怎么寫小學教案
教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。優秀的怎么寫小學教案是怎么寫的？小編給大家整理了怎么寫小學教案，希望對大家有所幫助。
怎么寫小學教案篇1
第一課時
目標：
1、學會本課生字，理解詞語。
2、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪方面。
3、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。
教學過程：
一、導入并板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文并讀準字音。
2、分自然段讀課文，并思考本文主要講了什么。
三、細讀課文。
1、學習第一段。自由讀課文，并思考：
（1）葡萄溝在哪里？那里出產什么水果？
（2）這個地方為什么叫葡萄溝？
2、學習第二段。
指名讀課文并思考：
（1）本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？
（2）文中主要介紹了葡萄的什么？
（3）文中作者由葡萄聯想到了什么？
3、學習第三段。
（1）本段共有幾句話？
（2）葡萄干是在什么地方制作的？
（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？
（4）這里出產的葡萄干有什么特點？
四、總結課文。
葡萄溝好在哪些方面？
五、指導學生背誦課文第二段。
六、分析字形，指導學生書寫。
七、課堂作業。（略）
第二課時
一、復習檢查
上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？（開火車讀）
葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠
上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學習新課
（一）看錄像，自學第2自然段。
1、看錄像
2、自學第2小節，出示要求：（每人發一張）
自學要求：
（1）先讀第2段，數數這段共幾句話。
（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用"——"劃出來。
3、檢查自學
（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？
（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。
請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節什么怎么樣
（4）出示表格。說說你是怎么填的。
什么季節什么怎么樣
夏季茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。
A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。
還有愿意來讀的？為什么把"綠色的涼棚"讀得特別重？
他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他（學習）。學著著他的樣子，來讀一讀，好嗎？
B引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
a、自由讀。
我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
b、小朋友，你感受到了什么？學生談感受。
（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？
還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）
什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？
c、都有哪些顏色啊？請你用"~~~~"標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。
我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。
d、我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
e、為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說："瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢！
（行）小朋友，現在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？
f、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！指名背。
4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）誰來讀一讀這句話？
（1）你感受到了什么？（很熱情）哪里看出來？（"準"、"吃個夠"）你來讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
（2）老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，王老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為王老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下。指名背。
真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！齊背。
過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？
老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。
（二）學習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）
那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。
3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。
4、聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）
問：好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）
5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。
過度語：這節課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。
下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講地。
三、鞏固練習
讀句子，學習按時間順序說一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（時間還有多的就寫課堂作業）
四、總結
像這樣的用時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？
怎么寫小學教案篇2
教學目標：
1、 技能與知識目標
(1)能聽懂并會說、會讀Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。
(2)能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.
2、運用能力目標
能在不同時間段，正確地向他人問好。(上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。通過歌曲的學習培養孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。
教學重點：
能聽懂并會說會讀Good afternoon! What’s your name? I’m… 及詞匯your ,name, afternoon.
教學難點：
name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發音。
教學過程：
一、Warm up
1、運用所學問候語進行師生間，生生間對話練習。 “Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”
2、同學們今天表現不錯，那我們一起來做個游戲吧。活動幫助學生分清“boys與girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替進行。
二、Lead in
OK!boys and girls ,you’ve done a good job. Look!老師左右手各持一手偶，通過變換音調來演一段對話，引出本課重點：What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.
三、Text teaching
1、同學們現在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr. Li的頭飾帶在頭上與學生對話： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.
2、播放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍; 老師糾正學生的發音。
3、讓學生以小組為單位開始朗讀對話內容，并對個體學生進行抽查。
4、傳話游戲 大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的。舉例： 老師：Girls whisper. 女孩：(耳語)Good morning, boys. 老師：Boys low. 男孩：(低聲說)Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同樣的游戲。
5、歌曲“Good morning,Sam”。同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲，學完后四人小組把歌詞進行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優秀小組。
四、Sum upw
We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.
五、Homework
Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.
怎么寫小學教案篇3
教學目標：
在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發學生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。發揮自己的想象，在生活和藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現生活的能力。使學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力。
教學重點： 打開學生積極、豐富的創造性思維，啟發學生合理利用多種材料和工具進行對文具的制作，提高學生的動手能力。
教學難點： 在設計制作的過程中感受其中的奧妙，培養學生的創新意識和創造能力。
學具準備：
1、紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制"外星人"展示版
2、師生共同收集各種新穎別致的文具
教學媒體： 錄音機、實物投影儀
教學過程
一、組織教學：
按常規進行。
二、導入新課：
1、出示教具"外星人"展示板。導入，文具星球來的外星人想和同學們交朋友。創設教學情境。進入教學的特定情境，說出自己的感受。
貼近學生的年齡，激發學習興趣。
2、想和他交朋友的同學，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么?這種文具有什么作用和特點?它美在哪里?提出課程的基本要求。
說說自己心愛文具并請同學相互欣賞。
利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，鍛煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。
三、講授新課：
1、情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪?設疑集思。相互討論，如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。充分調動學生的主動性，培養其積極思考勇于探索的精神。
2、組織學生相互解決問題。作簡要小結，表揚鼓勵有創意的設計想法。提出問題相互討論解決，進行簡單制作過程的說明。完成教學重點的突破，化解難點。
3、出示成品引導學生分析制作材料、方法、優缺點。闡述自己的觀點和看法。使學生明確自己的設計目標。
四、布置作業：
1、根據學生個性能力的差異，引導學生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構思設計與眾不同的文具。個人或二人、三人結合進行實際制作，鍛煉自己動手能力。鼓勵創新，使學生在更自由的空間里發展創造思維。
2、課中小結，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導。進行相互欣賞和交流，繼續完成更新穎的學習用品。開拓學生思維取長補短相互借鑒，發現問題予以糾正。
五、小結：
輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。把作品展放在"外星人"的展示版上，相互參觀自我評價。
使學生體會成功的快樂并促使學生形成"可持續發展"的學習能力。
收拾整理根據課堂情境和"外星人"互換禮物。提出新要求，"外星人"喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。
學生收拾整理自己的剩余物品。培養學生良好的行為習慣。
課后拓展：
提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的新穎學習用品。利用學生的興趣延續性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。
怎么寫小學教案篇4
教學目標：
1、 有感情的朗讀古詩，會默寫古詩。
2、 正確理解詩句的意思，聯系生活體會詩中所蘊含的哲理。
教學重點：
正確理解詩句的意思，感悟詩境。
教學難點：
聯系生活實際，體會“__者迷，旁觀者清”的哲理思想。
教學課時：
1課時
教學準備：
多媒體教學課件
教學過程：
一、 激發情趣，導入新課
1、 集體背誦《望廬山瀑布》這首詩。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
2、 今天我們還要學習一篇關于廬山的詩《題西林壁》(板書)。讓我們隨著詩人蘇軾一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。
二、 了解詩人，理解題意。
1、 這首詩的作者是誰，誰能把課前預習到的有關詩人的情況向大家介紹一下。
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家，是“唐宋八大家之一”，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山是寫下的五首游記之一。
2、 交流對題目《題西林壁》的認識。
題：書寫。
西林：在江西廬山后。
壁：墻壁。
教師簡介題壁詩形成的原因。
三、 精讀古詩，理解詩意。
1、 教師泛讀。
2、 學生結合注釋，自由閱讀，自主思考。
3、 指名讀詩，正音。
4、 集體交流，能讀懂哪些?還有哪些讀不懂?教師相機進行一下指導
(1) 在學生感知廬山之美時，教師可出示廬山不同角度看到的不同圖片，引導學生用學過的詞匯來表示“遠近高低”所見的不同形態，并用簡筆畫的形式畫一畫。
橫：連綿起伏、層戀疊嶂
側：高聳入云、高峻挺拔
遠：群山環繞、重巒疊嶂
近：奇峰羅列、危峰兀立、奇峰突兀
高：云霧繚繞
低：高聳入云
(2)引導學生說一說廬山的景色給人的總體印象是什么?雄偉壯觀，千姿百態(板書)
(3)引導學生讀中發現一個問題：觀察的角度不同，結果也不同。最后讓學生結合生活實際說一說，可回憶課文《畫楊梅》和“盲人摸象”的故事。
(4)引導學生有感情地朗讀前兩句。
(5)教師重點引導學生品讀三、四句。重點理解“緣”的意思。師生采用問答式反復朗讀這句，深層思考：為何身在廬山，卻不識廬山真面目?引導學生討論后歸納：高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性，只有把各處的景色綜合起來，才能看到廬山的全貌，這正是“__者謎，旁觀者清”。(板書)所以我們要想對事物有一個全面的了解，就要多聽一聽他人的意見。
(6)引導學生品讀名詩佳句：王之渙《登鸛雀樓》：“欲窮千里目，更上一層樓。”杜甫《望岳》：“會當凌絕頂，一覽眾山小。”
三、吟誦古詩，品悟詩境。
1、教師提示讀詩方法，并進行朗誦示范，指名說說怎樣把握詩歌節奏(重音與停頓)?
