八年級生物教案怎么寫

時間：2024-05-06 17:10:51 新華八年級教案

八年級生物教案怎么寫篇1

一、學習目標

1、描述病毒的主要特征。

2、列舉幾種與人類生活有密切關系的病毒。

3、關注病毒與生物圈中其他生物之間的關系，特別是與人類的關系。

二、導航快車

閱讀課本，根據相關問題認識一下病毒，自學中遇到的問題可以求助于本組同學，在交流中發現問題，解決問題。

1形態特征1)、當時的科學家為什么用普通顯微鏡可以看見細菌，卻未發現病毒呢?

2)病毒與細菌,動植物細胞相比是一種特殊的生物，從結構方面談談你的理解。

2生命活動1)、病毒能否獨立生活?他的生活方式是怎樣的?

2)、病毒沒有細胞結構，為什么說它屬于生物?談談你的看法。

3病毒的類型

病毒種類繁多，你能給病毒分類嗎?請說出你的分類依據。

4與人類的關系

根據自己的生活經驗及平時對病毒的認識，談談病毒與人類的關系。

三、獨樹一幟

學生提出在預習過程中遇到的疑難問題

四、自主廣場

1.下列生物中不具有細胞結構的是()。

A、細菌;B、水螅;C、煙草花葉病毒;D、蚯蚓。

2.下列生物屬于病毒的是()。

A、痢疾桿菌;B、結核桿菌;C、痢疾桿菌噬菌體;D、大腸桿菌。

3.下列敘述中不屬于病毒特點的是()。

A、個體微小，要用電子顯微鏡才能觀察到;B、沒有細胞結構;C、在寄主細胞里進行繁殖;D、可以獨立生活。

4.噬菌體屬于下列哪一種病毒類型()。

A、無脊椎動物病毒;B、脊椎動物病毒;C、植物病毒;D、微生物病毒。

5.下列哪一項不是人類利用病毒為人類服務的實例()。

A、無脊椎動物病毒制成殺蟲劑;B、給高燒病人注射青霉素;

C、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染;D、給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗。

6.病毒殼體的組成成份是：

A核酸B.蛋白質C.多糖D.脂類

五、拓展遷移

1.分析資料回答問題。在20世紀80年代末，人們視艾滋病為一種可怕的疾病，它是由于感染了人類免疫缺陷病毒(簡稱HIV)后引起的一種致死性傳染病。HIV主要破壞人體的免疫系統，使機體逐漸喪失防衛能力而不能抵抗外界的各種病原體，因此極易感染，一般健康人所不易患的感染性疾病和腫瘤，最終導致死亡。艾滋病患者受到歧視。艾滋病從發現至今還不到20年，但它在全球所引起的廣泛流行，已使3000多萬人受到感染，1000多萬人失去了生命。

(1)、你知道預防艾滋病日是哪一天嗎?

(2)、預防艾滋病的標志性圖案是什么?

(3)、如何看待艾滋病患者?

2、病毒容易傳播，且易導致傳染病流行，冬天來了，有時你會患流行性感冒，你是如何患病的?你又采取了什么措施預防病毒性傳染病?以后應養成什么樣的衛生習慣?

八年級生物教案怎么寫篇2

教學目標

知識目標：生物分類的七個等級

能力目標：能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級的位置

情感目標：了解生物分類的依據和意義，了解雙名命名法

教學重難點

【教學重點】

生物分類的七個等級;

生物分類的依據和意義。

【教學難點】

生物分類的七個等級;

生物分類的依據和意義

教學工具

多媒體電子課件

教學過程

一、復習上節課上的一些內容

師：上堂課我們練習了如何對生物進行分類。那么，我們對生物進行分類的依據是什么呢?

生：生物在形態結構和生理功能等方面的特征。

師：分類的基本單位是什么呢?

生：種。

師：上節課講的動物可以分為哪兩大類，其中又可以分為哪些小類?

生：可以分為脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物可以分為體溫恒定和體溫不恒定;無脊椎動物可以分為環節動物和節肢動物

師：很好，這堂課我們來學習新的內容：第二節從種到界

二、講授新課

1、分類的依據

師：幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫

要求：

1)在外部形態、內部結構和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來，相似少的排除。

2)我每次最多只能排除三種生物。

生：根據教師幻燈片的播放進行一一排除，找到狗和貓的相似度是很近的。

師：要求學生回答排除的依據是什么?

