通過教案，教師可以了解學生的學習情況和需求，從而更好地滿足學生的學習需求，提高學生的學習效果和自信心。怎么寫出優秀的2025最新小學數學教案？這里給大家分享2025最新小學數學教案，方便大家學習。

2025最新小學數學教案篇1

1、認識整千數 (記憶：10個一千是一萬)

2、讀數和寫數 (讀數時寫漢字 寫數時寫阿拉伯數字)

①一個數的末尾不管有一個0或幾個0，這個0都不讀。

②一個數的中間有一個0或連續的兩個0，都只讀一個0。

3、數的大小比較：

①位數不同的數比較大小，位數多的數大。

②位數相同的數比較大小，先比較這兩個數的最高位上的數，如果最高位上的數相同，就比較下一位，以此類推。

4、求一個數的近似數：

記憶：看最位的后面一位，如果是0-4則用四舍法，如果是5-9就用五入法。

5、最大的幾位數和最小的幾位數

最大的一位數是9，

最小的一位數是0.

最大的二位數是99，

最小的二位數是10

最大的三位數是999，

最小的三位數是100

最大的四位數是9999，

最小的四位數是1000

最大的五位數是99999，

最小的五位數是10000

最大的三位數比最小的四位數小1。

6、被減數是三位數的連續退位減法的運算步驟：

① 列豎式時相同數位一定要對齊;

② 減法時，哪一位上的數不夠減，從前一位退1，在本位上加上10再減;如果前一位是0，則再從前一位退1。

7、在做題時，我們要注意中間的0，因為是連續退位的，所以從百位退1到十位當10后，還要從十位退1當10，借給個位，那么十位只剩下9，而不是10。(兩個三位數相加的和:可能是三位數，也有可能是四位數。)

8、公式：

被減數=減數+差

和=加數+另一個加數

減數=被減數-差

加數=和-另一個加數

差=被減數-減數文

2025最新小學數學教案篇2

【教學內容】

教科書第23頁的例3。

【教學過程】

一、創設情景，引出新課

1、提出問題

(多媒體出示例3的情景圖)

教師：從圖上你獲得了哪些信息?

學生可能回答：

學生1：我知道了三峽大壩全長2300米。

學生2：我知道了隧道長3千米。

教師：你想提哪些數學問題?

學生：我想知道“三峽大壩”與“隧道”誰長?

教師：怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長短呢?

2、合作交流

先讓學生獨立思考，再進行小組合作交流。抽學生匯報交流結果。

學生1：因為3千米=3000米，3000米?2300米，所以隧道比三峽大壩長。

學生2：因為2300米比3000米少，而3000米=3千米，所以隧道比三峽大壩長?！?/p>

教師：為什么想到這樣比較?

學生1：因為3千米與2300米單位不同，3千米=3000米，而3000米?2300米，所以我就想到了把千米換算成米再進行比較。

學生2：我想到2300米比2千米多，比3千米少，所以2300米?3千米。

教師：這兩種比較方法有什么相同的地方?

學生：都是先把不同的單位化成相同的單位再進行比較，那么這兩種方法的不同之處是什么呢?

學生1：一種是把千米數換算成米數。

學生2：另一種是把米數換算成千米數。教師總結比較方法。

教學反思：

略

2025最新小學數學教案篇3

教學內容：

得數有關“8”、“9”的加減法。本節課是在學生已經學習得數有關3、4、5、6、7加減法的基礎上進一步學習“8”、“9”的加減法，并按下去一課還有得數有關“8”、“9”的加減法的羅列，所以本節課不要求每個學生都能獨立地寫出所有算式，本節課安排了跳繩活動引出有關得數“8”的算式，安排畫一畫引出有關得數是“9”的算式，通過試一試，練一練3題進一步鞏固和加強，內容安排接進生活，容易調動學生的興趣。

教學目標：學習有關得數是“8”、“9”的算式，能正確進行計算，發展學生觀察分類能力，感受生活數學之美。

教學方法：講解法、討論法、練習法。

教學準備：投影、每生一張1到8的卡片(誡課前發給學生)。

教學過程：

一、導入

師：“同學們，你們平時玩過跳繩嗎?”

