小學一年級語文怎么寫教案

時間：2024-05-15 16:15:54 新華一年級教案

小學一年級語文怎么寫教案篇1

教學要求：

1、學會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解字的意思。

2、認識新筆畫“豎折”，能按筆順規則書寫本課生字。

3、繼續認識田字格，能依照田格里的范字寫字。

4、會讀指定的詞語。

教學重點：

學會本課生字，能讀準字音，記住字形，了解字義，正確書寫。

教學重點：

“山、石”的書寫。

教學過程：

一、激趣導入。

前幾節課我們認識了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片復習前兩課學習的生字）生字朋友認識的越多我們的本領就越大，你們愿意認識更多的生字朋友嗎？好，這節課我就在給大家介紹5位新朋友。

二、整體感知。

打開識字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認識幾位生字朋友？借助拼音叫一叫這些生字朋友的&39;名字？

三、學習生字。

（一）識記。

1、學習：山。

（1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫引出“山”的象形字，進一步認識生字“山”，借助拼音讀準字音。（電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規范就成了今天這樣的字了。）

（2）出示小朋友爬山圖，引導學生看圖說話。

（3）我們應該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫記字形，同時認識新筆畫“豎折”。（學生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。）

2、學習：石。

（1）看圖認識“石”字，借助拼音讀準字音。

（2）用“石”字組詞或說一句話。

（3）按筆畫記字形。

3、學習：土。

（1）看圖認識“土”字，借助拼音讀準字音。

（2）用“土”字組詞或說一句話。

（3）按筆畫記字形。

4、學習：田。

（1）看圖認識“田”字，借助拼音讀準字音。

（2）用“田”字組詞或說一句話。

（3）按筆畫記字形。

5、學習：人。

（1）看圖認識“人”字，借助拼音讀準字音。

（2）用“人”字組詞或說一句話。

（3）按筆畫記字形。

課中休息：找朋友

（二）指導書寫。

1、讓學生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

2、觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。

山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。

第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。

第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。

石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。

第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。

第三筆“豎”，寫在豎中線上。

第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。

田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內再封口。

土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。

3、讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

4、學生在書上把每個字獨立試寫一個。

5、學生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導。

6、學生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。

四、練習。

課件演示：數筆畫。

五、小結。

六、作業。

寫生字。

小學一年級語文怎么寫教案篇2

教學要求：

1、學會本課生字，兩條綠線內的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點，積累詞語。

教學時間：兩課時。

20__年4月15日第九周星期二第一節

教學過程：

一、設情境，指導看圖

1、同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯系生活經驗說說）

2、播放“臺風”的錄像資料（或看有關圖片）說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節會有這樣的景象。

3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還看見了什么？

二、初讀課文，認讀詞語生字

1、自讀詞語，讀準字音。

2、四人小組讀。

3、教師出示詞卡，檢查正音。

注意“雷”的聲母是“l”不要讀成“n”。

“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成第二聲。

“知了”的“了”是多音字，在這里讀li？o，不要讀成le。

4、夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。

三、誦讀

1、教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2、四人小組讀。

4、指名讀。

5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

四、指導書寫

1、學生筆順圖，記憶生字筆順。

2、請說說”夏、梅“的筆順。

3、說說你是怎樣記住生字的。

4、指導寫字，重點指導”夏、瓜“。

5、學生描紅，完成《習字冊》

課外延伸：

一、填空：

1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。

4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。

小學一年級語文怎么寫教案篇3

《菜園里》教案

一、談話揭題，提示學法。

1、同學們，今天老師帶大家去一個地方參觀。(出示菜園全景圖)瞧，這是什么地方呢?

(——菜園)板書課題：菜園里。仔細看老師寫"菜園"這兩個字，看看你有什么好辦法記住生字呢?(可提示學生利用形聲字特點來記)——齊讀課題。

2、大家說說圖上都有哪些蔬菜?(指名回答)菜園里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快來認識蔬菜的名字吧。

二、認讀詞語。

1、遇到不認識的'字怎么辦?(——讀拼音)請同學們自己讀拼音認識蔬菜的名字。(自由讀——指名讀)

2、出示詞語卡片：去掉拼音你還會讀嗎?(指名讀——齊讀——開火車讀)

3、看到同學們讀的這么認真，蔬菜朋友要來和我們做游戲。

游戲“找菜名”

⑴請把發給你的詞語卡片擺在桌上，老師在圖上指出一種蔬菜，請你在卡片里找出這種蔬菜的名稱，舉起來讓我看一看，咱們比一比，看誰找得又準又快。

準備好了嗎?(茄子，注意“子”讀輕聲)。我們一起讀一遍。

同樣的方法，依次指豆角、西紅柿、白菜、卷心菜。

⑵現在換一換，我出示卡片，請一位同學上臺指蔬菜，然后領大家讀。誰敢上臺找?

教師出示卡片：蘿卜(注意指導“卜”的發音)其他同學和我一起出示卡片，齊讀。

同樣的方法，依次出示南瓜、辣椒、黃瓜等。

三、識記生字。

1、生字從詞語中跳出來，你還認識嗎?自己讀看出讀得準，記得快。

2、有幾個字不好記，你是怎樣記住的?(指名交流)

3、學寫幾個字：

卜：一豎長寫在豎中線上。

心：筆順從左向右，注意臥勾的寫法。

豆：居中，最后一橫長。

師板書，生書空。

4、齊讀生字。

5、生字朋友聽到同學們讀的這么好，又找來新伙伴組成新詞語，想考考大家。出示詞語：青菜、公園、越長越大等。你還能用帶點的字組什么詞?

