2025一年級數(shù)學(xué)教案

時間：2025-02-11 11:57:21 新華教案范文

2025一年級數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標：

1.在具體情境中，理解“比多比少”的實際問題。

2.在學(xué)具的操作中，能正確列式并進行計算。

3.培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識和環(huán)保意識。

教學(xué)重難點：

通過了解廢塑料的危害，小組自主討論交流，理解“比多比少”的問題，在學(xué)具操作中，會正確列式計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激疑

師：同學(xué)們，你們知道廢品的危害嗎?你能看圖說說圖意嗎?

出示“回收廢品”情境圖。

二、互動解疑

1.讓學(xué)生說一說廢品的危害與回收利用。

從圖中三名學(xué)生收集的廢塑料的數(shù)量，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?這些問題你能不能解決呢?

2.讓學(xué)生小組討論，探究計算方法。

師：同學(xué)們做的都不錯，誰能給大家說說嗎?

你提出的什么問題?你是如何解決的?

三、啟思導(dǎo)疑

1.你能擺一擺小青收集的塑料袋個數(shù)嗎?列式子計算。

讓學(xué)生在擺小棒過程中，知道是與哪個數(shù)進行比較，然后發(fā)生了什么變化，最后把操作活動用算式記錄下來。

2.看圖擺一擺，算一算。

四、實踐應(yīng)用

1.算一算。

小紅折了42只幸運星，小英比小紅多折了6只，小英折了多少只?

2.在給希望小學(xué)捐書時，一(1)班捐了42本書，一(2)班再捐12本就和一(1)班同樣多，一(2)班捐了多少本書?

3.計算。

42+34 34+5 56-21 40+25 65-2 78-60 6+32 59-4 24+17

4.看圖提問題，并寫出算式和答案。

(1)大象：我比小鹿高14厘米。

(2)小鹿：我的身高是65厘米。

(3)小兔：我比小鹿矮11厘米。

(4)熊貓：我再長4厘米就和小鹿一樣高了。

五、總結(jié)評價

我們請兩位同學(xué)把今天所學(xué)的知識講給大家聽，誰愿意試一試?

2025一年級數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會左和右，能正確、迅速地辨別左和右.

2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力.

3、在活動中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.

重點難點：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作)

提問：剛才我們是用什么拍的手?(手)

1、認識左右

(1)強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，(學(xué)生看手)

在生活中常用左、右手干什么?

(2)找找身體上的左右

師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了!會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找，一邊和你的桌說說。

(學(xué)生活動，尋找身體上的左右)

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?” 生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。(板書課題：左右)

【設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。】

二、探索交流，解決問題

1、游戲：聽口令做動作

師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2、各種方位感知左、右。

師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試。。。。。。

師說學(xué)生做

在第一排中，坐在最左邊的是誰?(學(xué)生找，點到名的同學(xué)請站起來)

第一排最右邊的是誰?

第二排從右數(shù)第3個孩子是誰?

從左往右數(shù)第5個孩子是誰?

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己邊動手操作邊用語言表達，說與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動手能力和表達能力，并在成功中感到喜悅。】

三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難?

課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。

小組討論(教師參與聽取信息)

2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題

老師舉起左手，老師舉的是哪只手?

同桌互相說說。

請學(xué)生面對面，都舉起右手?讓學(xué)生思考;你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右

師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走!靠誰的右邊?

我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應(yīng)該舉哪個手?

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負擔，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。】

四、回顧整理，反思提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。

2025一年級數(shù)學(xué)教案篇3

[教材分析]

本單元是時間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標是使學(xué)生結(jié)合實際初步學(xué)會看鐘表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：認識鐘面、認讀“整時”、“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”。

[教學(xué)目標]

1.結(jié)合現(xiàn)實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。

2.在認識鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3.建立初步的時間觀念，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。

[教學(xué)重、難點]

認識“整時”和“半時”是本單元的重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是教學(xué)難點。

[課時安排]2課時

信息窗——老師的關(guān)愛

[教學(xué)目標]

1.認識鐘表，知道鐘面上的短針叫“時針”，長針叫“分針”。

2.使學(xué)生初步認識鐘面，會看鐘面上整時數(shù)。會讀、會寫整時、幾時半。

3.使學(xué)生建立時間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好的行為習(xí)慣。

[教學(xué)重、難點]

認識“整時”和“半時”是重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是難點。

第一課時

[教學(xué)內(nèi)容]信息窗、自主練習(xí)3

[教學(xué)過程]

一導(dǎo)入新課

今天老師再給大家猜一個：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。看看能不能猜出它是誰？（鬧鐘）今天咱們就來認識一下鐘表。

二新授

（一）教學(xué)第一個紅點標示的內(nèi)容

1.情境圖

鐘表在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛，有一天放學(xué)后下起了大雨，王老師很擔心同學(xué)們是否安全回家，于是便打電話給同學(xué)，問一問他們是什么時間到家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來看一看。

2.認識鐘面

（1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？

（2）鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰愿意來為大家介紹一下呢？（“鐘面上的短針叫時針，長針叫分針”。）

（3）鐘面上還有12個數(shù)字。

（4）自己動手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。

3.認識“整時”

