編寫教案有助于教師提高教學水平，使教學更加規范化和科學化。優秀的五年級教案應該是怎樣的？快來學習五年級教案的撰寫技巧，跟著小編一起來參考！

五年級教案篇1

一、班級情況，學生特點分析

五年級的學生已經有了一定的自學能力，本文是一則新聞，文章中的表層意思學生不難理解，放手讓學生自學，文中一些數字所包含的具體意義以及部分句子的含義，需要加以引導。

二、教學內容分析

本篇課文是一則新聞，作者運用作比較、列數字的方法說明改革開放給中國帶來的巨大變化，通過串串生動而又令人驚訝的數字以及貼近生活的事例讓學生感受到家庭的變化，社會的發展，受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育。

三、教學目標：

(一)知識與技能

1、初步感知詢問年的體裁特點，把握課文結構，了解課文內容。

2、通過閱讀，進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。

3、學習本文大量運用列數字、作比較等說明事物的方法。

(二)過程與方法

以閱讀為主，讀中感悟

(三)情感、態度與價值觀

體會改革開放給中國帶來的巨大變化，受到愛祖國、愛社會主義的教育。

四、教學難點分析

體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。

五、教學課時：1課時

六、教學過程

(一)唱歌曲導入，解釋課題

1、教師：同學們還記得我們學過的《春天的故事》這首歌嗎?我們共同唱一下這首歌好不好?

學生：齊唱歌曲

教師：這首歌曲要表達的內涵是什么?

學生：回答

2、揭示課題

教師：引語——在中國這片神奇的土地上，每時每刻都在發生著變化，我們一起走進《中國一日》，確實感受一下。

板書課題

學生：齊讀課題

(二)、閱讀感悟

1、了解新聞的體裁結構。

教師：寫作消息的最基本的要求，一是要迅速及時;二是要用事實說話，不能有半點的虛假。消息沒有固定的寫法，但從結構上說，它常常包括導語、主體、背景和結尾四個部分。

2、默讀課文。

出示閱讀提示：

(1)認真閱讀課文;

(2)想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”?

(3)在你不理解或不知道的地方做下記號。

(4)讀完后和小組的同學交流交流。

3、交流閱讀提示：從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產總值等方面交流同時把說明中國變化之大的句子找出來。

教師：通過閱讀、交流，同學們能告訴我中國為什么會發生這么大的變化嗎?

學生：回答

教師板書：改革開放

教師：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢?出示網上調查資料

20__年世界人均GDP排行榜

盧森堡43,940挪威43,3505.香港36,800瑞士39,8806.日本34,5108.加拿大31,300美國37,6107.丹麥33,7509.冰島30,81098.中國1,700

教師：看到這份資料你們有什么感受?能用課文中的一句話來回答嗎?

學生：崛起與沉重同步，希望與困頓同在。

(三)學習寫法

教師：這篇課文都用了哪些我們學過的說明方法?

學生：回答

教師：數字表達的作用是什么?從數字中你們得到了什么啟示?

學生：回答

教師：找出文章中幾處比較方法的使用，說一說這樣寫的好處?

學生：回答

(四)課堂小結

本文從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產總值等方面展開統計，用具體的數字，國際、國內橫向、縱向的比較，生動地說明了改革開放給中國帶來的巨大變化。

七、課堂練習

運用列數字和作比較的方法，介紹身邊發生的一個變化。

八、作業安排

上網查找資料：這則新聞是1994年的調查結果，在12年后的今天，這些數據是否發生了變化了呢?變化怎樣?我國現在還有大約多少貧困人口?

九、附錄

1、調查資料

20__年世界人均GDP排行榜

盧森堡43,940挪威43,3505.香港36,800瑞士39,8806.日本34,5108.加拿大31,300美國37,6107.丹麥33,7509.冰島30,81098.中國1,700

2、板書設計

中國一日

改革開放變化巨大

崛起與沉重同步，希望與困頓同在

十、教學反思

在教學中我采用講授與學生自主探究的學習方法，向學生介紹新聞的結構，讓學生在學習中能緊緊圍繞重點去讀、去畫、去討論，同時又做到課外向課內延伸、課內向課外拓展，體現了大語文的教學觀。

五年級教案篇2

教學目標：

1.使學生進一步掌握圓的周長計算公式，能應用公式求圓的直徑或半徑，正確解決求圓的直徑或半徑的簡單實際問題。

2.使學生通過圓的周長公式的實際應用，進一步掌握圓的半徑、直徑和周長間的關系，感受利用公式列方程解決簡單實際問題的過程，提高分析和解決問題的能力。

3.使學生感受平面圖形的學習價值，提高數學學習的興趣和學好數學的信心。

教學重點：

探索已知圓的周長，求這個圓的直徑或半徑的方法

教學難點：

運用圓的周長公式解決實際問題

教學過程：

一、復習引入

1.什么是圓的周長?圓的周長計算公式是什么?

2.把圓規兩腳尖分開4厘米畫一個圓，這個圓的半徑是多少?直徑呢?周長呢?

指名回答，明確計算方法。

3.知道圓的直徑和半徑，我們能很快算出圓的周長。如果只知道圓的周長，我們能算出它的直徑和半徑嗎?今天這節課我們來繼續研究圓周長的知識。

二、自主先學

出示例6和導學單

1.題中的已知條件和所求問題是什么?。

2.如何準確地測算出這個花壇的直徑?

3.還有別的方法嗎?

三、小組討論

四、交流展示

方法一：列方程解答。解：設花壇的直徑是_米。

3.14_=251.2

_=251.23.14

_=80

答：花壇的直徑是80米。

方法二：算術方法解答。251.23.14=80(米)

答：花壇的直徑是80米。

五、質疑拓展

問：兩種方法有什么相同點和不同點?你喜歡什么方法?為什么?

小結：這兩種方法都是根據圓周長的計算公式，列方程是順著題意思考，用除法計算是直接利用周長公式中各部分之間的關系計算。

問：已知圓的周長，如何求圓的半徑或直徑?

學生回答，教師板書

①列方程解答。②d=Cr=C2

六、檢測反饋

1.完成練一練。

(1)學生獨立完成。

(2)集體交流。

提醒學生估算時，可將圓周率看作3，并使學生意識到3比圓周率實際值小了一些，所以周長也應該適當估小一點。

2.完成練習十上第6題

各自填表，說說半徑、直徑和周長的關系

3.完成練習十四第8題。

(1)借助圓柱形教具演示，幫助學生理解什么是樹干橫截面

(2)學生獨立思考并計算。

(3)集體交流。

4.完成練習十四第9題。

(1)理解拱門的高度的含義。

(2)學生獨立計算。

(3)集體訂正。

5.完成練習十四第10題。

(1)學生獨立思考。

(2)集體交流，明確：先求出花圃的周長，再求出種的棵數。

6.作業：練習十四第8、10題。

七、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲?

