八年級英語的教案

時間：2024-04-24 18:58:10 新華八年級教案

八年級英語的教案篇1

(一)本單元語言目標：

1.談論在學校和家庭中遇到的種種麻煩和問題。

2.為他人找到合理的解決辦法，提出相應的建議。

3.為自己的問題找到解決辦法。

(二)重點單詞：

1.playv.播放2.loudadj.高聲的;大聲的3.arguev.爭論，爭吵4.wrongadj.錯誤的;有毛病的;不適合的5.couldv.can的過去式6.ticketn.票，入場券

7.surprisev.使驚奇;使意外8.otheradj.任一的;(兩方中的)每一方的

9.exceptprep.除;把......除外10.failv.失敗11.footballn.足球

12.untilprep.到......為止13.fitv.適合，適應14.includev.包括;包含

15.sendv.發送，寄16.themselvespron.他們自己(反身代詞)

(三)重點詞組：

1.keepout不讓......進入

2.outofstyle不時髦的;過時的

3.callsb.up打電話給......

4.payfor付款

5.askfor要求

6.thesameas與......同樣的

7.instyle時髦的;流行的

8.geton相處;進展

9.asmuchaspossible盡可能多

10.allkindsof各種;許多

11.ontheonehand,......(在)一方面，......

12.ontheotherhand,......另一方面，......

(四)重點句型：

1.WhatshouldIdo?

我應該怎么做?

2.Youcouldwritehimaletter.

你可以寫信給他。

3.Whatshouldhedo?

他應該怎么做?

4.Maybeheshouldsayhe&39;ssorry.

也許他應該說抱歉。

5.Whatshouldtheydo?

他們應該怎么做?

6.Theyshouldn&39;targue.

他們不應該爭吵。

(五)重點語法：

情態動詞should的用法

should是情態動詞，它的基本用法是必須和其他動詞一起構成謂語。情態動詞沒有人稱和數的變化，意為"應該......"。

should(應當，應該)用于所有人稱，表示勸告或建議。

eg.Youshouldwaitalittlemore.

你應該再多等一會兒。

---Ihaveaverybadcold.我感冒很厲害。

---Youshouldliedownandhavearest.你應該躺下，多喝水。

在這個單元中我們還學到用"could"表示建議，這時could不是can的過去式，而表示比should更加委婉的建議。

---Ineedsomemoneytopayforthesummercamp.

----Youshould/couldborrowsomemoneyfromyourbrother.

(六)知識點講解：

1.Idon&39;thaveenoughmoney.

我沒有足夠的錢。

enough：adj.充足的、充分的，在句子中可作定語修飾名詞，也可作表語。

eg.Doyouhaveenoughtime?

Sixpiecesofpaperwillbeenough.

2.Iarguedwithmybestfriend.我與我的朋友吵架了。

arguewithsb.意為"與......爭吵，爭論"

eg.Heoftenarguewithhisclassmates.

3.Myclothesareoutofstyle.

我的衣服過時了。

beoutofstyle/fashion表示"過時""不合乎時尚"

反義詞是"beinfashion"表示"合乎時尚"

eg.Heisalwaysinfashion.

Thesofaisoutofstyle,andIdon&39;tlikeit.

4.Maybeyoushouldcallhimup.

(1)maybe是副詞，用來表示推測，譯為"也許，或許，大概"。

eg.Maybeyouareright.

Maybetheywillgooutforawalk.

maybe不同于maybe。maybe是一個詞，是副詞，maybe是情態動詞may加上動詞原形be，意為"或許"，后接形容詞、名詞、代詞等。

eg.Itmaybetrue.

Hemaybethemanwearelookingfor.

(2)callsbup.打電話給某人

eg.IcalledupZhangHongateighto&39;clock.

原句中him為代詞，所以放在call和up之間，不能說成calluphim。

eg.I&39;llcallherupthisafternoon.

Couldyouaskhimtocallme,please.在這個句子中，省略up。

5.Idon&39;twanttosurprisehim.

我不想使他驚訝。

在這句話中surprise是個行為動詞，可以說成"surprisesb."，表示"使......驚訝"。

eg.Thenewssurprisesusgreatly.

surprisedadj.驚訝的

surprisingadj.令人驚訝的

eg.I&39;msurprisedtohearthenews.

It&39;sasurprisinggift,andIloveit.

6.No,hedoesn&39;thaveanymoney,either.

不，他也沒有錢。

either的用法：用作副詞，用在否定句或否定詞組后加強語氣，表示"也"，"而且"。

eg.Hedoesn&39;tlikesinging,andhedoesn&39;tlikedancing,either.

either用作代詞時，常表示"兩者之中任何一個"，常與短語連用或用作賓語。

eg.Eitherofthemwillagreewithyou.