生：依據是他們的相似度(形態結構和生理功能)

2、分類的等級

師：湯姆最終通過分類找到了狗和貓的相似度很近的，那你能給湯姆找到那些親戚類別以準確的命名嗎?

生：學生根據老師的幻燈片播放分別予以準確的命名

師：你通過這些命名，能否知道分類學上最大的分類單位是什么?最小的單位是什么?從大到小依次是什么?

生：最大的分類單位是界，最小的是種，依次是界、門、綱、目、科、屬、種

師：

1)進行一些擴展(如界、門的擴展)

2)接下來通過一個寄信的題目引導學生回答湯姆貓分類中的地位

生：湯姆貓分類中的地位是動物界脊索動物門哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種

師：為了進一步說明動物的分類等級，以馬來進行再次講解。

生：通過老師播放幻燈片進一步加強了動物的分類等級

師：要求學生說出馬在分類等級中的地位

生：動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種

3、分類的意義

師：通過前面所學的進行引導學生回答分類的意義

生：分類的意義是了解生物的多樣性，知道他們的親緣關系和他們的分類等級

4、雙名命名法

師：通過幻燈片的播放讓學生了解雙名命名法的相關知識

生：對雙名命名法有一些認識

5、總結：

師生：一起回顧本節課所學的知識

八年級生物教案怎么寫篇3

第二章動物的運動和行為

第一節動物的運動

1、運動系統的組成：骨、關節和肌肉;骨與骨之間通過關節等方式相連形成骨骼，附著在骨骼上的肌肉稱為骨骼肌。

2、關節的組成：關節頭、關節窩、關節腔(滑夜減少摩擦、關節軟骨減少摩擦)、關節囊(牢固)

3、肌肉中間較粗的部分叫肌腹，兩端較細的呈乳白色的部分叫肌腱，肌腱可繞過關節連在不同的骨上。P44圖

4、骨的運動靠骨骼肌的牽拉。骨骼肌受到神經傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞關節活動，于是軀體的相應部位就會產生運動。實例：屈肘動作(肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張)，伸肘動作(肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張)

5、運動并不是僅靠運動系統來完成的，還需要其他系統如神經系統的調節。運動所需要的能量，有賴于消化系統、呼吸系統、循環系統等的配合。

6、哺乳動物主要靠四肢支撐身體，骨在骨骼肌的牽拉下圍繞著關節運動，從而完成各種動作，有很強的運動能力，這樣有利于尋覓食物、躲避敵害、爭奪棲息地和繁殖后代。

7、動物的運動方式千差萬別：水螅固著在水草上，很少移動身體;蝸牛靠肉質足緩慢爬行;蚯蚓只有肌肉沒有骨骼，只能緩慢蠕動;蝗蟲有肌肉和外骨骼，胸部有三對足和兩對翅，能跳躍和飛行;家鴿與飛行的肌肉發達，有輕而堅固的骨骼，飛行速度快，飛行距離遠。

第二節先天性行為和學習行為

1、動物行為的多種多樣：取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領域行為、社會行為等。

2、從行為獲得的途徑看，動物的行為分成：

(1)動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為，稱為先天性行為。

(2)在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為，稱為學習行為。

先天性行為是學習行為的基礎。

先天性行為能使動物適應環境，得以生存和繁殖后代。學習行為可以讓它們更好地適應復雜環境的變化。動物越高等，學習能力越強。

3、探究：研究一種動物的行為

方法：觀察法和實驗法，以及兩種方法的結合。

第三節社會行為

1、營群體生活動物：螞蟻、蜜蜂、猴、狒狒、象、鹿等，它們群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。

2、社會行為的特征：具有社會行為的動物群體內部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。如“領頭羊”“首領雄狒狒”

3、群體中的信息交流：動作、聲音、氣味;群體中的信息交流，在群體覓食、御敵和繁衍后代等有重要的意義。利用提取或人工合成的昆蟲性外激素可以誘捕相應的農業害蟲。

八年級生物教案怎么寫篇4

識目標：1、描述人體的免疫功能;2、舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區別;3、說明計劃免疫的意義

能力目標：培養學生運用所學生物學知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力;2、得高資料分析及數據處理能力。

情感目標：養成關注健康、珍愛生命、關心他人的情感。

重點：1、描述人體的免疫功能;2、說明計劃免疫的意義。

難點：舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區別教學準備教材分析：充分利用皮膚、黏膜等相關知識，分別說明三條防線的構成、作用、配以形象化插圖，讓學生理解相關概念。教學時應從感性知識入手，根據認知規律組織數學。

1、學生準備預防接種卡

教師準備相關圖片、動畫及視頻資料板書設計第三節免疫

一、人體的免疫功能

1、三道防線

2、特異性/非特異性免疫

二、計劃免疫教學后記1、對三道防線應做具體細致的介紹，多舉事例會收到很好的效果。

2、時間關系，練習做的不夠多，應當注意。南京市玄武區中小學教師備課活頁編號

教學過程內容教師活動學生活動導入問：1、我們的身邊充滿了病原體，為何我們仍能健康的生活?

