語文教案三年級

時間：2024-05-12 11:48:33 新華三年級教案

語文教案三年級篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)本課“荒、笛”等5個生字，會寫“落、荒”等13個生字，認(rèn)識多音字“假”，理解生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。

5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

6.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會會認(rèn)字和會寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，感受花孩子的活潑、調(diào)皮。

教學(xué)難點(diǎn)

感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：播放歌曲《上學(xué)歌》。

師生交流：同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰能說說自己的學(xué)校是什么樣的?(學(xué)生各抒己見)你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，板書課題。(板書：2花的學(xué)校)學(xué)生齊讀課題。

展示圖片：你聽說過“花的學(xué)?！眴?誰能看圖說說你眼里的“花的學(xué)?！薄?/p>

教師提示：提示學(xué)生大膽想象說說“花的學(xué)校”里的學(xué)生，說說“花的學(xué)?！崩锟赡馨l(fā)生的事情。

教師小結(jié)，談話過渡：課文《花的學(xué)校》是著名作家泰戈?duì)枌懙囊皇咨⑽脑姟Ｎ覀円黄鹱哌M(jìn)花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧!

二、介紹作者

拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚?，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。

《花的學(xué)校》選自泰戈?duì)柕膬和⑽脑娂缎略录?，出版?886年。當(dāng)時，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)枺荡猴L(fēng)得意。他的第一個女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

荒野口笛罰站放假衣裳

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音;后鼻音“裳”;多音字“假”等。)

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字：地(dìde)假(jiǎjià)

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

①于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

地(dìde)

1、人類生長活動的所在：地球;

2、地球或地球的某部分：地質(zhì)、地殼;

3、地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下;

4、地球表面的土壤：

5、土地、田地;地球上的一個區(qū)域：地區(qū);

6、建筑材料鋪成的平面：地板;

7、所在空間或區(qū)域的部位：地點(diǎn)。

de結(jié)構(gòu)助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：慢慢地走。

②雨一來，他們便放假了。

假(jiǎjià)

jiǎ不真實(shí)的，不是本來的，與“真”相對：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。

jià照規(guī)定或經(jīng)請求批準(zhǔn)暫時離開工作或?qū)W習(xí)場所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。

練讀一讀。

①燕子?jì)寢尭吲d地(de)對小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會見面。”。

②放假(jià)了，我和爸爸去旅游，在一個公園里我看到很多假(jiǎ)山。

(3)理解詞語

練把詞語和意思連起來。

荒野高舉，卷起。

狂歡荒涼的野外。

碰觸潮濕;濕潤。

揚(yáng)起接觸、碰撞。

潤濕縱情歡樂。

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

(1)自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么?(本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。)

(2)梳理課文思路

練填空：課文先寫(想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞);再寫(想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了);然后寫(想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來)最后寫(想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂)。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

(1)觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

(“落、荒、笛、舞、臂”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄?！拔琛?，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！傲P”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬?！翱瘛⒓?、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！八?、夠”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。)

(2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”，學(xué)生練寫。

荒：上寬下窄，下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。

舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長，倒數(shù)第二筆是撇折。

夠：左扁右長，右邊兩個“夕”字上下排列，最下邊的撇要長。

猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長，中間一豎上邊出頭。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

(1)表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星;

(2)表示動作的詞語：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起;

(3)描寫事物或人物的詞語：潤濕

(4)疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙

(5)描寫顏色的詞語：紫的、黃的、白的

2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用狂歡、濕潤、急急忙忙說話。

設(shè)計(jì)意圖：詞語源于生活，而為反映生活所用，對于學(xué)生初學(xué)詞語時，我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手，來引導(dǎo)學(xué)生去感知生活，總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)詞語，積累詞語，增長知識。

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么?

本節(jié)課我們通過聽讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學(xué)會了正確書寫本課的會寫字，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

第二課時

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。讓我們走進(jìn)課文，看看課文中花的學(xué)校是怎樣的?

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：課文中花的學(xué)校是怎樣的?

2.小組討論，交流。

3.全班交流，教師評議并小結(jié)。

三、品讀釋疑

(一)朗讀感悟，充分想象。

1.朗讀課文，想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景?

預(yù)設(shè)：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心!(板書：跳舞狂歡)

小結(jié)：課文的第二自然段只有一句話，這句話是一個擬人句，“跑出來、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上。

2.自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍。

(1)想一想寫的是哪些景、物?

課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

(2)用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的?

學(xué)生發(fā)言，教師評議并小結(jié)：讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。

(二)重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

(1)指名讀一、二自然段。

(2)邊聽邊想：你知道了什么?

(3)“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是擬聲詞。

(4)“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)

(5)從“走過荒野、吹著口哨”你感受到什么?

(東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。)

(6)讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。

◇潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

◇樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

(這兩個句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。)

2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

(1)反復(fù)朗讀，說說自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?

(作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會展現(xiàn)這樣一副流動的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。)

(2)想象過渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?(學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語氣來讀好這段話。)

3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

(1)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說說你是怎樣理解這句話的?

(“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的?！鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫?，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。)

(2)想象過渡：大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?(學(xué)生各抒己見)

4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

(1)指名朗讀，鼓勵學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述。(板書：關(guān)門做功課)

(孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。)

設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容。

(2)想象過渡：這種時候花兒們最盼望的是什么?

5.雨一來，他們便放假了。

(1)詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橹挥邢掠炅?，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。

(2)仿寫：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?請你照樣子寫一寫。

預(yù)設(shè)一：清風(fēng)一吹，他們便開心了。

預(yù)設(shè)二：蝴蝶一來，他們便撒歡了。

(3)想象過渡：放假后花兒們的生活是怎樣的?(學(xué)生各抒己見)

6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

探究交流：樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么?你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?“雷云拍著大手”是什么意思?理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎?(積累擬聲詞)

(這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達(dá)出喜愛。)

7.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

(1)你認(rèn)為這句話中的哪個字用得好?為什么?(這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。)(板書：沖進(jìn)狂風(fēng))

(2)邊聽邊想：你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?

