編寫教案有助于教師對教學進行反思和總結，促進教學質量的進一步提高。好的一年級教案數學是怎樣的？這里給大家提供一年級教案數學，供大家參考。

一年級教案數學篇1

教學目標：

【知識與技能】

1.使學生認識“＞”“＜”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.會利用“＞”“＜”和“=”來描述長度和個數的大小比較。

【過程與方法】

通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“＞”“＜”和“=”這三種符號。

【情感、態度與價值觀】

培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學重點：

使學生認識“＞”“＜”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

教學難點：

正確區分“＜”、“＞”，建立初步的符號感。

教學媒體：

多媒體課件

教學過程：

一、情境引入

1.小朋友，開學至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比？（請兩個小朋友）

大家看看，誰比誰高？誰比誰矮？

下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結果，互相輪流進行。

2.出示投影P18第一題

圖上有誰啊？（小胖和小丁丁）（小強和小胖）（小亞和小巧）

誰來比一比他們的身高，說一說比的結果

（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

（2）小強和小胖一樣高。

（3）小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

二、新授

1.出示P18第2題第一張圖

請小朋友說一說圖意。

師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號。

師：一個單位的計算條比三個單位的計算條短，數學表達方式是1＜3。

念作1小于3。

用心愛心專心

誰來說？（多請幾個）

練一練

擺計算條左邊放2個，右邊放5個，先互相說一說圖意，然后寫一寫。

左邊放1個，右邊放4個，（獨立完成，寫一寫）

2.左邊放2個，右邊放2個，問：現在是什么情況？

2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然后在書上寫等號。

3.猜想一下接下來我們要學習哪個符號？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨立思考，然后把你猜想的結果告訴你的同桌。

A：形狀，上黑板畫一畫

B：名稱

C：解釋形狀

D：說圖意

師：大家講得真好，正如大家想的，確實我們接下來要學習大于號，誰有什么好方法來記大于號？

一起書空大于號。

4.請學生觀察三組算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數間用等于；開口大，朝大數；尖頭小，對小數。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大于。

5.練一練：同桌合作擺學具，并寫一寫。

編一編，說一說

出示學具：○○●●●我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎？

（左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力）

2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小于3。

三、鞏固練習

1.P18的第三題

2.P18的第四題的左邊3列（要求獨立完成）

3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列

4.在（）里填數。

用心愛心專心

5＞（）3＜（）0＝（）2＞（）（）＜4（）＝1（）＜3（）＞3

5.發散思維練習

剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？

四、總結

用大于，小于和等于號可以比較數的大小，比較高矮，比較多少等。

作業設計：練習冊P11習題集《比一比（2）》

板書設計：

小與等于大于

<=>

一年級教案數學篇2

一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學四年級下冊61—63頁內容

二、教學目標：

1.知識與技能：通過一組數的比較，觀察各數之間的相同點和不同點，引導學生發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律，并應用這一規律計算有關的乘、除法。

2.過程與方法：通過操作、觀察、歸納、概括等數學活動，發展數學思維能力。

3..情感態度價值觀：培養學生的合作意識及知識遷移和推理能力。

三、重點難點：

重點：小數點位置移動引起小數大小變化規律的應探索及掌握。

難點：小數點位置移動引起小數大小變化規律的理解及靈活應用。

教學準備：小黑板 教學掛圖(小數點移動)

四、教學過程

(一)復習準備

1、提問。(1)把5米分別擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米?

2、按從大到小的順序排列。0.004 0.4 0.04

(二)導入新課

1.師：[出示小黑板]下面是四年級三位同學的身高紀錄。請大家看一看，這些數據對不對?

(小明14.5米，小紅1.38米，小李0.14米)

2.師：你們笑什么呀?

生：小明的身高不對。14.5米太高了。

生：[用手比]小李0.14米也不對，0.14米只有這么高

師：兩個錯的數據錯在哪里?小數點寫錯了位置。

師：是啊，在小數點的末尾添上0或者去掉0不改變小數的大小，但是小數點的位置移動直接引起小數的大小發生變化。今天我們就一起來學習小數點移動的知識。[板書課題：小數點移動]

(三)探究規律

1、出示情景

出示(例5教學掛圖)：教師便敘述邊板書0.009米---0.9米—0.9米---9米{同學們都看過西游記吧，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時放在耳朵里，長只有0.009米，遇到妖怪的時候，才亮出來，由小變大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90 米……

師：觀察這組數和金箍棒的變化，你有什么發現?(從上往下觀察小數點是怎樣移動的?數的大小有什么變化嗎?從下往上觀察小數點是怎樣移動的?數的大小有什么變化?)

小結：看來小數點向后移動，原來的數就擴大;小數點向左移動，原來的數就縮小。

板書：右移擴 左移縮

2、合作探究

(1)提問：從上往下觀察它們都是把小數點向右移動，卻得到了三個不同的數，對嗎?看來小數點移動的位數不一樣，原數大小的變化也就不一樣。數的大小的變化既與小數點移動的方向有關，還與小數點移動位數的多少有關。

(2)合作探究：

究竟有怎樣的關系呢?我們來繼續深入研究。各組有這樣一張表格和一張小數數位表，請你們小組選擇其中的一種方法進行研究。先吧空白處填寫完整，再觀察小數點移動的位數與原來小數的大小變化。小數點可以向左移動，也可以向右移動。

方法1：表格

小數點移動的位數

( )米=( )毫米

小數的大小變化

從( )往( )觀察

小數點向( )移動

移動( )位

( )米=( )毫米

移動( )位

( )米=( )毫米

移動( )位

( )米=( )毫米

方法2：(學具中的數位表)

(3)交流匯報

誰來說一說，你們是選擇哪種方法研究的? 你們發現了什么?