2、疫苗是什么?為什么接種疫苗可以預防傳染病?

述：今天我們就來學習第三節《免疫》

通過學習，這些問題就迎刃而解

什么叫免疫?資料分析

三道免疫防線述：一起來看一段資料(璉球菌)

資料1：

問：為什么涂在清潔皮膚上的細菌會很快死亡?說明皮膚有什么樣的功能?回答

問：皮膚所起的保護作用僅僅體現在殺滅病菌上嗎?

(阻擋病原體入侵)

述：除了皮膚可直接與外界環境相接觸外，人體還有許多腔道(鼻腔、口腔、尿道等)與外界相通。

問：這些腔道經常能接觸到環境中的病原體，它們有相應的保護人體健康的機制嗎?回答

(腔道內表面黏膜--分泌殺菌物質，呼吸道表面汗____-阻擋病原體)

述：皮膚、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，構成了人體的第一道免疫防線

資料2：或者人體免疫力下降(流感病毒經呼吸道侵入人體)

問：如果皮膚不慎被劃傷，病菌侵入了人體，人體又該做出什么樣的防范措施呢?思考

唾液中溶菌酶--殺菌(小狗舔傷口)

吞噬細胞--吞噬病原體

述：溶菌酶等殺菌物質和吞噬細胞構成了人體的第二道防線。

思考：1、皮膚受傷為何會紅腫?2、傷口紅腫為何會自然痊愈了?回答

非特異性免疫問：以上這兩道免疫防線是生來就有的，還是后在形成的?答：生來就有

問：這兩道防線是針對某種特定的病原體嗎?答：不是

述：那么這兩道防線應當對多種病原體都有防御作用，因此稱為非特異性免疫。

資料3

特異性免疫述：水痘流行時，已經提前接種過水痘疫苗的人安然無恙，而沒有接種過的往往患病。

問：為何接種過疫苗的人能抵抗病毒?(體內產生了抗體)回答

述：這里出現了一個新名詞--抗體，什么叫抗體呢?閱讀課本

(抗體由淋巴細胞產生，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官產生，免疫器官包括脾、扁桃體、淋巴結等)

述：提到抗體我們又可以想到另一個相關的詞--抗原

問：什么叫抗原呢?(抗原，抗體示意圖)

述：由此可見，當侵入人體的病原體數量多、毒性強，前兩道防線都抵御不了時，人體學有這第三道防線--免疫器官和免疫細胞。

述：這樣一種免疫方式和前兩種方式不同，這種免疫是后天形成的，只對某一種特定病原體/異物起作用，稱為特異性免疫。

小結：免疫：非特異性免疫(概念，兩道防線)和特異性免疫(概念，第三道防線)

問：為什么接種疫菌可以預防傳染病?思考交流

計劃免疫述：正是由于疫苗有如此作用，所以我們應當有計劃地進行疫苗接種，這就是計劃免疫。

(北京市兒童免疫程序表)

述：從這張表中我們可以看出，兒童從出生起，就要有計劃地注射一些疫苗以提高抵抗疾病的能力。

問：我國衛生部規定，一歲以內的兒童要接種哪些疫苗?(P80)回答

述：我國將每個的4月25日定為"全田兒童預防接種日"

拓展1、免疫的功能2、練習完成練習

八年級生物教案怎么寫篇5

一、教學目標

知識目標：

1、舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點；

2、通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程；培養學生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓練學生對提出的問題進行評價的能力。

能力目標：

1、通過比較，分析完全變態和不完全變態的過程的異同；

2、通過飼養家蠶等實踐活動，培養觀察能力的同時，了解昆蟲的生殖發育過程。

情感目標

1、通過“家蠶與人類的關系”，對學生進行愛國主義教育，關注生物科學技術在社會發展中的作用；

2、揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學事實，幫助學生理解生物結構與環境的適應；通過詩詞，滲透人文教育；

