初中生物教案簡單
教案可以幫助教師更好地了解學生，從而更好地滿足學生的學習需求。這里給大家分享初中生物教案簡單，方便大家寫初中生物教案簡單時參考。
初中生物教案簡單篇1
教材分析：
本節課是實驗課程的第一課，本節教材符合課標的要求，在教材編排上，文字優美，行云流水;安插了先進的科學知識以及許多精美的圖片，并就先進的生物科學技術提出了很多問題，設置懸念，有效地激發了學生學習生物學的積極性。
教學目標：
本節的教學目標側重放在情感、態度、價值觀上(80%)，體現思維和表達的能力目標占15%，知識目標占5%。
課時準備：
1、了解初一新生的基本情況。
2、收集關于生物方面尖端先進的科學技術方面的資料，圖片、光盤，如DNA偵破技術，人工智能，基因芯片以及目前受社會關注的與生物學有關的問題方面的圖片、光盤。
3、磁帶(如《校園的早晨》等)。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、引入：放一首優美的鋼琴曲(或其它如《校園的早晨》磁帶)使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現師生間的民主平等關系。
讓學生在優美的音樂中閱讀全文。
二、分組：選定小組長(組織教學：制定課堂紀律規則及評價條例)進行小組討論，再作記錄，小組討論內容。
1、學校的垃圾問題(特別是食品包裝袋、快餐盒等)用哪些方法解決，哪種方法?分析原因。
2、學校伙食房周圍樹干與其它區域的樹干比較，有什么不同?為什么?
3、校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么?
4、今年暑期發生的洪澇災害說明了什么問題?
5、關注自我：有的同學長得健康結實，而有的同學長得瘦弱，你知道原因嗎?你能簡單回答你是怎樣由小到大的嗎?你希望自己在原有的基礎上長得列健壯嗎?更聰明嗎?
6、你是從什么途徑了解克隆和轉基因的?你了解哪些。
三、全班分小組交流、討論
四、教師作補充，修正和總結，并對同學們的表現作出積極性的評價。
因為是第一節課，學生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達和交流，所以無論對和錯，應首先給予充分的鼓勵，通過交流，辨清正誤，這樣可以使學生保持積極的思考，積極發言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學。
五、師生共同朗誦課文《致同學們》的第一、二段欣賞這兩段話，提高文學修養，討論：生活離得開生物嗎?
六、教師啟發，通過平常看報、看電視、看書、聽廣播或在網上查詢的資料，誰能說說除了我們剛才討論的問題以外，你還知道關于生物學的其它方面知識嗎?(最后教師補充)
七、結束語：
同學們，21世紀是生物學的世紀，作為一個21世紀的現代公民，是否應該了解這方面的知識呢?是否應該具備獲取知識的方法和能力呢?自主、合作、探究已成為新時代的學習方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧!
初中生物教案簡單篇2
教材分析
在學習了血液循環系統的有關知識后，進一步讓學生學習與輸血、血型有關的知識，對于學生進一步認識循環系統的功能是十分重要的，對學生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培養學生珍愛自己和他人的生命的情感，樹立健康的成年公民應積極參加無償獻血的觀念。
教學目標
1、例舉abo血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關系；
2、參與關于血液制品與人類生活關系的&39;調查；
3、認同我國的無償獻血制度；培養珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
重點和難點
1、說出abo血型的類型及輸血的原則；
2、認同我國的無償獻血制度。
課前準備
凝集原和凝集素的模型
教學法
小品表演、談話法、討論法
課時安排
1課時
教學過程
一、引入創設情景：發生在一百多年前歐洲戰場上的怪事…
思考、回答問題。設置懸念，引起學生的興趣。
二、abo血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的模型（如圖），介紹abo血型。
觀察、思考利用模型輔助教學，既增強了學習的樂趣，又能較好地解決了下面幾個問題：
①四種血型及其劃分的依據；
②凝集原和凝集素的對抗關系；
③凝集反應的基本原理。
三、小品表演（輸血原則）
1、展示輸血關系表。
2、通過提問，讓學生明白輸血原則。
1、學生表演，分別扮演醫生、病人、護士，給病人輸入不同血型的血液，導致不同的結果。
2、小組討論，分析原因。創設情景，把理論知識生活化。
四、關于血液制品與人類生活關系的調查組織學生匯報調查結果
1、第一組主題：獻血，輸血與傳染病。
2、第二組主題：無償獻血教育。
3、第三組主題：明星怎樣看待獻血？
4、第四組主題：廣州市需血和獻血情況調查。讓學生充分發揮自主、合作、探索的學習精神，培養學生資料搜集、整理和分析能力。
五、無償獻血
1、播放與無償獻血相關的影片。
2、提出問題：同學們長大后愿意參加無償獻血嗎？
1、觀看影片，思考問題。
2、進行思想匯報。認識到無償獻血的重要性和光榮性。
六、課外閱讀指導閱讀，布置作業
閱讀資料：心血管病與心血管病醫生。擴展知識，關注生命。
七、總結提出問題：我們這節課學習了什么內容？能用自己的語言概括嗎？思考，回答鍛煉學生總結能力和語言描述能力。
初中生物教案簡單篇3
一、教學目標
知識與技能目標：
1說明腎單位的各部分組成及作用。
2簡述尿液形成的大致過程。
過程與方法目標：
1通過對圖片的觀察和對表格的討論，提高處理科學信息的能力。
2提高自學感知、動手探索、小組討論的形式，提高綜合運用知識和創造性解決問題的能力。
情感態度價值觀目標：
初步形成人體結構與生理功能相適應的觀點；樹立愛護自身身體健康的意識。