2、學生自由朗讀，引導學生在聯想中品味。
3、引導學生有感情朗讀這首詩。作者喜愛廬山，從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景象留戀往返。現在，讓我們用自己喜歡的方式讀出作者的贊美之情。
四、總結
《題西林壁》這首古詩，不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態景色的贊美，更包含了“__者迷，旁觀者清”的人生哲理。
五、 作業
1、 背誦、默寫《題西林壁》
2、 結合生活實際，說說你是怎么理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。
怎么寫小學教案篇5
教學目標：
知識與技能：
1.學習本課生字新詞，積累詞匯。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文，感受校園生活的豐富多彩。
過程與方法：
1.結合讀文，引導學生獨立識字。
2.以讀為主，聯系學生自身生活體驗，讀懂課文，體會感情。
情感、態度、價值觀：
1整體會文中“我們的歌聲”。感受校園的生活的多彩。
2.激發學生熱愛校園生活，珍惜美好的學習時光。
教學重點：
1.理解課文內容，感受校園生活的豐富多彩。
2.練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1.讀通詩歌，學習本課的生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯系生活實際，理解課文內容。
教學準備：校園生活場景圖或相關的多媒體課件。
教學過程：
一、新課導入。
1.同學們，你們喜歡在校園里學習生活嗎？為什么？
2.學生暢所欲言，積極表達。
3.教師小結導入：是啊，校園是我們的搖籃，大家在校園里快樂地學習，快樂地活動，快樂地成長，校園里充滿了歡聲笑語。今天，就讓我們一起來歌唱，歌唱我們的童年，歌唱我們的生活，歌唱我們無盡的快樂。
4.板書課題，學生讀題。
二、初讀感知。
1.學生自由地大聲課文，初步感知課文內容。
2.教師提出要求，學生深入地自讀課文。
（1）從文中找出本課生字新詞，讀讀記記。
（2）熟讀課文，想想：我們的歌聲在哪里？我們在歌唱什么？
（3）聯系我們自己在校園里的學習生活，讀懂課文中的句子。
（4）體會文中“我們”的心情，練習有感情地朗讀課文。
三、學習生字。
1.教師出示文中的生字新詞，指名認讀。
思索鑲嵌騰飛征途心窩絢麗多彩
2.集體評議，糾錯正音。
3.全班齊讀詞音。
4.從詞中抽出本課生字開火車認讀并擴詞。
5.指名反饋生字在讀音與書寫上的注意點。
6.教師小結，強調重難點。
7.指導有感情地朗讀課文。
（1）你們在朗讀課文時，感受到文中“我們”的心情怎樣？
（歡笑、興奮）
（2）教師導讀：是啊，因為快樂，我們才歌唱，因為幸福，我們才歌唱，到處都是我們的歡歌笑語。現在，就讓我們走進課文，一起來感受文中“我們”的快樂。
（3）學生自由練習有感情地朗讀課文。
（4）分組分節比賽讀課文。
四、細讀入情。
1.學生輕聲讀課文，思考：我們的歌在哪里？我們在歌唱什么？
2.指名反饋，評議。
3.聯系實際生活展示圖片，讀懂課文1、2小節。
（1）理解課文第1小節。
①在校園里，歌唱學習的快樂。
②在草坪上，歌唱活動的快樂。
③在秋千上，歌唱玩耍的快樂。
④在藍天中，歌唱我們心中的理想。
（2）學生有感情地齊讀課文第1小節。
（3）理解課文第2小節。
①在科學的階梯上，歌唱探索知識的快樂。
②在金色的運動場上，歌唱鍛煉身體的快樂。
③在人生的征途上，歌唱戰勝困難的快樂。
④在時代的風雨中，歌唱成長的快樂。
（4）指導有感情地朗讀課文的快樂。
4.學習課文中第3小節。
（1）指名讀課文第3小節。
（2）說說：你從這節課文中讀懂了什么？
（3）指名反饋，評議。
（4）教師引導體會。
①我們是歌唱心中的歌。
②我們其實是在歌唱祖國給我帶來幸福的生活。
（5）學生練習有感情地齊讀第3小節。
5.學習課文第4小節。
（1）學習默讀課文第4小節。
（2）討論：我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩？
（3）學生自由發言。
（4）引導聯系生活，體會“騰飛的祖國為我們釀造多彩的生活。”
（5）有感情地齊讀第4小節。
五、教師總結。
感謝偉大的祖國給我們帶來多彩的生活，讓我們幸福、快樂地成長。
六、作業。
1.有感情地齊讀全文。
2.結束課堂，布置作業。
第二課時
教學目標：
1.鞏固全文，練習背誦。
2.拓展延伸，說寫校園生活。
教學準備：收集、拍攝學生在校園內學習、活動、玩耍的圖片資料。
教學過程：
一、生字復習。
1.抽讀本課生字新詞。
2.聽寫詞語。
長征路途思索心窩絢麗騰飛
3.指名分節開火車讀課文，評議。
4.全班有感情地齊讀課文。
5.練習背誦課文。
（1）教師指導學生分節理清思路。
①節：我們的歌在哪里。
②節：哪里有我們的歌。
③節：我們的歌來自哪里。
④節：我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩。
（2）學生分節自由練習背誦。
（3）指名反饋，評議。
（4）同桌互聽互背，比一比，誰背得好。
（5）全班齊背課文。
6.總結討論：“我們的歌”是在歌唱什么？
7.學生暢所欲言，導入課后練習2。
二、復習、聯系。
1.教師導言：騰習的祖國給我們釀造了多彩的生活，讓我們快樂的學習、活動，接下來，就請大家來說一說，寫一寫。
2.指名讀課后練習2中的提示，明確答題的要求。
①說一說：我們豐富多彩的校園生活。
②寫一寫，可以寫成詩歌。
3.說一說。
（1）指名介紹豐富多彩的校園生活。
（2）評議：
①表達是否通順連貫。
②詞句是否優美生動。
③是否能體現校園生活的豐富多彩。
（3）根據學生的介紹，教師出示相關圖片，引導形象感受。
4.寫一寫。
（1）教師引導自主選擇寫作的形式。
①寫一段：語句要通順連貫，內容具體。
②寫成詩：學習詩的結構（參照課文），學習詩的表達方式（語句簡短、優美、精練，內容并列或承接）。
（2）學生獨立寫作。
（3）教師巡視檢查，進行個別指導。
板書：
我們的歌
攀登
奔跑
來自心靈騰飛的祖國
絢麗多彩多彩的生活
捕擊風浪
怎么寫小學教案篇6
教學目標：
1、學會本課生字。
2、朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
教學重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
教學難點：理解重點詞語"生紫煙""掛前川"，體會"飛流""直下""落九天"的含義。
教學具準備：多媒體課件，多媒體設備
教學過程：
一、口語訓練
二、導入課題
我們已經學過不少古詩，現在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？
三、探究新知
（一）初讀，檢查預習
1、全班自由讀。
２、學習生字，分別是廬、瀑、爐。
３、師范讀全詩。學生邊聽邊學習老師的讀法。
4、指名讀，師生糾正錯誤。
5、全班齊讀這首詩。
（二）合作探究
1、師：剛才檢查了同學們的讀，老師看出同學們的預習做得很好。下面，我們該做什么了？（學生回答）理解詩意。好，下面我們分小組來合作學習。要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。
2、學生小組交流，師巡視指導。
（三）全班交流
1、師：通過交流，你解決了什么問題？
還有什么不明白的地方？來向全班同學匯報一下
2、指名匯報。
（1）日照香爐生紫煙
"日"、"香爐"、"紫煙"各指什么？"生"是什么意思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。
（2）遙看瀑布掛前川
"遙看"一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。"掛"、"前"、"川"各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。
（3）飛流直下三千尺"飛"、"直"寫出了瀑布的什么特點？水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現山非常高，長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
師：古詩中經常用這種方法，比如我們學過的：
危樓高百尺，手可摘星辰。
白發三千丈，緣愁似個長。等等……
（4）疑是銀河落九天
"銀河"、"九天"各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。
九天：天的處。古人認為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。"疑"是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。師指導學生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要表現出氣勢。
四、當堂練習
給《望廬山瀑布》詩配畫，或者將詩改為一篇文章。
五、歸納總結
1、學完了這首詩，你的體會是什么？
2、指導學生有感情地朗讀古詩
3、教師要給學生范讀，要讀出語氣、感情。
怎么寫小學教案篇7
一、活動目標：
1、了解食品衛生與飲食安全相關知識。
2、能運用所學知識分辨安全食品和不安全食品。
3、養成良好的飲食衛生習慣，
二、活動形式：
1、情景表演
2、知識競賽
三、活動前準備:
1、讓學生查閱食品衛生方面的資料，以備小組交流，做好參賽準備。
2、準備有關食品安全的PPT課件。
3、各種袋裝食品。
四、活動過程:
活動(一)激趣導入：
1、教師談話：同學們，你們平時最喜歡吃什么？（生答：吃辣皮），有個叫小明的同學他也喜歡吃辣皮，瞧，他來了！
2、學生表演微型情景劇《好痛快》。
3、師問：看到剛才這個情景，你有什么想說的？（生自由回答）
4、師小結：喜歡零食是我們的天性，但往往只顧著吃得高興卻忘記要看看食品是否過期、是否變質，這對我們的健康造成一定的危害。請同學們在享受零食時記住一定要選擇安全放心的食品。（板書課題：我的食品我作主）
