小學一年級語文教案反思

時間：2024-05-15 17:41:34 新華一年級教案

小學一年級語文教案反思篇1

教學目標：

1.熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點。

課前預備：

1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。

2.生字卡片。

3、小黑板，錄音機，磁帶

教學過程：

1.情境創設，引進課題。

師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個調皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們熟悉它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小馬還給同學們帶來一個生字(出示：馬)，你們熟悉它嗎?

生：認讀馬

師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)

2.初讀課文，識記字形。

請同學們和老師一起欣賞配樂朗讀。

師：這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。

師：碰到不熟悉的字怎么辦?(問老師、問同學、讀拼音、上下文猜字、看查字表)

師：這些都是學習的好辦法。請同學們用自己喜歡的方法學習你不懂的字。

師：大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家：

(1)齊讀認字表中的字。

(2)檢查生字，自主識字。

師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?

生：目字旁，指眼睛。

師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎?

師：在這些生字中你還會認哪個字?你是怎么記住的?誰愿意當小老師來教教大家?

生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

生：“洞”是三點水加同學的同。

生：“梅”是木字旁加天天的每。

3.細讀課文，指導朗讀。

師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個希奇的符號?(出示：!)

生：感嘆號。

師：真聰明，你愿意領著大家一起來熟悉它嗎?

生：齊讀。

師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話?

生：六句。

師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)

生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)

師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀?

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

(請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。)

師：哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰?

師：小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學們讀課文第三句。

生讀第三句

師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫?(出示圖片：四種腳印)

四位同學分別給四只動物貼圖

師：你們能不能按自己貼的圖說一句話?

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

師：它們為什么能畫出那么漂亮的圖畫呢?(板書“為什么?”)

生：由于小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

師：這些小動物還能畫別的嗎?

(學生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。

師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?

生：睡覺往啦。

師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫?

生：不行，田雞冬眠了。

生：田雞怕冷，不能出來。

在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。(小黑板)

師：冬天到了，天氣嚴冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：田雞、蛇、狗熊……

師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。

師生互讀5，6句，同桌互讀。

4.朗讀全文

5.指導背誦

6.鞏固溫習生字，完成文后練習“讀讀連連”。

7.總結，課外實踐

今天這節課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實在呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么?還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠?下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎?

教學板書：

雪地里的小畫家

誰?為什么?

小雞圖――――――竹葉(圖)

小狗圖――――――梅花(圖)

小鴨圖――――――楓葉(圖)

小馬圖――――――月牙(圖)

小學一年級語文教案反思篇2

一、復習詞語

1.開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

2.過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?

設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，并且在導入時提出了本節課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。

二、指導書寫

1.學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

3.運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。

(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。

(4)師生評議，培養學生寫字興趣。

4.小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導，在教師指導下隨堂練習，天天練。本環節繼續指導書寫，完成本節課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注重對寫字方法的指導，引導學生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。教師總結了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養學生良好的寫字習慣，使其書寫規范、端正、整潔。

三、詞語游戲

1.摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收獲的季節。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2.找部首游戲。

師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發現的眼睛找到它們嗎?

(課件出示：秋樹葉會)

學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。

設計意圖：創設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發學生的學習興趣，鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用。

四、指導背誦

1.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2.指導背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3.指導背誦第2自然段。

(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段。

5.小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。

設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。

五、拓展延伸

1.想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2.學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3.小組內交流。

4.全班內展示。

5.說話練習。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

設計意圖：本環節通過畫一畫，畫出學生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學生心中的感受。激發并拓展了學生對秋天的熱愛之情，發展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗。

六、總結全課

同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎?