（1）剛才我們認識了鐘面，現(xiàn)在我們來看一下，同學(xué)們都是幾點到家的。

（2）王老師首先打電話給小力，“小力是什么時間到家的？”我們需要看一下表。觀察小力回家時的鐘面：時針指在哪里？分針指在哪里？

（3）現(xiàn)在是幾時呢？你是怎樣知道的？（鐘面上長針指著12，短針指著5，就是5時。）

（4）這就是整時，對于整時來說，如果分針指在12上，時針指在幾上就是幾時。

（5）補充：整時的兩種寫法①5時②5：00

（6）做幾個小練習(xí)：讀時間、撥時間。

（二）教學(xué)第二個紅點標示的內(nèi)容

小云、小青和小力，誰最先到家？我們首先要知道他們?nèi)朔謩e是什么時候到家的，然后才能進行比較。

1.認識“半時”

（1）我們先來看看小云的回家時間，先觀察這個鐘面上時針和分針分別指在哪里？（時針指在兩個數(shù)5和6的中間，分針在6上）那現(xiàn)在是什么時間？

（2）自己在學(xué)具上撥一撥。

（3）我們習(xí)慣說5點半，但在數(shù)學(xué)上說5時半，如果分針指在6上，時針轉(zhuǎn)過幾就是幾時半。

2.認識“快到幾時”

（1）我們再來看看小青是幾時到的家？觀察鐘表，時針、分針分別指在哪里？

（2）分針接近12，說明什么？那現(xiàn)在是快幾時了？

（3）如果分針指在接近12的數(shù)上,時針指著幾就是快幾時。

3.認識“幾時剛過”

（1）最后我們來看一下小林是幾時到家的？分針和時針分別指在哪里？

（2）分針指在剛過12的數(shù)上，時針指著幾就是幾時剛過。

4.誰最先到家？

比較一下，這四位同學(xué)誰最先到家？把書上的時間填寫完整。

補充：順時針、逆時針

（三）練習(xí)

1.同位兩個人，一個撥鐘表，一個說出鐘表的時間，比一比誰說得最準。

2.給鐘表畫指針。

三小結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了四個表示時間的方法，他們分別是：“整時”、“半時”、“快到幾時”和“幾時剛過”。

第二課時

[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)1、2、4、5、6、我學(xué)會了嗎？和“豐收園”

[教學(xué)過程]

一自主練習(xí)

1.自主練習(xí)1：用水彩筆涂色

8時的涂紅色，11時半的涂藍色，快1時的涂黃色，2時剛過的涂綠色。自己涂色，集體訂正。

2.自主練習(xí)2：認一認，說一說

（1）看圖講一講小紅在什么時間做了哪些事？

（2）說一說你一天的安排。

（3）珍惜時間，養(yǎng)成有規(guī)律的作息時間。

3.自主練習(xí)4：填一填

說出每幅圖呈現(xiàn)的時間，他們在做什么？按時間的順序編一個小故事，教育學(xué)生要孝敬老人。

（1）小剛和爸爸、媽媽幾時出門？

（2）他們快幾時來到了食品專柜？

（3）他們幾時剛過來到了奶奶家？

（4）他們幾時半吃的晚飯？

4.自主練習(xí)5：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同？

（2）小朋友在做什么？周圍的環(huán)境有什么區(qū)別嗎？這兩幅圖是一天中同一時間發(fā)生的事嗎？

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解一天中相同的時間出現(xiàn)兩次，一早一晚，一天有24小時。

5.自主練習(xí)6：先連一連，再編一個數(shù)學(xué)小故事。

（1）看圖觀察，這三幅圖畫的是什么事？

（2）你能按照時間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎？

二我學(xué)會了嗎？

在下面四個時刻觀察旗桿的影子，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)交流一下。

三“豐收園”

通過“你覺得自己又有哪些新收獲？”、“在學(xué)習(xí)過程中你認為自己表現(xiàn)得怎樣？”、“哪些方面比較滿意？”、“哪些方面還需要繼續(xù)努力？”、“與小伙伴的合作怎樣？”這些問題，以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)有哪些收獲，并把相應(yīng)的綠蘋果涂紅。

2025一年級數(shù)學(xué)教案篇4

設(shè)計說明

小數(shù)乘法在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材通過創(chuàng)設(shè)給希望小學(xué)買文具和書的情境提出問題，通過讓學(xué)生解決問題體會到小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

1.注重學(xué)生的情感教育。

本節(jié)課開始，以觀察希望小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)入，出示一些反映貧困地區(qū)孩子們艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片，使學(xué)生的心靈受到觸動，激發(fā)學(xué)生的同情心，使學(xué)生深刻地體會到貧困地區(qū)的孩子們需要關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生富有愛心和同情心的美好品德。

2.注重解決問題方法的多樣化。

在教學(xué)時，盡可能放手讓學(xué)生自主探究、討論交流，用多種方法解決問題。在比較不同方法的過程中，使學(xué)生認識到整數(shù)的運算律在小數(shù)運算中也同樣適用，并會運用整數(shù)的運算律進行簡便計算。

課前準備

教師準備 PPT課件

學(xué)生準備練習(xí)卡

教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

1.課件出示反映希望小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片。

談話：看到以上圖片，你有什么感想?

學(xué)生觀察圖片，暢談感想。

2.引導(dǎo)：雖然希望小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境艱苦，但是那里的學(xué)生對學(xué)習(xí)卻有著強烈的渴望。通過對比，我們學(xué)校有多媒體等教學(xué)設(shè)施，我們好幸福啊!在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們又要做些什么呢?

