一年級數學教案參考

時間：2024-05-09 16:16:47 新華一年級教案

一年級數學教案參考篇1

教學目標：

1、初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。

2、在學習活動中，通過數一數、畫一畫的活動，在一一對應數數的情況下，理解誰多誰少，并能用數學語言比較清晰的表達數量的多與少。

3、在學習活動中，培養學生觀察和動手操作的能力；培養學生互相合作的精神和用數學的意識。

目標分析：

本節課主要研究“比多少”。教材設計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知“同樣多、多、少”的含義。為學習認數、計算和量的知識作準備。學生在幼兒園已經接觸過比較的知識，有了一定的比較思想；但孩子的表達能力還不夠，要訓練學生把意思表達清楚。特別是多種數量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學中教師要結合具體情境中，首先幫助學生了解比較的事物，再進行一一對應的比較，最后得出結論。

教學重點：使學生經歷“一一對應”的過程，發現比較的結果。

教學難點：注意培養學生審題能力和數學語言的表達能力。

教學準備：課件、圖示卡片、數字卡片等。

教學過程

一、聽故事回答問題。

（一）教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）

（二）聽完故事后，看圖回答老師的問題。

1、故事中有幾只小兔？（教師貼圖）

2、故事中有幾只小豬？（教師貼圖）

3、小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）

4、小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）

5、快來看一看小兔在搬磚，小兔的數量和磚的數量比一比，你有什么發現？（出示一一對應的表達方式，同時板書“同樣多”）

6、小豬搬木頭，小豬的數量和木頭的數量比一比，你發現有什么發現？（出示一一對應的表達方式，同時板書“多、少”）

【設計意圖：幫助學生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法。】

二、創編數學小故事，回答其中有關比較的數學問題。

（一）教師創編的數學故事。

1、小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎么比較的？

2、秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請你比一比說一說看誰能夠當上采摘冠軍？

（二）讓學生獨立創編數學故事。（可以是身邊發生的事情）

【設計意圖：通過創編活動使學生感受比較的量。】

三、課堂練習

（一）練習。

1、老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數同樣多。你是怎么知道的？

你能用剛才這種方法給同學們擺一擺，讓同學們一眼就看出它們是同樣多的嗎？

2、做拍手游戲。

聽清老師拍了幾下（5下）

你拍的和老師同樣多。

請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。

3、小結：說能說一說什么是“同樣多”？

（二）繼續做拍手游戲。

老師拍5下，要求學生拍的比老師多2下。學生開始拍手。

老師拍5下，要求學生拍的比老師少2下。學生開始拍手。

引發學生思考：為什么兩次拍手的次數不一樣？

（三）完成第7頁做一做的題。說一說，為什么？

（四）看圖標注多、少和同樣多。

（五）看圖猜一猜。

擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請說明理由。

擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請說明理由。

所有的▲和●誰多誰少，說一說判斷的理由。

【設計意圖：在看圖的過程中，讓學生進行推理，說出比較兩個數多與少的猜測理由，培養學生的推理意識】

一年級數學教案參考篇2

教學內容：

蘇教國標版小學數學第四冊第73頁—75頁例題和想想做做第1—4題。

教學目標：

1. 緊密聯系學生生活實際，通過操作，使學生經歷認識“倍”的學習過程，初步建立“倍”的概念，會比較兩個數的倍數關系。

2. 讓學生學會分析求一個數是另一個數的幾倍的實際問題的數量關系，會解答這樣的實際問題。

3. 讓學生在學習過程中體會數學知識之間的內在聯系，發展學生觀察、比較、推理、遷移、有條理地敘述的能力，培養學生善于動腦的良好學習習慣。

4. 讓學生進一步體會數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣和信心。

教學重點：理解“倍”的概念。

教學難點：理解“求一個數是另一個數幾倍”的含義和計算方法

教學準備：

教師：課件、紅色和藍色磁性圓片若干。

學生：練習紙1張、紅色圓片8個，藍色圓片8個。

一、情境導入

通過課前談話引入情境圖

師：花壇里最先開放的是藍花和黃花。一起數一數，藍花有幾朵?黃花有幾朵?

你能說說藍花與黃花朵數之間的關系嗎?

(學生回答：黃花比藍花多4朵，藍花比黃花少4朵)

揭示：藍花與黃花的朵數之間還有著“倍”的關系。

板書課題：倍的認識

二、操作探究、形成對“倍”的初步認識

(一)“圈一圈”中建立“倍”的概念

1. 教學例1

談話：如果把2朵藍花圈起來看作1份的，黃花有這樣的幾份?

學生在練習紙上圈一圈。

指名回答：黃花有這樣的幾份?你是怎樣圈的?

電腦演示圈的過程。

像這樣，(板書) 藍花有2朵，

黃花有3個2朵，

我們就說，黃花的朵數是藍花的3倍。

談話：現在，誰能用 “倍”說說藍花與黃花朵數之間的關系?

指名練習說。

2. 通過變式，進一步認識“倍”，突出本質屬性

(1)改變幾倍數，及時類比，形成概念

(課件出示增加4朵黃花)

提問：現在黃花的朵數是藍花的( )倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?

在練習紙的第2題上先圈一圈、再填一填。

黃花有( )個2朵，黃花的朵數是藍花的( )倍。

匯報：黃花有(5)個 2朵，黃花的朵數是藍花的(5)倍

反思：

(出示兩幅圖)

同樣都是2朵藍花，剛才我們得到黃花的朵數是藍花的3倍，現在怎么又變成5倍了?

黃花如果有10個2朵呢?有100個2朵呢?

(2)改變一倍數，凸顯本質，強化概念

(藍花又開了一朵)

談話：還是黃花和藍花比，小兔說：黃花的朵數是藍花的2倍;小豬說：黃花的朵數是藍花的3倍;到底是3倍、還是2倍呢?你同意誰的說法?