五年級教案篇3

教學內容：

教科書第18頁例4和做一做

教學目標：

1、會歸納總結除數是小數的小數除法的計算方法，能比較熟練地計算除數是整數的小數除法;

2、能根據乘除法之間的關系進行驗算，提高計算的正確率;

3、養成良好的計算、驗算習慣。

教學重點：

掌握小數除以整數的計算方法，你能正確計算

教學難點：

特殊情況的小數除以整數的算法

教學過程：

一、復習引入

1、口算

2。4÷24。8÷69。09÷9

8。24÷86÷51÷5

2、填空，并說出為什么?

(復習乘除法之間的關系，為下面學習驗算做好準備)

3、列豎式計算(生板演)

(1)7。44÷4(2)7。44÷8

(3)102÷24(4)4。551÷5

四道逐漸變難

二、探究新知

1、在評價學生的計算結果中幫助學生學會歸納和總結。

師：通過剛才的解題，你能說出小數除以整數是怎么除的嗎?

學情預設：學生有的會把步驟在說一遍，有的會講出前面“被除數的整數部分不夠除”和“除到被除數的小數末尾還有余數”兩種特殊情況的小數除以整數的算法，教師一一給與肯定。

師：做小數除以整數還有什么要提醒大家的?

四人小組討論并歸納

學情預設：生根據小數乘法經驗說出轉化乘整數除法去除;商的小數點要和被除數的小數點對齊;哪一位不夠商1就商0，然后繼續除。如果除到被除數的末尾仍然有余數，要添0后再除。

課件出示補充。

2、在暴露計算錯誤的過程中引導學生學會驗算。

(1)師：為了保證我們的計算正確，怎么辦?——驗算

驗算是一種很好的學習方法和習慣，怎樣驗算黑板上面的小數除法呢?

學情預設：生根據整數除法經驗能說出用乘法驗算除法，或估算一下，或用被除數除以商等。

師：四人小組，一人選一道進行驗算，算完在組內說說你是怎么想的?

(2)門診臺

課件出示。

小結：用估算能知道計算有沒有錯;用乘法或再除一遍的方法能保證計算正確

三、鞏固練習

1、小馬虎也做了兩道題，請同學們看看他做對了嗎?如果不對應該怎么訂正?

37。8÷6=637。4÷5=1。4……4

2、計算并驗算

43。5÷2918。9÷27

1。35÷15207÷45

3、書第20頁：7、8題

四、課堂小結

說說小數除以整數的計算法則，有什么要提醒大家的?

五年級教案篇4

教學目的：

讓學生盡快進行自我調整，收收心，從暑假的慵懶狀態中進入的學習狀態。

教學內容：

1、 了解學習時間，增強緊迫感。

2、 擬訂新學期計劃。

3、 安全教育

教學過程：

一、回顧假期，樂趣無窮：

新春伊始，萬物復蘇。在這個生機盎然的季節里，我們迎來了新的學期。從大家充滿歡心的臉上我看到大家這個假期都過得非常愉快，生活得非常幸福。在寒假期間，你有哪些難忘的事和大家分享呢?

學生討論，指名說說。

小結：暑假期間經歷的人與事都應該隨著新學期的開始告一段落。在新的學期，我們有更重要的任務完成，需要投入更多的時間和精力來努力完成學業。希望同學們能夠及時的調整好心態，投入到后面的學習中。

二、暢談打算，展現風貌：

暑假愉快而又難忘地過去了，現在進入了正式的學習階段。我們進入了新的學年。下面你們來說說新學期你們有什么打算?

學生討論，老師指名說。學生各抒己見，多數學生都表示要下定決心努力學習。

小結：通過制定新學期計劃，可以使學生清晰地理清短期的目標，并朝著制訂的目標努力。

三、師生歸納，明確要求：

常規教育：

1、上課：不管上什么課，都必須認真聽講，本學期課程難度加大，所以更需要花大量的時間精力去學習。遵守課堂紀律，積極動腦思考，形成良好的課堂氣氛。

2 、自習：保持上學期的自我管理班級秩序，利用自習時間完成課后作業，不吵鬧聊天，班委應以身作責，督促同學共同學習進步。

3 、紀律常規：保護班級公共財產，愛護公物。課意游戲安全，不追逐打鬧，不大聲喧嘩。課間操及眼保健操要認真的進行，班委做好點名工作。

4、作業：按時完成每天的作業，做到獨立思考，認真檢查。遇到不會的題目要主動請教老師或同學，做到不留知識的死角。

四、安全教育，牢記心間

同學們，為提高全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發生，我們在開學第一天就要牢記安全教育的重要性。

1、列舉出生活中的安全事例。

2、班級舉例學校發生的事故及后果。

3、小學生應注意安全的地方：

1)學生討論。

2)集體歸納。

(1)人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

(3) 財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。

(4) 飲食安全，不飲生水，不吃不衛生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

4、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。

結束語：新的學期，新的征程。愿同學們在這個幸福溫暖的大家庭里，快樂每一天，進步每一天，收獲每一天!

五年級教案篇5

教學目的：

1、自學課文中的2個生字，積累詞匯；掌握課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。

2、想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

3、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

教學重難點：

想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情。

教學方法：

自主——合作——探究的學習方法

教學手段：

多媒體課件輔助教學

教學時間：一課時

教學過程：

一、讀題設疑，導入課題

同學們：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶，這節課我們就來學習一篇回憶童年生活的文章《桂花雨》。

（板書課題，并齊讀課題）

提問：讀了課題你有什么疑問嗎？

二、自讀提示，明確目標

輕聲速度閱讀提示，看看閱讀提示向我們提出了哪些學習目標?(學生小結)

點擊課件出示閱讀要求：

1、說說桂花給我帶來了哪些快樂？

2、體會母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花？”

三、自主學習，合作探究

（一）初讀感知

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、理清順序，明確內容。

（二）細讀探究

1、自主讀文，畫出桂花給“我”帶來快樂的句段，邊讀邊在書中作批注，寫出自己的閱讀感受。

2、小組交流，把自己的閱讀感受講給同伴聽，不懂的內容，同伴互助或做標記，集體交流。

3、代表匯報，分享閱讀感悟。教師參與學生討論，并恰當點撥。

學生匯報哪些內容，教師相應點擊哪部分課件演示給學生看，幫助學生更好地理解課文內容。

用“讀句子，想情景，談感受”的方法，重點交流以下內容：

1、桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見滿樹葉子；開花時，仔細地在樹偷里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。（課件演示桂花樹與梅花樹的對比）

