina/oneword簡言之;總之

beyondwords無法用言語表達

withthesewords說完這些話

wordcamethat…有消息傳來說……

sb.sentwordthat…某人傳來消息……

Wordcamethatourdutieswouldbechanged.

有消息說我們的職責會有變動。

HesentwordbyanarmymessengerthattheyhadarrivedinJakarta.他通過通信兵傳送消息說他們已經達到雅加達。

inotherwords/Imean

inotherwords換句話說,也就是說(尤指轉向更簡單的說法)

Hedecidedtoquitthejob.Inotherwords,hehadtofindanotherjobinstead.

Imean我是說(用于補充評論或解釋剛說過的話或原因)

Wecouldn&39;tliveonthat!Imean,itisridiculous.

用word的適當短語填空

(1)Nackisgood,kind,hard-workingandintelligent;ina/oneword,Ican&39;tspeaktoohighlyofhim.

(2)Icannottrusthimanymorebecausehedidnotkeephisword.

(3)Withthesewords,helefttheroomhurriedly.

(4)Beethovenwrotemanyworld-famousmusicalcompositions.Inotherwords,hewasagreatmusician.

(5)Youalsocanleavewordonline,wereallyappreciateyourproposal.

6、outofbreath上氣不接下氣

根據語境感悟其用法

Afterclimbingthatlongflightofstairsshewascompletelyout_of_breath.爬完那么長的一段樓梯后,她已經完全喘不過氣來了。

outofsight看不見outofcontrol失控

outofdate過期,過時outoforder出毛病;混亂

outofwork失業outofpatience不能忍受

outofquestion沒問題;無疑;毫無疑問

outofthequestion不可能的;辦不到的

outoffashion過時,不流行

outofreach夠不著outoftouch失去聯系

outofplace不適合outofcash錢用光了

用outof的相關短語填空

(1)TheFordcarwentoutofcontrolandcrashedoverthecliff.

(2)Somepopularsongsgooutoffashion/date(過時)soon.

(3)Thismedicineisoutoforder(出毛病).

(4)HardlyhadIopenedthedoorwhenherushedintotheofficeoutofbreath(上氣不接下氣).

()1.(2009?浙江)Thegoodthingaboutchildrenisthatthey______veryeasilytonewenvironments.

A.adaptB.appeal

C.attachD.apply

…butIamveryoutgoingandhavelearnedto_adapt_tomydisability.(P2)

A本題考查動詞詞義辨析。句意為:孩子們的一個很好的優勢就是他們很容易適應新的環境。adaptto適應;appealto呼吁;attachto附屬于;applyto向……申請。

()2.(2010?全國Ⅰ)WithFather&39;sDayaroundthecorner,Ihavetakensomemoneyoutofthebank______presentsformydad.

A.buyB.tobuy

C.buyingD.tohavebought

Ihavetoworkhardto_live_a_normal_lifebutithasbeenworthit.(P2)

B動詞不定式作目的狀語。根據選項此題考查非謂語動詞。題干中空格劃在名詞后,但是空格后的部分不是對

(3)Thismedicineisoutoforder(出毛病).

(4)HardlyhadIopenedthedoorwhenherushedintotheofficeoutofbreath(上氣不接下氣).

()1.(2009?浙江)Thegoodthingaboutchildrenisthatthey______veryeasilytonewenvironments.

A.adaptB.appeal

C.attachD.apply

…butIamveryoutgoingandhavelearnedto_adapt_tomydisability.(P2)

A本題考查動詞詞義辨析。句意為:孩子們的一個很好的優勢就是他們很容易適應新的環境。adaptto適應;appealto呼吁;attachto附屬于;applyto向……申請。

()2.(2010?全國Ⅰ)WithFather&39;sDayaroundthecorner,Ihavetakensomemoneyoutofthebank______presentsformydad.