(3)想一想大雨前花兒們在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。

(4)大家回憶一下陣雨時花兒們什么樣?看一下大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比，你理解到了什么?對，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

(5)想象：這些花孩子沖了出來做什么?(這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。)

(6)談話過渡：課文告訴了我們會兒的學(xué)校，你想過沒有花兒的家在哪里?(學(xué)生各抒己見。)

8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

(1)作者為什么說花兒的家在天上?(這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花!是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。)

(2)談話過渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢?(學(xué)生各抒己見)

9.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?

(1)反復(fù)朗讀，說說你知道了什么?(兩個疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。)

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

(3)問題過度：花兒急迫地想回家做什么?(我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。)(板書：揚(yáng)起雙臂)

10.指名讀最后一自然段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論，匯報，隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

(三)想象交流。

1.小組同學(xué)互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景?(討論形成想象的方法：把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們怎么做?再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的?然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣就能說出來這道題的答案了。)

方法指導(dǎo)：互相交流，小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面：邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們怎么做?再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣我就能說出來這道題的答案了。

2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

四、總結(jié)課文主旨

讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎?為什么?(表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)(我喜歡花的學(xué)校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。)(板書：可愛童真童趣)

五、學(xué)習(xí)寫作方法

本文在寫法上有什么特點(diǎn)?(擬人化的寫法)

(1)擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！敝?，“走過、吹著口笛”這些動作只有人才會做，作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動形象。

(2)你能說幾個這樣的句子嗎?(舉例：一陣強(qiáng)風(fēng)吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒筆直的腰板。)

(3)練一練：將下面的句子改寫為擬人句

①太陽升起來了。(太陽露出了笑臉。)

②石榴熟了。(石榴咧開嘴笑了。)

六、課堂小結(jié)，

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(學(xué)生各抒己見)

詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會課文思想感情的同時，我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來寫植物的方法。

七、主題延伸

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。

預(yù)設(shè)：春天到了，花的學(xué)校里，花兒睜開了眼睛,只見她們伸伸腰,抬抬頭,爭先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。

設(shè)計(jì)意圖：通過小練筆，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫，在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

八、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。

(一)讀《雨后》思考：

1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂在其中?

2.妹妹為什么也想摔一跤?

(二)讀《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí)：

1.想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆寫下來。

2.想象紅葉“竊竊私語”會說些什么，并寫下來。”

九、當(dāng)堂檢測

十、課后作業(yè)

語文教案三年級篇2

《我們的歌》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀4個字;會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀和背誦詩歌;

3、讓學(xué)生體會童年生活的快樂;

4、模仿創(chuàng)作詩歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、會認(rèn)讀4個字，會寫6個字;

2、正確流利有感情的朗讀和背誦詩歌。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生體會童年生活的快樂;

2、模仿一、二節(jié)創(chuàng)作詩歌。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課前收集兒童詩歌。

五、教學(xué)時數(shù)：

兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、三年級導(dǎo)語

兒童詩歌是小朋友心中的夢，同學(xué)們是那樣喜歡它。我們童年的生活也像一首首五彩斑讕的詩歌，許多詩人將它們寫成了好聽的詩。將你們準(zhǔn)備的一首描寫校園生活或童年生活的詩歌在小組內(nèi)交流。各小組組長注意：1、負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)本組的詩歌，2、推薦本組朗誦的同學(xué)來朗誦。(生生交流、師生交流，可以個人朗誦，也可合作朗誦)

二、初讀詩歌，整體感知

過渡(師有聲有色的背誦詩歌內(nèi)容，并輔以簡單動作)師：呀，老師忘記了這首詩的題目了。誰能幫它取個好聽的名字嗎?(師板書：10我們的歌)

1、自由朗讀。要求讀正確、流利

2、讓學(xué)生在詩中找到能反映自己學(xué)校生活的、有同感的詩句，試著練習(xí)讀出自己的感情。

3、交流匯報

(1)小組交流：把讀懂的內(nèi)容，即學(xué)生認(rèn)為可以反映自己校園生活的詩句，讀給小組同學(xué)聽，并試著讀出自己的體會，(師巡視指導(dǎo)、參與，了解學(xué)生讀書情況)

(2)集體匯報：

(3)指名有感情地讀出自己感受最深的詩句。

(4)說自己為什么要這樣讀，(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

(5)師：詩中有幾句很難讀，誰能讀好它?(特別是：我們的歌/為什么/這樣/絢麗多彩?)

三、反復(fù)誦讀，體會情感

1、輕聲朗讀，特別注意難認(rèn)難懂的字詞。

2、自由朗讀，邊讀邊感受自己在校園生活的快樂。

3、試著背誦

四、作業(yè)

有感情地朗讀并背誦詩歌。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：我們學(xué)習(xí)了《我們的歌》，我們一起來回憶詩歌，能背則背，不能背的翻開書讀。

二、理解詩歌，模仿作詩。

1、師(生讀后談)：這首詩好在哪里?師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)(用詞美、貼切，相機(jī)學(xué)習(xí)鑲嵌、絢麗多彩、騰飛，分句句式相同，好記又有節(jié)奏感，瑯瑯上口…)

2、模仿作詩

(1)出示第1、2節(jié)內(nèi)容，齊讀，師：我們的歌除了在校園里草坪上、秋千上、藍(lán)天中，還會在哪呢?哪兒還有我們的歌呢?(學(xué)生想象說)

(2)誰想當(dāng)當(dāng)小詩人，展開想象的翅膀，也像詩中那樣編上幾句。老師期待著出現(xiàn)更多的小詩人!(師邊說邊示課件)

我們的歌，()上，

在()，有我們();

我們的歌，()上，

在()，有我們();

我們的歌，()上，

在()有我們()

………………………………

(3)小結(jié)：同學(xué)們，你們真的很了不起，相信這首詩的作者聽到你們寫的這些詩句，也會對你們點(diǎn)頭稱好的。

三、學(xué)習(xí)會認(rèn)寫字。

1、認(rèn)讀會寫字。

2、小組合作，說一說，你用什么簡單方法記住了哪些字?

