時間如白駒過隙般流逝，我們又將學習新的知識，有新的感受，何不為即將開展的教學工作做一個計劃呢?教師應該怎么開展政治教學計劃呢？感謝您的閱讀，以下是小編帶來的七年級下冊政治第五課第一框教案人教版內容，希望能幫助到您！

七年級下冊政治第五課第一框教案人教版（精選篇1）

熱愛生命 善待生命

教學目標：

知識與能力：

認識世界上的萬物都是相互依賴的和相互聯系的，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得對自己的生命要珍惜，對自己的生命健康負責，尊重他人的生命和健康。學會珍惜生命，保護環境的能力。

過程與方法：

通過小品表演:野味餐館前的對話，提高對保護野生動物的認識,多點理性,少點野蠻,珍愛生命,善待生命,讓每一個生命都能在大自然中自由快樂地生息繁衍.

通過新聞故事的觀察與思考和探究園“情景體驗”，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得對自己的生命要珍惜，對自己的生命健康負責，尊重他人的生命和健康。

情感、態度與價值觀

通過本課學習，建立起對生命的責任意識，從小養成愛護自然、珍愛一切生命的行為習慣。教學重點,難點

教學重點：了解珍愛生命，善待生命的重要性

難點:認識生命在于關愛,人與人之間應該互相關心,互相幫助.珍愛生命,善待野生動物,保護野生動物.

教學方法

小品表演,情景體驗,小組研討.新聞調查,

課前準備

1.小品表演準備:由學生根據教科書第6頁內容進行小品創作,教師可給予必要的指導.

2.把第一課時第四小組的調查記錄表收上來,挑選"人與動物的故事"的典型例子.

教學過程

體會導入

承接上一節課"是登頂,還是征服"的討論.

師:到底我們怎樣才能與大自然和諧相處呢 讓我們來聽一聽這幾位同學的看法吧.(請幾位體會寫得較好的同學發言)

學生交流分享.(略)

活動一:思考與分享.

第一步:小品表演:野味餐館前的對話.

學生講述:人與動物的故事.

第二步:分小組討論:

(1)在個別地方,有些人把吃野生動物看成是一種身份的象征,請你談談:"你是怎樣看待這種行為的 "

(2)聽了人與動物的故事,你對善待野生動物,保護野生動物與延續人類生命的關系有些什么新的認識 你會怎樣做

第三步:每個小組的代表在班上進行交流.

第四步:老師點撥:地球上的生命是經過許多年的物競天擇而生存下來的,一只麻雀,一條蛇,甚至一只螞蟻都是生物鏈的重要一環,都是一個生命.而現在,由于受人類活動的影響,野生動物生存的空間越來越小,有的數量銳減,有的瀕臨滅絕的危險.為了大自然的均衡,為了人類的未來,我們應提高對保護野生動物的認識,多點理性,少點野蠻,珍愛生命,善待生命,讓每一個生命都能在大自然中自由快樂地生息繁衍.

對待吃野生動物的一些陋習,我們中學生不但自己不吃,見到有人吃也要對其進行勸阻,對濫捕濫獵野生動物的違法行為一定要進行堅決的斗爭.

附錄:小品表演:"野味餐館前的對話".

場景:野味餐館門外.

旁白:星期天,小敏和叔叔一家去郊游,叔叔帶大家來到一家野味餐館吃飯,只見餐館里到處能看見"孔雀全宴","天鵝全宴","紙包駝鳥肉","干鍋大雁","紅扣穿山甲","紅燒巨蜥"等等.

叔叔:這里有穿山甲吃!太好了,弄兩斤嘗嘗怎么樣

弟弟:好啊,聽說吃野味營養好,長得快!

小敏:吃受國家保護的野生動物是違法的.

嬸嬸:就這一次,下不為例.

旁白:同學們,假如你是小敏,你會怎么做呢

師:很好!通過前兩節課的學習,我們懂得了人與自然的關系是息息相關的,人類應該尊重自然界里的一切生命,學會與它們和睦共處.愛護自然環境,保護動植物,不濫砍亂伐,善待生命,拒絕野生動物食品,為人類自己,為一切生命營造一個和諧的生存環境(可考慮以投影的方式出示板書).有的同學甚至還想到了運用可持續發展的辦法,很了不起!

師:我們曾經在本單元的第一堂課《生命的思考》里有一個小辯論的話題——人類生命的價值是否高于其他生命 體會到了其他一切生命和人都有同等的生存權利.然而就人類自身而言,我們應該怎樣去看待自己的生命和它的價值呢,現在讓我們進入新聞調查.

活動二：觀察與思考

(多媒體展示以下新聞故事)

新聞故事一:用雙腳譜寫人生的年輕人.

17歲的鄭東以優異的成績考上了重慶市的某重點中學,當他到學校報到的時候,幾乎所有的老師和同學都被眼前的這位新同學感動了:鄭東9歲那年在一次車禍中失去了雙臂,然而在強烈的求知愿望驅使下,在父母的鼓勵下,他煉就了用雙腳寫字的本領.經過4年的刻苦學習,鄭東順利地考上了當地有名的高中.

新聞故事二:凋謝的花朵.