A.buyB.tobuy

C.buyingD.tohavebought

Ihavetoworkhardto_live_a_normal_lifebutithasbeenworthit.(P2)

B動詞不定式作目的狀語。根據選項此題考查非謂語動詞。

高三英語教案反思范文大全篇11

一、指導思想：

以教學大綱，考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以教材為基礎，制訂詳細周密的復習計劃，切實搞好高三英語復習工作。密切關注高考動態，聯系學生實際，通過專項和綜合訓練，努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應新的高考形式和要求。

二、總體目標：

本學期是高三上學期，是以課本為藍本來復習的&39;一個過程，是一個基礎知識的鞏固過程。在這第一輪復習中，我們主要是以詞匯、詞組及重點句型為主，讓學生可以多積累，慢慢的積少成多，他們自己也可以比較有信心。

三、學生情況：

分析我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數學生基礎不扎實，普遍存在單詞積累太少，英語思維能力不強的現象。在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養成。學生的語言運用能力差，閱讀與完型的現象十分普遍。在語法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無從下手。說明學生的語法功底薄弱，局勢分析思維能力差。書面表達明顯存在諸多不規范現象，多數學生不具備英語學習能力。

四、重點難點分析：

1、詞匯的積累

2、重點詞組的學習

3、重點句型的運用。

五、教學構想：

1、第一輪教材復習

2、詞匯、句型知識復習

3、語法專項復習

4、閱讀完型專題訓練

5、寫作，任務型閱讀專題訓練

6、綜合訓練以書本為載體，對學生進行閱讀能力的培養，同時擴大詞匯量，并復習已學詞匯，其間繼續穿插進行聽力訓練和詞匯學習。著重夯實學生對基礎詞匯，短語，句型的基礎，并注意查漏補缺。主要針對高考試題中的聽力，完型填空，閱讀理解，完成句子和書面表達進行集中訓練。認真篩選模擬試卷，并針對學生的實際情況進行訓練，講評結合，做到精評精講。每周一，三、五聽力訓練，希望學生聽力能有所提高，再者一般聽力原文都是很地道的英語，很多地道口語，所以早自習如果有時間，也課讓學生朗讀聽力的原文材料。完形填空和閱讀理解在高考中占的比例非常大，現在每周都讓學生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來改，給學生打分，讓他們對自己每次的完成情況有個清楚的認識，知道自己以后該注意哪些方面。書面表達方面，目前是先以練習寫句子為主，每復習完一個句型，就讓學生做一些中英文對譯的作業，鍛煉他們的翻譯能力，如果他們單詞積累好了，詞組句型會用了，翻譯能力上去了，后期再對他們進行一些文章寫作結構的指導，那書面表達就不成問題了。

六、瞄準五個著眼點：

提高教學效率時間對高三學生來說非常珍貴，教師提高教學效率，學生提高學習質量一直是我們的追求。我們努力著眼于以下五點做到夯實基礎、凸顯能力、滾動提高。

①夯實“常考點”“常考點”也就是傳統考點。高三教學中通過梳理、歸納?？键c，提高復習針對性，把握好拓寬的度。我們在復習中對照高考要求對原單元內容進行整合，按“復習板塊”進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。

②研討“新考點”通過對《課程標準》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內容變化，在教學中作適當調整。通過對試題的研究，感知內里的能力要求，在教學中加強方法點撥。

③突破“失分點”我們平時的復習，基本上是按照備課組統一的復習計劃進行的。臨近高考時，我們要求教師根據各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定“個性化復習方案”，在梳理知識網絡的過程中，突出易錯、易混內容。薄弱環節，重點突破。單元復習的目的在于夯實基礎知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。在教學中指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好筆記，以便在后續的復習階段對自己薄弱的方面進行二次復習，再次夯實、補遺。

④關注“能力點”教學中依循傳統做法，精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結，從分析思維方法的角度總結得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。

⑤強化“驅力點”強大的學習內驅力、健康的學習心理、平衡的學習心態、積極的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關注學生的學習效果而且要關注他們對待學習的情感和態度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態度基礎。七、具體安排周教學計劃安排，2節連上的課，每次要詞匯測試和聽力訓練，還要復習初中英語內容。

其他課時復習高中英語內容。第一學期高三英語教學進度表在復習的過程中，始終將詞匯基礎復習、閱讀理解、寫作貫穿于整個復習過程。認真對待每一次的測試，分析考試情況，反思自己的教學，力爭做到最好。

高三英語教案反思范文大全篇12

【要點點撥】

1.表示請求和允許:can,could,may,might.過去式使語氣更委婉，答語應用原形。

---CouldIuseyourcomputertomorrowmorning?

