高中教案模板通用
編寫教案的過程也是教師學習和成長的過程，有助于提高教師的專業水平。這里給大家分享高中教案模板通用，方便大家寫高中教案模板通用時參考。
高中教案模板通用篇1
如果一個數列從第2項起，每一項與它的前一項的比等于同一個常數，這個數列就叫做等比數列。這個常數叫做等比數列的`公比，公比通常用字母q表示。
(1)等比數列的通項公式是：An=A1×q^(n-1)
若通項公式變形為an=a1/q-q^n(n∈N-),當q>0時，則可把an看作自變量n的函數，點(n,an)是曲線y=a1/q-q^x上的一群孤立的點。
(2)任意兩項am，an的關系為an=am·q^(n-m)
(3)從等比數列的定義、通項公式、前n項和公式可以推出：a1·an=a2·an-1=a3·an-2=…=ak·an-k+1，k∈{1,2,…,n}
(4)等比中項：aq·ap=ar^2，ar則為ap，aq等比中項。
(5)等比求和：Sn=a1+a2+a3+.......+an
①當q≠1時，Sn=a1(1-q^n)/(1-q)或Sn=(a1-an×q)÷(1-q)
②當q=1時，Sn=n×a1(q=1)
記πn=a1·a2…an，則有π2n-1=(an)2n-1，π2n+1=(an+1)2n+1
另外，一個各項均為正數的等比數列各項取同底數數后構成一個等差數列;反之，以任一個正數C為底，用一個等差數列的各項做指數構造冪Can，則是等比數列。在這個意義下，我們說：一個正項等比數列與等差數列是“同構”的。
高中教案模板通用篇2
教學目標
(一)知識與技能
1、能源分類。
2、山西煤炭資源有哪些優越的開發條件。
3、我國怎樣加強山西省能源基地建設。
(二)過程與方法
1、閱讀相關地圖，理解山西省煤炭資源的分布特點，掌握重要煤田和煤礦。
2、閱讀相關圖表，了解我國如何加強山西能源基地建設的。
(三)情感、態度和價值觀
充分認識能源對人類生產、生活的重要性，讓學生了解我國能源結構的特點，并自覺養成節約用能的習慣。
三、教學重點和難點
1、重點：能源基地的建設
2、難點：我國能源消費結構的&39;特點
四、教法
我本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，結合該課的教學目標、教材特點和學生的實際情況，我準備用講授法結合討論法進行教學，加強師生雙邊活動。
五、教學過程
第一課時資源開發條件和能源基地建設
引入：神舟飛船發射成功，并順利返回離不開充足的能源，人們日常生活和生產都離不開充足的能源，同學們初中和高一都學習過能源資源的內容。
高中教案模板通用篇3
第六節亞洲革命風暴
重點：歐洲列強加緊侵略亞洲的主要方式及其危害;印度民族大起義的性質與作用
難點：印度民族大起義失敗的原因
教學手段：充分利用地圖、歷史圖片、投影儀等教學設備輔助教學
教學過程：
一、導入
出示“亞洲革命風暴形勢圖”。提問：世界歷史發展到19世紀上半期時，亞洲哪些國家的領土已不再完整?在學生回答的基礎上，教師補充。引入新課。
二、亞洲革命風暴：
1.亞洲革命風暴的起因
提問：歐洲列強何時踏上殖民亞洲之路的?
回憶新航路開辟之后西方殖民歷史，結合地圖，簡介19世紀上半期亞洲一些國家淪為列強的殖民地或半殖民地。
提問：工業革命前后，資本主義列強侵略的方式、特點有哪些不同?
組織學生討論，引導學生分析明顯的歷史階段性特點。
通過比較商業利益和工業利益的結果不同，引出資本主義列強侵略的危害。可結合教材中資料部分所引馬克思《不列顛在印度的統治》中的一段話進行分析。
2.亞洲革命風暴的性質
依據教材，重點分析其雙重性。
3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義
結合地圖由學生概括起義名稱，分析起義的意義。教師簡介伊朗巴布教徒起義。
三、印度民族大起義
本目組織學生自主學習，方式如下：
首先，由學生閱讀教材中本目內容，歸納起義的原因、概況和意義。
其次，教師設置一些問題組織學生討論，引導學生重點分析起義的特點和失敗的原因。例如：
印度民族大起義有哪些人參加?起義的主力是誰?是誰?