二、教學重難點
重點：
腎單位的結構，尿的形成過程。
難點：
尿形成的過程。
三、教學方法
自主學習法、直觀教學法、小組合作法。
四、教學過程
（一）創設情境，導入新課
ppt出示一病人與正常人尿液化驗結果單，提出問題：他怎么了？學生比較思考，順勢導入新課：尿的形成。
（二）新課教學
1腎的微觀結構——腎單位的組成
課件展示：腎單位動畫、血液循環動畫。
教師啟發：當血液由腎動脈流入腎時，腎將體內的一些代謝廢物和多余的物質從血液中分離出來，形成尿液，使血液得到凈化。腎靜脈將凈化后的血液運往身體各處。那么，腎中的什么結構擔此重任？尿液在腎中的什么結構形成呢？這需要進一步探究腎的微觀結構。組成腎的結構和功能的基本單位是腎單位。每個腎由100多萬個腎單位組成，腎單位的結構如何呢？
（1）自學感知，探索交流
觀察ppt上的腎單位結構圖，思考如下問題：
①腎單位由哪幾個部分組成？特點？
②組成腎單位的各部分結構分別位于腎的什么部位？
③標出腎單位各部分名稱。
學生觀察、討論，教師巡視點撥。
（2）動手制作，合作探究
請同學們利用手中的材料（橡皮泥、白色卡紙、紅毛線、藍毛線等），小組合作制作一個腎單位模型，并作簡要介紹和評價。
（3）模擬演示，深化理解
教師演示自制腎單位的結構模型，并配合講解在黑板上黏貼。
2尿的形成
課件展示：血液在腎單位流動的動畫。
（1）分析數據，澄清問題。
ppt展示血液和尿液成分比較表，引導學生分析數據，思考：為什么血液從入球小動脈流入，從腎小靜脈流出后，就會形成尿？血液中的哪些成分形成了尿液？
師生歸納總結。
（2）模擬活動：篩糧食
教師出示一包帶雜質的糧食（有花生米、大豆、綠豆、黑米，也有石子、沙粒），啟發學生：你怎么有效去除雜質呢？（篩子），請兩名同學到講臺參與活動，動手將雜質的糧食篩干凈。
師引導：篩出去的雜質能否直接丟掉呢？（不能，因為雜質中還有一些小粒的糧食），教師由此繼續引導：應該把漏掉的小粒的糧食從雜質中重新撿回來。那么我們回顧下，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過程？（篩出去和撿回來）
課件展示尿的形成動畫。
師引導：“篩出去”的過程發生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去；“撿回來”的過程發生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質重新撿回來。
（三）總結升華，知識拓展
1課件展示
血液透析示意圖。
師強調：人工腎是模擬腎臟濾過作用的原理，依靠體外循環裝置凈化血液，又稱“血液透析”。
2學以致用
上面那位病人怎么了？學生回答。
（四）小結作業
小結：師生共同畫概念圖總結本節知識點。
作業：課后大家查閱資料當人體的腎臟功能出現問題時人體機能會出現什么變化？水對人體非常重要，而排尿時會失去大量水，那么為什么人體在缺少的情況下還是要排出尿液呢？
五、板書設計
六、教學反思
初中生物教案簡單篇4
課前檢測：
1、由受精卵發育成新個體的生殖方式屬于。不經過兩性生殖細胞的結合，而由母體直接產生新個體的生殖方式屬于。
2、在生產實踐中，人們經常利用、等無性生殖的方式來栽培農作物和園林植物。
3、昆蟲的特點：身體可以分為、、三部分；頭部有一對，一對和一個；胸部有三對，一般有2對。體外還有防止水分散失的。
教學目標
1.舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點。
2.通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程。
3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用，關注生物科學技術在社會發展中的作用。
重點難點：完全變態發育和不完全變態發育。
教學設計：
一、家蠶的生殖和發育
1、生殖：有性生殖
2、發育：受精卵→幼蟲→蛹→成蟲（P9頁圖）
唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻的人。不過，應對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
3、特點：變態發育
變態發育：由受精卵發育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲和成蟲的形態結構和生活習性差異很大，這種發育過程叫做變態發育。
二、其它昆蟲的發育
1、昆蟲的發育都是變態發育
2、變態發育的種類：完全變態和不完全變態
①完全變態：同家蠶一樣，蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲在發育過程中也經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發育過程稱為完全變態發育。
②不完全變態：蝗蟲的發育過程要經歷卵、若蟲、成蟲三個時期，像這樣的發育過程稱為不完全變態。不完全變態發運的昆蟲還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等
蝗蟲的發育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態和生活習性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現蛻皮現象，共蛻皮5次。
3、蛻皮：昆蟲的發育過程之所以有蛻皮現象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長。
完全變態的昆蟲蛻皮發生在幼蟲期。家蠶的幼蟲要蛻5次皮才能化蛹。
不完全變態的昆蟲蛻皮發生在若蟲期。蝗蟲的若蟲跳蝻要經過5次蛻皮。
4、比較家蠶與蝗蟲的生殖和發育的異同點：
比較
相同點
不同點
家蠶
有性生殖，
