語文教案設計五年級上冊
編寫教案的過程也是教師學習和成長的過程，有助于提高教師的專業水平。語文教案設計五年級上冊規范是怎樣的？下面給大家整理了一些語文教案設計五年級上冊，供大家參考。
語文教案設計五年級上冊篇1
課時目標：
1、采用小組合作的學習方式，憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
2、有感情朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入
1、同學們，上節課我們學習了《莫高窟》的第一和第五小節，通過學習，誰來說說莫高窟給你留下了什么印象?
2、交流。相機板書：祖國西北的一顆明珠藝術寶庫智慧結晶
3、同學們，這節課，讓我們再一次走進《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。
二、小組合作學習
1、莫高窟那迷人的魅力表現在哪些方面?(彩塑、壁畫、藏經洞)板書：彩塑、壁畫、藏經洞
2、課文哪幾個自然段描寫了這些內容?(第二～四自然段)
3、請同學們組成四人小組自由讀第二～四自然段，畫出令你最喜歡的句子，然后結合你所搜集的資料，交流喜歡它的原因，最后練習有感情地朗讀，把你的喜歡之情讀出來。請各小組的學習小組長組織安排好學習過程。
4、教師巡視指導。
三、小組匯報交流
(一)匯報第二自然段的學習情況。
1、交流喜歡的句子。
出示：這些彩塑個性鮮明，神態各異。有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側身臥著，眼睛微閉，神態安詳。
2、你能把你的喜歡讀出來嗎?指名朗讀。
3、師生評價：你從他的朗讀中感受到了什么?(要求結合資料說)
4、這句話中“慈眉善目、威風凜凜”都是形容人的神態的，你還知道哪些詞語形容人的神態的?(兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……)
5、這些不同神態的彩塑在莫高窟都有，你們想不想看一看?電腦媒體播放：莫高窟彩塑圖片
6、你能用“有……有……還有……”的句式來描繪這些彩塑嗎?(不同神態：細眉長目、鼻正唇紅、肌膚潤澤、情態閑雅、眉清目秀、楚楚動人、端莊溫情、……)、(不同個性：年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩滄桑的迦葉……)
7、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容?(惟妙惟肖)還有哪些詞也是這個意思?(形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現……)
8、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發出怎樣的贊嘆?交流。相機板書：精妙絕倫
9、帶著贊美的語氣，配樂朗讀第二自然段。
10、過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有……(宏偉瑰麗的壁畫)
(二)匯報交流第三自然段學習情況。
1、你最喜歡這部分的哪些句子?請你有感情地讀給我們聽。
出示：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的懷抱琵琶，輕撥銀弦;有的倒懸身子，自天而降;有的彩帶飄拂，漫天遨游;有的舒展雙臂，翩翩起舞……
2、你為什么喜歡?請你結合資料說說，并評議朗讀。
3、聽了他的朗讀你有相同的感受嗎?讓我們大家一起帶著喜歡之情來讀句子。(配樂朗讀)
4、從這里的省略號上你體會到了什么?(還有許多形態各異的飛天)
5、你能想象出還有什么樣的飛天呢?交流。
6、電腦播放：敦煌壁畫飛天的錄象和圖片，用“有的……有的……還有的……”或“有……的，有……的，還有……的”來說一段話。
7、你喜歡這些飛天嗎?讓我們把它們深深地刻畫在腦海里。配樂齊讀。
8、這一節中你還喜歡哪一句?
出示：壁畫的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。
9、說說你喜歡的原因，把你的喜歡之情用朗讀表現出來。
10、學到這兒，誰能用一個詞來概括莫高窟的壁畫?(宏偉瑰麗)板書：宏偉瑰麗
11、過渡：我們欣賞了莫高窟的精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，莫高窟還有什么讓你喜歡的?(藏經洞)
(三)交流匯報第四自然段學習情況。
1、哪一小組的同學來匯報有關藏經洞的學習情況。板書：文物珍貴
2、有誰知道藏經洞怎么被發現的?還有那些與藏經洞有關的資料?
