語文三年級教案怎么寫

時間：2024-05-11 16:45:42 新華三年級教案

語文三年級教案怎么寫篇1

教學目標

1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。

4．通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

教學重點、難點

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

教學準備

生字卡、搜集有關蜜蜂的有趣知識。

課時安排

課時目標

1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2．學習默讀課文，了解主要內容，弄清實驗過程。

教學流程

一、回憶舊知，導入新課

1．回憶舊知

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

2．導入新課

法國科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。

2．互幫互助學生字。

（1）出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。

3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。

三、細讀課文

（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。

（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？

（4）復述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。

有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。

四、指導寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

（2）學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

（3）指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。

2．抄寫詞語。

五、作業設計

練習默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

語文三年級教案怎么寫篇2

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

重難點：培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

課時目標：

1、學會本課盈等10個生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。

2、感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

重點：感受大自然的和諧統一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時劃分：2課時

導學過程：

第一課時

課時目標：初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

教學設計：

一、導課：

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?

(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?)

二、初讀課文，感悟課文：

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1、學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

2、解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3、指導學生對讀的同學做評價。

老師評價學生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。

第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，天，是這樣藍，風，是那樣輕.第二到四小節：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?

這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢?

引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三作業：畫一幅美麗的圖畫。(表現春天的美好)

第二課時

課時目標：

進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。

導學過程：

一、今天讓我們來進一步學習課文：

同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現的畫面描述給大家：(學生讀文)

說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面。激發學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

二、發揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練：

指導學生一起看第三小節：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行

讓學生合理想像，補充：有的在

指導學生一起看第四小節：

不對，不對，那不是風箏，那是讓學生進行擴展

三、指導學生寫生字：

盈：注意中間的又字;

蜻蜓的蜓上面是壬;

瞧是左右結構的字。

四、作業：

1、有表情地背誦全詩。

2、說說花兒還會放什么風箏?

語文三年級教案怎么寫篇3

一、師生對話，激發興趣

我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

（長城、故宮、布達拉宮……）

趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

二、初讀課文，學習字詞

1、根據注音讀通課文

2、自學生字，要求能讀會字

3、把課文中不理解的詞畫出來

4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？

三、組織交流，字詞點拔

1、聽寫生字發現錯誤將自己出錯的字正確書寫在黑板上教師指導讀記酬情抄寫

2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。

3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

——由“重點句”導入“重點詞”

4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。

四、再讀課文，找重點詞

1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當的一個畫出來。

2、統計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

世界聞名創舉美觀寶貴

五、精選練習，鞏固字詞

1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數遍。

2、選擇一個自然段熟讀成誦。

3、收集趙州橋的相關資料，預備交流。

六、研讀課文，自由感悟

1、分發簡圖，說明要求

各自學習課文，根據課文內容填寫。

建造年代：

設計師：

建筑特色：

設計亮點：

歷史意義：

你的評價：

2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。

3、有關趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。

六、綜合實踐

播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

七、聽寫詞語，選擇造句

八、再讀課文，背誦片斷

九、交流卡片，展示評優

十、作業指導，完成習題

重點：關聯詞：不但……而且……

十一、質疑：初讀課文時不理解的詞，現在仍不懂的，請提出來。

教學目標：

1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。

2、學習運用關聯詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關聯詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。

4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計和建造是建橋史上一個創舉。

__6、結合紹興的“橋文化”，激發對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養孩子對家鄉的熱愛之情。

語文三年級教案怎么寫篇4

教學目標：

1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。

2、能簡單地學跳彝族傳統舞蹈——擺手舞，并能跟著音樂伴奏有節奏的表演跳。

3、能準確地根據節奏使用打擊樂器——手串鈴為歌曲進行伴奏。

4、通過創設情境，搜集教學需要的詳實的材料，讓學生知道彝族的風土人情。

教學重難點：

1、準確掌握節奏，學生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺手舞。

3、并準確的按節奏使用手串鈴為歌曲進行伴奏。課前準備：手串鈴若干，ppt，鋼琴。

教學過程

一、導入

師：小朋友們，大家好，在我國的西南部呀，有一個能歌善舞的民族，彝族，今天，老師就帶你們一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，讓我們跟著音樂一起出發吧!起立。

1、生隨著老師邊聽音樂邊律動

師：在歡快的音樂聲中我們來到了彝族的山寨，這個是我們彝族人民住的吊腳樓，彝族的人們身上繡滿了花鳥魚蟲，它們代表吉祥，頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾，姑娘們穿著長長的彩色的擺裙，在舞蹈，她們喜歡演奏樂器，能歌善舞，快看，這個山寨的人們啊，在跳起舞來歡迎我們呢。

