語文2024三年級教案
教案的內容應該圍繞教學目標和教學內容展開，明確教學重點和難點，以及需要講解的知識點。語文2024三年級教案規范是怎樣的？下面給大家整理了一些語文2024三年級教案，供大家參考。
語文2024三年級教案篇1
《秀才砍樹》
第一課時
教學目標
1、會認5個生字，會寫2個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過對人物性格特點的分析，樹立正確的人生觀。
教學重點：在理解課文的基礎上，體會人物的特點，感受幽默的效果。
教學難點：體會人物性格特點，懂得生活里不能相信迷信，要有科學的人生觀。
教學準備：課件
教學過程：
一、了解版塊特點。
本版塊帶給我們三則小幽默，幽默是什么?
二、新課。
1、揭示本課課題。
今天，我們來學習一則幽默，齊讀課題——《秀才砍樹》。齊讀課題。
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3、同桌間學習生字。
4、檢查生字。
5、檢查讀文，分自然段讀文。
6、默讀課文，說說課文寫了一件什么事?
7、這篇課文是按什么順序寫的?
8、快速瀏覽課文，把課文按事情的起因、經過、結果分一下段落?
9、同桌間說一下各段的段意。
10、指名說各段段意。
三、寫字。
祖、犯
第二課時
教學目標：
1、理解"維持、狀況、兆頭、境地、根深葉茂"等詞語。
2、通過對人物性格特點的分析，體會秀才的可笑之處。
3、能分角色、有感情地朗讀課文。懂得生活里不能相信迷信，要有科學的人生觀。
教學重點：在理解課文的基礎上，體會人物的特點，感受幽默的效果。
教學難點：體會人物性格特點，懂得生活里不能相信迷信，要有科學的人生觀。
教學準備：視頻資料。
教學過程：
一、導入新課。
課文講了一件什么事?
二、讀中悟趣、以讀代講。
1、指導學生學會揣摩人物心理活動。
秀才在想到"困"這個字的時候，他心里想什么?
2、分角色朗讀，學會利用關鍵詞演繹故事內容。
3、朗讀評價，在相互評價中提高朗讀水平。
三、合作表演。
1、小組內分角色。
2、指導學生抓住人物的動作、神態、語言、心理活動進行演繹，大膽展開想象，可以進行合理的、創造性的表演。
四、總結深化、揭示道理。
1、引導學生小組討論，這則古代笑話可笑在哪里?進一步讓學生體會秀才偏執迷信這一做法的可笑之處。
2、利用關鍵詞復述故事，使學生對課文的理解更加深化。
五、課后作業。
1、抄寫課后詞語。
2、預習下一課。
語文2024三年級教案篇2
知識與技能目標：
1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字“角”
2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。
過程與方法目標：
1、分角色朗讀文中的對話部分
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
情感態度與價值觀目標：
思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。
課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字卡片。
教學過程：
一、談話引入
剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時，你想到了什么?
那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。
二、初讀課文
1、認真讀課文，解決生字詞障礙。
2、利用生字卡片，了解學生認字情況。
3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎?說說你的想法。
4、利用多種形式幫助學生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經心、意味深長、可放在分析課文中去理解。
5、指名讀課文。
三、深入讀文。
1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導學生說出。
①從開頭和結尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情的回憶。
②學生能清楚地描述出事情的經過：“我”開始是演公主的，可一上臺就忘詞，后來老師安排“我”演敘述者;我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓勵“我”，“我”終于成功了。
③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。
2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。
①在“微笑、、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛，朗誦相應的語句。
②媽媽漫不經心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。(理解詞語漫不經心)
③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。
3、分角色朗讀對話。