Idon&39;tlikeeitherofthebooks.

7.Ineedtogetsomemoneytopayforsummercamp.

我需要一些錢支付夏令營。

(1)need是個情態動詞，也可以是行為動詞。

▲當它是情態動詞時，后邊直接加行為動詞，表示"需要"，但need作情態動詞時一般不用于肯定句。它一般用于否定句和疑問句中，例如：

①Youneednotmeethim.你不必見他。

②NeedIrepeatit?我有必要重復它嗎?

對上一句的簡略回答為：Yes,youneed.No,youneedn&39;t.

▲此外情態動詞must提問時，否定回答時為No,...needn&39;t。

例如：Musthefinishthehomeworknow?

Yes,hemust.No,heneedn&39;t.

當need作行為動詞時，同其他行為動詞一樣對待，need后加不定式為"needtodo"。

例如：Ineedtofinishthework.

變為疑問句時，不能像它作情態動詞時直接提前，而要加助動詞do/does/did等，例如：

Heneedstowritemanywords.

改成一般問句：Doesheneedtowritemanywords?

他需要寫許多字嗎?

Yes,hedoes.No,hedoesn&39;t.

(2)(sb.)pay(money)forsth.為......而付款

(sb.)spend(money)onsth在......上花多少錢

(sth.)costsb.(money)什么東西值多少錢

這三個短語都是表示付款。但pay,spend指的是"人"，主語為人，而cost指的是"物"，主語為"物"。

例如說他昨天花10元買了一本書。用以上三個短語分別為：

①Hepaid10yuanforthebookyesterday.

②Hespent10yuanonthebookyesterday.

③Thebookcosthim10yuanyesterday.

注意以上三個動詞的動詞過去式為：

pay---paidspend----spentcost----cost

以上三個例句的翻譯為：

①他昨天為這本書付了10元錢。

②他昨天花了10元錢(買)這本書。

③這本書花了他10元錢。

八年級英語的教案篇2

一、Analysisofthetext教材分析

1.Teaching教學內容：Talkaboutpersonaltraitsandhowtocomparepeople談論人物的個性特征及如何對比人物

2.StatueoftheText教材的地位和作用

從教材的整合來說，本部分既有形容詞用法的延續，又為后面形容詞級的學習打下基礎，具有承上啟下的作用;從本單元來說，它既是本單元的基本語言知識，又為本單元知識的擴展和綜合語言的運用奠定堅實的基礎。因此，上好這一課，既可以讓知識學習具有一定的延續性，又為后面的教學做好鋪墊。

3.Teachinggoals教學目標：

1)Languagegoal知識目標讓學生掌握本課的詞匯運用。

2)Abilitygoal能力目標讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和使用形容詞進行比較的話題，以及進一步提高學生的英語語言表達能力;

3)Emotionalgoal情感目標激發學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互聯系。讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。而且通過學習比較級使學生懂得在學習和生活中應相互理解、相互幫助、相互學習。

4.Importantpoints重點：掌握形容詞比較級的變化規則及句型

5.Difficultpoints難點：使用比較級自如表達

二、TeachingMethods教學方法：

根據英語“課標”的要求，課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，發展學生的綜合語言運用能力，提高跨文化意識和形成自主學習能力。因此，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、競賽法以循序漸進的方式來進行教學。

采用聽說法和多媒體輔助教學來導入和呈現本節的基本詞匯和句型，目的在于用師生互動的方式，共同觀察圖片，激活學生對所學知識的興趣，使學生對新知識的識記經過一個由形象思維到抽象思維的轉化過程，因此記憶效果更好。

采用任務型教學模式，在活動中以競賽法來突出重點，培養學生綜合語言運用能力，這樣不僅激活學生的主體意識，而且激活了英語語言，使學生的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。

三、LearningMethods學法：

教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，學生的學習過程并不是孤立于課堂教學之中，應遵循學生的身心發展規律和學習規律，教師在教學的過程中要倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。瑞士心理學家讓?皮亞杰的“建構主義理論”指出：學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景下，借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過建構的方式而獲得的。結合我校的學情，在本節教學中我主要采用歸納法和小組合作學習的方法。使用歸納法讓學生歸納總結形容詞比較級的變化規則;使用小組合作學習的方法，讓學生參與競賽和故事表演，使學生用心去體驗集體的力量，去感悟合作的魅力，在活動中體驗合作成功的快樂。

四、TeachingSteps教學程序：

ActivityI活動一：Leadingin激趣導入

在本活動中通過聽說法配合多媒體輔助教學導入新課，用多媒體顯示圖畫，讓學生認識并掌握本課所要學的基本詞匯。利用兩個人物之間的不同，引出比較級的句子。讓學生認識比較級的基本句型。本環節以學生原有的知識為切入點，對比兩者之間的不同，不知不覺地將學生引入新課，達到潤物無聲之效果。

