設計教案五年級下冊英語

時間：2024-05-02 13:46:16 新華五年級教案

設計教案五年級下冊英語篇1

教學目標

1. 能聽懂對話，能夠用正確的語音、語調并按意群朗讀對話。

2. 能夠在情景中運用句型“When do you(usually) …?”詢問他人的作息時間并作答。

3. 能夠在語境中理解新詞“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并能正確發音。

重點：

在情景中運用句型“Whendo you (usually) …?”詢問他人的作息時間并作答。

難點

單詞“usually”表示的頻率及其用法;“at +時間點”表示“在某個具體的時間點”。

教具

五個動詞短語的教學卡片，多媒體課件

教學過程：

一、 Warm-up

1. 活動：快速搶答。出示卡片，讓學生搶答，復習學過得動詞短語。

2. One minute’s talk 。(兩人一組快速地進行對話：)

When do youdo morning exercises?

I do morningexercises at....

二、Presentation

1. Let’s try.

(1)教師介紹聽力任務。

(2)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容給正確的圖片打鉤。

(3)教師第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。

2. Let’s talk.

(1)在課件上出示本部分的情境圖并介紹情境圖內容。

(2)播放A Let’stalk課文錄音，學生邊聽錄音，邊畫出生詞，然后回答問題：Where is Pedro from?

(3) 通過與學生對話，讓學生在語境中理解新詞when, after,start, usually, late. (教師重讀“usually”，提醒學生“usually”表示的頻率及用法)

(4)在課件上出示新詞，學生跟錄音讀。

(5)再次播放課文動畫，學生跟著讀。

(6)再次播放課文動畫，學生聽完錄音后回答問題：

① When does Pedro finish class in the morning?

② When does Pedro go back to school after lunch?

③ When does Pedro usually eat dinner in Spain?

(7)教師播放課文錄音，學生逐句仿讀。(注意模仿錄音中的語音、語調)

三、Practice

1. 師生分角色朗讀課文;同桌分角色朗讀對話;教師可挑學生上臺表演對話。

2. Role-play.

(1)兩人一組，一位學生扮演訪問者，一位扮演出租車司機，示范讀對話。

(2)學生同桌合作，根據圖片提示，替換對話中的關鍵短語，編新對話，并嘗試表演新對話。

(3)請兩三對學生上臺，戴上頭飾，表演新對話。

(4)問答接龍：把班里學生分成若干組，A問B “When do you (usually) …?”，B回答后問C，C回答后問D。依次類推，循環進行問答練習。最先完成任務的小組獲勝。

提供參考詞匯：get up, go to school, go to bed, have breakfast,have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class…

3. Pairwork: 讓學生列出一張自己的作息時間表(包括起床、吃飯、上各種課、回家、看電視、睡覺)，同桌兩人就彼此的時間表進行對話。

參考句型：When do you (usually)…? I(usually) … at … o’clock.

四、Summary

教師引導學生總結本課所學重點句型，鼓勵學生提出問題。

設計教案五年級下冊英語篇2

【教學內容】Lesson 1 I am excited!

【教學目標】

1.知識與技能：掌握四會單詞 run dance jump sit ,down;

2.會運用所學單詞進行簡單對話

【教學重、難點】

掌握四會單詞 sit ,down;并能運用于實際生活中進行簡單的對話.

【教學準備】

學生：預習課文; 教師：多媒體

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、 Class opening and review

1. Greeting：How do you feel?

2. Review ：What did you do on the holiday?

Talk abouttheir holiday.

這是開學后的第一課，通過讓學生談論自己寒假的事情及春節買的新衣服，激活學生的思維，喚起記憶，為后面的有效學習打下良好的基礎。

二、 New concept

Mrs. Li andDanny, Jenny will go to Beijing, but now where are they? What happened? Let’slisten.

播放光盤。

整體感知課文，理解含義。同時聽的時候給出問題，帶著問題去聽，讓學生聽的更集中更有針對性。

Is Dannynaughty?

What does Mrs.Li say?

Introduce ：Don’t______. Please_______.

Listen andwrite. Don’t swim! Don’t smoke! Don’t turn left!