2、播放音樂伴奏，師隨著音樂舞蹈

師：他們想邀請你們一起加入舞蹈的隊伍當中，好不好，讓我們一起來試一試，起立。

3、學習彝族擺手舞

師：剛才大家做的還不錯，先跟老師一起來學一學他們最有名的擺手舞，我們先來學腳上的動作，左右左踢，右左右踢，你們真聰明，小手的動作要怎么做呢，剛才老師怎么做的，下上下上，把你的小胯動起來，好我們一起來做做看，真棒，牽起手來，讓我們跟著音樂一起來舞蹈，加入他們的擺手舞當中。第二遍時將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。

二、游戲接龍學唱歌曲

1、按節奏讀歌詞

師：剛才我們舞蹈的時候，聽到彝族小朋友唱到什么，讓我們再來聽一聽。(播放花兒朵朵)

師：你聽到他唱到了什么。生答

師：聽聽看他們說了什么呢(老師打響板念歌詞，出示歌詞)。能不能用接龍的方式，老師來說紅色的部分，你們說藍色的部分，可以嗎?我們試試看。(響板伴奏)

師：自己可以試試看嗎?讓我們跟著音樂一起來念一念。

2、學唱旋律

師：剛才我聽到有些小朋友都忍不住跟音樂唱起來了，那我們先來認識一下這首歌，它的名字叫《花兒朵朵》，它是根據彝族的民歌改編而來的一首歌曲，那下面我們就用“請你跟我這樣唱”的游戲來學唱這首歌的歌譜，老師先唱，你們聽好鋼琴，跟著老師來唱。(PPT出示旋律圖譜)(師先，生后)

師：好的，這次你們自己試試看好嗎?(教師鋼琴伴奏)

3、指導學生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

師：仔細聽一聽老師演唱的兩種聲音，你覺得哪種聲音更適合演唱這首歌曲?(第一種用緩慢優美的聲音，第二種用活潑輕快的聲音)生：第二種

師：第二種聲音像小皮球一樣，特別有彈性，而且老師唱歌的時候是什么表情啊?生：開心

師：那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音，帶著開心的笑容來唱一唱呢?

4、填詞完整演唱

師：我們加入歌詞來試一試吧!

師：恩，你們唱的真不錯，彝族的小朋友們呀也唱起歌來了，讓我們聽聽看他們是怎么唱的。

師：這里有一個特殊的記號，我們在上學期學過，誰還記得它的名字?生：它叫做——反復記號。師：反復記號的作用是?生：從頭到尾反復唱一遍。

師：你們自己可以試試看嗎，注意聲音要像小皮球一樣有彈性。師：準備好了(生唱師伴奏)

5、給歌曲加入襯詞

師：唱的不錯，那下面聽聽看老師在歌曲當中加入了什么?師：我加了什么在里面?生：“嘿嘿”的吆喝聲

師：這個“嘿嘿”叫做襯詞，老師加了襯詞在里面，在哪些地方加的呀?(出示襯詞“嘿嘿”的位置)

師：在每一行最后兩拍，你們可以試試看嗎?

師：真棒，看你們這么想唱，我們女生唱歌詞，男生來唱襯詞。(第二遍交換。)

三、學習使用打擊樂為歌曲伴奏

過渡句：老師覺得你們配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友們都開始奏樂歡迎咱們了。我們來看看他們喜歡奏的樂器是—鈴鐺。今天老師就用手串鈴來模仿演奏鈴鐺的聲音，注意看鈴鐺的節奏是怎樣的?

1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。

2、請生來用手串鈴為大家伴奏。

四、聽賞彝族民歌《快樂的啰嗦》

1、聽《快樂的啰嗦》，生隨師律動。

師：在歡快的歌聲中，快樂的演奏中，我們來到了彝族最熱鬧的一個山寨，這里的人們呀，正在慶祝他們最隆重的節日——火把節，請你們聽一聽，在火把節上他們演奏了什么音樂?這段音樂你熟悉嗎?(《快樂的啰嗦》)師：這段音樂你熟悉嗎?生：花兒朵朵

師：你的小耳朵真靈，那剛才我們聽到的這段音樂是花兒朵朵的旋律，它的速度變的?(變快了)，人們的心情仿佛也越來越開心，在節日的狂歡中也越來越激動，除了速度變快了，還有表演形式由原來的歌唱變為了(樂器演奏)?那你有沒有聽聽看，花兒朵朵的旋律在這段音樂中出現了幾次?讓我們再來仔細的聽一聽，在這段音樂中找出答案，輕輕地跟在后面唱一唱，數一數，準備好了。

2、加入律動激發熱情

師：老師覺得呀，你們說的是對的，因為我們這六次音樂呀，每次演奏都有變化，第一次和第二次音樂演奏的時候在中間，第三次第四次音樂變高了，第五次和第六次音樂變低了，如果按音樂音高的變化，我們可以把它分為三部分，那你能不能用我們剛才學過的擺手舞來感受一下這個音高的變化。