能概括地說一說我們發現的這個規律嗎?

[指名學生對照板書說明小數向右移動引起小數擴大的規律]

悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，誰來說一說這個時候金箍棒怎么變的?(從下到上觀察)

(四)實際應用

1.明確數的變化的方法

我們大家研究得出這個規律有什么作用呢?

1.如果要吧一個小數擴大10倍、100倍、1000倍……可以怎么辦?

如果要縮小為1/10、1/100、1/1000……呢?

2.集體交流

根據小數點移動的變化規律，如果要吧一個數擴大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小數點向右移動一位、兩位、三位就行了。要把一個數縮小到它的1/10、1/100、1/1000，只要把小數點向左移動一位、兩位、三位。

3.強化去0、添0的問題

出示例6、7 把0.01擴大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少?

把1縮小到它的1/10、1/100、1/1000，各是多少?

遇到位數不夠怎么解決?

小數點向左移動時，如果整數數位不夠則要在數的左邊用“0”補足。

整百、整千的數，小數點向左移動后，小數末尾的“0”要去掉。

4.填空： 把2.3的小數點向右移動一位，就( )到原數( )倍。

把0.375擴大到原數100倍，小數點向( )移動( )位。

把0.73的小數點向( )移動( )位，就縮小到原數的1/1000。

把30的小數點向( )移動( )位，原數變成0.003。

5. 把1.8改寫成下面各數，它的大小有什么變化?

0.018 180 0.0018 1.80

(五)總結本節知識，暢談收獲。

附：板書設計

小數點移動

0.009米→0.09米→0.9米→9米

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

一年級教案數學篇3

教學內容：

蘇教國標版小學數學第四冊第73頁—75頁例題和想想做做第1—4題。

教學目標：

1. 緊密聯系學生生活實際，通過操作，使學生經歷認識“倍”的學習過程，初步建立“倍”的概念，會比較兩個數的倍數關系。

2. 讓學生學會分析求一個數是另一個數的幾倍的實際問題的數量關系，會解答這樣的實際問題。

3. 讓學生在學習過程中體會數學知識之間的內在聯系，發展學生觀察、比較、推理、遷移、有條理地敘述的能力，培養學生善于動腦的良好學習習慣。

4. 讓學生進一步體會數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣和信心。

教學重點：理解“倍”的概念。

教學難點：理解“求一個數是另一個數幾倍”的含義和計算方法

教學準備：

教師：課件、紅色和藍色磁性圓片若干。

學生：練習紙1張、紅色圓片8個，藍色圓片8個。

一、情境導入

通過課前談話引入情境圖

師：花壇里最先開放的是藍花和黃花。一起數一數，藍花有幾朵?黃花有幾朵?

你能說說藍花與黃花朵數之間的關系嗎?

(學生回答：黃花比藍花多4朵，藍花比黃花少4朵)

揭示：藍花與黃花的朵數之間還有著“倍”的關系。

板書課題：倍的認識

二、操作探究、形成對“倍”的初步認識

(一)“圈一圈”中建立“倍”的概念

1. 教學例1

談話：如果把2朵藍花圈起來看作1份的，黃花有這樣的幾份?

學生在練習紙上圈一圈。

指名回答：黃花有這樣的幾份?你是怎樣圈的?

電腦演示圈的過程。

像這樣，(板書) 藍花有2朵，

黃花有3個2朵，

我們就說，黃花的朵數是藍花的3倍。

談話：現在，誰能用 “倍”說說藍花與黃花朵數之間的關系?

指名練習說。

2. 通過變式，進一步認識“倍”，突出本質屬性

(1)改變幾倍數，及時類比，形成概念

(課件出示增加4朵黃花)

提問：現在黃花的朵數是藍花的( )倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?

在練習紙的第2題上先圈一圈、再填一填。

黃花有( )個2朵，黃花的朵數是藍花的( )倍。

匯報：黃花有(5)個 2朵，黃花的朵數是藍花的(5)倍

反思：

(出示兩幅圖)

同樣都是2朵藍花，剛才我們得到黃花的朵數是藍花的3倍，現在怎么又變成5倍了?

黃花如果有10個2朵呢?有100個2朵呢?

(2)改變一倍數，凸顯本質，強化概念

(藍花又開了一朵)

談話：還是黃花和藍花比，小兔說：黃花的朵數是藍花的2倍;小豬說：黃花的朵數是藍花的3倍;到底是3倍、還是2倍呢?你同意誰的說法?

學生獨立思考，同桌交流，全班匯報。

繼續設疑，和例題比較，引導學生辨析。

全班匯報交流

小結：看來，在圈的時候不能隨意去圈，得根據一份的朵數來圈。

(二)“擺一擺”提升“倍”的認識。

情境：小猴要考考大家了(出示8個紅圓片)，紅圓片的個數是藍圓片的幾倍?

猜測：藍圓片可能擺幾個，紅圓片能正好是藍圓片的幾倍?

思考：(出示2個藍圓片)如何調整紅圓片，使我們一眼就看出是幾倍?(課件演示)

操作：藍圓片還有可能擺幾個?拿出自己的圓片擺一擺，再和小組同學說一說你的擺法。

展示并介紹不同的擺法：

藍圓片擺4個，紅圓片的個數是藍圓片的2倍;

藍圓片擺1個，紅圓片的個數是藍圓片的8倍;

藍圓片擺8個，紅圓片的個數是藍圓片的1倍

對比辨析：紅圓片始終沒變一直是8朵，怎么它和藍圓片的倍數關系發生變化了呢?你發現了什么?(突出理解：1份數在變化，倍數也在變化)

三、自主探索、探究“求一個數是另一個數的幾倍”的計算方法

1. (出示情境圖)紅花12朵，藍花3朵。

談話：把紅花和藍花比一比，你能知道紅花的朵數是藍花的幾倍嗎?