學生獨立思考，同桌交流，全班匯報。

繼續設疑，和例題比較，引導學生辨析。

全班匯報交流

小結：看來，在圈的時候不能隨意去圈，得根據一份的朵數來圈。

(二)“擺一擺”提升“倍”的認識。

情境：小猴要考考大家了(出示8個紅圓片)，紅圓片的個數是藍圓片的幾倍?

猜測：藍圓片可能擺幾個，紅圓片能正好是藍圓片的幾倍?

思考：(出示2個藍圓片)如何調整紅圓片，使我們一眼就看出是幾倍?(課件演示)

操作：藍圓片還有可能擺幾個?拿出自己的圓片擺一擺，再和小組同學說一說你的擺法。

展示并介紹不同的擺法：

藍圓片擺4個，紅圓片的個數是藍圓片的2倍;

藍圓片擺1個，紅圓片的個數是藍圓片的8倍;

藍圓片擺8個，紅圓片的個數是藍圓片的1倍

對比辨析：紅圓片始終沒變一直是8朵，怎么它和藍圓片的倍數關系發生變化了呢?你發現了什么?(突出理解：1份數在變化，倍數也在變化)

三、自主探索、探究“求一個數是另一個數的幾倍”的計算方法

1. (出示情境圖)紅花12朵，藍花3朵。

談話：把紅花和藍花比一比，你能知道紅花的朵數是藍花的幾倍嗎?

追問：4倍?你們都認為是4倍嗎?說一說你的想法。

(1)圈一圈的方法

學生說出自己在腦海里圈圖的方法，問：你們是怎么圈的，紅花圈出了幾個3朵?

課件演示：把花排整齊，驗證圈的方法。

(2)列算式的方法。

學生說出計算的方法。

板書算式：12÷3=4(倍)

追問：你怎么想到用除法計算的呢?

結合圖進行引導：要求紅花的朵數是藍花的幾倍，其實就是想12里面有幾個3(出示：12里面有幾個3)。

動畫介紹：“倍”用來表示數量之間的關系，不是單位名稱。

2. 變式練習，體現除法計算的優越性。

師：如果有更多的紅花和藍花，你會用什么方法解決問題?

(出示問題：紅花45朵，藍花9朵，紅花的朵數是藍花的幾倍?)

學生嘗試完成、集體交流。

為什么不圈一圈了呢?

揭示：在這里，用計算的方法更為簡便。

四、鞏固練習、拓展提升

1. 連一連、填一填(數學書74頁想想做做第3題)

學生獨立完成，匯報交流。

師追問：紅蘿卜為什么要4個一連?

2. 考眼力

(1)出示3根不同顏色的帶子。

提問：你能發現其中的倍數關系嗎?

搶答：( )帶子的長是( )帶子的( )倍。

(2)變式：紅帶子剪成和綠帶子一樣長。

提問：你又能發現什么新的倍數關系?

揭示：當兩個數量一樣的時候，它們之間是互為1倍的關系。

五、回顧總結、知識延伸

比較：出示藍花、黃花相差關系與倍數關系比較圖，全課總結。

延伸：結合班級人數，用“倍”說一句話。

板書設計：

倍的認識

藍花有2朵，

黃花有3個2朵， 12÷3=4

黃花的朵數是藍花的3倍。

一年級數學教案參考篇3

教學目標：

1.使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；

2.培養學生初步的觀察、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力；

3.培養學生合作學習以及數學應用的意識；

教學重點：進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；

教學難點：對“湊十法”的進一步理解；根據8加幾進位加法的規律，正確熟練地口算8加幾；

教學準備：教具：相關課件、口算練習卡；學具：小棒；

教學過程：

一、復習

1.師：我們來口算，會做的小朋友請舉手（出示口算練習卡）

（當出示9+5=卡片時）你能說說你是怎么想怎么算的？師：小朋友做的真好，靜息。

2.（出示準備課課件）師：1、2！請看大屏幕，會做的小朋友請舉手。（當顯示8+2+1=時）這道題該怎么算？

師：____同學真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚他！全班一起說一說！先算，起！

二、新課

1.新課引入

（出示8+3情景圖課件）師：繼續看大屏幕，請小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數數！（生答：8支。接著按鼠標確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫）你能提什么數學問題嗎？

生答：一共有多少支鉛筆？

師：提的真好！誰會列算式解決他的問題？

生答：8+3=11。

師：真不錯，答案都知道！我們再來看這幅圖，誰能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請小朋友想一想，會的舉手！

（請一個小朋友上來邊拖邊說）師問：小朋友，你們看明白了嗎？

師：真能干！誰能根據這個小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說一步，師電腦演示一步）

師：誰還會說，請舉手！

師：現在靜息！（師準備小樹吹塑紙）

2.主題圖的學習

師：1、2！聽徐老師講一個數學故事：每年的3月12日是植樹節，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環境。現在老師就帶我們一。三（四）班的小朋友去植樹，好嗎？

師：一塊兒數數第一排我們要種幾棵樹？（老師貼小朋友們數一數。生答：8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數6棵）要求一共要植多少棵樹，誰來列個式？（生：8+6，師板書8+6）

師：現在分小組學習，要求：1.用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長負責組織組員學習；聽明白沒有？（生：明白）現在開始！（切換投影，師巡視指導，挑出不同擺法的兩組）

師：哪個小組愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請2人，1個說）

師：你們看明白了嗎？誰能根據剛才那個小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算？（請一生答師板書）