四、拓展延伸
回家后，把這個故事講給自己的家長聽。
五、指導書寫
1、“勵”可以跟“厲、歷”對比學習。
2年級上冊教案、“練”注意右半部分不要寫成東。
語文2024三年級教案篇3
教學要求
1．能說出和猜出不同謎語，并說出是怎么猜出來的。
2．在說謎語的過程中，注意聽清楚和說明白。
課前準備
1．請同學收集謎語。
2．給掛圖上小朋友說的謎語配錄音。
3．一幅小白兔貼畫。
教學時間： 1課時
教學過程
一、觀察畫面，導入新課
1．指導學生看圖。
2．提問：圖上的小朋友圍在一起在做什么
（學生可能回答：講故事、說謎語……）
3．他們究竟做什么呢讓我們聽一聽。（放錄音或老師讀出謎語。學生一聽便知，小朋友們在猜謎語。）
二、指導猜謎，領悟方法
1．聽謎語。
讓我們再認真聽一聽，這個謎語說的是什么。
（再放一遍謎語錄音。）
2．猜謎底。
提問：請大家和圖上的小朋友們一起猜一猜，謎底是什么打一種小動物。
（若學生猜出幾種答案，可以請同學討論：誰說得對，為什么）
3．對照謎語比一比。
邊說謎語，邊對照小兔子圖比一比，重點是長耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。
4．師生共同總結說謎語和猜謎語的要領。
（1）說清楚。說謎語的同學要口齒清楚，如果別人聽不明白，要再說一遍。有時候，可以在謎語后面說明，這個謎語打的是一個字還是一種動物或植物。
（2）聽明白。聽謎語的同學要認真聽，沒聽清的地方可以提出來。
（3）動腦筋。邊聽邊動腦筋想，把謎語中提到的特點和生活中的事物聯系起來。想想：什么是這樣的
三、小組活動，我說你猜
以小組為單位，每個同學都把自己準備好的謎語說給大家聽，請大家猜。比一比誰說得清楚，誰聽得明白，誰猜得準確。
學生進行小組活動時，教師要注意個別輔導。
四、小組競賽，評選優勝。
第一小組說謎語，請第二小組猜；第二小組說謎語，第三小組猜……如此循環。第一輪，每一組一名同學說一個謎語，若對方猜不出來，可請其他組搶答。猜出謎底后，要能說出理由，最后評出：
“最會說”小組和個人——猜對的謎底多，而且能說出理由。
“好謎語”——同學們都很感興趣的謎語。
五、介紹經驗，教說謎語
請“最會說”或“最會猜”的小組代表或個人介紹經驗。
請帶來“好謎語”的同學教大家說謎語。
六、布置作業
請同學們把今天學到的謎語說給爸爸、媽媽聽，請他們猜一猜。
語文2024三年級教案篇4
《外婆家的小屋》
第一課時
知識與技能
指導學生認識12個生字，初步了解課文內容。
過程與方法
從美入手，以讀解義。
情感態度與價值觀
激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。
重點、難點
重點：掌握生字詞。
難點：體會含義深刻的句子的意義。
教法與學法
教法：質疑、引導、點撥。
學法：讀議結合，合作探究。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、欣賞小屋，育情導學。
1、同學們，這兒有幾幅畫，想讓同學欣賞一下，并說說是什么景色。
2、討論：你喜歡小屋嗎?說說喜歡的理由。
3、這是外婆家的小屋，美麗而溫馨。
4、今天我們來學習第7課《外婆家的小屋》
二、聽讀課文，感知課文內容。
1、播放配樂朗讀的課文錄音。
2、聽了朗讀，你們覺得外婆家的小屋神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾個自然段?
三、品讀課文，感受神奇。
1、品讀第2自然段。
(1)自由讀，能不能帶著喜歡的感情多讀幾遍?
(2)指名多人次地朗讀第2自然段。
(3)引導學生用審美的情趣體會感悟。
(4)指名交流，并談出自己的見解。
(5)來到春天的小院落里，你看到了什么?想到了什么?
2、品讀第3自然段。
(1)引導學生朗讀，夏天來了，作者首先看到了什么?
(2)指名朗讀后，回答課后問題。
(3)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的一處景物，像書上所說的那樣有趣嗎?
四、學寫生字和詞語，教師當堂點評。
第二課時
知識與技能
指導學生有感情地朗讀課文，了解課文內容。
過程與方法
從美入手，以讀解義。
情感態度與價值觀
激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。
重點、難點
重點：理解課文意思。
難點：體會含義深刻的句子的意義。
教法與學法
教法：質疑、引導、點撥。
學法：讀議結合，合作探究。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、復習回顧
1、聽寫，檢查生字詞的掌握情況。
2、用多種方法激勵學生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內容。
1、外婆家的小屋在春天變成了花園;夏天，翠竹園是我們的天堂。下面請同學讀讀第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋還有什么?
2、學生自讀，要求學生讀準字音，讀通課文。
3、采用指名讀，比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富想象。
三、交流感悟，豐富想象
1、默讀第4、5自然段，邊讀邊想，這兩段分別寫了什么?
