六年級語文教案課件

時間：2024-04-27 09:34:26 新華六年級教案

六年級語文教案課件篇1

教學目標：

1.正確認讀8個生字，會寫田字格里的11個生字。

2.正確、流利地朗誦課文。

3.感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛，激發學生熱愛大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情

課時建議：2課時

教學過程

第一課時

一、激情導入，引趣揭題。

同學們，仔細回憶一下，在我們多姿多彩的生活中，你都見過或聽說過那些鳥類朋友呢?

鳥類是人類的朋友，今天我們就來一起了解一種有特殊本領的鳥——會植樹的鳥。

揭示課題。

二、初讀課文。

用自己喜歡的方法讀課文，解決生字。

三、請同學們再細細地讀讀課文，你喜歡植樹鳥嗎?為什么?

把你的想法先在小組內說一說。

班內交流匯報。

抓住第5和第7自然段描寫植樹鳥支書是的一系列動詞，體會植樹鳥的可愛。

第二課時

一、整體回顧。

上節課，我們一起認識了一種會植樹的鳥，他們植樹時那認真的態度和執著的精神感動了小卡西，也感動了同學們，帶著這種感動讓我們再讀課文。

二、升華情感。

結合自己的體會，發自內心的對植樹鳥說幾句話吧!

三、資料交流。

課下同學們搜集了許多有關鳥類的資料，現在讓我們分享一下自己的收獲吧!

資料交流，教師補充。

四、寫作提高

寫愛護鳥類的宣傳語。

六年級語文教案課件篇2

教學目的：

1、認識5個生字、讀準字音，認清字形。

2、在自學的基礎上，借助注釋，理解這首詩的內容。

3、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。

教學重點：

1、理解詞句，明確內容。

2、體會作者表達的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。

教學難點：

通過朗讀和想象，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。

教學過程：

一、欣賞古詩，揭示課題

同學們，喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽?同學們的誦讀讓我們感受到古樸的美。今天，我們來學習一首新詩《宿建德江》，讓我們通過學習再次感受詩的美好意境吧!(板書：宿建德江)我們一起讀一讀。(齊讀)。宿是住宿、留宿的意思。誰留宿建德江?孟浩然留宿建德江。板書：(孟浩然)這首詩就是孟浩然仕途受挫后，南下經過建德江時寫下的一首詩。

二、自讀古詩、初步感知

1、自讀古詩現在請大家看課文，自由地把這首詩多讀幾遍，借助課后的拼音把生字讀準、讀好。自由讀《宿建德江》(學生自由讀古詩，按自己的節奏和速度讀)

2、教學生字

課件出示古詩，指名讀詩，讀準生字，強調字音。

在古詩中大家都能讀好這些生字，我們去掉古詩的語境，你還能讀準這些生字嗎?

3、再讀古詩：請同學們再自己讀一讀詩，這次請注意把詩讀流利，讀出詩里的節奏。(自讀)來，你來讀一讀，你再來讀一讀(指名讀)他讀得真不錯，那我們向他學習，大家齊讀《宿建德江》。

三、入境悟情體驗升華

1、同學們朗讀也激起了老師讀詩的欲望，下面我也給大家讀一遍這首詩。

教師范讀，同學閉目想象你看到了什么?(夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉，曠野無邊，天比樹低，月與人親)

剛才同學們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺?(孤獨、滄桑、凄涼)(讓學生看板書)讓我們帶著這種感覺再來讀一讀，把這種感覺讀到詩的字里行間。(齊讀)

2、讀著讀著，詩中哪個字眼最觸動你的心?(愁)找得真準，看來你已經走進詩人心中了。(板書)來，一起把這行詩來讀一讀。

3、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢?(思鄉之愁)你怎么知道他是思鄉之愁呢?從詩中哪一個字看出來的?(客)客是指誰?(詩人)詩人把自己說成是客，是因為此時他身處異鄉。同學們，你們還記得王維的那首詩嗎?“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”佳節思親我們都能夠理解，而此時是什么勾起了孟浩然的思鄉之情呢?(日暮)

4、日暮是日落黃昏夕陽西下時分，這個時候你在干什么呢?(背著書包回家去)還有人在干什么呢?我們一起來看一看圖片。你看到了什么?(溫馨的畫面讓我們感覺無比幸福)現在我們再回到詩人所處的建德江，你又看到了什么?(空曠的原野和江面上只有詩人一個人)，如果這時候你是詩人，你會想到什么呢?(如果我能和家人在一起多好啊)思念親人了;(如果這時候有人陪我說說話多好啊)感到寂寞了;(如果這時候我在家鄉多好啊。)懷念家鄉了。

詩人孑然獨身途經建德江，面對四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己(“皇皇三十載，書劍兩無成。山水尋吳越，風塵厭洛京”《自洛之越》)那一時間，詩人滿懷的`愁緒涌上心頭。來，誰來讀一讀這滿懷的愁緒?(指名讀)讀出了思親之愁(寂寞之愁)(思鄉之愁)。

5、滿懷的愁緒向誰訴說呢?(月亮)孤人對月是何等的蒼涼、孤寂，讓我們帶著這種感受再讀課文，如果你是詩人，你會向月亮訴說什么呢?月亮又會怎樣的勸慰他呢?