設計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發學生對大自然的熱愛之情。

板書設計

秋天

美

小學一年級語文教案反思篇3

《神奇的耳朵》教案

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內容，激發學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。

3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學難點：

了解課文內容，激發學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學過程:

第一課時

一、謎語激趣，課題質疑

1、出示謎語——左一片，右一片，隔座山不見面。(打一五官)

2、板書課題：神奇的耳朵同時請學生用鼻子書空。

3、請學生對課題質疑。

二、自讀課文，初解疑難。

1、借助拼音讀課文，解決字音問題。

2、生交流識字方法。

3、課件出示讀書要求。

(看你能得到幾個大蘋果!)正確流利同學愛聽聲音洪亮

4、讀書反饋，接力讀文。

5、生評生讀書，生學生讀書。(找出哪里讀得好)

6、師范讀課文，課件演示課文內容。生評師讀書，生學師讀書。(找出哪里讀得好)

7、去掉拼音讀文，分組讀。評出“組合”。

8、課件出示詞語、字——“識字俱樂部”

神奇　耳朵　剛剛　叢林　聲音　使勁　伸展

彈琴　普通　所有　雪白　露珠　花瓣　蝴蝶

出示字：(開火車讀字)

神　　耳　　剛　　叢　　音　　使　　勁　　展　　蝴　　聲

蝶　　露　　珠　　瓣　　彈　　普　　通　　所　　雪　　兔

三、直奔興趣點，“淺化“疑難。

1、這兩只小白兔聽到了什么聲音?

課件出示句子：

嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。

咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動翅膀。

滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。

吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。

2、師讀句子(引導體會象聲詞的讀法)，生讀句子。

3、演一演——“草長、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴”

四、聯系生活，“深化”疑難。

1、在生活中，你聽到過哪些聲音?(例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。)

2、生交流。

3、我們也來聽聽兩只小白兔聽到的聲音。(課件播放：蝶飛草長、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動畫)

4、引導學生比較發現：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的，凸顯耳朵的神奇。

五、拓展視野，尋找答案

1、大自然是位能工巧匠，它為我們創造了奇異的世界。請欣賞(花開、積雪融化的動畫)，看你能聽到什么?

2、生欣賞，生交流。

3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音?是不是也有神奇的耳朵?

——引出中心;只要我們用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音。

4、齊讀最后一段。(我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音!)

5、小結：美無處不在，讓我們用心去發現美，傾聽美，去創造美。

(音樂聲中下課)

第二課時

一、品讀全文，感悟內涵。

分角色讀。

師配樂讀文，生隨樂讀文。

二、認讀字詞，逐個認字。

課件出示句子(齊讀，指名讀)

1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀。

2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。

出示詞語(生領讀，接龍讀)

神奇　耳朵　剛剛　叢林　聲音　使勁　伸展

彈琴　普通　所有　雪白　露珠　花瓣　蝴蝶

出示字：(開火車讀字)

神　　耳　　剛　　叢　　音　　使　　勁　　展　　蝴　　聲

蝶　　露　　珠　　瓣　　彈　　普　　通　　所　　雪　　兔

出示課件(我能讀)

小剛使勁地聽，聽見草叢里有甲蟲唱歌。

蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。

她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛的小白兔。

三、辨析字義、記憶字形

鼓勵學生發現規律記字;“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。

交流記憶字的方法。

四、觀察字形，寫字指導

1、同學仔細看例字，說出每個字的關鍵筆畫。(即橫中線、豎中線上的筆畫)

2、課件演示筆順，老師指導書空。

3、生唱寫字歌，同時調整坐姿與握筆姿勢。

4、指導書寫，學生練習。(播放輕音樂)

重點“兔”字，不要少一點。(兔子的尾巴短短的，還要藏一下。)“聲”上半部是“士”而不是

“土”字。“雪”字下半部，中間一橫別出頭。

五、小結

作業設計：

用心去聽，你能聽見什么聲音?寫在小本本上。

小學一年級語文教案反思篇4

教學理念：

讀書是語文學習和根本，指導學生充分地讀，在讀中整體感知文章內容，在讀中有所感悟，在讀中培養學生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發。

教學目標：

1、知識目標：認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

2、能力目標、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閱讀能力。

3、情感目標引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。

重點難點：在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發。

教具準備：

1、放大的文意圖或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。

3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

自主預習：朗讀課文

提練主線：課文講了一個什么樣的故事?

