任時(shí)光飛逝，我們辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的物理教學(xué)工作，我們感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。下面是小編為大家整理的5篇蘇科版八年級(jí)下冊(cè)物理課教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對(duì)大家有所幫助！

蘇科版八年級(jí)下冊(cè)物理課教案（精選篇1）

1、教學(xué)目標(biāo)

1)知識(shí)與技能

理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。

2)過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。

3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)者的分析

學(xué)生來(lái)自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村(大部分)，有豐富的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，接觸許多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程奠定基礎(chǔ),同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)速度和電功率的概念,對(duì)于理解功率有很大幫助。

3、教具與學(xué)具

電化教具：多媒體課件

4、教學(xué)過(guò)程分析和設(shè)計(jì)

教學(xué)流程圖

設(shè)計(jì)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)層面

教材處理 師生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境

引入新課

一、播放多媒體素材(視頻)或畫(huà)面)如用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更快?圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題?

類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考) 教師通過(guò)所設(shè)計(jì)的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。

由情景引入吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，并直接切入學(xué)習(xí)主題。

認(rèn)知層面

想想議議學(xué)物理

二、功率的概念及計(jì)算公式

1、引導(dǎo)回顧速度的知識(shí)。 速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

2、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比較的依據(jù)。

物體 所做的功 所用時(shí)間

A 1000J 5S

B 1000J 10S

C 4000J 1min

D 6000J 1min

3、聯(lián)系教材，利用工地上的搬運(yùn)問(wèn)題加深對(duì)功率知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

4、想想議議：

投影演示插圖孫女與爺爺上樓，讓學(xué)生分析比較誰(shuí)的功率大。

5、提問(wèn)：用什么方法可以方便準(zhǔn)確的表示物體做功的快慢呢?

6、介紹功率的概念及計(jì)算公式

并以適當(dāng)?shù)氖吕右造柟獭?/p>

例：過(guò)去我們學(xué)習(xí)電功率，說(shuō)說(shuō)某電風(fēng)扇的功率為60W，表示什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說(shuō)出各物體功率所表示的意義。

7、鞏固提高：

提問(wèn)：用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上提高1米，你能算出這個(gè)力做功的功率嗎?

教師啟發(fā)：以前學(xué)習(xí)過(guò)要比較兩物體運(yùn)動(dòng)的快慢，可以先確定路程再比較時(shí)間，也可以先確定時(shí)間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法?

學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答，由他人(同組同學(xué)或其他組同學(xué))適當(dāng)補(bǔ)充，

再通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法：①做功相同，比較做功的時(shí)間，時(shí)間短的做功快;②時(shí)間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。

利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會(huì)選用什么方法?

學(xué)生討論過(guò)程。

教師點(diǎn)拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時(shí)間，能否確定他們的功率的大小。

教師引導(dǎo)：用一個(gè)包含有功和做功所用的時(shí)間的概念(電功率)來(lái)表示物體做功的快慢是否可行?

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，認(rèn)識(shí)功率的相關(guān)單位及計(jì)算公式。

學(xué)生回答問(wèn)題，教師作適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，加深學(xué)生對(duì)功率概念的理解。

教師先引導(dǎo)學(xué)生求出所做的功，再求功率，這對(duì)學(xué)生鞏固前后知識(shí)均有所幫助。

溫故而知新，對(duì)后面的學(xué)習(xí)將起到重要的啟發(fā)作用。

用類比法

學(xué)生通過(guò)討論，知道物體做功有快有慢之分，進(jìn)一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎(chǔ)上對(duì)物體做功的快慢有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生的答案可能兩方面都具有，如果教師在學(xué)生的討論中逐步啟發(fā)，加選先進(jìn)的起重機(jī)，學(xué)生就會(huì)在前面討論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。

學(xué)生的討論也會(huì)出現(xiàn)分歧，教師就在學(xué)生的分歧中導(dǎo)入功率的概念，循序漸進(jìn)，恰到好處。

設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量(要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較)。

通過(guò)實(shí)例講授，讓學(xué)生自然知道功率的概念。

加深學(xué)生對(duì)功率的物理意義的理解，使學(xué)生對(duì)人和一些事物的功率數(shù)值有個(gè)具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。

讓學(xué)生更好地理解和掌握功率的相關(guān)知識(shí)，包括公式的運(yùn)用。

知識(shí)的運(yùn)用與遷移

三、通過(guò)例題訓(xùn)練，加深對(duì)功率概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力。

1、 想想議議：

物理學(xué)或者生活中，還有那些場(chǎng)合需要表示一個(gè)物理量變化快慢的?