小婷,小玫,小青,小靜都是某中學八年級的學生.小婷性格開朗,學習成績一直名列全班前茅,又是班長,深受同學們的擁戴和老師的喜愛.小玫,小青,小靜是小婷的同班同學,她們的成績也都不錯,相互間關系很好,大家幾乎是無話不談,常常在一起談學習,談理想.可是,有一天的話題卻讓四個小伙伴陷入了深深的苦惱之中——四人都是多子女的家庭.由于農村重男輕女思想的影響,她們在家里常常受到不公平的對待.以小婷為例,家里還有一個念小學五年級的弟弟,平時調皮蛋,可是父母在家里老是偏愛弟弟.有一次小婷和弟弟鬧矛盾,明明是弟弟不對,可是父親卻打了小婷一巴掌.每次想到這種事兒,她心理就很不是滋味.終于有一天,小婷對小玫,小青和小靜說:"生活在這種家庭里多沒有意思啊,還不如死了算了.反正這個世界多我們一個不多,少我們一個不少."

小婷的意見馬上得到了其他三人的附和.于是,在一個周末放學后,四人跑到學校外的一個山坡上,吃下了拌有毒藥的方便面.事后有個路過人發現了她們口吐白沫躺在那里,及時喊來了其他人把她們送到醫院,挽救了小玫,小青,小靜的生命,可是小婷卻永遠地閉上了那雙明亮的眼睛.

新聞故事三:初中生割腕為證清白.

11月,某中學的學生寢室發生盜竊案,15歲的初中生小張被視為"重點嫌疑人之一".為證明自己是清白的,小張留下遺書,在寢室衛生間割腕,自殺未遂.

(教師也可以根據當地實際有針對性地選擇一些事例.)

師:看了以上新聞報道,同學們有什么想法呢

學生議論,回答:(略)

師小結:鄭東表現的是一種不為自己的生理缺陷而放棄的積極的人生態度,是珍愛生命,積極向上的表現;小婷,小玫,小青,小靜和小張則是沒能正確地看待自己生命的價值,在挫折和困難面前沒有積極地去尋求解決辦法,輕率地選擇了死亡來逃避.

師:同學們都談的很好!人的生命只有一次,而是否因為自己的身體有缺陷或生活上遇到挫折,就可以放棄自己的生命呢

學生回答:不應該放棄.

師:是的,哪怕是殘缺的身體,仍然可以創造出了不起的價值,鄭東就是一個典范.同學們還知道哪些身殘志堅或在挫折中奮起的事例嗎

學生回答:貝多芬,張海迪,殘疾人運動會上的運動員等等.

師:那么新聞故事二中的四名同學和故事三中的小張的自殺行為能夠解決他們面臨的問題嗎 你怎么看待他們的行為 你認為他們應該怎么做

(教師同步多媒體展示:據中新網新聞調查顯示,現在中國每年至少有25萬人自殺,200萬人自殺未遂.自殺在死亡原因中已上升到第五位.)

學生回答:(略).

師引導:這的確不是解決問題的好方法.因為生活中的困難與挫折是難以避免的,我們應該有勇氣去面對,選擇自殺是一種逃避,這樣做不僅不能解決問題,反而還會給國家,社會和親人帶來更多的麻煩.在困難和挫折面前我們應該不屈服,不放棄,滿懷斗志地戰勝困難和挫折,通過不斷與困難和挫折的抗爭來展現自己生命的光輝.這就是我們對自己生命價值認識的最基本的道理.

活動三：情景研討

師:請大家翻到教科書第3頁情景體驗"是愛給了我第二次生命",快速閱讀,然后回答下面問題:

1,為什么在任何情況下,都不能放棄自己的生命

2,閱讀了這篇文章后你獲得了什么樣的啟示

學生回答:(略).

展示名言:人活著,就意味著一定的責任和義務,不僅僅為自己,也為親人,他人和社會.——佚名

活動四:情景體驗.

(1)觀看視頻:《鐵達尼號片段》男女主角在鐵達尼號沉沒后的一段對話.

(2)學生分組討論.討論題:

"為什么在最后的時刻,男主角要女主角答應他,任何情況下,都不能放棄生命,一定要活下去!"

學生自由發言.

老師點撥:每個人的生命只有一次,生命是寶貴的,也是脆弱的,人生短暫,生命彌足珍貴.

活動五:我議我說.

"我們應當怎樣珍愛生命,善待生命 "

由學生先閱讀"心靈導航"的相關內容,四人小組分組討論,匯總后,在全班發言.

基本結論 (板書)

珍愛生命,善待生命

(1)正確認識人與自然的關系;

(2)珍愛自己的生命,對自己的身心健康負責;

(3)善待其他生命.

課堂小結

通過本課對生命世界的探索,我們每一個同學,都對自然界的生命,尤其是人的生命的彌足珍貴有了新的感悟,對人與自然的和諧相處有了新的體會.

同學們,如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里,就需要每一個人,以珍愛之心去對待去呵護大自然的一切生靈,珍愛生命,善待生命,讓人道和善良的品德伴隨我們成長.

(播放音樂——"讓世界充滿愛".教師可選用比較舒緩的音樂做背景)

師:愛,一個多么簡單而又含義博大的字,"只要人人都獻出一份愛,世界將會是美好的人間"!

課后作業(我學我用)

愛心行動:以小組為單位,設計一個以"珍愛生命"為主題的愛心行動方案,付諸實踐.

評出班里最有愛心的人.(請把自己小組的"愛心行為"方案和班級中最有愛心的人的人選名單填寫在教科書第8頁上.)

七年級下冊政治第五課第一框教案人教版（精選篇2）

特殊保護

【教學目標】

知識與能力：

知道法律是一種特殊的行為規范,理解法律在社會生活中尤其是在保護未成年人中的特殊作用.

認識未成年人的健康成長離不開法律的特殊保護.