Please gostraight! Please close the door

教師要借助圖片、動作等直觀形象的方式呈現新知，讓學生理解性的去學習。

Watch thevideo again, follow to read.

聽錄音跟讀，讓學生模仿規范的語音語調,從人物的表情、語氣變化中體會句子的含義。Can you perform?

學生自編短劇，在惟妙惟肖的動作表演中理解運用本課的新知。

三、practice

1. Read the text. 分角色讀課文并表演。

指導學生朗讀時的語音語調，養成良好的按意群朗讀的好習慣。

2. pair work:

Listen and do.

3. Let’s do it!

(1) Read and match.

(2) Look, say and write.

學以致用，學生能把文本中學到的知識運用到自己的生活實踐中，表達各自的情感，實現了“用英語做事情”的目的。

四、本課小結

對于今天所學的幾個動詞及句型，你都會說了嗎?

五、Homework:

(1)Copy the new words;

(2)Read the text fluently.

【板書設計】

Lesson 1: I Am Excited!

run.

jump. stand up.

Don’t sing. Please sit down.

dance.

【課后反思】

設計教案五年級下冊英語篇3

教學目標：

1、掌握單詞 eraser paper

2、認識單詞 pencil case scissors

3、掌握句型 Where is it?以及方位詞 in on under above below beside behind in font

教學重點：

1、eraser paper

2、句型 Where is it?及回答。

教學難點：句型 Where is it?及回答。

教具使用：圖片、錄音機

教學過程：

一、 Greeting

Teacher: How are you ?

Students: Fine , thank you. How are you?

Teacher : Fine ,thanks.

二、 Review

1、 Teacher:What's your name?

Student: My name is_____.

Teacher :What's his/her name?

Student: His / Her name is _______.

學生之間互相練習。

2、 What is it?What' s this? What are these?

三、 New concept

1、 What's this?

A、教師利用實物提問What's this?學生用漢語回答生詞。教師將pen ,eraser, paper, perncil case,

scissors圖貼在黑板上并將英語寫在圖下。

B、播放錄音，學生看書跟讀。

C、練習：

What's this? T his is a

W hat are these? These are

2、 Where is it?

A、教師繼續學生的練習。

Teacher: What's this?

S tudents: This is a pencil.

教師將鉛筆放在課桌上，問：

Where is the pencil? The pencil is on the desk.

B、帶領學生復習以前學過的方位詞。并將單詞寫在黑板上。

C 、練習

1、教師說指令學生做：put sth in(on ,under, on ,beside……)the________

2、學生之間互相練習。

3、教師提問：Where is the _____?

The ______is ______the _______.

D、播放錄音，學生看書跟讀。

4、作業：活動手冊1、2

設計教案五年級下冊英語篇4

教學內容分析：

第九模塊主要話題是”Letters from Abord.”談論大明收到兩封國外來信。我所設計的這一課時，主要圍繞大明收到一封來自英國的信件展開學習。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英國劇院看表演的經過，以過去時態為主。

該單元是本冊中一般過去時態的集中體現，也是對前面學過的一般過去時態的再次呈現，不但復習、鞏固了舊知識，同時也提高語言綜合運用能力。此外通過本單元的學習，學生能更多的了解西方國家的文化。

學生學習情況分析：

由于學生已經在第四冊、第五冊陸續學習了一般過去時態，因此學生對本課要學習的知識點并不陌生，而且本課講述的內容比較有趣，學生學起來興趣還是蠻高的。但由于漢語沒有動詞時態上的變化，學生要掌握好過去時態，特別是不規則動詞的過去式有一定難度。

設計理念：

1、以興趣為導向，開展豐富教學活動

眾所周知“興趣是的老師”，只有開展豐富多彩的教學活動，才能寓教于樂，激發學生的學習興趣，變學生的被動學習為主動學習。因此課伊始的我設計了I say, You say 活動課前熱身;課中創設各種不同情景，讓學生在仿真實的情景中學習;課尾聲我設計了給老師發E-mail活動。學生學習熱情高漲，課堂氣氛活躍，課堂充滿樂趣，從而激發了學生學習英語的興趣。