2、例題：體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動(dòng)，樓高三層共10米。若：

(1)爺、孫兩人同時(shí)從一樓起步，半分鐘后同時(shí)到達(dá)三樓;

(2)爺爺年紀(jì)大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的2倍;

(3)孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的3倍。

以上三種情況下，誰(shuí)做功多?誰(shuí)做功少?誰(shuí)用的時(shí)間多?誰(shuí)用的時(shí)間少?誰(shuí)做功快?誰(shuí)做功慢?

3、學(xué)生自己閱讀課本例題，動(dòng)手做一做。

教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)率、頻率(振動(dòng))，拓展知識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生回到前面所舉的例子，通過(guò)討論及訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)生邊邊思考，邊動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算解答。教師把學(xué)生的答案進(jìn)行投影，可進(jìn)行全班討論，加深理解。

學(xué)生自己進(jìn)行閱讀、解答，教師在課室巡視，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)適當(dāng)?shù)膸椭W(xué)生解答完后，教師再用解題示范，強(qiáng)調(diào)解題的方法和習(xí)慣。

對(duì)各種變化率，增長(zhǎng)率的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生拓展知識(shí)

使學(xué)生加深對(duì)做功快慢的理解及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)功率知識(shí)的應(yīng)用能力

練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)功──力和在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，功率──單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

小結(jié)

四、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲?

學(xué)生先自己總結(jié)歸納，教師引導(dǎo)個(gè)別代表回答并作適當(dāng)?shù)闹v解。

給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也能借此機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并獲得教學(xué)效果的即時(shí)反饋。

點(diǎn)評(píng)

功率的教學(xué)一個(gè)難點(diǎn),以往的教學(xué)過(guò)程按教科書(shū)的思路進(jìn)行授課,課堂顯得枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。本教學(xué)設(shè)計(jì)按照新課標(biāo)的要求和理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熟悉的生活情境，引起學(xué)生的注意和思考，再以想想議議學(xué)生小組討論的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和功率的知識(shí)，最后讓學(xué)生用所學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生體現(xiàn)到學(xué)致用的樂(lè)趣。本人教學(xué)實(shí)踐證明，這節(jié)課取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

蘇科版八年級(jí)下冊(cè)物理課教案（精選篇2）

第五章透鏡及其應(yīng)用

一、光的折射

1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化;這種現(xiàn)象叫光的折射現(xiàn)象。

2、光的折射定律：三線同面,法線居中,空氣中角大,光路可逆

⑴折射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)。

⑵折射光線和入射光線分居與法線兩側(cè)。

⑶光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角，屬于近法線折射。光從水中或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角，屬于遠(yuǎn)法線折射。光從空氣垂直射入(或其他介質(zhì)射出)，折射角=入射角=0度。3、應(yīng)用：從空氣看水中的物體，或從水中看空氣中的物體看到的是物體的虛像，看到的位置比實(shí)際位置高☆池水看起來(lái)比實(shí)際的淺是因?yàn)楣鈴乃行鄙湎蚩諝庵袝r(shí)發(fā)生折射，折射角大于入射角。

二、透鏡

1、名詞：薄透鏡：透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑。

主光軸：通過(guò)兩個(gè)球面球心的直線。

光心：(O)即薄透鏡的中心。性質(zhì)：通過(guò)光心的光線傳播方向不改變。

焦點(diǎn)(F)：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn)。

焦距(f)：焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離。

2、典型光路

三、凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用

1、實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)點(diǎn)燃蠟燭，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使?fàn)T焰的像成在光屏中央。若在實(shí)驗(yàn)時(shí)，無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蠟燭在焦點(diǎn)以內(nèi);②燭焰在焦點(diǎn)上③燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度;④蠟燭到凸透鏡的距離稍大于焦距，成像在很遠(yuǎn)的地方，光具座的光屏無(wú)法移到該位置。