3.引入：同學(xué)們都很有愛心，這節(jié)課讓我們和希望小學(xué)的同學(xué)們手拉手，奉獻我們的愛心吧!讓我們伸出援助之手，給希望小學(xué)的同學(xué)們買一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物吧。(板書課題：手拉手)

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

⊙探究新知

1.出示教材44頁情境圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，仔細閱讀上面的文字，說一說圖上提供了哪些信息。

(2)課件出示相關(guān)信息：①1本練習(xí)本2.8元，一個鉛筆盒6.1元。淘氣要給希望小學(xué)3名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1個鉛筆盒，一共要花多少元?②1本練習(xí)本2.8元，1本《數(shù)學(xué)家的故事》7.2元。笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1本《數(shù)學(xué)家的故事》，一共要花多少元?

2.小組討論，解決問題①。

(1)如何解決這個問題呢?引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分析題意并列式解答。

(學(xué)生試做，教師巡視檢查，請用不同方法解題的同學(xué)說一說自己的解題思路和算法)

(2)指名板演。

方法一：2.8×3=8.4(元) 6.1×3=18.3(元)

8.4+18.3=26.7(元)

方法二： 2.8×3+6.1×3

=8.4+18.3

=26.7(元)

方法三：2.8+6.1=8.9(元) 8.9×3=26.7(元)

方法四： (2.8+6.1)×3

=2.8×3+6.1×3

=8.4+18.3

=26.7(元)

(3)觀察這四種方法，其中兩種是分步計算，兩種是列綜合算式計算，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2025一年級數(shù)學(xué)教案篇5

【教材分析】

《買文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊P70~71第6單元《購物》里面的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

【學(xué)生分析】

一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。特別是對分幣的認識，更是知之甚少，本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進一步的認識，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

【設(shè)計理念】

數(shù)學(xué)知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。適當調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的理念。

人民幣的認識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會肯定也少。怎樣彌補學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個不足?本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動中認識并使用人民幣。為了能讓學(xué)生切實認識人民幣，教師發(fā)給小朋友人民幣的卡片（中有各種元幣5元、2元、1元，角幣5角、2角、1角和分幣5分、2分、1分）。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受，認識人民幣自然就不困難了。

認識之后，教師創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，參與其中，并學(xué)會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性。

【教學(xué)目標】

1、認識各種小面值人民幣;

2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系;

3、初步體會人民幣的作用;

4、通過購物活動，培養(yǎng)實際生活中的購物能力，并知道愛護人民幣。

【學(xué)習(xí)重難點】

認識各種小面值人民幣，理解元角分之間的換算關(guān)系，并會實際買文具。

【教學(xué)準備】

教具：各種小面值人民幣及課件。

學(xué)具：各種小面值的人民幣。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

師：同學(xué)們，老師通過這些天的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的有個別同學(xué)，到上課做練習(xí)就沒有筆呀，橡皮呀，本子呀……可是一下課，他就把自己包里的錢全都拿來買零食吃了，小朋友說一說他這樣對不對？我們應(yīng)該把錢拿來買學(xué)習(xí)用品是不是，該到哪里去買呀，老師給同學(xué)們介紹一個地方，就是機靈狗新開的一家小小商店（電腦出示小小商店）小小商店里的東西可多啦，琳瑯滿目,任你選購。不過，要買東西得用到什么？（錢）對極了，世界上的錢啊多種多樣，請看……（電腦出示世界上有代表性的錢及中國各種面值的人民幣）這些錢是哪個國家的呢？我們中國的錢，它的名字叫什么？你們知道嗎？（人民幣）（你的課外知識真是太淵博了）。

（出示課題：認識人民幣）

等一會兒我們學(xué)了人民幣，老師就帶大家到機靈狗的小小商店去－－“買文具”好嗎？

二、探索新知

1.認識人民幣

師：瞧，有這么多的人民幣！擺在那里是不是有點亂呀？我們來想辦法給它整理，分類好嗎？

師：有的是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。

2.特征辨認

師：你們認識哪些人民幣呀？指名回答，等等學(xué)生回答后，

教師說明：大面值的人民幣下節(jié)課我們再學(xué)，本節(jié)課我們只學(xué)習(xí)小面值的人民幣。

師：那好，老師來考考你們，（電腦示一張1元的紙幣）這張人民幣的面值是多少？

師：你是怎么知道的呢？

生：上面寫著數(shù)字“1”字。

師：寫有1就是1元嗎？你看這張人民幣也寫有1，它是1元嗎？（電腦示一張1角的紙幣）。

生：還寫有“壹圓”，它還比1角大……

師：對，有“壹圓”的字樣。（小結(jié)補充，我們不僅要看數(shù)字，還要看單位。）

師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、顏色、數(shù)字、大小等方面進行觀察，但主要看它數(shù)字和它的單位。