小組評選出誰的記字方法最多。

特別注意：可按偏旁字歸類法，形成整體認(rèn)字。

左右結(jié)構(gòu)：征、絢、騰，

上下結(jié)構(gòu)：窩、索，

半包圍：途

3、生字口頭組詞

4、指導(dǎo)書寫

四、作業(yè)

1、抄寫、聽寫生字

2、修改、補(bǔ)充課堂所作的詩歌，謄正在家庭作業(yè)本上。

語文教案三年級篇3

《兔子和狼》

教學(xué)要求

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解狼和兔子的不同表現(xiàn)及各自的結(jié)局。

過程與方法：

抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解、朗讀、感悟。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、體會兔子的隨機(jī)應(yīng)變與自強(qiáng)努力，以及狼的癡心妄想與不作努力。

2、引導(dǎo)學(xué)生明白：自強(qiáng)努力可以改變命運(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解兔子和狼的不同表現(xiàn)

2、體會兔子隨機(jī)應(yīng)變，自強(qiáng)不息改變了自己的命運(yùn)。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、如果一只狼碰見一只兔子，會發(fā)生什么事?如果讓一保狼和一只兔子天天面對面，但暫時狼又吃不著兔子，你說狼和兔子又會有什么表現(xiàn)?

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于狼和兔子的故事。

3、板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意

1、學(xué)生自由讀文，畫出生字新詞。

2、出示本文生字詞，指名認(rèn)讀。

3、集體評議，糾錯正音。

4、討論、交流：這些生字在讀音和書寫上要注意什么?

5、齊讀詞語。

6、分段指名讀課文，說說課文主要講了一個什么故事?

三、學(xué)習(xí)課文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀課文。

2、同桌合作，完成自學(xué)表格，了解狼與兔子的不同表現(xiàn)。

3、指名逐行反饋表格中的內(nèi)容，評議。

4、結(jié)合反饋，指導(dǎo)朗讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會：

(1)小兔子的隨機(jī)應(yīng)變，積極動腦。(抓住關(guān)鍵句子)

(2)小兔子的自強(qiáng)努力，堅(jiān)持不懈。(抓關(guān)鍵詞句)

6、有感情地朗讀這幾個自然段。

四、總結(jié)

1、說說，這是一只怎樣的兔子?

2、總結(jié)：兔子時刻做好準(zhǔn)備迎接狼的入侵，但結(jié)果如何，我們等下節(jié)課再來了解。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示本文生字，開火車認(rèn)讀并組詞。

2、說說：為了迎接狼的入侵，兔子做了哪些準(zhǔn)備?

3、學(xué)生齊讀課文1—5自然段。

4、導(dǎo)言：狼在對面山頭上，年頭兔子做好準(zhǔn)備對付它，狼子野心的心情如何，又是怎樣表現(xiàn)的呢?

二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段，了解故事的結(jié)果

1、指名讀第六自然段。

2、說說：一段時間之后，狼和兔子各發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣變化?

(1)學(xué)生自由發(fā)言，評議。

(2)教師引導(dǎo)體會狼的氣急敗壞卻不作別的努力，而兔子卻堅(jiān)持不懈，做好對付狼的準(zhǔn)備。

3、學(xué)生有感情地齊讀第六自然段。

4、狼是多么想到南山吃兔子啊，終于有一天，它實(shí)現(xiàn)了這個愿望，但它卻再也吃不了兔子了，這是怎么回事呢?

5、學(xué)生自由讀第七、八自然段。

6、說說：狼是怎么來到南山的?

7、想想：如果狼摔下來沒有死，還是好端端的，兔子會怕狼嗎?為什么?

體會：兔子通過堅(jiān)持不懈的努力，鍛煉出強(qiáng)壯的體魄，狼不再是它的對手了，另外，兔子還因?yàn)樽约捍謮训纳眢w躲過了老鷹的襲擊。

三、總結(jié)全文，想象感情

1、學(xué)生有感情地齊讀課文。

2、當(dāng)兔子看到狼死后會想些什么?說些什么?

3、感悟：讀了這個故事，你有什么感受或啟發(fā)?

語文教案三年級篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過

教學(xué)過程：

啟發(fā)談話，揭示課題

出示5歲時的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢?他是個怎樣的孩子呢?

初讀課文，整體感知

①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②出示生字詞卡片，開火車請學(xué)生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。

⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事?

⑥學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。

⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

精讀感悟，明白道理

①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么?他是怎樣埋木匣的?為什么要埋木匣呢?

②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的?

③學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理?

a.指名讀這一段;分男生、女生讀這一段。

b.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化?

c.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的來說說“我們周圍有什么在起變化”。

作業(yè)

抄寫課文最后一段

語文教案三年級篇5

目的

1.品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

2.能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

重點(diǎn)

想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

難點(diǎn)

能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀本課生字。

2.做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

3.指名讀課文。

二、精讀課文，理解感悟

1.分小組朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

(1)教師范讀第1、2自然段。

(2)學(xué)生交流匯報優(yōu)美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。

(3)反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。

①濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

A.理解體會：哪個詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤)

B.從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個短語中，你感悟到了什么?(將東風(fēng)賦予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動態(tài)。)

讀了這句話，你會想到一幅怎樣的畫面?(指名說)

②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

A.理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

B.你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

C.你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?

D.“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎?

引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動作，體會大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)學(xué)生齊聲朗讀這兩個自然段。

(2)讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”?

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)教師范讀。

(2)合作探究。

①你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句話的?你喜歡這樣的表達(dá)嗎?