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(凸透鏡成像規(guī)律)F分虛實(shí),2f大小,實(shí)倒虛正

3、對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：

⑴u=f是成實(shí)像和虛象，正立像和倒立像，像物同側(cè)和異側(cè)的分界點(diǎn)。

⑵u=2f是像放大和縮小的分界點(diǎn)

⑶當(dāng)像距大于物距時(shí)成放大的實(shí)像(或虛像)，當(dāng)像距小于物距時(shí)成倒立縮小的實(shí)像。

四、眼睛和眼鏡

1、成像原理:從物體發(fā)出的光線經(jīng)過(guò)晶狀體等一個(gè)綜合的凸透鏡在視網(wǎng)膜上行成倒立，縮小的實(shí)像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，人就可以看到這個(gè)物體了。

2、近視及遠(yuǎn)視的矯正:近視眼要戴凹透鏡,遠(yuǎn)視眼要戴凸透鏡.

五、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

1、顯微鏡:顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。來(lái)自被觀察物體的光經(jīng)過(guò)物鏡后成一個(gè)放大的實(shí)像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣;目鏡的作用則像一個(gè)普通的放大鏡，把這個(gè)像再放大一次。經(jīng)過(guò)這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見(jiàn)的小物體了。

2、望遠(yuǎn)鏡:有一種望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成的?？拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。我們能不能看清一個(gè)物體，它對(duì)我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要。望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像雖然比原來(lái)的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用，視角就可以變得很大。

蘇科版八年級(jí)下冊(cè)物理課教案（精選篇3）

一、選擇題(本題共20題，共40分。以下每題各只有一個(gè)正確答案，選對(duì)得2分;多選、錯(cuò)選均不得分;把正確答案的序號(hào)用鉛筆涂在答題卡的規(guī)定位置)

一、單選題(共20題;共40分)

1.觀察身邊的物理現(xiàn)象﹣﹣下列估測(cè)最接近實(shí)際的是()

A.演奏中華人民共和國(guó)國(guó)歌所需的時(shí)間約為47sB.我們所用物理教材的寬度約為25cm

C.人步行的速度約為5m/sD.課桌的高度約為1.5m

2.使用毫米刻度尺測(cè)一本書(shū)的長(zhǎng)度，下列記錄數(shù)據(jù)中正確的是()

A.18.40厘米B.18.40C.1.84分米D.18.4厘米

3.下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中正確的是()

A.認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差B.測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差

C.測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大D.測(cè)量中錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的

4.下列說(shuō)法正確的是()

A.誤差就是錯(cuò)誤，因此誤差可以避免

B.使用精密儀器可以消除誤差

C.兩輛賽車在賽道上行駛時(shí)，它們是相對(duì)靜止的

D.“天宮一號(hào)”與“神舟八號(hào)”對(duì)接成功時(shí)，它們是相對(duì)靜止的

5.一輛轎車行駛的速度是100km/h，一輛自行車前進(jìn)的速度是5m/s，這表明()

A.轎車行駛的路程一定比自行車多B.轎車一定始終在自行車前面

C.自行車的運(yùn)動(dòng)時(shí)間一定比轎車長(zhǎng)D.轎車的運(yùn)動(dòng)一定比自行車快

6.有一做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在4s內(nèi)通過(guò)的路程是10m，這個(gè)物體在2s內(nèi)的速度一定是()

A.2.5m/sB.5m/sC.20m/sD.40m/s

7.廣場(chǎng)舞(俗稱壩壩舞)風(fēng)靡各地，在廣場(chǎng)上，跳舞的人在音箱中傳出的音樂(lè)聲中翩翩起舞，對(duì)此，以下說(shuō)法中不正確的是()