知道我國保護未成年人健康成長的兩部專門法律的名稱.

通過參與有關活動,培養和提高觀察、判斷、分析問題的能力.

過程與方法：

通過“探究園”的活動,感受生活離不開法律,體會法律給予未成年人特殊保護的意義;學習和培養觀察生活以及判斷、整合信息的方法.

通過“實踐與評價”的活動,提高判斷、分析法律現象的能力,更深入地更法律與未成年人的關系,學習運用法律保護自己合法權益.

通過悟讀《法律不同情眼淚》,進一步加深對法律在保護未成年人中的特殊作用的認識,從而尊重法律、遵守法律、維護法律.

結合活動中提出的問題,學習“法律導航”,從理性的層面更法律的特征及法律在保護未成年人中的特殊作用.

情感、態度與價值觀：

通過對法律是一種特殊的行為規范\法律在社會生活中尤其是在保護未成年人中的特殊作用的了解,培養熱愛法律\尊重法律的情感和意識,依靠法律維護自己的合法權益.

【教學重點】未成年人需要法律的特殊保護

【教學難點】法律的三個特征

教學目標

知識與能力：

知道法律是一種特殊的行為規范。通過參與有關的活動，提高判斷、分析法律現象的能力，體會法律與未成年人的關系，學習運用法律保護自己合法權益。

過程與方法：

通過“探究園”的活動，感受生活離不開法律，體會法律給予未成年人特殊保護的意義：學習和培養觀察生活以及判斷、整合信息的方法。

通過“實踐與評價”的活動，提高判斷、分析法律現象的能力，更深入地理解法律與未成年人的關系，學習運用法律保護自己合法權益。

通過悟讀《法律不同情眼淚》，進一步加深對法律在保護未成年人中的特殊作用的認識，從而尊重法律、遵守法律、維護法律。

結合活動中提出的問題，學習“法律導航”，從理性的層面理解法律的特征以及法律在保護未成年人中的特殊作用。

情感、態度與價值觀：

通過對法律、法律對未成年人的特殊保護的初步了解，培養學生熱愛法律、尊重法律的情感和意識，并樹立依法維護自身合法權益的信心。

教學重點：

學生體驗生活和法律的密切關系;

教學難點：

法律的三個特征。

教學方法：

討論式、活動式、啟發式教學。

課時安排：

1課時

教學準備：

讓學生在課前收集一些與未成年人有關的法制案例或照片、圖片，并準備在課堂上宣講案例.

(一)興趣導入

同學們知道什么是法律嗎?知道法律和我們未成年人也存在密切的關系嗎?知道我們的生活離不開法律嗎?先不用急著回答，我們來看閱讀與感悟《法律不同情眼淚》

師問：對于這些傷害行為，僅靠批評教育、社會呼吁、青少年的眼淚行嗎?

生答：不行，還需要法律!

師說：我們來做一個測試，大家翻到書上p52，做一做“法律與未成年人保護知識”知多少?

(讓學生獨立判斷并思考判斷的理由，時間3分鐘，3分鐘后讓學生舉手搶答，再由老師來總結，并用相關的法律規定來補充說明。)

1、國家為保護未成年人制定了專門的法律(√)

理由：有《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》兩部專門法律。

補充：涉及未成年人保護的有關法律、法規：

憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務教育法、收養法、禁止使用童工規定等。

2、老師和家長出于關心，隨意拆閱未成年人的信件(×)

理由：未經未成年人的允許和同意，隨意動用未成年人物品的行為屬于侵犯未成年人隱私權的行為。父母私自看孩子的信件和日記是不對的。雖然少男少女是未成年人，但未成年人同樣有通信自由和保守自己的秘密的基本權利，這種權利是受《未成年人保護法》保護的。

3、因為一個同學的錢包丟失，老師便對全班同學進行搜查(×)

理由：侵犯未成年人的隱私權和人身自由權(搜身)。

補充：老師可以請全班同學配合調查，讓學生自己拿出自己的物品，但老師動手搜查則是違法的。所以大家要明確這一點。

4-7題 基本意思相同，只是表述略有不同。

未成年人年齡太小，與法律沒多大關系，既不用與法律打交道，也不受法律的約束，也不需要承擔法律責任(×)

理由：未成年人雖然年齡小，卻與法律有著非常密切的關系，國家為未成年人制訂了兩部專門保護未成年人的法律——《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，還有《憲法》、《刑法》、《民法通則》、《婚姻法》、《義務教育法》、《收養法》及禁止使用童工規定等相關的法律法規，都是保護未成年人的。

根據第二款的規定，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、強-、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的已滿14周歲不滿16周歲的人應當負刑事責任。因為其不滿18周歲，量刑時應從輕或減輕處罰。

8、父母離婚了，10歲的麗麗由法院判給母親，父親與麗麗就脫離了父女關系(×)

理由：父母雖然離婚了，但并不影響與子女的血緣關系，父親仍然對麗麗有撫養的義務，父親還有探視麗麗的權利，所以父親與麗麗并沒有脫離父女關系。

9、未成年中學生購買了偽劣商品同樣可以索賠(√)

理由：《未成年人保護法》中雖沒有這種未成年學生有索賠權利的相關規定，但《消費者權益保護法》是面對所有的消費者的，對全體消費者都進行保護，而未成年中學生也屬于消費者的一部分，所以也有索賠的權利。

10、有人到學校鬧事，擾亂教學秩序，學校不能將其關起來或者對其處以罰款。(√)

理由：學校是教育機構，沒有關押或罰款的權利。如果有人擾亂教育秩序，學校應報告公安機關或有關部門來處理，而不能關押或處以罰款。

11、人人擁有受教育的權利。(√)

理由：未成年人擁有受教育的權利，在《未成年人保護法》和《義務教育法》中有相關規定。

12、為了保護未成年人的合法權益，人民法院專門設立了少年法庭(√)

理由：書p57上有少年法庭的例子。

師問：上面的十二個題目都有兩個共同的關鍵詞：未成年人和法律。我們能用簡短的語句來概括我們的生活和法律的的關系嗎?