請同學們拿出筆來把它寫下來吧!

6、聽了同學們的描述，此時的詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠。他的心飛到(家鄉去了)他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢?

(預設1)在一個寒冷的夜晚，詩人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡

(預設2)在一個風和日麗的日子里，詩人和朋友在桃花林中吟詩作對，流連忘返

(預設3)在一個秋風送爽的日子里，詩人和家人相聚樹下，其樂融融

回憶故鄉點點滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有——“野曠天低樹，江清月近人”

看不到熟悉的家鄉山水，聽不到親切的鄉里鄉音，這里只有——“野曠天低樹，江清月近人”

憶故鄉甜如蜜，思故鄉愁滿懷，此時此刻作者有的只是(愁)“是呀!這又是怎一個愁字了得”罷罷罷，還是看這里,有的只是——“野曠天低樹，江清月近人”

7、正所謂明月千里寄相思，在我國古代詩歌中用月來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發情感的憑借。

(大屏幕出示——生齊讀)

舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白《靜夜思》

露從今夜白，月是故鄉明。——杜甫《月夜憶舍弟》

海上生明月，天涯共此時。——張九齡《望月懷遠》

春風又綠江南岸，明月何時照我還。——王安石《泊船瓜洲》

四、全詩回讀、情感共和

不知不覺中，我們走近了一輪明月，這是孟浩然、李白、杜甫曾經守望過的月，也是我們的月，是古往今來不變的月。學習了本首古詩我們已然成為了孟浩然的知己，朋友，我們已然體會到了他在日暮時分“人在江中、心隨月去”的滿懷愁緒。讓我們這份愁情托付江中的月兒，通過我們的背誦，以解他愁腸百轉的孤獨與寂寞。(回讀或背誦全詩指名背小組背比賽背)

在月亮的光影里，我們看到詩人的背影如此美麗;在月亮的光影里，每一個詩人都曾經陶醉，每一次陶醉都是一幅美的畫面，它以如此的凄涼帶我們到那詩人的編織的清幽淡雅的詩的境界之中。只要我們用心體會，一定可以跨越時空，體會古詩的無限境界。(齊背古詩)

六年級語文教案課件篇3

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

2、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節奏美、詩意美。

3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。

重點、難點：

1、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節奏美、詩意美。

2、理解文中一些句子的深刻含義;引導學生深入體會作者所歌頌的生命力量。

教學設想：

1、安塞腰鼓是產生于北方黃土高原上的一種民間藝術，充滿原始的意味和濃郁的鄉土氣息，采用多媒體教學，給學生形象的直接的感受。要注意調動學生的情緒，調動學生的想象力，使學生進入角色。

2、這是一篇氣勢恢弘的散文詩，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言，對這樣的文章，先指導學生朗讀，從誦讀中體會它的氣勢，實現整體感悟。然后啟發學生自己發現文章的內容美、形式美，通過討論，揣摩句子含義，實現語言文字的內化。整個過程以“朗讀”一線貫穿，讓學生在不知不覺中受到熏陶，完成教學。

3、在語文學習活動中凸現學生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。

教學方法：1、誦讀2、想象3、研討

教學準備：利用多媒體課件，加強直觀性，提高教學效果。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

導語：俗話說：“一方水土養一方人，一方山水有一方風情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節奏演繹著一曲生命和力量的贊歌!

欣賞腰鼓表演的片段，感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越。

看美景——(通過播放安塞腰鼓錄像，給學生以形象的感受，調動學生的情緒)。

請學生談一談觀感，可以從聲響、畫面等方面談。

二、朗讀課文，整體感知

讀美文——

1、教師范讀課文。

鏗鏘激越的朗讀能深深感染學生，許多無法用語言表達的感情可通過讀來悟出。因此，教師應教給學生朗讀的方法，并多讓學生朗讀。

2、請根據文中描述，對安塞腰鼓進行概述、評價。

好一個的安塞腰鼓!(空缺處可填詞、短語、句子)

3、整篇文章極富震撼力，文章中一個排比接一個排比，一個高潮連一個高潮，大家從中體味到了什么?

A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

B、全文洋溢著一種陽剛之美。

C、表現要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。……

三、朗讀賞析探究

賞美圖，配佳句——為了讓大家對被譽為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認識，我們再來看幾組特寫照片。看后請各小組用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。

對學生即時找出的句子進行簡析，為下面環節作鋪墊。

比如：對排比句進行總結，說出對句子的理解。

怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞聲”?

①雞啼預示天明，是新的一天的開始，是希望的象征。

②這是以聲襯靜，用雞啼反襯火烈的鼓聲停止后大地的寂靜。

說美點，品美韻——這篇文章美嗎?美在哪里?

語言美：課文多用短句來表現內容;大量運用排比，有句內、句與句、段與段之間的排比，交錯出現，連用許多。

思想美：1、為什么說“多水的江南……，打不得這樣的腰鼓”?學生可從自然環境、經濟文化、人的思想境界等角度談，言之成理即可。亦可結合江南音樂《姑蘇行》談陽剛之美與陰柔之美。

作者在歌頌這種陽剛之美的同時歌頌黃土高原，這正是貫穿全文的感情基調。

2、文中“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義?黃土高原是中華民族厚實的精神文化土壤，也是他風雨變遷的見證，同學們可以從黃土高原的地域特點和社會歷史的角度來思考這個問題。

3、西北現在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子? 西北是中華民族的主要發源地;在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并沒有因生活的貧困和環境的封閉而喪失希望，生命的能量就在這沉重的軀殼內奔突，終有一天會噴發。這里的人們，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。

4、同學們認為本文的主旨是什么?從課文中找到依據。歌頌生命力量歌頌黃土高原歌頌民族精神歌頌民族藝術

這篇文章美在，內容和形式(語言和思想)取得了完美的統一。

四、課堂小結：

劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊!