A.音樂(lè)聲由音箱中發(fā)聲體振動(dòng)產(chǎn)生的B.音樂(lè)聲是通過(guò)空氣傳到人耳的

C.音樂(lè)聲對(duì)某些人來(lái)說(shuō)可能是噪聲D.將音量調(diào)大是提高聲音的音調(diào)

8.下列關(guān)于聲音說(shuō)法正確的是()

A.太空中宇航員能對(duì)話，說(shuō)明聲音可以在真空中傳播

B.手在小提琴上不同位置按弦，主要目的是改變響度

C.道路兩旁的隔音墻是在聲源處減弱噪聲

D.B超檢查身體是超聲波能傳遞信息

9.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A.詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”中的“高”是指聲音的音調(diào)高

B.發(fā)出較強(qiáng)聲音的喇叭能使它前面的燭焰“跳舞”，說(shuō)明聲音具有能量

C.聽(tīng)不同樂(lè)器彈奏同一首歌曲時(shí)能分辨出所用的樂(lè)器，是利用了聲音的音色不同

D.人能夠聽(tīng)到20Hz--0Hz的聲音

10.“文明伴我行，在公交車上不能大聲喧嘩”這里的“大聲”是指聲音的()

A.響度B.音調(diào)C.音色D.頻率

11.同學(xué)們每天在教室里上課，圍繞我們教室里的聲現(xiàn)象，正確的觀點(diǎn)是()A.學(xué)生課上回答問(wèn)題聲音要洪亮，這里指的是聲音的音調(diào)

B.在椅子的四腳安裝上橡皮墊，是為了在聲源處減弱噪聲

C.老師講課的聲音以3×103m/s的速度傳到學(xué)生的耳朵里

D.有時(shí)用粉筆在黑板上寫(xiě)字，會(huì)發(fā)出“吱吱”的刺耳的超聲

12.發(fā)生地震后，被埋在廢墟里的人采取的自救措施中最切實(shí)可行的是()

A.大聲呼救B.靜等救援人員來(lái)營(yíng)救

C.用硬物敲擊墻壁或水管求救D.見(jiàn)縫就鉆，從廢墟中爬出來(lái)

13.小明同學(xué)為了研究一組材料的隔音性能(材料為：泡沫塑料扳、玻璃、木扳、硬紙扳)設(shè)計(jì)并做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們先把鬧鐘放入一只燒杯中，然后從聽(tīng)到最響的聲音位置開(kāi)始，慢慢遠(yuǎn)離聲源，測(cè)得聽(tīng)不到指針走動(dòng)聲音時(shí)的位置與聲間的距離。比較各種情況下這段距離的大小就可以比較不同材料的隔聲性能。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)為：

由上表所列數(shù)據(jù)，可以知道，按隔音效果由好到壞依次排列()

A.泡沫塑料板、玻璃、木板、硬紙板

B.泡沫塑料板、木板、硬紙板、玻璃

C.玻璃、硬紙板、木板、泡沫塑料板

D.木板、泡沫塑料板、玻璃、硬紙板

14.下列一些關(guān)于生活中的物理現(xiàn)象及原因分析，正確的是()

A.用“干冰”來(lái)給食物保鮮是利用了“干冰”熔化時(shí)能吸收大量的熱

B.水沸騰時(shí)燒水的壺口冒出的“白氣”是空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的

C.晶體在熔化過(guò)程中吸熱、溫度不變，但內(nèi)能增大

D.醫(yī)生常用涂酒精的方法給發(fā)高燒的病人降溫，原因是酒精比熱容較大

15.生活中常用的“揚(yáng)湯止沸”和“釜底抽薪”的說(shuō)法，揚(yáng)湯止沸是指把鍋里沸騰的水舀起來(lái)再倒回去，釜底抽薪是指從鍋下抽掉燃燒著的木柴，應(yīng)用熱學(xué)知識(shí)分析，下列說(shuō)法中正確的是()

A.“揚(yáng)湯止沸”和“釜底抽薪”都只能暫時(shí)止沸

B.“揚(yáng)湯止沸”和“釜底抽薪”都能徹底的止沸

C.揚(yáng)湯止沸只能暫時(shí)止沸，釜底抽薪能徹底的止沸

D.揚(yáng)湯止沸能徹底的止沸，釜底抽薪只能暫時(shí)止沸

16.下列措施中，為了減慢蒸發(fā)的是()