3、滲透愛國主義教育：學到這兒，你有了怎樣的感想?
4、引讀第四自然段：讓我們帶著這種自豪、惋惜的感情朗讀第四自然段。
四、總結
1、這藏經洞、壁畫、彩塑無一不是我國古代文化藝術的瑰寶。讓我們有感情地齊讀第五自然段。
2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨特的魅力吸引著世界各地的游客，同時他也是全國最大的古典藝術寶庫和佛教藝術中心。所以稱它是……(生接)祖國西北的一顆明珠。
五、布置作業。
下節課，我們有一個語文實踐活動，為莫高窟聘請小導游，條件就是對莫高窟的內容很熟悉(要會背誦課文)，對莫高窟的了解要更多一些，(也就是搜集一些課文之外的資料)，看誰能被聘上，希望同學們回去以后好好準備。
語文教案設計五年級上冊篇2
【教材簡析】 《厄運打不垮的信念》是蘇教版國標本小學語文五年級上冊中的一篇課文。文章記述了史學家談遷兩次創作明史巨著《國榷》的經過，突出表現了談遷在《國榷》被盜后，面對厄運，抱定信念，矢志不渝的人物形象，將談遷治學的刻苦和信念的堅定表現得淋漓盡致。其中，人物豐富而復雜的心理活動更使談遷這一人物形象有血有肉，真實可感。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課14個生字，理解由生字組成的詞語。
2、品讀文字，感悟其豐富的內涵，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。
【教學重點】 通過課文具體語言文字的朗讀品悟，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念，學習他矢志不渝的精神。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。
【教學難點】 引導學生通過對文本的閱讀感悟，理解課文第四節，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。
【教學時間】二教時
第一教時
一、理解課題，導入新課
1、師生共寫課題，提示：端端正正寫字
2、教師設問：什么叫“厄運”？在課文中指什么事？談遷被厄運打倒了嗎？為什么沒有被打倒？（相機理解打不垮、信念）
3、指名讀題
二、自學探究，交流展示
1、引導學生圍繞學案自讀課文，并四人一小組合作探究，教師行間導學
2、檢查課文朗讀情況
⑴、引導學生選擇最受感動的一節讀課文，導讀課文第二、三節，指導學生讀通順，讀正確，嘗試讀出感情，相機理解“家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞語，引導用自己的話概括每節大意
（預設舉例：“疾”在字典里的`解釋有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④快，疾速。“積勞成疾”的“疾”應選第種解釋；“嫉惡如仇”的“疾”應選第種解釋；“奮筆疾書的“疾”應選第種解釋。”引導學生學會根據詞語和句子的意思選擇合適的義項）
⑵、導讀第一節
設問：一篇好文章的開頭，像鳳凰的頭一樣的優美、精彩，所以有“鳳頭”一說，誰喜歡第一節？
讀第一節，相機正音“浙江、國榷”，說說第一節寫了什么？
⑶、導讀第四節
設問：好文章的結尾往往又像豹的尾巴一樣有力度、響亮有力，因此又有“豹尾”的說法——反復齊讀第四節
3、交流學案第四題
⑴、談遷寫的《國榷》是一本什么樣的書？
⑵、談遷是誰，說說你對他的了解。
⑶、課文主要寫了一件什么事，用幾句話概括。（不超過30字），通過引導，逐步讓學生用最少的字概括課文內容。（預設：談遷矢志不渝著《國榷》）
4、指導寫字
⑴、出示生字浙遷博抄鎖掙誕
⑵、教師范寫博誕
⑶、學生完成課后第一題
三、質疑問難
初讀了課文，你有那些不理解或想知道的問題，提出來。（引導完善學案第五題）
四、課堂小結
語文教案設計五年級上冊篇3
一、教材分析
部編版小學五年級語文上冊教材繼續按照主題單元進行編排，共編排了八個單元，八個主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學習說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個單元包括單元導語、課例、口語交際、習作和語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：1、專題組元的角度更加靈活多樣。2、加強整合的編寫目的更加明確。3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。4、強化導學功能，引導學生思考。5、增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。
二、學情分析
經過四年的語文學習，大部分學生具有濃厚的興趣，養成了良好的語文學習習慣。已經掌握了大量的字詞等基礎知識，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規范地進行書寫，流利地朗讀課文，能對分析理解一些淺顯的文章，會運用通順的語句進行語言表達。但也有少部分學生的語文能力較弱，書寫、閱讀，表達等當面比較欠缺，需要進行不同層次的因材施教。