四、讀兒歌。

1、認識了生字，再讀兒歌，相信能讀得更好!自由讀兒歌，要求準確流利。

2、指名讀兒歌，師生評價，糾正字音。

3、師：老師也想讀，請同學們認真聽，也給老師評一評。教師范讀，指名評價。

4、請像老師這樣帶著微笑，讀出節奏、讀出感情。(指名讀)

5、讀了兒歌，你知道了哪些蔬菜的什么特點?(指名交流)

隨機出示拓展練習：照樣子你還能說出哪些蔬菜?

捉迷藏

細又長

6、指圖：是呀，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光，我們一起夸夸美麗的菜園。齊讀兒歌。

五、小結：

通過這節識字課，我們認識了這些生字，齊讀生字。

你還知道哪些蔬菜的顏色?課后畫一畫，并寫上它們的名字，看誰認識的字多。

小學一年級語文怎么寫教案篇4

學習目標：

1通過學習課文的第二、三、四節，知道華佗從小就是個愛動腦筋、遇事會想辦法的孩子。

2理解“各拿一把、晃動、引開”等詞的意思。

教學過程：

一、復習引入：

過渡：華佗是我國古代有名的醫生。他七歲的時候，父親去世了。媽媽送他到蔡醫生的藥鋪里去當學徒。

結果，蔡醫生發現華佗是個非常聰明的孩子高興地收下了這個學徒，那么為什么說“華佗是個聰明的孩子呢？”今天，老師就和小朋友們繼續學習課文，相信通過我們大家的努力，一定能找到正確的答案。

二、學習第二節

1請一位學生讀讀第二節，其他小朋友邊聽邊想：蔡醫生是怎樣考小華佗的？

指名回答（貼出兩只羊在打架圖）

2我們一起來讀讀第二節

三、學習第三節

過渡：現在，我們也去看看，那兩只羊是怎么樣打架的。（出示圖片）

1學生自由讀第三節，用直線劃出兩只羊打架的句子。

2出示句子：兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得很兇。

a“兇”是什么意思？你能換個詞語說說嗎？（厲害）

b同桌演一演，看看哪兩只羊斗得最兇。教師說旁白

c指名上臺表演、評議

d指導朗讀，讀出兩只羊斗得很兇的樣子。

e相信自己能讀得好的小朋友站起來讀。

3華佗看了以后是怎么想的？找找課文中的句子讀一讀。

板書：想硬拉是不行的

a兩只羊斗得很兇，如果去“硬拉”的話，會怎么樣呢？

學生回答

b過渡：是呀，華佗和我們小朋友想的一樣，他知道“硬拉是不行的，我得想個辦法”。

想想我們應該怎么讀華佗心里的話呢？（讀的輕一些）

四、學習第四節

過渡：小華佗朝四周看看，發現不遠處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉，就想出了一個好辦法。讓我們拿起書本，一起來讀讀第4節。

1女同學讀第4節

2華佗究竟是怎么做的？

板書：做

3找到有關的句子讀一讀。

出示句子：華佗采來鮮嫩的青草，兩只手各拿了一把，在兩只羊面前晃動。

4用小圓點圈出華佗動作的詞語。

交流并板書：采來各拿晃動

你們有什么問題嗎？

5這里老師有幾個地方不明白，誰能幫我解決呢？

A華佗為什么采來鮮嫩的青草？（出示實物青草）

B華佗為什么兩只手各拿一把？如果像老師這樣的拿法，好不好？

C華佗為什么要在兩只羊面前晃動？學生討論回答

E上臺做做華佗的動作。

6結果怎么樣呢？板書：結果

出示：兩只相斗的羊被華佗引開了。（齊讀句子）

引讀句子：什么被華佗引開了？

像這樣的.句子我們叫它被字句。

現在請小朋友看這句句子，讀一讀，兩句句子的意思是不是一樣？

出示：華佗把兩只相斗的羊引開了。

引讀句子：誰把兩只相斗的羊引開了？

像這樣的句子我們叫它是把字句。

7品嘗屋：樹被大風吹倒了。（）

教室被我們打掃得干干凈凈。（）

8朗讀第4節，你覺得華佗聰明嗎？

9根據課文內容填空：

華佗采來（）的青草，兩只手（）了一把，在兩只羊面前（）。兩只（）的羊被（）的華佗引開了。

五、朗讀課文

1教師小結：

就是因為華佗小時候聰明好學，所以長大后成為有名的醫學家，他是第一個發明麻醉劑的人，特別擅長針灸和外科手術。

2學生交流收集到的華佗的資料。

小學一年級語文怎么寫教案篇5

教材分析：

本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5行，1至4行分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5行是總結，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

教學目標：

1、認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字。學習新筆畫“撇折”。

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、引導學生通過朗讀感悟家園的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。

教學重難點：

1、識字寫字，朗讀、背誦課文。

2、在讀中理解課文內容，理解“地球是我們共同的家”。

教具準備：

小黑板、錄音機、音樂磁帶。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

一、導入新課。

1、王老師給大家帶來了一個新朋友，想見見嗎?出示——家。誰認識她?指名讀。齊讀。

2、你們喜歡自己的家嗎?(喜歡)是呀，因為家是世界上最溫暖、最舒適的&39;地方。那你們知道嗎?我們每個人不光有一個自己的小家，還有一個共同的大家。這個家是什么呢?今天，我們就一起來學習課文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老師板書課題。

3、誰想讀?一起讀。

二、初讀課文，隨文識字。

1、看著黑板，聽老師讀一遍課文，要求：聽準字音，看清字形。看誰聽的最認真!(根據情況：好，腰板挺直，看誰坐的最棒!)