生答：結合生活激發興趣

師：“跳繩是一項很有趣的體育活動，看這些小朋友玩的多有趣!”

師：出示跳繩投影。

二、新授

1、跳繩

師：“一共有幾位小朋友在跳繩”。

生：“8位”

師：“你們看一看，能不能把這8個板書：4個男生和4個女生小朋友分成兩組，比如可以這樣分，1個小戴1個戴帽子的，7個不戴的朋友帽子，7個不戴帽子”。3個穿裙子的，5個穿褲子的。2個甩繩子的，6個跳繩的。

學生觀察、討論。

反饋：學生說，教師總結并板書。

師：“我們說把兩組合并在一起是用加法的，大家能不能根據剛才結果列成算式”。

學生算式、教師總結，在相應位置板書。供學生對答案，只要有其中一個。

2、畫一畫，同桌兩人一組。一人涂色，一人記錄算式，然后組織全班交流。

答案可以不同，但要能理解算式。

反饋：投影出示相應的涂色和算式。

學生自己檢查，只要有其中一個。

3、試一試，學生板演。

7+2=() 6+3=() 5+()=8

先收后放

其它學生獨立完成。

三、練習

第一題：教師講清圖意，第一幅求和。要把兩部份合并。第二幅是分開，可以把任意一份作為要求的問題。

第二題：學生獨立完成，教師對答案。(學生的答案可以多樣化)

反饋、糾正。

第三題：全班游戲，找朋友(湊9)

第四題：數學故事，學生觀察。猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說說自己是怎么想的。

學生發言討論。

發展學生的想像力，激發學生的學習興趣，初步學會從數學角度提出問題。

小結：討論“這節課，我們知道了什么?”

2025最新小學數學教案篇4

教學目標：

1.知道儲蓄的專用名稱：本金、利率、利息。

2.會計算利息和稅后利息。

3.學會用所學知識解決實際問題。

教學重點：怎樣求利息和稅后利息。

教學難點：怎樣求稅后利息。

教學過程：

老師：現在已經是12月下旬了，一轉眼，我們馬上就要過年了，過年高興不高興？干嘛高興？

學生自由說。

老師:有壓歲錢的同學舉手？大家都是怎么處理的？

學生：存入銀行。

老師：干嘛存進銀行？

學生自由討論。

1、存入銀行安全。

2、合理支配財產。

3、支援國家建設。

4、增加一些收入。

老師：大家對存款知道得還真不少！你還知道什么？

學生自由說。

取款時銀行多付的錢叫利息。

在儲蓄時，存入銀行的錢叫本金。

利息與本金的比值叫做利率。

利息=本金利率時間（1-20％）(板書)