A.將地面上的積水向周圍掃開(kāi)B.將濕手放在干手器下吹干

C.將濕衣服晾在通風(fēng)的地方D.將新鮮蔬菜裝入保鮮袋

蘇科版八年級(jí)下冊(cè)物理課教案（精選篇4）

杠桿(第一課時(shí))

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)杠桿，能從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿。

(2)知道杠桿的平衡。

2、過(guò)程和方法

(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu);

(2)通過(guò)探究，了解杠桿的平衡條件。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)了解杠桿，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是來(lái)自于生活的，認(rèn)識(shí)到物理是有用的。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

(1) 重點(diǎn)：理解杠桿的平衡條件

(2) 難點(diǎn)：從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿，理解力臂的概念。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

杠桿支架、鉤碼、刻度尺、線

(四)教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

請(qǐng)學(xué)生閱讀教材引言部分，使學(xué)生了解簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到學(xué)好這部分知識(shí)具有實(shí)際的意義，自然引入杠桿一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、什么是杠桿?

出示一些實(shí)物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。

請(qǐng)學(xué)生歸納其相同點(diǎn)。

1、定義：一根硬棒，在力的作用下，如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。

請(qǐng)學(xué)生介紹生活中還有哪些物體可以看作杠桿?

要點(diǎn)：(1)硬棒

(2)繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)

三、幾個(gè)名詞

1、 動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F1

2、 阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F2

3、 支點(diǎn)：繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的那個(gè)點(diǎn)O

4、 動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離l1

5、 阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離l2

PS：力的作用線指的是經(jīng)過(guò)力的作用點(diǎn)沿力的方向所在的直線。

力臂不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離!

學(xué)生練習(xí)：作圖P68動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第3小題。

四、探究杠桿的平衡條件

1、 什么叫杠桿的平衡

杠桿靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)稱為杠桿的平衡。

2、 小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一個(gè)大同學(xué)和一個(gè)小同學(xué)做推門比賽。(大同學(xué)推靠近門軸方向，小同學(xué)推遠(yuǎn)離門軸方向)

通過(guò)親自動(dòng)手，感受平衡時(shí)應(yīng)與力的大小和作用點(diǎn)等因素有關(guān)。為下面探究中的猜想做鋪墊。

3、 探究過(guò)程

(1) 提出問(wèn)題：杠桿的平衡條件是什么?

(2) 猜想與假設(shè)：從剛才的實(shí)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生猜想。

(3) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制訂計(jì)劃

(4) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)

如課本第65頁(yè)。

(5) 分析與歸納：

杠桿的平衡條件為：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

寫(xiě)成：F1l1= F2l2 或F1F2 =l2l1

即：力與力臂成反比

(6) 評(píng)估：

a、 為什么在實(shí)驗(yàn)前，要調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡?

b、 如果不用鉤碼而用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，應(yīng)注意什么問(wèn)題?

4、 學(xué)生練習(xí)

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

(五)小結(jié)

(六)作業(yè)

練習(xí)冊(cè)

附：課后總結(jié)

第一節(jié) 杠桿(第二課時(shí))

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)知道杠桿的分類，能從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿的種類。

(2)知道杠桿的一些應(yīng)用。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

(1)通過(guò)杠桿的平衡條件，了解杠桿的分類方法;

(2)通過(guò)分類，了解生活中杠桿的應(yīng)用原理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

(1) 重點(diǎn)：杠桿的分類

(2) 難點(diǎn)：從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿的種類，理解省力、費(fèi)力和等臂杠桿的具體應(yīng)用。

(三)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)杠桿的平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(F1l1= F2l2)

二、杠桿的種類

從杠桿的平衡條件可知，當(dāng)杠桿平衡時(shí)，力與力臂成反比，所以可以得出以下幾個(gè)結(jié)論：

1、 當(dāng)l1>l2，F(xiàn)1<f2，說(shuō)明使用這種杠桿時(shí)省力。我們把這種杠桿叫做省力杠桿，如：撬棒，瓶蓋起子，園藝剪刀等。< p="">