三、教學目標
1、生字認識200個，會寫220個，會使用字典、等工具書，有一定獨立識字的`能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽方法，會根據需要搜集有價值的信息。
8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見，學習辯論、演講的基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、在學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
四、教學重難點：
教學重點：
1、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。
2、培養學生自讀自悟的讀書能力。
3、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用
教學難點：
1、培養學生理解課文內容和表達情感的能力；
2、提高學生習作興趣，提高學生習作能力；
五、教學措施
1、依據課程標準，認真備課，詳細了解學生學習情況，做到教學有的放矢。
2、針對不同的教學內容和學生情況，運用靈活地教學方法和多種形式進行教學，盡力做到因材施教、實施分層教學。
3、教學中，注意對學生進行各種語文學習方法的指導，培養各種學習習慣和語文能力。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動，樹立大語文教學觀，指導學生在生活中學習語文，在實踐中運用語文，學用結合，提高語文素養。
六、教學進度安排
語文教案設計五年級上冊篇4
教學目標
1、學習在朗讀中準確把握課文的感情基調，通過調整語速、語調和節奏，讓朗讀充滿感情。
2、學習褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。
3、體會頓號和逗號的不同用法。
4、學會把字寫得工整、漂亮，積累成語。
教學重點
1、學習在朗讀中準確把握課文的感情基調，通過調整語速、語調和節奏，讓朗讀充滿感情。
2、學習褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。
3、積累成語。
教學難點
體會頓號和逗號的不同用法
教具準備
課件。
教學過程：
一、情境導入。
同學們，語文園地四給我們帶來了多種學習方法的指導。現在就讓我們去看看吧。
板書：語文園地四
二、自主學習，合作探究
1、交流平臺（出示課件2）
同學們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國情感。我們怎樣通過朗讀把這種情感表達出來呢？
生總結、匯報師總結：（出示課件3）
①要準確把握課文的感情基調。如，《圓明園的毀滅》表達的是________之情；《少年中國說》表達的是___________感情。
②可以通過調整語速、語調和節奏等來體現課文的感情。如，《圓明園的毀滅》的第一自然段，可以讀得________一些；《少年中國說》的第三自然段應該讀得________________一些。
板書：痛惜豪情壯志緩慢、沉痛高昂
2、詞句段運用
（1）每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個詞語寫一段話。（出示課件4）
小組活動：
A、朗讀這些成語，借助工具書理解詞語的意思。
B、這兩組詞語在表達效果上有什么異同。
C、選擇一個詞語寫一段話。
生查字典，并說明兩組詞語的異同。
生匯報：（出示課件5）
每組上下兩個成語的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語是褒義詞，用作褒揚、贊美；下面的成語是貶義詞，用作貶斥、斥責。
生展示自己寫的話。
板書：褒義詞、貶義詞
（2）體會頓號和逗號的不同用法。再給最后一句加上標點。（出示課件6）
A、讀這兩個句子，找出句子中的頓號和逗號，看看它們分別用在什么地方。
B、體會它們的不同。
C、給最后一個句子加上標點。
生總結，匯報
板書：頓號、逗號的異同（出示課件7）
師：逗號、頓號均表示句內停頓，但停頓性質不同。
逗號屬句內一般性停頓，而頓號有專門的用途。
逗號所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內部的停頓。
而頓號呢，在句子里，一個頓號相當于一個連詞，停頓時間比逗號短，有時也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等
頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小。
生給最后一個句子加標點：（出示課件8）
毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。