出示花兒的情景，請學(xué)生仿照著寫一寫。

清風(fēng)一吹，他們________________________________________________________________________

蝴蝶一來，他們________________________________________________________________________

太陽一照，他們________________________________________________________________________

夜晚降臨，他們________________________________________________________________________

②“互相碰觸”說明了什么?“拍著大手”是什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場景。

③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

④你認(rèn)為花孩子們沖了出來，是要到哪里去?為什么?

(3)教師指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)生自由朗讀。

5.學(xué)習(xí)第7～9自然段。

(1)學(xué)生齊聲朗讀。

(2)思考：作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

(3)學(xué)生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

(4)師小結(jié)。

三、總結(jié)

1.說說課文中花的學(xué)校是什么樣的，先在小組內(nèi)交流，然后在班上交流。

師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物，相信大家會寫得很有趣。

語文教案三年級篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。

2、能簡單地學(xué)跳彝族傳統(tǒng)舞蹈——擺手舞，并能跟著音樂伴奏有節(jié)奏的表演跳。

3、能準(zhǔn)確地根據(jù)節(jié)奏使用打擊樂器——手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。

4、通過創(chuàng)設(shè)情境，搜集教學(xué)需要的詳實(shí)的材料，讓學(xué)生知道彝族的風(fēng)土人情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確掌握節(jié)奏，學(xué)生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺手舞。

3、并準(zhǔn)確的按節(jié)奏使用手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。課前準(zhǔn)備：手串鈴若干，ppt，鋼琴。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，大家好，在我國的西南部呀，有一個能歌善舞的民族，彝族，今天，老師就帶你們一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，讓我們跟著音樂一起出發(fā)吧!起立。

1、生隨著老師邊聽音樂邊律動

師：在歡快的音樂聲中我們來到了彝族的山寨，這個是我們彝族人民住的吊腳樓，彝族的人們身上繡滿了花鳥魚蟲，它們代表吉祥，頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾，姑娘們穿著長長的彩色的擺裙，在舞蹈，她們喜歡演奏樂器，能歌善舞，快看，這個山寨的人們啊，在跳起舞來歡迎我們呢。

2、播放音樂伴奏，師隨著音樂舞蹈

師：他們想邀請你們一起加入舞蹈的隊(duì)伍當(dāng)中，好不好，讓我們一起來試一試，起立。

3、學(xué)習(xí)彝族擺手舞

師：剛才大家做的還不錯，先跟老師一起來學(xué)一學(xué)他們最有名的擺手舞，我們先來學(xué)腳上的動作，左右左踢，右左右踢，你們真聰明，小手的動作要怎么做呢，剛才老師怎么做的，下上下上，把你的小胯動起來，好我們一起來做做看，真棒，牽起手來，讓我們跟著音樂一起來舞蹈，加入他們的擺手舞當(dāng)中。第二遍時將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。

二、游戲接龍學(xué)唱歌曲

1、按節(jié)奏讀歌詞

師：剛才我們舞蹈的時候，聽到彝族小朋友唱到什么，讓我們再來聽一聽。(播放花兒朵朵)

師：你聽到他唱到了什么。生答

師：聽聽看他們說了什么呢(老師打響板念歌詞，出示歌詞)。能不能用接龍的方式，老師來說紅色的部分，你們說藍(lán)色的部分，可以嗎?我們試試看。(響板伴奏)

師：自己可以試試看嗎?讓我們跟著音樂一起來念一念。

2、學(xué)唱旋律

師：剛才我聽到有些小朋友都忍不住跟音樂唱起來了，那我們先來認(rèn)識一下這首歌，它的名字叫《花兒朵朵》，它是根據(jù)彝族的民歌改編而來的一首歌曲，那下面我們就用“請你跟我這樣唱”的游戲來學(xué)唱這首歌的歌譜，老師先唱，你們聽好鋼琴，跟著老師來唱。(PPT出示旋律圖譜)(師先，生后)

師：好的，這次你們自己試試看好嗎?(教師鋼琴伴奏)

3、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

師：仔細(xì)聽一聽老師演唱的兩種聲音，你覺得哪種聲音更適合演唱這首歌曲?(第一種用緩慢優(yōu)美的聲音，第二種用活潑輕快的聲音)生：第二種

師：第二種聲音像小皮球一樣，特別有彈性，而且老師唱歌的時候是什么表情啊?生：開心

師：那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音，帶著開心的笑容來唱一唱呢?

4、填詞完整演唱

師：我們加入歌詞來試一試吧!

師：恩，你們唱的真不錯，彝族的小朋友們呀也唱起歌來了，讓我們聽聽看他們是怎么唱的。

師：這里有一個特殊的記號，我們在上學(xué)期學(xué)過，誰還記得它的名字?生：它叫做——反復(fù)記號。師：反復(fù)記號的作用是?生：從頭到尾反復(fù)唱一遍。

師：你們自己可以試試看嗎，注意聲音要像小皮球一樣有彈性。師：準(zhǔn)備好了(生唱師伴奏)

5、給歌曲加入襯詞

師：唱的不錯，那下面聽聽看老師在歌曲當(dāng)中加入了什么?師：我加了什么在里面?生：“嘿嘿”的吆喝聲

師：這個“嘿嘿”叫做襯詞，老師加了襯詞在里面，在哪些地方加的呀?(出示襯詞“嘿嘿”的位置)

師：在每一行最后兩拍，你們可以試試看嗎?

師：真棒，看你們這么想唱，我們女生唱歌詞，男生來唱襯詞。(第二遍交換。)

三、學(xué)習(xí)使用打擊樂為歌曲伴奏

過渡句：老師覺得你們配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友們都開始奏樂歡迎咱們了。我們來看看他們喜歡奏的樂器是—鈴鐺。今天老師就用手串鈴來模仿演奏鈴鐺的聲音，注意看鈴鐺的節(jié)奏是怎樣的?