(引導學生回答) ——生活與法律息息相關

(二)情景討論：捕捉身邊的法律影子

師問：我們再來看看“探究園”書上p50，4個同學觀察到的生活現象與法律是否有關系。

(提示：由老師提問，讓學生小組討論后發表分析意見。)

首先看羅琳同學的：公安機關破獲了一個教唆未成年人犯罪的團伙，主犯被判了刑。

分析：有關系，未成年人雖然年齡小，但同樣受法律制約，如果未成年人犯了罪(不管是主動，還是被動的)，都和成年人一樣要受到法律的制裁。

再來看霍偉同學的發現：有一天我發現學校附近的一家經營非法出版物的商店被查封了。

分析：有關系。這里國家依法清查非法出版物是為了保護未成年人思想和心靈的健康。

接下來是章寧同學的發現：思思的爸爸想讓她去打工，后來，居委會的阿姨上門說服了她爸爸。今天，思思又能和我們一起高高興興地上學了。

分析：與法律有關系。這樣做才維護了思思的受教育權。

最后是路遙同學的發現：由于學校的體育設施陳舊失修，上體育課時，趙雷從松脫的單杠上摔下來，受了輕傷，學校對其作出了相應的賠償。

分析：與法律有關系。學校應保護學生在校期間的人身安全，如果不是由學生人為原因造成身體受傷，學校對學生的受傷應負責任。

師問：法律在我們身邊，和我們有著密切的聯系，法律在保護著我們。那什么是法律，它為什么和我們有這么密切的關系，為什么可以保護我們呢?

(引導學生看到書上p53，從了解法律的特征入手去結概括法律的定義。)

(三)法律導航：法律的特征及涵義

1、特征：

法律的第一個特征：(板書)①法律由國家制定或認可的。

法律的第二個特征：法律是靠國家強制力(即軍隊、警察、法庭、監獄等)保證實施的。

法律的第三個特征：對全體社會成員具有普遍的約束力。

師說：我們從以上法律的3個特征來對法律下個定義，看到書上p54，大家把法律定義劃下來。

法律的定義：法律是由國家制定或認可的，靠國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規范。

師說：這里大家在“特殊”兩個家下面標一下著重號，如果把“特殊”兩個字去掉的話，就具體不出法律的特征了，法律是特殊的行為規范，“特殊”的方式就在于剛剛我們講的法律與其他行為規范相比之下具有的3個特征。

(四)知識測評：

現在請大家看大屏幕，我們來看下面的內容(p56收集與分析)，看看它們分別反映了法律的什么特征。

(指導學生進行討論，讓學生自己總結出下列的知識點)

1、全國人大常委會審議并通過法律文件

反映法律的第一個特征：由國家制定或認可

2、威武的公安干警

反映了法律的第二個特征：靠國家強制力保證實施

3、原北京市市委書記陳希同因貪污罪和瀆職罪被人民法院判處有期徒刑16年。原第九屆全國人大常委會成克杰因貪污罪、瀆職罪被人民法院判處死刑。

反映了法律的第三個特征：對全體社會成員具有普遍的約束力。

(五)教師總結

這節課，我們與法律第一次“零距離”接觸。知道生活中處處需要法律，時時需要法律，法律與我們的生活密切相關。

正如諺語所說：“不以規矩，不能成方圓”，這句話折射出法律的光芒，從現在開始我們要樹立強烈的法律意識，既要自覺遵守法律，又要學會運用法律武器來維護自己的合法權益!

課外作業：

預習下節課的內容，收集案例來體現各種保護

反饋：

未成年人的成長需要法律的特殊保護。

可見未成年人的健康成長需要法律的特殊保護(為什么呢?)(p54共三點)

1、未成年人處于人生發展進程中的幼弱時期，生理、心理尚未成熟，缺乏自我保護的能力，是個人權益很容易受到侵害的群體

2、家庭、學校、社會都可能存在不同程度的侵犯未成年人合法權益和損害未成年人身心健康的現象。

3、由于種種原因，未成年人犯罪逐漸成為嚴重的社會問題。

七年級下冊政治第五課第一框教案人教版（精選篇3）

善用法律保護自己

教學目標：用過教學讓學生知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，能夠運用法律手段保護自己。幫助學生樹立法律保護意識，增強學生敢于和善于同侵權行為作斗爭的勇氣和信心。

教學重點：怎樣于侵權行為作斗爭。

教學難點;運用法律武器保護自己的途徑和方法。

學生分析：

經過前面的學習，學生已經了解了部分法律常識，但依法維權意識仍然比較缺乏，面對生活中發生的一些違法侵權行為，不能進行正確的判斷，也不能進行堅決有效的斗爭。即使斗爭了，也常常因為方法不當或盲目斗爭，而使結果適得其反，因此，讓學生知道獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，掌握自我保護的本領，是非常必要的。對于初中學生當然不可能學習過多內容、講得很細，但要讓他們懂得遇到法律問題找誰，怎樣尋求幫助，以維護自己的合法權益。