教學過程：

個案部分

一、素養訓練

通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文第一自然段，并背誦，并懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀察，認真思考。

二、合作探究

情境表演：誰愿意把剛才讀的內容表演一下?先四人小組集體創作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。

分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發現了什么?

三、拓展延伸

1.讀一讀：讀一個關于烏鴉的故事，舉行讀書匯報會。

2.試一試：當瓶子中的水很淺很淺時，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?

1、談話：

出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎?(板書課題)

2、活動：

出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。(板書課題)

【對話平臺】

一、導入(感知課文內容，識記生字，培養讀書習慣。)

1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

2、思考：課文講了一個什么樣的故事?

思路：學生是語文學習的主人，引導學生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的&39;性引導，讓學生真正讀有所得，讀有所悟。

二、匯報(多形式讀文，反饋自讀效果，促進閱讀理解。)

1、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。

2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。

3、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據理解說出每幅圖的意思。

4、讓學生用自己的話說出課文的內容。

思路：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結合，利于學生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。

三、寫字(鞏固識字，提高寫字水平。)

1、引導學生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。

3、指導重點字的書寫。如：找、石等。

四、課后反思

學生犯錯并不一定是件壞事，因為學生犯錯的過程是一種嘗試和創新的過程。電燈的發明不就是建立在愛迪生成百上千次錯誤嘗試的基礎上的嗎?從這個意義上說，“錯誤”也是一種“美麗”，“錯誤”也是一種“成功”。“小馬能否過河”，試過自知分曉，小馬尚能一試，為什么不能讓學生也有嘗試的機會呢?也許，我們的學生會用一些荒謬的嘗試來證明自己某些不同的想法和不同的做法，這時如果學生犯了錯，那是很正常的。愛迪生不就曾經想自己孵出小雞來嗎?這個想法看似非常荒謬，但正是像這樣無數個荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛迪生。因此，我們教師要正視學生犯錯，切勿對學生的錯誤大驚小怪、橫加指責，更不能因害怕學生犯錯，而不給學生嘗試與實踐的機會。

小學一年級語文教案反思篇5

aoe

一、教材分析

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的&39;第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學目標

（一）教養目標：

1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

（二）教育目標：

初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處，明確學習目的，激發學生學習的興趣。

（三）發展目標：

培養學生初步的探究能力。

三、教學準備

配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、教學時間：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2、教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4、學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發ｏ音時，講要領，做示范。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2、跟著老師讀兒歌。（可以是自己編的）

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。

2、練習讀ａ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）游戲鞏固；

1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

2、教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

三、趣味游戲、鞏固新知

1．我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

四、歸納總結，擴展練習

1．師：我們今天學習了什么？

2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

小學一年級語文教案反思篇6

《小小的船》

教學目標：

1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。

4、學會書寫6個生字。

5、學會基本句式，培養學生的想象力。

教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：會正確書寫6個生字。

教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。(出示詞卡：月亮)

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢?豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)

二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

5、教師范讀，學生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣?(生簡單評價)你知道老師為什么讀得這么好嗎?因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎?

6、學生自由朗讀。

7、學生配樂朗讀。

8、試著背誦課文。

三、擴展練習——照樣子說一說。

1、課件出示題。

2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

3、課件出示答案，學生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎?把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認識重疊詞語寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

2、課件閃動詞語，學生再讀。

五、認識生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。

3、認識多音字“只”，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。

1、教師重點指導“尖”(課件演示)，教師范寫。

2、學生當“小老師”教寫“里”。

3、課堂練習書寫“尖和里”。

七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

小學一年級語文教案反思篇7

教學目標：

1、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導下描寫4個左右結構的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據句子的標點，讀出不同的語氣。

3、懂得愛護環境，保持環境整潔，人人有責;整潔美好的環境能讓人們心情舒暢。

4、能觀察自己家周圍的環境，并仿照課文或用自己的話說一說。

教學重點：

1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識本課10個生字。

2、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。

教學難點：

能根據句子的標點讀出不同的語氣。

課前準備：

生字卡片、多媒體課件

課時安排：

1課時

教學過程：

一、引入想象說話

1、出示課題：美麗的小路

齊讀

2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢?請學生想象說話。

說明

根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。

3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢?讓我們來聽聽課文的1----3節。

二、學習課文1----3節

1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節

(1)為什么說這是一條美麗的小路?它究竟美在哪里呢?