2、充分運用多媒體課件，讓學生在仿真實的情景中體驗、感知。

《英語課程標準》提倡教師要充分利用現代教育技術，開發英語學習資源，提高教學效果。因此，在設計本課的教學時，為了讓學生更好地理解課文，我根據教學實際制作了畫面生動、圖文并茂的課件，讓學生通過直觀的感知、體驗，更好地理解課文，并且留下深刻的印象。

3、面向全體學生，體現差異教學。

新課程理念倡導教學要面向全體學生，教師在教學中應尊重學生之間的差異。因此在設計教學時，我針對不同水平的學生設計不同層次的問題，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求。對“暫時落后學生”設計一些較簡單的問題，并且多表揚，多讓他們體驗學習的成就感，幫助他們樹立學習的自信心。對“優生”提高要求，設計一些有一定難度的問題，并且充分發揮他們的示范作用，做老師的小助手，為學生提供充分表現自我的空間，使每個學生的身心得到健康的發展。

4、關注學生的情感，營造寬松、、和諧的教學氛圍。

學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。因此我在教學中盡量做到尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，對學生學習過程中的失誤和錯誤采取了寬容的態度。比如在交流時，我允許學生遇到不會表達的詞可以用漢語代替，保護他們的自尊心和積極性。同時還創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神，努力營造寬松、、和諧的教學氛圍。

5、根據學生的特點選擇教學策略

使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務。因此我在教學過程中，注重根據學生的特點，選擇適合學生的教學策略。如學習課文時，為了降低課文難度，我采用分段教學，根據每一段的特點，設計不同類型的問題，讓學生帶著問題閱讀課文，自主探究學習，并提出閱讀過程中遇到的疑難問題，最后老師再加以點撥、講解，這樣不僅能較好地解決教學的重點、難點，而且能較好提高學生的閱讀水平。

設計教案五年級下冊英語篇5

教學目標：

1. 能聽懂對話，能夠用正確的語音、語調并按意群朗讀對話。

2. 能夠在情景中運用句型“What do you do on the weekend?I usually/often/sometimes ….”詢問并表達自己的周末活動。

3. 能夠在語境中理解新詞“why”, “shop”, “work”, “last”, “also”, “busy” , “need” , “sound” , “go shopping”的意思，并能正確發音

重點

在情景中運用句型What do you do on the weekend? 詢問并表達自己的周末活動。

難點：正確使用頻度副詞表達自己的周末活動。

教學過程：

一、 Warm-up

1. 師生相互問候。

2. 播放本單元歌曲“My weekend”，學生先聽一遍，然后跟唱，活躍氣氛。

3. 教師出示之前所學的一些短語動詞，師生或同桌之間用所學重點句型“When do you ... ? I … at …a.m. /p.m../At … o’clock.”對話。

二、Presentation

1. Let’s try.

(1) 引導學生看圖并說出圖中三個建筑物的名稱：shop, library,school。

(2) 介紹聽力任務。教師播放教學錄音，學生根據錄音內容圈出正確的圖片。

(3) 再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

2. Let’s talk.

(1) 出示本部分的情境圖，師生一起談論情境圖內容。

教師： Look at thepicture. Who’re in the picture?

(2) 播放B Let’s talk課文動畫教學錄音，學生聽錄音，初步感知課文。

再次播放教學錄音，學生跟讀。

(3) 再次播放B Let’s talk課文動畫，學生觀看完后回答問題。

① Why is Sarahshopping today?

② What does Sarahdo on the weekend?

③ What does Sarahneed?

(4) 教師播放B Let’s talk課文錄音，學生逐句仿讀。(提醒學生在跟

讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調)

三、Practice

1. 師生分角色朗讀課文;同桌分角色朗讀對話;教師可挑學生上臺表演對話。

2. 在課件中呈現課文中重點句型，師生運用句型“What do you do onthe weekend? I usually/often/ sometimes ….”就學生的實際情況進行簡單對話;同桌之間相互問答。

3. Ask the question and thenpass it on.

(1) 學生一起讀方框中的短語，同桌之間相互說說這些動詞短語的漢語意思。

(2) 學生三人一組，進行“句子接龍”游戲。教師可先挑兩名學生與自己一起做這個游戲，給其他學生示范。如：

教師：What do you do on the weekend?