教學過程：

導入第二框題的教學：

同學們，通過前邊第一框題的學習，我們了解到青少年的健康成長需要家庭、學校、社會和法律給予特殊的保護。但是，我們所生活的社會是很復雜的，現實生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法權益的現象也是較為普遍的。因此，我們自己也應該增強自我保護意識，運用法律手段保護自己的合法權益。那么，當自己的合法權益受到侵害時，我們應該怎樣運用法律手段保護自己的合法權益呢?我們可以通過哪些方法和途徑來維護自己的合法權利呢?這就是我們第二框題：“善用法律保護自己”將要學習和討論的內容。

(一)：“求助有路”(板書)

1、法律是我們維護合法權益的最有力武器。

(教師歸納過度講解)當我們的合法權益受到非法侵害時，應該怎么辦?我們維護合法權益的最有力武器是什么?

當我們的合法權益受到侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能私自報復，要用正確的合法的手段去維護。因為，逆來順受，忍氣吞聲就會縱容違法行為，私自報復打擊，以牙還牙也會給自己造成危害。正確的選擇就是運用法律武器維護我們的合法權益。法律是我們維護合法權益的最有力武器。

法律是我們維護合法權益的最有力武器。可是，由于我們對法律知道得不太多，很多法律知識和程序都不懂。因此，我們必須向有關部門、機關及其工作人員尋求幫助。

2、維權機構：法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心、消協、居委會、婦聯等

學生活動：小組討論：請你幫幫小芳出主意第108頁的案例

本案例中的小芳可以通過向政府有關部門、“法律服務所”、“律師事務所”、“公證處”、“法律援助中心”等法律機構、人民團體、有關社會團體、人民調解委員會、勞動仲裁委員會等各方面反映問題，尋求幫助，以解決問題;或通過調解、仲裁等方式，解決爭議、糾紛，來維護自己的合法權益。這就是人們常用的維護合法權益的有效手段——非訴訟手段。當然也可以采取訴訟手段，去打官司，以維護自己的合法權益。

(可參考教材第110頁的“相關知識連接”)本案例中的小芳向當地婦聯反映了，婦聯的工作人員，對小芳的家長效之以理，動之以情，多次上門做了耐心仔細的說服教育工作。小芳的繼父最終愉快的同意繼續送小芳上學。小芳通過非訴訟手段維護了自己的合法權益。

閱讀教材第108頁-110頁的內容了解“法律服務所”、“律師事務所”、“公證處”、“法律援助中心”等法律機構的相關方面的內容。

教師歸納小結：

當我們的合法權益受到侵害時，我們就可以通過向這些政府有關部門、“法律服務所”、“律師事務所”、“公證處”、“法律援助中心”等法律機構、人民團體、有關社會團體、人民調解委員會、勞動仲裁委員會等各方面反映問題，尋求幫助，以解決問題;或通過調解、仲裁等方式，解決爭議、糾紛，來維護自己的合法權益。這就是人們常用的維護合法權益的有效手段——非訴訟手段。當然我們也可以采取訴訟手段——打官司的方式來維護自己的合法權益。其中，非訴訟手段是我們維護合法權益常用的有效手段。這樣的方式省時、省力，可以避免一些不必要的時間和經濟的浪費。可見，合法權益受到侵害的解決途徑有：

3、維權途徑：協商→調解→仲裁→訴訟

(二)：“敢打官司”

1、 什么是訴訟?

訴訟就是我們所說的打官司，它是由人民法院主持的有利害關系的人參與的處理糾紛的法律程序。打官司(訴訟)這一維權方式，是維護我們合法權益的最正規、最、最有效的手段。打官司不僅可以維護自己的合法權益，而且也是對違法犯罪分子的打擊，有利于社會秩序的穩定和社會的發展。當我們的合法權益受到侵犯時，要勇敢地到法院狀告侵權者，通過打官司討回公道。

2、訴訟有三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、刑事訴訟。

刑事訴訟：是指國家司法機關在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法揭露犯罪、證實犯罪、懲罰罪犯的活動。它又分為公訴案件和自訴案件兩種類型。(可參考教材第111頁的“相關知識連接”，學生看書了解刑事訴訟案件的類型，教師適當講解。)

民事訴訟：是指人民法院在當事人和其他訴訟參與人的參與下，依法審理民事案件和解決民事糾紛的活動。(可參考教材第111頁的“相關知識連接”，學生看書了解行政訴訟案件的案例“小李狀告稅局”，教師適當講解。)

行政訴訟：俗稱“民告官”，是指人民法院在雙方當事人的參與下，依照司法訴訟程序解決行政爭議案件的活動。下面我們看一個具體案件。可參考教材第112頁的“相關知識連接”，

小小辯論賽：主題——打官司是光彩的還是不光彩的

打官司并不是什么不光彩的事情。因為，勇敢地狀告侵權者，不僅可以維護了自己的合法權益，也維護了法律的尊嚴、社會的穩定。否則不僅喪失了自己的合法權益，也不利于維護社會穩定，還是對侵權行為的縱容。

引領對策：教師課前應對學生就如何辯論、處理材料進行指導，辯論結束后，還可以評出優勝者、辯手，教師進行點評。

(三)：“善于斗爭”

組織學生閱讀教材第112到113頁的材料，思考：

①假如你是小平，你會怎么處理這件事?……

小平應該，設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，了解歹徒去向，及時撥打“110”報警電話或者向父母、老師學校尋求保護等等。