發育經過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，為完全變態發育
變態發育
蝗蟲
有性生殖，
發育經過卵、若蟲、成蟲三個時期，為不完全變態發育
變態發育
板書設計：
第二節昆蟲的生殖和發育
一、有性生殖
二、變態發育：完全變態：卵、幼蟲、蛹、成蟲例：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅
不完全變態：卵、若蟲、成蟲例：蟋蟀、螳螂等
課后鞏固：
1．蝗蟲的不完全變態發育過程是（）
A卵→若蟲→蛹→成蟲B卵→蛹→若蟲→成蟲C卵→若蟲→成蟲D卵→蛹→成蟲
2．跳蝻是蝗蟲的幼蟲，它與成蟲的本質區別是（）
A形態結構不同B生活習性不同C身體較大D生殖器官沒有發育成熟
3．對蝴蝶的發育順序排列正確的是（）
A．受精卵、毛毛蟲、蝴蝶、蛹B．受精卵、毛毛蟲、蛹、蝴蝶
C．蝴蝶、毛毛蟲、受精卵、蛹D．蛹、毛毛蟲、受精卵、蝴蝶
4.自然界中有些昆蟲在發育過程中要多次蛻皮，如蝗蟲要經過5次蛻皮才能發育成成蟲。那么他們蛻皮的原因是（）
A.進行氣體交換B.外骨骼不能隨生體的生長而生長
C.減輕體重，利于運動D.蛻掉原來的外骨骼，使運動靈活
5．蠶繭代表家蠶的（）
A卵期B幼蟲期C蛹期D成蟲期
6、明辨是非
①．所有昆蟲的幼蟲都要經過五次蛻皮。（）
②．蟬的若蟲所蛻下的皮稱為蟬蛻。（）
③．昆蟲的發育過程之所以有蛻皮現象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長。（）
④．蝗蟲的成蟲不再有蛻皮現象。（）
⑤．蠶的幼蟲吐絲作繭是為了人的需要。（）
7、比較家蠶與蝗蟲的生殖和發育的異同點
比較
相同點
不同點
家蠶
生殖方式都是
發育都是發育
完全變態
蝗蟲
初中生物教案簡單篇5
（一）知識目標：
1、描述人體呼吸系統的組成。
2、能通過分析有關資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。
3、能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。
（二）能力目標：
培養學生分析問題、歸納總結的能力。
（三）情感目標：
1、讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環境中的新鮮清潔。
2、讓學生關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。
教學重點：
1、通過資料分析總結呼吸道作用。
2、培養學生分析問題、歸納概括的能力。
3、何防止呼吸道疾病。教學難點：通過資料分析總結呼吸道的作用。
發生在肺內的氣體交換。
1、知識與能力
（1）概述肺與外界氣體的交換過程。
（2）概述肺泡與血液的交換過程。
2、過程與方法
（1）通過實驗，培養學生的動手能力和交流合作能力。
（2）通過演示實驗，培養學生的觀察能力。
（3）通過資料分析，培養學生提取信息和處理信息的能力。
3、情感態度與價值觀
通過測量、比較肺活量的差異，認同體育鍛煉的重要性。
1、教學重點
（1）概述肺與外界氣體的交換過程。
（2）概述肺與血液的氣體交換。
2、教學難點
肺與外界氣體的交換過程
板書設計
第二節發生在肺內的氣體交換
一、肺與外界的氣體交換
1.測量胸圍差
2.外界氣體是怎樣進出肺的
3.呼吸運動時胸廓容積的變化
吸氣時：肋間外肌收縮，胸腔擴大，腔內氣壓降低，膈肌收縮，頂部下降
呼氣時：肋間外肌舒張，胸腔縮小，腔內氣壓升高，膈肌舒張，頂部上升
二、肺泡與血液的氣體交換
4.氣體交換的原理：通過氣體擴散作用來完成。
5.呼吸的全過程
尿液的形成和排出
知識目標：
概述尿液的形成和排出過程。
描述人體泌尿系統的組成（腎臟，輸尿管，膀胱，尿道）。
能力目標：在引導學生發現問題并作出推想的過程中培養抽象思維能力。
通過資料分析培養學生的分析問題的能力。
情感目標：形成人體結構與生理功能相適應的基本觀點。
體驗腎臟結構的精巧，感悟生命的寶貴和人間的真情。
[教學重點]腎單位——尿液形成的結構和功能的單位（腎小球腎小囊腎小管）
尿液形成的兩個過程和排出的過程
[難點分析]
尿液形成過程中物質的變化，血液，原尿，尿液（無葡萄糖蛋白質和血細胞）。成分都發生了怎樣的變化？
導入：血漿可運載血細胞，運輸養料和代謝廢物。引出代謝廢物的排出，從而引出尿液的排出。尿液血液化驗單比較。
總結：
1、腎小囊中有水、無機鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質等。腎小球的血液中有水、無機鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質和血細胞等。
2、腎小囊中的液體只能來自腎小球中的血漿。
3、由此推測腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過濾作用。
4、原尿在下行的過程中會經過腎小管，因為它的周圍定分布著毛細血管，所以在這兒可能發生物質的重新吸收。
細菌
知識目標：
1、讓學生掌握細菌的主要特征；
2、通過與動、植物細胞的比較推測出細菌的營養方式；
3、通過了解細菌的發現和巴斯德實驗認同科學的發現需要以技術的進步和精細的實驗
做基礎；
能力目標：
通過觀察培養學生發現問題的能力，通過比較培養學生分析、解決問題的能力學會思考，學會理論聯系實際。
情感態度與價值觀目標：
1、通過點出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學生的民族自信心和愛國主義情感。
2、通過對細菌繁殖速度的認識，減少細菌的感染，養成良好的衛生習慣。
教學重點難點是：
1、細菌的形態結構特點；
2、細菌的營養方式和生殖。
初中生物教案簡單篇6
教材分析