2、桂花一開，母親就開始擔心了：“可別來臺風??！”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風，我就可以收幾大籮。送一籮給得家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，”他們兩家糕餅做得多。（體會饋贈的快樂，引導學生練習生活實際談感受。）

3、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。（課件演示桂花香，課前泡一杯桂花茶，讓學生聞一聞，嘗一嘗，體會桂花的香；感受“浸”字的恰到好處，同時進行夸張句的訓練）

4、這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：??！真像下雨，好香的雨?。　?/p>

（搖花樂，這是重點，引導學生抓住人物動作、語言創設想象人物的內心，體會“我”童年的搖花樂。）

教師點擊課件演示搖花樂的情景，把學生帶進花香飄溢的桂花雨之中，體會課題的含義。

指導朗讀，通過讀讓學生體會“我”童年的搖花了。

出示琦君父親看見琦君搖花時的即興詩：

細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。

兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。

指導朗讀這首詩，通過讀讓學生進一步體會“我”童年搖花的樂趣。

5、杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r，總要捧一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花?！?/p>

（體會母親的話的含義，揭示主題——熱愛家鄉）

四、感情朗讀，拓展升華

多么令人難忘的搖花了呀，同時，作者也把快樂帶給了我們，然而，作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎？同學們，放開聲音，讀自己喜歡的段落，體會童年的搖花了，體會濃濃的思鄉情！

五年級教案篇6

《精彩極了和糟糕透了》是一篇閱讀課文，本課主要寫的是對童年生活的回憶?！熬蕵O了”和“糟糕透了”主要寫的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。

在教學中，我力求滲透以下幾個理念：

一、營造和諧寬松的氣氛，鼓勵學生質疑問難，使學生在一個民主的課堂中學會彼此尊重、欣賞，共同完成教學活動。

《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人，學生是學習和發展的主體”“教師是學習活動的引導者和組織者。”因此教學中充分發揮師生雙方的積極性，讓學生自主讀書，小組探究，大膽質疑，提出自己的問題，教師也提出自己心中的'疑問，讓學生幫助解決。在教學中我設計了不同形式的讀，師生之間，生生之間的相互評價，重在培養學生喜歡閱讀的意識。

二、尊重學生的個性化感受，提高語文素養。

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。學生的語文素養是一個形成和發展的過程，其形成和發展主要是“內因”起主導作用，沒有學生主動積極的參與和投入，語文素養不可能形成，更不可能發展。因此，在教學活動中，我設計了辯論的環節，通過對母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評價，哪一種更好的辯論，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中理解語言、品味語言、運用語言、發展語言，培養他們的語言實踐能力，最后讓學生在自主交流的熱烈氣氛中悟出其中的道理，并以自己喜歡的形式表達自己的感受。這一環節的設計，教師力求做到尊重學生獨特的閱讀感受，使他們在快樂中明白事理，在投入中表達激情，在創造中增長智慧，從而來提高語文綜合素養。

三、注重學生的語言積累。

“積累”是語文素養形成和發展的最基本，最重要的因素。為學生的課外閱讀創造智力背景，積方法，打基礎、激興趣，也是語文課堂教學中不容忽視的任務之一。因此，在本節課結束時，我向學生推薦“愛的教育”這本書，讓學生課后閱讀，鞏固加深學生對課文內容的理解和情感的體驗，為學生的課外閱讀拋磚引玉，開放性、自主性作業的布置，讓學生根據自己的能力與愛好進行自主選擇，又一次讓學生感受到可貴的尊重。

總之，這節課的教學活動中，教師力求做好學生學習與活動的促進者、指導者，在師生平等的對話中進行教學活動，讓學生從中體驗到學習的快樂。

五年級教案篇7

教學目標：

1.知識與技能

理解并掌握小數化分數和分數化小數的方法;

2.過程與方法

能熟練的將分數和小數互化;

3.情感態度價值觀

通過教學，溝通分數與小數的聯系，滲透事物是相互聯系，可以相互轉化的辯證唯物主義觀點;

教學重、難點：

分數與小數互化的方法;

教具準備：

課件、投影儀。

教學過程：

教學環節

設計意圖

教學預設

一、復習準備

通過兩個題的復習，為這節課的學習做鋪墊，這節課會用到這些解題的方法。

1.讀出下面各小數，并說出它們的意義。

0.3，0.25，0.14，1.34，4.06，0.08，1.042，0.315。

2.求下面各題的商。(小數、分數。)

3÷4　　　　15÷45　　　　　1÷8

5÷10　　　　9÷10　　　　　6÷15

[過渡]：你們見過羚羊和鴕鳥嗎?這兩種動物跑的都很快，羚羊每分鐘跑0.9千米，鴕鳥每分鐘跑 千米，你知道羚羊和鴕鳥賽跑誰能贏嗎?

在我們的日常生活和進一步的學習中，常會遇到一些比較分數和小數大小的實際問題，今天我們就來學習怎么比較分數和小數的大小。(板書課題)

二、探索發現

通過兩種動物的賽跑比賽，溝通分數與小數的聯系，讓學生在自主的學習中發現小數與分數互化的方法。

師：想一想，我們該怎么解決上面提到的問題呢?你有什么方法呢?動手做一做看你能算出來嗎?

先讓學生自己來做，教師巡視，看學生的計算情況，同桌之間可以互相交流，然后找學生回答自己的作法。

生1：根據小數的意義，把0.9寫成分數，0.9= ，這時只要比較 和 這兩個分數的大小即可。

師：對，這位同學很聰明，他依據小數的意義把小數化成分數，然后比較兩個分數的大小。那怎樣比較它們的大小呢?

生：在比較 和 的大小時，需要先把這兩個數通分，它們的公分母是10，所以 ， > ,由此可得0.9> ,所以羚羊比鴕鳥跑的快。

師：這種方法很好，是先把小數化成了分數，然后再比較分數的大小。誰還有不同的方法?

生一齊：也可以把分數化成小數，然后比較兩個小數的大小。

師：對，誰是用這種方法做的，來說一說。

生：把 化成小數是： =4÷5=0.8，0.8<0.9，所以 <0.9，所以羚羊跑的快。

師：通過上面的分析過程，我們可以看出，在比較分數和小數的大小時，既可以把分數化成小數，也可以把小數化成分數。

[議一議]：怎樣把分數化成小數?怎么把小數化成分數?