學生1：I always watch TV. What do you do on the weekend?

學生2：I sometimes go for a walk. What do you do on the weekend?

4. 我是小記者

六個同學為一組，一位同學扮演電視臺記者，采訪其他同學，了解他們的周末活動;學生輪流做小記者來采訪。

四、Summary

教師引導學生總結本課所學重點句型，鼓勵學生提出問題。

設計教案五年級下冊英語篇6

【教學重點】理解掌握幾種鞋的單詞，學會用pair of…描述鞋的數量，并在實際情境中運用。

【教學難點】在實際情境中運用詞匯。

【教具準備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、本課配套的教學錄音帶

3、本課配套教學課件

4、各種鞋的實物和圖片

【教學過程】

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1、A部分Let’ chant

學生跟錄音說一說，演一演

2、Let’s talk

學生說一說，并進行角色表演。

3、Guessing game

教師將各種標有價錢的衣服放到一個大儲物袋中，讓學生猜一猜里面有什么，學生猜對后，取出并描述一下大小、價錢等。

(二)呈現新課 (Presentation)

1、教師出示大掛圖，讓孩子結合圖說一說What can you see? 引出新的各種鞋的單詞。

2、通過引入情景表演，描述圖中的各種鞋，引出a pair of…。

3、學生進行情景表演練習，并熟悉新的單詞及a pair of…的用法。

4、出示課件，讓孩子觀看課件(關掉聲音)，根據故事的內容給課件配音

5、播放課件，孩子看課件理解含義。

6、孩子分角色跟讀。

小組表演、各小組展示。

7、教師放錄音，發布指令，教師根據錄音內容舉起相應的鞋圖，并做出相應的動作。學生在教師的指導下做出相應的動作，熟悉各種鞋的名稱。反復練習后學生邊聽錄音做動作邊試著發布指令。

(三)趣味操練 (Practice)

教師出示各種鞋的圖片，然后將一圖片藏起，并詢問：What are they? 學生猜到后，找到該圖片，用學過的知識描述被藏起來的鞋子。

(四) 擴展性活動(Add-activities)

學生運用學過的知識描述自己的鞋或其他同學的鞋。

設計教案五年級下冊英語篇7

She learnt English.

教學目標：

1、知識目標：目標語句：Did yourgrandma learn English? Yes,she did. Sheis learning English now.單詞：learnt these dancer 2、能力目標：能用英語來詢問過去所發生的事情以及他人過去和現在的狀態。

3、情感目標：激發學生的學習熱情，進行文明禮儀教育，感染學生，對其進行中華美德孝順的教育。

教學重點：Did your grandma learn English? He is learning English now.說明自己想要表達的過去和現在的狀態。

教學難點：用英語描述過去和現在的變化。

教學用具：Tape recorder, CAI, some cards

教學過程

Step1.Warming up

T : Boys and girls ..I’m happy to enjoyEnglish with you .Are you happy ? Are you ready for your English class ? Ss : Yes . T :Now, let’s sing a song . Stand up and clapyour hands .(教學評開始上課，給學生一個輕松的環境，師生同唱一個關于動詞過去式的歌曲，學生能夠復習過去式，并為這節課的學習做鋪墊，復習已經學過的知識。)

Step2.Presentation

T: Boys and girls ,last night , I watched TVand did some housework .What did you do last night ? Did you do your homework? Didyou learn English?

Ss: Yes.

T : You learnt English .She learnt English.Today, We’ll learn Module 2 Unit1 She learnt English.(板書) First, Look at the screen . (利用課件、卡片學習單詞。分組練、男女生練)

Look at the picture, what is she? Can youguess? (Show the picture of Yang Liping), ask: T: what is she? Ss: She is adancer. T: She danced in lot ofChinese cities.(dance-danced-dancer ) (教學評析：注意/t/的發音,通過卡片讓學生充分練習) T:. who can dance?(找同學上去跳舞)then ask: What did she do? 讓學生在真實情境中運用過去式，開火車讀出單詞。(通過楊麗萍的跳舞圖片讓學生練習dancer 并很自然的學習了danced;讓學生上去表演，提問并讓學生思考如何回答，這樣能把學到的過去式運用到具體的語言環境中去。)T: We arelearning English . English is a foreign language.(學習foreignlanguage，同時介紹Japanese ,French, Russian等外國語。