追問：4倍?你們都認為是4倍嗎?說一說你的想法。

(1)圈一圈的方法

學生說出自己在腦海里圈圖的方法，問：你們是怎么圈的，紅花圈出了幾個3朵?

課件演示：把花排整齊，驗證圈的方法。

(2)列算式的方法。

學生說出計算的方法。

板書算式：12÷3=4(倍)

追問：你怎么想到用除法計算的呢?

結合圖進行引導：要求紅花的朵數是藍花的幾倍，其實就是想12里面有幾個3(出示：12里面有幾個3)。

動畫介紹：“倍”用來表示數量之間的關系，不是單位名稱。

2. 變式練習，體現除法計算的優越性。

師：如果有更多的紅花和藍花，你會用什么方法解決問題?

(出示問題：紅花45朵，藍花9朵，紅花的朵數是藍花的幾倍?)

學生嘗試完成、集體交流。

為什么不圈一圈了呢?

揭示：在這里，用計算的方法更為簡便。

四、鞏固練習、拓展提升

1. 連一連、填一填(數學書74頁想想做做第3題)

學生獨立完成，匯報交流。

師追問：紅蘿卜為什么要4個一連?

2. 考眼力

(1)出示3根不同顏色的帶子。

提問：你能發現其中的倍數關系嗎?

搶答：( )帶子的長是( )帶子的( )倍。

(2)變式：紅帶子剪成和綠帶子一樣長。

提問：你又能發現什么新的倍數關系?

揭示：當兩個數量一樣的時候，它們之間是互為1倍的關系。

五、回顧總結、知識延伸

比較：出示藍花、黃花相差關系與倍數關系比較圖，全課總結。

延伸：結合班級人數，用“倍”說一句話。

板書設計：

倍的認識

藍花有2朵，

黃花有3個2朵， 12÷3=4

黃花的朵數是藍花的3倍。

一年級教案數學篇4

1.細心算一算。

10+7=16-4=19-7=12+5=12-10=11+7=11+5=13-10=

2.列式計算。

3.比大小。

10+41316-316+310+71718-418-614-10410+719

4.看圖列式。

5.小蜂房中有14只蜜蜂，一共有多少只小蜜蜂?

答案：

1.17121217;218163

2.12+3=15

3.><=>=<

4.17-3=145.14+4=18

一年級教案數學篇5

教學目標：

1、初步感知分類，通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重難點：學會對物體進行分類的方法，并能正確的分類。

教學資源：學具袋、掛圖、小黑板

教學過程：

一、復習鋪墊，激趣導課

1、出示小黑板(做習題)

2、出示掛圖

二、自主探索，合作交流

(一)感知分類

1、你看到了什么?發現了什么?

(小組討論，交流匯報結果)

2、引導：商場是把一樣的物品放在一起。

(二)明確分類

1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起，就叫分類。(引出課題)

2、小組合作整理學具，讓學生體驗分類。

3、討論、匯報。

三、展示匯報，質疑點撥

1、小組里同學把自己所有的'鉛筆拿出來，放在一起。

2、互相說一說這些鉛筆可以怎樣分類。

3、匯報交流。

4、游戲：整理我的小書包

(先自己整理，然后同桌交流是怎樣整理的)

四、鞏固新知

1、做教材第39頁的“做一做”

(出示圖片，板演)

2、做練習六的第1題，把同類的圈起來。

(先自己觀察，在小組交流，說說是怎樣圈的，為什么這樣圈)

3、做練習六第2題，涂色

(先讓學生自己涂，然后同桌互查)

4、做練習六第3題。

(出示掛圖，集體做，說出那個不同，為什么不同)

五、展示提高

1、今天我們學習了分類的知識，課后能運用這一知識做些什么?

2、實踐作業：整理自己的小書包，還有回家把自己的玩具分分類。

一年級教案數學篇6

學習目標：

1.讓學生了解9加幾加法的算理，經歷9加幾加法的計算研究過程;2.使學生能正確的計算9加幾的進位加法。并選擇自已喜歡的算法進行計算。在探究過程中培養學生提取有效信息進行分析、綜合等能力; 3.讓學生感受到數學來源于生活又服務于生活;4.在發現加法算式規律的過程中培養學生有序的思維能力，初步滲透函數思想。一、課前談話師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的`坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲，說說當時的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進入數學世界。二、師生問好：小朋友，你們好!三、創設情景，發現并解決生活中的數學問題1.師：猜猜今天老師來我們一(2)班是干什么?其實我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎?2.秋游活動，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看?提取數學問題。要求：四人小組討論，我們可以用小棒當飲料，把每個人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報。(通過小組合作，能讓每一位學生參與其中，并且折射出更多的計算方法。根據學生的匯報表現給予相應的評價)3.匯報生1：一個一個地數;生2：從9接著數;生3：湊十法(9+4=13生一邊說師一邊演示課件)…(多個小組匯報)4、讓學生說說你喜歡哪一種方法?為什么?從而優化算法。四、運用已學的數學知識，解決實際問題1.師：剛剛美猴王一直關注著我們小朋友，覺得學習很有趣，他也要與我們一起研究數學問題。瞧!你想到數學問題了嗎?(出示9個桃子，8個蘋果，6個梨的圖片)。1)生：桃子和梨一共有多少?梨和蘋果一共有多少個?桃子和蘋果一共有多少個?2)選擇你喜歡的問題解決。指名匯報：生1：我解決…9+8=17，我是這樣想的… 生2：我解決…8+6=14，我是這樣想的… …(練習稍有梯度，照顧到學有余力的學生。同時讓知識更具系統性)2.小結揭題：今天我們創造了什么數學知識?(9加幾)師：現在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。老師祝賀你們研究成功，這節課滿意嗎?不過有一點點美中不足，黑板上的算式有點亂，誰有辦法? 9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=169+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=151)有序的排列;2)找規律：(加數與和之間的關系等規律)五.課后作業 這節課我們幫老師用數學方法解決了飲料問題，發現生活中處處有數學問題，在小朋友的平時生活中有9加幾的數學問題嗎?把它記錄下來，作成數學知識小卡片。六、設計理念這節課的設計是本著以下幾個理念進行地：首先讓學生體會數學知識來源于生活，學習數學知識又能為生活而服務，感受數學與生活二者之間的緊密聯系;其次追求算法多樣化，充分發揮學生自主性，尊重學生的已有知識水平。課堂實踐中不乏有精彩的火花，例如：有學生在計算9+8時會這樣計算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時又應該看到算法優化的重要性。第三，在練習設計上，注重人文，面向全體，讓教室里的每一位學生都有興趣參加練習，并且選擇適合自己學習能力的問題。還要深入挖掘教材，把簡單的數學知識升華到數學思想的高度。