印度的封建王公為什么要參加起義?發揮了什么作用?
印度民族大起義失敗的主要原因是什么?
最后，教師進行總結、歸納。并可擴展、引申：
探討印度人民怎樣才能取得反抗英國殖民統治的勝利?印度的獨立最終采取了什么方式?
四、小結
亞洲革命風暴之所以發生在19世紀中期，是工業革命的發展促使資本主義列強加緊侵略亞洲的結果。它是亞洲人民掀起的第一次爭取民族獨立的高潮，沉重打擊了西方列強的殖民統治和本國的封建勢力，體現了亞洲人民爭取改變現狀的進步的歷史要求。
教學設計思想
通過本課學習，使學生能初步運用唯物史觀對歷史進行觀察與思考，形成正確的歷史意識。教學中，注意培養學生的創造意識和創新精神。
板書設計：
第六節亞洲革命風暴
一、亞洲革命風暴
1.亞洲革命風暴的起因
2.亞洲革命風暴的性質
3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義
二、印度民族大起義
1.英國在印度的殖民統治
2.起義的爆發與發展
3.起義的失敗
4.起義的意義
高中教案模板通用篇4
教學目標：
知識目標
1、了解產業轉移的定義、分類
2、理解產業轉移的影響因素
3、結合實例，了解產業轉移對區域發展的影響
過程與方法：
1、學會運用景觀圖片、表格、文字等資源分析產業轉移的影響因素，提高學生
歸納、分析、解決問題的能力。
2、采用分組合作、角色扮演、探究式學習法，多渠道、多角度調動學生學習的積極性，達到最佳的教學效果。
情感、態度與價值觀：
1、通過分組合作，角色扮演等方式激發學生學習地理的興趣和熱情，形成積極參與教學活動，主動與他人合作交流的學習習慣。
2、通過鄉土地理教學案例的引入激發學生熱愛家鄉之情
●教學重點
1、產業轉移的影響因素
2、產業轉移對區域發展的影響
●教學難點
產業轉移對區域發展的影響
●學生分析
(1)知識基礎：產業轉移對城市的&39;學生而言，并不陌生。通過發生在身邊的切實的例子，學生能夠較容易地理解產業轉移的相關內容。在本書第四章還有一節《區域工業化與城市化---以我國珠江三角洲為例》，這一節內容以珠三角工業化與城市化的關系為核心，分析了珠三角的工業化發展階段，這為產業轉移的學習奠定了基礎。
(2)學習能力：學生在本節課的學習中，通過對家鄉產業轉移的分析，得出相應的規律，掌握分析問題的方法。
●設計思想
(1)根據新的課程理念：教師在課堂上要真正地關注學生，促使學生主動地、個性化地學習，提高小組分析探究學習的能動性、有效性，強調學生的主動性和參與性，讓學生真正成為課堂的主人，在課堂形式的設計上突出一個“動”。
(2)分析教材的編排體系，根據學生的認知規律，對教材進行設計，引入鄉土地
理的案例，讓學生通過分析家鄉事，身邊事，來得出規律和結論。以培養學生
的邏輯思維能力，掌握分析問題的方法，使學生的認識逐步深入、提高，產生飛
躍。
●教學方法?分組討論法、啟發式導學法、案例教學法
(1)感性到理性策略：在導入過程中，從感性認識入手，激發理性思考，教學過程中使學生認識逐步提高，產生飛躍。
(2)學生主動性策略：教學中采用多媒體演示—設疑激思—分角色扮演—合作解疑—探究發現—學生交流—師生歸納的方法，有助于調動學生的積極性，增強學生的參與意識。
(3)角色體驗策略：創設情景，扮演角色，讓學生在角色中獲得知識，情感體驗
和能力提高。本節課分為以下四組，并扮演一下四個不同角色。
[專家在線組]剖析產業轉移
[市場調研組]影響產業轉移的因素有哪些?
[招商投資組]實地考察，該出手時就出手!
[發展評估組]產業轉移給我們帶來了什么?