Let’s chant(師生拍手齊說)

learn learnt 是學習

driver driver是司機

these 這些 those 那些

舞蹈演員是dancer

these clothes這些衣服

foreign languages是外語

Step3.Listen to the tape and answer the questions

T：We know Lingling is still in England with Samand Amy. She misses China and she misses her grandmother. .Lingling is lookingat some photos. Do you know what her grandmother like? What are they? Nowlisten and find the answer.

1)Did lingling’sgrandma learn English?

2) Did lingling’s grandpa learn Eglish?

3)What is lingling’s grandpa doing now?

Read in pairs and talk about thequestions. 1、播放第一遍錄音，進行課文的整體呈現。 2. 再播放第二遍錄音，學生帶著問題聽錄音并尋找答案(Study in their groups. )

Step4 、Practisein groups (完成表格)

Step 5 小組合作分角色朗讀、表演對話。

一般過去時歸納總結(出示課件)

一、用法：一般過去時表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態。

二、構成及變化： 1. be動詞在一般過去時中的變化： am 和is在一般過去時中變為was;are在一般過去時中變為were;否定句在was或were后加not，一般疑問句把was或were提前。

2.行為動詞在一般過去時中的變化：肯定句：主語+ 動詞的過去式 . I watched TV last Sunday . 否定句：主語+ didn’t + 動詞原形. I didn’t watch TV last Sunday . 一般疑問句：Did+ 主語 + 動詞原形 ? Did you watch TV last Sunday? Yes, I did. No, I didn’t .

動詞過去式變化口訣(出示課件)

過去式，不難記

一般直接加 -ed

以 -e 結尾只加 –d

遇到一元一輔重讀閉音節，末尾字母要雙寫

遇到輔音字母 + y，變-y為-i 加-ed;不規則變化要特殊記 Step 6 homework 組內談論家人的照片e.g Many years ago, my grandpa was a driver / worker …Now he is … Didhe /she …? Yes, he did . / No , he didn’t .

板書設計：

Unit 1 She learnt English.

Did she learn any foreign languages?

Yes,she did./No,she didn’t.

He is learning English now.

設計教案五年級下冊英語篇8

1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.

2、學習目標語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?

3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

教學重點：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類問句就具體信息提問。

教學難點：

能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準備。

教學用具：

錄音機、PPT

教學過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、Presentation Free talk

教學目標：

1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.

2、學習目標語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?

3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

教學重點：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類問句就具體信息提問。

教學難點：

能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準備。

教學用具：

錄音機、PPT

教學過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、Presentation Free talk

T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來時的用法。　　8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Who’s going to go to the airport?

9、Listen and repeat.(教師隨機解釋 passport)

Step4、Practice

1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(師說答語，學生找到相對應的問句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Who’s going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven o’clock tomorrow morning. Daming

2、分角色表演課文對話

Step5、Extension

Step6、Summary and homework.

1、 Summary 欣賞 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 o’clock, At 7 o’clock, Who is going to go ? Who is going to go ? It’s me! It’s me !

2、 Homework

(1)Read the words and text

(2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況

設計教案五年級下冊英語篇9

教學目標：

1、語言知識和技能目標

①能聽、說、讀、寫本課的主要單詞

②掌握下列動詞的過去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate③能理解課文內容。

④能用過去式描述自己昨天所做的事。

2、情感目標

學生對本課所學內容感興趣，能積極主動參與課堂活動，特別是小組合作學習。

3、文化意識目標

通過對本課的學習，學生能了解到英國有專門的兒童劇院，這是對兒童的關愛，有利于兒童身心健康成長。

教學重點：

1、學生能理解課文內容。

2、學生能運用一般過去時態來描述過去發生的事情。

教學難點：

1、不規則動詞的過去式。

教具準備：

單詞卡片、多媒體課件、錄音機、兩個信封、寫有動詞原型和過去式的卡片等。

教學過程：

Step1. Warming---up

1、I say , You say(用多媒體呈現動詞原形和過去式，并伴上節奏歡快的音樂)play—played read—read

watch—watched see—saw

dance--danced drink—drank

stop—stopped do—did

drop—dropped are--were

【設計意圖】

在熱身活動中通過開展I say , You say活動，不但可以活躍課堂氣氛，而且很好地復習了前面學習過的動詞過去式，為下面的教學起很好鋪墊作用。

Step 2 Presentation

1、創設情境教學生詞

(課件呈現姚明打籃球圖片)