3、書寫提示（出示課件9）
我們在書寫一首詩的時候發現可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時候，我們要從左到右寫，豎寫的時候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右的文字要對稱，使篇章看起來美觀。
每個字要做到筆順正確，結構合理，使每個字看起來很美觀。
展示相關書法作品。
學生臨寫
點評學生作品。
4、日積月累（出示課件11）
（1）朗讀這些成語。
（2）借助工具書理解這些成語的意思。
（3）感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態，珍惜美好生活。
生總結、匯報（出示課件12）
師總結：這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態。第一組成語描繪的是“太平盛世”下人們幸福快樂的生活場景；第二組詞語描繪的是板書：幸福生活---悲慘生活----珍惜
三、課堂小結
同學們，這節課，我們明白詞語的不同感情色彩，以及它們不同的表達效果，還明白了頓號和逗號的區別，積累了許多成語，收獲不小。希望我們在今后的學習中積累更多的知識。
板書設計：
教學反思：
1、在本課的教學中，我根據語文園地的內容，采用自主學習、合作探究的方法，引導學生把握住詞語、句子的意思，并根據要求完成練習，這樣的教學方法能有效地激發學生學習的興趣，提高學生學習的參與度，效果較好。
2、在教學中，我還注重培養學生借助工具書解決問題的意識。對于一些成語的意思，我要求學生借助工具書來理解其意思，讓學生對成語有個較為深刻的認識。這樣訓練，對他們今后的學習很有幫助。
3、美中不足的是對個別知識點講解不到位，致使一些基礎不牢固的同學理解不透徹。
語文教案設計五年級上冊篇5
教學目標：
1、進一步學習有條理地介紹一個人物，說清其尊敬的原因。
2、進一步提高有條理地介紹一個人物的能力，提高表達能力，培養向先進英雄人物學習品質。
教學設計：
一、復習入題，明確要求。
1、你是怎樣介紹一個人的？2、人是怎樣介紹最高興的？討論歸納：
①人—樣子、特征、特長②最高興的是抓住高興來說清高興的原因。
3、提出目標：人們要把以上兩種方法結合起來介紹自己最尊敬的（人）。
二、試說點撥，掌握方法。
1、學生試說：我的老師：①總說②具體、關心、幫助、鼓勵③總結
2、學生自由說時提出：請你說說最尊敬的是誰？
先進人物、模范人物、英雄人物點撥學生自由說。
3、學習例文：
①在生活中，我最愛的是我的爸爸媽媽，而我最尊敬的是×老師。雖然他其貌不揚，但能說會道；有很高的文化素養；心靈手巧，畫得一手好畫，剪得一手好剪紙，寫得一手好字；能文能武，不光能寫得好文章，還能帶領我們打籃球，踢足球。在我們的心目中他是一個能人。
②其實最讓我服貼的還是他對我們的教育。平時他雖然經常和我們嘻嘻哈哈。但對我們的教育可嚴啦，在行規上，你絕對鉆不到空子。記得有一次，×老師宣布去看電影，我因為最近學習太緊張，有放松的機會真是太高興了，我就忘形地怪叫一聲，當時急著排隊，老師也沒有理睬我，我也以為沒事，在去電影院的路上，他走在我旁邊，和我說著話。忽然前面出現了幾個吹口哨怪叫的人，老師話頭一轉問我：“前面幾個人很瀟灑是不是？”我“哼”了一聲：“小流氓！”老師卻淡淡一笑：“可有人還在教室里怪叫呢？”聽了這話我的臉紅了。從那以后，我再也沒有做過類似的事。
你說，這樣的老師你能不尊敬嗎？
4、總結方法：①以總—分一總的方法介紹他人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長來反映人物，并要讓聽者一開始就對人物有肅然起敬的感覺。
②尊敬他人要從內心開始，只有從心里發出的那種真實情感才能使人感動，要用真實的事例，采用總一分一總方法來說明你為什么最尊敬他。
三、指名全班說，師生評議打分，明確要求。
四、四人小組互說打分
五、作業：生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班級《英雄故事會》上作介紹。
語文教案設計五年級上冊篇6
教學目標：
1、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。
2、在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，并談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。
3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。
教學重點：
培養良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。
教學難點：
要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。
教學準備：
對本單元課文進行系統的小節。
收集讀書、愛書的名言警句。