2、同學們，聽課的老師都在看著大家呢!他們呀用眼睛在說：一年級三班的孩子聽的可真認真!那么，大家讀的怎么樣呢?

(我發現坐的最端正，聽的最認真，我要把他的名字寫在黑板上，讓老師們都認識他。想不想讓老師們也認識你呀?下面，咱們來比一比誰讀的最棒!)

打開課本第56頁，自由朗讀課文，要求：1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上。2、大聲朗讀，讀到預習時圈起來的生字，要借助拼音多讀幾遍。好，腰板挺直，讀吧!

3、誰想起來讀給大家聽?其他同學用手指著，仔細聽一聽——他讀的對不對?

4、他讀的有錯誤嗎?讀的非常正確，聲音也很洪亮，誰能讀的比他更好?

5、你讀的又正確，又熟練，聲音還洪亮，真了不起!

三、強化識字。

1、那么，這些帶顏色的詞語，你認識嗎?誰會讀?指名讀。齊讀兩遍。注意節奏，1、2!

2、現在，這些詞語朋友都跑到了小黑板上，我們來開火車讀一讀，怎么樣?看哪一組坐的最端正!(兩列)

3、認識了詞語朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧!請大家先自己拼一拼，讀一讀。

4、我請一位小老師領著大家讀，注意這樣讀——。老師教的可真不錯，謝謝老師。

5、現在老師把拼音去掉了，你還認識

教案《語文S版一年級語文上冊《共同的家》教案3》，

他們嗎?誰愿意跟他們打招呼?指名讀。男生女生比賽讀，男生讀一遍，女生讀一遍。下面咱們來打亂順序，老師指哪一個，你讀哪一個，好不好?

6、很好。我發現今天組的同學坐的最端正，其他小組呢!大家看，這四個字啊是我們課文中要求會寫的生字，一起讀一遍。大家看，這三個字為什么要用不同的顏色來寫呢?仔細觀察一下，想一想：有什么好辦法記住他們?原來這三個字都可以用加一加的辦法記住它們。我們一起來做一個拍手游戲：十加一等于土，一加人等于大，撇加木等于禾。誰愿意幫他們組詞或說個句子呢?土(土地)(泥土)(沙土)(黃土)(土氣)大(大人)(大河)(偉大)(巨大)你選哪個字?誰還有補充?你能用這個詞說個句子嗎?

四、理解感悟，熟讀成頌。

1、現在生字寶寶們都回到課文里去了，你們還能認識嗎?我請一位同學來讀課文，其他同學邊聽邊想：你知道了什么?

2、大家想一想：白云、禾苗、小鳥、魚兒他們現在在家里干什么呢?你可以選擇其中的一個，同位先互相說一說。

3、交流，指導。白云：聽著優美動聽的音樂，高興的跳起舞來。

太陽公公給她講好聽的故事……

禾苗：正跟蚯蚓說著悄悄話呢，他們邊說蚯蚓邊給他撓癢癢……

小鳥：開音樂會、開舞會、講故事大賽……

魚兒：正在做游戲。做什么游戲呢?捉迷藏……

4、我想啊，現在白云正在藍天家里，聽太陽公公講了一個特別好玩的笑話，笑的呀前仰后合，肚子都疼了;禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢，她舒舒服服的伸了個懶腰;小鳥們呀，忙著在樹林里開音樂舞會，他們盡情的唱著，跳著;魚兒們呢正在水草間游來游去，玩捉迷藏呢?大家說，他們現在感覺怎么樣?舒服、快樂、幸福!

5、你能把這種快樂、幸福、舒服的感覺讀出來嗎?自己試一下。指名讀。其他同學，坐端正，小手指著課文，仔細聽一聽，他哪個地方讀的好。誰能讀的比他還好?他讀的怎么樣?王老師啊也想讀一讀，行嗎?想聽的同學挺直腰板看黑板。老師讀的怎么樣?知道我為什么讀的這么好嗎?因為呀，現在我已經把自己當成是白云、種子、小鳥、魚兒了，正非常高興、非常快樂、非常舒服的呆在家里!同學們也帶上這種感受讀一讀!好嗎?

6、藍天除了是白云的家，還是誰的家呢?哪里是羊群的家呢?誰能像小詩人一樣，把這兩個句子補充完整。同位兩個人先互相說一說。你來說，其他同學腰板挺直，認真聽。呀，你真是個小詩人!誰跟他想的不一樣?

7、最后一句，一起讀!共同的家指的是什么??我們又是誰呢?還有誰呀?光我們人類嗎?是呀，所有的動物、植物還有人類都生活在地球這個大家庭里。

8、那為了讓我們這個大家庭里的每一個成員都能夠幸福、快樂，你有什么建議嗎?(要保護環境，不能污染地球;愛護動物、植物。恩，你真有愛心。)是呀，我們要愛護大家庭里的每一個成員，和他們友好相處。

9、下面，老師還給大家帶來了好聽的音樂，咱們一起來帶著音樂背一背課文，怎么樣?先準備一下。

10、好，靜靜的站起來，注意不要讓桌子、凳子發出響聲，站直，閉上眼睛。眼睛睜開，共同的家，1、2!

11、下面，大家可以邊加動作邊背，好嗎?