5、舉例：來看看我們經常吃的辣條是怎么制作出來的吧？（觀看辣條制作的圖片）
6、看完這些圖片，你還敢吃辣條嗎？生活中我們怎樣吃得最衛生、安全？選擇食品時要注意什么？（小組討論，選擇小組匯報，其他小組補充）
7、師小結：大家知道的真多，生活中我們要做到“六不吃”（不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質食物、不吃未經高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃“三無”食品）。
8、過渡談話：看來大家對食品安全知識了解夠多了，下面我們來一場食品安全知識競賽，怎么樣？
活動(二)知識鞏固
讓我們來爭當“安全小衛士”吧！小朋友們快快來，來當安全小衛士。一看商標可完整，二看廠家地址清，三要看清保質期。不吃腐爛變質物。飯前便后要洗手，小攤小販莫相信。食品安全最重要，良好習慣要養成。
活動（三）實踐運用看，老師今天給大家準備了一些食品，讓我們來動手分一分，哪些是安全的，哪些是不安全的，并說出你的理由。請組長上來領取食品。（小組討論，個別小組展示）
活動（四）總結梳理
師小結：大家真厲害，能夠準確的分辨安全食品和不安全食品。真不愧是食品安全小衛士！如果讓你去宣傳食品安全知識，你會怎樣來提醒大家呢？下面，分小組進行討論，設計一條關于食品安全的溫馨提示或者警示語。
健康從不吃零食開始（板書）
活動（五）拓展延伸
1、爭當食品安全小衛士，把今天學到的知識講給家長和朋友聽。
2、自制一張食品安全宣傳卡片。要求圖文并茂，主題鮮明。
怎么寫小學教案篇8
一、單元學習要點
1、引導學生在不同學科內容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。
2、注重體驗與思索，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
3、樹立環保意識，培養學生科學理性精神和人文關懷精神。
4、培養學生利用網絡、圖書館查閱相關資料的能力。
二、教學設想
本單元以人與自然環境為主題，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達人們對生存環境的憂患與思考。
《敬畏自然》從宏觀上議論人與自然的關系。采用激趣法，讓學生理解本文題材特點，側重議論的表達方式，學習反問修辭方法。
《羅布泊，消逝的仙湖》說明羅布泊的消失是近30年來人為的悲劇。引導學生參與教學的各個環節，充分調動他們學習的主動性、積極性;課前預習，提出并整理發現的問題;動手查找資料;帶著問題和資料走進教室;在自主、合作、探究性的學習中提高學生對的解讀能力;透視的寫作軌跡，深入理解作品傳達的強烈的憂患意識;
《旅鼠之謎》用記敘、主要是對話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強堪稱動物世界之最，每當繁殖高峰，就會出現奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。教學本文，讓學生明白：介紹知識的也可以不拘一格。應該努力創新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
《大雁歸來》抒發對大雁的喜愛之情。教學本文，讓學生品讀抒情的語言，體會濃郁的抒情色彩;了解大雁的生活習性，著重體會作者對大雁的喜愛之情。
《喂──出來》是一篇科幻小說。理解本文現實與想象的關系，樹立環保意識;理解想象奇特的藝術美;中兩處照應題目的“喂——出來”的作用。
三、教學建議
1、本單元閱讀教學重點是，理解課文內容，培養科學理性精神和人文關懷，了解科學文藝作品的特點。
2、五篇科學文藝作品的共同特點是蘊涵豐富，因此，引導學生理解課文內容，不但要注意理解詞句、把握文意、概括要點，而且要注意探究內容，感受作品，從而培養科學理性精神和人文關懷精神。要使學生懂得，不掌握自然規律，在人與自然的關系上，缺乏人文關懷，盲目的短期行為必將造成公害，毀壞自己的家園。
3、科學文藝作品的體裁是多樣的。本單元有散文、有報告文學、有科幻小說。《敬畏自然》《旅鼠之謎》《大雁歸來》三篇散文也各不相同，有側重議論的，有側重說明的，有側重抒情的。教學時，既要把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點，又要引導學生了解各種體裁的不同特點。
4、引導學生利用網絡、圖書館查閱與課文有關的資料;同時教師盡可能提供相關背景資料，以拓展學生的知識面，努力將課內延伸到課外，培養學生的閱讀、思考的習慣。
四、自主學習思路探究和拓展遷移設計
《敬畏自然》
1、“敬畏自然”的含義是什么?“敬畏自然”是不是消極無為的口號?
提示：在探究這個問題時，宜分解成幾個問題：其一，“敬重自然”意味著應該怎樣對待自然?其二，“畏懼自然”是不是意味無所作為?其三，為什么應該“畏懼自然”?你認為應該怎樣正確對待自然?
“敬畏”，從字面上說，是又敬重又畏懼。敬重的含義比較容易理解。課文說：“自然的智慧是大海”，“人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命”。這些話都充滿敬重的意味。敬重自然，就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的創造是無法與大自然相比的。
畏懼這層意思有其特定的含義，現代人之“敬畏自然”，與原始人對大自然的畏懼是不同的。敬畏之畏，可以從“愛護自然”一語中探得它的含義。自然界的一切，都是宇宙智慧的創造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰。大自然的處罰是無情的，是令人畏懼的，人類應該調整自己與自然的關系。人類不應該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應該與自然求得和諧的發展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。
2、作者為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是敬畏人類自己
提示：人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發展。
“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護自然，就是愛護人類生存的家園，就是敬畏和愛護我們自己。
3、句意理解
⑴人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
提示：掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，釀成嚴重后果，危及人類自身。
⑵以宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
提示：這句話的意思是，宇宙創造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現，說成是宇宙有目的的創造。
⑶人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
提示：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。
4、本文多處運用反問句來為增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。
提示：反問句的作用是加強語氣，激發讀者的思考，發人深省。
5、長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分：，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據是什么?有興趣的同學可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的專刊。
提示：本題旨在培養獨立思考精神，培養實事求是、崇尚真知的科學態度，鼓勵學生發表自己的看法，鼓勵學生與作者平等對話。學生不僅要發表看法，而且應盡量說出根據來。教師應該引導學生搜集資料，根據事實來思考問題，形成自己的看法。
《羅布泊，消逝的仙湖》
1、精讀課文，找出撼人心靈、富有表現力的句子，揣摩體會其作用。
提示：
⑴從詞語、表達方式、修辭手法、說明方法等方面來品讀。
⑵同學們還可以根據自己的理解談談讀后的感受。
先讓學生在小組內互相交流、補充，然后再全班交流。
從根本上說，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。
先看對比手法。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產生震撼人心的力量。
再看擬人手法。作者將胡楊林擬人化：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態環境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”這里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。
再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼……”連用四個“盲目”，遺憾之情、譴責之情大大強化。又如篇末三個“救救”，呼吁之聲，振聾發聵。
再看直接抒情。例如：“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。”這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態環境的嚴重后果，覺悟到只有保護環境才能保護人類自己
的字里行間充滿了作者強烈的憂患意識，作者運用了抒情的表達方式，對比、擬人、排比等修辭手法，列數據等說明方法，使具有震撼人心力量。
2、造成生態環境破壞的深層原因是什么?為什么人們會制造悲劇，自討苦吃?