②初中學生小婭被一個流里流氣的男青年截住，先是要與她交朋友，后來又讓她資助點兒錢。周圍沒人，跑不掉，又敵不過他，怎么辦?……小婭的做法給我們什么啟示?……

我們青少年與違法犯罪分子做斗爭時，既要勇敢，又要機智。

③你遇到類似的事會怎樣做?你有什么好的方法?……

我們青少年與違法犯罪分子做斗爭時，既要勇敢，又要機智。例如，設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，了解歹徒去向，及時撥打“110”報警電話或者向父母、老師學校尋求保護等等。

河流雖急，沿著河槽走;人雖眾多，守著法律走。我們青少年要依法律己、依法做事、依法維權。這樣既能保護自己健康成長，又能維護法律的尊嚴、社會的穩定。

當自己的合法權益受到侵害時，我們要運用法律武器維護自己的合法權益，善于同違法犯罪行為做斗爭;當國家、集體、他人的利益受到侵害時，我們也要加以維護，因為國家、集體、個人的利益是一致的，損害了它們的利益也就損害了我們自己的利益。違法犯罪行為都是危害社會的侵權行為，同違法犯罪行為作斗爭，是包括我們青少年在內的全體公民的責任。同違法犯罪行為作斗爭， 既可以協助執法機關及時地偵破案件、懲處違法犯罪，又能有效地預防和減少犯罪，同時，公民還可以從中受到教育、得到鍛煉。

對違法犯罪行為視而不見、聽而不聞是十分有害的。因為采取這種態度，不僅使國家和人民的利益遭受損失，而且會在客觀上縱容和支持違法犯罪分子，只能助長犯罪分子的囂張氣焰，同時，這也是懦夫、自私的表現，自己也要受到譴責。

1、為什么同違法犯罪作斗爭要見義智為?

同違法犯罪行為作斗爭，是包括我們青少年在內的全體公民的責任。但是，違法犯罪分子往往是狡猾的、兇惡的。我們青少年與其做斗爭時，既要勇敢，又要機智，特別是在雙方力量對比懸殊的情況下，不要與其硬拼，而要講究智斗，盡量避免不必要的傷亡，力求在保護自己的前提下，比較巧妙地或者借助社會力量將不法分子抓獲。

2、與違法犯罪作斗爭的好方法有：設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，了解歹徒去向，及時撥打“110”報警電話等等。

3、你知道哪些情況應打“110”報警電話?(學生討論后發言，老師歸納。)

當公民、國家、集體的合法權利正在遭受不法侵害，或者發生交通、火災等意外事故時要及時報警。具體范圍為：一是殺人、搶劫、搶奪、Q###J、盜竊等刑事案件;二是擾亂車站、商場、餐飲娛樂等公共場所秩序;三是結伙斗毆、尋釁滋事、侮辱婦女等治安案件，以及其他危及公共安全，需要公安機關緊急處置的事件;四是自然災害事故;五是群眾的求助。

學生閱讀課本114頁的圖片和文字資料。思考并交流：

①“上游戲廳很正常，有時候需要舒緩放松一下。”這一觀點正確嗎?為什么?……

偶爾上游戲廳放松一下是可以的，但不能沉迷其中。

②“只要自己的利益不受侵犯，自己也不去侵犯別人的利益，他人的事情與自己無關。” 這一觀點正確嗎?為什么?……

他人的事與己無關的想法是錯誤的。當自己的合法權益受到侵害時，我們要運用法律維權、善于同違法犯罪行為做斗爭;當國家、集體、他人的利益受到侵害時，我們也要加以維護，因為國家、集體、個人的利益是一致的，損害了它們的利益也就損害了我們自己的利益。

③小芳同學可以采取哪些行動?……

框題教學小結：

同學們，通過對本框題的學習與討論，我們知道了當我們的合法權益受到侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能私下報復。而應該向有關維權機構投訴、反映，以求幫助解決，因為非訴訟手段是維護權益常用的有效手段，如果還是得不到解決，就得訴諸于法律，通過訴訟途徑維護自己的合法權益，因為法律是維護權益的最有力武器。

七年級下冊政治第五課第一框教案人教版（精選篇4）

第四單元 做學法尊法守法用法的人(習題精選)

班級____________姓名___________學號____________

一、課標解讀

第七課 感受法律的尊嚴

第一框 走近法律

1、知道社會生活離不開規則，了解我們身邊的行為規則，掌握法律的三個顯著特征。

2、知道公民的生活和國家的治理都離不開法律，認識法律對人們行為的規范和保護作用。

第二框 法不可違

1、知道不違法是人們行為的底線，了解和區分違法行為的含義和類別。

2、掌握犯罪的含義及基本特征，了解刑罰及其種類，正確把握刑法

犯罪和刑罰的關系。

第三框 防患于未然

1、認清犯罪行為的危害性，把握一般違法和犯罪的關系。

2、自覺樹立法律意識，增強自我防范意識，積極預防違法犯罪行為的發生。

第八課 法律護我成長

第一框 特殊的保護，特殊的愛

1、認識對未成年人進行特殊保護的必要性，了解我國保護未成年人合法權益的專門法律。

2、了解和區分家庭保護和學校保護的內容和基本要求。

3、了解和區分社會保護和司法保護和內容和基本要求。

第二框 善用法律保護自己

1、了解和靈活運用維護權益的有效途徑，掌握訴說訴訟的含義、作用及其類型。

2、認識依法維權的意義，善于運用行之有效的方法維護自己的合法權益。

二、選擇題

1、在生活中，調節我們行為的規則有很多種。法律這個規則，其作用的發揮靠( )。

A、輿論的力量 B、習慣的力量 C、信念的力量 D、國家強制力

2、5月3日，江蘇省南京市中級人民法院依法對山東省人民政府原副市長黃勝受賄案件作出一審判決，認定黃勝犯受賄罪，判處無期徒刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。這表明( )。