師：還記得擺手舞是怎么做的，就光做手上的動作，(回憶做)那音樂變高了怎么做，把手舉高，變低呢，我們跟音樂一起來感受一下。

師：你們表演的真棒，剛才我們舞蹈的這段音樂呀其實是選自彝族的一首樂曲，名字叫，快樂的啰嗦，啰嗦在彝語里面表示彝族，快樂的啰嗦就是快樂的彝族的意思。我們剛才聽到的音樂是這首快樂的啰嗦里的第一部分，這首曲子總共有三部分，請你再來聽一聽，還有沒有和我們第一部分相似的音樂出現(播放樂曲，生隨師邊欣賞邊做律動)。師：有沒有找到?生：第三部分

師：這第三部分音樂跟第一部分音樂比起來，速度變得怎樣?生：速度變快

3、聽賞《快樂的啰嗦》，隨師律動。

師：小朋友們的耳朵可真靈!接下來就請你跟我再隨著音樂動一動吧。

五、小結下課

師：你們表演的真棒，仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節里，今天我們在彝族歌唱舞蹈還奏樂了，你們玩的開心嗎?彝族的小朋友們說了，下回還歡迎你們來彝族作客，讓我們在音樂聲中和他們說再見吧!

語文三年級教案怎么寫篇5

教學目標：

1、會認“濟、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7個生字;會寫“爪、貴、參、案”等14個生字，理解“創舉、橫跨”等詞語。

2、了解列數字的說明方法。

3、理解總起句和過渡句的形式和作用。

4、感受勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

5、學會用關聯詞“不但……而且”“既……又”“有的……有的”等關聯詞造句。

教學重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式;

教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。

課前準備：圖片、PPT、生字卡。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、情景引入。

1、利用學生的固有的對橋的認識，引起學生學習的興趣。

師：你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?

2、介紹中外現代比較有名的橋。

(ppt，圖片，簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等)

3、設疑，引入文本學習。

師：我們今天學習的是《趙州橋》，一座建造在中國古代的石拱橋。同學們想一想，為什么課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者虎門大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面我們一起來學習課文。

二、初讀課文，了解文章大意。

1、初讀課文，了解課文大意。

師：請同學們齊讀課文，讀完后，說說趙州橋是一座什么樣的橋?在課文中找出一句話，這句話告訴我們為什么課文不介紹其他橋而介紹趙州橋。)

(趙州橋是一座世界聞名的橋)

2、學習生字詞。

(1)(過渡)師：剛才我們讀課文的時候，感受到趙州橋是一座世界聞名的橋嗎?如果感覺不到的話，有很大原因是我們的生字詞還沒有學會。那我們先學習生字詞，再深入了解趙州橋。

(2)生字詞的教學。

形式：生字卡(板書)所有生字詞，學生根據預習記錄，自由說他們想說的字的音、形、義，教師正音、強調字型、字義。全班齊讀生字詞。

重點點撥：“抵”與“底”和“低”區分;

“雕”與“準”和“推”比較識記;

“貴”下面不是“蟲”;

“參”字下面三撇的占位;

“案”字的結構分布

“爪”是多音字

二、再讀課文，了解文章結構。

師：請同學們自由朗讀課文，我們已經知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢?作者是從哪幾方面寫趙州橋的?

(總結：雄偉、堅固、美觀)

師：具體哪些自然段寫趙州橋這三個特征呢?(2、3自然段)

第二課時：

一、引入。

1、生字卡復習生字詞。

2、提問趙州橋的三個特征。指名回答。

二、圍繞主題，品讀課文。

1、體會趙州橋的雄偉。

針對列數字的說明方法，采取與實際生活相聯系的方式引導學生。

師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長，九米多寬，就是大概三樓那么寬。同學們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。

2、理解趙州橋的設計特點

(1)運用簡筆畫的方法，直觀地表現趙州橋的設計特點。

①趙州橋的設計到底是怎么樣呢?請同學們先找出說明趙州橋設計特點的句子，自己讀一讀。

②請每個小組派一名代表在黑板上，根據其他同學的朗讀，畫出趙州橋。

③根據課文內容點評畫。

④再朗讀設計特點的部分，鞏固理解。

(2)理解趙州橋設計的優點。

①對照簡筆畫或者書中插圖，先用自己的話說一說。

總結：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

②用“既又”造句。

③理解這種設計在建橋是一種創舉。

我們知道了趙州橋設計的這種優點，能不能理解為什么課文說這種設計在建橋是一種創舉呢?你知道創舉的意思嗎?

(從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠的意義)

④體會“堅固”。

趙州橋的設計有這樣的`優點，它才能存在至今一千三百多年，它才能經受無數次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。你體會到趙州橋的什么特點呢?

⑤朗讀，體會。

(3)繼續品讀，初步認識過渡句。

趙州橋除了有雄偉、堅固的特點，還有美觀的特點。

①自由朗讀，感悟“美觀”。

②理解“美觀”。

出示圖片。(一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態，做動作呈現介紹的內容。)用“有的有的”造句。

③朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。

所有的龍都刻畫得那么栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了?