提示：這個問題要抓住重點片段(“問題出在近30多年……渾然一體”)，探究深層含義，從中獲得啟發。
最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續發展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規律，不懂生態平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態環境就會嚴重惡化，乃至荒漠化。
當年“塔里木河兩岸人口激增”，擴大耕地，開采礦藏，也是開發，問題是當年的開發沒有考慮水資源，簡單的以為塔里木河有的是水，顧了上游不顧下游。
從羅布泊消失的深層原因中應該吸取的教訓是：開發要克服盲目性，認識自然規律，認識生態平衡，謀求發展必須抓好生態環境的保護和建設。
3、討論：假如你是當年xq建設兵團司令，你怎么規劃塔里木河流域的開發?然后交流各自看法。
提示：“事后諸葛亮”語帶貶意，但是前車之覆，后車之鑒，前事不忘，后事之師，歷史教訓必須總結，吸取。通過這個環節，讓學生暢所欲言，通過充分的假想，可以促進學生的閱讀理解，深入領會課文。
4、拓展延伸：
假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一滴水，最后一條小溪……你將代表你失去的同伴向人們訴說些什么呢?
提示：運用擬人、排比、對比等修辭手法，列數據等說明方法，抒情等表達方式。
《旅鼠之謎》
1、歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
提示：第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人;第二大奧秘是，旅鼠的繁殖不但有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好像想方設法要自殺似的;第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
2、這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?
提示：可以這樣探究，先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應該具備時間、地點、人物、事情的起因、經過、結局。時間：“有一天”;地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的`行為的奇特發表他的感想。
記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關于旅鼠的知識。
這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
可見，介紹知識的也可以不拘一格，應該努力創新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡
3、課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的寫作意圖是什么?從課文中可以獲得哪些啟示?
提示：可以提供下列材料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔心，到公元2000年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續像現在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量……到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!……看來很明顯，如果目前的趨勢持續下去……將造成不可估量的惡果。”
篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示：
第一，自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。科學研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。
第二，科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第三，自然界本身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。
第四，從自然界的調節中人類應該覺悟，人類也要注意自我調節，以求和諧發展。
4、讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點?
提示：敘事文學講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發現，這篇科學小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結構有一浪更比一浪高的效果。
再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復的談論，“我”一而再，再而三地發問，談興前所未有，如同敘事文學作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興味。
5、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象。請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現及其原因。
提示：本題意在遷移應用，讀寫結合。培養學生的科學興趣，引導學生觀察自然，研究自然。這種讀寫結合的練筆又可以引導學生揣摩課文寫法，研究怎樣寫出一個“奇”字，讓讀者真正感覺奇妙。
《大雁歸來》
1、理解作者對大雁傾注的感情。
⑴作者為什么喜歡歸來的大雁，以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤時的種種動作，為大雁棲息農場而驕傲?
⑵作者為什么喜歡傾聽大雁的鳴聲，而且他把它們的鳴聲稱之為辯論、議論、集會、發言?
⑶作者為什么對大雁對動物有這樣的感情?從中可以看出作者懷有怎樣的理念?
提示：課文中有“愛鳥者”這個概念，作者稱自己為“愛鳥者”，一個“愛”字貫穿全文，抓住這個“愛”字就容易整體把握課文內容。作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。作者心目中，大雁具有聯合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。作者心目中，大雁的遷徙活動是富有詩意的，它們對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。總而言之，作者認為，大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣;人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優勢而去傷害它們。
2、利奧波德這位倫理學家周末就到農場度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應該怎樣理解?
提示：倫理，本是處理人與人相互關系所應遵循的道理和準則，作者由人間的倫理推及人與自然關系。在他的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。作者發現，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們也有家庭結構，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯合的觀念，它們對人類是有益無損的。人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮樂趣。現代化固然為人類帶來前所未有的福利，但是自然界自有無可替代的情趣，在享受高度物質文明的同時，人們越來越向往自然，到自然中去，與動物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。
3、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。
⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
⑶在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
提示：
⑴大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。
⑵歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
⑶春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
4、回顧學過的詩歌，積累有關寫“大雁”的詩句。
提示：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)
2、長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。(李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)
3、鄉書何處達?歸雁洛陽邊。(王灣《次北固山下》)
4、塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。(范仲淹《漁家傲》)
5、西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。(_《憶秦娥婁山關》)
《喂——出來》
(一)課文內容理解
1、這個故事真實嗎?這樣的洞真的存在嗎?
提示：是虛構—幻想。
2、這篇小說圍繞什么話題來寫?有什么意義?
提示：環保話題。意義略，言之有理即可。
3、這個洞真的是無底的嗎?
提示：表面無底，其實未必。正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經不堪重負了。
4、小說為什么以“喂——出來”為題?
提示：表明“無底洞”已經溢滿，地球已經十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
5、小說中的“洞”比喻什么?
提示：人類生存的地球。
6、小說中兩處寫“喂——出來”，分別有什么作用?
提示：第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發下文的情節。
第二處照應文題和前文，同時啟發讀者領悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。
7、小說中寫了幾類人?這些人有何共同點?你覺得生活中有這樣的人嗎?
提示：為了名利而忙碌的各類人。
8、作者想要說明的道理是什么?
提示：人類一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災。
(二)問題探究
1、作者怎樣展開想像?可以通過畫“情節鏈”，來揣摩作者的想像活動。
2、探究想像與現實的關系。可以讓學生談談自己的耳聞目睹，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的?再問一個“為什么”：人們為什么這樣處理垃圾與三廢?由此悟出人們的幻想，人們把江河湖海天空大氣看成了無底洞。這篇科幻小說用幻想的無底洞諷刺了人們的幻想。
(三)拓展延伸
1、以前你對垃圾是怎樣處理的?學了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法?
2、你身邊有哪些城市垃圾?你知道它們是怎樣處理的嗎?
3、除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環境?對此，你有什么建議?
4、續寫《小石頭飛出之后——》
提示：想一想，在小說結尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來?掉下那塊石頭之后，還可能會發生什么?
怎么寫小學教案篇9
教學目標：
1.知識與技能目標：認識本課7個生字，會寫12個字，理解“澄澈、困窘、天賦”三個詞語的意思;體會含義深刻的句子的意思。
2.過程與方法：讓學生掌握大膽發現問題、思考問題的一般方法。
3.情感態度目標：感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，積極關注生活的態度。
教學重點：
理解作者“發現”的過程，“我”的偉大的“發現”是怎么來的，從而培養學生大膽發現問題尋根問底的精神。
教學難點：
理解“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等句子的深刻含義。
教學過程：
一、激發興趣，導入課題
師出示一些關于胚胎發育的圖片，問：“同學們，你們知道這是什么嗎?”(生自由回答)師：“這叫做胚胎，我們每一個人都是從這么小小的一個胚胎發育形成的。人胚胎發展的規律現在對你們來說還比較難懂，但費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，究竟他真的發現了什么，又是怎么發現的呢?今天我們來看一下他童年的發現。”(板書課題)
二、初讀課文，認讀字詞
1.自由朗讀課文，畫出生字詞，學習生字。
指名讀詞語，正音。
澄(chéng)澈、胚(pēi)胎、天賦(fù)、豈(qǐ)止、絞(jiǎo)盡腦汁(zhī)困窘(jiǒng)
理解“澄(chéng)澈、天賦(fù)、困窘(jiǒng)”的意思
2.帶問題默讀課文，找出“我”的“發現”是什么，畫出相關句子。
生匯報： “我”的“發現”集中在第十三段
三、循果查因，理解“發現”的過程
1.師：“作者為什么會得出這樣的結果呢?是誰告訴他的呢，還是他自己想出來的?”