2、 當(dāng)l1F2，說(shuō)明使用這種杠桿時(shí)費(fèi)力。我們把這種杠桿叫做費(fèi)力杠桿，如：釣魚(yú)桿，縫紉機(jī)踏板，理發(fā)剪刀等。

3、 當(dāng)l1=l2，F(xiàn)1=F2，說(shuō)明使用這種杠桿時(shí)即不省力也不費(fèi)力。我們把這種杠桿叫做等臂杠桿，如：天平等。

分類是物理學(xué)中一個(gè)比較重要的方法，學(xué)生可以列舉以前所學(xué)過(guò)的分類方法，如固體可以分為晶體和非晶體等。在學(xué)習(xí)了杠桿的分類后，請(qǐng)學(xué)生盡量列舉每種杠桿的實(shí)物。

三、杠桿的應(yīng)用

分析生活中的實(shí)物，大家共同討論這屬于什么杠桿，它們有什么好處?又有什么缺點(diǎn)?為什么做成這個(gè)樣子。然后歸納：

1、 省力杠桿，可以省力，但比較費(fèi)距離。

2、 費(fèi)力杠桿，雖然費(fèi)力，但可以省距離。

本環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)以開(kāi)放性教學(xué)為主，請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的杠桿，大家共同討論其結(jié)構(gòu)，用途，以及是不是可以進(jìn)行改進(jìn)?

四、練習(xí)

1、如圖，是用一根木棒在撬石頭，這根木棒的特點(diǎn)有：①木棒不易 ;②能在力F的作用下圍繞著 旋轉(zhuǎn)。我們就可以把這根木棒叫 。

2、在上題中，我們從O點(diǎn)作一條MN的垂線，這條垂線的長(zhǎng)度就是力F的 。

MN這條直線就是力F的 。

3、下列物體中不能看成杠桿的是( )

A、筷子 B、火鉗 C、剪刀 D、橡皮筋

4、杠桿的平衡條件是 ;如果分別用不同方向的三個(gè)力作用于杠桿的

A點(diǎn)，都能使圖所示的杠桿平衡，那么最小的力是 。

5、生活中的杠桿可以分成三類，一是省力杠桿，例如 ;二是 ，例如 ;三是等臂杠桿，例如 。(把“釣魚(yú)桿，蹺蹺板，瓶起子”填在“如”字后的橫線上)

6、如圖，圖中輕質(zhì)木棒AB可以看成一個(gè)杠桿，C點(diǎn)吊一重物，B點(diǎn)用繩子拉著，杠桿的支點(diǎn)是 點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出動(dòng)力F1，阻力F2，并畫(huà)出它們的力臂L1、L2。如果木棒靜止，，則等式：F1L1= 成立。

7、用一根細(xì)棉線把一段直鐵絲吊起來(lái)，讓鐵絲能在水平位置平衡，再將棉線右邊的鐵絲對(duì)折一下，鐵絲還能在水平位置平衡嗎?實(shí)際做做，然后回答：

①你看到的現(xiàn)象是： ;

②猜想可能的原因是： ;

③猜想的依據(jù)是： 。

8、用剪紙的剪刀剪一疊較厚的紙，是用剪刀的尖端容易剪斷還是用剪刀的中部容易剪斷，試試看，并和同學(xué)交流一下，討論是什么原因?利用的物理知識(shí)是什么?

9、在探究杠桿平衡條件的活動(dòng)中，你一定注意了首先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡吧!這樣做對(duì)你填寫(xiě)書(shū)中表格中的哪幾項(xiàng)數(shù)據(jù)有利，為什么?