賞美樂——《黃土高坡》音樂FLASH，在歌聲中結束本課學習。

五、布置作業：

1、熟讀課文，思考課后練習三。(目的：更進一步理解文章的內涵。)

2、做好《練習冊》上的作業。

板書設計

安塞腰鼓

美

景　文　圖　韻　樂

生命力量

六年級語文教案課件篇4

教學目標：

1、練習有感情的朗讀課文。

2、能聯系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學重點：

能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神。

教學難點：

讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什么是真正的美麗。

教學準備：

課件、錄像、資料等。

教學過程：

一、檢查預習，把握學情

同學們，課前我們布置了預習，下面我們一起來交流一下預習的情況

1、這篇課文寫了誰的一件什么事？的寫作順序是什么？

2、文章有哪些讓你質疑的地方？

二、走近瑪麗感悟容貌美

1、下面，我們一來看看我們的主人公——瑪麗居里（出示幻燈片）。用一句話說出你對她的第一印象。

2、打開課文，看看作者梁寬是怎么描寫站在領獎臺上的瑪麗的。找到直接描寫瑪麗居里樣子的句子，用橫線畫出來，輕聲讀一讀。

3、學生交流，出示句子——“一百年前的1898年12月26日一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。”

“肅然無聲”是什么意思？能不能給它換個詞？結合文章描述的情景想一想，用哪個詞更好？為什么？（指導朗讀）

4、體會文章的語言，往往是一個句話，或者一個詞，而入情朗讀更能幫助我們進一步感悟其意！（板書：關鍵詞句）

5、出示“瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

觀察這兩個句子，是對人物的什么進行描寫？（外貌）

（我們都知道，表現一個的外貌有可以從很多地方著手，比如——衣著、頭發、體態、四肢等等，可此處對居里的外貌，作者主要是抓住什么進行描寫？——因為，此時作者筆下的人物是一位充滿智慧的女性。而一個人的眼神最能透出她的聰明與才智。所以，我們在描寫人物外貌時，得抓住最能體現人物特性的細節來進行描寫。）

三、走進瑪麗感悟品格美

1、是什么能夠讓一位女性站在這個萬人矚目的領獎臺上呢？到底在她的身上有著怎樣的性格呢？請同學們先快速瀏覽下文——

2、你又是從文中具體哪些描寫中體會到的呢？認真默讀課文3——6段，感悟最深的句子，在旁邊寫上批注待會大家一起來交流。

3、交流體會。

句子一

就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可是居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

（不斷地追求科學真理非常執著）

句子二

為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一頓可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

（抓“一鍋一鍋”“終日”“煙熏火燎”體會居里的艱苦奮斗）

聯系上下文理解“這點談藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”

句子三

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學一塊永遠的里程碑。

（四個“變成”體會居里夫人一生的榮耀和不朽的功績）

聯系上下文理解“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗。居里幾乎在完成這項偉大的自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”

4、由于瑪麗傾心地付出，勞累的工作，她的身體也在不斷地發生變化——

（出示圖片）看著此時的瑪麗，我們不僅為她感到心酸，感到遺憾。可是，在瑪麗看來，這并不算什么，那是因為——

5、面對著對科學發展有著如此巨大的貢獻的瑪麗，你此時是一種怎么的情懷？把我們對瑪麗的崇敬與欽佩通過朗讀表達出來——

四、總結升華感悟“美麗”

我們再來讀課題——現在再來談談這份“美麗”飽含了什么？

學生將自己的感悟寫在黑板上。

板書設計：

跨

越美容貌美

百麗

年科學精神

的

六年級語文教案課件篇5

教學目標：

1、學習行文緊扣美麗兩字由表及里揭示其深刻的內涵運用名人軼事和名言烘托主人的寫作方法。

2、學習居里夫人追求科學的執著精神和具有的人格魅力。

教學重點：

居里夫人的美麗體現在哪些方面？

教學難點：

作者對美麗進行的哲理性闡述。

教學設想：

以“問題討論法”引發師生互動。

學前預習：

網上查找有關居里夫人的信息，總結出“居里夫人在科學上獲得巨大成功”的基礎是什么？

教學時間：

兩教時。

教學過程：

第一課時

一、預設問題，閱讀全文（動筆、圈劃）

問題：以文本信息的資料，你認為居里夫人的“美麗”具有哪些方面的含義？

二、結合學前預習，課堂閱讀，進行問題的討論

第一個問題：居里夫人在科學上獲得巨大成功的基礎是什么？

問題的歸納

1、學識基礎

1893年獲得巴黎大學物理學碩士學位。

1894年獲得教學碩士學位，畢業時成績名列全班第一。

2、品質基礎

10歲喪母，家境貧困，造就了她吃苦耐勞，好學不倦的品質；為人類的科學發展愿意犧牲的品質。

3、家庭基礎

1895年與物理學家皮埃爾·居里結為夫婦。

一個科學家如果具備了某個研究領域堅實的科學知識，具備了堅忍不拔，頑強進取，不畏艱難，勇于探索的優秀品質，具備了充分運用一切有利于研究的客觀因素的能力，那么他一定能獲得成功。