整理自己的讀書筆記。以便展示。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
（交流平臺）
1．溫故而知新。
學完一單元后,我們應當對自己的學習進行小結,看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習,你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會。
2．小組內交流。
3．全班交流。
【從回顧本節內容切入話題，引發學生交際愿望，讓學生自主交流，提高口語水平。】
4．在組內推選出一名代表發言：
預案（學生有可能從課文學習的角度說）
學了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。
《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。
語文教案設計五年級上冊篇7
知識與技能：
1、引導學生辨析成語的近義詞和反義詞。
2、引導學生感受頂針句表達效果。
3、積累名言警句，讓學生懂得人際交往中平等相待，互助互濟。
4、理解成語故事，積累成語。
5、習作：寫“寒假活動計劃”。
情感態度價值觀：
體會漢語的豐富多彩，養成積累的習慣，提升語文的綜合素養。
教學時數：
3課時
教學過程：
第一課時
一、學習讀一讀，你發現了什么?
1、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時正音。要求：讀正確、流利
2、借助工具書，四人小組合作，了解成語的大概意思。
3、思考：從這些成語中你發現了什么?
4、全班齊讀成語，分男女生讀成語，對答成語。
5、指導學生用其中的成語說話，嘗試運用。
6、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語。
二、學習讀一讀，說說下列句子的表達效果。
1、學生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么特點。引導發現頂針的句式特點。
2、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上有什么特點。老師巡視，了解學生的理解程度。
3、全班齊讀，進行反饋。學生匯報自己的發現。
4、教師點撥引導。內容上的表達效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美;句二：生動形象地表現了苗兒的變化;句三：環環相扣，環遞式的&39;揭示事物之間的因果連鎖。
5、齊讀，感受語言緊湊瑯瑯上口的節奏美。
6、拓展延伸：說說還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。
三、學習讀一讀，記一記。
1、學生自由讀句子，借助注釋理解句子。
2、簡要介紹《論語、學而》《禮記.曲禮上》。
3、學生交流對句子的理解，教師點撥。
4、自己再讀一讀，默背。
5、同桌背誦，齊背。
6、啟發學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發?
7、師生共同小結。
四、指導閱讀成語故事《鷸蚌相爭漁翁得利》
1、通讀短文。
2、學生簡單描述：這則成語故事的主要內容。
3、認真思考：這則故事說明了什么?
4、全班相互交流評議。(雙方在爭執中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應當團結互助，而不應勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災難。)
5、學生嘗試獨立講這個故事。
教后反思：
語文教案設計五年級上冊篇8
教學要求：
知識目標：學會10字，認識10個字。
能力目標：正確讀寫并理解“真情、誠懇、風箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學習過程中，體會理解詞語的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。
教學重點：
引導學生聯系上下文、或生活實際理解詞句。
教學難點：
理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現。
教學時數：二課時。
第一課時
教學目標：
初讀課文，了解課文大意，會認生字詞。
教學過程：
一、導入，板書課題。
1.板書課題。
2.學生讀題。
3.解釋課題。
“真情”有兩個意思：(1)真實的`情況;(2)真實的感情。本文中“真情”指的是什么呢?
二、學生初讀課文。
1.學生自由讀課文。
要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。
2.小組交流學習成果，開火車讀課文，生字互查。
3.講講課文大意。“真情”是什么?
4.學生質疑。
三、學習課文第1自然段。
1.學生讀課文。
2.反饋：讀后你了解到了什么?