老師：利息與本金的比值叫做利率。用數量關系式表示？

學生：利息/本金=利率

老師：利息等于什么呢？

學生：利息=本金利率。

老師：書上是這樣說得嗎？

學生：利息=本金利率時間（1-20％）

老師：為什么乘以時間？為什么乘以（1-20％）？

小偉在20__年12月15日存入銀行100元，今年12月15日他拿到了101.58元

本金、利息分別是什么？

本金是100元，利息是101.58元還是1.58元？到底是多少元？為什么？1.58元，太少了吧？怎么不多一些呢？

利息由利率和本金決定。（利率是由銀行統一規定可以按年計算，也可以按月計算）

年利率表

金融機構存款利率表

20__年2月21日起執行

項目

存期

年利率%

整存整取

一年

1.98%

二年

2.25%

三年

2.52%

五年

2.79%

看得懂嗎？

三年期年利率2.52%，三年中每年的利率是2.52%，算算看？

中國農業銀行儲蓄利息清單（客戶留存）

20__年3月12日單位：（元）

戶名

王小強

帳號

09-5216897

存款日期

20__/3/12

取款日期

20__/3/12

本金

400.00元

年利率

利息

實付本息合計

出現存款一年的年利率為1.98%，

學生：利息為4001.98%=7.92元

本息合計為407.92元。

師：出示正確答案實付本息合計406.34元。

學生交流后回答：還要計算稅后利息。400+7.92（1-20％）=400+6.336元406.34元

取款日期為20__/3/12呢？

出示：

中國農業銀行儲蓄利息清單（客戶留存）

20__年3月12日單位：（元）

戶名

王小強

帳號

09-5216897

存款日期

20__/3/12

取款日期

20__/3/12

本金

400.00元

年利率

稅后利息

實付本息合計

老師：4001.98%2，是嗎？

學生：兩年的年利率是2.25%，利息就是4002.25%2。

老師：為什么乘以2？

學生：4002.25%求的是兩年中一年可以得到的`利息。

唐老師20__年9月1日把__元錢存入銀行，存定期五年，年利率是2.79%，到期后唐老師能得到利息多少元？

20002.79%5=279元

279（1-20％）=223.2元

利息=本金利率時間（1-20％）

小結：今天這節課我們學習了利息應用題（板書）你學到了哪些知識？

幫助班主任趙老師解決實際問

練習：李老師有500元錢，打算存入銀行二年，可以有兩種儲蓄方法，一種是存二年期的，年利率是2.43%；另一種先存一年，年利率是2.25%，第一年到期后再把本金和稅后利息取出來合在一起，再存入銀行一年，選擇哪一種方法得到的利息多一些？

通過今天的學習，你還有什么問題不能解決嗎？

1、為什么要乘以算好利息后乘以（1-20%），不直接將利率下降？

2、為什么沒有存定期四年的年利率？

3、我們國家的利率為什么要下調？

2025最新小學數學教案篇5

教學目標：

1.進一步認識自然數。

2.認識自然數的6種含義。

3.能根據已有的生活經驗來認識自然數，及自然數的一些含義。

教學重難點：

認識自然數的6種含義。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、新課導入

看圖編題。

出示圖片、學生編題

小結：自然數0、1、2、3、4、5等，可以表示物體的個數。

二、揭示課題

認識自然

三、新課探索

(一)探究一：自然數

1.數蘋果，看個數。

(1)出示：1個蘋果。

提問：現在你看到了什么?

回答：1個蘋果。

(板書：1)

(2)逐步的一個一個添加蘋果。

提問：現在有多少只蘋果?

根據學生的回答板書成：1、2、3、4、5??

提問：這里的1、2、3、4、5??表示什么?

回答：蘋果的個數。

(板書：表示個數)

2.找名次，看序數。

(1)出示：劉翔110米欄比賽后的領獎的情景

提問：誰得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢?

回答：第1名。

(板書：1)

提問：那亞軍和季軍又可以怎樣表示?

(板書：2、3)

(2)提問：這里的1、2、3表示什么?

回答：表示比賽的名次。

小結：比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數

板書：表示序數

3.小結：像1、2、3??這些用來表示計數編序的數在生活中隨處可見，它們被稱為自然數。今天這節課我們就一起來深入地了解自然數。

(出示課題：自然數)

4.認識自然數。

(1)提問：誰能說說看你在平時生活中的哪些情況下可以用自然數表示?

(2)學生舉例回答

(3)小結：所以用來表示物體個數的數叫做自然數。

(二)探究二：自然數所表示的6種含義

1.自學。

2.交流反饋。

學生逐步歸納自然數的6種含義。

3.小結。

①表示序數——如第3個。

②表示個數——如3個。

③表示代碼——如：郵政編碼中的3，3號運動員等。

④表示量數——如：“多長?多大?多重?”。

⑤表示計算結果——如：2+1=3。

⑥表示重復計算的次數——如：2重復加3次：2+2+2=3×2=62重復乘3次：2×2×2=23=8㈢

探究三：“0”的認識

1.提問：“0”是自然數嗎?說說你的理由。

(1)學生介紹說理。

(2)小結：從歷看，國內外數學界對于0是不是自然數歷來有兩種觀點：一種認為0是自然數，另一種認為0不是自然數。建國以來，我國的中小學教材一直規定自然數不包括0。目前，國外的數學界大部分都規定0是自然數。為了方便于國際交流，1993年頒布的《中華人民共和國國家標準》(GB3100-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁，規定自然數包括0。所以在近幾年進行的中小學數學教材修訂中，教材研究編寫人員根據上述國家標準進行了修改。即一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數。