---Yes,youcan.(否定回答可用：No,I’mafraidnot.)

2.表示推測：

理論可能性can

可能性肯定句must,may,might,could

疑問句can

否定句can’t(不可能)，maynot(可能不)

1)can表示理論上的可能性，指某事或情況可能發生，但并不說明實際上真的發生.

Childrencanbeverytiring.

2)反意問句。Hemayknowtheplan,doesn’the?

YoumusthavestudiedEnglishbefore,haven’tyou?

Youcan’thavebeencaughtintherainlastnight,wereyou?

3.could&beableto

在肯定句中could表示過去有“能力”做，was/wereableto表示過去有能力而且確實做成了某一件事，相當于managedtodo…或succeededindoingsth.

Thefirespreadthroughthehotelveryquicklybuteveryonewasabletogetout.

4.may/mightaswelldosth“還是…好”、“不妨”

Youmightaswelltellmethetruth.你還是把-告訴我的好。

5.must和haveto

1)must表示的是說話人的主觀看法,而haveto強調客觀需要。

2)否定形式含義不同。mustn’t禁止，不許可，don’thaveto不必

3)must偏要(做令人不快的事)eg.Mustyoushoutsoloudly?

6.shall和should

1)表示說話人征求對方意見和向對方請示，用于第一、三人稱。

Whenshallmyfatherbeabletoleavehospital?

shall2)表示說話人給對方的命令、警告、允諾或威脅以及說話人的決心。

Youshallgowithme(命令)/YoushallhavethebookwhenIfinishit.(允諾)

Heshallbepunished(威脅)/Nothingshallstopmefromdoingit.(決心)

1)表示勸告和建議“應該”

2)“按道理應當”“估計”(=oughtto)

Theyshouldbetherebynow,Ithink.

3)用于第一人稱表示說話人的一種謙遜、客氣、委婉的語氣。

Ishouldadviseyounotdothat.我倒是勸你別這樣做。

should4)在條件句中表示“萬一”，主句不一定用虛擬語氣。

AskTomtoringmeupifyoushouldseehim./ShouldIbefreetomorrow,I’llcome.

5)Why/How+should結構表示說話人對某事不能理解，感到意外、驚異等意思，意為“竟然”，也用在某些從句中。

Itseemssounfairthatthisshouldhappentome.這種事竟然發生在我身上真不公平。

7.will和would

1)表示意志和意愿。will指現在，would指過去。

Ifyouwilllistentome,I’llgiveyousomeadvice.

2)表示請求、建議，would比will委婉、客氣。Will(Would)youpleasepassmethebook?

3)表示習慣性動作，“總是”“慣于”，will指現在，would指過去。

Fishwilldiewithoutwater.

Everyevening,shewouldsitbythewindow,deepinthought.

4).表示功能，意為“能”或“行”Themachinewon’twork.

5)表示預料或猜想。Itwouldbeabouttenwhenhelefthome.猜想他離開家時大約十點。

8.would&usedto

1)表示過去持續的狀態和情況用usedto;would不與表示狀態的動詞連用。

Thereusedtobeahospitalhere./Therewouldbeahospitalhere.(×)

2)would常與often,sometimes,forhours等表示時間的副詞(短語)連用。

Wewouldsitintheyardeveryeveningandlistenedtohisstory.

3)usedto強調過去的行為同現在的對比，含有“過去怎樣，而現在卻不這樣了”的含義.eg.Hewillnotspendthemoneyonbooksasheusedto.