3.理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。
四、學習生字。
五、教學小結。
語文教案設計五年級上冊篇9
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀讀母親對兒子說的謊話，感受母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番良苦用心。
3、在具體的語言環境中，體會詞語表達的感情。
4、通過母親的三次謊言，聯想到父母對自己的教育，體會母親教育兒子的一番良苦用心。
教學重點：
讀讀母親對兒子說的謊話，感受母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番良苦用心。
教學重點：
在具體的語言環境中，體會詞語表達的感情。
教學過程：
一、啟發談話，引入課題
1、教師談話引入：關于母愛的課文我們已經學過不少，今天我們再來學習一篇。
2、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、課文，想想課文主要寫了什么？然后完成填空。課文寫了母親參加了兒子從小到大的三次（），并對兒子說了三次（）的謊言。正是母親的謊言，讓兒子有了前進的（）；正是母親的謊言，讓兒子看到了自己的（）；正是母親的謊言，讓兒子最終獲得了（）。
2、母親的三次謊言分別是怎么說的？請用直線劃出謊言的內容。
三、讀文感悟，深入體會。
1、交流，出示句子。
2、都是在什么情形下說的？說之前母親都是什么神態？
3、讀課文，為什么說這些都是謊言？找出老師的話。
4、那她又無為什么要說謊呢？讓我們來分角色朗讀一下，體會母親為什么要說謊？男女生分角色朗讀。
師：母親第一次說謊后兒子怎樣？
生：破天荒吃了兩碗米飯，可見他非常高興。
師：母親第二次說謊后兒子怎樣？
生：兒子暗淡的眼神充滿了亮光，沮喪的臉舒展開來。從此長大了許多。
師：那母親第三次說謊后兒子又怎樣？
生：兒子考上清華大學。
師：從兒子的反應中你們體會到了母親三次說謊的真正原因是什么？
生：第一次讓兒子高興。
生：第二次讓兒子有自信心。
生：第三次讓兒子看到希望。
師：分析得真好，讓我們在一起來讀讀1——3節，體會一下在這三次謊言中藏著什么？生讀第1—3小節。
生：我們知道了這三次謊言中深藏著母親對兒子的愛
5、小結：母親的謊言的確在兒子的身上起到了作用，真是用心良苦。兒子也能體會母親的用心，真懂事啊。
四、研讀課文，感受內涵
出示句子：聽了這話，兩鬢已經斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的&39;信封上……
1、媽媽為什么這時候當著兒子的面哭了？聯系上下文，想一想課文最后媽媽的“悲喜交集”指的是什么？
2、生：媽媽覺得兒子長大了，堅強了，自己的委屈終于可以倒出來了，所以當兒子面哭了。
生：媽媽悲的是她為了兒子忍受了這么多年的委屈，喜的是她的委屈沒有白忍，終于有了回報，她的愛得到了回報！
教師小結：對兒子的信任，對兒子充滿期望，這就是欣賞。
五、交流體會，總結全文。
母愛是深沉的，是偉大的。愿我們每個人都用心去體會這一份濃濃的愛，愿我們用行動去好好回報這一份愛！
六、布置作業
語文教案設計五年級上冊篇10
教學目標：
知識與能力：
了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。
過程與方法：
多媒體演示黃河變化的過程,學生從中有所感悟。
情感態度價值觀：
培養學生保護大自然的意識。
教學重點：
了解黃河近20__年變化的過程和變化的原因，教育學生要從身邊的小事做起，從我做起保護環境，否則會受到大自然的懲罰。
教具準備：
黃河圖片、有關黃河的視頻。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入新課，了解學生預習課文的情況。
1、導入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學生看看黃河在哪?(學生對黃河有個初步的認識)
2、檢查預習情況。
(1)看看有哪些同學收集了關于黃河的資料。(學生把自己收集的資料讀一讀)
(2)預習課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養學生預習的好習慣)
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過程中讓學生把不懂的問題記錄下來。
2、指名朗讀課文，其他同學當“小老師”，讀后進行評價。
3、學生質疑提問，教師注意歸納學生提出的問題——黃河發生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?