師：下面我們再認識一下其它小面值的的人民幣。（電腦示，學(xué)生認）……

3.再強調(diào)認識學(xué)生不太熟悉的分幣。

三、互助交流

理解元角分的關(guān)系

師：評價學(xué)生認識人民幣比較熟悉。

師：小朋友你買過東西嗎？會自己付錢嗎？好的，那我們來笑笑買文具吧。笑笑今天要買什么呢？電腦顯示（一支鋼筆1元錢）

師：我們再來看一看笑笑包里有什么樣的人民幣。（電腦顯示）

剛才我們認識了人民幣，想一想，你覺得笑笑會怎樣付錢呢？

（學(xué)生交流，討論）指名回答……

得出1元＝10角

笑笑還要買一張手工紙5分錢，該怎么樣付錢呢？如果買兩張呢？又該怎么樣付錢呢？

得出1角＝10分

再一次評價學(xué)生，學(xué)的好，認真學(xué)……

四、應(yīng)用創(chuàng)新

體驗生活

師：笑笑買完手工紙，想起老師說要準備尺子，用來學(xué)習(xí)厘米的知識，就決定再買一把尺子（電腦顯示一把尺子8角錢）。

師：這個尺子漂亮嗎？老師也想買一把，可老師沒空，我這里有錢，誰能幫老師買一把呢？學(xué)生想。

指名上來，問：你見過沒有一張面值是8角錢的人民幣呢？那這個8角錢又該怎么付呢？請你湊一湊吧。

師：還有沒有別的辦法？……（小獎勵）

師：笑笑買了這么多的學(xué)習(xí)用具又買了一瓶水喝，就只剩1元錢了，小朋友想一想，笑笑還可以買什么呢？（電腦顯示小文具）

五、學(xué)生活動

換錢游戲

1、大家不但認識了各種小面值人民幣，而且還知道了1元=10角、1角=10分，現(xiàn)在，讓我們一起來做個“換零錢”的游戲好不好？假如我是顧客，你們是銀行的工作人員，現(xiàn)在我拿5元到銀行去找你們，全部換成1元的零錢，你們該拿多少張和我換呢？（各小組商量好，并動手擺出來）

2一張2角的能換幾張1角的？

3、5角又怎么樣換2角和1角的呢？

（反饋后）師：你們真是太聰明了，看來呀，只要多動腦筋，大膽嘗試，同一個問題就可以有多種不同的解決辦法。不過，看到大家這么聰明，笑笑可不服氣了，她偷偷告訴老師，她不但認識單張的人民幣，好幾張人民幣放在一起，她也認識，你們想不想與她比一比？（練習(xí)2、3、見課件過三關(guān)，指名答）

六、實踐活動

購買文具

師：同學(xué)們個個都很能干，知道人民幣的好多知識，也特別聰明。下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎？（教師拿出所有物品及標價）

師：這些商品誰來賣呢？我們請一名勇敢的同學(xué)當售貨員。（售貨員站到小柜臺）

師：其他同學(xué)當顧客，喜歡什么就買什么，不過要注意一個一個地去買，還有，你們要先選擇你喜歡的文具，再數(shù)出所需的錢數(shù)，然后再去買。售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什么東西，還要看清楚他付的錢夠不夠。

學(xué)生活動，教師傾聽、指導(dǎo)。

七、品德教育，總結(jié)延伸

（滲透愛護人民幣）笑笑呀，最后又出了一道難題考考大家，題目是這樣的：你們知道每一個別人民幣上都有一個什么標志嗎？（國徽）

對了，上面都有一個國徽，國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們都要愛護人民幣。

師：這節(jié)課我們不僅玩的高興，還學(xué)到了很多知識，誰能說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？

生：認識人民幣，學(xué)會使用人民幣去買東西了，我們還要愛護人民幣。

2025一年級數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

教學(xué)重點：

前與后的位置與順序

教學(xué)難點：

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請1名學(xué)生站講臺前面，自己站講臺后面。(郭老師在講臺后面，小朋友在講臺前面)

(請學(xué)生用自己的語言描述我們的位置關(guān)系。)

2、我和學(xué)生調(diào)換位置在讓他們說一說。

(郭老師在講臺前面，小朋友在講臺后面)

你還可以怎么說。

3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認前后之間的位置。(板書：前后)

(設(shè)計意圖：通過情景體驗前后的`相對性，實際活動初步體驗前后位置關(guān)系。)

二、引導(dǎo)探究。

1、你們能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?(學(xué)生說。)

2、觀察畫面體會前后含義。

①投影主題圖小朋友，你們看，在坐公交車時著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊呢。我們在公共場合下也應(yīng)該這樣做，只有從小養(yǎng)成好習(xí)慣人人做文明的公民我們的社會才會越來越和諧。

②現(xiàn)在我們就來仔細觀察看一看著五位小朋友的前后位置。引導(dǎo)學(xué)生說出：

()同學(xué)在()同學(xué)前面，在()同學(xué)后面，()在最前面等較規(guī)范的語言來描述。

③現(xiàn)在我們就模仿這些小朋友也來排隊上車你還能說出他們的前后關(guān)系嗎?

④如果我把他們的位置換一換你還能說嗎?(把排第一的拉到最后，讓學(xué)生說，再仿照上面依次拉后)

(設(shè)計意圖：使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。)

三、練習(xí)反饋。

1、看一看，說一說。

同桌互說：我坐在誰的前面，誰的后面或者說誰在我的前面，誰在我的后面

2、畫一幅自己最喜歡的畫并能表示前后關(guān)系的。

3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物，校園中有關(guān)前后位置的事物告訴你的好朋友。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性)

四、評價延伸。

(1)這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?說一說有哪些收獲?