(2)學生交流

指導朗讀第一小節：師范讀→指名讀→打擂讀

說明

對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復的朗讀來體會小路的美麗。

(3)師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……

(4)指導朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

2、學習生字“屋、旁、鮮”

(1)誰已經和這三個字寶寶交上好朋友了?

(2)學生交流

“屋”：整體認讀音節;“旁”：同“傍”作比較;“鮮”：編順口溜魚羊鮮

3、齊讀課文1----3節

(說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學，而10個生字也可以穿插其中進行分散學習。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。反復認知后在對該段中出現的生字進行教學，更有利于學生記憶。)

三、學習課文4----7節

過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢?請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。

1、老師讀課文4----7

(1)學生想象：你仿佛聽到了什么?看到了什么?聞到了什么?

(2)如果你走在這條路上，你會怎么樣呢?

過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現呢?請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

2、學生自由讀4----7

思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現呢?它們又是怎么說的呢?

3、全班交流

(1)指導朗讀句子“美麗的小路不見了。”

①看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣?

②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。

③齊讀。

(2)指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”

①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

②指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”

看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣?(讀出疑惑的語氣)

③師范讀→指名讀→齊讀

(3)指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”

①鴨先生說了什么?

②指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”

看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣?(讀出肯定的語氣)

③指名讀→男女賽讀→齊讀

(說明：根據標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學中的重點難點。因此在教學4----7節時，可以以此為突破點，重點進行這幾句話的朗讀指導。讓學生在反復朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。)

4、學習生字“堆、積”

(1)討論：你用什么好方法記住“堆、積”

(2)反饋交流

5、師生合作，分角色朗讀4----7節

四、學習課文第8節

過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢?

1、聽錄音第8節

(1)聽錄音，思考：大家是怎樣做的?

(2)全班交流(抓住幾個動詞)

2、自由讀第8節

想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢?

3、學習生字“推、干、凈、洗、澡”

(1)認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

字形比較：“堆----推”、“澡----操”;“凈”注意后鼻音;洗可用加部首的方法等。

(2)書寫指導：堆、推

(說明：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。)

五、復習生字，齊讀全文

1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

2、游戲：字詞對對碰

3、齊讀全文

思考：學了課文，你懂得了什么?

4、全班交流

5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的?你怎么做才能使它一直美麗?

(說明：為了讓學生在這一訓練中做到有話可說，可以事先安排學生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進。這種開放式的教學設計，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了表現自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。這種創造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。)

小學一年級語文教案反思篇8

《星星和哨兵》教案

教學目的：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道“我”為什么要當哨兵，體會哨兵工作的艱辛。

3、正確認讀十四個生字，會寫六個生字。

教學難點：理解“我”為什么要當哨兵。

教學準備：

1、師生共同搜集關于解放軍的故事。

2、關于解放軍站崗放哨的錄象片。

教學時數：2課時

第一課時

教學過程及設計說明

一、導入新課。

星星和哨兵相比，你更喜歡誰?為什么?生自由發言。

(設計說明：鼓勵學生大膽發表自己的見解，給學生以自主權)

二、認讀課文。

1、借助拼音自瀆課文，不認識的字劃出來，自己想辦法解決(看拼音、問同學、問同學等)

(設計說明：通過自瀆培養學生獨立識字、獨立閱讀的能力。)

2、生讀課文，師生互評互議，適當肯定學生的長處，并引導學生讀正確、流利。

3、進一步縮小語言單位，讓學生認讀含有本課生字的句子、詞語，直至能脫離語言環境認讀單個生字。“奶、累、遇、直、視、啥”幾個可以結合學生學過的字或聯系實際讓學生掌握。

4、組內讀課文，比一比誰讀得又正確又流利。

5、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。

(設計說明：采用多種方式激發學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文，這是理解課文的基礎。)