小學一年級語文怎么寫教案篇6

教學目標：

1．知道自己班級的名稱、人數和環境。

2．通過相互介紹認識班主任和同班同學。

3．會使用教室里的設施，能為美化班級環境出一份力。

教學重點：

熟悉班級的師生與物品，喜愛自己的班級。

教學過程：

一．導入課題：

1．同學們，你們現在是__學校__班級的學生？對，這就是我們的班級。

2．出示課題《我們的班級》

二、相互認識：

1、班主任帶頭向同學介紹自己的名字。

2、同學間相互介紹自己的名字以及有關情況。

3、做“猜猜他是誰”的游戲。

三、展示班級生活的豐富多彩和溫馨快樂：

1、多媒體出示班級生活場景。

問：同學們都在干什么？他們快樂嗎？

出示：班級生活多愉快，同學個個樂開懷。

2、看圖講故事

說說圖中的班主任在干什么？

你還看到班主任為同學們做了些什么？

四、我能行：

1、認識教室里的物品。

2、這些物品應該怎樣正確地使用呢？

3、你能為班級做些什么事情呢？選擇崗位，為班級服務。

（崗位預設：教師保潔、生物角管理、圖書角管理......）小組自愿報名，民主選舉，當選同學戴上標志，以增強集體榮譽感。

出示：班級是我家，人人都愛他。

五、聯系實際，在活動中感受：

1、制作班級小卡片

填寫內容：班級名稱、同學人數、班主任姓名、對班級的祝愿......

2、小制作展示

3、說說自己進入新班級的心情

六、教師

小學一年級語文怎么寫教案篇7

教材簡說：

本課包括四部分內容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節，樂于拼音。

3、認識3個生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。

學情分析：

1、本班孩子學前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復習必不可少。

2、本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學中穿插游戲試驗以激發情趣。

3、孩子已初步感知圖畫與字母相結合的方法，在本課教學中可適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學m和f。

4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調拼音，因此學會帶調韻母拼音是教學難點，可通過多種形式強化練讀。

課時安排：2課時

課前準備：字母卡片、黑板上畫好四線格

教學流程：

第一課時

課時目標：

學會聲母b、p，讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母m、f，讀準音，認清形，正確書寫。

一、復習導入

1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。

2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和yw是一家人，叫做聲母。

二、圖畫與字母結合，學習b

1、讀音

（1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）

（2）師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

2、認形

小朋友們再看b，你發現了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯系生活，大膽想象）

3、書寫

（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）

（2）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

（3）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

（4）生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。

三、圖畫與字母結合，學習p

1、讀音

（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）

（2）師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）

（3）小朋友發現了，b和p發音非常像，怎么區別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學生發一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發音：發b時薄紙基本不動，發p時薄紙有明顯的顫動。）

2、認形

（1）再看p，你還發現什么了？

（2）編順口溜，區別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp

3、書寫

（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）

（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

（3）生試寫，師巡視指導。

四、學習mf

1、同桌互學mf的音和形，匯報學習結果，師生評議。

2、書寫指導m和f（方法同b和p）

五、復習鞏固

1、開火車，鞏固bpmf的發音。

2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。

第二課時

課時目標：

1、學會聲母與單韻母拼成音節的方法，學會帶調拼讀音節.

2、認識3個生字，正確讀詞。

一、創設情境，復習舊知

1、小朋友們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友啊？

（板書：單韻母：aoeiuü

聲母：ywbpmf

音節：yiwuyu)

2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。

二、激發情趣，學習新知

1、學習拼讀音節，領悟方法。

（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）

（2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

（3）練習拼讀，并讀出四個聲調

（自由讀，指名讀，小老師帶讀）

2、交流

（1）這是誰？（八戒）卡片上的數字是幾呀?(8)

（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）

（3）誰在打靶？你打過靶嗎？

（4）用ba組詞或說句子。

三、認讀字詞，看圖說話

1、小朋友們，我們已經學會了拼音，從現在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！

2、同桌合作學習，拼讀生詞。

3、老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。

4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

5、看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？

四、作業。1、書寫。2、拼讀。

小學一年級語文怎么寫教案篇8

課文

(一)

zuǒbiānlǜyubiānhóng

左邊綠，右邊紅，

zuǒyuxiāngyùqǐliángfēng

左右相遇起涼風。

lǜdexǐhuanjíshíyǔ

綠的喜歡及時雨，

hóngdezuìpàshuǐláigōng

紅的最怕水來攻。

(二)

yánláihùxiāngzūnzhng

“言”來互相尊重，

xīnzhìlìngréngǎndng

“心”至令人感動，

rìchūwànlǐwúyún

“日”出萬里無云，

shuǐdàochúnjìngtumíng

“水”到純凈透明。

教案

教學目標

1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3、了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學重點

1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學難點：

了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學準備：

字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。

教學過程

教學活動

一、激趣導入

1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2、板書課題，領讀，指導書寫&39;字&39;，組詞，造句。

二、初讀第一則

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查：帶音節的生字。

3、檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

4、指導寫字：左、右、紅、時。

三、再讀第一則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?