(采用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)

④初步了解過渡句。

我們學習了趙州橋的堅固和美觀的特點，課文有一句話，很巧妙地把這兩個特點連在一起了，哪位同學能夠把它找出來?

(這座橋不但堅固，而且美觀。)

點撥：用一句話把前后兩個自然段的內容聯系在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但……而且”這兩個關聯詞把堅固和美觀連在一起。

造句。“不但而且”

3、總結全文，升華感情。

①學完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。

②啟發學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢?(勞動人民)拓展：中山紀念堂的建筑特點，同樣體現了勞動人民的智慧和才干。

③讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。

語文三年級教案怎么寫篇6

教學目標

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內容，了解詩歌意境。

2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變

3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。

難點：“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

教具：媒體課件。

教學過程：

一、復習導入，交代目標

1、詞語讀準確。

2、簡單回憶課文講了什么內容?

二、理解課文，落實目標。

1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。

2、學生匯報。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現在都是數碼相機，簡單的講一下膠卷相機的原理，學生就明白這個詞語的意思。

小結：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學習習慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢?(把美留住，可以隨時聽到——-)

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)

6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)

7、讀好這兩個句子。

8、我們還可以把海浪裝進什么里呢?

用誰，把海浪()在他的()里，說句子。

如：姐姐把海浪請到她的畫板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機里。

過渡：爸爸把海浪裝進他的錄音機，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完;媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達出對海浪的熱愛。那么，我呢，我又是怎樣做的呢?

9、學生匯報。

10、昨天留了查字典的任務，你能說說“奔騰是什么意思?

小結：查字典也是很好的理解詞語的方法。

11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)

12、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯了，黝黑(聯系生活實際，黑得發亮)了。于是他有了————，他還有了————

13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當需要決策的`時候，堅強的目光等)

14、你們用聯系生活中的內容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?

小結：我們又通過聯系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩節。

18、總結理解詞語的方法。

三、活動練習，鞏固目標。

1、配樂品讀。

2、完成課后題。

3、總結寫作順序，背誦。

四、全課總結。

語文三年級教案怎么寫篇7

《珍珠泉》

《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過對珍珠泉的描寫，抒發了對大自然的贊美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。教學本課，筆者以“口語交際”的形式組織閱讀，為學生創設輕松愉悅、和諧互動的閱讀氛圍，引導學生自主地去探尋美、體驗美和交流美。使學生既復習鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語交際”做鋪墊。

教學目標：

1、學會7個生字，認識5個字(包括一個多音字“擔)，能用“緣故、樸素”造句。

2、練習用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3、正確、流利朗讀課文。

教學重點：

學會7個生字，用“緣故、樸素”造句。

教學難點：

正確、流利朗讀課文。

教學過程：

一、檢查預習，整體感知

1、師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學生可說“資料袋”中的內容，也可說自己蒐集的內容。)作者吳然的家鄉也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。

2、學生自讀課文。

師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請同學們帶著這個問題讀讀課文。

同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。

二、招聘“導游”，模擬“游客”

1、師：風景優美的“珍珠泉”迎來了很多游客，景點管理部門想在我們班招聘一批小導游，你們想當小導游嗎?

播放旅游景點中導游解說場面的片段(30秒鐘之內)。

思考：導游會對游客說些什么?(城市學生對導游這一職業較為熟悉，該環節可省略。)

2、師：要當好“珍珠泉”的導游，你認為需要具備哪些條件?

學生討論后歸納

(1)要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客;

(2)針對游客最想知道的進行解說;

(3)解說時要富有感情。

3、師：如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想對導游提什么問題?

學生討論后小結。可能有以下問題：

(1)“珍珠泉”為什么會不停地冒著水泡?

(2)珍珠泉為家鄉作出了哪些貢獻?

(3)“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!”這句話什么意思?……

三、品讀課文，準備“應試”

1、出示“導游”招聘條件。

考題

(1)概括介紹“珍珠泉”的特點。

(2)選擇其中一個特點，詳細、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

(3)能回答游客提出的問題。

要求

(1)能主動、熱情、大方地為游客作解說。

(2)介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優美語句，表達出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉的熱愛之情。

(3)能認真傾聽游客的提問，并認真、耐心、有禮貌地解答。

2、學生根據招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文，四人小組內每人輪流當導游(其他當游客)進行模擬“招聘考試”。

3、教師巡視各小組“應試”情況，學生推選代表在班上交流，教師點評、指導。

(1)解說課文第2自然段內容時，要注意“水是那樣綠……已經發黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達出贊嘆的感情。

(2)解說第3自然段中“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮。“開始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現出輕松、活潑的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表現出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。

(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導學生思考這句話在什么時候說較好，如何強調重音和停頓，如何表現出發自內心的自豪和贊美。

4、出示“珍珠泉”掛圖，指導學生憑借掛圖解說，并能恰當用一些手勢輔助解說。

四、組內比賽，競聘“導游”

1、組織學生分組(四人一組)進行解說比賽，推選出優勝者(每組1名)。

2、老師為優勝者頒發“導游證書”。

五、總結評價，拓展延續

小導游們，你們的解說盡興嗎?小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎?