(2)回家仔細觀察家里物品，用前后說一句話給爸爸、媽媽聽。

(3)和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應(yīng)該怎么排，三個再換位置又要怎么說。

2025一年級數(shù)學(xué)教案篇7

本節(jié)課的教學(xué)目標是：

1、在具體的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念;

2、能確定物體上下的位置與順序，并用語言準確表達;

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗;

4、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

根據(jù)新課標“以學(xué)生的發(fā)展為主”的思想，我精心設(shè)計了大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生始終在我設(shè)計的具體情境中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體驗上下空間位置關(guān)系。

引入課題

通過摸一摸自己身體的上下器官，讓學(xué)生充分體會自身的上下，以便揭示課題。

新授課

我創(chuàng)設(shè)生動活潑的故事情境，使學(xué)生很快融入到數(shù)學(xué)情境中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過小動物們?yōu)榇髽錉敔斶^生日，讓學(xué)生說出：從上到下的順序。以培養(yǎng)學(xué)生的按順序觀察的習(xí)慣。當學(xué)生說到誰在上面，誰在下面時，我給與糾正：在表達位置與順序時，要注意不能單純地說誰在上，誰在下，應(yīng)說誰在誰的上面，誰在誰的下面。以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的嚴密性，緊接著通過抓住孩子的個性，也在掌握上下位置關(guān)系的情況下，幫小動物找家這一活動，特激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，在孩子學(xué)習(xí)勁正濃時，讓孩子愿意且樂于動手擺的環(huán)節(jié)，“我說你擺”這一環(huán)節(jié)。能勾起孩子的思維，也有效地鍛煉孩子的動手動腦，以便提高孩子動手動腦的能力，隨之以游戲的形式來更好的活躍課堂氣氛，我說 “上”，學(xué)生在下面拍，我說“下”，學(xué)生在上面拍。這一環(huán)扣一環(huán)的情節(jié)，讓學(xué)生在玩中體會“上下”的位置順序，在具體情境中獲得感性信息，體會上下的相對性。由于以上環(huán)節(jié)扣得比較緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。為了不失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更好的對上下有所掌握，讓學(xué)生欣賞南京長江大橋，先讓小組之間互相說說大橋上下物體的位置關(guān)系，以便學(xué)生更好地對上下的掌握。以上幾個環(huán)節(jié)我認為條理比較清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。在有聲有色的教學(xué)中，抓住學(xué)生平時愛畫畫的特點，最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個讓學(xué)生拿出筆畫一幅自己喜歡的畫的環(huán)節(jié)。這幅畫且能表示上下位置關(guān)系，然后拿好的作品展示給大家，并說說自己的構(gòu)思。整節(jié)課接近尾聲時，給孩子布置作業(yè)：下課后觀察我們的教室，看看教室里哪些東西也可以用上下位置關(guān)系表示。這一環(huán)節(jié)更好地讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)于生活，同時又應(yīng)用于生活。

本節(jié)課我認為還比較成功，但是還存在著不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新的教學(xué)理念，武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

2025一年級數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標

1.使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用想加算減的`方法計算十幾減6.

2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握十幾減6的計算方法，能正確地進行十幾減6的計算.

教學(xué)難點

理解用加法算減法的計算方法.

教具學(xué)具準備

口算卡片、投影片等.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件十幾減6】

1.口算(出示口算卡片)

6+4= 6+5= 6+6= 6+7=

6+8= 6+9= 6+10=

2.( )里應(yīng)填幾(出示投影)?

6+( )=10 6+( )=11 6+( )=12

6+( )=13 6+( )=14 6+( )=15

6+( )=16

二、探究新知.

1.教學(xué)例1.

教師出示例1.【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么11-6怎么想?得多少?

學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程.

教師出示13-6=□.【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：計算13-6怎樣想?

讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程.

2.教學(xué)例2.

教師出示例2.【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：請同學(xué)們看這三道題(手指三道例題)，想一想，每道題得數(shù)是多少?

教師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算.算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)(可手指例題示范)，那么想出來的這個數(shù)(用例題示范)就是要求的得數(shù).

三、全課小結(jié).

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的口算.

隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件十幾減6】

1.做一做第1題，出示投影.

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，列式計算.

(2)學(xué)生填書.

2.做一做第2題，加減法對比練習(xí).分組進行.

6+5= 6+8= 6+6=

11-6= 14-6= 12-6=

3.做一做第3題.學(xué)生獨立填寫，訂正時說一說怎樣的.

6+□=13 6+□=15 6+□=16

13-6=□ 15-6=□ 16-6=□

布置作業(yè)

練習(xí)四第3～5題.

3.11-6= 17-8= 18-9=

14-7= 15-6= 16-7=

4.9+4= 12-6= 7+5=

11-7= 6+8= 16-9=

5.學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把?

2025一年級數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)目標：

1、通過動手分類整理，使學(xué)生體驗分類的過程，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的意識。

2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重難點：

按不同標準進行分類

教學(xué)具準備：

電腦課件，學(xué)生每人若干學(xué)具袋。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類[板書：分類(二)]

分類可以按什么來分?(板書：1、用途2、特征)

分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

二、整理書包——激發(fā)分類的興趣

1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相連的整理書包激發(fā)了學(xué)生動手分類的學(xué)習(xí)興趣。

2、匯報

可能有兩種分法：

(1)數(shù)學(xué)書與語文書放在一起;拼音本、寫數(shù)本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想，按什么來分?(書與本子不同用途)

(2)數(shù)學(xué)書與算術(shù)本寫數(shù)本放在一起;語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想：按什么來分?(數(shù)學(xué)、語文學(xué)科特征)(板書、學(xué)科)

(3)肯定學(xué)生的分類結(jié)果。

三、練一練

1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。

(1)這兒有幾個人(課件出示)想一想可以怎么分類，說給同桌聽。

(2)誰來說一說按什么來分的?板書：(男、女)幾號是男的?幾號是女的?(板書號數(shù))

按男女分就是按性別來分(板書)按性別分的請舉手。

(3)按大人小孩分，學(xué)法同上。

(4)還有不同的分法嗎?(有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發(fā)顏色……)

小朋友想到了很多種分類方法真棒!