師：還有不同擺法的小組請舉手。

師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請一生答師板書）

８＋６＝１４８＋６＝１４

／＼／＼

２４２４

師：你們都會說了嗎？我們一起來說一說！

三、8加幾進位加法的規律探索

師：請小朋友想想，說說還有哪些8加幾的算式我們沒學過？（生答師板書）

8+3=8+4=8+5=

一年級數學教案參考篇4

教學目標

1．通過“你說我擺”的游戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力．

2．通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗．

3．培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識．

教學重點

發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力．

教學難點

培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識．

教具準備

積木、機器人．

教學過程

一、活動一：搭積木游戲

（一）搭積木

1．教師：你們玩過積木嗎？

這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？

你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）

2．教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭．

3．比一比誰搭得最象？

（二）自由活動

1．前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好．

2．說和擺的同學交換．

二、活動二：練一練．

（一）出示圖片：練一練

1．你能說出圖中哪些物體的形狀？

（二）出示圖片：機器人

1．數一數，機器人身上有哪些物體組成的？

2．每種物體有幾個？

（三）出示圖片：猜猜看

1．圖中各有幾個小正方體？

2．說一說是怎樣想的．

（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

板書設計

我說你做

課后反思

本課事實上是在能夠清楚認識四種立體圖形的特征基礎上設計的，由于學生數量多，課堂上讓每個孩子帶自己喜歡的玩具動手擺一擺不現實，所以本節課我采取“你說你擺”的形式，學生說、學生擺，以及為什么等問題，讓學生進一步體會它們的特征及用處。

一年級數學教案參考篇5

教學目標

1.使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。

2.培養學生用不同的方法解決同一個問題的能力。培養學生的觀察、口頭表達能力。

3.初步感受數學在日常生活中的作用。培養學生熱愛自然的美好情感。

教學內容

教科書第107頁的“用數學”及“做一做”中的習題。

教具、學具準備

教具：實物投影儀，展臺，屏幕，小兔子圖。

學具：6個大信封，6種數量不一的小動物(16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8頭駱駝、7匹小馬〈見附圖〉)，每種小動物都分為同向的和反向的兩種。6幅情境圖(天空、花叢、大海、荷葉、沙漠、草地)，6塊小黑板，6支粉筆。

教學設計

創設情境，引入新知

1.師：有這么多老師來聽咱們同學的課，大家高興嗎?今天除了老師這些大客人，還來了好多小客人，想知道他們是誰嗎?那就打開信封，請他們出來吧!(學生分組活動：爭先恐后地打開信封，倒出里面的小動物和情境圖。)

2.師：都有哪些小客人呀?

(學生爭先恐后地說自己小組的客人。)

3.師：小客人都是第一次來我們班做客，同學們想不想和他們玩呀?不過小動物們有個要求，就是在玩的過程中，大家要把小動物貼到情境圖中，并根據你們貼的圖提出一個數學問題，把它寫在紙條上。你們能行嗎?(生：行!)

師：這么有信心呀?那就發揮你們小組的力量開始吧。咱們比一比哪個小組合作得最愉快、最成功。

學生分組活動：

1組：天空中，左邊貼了9只小燕子，右邊貼了7只小燕子。提出的數學問題是：一共有多少只小燕子?

2組：海洋中，左邊貼了7只海豚，右邊貼了6只海豚。提出的數學問題是：一共有多少只海豚?

3組：草地上，左邊貼了4匹小馬，右邊貼了3匹小馬。提出的數學問題是：一共有多少匹小馬?

4組：紅花上貼了8只蝴蝶，黃花上貼了6只蝴蝶。提出的數學問題是：一共有多少只蝴蝶?

5組：荷葉上，左邊貼了6只青蛙，右邊貼了5只青蛙。提出的數學問題是：一共有多少只青蛙?

6組：沙漠里，左邊貼了3頭駱駝，右邊貼了5頭駱駝。提出的數學問題是：一共有多少頭駱駝?

4.展示各小組提出的問題。

師：老師剛才到小組中去，看到同學們合作得非常好，老師真為你們感到高興。哪個小組愿意匯報一下你們組提的問題?(請每組學生分別展示他們貼的畫面和提出的問題。)

5.師：同學們提的問題都很好，你們能不能用數學知識解決這些問題呢?(讓學生任選一個問題，但不能選自己小組的，分組解決問題，把算式寫在小黑板上。)

(學生分組活動。)

6.小組匯報。

可引導學生采用互相提問的形式。

例如：上來匯報的小組同學可以提問下面的同學，下面的同學也可以提問匯報的同學。無論采用什么形式，只要學生能夠說清楚每個問題用的什么計算方法，為什么用這種方法，怎樣列的算式就可以了。

7.結合小馬圖，讓學生用不同的方法解決問題。

師：我們重點來看一下小馬圖，除了按左右來分，還可以怎樣計算?(小組討論)

生1：還可以按顏色來分，列出的算式是“5+2”或“2+5”。

生2：還可以按大小來分，列出的算式是“1+6”或“6+1”。

小結：同學們真是太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個不同的角度，用不同的方法來解決“一共有多少匹馬?”這個問題。你們真棒!

反饋練習，強化新知

1.師：看到同學們玩得這么開心，小兔子們也想來咱們班做客，它們都等急了，讓我們用掌聲請出他們好嗎?(出示：帶問題的`兔子圖。)

2.師：今天小兔子是帶著問題來的，它問咱們什么?(生：一共有多少只兔子?)你會解決這個問題嗎?小組合作完成，把算式寫在小黑板上。

3.分組匯報。(學生出現了兩種方法：一種按左右來分：“9+6”或“6+9”;一種按顏色來分：“10+5”或“5+10”。)

4.教師小結：同學們真是太聰明了，不但說得很好，而且還想出了兩種方法來解答，連小兔子都在夸獎你們呢!