●學法指導
(1)知道學生運用新聞短片、圖表、地理數據等分析問題，解決問題，學習“生活中的地理。”
(2)指導學生通過分組合作，探究學習獲得知識，為學生“終身學習能力”奠定
基礎。
●教學過程
教學過程教師活動學生活動設計意圖新課導入
激情導入
一、產業轉移就在我們身邊1、教師創設情境
20__年是個值得慶賀的一年，它是我們偉大的祖國成立60周年。今年，同樣對于我們的家鄉—蘇州工業園區而言，同樣是值得慶賀的一年，大家知道為什么嗎?我們的家鄉蘇州工業園區成立15周年。在座的廣大同學都是和園區一起成長起來的同齡人，大家想不想了解我們的家鄉在這15年里取得了那些成績?
【播放新聞短片】：園區15年發展成果。
過渡：園區發展得益于政府的高效管理、人民的辛勤勞動，很大程度上還得益于工業企業的積聚。這些工業企業就在我們身邊。
【展示幻燈片】：園區外企(如：三星、諾基亞、松下等企業)
導入“產業轉移”學生集體
回答
?通過播放家鄉蘇州工業園區經濟發展取得的成就，激發學生熱愛家鄉之情，為家鄉取得的成就感到驕傲和自豪，同時引出課題2、?分組安排：
[專家在線組]剖析產業轉移
[市場調研組]影響產業轉移的因素有哪些?
[招商投資組]實地考察，該出手時就出手!
[發展評估組]產業轉移給我們帶來了什么??
學生角色體驗，每個學生都參與其中，充當核心組成員為了更好的探討產業轉移，通過角色扮演，使學生在“做中學”。通過體驗來獲取知識，品嘗獲取知識過程中成功的喜悅，同時又加深對影響產業轉移的因素以及產業轉移對區域的影響這兩個重要知識的理解。?過渡：產業轉移就在我們身邊，到底什么是產業轉移呢???新課教學
分組探究
角色體驗
一、影響產業轉移的因素
1、【提問】什么是產業轉移?學生閱讀課本后，專家組派代表進行回答，剖析產業轉移概念了解產業轉移含義2、案例分析：三家外資企業投資區位比較
【展示幻燈片】三家外資企業與投資接收地的地理位置
要求學生比較完之后填下表
內容
日資紡織廠
韓資汽車廠
港資服裝廠
原料地
日本
加工地
中國北京
市場
高中教案模板通用篇5
一、教材分析
本節課-為魯教版必修二第二單元第一節《城市發展與城市化》，本節介紹了城市的起源和城市的發展，重點探討了城市化的過程和特點，發展中國家與發達國家城市化的差異、城市化對地理環境的影響等四個問題。城市化與社會經濟發展之間是互相促進的，但城市化也給化境帶來一系列的問題。
二、教學目標：
1、知識與技能：了解城市起源的條件和發展的三個階段;了解城市化的含義、標志和當代
城市化的特點;理解城市化對地理環境的影響。
2、過程與方法：圍繞生產力的發展和社會分工等因素分析城市起源和發展;從城市化的概念入手，圍繞著城市化的三個標志，分析城市化的過程和特點;從城市數量、規模擴大所引起的變化角度分析影響。
3、情感、態度與價值觀：感悟生產力發展水平的影響;領會當代城市發展的趨勢;重視城市環境問題。
三、教學重點難點：
重點：城市化及其特點，城市化帶來的環境問題
難點：郊區城市化和逆城市化
四、學情分析：
學生對城市有一定程度的了解，但對于城市的起源、城市化的概念等沒有什么知識基礎，要求教師多搜集資料、圖片，讓學生有一個細致的了解，給下面的學習打下基礎。
五、教學方法：
1、圖表、圖片展示法
2、學案導學
3.新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習。
高中教案模板通用篇6
一、教學目標
【知識與能力目標】
知道近代民族資本主義深受外國資本主義和本國封建勢力的雙重壓迫;掌握外國資本主義和本國封建勢力壓迫民族資本主義的手段。
【過程與方法目標】
通過對近代中國資本主義相關問題的了解和探究，掌握歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關歷史材料，認識到歷史材料對歷史學習的重要性，培養論從史出，史論結合的能力。
【情感態度與價值觀目標】
通過對資本主義在中國發展的經歷，深入分析和理解，感受民族資產階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發愛國情懷，明確振興中華的歷史使命。
二、教學重難點
【重點】阻礙民族資本主義發展的因素。
【難點】感受民族資產階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發愛國情懷。
三、教學過程
環節一：導入新課
教師利用多媒體課件播放展示實業群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請學生說一說關于他們的故事，并總結：有人說我國近代的這些民族實業家特別令人敬佩，他們是在寒風冷雨交加中守著那份堅持和執著，努力創業，那么這些民族實業家到底經受了哪些寒風冷雨呢?從而導入新課。
環節二：新課講授
(一)外國資本主義的掠奪
教師提問：說到近代資本主義的發展，一定離不開近代中國的社會性質，請同學們結合近代中國社會的性質和前兩課所學，猜想近代中國民資的發展有哪些寒風冷雨?