在學習了血液循環系統的有關知識后，進一步讓學生學習與輸血、血型有關的知識，對于學生進一步認識循環系統的功能是十分重要的，對學生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培養學生珍愛自己和他人的生命的情感，樹立健康的成年公民應積極參加無償獻血的&39;觀念。
教學目標
1、例舉abo血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關系；
2、參與關于血液制品與人類生活關系的調查；
3、認同我國的無償獻血制度；培養珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
重點和難點
1、說出abo血型的類型及輸血的原則；
2、認同我國的無償獻血制度。
課前準備
凝集原和凝集素的模型
教學法
小品表演、談話法、討論法
課時安排
1課時
教學過程
一、引入創設情景：發生在一百多年前歐洲戰場上的怪事…
思考、回答問題。設置懸念，引起學生的興趣。
二、abo血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的模型（如圖），介紹abo血型。
觀察、思考利用模型輔助教學，既增強了學習的樂趣，又能較好地解決了下面幾個問題：
①四種血型及其劃分的依據；
②凝集原和凝集素的對抗關系
；③凝集反應的基本原理。
三、小品表演（輸血原則）
1、展示輸血關系表。
2、通過提問，讓學生明白輸血原則。
1、學生表演，分別扮演醫生、病人、護士，給病人輸入不同血型的血液，導致不同的結果。
2、小組討論，分析原因。創設情景，把理論知識生活化。
四、關于血液制品與人類生活關系的調查組織學生匯報調查結果
1、第一組主題：獻血，輸血與傳染病。
2、第二組主題：無償獻血教育。
3、第三組主題：明星怎樣看待獻血？
4、第四組主題：廣州市需血和獻血情況調查。讓學生充分發揮自主、合作、探索的學習精神，培養學生資料搜集、整理和分析能力。
五、無償獻血
1、播放與無償獻血相關的影片。
2、提出問題：同學們長大后愿意參加無償獻血嗎？
1、觀看影片，思考問題。
2、進行思想匯報。認識到無償獻血的重要性和光榮性。
六、課外閱讀指導閱讀，布置作業
閱讀資料：心血管病與心血管病醫生。擴展知識，關注生命。
七、總結提出問題：我們這節課學習了什么內容？能用自己的語言概括嗎？思考，回答鍛煉學生總結能力和語言描述能力。
初中生物教案簡單篇7
注入量筒，輕輕搖動幾次
3.靜置觀察（為什么要加檸檬酸鈉？檸檬酸鈉是一種抗凝劑，加入后可防止血液凝固）觀察：1、血液是否分層？分幾層？2.各層的顏色怎樣？大致比例如何？
明的液體，約占血液總量的55%，下面部分呈暗紅色，不透明，約占血液總量的45%，兩者之間還有薄薄一層物質，呈白色。
實驗二顯微鏡下觀察人血的永久涂片
方法步驟：
1、.用低倍鏡觀察人血的永久涂片，找到物象
2、轉動轉換器，把高倍物鏡對準通光孔
3、用細準焦螺旋調準焦距，直到物鏡清晰為止
觀察與思考：
1.看到幾種類型細胞？（移動裝片找）
2.最多的是哪種細胞？是什么形狀？什么顏色？
3.最大的是哪種細胞？有無細胞核？
4.最小的是哪種？
反饋觀察結果：
學生回答實驗現象：血涂片里三種血細胞：紅細胞：量最多，呈紅色，圓餅狀，無細胞核；白細胞：最大，有細胞核；血小板：最小，無細胞核
小結：由觀察血液的組成和血涂片得知：血液由淡黃色液體部分叫血漿和三種有細胞結構的部分——血細胞（紅細胞、白細胞、血小板）構成（板書）
2、三種血細胞的功能
（1）探索紅細胞的功能：
①介紹紅細胞呈現紅色的原因：紅細胞里有一種紅色含鐵的蛋白質叫做血紅蛋白，所以紅細胞呈紅色。
②血紅蛋白有什么特性？紅細胞有什么功能？
觀察演示實驗總結血紅蛋白的特性。
演示實驗：取一只試管加有抗凝劑的血液，待血細胞沉淀后，倒去上層的血漿和部分血細胞，觀察留在試管內的紅細胞呈暗紅色。然后將試管傾斜放置，十分鐘后讓學生觀察：觀察內容：斜面的紅細胞與試管底部紅細胞的顏色是否一樣？
思考：血紅蛋白有什么特性？（學生匯報觀察結果：斜面的紅細胞呈鮮紅色，試管底部的紅細胞呈暗紅色。）
對實驗現象的分析：此現象說明血紅蛋白與氧結合或分離的條件與氧多少有關。斜面上的紅細胞暴露在空氣中，周圍氧較多，即血紅蛋白與氧結合，形成鮮紅的氧合血紅蛋白，而底部的紅細胞接觸的空氣少，血紅蛋白尚未與氧結合，仍呈暗紅色。
得出結論：血紅蛋白的特性是：在氧氣濃度低的地方容易與氧結合，在氧氣濃度高的地方容易與氧分離。
根據血紅蛋白的特性，總結紅細胞有什么功能？（生：運輸氧氣的功能。）
教師指出：紅細胞除了運輸氧氣以外，還運輸部分的二氧化碳。
（２）探索白細胞的功能
．當身體某一部分被細菌感染時，白細胞是如何到達感染處？傷口化膿時流出的膿液分別含有哪些成分？（學生回答：白細胞可做變形運動，穿過血管壁，到達感染處，去吞噬病菌。傷口流出的膿液是病菌、及死亡的`白細胞。（
總結白細胞的功能：吞噬病菌，對人體有防御和保護作用。
指出：白細胞計數是臨床化驗的重要項目。因為人體受病菌感染時，血中的白細胞總數高于正常，感染處也聚集大量的白細胞。
（3）血小板的功能
生活現象：當不小心，把皮膚劃破時，流出血液，不久又自然止血。
提出問題：為什么皮膚出血后回自然止血？（當血管受傷而流血時，血小板會在出血的傷口處聚集成團，并經傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放出一種物質——凝集素，使纖維蛋白原轉為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網，把血細胞網羅在內，形成血塊而凝固。在血塊之外，所遺留的澄清的液
體，即是血清。）
由此，同學們可得出血小板有什么作用？（結論：血小板有止血和促進凝血的作用。）教師講述：由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮膚劃破流血后不久就會自然止血，但有一種遺傳病，叫血友病，患者的血小板很難破裂，不能釋放出促血液凝固的物質——凝集素，因此，血管遇上大的損傷，無法止血而死亡。
在日常生活中我們常聽說某某有點貧血，貧血到底怎么回事？