(3)自然數：表示物體個數的數0、1、2、3、4、5、6、??叫自然數，簡單說就是大于等于零的整數。

(4)板書：0是自然數。

2.提問：有比“0”更小的自然數嗎?

(1)回答：“0”是最小的自然數。

(2)提問：的自然數會是幾?

(3)回答：沒有的自然數。

(4)板書：最小的自然數是0，沒有的自然數。

3.小結。

0是自然數中最小的一個。0加1得1，1加1得2，2加1得3，??這樣繼續下去可以得到任意一個自然數。而從自然數的排列順序可知，后面一個自然數比前面一個自然數多1。因此，任何一個自然數都是由若干個1合并而成，所以1是自然數的單位。0可以看成是由0個1組成的自然數。自然數由0開始，一個接一個，組成一個無窮集合。如果把任意一個自然數用字母n表示，那接在這個自然數后面的一個自然數可以表示成“n+1”。

板書：每個自然數都只有一個自然數接在它的后面。自然數n的后一個自然數是“n+1”。

四、課內練習

1.找出下面哪些是自然數。

18、100.01、0、10000000、-9

2.判斷。

(1)從1開始的表示物體個數的數叫自然數。()

(2)大于或等于0的整數都是自然數。()

(3)沒有的自然數，也沒有最小的自然數。()

(4)接在自然數18后面的自然數只有1個。()

(5)在4.2和8.5之間有4個數。()

3.有三個連續的自然數，中間的一個數可以表示為(a—1)，那么另外兩個自然數可以表示為()和()。

五、本課小結

提問：通過今天的學習，你對自然數有哪些深入地了解呢?

1.0是自然數。

2.每個自然數都只有一個自然數接在它的后面。自然數n的后一個自然數是“n+1”。

3.最小的自然數是0，沒有的自然數。

六、課后作業

找找身邊的自然數，說一說它所表示的含義。

2025最新小學數學教案篇6

教學課題：

十幾減7、6

教學內容：

十幾減7、6

教學目標：

1、學生初步學會計算十幾減7、6。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

重點難點：

引導學生通過數據的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習

1、口算

11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8

2、看卡片，說出( )里應填多少。

6+( )=12 8+( )=13 5+( )=11 7+( )=14 9+( )=16 6+( )=13

3、12-8=4，說一說想的過程。

二、新授

1、出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)]

(3)學生匯報討論結果，列出算式。13-7=6談一談你是怎樣想的

10-7=3 7+6=13 3+3=6 13-7=6

[誰有不同的想法?讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的?]

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3-6=7

想： 10-6=4 4+3=7

還可以這樣算;

7+6=13 13-7=6 13-6=7

三、檢測與反饋

1、完成P14頁的“做一做”第1題。

[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。]

2、做一做第2題。

[觀察比較使學生感受“想加算減法”的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。]

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

[學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。]

四、總結并布置作業。

板書設計：

十幾減7、6

13-7=6 13-6=7 10-7=3 7+6=13 10-6=4 3+3=6 13-7=6 4+3=7

還可以這樣算;

7+6=13

13-7=6

13-6=7

教學反思：

通過本課的學習，在四種算法的比較中，學生已習慣使用想加算減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。

2025最新小學數學教案篇7

《軸對稱圖形》教學設計

教學內容：

北師大版義務教育課程標準實驗教科書《數學》三年級下冊第二單元第13—15頁《軸對稱圖形》

教學目標：

1.通過生活中的事例，使學生初步體會什么是軸對稱圖形。

2.讓學生通過看一看，折一折，剪一剪來加深對軸對稱圖形的理解。

3.讓學生應用所學知識來解決實際生活中簡單的問題，初步培養學生的應用意

識和實踐能力。

教學重點：

1.了解軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2.能正確判斷軸對稱圖形。

教學難點：畫出軸對稱圖形。

教學準備：課件剪刀彩色卡紙平行四邊形紙

一、情境導入

1.談話：看到同學們一張張可愛的笑臉，老師非常開心。

課件出示不對稱“臉圖”問：“這張臉可愛嗎?”