我們再來看下面的幾個例題，通過例題我們來總結規律。(教師演示課件“分數與小數的互化.swf”)

三、課堂練習

通過練習熟練這節課所學知識。

課本P86“試一試”：

1.把下面的分數化成小數。(除不盡的保留兩位小數)

2.把下面的小數化成分數。(能約分的要約分)

0.4　　 1.5　　 0.12　　 2.8

四、課堂小結

這節課你有哪些收獲，同桌之間相互交流一下。

五、課后作業

課本P86“練一練”1、2、3題。

板書設計：

課題：分數、小數互化

1.復習

2.1分鐘賽跑

3.例題

4.課堂練習

五年級教案篇8

一、教學設想

語文課程標準指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應注意培養學生觀察、思考、表現、評價的能力，重視引導學生在自我個性和相互個性的過程中提高寫作能力?！北菊n我采用個性化的教學，寫作教學從學生原有的知識經驗展開，通過創設情境，激發學生的寫作興趣，引領學生寫真話、實話、心里話。本節課的教學我力求做到精要有用，讓學生在寫作實踐中學會寫作，在習作的評價與個性中張揚個性，激揚靈性。

情境的創設主要是通過實現的，它幫助學生入境，加深學生記憶。

二、教學設計

首先以簡筆畫游戲導入“請同學們用最少的筆畫畫一種動物，請其它同學來猜”接著出示嘉賓潘長江的漫畫，在學生猜出后，與潘長江照片對比，然后提問：為什么一下就猜對了？由此總結出：任何事物都有特點，要使人物形象鮮明地展現在讀者的腦海里，就必須抓住特點。同時板書，寫人秘籍的第一句：外貌描寫抓特點。

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”這句話大家都聽過，聽得耳朵都快磨出研子了?？墒牵斖瑢W們提筆作文的時候，卻常常冷落了它，致使作文中出現千人一面，千景一色，千物一形的現象，針對這個問題，我找到了同學們以前習作中描寫我外貌部分的一段話：“只見一位中等身材的女老師走上了講臺，這位老師看上去很年輕，她的頭發又黑又長，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張櫻桃小嘴，長得很漂亮?！痹谶@里炯炯有神,一頭烏黑的長發,攖桃小嘴,對學生來講,這些都是他們作文中一慣的描寫人物外貌的“法寶”，這樣沒有抓住特點的描寫，使學生很難猜到文中所說的就是我，而我的發式、衣著都是極有特點的、便于學生更好地抓住人物特點進行觀察、繼而修改，在交流過程中，我適時點評：“____發現了我與眾不同的特征，集中筆力描寫，其他的外貌則省略（或一筆帶過）”或“為了突出我的特點，他把重頭戲放在我的____上了”，這樣的肯定既點播了寫作方法，又激發了學生寫作的樂趣。

教學活動進行到這，學生對于外貌描寫的“特點鮮明法”已經了解了，可是我們在寫人篇中，僅僅抓住人物的外貌描寫是不夠的，還要通過具體事件來反映人物情感、品質等，而在這一過程中，許多同學又像是在進行第三人稱轉述一樣，不能再現當時情境，為了使學生們筆下的人物“活”起來，我接著進行了下面的教學過程。

由大屏幕打出一個不會動的人物，讓學生想一想：怎樣才能使這個人物“活”起來？“一石激起千層浪”，這時學生的感性體驗就會取代整齊劃一的指導，學生的獨立思考會取代統一答案，繼學生答案之后，教師小結：“正如同學們所說，如果我們給人物加入了喜怒哀樂的表情變化，微妙細致的心理活動，符合人物的言行舉止，我們筆下的人物就會活生生地出現在讀者的面前了。”這時，寫人秘籍（一）也就總結完，這里教師又故意賣了個關子“最后一句總覺不好，但為押an韻，又找不到合適的句子，誰能幫老師修改，這寫人秘籍就算是我們的合著”。這樣，既體現師生交流，積極互動，共同發展，又幫助學生營造和維持了學習過程積極的心理氛圍，“為了每一位學生的發展，為了每一個學生每一方面的發展”這也正是我教學中的核心理念。

接下來的作文修改是使孩子們把理論應用于實踐的過程，在修改過程中，孩子的想象、表現、評價、修改等寫作能力均會得到提高。同時在個性的互評中，我又注重針對學生習作中出現的規范動詞使用、對話的四種形式等這些寫作知識的復習與鞏固。

最后用“運用所學知識修改自己的習作”和“為自己修改過的進行批注，對自己的進步給予肯定”這樣的方式結束本課，這種自我肯定，自我激勵，也將會喚起學生內在的精神動力，鼓勵地在學習的艱苦旅途中不斷攀登，樂此不疲。

三、教學目標

通過學習，使學生知道描寫人物時不能千人一面，必須抓住人物特點，并且能夠通過作文課上的“人體解剖圖”，懂得人物有了表情變化、心理活動、言行舉止，才能栩栩如生地躍然紙上。

四、教學難點

運用這些作文知識來修改他人和自己的習作。

五、教學過程

（一）外貌描寫法

師：同學們都喜歡畫畫，今天就請同學們大顯身手，請你用最少的筆畫畫一種動物，然后請其他同學猜猜你畫的是什么？

生：紛紛上黑板畫，同學們共同猜。

師：為什么同學們一下就能猜出來？

生：因為____畫出了兔子的長耳朵，____畫出了駱駝的駝峰……

師：對了，這些同學真聰明，他們抓住了動物的特點【板書：抓特點】

師：我還為同學們請來了一位嘉賓，你們看，他是誰？（潘長江的人物漫畫）看你們猜的對不對？（點出潘長江照片）為什么你們一下就猜對了？

生：漫畫抓住了潘長江的頭型、眼睛等特點

師：對了，漫畫抓住了潘長江外貌的特點【板書：外貌描寫（寫在抓特點前）】

師小結:任何事物都有特點,畫大象不畫長鼻子,畫蛤蟆不畫大肚皮,畫烏鴉不畫黑羽毛,人家就不會知道你畫的是什么,人物的外貌描寫也是如此,要使人物形象鮮明地浮現在讀者的腦海里,就必須抓住人物外貌的特點.前幾天,我看到了一篇名為《我的老師》的，老師把他描寫教師的外貌這一部分節選下來，現在請你猜一猜，他寫的是我校的哪位老師？