學生思考回答后，教師總結：近代中國資本主義是在半殖民地半封建的環境中產生和發展的，一開始就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和剝削，后來隨著國民政府統治時期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。
接著教師展示三則史料，請學生結合教材內容思考：外國資本主義通過哪些手段阻礙近代民族資本主義的發展?
學生閱讀史料進行思考，學生回答后，教師總結：(1)外國侵略者曾采用限制中國機器進口的方法，力圖阻止中國民族資本主義的發展。(2)利用特權，大量傾銷商品、掠奪原料，使民族資本主義在市場和原料供應方面受到巨大壓力。(3)發動侵華戰爭，直接摧毀民族工業。
(二)本國勢力的壓迫
過渡：除了外國勢力的剝削之外，本國勢力不斷阻礙民族資本主義的發展，請同學們閱讀史料，找出他們用哪些手段阻礙了民族資本主義的發展?
學生閱讀史料，進行回答，最后教師總結：(1)清政府不承認民族工業，認為是異端，驅逐和收取苛捐雜稅。(2)國民政府大舉內債、濫發紙幣，嚴重影響民族工業發展。(3)國民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業。
學生初步理解阻礙民族資本主義發展的因素后，教師設置情境：假設你是當時的民族資本家，面對外國勢力的剝削和本國勢力的壓迫，你怎么辦?
學生前后四人為一小組，5分鐘時間自由交流討論，討論結束后，小組代表發言，其他小組可做補充，最后教師總結：民族資產階級面對國家危機時積極投身救國，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭，他們是中國近代濃墨重彩的一筆，也是我們學習的榜樣。
環節三：小結作業
小結：師生共同總結。
作業：搜集在民族資產階級發展時期創辦工廠的故事，下節課與大家分享。
四、板書設計
高中教案模板通用篇7
一、教學目標
【知識與能力】
知道自然學派和智者學派的產生的背景，了解泰勒斯和普羅塔哥拉的思想主張，理解智者學派的影響。
【過程與方法】
通過小組討論，正確認識智者學派的主張，提高自主學習、合作探究的能力。
【情感態度與價值觀】
通過學習，認識到古希臘文化的輝煌，樹立多元的文化意識。
二、教學重難點
【重點】
泰勒斯、普羅塔哥拉的思想主張。
【難點】
智者學派產生的影響。
三、教學過程
環節一：導入新課
設疑導入。
教師提問：古希臘歷來被認為是歐洲文明的搖籃，它的哲學更是歐洲乃至整個西方哲學的源頭。那么古希臘的哲學成就主要體現在哪些方面呢?主要的派別有哪些?又給當時的思想界帶來了什么影響呢?讓我們帶著這些問題來進入今天的學習。
環節二：新課講授
(一)自然學派
教師展示史料，并引導：大約在公元前7世紀，隨著生產力的發展，希臘出現了一種新的思考方式。這種思考方式與之前有什么不同?又對當時造成了什么樣的影響?
學生結合史料和教材思考后，回答問題：主要的不同體現在一些人開始懷疑宗教神話對世界和人生的解釋，試圖從實際出發去探究世界萬物的本來面目，提出一系列普遍性問題。于是，最早的哲學誕生了。
教師追問：希臘最早的哲學是自然哲學，自然哲學的研究范疇是什么?主要的代表人物和主要觀點又有哪些呢?