1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。

2、請生來用手串鈴為大家伴奏。

四、聽賞彝族民歌《快樂的啰嗦》

1、聽《快樂的啰嗦》，生隨師律動。

師：在歡快的歌聲中，快樂的演奏中，我們來到了彝族最熱鬧的一個山寨，這里的人們呀，正在慶祝他們最隆重的節(jié)日——火把節(jié)，請你們聽一聽，在火把節(jié)上他們演奏了什么音樂?這段音樂你熟悉嗎?(《快樂的啰嗦》)師：這段音樂你熟悉嗎?生：花兒朵朵

師：你的小耳朵真靈，那剛才我們聽到的這段音樂是花兒朵朵的旋律，它的速度變的?(變快了)，人們的心情仿佛也越來越開心，在節(jié)日的狂歡中也越來越激動，除了速度變快了，還有表演形式由原來的歌唱變?yōu)榱?樂器演奏)?那你有沒有聽聽看，花兒朵朵的旋律在這段音樂中出現(xiàn)了幾次?讓我們再來仔細(xì)的聽一聽，在這段音樂中找出答案，輕輕地跟在后面唱一唱，數(shù)一數(shù)，準(zhǔn)備好了。

2、加入律動激發(fā)熱情

師：老師覺得呀，你們說的是對的，因?yàn)槲覀冞@六次音樂呀，每次演奏都有變化，第一次和第二次音樂演奏的時候在中間，第三次第四次音樂變高了，第五次和第六次音樂變低了，如果按音樂音高的變化，我們可以把它分為三部分，那你能不能用我們剛才學(xué)過的擺手舞來感受一下這個音高的變化。

師：還記得擺手舞是怎么做的，就光做手上的動作，(回憶做)那音樂變高了怎么做，把手舉高，變低呢，我們跟音樂一起來感受一下。

師：你們表演的真棒，剛才我們舞蹈的這段音樂呀其實(shí)是選自彝族的一首樂曲，名字叫，快樂的啰嗦，啰嗦在彝語里面表示彝族，快樂的啰嗦就是快樂的彝族的意思。我們剛才聽到的音樂是這首快樂的啰嗦里的第一部分，這首曲子總共有三部分，請你再來聽一聽，還有沒有和我們第一部分相似的音樂出現(xiàn)(播放樂曲，生隨師邊欣賞邊做律動)。師：有沒有找到?生：第三部分

師：這第三部分音樂跟第一部分音樂比起來，速度變得怎樣?生：速度變快

3、聽賞《快樂的啰嗦》，隨師律動。

師：小朋友們的耳朵可真靈!接下來就請你跟我再隨著音樂動一動吧。

五、小結(jié)下課

師：你們表演的真棒，仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節(jié)里，今天我們在彝族歌唱舞蹈還奏樂了，你們玩的開心嗎?彝族的小朋友們說了，下回還歡迎你們來彝族作客，讓我們在音樂聲中和他們說再見吧!

語文教案三年級篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清作者的觀察順序。

3、想象畫中美景，體會文章所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞句和喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：感受、品悟、積累優(yōu)美的語言，弄清作者觀察順序。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面中的美景，掌握并能運(yùn)用課文觀察方法練習(xí)寫作。

教學(xué)過程

一、賞畫激趣，導(dǎo)入新課

1、孩子們，看，今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?(投影展示文中的插圖)看見這樣一幅畫，你們想說些什么?

2、導(dǎo)入新課。

喲，孩子們都在認(rèn)真欣賞這幅畫呢?你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫》(板書課題)。看看這幅畫，看看這個題目，孩子們說說你最想知道什么?(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)教師歸納，提煉出主要問題。

那么我們就帶著問題，走進(jìn)這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧!

二、自學(xué)課文，了解寫了什么

1、孩子們，你們都是學(xué)習(xí)的主人，這是一篇略讀課文，我們應(yīng)該怎么辦?對，老師相信你們能自主讀懂它!

2、媒體出示自學(xué)要求。

(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解。

(2)這幅畫畫了些什么?用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

(3)作者為什么最喜歡這一幅畫?

3、師：現(xiàn)在孩子們可以按自學(xué)要求，自己選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，如果你有體會、有感受，請與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂;如果你有不明白的地方，請教同桌，尋求他的幫助。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入到學(xué)生中巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

三、交流自學(xué)情況

1、指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀→師生評議)

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際，理解“搖線、悅耳、奇形怪狀”等詞語。

3、說說哪些段落寫了這幅畫的主要內(nèi)容，都寫了些什么?整體感知文章內(nèi)容。

學(xué)生先匯報，教師點(diǎn)撥。課文的第2~6段寫了這幅畫的內(nèi)容，作者在第2、3段中描寫了天空——大山——綠樹——草地——野花——小木屋等景物，其中側(cè)重描寫了綠樹;在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進(jìn)行描寫，其中抓住了小溪動態(tài)的描寫，寫出了自己的聯(lián)想。

四、重點(diǎn)閱讀，學(xué)習(xí)怎樣寫

過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫上的景色美，作者寫的文章美嗎?就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內(nèi)容吧!

1、教師配樂，有感情地美讀課文第2~6段。

2、老師在讀的時候，希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

3、小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的?這樣寫有什么好處?

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，弄清楚作者由遠(yuǎn)到近欣賞圖畫的順序，并且一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內(nèi)容活起來。寫的時候，采用打比方等方法，寫得生動而又具體。

五、拓展延伸

請你自選一幅你最喜歡的畫或自己畫一幅最美的畫，按一定的順序，仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮想象，并寫一寫。看誰選的畫最美，看誰寫的文章最美!

語文教案三年級篇8

《秀才砍樹》

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)5個生字，會寫2個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過對人物性格特點(diǎn)的分析，樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，體會人物的特點(diǎn)，感受幽默的效果。

教學(xué)難點(diǎn)：體會人物性格特點(diǎn)，懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的人生觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、了解版塊特點(diǎn)。

本版塊帶給我們?nèi)齽t小幽默，幽默是什么?

