六年級英語電子版教案

時間：2024-05-11 18:10:59 新華六年級教案

六年級英語電子版教案篇1

一、學情分析：

我們六(1)班和六(3)共113人。兩個班部分學生基礎比較好，能準確掌握所學的知識點。但也很多學生由于基礎較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學生不足的方面，進行專項，有效的復習。

二、復習目標：

1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。

2、認讀教材中出現的.一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。

3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。

4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

5.能跟每單元的內容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關的寫作練習。

三、復習內容及要點：

1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。

1)按詞性歸類復習單詞。有關交通工具，地點，職業，情緒等方面的單詞。

2)按詞匯表復習單詞。每天聽寫一個單元單詞。

2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。

3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

1)指導學生在語境中復習句子。

2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。

3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。

4、閱讀，寫作。根據每單元的話題進行練習。

四、復習方法及原則

1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己能力過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯系起來，合理安排復習內容，提高學生整體運用知識的能力。。

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學生盡可能的多做習題。

3、進行分類專項訓練，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化現象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點應放在單詞，句型等基礎知識上。

總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。

六年級英語電子版教案篇2

一、教學目標

1.能夠借助圖片讀懂FunTime的基本信息，并嘗試進行小制作。

2.學唱與本單元話題相關的歌曲。

二、教學建議

A.Goodtoknow.

1.熱身活動

在閱讀活動前，教師先與學生自由談話，如教師問：WhereisChinaontheworldmap?WhatisChinafamousfor?CanyouintroduceafamousplaceinChina?學生回答。師生簡單談論后，教師引導學生看A部分的短文配圖，預測短文內容。

2.閱讀活動

一、教學目標

通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復習本單元的重點詞匯和句型，檢測學生能否綜合運用所學的語言知識和技能進行交流。

二、教學建議

A.Listenandmatch.

1.熱身、導入

開始復習檢測前，教師先帶領學生復習本單元的主要詞匯和句型。然后學生觀察A項的圖片，熟悉畫面，預測聽力內容。之后教師就圖片提出一些問題，引導學生思考：Whataretheseplaces?Wherearethey?Howcanyougetthere?Whatcanyoudothere?

2.聽錄音，理解內容

第一遍，讓學生整體輸入，理解錄音內容。第二遍，學生邊聽邊標號。第三遍，學生自查答案。接下來，教師請學生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，復述聽力內容，如：I‘mTony.Myfamilywenttoacitythissummervacation.It’sintheeastofChina.It‘sfamousforWestLake.WewentboatinganddrankLongjingtea.

Tips：

1.為了增加學生的課堂參與率，教師可以讓學生同桌結對，完成復述活動，然后開展對與對之間的比賽，以激發學生的興趣。

2.注意此處的活動形式是聽音匹配，而非聽音標號，目的是希望學生在聽錄音之后，將人物與圖片信息相匹配。

B.Let’stalk.

教師可以組織全班學生開展智力競賽活動。在競賽活動開始之前，教師可以指著A項說：WehavelearnedaboutsomefamousplacesinChina.Nowlet‘shaveaquizshowaboutthem.Whichcitydoyouknowabout?Whereisit?Whatisitfamousfor?教師先讓一名學生與自己配合，共同主持智力問答活動，問題可以參看B項圖片中的黑板上呈現的語言。師生示范后學生結對到黑板前主持該活動。為了加大學生語言練習的廣度和密度，教師可以把全班分為幾個大組分別進行活動。

Tip：為了給學生一些地理知識方面的支撐，教師可以把中國地圖呈現給學生，并在上面標上著名景點、城市名稱等信息。使用旅游地圖就可以。

C.Let’sread.

1.了解背景知識

教師請學生快速閱讀信件，了解信件的一些背景。此過程中教師可以提前處理advice和reply這兩個生詞，也可以引導學生自己根據上下文來猜測。

2.閱讀信件

學生閱讀前，教師可以針對信件內容提出一些具體的問題。之后學生開始閱讀信件。第一遍閱讀后完成信件下方的第一題練習，第二遍閱讀后完成第二題練習。

3.訂正答案

教師請幾名學生朗讀信件，然后全班一起訂正答案。

4.再次閱讀信件

學生自主朗讀信件，進一步熟悉相關詞匯和表達法。

Tips：

1.theBund指的是上海的外灘。

2.YuyuanGarden指的是上海豫園。

3.theCityGodTemple指的是上海城隍廟。

4.此段落中有較多中國名勝的英文表達，教師可以借此機會，讓學生搜集更多的中國名勝的英文表達，然后做成一期手抄報。

D.Let‘swrite.