2.仔細閱讀第三到十三自然段，畫出“發現”過程的相關信息并進行小組討論，通過小組合作學習總結出“發現”的流程圖。(10分鐘)
(在小組合作學習過程中老師做必要的指導并維持課堂紀律和注意時間的把握)
3.推選小組代表自由回答得出的答案，老師根據學生的回答，整理出一個清晰的過程
① 我做夢總回夢到自己在飛翔，而且發現其他同學也一樣，于是產生強烈的好奇心。
(借助課文中優美的句子，引導學生回憶自己是否有過同樣或類似的經歷，大膽想象)
② 我們一起請教老師，請老師回答我們的問題
(“為什么只有晚上睡覺時才長?”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”通過這些一連串的句子讓學生感受“我”的求知若渴。)
③ 老師的回答沒有完全揭開“我”心中的謎，我渴望知道人是怎么來的。于是通過抓魚等的活動進行探究。
④ 通過自我思考，終于找到的答案。
流程圖：我和同學都夢中飛翔，產生好奇
請教老師，老師解答問題
我渴望知道人是怎么來的
對九月懷胎進行思考，得出“發現”
從圖中的信息得出這樣的結論：“我”的這一偉大的“發現”源于對事物的好奇心，對知識的渴望和對生活的細致觀察，引導學生平時要大膽地思考問題，發現問題。舉例科學家的例子說明這個道理。
板書設計：
童年的發現
我和同學都夢中飛翔，產生好奇
請教老師 老師解答問題 勇于發現問題
我渴望知道人是怎么來的 思考問題
對九月懷進行思考，得出“發現”
怎么寫小學教案篇10
學習目標
①能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學重難點：
感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學過程：
復習鞏固
①聽寫詞語。
聽寫后，同座互相批改。
②用自己的話說說趙州橋的特點。
朗讀體驗
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的`特點。
布置作業
有興趣的，可完成選做題。
板書：
19、趙州橋
悠久1300年
雄偉長、寬世界文明
堅固沒有橋墩
美觀鮮活圖案精美
20一幅名揚中外的畫11周2節
學習目標
1、了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。
2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
3、培養學生的閱讀能力。
教學重難點：感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
教學過程：
一、緊扣課題、談話引入
①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。
二、自主閱讀，理解內容
①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）
教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。
②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。
三、全班交流，取長補短
①“我來告訴你！”
學生將自己的閱讀感受講給同學聽。
（注意：相同內容不重復交流）
②“我要請教你！”
還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
①教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。
③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。
五、課外作業
把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。
板書：
20__一幅名揚中外的畫
八百多年人物街市
（完整保存）五百多個熱鬧
語文園地五11周3節
第一課時
學習目標
1、培養學生樂于交流的意識
2、學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。
3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
教學重難點：學會觀察生活和搜集資料
教學過程：
一、討論交流
①組內交流，讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統文化。
②推選一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
二、觀摩評選
①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。
②小組之間互相觀摩。
③每位學生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。
三、集體評議
①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？
②學生充分發表自己的意見。
四、總結、頒獎
第二課時11周4節
學習目標
1、自主發現詞語的構詞特點，培養自主學習意識。
2、通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。
3、培養學生的積累能力。
教學重難點：
通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化
教學過程：
一、我的發現
①回憶舊知，明其特點。
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞。）
②出示詞語
遠近聞名黑白相間輕重倒置
舍近求遠頭重腳輕積少成多
異口同聲左鄰右舍里應外合③
a．引導學生認讀詞語。
b．引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。
③引導學生積累詞語。
a．鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。
b．學生讀讀記記這些詞語。
二、讀讀背背
①觀察與認讀。
a．學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
b．學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a．讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。
b．交流一些有關十二生的傳說。
c．交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。
d．學生說說自己屬什么。
③讀讀與背背。
a．學生讀詞語，注意按一定的順序。
b．學生試背十二生肖。
三、總結：
這節課你有什么收獲？
怎么寫小學教案篇11
教學內容：
教材P44-P46例1-例3做一做，練習十第1-3題
教學目標：
知識與技能
1.使學生理解用字母表示數的意義和作用。
2.能正確運用字母表示運算定律，表示長方形、正方形的周長、面積計算公并能初步應用公式求周長、面積。
3.使學生能正確進行乘號的簡寫，略寫。
過程與方法
經歷用字母表示數的理解過程，體驗遷移推理的學習方法，滲透求未知數的思想。
情感態度與價值觀
在學習活動中，使學生獲得熱愛數學知識的積極情感，溝通算數知識與代數知識之間的聯系，培養學生的抽象思維能力。
教學重點：
理解用字母表示數的意義和作用
教學難點：
能正確進行乘號的簡寫，略寫。
教學過程：
一、談話激趣，引入課題
同學們，在生活中只要我們去認真的觀察思考，就會發現很多的知識。大家看，老師在生活中找到一些這樣的字母，你們知道它們都代表了什么嗎?(利用生活中的經驗把學生帶入數學。)
課件出示：CCTVKFCNBAQQ(中國中央電視臺肯德基美國男子籃球聯賽騰迅聊天工具)
大家想想，用這些字母來代替這些名稱有什么樣的好處?
(簡單好記。滲透用字母表示的優越性)
其實，這樣的字母不僅僅我們日常的生活中經常可以看到，我們在數學的世界里也經常會用到，今天我們就來學習用字母表示數(板書課題)
二、探究新知
1.投影出示例1：(探秘)
(1)觀察第一組三角形中的數字，你有什么發現?
(都是按規律排列的，三角形兩底角的數字之和等于頂角上的數字)
那么圖中的符號表示什么數字呢?(指名口答)
問：每行圖中的數是按什么規律排列的?(指名口答)
(2)嘗試練習：想一想、填一填(課件出示)
①2、4、6、c、10、12c=()
②b+b+b=24b=()
③a×5=40a=()
觀察一下，你有什么發現?(不同的字母可以表示相同的數)。提問請學生思考回答：這幾小題中，要求的未知數表示的方法都有一個什么共同的特點?(都
是用一些符號或字母來表示的)
師：在數學中，我們經常用字母來表示數。
問：你還見過那些用符號或字母表示數的例子?
如：撲克牌，行程A、B兩地，C大調??。
2、教學例2
(1)a×b=b×()
a+b=()+()
(課件出示)
師：你怎么想到要填a，你的根據是什么?
生：我是根據乘法的交換律和加法的交換律來填的。
師：如果用a、b、c來表示三個數，你們能用字母表示出其它運算定律嗎?
學生嘗試寫，后匯報展示。
(2)你們認為用字母來表示運算定律有什么好處?
我們已經學過了一些運算定律，你會把它們表示出來嗎?
同桌之間先說一說運算定律是怎么樣的，如何用字母表示出來，然后指名匯報。
師：我們用字母表示出這些運算定律，你有什么體會?
組織學生交流，使學生明確：用字母表示運算定律，簡明易記，便于應用。
(3)讓學生看書45頁的“你知道嗎?”然后匯報字母還可以表示哪些計量單位。
3.教學簡寫
(1)師：觀察6×X，你們發現了什么?(X和×長的很象)，因為這個，在數學王國里曾經引發過一場風波：一天早朝上，乘號對國王說：“國王，我和X長的太象了，您得想個辦法把我們區分開來呀。”國
王下令：“+”“-”“÷”先行退朝，“×”號留下下議事。第二天，國王宣布了以下規定：(多媒體出示)
①在含有字母的式子里，數字和字母，字母和字母中間的乘號可以記作“.”，也可以省略不寫。省略乘號時，一般把數字寫在字母的前面。如：a×b=a.b=ab,4×a=4.a=4a②兩個相同字母相乘時，可以寫成以下形式：如：a×a=a.a=a2讀作：a的平方，表示2個a相乘。
③當數字1與字母相乘時，1也省略不寫。如：1×m=m(2)學生四人小組為單位討論學習國王的規定：
教師提出小組合作學習的要求：
組長組織，要求每個組員都要發表意見。
記錄員記錄學習過程。
4、階段練習
1、省略乘號寫出下面各式。
2、小小審判官。
⑴6+a可以簡寫作6a。()
⑵6×4可以簡寫作6.4()
⑶x2與2x所表示的意義相同。()
5、教學例3。
今天我們跟字母成了好朋友，其實以前也和字母打過交道，比如計算公式。
回顧：你們能用含有字母的式子表示學過的計算公式嗎?