下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉——__，而且還繼續招聘小“導游”。你們準備帶領游客到家鄉的哪個景點參觀，如何解說呢?

語文三年級教案怎么寫篇8

一、簡介作者，導入課題。

教師簡介作者導入新課。板書課題，學生齊讀課題。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1.讀準下列字音。

荒、笛、罰、假、裳

2.交流、識記生字。

(1)加偏旁記憶的字：由——笛

(2)換偏旁記憶的字：慌——荒

3.讀讀寫寫下列詞語。

落下、荒野、口笛、跳舞、狂歡、放假、互相、能夠、猜出、揚起、雙臂。

4.理解下列詞語的意思。

(1)潤濕：潮濕潤澤。

(2)荒野：長滿野草或無人耕種的地方。

(3)狂歡：縱情的歡樂。

(4)急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文的內容。

1.學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

2.請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一自然段講了什么內容?教師相機指導。

3.說說每部分課文的主要內容。

第一部分(1-2自然段)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二部分(3-5自然段)：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。

第三部分(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四部分(7-9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領讀，學生齊讀課文。

3.自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里。

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

語文三年級教案怎么寫篇9

《趙州橋》

教學目標：

1、會認“濟、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7個生字;會寫“爪、貴、參、案”等14個生字，理解“創舉、橫跨”等詞語。

2、了解列數字的說明方法。

3、理解總起句和過渡句的形式和作用。

4、感受勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

5、學會用關聯詞“不但……而且”“既……又”“有的……有的”等關聯詞造句。

教學重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式;

教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。

課前準備：圖片、PPT、生字卡。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、情景引入。

1、利用學生的固有的對橋的認識，引起學生學習的興趣。

師：你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?

2、介紹中外現代比較有名的橋。

(ppt，圖片，簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等)

3、設疑，引入文本學習。

二、初讀課文，了解文章大意。

1、初讀課文，了解課文大意。

師：請同學們齊讀課文，讀完后，說說趙州橋是一座什么樣的橋?在課文中找出一句話，這句話告訴我們為什么課文不介紹其他橋而介紹趙州橋。)

(趙州橋是一座世界聞名的橋)

2、學習生字詞。

(2)生字詞的教學。

形式：生字卡(板書)所有生字詞，學生根據預習記錄，自由說他們想說的字的音、形、義，教師正音、強調字型、字義。全班齊讀生字詞。

重點點撥：“抵”與“底”和“低”區分;

“雕”與“準”和“推”比較識記;

“貴”下面不是“蟲”;

“參”字下面三撇的占位;

“案”字的結構分布

“爪”是多音字

二、再讀課文，了解文章結構。

師：請同學們自由朗讀課文，我們已經知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢?作者是從哪幾方面寫趙州橋的?

(總結：雄偉、堅固、美觀)

師：具體哪些自然段寫趙州橋這三個特征呢?(2、3自然段)

第二課時：

一、引入。

1、生字卡復習生字詞。

2、提問趙州橋的三個特征。指名回答。

二、圍繞主題，品讀課文。

1、體會趙州橋的雄偉。

針對列數字的說明方法，采取與實際生活相聯系的方式引導學生。

師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長，九米多寬，就是大概三樓那么寬。同學們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。

2、理解趙州橋的設計特點

(1)運用簡筆畫的方法，直觀地表現趙州橋的設計特點。

①趙州橋的設計到底是怎么樣呢?請同學們先找出說明趙州橋設計特點的句子，自己讀一讀。

②請每個小組派一名代表在黑板上，根據其他同學的朗讀，畫出趙州橋。

③根據課文內容點評畫。

④再朗讀設計特點的部分，鞏固理解。

(2)理解趙州橋設計的優點。

①對照簡筆畫或者書中插圖，先用自己的話說一說。

總結：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

②用“既又”造句。

③理解這種設計在建橋是一種創舉。

我們知道了趙州橋設計的這種優點，能不能理解為什么課文說這種設計在建橋是一種創舉呢?你知道創舉的意思嗎?

(從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠的意義)

④體會“堅固”。

⑤朗讀，體會。

(3)繼續品讀，初步認識過渡句。

趙州橋除了有雄偉、堅固的特點，還有美觀的特點。

①自由朗讀，感悟“美觀”。

②理解“美觀”。

出示圖片。(一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態，做動作呈現介紹的內容。)用“有的有的”造句。

③朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。

所有的龍都刻畫得那么栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了?