對想出兩種方法的小組給予獎勵：每組獎一顆智慧星。

當堂作業，鞏固新知

師：今天我們學習的就是課本上第107頁的內容。打開書，先把例4的算式填上。還想不想繼續幫助小動物解決問題。(生：想!)該幫助誰解決問題了?(生：小鳥和松鼠。)

1.學生獨立完成“做一做”中的練習題。

2.同位互評。做對的就可以得朵花。

3.集體訂正，請個別學生說一說。(這里要體現對做錯題學生的輔導。)

課堂總結

今天這節課，同學們上得非常好，我們幫助小動物們解決了這么多問題，都是用的什么知識?(生：數學知識)用數學來解決問題是一種很好的辦法。(出示課題：用數學)數學知識可真重要呀!我們一定要學好它、用好它。

一年級數學教案參考篇6

教學目標：

1、在認識圖形的基礎上引導學生從不同角度觀察和思考問題，培養學生的思維能力和想象能力。

2、經歷在生活經驗的基礎上認識鐘表的過程，感受時間與生活的密切聯系，學習有計劃地、合理地安排自己的作息時間。

3、感受數學與生活的緊密聯系，培養學生喜愛數學的情感。

教學重點：

經歷在生活經驗的基礎上認識鐘表和立體圖形的過程，感受時間與生活的密切聯系，學習有計劃地、合理地安排自己的作息時間。

教學難點：

感受數學與生活的'緊密聯系，培養學生喜愛數學的情感。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，今天我們要復習整理的內容與我們的日常生活聯系非常密切，首先大家想一想在認識鐘表時，知道了哪些知識?鐘表上整時、半時時的時針和分針有什么特點?

學生可能回答

在認識鐘表時，我學會了兩種時間的寫法，如早晨7時30分，也可以寫成7：30。

整時時，分針指向12，時針指向幾，就是幾時整。

半時時，分針指向6，時針剛過幾就是幾時半。

師：說得真好，說這些話的時候好像同學們頭腦中就有一塊表似的，展現在了大家的眼前，真棒!再說說，我們學習了哪些立體圖形?舉出生活中的例子。

學生可能回答

我們學了長方體、正方體和圓柱，還有球。

我的文具盒、課本都是長方體的。

我玩的魔方是正方體的。

我們用的水桶、水杯是圓柱的。

我們上體育課用的籃球、足球、排球等都是球。

師：同學們說得很具體，講的實例非常恰當。只要你留心觀察、認真學習，相信你會有更多的新發現。

設計意圖：引導學生回顧要整理復習的相關知識，從而使學生形成看到鐘表、幾何圖形等立即能在頭腦中形成表象，逐步構建知識系統。

二、鞏固訓練

1、認一認，連一連。

師：我們的知識點說得很到位，那么解決問題怎么樣呢?看一看，想一想，做這些事情該是什么時間?連一連。(課件出示：教材第94頁第7題)

引導學生觀察思考，并完成習題。

2、幾何圖形。

師：給下面的物體分分類，說說你的理由。(課件出示：教材第95頁第1題)

(學生應該很容易地將已學過的形體進行分類)

3、位置。

師：請同學們看看教材第95頁第2題和第3題。先自己解答，然后我們再交流訂正，相信你們一定能做得很好。

學生嘗試獨立解答，教師巡視指導，重點關注學習有困難的學生，然后組織交流。

設計意圖：在對相關知識點進行復習整理后，及時進行有針對性的鞏固訓練，能有效地檢查學生的掌握情況，確定下一步教學內容。

三、課堂總結

師：同學們，今天我們復習了“認識鐘表”，知道了整時、半時時分針和時針的特點;還復習了“圖形與幾何”，再次認識了常見的立體圖形。我們的教材學習到這就結束了，但是知識的學習與應用是永無止境的，在今后的生活和學習中，只要你肯努力，就一定能掌握更多的知識。

教學反思：

1、創設學生熟悉的生活情境，通過學生看圖回憶生活中這些事件發生的時間，從而進一步認識整時和半時，印象更深刻;通過結合生活實例能加深學生對長方體、正方體、圓柱和球這些幾何形體的認識，使數學更貼近生活，讓學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，展現數學的魅力。

2、在教學中應注重培養學生觀察、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣，倡導學生自主探究的數學學習方式，關注學生的學習過程，促進學生的發展提高，讓每個學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗。

一年級數學教案參考篇7

教材分析：

本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

教學目標

1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培養學習積極參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：

重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”

難點：正確流利的朗讀

教學準備：

掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機

教學課時：兩課時

第一課時

一、揭示課題，啟發談話。

小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？

生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題

二、看圖，學習詞語。

1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。

2、學生觀察圖畫，各抒己見。

3、小組討論：圖上畫了什么？

4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：

如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）

有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）

5、讀詞語：

a.學生借助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。

b.集體讀小組讀個人讀（帶著拼音）

c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。

d.檢查詞語，讀音。

師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發給小紅花）

三、學習詞語中的生字。

1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。

2、選派做的好的兩名學生上臺來，其余學生讀詞語，他們做動作。

師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發現什么規律？

生討論得出結論：

打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，

跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。

3、認識“足”，師強調足的寫法，足作為單個字，最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最后兩筆是豎、提。

4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。

四、找朋友（游戲）

把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）

五、學習生字。

1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。

2、指導書寫“八”和“入”

a、比較“八”和“入”的異同。

相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接

b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。

c.師范寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。

第二課時

一、復習

1、讀詞卡

2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞

二、學習兒歌

1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課后操場上熱鬧的場面，激發學生學習兒歌的情趣，。

2、師范讀

3、學生自讀

4、指導學生朗讀兒歌。

a.借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”

b.讓學生自由讀，教師正讀音。

c.要求學生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。

小組讀個別讀師生評議集體讀

5、展示讀。

讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學聽。

三、學習兒歌中的生字

1、學生圈出兒歌中的生字。

2、學生自學5個生字，各想出適合自己的辦法記住生字。

3、檢查生字認識情況。

a.師出示5個生字卡片

b.個別讀小組讀

c.學生認識生字的過程中，隨機教學生認識“口、亻、讠”三個偏旁。

響——學習偏旁“口”