生：不可愛!

課件演示臉圖由不對稱變為對稱，問：現在呢?

生：可愛!

師：看來，人人都喜歡美麗的東西。今天老師給大家帶來了一些美麗的圖片，請欣賞。

2.圖片欣賞(課件出示對稱圖形圖片)

看完圖片后師問：這些圖片中的圖形有什么特點?(指名回答)

學生可能會說，它們兩邊完全一樣。

教師歸納學生的回答后說明：它們都是對稱圖形(板書：對稱圖形)

二、探究新知

1.認識軸對稱圖形

師：在我們的生活中，還有很多事物都是對稱的。

看，這是笑笑自己剪的一棵對稱的小松樹，你們想不想也動手剪一剪呢?(課件出示小松樹的`剪紙圖形)

生：想!

師：老師和你們來一場比賽，看誰剪的又快又好，開始!

師生同時動手剪，完成后教師把自己剪的貼在黑板上。

請剪的最快的學生拿剪出的小松樹展示，并讓他給到大家說說是怎么剪的。(指導學生演示方法)

問演示學生：你怎么讓大家知道你剪的小松樹是對稱的呢?

生：我把它對折(生邊說邊演示)(師板書：對折)

師：同學們跟他一起把自己剪的小松樹對折，對折后你們有什么發現?

生：左右兩邊完全重合(師板書：完全重合)

師演示左右對折并講解，像這樣把圖形沿一條直線對折，圖形的兩邊能夠完全重合，我們就說這個圖形是軸對稱圖形。(出示概念，補充課題：軸對稱

圖形)

生齊讀概念

2.認識對稱軸

師：把你們的對稱圖形打開，觀察圖形中間有什么?

生：有一條直直的折痕。

師：這條折痕所在的這條直線叫做對稱軸(板書：對稱軸)

出示感念，生齊讀。

師演示并帶領學生畫對稱軸(強調用虛線)

我們認識了新朋友軸對稱圖形，現在這位新朋友在和我們玩捉迷藏呢!

三、實際應用

1.看一看，說一說，下面哪些圖形是軸對稱圖形?(課件出示課本13頁圖)

生應用所學知識判斷，教師點評。

師：這位新朋友留給大家的印象非常深刻，我們很容易就發現了它，你們能把這些對稱圖形的對稱軸畫出來嗎?

生動手畫對稱軸，師巡視指導，完成后訂正。

師：軸對稱的圖形不單單生活中有，在我們天天接觸的數字、漢字、字母中也同樣存在，看，這兒還有軸對稱圖形嗎?

2.找出下列圖形中的軸對稱圖形(課件出示課本14頁第1題)

生找出軸對稱圖形，并說說每個圖形的對稱軸在哪兒。

師：聰明的同學們能找軸對稱圖形，聰明的你們會畫軸對稱圖形嗎?

3.出示課本14頁第3題

師用第一個圖演示講解畫軸對稱圖形的要點：一看對稱軸;二找關鍵點;三定對應點;四畫對稱圖。

生在剩下的兩個圖形中選擇一個動手畫，完成后展示成果，全班點評。師：同學們既能找，也能畫，那肯定也能判斷了。請看(課件出示)

4.下面哪些圖形中的紅線是對稱軸?

師：看來同學們已經知道了很多軸對稱圖形，

(出示導課時的“臉圖”可愛

的笑臉也是軸對稱圖形，你們有沒有發現我們的身邊還有許多的軸對稱事物呀?