【出短文：

老師，我愛您

五年的小學生活即將結束，我們即將跨進中學的&39;校門。在這五年間，教過我的老師有很多，其中給我留下印象最深的是＊＊老師了。

那是兩年前的9月1日，同學們安靜地等待新老師的到來。這時，只見一位中等身材的女老師走上了講臺，這位老師看上去很年輕，她的頭發又黑又長，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張櫻桃小嘴，長得很漂亮。】

師：請一位同學把描寫老師外貌部分讀一讀。這是我校的哪位老師？

生：（七嘴八舌，胡亂猜測）

師：現在老師要接秘了，其實小作者所描寫的這位老師“遠在天邊，近在眼前”就是“鄙人”。

生：??？

師：“啊什么？”

生：議論紛紛，指出沒有抓住我的特點描寫。

師：那就請同學們觀察一下，我有什么特點？

生1：您經常扎著兩條麻花辮。

生2：您經常穿著長裙。

生3：我還發現您的頭繩和衣服是配套的，您還很愛用娟花裝飾自己。

……

師：請同學們幫他把描寫我外貌這部分修改一下，從“這時”開始接著寫。

（生寫，寫完后大屏幕交流，評價。）

師適時點評：

（1）____發現了我與眾不同的特征，集中筆力描寫，其他的外貌則省略（或一筆帶過），好；

（2）為了突出我的特點，他把重頭戲放在我的____上了；

（3）外貌描寫也要有順序，可不能“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里?！?/p>

（二）人物生動法

師：抓住了人物的外貌描寫，人物還是不能栩栩如生地躍然紙上，誰能想個辦法，把這個小人變“活”呢？【電腦出示不會動的小人圖】

生1：給他加上表情變化（師點小人眼睛，嘴，動起來）

生2：幫他進行心理描寫（師點小人心，動起來）

……

（師隨著生發言，點擊電腦，電腦人物隨著生發言各部分動起來，并共同總結）

一言一行個性顯，

喜怒哀樂溢于表，

心理描寫巧分辨。

師：“巧分辨”這個詞我總覺得不好，課下幫老師想想，一定要押an韻，如果你想的更好，這個寫人秘籍作者也算你一個。

師小結：正如同學們所說，如果我們給人物加入了喜怒哀樂的表情變化，微妙細致的心理活動，適合人物的言行舉止，人物就會活生生地出現在讀者面前了。請同學們接著看剛才的例文：

還記得剛開學不久的一節語文課上，我忘帶了語文書，當時我害怕極了，恐怕會挨老師的批評。一上課，老師就讓大家讀課文，正當我害怕被老師發現的時候，老師已經走到了我的面前，她詢問我語文書哪去了，我不好意思的告訴她我忘帶了語文書，出乎意料的是＊＊老師聽到后，并沒有責備我，而是快步走出了教室，當我丈二和尚摸不著頭腦的時候，老師已經回來了，我看見她手里拿著兩本書，一本新一本舊，老師又走的我的跟前，并把原本屬于她的那本嶄新的語文書借給了我，讓我看，手里卻拿著一本破舊的語文書繼續講課，我當時感動極了。

師：你認為針對這件事情怎樣修改更有利于表現人物品質？

生：根據所學，紛紛發言

師：說得口若懸河，頭頭是道，動筆行嗎？等什么？咱們“筆下見真章”。

（生寫，大屏幕交流、找優點）

師適時指導：①語言中的四態:神態、動態、聲態，心態。

②準確規范的動詞，也能更好地表情達意。

③對話四種形式：說話者在前、在后、在中間、無說話者。

④人物神態的細微變化。

⑤心理活動是看不見的世界，適當加入心理描寫就會“事半功倍”。

師：根據今天我們共同研究的寫人秘籍的方法，修改你以前寫過的寫人，再和修改前的進行對比，用紅筆為自己改過的進行批注，對自己的進步給予肯定。

五年級教案篇9

教學目標

1、認識了解花和鳥的各種形態，大膽進行表現創造。

2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟。

3、讓學生在游戲創造活動中體驗愉悅感。

4、培養良好的衛生習慣，萌發愛護花鳥的環保意識。

教學重點與難點

重點：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會美術創作活動的快樂。

難點：頭飾的制作的方法。

教學準備

教具：范作，制作工具，不同小鳥造型的頭飾。

學具：教材、課堂練習、水彩筆、蠟筆、剪刀、雙面膠。

教學過程

第一課時

一、組織教學

準備繪畫制作工具，規范繪畫制作習慣。

二、導入新課

1、上堂課，我們幫助小鳥找到了家，小鳥、小鳥媽媽為了感謝我們，今天他們帶著許多的小鳥來感謝我們。

2、欣賞課件：小鳥在花叢中嬉戲，花兒競相開放。

1)說說你看到了什么?

2)他們在干什么?

3)小鳥是怎么飛?大家模仿飛一飛。

4)花兒是怎么樣的?它是怎么開放的?大家表演。

三、欣賞感知

1、課件演示小鳥形態。

1)他是什么鳥?是什么顏色的?

2)他有幾個部分組成?

3)師生同練：

通過小鳥的組成部分分析，畫畫小鳥的基本結構。

2、小結交流：

今天，小鳥們要去參加森林的舞會，要評評誰是最美的小鳥，所以他們想請我們聰明的小朋友們幫忙出出主意，為他們打扮打扮，你有什么好主意呢?該從小鳥哪里入手為他打扮呢?

1)根據學生回答，出示各種不同的尾巴、身體、翅膀、_等，給小鳥換新衣。

2)教師展示剛才“打扮”的美麗的小鳥，多美的小鳥，美的象公主，你想說些什么?

3)你想打扮一只怎么樣的小鳥?(戰士小鳥、飛行員小鳥，空姐小鳥等有職業的各種小鳥)。

四、學生嘗試練習：打扮小鳥

1、將小鳥有個性的打扮。

2、涂上美麗、鮮艷的顏色。

3、自己學著剪一剪。

五、教師巡回指導。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

3、參與其中。

六、課堂小結

1、展示小鳥作品，讓學生自由思考：我該如何展示我的小鳥?

2、師生共同探討展示的方法。

3、制作頭飾，胸飾等。

第二課時

一、組織教學

準備繪畫制作工具，規范繪畫制作習慣。

二、導入新課

1、回顧上堂課，學生自由展示小鳥作品，并根據自己的小鳥身份表演。

1)關于小鳥的故事。

2)關于小鳥的歌曲。

3)關于小鳥的舞蹈。

4)小鳥集體表演。

2、揭示課題

三、欣賞感知

1、課件欣賞：花兒開放

1)你看到了什么?是什么顏色的?