如果周長用字母C表示，面積用字母S表示，邊長用字母a表示，你會用字母表示正方形的周長和面積嗎?
C=S=還記得我們學過哪些運算定律嗎?那能不能用字母它們呢?真自信。好!下面請大家寫在練習本上。
反饋：說說表示的是什么計算公式?師：你們能利用這些計算公式進行計算嗎?試一試。
出示例題：你能利用公式計算下面正方形的面積和周長嗎?(黑板貼出正方形紙片)
師：6㎝表示什么意思嗎?
生：表示正方形的邊長是6厘米。
師：你們能求出它的面積和周長嗎?
(請一名學生上黑板來做，其余學生在下面練習)
師：誰來評價一下他做得怎么樣?
生1：我認為做得比較可以。
生2：我認為他的面積單位應寫成㎝2，不應寫成㎝。
師：看看老師是怎么做的?
師：“利用公式計算”就是要求我們在計算時先寫出公式，然后把字母表示的數值代入公式進行計算。
三、輕松一刻，發展提高。
(一)數青蛙
同學們學得真好，現在我們來輕松一下。
(課件)：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿;
2只青蛙2張嘴，()只眼睛()條腿;
3只青蛙()張嘴，()只眼睛()條腿;??
()只青蛙()張嘴，()只眼睛()條腿。
我們先試著讀一讀。你能用一句話說說這首兒歌嗎?
(二)練兵營
填空
1、用a、b、c表示三個數，乘法分配律可表示成()。
2、用字母a表示蘋果的單價，b表示數量，c表示總價。那么c=()，b=()。
3、一個等邊三角形，每邊長a米。它的周長()米。
4、一輛汽車t小時行了300千米，平均每小時行()千米。李師傅每小時加工40個零件，加工了a小時，一共加工了()個。
5、5x+4x=()
8y-y=()
7x+7x+6x=()
7a×a=()
15x+6x=()
5b+4b-9b=()
選擇(將正確答案的序號填在括號里)
1、a2與()相等。
(1)a×2(2)a+2(3)a×a2、2x一定()x2。
(1)大于
(2)小于
(3)等于
(4)不能確定
3、丁丁比昕昕小，丁丁今年a歲，昕昕今年b歲，2年后丁丁比昕昕小()歲。
(1)2(2)b-a(3)a-b(4)b-a+24、當a=5、b=4時，ab+3的值是()。
(1)5+4+3=12(2)54+3=57(3)5×4+3=23
四、走進名人屋
最早使用字母來表示數的人是法國數學家韋達，韋達一生致力于對數學的研究，作出很多重要貢獻，成為那個時代最偉大的數學家，自從韋達系統使用字母表示數后，引出了大量的數學發現，解決很多古代的復雜問題。
師：看了介紹你想對韋達說點什么嗎?
生1：韋達，我要對你說，你的智慧真是不可限量。
生2：韋達真偉大，你發明的用字母表示數使人類生活和學習方便了許多，謝謝你!
師：你們想不想像韋達一樣將來做一個成功的人?
師：那好，老師這里就有一個成功秘訣，想不想知道。
課件出示：A=x+y+zA代表成功，x代表艱苦的勞動，y代表正確的方法，z代表少說空話。
師：看了這個公式，你得到了什么啟示?
生：我知道了只要艱苦勞動，掌握了方法，少說空話，就能成功。
師：說得真好，只要同學們在今后的學習中掌握好正確的方法，刻苦努力，少說空話，一定能夠取得成功!祝你們早日成功!
五、課堂小結，質疑評價。
閱讀課本第44-46頁。四人小組交流，匯報
這節課你們有收獲嗎?你們有收獲就是老師今天的收獲。誰來說說你收獲些什么?最成功的地方是什么?還有什么問題?
六、作業
第49頁練習十第1、2、3題
怎么寫小學教案篇12
一、教學目標：
1．學習例文，了解書信的格式。
2．懂得具體、生動地介紹自己家鄉的風光、風俗。
二、教學過程：
一)例文引路
1．學生默讀信的內容，思考：王磊給自己的好朋友寫了一封信，信中他寫了什么，內容吸引人嗎？為什么？
2．分小組交流回答
小結：作者寫出了自己家鄉的特色，重點選了兩個與眾不同的.方面來寫因此寫得生動具體，很吸引人。
二)明確本次作文要求
三)啟發交流
同學們，我們的家鄉有什么獨具特色之處嗎？你準備選拿一個或者兩個方面來介紹呢
學生討論交流，學習例文介紹具體生動。
怎么寫小學教案篇13
一、教學重、難點：
重點：
1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。
2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。
難點：
1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用。
2、景物描寫的作用。
二、跟老師一起學
1、注意這些字的讀音：
瓦礫lì、耷拉dā、木屑xiè、鷓鴣zhè、gū
蠢東西chǔn、輕蔑miè、胳膊bo、云杉shān
2、理解下面詞語的意思：
耷拉：下垂。
婉轉：悅耳、動聽、形容聲音特別好聽。
輕蔑：輕視，不放在眼里。
阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。
模模糊糊：不分明，不清楚。
生機勃勃：生命力特別旺盛。
垂頭喪氣：低著頭、沒有精神、沮喪的樣子。
3、文章的主要內容：
本文記敘了在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。注意：文章的主要內容由兩個部分組成：一個部分是課文主要寫了什么事，另一個部分是課文要表達什么樣的感情，也就是作者寫這篇文章目的是什么。理解了這一點我們更容易把握文章的主要內容。這是一篇篇幅較長的文章，要從整體上去理解和感知課文，再把重點概括出來。
4、文章為什么要以“夜鶯之歌”為題?