4、小結猜字謎的方法。

四、拓展訓練

1、學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。

2、交流展示小組猜字謎的成果。

五、布置作業

和家人一起猜字謎。

教學反思

小學一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內。超過這個時間，孩子會感覺到累，尤其是網上教學更容易走神。如何激發學生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學習生字本身很枯燥，如果以學生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字謎》一課，學生積極發言，踴躍舉手，可以通過這堂課引起對生字的學習興趣，并且能夠聯系自己的生活實際來回答問題。

1教學效果

這節課主要設計思路是：設計了四個關卡，難度逐步遞增，每一關由不同類型的字謎組成，通過自主猜測，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜測漢字，從而實現輕松學字，感受祖國文化的魅力。第一關，與“趣味語文”中的猜測方法類似，孩子們輕松猜出了謎底，但到了第二關卻被難倒了，主要原因是孩子們不能很好的從句子中發現共同點，思路比較狹窄，引導后逐漸找到了感覺，并習得“合成法”這一方法。之后的兩關也有一定的難度，通過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍，尤其是平日里不太愛舉手的孩子，能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看。

2成功之處

由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。

3不足之處

在指導書寫漢字時，更多的希望每個孩子都能達到一個標準，但孩子的個體差異較大，所以，在等待能力弱的學生時，讓更多的學生產生了消極等待!浪費了良好的學習時間。

小學一年級語文怎么寫教案篇9

學習目標

1.書寫規范漢字，認識兩種新筆順規則。

2.能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。

學前重點

1.學習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。

2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

學前準備

1.多媒體課件。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學環節

書寫提示

一、認識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外后內。

日積月累

一、導入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

2.老師范讀。

3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學生嘗試說說詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

8.教師引導學生練習背誦。

三、作業。

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

教學反思

語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。

小學一年級語文怎么寫教案篇10

學習目標：

1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

4.懂得集體活動大家都應參加。

重點：

1.認字、寫字。

2.學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。

難點：

有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。

教具：

電腦課件、字卡、實物投影

教學課時：

兩課時

第一課時

學習目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

3.懂得集體活動大家都應參加。

重點：

學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。

難點：

有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。

教學過程：

一.初讀質疑：

1.自讀課文；要求讀準字音。

2再讀課文：畫出不懂的地方。

3.大膽質疑：讀了課文以后，你想知道些什么？

4.合作學習：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學提出的問題。

（教師揭示本課的重、難點：“月亮的心愿是什么”？）

二.朗讀感悟：

1.自讀課文：找找看，哪些自然段是寫月亮到第一個女孩家的？哪些自然段是寫他到第二個女孩家的？

2.討論學習：

（1）小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太

陽商量讓明天的天氣好起來？

（2）小組合作討論，并進行全班交流。

3.指導朗讀：

4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》

（1）看了小故事，你想跟大家說什么？

（2）合作學習：小組內嘗試分角色讀課文，用自己的話說說“月亮為什么又希望明天下雨”？（教育孩子參與集體活動）

（3）口語訓練：月亮對雷公公說了什么？

（4）指導朗讀3——8自然段。

5.指名讀第九自然段：

揭示“月亮的心愿”（先讓孩子發揮想象，教師再歸納總結。）

三.總結升華：

1.有感情地朗讀全文，談談收獲。

2.學習評價文中人物：文中的人物你喜歡誰？

提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。（引導結合課文的圖、文字說）

四.課外延伸：

（一）聽故事念童謠

故事：《烏鴉愛媽媽》

童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

（二）課外知識介紹

生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現象，誰都不能控制和改變的。

課文把月亮當作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見；生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚尊敬父母、孝順父母的優秀品質。

第二課時

學習目標：

1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。

重點：

認字、寫字。

教學過程；

一.學生識記生字

1.自學生字：邊讀邊想記憶生字的方法。

2.合作學習

（1）交流識記方法

（2）比比看誰組詞組得又多又準。

二.學習反饋

1.開火車認讀生字

2.找朋友游戲：

（1）音字相連

（2）字字相連（詞語）

3.小老師游戲：請“小老師”指導“學生”辨別形近字

三.書寫生字

1.復習難寫比畫：撇點，橫折彎鉤

2.教師范寫生字，師生共同突破難寫、易錯字。

3.學生練習寫字。

實物投影展示學生寫字練習，學習欣賞評價。

板書設計：

8.月亮的心愿？

好天氣下雨好天氣

少一個一個都不少

小學一年級語文怎么寫教案篇11

教學內容：課本第15課《花籬笆》

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文

2、了解課文內容，體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。

3、正確認讀本課19個生字，會寫7個生字。

教學重點：識記生字，理解課文

教學難點：體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。

教學方法：通過讀一讀，畫一畫，多種形式朗讀理解課文。

教學流程：

一、引入新課

師：（聯系生活實際）你們知道什么是圍墻嗎？你見到的圍墻是什么樣子的？（學生自由說一說）

師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。（板書課題）（齊讀課題）

二、初讀課文，識記生字

1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。（記住要讀準字音，遇到不認識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍）

2、同桌之間互相檢查認生字情況。

3、檢查生字。（用摘蘋果比賽的形式）

三、再讀課文，理解內容

同學們，今天學得真棒，現在讀課文，你一定會讀得很通順！快來試一試吧。

1、師提出問題：同學們通過讀課文，我們認識了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎？你是怎么知道的？（引導學生說出花籬笆是鄉村獨好的風景）

2、師提出問題：你喜歡花籬笆嗎？把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么？（引導學生理解2、3、4自然段，學生說到哪段就講哪段）