3、關注昆蟲生殖與環境適應的特征，理解生物多樣性的意義。

二、教學重、難點

重點：昆蟲生殖發育的過程和特點

難點：理解完全變態發育和不完全變態發育。

三、課前準備

教師：組織部分學生飼養并觀察某種昆蟲的生殖發育過程，準備昆蟲生殖發育過程的圖片或音像資料

學生：飼養并觀察記錄其生殖發育過程

四、教學過程

（一）導入新課

1、創設情景，導入新課

比比看誰說出的昆蟲知識最多？蜻蜓點水與生物的哪種行為有關？毛毛蟲與蝴蝶有關嗎？知了為什么要蛻皮？等引出課題。

2、板書課題

3、出示目標

（二）自主學習

出示自學提綱（學生自學。教師巡回指導，為講解打下基礎）

1、昆蟲的生殖方式屬于生殖。

2、有些昆蟲的發育經過、、、四個時期，并且幼蟲與成體的形態結構和生活習性差異很大，這種發育過程被稱為發育。

3、蝗蟲的發育過程經過、、三個時期，屬于變態發育。

（三）合作探究，精講點撥

1、以蠶為例了解昆蟲的生殖發育過程。

（1）質疑：你知道絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，漫漫絲綢路。小小家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進了中外文化的交流。你養過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發育過程嗎？

（2）請養過蠶的同學介紹蠶的發育過程，學生之間進行補充和完善，教師對其中的錯誤不做糾正，

（3）通過組織學生觀看蠶發育過程的錄像或幻燈片，看后修正和完整描述蠶發育的一般過程，將書上的圖片按照正確的順序進行排列，并完成書上表格和討論。

A．呈長圓筒狀，柔軟，無翅，有8對足，身體有多個體節，分頭、胸、腹三部分，但不明顯。

B．不取食，雌雄蠶蛾交尾之后雌蠶蛾產卵。不久死亡。

C．不吃不動。最后羽化成蛾，破繭而出。

D．大致呈橢圓柱狀，體表光滑，有多個體節，分頭、胸、腹三部分。

E．身體有多個體節，分頭、胸、腹三部分，有翅、復眼、觸角和三對足等，體表有很多白色鱗毛。

F．以桑葉為生，要經過四次蛻皮。化蛹前吐絲結繭。

2、點撥指導

（1）質疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？

（2）組織學生觀察蝗蟲等發育過程的圖片資料并思考：從不同昆蟲的發育過程，你得到了哪些啟發？

點撥：如蟬的一生，黑暗和光亮處的對比；毛毛蟲與美麗的蝴蝶燈，引導學生思考蘊含其中的人生哲理。從昆蟲生殖發育過程，還要引導學生認識到昆蟲的多樣性，是生物多樣性的重要側面，應該關注和自覺保護昆蟲的多樣性，保護昆蟲賴以生存和繁衍的生活環境。

3、課堂小結

（1）本節課你都學到了什么？嘗試畫出本節的知識結構圖。

（2）你準備在昆蟲方面做哪些創造和發明？或為人類做出貢獻。

教學反思：

八年級生物教案怎么寫篇6

教學目標：

1.舉例說出研究生物進化的方法。

2.概述生物進化的主要歷程

重點難點：生物進化的主要歷程

教學設計：

一、研究生物進化的方法----比較法

根據一定的標準，把彼此有聯系的事物加以對照，確定它們的相同之處和不同之處。通過各個事物特征的比較，可以把握事物之間的內在聯系，認識事物的本質。對不同生物種類的形態結構進行比較，可以推斷他們之間的親緣關系。

舉例：

1、化石

化石：生物的遺體、遺跡或生活痕跡，由于某種原因被埋在地層中，經過若干萬年的復雜變化形成的。

科學家通過對化石的.研究發現，魚類的化石在比較古老的地層中出現，而兩棲類、爬行類和哺乳類則在越來越晚近的地層中才出現。以上事實告訴我們，生物的化石在地層中的出現有一定的順序：越古老的地層，成為化石的生物越簡單、低等；距今越晚近的地層中，成為化石的生物越高等、越復雜。所以說在研究生物進化的過程中，化石是非常重要的證據，也是最直接的證據。

2、始祖鳥

通過比較發現，始祖鳥的身體結構特點及和爬行動物有相同之處，又與鳥類有相同之處，由此可以推斷始祖鳥是古代爬行動物進化成鳥類的中間產物。

3、細胞色素c

細胞色素c是一種蛋白質，科學家比較了一些生物的細胞色素c的氨基酸的差異，發現人與黑猩猩的差異最小，與馬的差異則大一些，而與果蠅、向日葵的差異則更大，因為蛋白質在基因的控制下合成，基因控制生物的形狀，由此可以推測人與黑猩猩的親緣關系最近，與果蠅、向日葵的的親緣關系最遠。