(采用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)

④初步了解過渡句。

我們學習了趙州橋的堅固和美觀的特點，課文有一句話，很巧妙地把這兩個特點連在一起了，哪位同學能夠把它找出來?

(這座橋不但堅固，而且美觀。)

點撥：用一句話把前后兩個自然段的內容聯系在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但……而且”這兩個關聯詞把堅固和美觀連在一起。

造句。“不但而且”

3、總結全文，升華感情。

①學完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。

②啟發學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢?(勞動人民)拓展：中山紀念堂的建筑特點，同樣體現了勞動人民的智慧和才干。

③讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。

語文三年級教案怎么寫篇10

明確目標：

1、認讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思。

2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學習應該誠實、有興趣、善質疑。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

解析思路預設過程：

一、初讀課文感知內容

二、精讀內容

三、回歸整體體會道理配樂朗讀

一、初讀課文感知內容

1、自由讀課文，要求：讀準字音。

2、師配樂范讀，學生自由學讀。

3、師生同讀。

4、展示朗讀。

二、精讀內容體會道理

(一)感受學習要有實事求是的態度

板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

1、學生質疑，依疑導學。

2、理解意思，體會道理。

3、角色朗讀，積累知識。

(二)感受學習要有濃厚的興趣

出示：

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

1、運用學法自學

2、匯報、質疑。

3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”， “ 好之者”不如“樂之者”?

4、整合前兩句，體會聯系。

5、角色朗讀。

(三)感受唐彪的論學習之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

1、依法自主學習。

2、互相說說意思。

3、小結內容。

4、指導朗讀。

三、回歸整體配樂朗讀

1、師：通過學習你有何收獲?你知道該如何學習嗎?

2、配樂朗讀。

指名誦讀。(古箏曲)

全體誦讀。(配樂)

3、師小結

半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學們能多讀，善思，勤學，把我國古典文學發揚光大。

板書設計：

27、古人論學習

知之為知之，不知為不知，是知也。應誠實

(知道)　　　　　　 (聰明)

知　　好　　樂　　有興趣

疑　　　　　　悟　　善提問

布置作業：

必做：

1、背誦課文。

2、把你搜集到的關于學習的名言警句，摘錄在積累本上。

選做：

寫一寫學習的收獲或體會。

語文三年級教案怎么寫篇11

教學目標：

1、學會本課2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、默寫課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

4、理解課文中三句話的意思。能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。

教學重點：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：理解詞、句的意思。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課的2個生字。

2、正確、流利的朗讀課文，通過看注釋，查字典，了解每句話的意思。提出不懂的問題。

教學重點：正確、流利的朗讀課文。

教學難點：理解詞、句的意思。

教學過程：

一、導入：以前我們學過的古文，大家還記得嗎?給大家背一背。說一說告訴了我們什么道理。

二、新授：

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準確。

2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂”、“知”的讀音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

(二)理解詞、句的意思。

1、通過看注釋，查字典的方法，了解每句話的意思。(小組合作，在書中做好批注。)

2、提出不懂的問題，全班交流，共同解決。

3、匯報，交流。

4、教師指導。

5、和小組的同學再說一說每句話的意思，注意把語言組織完整。

三、課堂小結：大家上課時的學習態度非常的認真，能夠完成理解詞句的學習，繼續努力。

四、作業：抄寫本課的生字，以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點詞語的意思。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠正確、規范的默寫課文。

3、在理解課文中三句話意思的基礎上，能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。

教學重點：背誦并默寫課文。

教學難點：從中學習古人的那種學習精神。

教學過程：

一、導入：今天這節課我們繼續學習古人論學習這篇古文。

二、新授：

1、自由讀這篇古文。

2、試著背誦。小組互相檢查。

3、指名背誦。

4、說一說每句話的意思。(對上節課知識的鞏固。)

5、結合你現在的學習，你能從課文中學到什么?(自由發言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。)

6、這篇古文指引了我們以后的學習生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。

7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。

三、課堂小結：大家能夠把你學習的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學習生活，面對學習來不得半點虛偽和驕傲，要對學習充滿興趣，同時還要善于發現問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。

四、作業：在作業本上默寫這篇古文

語文三年級教案怎么寫篇12

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。

2、讓學生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

3、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。

第一課時

一、課題導入，了解“桃花水”。

春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

二、初讀課文，自學字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準字音。

2、字詞檢測

3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

4、完成書后思考題，把握文章結構

一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對全文的總結，贊揚了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

第二課時

【教學預設】

一、詞串欣賞

從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達出詞語的意思，并能發現每組詞語的特點。

課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙

第三組：應和、低語、談心、催促

二、精讀感悟

用心地去讀這幾個詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。

(一)學習第二小節

1、學生自讀，談感受

2、老師范例：批注式閱讀

課件出示：教師在詩歌第二小節上做的一些筆記，如在關鍵詞語下面點著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。

(二)學習第三、四小節

1、自由閱讀，引導學生讀思結合做批注。

2、交流研讀句子，表達自己的閱讀感受。

3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點句。

[引導學生從“輕柔的弦、纖細的低語、談心、催促……”關鍵字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受，讓學生感受桃花水的美，體會作者遣詞造句的妙處]

(三)學習第五、六小節

1、請快速默讀第五、六小節，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?