指出：血液里紅細胞的數量過少（正常范圍：男子平均500萬個/立方毫米，女子平均420萬個/立方毫米），或者紅細胞中的血紅蛋白含量過少（正常范圍：男子為12—15克/100毫升，女子為10.5—13.5/100毫升）都叫貧血。
貧血患者由于血液運輸氧的能力低，影響體內各器官的正常生理活動，因而常常表現出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀。這時候應該找醫生診斷和治療。一般的貧血患者，應該多吃一些含蛋白質和鐵質豐富的食物。
4、血量與輸血
可見血液對人體有非常重要的作用，那么人體到底有多少血？碰到意外事故失血過多怎么辦？
（1）血量
提問：你們知道自己體內有多少血？
一個成年人的血量約為體重的7~8%，（板書）那么，請計算一下，一個體重為60公斤的人他的血為多少？平均為多少？（學生計算后并回答：4.2~4.8千克，平均為4.5千克）。（教師舉起3個1.5升可樂瓶里裝的3瓶的紅墨水說：就是這么多的血。）
人體內的血量只有維持相對的穩定，才能保證人體的正常的生理活動。如果一個健康的成年人一次失血超過體內血量的30%，就會有生命危險。（讓學生計算一下體內血量的30%是多少毫升的血？）
經研究發現：如果一個人一次失血不超過體內血量的10%，（讓學生計算大約是多少毫升？400毫升），所喪失的血漿成分和血細胞還能在一定的時期內相繼得到補充而恢復正常，一般喪失的水分、無機鹽在2小時內可恢復正常，血漿蛋白濃度一天左右恢復正常，紅細胞則在一個月內恢復正常。因此，一個健康成年人一次失血不超過體內血量的10%，是不會影響健康的。
問：你們知道我國的義務獻血每次是多少毫升？（200毫升）
人一次就獻200毫升血，對自己來說沒有什么損害，但對那些病危躺在醫院急需輸血搶救的人來說，卻是救人一命。因此，每一個健康的公民都應積極參加義務獻血。（獻血的條件：獻血者須是無傳染病史、無慢性病的健康的成年人。）
但同學們目前處于生長發育階段，不提倡義務獻血，當你們到了18歲后，對于每一次獻血應該踴躍報名參加。
（2）、輸血（板書）
一個人因大量失血而危及生命的時候，必須通過輸血進行搶救，使病人補充血量。但輸血前一定要檢查獻血者和受血者的血型是否符合。
輸血時，如果供血者和受血者的血型不合，輸血后紅細胞會凝集成團，阻礙血液循環，而給受血者帶來嚴重的后果，甚至死亡。因此，輸血的原則是：應該輸同型血。（板書）L血液除了ABO血型以外，還有其他血型系統。所以，安全的方法是輸血前應該進行交叉配血實驗，即受血者的血與供血者的血液相實驗，是否出現凝血現象。
三、課堂總結：
通過本節的學習，同學們已掌握了血液的成分及功能，同時還對輸血的意義有了深刻的了解。
四、板書設計：
血液
初中生物教案簡單篇8
教學目標：
1、概述魚類的主要特征以及與人類生活的關系。
2、探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。
3、關注魚類的合理利用和保護。
重點和難點
重點：探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。
難點：探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。
教材分析：
有無脊柱是脊椎動物和無脊椎動物最根本的區別，但學生在生活經驗中根本沒有這種概念，只有首先通過直觀圖片了解脊椎動物的骨骼，再進一步歸納脊椎動物概念，這樣才能讓學生形成清晰的概念。再通過實例列舉，讓學生掌握脊椎動物概念。
魚類是學生常見的生物，但從未仔細觀察。學生利用探究實驗了解魚類運動和呼吸，其中重要的方法是觀察法。首先學生通過看一看、摸一摸的環節，了解魚類的外形和外部結構。再通過觀察，了解魚類的運動和呼吸，但是單一的觀察，無法了解具體的運動過程和呼吸過程，因此需要輔助實驗來證明魚類的運動和呼吸過程。魚類的運動需要利用模擬魚鰭的運動來證明魚尾部擺動的作用，魚的呼吸需要墨汁來指示水流的運動。魚類的呼吸中鰓的結構與功能相適應的知識點至關重要，利用合作討論來理解其結構適于氣體交換，再進一步歸納總結根毛、小腸絨毛、肺泡等結構的相似點。在呼吸過程中，血液和水的成分改變也十分重要，通過探究實驗的演示來了解其成分變化。
魚類的利用和保護是重要的情感態度價值觀教育，直接以情境問題的形式可以讓學生最直接的了解魚類的生存環境及保護措施，再通過自主閱讀了解多姿多彩的魚類及其利用保護。
課后反思：
本次公開課的本意是探討將實驗教學與知識教學相結合的課堂實驗教學的基本模式。我們探討的內容主要是如何確保實驗教學的有序有效進行，如何將實驗動手與知識學習緊密結合，成為掌握知識重點難點中的有利幫手，并提升學生的實驗操作能力、探究能力，最終做到寓教于樂。
一、教學反思
1、導入環節簡單明了，滲透知識與情感態度教育。首先利用魚類作用的知識導入新課，節約大量時間。學生對魚刺卡人致死的新聞感興趣，且緊扣教學知識。
2、本堂課教學環節流暢，學生活動和教學內容相輔相成，學生通過實驗能直觀了解魚的基本結構和功能。
3、實驗前的約定，讓課堂實驗有序進行，避免了實驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序。本堂課有三次實驗活動與知識講解的交替，這三次交替都能迅速有效的完成。
4、魚的運動觀察不能明確各部位的作用，當使用魚模型的游動時，學生很快就理解了尾部擺動能產生前進的動力，因此在這個教學內容方面，魚的模型必不可少。
5、實驗準備不充足。本實驗中，墨汁指示水流方向的實驗基本沒有成功，原因在于魚過于活躍，會躲避墨汁甚至向墨汁吐水。如果能夠對實驗裝置進行進一步創新，應該效果更好。
6、由于學生活動比較多，內容比較緊湊，因此缺乏深層次思維的問題。可以將魚呼吸后，水分成分的改變和血液成分的改變交與學生討論回答會更好。
7、小組合作還需強化訓練。真正的小組合作應該是分工合作，人人平等，信息交流有效，但課堂中大多存在的只是表面的交流。
二、課例研修反思
(一)個人反思