2、學生分季節讀句子，師生評議。
3、把自己最喜歡的句子背誦下來，評出小背誦家。
四、總結拓展。
1、抄寫詞語表中的詞語和自己最喜歡的句子。
2、聯系家鄉的一處景物，仿照書上說的寫一段話。
語文2024三年級教案篇5
《沙灘上的童話》
教學要求：
1、正確有感情朗讀課文。
2、認識10個生字，積累6個詞語和1句句子。
3、根據課文內容，想象沙灘上城堡和城堡發生的故事。
4、培養學生對理想、幸福的追求和向往的情感。
教學重點：認識10個生字，積累6個詞語和1句句子。
教學難點：根據課文內容，想象沙灘上城堡和城堡發生的故事。
教學準備：投影片、課文錄音
教學時間：一課時
教學過程：
一、看圖說話，揭示課題。
1、出示沙灘圖，練習說話。
(1)這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?
(2)小結、過渡：這片沙灘確實太迷人了，因此有一群孩子在放學后也來到了這兒，他們在這里干什么呢?
2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節。
(1)看圖，自由讀句子，讀準字音，讀通句子。
(2)指名讀。
(3)說說孩子們在沙灘上干什么?(指名回答)
(4)根據回答，出示詞語：壘城堡
(5)齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡?
(6)想象說話：(指名說、同桌互說)
在沙灘上，孩子們壘起了一座()的城堡，城堡外面()，城堡里()。
(7)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。(課題出示稍顯晚了一點，可以放到前面去，再提早一點。)
(8)過渡：想知道這個童話故事的內容嗎?請聽課文錄音。
3、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內容是什么?(學生說故事的內容時，比較羅嗦，教師在總結時可簡略一些。)
4、指名回答，板書：救公主
5、自讀課文，思考：孩子們為什么要去救公主?
6、根據回答出示有關句子，指導讀出氣憤、焦急的語氣：(自由讀、小組分角色讀)
大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王?！?/p>
“你搶去了美麗的公主!”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”(學生在朗讀的過程中，沒能做到恰當地表達焦急的語氣，可以通過比較讀的方法，激發學生的熱情。)
7、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關內容引讀：
師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個伙伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，終于……我把手……，就……。
讀后學習生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主，我們的心情怎樣?出示下面句子，指導學生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)
噢，公主被我們救出來了!在這兒，在這兒!
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
9、小組分角色讀課文。
(1)組內練習。
(2)指名小組交流、簡評。
二、總結課文，想象說話。
1、齊讀全文。
2、想象說話：(內容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。)
(1)城堡里發生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
(2)你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發生了什么事?編一個童話故事。
3、指名講故事，評議。
三、復習鞏固。
1、讀詞語。
2、引導積累帶有建字低的字。
3、指導抄寫句子。(指導抄寫時要注意提醒學生不要看一個字，抄一個字，要讀通整句句子的意思再抄，同時要注意抄寫完成后要檢查。)
語文2024三年級教案篇6
教學目標
1、會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養學生的質疑、表達、想象能力。
教學重點
1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。
2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
教學難點
1、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。
2、體會課文豐富細膩的想像。
教學課時
2課時。
第一課時
課時目標
1、會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
教具準備
課件。
教學過程
一、談話激趣，引入課題
1、說說自己的學校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學校》，(課件出示)(2花的學校)，板書課題。
3、齊讀課題。
二、按照要求，自主預習
1、我們先來看看第2課要完成的預習任務。
(課件出示)
(1)正確認讀本課的12個生字及新詞，結合具體語言環境辨析多音字“假”的讀法;正確規范地書寫生字。借助字詞典或聯系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“”標畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自己的疑惑，用“?”把沒弄明白的問題做上標記。
(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠將學習中獲得的學習經驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習。指名讀預習任務。
2、“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預習，進行闖關
大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢?下面，老師帶來了一個闖關游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關?得到幾顆星?(課件出示)
第一關：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規范的書寫生字，獲得“寫字之星”。
第二關：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內容，獲得“閱讀小明星”。
第三關：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發表自己的看法，獲得“智慧少年”。
(一)漢字大本營
1、認讀生字新詞：我會讀。
(1)(課件出示)出示學生認為難讀的詞語：
荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下
(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。
重點強調
注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚”。
“假”是個多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個讀音是“ji?！?，組詞為“真假”。
(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。
2、識記字形，正確規范書寫生字。
(課件出示5)出示生字田字格課件：
落，荒，笛，舞，狂，墻，假，觸，夠，猜，揚，臂。
(1)你如何識記這些生字?
加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。
換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚”。
猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。“帶角的蟲子”就是“觸”。
擴展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”
(2)連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。
要求：一看寫正確了嗎?二看寫規范了嗎?如有寫得不正確或者不規范的字，就圈出來。
(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內同學的錯別字寫在黑板上。
(4)根據黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導、范寫：
“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。
“荒”：上下結構，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。
“舞”注意中間是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“?！?。
(5)小結：我們以后寫字時要認真觀察生字的結構，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規范。書寫正確規范的同學教師頒發“寫字之星”，恭喜大家。繼續勇闖下一關。
(二)閱讀展示臺
談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
1、交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下讀好難讀的句子。(課件出示)
于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。
(1)展示讀書成果，并抓住關鍵詞語談淡自己的感受。
(2)師生交流評價學生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。
2、讀了文章，你有什么感受呢?(詩歌的語言好美，花兒好可愛!)