一年級教案數學篇7

教學目標： 　　

1.對整理生活、學習用品產生一定的興趣，加深對數學的認識。

2.初步感知分類方法的`多樣性。體驗分類的結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。 　　

3.培養同學們的觀察能力、操作能力和自主探索能力。

重點難點： 能選擇不同的標準進行分類。 　

教學方法： 情境教學法演示法實踐活動法合作教學法

教學用具： 一些學習用品、掃帚、臉盆、抹布;體育用品、幻燈片等。

教學過程： 一、創設情境。 把學生分成5-6個小組圍坐在一起，并在教室里亂七八糟地堆放著各種物品，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法。

一年級教案數學篇8

一、教材分析

(一)教學內容：小學一年級上冊第28—29頁

本節課圍繞的4、5、6的組成設計了三個操作活動。活動一，4的組成。教材提出了拿出2個藍色花片和2個紅色花片，合起來有幾個花片的問題，引導學生動手操作。目的使學生在操作中理解合起來的含義，體驗合的方法，并通過擺出的花片學習2和2組成4。活動二，5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5個的活動要求。這個活動具有一定的開放性，學生會有不同的做法。在學生操作交流的基礎上，引導學生總結出本課的重點和難點5的組成式。并引導學生通過觀察和思考歸納出1和4，2和3這兩個組成式。活動三：6的組成。在學生學會了5的組式的基礎上，通過學生自主探究和總結歸納出6的組成式。

根據課標的要求和教材的特點結合一年級學生的認知能力，本節課我確定以下的教學目標：

(二)教學目標

1、通過動手操作、交流、歸納4—6各數的組成式的過程。

2、理解和體會合的方法，學會6以內數的組成，培養初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，愿意表達自己個性化的做法，初步形成對數學學習的自信心和興趣。

根據新課程標準和對教材充分理解的基礎上，我確定了以下教學重點和難：

(三)教學重點、難點

教學重點：通過動手操作，體會合與分的方法，掌握2—6的組成。

教學難點：理解分與合的方法，了解6以內數的組成。

二、學情分析

(一)注重直觀演示、操作，探索簡單的規律，發掘學生的'潛能。

低年級學生的認知是以形象思維為主，直接經驗是思維表象形成的基礎，學生學習所需要的直接經驗主要來源于學生已有生活經驗和學具的演示、觀察、動手操作等教學實踐。因此，教學中我借助多媒體課件輔助教學、借助實物：圓片為教具，為學生提供豐富的感性材料，讓學生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識，體會分與合的思想。

(二)精心創設情境、游戲，激發興趣

小學一年級的學生年齡小，愛活動，學習興趣是支持、推動他們投入學習的巨大內動力。因此，我努力創設多種情境，鼓勵學生手、口、腦并用，自己去探索，去發現，去解決問題，又通過不同形式的游戲活動，借助多媒體課件，強烈刺激學生的感官，學生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗學習數學的快樂變"苦學"為"樂學"。

為了更好的完成教學目標，突出教學重點、突破教學難點，我精心設計了以下教學環節：

教學過程：

一、炫我兩分鐘

1、說出10以內數的順序。

2、猜數：一個數比3大比10小，它可能是幾?

3、用我們學過的數字說一句話。

二、創設情境，激趣引入

1、談話：同學們，剛才這幾位同學說的好嗎?我們給他們鼓鼓掌!(學生熱烈鼓掌)

同學們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下?

誰來示范一次，要求越慢越好!大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)

2、現在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?

生：把分開的兩個手合在一起

說得真好!看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響。(板書課題：合)。

在數學王國里呀，也經常用到合的知識，這節課我們就來學習數的合成。

[說明：通過鼓掌，使學生理解合與分的意義。

三、動手操作，自主探索

(一)學生動手操作合的過程，學習4的合成。

拿出2個藍色圓片和2個紅色圓片，合起來有幾個圓片?

(1)放手讓學生活動，教師適當引導。

(2)全班反饋，交流擺的結果。

使學生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣，結果相同。

教師講解：2合2合起來是4，并寫出表達式。

結合學生的表達，板書22

(3)把兩種顏色的圓片分出來。

(4)下面同桌合作，每人拿出一種顏色的圓片，使他們合起來是4個。

(5)交流拿的方法，總結讓學生知道，無論哪的是哪種顏色的圓片他們的順序如何，都是1和3合起來是4個。誰還可以說出幾和幾合成4?