課——讠、果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“讠”

真——注意“八”與“入”的不同。

身——注意與“真”的上半部比較。

體——亻、本，學習偏旁“亻”

d.給生字找朋友。（組詞）

四、指導背誦。

1、學生有感情的朗讀兒歌。

2、小組討論如何又快又準確的背誦。

3、個人背小組背集體背開火車背

五、讀讀寫寫

1、生借助拼音讀詞語，師生共同訂正讀音。

2、學生把自己喜歡的活動涂上顏色。

3、如學生喜歡的活動，書上沒有就補上并涂上自己喜歡的顏色。

六、學習生字

1、師出示卡片“大”、“天”

2、學生仔細觀摩并比較“大”、“天”，說一說。

3、師范寫，生在田字格中描一描。

4、給“八”、“入”，“大”、“天”找朋友。（組詞）

5、學生練習，師巡視，個別輔導。

七、拓展活動

1、師出示掛圖。

2、讓學生再次整體畫面。

3、師問：圖畫中的活動你們覺得有趣嗎？把你覺得好玩的活動講給老師聽聽好嗎？

4、學生自由言論，師來回巡視，聽聽學生的心聲。

5、小組集中討論。

6、抽學生用完整的語言說一說，講一講自己喜歡那種活動及喜歡的原因。

八、布置作業：

1、回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。

2、把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。

一年級數學教案參考篇8

【教學內容】北師大版小學數學二年級下冊《鉛筆有多長》(分米、毫米的認識)

【教材分析】

本節內容是在學習了厘米和米的基礎上，認識分米和毫米。教科書充分利用學生已有的知識基礎，借助長度單位之間的關系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認識，并關注了對長度單位之間關系的學習。

【教學目標】

1、經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發展空間觀念。

2、能根據具體情境恰當選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發展估測意識，并激發學生對測量學習的好奇心和參與測量活動的主動性。

3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數學與現實生活的聯系。

【教學重、難點】

重點：通過實際測量，知道1分米、1毫米有多長，發展學生的空間觀念和動手能力。

難點：通過實際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關系。同時，通過“估一估”、

“量一量”等活動，發展學生的估測能力。

【教具、學具準備】

教具：

學具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單

【教學過程】

一、故事激趣，溫故引新。

1、觀看數學故事《偷吃紅土的小象》。

師：請看數學故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數學故事中能給我們帶來怎樣的數學思考?你有什么好辦法?

2、回憶在測量時要注意哪些問題?

師：你覺得在測量時要注意些什么呢?周老師帶來了現場留下的腳印，誰來測量?

生：測量并匯報，這個腳印的長度是10厘米。

3、揭示“分米”。

師：10厘米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節課我們就一起來學習分米的認識。

師：你知道分米用字母怎么表示嗎?

二、認識分米。(11:00之前必須結束)

1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關系。

師：現在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

PPT 活動一：

在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

生匯報

師小結：借助直尺，同學們充分的感受了1分米的長度，如果要把1分米和10厘米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢?

師：很好!1分米=10厘米。

2、自主學習，進一步認識分米。

師：現在，我們對1分米已經有了初步的認識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短?

師：現在我們就利用這根吸管來繼續研究1分米。請看活動要求!

PPT 活動二：

估估一估1分米的長度。

量用直尺量一量，進行調整后剪下1分米長的吸管。

找用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。

生匯報

師小結：在今后的估計中，這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高)的長度都可以作為我們估計的標準和依據。

3、發現米和分米之間的關系。

師：通過前面的學習，我們知道了分米和厘米之間的關系，上學期我們還認識了米，那米和分米之間又有什么關系呢?請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。

PPT 活動三：

小探究

1米 ? 分米

生匯報

師小結：真棒!我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的1分米，相信同學們對分米已經有了充分的認識和感受!

三、認識毫米。

1、通過“量一量”，揭示毫米。

師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長?

生匯報

師：不是6厘米嗎?鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。

2、通過自學，發現毫米和厘米之間的關系

師：剛才我們一起對分米進行了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的獨立學習吧!

PPT 活動四：

找一找在直尺上找出1毫米。

比一比用手指比劃出1毫米。

看一看生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

想一想 1厘米=?毫米。

生匯報。

師小結：看來同學的收獲可真多，通過自學，我們知道了1厘米=10毫米。

3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關系。

師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現在請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現在把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸!如果同桌兩個人把所有的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。

師：現在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片就是?

師：10厘米也就是——1分米!那看來1分米就是10厘米，也是100毫米!看來1毫米實在是太短了!不細心都注意不到，所以，在測量時一定要認真仔細!

師小結：通過這節課的學習，我們認識了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發現了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧!

四、實際應用，解決問題

1、測量腳印

師：你覺得案發現場的這個腳印是哪只小象留下的?

生獨自測量

師：看來確實是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?

師：紅土中有小象所需要補充的礦物質銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。

2、修改日記。

師：小馬虎最近也學習了長度單位，他已經迫不及待的寫了一篇數學日記，一起讀一讀吧!

今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，

用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學。來到學校，我坐在5分米高的凳子上，

拿出7厘米厚的語文書準備開始語文課。

3、選擇合適的單位填空。

師：這兩個算式請同學們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽!

1( )-9( )=1( ) 1( )-99( )=1( )

4、全課小結。

師：誰來說說這節課你有什么收獲?

師小結：看來同學們收獲了很多有關長度單位的知識，其實長度單位不只是我們現在認識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學習中去探索、去發現!