生找身邊的軸對稱事物。

四、全課小結

我們身邊軸對稱的事物還有很多，軸對稱的圖形是美麗的，漂亮的，請同學

們談談通過這節課的學學習，你有什么收獲?

生：暢談收獲。

師：你們想知道老師有什么收獲嗎?(想)

老師今天收獲了一份愉快的心情!

板書設計：

完全

軸對稱圖形對稱軸重合

2025最新小學數學教案篇8

活動目標：

1.學習將物品按用途分類。

2.根據物品的共同特征設計標記。

3.在活動中學習，能夠有條理的對物品進行收拾和整理。

4.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5.讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動準備：

PPT圖片、幼兒之前要有按標記分類的知識積累、黑色水筆、白紙。

活動過程：

1.首先以圣誕節到了，幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開活動，出示圖片，讓幼兒知有 哪些禮物。

2.首先讓幼兒自主分類(有的按形狀、有的按顏色、有的'按質量的軟硬等等)，并讓幼兒說出為什么這樣分。

3.以托班只有三個箱子為由，引導幼兒按物品的用途分三類，把那個問他們為什么這樣分?(引導幼兒說出吃的、用的、玩的)

4.分好后，為了讓托班的小朋友更容易的辨認箱子里的東西是什么，引導幼兒說出做標記，并在紙上畫出來。

活動結束。

活動反思：

在這個活動中，我并沒有用實物而是用的圖片，因為出示得實物都是幼兒非常感興趣的東西，會分散幼兒的注意力，課程就不容易繼續下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣，又不會分散幼兒的注意力。一節課的活動下來，總體上的還是不錯的。老師的建議是：應該多加一些家具類的或者幼兒部常見的物品進行分類，這樣加大了難度，拓展了幼兒的認知面，如果僅限于幼兒常見的物品的話，拓展的部分就無法顯現。

小百科：分類，是指按照種類、等級或性質分別歸類。

2025最新小學數學教案篇9

教學目標：

1.知識目標： 確定空間中物體間左右的位置關系。

2.能力目標： 培養學生初步的空間觀念和推理能力。

3.情感目標： 逐步體會數學與日常生活的密切聯系，體會生活中處處有數學，對數學產生親切感，感知數學是有趣和有用的，激發學生對數學的探究欲望。

教學重點：

確定空間中的左右的位置關系。

教學難點：

知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。

教學準備：

多媒體教室。

教學過程：

一、游戲引入，引出課題。

1. 健康操比賽。(出示主畫面)

師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶領大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發之前我們先來做做健康操。(通過游戲，復習左與右)

2. 師舉手表揚大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結。

二、創設情境，展開探究。

(一)確定參照中心，判斷其左右事物。

1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規則，你對交通規則有哪些了解?學生自由說。

2. 師：小巧過馬路，先看哪一邊? 向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學。

3. 師：看，小巧的對面是誰?她也要過馬路，如果你是小亞，向左會看到什么，向右會看到什么?

4. 比較，發現不同點。 小結：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。

5. 師：小胖和小丁丁也要過馬路，請你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難，可以出來站一站。

三、聯系生活，鞏固深化。

1. 擺一擺。(課件擺學習用品)

(1)把學習用品排成一排，師說要求。

(2)學生做小老師，說要求，其余同學擺。

2. 師：看，誰來了?

(課件出示福娃圖)

關于福娃，你知道多少?

(介紹福娃的相關知識。)

你能用今天學習的本領說說福娃的左與右分別是誰嗎?

3. 看一看(課件出示)

師：看，誰來了? 出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”

4. 師：“超級變、變、變”，超女周筆暢來到我們課堂上，要和大家一起學本領。用1、2、3三個數字可以組成哪些不同的三位數?想一想，怎樣才能做到不重復、不遺漏?

師：小朋友經過小組討論、動手擺擺數卡，得出了123、132、213、231、312、321六個三位數。

四、共同總結，拓展延伸。

1. 今天你有什么收獲?