A、法律是由國家制定或認可的

B、法律是公民的行為準則

C、違法行為必受刑罰處罰

D、法律對全體社會成員具有普遍約束力

3、“中國式過馬路”是網友對部分中國人集體闖紅燈的一種調侃。即“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無關”，要“告別”這一交通違法行為，每個人應該( )。

A、學會團結協作 B、積極參與競爭 C、增強守法意識 D、完善交通設施

4、與道德、紀律相比，法律最為顯著的特征是( )。

A、依靠社會輿論保證實施 B、靠國家強制力保證實施

C、規定了公民的基本權利 D、只對違法人員具有約束力

5、在生活中有許多規定，如“不準帶手機進考場”“嚴禁酒后駕車”“嚴禁攜帶易燃易爆物品上車”等。每個公民都必須遵守這些規定，因為( )。

A、人們的行為都是不自覺的

B、良好的社會秩序離不開法律的保障

C、社會生活離不開共同的準則

D、我國的法制不夠完備

6、自《刑法修正案(八)》將醉駕、飆車等危險駕駛行為列入犯罪行為以來，我國酒后駕車引發的交通事故及死亡人數均大幅下降。這充分說明( )。

A、法律由國家強制力保證實施

B、法律是我們生活的“衛士”

C、違法和犯罪只有一步之遙

D、有法可依是依法治國的核心

7、下列說法正確的是( )。

①法律是由國家制定或認可的 ②法律對全體違法人員具有普遍的約束力 ③法律靠國家強制力保證實施 ④法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪。維護人們的合法權益

A、①③④ B、①②④ C、②④ D、①②③④

8、五名無業人員在公共場所散發傳單，散布世界末日來臨的謠言，制造了社會恐慌。12月14日是，武漢市東西湖區公安分局依法對他們作出行政拘留10日的處罰。五名無業人員的行為( )。

A、屬于一般違法行為 B、應受到刑罰處罰

C、屬于嚴重違法行為 D、具有嚴重社會危害性

9、4月8日，浙江警方根據《中華人民共和國治安管理處罰法》第二十五條規定，對散布H7N9疫情謠言的柳某等三人給予拘留的處罰。柳某等三人的行為屬于( )。

A、行政違法行為 B、刑事違法行為 C、民事違法行為 D、違憲行為

10、刑事違法行為是嚴重的違法行為，它是( )。

A、違反民法的行為 B、違反治安管理處罰法的行為

C、違反刑法的行為 D、違反行政管理法律法規的行為

11、犯罪的法律標志是( )。

A、嚴重危害性 B、刑事違法性 C、刑罰當罰性 D、違法多樣性

12、我國刑法規定的刑罰種類分為主刑和附加刑。下列屬于附加型的是( )。

A、管制 B、有期徒刑 C、罰金 D、無期徒刑

13、一般違法行為和犯罪行為的共同點是( )。

A、都具有社會危害性 B、都要預提同等的法律責任

C、都觸犯了我國刑法 D、都具有刑罰當罰性

14、目前我國青少年違法犯罪的最主要原因是( )。

A、家長疏于管教 B、學校沒有履行好教育職責

C、輟學 D、自身的法律意識差，法制觀念淡薄

15、我國制定的兩部保護未成年人的法律是_______和________。( )。

A、憲法 未成年人保護法 B、預防未成年人犯罪法 義務教育法

C、未成年人保護法 預防未成年人犯罪法 D、民法通則 教育法

16、人民法院對于14歲以上不滿16歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。這體現了對未成年人的( )。

A、家庭保護 B、學校保護 C、司法保護 D、社會保護

17、某校幾名學生攔路搶劫被抓獲，人民法院在審理比案時采取不公開審理方式，并做到寓教于審，審教結合。這體現了人民法院對違法犯罪的未成年人堅持的原則是( )。

A、教育為主，批評為輔 B、教育為主，懲罰為輔

C、懲罰為主，批評為輔 D、懲罰為主，教育為輔

18、“自尊自愛做防護，法律武器保平安，遇到侵害莫驚慌，靈活機智巧周旋……”這首歌主要啟示未成年人應學會( )。

A、不屈不撓 B、選擇坦途 C、自我保護 D、控制情緒

三、材料題

1、中學生要李某今年15歲，喜歡上網，一開始他還能管住自己，只是在網上查資料、看新聞，后來迷上了網絡聊天和網絡游戲。他經常與一些網友見面，還在社會上結識了很多“哥們兒”，常聚集在網吧打游戲。從此，他變得無心學習、不交作業、時常曠課，受到學校多次批評教育后，仍不思悔改。為了籌集上網費用，他杰同網友盜竊自行車和手機變賣，將得到的錢一部分用來上網，另一部分用來賭博。要某等人被公安機關拘留多次，到最后因持刀搶劫，被公安機關逮捕。后經法院審理，判處李某有期徒刑2年。

(1)李某的行為中，哪些是違反校紀的行為?哪些是一般違法行為?哪些是犯罪行為?

(2)李某走上違法犯罪道路的過程說明了什么問題?

(3)從李某的經歷中我們能得到哪些啟示?