(三)智慧少年
1、同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內容，真了不起!在預習時，你還有不懂的問題嗎?請在小組內提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。
2、組內交流預習記下的問題。教師巡回指導了解，特別關注學困生的疑難點。
3、班內交流。
有價值的問題，教師要依據學情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以后的課時中學習。
(1)花兒們的地下學校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?
四、總結提高，交流收獲
1、學生交流收獲
師：通過這節課的學習，你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰是“闖關小能手”?
2、師總結：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。
第二課時
課時目標
1、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養學生的質疑、表達、想象能力。
2、感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。
教學過程
一、出示圖片，激趣導入
同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校?(想)這節課我們繼續學習《花的學校》。
二、默讀課文，讀文質疑
1、同學們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來?
2、匯報交流。(課件出示)學生提出的有價值的問題。
(1)花兒們的地下學校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?……
導言：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花的學?！窌r，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣?，F在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。
三、重點突破，精讀解疑
1、指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(一、二、六自然段)
2、指名讀一、二自然段。
(1)邊聽邊想：你知道了什么?
“六月的陣雨落下的時候”會發出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是象聲詞。
“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學一學這種聲音?(指導學生有感情地朗讀一、二自然段。)
(2)(課件出示10)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。(板書：跳舞狂歡跑出來)
第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的活潑、可愛、美麗、向上)(板書：美麗活潑可愛向上)
(3)在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導學生自由想像說一說。這部分課文應該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫)
3、指名讀三、四、五自然段，鼓勵學生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學校是什么樣的……可以引導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。
4、指名讀第五、六自然段。
(1)(課件出示)出示“雨一來，他們就放假了?！蹦阆矚g這樣的表達嗎?照樣子寫一寫：
蜜蜂一來，他們……
(2)(課件出示12)出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風里簌簌地響，雷云拍著大手?！?/p>
邊聽邊想：你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎?(積累象聲詞)
(2)各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導學生放飛想像，自由描述。
(3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比，你理解到了什么?對，其實這也體現了花兒們一種頑強的精神，環境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。
5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問題?想一想，說一說：
花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。
讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎?你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎?”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。(板書：急急忙忙)
6、指名讀最后一自然段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學生討論，匯報，隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”，充分理解最后一句話，指導朗讀。
四、拓展想象，感悟積累
1、想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事?說一說，寫一寫，小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。
2、輕聲朗讀課文，再次體會課文優美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優美的詞語。
3、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
語文2024三年級教案篇7
《趙州橋》
教學目標：
1、會認“濟、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7個生字;會寫“爪、貴、參、案”等14個生字，理解“創舉、橫跨”等詞語。
2、了解列數字的說明方法。
3、理解總起句和過渡句的形式和作用。
4、感受勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
5、學會用關聯詞“不但……而且”“既……又”“有的……有的”等關聯詞造句。
教學重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式;
教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。
課前準備：圖片、PPT、生字卡。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、情景引入。
1、利用學生的固有的對橋的認識，引起學生學習的興趣。
師：你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?
2、介紹中外現代比較有名的橋。
(ppt，圖片，簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等)
3、設疑，引入文本學習。
師：我們今天學習的是《趙州橋》，一座建造在中國古代的石拱橋。同學們想一想，為什么課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者虎門大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面我們一起來學習課文。
二、初讀課文，了解文章大意。
1、初讀課文，了解課文大意。
師：請同學們齊讀課文，讀完后，說說趙州橋是一座什么樣的橋?在課文中找出一句話，這句話告訴我們為什么課文不介紹其他橋而介紹趙州橋。)
(趙州橋是一座世界聞名的橋)
2、學習生字詞。
(1)(過渡)師：剛才我們讀課文的時候，感受到趙州橋是一座世界聞名的橋嗎?如果感覺不到的話，有很大原因是我們的生字詞還沒有學會。那我們先學習生字詞，再深入了解趙州橋。
(2)生字詞的教學。
形式：生字卡(板書)所有生字詞，學生根據預習記錄，自由說他們想說的字的音、形、義，教師正音、強調字型、字義。全班齊讀生字詞。
重點點撥：“抵”與“底”和“低”區分;
“雕”與“準”和“推”比較識記;
“貴”下面不是“蟲”;
“參”字下面三撇的占位;
“案”字的結構分布
“爪”是多音字
二、再讀課文，了解文章結構。
師：請同學們自由朗讀課文，我們已經知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢?作者是從哪幾方面寫趙州橋的?