二、新課。

1、揭示本課課題。

今天，我們來學(xué)習(xí)一則幽默，齊讀課題——《秀才砍樹》。齊讀課題。

2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、同桌間學(xué)習(xí)生字。

4、檢查生字。

5、檢查讀文，分自然段讀文。

6、默讀課文，說說課文寫了一件什么事?

7、這篇課文是按什么順序?qū)懙?

8、快速瀏覽課文，把課文按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分一下段落?

9、同桌間說一下各段的段意。

10、指名說各段段意。

三、寫字。

祖、犯

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解"維持、狀況、兆頭、境地、根深葉茂"等詞語。

2、通過對人物性格特點(diǎn)的分析，體會秀才的可笑之處。

3、能分角色、有感情地朗讀課文。懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，體會人物的特點(diǎn)，感受幽默的效果。

教學(xué)難點(diǎn)：體會人物性格特點(diǎn)，懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的人生觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：視頻資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

課文講了一件什么事?

二、讀中悟趣、以讀代講。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會揣摩人物心理活動。

秀才在想到"困"這個字的時候，他心里想什么?

2、分角色朗讀，學(xué)會利用關(guān)鍵詞演繹故事內(nèi)容。

3、朗讀評價，在相互評價中提高朗讀水平。

三、合作表演。

1、小組內(nèi)分角色。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動進(jìn)行演繹，大膽展開想象，可以進(jìn)行合理的、創(chuàng)造性的表演。

四、總結(jié)深化、揭示道理。

1、引導(dǎo)學(xué)生小組討論，這則古代笑話可笑在哪里?進(jìn)一步讓學(xué)生體會秀才偏執(zhí)迷信這一做法的可笑之處。

2、利用關(guān)鍵詞復(fù)述故事，使學(xué)生對課文的理解更加深化。

五、課后作業(yè)。

1、抄寫課后詞語。

2、預(yù)習(xí)下一課。

語文教案三年級篇9

《天山的托木爾峰》

知識與技能

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解文中重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象理解課文內(nèi)容。

過程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字，寫字。

2、以讀為主，抓住重點(diǎn)的詞句，發(fā)揮想象了解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價值觀

1、感受托木爾峰的奇特、迷人。

2、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1、昨天，我們感受了祖國南疆的緬桂花樹的馨香俊秀，今天，老師要和大家一起去領(lǐng)略西域的天山的托爾木峰的奇特迷人的自然風(fēng)光。

2、老師板書課題。

3、學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識生字：托、峰。

二、看圖讀文，初步認(rèn)識托木爾峰

1、老師出示課件。

2、學(xué)生看課件感知托木爾峰。

3、學(xué)習(xí)課文第一段，初步了解托木爾峰。

(1)學(xué)生自由讀課文第一段。

(2)說說：讀了這段話，你對托木爾峰有了哪些新的了解?

(3)指名反饋、評議。

(4)理解詞語：聳立，體會托木爾峰的高。

(5)學(xué)生齊讀課文第一段。

三、初讀課文、整體感知。

1、老師導(dǎo)言;托木爾峰到底是一座怎樣的山峰呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、分段指年、名讀課文。

4、集體評議，糾錯正音。

5、同桌比賽讀課文，看看誰讀得更正確、更流利。

6、說說：這篇課文主要介紹了托木爾峰的什么?

7、學(xué)生暢所欲言，評議、補(bǔ)充。

8、動手從文中找出文章的中心句。

9、老師小結(jié)，下節(jié)課我們再來欣賞托木爾峰的奇特景觀，接下來我們先學(xué)習(xí)文中的生字新詞。

四、學(xué)習(xí)生字、結(jié)束課堂

1、老師出示文中的生字新詞，指名認(rèn)讀。

托木爾峰襯托而且耐干旱童話迷人千資百態(tài)其實(shí)雪蓮

2、齊讀詞語。

3、從詞語中抽出本課的生字，開火車讀，并擴(kuò)詞。

4、引導(dǎo)獨(dú)立識字：說說其中哪些生字的讀音要注意，哪些生字的書寫要注意?

5、學(xué)生書寫生字，結(jié)束課堂。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、老師抽讀本課生字新詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請學(xué)生簡單介紹托木爾峰。

3、今天，就讓我們走進(jìn)托木爾峰，去感受它的奇特，它的壯觀，他的迷人。

二、學(xué)習(xí)課文，感受奇特

1、學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)。

·認(rèn)真讀課文的第二段。

·數(shù)數(shù)這段共有幾句話。

·哪些句子寫了托木扼峰的奇特，哪些句子寫出了托木爾峰的壯觀，哪些句子寫出了托木爾峰的千姿百態(tài)。分別用不同線條畫出來。

·想一想：在這些句子中哪些詞語用得好?好在哪里?

(2)逐項(xiàng)指名反饋、平議，引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

·指名讀第二段課文內(nèi)容。

·說說這段共有幾句話?

(3)指名反饋描寫托木爾峰奇特、壯觀、千姿百態(tài)的語句，引導(dǎo)感受托木爾峰的特點(diǎn)。

(4)結(jié)合理解，逐句指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

(5)全斑齊讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)欣賞了托木爾峰的自然景觀，現(xiàn)在我們?nèi)ふ彝心緺柗迳蟿又参锏纳碛啊?/p>

(2)學(xué)生自由讀課文第三段。

(3)說說：這段主要介紹托木爾峰的動物還是植物?你從中了解了哪些有關(guān)托木爾峰的植物知識?

(4)指名反饋、交流、評議。

(5)老師引導(dǎo)學(xué)生理解托木爾峰地取植物分部情況特點(diǎn)。

(6)老師總結(jié)：托木爾峰上原來生長著這么多各種各樣的植物，那托木爾峰上的動物又是怎樣的呢?