學生回答，教師板書

2、同學們們真了不起，自己學會了4的幾種不同合成。

3、比較兩種分法

提問：觀察這兩種分法，同學們們有什么發現?(分成的2個數交換了位置)教師小結：當我們找到一種分法后，可以交換兩個數的位置，即可得到另一種分法。

(二)探索5、6的合成。

1、師：同學們們很聰明，一會兒就將4的合成學會了。下面拿出兩種不同顏色的圓片，使他們合起來是5。

(1)學生自主操作。(通過擺兩種顏色的圓片，探究5的合成)

(2)讓4人合作交流得出的結論。

(3)小組長歸納匯報探索結果。

老師根據學生的反饋板書：

(4)去掉圓片的顏色，使學生歸納幾和幾合成5。

(5)選擇好的方法記5的組成。

2、拿出兩種顏色的圓片，使他們合起來是6個。(方法如5的合成)

[說明：在探究新知階段，通過動手操作、動腦思考、引導學生主動探究新知，培養學生的操作能力與探索精神。注重培養學生的猜想意識，讓學生的思考力逐步生長。通過擺圓片、“手勢法”的練習，學生能有序的記憶。]

四、游戲活動，運用鞏固

1、“輕松入門”：看圖填空。

(1)學生自己完成填空。

(2)說一說你是怎樣想的，并說出2、3的合成。

(3)先擺一擺，再看一看2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?(2)完成書上練習。

(4)請學生說出2和3的分與合。

2、“快樂學習”：填一填

3、“小試牛刀”：看圖畫一畫

4、數學游戲：教師說游戲規則，同桌之間經行。

小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性和持久性較差，因此在這一環節，以游戲鞏固，可以再次激發學生參與學習的積極性。

五、課堂小結，深化認識

1、這節課你學習了什么內容?(完整揭示課題：6以內數的合成)

2、回家把6以內各數的合成說給爸爸、媽媽聽一聽。

師：今天同學們玩得高興又學到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求，請你們把今天學的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好!這節課就上到這里，小朋友再見!

(簡單的課堂小結，讓學生的學習成就感再次得到滿足;教師對課后的要求，巧妙地將學習活動由課內延伸到課外，由書本延伸到生活。)

一年級教案數學篇9

教學目標：

結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

教學重、難點：

初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。

教學過程：

一、復習。

談話引出課題。

出示：三角形 正方形 長方形

提問：你認識這幾個圖形嗎?

指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形?請同學指一指三角形的角。

提問：正方形和長方形有角嗎?指出來

提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎?

教師說明：這就是我們今天要學習的內容。板題。

二、新課

1、出示課本主題圖。

提問：這是一幅什么圖?

從校園里你看到了什么?

提問：做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么?(角)

提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎?

2、認識角及角的各部分名稱。

(1) 課件出示實物。

提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎?

教師對學生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。

(2) 認識角的各部分名稱。

教師出示活動角，并把它拉成不同的角。

提問：這里面有角嗎?你能說說角有什么特征?(角的各部分名稱)

范 教師結合學生發言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。(板書：畫角并標出各部分名稱)

讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。

(3) 教師演示活動角，請同學們觀察：角的大小有沒有變化?邊的長短有沒有變化?

小結：角的大小發生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關系。

(4) 折一折。

請同學拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的.角嗎?

可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關系。

(5) 找一找身邊哪些物體表面上有角。

3、學畫角。

(1) 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎?

(2) 討論怎樣畫角?

教師說明：畫角的過程(邊說邊演示)。

第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。

第二步：從這個頂點出發畫一條直線。(實際上應叫射線)

第三步：再從這個頂點出發，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。

(3) 學生動手畫角，畫完后標明角的各部分明稱。

三、練習

1、P42練習八N1

教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線;第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。

2、N2

范 教師說明：數角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。

3、N3 可以讓學生用三角板上的角比一比。

4、 P43 N7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。

一年級教案數學篇10

教材分析

本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。

教學目標

1.認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。

2.在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。

3.體會漢字和生活的聯系，激發學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：認字寫字

教學難點：認字寫字

課前準備：帶領學生去操場活動；字詞卡片多媒體課件

教學時間：2課時

第一課時

一、創設情境，引入課文

小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么？（出示課文插圖）

二、看圖說話，識記生字

1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？按“誰在操場上干什么”的句式來說。

2.生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。

3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。

4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）

5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

（1）一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。

（2）小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方？（都要用手來活動）教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的？（滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）

（3）認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球？隨機板書。

6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

（1）認讀三個詞語

（2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。

（3）點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。

（4）編字謎猜一猜“高”“步”。

7、鞏固生字：

（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足

（2）打亂順序讀六個詞語

三、學寫生字“八”“入”

1.認讀“八”“入”，給它們交交朋友。

2.比較兩個字的相同點和不同點。

3.書空

4.認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。

5.學生寫字，每個寫3個。

第二課時

一、復習字詞

1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語

2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲

3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？

二.朗讀背誦兒歌

1.出示兒歌（學過的字去掉拼音），自由朗讀

2.指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌

3.再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機板書：跳高拔河拍皮球

4.說說除了這三項體育活動外，你平時還參加過哪些體育活動？隨機板書：打球跳繩跑步踢足球

5.認真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調節奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。

6.集體讀，分組讀

7.看誰能在最短的時間里把兒歌背下來？自由試背

8.同桌合作背兒歌

9.小組合作自編動作，表演背誦兒歌

三指導寫字

1.田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？

2.復習練寫撇和捺兩個筆畫

3.師范寫八和入：說說這兩個字的相同點和不同點：都是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連

4.各自臨描一個

5.自由仿寫，自己與范字比較，矯正。

6.大、天的教法同上

一年級教案數學篇11

教學目標：

(1)知識與技能：結合具體的情境與直觀操作，體驗分數產生的實際背景，進一步理解分數，能正確用分數描述圖形或簡單的生活現象。

(2)過程與方法：結合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數的相對性。

(3)情感態度價值觀：能積極參與操作活動，主動地觀察、操作、分析和推理，體驗數學問題的探索性與挑戰性。

教學重點：

根據新課程標準中的教學內容和學生的認知能力，我將本節課的教學重點定為體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不相同深化對分數本質的理解。突出分數意義的建構，使學生充分體會“整體”與“部分”的關系，深化對分數本質的理解。