三、理解課文內容，指導學生有感情地朗讀。

1、師范度，引導學生了解“星星”和“哨兵”的表現有什么不同，說自己更喜歡誰?為什么?從而理解“我”為什么要學習哨兵。

(設計說明：培養學生傾聽以及思考能力，讓學生在傾聽中理解語言。)

2、學生講講他們所知道的關于解放軍的故事。

3、教師給學生提供一段關于解放軍站崗放哨的錄像片。

4、帶著自己體會到的感情去讀課文。

(設計說明：拓展學生的知識面，以此方式達到對內容的理解，“淺化”而又“深刻”，調動學生的情感體驗，使他們能真正有感情地朗讀，使學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。)

四、拓展延伸。

1、讓學生練習制作小賀卡，把自己想對解放軍叔叔說的心里話寫在上面，有條件的話可以把學生制作的小賀卡寄給解放軍叔叔。

(設計說明：激發學生的內在情感，并發展學生的語言表達能力以及動手操作能力，體現了新課標的要求。)

2、你還想了解哪些關于解放軍叔叔的知識?怎么了解?(看書、看電視、上網、向別人請教等)

(設計說明：通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發學生探索的_。)

第二課時

一、復習課文《星星和哨兵》的小作者是喜歡“星星”還是喜歡“哨兵”?為什么?課下你了解了哪些有關解放軍叔叔的知識?

(設計說明：課內與課外相融合，鼓勵學生課外閱讀行為，養成愛讀書的好習慣。)

二、認讀復習本課生字。

1、出示帶生字的句子。

(1)祖國的邊疆站著哨兵。

(2)奶奶說：“星星不怕累，”

(3)日夜注視著周圍的動靜。

(4)一直守衛著祖國的邊境。

2、自己讀后指名讀，注意帶橫線的字。

3、出示字，采用多種方法讓學生認讀/

4、說說自己記住了那些字，有什么好方法。

(設計說明：在具體的語境中認識生字，理解字意，并且交流識字方法，激發自主識字的積極性，提高識字效率。)

三、指導生寫生字。

1、認讀、組詞、說話。

2、觀察字型，自己數一數筆順筆畫。

3、觀察田字格中的生字，說說怎樣寫好看，老師重點指導“空”第四筆是撇，第五筆是點。

4、自己練習書寫，老師個別指導。

(設計說明：寫字教學也要重視學生的自主學習，讓他們學會觀察分析審美，在寫正確的基礎上寫好看，感受漢字的形體美，激發學生熱愛祖國文字的情感。)

(整體設計說明：本課的教學設計力爭體現新課程提出的理念，落實自主、合作、探究的學習方法，尊重學生獨特的體驗，給學生自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養情感，提高素養。)

小學一年級語文教案反思篇9

1、學生是語文學習的主人。在這次學習活動中，我徹底打翻了教材中“我的發現”“日積月累”這樣條條框框式的學習，而是把“發現”和“積累”揉碎在“摘果子”和“走迷宮”的快樂中，借助“小豬胖胖”這一引領者的身份，把學生帶到“果園里”、“迷宮中”、“故事林”各處去觀光旅行，引導學生自主發現，自主探索。讓原本躺著的文本，在孩子的語言中立起來。學生比平時學得更輕松，更有趣，更扎實。

2、語文學習是一個開放的過程。《語文園地》提供了一定量的語文練習，但并不是說學生掌握了這些就可以了，我在教學中進行了適當地拓展、補充有關的語文知識和語文練習，以鞏固和熟練掌握有關的語文知識，形成語文能力。

3、語文學習要在語境中才有意義。在“講故事”這個環節，我通過有序地指導，從說清楚一句話開始訓練，在引導學生把話說生動的方法，讓學生有章可循，有話可說，不會在說話的起步階段產生害怕、無話可說的顧慮。

總的來說，這節課我體現了母語教學的基本規律，包括聽、說、讀、寫的實踐，有效地體現了寓教于樂，創設了符合兒童心理特征的教學情景，使學生樂學、會學。

小學一年級語文教案反思篇10

學習目標

1、能正確數出學過字的筆畫數，井按筆畫數填寫。

2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

課前準備

掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。

教學流程：

一、我會填

1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

a．集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么?