2)她是怎么開放的?你能用動作來模仿一下嗎?

3)你知道這是什么花嗎?

4)小組討論：

還有什么花?他們的形態是怎么樣的?

2、欣賞各種各樣的`花兒的VCD，感知花兒的各種形態。

3、學生根據上堂課小鳥的頭飾，胸飾的做法，來繪畫花兒，制作花兒的頭飾。

1)回顧上堂課的小鳥頭飾的制作過程。

2)學生繪畫花兒。

3)合作小組討論、制作：根據小鳥頭飾的做法，制作花兒的頭飾。

四、學生制作，教師巡回指導

1、播放《玩具進行曲》;

2、及時反饋、糾正;

2、幫助有困難的學生;

3、參與其中。

五、展示，游戲。

1、學生自由選擇小鳥，花兒的頭飾或胸飾，進行表演活動。

1)學生帶上自己制作的頭飾(小鳥或花兒)，自由組隊，商量表演的內容。

2)“鳥語花香”聯歡會。

讓學生在室外圍成圈，盡情的表演節目。

2、教師小結

五年級教案篇10

學習目標：

1、了解作者有關常識。

2、用普通話正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。

3、深入理解作者讀書的體會，培養“多讀書、讀好書”的習慣。

教學重難點：

1、分析、歸納“讀書好”的四個方面。

2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內在聯系。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、名言導入

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現代女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

二、關于作者冰心及其創作

冰心（1900年10月5日—1999年2月），原名謝婉瑩。福建長樂人。現代女作家、兒童文學作家。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰爭的愛國海軍軍官，海浪艦甲軍營中她度過了男裝騎馬射擊的少年生活，21年參加了茅盾等人發起的“文學研究會”，努力實踐“為人生”的藝術宗旨，27年留學美國，一生創作出了許多舉世矚目聲譽不衰的小說詩文。她19歲成名，直至老年，度過60多個創作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時雨，仍伴梧桐落后風?！庇霉湃速澝倒寤ㄩ_季節長的詩句來比喻她的一生很相宜，她的創作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊意境深遠，她的小說構思靈巧寓意深邃，她的小詩語言清新，格調自然。她之所以成功，是因為4歲始認字，7歲始讀《三國志》，11歲就讀過“說部叢書”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢》等古典名著，并且自己嘗試著寫作。讀書創作的經歷得出的結論是“讀書好，多讀書，讀好書?！庇谑悄伞稇涀x書》一文。

三、錄音朗讀，解決字詞

1、請學生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。

2、請學生到黑板寫字、注音、釋義。

懸念笸籮天罡地煞無聊消遣朦朦朧朧

無病呻吟不能自已

四、初讀課文，整體感知

1、指導誦讀。誦讀要求：能準確、清晰地讀文，盡量做到生動。

2、自由朗讀課文，思考以下問題：

冰心介紹自己讀了哪些書、

什么時候讀的、

什么樣的書是好書、

3、引導思考，解決以上問題

（1）課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來選材、組材，請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。

明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。（簡單介紹這些作品，可組織討論。）

這些內容體現了“多讀書”這一中心。

（2）作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的、在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。

（3）、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？

明確：“讀書好，多讀書，讀好書?！保ㄟ@句話是理解課文的關鍵。）

（4）、文章的思路是怎樣的？

明確：由“讀書好”引到應“多讀書”并要“讀好書”。

五、課內小結

吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

六、課外作業

1、請學生按時間順序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。

2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。（可附圖）

3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。

第二課時

一、導入新課：

上節課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學說一說這個感受是什么？（“讀書好，多讀書，讀好書?！保┣懊嫖覀円呀浟私獾搅吮睦先耸窃鯓印岸嘧x書”的，下面我們在來看看“讀書有什么好處”以及我們應該“讀什么好書”。

二、精讀課文，深入探究

（一）同桌為一組，交流意見并將文中關于“讀書好”的內容進行概括。

在字里行間體現作者“讀書好”體會的詞語：

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

（二）重點思考：

1、請學生綜合本文內容以及自己上一節課的課后小結，概括歸納“讀書好”的體會。

①學習知識，增加閱歷，提高能力（尤其書面及口頭表達能力）。

②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。

③錘煉思維，開闊視野，擴大胸懷。

④陶冶情操，培養雅趣，修養品德。

2、作者關于“讀好書”的體會是什么、

學生活動與要求：

請學生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

（三）提高升華，總結歸納

1、小結全文。

學生活動要求：

能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序。

2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中的快樂！”結合自己的讀書經歷和讀書感受，談談你對這句話的理解和體會。（學生自由發言，暢所欲言。）

教師輔助策略：

除關鍵詞語外，教師可提示文中的細節，如家庭環境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學生的關注。

3、教師總結歸納：

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。

（四）遷移拓展，培養興趣

學生推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。

策略：鼓勵學生積極地表現自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創造真我。

附：板書設計

憶讀書

冰心

能感染人、陶冶人

讀書好能擴大知識面

有助于寫作

讀書體會：有助于提高人的品德修養

多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”

讀好書：會挑選、比較

五年級教案篇11

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的生字新詞，理解詞語。

3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學重難點：

憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

板書設計：

顏色配合?

精巧的詩身段大小適宜?

16、白鷺（實在）是覓食（釣魚圖）

〈贊美之情〉韻味無窮的詩棲息（瞭望圖）

飛行（低飛圖）

作業設計：

課內：

1、描紅、臨寫生字。

2、抄寫詞語。

3、有感情地朗讀課文。

課外：

1、背誦課文。

2、積累杜牧寫白鷺的詩句。

教學過程：

第一課時教學隨筆

一、談話揭題?

1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發現。讓學生說說對名言的理解。鼓勵學生從生活中去發現美，去發現語文課本中的美。

2、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句,（背一背）。說說從詩句中發現美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。

3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認識。）

4、我國現代杰出的文學家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學習16課《白鷺》（齊讀課題）。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、想想白鷺的美表現在哪些方面？

3、指讀生字詞：

（1）白鶴蓑毛長喙（鑲）嵌玻璃框嗜好

（2）配合適宜尋常美中不足?

瞭望孤獨安穩韻味無窮

4、齊讀詞語?