1.教師引導學生就Wheredoyouwanttogoonyourvacation?展開思考，并由此提出一系列的問題，以拓展D項中的問題。

2.學生以問題為提綱，口頭描述一下自己的假期計劃。

3.教師指導學生將段落完成在作業本上。

4.教師投影展示部分學生的寫作成果，并進行合理評價。

Tip：教師應注意指導學生段落書寫格式，如：文段前要加標題;每一段落前需要空兩個字母的距離等。

六年級英語電子版教案篇3

教材分析

1、本課主要學習一般現在時主語是第三人稱單數的用法，包括陳述句、否定句、一般疑問句及其肯定否定回答，學生要掌握其用法，并能運用。本節內容是第一課一般現在時，主語是第二人稱用法的一個延續，屬于本冊課本一般現在時六課中的第二課。

2、本課的話題是“日常生活”，通過對Let’stalk會話部分的對話掌握，來用英語談論時間，進行交流。

學情分析

1.本課的話題是：(Dailylife),通過談論時間，引出本課主題句“Doyoualwayshavelunchattwelve?”及相關答語，再由此引出本課的另一個主題句“Whatdoyouusuallyhaveforlunch?”及相關答語。所有對話內容均圍繞話題，重點突出本課主題句，使學生初步熟悉一般現在時的一般疑問句和特殊疑問句形式及相關答語。

2.通過學生作業，發現學生對一般現在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的問句及答語、構成掌握較好，并能用不同動詞做替代練習，能結合實際生活進行交際。

3.通過去年五年級一年的學習，學生已經有了一定基礎。掌握了一定的詞匯，一般疑問句，特殊疑問句的問和答已經掌握，對上一節課一般現在時的時態的學習，一般現在時的概念很清楚。

4.主語是第三人稱單數的一般現在時的用法。

教學目標

1、能聽、讀、說、拼寫before,并了解其含義。

2、能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語言;Shealwayscomebeforesixthirty?

3、能模仿本文對話，并能在一定的語境中運用所學語言進行交際。

培養學生的注意力和觀察力，激發學生積極思考，挖掘學生運用語言的創新能力。

教學重點和難點

1、重難點句型：

Doesshealwayscomeherebeforesixthirty?Yes,shedoes.No,shedoesn’t

2、掌握單詞before。

3、Listenandact!(學生按教師的指令做動作)如：教師說：“Let’seat!”(做吃東西狀)學生跟著做。

教學過程

首先，老師讓學生按照要求做老師讓做的動作。然后教師和學生一起做每個動作。老師在做的時候一邊做一邊有英語表達，同時引導學生邊做邊說：“Me,too.”

其次，教師問話，讓學生根據自己的喜好用已經學過的句型“Yes,Ido.No,Idon’t.回答。然后老師出示卡片，讓學生看卡片學單詞，在做游戲時，教師從中抽調一張，再讓學生看卡片讀單詞，然后讓學生說出拿掉的是哪一張。

再次，教師先向學生講明交際的環境，然后教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學生感知對話內容。隨后學生自己讀對話，聽錄音。

最后，1、學生聽錄音，逐句跟說。

2、學生邊說，教師邊在簡筆畫下給出關鍵詞。

3、學生根據關鍵詞，同座位同學兩個人一組看圖分段練習。

4、整段對話復述。

5、學生熟練后，叫幾組同學站起來分角色表演。

六年級英語電子版教案篇4

語言功能：

Talkingabout(論某個地方)，

學習任務：

學習目標語句：DoyouwanttogotoGuilin?”并能用Yes,Ido./No,thankyou來回答詢問。

學情分析：

本課的教學對象是六年級學生，他們的英語知識已經有了一定的積累，英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎，具備了初步運用英語做事的能力。而且學生在合作學習以及在真實的任務中運用所學語言進行交際的能力等方面都有了很大提升。在教授新語言點時，要盡可能多地聯系實際生活，創造生活化的語言環境，讓學生在語境中更好地理解課文，同時采取小組合作學習的方式加強生生合作與互動，通過任務驅動，鼓勵學生在真實的情景中運用所學語言，讓學生在大膽實踐和積極參與的過程中，培養其積極的情感態度和自主學習能力。

教具準備：

1.PPT

2.Teachingcards，placespictures

教學目標：

1.知識目標掌握并運用句型學習并掌握“Doyouwantto…?”“Yes,Ido./No,Idon’t.”和“Iwantto…”的表達方法;

2.能力目標

(1)通過學習培養學生的聽、說、讀、寫綜合運用語言的能力。

(2)學會詢問他人的意愿并表達自己的意愿的功能話題。

3.情感目標通過學習，了解我們的國家地大物博，美麗富饒，以激發學生的愛國之情。

教學重點：

掌握并使用句型Doyouwantto…………?詢問他人的意愿。掌握Iwantto…表達自己的意愿。

學習方法：

1.通過多媒體課件、卡片學習并運用“wantto”句型。

2.設計自己的旅行計劃，并發送電子郵件給筆友。

教學過程：

一、Warmingup

Greetings

Goodmorning,boysandgirls.