9.dare和need

兩者作為情態動詞都不用于肯定句，常用于否定句、疑問句和條件從句中。習慣用語Idaresay(可能，或許，我揣測)除外。實義動詞用法同于一般動詞。但在否定句中，dare后的to可省略，即：don’t/doesn’tdare(to)do….need作為實義動詞時，用在否定句中時，其后的to不能省略。

Hedaregotherealone.(×)Hedarestogothere.

Hedaresnotgotherealone.(×)Hedarenotgotherealone./Hedoesn’tdare(to)gotherealone.

Hestoodtherewithoutdaringlifthishead.(×)Hestoodtherewithoutdaringtolifthishead.

10.情態動詞+havedone,表示過去比較：情態動詞+do,表示現在或將來。

cf.needn’thavedone&didn’tneedtodo…

Sheneednothavecomeyesterday.她昨天本不必要來的。(但卻來了)

Shedidn’tneedtocomeyesterday.她昨天不必來。(實際上也沒來)

高三英語教案反思范文大全篇13

3.1-3.31

聽力專項訓練：短文聽力練習;訓練聽力預測能力，通過主題句、題干等對內容進行預測

語法重點復習：

①難點題型解題方式梳理

②重點復習，錯題本難點和錯點復習，把握高考試題的.出題方式和考查規律。

相應練習：語法和翻譯練習;考綱詞匯表詞匯部分

4.1-4.8

聽力專項訓練：短文聽力練習;訓練聽力預測能力，通過主題句、題干等對內容進行預測

閱讀專項訓練：

①閱讀題型和解題技巧強化訓練：主旨大意題、推理判斷題、事實細節題、猜測詞義題和作者態度題

②閱讀解題思路及步驟訓練：如何讀文章、讀段落、讀句子;如何快速定位

相應練習：聽力詞匯默寫;考綱詞匯表詞匯部分;閱讀練習;作文一篇

4.9-4.16

聽力專項訓練：

①短文聽力練習與技巧復習

②短對話常見情景梳理與預測技巧

閱讀專項訓練：

社會科學類閱讀理解;熟悉社科類文章在高考中的考察形式(完型，選擇閱讀，等)，出題思路，整理常見社科類閱讀詞匯。

作文專題：上周作文講解

相應練習：作文練習;語法詞匯練習;考綱詞匯表詞匯部分;閱讀練習

4.17-4.24

1.任務型填充專項訓練：

2.作文專項訓練：

①優秀范文詞句整理

②常見作文結構歸納

相應練習：作文練習;任務型填充練習

4.25-4.31

閱讀專項訓練：

①科普類文章，說明類文章常見考察形式(十選九，選擇閱讀等)及其常見詞匯與寫作形式分析。

②回答問題類文章解題方法與思路。

相應練習：綜合卷(檢測復習成果)

高三英語教案反思范文大全篇14

一、完形填空的題型特點

近幾年來的完形填空題，有以下幾個特點：

1. 短文難度基本穩定，與高中英語教材課文難易基本相當。

2. 短文選材一般為故事性文章，極少采用其他題材的文章。但往往不按時間順序平鋪直敘，有插敘或倒敘。有時還夾有描述和議論。

3. 短文的第一句不設空格，提供給考生一個思路，以便考生做題。

4. 考查內容主要是邏輯上的通順，極少是考語法。所以每題四個選項大多屬同一語法范疇。

5. 短文長度基本穩定，一般在250～300個單詞左右。

二、完形填空選項設置的幾個特點

1. 同義、近義詞辨析型。多傾向考查動詞、名詞、形容詞。

(平時要多把這幾類詞性的詞歸納記憶)

2. 固定搭配型。多傾向考查動詞和介詞或副詞、名詞和介詞、形容詞和介詞，典型句子結構的搭配

3. 常用語法。時態和語態、從句連詞。

4. 根據上下文的邏輯關系確定選項型

三、完形填空的解題步驟

1、通讀全文，領會大意(2-3分鐘) 2、逐句閱讀，選出答案 (6-7分鐘)

3.猜測難點、整體復查(2-3分鐘)