5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導讀順句子。

6、指讀課文，評價讀書情況。

7、交流初讀后的收獲：談談白鷺的美表現在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）

8、質疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對字詞或句子進行提問）

三、再讀課文

1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？

2、在你認為寫得精彩的地方作上記號，寫寫你的理解。

3、指讀第一、第十自然段，讀完后談談自己的理解，也可以提出自己的疑問。

4、討論：說說詩有什么特點？讓學生從詩的短小、精練、節奏感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。

5、朗讀1、10自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

6、再次朗讀，體會首尾呼應的作用。

四、作業

1、認清生字的形，相互提醒易錯的部件。

2、描紅、臨寫生字。

3、抄寫詞語。

4、課外熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用？(再讀，體會作者的贊美之情；分組讀，體會首尾呼應的作用)

2、試背誦這兩個自然段。

二、讀講課文

1、白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對應的段落來，可以四人小組商量一下。

2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會到了白鷺的什么特點？還能體會到作者怎樣的感情？（出示有關的段落和圖片）（第2節的概括、第3節的比較、第5節的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會到作者對白鷺的喜愛之情）

3、結合進行板書：顏色配合、身段大小、適宜

4、指導朗讀有關的段落（練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀）

5、小結過渡：因為白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜，所以說白鷺是一首精巧的詩；那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢？

6、交流：指讀有關的段落（隨機出示課文內容），說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個好聽的名稱。（結合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、瞭望圖、飛行圖）

7、（第6節中重點抓住“站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會擬人、比喻的寫法，體會作者對白鷺的喜愛；第7節中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導學生想象白鷺到底是在干什么？體會白鷺棲息時的悠閑姿態；第8節中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語，體會作者對白鷺的喜愛；第9節中抓住“白鷺的本身不就是一首優美的歌嗎？”這句反問句，體會作者的贊美之情。）?

8、你們喜歡這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達你的喜愛之情？（選擇一、兩個畫面，再練習朗讀）

9、交流讀書，說說為什么喜歡這個畫面，進一步體會作者的喜愛之情。

10、小結：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。

11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節。

12、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學生說話訓練）

13、再次出示杜牧的詩，讓學生讀讀，體會白鷺的美。

14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復制到自己的頭腦里去。（自由選擇內容，練習背誦）

三、作業

1、朗讀課文，背誦課文。

2、試背杜牧的那首詩。

五年級教案篇12

教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

知識與能力：

1、學會12個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、讓學生充分開發自己的潛能，發揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。

4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫幾句話。

過程與方法：

默讀課文，繼續培養學生潛心默讀，邊讀邊畫，抓重點詞句理解的方法。

情感態度與價值觀：

理解課文內容，感受暴風雨的猛烈無情以及暴風雨過后的綺麗風光，從中領悟用法發展的、全面的眼光看待事物的道理，培養學生感受美、捕捉美，表達美的能力。

教學重難點：

1、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法，體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。

2、從課文中領悟用法發展的、全面的眼光看待事物的道理，培養學生感受美，捕捉美，表達美的能力。

教學準備：生字卡片、掛圖

第1課時

教學目標：

1、讓學生充分開發自己的潛能，發揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。

2、能有感情地朗讀課文。

教學重難點：

揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法，體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。

教學設計：個性化備課：

一、談話導入，理解課題

1、對于暴風雨，我們并不陌生。當你看到這個課題的時候，腦子里浮現出怎樣的畫面？請你結合你的經歷具體說一說。

課題中的哪個字最能體現暴風雨的特點？“暴”在這里是什么意思？（猛烈的、強大的、迅速的）

2、引導學生自由發言。

3、同學們描述的是我們身邊的暴風雨，那么地球那頭的暴風雨又是怎樣的呢？今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場暴風雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文。

要求：把生字在文中標出來，讀準字音、讀通句子。

思考：作者是怎樣描寫暴風雨的？從哪些方面寫了暴風雨？

2、學生思考并回答。

三、劃分課文段落

第一部分（1－6）描寫暴風雨之夜的情景。

第二部分（7－11）描寫了雨后黎明的情景。

第三部分（12－13）表達了作者經歷暴風雨后的感悟。

四、學習第一部分

1、瀏覽第一部分，用一個字來概括暴風雨的特點？（目的是為了回扣課題，突出“暴”字。）

2、學生思考回答。

3、默讀思考：作者是怎樣具體描寫暴風雨的狂暴的？請你把最能表現暴風雨狂暴的句子畫下來，并且把句子里最能突出暴風雨狂暴的詞語圈出來。

4、讓學生找出這些句子和詞語后，反復朗讀，邊讀邊想像畫面。

5、組織學生交流找到的句子，讓學生通過朗讀讀己的感受。

6、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風暴雨之中，你會有怎樣的感受？作者又有怎樣的感受呢？

（引導學生感受作者的情感變化：驚悸－激動人心）

7、學生練習朗讀這一部分

思考：作者是按照怎樣的順序來寫的？（時間順序）

要求：讀出暴風雨的變化、讀出作者情感的變化。

五、朗讀成誦

讓學生熟讀第一部分，能熟讀成誦。

板書設計：

第2課時

教學目標：

1、充分發揮學生的潛能，認真閱讀。

2、體會作者的感情，注意揣摩文章的思路。

3、在熟讀、欣賞的`基礎上，達到熟背課文。

教學重難點：

從課文中領悟用法發展的、全面的眼光看待事物的道理，培養學生感受美，捕捉美，表達美的能力。

教學設計：個性化備課：

一、導入

回顧第一部分內容，讓學生背誦。

二、學習第二部分

1、作者在描寫了暴風雨當時的“狂暴”情景之后，緊接著有描寫了什么？和第一部分比起來，這一部分主要是寫的什么？

2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語。

3、反復朗讀，思考作者是用什么順序來描寫這一部分的？（由近及遠）

4、學生交流，并讀出“美”的感受。

5、引導學生熟讀成誦。

三、學習第三部分

1、自由讀最后兩個自然段，聯系課文內容和生活實際，說說你的理解。

2、引導學生體會：

（1）昨晚的狂風暴雨似乎要毀滅一切，為什么會帶來更加絢麗的早晨？僅僅是風雨洗禮之后，萬物更新了嗎？

（主要是作者經歷了暴風雨的考驗，心態發生了變化，更深刻地感受到風雨之后的美好。）

（2）作者在暴風雨橫行時那最緊張、最難熬的時刻，想到了雨后的美好嗎？“大自然那無與倫比的和諧與美”在文中指的是什么？

（是指的暴風雨來臨之時表現出雄壯之美，暴風雨過后則表現出柔和之美；么樣昨夜的暴風雨，今天的柔和之美就可能體會得不夠深刻，“陽光總在風雨后”，風雨之后的陽光才顯得更加燦爛。）