學生結合教材，回答問題：自然哲學主要是對自然界本身的探討和解釋。主要的代表人物是被譽為“西方哲學之父”的泰勒斯。他認為“萬物皆由水而生成，又復歸于水，大地漂浮在水上”。
教師補充：自然哲學家用自己的頭腦去探索自然地奧秘，而不是依賴傳統宗教解釋，這是古希臘人開始具有自主意識的體現，標志古代西方人的精神覺醒。
(二)智者學派
1.產生
教師播放智者學派的演講視頻，并進行引導：至公元前5世紀，希臘城邦民主政治高度發展，公民的社會生活豐富多彩，思想活躍，在這樣的背景之下，孕育出一個新的思想流派——智者學派。智者學派的研究范疇發生了什么變化?
學生觀看視頻，進行總結：把討論的重點從認識自然轉移到認識社會，提倡懷疑精神，反對迷信，強調人的價值、人的決定作用。
2.代表
教師展示史料，繼續追問：智者學派的主要代表人物是誰，他的思想主張有哪些?
學生結合史料，回答問題：普羅塔哥拉是智者學派的主要代表人物，其觀點是“人是萬物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”。
教師追問：我們應該如何理解這句話呢?
學生結合教材，回答問題：我們對社會價值標準和好壞優劣的評判，取決于個人的尺度，世間沒有客觀的評判標準和永恒的真理，人們不應該強求一律。
3.影響
教師提問：智者學派的這種觀點是否正確呢?它給社會帶來了哪些影響呢?請同學們以歷史小組為單位，進行5分鐘的討論。
學生討論之后，回答問題：智者學派的觀點強調人的價值和決定作用，突出人作為認識客觀事物的主體的意義，否定了神或命運等超自然的力量對社會人生的作用，樹立了人的尊嚴，構成古希臘人文精神的基本內涵。同時智者學派以培養兼顧公私利益的好公民為自己的任務，給社會帶來積極的影響。但是卻過分強調人的主觀感受，忽視人們認識的共同性，也給主觀隨意性和極端的個人主義打開了方便之門。
環節三：小結作業
小結：師生共同回顧本節所學內容。
作業：與智者學派同時期的蘇格拉底是雅典著名的哲學家，他在生活中像一個智者，但他的觀點與智者學派存在著根本的區別。請同學們預習下節課所學內容，找出蘇格拉底的觀點主張是什么?與智者學派有何區別。下節課一起交流。
高中教案模板通用篇8
【關鍵詞】Wordpower板塊課堂導入自主學習情景歸納
BriefanalysisoftheteachingdesignoftheWordpowerblockinOxfordSeniorEnglish
ChenJia
【Abstract】Inthebook,OxfordSeniorEnglish,publishedbyYilinpublishingcompany,theblock,Wordpower,iseffectiveforhelpingstudentstolearnwords.Aboutitsteaching,ontheonehand,teachersshouldguidestudentstomastersomeEnglishwords;ontheotherhand,teachersshouldguidestudentstomasterthemethodsoflearningEnglishwordsandthenachievethepurposeofexpandingwords.Asaresult,thewriterhasmadesomeresearchonhowtoteachtheblockWordpowerandatthesametime,shehasofferedsomewaysandsuggestionforreference.