2. 師：根據今天所學的本領，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區圖，說說自己的家的位置;再看看中國地圖冊，找一找地圖上我們的家——上海的位置，上海的左、右分別是哪個城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?

2025最新小學數學教案篇10

【教學內容】

北師大版小學數學六年級(上冊)第四單元第51～53頁化簡比 。

【教學目標】

1) 在實際情境中，體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。

2) 會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。

【教學重點】

會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比。

【教學難點】

能解決一些簡單的實際問題。

【教具準備】

蜂蜜、水、量筒、水杯和自制課件

【教學設計】

教 學 過 程 教 學 過 程 說 明

一。 制蜂蜜水的活動：哪一杯更甜?

同學們分成小組進行實驗活動：各小組拿出課前準備好的.蜂蜜、水、量筒、水杯等實驗物品，動手調制蜂蜜水。

各小組選出代表在全班進行匯報、交流。議一議哪個小組調制蜂蜜水更甜。

[課件出示]課本P51圖片，同時配上畫外音：

一個男同學說：我調制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。

一個女同學說：我調制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。

師：他們倆調制的蜂蜜水哪一杯更甜?請估一估，再試一試。

我們先分別寫出它們的比。

40：360

10：90

就這樣直接比較他們倆誰調制的蜂蜜水更甜還是有困難，用什么辦法來解決呢?請分組討論一下。

40：360= = =1：9

10：90= = =1：9

得出結論：兩杯水一樣甜。

二?；啽取?/p>

分數可以約分，比也可以化簡。

0.7：0.8 ：

師：剛才我們根據比與除法、分數之間的關系，利用商不變的性質或分數的基本性質來化簡整數與整數的比?，F在請同學們先自己嘗試一下化簡小數與小數的比和分數與分數的比，然后請同學說一說是根據什么來化簡的。

0.7：0.8 ：

=0.70.8 =

=78 = 4

=7：8 =

=8：5

完成書上試一試化簡下面各比。

15：21 0.12：0.4 ： 1：

請學生獨立完成后，說說化簡比的方法，全班集體訂正。

三。課堂練習。

[課件出示]課本P52 第1題：連一連

在學生中開展比賽，鼓勵學生獨立完成。

[課件出示]課本P52 第2題：寫出各杯子中糖與水的質量比。

1)寫出四個杯子中糖和水的質量比。

2)這幾杯糖水有一樣甜的嗎?

3)還能寫出糖與糖水的質量比嗎?

[課件出示]課本P52 第3題：

(1)(2)題自己獨立完成;

(3)題投球命中率同學討論完成。

四、總結

師：同學們一起來總結本節課學習的內容：

閱讀數學課本P51比的化簡。

我們是根據什么來化簡比的呢?

是根據比與除法、分數之間的關系，利用商不變的性質或分數的基本性質來化簡的。

我們在實際生活中什么時候需要化簡比?或者說我們用化簡比可以解決實際生活中的哪些問題

五、獨立完成課本P53 第4題和第5題。

讓學生進行實際操作，動手調制蜂蜜水。通過調制蜂蜜水的活動，讓學生在解決哪一杯更甜這個問題的過程中，加深對比的意義的理解，進一步感受比、除法、分數之間的關系。

體會化簡比的必要性，學會化簡比的方法。根據比與除法、分數之間的關系，利用商不變的性質或分數的基本性質來化簡整數與整數的比。

這是小數與小數的比和分數與分數的比，還是根據比與除法、分數之間的關系，利用商不變的性質或分數的基本性質來化簡，目的是讓學生在不同題目中鞏固化簡比的方法。

進一步鞏固化簡比的方法。

鞏固化簡比。

這幾杯糖水有一樣甜的嗎?這個問題需要化簡比或求出比值后才能確定投球命中率的高低，其實就是比值大小的比較。因此，教師可以引導學生在完成(1)，(2)兩題的基礎上，在小組內討論完成(3)題，然后在班級交流每組的情況，從而讓學生明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小。