2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。

3、仿詩練說，拓展畫面

4、指導讀出省略號的味道

[引導學生美美地讀，讀出最真的情;靜靜地想，想出最美的畫面]

三、整體誦讀

全文配樂朗讀，師生共同合作美讀

四、拓展仿寫

試著仿照課文的任意一小節來寫一寫，表達自己的感情。

語文三年級教案怎么寫篇13

一.導入新課:

今天我們學習第17課《撈鐵牛》,看了這個題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結果怎樣?)

二.看書聽朗讀錄音.

三.布置自學.(字幕出示自學要求)

1.初讀課文,看拼音讀準字音.

2.畫出不理解的`詞語,利用工具書學習

3.想一想課文是按什么順序寫的，試給課文分段，歸納段意。

四.檢查自學情況。

1.出示字卡，認讀生字。

2.匯報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3.分段，講段意。(課文是按事情的發展順序繼續的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個和尚的名字和身份。可分四段。)

4.朗讀課文(四人，每人一段)

5.學生質疑。

五.作業

讀熟課文.

語文三年級教案怎么寫篇14

教學目標：

1、讓學生了解同音詞，知道同音詞音同意不同。

2、讓學生了解語氣詞在句中的作用，并能讀出不同語氣。

3、引導學生體會引用名言能使富有文采，語言更加生動形象。

4、采用故事會的形式，鼓勵學生積極參與，敢于交流，努力使自己的語言富有感染力。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、學習“認一認”

1、自由讀生字“栗”，讀準字音。

2、自由朗讀詞語，注意把音讀準。

3、自己觀察，比較每一組詞語，看看有什么發現。

4、全班交流自己的發現。

5、多種形式朗讀，積累詞語。

6、拓展。除了書上列舉的詞語，還有哪些同音詞？師生共同補充。

二、學習“讀一讀”

1、自由讀句子，想象一下：

一個孩子在說這些話時，分別會是什么神情、什么動作？

2、指名讀句子，說說讀的時候想到了什么？教師相機指導讀出不同語氣。

3、多種形式讀句子。

三、學習“寫一寫，背一背”

1、學生自由朗讀名言，想一想：這些名言和什么有關？

2、談談你讀后的體會。

3、請學生仔細描紅這兩句名言，要求把字寫端正、美觀。

4、學生課后搜集有關智慧的名言。

四、學習成語故事。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、多種形式讀，交流讀懂了什么？

3、你想對這個人說點什么？

4、有興趣的同學還可以找找其他的成語故事來讀一讀。

第二課時

一、學習“探究與發現”

1、自由讀書上的句子。

2、把句中引用的名言去掉再讀一讀，比較前后兩句的不同。

3、全班交流引用名言在文中的作用。

4、嘗試引用名言說一段話，全班交流，集體評議：哪些同學引用得好，好在哪兒？

二、口語交際

（一）看圖激趣，提出要求。

1、指導看圖，這幾個小朋友在講什么？

2、同學們，平常在生活中你們一定聽過很多故事吧，誰愿意和大家分享一下？

3、學生交流，傾聽。

（二）創設情景，進行口語交際

1、我們來舉辦一個故事會好嗎？把你聽過的最有趣的故事來講一講。

2、學生相互交流，說故事。聽的學生要聽的認真，能談出自己聽后的感受。

3、教師巡視，適時鼓勵。

4、評一評誰的故事最精彩？鼓勵學生大膽發言。

三、綜合性學習：

（一）展示資料，交流字謎

1、學生課前搜集字謎，小組互相交流自己搜集的字謎。

2、小組對抗賽：猜一猜有趣的字謎。

3、教師組織學生在實踐中感受字謎是有規律可循的，讓學生交流編字謎的方法。

（二）學生可把所有的字謎搜集起來，編一本小集子，發動全班為謎語集設計封面及書名。

語文三年級教案怎么寫篇15

【教學目標】

知識與技能

1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

過程與方法

在反復朗讀中，理解課文內容，通過多種學習活動，讓學生學會交流合作。

情感態度和價值觀

培養學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

【教學重點】

1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3.培養學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

【教學難點】

理解文中的重點句的表達效果。

【教學方法】

任務驅動法、點撥法。

【課前準備】

布置學生自主學習生字，搜集燕子的相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激發興趣，導入新課

同學們，現在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》。（學生回答問題），今天我們就來學習小燕子，看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。

二、檢查自學，展示成果

1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

燕子是雀形目燕科74種鳥類的統稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色；大多數種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應該保護它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產3～7卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護這種益鳥。