第二個問題：你認為居里夫人的美麗具有哪些方面的含義？（文本摘句或概括）

問題的歸納

1、居里夫人的形象之類

年輕漂亮，神色莊重，美麗莊重。

居里夫人屬于“她們的姿色，風度和嫵媚就是她們身世和門庭的標志”，一類很漂亮的女子。

巴黎求學之際，這個高額頭、藍眼睛、身材漂亮，修長的、漂亮的異國女子，得到許多追慕者的青睞。

2、居里夫人刻苦求知品質之美

為了不受漂亮的干擾，她故意把一頭金發剪得很短。

為了求得安靜，便一人租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀，心無旁鶩，懸梁刺股，臥薪嘗膽的進取精神。

3、居里夫人追求科學的執著精神之類

她甘愿讓酸堿啃蝕她柔美的雙手，讓嗆人的煙氣吹皺她秀美的額頭。

美麗健康容貌的隱退，丈夫早逝，社會的歧視，全然不顧，只是默默地工作。

憑誰論短長，她一如既往、埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。

4、居里夫人科學成果的價值之美

居里夫人發現發鐳，也是一個小婦人引發了一場革命、科學革命，它直接導致了后來盧瑟福對原子結構的探密，導致了原子彈的爆炸，導致了原子時代的到來。

作者通過居里夫人形象、品質、精神以及科學價值等諸方面的描繪與敘述，從不同的角度揭示了“美麗”所富有的深刻內涵。

第二課時

一、朗讀全文

在解讀全文的第一教時的基礎上，朗讀全文，整體體悟“美麗”的內涵

二、重點突破課文的難點

1、文本重筆多次描繪居里夫人的形象之美，其用意何在？

突出居里夫人的偉大之處：居里夫人不以外表的美麗作為資本去追求一種平庸無為的物質生活。她都追求的是永恒不敗的美麗即：她有大志、有大求，她知道只有發現、創造之花才有永不開敗的美麗。

2、想一想，居里夫人畢生獻身于科學的堅定信念是什么？

只有發現，創造之花才有永不開敗的美麗。

3、依據第6段的文本內容，你是如何理解蘇東坡富有哲理的含義？

作者借助東坡的這段話，評價了居里夫人：科學的探索，使居里夫人的青春、美麗不斷的消逝，鐳射線侵蝕著她的肌體，危害著她的健康（變）。但是居里夫人對科學研究的執著精神，乃至為科學愿意犧牲一切的精神和她的科學的重大貢獻將永遠載入人類文化的史冊（永恒的不變）。換言之居里夫人這種崇高的獻身精神的美將是永恒的。

4、理解“他們淡淡地生活，靜靜地思考，執著地進取，直進到智慧高地，自由地駕駛規律，而永葆一種理性的美麗”，“居里夫人就是一位挺立在智慧高地的偉人。”

偉人就是能超形脫俗，不被人世名利所累，他們為了事業，為了目標，專心致志地、默默地努力著，運用人類所創造的智慧，去實現自己既定的目標，去成就偉大的事業，這就是一種理性的美麗，居里夫人就是這樣一位偉大。

5、請結合上面這些問題的討論，談談你是如何理解“超越百年的美麗”含義的。

三、落實基礎知識

名人軼事和名言對主人公的烘托作用。

莫泊桑《項鏈》中的一段話。

宋玉、范仲淹苦讀的軼事。

斯佗夫人《湯母叔叔的小屋》引發的革命。

蘇東坡《前赤壁賦》中一段話。

諸葛亮、毛澤東。

具體作用見前面的問題討論，~突出居里夫人的美麗與偉大。

四、解疑

讓學生提出不解的問題，師生互動予以解答

五、主旨的探究

作者贊美了居里夫人為了科學的探索，勇于獻身的崇高精神，從而揭示了為了人類的進步而有所作為，這才是永恒的美麗的深刻內涵。

六、引申拓展

縱觀歷史，居里夫人是波蘭女性的驕傲，試探尋歷中國女性的偉大。

六年級語文教案課件篇6

教學目的

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀、想象，體會小鳥和馴鹿之間的友誼，同時產生喜愛小動物的感情。

教學過程

一、直接導入新課

二、精讀課文

1、播放音樂和動畫，引出第一自然段，指導朗讀。

2、理解“好奇”，什么事讓小鳥這么好奇?知道朗讀小鳥和小樹的對話。

3、課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好?學生自讀課文第2——3自然段，找出文中的句子讀一讀。

重點指導朗讀：

(1)小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。

(2)從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

4、想象：小鳥跟著小樹去了哪些地方，看見了哪些有趣的東西?

5、指導朗讀第四自然段，體會小鳥與小樹依依不舍的感情。

6、學生按要求自學課文第5——9自然段。

要求：

(1)自己讀讀課文5——9自然段，思考：第二年春天，小鳥回來了，她看見了誰?他們說了些什么?