T：What did he do yesterday ?

S1: He played basketball .

T: He is a ____man______ .

(課件呈現中國男籃打籃球圖片)

T: What did they do yesterday ?

S2: They played basketball .

T: They are ___men_______.

(課件呈現鄧亞萍打乒乓球圖片)

T：What did she do yesterday ?

S3: She played table tennis .

T: She is a ____woman______ . 　　(課件呈現女雙打乒乓球圖片)

T: They are ___women_______.

(課件呈現電影演員成龍圖片)

T：Who is he ?

Ss: He is Cheng Long .

T：Yes . He is an ____ actor ______ .

【設計意圖】

利用課件呈現直觀的畫面，通過直觀畫面來教學生詞men、women、 actor，特別是前兩個單詞通過單復數對比，非常直觀，讓學生留下深刻印象。

2、課文導入

(課件呈現大明正在看信的畫面)

Look! What is Daming doing?

S4.: He is reading letters .

T: Yes . He’s got two letters.

T: Where are the letters from?

S5: One is from England and one is from America.

【設計意圖】

通過課件呈現大明讀信的畫面，自然引入課文，非常直接。

Step 3 Text learning

1、設問

(課件呈現課文中兩張插圖)請學生觀察這兩幅圖，進行提問：Why ? Where ?

2、分段閱讀教學

①老師設置問題，學生快速瀏覽課文。

(課件呈現問題)

Where did they go ?

They went to the ________________ .

A. park B. school C. children’s theatre

文化滲透：在英國有設置專門的兒童劇場，播放適合兒童觀看的電影、話劇、演出，這是對兒童的一種關愛，有利于兒童身心健康成長。

請學生上網查找有關兒童劇場的相關內容，從而對該文化有更進一步的了解。

②老師設置具體的問題，學生仔細閱讀第一段，圈出問題答案

(課件呈現問題)

What did the men do ? 　　What did the women do ?

What did the actors do ?

(課件呈現女扮男裝，男扮女裝的畫面，幫助學生理解第一和第二問題。)

The men wore women’s clothes . (wear—wore)

The women wore men’s clothes.

(課件播放相聲演員牛群、馮鞏說相聲的畫面，幫助學生理解第三問題)The actors told lots of jokes .( tell-- told)

③老師設置選擇題，學生閱讀二、三段。

(課件呈現選擇題)

After the show they went to the ___________ .

A. park B. restaurant C. library

They all ate _____________________ .

A. noodles B. rice C. hamburgers and chips

【設計意圖】

課文教學采用先整體輸入，再分段教學的方法。首先老師先設置一個關鍵的問題，讓學生通過快速瀏覽課文，并回答問題，對課文內容有大概初步了解。接著采用分段教學方法，把難點分散，逐個突破，從而降低難度，學生容易接受。

3、跟讀課文。(用CD-ROM播放)

Step 4 Extension

學生口頭描述自己昨天所做的事，并在電腦上寫下來用E-mail 發給老師。

【設計意圖】

該環節讓學生對本課所學的語言加以運用，這是在整節課學習的基礎上語言輸出，是學生綜合語言運用能力的體現，而且讓學生學會利用現代化通訊手段進行交流。

Step 5 Summary

1、先請學生說說通過本節課的學習，有何收獲?

2、老師小結：通過本課的學習，我們了解了英國有專門的兒童劇場，孩子們可以在劇場里看到很多有趣的表演，學習了外國文化。同時通過本課的學習，我們進一步學習了動詞過去式，并且學會運用過去式來描述過去發生的事情。