（1）講第二段時，教師自繪兩幅圖，結合圖指導朗讀，使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

（2）講第四段時，可以讓學生通過自己理解畫一畫，然后讓學生說一說畫上的的內容，評一評是否畫出花籬笆那種濃濃的鄉情。

教學時，讓學生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文

四、指導生字書寫

1、用生字卡片鞏固學生認字。

2、讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。（隨機點撥）

3、讓學生練習組詞。

4、練習書寫。

五、拓展練習

如果你是花籬笆，你想對我們說點啥？試著說說。

小學一年級語文怎么寫教案篇12

這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內容一致，有助于學生理解課文。設計理念

本課教學設計力求體現自主、合作、探究的方式，并在具體的語言環境中認識生字。

教學目標：

1．能力目標：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

2．知識目標：會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字，會寫“又、手、書、本”四個字。

3．情感目標：培養學生從小愛看書的好習慣。重點難點

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：指導學生掌握“手、書”兩個字的書寫。

教具準備：

課文插圖、錄音帶。

教學時間：

一課時。

教學流程：

一、激趣引入

1．拿出各種各樣的書，激發學生：你看過這些書嗎？平時在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰來告訴老師？

2．告訴學生：讀書的好處很多，今天，我們也來學習以《看書》做題目的課文。

板書“看書”，讀題。

師：讀了課題，你想知道些什么？

二、整體感知

1．自由讀課文，遇到不認識的字拼讀一下，拼讀準確了，再往下讀。

2．再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學，或者問問老師。

3．同桌互相檢查。（同桌互當小老師，認真聽對方讀，互相糾正讀音。）

4．出示生字卡片，檢查認讀，然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。

5．指名分節讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？

三、看圖學句

（一）讀第一節課文。

1．看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著什么？

2．他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。

3．指導朗讀。

師：看他們讀得多認真啊！你們能這么認真地讀書嗎？

（1）自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。

（2）小組互讀，看誰讀得好。

（3）老師范讀，學生評一下老師，說說老師讀得好不好。

（4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。

（5）練習背誦第一節課文。

（二）讀第二節課文。

1．看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？

2．自由讀第二節，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。

3．指導朗讀。

（1）指名讀，讀后評價。

（2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。

（3）自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。

（4）比賽讀，看誰讀得好。

（5）讀句子，說句子。

爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。

（6）背誦全文。

四、拓展延伸

師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組交流。

五、學詞寫字

1．再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。

2．重點指導“手”“書”兩個字，其余兩個字可以先自己練習，再指導。

六、教師總結

小學一年級語文怎么寫教案篇13

教學目標：

1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。

3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

教學過程：

一、游戲鋪墊，揭題激趣

1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己的小手掌印。”（共畫三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）

2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。

3、鼓勵學生根據課題質疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）

二、閱讀探究，感悟理解

1、初讀探究。

（1）學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。

（2）讀后反饋，結合訓練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的.小畫家指的是誰？（板畫動物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。

A、雪地里來了小畫家。

B、雪地里來了一群小畫家。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

2、再讀探究。

過渡語：小朋友的學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家？

（1）學生獨立閱讀，獨立思考。

（2）小組合作學習，交流個人學習成果。

（3）讀讀議議，感悟理解。

1、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？

2、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。

3、討論一：小動物們為什么能畫出不同的畫面呢？（學生聯系課前游戲說一說，然后完成文后練習“讀讀連連”。）

4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。

冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：青蛙、蛇、狗熊……

三、課堂總結，學習生字。

1、引導學生說說閱讀課文時應“邊讀邊思考”。

2、教學生字。

1讀對生字；

2記一記“蛙、睡”；

3比一比，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

小學一年級語文怎么寫教案篇14

教學準備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語拼音卡片。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

前邊的鼻韻母同學們學得很好，這節課我們學習17課中的4個后鼻韻母，相信同學們也一定能學好。

二、利用插圖或投影出示圖1

1.回答問題，圖上畫的是什么？

2.出示音節卡片sh1ny2ng，這個音節中的y2ng的韻母，就是我們要學的后鼻韻母ang，把ang的第二聲變成第一聲就是ang的發音。

3.教師范讀，同時板書ang，學生仿讀，互相練習。

“ang”的發音方法是：先發a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來，發鼻音長尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來，便發出ng的音。）

學生反復練習反復讀。

4.提問：ang是哪幾個字母組成的？說說自己是怎樣記住這個字母的。

5.ang的四聲練習，進行定調練習。

6.指導書寫，要注意字母在四線格的位置，3個字母之間空隙不要太大。

三、出示圖2

學習鼻韻母eng，學習方法同上。要講明的是：這個音節中的f鏽g的韻母，就是要學的鼻韻母eng。發音方法是：先發e，再發鼻音長尾巴—ng，就成eng的音。

四、復習已學過的前兩個后鼻韻母

1.認讀練習，領讀、指讀、輪讀等方式。

2.分析比較兩個字母的相同點和不同點。

3.檢查學習效果。教師念字母，看誰從卡片中快速找出來。

五、出示圖3。學習后鼻韻母ing

先提問：圖上畫的是什么？（一只老鷹。）出示音節卡片l3oy9ng。指出y9ng這個音節中的韻母，就是要學的后鼻韻母ing。教師范讀，學生練讀。它的發音方法是：先發i，再發鼻音長尾巴-ng，就是ing的音。

在前面兩個字母的學習基礎上，讓學生出記憶字形的方法，說說怎樣記住這個字母。

“ing”的四聲定調練習，指導抄寫字母。

六、出示圖4。學習后鼻韻母“ong”