(7)學(xué)生讀課文，并加以介紹。

(8)引導(dǎo)理解文中“珍禽異獸”一詞的意思，感受動物的奇特。

(9)學(xué)生有感情的練習(xí)朗讀課文第三段。

三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)文法

1、學(xué)生齊讀課文。

2、說說這篇課文主要圍繞托沒木爾峰的什么特點(diǎn)來寫?(奇特)

3、文中主要從那幾方面說明托木爾峰的奇特?

4、其中重點(diǎn)介紹了什么/(冰川與植物)

5、讀相關(guān)段落語句，小組討論：課文是怎樣介紹冰川與植物的?

6、老師引導(dǎo)體會“有的……有的……有的……”的妙用。以及列舉事例練習(xí)仿寫。

四、拓展探究、結(jié)束課堂

1、你還了解哪些有關(guān)托木爾峰的知識。

2、鼓勵課后查閱書籍，多角度了解托木爾峰，了解西域。

語文教案三年級篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、誦讀課文中老師和父親的話，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會從不同角度觀察事物，觀察生活。懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

品讀老師的話和父親的話，悟出其中含義。

教學(xué)方法：

讀中悟，悟中讀引導(dǎo)談話交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

楊桃圖片，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、看看老師手中的東西，說說你看到的是什么樣子的？指名說一說。

2、為什么會這樣呢？學(xué)習(xí)了今天的課文，同學(xué)們就會明白的。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，交流讀不準(zhǔn)的字音。

2、指名讀文，指導(dǎo)讀流利、讀通順。

三、品讀重點(diǎn)段落

1、父親是怎樣教育我的？文中有一句話，同學(xué)們找到了嗎？讀一讀，你從中體會到了什么？

（1）出示句子：

“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。”

（2）經(jīng)常“叮囑”是什么意思？

（“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。）

（3）指名讀句子。

（4）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”

（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。“畫走了樣”是指畫出來的圖形和原來的實(shí)物不一樣?！保?/p>

（5）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？

（父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來面目。）

2、圖畫課上畫楊桃。

（1）圖畫課上我看到的楊桃是什么樣的？我是怎么畫的？

（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西?！拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。）

（2）出示句子：

“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西?！?/p>

（3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西呢？

（因?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤剑v桌上那兩個楊桃的一端正對著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。）

（4）作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫？

讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個問題。

（因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣?！彼浴拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。）

（5）看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？

（同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。）

（6）老師是怎么說的？指讀這段話。

（7）老師的這段話告訴我們一個什么道理？

（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會從不同角度觀察分析問題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。）

3、老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化？

審視嚴(yán)肅和顏悅色

什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？

（審視是仔細(xì)周密地查看，說明老師看得很認(rèn)真?？春笏l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過“半晌”認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對學(xué)生進(jìn)行了教育。）

四、拓展延伸

老師、父親的教誨讓我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？課文學(xué)到這里，你們懂得了什么？

【板書設(shè)計(jì)】

28畫楊桃

（看到的是什么樣就畫成什么樣）

父親老師

叮囑審視

嚴(yán)肅

和顏悅色

一生受用

語文教案三年級篇11

《燕子》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會課文中的生字新詞;

2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美;

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段;

4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競爭和團(tuán)隊(duì)精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

三、課前準(zhǔn)備(第二課時)

五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作

四、課前活動

名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點(diǎn)通

要求：請學(xué)生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點(diǎn)幾個學(xué)號的同學(xué)，如能組成一個句子，則說明是“心有靈犀——一點(diǎn)通”，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。

目的：通過活動，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣?！睘檎n堂教學(xué)的“簡縮課文”環(huán)節(jié)作些鋪墊。

注意：若學(xué)生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。

原則：趣味性、語文性、針對性

五、教學(xué)過程

1、讀一讀

《燕子》這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料了，聽說同學(xué)們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書?誰最怕讀書?請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(注意正音如：桿、偶爾)激勵與合作

2、數(shù)一數(shù)

現(xiàn)在我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話?請同學(xué)們快速落實(shí)單元數(shù)一數(shù)。(對，《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時，我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣?！币虼耍覀兛梢杂每s句的方法來理解這些句子。)

3、縮一縮

先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子?！?/p>

第二句，第三句呢?

……

4、評一評

我們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章，學(xué)會鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優(yōu)點(diǎn)?

(原文生動具體，短文簡潔明了)

5、辯一辯

辯論分組。

我提議，咱們來一個辯論賽，怎么樣?當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學(xué)習(xí)環(huán)境

(1)確定正方——原文支持者

反方——簡縮的文章

(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時注重語文能力陳述。(聽說讀寫)

(3)評委：所有來聽課的老師。(歡迎)培養(yǎng)

(4)為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你，可得聽好了：

——聽(善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現(xiàn);而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點(diǎn)，才能更好地駁斥對方)

——說(口齒清楚、普通話準(zhǔn)、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點(diǎn))核，以語言

——讀(充分陳述了你的理由后，選一兩個為中心，以句子讀一讀，來打動評委)讀寫為兩翼

——寫(同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好)

(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。

(6)學(xué)生辯論，教師點(diǎn)評引導(dǎo)。

6、點(diǎn)一點(diǎn)

辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導(dǎo)師就是“導(dǎo)”旗鼓相當(dāng)，難分勝負(fù)。不過有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的：那就是同學(xué)們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子，并且把這首歌獻(xiàn)給每一位熱愛整體性?愉悅春天的朋友。性和含蓄性?

語文教案三年級篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

2.對重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，理解句子意思。

3.聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟道理。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀背誦課文，理解古文意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

對句子的理解和翻譯。

教學(xué) 具：課件、資料

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

想一想，平時我們都是怎么學(xué)習(xí)的?

你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。

今天我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：27、古人論學(xué)習(xí)

通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)

過渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們趕快來了解一下吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。

反饋?zhàn)x，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。

2、帶著同學(xué)們的提示，請你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)

3、指名朗讀課文

師：前面我們學(xué)習(xí)古詩時認(rèn)識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學(xué)生試著解答，不知道老師補(bǔ)充資料)

《論語》對

過渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?