b．齊讀：“我會填”。(板書)

2、學生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感)

二、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現文字)

2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)

3、讀詞。(根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、野花)

a．齊讀。

b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c．對口令。(甲說數量詞，乙說事物名稱)

4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

a．小組討論。

b．匯報交流。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀！

三、擴展練習

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

小學一年級語文教案反思篇11

《夜色》教案范文

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

教學準備：小黑板出示生字和詞語

教學過程：

第一課時

一、情境導入：

1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌曲嗎?(教師和學生一起表演一起唱。如果學生不會唱，教師可以唱給學生聽，學生要認真聽。)

(設計意圖：根據低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設計此環節可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內容有機的聯系起來。)

2、你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?(夜晚時候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。)

(設計意圖：將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。)

3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節課我們就一起學習它。

板書課題：《夜色》學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注。)

(設計意圖：讓學生用自己喜歡的方法識字，培養學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。)

2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。

(設計意圖：把檢字環節設計為小組內完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調動孩子們的識字興趣，使學習真正成為一件樂事。)

3、檢查讀文情況。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學生代表)其他學生聽后評議。

(設計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。)

第二課時

一、再讀課文，理解課文

1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么?

(學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。教師根據學生的反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。)

2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。

3、好，哪個同學讀懂了這個問題?先用自己的話說一說。

預設：

(1)開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的?讓學生練習朗讀。

(2)后來爸爸帶他去散步，他發現原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學生練習朗讀。

重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導學生說一說你體會到了什么。(黑夜和白天是一樣美的)

(設計意圖：教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們理解文中內容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。)

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。(學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。)

5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。

學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

6、教師指導感情朗讀課文。

學生練讀后，各自展示。聽者評議

二、背誦課文。

三、延伸拓展：

1、美讀課文。

2、搜集所學生字。

3、觀察夜色。

(設計意圖：從小培養學生們搜集整理知識的良好習慣，由課堂延展開去，觀察大自然，親近大自然。)

四、指導生字書寫。

“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。

“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。

五、板書設計

20夜色

害怕————————不害怕

小學一年級語文教案反思篇12

教學目標：

1、鞏固漢語拼音，認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。

2、能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

教學重點：

認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。

教學難點：

能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

教學方法：

講解法

學習方法：

自主合作

教學準備：

生字卡片、可件

教學時間：

2課時

教學過程：

一猜五官，引入新課

1、猜謎語，引入新課。

2、指導看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

二借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字

1、檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。

2、用生字口頭組詞。

三反復朗讀詞語、句子，進一步了解各個器官的用途

1、體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。

2、以自由說話的形式，聯系生活實際講講各個器官的作用。

四鞏固識字，指導寫字

1、在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復習口、耳、牙、舌、鼻。

2、出示田字格，教師示范生字，讓學生在觀察中掌握8個生字的書寫結構。

3、學生描紅書寫，老師巡視。

4、把自己想寫的字在田字格練一練。

五擴展活動

1、讓學生上臺介紹五官的作用。

2、說說自己是如何保護各個器官的。

小學一年級語文教案反思篇13

教學目的：

學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu的音節。會寫ao、ou、iu。

重點：

學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、拼讀四聲。

難點：

拼讀音節

教學過程：

師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認識他們嗎？他們是誰？

生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復韻母怎么讀啊？你們會讀嗎？

生：會，（指名讀aieiui）

師：悟空也是這樣回答的，還以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？

生：會（指名讀，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì）

師：你真聰明，來，戴上這個，你現在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？

師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學校，看見許多小朋友手里拿著五環旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

師：小朋友知道嗎？中國北京能取得20__年世界奧運會的主辦權，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個音節發ao，ao就是我們今天學習的第一個復韻母。（貼圖ao）

師：仔細看一看，“ao”這個復韻母是由誰和誰手拉手組成的？

生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”，生多說）

師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。

生：“ao”（跟讀，多體驗，掌握發音要領。指名讀，齊讀。）

師：誰來和悟空比一比。嗯，都學得很認真，暫時分不出勝負，讓我們一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