10、在探究杠桿平衡條件的活動(dòng)中，我們使用的杠桿兩端有兩個(gè)螺母，它們的作用是 。如果不要這兩個(gè)螺母，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種裝置，使它具有與螺母相同的作用，畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖，加上必要的文字?jǐn)⑹觥?/p>

11、在探究杠桿平衡條件的活動(dòng)中，小紅發(fā)現(xiàn)用2 個(gè)鉤碼可以平衡3個(gè)鉤碼。如圖，小紅想，杠桿平衡，肯定不能光看動(dòng)力和阻力，可能還與力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離有關(guān)。于是她反復(fù)做了幾次實(shí)驗(yàn)，分析得出杠桿的平衡條件為：

動(dòng)力X支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力X支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離

老師看后，指出她的不足之處，可小紅據(jù)理力爭(zhēng)，“通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論怎么可能有問(wèn)題呢?”老師為了讓小紅相信，拿來(lái)一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，把測(cè)力計(jì)的掛鉤掛在A點(diǎn)上，則…….小紅明白了。

①你能說(shuō)說(shuō)教老師是怎么做的嗎?

②小紅在老師的指導(dǎo)下，把自己得出的“平衡條件”等式兩邊各改了一字，就變成了正確的結(jié)論，想一想她是怎么改的?

12、能否用量程為5N的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一名同學(xué)的重?

需要的輔助器材：

應(yīng)用的物理知識(shí)：

啟發(fā)你這樣創(chuàng)意的來(lái)源：

(四)作業(yè)

課堂上沒(méi)完成的練習(xí)

附：課后總結(jié)

蘇科版八年級(jí)下冊(cè)物理課教案（精選篇5）

第一章：走進(jìn)物理世界

1、物理學(xué)史研究光、熱、力、聲、電等形形色色物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)

2、觀察和實(shí)驗(yàn)是獲取物理知識(shí)的重要來(lái)源

3、長(zhǎng)度測(cè)量的工具是刻度尺，長(zhǎng)度的國(guó)際基本單位是米，符號(hào)是m;常用單位還有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等。它們之間的換算關(guān)系是

1km=1000m、lm=l0dm、ldm=l0cm、lcm=l0mm

1mm=1000μn、lμm=1000nm

4、長(zhǎng)度測(cè)量結(jié)果的記錄包括準(zhǔn)確值、估計(jì)值和單位。

5、誤差：測(cè)量值和真實(shí)值之間的差別叫誤差。誤差產(chǎn)生的原因：①與測(cè)量的人有關(guān);②與測(cè)量的工具有關(guān)。任何測(cè)量結(jié)果都有誤差，誤差只能盡量減小，不能絕對(duì)避免;但錯(cuò)誤是可以避免的。

減小誤差的方法：①選用更精密的測(cè)量工具;②采用更合理的測(cè)量方法;

③多次測(cè)量取平均值。

6、測(cè)量時(shí)間的工具是秒表，時(shí)間的國(guó)際基本單位是秒，符號(hào)是s;常用的單位還有小時(shí)(h)、分(min)等。它們之間的換算關(guān)系是1h=60minlmin=60s

7、科學(xué)探究的主要過(guò)程是：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、指定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作

第二章：聲音與環(huán)境

1、產(chǎn)生：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音就停止;振動(dòng)發(fā)聲的物體叫聲源

2、傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音。聲音在介質(zhì)中是以波的形式傳播;在不同的介質(zhì)中傳播速度不同，一般在固體中傳播最快，氣體中傳播最慢。15℃的空氣中聲音傳播速度為340m/s。

3、聲音的三個(gè)特性：

(1)音調(diào)：人耳感覺(jué)到聲音的高低叫音調(diào);音調(diào)的高低跟發(fā)聲體振動(dòng)的頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高。

(2)響度：人耳感覺(jué)到的聲音的強(qiáng)弱，響度的大小跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān);振幅越大，響度越大;響度還跟距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。

(3)音色：又叫音品，不同的發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

4、頻率的高低決定音調(diào)的高低;振幅的大小決定聲音的響度。頻率的單位是赫茲，符號(hào)是Hz，人能感受到的聲音頻率范圍是20Hz~0Hz。人們把低于20Hz的聲音叫次聲，高于0Hz的聲音叫超聲。超聲的應(yīng)用有：超聲波粉碎結(jié)石、聲納探測(cè)潛艇、魚(yú)群，B超檢查內(nèi)臟器官。