(2)小組交流以上的問題。

(3)小組分角色練讀6——9自然段。

7、學生交流，并指導分角色朗讀課文。

三、激發想象，續編故事。

小鳥來到了小馴鹿的家……

四、作業

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。有條件的同學還可以去搜集一些有關馴鹿的資料，和大家一起分享。

六年級語文教案課件篇7

“班級紀念冊”教學設計

一、教學要求

1.通過制作“班級紀念冊”，培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

2.以生活為本位，啟發學生從自己的經歷中選取作文材料;開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3.說寫結合，完成兩篇作文：

(1)介紹照片中的“我”;

(2)為同學的照片寫一份說明(照片中的“他”)。

二、教學安排

1.導語。

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎?

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好?

2.范例及講評。

你為什么帶這張照片來?它有什么特別的意義?它能說明什么?先想一想，誰愿意說說?

講評重點：有無具體內容，是否介紹清楚。

板書：

圍繞一個意思要有具體內容特點介紹清楚

3.練習。

(1)獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的?其中有什么故事?

(2)小組交流，練習口述。

4.大組交流。

請各小組推薦：哪位同學說得較好?

講評：進一步啟發思維，介紹各自的特點。

5.當堂習作。

限定時間，快速習作。

6.相互修改。

找一個朋友，征詢意見，自行修改。

7.小結。

六年級語文教案課件篇8

【教學目標】

1、讀懂文章大概意思。

2、練習有感情地朗讀課文。

3、能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子。

4、體會居里夫人為科學獻身的精神。

5、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美。

6、理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

【教學重點】

能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

【教學難點】

領悟“跨越百年的美麗”的內涵。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

1、檢查生字掌握情況。

2、導入新課。

二、細讀課文，尋找美麗

1、自由讀課文，思考：除了美麗的容貌，居里夫人“跨越百年的美麗”還表現在哪些方面？讀完課文，每個方面用一兩個詞語概括。

2、學生讀課文，找句子。

3、指名交流。

三、品詞析句，感悟美麗

預設：

（一）、感悟堅定執著之美。

（二）、感悟獻身科學之美。

（三）、感悟淡泊名利之美。

四、升華主題，傾訴美麗

師總結：外表的美麗是經不住時間考驗的，再美麗的外表隨著歲月的流逝也會消失，但是居里夫人內在的精神美、為人類做出巨大貢獻以及她淡泊名利的人品美食能夠跨越百年，跨越千年，跨越萬年的，是能夠永恒的，也就是說是能夠永遠放射出耀眼燦爛的光芒。

【教學結束】

布置作業：布置學生回去搜集有關居里夫人的資料信息。

六年級語文教案課件篇9

教學目標：

1.知識與技能

1.學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感情朗讀。

2.過程與方法

感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3.情感、態度與價值觀

體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學重點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學難點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學方法：

討論交流

教具和學具：

多媒體課件、朗誦時的背景音樂

教學過程：

一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

二、(接第一課時)繼續交流感受深刻的句子。

1.重點體會以下三個句子

(1)出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思?(常常進入夢鄉或夢境。)

祖國母親頻來入夢的原因是什么呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)

從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強烈的思國情。)

請有感情地讀讀這句話。

(2)出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢?

(因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)

從這句話，我們能感受到什么?(作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。)

有感情地朗讀。

(3)出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的?

細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

2.自由讀句子，說說自己的感受。

學生自由談。(只要不偏離主題。)

有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢?

教學說明：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么?把自己的感悟通過讀表達出來。

三、讀文體會表達特點，有機拓展。

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。(如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等)

2.讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學生想象，再寫一寫。

3.學生交流習作片段，交流習作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。

1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!

2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3.唱完這首歌，你有什么想說的呢?

4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。設計思路

教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

音樂元素是學生喜歡、容易接受的一種教學方式。

布置作業：

預習作業：預習《彩色的翅膀》

課后作業：完善、修改課堂上的想象習作。

板書設計：

懷念母親

崇高的敬意

真摯的愛慕

生身母親=祖國母親

偉大人格的體現

六年級語文教案課件篇10

教學目標：

通過寫研究報告，培養學生反思總結的學習習慣。提高學生運用資料的能力。表達學生對生活的熱愛之情。

教學重點：

掌握研究報告的寫作方法。

教學課時：

二課時

第二課時

一、談話引入，引發話題。同學們，這一單元的課文引導我們感受花的風姿，體會花的風情，品味花的風情花給我們帶來了美好的享受，也激發了我們觀察，研究花的興趣。今天我們來談談你們是怎么研究這個主題的。

二、分組交流，談談自己的感受。以小組為單位，先小組內交流，研究的問題是什么?為什么想研究這個問題?小組是怎樣研究的?有什么研究結果?要求學生說清楚研究的過程與方法。