3、指導學生朗讀第三部分。

4、熟讀成誦。

四、課文

這課文通過電閃雷鳴、狂風暴雨的雨夜和笑語花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對比，表現了大自然的和諧之美，表達了作者對暴風雨的喜愛之情，也揭示出了一個深刻的道理：事物有陰暗又有光明，但終究會走向光明；而這陰暗和光明的對立變化，才是世界辯證和諧的美，我們應該用發展的、全面的眼光看待事物。

五、課文拓展

我們人生道路上是否遭遇國暴風雨？你是如何對待的？學完這課文之后，你有什么啟發？

六、課后作業

背誦全文。

板書設計：

2、暴風雨

雨夜狂風暴雨

雨后綺麗華美

事物有陰暗又有光明

但終究會走向光明

五年級教案篇13

教學目標

1.認識“芝、遂”等16個生字,讀準多音字“呵”。

2.默讀課文,遇到不明白的詞句試著猜一猜。

3.用自己的話說一說石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

教學過程

一、導入新課,激發興趣。

(播放《西游記》片頭曲《云宮迅音》)

聽到這首曲子,大家想到了什么?(西游記)說起西游記,我們都知道《西游記》講的是孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬保護唐僧去西天取經的故事。孫悟空本領高強,大家對他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孫悟空。那么,石猴到底是從哪兒來的?他又是如何成為猴王的呢?帶著這些問題,讓我們一起來學習今天的新課——《猴王出世》。(板書課題)

二、初讀課文,整體感知。

1.(出示相關資料)了解作品和作者。

2.默讀課文,標出自然段,并為文章劃分段落。

第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情況。

第二部分(第2自然段):石猴第一個跳入瀑布發現了水簾洞。

第三部分(第3~4自然段):眾猴進入水簾洞,拜石猴為王。

3.再次瀏覽課文,說一說,課文按照什么順序寫的。(事情發展的順序)

三、再讀課文,整體感知。

1.讀第一部分。

(1)說一說,石猴是怎么來的。(一塊仙石孕育了仙胞,一日迸裂,產一個石卵,因見風,化作了一個石猴。)

(2)石猴出世之后是什么樣的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。)幾筆就勾勒出一個自由自在、快活逍遙、喜好交友而又頑皮可愛的石猴形象。

2.有一天,發生了一件事,改變了石猴的生活,使他搖身一變,成了猴王,發生了什么呢?(一天,群猴發現一個瀑布。)和石猴成為猴王有什么關系?(有猴子說誰能進去找到源頭且不傷身體,就拜誰為王),聽到這句話,石猴的表現如何?(應聲高叫道:“我進去!我進去!”)從這里我們可以看出石猴的性格(爭強好勝)。

3.說完,他是怎么做的呢?后面又發生了什么?齊讀相關片段,找出問題答案。

(1)發現了這樣一個好地方,石猴很高興(喜不自勝),連忙出來告訴其他猴子,又把其他猴子帶進了水簾洞。

(2)群猴進洞,發現了此等好地方,都興奮得不得了。這時,石猴提醒群猴(人而無信,不知其可),于是,群猴拱伏無違,稱其“千歲大王”。從中可以看出石猴(聰明、機敏、爽朗、坦率,做事有計謀,是天生做首領、頭目的材料)。

現在大家知道,石猴是怎么成為美猴王的了嗎?(發現洞天—敢于挑戰—被拜為王)

4.思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢?

交流:語言、動作、神態描寫方法,把猴王寫得非常生動。

小結:正是因為作者妙筆生花,才塑造出孫悟空這樣個性鮮明、形象飽滿的人物形象。同學們在寫作文的時候,也應該恰當運用這樣的方法,使自己的文章語言更加生動,更有感染力。

四、拓展延伸,課堂小結。

從課文中,我們看到了一個(機敏、活潑可愛、敢作敢為)的石猴?！段饔斡洝肥俏覈糯拇竺?從19世紀開始,《西游記》被翻譯成日、英、法、德等十幾種文字流行于世,深受人們喜愛。希望同學們能讀一讀原著,切身感受古典文化,感受經典魅力。

板書設計

猴王出世

活潑可愛

敢作敢為

教學反思

教學時,以各種形式的讀為主線來安排教學過程,然后圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問題討論探究;接著再讀課文,進一步感受人物形象。遺憾的是沒有為學生拓展《西游記》中的其他內容。

五年級教案篇14

學習目標

1、認知5個生字

2、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感、

3、有感情地朗讀課文、

課前準備

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，回歸時的情景等、

教學過程

導入新課

同學們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1H、對，就是香港回到祖國懷抱的日子、在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光、今天這節課，就讓俺們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》

初讀感知

◆讀準字音，讀通句子，自身認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀、

◆查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流、

◆默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么、不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論、

討論交流

◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利、

◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題、

◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？

體會詩歌內容

◆讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的）讀出這種情感、

◆讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么？有感情地朗讀第2、3節、（自豪、激動、喜悅）

◆讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么？俺們應該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼望）

◆有感情地朗讀全詩、

總結升華

◆讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自身的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業）

◆觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻、

安排作業

閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在、

五年級教案篇15

第一課時

一、教學目標

(一)整體感受，把握課文記敘的主要內容;理清記敘的順序。

(二)通過與冰心老人“對話”，激發讀書興趣。

二、課時安排

三、教學過程

第一課時

(一)活動導引

課前預習。要求如下:

1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期、不同的書帶給作者的影響。

導入新課:

讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合在一起，就如同一個盛大的音樂會，各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人、冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。

(二)快速閱讀--思考活動

1、請學生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。

請學生到黑板寫字、注音、釋義。

懸念笸籮天罡地煞無聊消遣朦朦朧朧無病呻吟不能自已

2、請學生瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。

同桌為一組，交流意見。

(三)誦讀活動

1、男女生各為一組，互相聽、讀，誦讀全文。誦讀要求:能準確、清晰地讀文，盡量做到生動。

2、男女生互相提問，指出對方朗讀與理解中的失誤與不足。

3、思考:

冰心介紹自己讀了哪些書?

什么時候讀的?

什么樣的書是好書?

(四)交流活動

1、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來選材、組材，請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。

明確:在2-10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

這些內容體現了“多讀書”這一中心。

2、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。

明確:時間順序。表時間的詞語:“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。

3、關于本文的主要內容。

明確:課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

(五)課內小結

“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

(六)課外小結

1、請學生按時間順序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。