2、材料一：10月26日，國務院決定從秋季學期起啟動農村義務教育學生營養改善計劃，按照學生每天三元的標準，中央每年撥款160多億元為農村義務教育階段學生提供營養膳食補助。

材料二：《江西省義務教育條例》于2月1日起施行。條例指出，用于接送學生的校車必須符合國家規定的標準，確保行車安全;規定適齡兒童、少年免試入學。

(1)“特別的你”從材料中感受到了黨和政府哪些“特別的愛”?

(2)黨和政府為什么要把“特別的愛”給“特別的你”?

3、學生劉凱的家人與鄰居發生了糾紛：12月的一場大風，刮倒了鄰居家的一堵墻，結果將劉凱家的家的幾頭豬給壓死了。劉凱的父親要鄰居賠償損失，哪知鄰居說這是天災人禍，不是他們故意的，拒絕賠償。劉凱的父親對此沒有辦法，只好自認倒霉。劉凱在學習了法律常識后，勸說父親去打官司。

(1)如果你是劉凱，請你向父親介紹“打官司”。

(2)劉凱的父親如果向法院提起訴訟，他應提起什么訴訟?

4、一天，初中生小林在回家路上，看到一歹徒正持刀搶劫。他心想：“作為未成年人，要懂得自我保護;同歹徒作斗爭是大人的事，與我無關。”于是，小林悄然離開。

請你運用所學知識對小林的想法進行辨析。

七年級下冊政治第五課第一框教案人教版（精選篇5）

心中有火山

教學目標：認識怒火的危害，制怒的有效方法，認識憤怒的力量

教學重點：合理宣泄怒火

教學難點：憤怒的力量

教學方法：討論式，列舉法

教學過程：

導入新課

一、怒火熊熊勿傷人

在現實生活中,我們不可能時時順心,事事如愿以償,當自己的愿望一再受挫,緊張狀態逐漸積累,就會產生憤怒的這種定有敵意的情緒。

人在發脾氣的時候自控能力往往肢降低，做出自己平時優等 不出的事，還會出現“越想越氣”的現象，導致長時候的心情煩躁，憤憤不平，鉆牛角尖，因此，隨便發火很容易破壞人際關系，并給人留下了缺乏修養的印象，對自己的健康也是有害無利。

怒火需要發泄，下面的人物發泄憤怒的方式可取嗎?為什么?

上星期，我的作業錯了好幾道題，我媽反我狠狠地說了一頓，氣死我了，我就大吵大鬧，還不肯吃飯，我媽一開始還不理我，但到晚上8點鐘就慌了神了一個勁地說好話哄我。嘿，這下我才平衡。

我告訴他的秘密他干嘛又告訴別人?還好朋友呢?我恨死他了，今天學校檢查衛生，昨天放學后我在他抽屜里放了不少垃圾，這下他可要倒霉了，真痛快!

二、發泄怒火應該注意事項

第一、不要傷害自己，有的同學有事喜歡悶在心里，有的容易 做出一此過激舉動，這些都是傷害身體和對自己不負責任的行為。

第二、不要傷害別人。隨便沖別人發脾氣，侵犯別人的利益，從而讓自己獲得心理平衡，不是尊重他人，極其自私的表現。

第三、借破壞公共財物，擾亂社會秩序等手段，來發泄憤怒更是不可取的，這不僅對解決問題無益，還可能觸犯法律，千萬不能嘗試。

心靈之洞

有一個壞脾氣的人，常常無援無故地怒火中燒。他的同事、鄰居、孩子所在的幼兒園老師都受到過他的無理責罵。

這個人內心里也很想控制住自己的脾氣，為此他找到了心理學家咨詢。心理學家開導了他一番，臨走時送給他一塊刻有方格子的木版，要他發一次脾氣就往木格子內釘一顆釘子。

第一天，他就釘了7顆釘子。第二天也是如此。在以后的幾個星期里，他漸漸地學會了控制自己的情緒，每天釘進木格的釘子數目也越來越少。直到一天，木格子釘滿了，他又去找心理學家咨詢。心理學家告訴他：從現在起，你每控制住自己一次壞脾氣，就拔掉一顆釘子。

日子一天天過去，釘子越來越少。直到有一天，釘子全部拔完了。他帶著木版和釘子又找了心理學家。心理學家說：“你做的很好。但是你看到這木板上留下的洞——這塊木板已永遠不可能和從前一樣了。每當你發怒責罵別人的傷害就像這些詞一樣。這是心靈之洞。”

著個人翻然醒悟。

最近這段時間里，你“釘”了幾顆“釘子”?都是為了什么樣事?后來事情的發展如何?

這些“釘子”給別人造成了那些“心靈之洞”?

現在回想起來，哪些脾氣是你不該發、不必發的/你可以用哪些更好的方式解決問題?

你還有哪些調節憤情緒的方法?和大家交流交流。

友情連接

四、有很多種方法可以幫助我們消解消極的情緒。

一 、喊叫法。在空曠無人處盡情叫喊，或大聲唱歌，可以排解心中的郁悶和不平。

二、運動法。跑步，跳繩，打球，做家務;當你滿頭大汗時，壞心情也會隨著汗水流走。

三、傾訴法。向要好的朋友訴說，在日記里吐吐苦水，或寫一封娓娓動聽的來信，不僅能夠消解積極情緒，還可以幫助我們梳理思路，分析問題。

五、憤怒的力量：

1、珍惜憤怒

2、憤怒的作用

小結：略

作業：見練習冊

板書設計：