【Keywords】WordpowerblockClassintroductionSelflearningSceneconclusion
英語詞匯是語言學習中的一個非常重要的部分，詞匯量在一定程度上決定一個英語學習者使用英語的能力。如果沒有詞匯，就無法學好語言。隨著社會的發展，對英語學習的要求也在不斷提高。過去，學生要求掌握英語詞匯2000詞左右，而現在要求掌握3500詞左右。教學中，學生不僅要掌握基本詞匯，還要掌握詞匯構成的方法、詞匯學習的策略等，才能迅速擴大自己的詞匯量，提高用英語交際的能力，為進一步學習和發展創造必要條件。
譯林版《牛津高中英語》中的Wordpower板塊作為詞匯學習的專門課，是本教材中的一個特色和亮點。它的內容設置新穎，目的明確，層次清晰。根據《牛津高中英語》的使用說明，該板塊設計的目的是引導學生通過以下兩種方法學習詞匯：一是讓學生學習與單元話題相關的分類詞匯，二是通過構詞法學習單詞。因此，正確處理這一板塊，會讓學生得到意想不到的收獲。在這里，筆者結合一年來對新教材的教學實踐以及對教學的反思，提出一些自己的看法，拋磚引玉，與大家商討。
1．巧妙導入課堂，激發學習興趣。好的導入就像一塊磁鐵一樣，能把學生分散的思維一下子聚攏起來。好的導入有如思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。在教學實踐中，筆者用了以下導入方法：
1．1大腦風暴導入法。在導入模塊六第三單元的Wordpower時，首先問同學：你們看過《功夫熊貓》電影嗎？在那部電影中聽到了哪些中文字？學生的興趣立即高漲，大聲回答：Kungfu（功夫）、tofu（豆腐）、shifu（師傅）……
Wordpower的詞匯都是與某個話題相關的分類詞匯。從學生們的生活入手，喚起學生的生活體驗，引導學生走進教材。
1．2以聽力猜詞比賽導入。在導入模塊四第一單元的Wordpower時，老師把PartA短文中的重點單詞如product,marketresearch,salesdepartment,marketshare,consumers等打在屏幕上，然后老師念出單詞的英文解釋，讓同學們猜是哪個單詞。把全班同學分成男女兩個組進行比賽，激發學生的學習興趣。
1．3圖片導入。在導入模塊二第三單元的Wordpower時，老師給學生展示了三幅圖片，分別是教師、歌手周杰倫以及建筑工人。然后讓學生用（apersonwho…）對三種職業進行描述。這樣直觀呈現，加深了學生感性認識，激發學生的學習興趣，幫助學生記憶詞匯。
教學實踐證明：教師講課導入得好，啟迪學生的思維，激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，學生就能在教師創設的情境中妙趣橫生、懸念于懷、產生探奇覓勝的求知欲望，很自然地進入最佳的學習狀態，主動地去獲取知識。
2．開放課堂教學，指導自主學習。以學生為主體，發揮教師的主導作用，通過師生的課堂交流，靈活多樣的教學手段能激發學生的學習熱情，激勵學生主動地參與教學活動。為此，教師可以用以下方式幫助學生對該板塊進行自主學習：
①幫助學生了解該板塊學習內容的類型；
②用多種多樣的學習方法訓練學生，讓他們熟悉可選用的學習策略；
③根據不同的板塊內容，讓學生們在學習過程中有情感地投入，從中獲得積極的情感體驗。
④鼓勵學生并讓他們對自己的該板塊學習進行反思和評價。
如Wordpower板塊有些內容涉及到構詞法或英語諺語，老師把學生分成小組，在限定的時間內讓他們自己查字典，或者翻閱資料查找更多的例子。然后選出2-3個小組到黑板呈現結果，讓學生們自己判斷打分，選出最佳成果表演組。
3．情景真實自然，鞏固學習內容。在每一個Wordpower板塊教學的結束時，設置一些情景讓同學們對本堂課所學到的詞匯進行復習和鞏固，這未嘗不是畫龍點睛呢？我以模塊六第一單元的Wordpower為例：
我們把課堂當作舞臺（stage），表演就少不了導演（director）、全體演員（cast）、男演員（actor）、女演員（actress），還需要服裝（costume）、后臺（wings）、道具（prop），教室里的窗簾就是幕布（curtains），多媒體的燈光就是舞臺燈光（lights），演員依照劇本（script）上面的章節（actsorscenes）在舞臺指導（stagedirections）指導下念臺詞（lines）。
在Wordpower課結束時，設計一個場景，讓學生完全沉浸在所設定的真實語言環境中，對所學的單詞進行歸納總結，從而達到學習、掌握、鞏固和運行的目的。
從以上幾點可以看出：課堂的導入、引導學生自主學習以及設置情景歸納總結在Wordpower板塊的設計中是非常重要的，體現了新課程“做中學英語（dotolearn）”的教學思想。教材Wordpower板塊都是圍繞某一個話題展開，引導學生積極嘗試，主動實踐，進行自主學習，讓學生在參與活動、完成任務的過程中，逐步提高綜合英語的能力。
高中教案模板通用篇9
教學目標