(總結：雄偉、堅固、美觀)
師：具體哪些自然段寫趙州橋這三個特征呢?(2、3自然段)
第二課時：
一、引入。
1、生字卡復習生字詞。
2、提問趙州橋的三個特征。指名回答。
二、圍繞主題，品讀課文。
1、體會趙州橋的雄偉。
針對列數字的說明方法，采取與實際生活相聯系的方式引導學生。
師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長，九米多寬，就是大概三樓那么寬。同學們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。
2、理解趙州橋的設計特點
(1)運用簡筆畫的方法，直觀地表現趙州橋的設計特點。
①趙州橋的設計到底是怎么樣呢?請同學們先找出說明趙州橋設計特點的句子，自己讀一讀。
②請每個小組派一名代表在黑板上，根據其他同學的朗讀，畫出趙州橋。
③根據課文內容點評畫。
④再朗讀設計特點的部分，鞏固理解。
(2)理解趙州橋設計的優點。
①對照簡筆畫或者書中插圖，先用自己的話說一說。
總結：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
②用“既又”造句。
③理解這種設計在建橋是一種創舉。
我們知道了趙州橋設計的這種優點，能不能理解為什么課文說這種設計在建橋是一種創舉呢?你知道創舉的意思嗎?
(從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠的意義)
④體會“堅固”。
趙州橋的設計有這樣的`優點，它才能存在至今一千三百多年，它才能經受無數次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。你體會到趙州橋的什么特點呢?
⑤朗讀，體會。
(3)繼續品讀，初步認識過渡句。
趙州橋除了有雄偉、堅固的特點，還有美觀的特點。
①自由朗讀，感悟“美觀”。
②理解“美觀”。
出示圖片。(一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態，做動作呈現介紹的內容。)用“有的有的”造句。
③朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。
所有的龍都刻畫得那么栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了?
(采用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)
④初步了解過渡句。
我們學習了趙州橋的堅固和美觀的特點，課文有一句話，很巧妙地把這兩個特點連在一起了，哪位同學能夠把它找出來?
(這座橋不但堅固，而且美觀。)
點撥：用一句話把前后兩個自然段的內容聯系在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但……而且”這兩個關聯詞把堅固和美觀連在一起。
造句?！安坏摇?/p>
3、總結全文，升華感情。
①學完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。
②啟發學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢?(勞動人民)拓展：中山紀念堂的建筑特點，同樣體現了勞動人民的智慧和才干。
③讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。
語文2024三年級教案篇8
《葡萄葉的夢》
設計意圖：
1、以讀為本，在讀中感悟、積累語言。引導學生在讀中感受詩句語言的美，在讀中想象詩意的美，在讀中體會葡萄葉的奉獻情懷和葡萄成長的快樂，并通過朗讀把感受和體會表達出來。
2、體現語文課程工具性和人文性的統一的特點。具體到本課教學，就是讓學生在扮演葡萄葉和葡萄的情境對話中，在由仿寫葡萄葉上升到仿寫夢想的過程中，在“聽、說、讀、寫”的言語實踐中，得到情感、態度、價值觀的熏陶與感染。
3、巧用暗示，讓學生自悟。比如，播放《小松樹》的歌曲，暗示成長的快樂;教師范讀第二小節并描述圖畫，起到典型引路的作用;引用大詩人泰戈爾的詩升華認識等，都能讓學生聽有所得，讀有所得。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2、品味詩句的美，體會詩意的美。
教學重點：
品讀課文，體會葡萄葉樂于奉獻的精神。
教學難點：
品味詩句的美，感受成長的快樂。
課前預習：
1、讀讀課文，初步掌握生字字音。
2、查查詞典，了解“釀造”在詞典中的意思。
啟動課堂：
播放歌曲《小松樹》，激發學生學習興趣。
一、創設情境導入：
由小松樹快樂成長引出葡萄葉的夢?！x讀課題。
二、檢查預習情況：
1、先讀讀詞語，再讀讀句子。
2、指名朗讀課文。
三、整體感知：
1、指名朗讀課文，思考：葡萄葉的夢是什么?
2、交流：①用自己的話說說葡萄葉的夢是什么?②作者用哪句話表示這個意思?
3、品讀詩句：葡萄葉用整個夏天，釀造芳香和甜美。理解“釀造”一詞?！x讀詩句。
四、學習第一小節：
1、自由讀，思考：詩人眼中的葡萄葉是怎樣的?