教學難點：

結合具體情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數的相對性。

教學學情：

對于分數而言，學生是在三年級下冊教材“分一分(一)” 中，結合具體情境和直觀操作，體驗了分數產生的過程，初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數;在“分一分(二)”中學生初步感知了“整體”與“部分”的關系，能初步運用分數表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎上引導學生進一步認識和理解分數。這里的“再認識”已經很明確的告訴我們這里學習的分數知識與原來學習的分數知識是有區別的：一是在具體的情景中體會“標準”不同，分數所表示的意義也不同;二是結合具體的情景進一步理解“整體”與“部分”的關系。由于學生是在三年級學習的分數初步知識――相隔時間較長，加之這里學習的分數意義范疇的拓展――概念比較抽象，因此教師必須要做好新舊知識的銜接，讓學生充分的感知。《分數的再認識》是在三年級下學期，學生已經結合情境和直觀操作，初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，會計算簡單的同分母分基礎上進行教學的。其次，五年級的學生求知的和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。但是形象思維占主導地位，需要動手操作，理解知識需要具體的事物作支持。

教法學法：

根據本節課的教學內容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，在教學活動中，盡可能多地為學生創設獨立思考、動手操作、自主探究的時間和空間，加之多媒體課件的恰當介入，讓學生有所體驗、有所感悟、有所發現，目的在于鼓勵學生積極主動地去參與探索分數知識的全過程，通過分一分、說一說、畫一畫，從而經歷知識的形成過程，深刻、靈活、扎實地掌握知識，完成知識的主動建構，在獲得積極的情感體驗的同時形成智慧，著力培養學生的主動參與及創新意識，培養學生的實踐能力及創新精神。教學中，我將通過創設情境，引發學生學習數學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探索。主動探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考。

教學過程：

一、師生互動，復習導入。

導入：同學們，聽指令做動作，知道嗎?準備好了沒有?女生起立，男生坐正，全班起立，所有同學坐正。下面聽問題回答，準備好了沒有?全班有多少人?女生有多少人?男生有多少人?女生的人數占全班人數的幾分之幾?男生人數占全班人數的幾分之幾?男生人數占女生人數的幾分之幾?誰能像老師這樣來提問?通過這樣的師生互動的方式來復習分數，從而來導入新課，這樣加深我們對分數的認識，今天這節課我們就繼續來學習分數。板書課題：分數的再認識。

二、互動探究，學習新知。

活動一：拿一拿。

首先讓學生拿出自己所帶筆的1/2，讓同學之間看看，指名說說你是怎樣拿的。然后老師問：為什么都是拿了所帶筆的1/2卻支數不一樣呢?同桌說一說。讓學生體會整體與部分的關系，理解分數的相對性。

設計意圖：通過拿筆的活動，讓學生體會整體與部分的關系，理解分數的相對性。同時，體現了學生的主題地位以及教師的主導作用。通過動手操作，讓學生對分數有更深的了解。

活動二：涂一涂。

老師將準備好的兩根紙條請兩名同學比賽涂它們的1/3，看誰涂得快?為什么快?猜猜看?接著露出兩根紙條的1/3，將其它的部分藏起來，問學生你有什么發現?你還想說什么?師小結：看來都是紙條的1/3，但是兩根紙條的長度不一樣，所以它們的1/3也不一樣。

設計意圖：這部分內容主要是讓學生通過比較兩本書的1/3不同，我把教材進行了小小的處理，改成了涂一涂，猜一猜，說一說這一系列的活動讓學生認識到：1/3對應的整體相同，表示的具體數量也相同。1/3對應的整體不同，表示的具體數量也不同。使學生進一步認識到：任何一個分數對應的整體相同，表示的具體數量也相同。對應的整體不同，表示的具體數量也不同。

三、運用新知，鞏固拓展。

活動三：猜一猜。

師：我拿出了我全部書的1/2，猜一猜我一共有多少本書?把你的想法在紙上畫一畫，與同桌交流你的想法。老師巡視，指名把不同的畫法畫在黑板上。然后師問：誰愿意把自己的想法分享給大家?指名針對黑板上的圖談談自己的想法。師：我拿出了我全部書的1/3，猜一猜我一共有多少本書?我拿出了我全部書的1/4呢?用同樣的方法學生很容易理解并快速找到答案。

設計意圖：這時的活動難度加大了，是讓學生知道了部分，讓學生猜整體是多少，在畫一畫，猜一猜，說一說中進一步理解體會整體與部分的關系，理解分數的相對性。

四、練習反饋，發展能力。

1.畫一畫。

給出一個圖形1/4小正方形，讓學生畫，無論如何畫，只要是整個圖形的1/4是一個小正方形既可。教師巡視，指名把不同的畫法畫在黑板上，然后再看書中小明、小林和小偉的畫法，看來這樣的圖形的畫法有很多種。

設計意圖：教師通過這樣的學習活動，既有利于加深學生對分數整體與部分關系的理解，又有利于發展學生的空間想象能力。

2.、涂一涂。(練一練第2題重點體現涂法的多樣性。)

3、辯一辯

為幫助四川汶川地震災民重建家園，小明捐了自己零花錢總數的1/4 ，小芳捐了自己零花錢總數的3/4。小芳捐的錢一定比小明捐的多嗎?請說明理由。

設計意圖：利用層層深入的鞏固練習，引導學生對分數進行充分的再認識，通過1題的練習，在加深學生對分數“整體”與“部分”關系的理解時，進行逆向思維練習，提高學生從部分到整體的意識，又有助于學生的空間想象能力的發展。第2題通過用分數表示涂色部分，再一次加深對分數意義的理解;第3題是利用生活中的情境，讓學生初步體會分數整體與部分的辨證關系：同一數量所對應整體不同，所表示的分數也不同;分數不同，整體不同，所對應的數量無法比較。在練習時，需要充分調動學生的積極性，讓每個學生都參與到學習中來。

五、知識延伸，激發愛國。

你知道嗎?