五、板書。

分米、毫米的認識

米

1米=10分米分米 d

1分米=10厘米厘米 cm

1厘米=10毫米毫米 mm

一年級數學教案參考篇9

教學目標

1．使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述．

2．培養學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力．

3．滲透函數思想，培養學生積極探索的精神和良好的計算習慣．

教學重點

掌握6加幾的計算方法．

教學難點

熟練進行6加幾的計算．

教學過程

一、復習導入．

師：同學們，我們已經學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13．）

依次出示口算卡片，學生開火車口算．

投影出示

指名回答．

師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什么了？（6加幾）

板書課題：6加幾

二、指導探索．

1．教學例1．

（1）板書：□

師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做．

學生嘗試著完成．全班進行交流：

隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾．

師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰愿意再用湊十法說說這道題的計算過程？

指名回答．教師板書：

問：為什么要把5分成4和1？

（2）板書：□

指名回答．（如果有學生很快說出結果，要問他：你怎么算得這么快？學生可能是由上一題推算出來的，在此要給予鼓勵并引導學生用湊十法進行計算．如果沒有上一題的結果，怎么算6加6等于多少？）

學生分組交流．

指名回答，教師板書：

2．教學例2【繼續演示課件6加幾】．

板書：□，□，□

師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做．學生獨立完成后交流：

（可能會出現幾種做法：①②想：，所以）

比較：哪種方法能很快說出得數？（用交換加數的位置，來推算比較簡便．）

三、鞏固練習【繼續演示課件6加幾】．

1．

指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？

學生獨立列式解答．

訂正：你是怎么計算的？

2．

學生自己敘述圖意列式解答．

訂正：你是怎樣計算的？

3．指名口算．

4．學生獨立完成下題．

四、課堂小結．

今天我們學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、游戲：投籃【詳見探究活動】．

一年級數學教案參考篇10

【說教材】

本節課是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊第一單元第2～3頁的內容。小數的意義是小學數學概念中較為抽象、難理解的內容，許多教材的編排都是在“分數的初步認識”的基礎上來學習小數的意義，但這本教材卻是把小數的意義放在“分數的認識”的前面來學習的，但教材在呈現方法上還是比較注重從學生已有的知識出發，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認知規律，又利于學生掌握知識，這體現了教材編排的科學性。教材從學生已有的“元、角、分”的經驗基礎為背景開始，來認讀小數、寫小數，從而理解小數的意義。理解小數的意義，是這節課的重點，也是難點。學好這節課的內容，將為今后學習小數的性質、小數的大小比較、小數的加減法等打下良好的基礎。

【說教學目標】

【說教法、學法】

新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”，強調從學生已有的經驗出發來學習數學。因此本節課，在教法和學法上力求體現以下幾個方面：

1、本節課中堅持以“學生為主體、教師為主導、訓練為主線”的原則，主要采用啟發誘導的教學方法，引導學生親歷知識的觀察、發現、應用的過程。主要利用遷移法、討論法、練習法對新知識進行主動學習。

2、由于小數的意義是小學階段較為難理解的概念。因此要注重教學中數學的生活化。本節課從學生已有的“元、角、分”的經驗出發，緊密結合“買文具”的具體情境，激活學生先前已有的生活經驗，使學生積極主動的參與到學習中來，再認識小數，經歷讀寫小數，要有層次性。把小數與價錢緊密聯系起來，讓學生在合作交流中學習，從而理解小數的意義。

【說教學流程】

1、創設情境，引入課題。

教材中創設了“買文具”的情境圖，教師可以利用這個情境，激活學生先前的生活經驗，為此教師也可適當加上一點語言，比如新學期開學了，小朋友們要準備買一些學習用具，小飛在文具店里看到“櫥窗”里陳列著的文具，出示情境圖，師：你知道每種文具是多少錢嗎？這樣的數你見過了嗎？這個問題激發學生的興趣，讓同桌互相說一說每一種文具的單價是多少？學生對于這樣的情境圖是很熟悉的，價錢也應該能說清楚。

2、新課講解。

看著標價牌上的數據，讓學生同桌之間互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。通過同伴之間的交流，促進每個學生去感受和理解每個文具標價牌上小數所表示的意義。然后，要求每個學生都動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。在學生理解了標價牌上小數的意義后，就引出課題，這樣表示文具單價的數叫做小數，今天我們來學習對小數的認識。再引導學生觀察這些小數與以前學過的數進行比較，你發現了什么？（學生會很容易就發現小數多了個小數點）

師講解：尺子1.06

整數部分小數點小數部分

讀作：一點零六

講解讀法的時候要強調不同小數部分的讀法，小數部分只要讀數字就可以了。再講解寫法，并讓學生再說一說這個小數中的“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？整個小數又表示幾元幾角幾分。為了鞏固知識，老師可以再寫幾個小數，讓學生讀一讀，并說一說分別表示的價錢。為了讓學生進一步體會小數點的作用是不容忽視的，可以創設一個這樣的情境：在超市里，售貨員叔叔粗心地把水彩筆標價牌上的小數點位置寫錯了，16.85元寫成了1.685元，你想想看會造成什么樣的后果？這樣一個問題，學生會很感興趣的，讓他們討論討論，可以引發他們對小數點的關注。

3、鞏固練習

書本上的“試一試”，讓學生獨立填一填，同桌互相檢查反饋，并讀一讀，再老師講解，分別說一說每一個數字的意義。

“練一練”，讓學生獨立完成，再反饋。練習中可以出現一些比較有挑戰性的題目，讓學生能夠與同伴合作，解決一些問題，知道數學源于生活，生活中處處存在數學。

4、課堂小結：誰能向大家介紹你認識的小數朋友是怎樣的？你是是怎樣認識的？這節課你最得意的是什么？（讓學生反思學習活動，以及學習的內容）

一年級數學教案參考篇11

一、學生基本情況分析

學生經過上一學期的數學學習后，其基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。通過這段時間的學習，我發現學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業，但學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待于在今后的教學中，統一規范課堂常規，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學期的教學中還有待于進一步提高。