ActivityII活動二：Warmingup單詞熱身練習

要想讓學生正確地使用比較級,首先應掌握形容詞比較級的變化規則。因此,我給出一系列形容詞及其比較級形式,讓學生通過仔細觀察并得出形容詞比較級的變化規則，然后朗讀記憶。在這一環節，我使用了教學的歸納法,意在培養學生的自主探究能力、觀察能力和歸納能力。

ActivityIII活動三：Comparing句子熱身練習

在學生掌握了比較級的變化規則后，便可以開始進行句子的熱身練習。要求學生倆人一組用比較級來表達自己與同伴之間的差異，正確地認識自我。此項活動從貼近學生的學習、生活入手，記憶深刻，使學生很容易掌握重點和難點，準確描述人物的個性特征。

ActivityIV活動四：Aguessinggame“猜謎”游戲

——Whoishe/she?他/她是誰?

我認為要充分挖掘教材的內涵，利用游戲來培養學生的聽力能力和積極參與教學的主動性，要求一位學生描述班里的另一位學生，并和自己作比較，其他學生猜所描述的人是誰，這樣可以給學生更多的發言機會來表達自己的思想。不僅反饋于上一環節的活動，也突出了本節的重點。學生在游戲中逐漸學會了用比較級自如表達，這也是突破難點的一個過程。

ActivityV活動五：Competition小組競賽

本活動采用任務型教學模式及小組自由合作學習的方式，這個環節的步驟是：把全班分為四個小組，每組抽取一個號碼，在規定的時間內使用比較級對所抽取的圖畫進行描述，說出句子最多的小組獲勝。此項活動可以培養學生的合作精神和競爭意識，同時可以訓練學生快速思維的能力。

ActivityVI活動六：Acting知識的拓展

此環節是通過任務型教學途徑，分小組用所給的圖畫續編并表演故事。然后評出小組。這項活動要求學生積極與他人合作，共同完成學習任務，進一步培養了學生運用所學的知識鍛煉口語表達能力、和邏輯思維能力。

此項活動后的小結也是本課的總結:“Fromthisstoryweknow,whenwearebetterthanothers.Don’tlaughatothers.Whensomeoneisbetterthanyou,don’tbefrustrated.Nooneisperfect.Weshouldlearnfromeachotherandhelpeachother.”這個故事告訴我們一個道理：當你比別人強的時候，不要嘲笑別人;當你在某些方面不如別人時，不要自卑。沒有人是完美的。在生活和學習中，我們應該相互幫助、相互學習。

ActivityVII活動七：Exercises鞏固訓練

用本節課學過的內容進行當堂訓練、當堂鞏固，做到“堂堂清”。

五、Homework作業：

《英語課程標準》建議教師把“任務型”教學活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。因此，我在家庭作業布置中，分常規性作業和探究性作業兩類：

常規性作業：背記本單元的生詞。

探究性作業：寫作文一篇，標題是“MyFriendandI”。

(要求：寫出你和你的朋友之間的相同點和不同點。)

六、BlackboardDesign板書設計：

Theyaretwins.

Theyarebothlovely.

XiaoyaiscalmerthanLiWen.

LiWenismoreoutgoingthanXiaoya

Ais形容詞比較級thanB

補充：學生在使用比較級時容易出現的問題：

1.比較的對象不一致。如：Myhairislongerthanyou.

2.雙音節形容詞的比較級形式使用混亂。

八年級英語的教案篇3

Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?

Section A 1 (1a-2d)

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞：allow, wrong, guess,deal, work out

能掌握以下句型：

① —What’swrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.

② You could give him a ticket to a ball game.

③ I think you should ask your parents forsome money.

④ Why don’tyou talk to him about it?

2) 能了解以下語法：

(1)能夠運用所學知識談論問題和困難、提出建議并做出選擇;

(2)能根據對方所提出的問題，給出一些合理的建議。

2.情感態度價值觀目標：

培養學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。正確認識生活中的一些困難，能采用正確的方式解決生活中的問題。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) Talk about the problems.

2) Learn the new languagepoints.

2. 教學難點：

能根據對方所提出的問題，給出一些合理的建議。

學會表達建議的一些方式。

三、教學過程

Step 1 Warmingup

1. 導入學生們平時在學校和生活中存在的問題。

T: What’s the matter/ What’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Do he like to do it?

S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.

…

Step2 Talking

1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.

① I have to study too much so I don’t getenough sleep.

② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

③ Myparents don’t allow me to hang out with my friends.

④ Ihave too many after-school classes.

⑤ I got into a fight withmy best friend.

Step 3 Listening

1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.

2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.