學習方法同上。注意講明：在發音時，把發o的口型擺對，將o音發準后，再發鼻音長尾巴-ng，就是ong的音。

七、鞏固練習

1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。還可以用學具進行反饋練習。

2.用磁板進行字母組成練習。

3.用投影片練習拼音。

聽一聽，想一想，這些音節是什么？

gāngdēngdngdīng

fēngnnggongqíng

第二課時

一、導入新課

1.復習四個后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

①進行四聲的定調練習。

②比較字形，找出特點，加深記憶。

2.出示圖3。圖上畫的是什么？（是一只老鷹）上節課學習了后鼻韻母ing。它是不能自成音節的。在給漢字注音時，在這個字

母前再加一個聲母y，就是這節課要學的一個整體認讀音節ying。教師邊講邊板書。

1.教師范讀，學生仿讀。人人練讀。

2.練習ying的四聲。（打亂順序的定調練習）

3.用ying的四個聲調進行組詞訓練。

4.指導書寫，抄字頭。

二、讓學生回憶三拼連讀的發音要領

聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。

1.出示拼讀卡片。（投影）

j—i—ong→jiongg—u—ang→guang

q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang

x—i—ong→xiongh—u—ang→huang

2.學生自己練讀，同桌互相練習，單人讀，齊讀。

過渡句：秋天的時候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個季節里做什么呢？（放風箏。）請同學們看一幅圖畫。

三、出示圖5（投影或用書上的插圖）

1.回答問題：圖上畫的是什么？（小男孩放風箏。）

2.出示拼音句子。

3.學生讀。單人讀，領讀，齊讀。

4.教師利用投影打出事先畫好的四線格，在上面范寫音節詞，學生仿照進行抄寫。

四、指課文

五、作業：從漢語拼音學具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母和整體認讀音節ying，并進行四聲練習。

第三課時

教學準備：拼音卡片，幻燈，小黑板

教學過程：

（一）激趣導入

在前面的學習中我們認識了鼻韻母，鼻韻母在發音上比前面所學內容要難，你們掌握得怎么樣？今天我們就來進行一次比賽，看看誰最棒。

（二）進入練習

1．讀一讀。

（出示拼音卡片）wēnwénwěnwèn，練習直呼。指名變換順序讀，看誰讀得又快又準。

2．拼一拼，讀一讀。

（出示拼音卡片）

（1）自己拼讀，對照插圖檢查。

（2）有困難的同學可先看圖后拼讀。

指名檢查，對讀得又快又準得同學給予表揚。

重點指導：fānchuánhuángguā（三拼）

qǘnzi（讀中體會）

3．比一比，記一記

（出示拼音卡片）

an—angen---engin---ingun---ün

學生以小組為單位討論。

辨形：anenin分別加上g變成angenging，由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。

辨音：前鼻韻母變成后鼻韻母，前鼻韻母發音，用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發音，舌根高抬，嘴微開，舌頭往后面，舌尖抵住下牙床。

（指名讀，齊讀）

4．連一連，再涂色。

（出示小黑板）

màozihóng

kàzihēi

shōutàolǜ

máoyīlán

wéijīnhuáng

xiézihóng

（1）先拼讀音節，拼正確就可以在課本上涂色，看誰涂得漂亮。

（2）程度較高的同學增加難度，可以再加上第二項任務：涂上規定的顏色。

（3）展示畫。（看誰拼得快，畫得好）

（4）鞏固音節詞。（指名讀，齊讀）

（三）拼一拼，讀一讀

1．（出示生字卡片）注音。

Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān

天安門書本今天明天

gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn

工人解放軍看見山村

2練習拼讀

（1）自由拼讀，要準確，可練直呼。

（2）小組同學互拼，糾正錯誤。

（3）（指名拼讀，齊讀）

2．學習生字

安本今工解軍

（指名讀字、讀詞）

（四）

漢語拼音很重要，學習識字離不了，

專心學習不能忘，爭做學習好苗苗。

小學一年級語文怎么寫教案篇15

教學要求

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學會本課9個生字，認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。

重、難點

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2．能正確、美觀地書寫生字。

3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。

課時劃分：兩課時

第一課時

一、課前說說

小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的

二、學習古詩《鋤禾》

1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音，讀通詩句。

2、解題：唐代詩人李紳寫的。

鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未’是什么意思呢

3、講讀詩句第1句。

（l）自讀。看圖：圖上畫了什么

（2）看圖理解；“日當午”：太陽當頭照的意思。“汗”；汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么應該怎樣朗讀呢

（4）小結：古詩1、2兩行寫了農民頂著烈日在內田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

4、講讀第2句。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么

（2）指名說一說。

（3）指導朗讀。

（4）小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。

三、鞏固詩意，練習背誦

1、用自己的話說說詩意。

2．輕聲地和老師一起說。

3、指名說。

4．背誦表演古詩．

5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢你讀了之后有什么感想

四、指導寫字

1．“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。

“午”獨體字，與”干”、“牛”相比較．

“粒”左窄右寬。

“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩而長。

2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”

3、生描紅、臨寫。

教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。

第二課時

一、課前說說：

我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做

二、指導看圖

問：這幅圖上畫了誰在干什么

三、講讀詩句

1、“春種一粒粟，秋收萬顆子。”．

粟：小米。泛指谷拉．

子：這里讀第三聲，也指谷粒．

2、體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導朗讀）

3、聯系詞句，學會擴展成語，積累成語．

春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱

4、可是面對一片豐收，農民為什么會出像詩句中的悲慘象呢

5、學習“四海無閑田，農夫猶餓死。”