2、有感情地朗讀。指名讀→評價點撥→引讀。
3、交流：你為什么喜歡作者筆下的葡萄葉，鼓勵學生說出自己的感受，并讀出自己的感受。
4、拓展：你眼中的葡萄葉是怎樣的?能像作者這樣用一句有詩意的話來表達嗎?的葉片，是。
五、學習第二小節：
1、配樂范讀：激發學生想象、朗讀的興趣。
2、自由讀。透過詩句你仿佛看到什么?聽到、聞到什么?
3、交流、創設情境對話，感受葡萄在葉子的幫助下快樂成長。
4、有感情地朗讀第二小節。男、女生比賽朗讀→指名讀。
5、創設情境：葡萄和葡萄葉會說些什么?
六、學習第三、四小節：
1、引讀第三小節，摘一顆葡萄給你嘗嘗，你覺得怎么樣?
2、在學生的贊美中，引出第四小節。
3、質疑：為什么葡萄葉悄悄地笑了，流出開心的淚了?
4、在組織學生解疑中，體會葡萄葉樂于奉獻的情懷?！僮x全文，讀出自己的感受。
七、鞏固、發散：
1、背誦喜歡的小節。
2、寫寫自然界中小鳥、小蜜蜂、小青蛙、小草、大樹、鮮花……的夢想，還可以寫寫自己的夢想。
3、總結：每個人都有自己的夢想，讓我們伴隨著夢想快樂成長。
八、推薦作業：
1、背誦課文。
2、積累課文中自己喜歡的詞句。
3、從課外書中，讀一首喜歡的詩歌。
語文2024三年級教案篇9
《兔子和狼》
教學要求
知識與技能：
1、學習本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解狼和兔子的不同表現及各自的結局。
過程與方法：
抓住文中重點詞句進行理解、朗讀、感悟。
情感、態度、價值觀：
1、體會兔子的隨機應變與自強努力，以及狼的癡心妄想與不作努力。
2、引導學生明白：自強努力可以改變命運。
教學重點、難點：
1、了解兔子和狼的不同表現
2、體會兔子隨機應變，自強不息改變了自己的命運。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、如果一只狼碰見一只兔子，會發生什么事?如果讓一保狼和一只兔子天天面對面，但暫時狼又吃不著兔子，你說狼和兔子又會有什么表現?
2、今天，我們就來學習關于狼和兔子的故事。
3、板書課題。
二、初讀課文，學習生字詞，了解大意
1、學生自由讀文，畫出生字新詞。
2、出示本文生字詞，指名認讀。
3、集體評議，糾錯正音。
4、討論、交流：這些生字在讀音和書寫上要注意什么?
5、齊讀詞語。
6、分段指名讀課文，說說課文主要講了一個什么故事?
三、學習課文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表現
1、學生自由讀課文。
2、同桌合作，完成自學表格，了解狼與兔子的不同表現。
3、指名逐行反饋表格中的內容，評議。
4、結合反饋，指導朗讀。
5、引導學生體會：
(1)小兔子的隨機應變，積極動腦。(抓住關鍵句子)
(2)小兔子的自強努力，堅持不懈。(抓關鍵詞句)
6、有感情地朗讀這幾個自然段。
四、總結
1、說說，這是一只怎樣的兔子?
2、總結：兔子時刻做好準備迎接狼的入侵，但結果如何，我們等下節課再來了解。
第二課時
一、復習導入
1、出示本文生字，開火車認讀并組詞。
2、說說：為了迎接狼的入侵，兔子做了哪些準備?
3、學生齊讀課文1—5自然段。
4、導言：狼在對面山頭上，年頭兔子做好準備對付它，狼子野心的心情如何，又是怎樣表現的呢?
二、學習課文6—8自然段，了解故事的結果
1、指名讀第六自然段。
2、說說：一段時間之后，狼和兔子各發生了什么變化?為什么會有這樣變化?
(1)學生自由發言，評議。
(2)教師引導體會狼的氣急敗壞卻不作別的努力，而兔子卻堅持不懈，做好對付狼的準備。
3、學生有感情地齊讀第六自然段。
4、狼是多么想到南山吃兔子啊，終于有一天，它實現了這個愿望，但它卻再也吃不了兔子了，這是怎么回事呢?
5、學生自由讀第七、八自然段。
6、說說：狼是怎么來到南山的?
7、想想：如果狼摔下來沒有死，還是好端端的，兔子會怕狼嗎?為什么?