分數的產生經歷了一個漫長的過程。古埃及在3700多年前的“萊茵德紙草書”中就有關于分數的記載。我國使用分數的時間也很早，2500多年前春秋戰國時期的著作里，就有許多有關分數及其應用的記載。

設計意圖：讓學生從閱讀中了解分數的來歷，激發學生的愛國熱情。

我們常說“授之以魚，不如授之以漁”。這節課我不僅注重了知識的教學，同時也注意了學習方法的教學。讓學生在經歷猜測、驗證、總結的過程中解決問題，體現解決問題的方法。

六、暢談收獲，課堂小結。

這節課你對分數又有了什么新的認識?這些知識可以解決生活中的那些問題，學以致用。

七、作業布置，課外學習。

在布置作業時，我設計了有層次的習題，分為必做題與選做題，使學有余力的學生在原有的基礎上有所提高，體現了因材施教的思想，落實了“人人學有價值的數學”、“人人都能獲得必要的數學”、“不同的人在數學上得到不同的發展”的基本教學理念。

板書設計：

分數的再認識

在本節課中我將采用提綱式的板書設計，因為提綱式的板書設計條理清楚、從屬關系分明，給人以清晰完整的印象，便于學生對教材內容和知識體系的理解

一年級教案數學篇12

教學內容：教科書第9頁，做一做及練習一5、6題。

教學目標：1.學生通過觀察，初步感知物體有長有短；學生通過操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。

3.培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。

4.使學生初步體會到生活中處處有數學。

教學重、難點：掌握多種比較方法，會間接比幾個物體的長短。

學具準備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

課時安排：1課時

教學過程：

一、感知物體有長、有短

1引導觀察

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么?

2交流、匯報

(1)問：你發現了什么?

(2)小組交流

(3)學生匯報。

學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

(設計說明通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短；激發學生的學習興趣。)

(4)引導學生說出：物體有長、有短。

板書：長chang、短duan

二、探究比較長、短的方法

1提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

2小組合作探究方法。

3小組匯報。

學生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。如圖：

從而比出物體的長、短。

……

(觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)

(通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。)

4揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。(進一步加深學生對長短的認識，培養學生言語表達能力。)

三、反饋練習

1教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2學生活動。

學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

(學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數學。)

四、鞏固練習

1投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

(通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養學生的想象力。)

五、整理學具

教師提出要求：

1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

4.各組都只剩一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

六、小結：通過學習，你有什么收獲啊？

(整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。)

板書設計：長CHANG短DUAN

一年級教案數學篇13

第一單元：數一數 (共1課時) 教學內容：教科書第2～5頁內容。

教學目標：1.通過觀察，幫助學生初步認識1-10各數，培養學生的觀察興趣。

2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。

3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。 教學重點：指導觀察方法，培養觀察興趣。 課時安排：1課時 教學過程： 一.按要求觀察。(課本2.3兩頁的主題圖) 1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢?誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么?

2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的是什么? 3學生獨立觀察。

二. 匯報。 1. 生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3…… 個數是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球 個數是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱 個數是3的有…… 石凳、帽子 個數是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄 問：你是怎么知道有4個垃圾箱的? 個數是5的有…… 高樓、 個數是6的有…… 花、大樹、 個數是7的有…… 小鳥、 個數是8的有…… 小樹 個數是9的有…… 女同學 個數是10的有…… 男同學 (允許學生說10以上的。)

2.指板書，這些數你能數一數嗎? 3.能完整的說有1個什么，2個…… 同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。(要求其余學生認真聽，說對了要拍手。) 三.討論。剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論，等一下來匯報。 四.匯報。小組派代表匯報討論結果。 五.小結：這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎?今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的`門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。 板書設計; 數一數 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

教后錄：這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發現，學生對數學的興趣更濃了。

第二單元：比一比 (共3課時) 第一課時：同樣多 教學內容：教科書第6～7頁內容及“做一做”，練習一的1～4題。 教學目標：1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義;初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。 教學重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。 教學難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少， 教具準備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。 學具準備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

課時安排：1課時 教學過程： 一、聽故事，提問題 故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

(一)、教學“同樣多” 小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)： 1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子? 滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚? 學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔? 一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。) 學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題) 1、師引導學生擺“同樣多”。 教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。 指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

2、全班學生獨立擺“同樣多”。 在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。 擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

(三)、教學“多些、少些”

1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?(學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)

2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少? 學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。 教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。 3、圖上還可以比什么?(隨意比較)

(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。 1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○? 2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花? 二、運用新知 1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢) 2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。

3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。 4、第4題;此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。 三、小結：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。 板書設計： 和 同樣多 多 少 第二課時：長、短 教學內容：教科書第9頁，做一做及練習一5、6題。

教學目標：1.學生通過觀察，初步感知物體有長有短;學生通過操作學會一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。

2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力

3.培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。 4.使學生初步體會到生活中處處有數學。 教學重、難點：掌握多種比較方法，會間接比幾個物體的長短。 學具準備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

課時安排：1課時 教學過程：

一、感知物體有長、有短 1引導觀察 談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么?