4、投影出示20__年前黃河及兩岸情況圖片，再請學生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導。
5、出示視頻，黃河流域的近況。看了視頻后，你有什么感受，和你周圍的同學說說，師巡視指導。
三、圍繞幾個主要問題組織學生學習。
1、學生自主學習4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個原因有聯系嗎?
(3)如果不制止，后果會怎樣?
2、小組合作學習，填在括號里。(師參與學生小組學習給與指導)
黃河變化的原因兩大原因的聯系所造成的后果治理方案
3、交流所填內容。(結合學生說的，師完成部分板書)
4、請學生把自己感興趣的內容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)
5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應該怎樣保護環境?
6、拓展延伸：
(1)結合你的生活說說，你知道有哪些破壞環境的行為，針對這種行為我們應怎么辦?
(2)保護環境已成為當今社會的一個很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強調了保護環境的重要性和必要性?(《一個小村莊的故事》《只有一個地球》……)
7、作業。
(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護環境為內容的手抄報，看看哪組同學做得。
板書設計：
8、黃河是怎樣變化的
以前——“搖籃”
現在——禍河原因(自然原因、人類破壞)
語文教案設計五年級上冊篇11
又到一學期的復習時，我們知道復習是為了提高學生成績，當然更主要是給學生查漏補缺，使得某些學生因為平時的缺漏而存在的不理解，能在復習中得以理解，進而為以后的學習打下扎實基礎。在今天的復習交流活動中，我根據組長安排是講講關于第四組課文的復習要點。
教材分析：第四組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。每篇課文都以生活中的啟示為主題，都是以展示生活中的一件件事例，來告訴我們如何做人的哲理的。具體學習這些課文，要把握文章的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示，抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。本次習作要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯系具體事例，寫清事情的經過和從中受到的啟示。
我在考慮復習這組課文時，我想復習除非是基礎知識與閱讀寫作。于是根據教參要求、教材安排，以及單元檢測卷和學生的課堂作業，作了下面的設想：
一、基礎知識：
1、掌握本組新詞，詞語盤點中讀讀寫寫的詞語，一定要會讀會寫，在復習中可以以聽寫或看拼音寫詞的方式進行鞏固檢測。讀讀記記中的詞語一定要會讀，特別注意發準每個字的音，并在一定的語境中能夠運用。這可以以同桌互檢或認讀給小組聽的方法，加以檢測。
2、這一單元中以“的”“地”組成的詞組較多，因而這一詞組也應該是本組課文中要加以復習的，主要讓學生能正確運用“的”“地”的詞組，并能正確地給以合理搭配。在本組中共出現的詞組，我作了個累積。(彩色)的漣漪(銀光閃閃)的湖面(皎潔)的月光(企求)的目光(不容爭辯)的聲音（沮喪的）孩子（嚴格）的教育（月光如水）的夜晚（永久）的回憶（終生）的啟示（星羅棋布）的村莊（大膽）的念頭（特殊）的技能（與眾不同）的展覽（絡繹不絕）的人（鮮紅嫩綠）的果實（深幽）的叢林（簡易）的竹條（繁茂）的綠蔓（滾圓）的身子（細膩）的絨毛（美好）的境界（顫動）的筆尖（蓬松）的球兒（好奇）的眼睛（親近）的情意（又細又亮）的叫聲（生氣）地叫（小心翼翼）地收竿（熟練）地操縱（得意）地欣賞（神氣十足）地站（不停）地甩動（急切）地問（平靜）地說（依依不舍）地放（清楚）地知道（有力）地擺動（源源不斷）地流出（不動聲色）地寫（高高）地掛（深深）地印（友好）地啄兩下（默默）地享受
3、詞語的辨析。課堂作業本上及試卷上要求區別的是“劇烈、激烈、強烈”“告誡、告訴”“啟示、啟事”“鼓勵、鼓舞、激勵”“展現、出現”這一題，從學生的作業情況看，“劇烈、激烈、強烈”與“鼓勵、鼓舞、激勵”的區別學生是有點搞不清楚的，因而它們的區別，我們要適當讓學生通過練習比較出它們之間的不同，從而正確運用。
4、掌握多音字（空地、播種、便宜）。
5、近義詞
怪(挺)居然(竟然)希望(期望)輝映(映射)囑咐(吩咐)
辨別(分辨)索性(干脆)乞求(懇求)爭辯(爭論)清楚(清晰)
啟示(啟迪.啟發)告誡(勸誡)愛慕(羨慕)收獲(收成)可惜(惋惜)
體面(好看)開辟(開拓)劇烈(猛烈)熟練(嫻熟)誘惑(引誘)
小心翼翼(小心謹慎)欣賞(觀賞)抉擇(選擇)和藹(慈祥)
夢想(理想)巧妙(靈巧)念頭(打算)吩咐(囑咐)便宜(廉價)
顫動(抖動)信賴(信任)淘氣(頑皮)
6、反義詞