Step 4 Pair work

1. Let Ss read the conversationin the box.

2. Use the information in 1a to make other conversations.

3. Let some pairs act outtheir conversations.

e.g. A: What’swrong?

B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?

4. Language points

1) allow v. 允許;準許

allowsb. (not) to do sth. (不)允許某人做某事

e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允許我熬夜。

Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允許邁克開車去那里。

2) wrong adj. 錯誤的;不對的

= notright

e.g. Some words on theadvertisement are wrong. 廣告上的一些字錯了。

Step 5 Listening

Work on 2a:

T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1. Let Ss read the sentences in 2a.

2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

3. Play the recording againto check the answers.

Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

Exercise:

Listen again. Fill in theblanks.

Boy 2 had a ______ with his best friend. He could______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.

Step 6 Pair work

1. Tell Ss to make aconversation using the information in 2aand 2b.

2. Let one pair to read outtheir conversation first.

3. e.g. A: What’s thematter, Peter?

B: Ihad a fight with my best friend. What should I do?

A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.

B: ButI don’t want to talk about it on the phone.

4. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1. Ss read theconversations and try to understand the meaning.

2. Read the conversationafter the teacher.

3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.

4. Explain some new wordsand main points in the conversation.

(1) guess

e.g. Let us guess the height of the building.

讓我們來猜一下這個建筑物的高度。

(2) big deal, deal

big deal是英語中的一個固定搭配，表示 “重要的事情或狀況”，多用于非正式交流。作否定用法時，常說It’s not a big deal或It’s no big deal.表示說話人并不認為某事有什么了不起。

e.g. There's a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上電視上有一場足球賽，但我不一定要看。沒什么大不了的。

It’s a big deal, David, bigger than you know.

這事挺重要的，戴維，比你所知道的要重要。

What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

有什么了不起的?這不過是個生日，又不是世界某日。

(3) work out

work out 解決(問題);算出

e.g. Mike worked out thedifficult problem by himself.

邁克自己算出了那道難題。

Isit possible to work out the problem? 有可能解決這個問題嗎?

Homework:

Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.

A: I have too manyafter-school classes.

What could I do?

B: You could …

八年級英語的教案篇4

新目標英語八年級教學筆記unit9_八年級英語教案-英語教案,試題,論文,聽力（精選2篇）

新目標英語八年級教學筆記unit9_八年級-英語教案,試題,論文,聽力篇1

TeachingGoals:

1.Talkaboutexceptionalpeople,famouspeople.

2. Talkaboutprofession

3.Talkaboutthingsinthepast

LanguageStructures

1."who"，"whenHowlongwhat"questions

2.ConsolidateSimplePastTenseandthepastformofverbs

3.Adverbialclauseswith"when"，

4.Passivevoice

Vocabulary

1.Wordsaboutprofession

ping-pongplayer，basketballplayer，tennisplayer，soccer/footballplayer，skater（滑冰者）pianist（鋼琴家），violinist（小提琴家）moviestar（電影明星），golfer（打高爾夫球的人），athlete（運動員）

2.Verbs

start，begin（開始）hiccup（打嗝），sneeze（打噴嚏），become（變成），hum（哼唱），receive（接受），admire（欽佩），enter（參加），major（主修），stop（停止）

3.Adjectives

alive（活著的）

famous（著名的），talented（天才的），loving（慈愛的），kind（友好的），outstanding（杰出的），unusual（罕有的），creative（有創造力的），such（這樣的），beautiful（美好的），great（偉大的，杰出的），Brazilian（巴西人的、巴西的）

4.Others

record（紀錄），achievement（成就，功績），accordion（手風琴），

Warsaw（華沙），honor（榮譽），university（大學）

Importantsentences

1.Whoisthat?

2.That'sDengYaping.Sheisagreatping-pongplayer.

3.Whenwassheborn?

4.Shewasbornin1973.

5.WhoisShirleyTemple?

6.Sheisamoviestar.

7.Whendidshebecomeamoviestar?

8.Whenshewasthreeyearsold,shebegantolearndancing.

Someothernotesinthisunit:

1.Whenwasheborn?他什么時候出生的？

Hewasbornin1895.他出生于1895年。

beborn意為"出生"，后面加介詞短語"in1895".這實際上是被動語態，結構為"be+動詞的過去分詞"表示"主語被...."在句中，人是被生出的，因此用被動態，born原形是bear，意為產生、生育。

2.startdoingsth.Starttodosth.Begintodosth都可以表示開始做某事。

start意為"開始"后接名詞，動名詞或動詞不定式。

eg:Theoldmenstartedsinging/tosing.

老人們開始唱歌。

Theystartedthepartywithdancing.

他們以跳舞來開始這個晚會。

另外，start還有"開動、發動、創辦、出發"等詞義。

eg:Myfathercouldn'tstartthecar.