1、維持良好的課堂秩序是保證課堂實驗教學的有效性的前提。正是由于本堂課預先進行了實驗行為約定，從而確保實驗教學有序有效進行。
2、實驗教學應該先從預實驗開始進行備課，只有充分了解實驗材料、實驗處理過程、實驗結果預測等環節，才能在課堂上有效調控。本堂課中，正是由于對墨汁指示水流方向的預實驗沒有取得良好效果，導致在課堂實驗教學中，該環節的目標基本沒有達成。如果能在預實驗的時候就發現問題，并選擇合適方法解決，那么就不會出現實驗失敗的現象。
3、應該準備充分的實驗教學素材，從預實驗到官方的演示實驗，這些素材雖說沒有學生在課堂實驗中直接參與，但卻能幫助學生準確描述實驗現象和實驗結果。
4、實驗教學不能僅僅關注學生有沒有興趣，有沒有動手，而應該關注學生在動手之余能發現問題、解決問題，從觀察到的實驗現象推斷出實驗結論，從而從根本上發展學生終身學習的能力。
5、課堂觀察量表準備比較倉促，課堂觀察量表應該更加細化，能夠定性、定量分析實驗教學。
(二)專家點評
胡校長：較好，量表要向“定量”發展。學生的基礎與深度均要延伸。
必須讓學生時不時再做筆記。
要有深度，深入思考，提高難度，培養高科技人才，培養智商素質，從學生長遠發展考慮。
鄧主任：這是一堂生動，高效的生物實驗課，調動了學生積極性，啟迪了學生，充分發揮了實驗的作用。
小組合作問題，每科老師都要對其進行強化。
初中生物教案簡單篇9
<生物對環境的適應和影響>是生物學七年級上冊第二章第三節內容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解"人與生物圈應該和諧發展"的理論基礎。所以該節在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。
在前一節"環境對生物的影響"的基礎上再來考慮"生物對環境的適應和影響"，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節"生態系統"的學習作好預設。
本節知識點清晰，一是生物對環境的適應，另一就是生物對環境的影響，呈現的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點，內容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生建構生物與環境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
一、教學目標：
基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：
（一）認知目標：
1、認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點；
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環境的適應和影響。
（二）能力目標：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；
2、嘗試收集、處理數據的方法；
3、學習通過測量進行科學探究的方法。
（三）情感態度與價值觀目標：
1、了解生物與環境的關系，滲透環保意識；
2、樹立"生物與環境是一個不可分割的整體"觀點；
3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發現問題、提出問題，培養學生的科學精神。
二、重點和難點的確立：
1、描述生物對環境的適應和影響是重點又是難點；
2、"植物對空氣濕度的影響"探究是重點，新教材倡導探究性學習，應該利用好每一次活動，來培養探究的方法和能力。
三、教學方法：
1、本節課貫穿觀察和討論，主要運用啟發式談話法，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環境之間是一個不可分割的整體。
2、本節"植物對空氣濕度的影響"的探究活動并不難，運用前一節的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的"過程"和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動的參與中。
四、學習方法：
通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。
五、教學過程：
（一）復習提問，導入新課：
啟發學生例舉生活中熟悉的生物受到環境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個好處，
1、既考驗了前一節課的知識的掌握情況，又體現了兩課內容的緊密聯系；
2、創設了情景，激發了興趣，讓人自然而然想到生物對環境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
（二）新知學習：
1、"生物對環境的適應"是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片，引導從"形態結構"、"生活方式"與環境間的聯系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談談自己的看法。創設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發展的肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發散性的，充滿靈性的。
第二步：啟發學生還能找到生物的形態結構、生活方式與環境相適應的例子嗎？鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現的機會，激起競爭意識。