海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

6、指導朗讀．

體會“無閑田”與‘猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。

7、此時此刻，你們想說什么想問什么

8、小結：農民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。

四．鞏固詩意，指導背誦

五、指導寫字

1、收：左窄右寬．

夫：注意撇捺的舒展與平穩。

閑：“門字框”要寫得舒展些．

2、師范寫，生描紅，仿寫。

教學后記：學生對舊社會的農民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。

3、小學一年級語文教案《鋤禾》

《鋤禾》——平等互動，轉變學習方式

《鋤禾》是北師大版第一冊第十五單元的課文，它是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農民辛苦勞作的情景，從而使學生體會勞動的辛苦，認識到應珍惜勞動成果。

設計理念：

設計本課教學時，我以識字、寫字和朗讀為重點，通過師生平等互動，讓學生自主、合作、探究學習，主要指導學生在語言環境中識字，在自己的&39;朗讀實踐中讀懂課文，培養語感，發展學生的想象能力，知道勞動成果的來之不易。

設計思路：

一、對話互動，披情入文

學習本課前，發揮學校地處農村的優勢，布置學生留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景，讓學生從實際生活中體驗到勞動的辛苦。導入

新課前，讓學生在小組中交流自己看到的和想到的，讓學生的心弦對話交流中被撥起。教師趁機引導：小朋友們，勞動是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩人李紳就寫了一首關于勞動的詩。現在，我們一起來學習這首詩。這么一來，整堂課就在師生、生生對話中鋪開，達到以情入文的效果。

二、以讀引路，整體感知

1、生自主選擇方法讀古詩。可自己拼讀；可同桌互讀；也可小組合作讀。

2、指導學生讀準古詩。為了避免朗讀時的枯燥無味，我采用了老師參與讀、抽查學生或小組、接受老師挑戰等多種朗讀形式，使學生在一種融洽充滿競爭的氛圍中讀書，無形中也培養了學生合作競爭意識。

三、合作參與，多樣識字

1、培養語感，聽讀識字

充分利用小學生聽力強的心理特點，采用“聽讀識字”的方法。即教師邊朗讀古詩，邊分別在詩中相應位置貼上10個需要認讀的字，以此引起學生注意生字。而后讓學生在課文中畫出每個生字，然后教師再范讀。經過反復聽讀，學生已對字的認識有了印象，在此基礎上，教師再讓學生讀文中識字，識字后又讀文。這樣后又讀文。這樣，學生學起來就輕松多了。

2、拓展思維，想中識字

即引導學生讀準字音后，仔細觀察每個字，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）；利用偏旁記：“汗、滴”；用組詞的方法記：“盤、辛、苦”；用聯想識記法：天氣真好，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當）。

3、自主參與，游戲識字

把游戲引入識字教學中，學生不僅感到有趣，而且印象特別深刻。因此，識字中我讓學生做游戲“我當小老師”。即讓學生按照老師平時的教學方法教生字，其中滲透組詞的訓練。如：“請大家跟我讀‘午’，‘中午’的‘午’。”用這種方法識記字形，趣味性和培養學生的獨立識字能力兼而有之，很有吸引力。

四、品讀感悟，自主學文

1、看一看，蘊情入詩

學生觀看課件畫面，教師描述：中午，火紅火紅的太陽公公坐在家門口高興地欣賞著天下美景，可風伯伯受不了了，渾身發熱，趕緊躲起來。此時，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們，看到老爺爺這么辛苦，你們想說什么、做什么呢

待學生暢所欲言后，讓他們帶著對老爺爺的感情，把全詩朗讀給旁邊的小朋友聽。

2、讀一讀，體會詩意

在學生還沉浸在對老爺爺產生的不同情感中時，鼓勵學生自己推薦自己上臺朗讀，讓其他學生當小評委，評選出“小詩人”，教師適時給予獎勵。

3、演一演，感悟詩境

啟發學生發揮想象做出相應的動作或表情。如：“鋤禾”可作勞作狀；“汗滴”可引申為擦汗狀，表示流了很多汗等。讓學生在不知不覺中悟出詩中的意境。

4、背一背，內化詩情

播放輕音樂，讓學生閉上眼睛，背誦古詩，強化學生的情感體驗。

五、指導書寫，展示自我

在學生讀準字音，記住字形后，轉入書寫個別生字的教學。教學中，教師對難記的字進行范寫，學生發現字的筆順，而較容易的字則放手由學生獨立完成。

練寫后，又引導學生在別人的本子上各寫一個字，相互比一比，看誰寫得漂亮，評選出“小小書法家”上臺書寫，而后讓全班學生美美地讀讀“小小書法家”寫的漂亮字。這樣，既避免了寫字的單調乏味，又有效地提高寫字質量。

課后，可布置學生把《鋤禾》背誦給家人聽，并學做一個愛勞動的孩子，延伸課文。

本課設計的最大特點在于師生對話互動，力圖體現學生的自主合作學習。課堂，即師生交往，共同發展，展開各自的生命活力。其表征是互動，交應是互惠。在互動中，師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關系，轉變學生方式；在互惠中，師生雙方實現了知識、情感、態度、需要、興趣、價值觀等方面的交流與收獲，從而達到共識、共享、共進。上課伊始，教師以對話形式撥動學生的心弦，在讀文、識字、書寫中激發學生合作參與的熱情，保持積極的情緒體驗，這將有利于學生主體性的凸現、個性的張揚、創造性的解放。同時體現了低年級學生的年齡特點及與幼兒園的銜接。在師生對話互動中，教師教得輕松，學生學得快樂、充實、有滋有味。