我父親起動不了那車。

start與begin同義，都是"開始"，但在表示"開動、發動、創辦、出發"等詞意講時，start不能用begin.

3.too...to...太...而不能

eg:

a.Theboyistooyoungtodresshimself.

這個男孩太小了，還不能自己穿衣服。

b.Thishouseistoobigtocleaninoneday.

這幢房子太大了，一天內打掃不完。

c.Sheistooyoungtogotoschool.

她太小不能去上學。

4.someadjectivestodescribepeople.

talented（天才的），loving（慈愛的），outstanding（杰出的），

unusual（罕有的），creative（有創造力的），famous（著名的），

great（偉大的，很棒的），beautiful（美麗的）

5.attheageof在...歲時

Attheageof4Mikebegantowritepeoms

邁克四歲時就開始寫詩。

6.takepartin參加（......活動）

join－takepartin兩者都表示"參加"，join指"參加"某種組織。takepartin表示參加某項活動。

eg:HejoinedthePartyattheageof40.

他40歲時入了黨。

WhendidyourbrotherjointheArmy?

你哥哥什么時候參的軍？

Doyouwanttotakepartinthesportsmeeting?

你想參加運動會嗎？

7.winthefirstprize贏得第一名

8.the70-yearhistory70年的歷史

其中70-year做history的定語，所以year不能用復數。

如：afour-yearoldgirl一個四歲女孩。

9.年齡表達方法

（1）用基數詞表達年齡，可以加上"...yearsold"threeyearsold.

（2）用when引導的從句whenIwasthree（yearsold）

（3）attheageof＋基數詞attheageofthree

（4）基數詞＋-year-oldthree-year-old，注意這種表達常作定語

如athree-year-oldboy.

Exercises:

一.寫出下列動詞的過去式：

1.is_________ 7.have_________

2.are_________ 8.become_________

3.start_________ 9.play_________

4.do_________ 10.take_________

5.hiccup_________ 11.win_________

6.learn_________ 12.begin_________

二.把下列詞組譯成英語：

1.運動明星_________ 8.太...而不能..._________

2.乒乓球運動員_________ 9.開始打高爾夫球_________

3.籃球運動員_________ 10.滑冰冠軍_________

4.網球運動員_________ 11.中國的鋼琴家_________

5.足球運動員_________ 12.獲得第一名_________

6.停止打嗝_________ 13.參加_________

7.電影明星_________ 14.主修_________

15.清華大學_________ 16.在四歲的時候_________

三.選擇填空：

1.DengYaping_________bornin1973.

A.isB.wasC.were

2.Sheisagreat_________ping-pongplayer.

A.ChinaB.KoreaC.Chinese

3.——_________didTaralearniceskating?

——Forthreeyears.

A.HowlongB.HowoldC.Howmany

4.Tigerwoodsstarted_________whenhewasonlytenmonthsold.

A.golfB.golferC.golfing

5.Youarenever_________young_________startdoingthings.

A.so...thatB.between...andC.too...to

6.Ishe_________?No,heisn't.

A.aliveB.liveC.life

7.Mostofstudentsinourclass_________partinthemathmatchyesterday.

A.joinedB.tookC.made

8.Hespendsallhisfreetime_________hisgrandchildren.

A.forB.toC.with

9.Lucybecameafamous_________whenshewasjust11yearsold.

A.pianoB.violinC.violinist

10.WhendoShakespearestopwritingplays?

Hestoppedwritingplays_________.

A.in1613.B.for20yearsC.onceaweek

四.漢譯英：

1.她在1993年開始上鋼琴課。

2.Tony太累了不能跑了。

3.Shirley在三歲的時候成為一名電影明星。

4.Lisa什么時候開始學習滑冰？

5.他打嗝打了69年零5個月。

新目標英語八年級教學筆記unit9_八年級英語教案-英語教案,試題,論文,聽力篇2

Unit3Whatareyoudoingforvacation?

學習目標：

在這一單元中，我們要學習如何談論假期的計劃（Vacationplans），對將來的安排（Futureplans）

語言目標：

1.用現在進行時表示將來。

（Presentprogressiveasfuture）

2.用where,when,what,howlong提問的句子。

主要句型：

1.Whatareyoudoingforvacation?

I’mspendingtimewithmyfriends.

2.Whenareyougoing?

I’mgoingnextweek.

3.Howlongareyoustaying?

We’restayingfortwoweeks.

Step1.NationalDayiscoming.Weallhavealongvacationabout7days.Whatareyoudoingforvacation?

NowLet’stalkaboutfutureplans.

在這里，我們用到Whatareyoudoingforvacation?