在回答這個問題的時候，我們首先應該想到：這個問題是圍繞著主要內容展開的。從內容上講：
⑴夜鶯之歌在文章中出現過5次。
從表達意義(即中心)上講每一次的作用是不同的。
第一次的作用：有意吸引敵人的注意。
第二次的作用：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。
第三、四次的作用：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。
第五次的作用：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。
從他的反復的穿插出現，并且作用不同，我們可以看出：夜鶯之歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。是夜鶯之歌把內容巧妙的串聯起來的，同時由于每次出現時的不同作用，歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。
⑵這是一篇寫人的文章，寫人的文章可以通過外貌、動作、神態、語言、心理等方面展開描寫進而刻畫人物，這篇課文著重運用了外貌、語言、動作三種描寫方法。
外貌--有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)
語言--我自己學的，我還會學杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來)
動作--孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(一甩一甩、拾、踢三個動詞傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，正是因為這樣的特點，文章的最后夜鶯靈巧地擺脫敵人的跟隨，也就變得有說服力了。)
⑶在這篇文章中，除了有很多對人物的刻畫，同時也有大量的景物描寫。
文章中景物描寫語句：這些景物描寫，不是隨意的書寫，而是經過作者精心設計的，每一處描寫都有重要的作用。
第(1)段景物描寫--交代背景、渲染氣氛。揭示了夜鶯誘敵的原因，承前啟后，幫助情節發展。
這一處景物描寫具有極高的學習價值：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。這是一處擬人描寫：把物當作人來描寫時，我們稱之為擬人描寫，垂頭喪氣本來是對人的描寫，這里用來描寫樹，既形象又生動。在我們寫作時特別值得學習。
第(21)段景物描寫--山高樹密，是適合伏擊敵人的好戰場，幫助了情節的發展。
怎么寫小學教案篇14
教學要求：
⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
⒉通過學習，理解“石頭書”的含義，了解有關化石的知識，培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。
⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。
教學重點：理解“石頭書”的含義，了解有關化石的知識
教學難點：培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。
教學準備：多媒體
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
⒈書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的`課文與書有關(板書課題)⒉看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀指導：
⒈自學生字詞。
⑴默讀課文，畫出不認識的、不了解的詞語。
（2）查字典并聯系上下文理解詞語。
勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底
⒉學生自讀課文。⒊檢查自學情況。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
⒌弄清脈絡，出示思考題：
⑴川川和磊磊發現一位隊員趴在石頭上看什么，感到好奇。
⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關化石的知識。
⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
三、精讀課文
⒈引出全文的感情線索。讀課文思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩重畫出有關的詞語。
⒉朗讀第1、2自然段。
第二課時
一、精讀課文
⒈朗讀課文3、4自然段。
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？
川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？
（1）比較“奇怪”與“好奇”的異同。（2）指導朗讀。
⒉朗讀學習5～13自然段。
思考：勘探叔叔的面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？
點撥：從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮。
⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”？“不禁”是什么意思？
⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？
⑶讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林？
⑷“刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？這是根據什么來推斷的？
3分角色朗讀課文。
二、總結全文：
⒈說說“石頭書”的含義。
⒉教師小結
三、作業：完成練習冊
板書設計：
外形：一一層一層
石頭書
內容：有字有畫
怎么寫小學教案篇15
教學目標：
1、體驗感受眼睛的作用，知道眼睛的重要性。
2、知道不好的習慣會影響視力，體驗戴眼睛的煩惱，在生活中尊重關心戴眼睛的小伙伴。
3、知道基本的護眼常識，形成正確的護眼習慣。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
活動內容：
戴眼鏡的小老鼠
教學重點：
感受戴眼鏡的不便及苦惱，體會良好的生活、學習、生活習慣的重要性。
教學難點：
體會良好的生活、學習、生活習慣的重要性，知道在生活中保護眼睛。
活動準備：
教師準備一個老鼠布娃娃與教科書第18頁圖。
活動過程：
1、激趣導入：
教師出示一只可愛的老鼠布娃娃，講小老鼠的故事。
“小朋友們好，我叫杰米，你們瞧，我有一對漂亮的大眼睛。可是不久前，我的眼睛看東西越來越模糊了，只能戴眼鏡，我的眼睛再也不漂亮了。”請學生說說小老鼠為什么會戴上眼鏡呢？
2、看圖討論：
出示書上：18頁教學掛圖，同學之間互相討論，教師指明學生在全部交流。
3、小結要點：
小老鼠趴在桌子上寫字，躺在床上看書，在太陽下看書，這些不好的習慣影響了他的視力，那么，還有哪些不好的習慣會影響視力呢？
4、小組討論：
閱讀教科書19頁，看看眼睛跟小老鼠帶了了哪些煩惱？
5、小結：
你想對小老鼠說些什么？
第二課時
活動內容：
眼睛作用大
教學重難點：
體驗眼睛的重要作用，感受眼睛給我們帶來的方便和快樂。
活動準備：
1、教師準備萬花筒、放大鏡、漂亮的圖書、美麗的圖畫等。
2、學生準備小眼鏡或用鐵絲彎成的“眼鏡”，調查影響視力的壞習慣。
活動過程：
1、觀察和發現：如果你有一雙明亮的眼睛，我們可以看到什么？
教師向學生提供萬花筒、放大鏡、圖書、圖畫。問：你們都看見了什么？我們還能看到什么呢？
2、游戲——蒙眼睛畫鼻子。
3、體驗活動。
（1）每位學生將玩具小眼鏡或鐵絲彎成的“眼鏡”架在鼻梁上，體驗跑步、游戲、寫字等幾項活動。
（2）交流感受：說說你周圍的人戴眼鏡的煩惱。
4、教師小結：看來戴眼睛真的是很不方便啊，我們可一定要保護好自己的眼睛啊。
5、讀兒歌：書20頁。
第三課時
活動內容：
讓眼睛更明亮
教學重難點：
知道護眼常識，幫助學生養成正確的護眼習慣。
活動準備：
1、教師組織學生根據教科書第21頁下面三幅圖排演情境小品。
2、教師自制日歷牌、圖片與表格。
3、師生課前共同調查保護眼睛的方法與“愛眼日”的資料。
活動過程：
1、談話導入：你們知道戴眼睛后做什么事情都很不方便，因此我們必須要好好保護眼睛，你們知道怎么愛護眼睛嗎？
2、討論交流：
（1）學生先分組討論，教師巡視指導。
（2）小組代表發言，師歸納。
如：要堅持做眼保健操，保持正確的讀寫姿勢，不要躺著看書……
3、看圖辨析：教師出示幾組圖片學生辨析。
4、情景表演：學生表演書21面的內容，教師提問：他們這樣做對嗎？看了同學的表演，你會怎么做？
5、小結要點：我們要好好愛護自己的眼睛，讓眼睛更明亮。
6、介紹愛眼日（略）。
7、啟發行動：愛護眼睛，你的行動是什么？
怎么寫小學教案篇16
【教材分析】
《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學語文人教課標版教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個問號之后”，就是課文的主要觀點，課文主要用三個事實論述了只要善于觀察、不斷發問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解科學發現的一般規律——真理誕生于一百個問號之后，從而感受、領悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神；二是學習課文用具體事例說明觀點的寫作方法。
【設計理念】
培養學生勇于創新的精神是新課標的基本理念之一，本文所蘊含的善于觀察、不斷發展、不斷解決疑問、鍥而不舍玓追根求源就能在現實生活中發現真理的主旨，是創新精神公德重要方面。教學中，引導學生自讀感悟、質疑問難、追根求源的解決問題，是培養學生科學精神。另外本課是一篇進行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而本人在整節課里秉承著“引導學生悟法——得法——用法”的教學理念進行設計。進行了“讀寫結合訓練”的實踐，引導學生將在閱讀中領悟的寫作方法運用于習作中，實現讀寫結合的自然銜接。
【教學目標】
（一）知識與能力目標
1、初讀課文，了解課文主要內容，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、深入學習課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
3、學習課文用具體典型事例說明觀點的方法。
（二）方法與過程目標
1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境，讀出自己獨特的感悟。
2、采用“先學后教”的方法，讓學生運用學過的方法領悟課文內容，體會寫法。
（三）情感態度價值觀目標
感受、領悟到見微知著，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。
【教學重難點】
1。理解三個關于科學發現的故事，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2。體會并運用課文用事例說明道理的寫法。
【課前準備】
1、教師準備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點詞句的課件。
2、學生準備：預習課文，查找與文本有關的資料。
【課時安排】 2課時
【教學流程】
第一課時
一、聯系實際、揭題質疑。
1、同學們，在平時生活中你們都提出過什么問題？發現過什么問題？是怎么解決的？
2、是的，善于發現問題，提出問題。解決問題，才能使我們不斷進步！今天，我們要學習作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個問號之后》。（板書課題）學生齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么問題要問呢？
（預設：“真理誕生于一百個問號之后”是什么意思？課文寫了什么內容？為什么說“真理誕生于一百個問號之后”呢……）
[設計意圖]
從學生愛提問題的實際出發，激活學生的思維，引導學生針對課題質疑，培養學生的問題意識。
二、初讀課文，整體感知。
1、那么，“真理誕生于一百個問號之后”到底寫了什么內容呢？他的含義是什么呢？這是我們本課重點研究的問題。請同學們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內容呢？（讀時畫出自己不認識的生字詞，用平時常用的方法解決。）
2、學生自學后課件出示：檢測訓練
（1）讀準下列詞語。
誕生漩渦花圃逆時針司空見慣無獨有偶見微知著鍥而不舍
（2）引導學生提出自己不明白的詞語，啟發聯系上下文理解。
（3）請用簡潔的語言概括課文主要寫了什么？
（預設：a、課文主要用幾個事例，說明真理誕生于一百個問號之后的含義。b、課文主要用三個事例說明只要善于觀察，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發現真理……）
【設計意圖】引導學生初讀課文，學會生字新詞，整體把握課文主要內容，既符合學生閱讀規律，又為后面的進一步學習奠定基礎。
三、自主感悟，體會內涵。
（一）課件出示自學提示
1、課文用哪三個事例來證明“真理誕生于一百個問號之后”的呢？請默讀，用自己的話簡要說說。
2、你對哪個事例感受最深呢？請一邊讀一邊想，自己為什么感受最深？并在重點地方做上批注。
（二）學生自學后集體交流檢測。
1、全班交流：你對哪個事例感受最深？為什么？（教師根據學生的回答相機點撥、啟發、及時指導朗讀。）
（1）當學生談到對謝皮羅教授發現誰的漩渦的旋轉方向和地球自轉有關的事例感受深時，課引導學生抓住文中重點詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復的實驗和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會到了什么？
（2）當學生讀到對英國化學家波義耳偶爾發現紫羅蘭遇到鹽酸會變紅色，最后發明了石蕊試紙的感受時，可引導學生想象：當波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時，他會怎么想、怎么說呢？
（3）當學生談到對奧地利醫生從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現象發現了眼珠轉動合做夢有關的感受時，可根據文中重點詞”奇怪“、”百思不得其解“引導學生思考：是什么讓這位醫生發現了眼珠轉動和做夢有關呢？指導學生朗讀。
2、你們明白了最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！”的含義了嗎？請說一說。
洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情，但卻由于他們善于“打破沙鍋問到底”，于是就成了“發現”、“發明”、“創造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問到底”嗎？這說明什么？
（板書：善于發現不斷探索發現真理）
4、通過朗讀進一步理解學生不理解的語句。
怎么寫小學教案篇17
《班長的苦惱》
教學目標：
1、在閱讀中，認識本課生字2個“惱、啥”，運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。
2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經過和結果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
3、懂得同學之間應該團結、平等，要公正、無私地處理問題。
教學重點：
通過朗讀，理解詞句，了解故事的內容，體味詩的情趣和道理。
教學難點：
抓住整個故事的起因、經過和結果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
教學過程：
一、理解“苦惱”，揭示課題。
板書：苦惱
1、讀詞。
2、“苦惱”是什么意思?