Nicetomeetyou.

Who’sondutytoday?

What’stheweatherliketoday?(拉近與學生的距離，創設英語學習氛圍。)

二、Lead–in

Roleread.

劃分小組，角色朗讀Module9Unit1課文，創設英語學習氛圍，回顧復習舊知識，為導入新知識做好鋪墊。

多媒體呈現祖國大地美麗的畫面

老師描述：Beijingisverybueatifulandfamous.Doyoulikeit?

IwanttogotoBeijing.DoyouwanttogotoBeijing?多重復，讓學生跟著說，逐步掌握“wantto”，卡片呈現“wantto”。

多媒體呈現祖國更多的畫面，引導學生自己運用句型進行描述Doyouwanttogoto……Iwantto……(乘勝追擊，導入新課)

下面讓我們聽錄音，聽聽他們是怎樣安排假期生活的。

三、Presentationandpractice

1.播放一遍錄音，讓學生合著課本聽，回答下列問題

Wherearetheygoing?

Howmangpeoplearethereinthestory?

2.放第三遍錄音，同時多媒體呈現錄音原文，設計以下問題讓學生回答

Wheredoestheboywanttogo?Why?

Wheredoesthegirlwanttogo?Why?

WheredoesDadwanttogo?Why?

WheredoesMumwanttogo?Why?

3.在多媒體課件上呈現我們祖國各地的美麗景色，引導學生用Sa:“Iwanttogoto…”

Sb:“Doyouwanttogoto…?”

Sa:“Yes,Iwanttogoto…”

“No,Idon’twanttogoto…”

句型說一說自己想去的地方。

四、ConsolidationandExtension

1..以四人為一個小組，調查小組成員的旅游計劃。把他們假期旅游想去的地方寫在紙條上，用Doyouwantto……?Yes,Ido./No,Idon’t句型來提問回答。并選做得好的小組在全班同學面前展示。

2.把學生分成兩人一組，并把事先復印好放大的游戲卡片分發給學生。學生A使用“Doyouwantto…?”句型向學生B提問，學生B要根據卡片旁邊標注的是對鉤還是叉子來決定回答“Yes,Ido.”或是“No,Idon’t.”

3.學習本課的韻律詩。

五、Summary

歸納本節課所學的語言項目。

六、Homework

寫一封電子郵件給你的筆友，告訴她(他)你的旅行計劃，并詢問她(他)的愿望。注意使用本節所學的知識啊。

設計意圖：通過這些圖片來練習“wanttogoto…”，了解中國的魅力城市和國外風光。使學生熱愛生活熱愛學習。

六年級英語電子版教案篇5

一、學情分析：

二、復習目標：

1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。

2、認讀教材中出現的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。

3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。

4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

5.能跟每單元的內容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關的寫作練習。

三、復習內容及要點：

1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。

1)按詞性歸類復習單詞。有關交通工具，地點，職業，情緒等方面的單詞。

2)按詞匯表復習單詞。每天聽寫一個單元單詞。

2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。

3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

1)指導學生在語境中復習句子。

2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的&39;語法知識。

3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。

4、閱讀，寫作。根據每單元的話題進行練習。

四、復習方法及原則

五、期末復習課時安排：

課時安排復習內容

12月25，26日復習Unit1,2,3的重點單詞

12月29,30,日復習Unit1,2,3的重點句子

12月31日,1月4日復習Unit4,5,6的重點詞匯

1月5，6日復習Unit4,5,6的重點句子

1月7,8日詞匯句型專項練習

1月9日寫作練習

1月12,13日綜合練習

六年級英語電子版教案篇6

設計理念：

1.新課程下的英語教學倡導充滿情趣、真實的人文型的課堂，讓學生在濃郁的人文氣氛中感受、習得語言，發展能力。語言運用能力的培養重在應用，在親身經歷中體驗、感悟，在實踐中發展能力。為此，在綜合拓展練習時，我設計了“小小督導員”的活動，重在讓學生在創設的與生活相關的語言情境中去感悟，并運用英語。

2.《義務教育英語課程標準》明確要求小學生英語教學任務之一是培養學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本課的教學活動設計，我注重了學生對于發出指令的祈使句的朗讀訓練和語氣感悟。并在最后設計一個趣味閱讀練習，以培養學生良好的閱讀習慣。

3.《義務教育英語課程標準》指出：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。”為此在本課的綜合拓展練習時，我所選擇的情景圖畫使學生熟悉的身邊的生活場景，目的是能夠很好的鍛煉和培養學生良好的行為習慣，利用這個契機對學生進行情感教育。

教學目標：

1.知識目標：學生掌握語句Stop! Don’t go! Go!It’s green now. Don’t ride your bicycle here.