愛慕(厭惡)便宜(昂貴)外表(內心)體面(難堪)熟練(生疏)
可貴(可鄙)實用(沒用)爭辯(沉默)清楚(模糊)誘惑(勸阻)
和藹(嚴厲)巧妙(笨拙)消失(出現)推遲(提前)居然(果然)
愛慕(嫌棄)溫暖(寒冷)熟悉(陌生)享受(吃苦)淘氣(乖巧)
遙遠(附近)嚴格(放松)短暫(永久)
7、關聯詞的運用：盡管……但是……要是……就……既然……就……不但……還……雖然……但是……因為……所以……
8、重點的`句段必須背誦抄寫。在本組的課堂作業本中，每課都有“收藏屋”要求把文中含義深刻、對我有啟示的語句抄下來。故每課中給人深刻啟示的重點句，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導和規范自己的行為，做一個誠實善良，樂觀向上，有益社會的人。我摘錄如下：
《釣魚的啟示》、能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子（晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃）和課文的重點句（道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量），并結合生活實際，說說自己對這些句子的理解。
《通往廣場的路不止一條》積累好詞佳句（腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交__的街道，一條條通往城市廣場。我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）能背誦、默寫父親教導“我”的話（通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。）并領會它的深刻含義。
《落花生》能正確抄寫第10自然段，“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”及“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”和“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”并懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
《珍珠鳥》抄寫課文最后一句話（信賴，往往創造出美好的境界）并理解其含義。
而通過課堂作業本及考試學生反映的情況來看，在這一單元存在的最大問題，還是課外閱讀，故加強課外訓練是重點。
二、閱讀
本單元的閱讀思想性較深刻，給學生的分析帶來較大困難。因此我認為，像這種閱讀題，我們一定要按本組的教學目標，教會學生抓住關鍵詞句，體會詞句的含義的方法，然后尋找相應的主題或相應的內容的文章，給學生以訓練。首先讓學生養成讀通讀熟文章再解題的習慣，然后再根據要求答題。
三、習作：雖然習作中的取材有三個方面，但每個方面都是寫一件事，因而習作指導重點是把事情的發生和經過講清楚，把從中得到的啟示說明白；
復習課時安排：
第一課時：13《釣魚的啟示》認讀生字，聽寫新詞，區別積累的、地、得的詞組，讀熟課文概括主要內容，理出“我”的心情變化，會區別運用“劇烈、激烈、強烈”“告誡、告訴”“啟示、啟事”，背誦抄寫課文中描寫月景及重點句。
第二課時：14課15課16課，內容見上
第三課時，閱讀訓練與習作指導。習作（可以是拿出教學時寫過的習作，重在指導后，重新修改）
第四課時：進行檢測
注：像一些抄寫練習我們可以放到回家作業中完成，包括園地中的“日積月累”知識。
語文教案設計五年級上冊篇12
有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找-個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？
我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。
太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽、長葉開花、結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成，因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。
地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣。空氣上升時，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無數的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風。
太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
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