2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。

瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類整理。

(1)誰愿意把結(jié)果拿上臺展示。

①按什么標準來分?(顏色，板書)分成幾類?(三類)說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。

②還有其它標準嗎?(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來分。

③除了顏色、季節(jié)用途，想一想還有什么分類標準?(樣式)

(2)小結(jié)：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。

3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。

(1)獨立圖形分類

①狐貍大叔聽說小朋友學(xué)會了分類，帶來4個圖形(課件出示)想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學(xué)具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。

②匯報：你想出的各種分法。

③展示不同分法提問：按什么標準進行分類?(板書：大小、形狀……)

(2)合作車子分類

①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。

②請幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類情況。

(可能出現(xiàn)的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數(shù)、按用途……)

小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒!

四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。

現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。

讓幾組上來展示，解釋。

(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……)

五、談話——將知識技能與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系

想一想平時生活中什么事用到分類，舉個例子說一說。

六、總結(jié)

今天大家學(xué)習(xí)有什么收獲?分類可以按什么標準進行?

2025一年級數(shù)學(xué)教案篇10

教學(xué)目標：

1、通過有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力。

3、使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達，領(lǐng)會左右的意義。

教學(xué)重點：

使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學(xué)難點：

在活動中體會左右的相對性。

教學(xué)準備：

課件，卡片

教學(xué)設(shè)計：

一、自學(xué)、認識

游戲?qū)耄?/p>

上課時，老師對同學(xué)們有一個規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”。活動一：

想一想：你喜歡舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們現(xiàn)在來玩一個小游戲（舉手游戲）老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對又快。

在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右，今天我們就來學(xué)習(xí)“左、右”（板書）

活動二：通過左和右介紹自己

師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？

生1：左眼和右眼

生2：左耳和右耳

生3：左腳和右腳

師：同學(xué)們真了不起，能說出這么多。

活動三：找朋友游戲

1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲，好不好？

2、師：說明游戲規(guī)則：

我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪。看誰反應(yīng)最快，指得最準確。

3、放“找朋友”的音樂，有慢到快，又有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

同學(xué)們做的真好，老師相信接下來同學(xué)們的表現(xiàn)會更精彩。

二、參與實踐

探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。

師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎？老師這里有一些大家愛吃的水果，請小朋友呀，仔細觀察這些水果，然后回答老師的問題。

課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨）

讓學(xué)生獨立思考：

1、圖中有哪些水果？

生1：略

2、從左起，西瓜是第幾個？

生：從左起，西瓜是第3個。

師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。

3、從右起，蘋果是第幾個？

生：從右起，蘋果是第2個。

4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？

生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。

師：你說的真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一擺嗎？

三、再認識，體驗

動手擺

師：下面呀，把你們的卡片拿出來，根據(jù)老師的要求

擺一擺，小組討論交流

要求：

1、先擺○

2、在○的左邊擺△

3、在○的右邊擺□

4、在□的右邊擺☆

5、在△的左邊擺◇

讓生根據(jù)要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺擺。

同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個是什么？從右起，第三個是什么？

小組討論：

生：從左起，第二個是△，第三個是○。

看一看，說一說

⑴同桌互相說一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰？

⑵指名說

師：現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。

師問：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？

下面請大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？

生齊答：一樣。

師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同（板書），現(xiàn)在大家對左右都有了更深的了解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧？（放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）

練習(xí)

2025一年級數(shù)學(xué)教案篇11

一、教學(xué)目標

1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。

2、經(jīng)歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

3、體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。

二、教學(xué)重難點

重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。

難點：能正確用左、右來描述物體的位置。

三、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上下前后的的位置關(guān)系，大家掌握的也很不錯，現(xiàn)在老師考考大家，有沒有同學(xué)知道還有哪些方位啊？

生：左右。

師：平時老師和大家說，上下樓梯應(yīng)該從哪邊走啊？

生：右邊

師：我們這節(jié)課就開始學(xué)習(xí)左右。現(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從哪邊走啊？（展示圖片）。

（學(xué)生指出從哪邊走，指對的給予表揚，指錯了請其他同學(xué)再說）

師：現(xiàn)在讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀察一下左手和右手有什么區(qū)別（請同學(xué)單獨說）

引導(dǎo)學(xué)生說出左手和右手手指的順序不同。

（二）活動中感知，認識左和右

師：同學(xué)們觀察的很仔細。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時用來做什么呢？

生：右手寫字、吃飯，左手壓書。

師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。

生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。

師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個游戲好嗎？

師：請幾位同學(xué)到臺前來做游戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看這幾位同學(xué)做的對不對，錯的最多的同學(xué)，我們請他為大家表演一個節(jié)目。

游戲開始

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學(xué)表演節(jié)目）

師：我們再來做一個游戲，老師請幾位同學(xué)說一說他的前后左右分別是哪幾位同學(xué)，從前往后說他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。