燕子在冬天來臨之前，它們總要進行每年一度的長途旅行——成群結隊地由北方飛向遙遠的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴冬的冰霜和凜冽的寒風留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。

2、展示作者的介紹。

鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術史家，也是著名的收藏家，訓詁家。1952年加入中國作家協會。1957年，他編集出版了《中國文學研究》三冊。1958年10月17日，因飛機突然失事遇難殉職，年僅60歲。

三、朗讀課文，學會生字

指導學生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：

1、按要求自學生字、新詞，比一比看誰學的最快。

（1）在讀課文中，圈畫出不會的字音、難懂的詞語。

（2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。

（3）說一說你如何記住這些生字詞。

提示：根據形聲字的形旁、聲旁，根據形近字的不同偏旁，根據字的結構深記憶。

2、開火車反復朗讀生字，看誰讀的最準確。

燕子yànzi聚攏jùlǒng增添zēngtiān掠過lüèguò

稻田dàotián尾尖wěijiān偶爾ǒuěr沾zhān了一圈yīquān

蕩漾dàngyàng倦juàn了音符yīnfú演奏yǎnzòu贊歌zàngē

3、生字組詞大挑戰。

燕（）聚（）增（）掠（）稻（）

尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）

倦（）符（）演（）贊（）

三、自主探究，整體感知課文內容

指導學生多種形式大聲朗讀課文，可以個人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內容，然后自主探究以下問題：

1、你知道文章表達了作者怎樣的感情嗎？

點撥：對燕子的喜愛的贊美之情。

2、課文描寫的是什么季節的燕子，你從什么地方看出來？

點撥：描寫的是春天的燕子，從“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。”看出來。

四、深入探究燕子的美麗外形

指導學生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：

1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？

點撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢？

點撥：外形非常美麗。

3、小燕子還有什么特點？

點撥：活潑機靈。

五、感情朗讀，欣賞春天美景

組織學生齊讀第二段，然后認真思考下面的問題，看誰先回答。

1、春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？

點撥：是光彩奪目的春天，描寫了細雨、微風、柳絲，青草、綠葉、鮮花。

2、細雨、微風、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？

點撥：蒙蒙的細雨。微風吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。

3、“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？

點撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。

4、小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？

點撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

5、發揮想像，你認為小燕子會為春天增添什么生機呢？

點撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。

六、合作探究，理解空中飛燕的美姿

以小組為單位朗讀第三段，看那個組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題。

1、燕子是如何中天空中飛行的？

點撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。

2、課文寫了燕子幾種情況的飛行？

兩種，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。

3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？

點撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。

4、這一段你感受到燕子飛翔時怎樣的特點？

點撥：感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優美的姿態。

七、細細品讀，體會靜止燕子的優美

仔細品讀第四段，反復體會語句意思，然后探究下面的問題：

1、小燕子為什么要落在電線？

點撥：幾對燕子飛倦了，所以落在電線上。

2、我會找出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

點撥：“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！”“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”

第一句把電桿之間連著幾痕細線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。

3、發揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會贊美什么呢？

點撥：會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機活力、人們的勤勞。

八、學以致用，拓展延伸提高

指導學生仿寫句子，“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！”

點撥：遠處的叢山，連綿起伏，多么像一個大屏障啊！

天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女啊！

九、當堂練習、及時鞏固

1、我會根據拼音寫詞語。

jùlǒnɡdànɡyànɡyīnfúzēngtiānzàngē

()()()()()

2、我會在（）里填上恰當的量詞。

一（）羽毛一（）翅膀一（）鳴叫

一（）春雨一（）柳絲一（）燕子

3、我會照樣子，打比方。

例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。

我會寫：

4、我會按課文內容填空。

《燕子》是我國著名作家（）先生寫的一篇優美散文。課文以清新明快的筆調描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許多（）。在微風中，在陽光中，燕子（）在天空中掠過，字里行間流露著作者對春天和（）的喜愛之情。

十、課堂總結

同學們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態的美。讓我們感受到美麗的春天因為有了燕子，更有生機和活力；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護可愛的小燕子，讓生活更加美好。

【板書設計】

燕子

外形活潑機靈

南方趕來增添生機

飛行天空掠過

靜止電線休息

【教學反思】

本節課我采取生動活潑的教學形式，通過多種活動讓學生學的輕松愉快，教學效果很好。首先我運用兒歌導入新課，設置情景，將孩子們帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對話。其次，我注重加強學生的課前自學，讓學生學會展示課前自學成果，讓學生體會到參與的快樂、成功的快樂。另外，我設置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學生的主體地位，信任學生，提供各種吸引學生自主學習、合作交流的機會。引導學生主動學習。同時，我注重加強學生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養，分析文章內容時，嘗試讓學生大膽的解決主觀性問題，說出自己的感受。最后設置當堂練習，及時鞏固所學，收到了良好的教學效果。