師：以前我們認識了四聲，據說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

師：現在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學習伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒！）現在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學習方法，你們也來試一試吧！

生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

師：出示Z分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？

生：zāozáozǎozào

師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo，掃地的“掃”，什么shǎo，多少的“少”）

師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有“ao”的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有“ao”的音。

生：小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。

師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有“ao”的音呢

生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。

我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。

師：看到書上出現了一種蔬菜，你認識嗎？

生：這是藕。

師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？

生：藕長在水里，藕斷了還有絲……

師：小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學習的第二個復韻母ou（卡片）

ou是由誰和誰手拉手組成的？

生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）

師：你會讀了嗎？

生：“ou”

師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時，口型首先是“o”的`形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會。開火車讀。

師：誰來讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機會吧！

師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。

生讀ōuóuǒuòu

師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！

生：加油，加油，再加油！（舉過頭頂擊掌）

評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學生的注意力一直保持高度集中。

師：現在請學習伙伴再合作讀讀ou的四聲。

生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）

師：[出示“l”移動“ou”的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）

生：lōulóulǒulòu

師：[出示zōu與zhōu卡片]發現他們哪兒長得不像？

生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認搖尾巴。

生：是小狗。

師：聽出來了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？

小學一年級語文教案反思篇14

1、圖上畫著什么。

2、用鼓錘敲鼓會發出什么聲音？

（會發出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的聲音）

3、教師示范發音，邊讀邊講解ｄ的發音部位和發音方法。

4、觀察圖畫學習ｄ的形。

1、字母ｄ與圖中的什么很相象？教兒歌；隊鼓鼓錘

（ｄｄｄ）

2、與ｂ進行區別。

5、指導書寫ｄ。

小學一年級語文教案反思篇15

教材分析：

本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5行，1至4行分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5行是總結，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

教學目標：

1、認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字。學習新筆畫“撇折”。

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、引導學生通過朗讀感悟家園的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。

教學重難點：

1、識字寫字，朗讀、背誦課文。

2、在讀中理解課文內容，理解“地球是我們共同的家”。

教具準備：

小黑板、錄音機、音樂磁帶。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

一、導入新課。

1、王老師給大家帶來了一個新朋友，想見見嗎?出示——家。誰認識她?指名讀。齊讀。

2、你們喜歡自己的家嗎?(喜歡)是呀，因為家是世界上最溫暖、最舒適的&39;地方。那你們知道嗎?我們每個人不光有一個自己的小家，還有一個共同的大家。這個家是什么呢?今天，我們就一起來學習課文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老師板書課題。

3、誰想讀?一起讀。

二、初讀課文，隨文識字。

1、看著黑板，聽老師讀一遍課文，要求：聽準字音，看清字形。看誰聽的最認真!(根據情況：好，腰板挺直，看誰坐的最棒!)

2、同學們，聽課的老師都在看著大家呢!他們呀用眼睛在說：一年級三班的孩子聽的可真認真!那么，大家讀的怎么樣呢?

(我發現坐的最端正，聽的最認真，我要把他的名字寫在黑板上，讓老師們都認識他。想不想讓老師們也認識你呀?下面，咱們來比一比誰讀的最棒!)

打開課本第56頁，自由朗讀課文，要求：1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上。2、大聲朗讀，讀到預習時圈起來的生字，要借助拼音多讀幾遍。好，腰板挺直，讀吧!

3、誰想起來讀給大家聽?其他同學用手指著，仔細聽一聽——他讀的對不對?

4、他讀的有錯誤嗎?讀的非常正確，聲音也很洪亮，誰能讀的比他更好?

5、你讀的又正確，又熟練，聲音還洪亮，真了不起!

三、強化識字。

1、那么，這些帶顏色的詞語，你認識嗎?誰會讀?指名讀。齊讀兩遍。注意節奏，1、2!