2.能力目標：學生學會口頭運用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.等語句發出指令。

3.情感目標：培養學生自覺遵守交通規則的習慣。

教學重點：

1、能聽懂Don’t ride your bicycle here.這類指令。能口頭運用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.這類語句發出指令。

2、祈使句的讀法。

教學準備：

錄音機、課本第一部分的錄音材料和標志圖話、學生生活的情景圖畫

教學過程：

一、Warming up.

A game.

教師組織學生一起玩“Simon says”的游戲。首先教師發出口令，然后請一名學生擔當教師角色。

T：Boys and girls,now let’s play a game“Simon says”。 Listen to me carefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now, who can say as me?

(設計意圖：通過組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復習鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運用“left, right”等詞，又可為本課的學習做好準備。)

二、Presentation.

1.Lead in.(精講點撥)

教師出示指揮交通的圖片，并向學生提出問題。“Do you know what dose it mean?”學生根據圖片動作逐一進行回答：“Turn left. Turn right. Go straight on. Stop!”

教師出示課本第一部分的交通標志圖，請學生用英語說一說它們代表什么意思。(T：I have more pictures. Can you tell me something about it?)學生可能對其中的一些標志圖不是很了解，教師可告訴學生本節課結束后，你將會很流利的說出。(T： Don’t worry. You may say it very well after this class.)

(設計意圖：用指揮圖導入，能夠很好的與本課的教學內容進行銜接，教師能夠很自然的呈現本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學生遇到障礙后，給學生的鼓勵的同時，也提出了本課教學目標。)

2.Listen and find.

教師首先讓學生對圖片的內容進行討論，然后教師放錄音，請學生邊聽邊指向對應的圖。教師放地二遍錄音，進行檢查，并讓學生重復。學生聽第三遍錄音，完成課本第二部分的活動。

(設計意圖：先讓學生熟悉一下圖片內容，學生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學生聽力及反應能力的一種很好的鍛煉。)

教師出示課本第一部分的圖畫，請學生快速說出對應的句子。

3.Listen and repeat.

教師出示課本第三部分的句子，讓學生根據前幾節課的知識自己先朗讀。然學生對比自己的語氣和升降調。

教師再次放錄音，讓學生跟讀、模仿，并簡單講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側重讀最后一個單詞，讀降調用以強調。)

(設計意圖：學生已經接觸過語調方面的知識，先讓學生自己朗讀，然后再對比錄音，學生的學習印象更為深刻，更利于掌握。讓學生掌握一點語音規則，對于他們的自學能力的培養有很大的幫助。)

三、Practice.

1.Who can read it?

教師出示一些祈使句，讓學生站起來朗讀，對于讀的好的進行獎勵。讀的不正確的請其他學生幫忙糾正。之后在小組內進行朗讀比賽。

Don’t put it on the table.

Please make the bed.

Please open the window.

Don’t close the door.

Don’t ride that horse.

(設計意圖：在掌握了簡單規則后，進行簡單鞏固練習，幫助學生進一步鞏固所學知識，此外還能讓學生更好體會英語學習成功的快樂，幫助學生進一步樹立學生學習的自信心。)

2.Where is it?(巧問質疑)

教師請一名學生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個地方，然后請學生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發出指令給學生提供線索，然后讓他其他同學尋求幫助。

Eg：T: Walk to Song Shan.Go straight on. Then turn left.

S:Can you tell me more?…

(設計意圖：通過找一找的小游戲，幫助學生進一步練習關于方位指令的祈使句的用法。讓學生實際練一練，在教室里走一走能很好的體會、運用。比單純的口令練習效果更好。)

四、Development.

1.小小督導員

教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學生以“小小督導員”的身份對其中的人物進行勸誡。

首先讓學生對情景進行討論，然后以小組為單位選一情景進行表演。

(設計意圖：學生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進來，也很利于他們發揮自己的運用能力。在給學生創設了練習與運用英語的學習情景的同時，也是對學生進行思想教育，培養正確的行為習慣的很好的契機。)

2. Read it and have a test.

It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,“Condutor(售票員)， if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”

The condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir. He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.”

T or F

(1)The man gets on a bus with a small dog.

(2)The dog’s feet were very dirty.

(3)The mam wants a seat for his dog..

(4T)he conductor would like to give a seat to his dog.

(5)The dog sits down at last.

(設計意圖：本節課的知識內容不是很多，在一定的練習鞏固之后，我設計了趣味閱讀。并在閱讀的同時對學生提出建議和要求。既可調節一下課堂氣氛，又可在課堂上進行閱讀練習，培養學生良好的閱讀習慣。)

五、Summary.(有效反饋)

學生進行簡單小節，說一下自己的課堂收獲，教師進行概括補充。

六、Homework.

List some rules about how to learn English well.

Eg: Please listen to the teacher.

Please speak English in class. …