老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來說。

師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應(yīng)的位置，請幾位同學(xué)找出自己的位置。

四、課堂練習(xí)

數(shù)學(xué)書P12第4題。

五、課堂小結(jié)

師：大家想一想我們今天學(xué)習(xí)了什么，一共學(xué)習(xí)了幾個位置。

《左右》教學(xué)反思

《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察，動口表達，動手操作，用心思考的游戲活動。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快的學(xué)習(xí)左右的空間位置關(guān)系。

下面是我對《左右》的教學(xué)反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗。

課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當有意識的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的特點，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動。

二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗

這節(jié)課中，我利用游戲活動讓學(xué)生增強成功感，使學(xué)生心中充滿激動和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識，有一些同學(xué)對新知識的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。

2025一年級數(shù)學(xué)教案篇12

教學(xué)內(nèi)容：

實驗教材第一冊16頁。

教學(xué)目標：

1. 通過擲雙色片，學(xué)習(xí)用“|”和數(shù)字來表示所統(tǒng)計的紅藍雙色片數(shù)目。

2. 用紅藍雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。

3. 對投擲結(jié)果的可能性進行猜測，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)重點：

用紅藍雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。

教學(xué)難點：

可能性的猜測。

教學(xué)準備：

紅藍水筆各1支，同桌一個一次性杯子，10個雙色片。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄瑢W(xué)會表達

1. 明確要求

今天我們一起做個游戲“擲雙色片”(板書課題)先了解一下游戲的規(guī)則：你們的桌上有一些圓片，圓片的一面是紅色的，另一面是藍色的，當你們看到紅色的圓片就用紅筆記錄圓片的個數(shù)，當你們看到藍色的圓片就用藍筆記錄圓片的個數(shù)，明白要求了嗎?

2. 學(xué)習(xí)記錄

(1)教師在黑板上逐一出示圖片，學(xué)生記錄(邊記錄邊反饋)

小結(jié)：我們可以用“|”也可以用數(shù)字來記錄，當哪一種顏色的圓片沒有時，我們用0來記錄。

(2)這些題是什么意思呢?(書16頁題1)

學(xué)生討論、交流。

(3)學(xué)生練習(xí)并反饋

想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。

學(xué)生活動，教師巡視。

二、動手動腦，發(fā)現(xiàn)新知

活動一：分組活動，感受新知

1. 同桌合作，一人擲一人記(第1、2組擲3個圓片，第3、4組擲4個圓片)

2. 學(xué)生匯報各種情況，教師板書于可移動的卡片上。

3. 觀察并整理

這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒有好辦法?

學(xué)生整理匯報，教師移動卡片。

4. 你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?

學(xué)生交流方法

(1)左邊一列的數(shù)字越來越小，右邊的一列數(shù)字越來越大。

(2)兩個好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。

5. 用你喜歡的方法記一記。

6. 對口令：拍拍手，我出3，你出幾?(師生、生生)

活動二：獨立嘗試，整理記錄

1. 如果有2個或5個雙色片，會有哪些不同的投擲情況呢?你能有規(guī)律的記錄下來嗎?學(xué)生獨立解決。

2. 反饋板書。

3. 小結(jié)。

4. 對口令。

活動三：深入探究，有序思考

1. 小丁丁在擲7個圓片時，總會遺漏幾種，于是他想出了一個不重復(fù)、不遺漏的好辦法，你們看：(出示8行同色的雙色片，師翻轉(zhuǎn)第二行的第一個圓片;翻轉(zhuǎn)第三行的第二個圓片)，接下來他會怎樣翻呢?

2. 學(xué)生上臺翻轉(zhuǎn)圓片。

他翻得對嗎?有什么秘密?

3. 請你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。

4. 如果沒有圖，你能記住嗎?學(xué)生嘗試記憶。

三、回顧總結(jié)，提出要求

1. 這節(jié)課你有什么新的收獲?

2. 想知道10個雙色片的投擲情況嗎?回家后試一試，并用你喜歡的方法記一記。

四、故事激疑，猜測驗證

1. 聽故事，想原因

從前有個窮人，他只有10枚硬幣，財主十分看不起他。窮人說：“我出10枚硬幣，你也出10枚硬幣，你擲3次，落地后如果硬幣的正反面相同，那我的硬幣就送給你，否則你的硬幣就送給我”財主答應(yīng)了，可他試了一次又一次，最后輸了很多錢，而窮人卻得到了很多錢。小朋友，你知道是什么原因嗎?

2. 探索原因

小組4人，共20個雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。

師生統(tǒng)計各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。

3. 觀察，比較：哪些擲的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)?