1、知識與能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張；認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。
2、過程與方法：學生可以根據教科書與教師提供的材料以及自己的觀察所得，進行推理分析，主動探究問題的答案，并學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題。能對所學內容進行較為全面的比較，概括和闡釋。
教師應該注重啟發式教學，設計具有針對性、啟發性的問題，引導學生主動探究，并對學生在探索過程中的表現予以及時而恰當的評價。
3、情感態度價值觀：通過對春秋戰國時期思想活躍而繁榮的文化盛況的學習，使學生對祖國文化有深入的認識，從而更加熱愛祖國歷史與文化，有志于繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統；逐步培育起民族精神，激發對祖國歷史與文化的自豪感，培養愛國主義情感。
教學重難點
重點：諸子百家的代表人物及其主要思想。
難點：諸子百家的代表人物及其主要思想內容較多而且新知識、新內容多，不易掌握。
（一）預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性
（二）情景導入、學案展示。
（三）合作探究、精講點撥。
一、孔子和早期儒學
1、孔子
（1）政治思想：提出“仁”與“禮”的學說；主張建立一個禮樂文明的社會。
注重政治與人事，對鬼神敬而遠之。
（2）教育思想：開創了中國古代私人講學之風；把自己的思想主張貫穿到教育活動中；注重人的全面發展。
（3）孔子的歷史地位：儒家學派創始人，教育家，文化傳播者。
2、孟子
（1）思想內容：孟子繼承了孔子學說，并對其“德治”思想進行發揮，提倡“仁政”學說，并提出“民貴君輕”思想。
（2）影響：對儒家思想發展有重要貢獻。
3、荀子
（1）主要思想：
強調“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，還對“禮”進行深入的討論。
（2）地位：廣泛吸收了各家思想的精華，豐富了早期儒家的思想內容，成為儒家思想的“集大成者”。
在講完本子目后，歸納孟子、荀子在哪些方面發揮了孔子的思想及早期儒學的基本特征。
二、其他主要學派的代表人物及主要思想
指導學生填表，之后啟發他們結合春秋戰國時期的社會政治經濟狀況，分析老莊之學產生的社會基礎。
對于同一學派內部，不同思想家的思想也要加以區別分析。從總體與局部兩個方面來把握各家學派的思想特點。
記住：法家代表除了上述三人外，還有吳起、申不害等。法家內部形成重“法、”重“術”、重“勢”三個不同學派，韓非子是法家思想集大成者。
三、建議分組討論春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。
啟發學生在學習過程中，要結合當時及以后中國古代社會政治、經濟、思想文化等方面的發展史實來理解。通過自己的情感體驗、主觀認識、獨立思考與判斷，分析春秋戰國時期各學派思想對社會發展所做出的貢獻。
四、反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。
五、發導學案、布置預習。
我們已經學習了孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程，那么，儒家思想又是怎樣成為封建社會的正統思想的呢？下節課我們一起學習“罷黜百家，獨尊儒術”。
高中教案模板通用篇10
教學目標：
1、在新學期能夠以積極的學習態度投入到學習中去，并用高昂的興趣參與學習。
2、熟悉新學期音樂課的要求，并能夠有意識的遵守，以良好的學習習慣規范自己在課堂中的表現。
教學重點：
養成良好的學習習慣
教學過程：
一．師生互相問好，拉近彼此的距離。
二．師生共同演繹節目，學生表演，老師表演，增進彼此感情，與孩子打成一片。
三．講述新學期音樂課要求：
1、按時按順序進入教室，不遲到，不早退。
2、進入教室不得高聲喧嘩打鬧，保持安靜狀態。
3、認真保持教室衛生，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰。
4、課堂上發言積極有序，有禮有節，爭做文明小學生。
5、做到愛護公共物品，輕拿輕放，損壞照價賠償。
6、上課保持良好的狀態，以積極的態度認真學習。
四、習慣養成訓練，聽音樂做出相關要求：
1、起立、坐下
2、安靜
3、師生問好
4、請坐好
5、同桌面對
五、分組選撥，并對小組長提出要求
1、四人一小組
2、講述課堂要求，小組合作學習，評價真實客觀，學會欣賞別人；正當優秀小組，小組團結合作，富有創新；組長根據組員的表現，從紀律、學習習慣、上課表現上進行評價計分，獲得3分就可獲得一張綠卡。
小結：
希望第一節課能讓師生互相留下印象，更好的進行今后的音樂教學，把音樂課上的更加的有聲有色。