體會：兔子通過堅持不懈的努力，鍛煉出強壯的體魄，狼不再是它的對手了，另外，兔子還因為自己粗壯的身體躲過了老鷹的襲擊。
三、總結全文，想象感情
1、學生有感情地齊讀課文。
2、當兔子看到狼死后會想些什么?說些什么?
3、感悟：讀了這個故事，你有什么感受或啟發?
語文2024三年級教案篇10
一、師生對話，激發興趣
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
（長城、故宮、布達拉宮……）
趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？
二、初讀課文，學習字詞
1、根據注音讀通課文
2、自學生字，要求能讀會字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？
三、組織交流，字詞點拔
1、聽寫生字發現錯誤將自己出錯的字正確書寫在黑板上教師指導讀記酬情抄寫
2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。
3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？
——由“重點句”導入“重點詞”
4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。
四、再讀課文，找重點詞
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當的一個畫出來。
2、統計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名創舉美觀寶貴
五、精選練習，鞏固字詞
1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數遍。
2、選擇一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關資料，預備交流。
六、研讀課文，自由感悟
1、分發簡圖，說明要求
各自學習課文，根據課文內容填寫。
建造年代：
設計師：
建筑特色：
設計亮點：
歷史意義：
你的評價：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。
3、有關趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。
六、綜合實踐
播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
七、聽寫詞語，選擇造句
八、再讀課文，背誦片斷
九、交流卡片，展示評優
十、作業指導，完成習題
重點：關聯詞：不但……而且……
十一、質疑：初讀課文時不理解的詞，現在仍不懂的，請提出來。
教學目標：
1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。
2、學習運用關聯詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關聯詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計和建造是建橋史上一個創舉。
__6、結合紹興的“橋文化”，激發對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養孩子對家鄉的熱愛之情。
語文2024三年級教案篇11
設計意圖：
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容：
一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重于自主識字，并匯報各自記字的方法。
二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。
2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。
教學準備：課件、圖片
教學過程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。
二、初讀課文、認識生字
1、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四、學習第一自然段：
1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2、聯系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學習第二自然段：
1、毛毛蟲的心情發生了哪些變化?(傷心)
2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫;
大伙各種各樣的議論
3、通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。
4、聯系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結。
語文2024三年級教案篇12
《皇歷迷》
第一課時
教學目標：
1、會認2個生字，會寫1個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過對人物性格特點的分析，樹立正確的人生觀。
教學重點：在理解課文的基礎上，體會人物的特點，感受幽默的效果。
教學難點：體會人物性格特點，懂得生活里不能相信迷信，要有科學的人生觀。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入
同學們，在你們身邊有沒有這樣的人，做事之前都要看一看日子，挑個黃道吉日，或找人算上一卦!認為這樣才會順利!
今天，這則幽默就是一個黃歷迷。他的做法讓人哭笑不得!
二、新課
1、齊讀課題——《黃歷迷》。齊讀課題。
出示幻燈片，簡介什么是黃歷。
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3、同桌間學習生字。
4、檢查生字。
5、檢查讀文，分自然段讀文。
6、默讀課文，說說課文寫了一件什么事?
7、這篇課文是按什么順序寫的?
8、快速瀏覽課文，把課文按事情的起因、經過、結果分一下段落?
9、同桌間說一下各段的段意。
10、指名說各段段意。
三、寫字
第二課時
教學目標：
1、聯系上下文理解"絕不越雷池一步"等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容。
3、分角色朗讀課文，展開想象;感受幽默，懂得迷信害人，要相信科學的道理。
教學重點：感受幽默，能夠明白人物的思想感情。
教學難點：懂得迷信害人，要相信科學的道理。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習導入。
1、讀詞語。
2、說出課文主要內容。
二、學習課文。
1、說出幽默的主人公是誰?有什么特點?
2、想課文哪一自然段是寫主人公特點的?
3、讀課文第一自然段，從朗讀中你知道了什么?抓住重點詞句匯報。
4、學習課文2-4自然段。
(1)默讀課文2-4自然段，畫出你認為最可笑的句子，多讀幾遍。
(2)想：作者是怎樣表達人物可笑的?