三、全班交流，相互借鑒。引導學生關注，是否說清楚了研究的過程與方法，研究的結論是否合情合理。

四、復習研究報告寫的方法

1、幫助學生明確寫研究報告的意義。寫研究報告可以提高自己分析生活現象的能力。記錄自己參與實踐的過程和體驗。

2、出示范文，復習研究報告的結構。

五、鼓勵學生動筆成文。

第三課時

一、學生動筆成文

二、整體評文，總結閃光之處

三、展評習作，賞讀優秀作品

1、選取幾篇優秀習作，師生共評議：哪些同學的研究過程寫得表楚，結論科學合理，結構完整等。

2、選取更多的學生的精彩部分組織點評，進一步瓴悟如何突出研究報告的主體。

四、精心修改學生通過自評自改，互讀互評互改。

五、抄寫。

六年級語文教案課件篇11

【教學目標】

（一）知識與能力目標

1、初讀課文，了解課文主要內容，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、深入學習課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

3、學習課文用具體典型事例說明觀點的方法。

（二）方法與過程目標

1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境，讀出自己獨特的感悟。

2、采用“先學后教”的方法，讓學生運用學過的方法領悟課文內容，體會寫法。

（三）情感態度價值觀目標

感受、領悟到見微知著，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。

【教學重難點】

1.理解三個關于科學發現的故事，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

2.體會并運用課文用事例說明道理的寫法。

【課前準備】

1、教師準備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點詞句的課件。

2、學生準備：預習課文，查找與文本有關的資料。

【課時安排】

2課時

【教學流程】

一、聯系實際、揭題質疑。

1、同學們，在平時生活中你們都提出過什么問題？發現過什么問題？是怎么解決的？

2、是的，善于發現問題，提出問題。解決問題，才能使我們不斷進步！今天，我們要學習作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個問號之后》。（板書課題）學生齊讀課題。

3、讀了課題，你們有什么問題要問呢？

（預設：“真理誕生于一百個問號之后”是什么意思？課文寫了什么內容？為什么說“真理誕生于一百個問號之后”呢……）

二、初讀課文，整體感知。

1、那么，“真理誕生于一百個問號之后”到底寫了什么內容呢？他的含義是什么呢？這是我們本課重點研究的問題。請同學們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內容呢？（讀時畫出自己不認識的生字詞，用平時常用的方法解決。）

2、學生自學后課件出示：檢測訓練

（1）讀準下列詞語。

誕生漩渦花圃逆時針司空見慣無獨有偶見微知著鍥而不舍

（2）引導學生提出自己不明白的詞語，啟發聯系上下文理解。

（3）請用簡潔的語言概括課文主要寫了什么？

a、課文主要用幾個事例，說明真理誕生于一百個問號之后的含義。

b、課文主要用三個事例說明只要善于觀察，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發現真理……

三、自主感悟，體會內涵。

（一）課件出示自學提示

1、課文用哪三個事例來證明“真理誕生于一百個問號之后”的呢？請默讀，用自己的話簡要說說。

2、你對哪個事例感受最深呢？請一邊讀一邊想，自己為什么感受最深？并在重點地方做上批注。

（二）學生自學后集體交流檢測。

1、全班交流：你對哪個事例感受最深？為什么？（教師根據學生的回答相機點撥、啟發、及時指導朗讀。）

（1）當學生談到對謝皮羅教授發現誰的漩渦的旋轉方向和地球自轉有關的事例感受深時，課引導學生抓住文中重點詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復的實驗和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會到了什么？

（2）當學生讀到對英國化學家波義耳偶爾發現紫羅蘭遇到鹽酸會變紅色，最后發明了石蕊試紙的感受時，可引導學生想象：當波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時，他會怎么想、怎么說呢？

（3）當學生談到對奧地利醫生從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現象發現了眼珠轉動合做夢有關的感受時，可根據文中重點詞”奇怪“、”百思不得其解“引導學生思考：是什么讓這位醫生發現了眼珠轉動和做夢有關呢？指導學生朗讀。

2、你們明白了最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！”的含義了嗎？請說一說。

洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情，但卻由于他們善于“打破沙鍋問到底”，于是就成了“發現”、“發明”、“創造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問到底”嗎？這說明什么？

（板書：善于發現不斷探索發現真理）

4、通過朗讀進一步理解學生不理解的語句。

四、質疑問難，體會含義

1、當你讀完課文最后兩個自然段后，你還有不懂的問題嗎？還有哪些句子不理解呢？根據學生的情況引導理解。

2、此時，你明白“真理誕生于一百個問號之后”的含義了嗎？給大家說說。

a、它的含義是不斷發現問題，不斷追問，不斷探索，解決問題，就能發現真理。

b、只要你見微知著，善于發問并不斷探索，就能發現在真理。

六年級語文教案課件篇12

我的老師

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。

3.認識到不迷信書本、不迷信的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

課前準備

教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

教學過程

一、交流談話，導入新課

1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師?