3、學習生字“惱”：與形近字“腦”進行辨析比較。 小結：帶“忄”的字往往與心情有關。
4、讀好這個詞語。同學們，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。 說明： 本單元的學習重點是用自己認為合適的方法理解詞句。其中，理解詞語的方法是多種多樣的。學生可以用找近義詞的方法，可以借助詞素合成法，也可以通過查找工具書來理解“苦惱”這個詞語的意思。理解了詞義之后，學生再來學習生字“惱”，最后讀好這個詞語，并說說自己的苦惱。這里的教學設計是從詞語到生字再到詞語，走了一個來回。
今天，我們要來認識一位班長，他也有個不小的苦惱。
補題：班長的苦惱 齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。
這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學習第八課，這是一首敘事詩。
二、初讀課文，了解大意。
1、自己大聲讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發生了一件什么事?
2、指名分節讀課文，注意正音。
3、交流;
1) 這首敘事詩中寫到了哪些人? 板書：“我” 同學們 大喬 小苗
2) 他們之間發生了一件什么事?交流并板書： 裁決 “我” 同學們 袒護 同情 大喬 小苗 欺負
3) 根據板書的提示，簡單地說說他們之間發生了一件什么事。
4) 師引述課文大意，并小結：這分別是整個事件的起因、經過和結果。
說明： 要求學生在自讀的基礎上去感知課文大致內容，并且利用板書的詞語練習簡單地說說故事大意，這是為待會兒的學習改寫敘事詩做了準備，因為改寫敘事詩首先要了解課文的大致內容。
三、深入學習，感受班長的“苦惱”。
整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負小苗的?自讀第2節，圈出有關動詞。
1、讀句并交流、板書：打 奪 絆
2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節。
3、請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺負小苗的。 說明： 學習把整件事的起因說清楚，也就是復述課文的第2節，主要是自讀課文，找到動詞;再在反復讀文中為待會兒的說話做準備;最后抓住一連串動作，有條理地說說大喬是如何欺負小苗的。在這過程中，教師重在引導學生抓住一連串動詞，將大喬欺負小苗的經過用說話的語氣表述出來。
大喬做得真過分，難怪同學們都同情小苗。
讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學，當時也在現場，見此情景，你會怎么說?
1、請多位學生交流。
2、這就叫“議論紛紛”。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎? 出示：同學們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。
大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。
而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內容，再這么說一說。 出示： 我憋了半天，直憋得滿臉發燒，心想： 。考慮再三后，我說：“ ” 穿插學習：“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。 小結：像這樣經過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。
(讀詞) 說明： 學習把事情的經過說具體，包括想象同學們找“我”評理的情景以及“我”是如何裁決的。“裁決”的意思是經過考慮，做出決定。也就是說學生借助提示，要把“我”得知情況后的心理活動和語言表達說具體。這必須建立在讀懂課文內容的基礎上。
引讀課文第4、5節，想一想：
為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的? (因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護好朋友，作出不公正的決定，辜負了大家對我的信任。)
現在，你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關內容，并說一說。
出示： 結果，“我”苦惱極了。
1、指讀寫班長苦惱的句子，并練習說話。 有關句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交。” “從此同學們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬。” 練習說話：注意人稱的轉換，語言的流暢。
2、聯系剛才交流的內容，說說“絕交”是什么意思? 板書：同學們和自己絕交
3、讀好句子，讀出班長的苦惱來。 說明： 學習把整個事情說完整，就必須把結果說清楚，也就是班長究竟為何而苦惱。通過多層次的朗讀，學生在讀中了解了故事內容，在讀中體味了班長的“苦惱”，最后對于說說班長苦惱的心理活動也就水到渠成啦!
4、最后，請你試著把這些內容連起來說說，就是一個完整的故事啦! 課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。
說明： 這是一篇閱讀課文，內容較淺顯。所以教師可以借助課文內容，請學生試著把敘事詩改寫成敘事作文，這也為下一個單元的學習重點——復述課文做了準備。
四、總結全文，領悟道理。
1、有感情地朗讀這首敘事詩。
2、小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情?集體交流。
3、總結：的確，同學之間應該團結、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。
說明： 雖然整首詩沒有直截了當地指出誰對誰錯，但學生可以從故事的結局和人物的感受中受到教育。請學生站在班長的立場上進行換位思考，這樣對學生的啟發是更為深刻的。
板書設計：
班長的苦惱
(同學們與自己絕交)
裁決
“我” 同學們 袒護 同情
大喬 小苗 欺負
怎么寫小學教案篇18
【教學過程】
一、以詩引題
(出示王安石名句：春風又綠江南岸，明月何時照我還)
在王安石的眼中啊，鄉愁是那一片吹綠了家鄉的徐徐春風。那么在納蘭性德的眼中，鄉愁又是什么呢?請大家打開課本，自由朗讀《長相思》這首詞。
二、學生初讀詞
1、要求：
⑴讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。
⑵讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內部的停頓，明白嗎?好自由讀《長相思》，開始。
2、教師指導學生讀通詞句：
注意不但要把它讀正確，讀得有節奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。
3、學生反復讀，邊讀教師邊指導停頓。
三、初讀后想象
1、讓學生說說詞給自己什么印象?
2、要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去
四、悟詞意
1、分組合作學習，結合注釋體會詞意。
2、教師提兩個關鍵的問題檢查學生的學習情況：
⑴作者的“身”在那里?
⑵作者的“心”在那里?
3、學生再談體會。
4、練習有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。
五、想象畫面
1、教師放音樂指一學生讀，學生想象畫面。
2、說說自己看到了什么?
3、練習朗讀。
4、寫片段：
同學們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉，在他的故園，又應該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢?展開你的想象，把你在作者的家鄉，在作者的故園看到的畫面寫下來。
5、再讀。
六、課堂延伸
1、出示“問君何事輕離別，一年能幾團圓月?”
2、創設情景，感情升華。
【教學反思】
《長相思》是校長揚州之行的一大發現，某次偶然的機會向本人推薦，本人初看教案，也被它深深的吸引了，決定一試。在此之前我從未曾想象到，一首簡簡單單的詞，能上得如此之豐滿，如此之渾厚，如此之動人，如一首悠悠旋律在不斷的起承轉合的節奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚，不斷擴散。
讀是這節課的元神，是這節課的精粹，我注意到古詩詞教學依托載體是讀，所以我對讀的訓練是足夠的，并都盡量做到每一次讀都解決一個問題。從讀準字音到理解詞意的讀，從感受身在征程到心系故園的讀，從領悟故園夢美到征程心碎的讀，一個“讀”字里，把作者納蘭性德思鄉的情切、思鄉的無奈、思想的痛楚表現得一覽無余。