2交流、匯報

(1)問：你發現了什么?

(2)小組交流 (3)學生匯報。 學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色;兩把尺子，一把是白色，一把是藍色;三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。 (設計說明 通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短;激發學生的學習興趣。)

(4)引導學生說出：物體有長、有短。 板書：長chang、 短duan

二、探究比較長、短的方法

1提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

2小組合作探究方法。 3小組匯報。 學生可能說出： (1)看出來的。 (2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。如圖： 從而比出物體的長、短。 …… (觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。) (通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。) 4揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。(進一步加深學生對長短的認識，培養學生言語表達能力。)

三、反饋練習 1教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2學生活動。 學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。 (學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數學。)

四、鞏固練習

一年級教案數學篇14

教學內容：

教科書第25頁、26頁例題及做一做，第27頁練習三第5、6、7、8題

教學目標：

1、通過操作、演示，使學生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過對比練習，使學生初步感知差和減數之間的關系，同時初步滲透函數思想。

3、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

教學重點難點：知道減法的含義。

課時安排：1課時

教學過程：

一、創設情境，生成問題

在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴？

教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導學生仔細觀察，交流體會。

二、合作探究、解決問題。

（一）3-1

1、（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導學生仔細觀察，交流體會。

2。學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數字幾表示，也就是得數是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。（學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）

3、學生試讀算式。教師啟發學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。

【設計意圖：在教師語言描述的優美情境中，用紙鶴實物演示，學生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現了學生的主體作用，加深了學生對減法的認識。】

（二）4-2

1、教師出示4只氣球，慢慢放走2只氣球，還剩下幾只氣球？引導學生仔細觀察，嘗試解決問題。

2、引導學生說出4-2=2的含義，齊讀算式。

（三）動手操作，體驗減法含義。

（1）做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）

（2）做一做的右圖（2、3）

學生獨立看圖操作，表述含義。

（四）5-2

1、創設情境、生成問題：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學生敘述情景，并試著提出問題。教師引導啟發學生提出“草地上還有幾只蘑菇？”的問題。學生提問題時教師應多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式？學生回答后，教師板書：5-2=？教師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？

2、合作探究、解決問題。

（1）學生獨立思考，解決問題。

（2）學生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。

（3）匯報、展示、交流。不論是點數法還是用數的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數指頭，你會算嗎？引導學生用數的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

【設計意圖：采用學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，這樣學生很高興的參與到教學活動中來，在教師啟發引導下，根據學生已有的知識和生活經驗，獨立思考初步形成解決問題的方案，再在小組內交流，形成集體的智慧。最后在全班展示交流，共同優化。符合學生的認知規律，在這個過程中學生主動探究故事中的數學問題，教師對學生的多種算法都給與鼓勵，保護了學生思維的多樣性，然后通過比較、引導學生發現用數的組成計算減法較簡單。】

三、鞏固應用、內化提高

1、第26頁做一做讓學生說出減法算式的含義

2、出示課件1，動態顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊？

學生說說題意，再列式，交流算法。

3、出示課件2，學生說圖意：1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？2、消防池里有5把鐵楸然后學生列式完成，小組交流訂正。

4、學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。

5、聯系生活，豐富聯想

讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

【設計意圖：鞏固練習中的第1題，是基本練習，進一步鞏固學生對減法的認識。第2、3題采用課件演示，提高學生的練習興趣：練習第4題發揮學生的主動探索能力，讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發散學生思維，提高學生對減法的認識。第5題聯系生活實際，讓學生體驗到生活中處處有數學。數學來源于生活】

四、回顧整理、反思提升

這節課同學們的表現非常棒，說一說這節你都學到了什么？

教師結合學生表現對本課作小結。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法

一年級教案數學篇15

《兩只小獅子》

教學目標：

1．認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類的詞。

2．通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。

3．內心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領的道理。

教學重點：指導朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

教學難點：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。

課前準備：

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音。

教學過程：

一、激發興趣，談話導入

1．小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？（針對學生回答簡要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨立、堅強的形象。）

2．說說你對獅子的了解？（學生暢所欲言）

3．那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？

出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1．學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2．4人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（學生自由發言，教師歸類總結，教給孩子識字方法。）

3．檢查生字學習情況檢查自學：

a、屏幕出示生字：

自由大聲讀。

和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。

開火車讀。

出出金點子，幫助大家記住這些字。

b、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？同桌同學一起讀，看讀得快又對。當個小老師帶領大家讀。誰能從這些詞語中找出abb的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。齊讀。

同學們數清楚了嗎？課文一共有幾小節？指名分節讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）

4．指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5．再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創設情景，朗讀感悟1、2自然段

1．出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現？

2．自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現的句子。

指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

（1）指名讀。

（2）說說這小獅子整天都練些什么本領？誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作？

（3）學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

（4）什么叫“整天練習”？小獅子沒有三天打魚，兩天曬網的那樣去練習，而是整天在練習，真辛苦！請帶著自己的感受再讀。

（5）為什么這小獅子要整天練這些呢？說出自己的理解，指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？

（1）指名讀。

（2）讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

（3）看著圖，圖中的小獅子瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上，把它懶洋洋的樣子讀出來。

3．指名學生把兩只小獅子的不同表現讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。

4．學到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？學生說出自己的想法。

四、鞏固生字，指導寫字

1．用生字組詞讀。

2．游戲鞏固生字。

（本課生字較多，用一課時解決，任務較重，學生識字快，忘得也快，必須把識字任務分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實的掌握。）

3．指導書寫“練、習”

學生先觀察，說說注意點等。

教師范寫，重點講解“練”。“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。“習”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。

學生描紅，練寫。

同學之間互相評價。師生講評。

五、作業

從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。