2.這節課讓我們去認識一位的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。

二、自主預習，初讀感知

1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利;

2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3.整體感知課文，了解課文的大致內容。

三、圍繞提示，自讀自悟

1.學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學習。

2.學生在小組內交流自己的學習心得。

四、全班交流，讀中點撥

小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

1.關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

2.關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”

3.關注文章給學生其他方面的的啟示。

五、總結收獲，拓展延伸

1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。

2.選下面的一個題目寫一寫。

《我看懷特森先生》《由<我的老師>所想到的》

《假如我是懷特森先生的學生》《怎樣看待書本和》

六年級語文教案課件篇13

教學目標：

1.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

2.感受戲劇表演的神奇魅力。

教學重難點：

1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

一、開門見山，直奔課題。

生活就是一個大舞臺，在我們每個人的心中也有一個自己的大舞臺，每個人都在扮演著自己的角色，今天，我們就來一起學習課文——我的舞臺。(生齊讀課題)同學們都已經預習了課文吧，通過預習，你都知道了什么?除了娘胎里，哪些地方也是我的舞臺呢?據生回答，板書：娘胎，小床，劇院，院子。

二、初讀課文，抓住重點詞語，整體感知，理清脈絡。

在這些舞臺上，作者是怎樣表演的呢?請同學們快速讀讀課文，找出重點詞語，完成這張表格。

1、生讀課文完成表格，

2、交流匯報

同學們任務已經完成了，誰先來展示一下。好，這位女生。其他同學呢，認真聽，學會傾聽是一種很好的學習方法。

誰還有補充嗎?從剛才大家交流的這些詞語中，我們知道——舞臺對我有著神奇的吸引力。(出示齊讀)

師：是舞臺煉就了我的勇氣和毅力，是舞臺煉就了一個出色的吳霜。

2、簡介作者無霜

吳霜到底是誰呢?出示吳霜資料。(指名讀)

三、研讀重點句子，感受舞臺對我的神奇吸引力。

這么出色的吳霜都是源于舞臺對我有著神奇的——吸引力

1、請同學們自由讀讀課文第二自然段，用“﹏”劃出舞臺對我有著神奇吸引力的句子，多讀幾遍，開始吧!生自由讀。

2、交流匯報，根據學生的回答，重點學習以下幾個句子。

(1)據說，我在娘胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。”特別有趣。

師：你能再讀讀這個句子，把這份趣味讀出來嗎?生讀句子

(2)出示“肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”。

師：這位同學把大鬧天宮這個詞特別強調，能聽聽你的理由嗎?

或“你是從哪個詞感受到的?”評：很好，你不僅找出了重點句，還能抓住重點詞來談，真不錯，如果讓你給這句話寫批注，你會怎么寫呢?如果讓我來寫，我就只寫一個字“神”，指名讀，評：神，真神

(3)“一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩”

師：指名讀詞“過足了癮”(點紅)

有點過癮的感覺。這個詞，在我們的生活當中還是比較常見的。比如說，喜歡喝酒的人犯的癮叫——酒癮。

師：喜歡踢球的人犯的癮叫——球癮。

師：吳霜在娘肚子里就犯了——唱癮。戲癮。

師：有同學說唱癮。有同學說戲癮。同學們，這兩個詞在這里，哪一個更合適?(戲癮)。

師：來，我們一起來讀讀這個句子。

師：同學們，不管是在娘胎里登臺唱戲也好，還是一出世就過足戲癮也罷，這一段經歷跟我的母親新鳳霞有什么關系呢?你們了解新鳳霞嗎?

大家來看看，新鳳霞的。

生看大屏幕。

師：母親新鳳霞學戲唱戲非常刻苦，以至于在懷胎七個月的時候還在——

生：唱戲。

師：這是一段艱辛的經歷。可是，在吳霜的筆下，我們感受到的卻是——

輕松。幽默。風趣。愉快。

師：是呀，同學們，拿起課文，讓我們好好地讀讀這段話，感受感受這一份輕松、風趣、幽默吧。(配樂朗讀第二自然段)

小結：確實——舞臺對我有著神奇的吸引力。

2、我們繼續欣賞課文，用剛才學到的方法自學課文其他部分，回憶一下，剛才，我們是怎樣學習的呢?對，讀讀課文，用“﹏”劃出舞臺對我有著神奇吸引力的句子，抓住重點詞語，并在旁邊寫出批注，批注可長可短，可以是一句話，也可以是一個字。開始。(生自學。)

好，同學們，寫完一處的請舉手，來，這位男生，來說說看。指名交流。

(1)出示：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。”

師：你把這個句子讀一讀。讀出那種趣味了嗎?生讀句子。

(2)無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。

你是從哪些詞語體會到的?請把你的這種感受讀出來，請融入你的感受讀一讀。

(3)六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。

a、你是從哪個個詞感受到的?像這樣的動詞，句子里還有很多，請同學們自己讀一讀句子，把它標出來。指名讀動詞，學習生字“周”“抻”，理解詞義。

b、我被黑臉大漢一會兒——引讀動詞，從這些動作中，你感受到了什么?是呀，奶奶看我被整得滿臉淚水和汗水，都目不忍視地躲到了里屋，如果叫奶奶來讀，該怎么讀呢?先自己練一練。生練習。讀出了那份疼愛。誰再來試試。

c、可是這么難的動作，吳霜卻沒有把它們放在眼里。來，誰能用小吳霜的語氣讀讀。生讀句子。

師：有點輕松的感覺，誰再來試試看。

再指名讀。

師：更輕松了，不過我建議啊，在讀這些詞語的時候，你如果加一點節奏，可能更輕松，你再來試試，好吧。生再讀

同樣的一個句子，同樣的描寫，不同的人物，可以讀出完全不同的情感。女生用小吳霜的語氣讀一讀，男生用奶奶的語氣來試一試。

3、課外延伸，感受課文語言的幽默

同學們，剛才這一個過程，我們通過劃重點句，標重點詞，然后寫批注，進一步感受到了作者用輕松、幽默、風趣的語言寫出了舞臺對我有著神奇的吸引力，其實，這樣的寫法，在我們學過的課文當中也見到過，能回憶起來嗎?