同學們可能會奇怪，“bedoing”結構不是現在進行時嗎？在這一單元中，用現在進行時代表將要發生的動作，表示對未來的計劃和安排，譯為“我將要…”，“我打算…”。

eg.What’sshedoingforvacation?她假期要做什么？

She’sbabysittinghersister.她要看她妹妹。

這是我們進入初中以來第一次接觸到將來時。這種用現在進行時表示將來動作的用法，實際上在英語中是很常見的。

Now,answermyquestion.

“Whatareyoudoingforvacation?”

Youmayhavelotsofanswers.Now,translatethefollowingsentencesintoEnglish,andchooseoneasyouranswer.

Ofcourse,youcanaddmoreactivitiesifyoulike.

Exercise:

1.我要去野營。

2.我打算看望我的姨媽。

3.我打算在家里看電視。

4.她要照顧她的小妹妹。

5.他打算玩籃球。

6.他們要在家里休息。

7.我要去山區徒步旅行。

8.Dave準備去騎單車。

9.Mary要去旅行觀光。

10.Mike準備去釣魚。

11.Isabella要去散散步并且租些錄像來看。

Keys:

1.I’mgoingcamping.

2.I’mvisitingmyaunt.

3.I’mwatchingTVathome.

4.She’sbabysittinghersister.

5.Heisplayingbasketball（forvacation）.

6.Theyarerelaxingathome.

7.I’mgoinghikinginthemountains.

8.Daveisgoingbikeriding.

9.Maryisgoingsightseeing.

10.Mikeisgoingfishing.

11.Isabellaistakingwalksandrentingvideos.

Step2.We’regoingtolearnotherquestionstoaskaboutone’svacationplans.

除了用“Whatareyoudoingforvacation?”之外，我們還要學習其它幾個問句，來幫助我們更好地談論假期的計劃。

1.Whenareyougoing?

你什么時候去呀？

when表示對具體的時刻來提問，所以可以用onMonday，（在星期一），onthe12th（在12號那天）nextweek（下周）、等等。

eg.I’mgoingthefirstweekinJune.我將在六月份的第一周去。

2.Howlongareyoustaying?你要在那里呆多久？

Howlong是對表示持續的一段時間來提問。因此回答時，也要用表示一段時間的時間狀語，而不是具體時刻。

eg.Howlongishestaying?

He’sstayingforaweek.他要呆一個禮拜。

或He’sstayinguntilSeptember.他在那里一直到九月份。

3.Whereareyougoingforvacation?你要去哪里度假？

I’mgoingtoItaly（GreeceorSpain）.

我要去意大利（希臘或西班牙）。

4.What’sitlikethere?那里怎么樣？

八年級英語的教案篇5

教學目標

通過本單元的學習，學生們應會：“年月日”(dates,monthsandyears)和“季節”(seasons)的表達,以及不同季節的特點、自然現象的描述等。

學會1—12月份和的四季英語名稱，以及1—31的序數詞。有關各國季節的變化，自然現象的描述和信件的基本寫法，也是本課的主要內容。

語音學習

/n/nnk/n/ng/ng/ng/nk/nknc

詞匯學習

掌握

l41dateseasonwritedownjanuarymarchjunejulyaugustdecemberspringlast

l42weatherwarmcomeoutheavilycropreallysnowsnowmanalltheyearround

l44truenearlyunlikeopposite

語法學習

1.學會序數詞，并用于“年月日的表達。”

2.反意問句的基本用法。

3.介詞in,on和at與時間的搭配和一些特殊用法。

教學生一個順口溜，也許對對記憶介詞的用法有些幫助。

年用in月用in星期也用in

有年有月還用in

如果遇到年月日，千萬記住要用on。

日常交際用語

whichisthesecond/fourth/monthoftheyear?february/april.

whenisspring/summer/autumn/winter/inchina?itlastsfrommarchtomay.

whatisthedatetoday?it’sdecemberthe20th,2001.

what’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinyourhometown?it’sverywarmandwindy.

thedaysgetwarmer,andthenightsgetlonger.

whichseasondoyoulikebest?summer.

why?becauseicanswimintheriver.

教學建議

本單元主要是圍繞兩個話題開展教學活動。即“日期”和“季節”。主要的語言項目是序數詞，月份的名稱和反意疑問句及回答。

在41課中，12個月份和四季的英語名稱，1—31的序數詞，一般現在時和一般過去時的有關日期的提問及回答都是比較難掌握的。第42課是閱讀課。講的是杭州的一中學生王偉給他的加拿大朋友的一封信。信中描述了杭州的四季。文章前的三個討論題可讓學生自由發揮，開展討論。第43顆主要是學會運用反意疑問句。第三部分，看圖說話可供條件極好的班級使用。這一部分主要練習四季特征的描述。可鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。