1.跳過空格、通讀全文、把握大意。先跳過空格，通讀試題所給的要完形填空的短文，獲得整體印象，做到弄清文脈、抓住主旨，較好地把握短文大意。要在閱讀理解短文意思的基礎上才開始判定選擇，切忌倉促下筆。

2.結合選項、綜合考慮、初定答案。在理解全文意思的基礎上，再結合所給備選項細讀全文，聯系上、下文內容，注意從上、下文的語法結構和詞語搭配及從選擇項中尋找解題的提示，以詞、句的意義為先，再從分析句子結構入手，根據短文意思、語法規則、詞語固定搭配等進行綜合考慮，對備選項逐一進行分析、比較和篩選，排除干擾項、初步選定答案。

3.瞻前顧后、先易后難、各個擊破。動筆時要瞻前顧后、通篇考慮、先易后難。對比較明顯直接的、自己最有把握的答案先做，一下子不能確定答案的，先跳過這一空格，繼續往下做，最后回過頭來再集中精力解決難點。這時可結合已確定答案的選項再讀一遍短文，隨著對短文理解的深入，可以降低試題的難度，提高選擇的正確率。

4.復讀全文、逐空驗證、彌補疏漏。完成各道題選擇后，把所選的答案代入原文，再把全文通讀一篇，逐空認真復查。看所選定的答案是否使短文意思前后連貫、順理成章，語法結構是否正確，是否符合習慣表達法。如發現錯誤答案或有疑問的，應再次推敲、反復斟酌、做出修正。

四、做完形填空選擇題時應注意如下幾點：

1.完形填空的短文通常沒有標題且文章的首句和尾句，一般不設空，要特別注重對首、尾句的理解，因為它們往往提示或點明文章的主題，對理解全文有較大幫助。

2.第一遍通讀帶有空缺單詞的短文時可能一時把握不住短文內容，弄不清頭緒，這是很正常的。此時要注意克服畏難情緒和急躁心理，應穩定情緒，再將短文讀一、二遍，直到明確大意為止。

3.做題時切勿一看到一個空格就急著選出一個答案，這樣往往只見樹木不見樹林。由于缺乏全局觀念，極易導致連續選錯。因為完形填空不同于單個句子的選詞填空，其空白處是位于一篇文章之中，因此必須縱觀全文、通篇考慮。

4.每篇完形填空所設的空多以實詞為主，所提供的四個備選項中只有一個是正確的，其它三項均為干擾項。而干擾項也多半與前、后的句子或詞組可以形成某種搭配，即如單從語法角度判斷則無法確定，還必須從語篇意義上加以鑒別。

5.動筆時先易后難，先完成容易、有把握的答案，這樣可以增強自信心，然后再集中精力解決難點。對于實在無法確定的，可以從文中同樣結構或類似結構中尋找提示，大膽地作出猜測。在不能確定答案的情況下，要憑語感和第一感覺。一經確定的答案不要輕易改動

6. 結合生活常識和中西方文化及上下文選出答案。

五、突破完形的注意事項

1. 近可能多的積累和接觸不同的新詞匯，并有意識的記憶常考高頻詞。

2. 提高閱讀速度，訓練快速閱讀。以同桌或小組的形式訓練。

3. 訓練題型不要過于單一，除了常規訓練外，可以嘗試選詞填空、無詞猜詞和篇章翻譯等題型的訓練。

4. 選擇性做題，可以分類選擇。記敘文、議論文、說明文等有代表性的做幾篇?；蜻x擇做2006-2008年的高考真題。

5. 要有規律的做題，題不在多而在精。每做一篇都要善于對比自己的思路和文章作者的思路。每做一篇都要總結自己失分的原因，并在下次做題時提醒自己不要再犯。

高三英語教案反思范文大全篇15

一、教學內容

Warmingup;Pre-reading;Reading;Comprehending(pp.1-2)