二、教學目標

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1.認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十與幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計與交流。

2.能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數與整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3.經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4.會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5.認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護人民幣。

6.會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7.會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現與欣賞數學美的意識。

8.初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖與統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教材分析

這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生結合計算教學，應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位與所學圖形之間的關系，發展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。

“找規律”與“統計”是兩部分新的教學內容。“找規律”引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規律，初步培養學生探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。統計是正式教學統計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數據的簡單方法，認識最簡單的統計圖表，經歷用統計方法解決問題的過程。

教材根據學生所學習的數學知識與生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣與數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

四、教學措施

1、在教學中不僅要考慮數學自身的特點，而且也要遵循學生學習數學的心理規律，關注每一個學生在情感態度、思維能力等方面的進步和發展。

2、重視基本口算和筆算的訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。

3、重視分析應用題的數量關系，培養學生解答應用題的能力。

4、結合教學內容，重視培養學生的數學能力。

5、注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。

6、結合教學內容，對學生進行思想品德教育。

一年級數學教案參考篇12

教學內容：

九年制義務教育課本數學一年級第一學期（試驗本）P15

教學目標：

認知目標

1、對星空中的一些星座（由7顆星組成的）的星星計數。

2、按給出的數在方格紙上畫星圖。

3、聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。

能力目標

1、發展觀察能力、空間想象能力。

2、在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。

情感目標

在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

重點難點：

按給出的數在紙上畫出星圖。

教學準備：

1、教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2、學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆

教學過程：

一、情境引入

1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

2、個別回答：你知道有哪些星座嗎？星座對于我們人類有什么作用呢？

3、出示課題：美麗的星座

二、新授實施

1、教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

仔細觀察：它們有什么共同的地方？

小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2、請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。

3、你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎？

學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗？

4、小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

三、練習嘗試

1、我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢？（教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫）

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2、想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。

3、教師指導寫數：7的寫法

四、探究鞏固

1、比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。

2、總結：今天學習了什么本領？你還想了解什么知識呢？

一年級數學教案參考篇13

教學目標

1.理解和掌握循環小數的概念.

2.掌握循環小數的計算方法.

教學重點

理解和掌握循環小數等概念.

教學難點

理解和掌握循環小數等概念.

教學過程

一、鋪墊孕伏

(一)口算

0.8times;0.5= 4times;0.25= 1.6+0.38=

0.15divide;0.5= 1-0.75= 0.48+0.03=

(二)計算

21divide;3= 15divide;3= 12divide;3= 10divide;3=

教師提問：通過計算，你發現了什么?

二、探究新知

(一)教學例7

例7 10divide;3

1.列豎式計算

教師提問：你發現了什么?為什么?(教師用兩種顏色的筆分別將商3和余數1描一遍)

使學生明確：因為余數重復出現1，所以商就重復出現3，總也除不盡.

所以10divide;3=3.33……

(二)教學例 8

例8 計算58.6divide;11

1.學生獨立計算

2.因為余數重復出現數字3和8，所以商就重復出現數字2和7，

所以58.6divide;11=5.32727……

3.觀察比較 10divide;3=3.33…… 58.6divide;11=5.32727……

教師提問：你有什么發現?

(小數部分有的數字重復出現;有一個數字、有兩個數字重復出現;)

4.一個小數，從小數部分的某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環小數.

教師板書：循環小數.像3.33……和5.32727……是循環小數.

5.簡便寫法

3.33……可以寫作 ;

5.32727……可以寫作

6.練習

把下面各數中的循環小數用括起來

1.5353…… 0.19292…… 8.4666……

(三)教學例9

例9 一輛汽車的油箱里原來有130千克汽油，行駛一段路程以后用去了 .大約用去了多少千克汽油?(保留兩位小數)

1.學生獨立列式計算

130divide;6=21.666……

asymp;21.67(十克)

答：小汽車大約裝21.67千克汽油.

2.集體訂正

重點強調：保留兩位小數，只要除到小數點后第三位即可.

3.練習

計算下面各題，除不盡的先用循環小數表示所得的商，再保留兩位小數寫出它的近似值.

28divide;18 2.29divide;1.1 153divide;7.2

(四)討論：兩個數相除，如果不能得到整數商，會有幾種情況出現?

1.除到小數部分的某一位時，不再有余數，商里小數部分的位數是有限的.也就是被除數能夠被除數除盡.如3divide;2=1.5.小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數.

2.除到小數部分后，余數重復出現，商也不斷重復出現，商里小數部分的位數是無限的.如10divide;3=3.33……，小數部分的位數是無限的小數，叫做無限小數，循環小數是無限小數.

三、課堂練習

(一)計算下面各題，哪些商是循環小數?

5.7divide;9 14.2divide;11 5divide;8 10divide;7

(二)下面的循環小數，各保留三位小數寫出它們的近似值.

1.29090…… 0.0183838……

0.4444…… 7.275275……

四、布置作業

(一)計算下面各題，除不盡的用循環小數表示商，再保留兩位小數寫出它們的近似值.

9.4divide;6 38.2divide;2.7 204divide;6.6 6.64divide;3.3

(二)一列火車從南京到上海運行305千米，用了3.5小時，平均每小時行多少千米?(保留兩位小數)

一年級數學教案參考篇14

教學內容：教科書第10頁的內容、“做一做”及練習一第7、8題

教學目標：1.通過學生觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

2.培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。

3.在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。

4.使學生體會到生活中處處有數學。

教學重、難點：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

學具準備：積木塊。

課時安排：1課時

教學過程：

一、感知物體有高有矮

1.引導比較

找兩個身高相差較大的學生比較，你有什么發現？

學生說有高矮，胖瘦的區別都應予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。板書：高矮

二、探究方法

1.情境演示：兩個身高差不多的同學到前面分開站著，比較高矮。

好像有點困難，我們該怎么辦呢？

2.布置活動：小組合作探究比高矮的方法。

3.匯報交流。哪個小組來匯報給大家聽。

4.總結方法：直接比或作記號比等方法。

三、排隊游戲

1.小組內比較說說誰誰最矮。

2.逐漸增加小組人數，說說誰第二高

四、反饋練習

1.第12頁第7題

(1)說出動物名

(2)比較高和矮

2.舉其他喜愛的動物作比較

五、學生活動

1.摸高活動

說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。

2.擺高活動

拿積木或鉛筆搭高不倒比較。

3.悄悄話游戲

(1)表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮

(2)判斷思考

誰高，問題出在哪兒?