第44課為綜合實踐課。提供了語音，聽力，說話和閱讀四個方面的材料。其中說話部分要求學生真實地回答問題，復習了反意問句及有關問句，并給學生提供了自由發揮的空間。閱讀部分通過兩個國家的氣候對比敘述和文后的兩幅圖畫，給學生們談論氣候提供了素材。

重難點分析

本單元的重點是學習并掌握反意疑問句的用法和介詞in,on,at的用法。難點是反意疑問句的兩種不同形式及答語。

1.表示季節、月份、日期、天氣狀況的詞，能很流利地運用這些詞談論季節和天氣狀況。

2.日期的提問和回答。

3.有關be動詞和行為動詞最基本的反意問句及回答。

4.介詞in,on以及at和時間的搭配。

重點詞組和短語分析

thanksb.forsth.為某事感謝某人

asksb.aboutsth.就某事詢問某人

comeout(花)開;發(芽);出來;出現

rainheavily下大雨

abusyseason繁忙的季節

harvesttime收獲季節

helpsb.withsth.在某事上幫助某人

workonthefarm在農場工作

makeasnowman做雪人

alltheyeararound一年四季

atthistimeoftheyear一年中的這個時候

inmuchofchina在中國的這個時候

lastfrom...to...從……延續到……

goonto...延續到……

warmclothes暖和的衣服

thebesttime最好的時節

日常交際分析

本單元的交際用語主要是關于天氣狀況和季節的，現將有關這兩方面的詞匯和句型總結如下：

1.詞匯

1)spring,summer,autumn,winter

2)january,february,march,april,may,june,july,august,september,october,november,december

2.句型和短語

1)itis...inwinter/summer....

2)itis/lastsfrom...to....

3)goonto...

4)comeafter

5)it/theweatheris...,isntit?

6)atabadtimeofyear

7)atthistime/thattimeofyear

8)bedifferentfrom

9)whatstheweatherlike...?

詞匯教學建議

以舊代新在學習12個月份的時候，先讓學生復習已學過的幾個月份。用下面的表格引出以下新單詞：

_____________february_____________

___april________may______________

________________________september_

__october__________________________

也可采用以四季劃分的方式排列12個月份。

1.符合發音規律的單詞

三月、六月和七月建議老師先讓學生們仔細聽三個單詞的讀音，推測出它們是什么字母。必要時可寫出音標。相信學生們是可以拼出單詞的。也可寫出單詞，讓學生自己讀。

2.可用遷移的方法教單詞

autumnaugustfebruaryjanuaryseptembernovemberdecember

3.教學生月份的簡寫

月份的簡寫一般是前三個字母。如：januaryjan.februaryfeb.

aprilapr.等。

用掛歷讓學生看月份的縮寫。

語法教學建議

1.利用值日生報告學習日期的表達。

值日生報告制度是老師們常用的訓練學生口語的方式。此方法簡單易行，深受老師和同學們的喜愛。學習本單元大約在一月份，可利用這一段時間反復復習日期的表達。重點是兩類問題;whatdayisittoday?whatdaywasyesterday?和whatisthedatetoday?whatwasthedateyesterday?并以完全和縮略兩種形式，把每天的日期都寫在黑板上，如january20th,2003,jan.20th,2003,也可讓值日生自己寫，以加深學生們的印象。

2.利用常見句型，練習反意疑問句。

先讓學生觀察一些句子，老師可事先用投影寫好一些句子，條件較好的班級也可由老師口頭朗讀這些句子，如：

it’sfinetoday,isn’tit?yes,itis.

you’refromjapan,aren’tyou?yes,iam.

讓學生總結反意問句的構成，以及它的回答方式。

日常交際用語建議

1.讓學生相互詢問生日，朋友的生日、父母的生日、值日生報告等，練習年月日的表達。

教學完日期的表達方法后，應要求值日生每天進行這樣的問答：what’sthedatetoday?whatwasthedateyesterday?等。這是復習鞏固日期表達法的最好的途徑。

2.通過編對話、描述等練習四季天氣的表達。

可利用書上的彩圖，教師平時要從畫報上選擇一些圖片，做為補充。這項工作也可發動學生幫助完成。還可利用南北半球的氣候差異做比較將會引起學生的興趣。指著中國和澳大利亞的地圖讓學生自己根據教材內容進行總結其差異及各自季節特點。

whichmonthisthecoldest/hottestinchina/australia?

canaustralianshavesnowonnewyear’sday?

反意疑問句

反意疑問句(thedisjunctivequestion)又叫附加疑問句，它表示提問的人對所提的事有一定的看法，但沒有把握，需要對方來證實。反意疑問句由兩部分組成：前一部分是一個陳述句，表示提問者的看法。后一部分是一個簡短的附加疑問句，對前部分陳述句中所陳述的內容提出疑問。反意疑問句后半部分的附加疑問句應與前部分的陳述句在人稱以及時態上保持一致。反意疑問句的基本結構有以下兩種：

1.陳述部分肯定式+疑問部分否定式?