得出結(jié)論：同一色的情況較少出現(xiàn)，中間幾種情況出現(xiàn)的較多。

師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍色的結(jié)果很少出現(xiàn)，所以那個財主總是輸。其實這里面還有更深奧的秘密，希望你們長大后能揭開這個秘密。

2025一年級數(shù)學(xué)教案篇13

1、復(fù)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)的知識掌握得較好，過程進展得比較順利，為下一步新授的知識奠定了基礎(chǔ)。

2、在本節(jié)課中，基本上是以學(xué)生自己“通過數(shù)具體實物的.數(shù)量----說出數(shù)的組成------在計數(shù)器上表示-----數(shù)的讀、寫這樣一個過程”的模式來進行的。在區(qū)分同一個數(shù)在不同的數(shù)位上所表示的意義不同時，我通過課件出示了“24‘和”42“這兩個數(shù)，讓他們自己觀察，討論，得出結(jié)論。但是這里沒有強化練習(xí)，如果再出一個數(shù)，如“33”，在同一個數(shù)里同一個數(shù)字它表示的意義，讓學(xué)生區(qū)分，可能對突出難點更好。如在教學(xué)100的讀寫時，讓他們通過一邊數(shù)小綁的捆數(shù)，一邊在計數(shù)器上撥珠，撥到第9顆時，如果再加一顆時，怎么辦?把這個問題拋給了學(xué)生，讓他們在實際中體會到“滿十進一”，因為前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)過10個十就是100的內(nèi)容，同時順水推舟地讓學(xué)生學(xué)到一個新的數(shù)位：百位。

3、練習(xí)部分設(shè)計得不夠好，雖然很多同學(xué)都能做對，但是他們的積極性并不高，如果能設(shè)計成比賽的方式進行，可能會更好。以此讓學(xué)生在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。

2025一年級數(shù)學(xué)教案篇14

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能在具體情境中自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。

2、學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。

3、在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。

教學(xué)重點：

建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：

乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、復(fù)習(xí)：看圖列乘法算式。

2、出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，提出問題：旋轉(zhuǎn)木馬上一共坐了多少人?

二、自主探究，建立模型

1、這個問題怎樣解決呢?你們先自己動腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說說。(教師在黑板上擺上4排小棒，分別是3、3、3、2。學(xué)生進行小組討論。)

(設(shè)計意圖：小棒的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)由具體人到符號化的一種過渡。)

2、小組交流解決過程。

說清楚

(1)你想出了幾種方法?

(2)算式怎么列?

(3)先求什么?再求什么?

聽仔細

(1)同學(xué)的方法和你的一樣嗎?

(2)怎么不一樣?

(設(shè)計意圖：自主關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學(xué)生在獨立的基礎(chǔ)上再進行小組交流，能進一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略。)

3、展示學(xué)生的解法，交流討論。

(設(shè)計意圖：在這個過程中，允許學(xué)生交流意見，以達全員參與的目的;提倡并鼓勵算法多樣化，;注意調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能力;同時學(xué)會傾聽，在同學(xué)的經(jīng)驗上想出新的方法。)

學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果

①3+3+3+2=11 ②3x3+2=11 ③4x3-1=11等

(以上幾種方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過。方法②、③是本節(jié)課的重點。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。對于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。)

(1)師：看黑板上小朋友做的方法，你能看懂嗎?有什么問題要考考這些小老師嗎?

(2)生生、師生相互質(zhì)疑。

4、結(jié)合小棒分析意義。

3×3+2就是求比3個3多2的數(shù)。

4×3-1就是求比4個3少1的數(shù)。

5、小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。

6、怎么計算，先算什么?再算什么?

7、觀察比較。

(1)你喜歡哪個算式，為什么?(優(yōu)化方法。)

(設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)連加知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)3+3+3+2，還可以用乘加算式來表示3×3+2。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡單美，同時加深了對乘法意義的理解。)

(2)方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們?nèi)€名字，叫什么好?

(3)揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。(板書：乘加，乘減)

(設(shè)計意圖：觀察比較是一種提升)

(設(shè)計意圖：在上述活動中，學(xué)生不僅解決了問題，而且通過情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計算的順序，同時為今后兩步計算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認識的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實物”到“算式”的過渡。)

三、鞏固運用，模型內(nèi)化

1、P58 做一做1。

2、練習(xí)十二4。

3、練習(xí)十二5。

四、課堂總結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么問題嗎?

(設(shè)計意圖：設(shè)計有梯度的習(xí)題，層層遞進。在層層遞進的問題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。特別是在例題的教學(xué)中，讓學(xué)生自由的說明方法，并展現(xiàn)算法的多樣化，有效的發(fā)展了學(xué)生的思維。學(xué)生都是具有豐富潛力的個體。事實證明，正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教材，新教材才能展示它深沉的魅力。)

板書設(shè)計：

乘加乘減

一共坐了多少人?

3+3+3+2=11

3×3+2=11 4×3-1=11

9 12

2025一年級數(shù)學(xué)教案篇15

教學(xué)目的：

1、要求學(xué)生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。

2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算。

教學(xué)分析：

重點：如何更準確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。

難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。

教學(xué)過程：

一、知識導(dǎo)向：

本節(jié)是在對前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關(guān)法則有更深層次的認識，并能在運算中加以靈活運用。

二、新課：

1、知識基礎(chǔ)：

其一：有理數(shù)的加法法則;

其二：有理數(shù)的減法法則。

其三：“+”、“—”在不同情形的意義(運算符號及性質(zhì)符號)

2、知識形成：

(引例)計算：

根據(jù)減法法則，按照運算順序，有：

原式

在一個加式里，通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫，即有：

這個式子仍看作和式，有兩種讀法，

按性質(zhì)符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”

按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”

例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來(兩種讀法)。

例：按運算順序直接計算：

三、鞏固訓(xùn)練：

P46：1、2

四、知識小結(jié)：

本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現(xiàn)，并能對省略加號的算式的準確讀法。

五、家庭作業(yè)：

P47：1、23

六、每日預(yù)題：

如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算進行簡化運算?