第三步：媒體呈現配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環境相適應；尺蠖的擬態等等，讓同學們認識到生物對環境的適應是具有普遍性的，這種適應是生物通過漫長的年代，不斷與環境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態結構和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環境相適應的觀點，對于生物對環境的適應具有相對性，考慮到初一學生的理解能力，不便提，以后高中會學到。
2、生物對環境的影響
生物在適應環境的同時，也對環境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：
第一步：讓學生親身驗證"生物也可以影響環境"這一結論：
課前親自探究"植物對空氣濕度的影響"，課上交流。這樣安排體現
1、有做事的過程；
2、有明確的目標；
3、有明確的結果；
4、使用語言傳達信息
5、體現過程的真實性。這是任務型教學的五要素。交流時注意：對于初中學生來說，過程是比結果更重要，但在這兒，由于結果涉及到對數據的收集和處理，這也是科學探究的一種方法，應以激勵和引導。
學生從"做中學"中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環境的。
第二步：再讓學生思考兩個問題：
a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？
b、為什么我國開發西部強調要退耕還林和還草？從生物對環境產生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環境。
第三步：讓學生嘗試舉例描述"生物對環境的影響"的生活中的例子。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。
第四步：播放動畫"屎克螂出國記"，以生動的畫面使學生真正體會到生物對環境的作用和影響，同時在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。
3、技能訓練：
這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養學生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優勢。引導學生觀察并思考，"看誰提出的問題最有價值？"在問題的提出和解決中培養思維能力。
最后師生共同總結本課收獲，這點很重要，在學生理解的基礎上及時幫助他們構建概念，點睛突出"生物與環境是一個不可分割的整體"的生物學觀點。引導學生認識到人類生活在生物圈，對環境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！
（三）、作業練習：（見教材）
1、在一個繁殖季節里，一條鯉魚能產幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產幾個卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對環境的適應？
2、山羊絨又細又柔軟，組成的產品十分昂貴。山羊比綿羊好養，它連草根都啃食。于是一些牧區大量飼養山羊，這對環境會有什么影響？
這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維，體現知識與社會、日常生活的緊密聯系，使學有所用。
整個教學過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學中，充分利用新教材的優勢，創設一個民主、和諧的課堂氛圍，引導學生開展探究性學習，利用多媒體的現代教育手段支撐整個教學過程，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地"享受"學習。
初中生物教案簡單篇10
教材分析
本節教材的主要內容有兩點：
(1)區別生物和非生物
(2)生物的共同特征有哪些?
本節教材內容的教學，不是從現代生物學發展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學生的生活經驗和認知水平出發，讓學生在常見的生命現象層面上了解生物區別于非生物的特征。在教學中不能直接講述，而是通過觀察、討論等活動，由學生自主獲得關于生物特征的基本知識，以達到培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力、增強熱愛大自然、保護大自然的情感。
教學目標
1.知識目標：初步認識生物，區別生物和非生物并舉例說明生物具有的共同特征。
2.能力目標：通過觀察、比較和討論，使學生積極、主動地參與到課堂中來，培養學生觀察能力、散發思維能力、分析問題能力和表達能力。
3.情感態度價值觀：通過學習使感受世界的奇妙和美好。
教學重點
1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。
2.增強熱愛生命、保護自然的情感。
教學難點
培養學生的發散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
課時安排
本節課安排：1課時
教學準備
多媒體課件或一些動、植物掛圖及學生自帶的一些生物和非生物實物(例如：樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等)。教法學法打算以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法，要注意觀察方法的指導，還要注意與生產生活實踐相聯系，解決實際問題。
教學過程
實際在三十億年前我們的地球一片荒漠，寸草不生。而今天我們星球如此美麗，你知道是什么將我們的環境裝點的如此美麗嗎?
學習內容
教師組織和引導學生討論交流思考，喚起學生對生命的熱愛。
一.什么是生物
在你的周圍有很多生物，你能說出它們的名字嗎?