2.陳述部分否定式+疑問部分肯定式?

例：theyworkhard,don’tthey?

shewasillyesterday,wasn’tshe?

youdidn’tgo,didyou?

hecan’trideabike,canhe?

大多數反意疑問句的結構是和上面所說的一樣，但也有些特殊的反意疑問句：

一、當陳述部分的主語是i,everyone,everything,nobody等詞時，后面的附加疑問句一般這樣來表示：

1.iamastudent,aren’ti?

2.everyoneisintheclassroom,aren’tthey?

3.everythingbeginstogrowinspring,doesn’tit?

4.nobodywillgo,willthey?

二、當陳述部分有never,seldom,hardly,few,little等含有否定意義的詞語時，附加疑問句多用肯定式。如：

1.hehasneverbeento(去過、到過)nanchang,hashe?

2.therearefewapplesinthebasket,arethere?

3.hecanhardlyswim,canhe?

4.theyseldomcomelate,dothey?

三、當陳述部分是ithink加賓語從句時，后面的附加疑問句應和賓語從句中的人稱和時態保持一致。如：

ithinkchickenscanswim,can’tthey?

ithinklucyisagoodgirl,isn’tshe?

四、當陳述部分有hadbetter時，附加疑問句應用hadn’t開頭。如：

you’dbettergetupearly,hadn’tyou?

五、當陳述部分是祈使句時，附加疑問句部分有不同的形式，并多使用肯定來表示有禮貌的請求。如：

let’sgooutforawalk,shallwe?

注意：letusgooutforawalk,willyou?

turnontheradio,willyou?

六、反意疑問句的回答用yes或no，但是當陳述部分是否定式，附加疑問句部分是肯定句時，答語中使用yes或no則應根據事實來決定，事實是肯定的用yes，事實是否定的就用no。如：

theydon’tworkhard,dothey?他們工作不太努力，是嗎?

簡略回答：

yes,theydo.不，他們工作努力。

no,theydon’t.是的，他們工作不努力。

另外，朗讀反意疑問句時要注意：前面的陳述部分通常用降調朗讀，而后面的附加疑問句部分則要根據說話人的口氣來定：如果是很客氣地要求對方回答，就用升調朗讀，如果只表示一種語氣上的強調，則用降調朗讀。

分析in,on和at的用法

表示年、月、季節、星期等用in:inayear/season/month/week/themorning/theafternoon/theevening/

theyhavefourclassesinthemorning,andtheyhavenoclassesintheafternoon.

表示日、日期、某一天的早晨、下午等用on:onaday/date,onsunday/saturdayonwednesdaymorning,ontheeveningofmarch7th,2002

itrainedheavilyontheeveningofjune20th.

表示幾點、某個時刻用at：ateight/two/halfpastone/atthistimeyesterday/atthistimeofyear/atthattime/atpresent

hewaswatchingtvatthistimeyesterday.

零介詞：thisyear,lasttime,nextmonth,thenextday，alltheyearround,alltheday,thewholeday等。

theirfamilyaregoingtoflytolondonnextmonth.

at還有一些特殊的用法，如：atwork,attable，athand,atonce,atlast,athome,atthesametime

atonce立刻

hisfathertelephonedhimtoreturnhomeatonce.

athand不遠，快到

autumnisnearlyover.winterisathand.

atmost最多

helooksveryold,butinfactheisfortyatmost.

日期的表達與詢問

日期表達

由于書寫習慣的不同，英語里日期的寫法也有差異。美國人習慣先說日期后說月份，英國人則習慣先說月份后說日期，但年份均是放在最后。書寫日期時，可用阿拉伯數字表示，也可用序數詞的縮略式(1st、2nd、4th)表示，但是年份只能用阿拉伯數字。如1999年3月2日可表達為2(nd)march,1999(讀作thesecondofmarch,nineteenninety-nine)或march2(nd),1999(讀作marchthesecond,nineteenninety-nine)。

日期詢問

1.幾月幾日的詢問方法

a.what’sthedate(today)?

b.whatwasthedateyesterday(lastmonday…)?

其回答方式是：it’s(itwas)…

2.星期幾的詢問方法

a.whatdayistoday(tomorrow)?

b.whatdayisittoday(tomorrow)?

c.whatdayoftheweekisittoday?

這種句子中可用today,tomorrow等名詞作主語，也可用代詞it作主語。其回答方式是：it’s(itwas)…

對話實例

a:whatdayistoday?

b:it’ssunday.

a:whatwasthedateyesterday?

b:itwasseptember10th,teachers’day.