2、現在，這些詞語朋友都跑到了小黑板上，我們來開火車讀一讀，怎么樣?看哪一組坐的最端正!(兩列)

3、認識了詞語朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧!請大家先自己拼一拼，讀一讀。

4、我請一位小老師領著大家讀，注意這樣讀——。老師教的可真不錯，謝謝老師。

5、現在老師把拼音去掉了，你還認識

教案《語文S版一年級語文上冊《共同的家》教案3》，

他們嗎?誰愿意跟他們打招呼?指名讀。男生女生比賽讀，男生讀一遍，女生讀一遍。下面咱們來打亂順序，老師指哪一個，你讀哪一個，好不好?

6、很好。我發現今天組的同學坐的最端正，其他小組呢!大家看，這四個字啊是我們課文中要求會寫的生字，一起讀一遍。大家看，這三個字為什么要用不同的顏色來寫呢?仔細觀察一下，想一想：有什么好辦法記住他們?原來這三個字都可以用加一加的辦法記住它們。我們一起來做一個拍手游戲：十加一等于土，一加人等于大，撇加木等于禾。誰愿意幫他們組詞或說個句子呢?土(土地)(泥土)(沙土)(黃土)(土氣)大(大人)(大河)(偉大)(巨大)你選哪個字?誰還有補充?你能用這個詞說個句子嗎?

四、理解感悟，熟讀成頌。

1、現在生字寶寶們都回到課文里去了，你們還能認識嗎?我請一位同學來讀課文，其他同學邊聽邊想：你知道了什么?

2、大家想一想：白云、禾苗、小鳥、魚兒他們現在在家里干什么呢?你可以選擇其中的一個，同位先互相說一說。

3、交流，指導。白云：聽著優美動聽的音樂，高興的跳起舞來。

太陽公公給她講好聽的故事……

禾苗：正跟蚯蚓說著悄悄話呢，他們邊說蚯蚓邊給他撓癢癢……

小鳥：開音樂會、開舞會、講故事大賽……

魚兒：正在做游戲。做什么游戲呢?捉迷藏……

4、我想啊，現在白云正在藍天家里，聽太陽公公講了一個特別好玩的笑話，笑的呀前仰后合，肚子都疼了;禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢，她舒舒服服的伸了個懶腰;小鳥們呀，忙著在樹林里開音樂舞會，他們盡情的唱著，跳著;魚兒們呢正在水草間游來游去，玩捉迷藏呢?大家說，他們現在感覺怎么樣?舒服、快樂、幸福!

5、你能把這種快樂、幸福、舒服的感覺讀出來嗎?自己試一下。指名讀。其他同學，坐端正，小手指著課文，仔細聽一聽，他哪個地方讀的好。誰能讀的比他還好?他讀的怎么樣?王老師啊也想讀一讀，行嗎?想聽的同學挺直腰板看黑板。老師讀的怎么樣?知道我為什么讀的這么好嗎?因為呀，現在我已經把自己當成是白云、種子、小鳥、魚兒了，正非常高興、非常快樂、非常舒服的呆在家里!同學們也帶上這種感受讀一讀!好嗎?

6、藍天除了是白云的家，還是誰的家呢?哪里是羊群的家呢?誰能像小詩人一樣，把這兩個句子補充完整。同位兩個人先互相說一說。你來說，其他同學腰板挺直，認真聽。呀，你真是個小詩人!誰跟他想的不一樣?

7、最后一句，一起讀!共同的家指的是什么??我們又是誰呢?還有誰呀?光我們人類嗎?是呀，所有的動物、植物還有人類都生活在地球這個大家庭里。

8、那為了讓我們這個大家庭里的每一個成員都能夠幸福、快樂，你有什么建議嗎?(要保護環境，不能污染地球;愛護動物、植物。恩，你真有愛心。)是呀，我們要愛護大家庭里的每一個成員，和他們友好相處。

9、下面，老師還給大家帶來了好聽的音樂，咱們一起來帶著音樂背一背課文，怎么樣?先準備一下。

10、好，靜靜的站起來，注意不要讓桌子、凳子發出響聲，站直，閉上眼睛。眼睛睜開，共同的家，1、2!

11、下面，大家可以邊加動作邊背，好嗎?