三、理解句子，感悟理解：

自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))

匯報：(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補(bǔ)充)

1、 “知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道為：就是知：聰明

師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時鼓勵，并鞏固重點(diǎn)字“知”)

2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！?/p>

釋義：(對于做學(xué)問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。

好：喜愛樂：以……為樂趣。

師：這句話是對誰而言的，學(xué)習(xí)的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟?！?/p>

釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。

理：道理疑：懷疑悟：了解、領(lǐng)會。

師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認(rèn)識，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。

學(xué)生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。

匯報交流：

聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況，你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)

1、學(xué)習(xí)知識要誠實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)

2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。

3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問，解問。

教師適時鼓勵和肯定，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)方法，拓展提高：

今天這篇課文我們就學(xué)完了，想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?

學(xué)生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

師：今后我們可以利用這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他古文，你們有信心嗎?咱們現(xiàn)在來試試怎么樣?

課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)

五、收獲體會

學(xué)生談體會。

六、作業(yè)：背誦古文。

語文教案三年級篇13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。

2、讓學(xué)生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

第一課時

一、課題導(dǎo)入，了解“桃花水”。

春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、字詞檢測

3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

4、完成書后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)

一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

第二課時

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、詞串欣賞

從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達(dá)出詞語的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點(diǎn)。

課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙

第三組：應(yīng)和、低語、談心、催促

二、精讀感悟

用心地去讀這幾個詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。

(一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、學(xué)生自讀，談感受

2、老師范例：批注式閱讀

課件出示：教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語下面點(diǎn)著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。

(二)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1、自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。

2、交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。

3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。

[引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細(xì)的低語、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會作者遣詞造句的妙處]

(三)學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)

1、請快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?

2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。

3、仿詩練說，拓展畫面

4、指導(dǎo)讀出省略號的味道

[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情;靜靜地想，想出最美的畫面]

三、整體誦讀

全文配樂朗讀，師生共同合作美讀

四、拓展仿寫

試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫，表達(dá)自己的感情。

語文教案三年級篇14

《臥薪嘗膽》

教學(xué)要求：

1、變序?qū)W文，指導(dǎo)朗讀。

2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。

4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新授

1、齊讀課題

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時間、越國和吳國的地理位置和兩國都想征服對方的心愿。

3、我們一齊來讀一讀，好不好?請把語文書翻開到135頁。

二、導(dǎo)讀第四自然段

1、過渡：(出示圖片)通過昨天的學(xué)習(xí)，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么?

課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢?請小朋友們默讀課文，找找看!

2、誰愿意自告奮勇讀一讀?

3、出示：白晝，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。

讀讀，想一想：哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?

“臥薪”是什么意思?“嘗膽”懂嗎?那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢?

4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自身呢?

出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心?(板書：報仇雪恨)

5、協(xié)助理解，指導(dǎo)朗讀

出示：回國以后，越王勾踐()不忘報仇雪恨。白晝，他()下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，()飯前，()先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。

和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞?這樣好嗎?為什么?

6、學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言;教師點(diǎn)撥，歸納。

7、要求學(xué)生在自身的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來!

三、導(dǎo)讀第三自然段

1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?

2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。

3、指名讀。

4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱?

出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________;

在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________;

在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________;

在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。

先同桌互相練說，再說給大家聽。

5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱!而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是(板書：受盡屈辱)

6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀?

四、導(dǎo)讀第二自然段

1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢?

2、請小朋友們用自身喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。

3、交流，板書：兵敗求和

4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎?你從哪些詞中看出的?(萬般無奈只好)

5、指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。

6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?

7、指名讀3、4句。

8、交流?！昂蠡肌敝甘裁?

9、指導(dǎo)讀出驕傲的語氣。

10、這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過朗讀表示出來。(齊讀)

五、導(dǎo)讀第五自然段

1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮!

2、齊讀第5自然段(板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國)

六、回顧第四自然段

真是讓__吃一驚啊，當(dāng)年是吳國的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國!小朋友們，這正因?yàn)楣篡`二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊!讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段!

七、寫話，總結(jié)

1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐?那么，又想不想教育吳王一番?

2、出示寫話要求：

根據(jù)故事，用自身的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心;

或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自身的語言教育他幾句。

3、交流

4、小朋友們，后來根據(jù)這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強(qiáng)。

八、課后作業(yè)：

1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。

2、建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準(zhǔn)備在閱讀課上交流。

板書設(shè)計(jì)：

臥薪嘗膽

(報仇雪恨)

兵敗求和轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

(受盡屈辱)(滅掉吳國)

語文教案三年級篇15

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，了解詩歌意境。

2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變

3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。

難點(diǎn)：“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

教具：媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo)

1、詞語讀準(zhǔn)確。

2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?

二、理解課文，落實(shí)目標(biāo)。

1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。

2、學(xué)生匯報。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個詞語的意思。

小結(jié)：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住，可以隨時聽到——-)

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)

6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)

7、讀好這兩個句子。

8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?

用誰，把海浪()在他的()里，說句子。

如：姐姐把海浪請到她的畫板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。

過渡：爸爸把海浪裝進(jìn)他的錄音機(jī)，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完;媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達(dá)出對海浪的熱愛。那么，我呢，我又是怎樣做的呢?

9、學(xué)生匯報。

10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說說“奔騰是什么意思?

小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語的方法。

11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))

12、哎呀，浪花怎么會鉆進(jìn)我的身體里呢?

過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯了，黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了————，他還有了————

13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當(dāng)需要決策的`時候，堅(jiān)強(qiáng)的目光等)

14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來的?

小結(jié)：我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩節(jié)。

18、總結(jié)理解詞語的方法。

三、活動練習(xí)，鞏固目標(biāo)。

1、配樂品讀。

2、完成課后題。

3、總結(jié)寫作順序，背誦。

四、全課總結(jié)。