六、評價總結

比較高矮要注意什么?你學會了些什么？

板書設計：高矮

一年級數學教案參考篇15

(一)、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

自主探索

(二)、找規律認時間。完成教材87頁第8題。

延伸知識

歸納小結

1、這節課練習了什么內容?你最大的收獲是什么? 2、設計你的周末活動時間表

課外延伸。

(三)、教學目標

1、鞏固認識時鐘的有關內容。

2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時，培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

3、結合生活實際進行遵守時間，愛惜時間的教育。

(四)教學重點、難點

重點：會認、寫整時。

難點：正確熟練地認、讀、寫整時。

(五)教具、學具準備：

教具準備：鐘表模型

學生準備：學生用鐘面模型

(六)、教學策略

在本課時的設計上，主要構建一個“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習 — 應用知識 — 課外延伸為線索，貫穿課堂始終。這節課通過回憶激發學生已學的知識，讓學生自己根據對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時的認讀方法進行梳理，在把所學的知識應用到具體的生活情境中。本節課運用情景教學法和多媒體教學來突出重點，突破難點，引導學生合作學習、自主探究。在設計每一個環節活動時，都采用了適時的評價方式，激發了學生的學習興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進，深化效果。課準備好，主是課本資源，采用實際生活活動情景作為練習素材，充分體現數學生活化，生活數學化。讓學生感受學以致用，學有所用。

(七)、教學過程

一、自我反思,梳理知識。

1、整理有關鐘表的知識。

出示淘氣貓時鐘教具。

師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據同學們對鬧鐘的認識，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎?

【設計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補上1~12個數字，時針和分針，激活學生頭腦里有關鐘表的知識。同時對學生進行助助人為樂的品德教育。

2、整理認識整時的方法。

師：請同學們觀察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時間。

【設計意圖】:引導學生通過觀察直觀教具，進一步鞏固：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。鼓勵學生主動參與數學知識的整理過程，理解數學知識。

3、師生共同活動，完成87頁第7題。

師：請同學們按老師說出的時間在學具鐘上撥出正確的時間。

生: 撥鐘活動。

【設計意圖】:老師由易到難，由簡單到綜合，結合學生自己的生活實際，學會認、寫整時，通過活動，引導學生自主復習認寫整時的方法，讓學生知道在鐘表上表現整時。

二、分層練習，強化提高。

1、讓學生獨立完成教材87頁第5題。

師：我們會認整時了，喜洋洋也說它也會認時間，請同學們判斷喜洋洋寫出的時間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學們幫喜洋洋改正過來。

生：獨立觀察，獨立完成。

生：獨立匯報答案。

【設計意圖】:利用辯錯進行教學，更有效地強化整時的讀法和寫法，加深學生對知識的掌握的深度，體驗學習成功的喜悅。

2、引導學生看圖：完成教材86頁第4題。

師：周末到了，小明很開心，媽媽答應星期六早上讓他到公園放風箏。這就是小明愉快的周末活動，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎?

生：個別學生說圖意。

師：你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎?

生：個別學生讀時刻。

【設計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻，進一步認識電子鐘表的時間表示方法。

師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應的時間嗎?試試看!

生：獨立連線。

生：匯報結果。

師：說所你們自己的周末每個時刻都在做什么?

生：發表意見。

師：周末不用上學，我們也要合理安排時間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當看看書，幫爸爸、媽媽做做家務，在家做個好孩子。

【設計意圖】:以生活為依托，除了引導孩子學習知識，還要引導孩子珍惜時間，合理安排好時間。

三、自主探索，延伸知識。

1、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

師：我們會認整時，但時間不會總是整時的`，請看下面的三個鐘面。(第一個鐘面上的時刻正好是10時，第二個鐘面上的時刻是不到10時，第三個鐘面上的時刻是10時過一點兒。

師：觀察這三個鐘面上的針，你發現了什么?

生：獨立思考。

師：把你的發現告訴同桌。

生：互相交流

師：把你的發現告訴大家。

生：個別學生匯報，分享發現。

預設1：三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。

預設2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,不是正好指著10。

……

師:因為第二個鐘面的分針差一點到12,時針肯定差一點到10,第三個鐘面的分針剛過12一點,時針肯定也剛過10一點。

師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。

師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)

生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點兒。

師:像這樣, 快到10時了和10時過一點兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應該說大約是8時。

師：請大家說說教材87頁第6題。

生：個別學生匯報。

【設計意圖】:從學生生活經驗和已有的知識背景出發,創設數學問題情境,為學生提供充分從事數學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同點,充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領悟到判斷大約幾時的方法，通過讓學生照樣子說一說，可以深化學生對整時的認識，也為將來認識幾時幾分做好知識的鋪墊。

2、按規律填時間。

師：請認真觀察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規律，思考最后一個鐘面怎樣表示?

生：同桌之間互相交流，完成教材87頁第8題。

【設計意圖】:這是一個綜合性練習，要求學生在觀察的基礎上發現規律，所以要留給學生充分的交流討論的時間和空間，并讓學生感受鐘表的時針的運動中。

四、歸納小結，課外延伸。