(3)指導朗讀，體會人物可笑與無知。
5、匯報。
6、拓展。
(1)聯系課文內容，續寫故事。
(2)想象說話練習，總結道理。
(3)聯系生活實際，舉例說明迷信害人。
7、總結學法，指導閱讀。
8、閱讀推薦。
語文2024三年級教案篇13
教學目標
1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。
4．通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。
教學重點、難點
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
教學準備
生字卡、搜集有關蜜蜂的有趣知識。
課時安排
課時目標
1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2．學習默讀課文，了解主要內容，弄清實驗過程。
教學流程
一、回憶舊知，導入新課
1．回憶舊知
同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
2．導入新課
法國科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。
二、初讀課文
1．循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學生字。
（1）出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。
三、細讀課文
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？
（4）復述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。
有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。
四、指導寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
（2）學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
（3）指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。
2．抄寫詞語。
五、作業設計
練習默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
語文2024三年級教案篇14
教學目標：
1、學會本課2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、默寫課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問題。
4、理解課文中三句話的意思。能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。
教學重點：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：理解詞、句的意思。
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會本課的2個生字。
2、正確、流利的朗讀課文，通過看注釋，查字典，了解每句話的意思。提出不懂的問題。
教學重點：正確、流利的朗讀課文。
教學難點：理解詞、句的意思。
教學過程：
一、導入：以前我們學過的古文，大家還記得嗎?給大家背一背。說一說告訴了我們什么道理。
二、新授：
(一)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準確。
2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂”、“知”的讀音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
(二)理解詞、句的意思。
1、通過看注釋，查字典的方法，了解每句話的意思。(小組合作，在書中做好批注。)
2、提出不懂的問題，全班交流，共同解決。
3、匯報，交流。
4、教師指導。
5、和小組的同學再說一說每句話的意思，注意把語言組織完整。
三、課堂小結：大家上課時的學習態度非常的認真，能夠完成理解詞句的學習，繼續努力。
四、作業：抄寫本課的生字，以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點詞語的意思。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠正確、規范的默寫課文。
3、在理解課文中三句話意思的基礎上，能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。
教學重點：背誦并默寫課文。
教學難點：從中學習古人的那種學習精神。
教學過程：
一、導入：今天這節課我們繼續學習古人論學習這篇古文。
二、新授：
1、自由讀這篇古文。
2、試著背誦。小組互相檢查。
3、指名背誦。
4、說一說每句話的意思。(對上節課知識的鞏固。)
5、結合你現在的學習，你能從課文中學到什么?(自由發言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。)
6、這篇古文指引了我們以后的學習生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。
7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。
三、課堂小結：大家能夠把你學習的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學習生活，面對學習來不得半點虛偽和驕傲，要對學習充滿興趣，同時還要善于發現問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。
四、作業：在作業本上默寫這篇古文
語文2024三年級教案篇15
教學目標：
1.正確流利朗讀課文;背誦課文。
2.對重點字詞進行理解，理解句子意思。
3.聯系實際，領悟道理。
4.總結學習古文方法。
教學重點：
朗讀背誦課文，理解古文意思。
教學難點：
對句子的理解和翻譯。
教 學 具：課件、資料
教學過程：
一、復習導入，激發興趣：
想一想，平時我們都是怎么學習的?
你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們如何學習吧。
今天我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習
通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內容的嗎?(生對題目進行解答：古人討論有關學習的問題)
過渡：古人是怎樣討論學習的呢，我們趕快來了解一下吧。
二、初讀課文，讀準字音：
1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。
反饋讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。
2、帶著同學們的提示，請你再仔細讀一讀課文。(自讀)
3、指名朗讀課文
師：前面我們學習古詩時認識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學生試著解答，不知道老師補充資料)
《論語》對
過渡：那到底他們是怎樣討論學習的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?
三、理解句子，感悟理解：
自學提示：我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什么意思，學完后，同桌可以交流一下。(學生自學)
匯報：(讀文、解釋重點字、串聯句子的意思，其他學生補充)
1、 “知之為知之，不知為不知，是知也。”
釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。
知：知道 為：就是 知：聰明
師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣，從注釋中發現的。師適時鼓勵，并鞏固重點字“知”)
2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”
釋義：(對于做學問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。
好：喜愛 樂：以……為樂趣。
師：這句話是對誰而言的，學習的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學習的人來說或對做學問的人來說。
3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟?！?/p>
釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。
理：道理 疑：懷疑 悟：了解、領會。
師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。
學生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。
匯報交流：
聯系你的學習情況，你明白了什么道理?(學生逐句談)
1、學習知識要誠實、踏實。(學習態度)
2、學習的深度緣于你自己。
3、學習中要不斷發問，解問。
教師適時鼓勵和肯定，使學生更加熱愛學習。
四、總結方法，拓展提高：
今天這篇課文我們就學完了，想想我們學習這篇古文有哪些步驟?
學生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。
師：今后我們可以利用這樣的學習方法學習其他古文，你們有信心嗎?咱們現在來試試怎么樣?
課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)
五、收獲體會
學生談體會。
六、作業： 背誦古文。