5、樂(lè)音與噪聲：

樂(lè)音：悅耳動(dòng)聽(tīng)、使人愉快的聲音;是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

噪聲：使人們感到厭煩、有害身心健康的聲音;是物體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。人們用分貝來(lái)劃分dB聲音的強(qiáng)弱的等級(jí)。

6、控制噪聲的三個(gè)途徑是：吸聲、隔聲、消聲;即在聲源處、在傳播途徑和在接收處控制。

7、聲的利用：(1)聲音可以傳遞信息：如漁民利用聲納探測(cè)魚(yú)群

(2)聲音可以傳遞能量：如某些霧化器利用超聲波產(chǎn)生水霧

8、回聲：聲音在傳播途徑中遇到礙物被返射回去的現(xiàn)象，叫回聲。如回聲比原聲到達(dá)人耳晚0.1s以上，人耳能把他們區(qū)分開(kāi)，否則回聲會(huì)與原聲混在一起會(huì)加強(qiáng)原聲。利用“雙耳效應(yīng)”可以聽(tīng)到立體聲。

第三章：光和眼睛

一、光的傳播

1、自身能夠發(fā)光的物體叫光源，如太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)等，而月亮不是光源。

2、光在同種均勻的介質(zhì)中沿直線傳播，生活中應(yīng)用光的直線傳播的事例有：日食、月食，小孔成像，排隊(duì)瞄準(zhǔn)等。

3、光在真空中傳播速度是最快的，真空中的光速c=3.0×108m/s,光在不同的介質(zhì)中傳播速度是不同的

二、光的顏色

1、色散：太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光的現(xiàn)象，這說(shuō)明白光不是單色光。

2、色光的三基色：紅、綠、藍(lán);不透明物體的顏色是由它發(fā)射的光決定的，透明物體的顏色是由它透過(guò)的光決定的。顏料三原色是：品紅、黃、青。

三、光的反射

1、光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線與入射光線分居法線的兩側(cè);反射角等于入射角。

2、在光的反射現(xiàn)象中光路是可逆的

3、光在物體表面的反射有兩類：一類是鏡面反射，反射面是光滑的，如黑板“反光”;另一類是漫反射，反射面是粗造的，如我們能從不同的方向看到本身不發(fā)光的物體。鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律

4、平面鏡成像規(guī)律：物體在平面鏡中成的虛像、像與物的大小相等，像與物的連線跟鏡面垂直、像與物到鏡面的距離相等

5、球面鏡包括凸面鏡，如：汽車的后視鏡，公路拐彎處的反光鏡，主要作用是擴(kuò)大視野;還有凹面鏡，如：太陽(yáng)灶、手電筒的反光罩，作用是使光匯聚起來(lái)

四、光的折射

1、光的折射：光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)，它的傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。

2、光從空氣斜射入水或玻璃等其它介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線方向騙折，折射角小于入射角。入射角增大，折射角也增大。

光從水或玻璃斜射入空氣時(shí)，折射光線將遠(yuǎn)離法線，折射角大于入射角。當(dāng)光空氣垂直射入水或玻璃等其它介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不變，折射角等于入射角等于0°

3、光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

五、看不見(jiàn)的光

光譜上紅光以外的部分叫紅外線，它用于紅外夜視儀，紅外線測(cè)溫儀;光譜上紫光以外的部分叫紫外線，紫外線驗(yàn)鈔機(jī)。

六、透鏡與凸透鏡成像

1、中間厚邊緣薄的透鏡凸透鏡，它對(duì)光線有會(huì)聚作用

2、中間薄邊緣厚的透鏡凹透鏡，它對(duì)光線有發(fā)散作用

3、凸透鏡的焦點(diǎn)：跟主光軸平行的光，通過(guò)透鏡后會(huì)聚于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫凸透鏡的焦點(diǎn)，用字母“F”表示

4、凸透鏡成像的規(guī)律和應(yīng)用

(1)焦距：用字母f表示，是指焦點(diǎn)到光心的距離;物距：用字母u表示，是指物體到透鏡的距離;像距：是指像到透鏡的距離，用字母v表示