學習內容
學生活動觀察，分組討論、意圖、點評引導學生新授知識
1、觀察老師提供的圖片和實物，說出哪些是生物，哪些是非生物。
2、結合自己的知識和生活經驗，討論怎樣區分生物和非生物。
小結：凡是有生命的物體叫做生物。
老師答疑：
1、細胞是生物體結構和功能單位，一個細胞不能算作一個生物體。當然只有一個細胞組成的生物體除外。
2、像一片樹葉、一個蘋果是組成果樹這一生物體的一部分，不能算作一個生物體。
交流總結
學生可能提出問題：
1、細胞是生物嗎?
2、一片樹葉、一個蘋果能算作一個生物體嗎?
初步認識到觀察是科學探究的一種基本方法以及觀察的基本要求。培養學生的問題意識
二.生物的主要特征
請大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活
問題1：
①植物需要的有機物從哪里來?(關于光合作用可學生活動觀察書上的圖片1—3，思考討論回答問題，并總結：意圖、點評通過觀察新授知識新授知識考慮掌握到：植物通過光合作用制造有機物，通過有機物不斷積累體現出植物由小到大的生長)
②動物如何獲得營養?
問題2：
動物能呼吸，植物也能進行呼吸嗎?(例如：在晚上臥室內不能擺放過多的綠色植物)
問題3：
①人是有生命的，能進行新陳代謝，排出體內廢物，其他的生物也會排出廢物嗎?
②植物是通過那種方式將體內的代謝廢物排出體外的?
問題4：
①圖4---5說明了什么問題?
②請你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比，有何不同?說明了什么問題?讓學生繼續觀察教材插圖并思考問題。
問題5：
①圖8說明了什么問題?
②想一想，生物還有那些繁殖方式?動物、植物、細菌是怎樣繁殖的?
問題6：生物還有其他的特征嗎?
特征1：生物的生活需要營養;
特征2：生物能進行呼吸;
觀察書上的圖片4—5，討論總結：
特征3：生物能排出身體內產生的廢物;
特征4：生物能對外界刺激做出反應;
觀察書上的圖片6--7，分析歸納：
特征5：生物能生長和繁殖。
特征6：除病毒外生物都是由細胞構成的。
彩圖和聯系實際，讓學生歸納生物的六大特征。
前五大特征巧記憶：一需四能。
補充第六大特征。
學習內容
小結
教師組織和引導
問題7：你能準確地表達出生物有哪些共同的特征嗎?師生共同整合得出結論
①你自己是否也有上述這些特征?
②請任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎?這些特征是否都應在一個生物體上體現?
③假如有人問你“什么是生物?”你會怎樣回答呢?
學生活動
表達交流、記憶：生物的6大特征。并使學生們認識到生物具有營養、呼吸、排泄、對刺激作出反應、能生長和繁殖等特征，具備這些特征的物體才是生物。
學生討論哪個是生物，并說明理由。
觀察過珊瑚的同學，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關系，大家討論后得出答案
意圖、點評
把重點知識系統化，加深學生印象。
鞏固練習
多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲;教師指導學生根據生物的特征去分析。
引導學生思考、討論。
對平時認真觀察生物的同學給予表揚，并說明觀察環境對學習生物學的意義。
板書設計：
一、觀察的一般方法和基本要求
二、生物的共同特征：
1、生物的生活需要營養;
2、生物能進行呼吸;
3、生物能排出身體內產生的廢物;
4、生物能對外界刺激做出反應;
5、生物能生長和繁殖。
6、除病毒外生物都是由細胞構成的。
初中生物教案簡單篇11
教師寄語：
勤觀察，多調查，增知識，拓視野!
知識目標：
學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物行歸類。
能力目標：
學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境，培養調查實踐以及和同學分工合作的能力。
情感目標：
學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。
學習重點：
初步學會做調查記錄，培養學生的調查能力及分工合作能力。
學習難點：
試描述身邊的生物和它們的生存狀態。
學習過程：
一、課前預習：
我國的森林資源每五年清查一次，這就是__，人口普查也是__。
二、導入新課：
上節課我們認識了生物的特征，課下每個小組都對我們學校的生物做了調查，請各小組把你們的調查方法和結果進行展示，說出你們組是怎樣調查的，結果是怎樣的。
三、合作探究：
(一)通過學生的發言，明確以下知識：
1、調查時首先要明確和，制定合理的。調查的范圍很大時，就要進行，調查過程中要如實。對調查的結果要進行和，有時要用數學方法進行統計。
2、調查校園的生物種類的方法步驟是：
(1)選擇調查范圍(校園)
(2)分組：__人為一個調查小組。
(3)設計調查路線
(4)調查記錄(請特別注意__、__和__里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的__和__。
(5)歸類
(6)將歸好類的生物的資料進行整理，寫在筆記本上。
(二)生物的歸類方法
1、請根據本小組在室外開展的“調查校園生物活動”的有關情況填寫下列內容：
(1)我們的調查路線是;
(2)我們的調查范圍是;
(3)我們組一共調查到了()種生物，其中植物()種，動物()種，其他生物()種;說說它們與人類的關系。
(4)從調查到的生物中選1~2種，說說它們的生活環境有什么不同?
(5)這次活動中，我體會最深的是：
2、對調查到的生物進行分類，可按照形態結構特點，將生物分為__、__和__三大類;也可按照生活環境將生物分為__和x等;還可以按照用途，將生物分為__、__、__、__等。