二、教學目標

在本節課結束時，學生能夠

了解文化遺產的基本概念、本質特點以及基本類型。

通過找讀(scanning)關鍵詞、略讀(skimming)和精讀(carefulreading)，了解有關琥珀屋的故事。

用歸類法學習詞匯。

用自己的話復述琥珀屋的故事。

運用本課時學習的內容和自己已有的知識討論相關話題。

三、教學步驟

步驟一熱身

1.請學生看學生用書p.1或者PPT中的圖片，兩人一組討論三個問題。教師請幾組學生回答問題，然后綜合大家的看法總結出文化遺產的定義。

2.請學生說出一些中外文化遺產的名稱，教師寫在黑板上?？梢圆扇⌒〗M競賽的形式，比一比看哪組說得多、說得正確。

注：問題中出現了五個生詞。rare,valuable和survive很難根據上下文猜出詞義，教師可以布置學生課前查字典自學其詞義，用法可以留到詞匯課處理。vase一詞通過圖片可以猜出，dynasty可以通過語境猜出。

設計意圖：通過呈現圖片和小組競賽引起學生對本單元話題的興趣，使學生了解文化遺產的概念，為過渡到下一步學習做好鋪墊。

步驟二讀前

1.請學生先欣賞教師準備的幾件琥珀飾品或者看學生用書p.1的琥珀飾品圖片，然后請學生回答問題，并根據課文標題和圖片預測課文內容。

2.詞匯準備：請學生把書翻到p.89本單元詞匯表，根據要求獨立地找出相應的詞匯。找三個學生分別說出答案，其他學生和教師補充或更正。

設計意圖：通過觀察實物、回答問題，使學生把琥珀和文化遺產聯系起來，從而引入閱讀主題，并讓學生預測閱讀課文內容;通過讓學生根據要求找出相應詞匯教給學生用歸類法學習詞匯，同時為之后的閱讀掃清詞匯障礙。

步驟三讀中

1.請學生略讀課文，核查自己預測的內容是否正確。

2.請學生在再次閱讀課文前先看一下學生用書p.2練習二中的五個問題，然后在限定時間內快速瀏覽閱讀課文的每一段，完成練習二的閱讀任務，確定每段的段意。最后兩人一組回答五個問題。教師請幾個學生分別說出答案，其他學生和教師補充。

3.請學生再讀一遍課文，根據時間順序在限定時間內找出琥珀屋的歷代主人及當時發生的和琥珀屋相關的事件，完成下面的表格。

4.請學生兩人一組，仔細閱讀第一段和第三段，歸納琥珀屋能夠成為世界奇觀的原因。

設計意圖：通過略讀課文檢測讀前預測是否正確，并對課文內容有大體的了解;練習二的五個問題分別概括了每段的段意，考慮到高一學生概括能力較弱，采取給出各段段意讓他們分別找出與其匹配的段落的方式降低了難度;通過回答五個問題使學生了解課文的細節內容，明確概括段意的依據;通過填表讓學生學會根據時間、人物等關鍵詞快速確定主要信息;通過仔細閱讀和分析課文重點內容培養學生的分析能力，同時也使他們進一步理解琥珀屋作為文化遺產的理由。

步驟四讀后

請學生兩人一組根據PPT表格中的提示復述課文，然后教師選兩個學生當堂復述。

設計意圖：通過復述檢查學生對文章大意的了解程度，并檢測學生歸納總結和口語表達能力。

步驟五討論

請學生四人一組討論問題，每小組確定一個組長、一個記錄員和一個發言人。組長組織并參與討論，記錄員記錄大家的看法，發言人代表小組陳述大家的看法;討論后教師請持不同觀點的小組分別闡述理由，其他持相同觀點的小組補充。觀點沒有對錯之分，但要言之有理，有充分的論據支持自己的觀點。討論時可以參考PPT中的一些表達法。

設計意圖：通過討論培養學生勤于思考的習慣，鍛煉口語表達的能力;同時也增強學生保護文化遺產的意識。

步驟六作業

設計意圖：通過聽課文錄音并朗讀幫助學生掌握正確的語音、語調;通過讓學生自己找課文中的難句和復習所學詞匯培養其自主學習的能力。