師：回憶不起來，很正常。老師這里準備了一些，想不想看?

師：請看大屏幕。

師出示多媒體。播放音樂。

師：《夜鶯的歌聲》。

生默默地看。

師：剛剛開火，村子就著火了，大家都喊：——

生：“野獸來了，野獸來了。”

師：再一次感受了夜鶯幽默、風趣，同時，機智勇敢的形象。再看——《竊讀記》

生默默地看。

師：其實，我的心里卻高興地喊著：

生：“大些!再大些!”

師：她的經歷跟我們小吳霜的經歷有些相似。再來看——

師：紅軍不怕遠征難，

生：萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：這是課文當中的。課外的就更多了。同學們，風趣、幽默、快樂，這些都源于作者對生活，對生命積極樂觀的人生態度。生活中——起

出示齊讀：生活中，有陽光，也有風雨，有歡笑，也有淚花，讓我們一起坦然面對，讓我們一起攜手走過。

師：讓我們一起去閱歷吧，讓我們一起去欣賞吧。

四、積累。

學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。

成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。——冰心

只要功夫深，鐵棒磨成針。

吃得苦中苦，方為人上人。

永不言棄，百煉成鋼。——老師

六年級語文教案課件篇14

一、教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，脯情地分角色朗讀課文。

2、聯系上下文和自己的生活實際，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用這兩個詞語造句。

3、能理解課文內容，明白不能只著重眼前利益，而忽視身后隱患的道理。

二、教學過程：

(一)導入新課

(課件出示春秋末年各諸侯國相互混戰的場面)師講述故事導入新課(略)。

(二)初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文

2、讀后分小組討論

(1)吳王準備出兵打敗楚國，為什么遭到大臣的反對?

(2)少年是用什么方法來說明吳王的?

(3)從中可以看出少年是個怎樣的人?吳王是個怎樣的人?

3、逐步講解

問題：

(1)大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其它諸侯國乘虛而入，后果不堪設想。

(2)吳王想到了后果嗎?為什么?

(他一心思想攻打楚國，稱霸)

(3)吳王聽了大臣們的話嗎?他怎么做的?

(4)有感情讀吳王的話

(5)齊讀這一段

問題二：(一)少年用“螳螂捕蟬”的故事來說服吳王

問題三：(先不講)

(三)過渡：

吳王很固執，而且下了死命令，為什么少年一個“螳螂捕蟬”的事就能打動吳王的心呢?

(四)精讀課文“第二自然段到最后”

1、課件出示“螳螂捕蟬”

2、問“蟬怎樣?螳螂怎樣?黃雀怎樣?”

3、比較句子

4、蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝露水

蟬喝著露水

螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬

螳螂要捕蟬

黃雀伸長脖子，正要啄食螳螂

黃雀正要啄食螳螂

5、蟬、螳螂和黃雀有什么相同?

(一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后更隱伏著病患呢!)

6、蟬、螳螂、黃雀眼前的利益各是什么?身后的陷患各是什么?

這跟吳國攻打楚國有什么聯系嗎?

(吳國就像蟬、螳螂、黃雀一樣，只顧眼前利益，不顧身后的隱患)

7、吳王明白了這一點嗎?你從哪里可以看出來?

(吳王恍然大悟，“你講得太有道理了”

8、少年正是用這個故事巧妙地說服吳王放棄了攻打楚國，他為了向吳王說故事，做了哪些事?

在王宮花園里轉來轉去，露水沾濕了他的衣服和鞋子，他也毫不介意。一連轉了三個早晨——讓吳王發現他卻見到一件挺有意思的事。

9、從中你看出少年是怎樣的人?吳王是怎樣的人?

(少年：勇敢機智，愛國)

(吳王：知錯就改)

10、分角色朗讀課文第二自然段到最后

(五)口語交際訓練

我們身邊有沒有像“螳螂捕蟬”這樣的事呢?說一說。

六年級語文教案課件篇15

教學目標：

1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題。

2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。

3、適當地介紹這一美味的做法，增加習作的感染力。

4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。

教學重點：

寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。蘇教版小學語文六年級上冊習作3我喜歡的一種美味

教學難點：

交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。

教學過程：

一、圖片導入

二、創設情景，介紹美味

模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。

三、介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

四、討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢?誰來評一平，他介紹得怎么樣?

模擬在飯店吃飯的場景。這道菜不錯!我也想做一做可以嗎?

五、口頭練習說

小組討論：(1)代表發言(2)集體評議

六、現場采訪，表達感受

你品嘗之后有什么感受?

七、關注細節，充溢情趣

你是怎么品嘗這道美味的?有沒有聽過關于他的傳說?只有寫出他的一些細節，習作才會生動充滿情趣。/article/

你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把!把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎?

集體習作，表達經驗

第二課時

一、交流習作，指導修改

1、指名學生讀習作，師生共同評議。

2、小結提出修改意見。

3、學生修改。

二、佳作欣賞。

教后小記：

內容概括：這篇介紹了關于蘇教版小學語文六年級上冊習作3,我喜歡的一種美味，希望對你有幫助!