二、生物進化的大致歷程

1、讀p55頁進化樹

動物：原→腔→扁→線→環→軟→節→棘皮→魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類

植物：藻→苔→蕨→裸→被

2、生物進化的總體趨勢：由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生。

3、在生物進化的過程中，有一些新的物種產生，也有一些物種滅絕，如恐龍。各種生物在進化中形成了與生活環境相適應的形態結構和生活習性。

第二節生物進化的歷程

一、研究生物進化的方法----比較法

二、生物進化的大致歷程

歷程：

動物：原→腔→扁→線→環→軟→節→棘皮→魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類

植物：藻→苔→蕨→裸→被

總體趨勢：由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生。

課后鞏固：

1、生物進化的直接的證據是（）

A化石B比較胚胎學C解剖學D隕石

2、越古老的地層，成為化石的生物（）

A數量越多B種類越豐富C越復雜、越高等D越簡單、低等

3、與始祖鳥相似的生物是（）

A魚、鳥類B鳥類、爬行類C爬行類、哺乳類D魚、哺乳類

4、脊椎動物的進化歷程大致是()

A魚類→爬行類→兩棲類→鳥類和哺乳類B魚類→兩棲類→爬行類→鳥類→哺乳類

C魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類D魚類→爬行類→兩棲類→鳥類→哺乳類

5、地球上最早出現的真正陸生脊椎動物是（）

A古代魚類B古兩棲類C古爬行類D鳥類

6、如果兩種動物的化石在同一巖層中發現，由此可推測兩者（）

A血緣關系很近B生存年代很近C生活習慣很相近D個體構造很相近

7、物種A化石比物種B化石在較晚地層中出現，由此可推測兩者

A物種A比物種B數量多B物種A可能是較晚形成的

C物種A由物種B進化而來D物種B由物種A進化而來

8、化石證據表明，有的物種只存活了短暫的時期就絕滅了。下列哪種說法最準確（）。

Ａ．這些生物體缺乏可遺傳的變異Ｂ．它們的生活環境太惡劣

Ｃ．這些生物體的食量太大Ｄ．它們的生殖能力太弱

9、細胞色素ｃ是構成生物體的一種重要蛋白質，它是由許多氨基酸組成的。可學家通過分析比較馬、驢、兔、蛇、龜和鯨６種動物的細胞色素ｃ，發現馬的細胞色素ｃ和其他五種動物細胞色素ｃ的氨基酸有一些差異，其中馬與驢有１個氨基酸不同，與兔有６個不同，與蛇有22個不同，與龜有11個不同，與鯨有５個不同。

（１）基于這些數據，與馬的親緣關系最近的是驢，最遠的是蛇。

（２）你認為以上資料涉及到的研究方法是比較法。

（３）你認為這種方法能確定生物在進化過程中的親緣關系嗎？為什么？

答：能。通過比較生物體的物質組成，可以確定它們之間的親緣關系。即物質組成越相似，說明他們的親緣關系越近。

八年級生物教案怎么寫篇7

一、繼續加強科組常規工作管理

1.開展對開學初、學期中、學期末的教學常規檢查，促進常規工作的改進和發展。

2.加強集體備課，使常規教學所需要的教學素材、生物圖片、電子教案等資源實現共享。

3、積極支持本組教師參加繼續教育學習,提高教師整體素質。

3、完善校園網站中的科組網頁，豐富網頁內容。逐步形成將信息技術與學科教學相結合的能力。

4、在教材分析，學法指導、教學反思等方面，積極參與對外交流學習的活動。使本教研組的校本教研能力進一步提高，教師的教科研意識和課堂教學能力再上新臺階。

二、加強專業理論學習，提高教師專業素養

1、繼續做好上學期開展的有關“實驗——探究”理論的學習和有關案例的研究，深入“開展生物探究性實驗的實踐與探索”的研究和實踐活動。2.組織學生參加區科技節的活動，評選優秀作品。

3、加強校本教研，組織校本教研的`教學觀摩活動。具體見科組行事歷。

三、以教研促進教學改革，以教改促進教師專業成長，以教研促進教學質量的提高

高小學一年級的教學關鍵是“打基礎重探究”，加強對高中生物課程標準、考試說明和新教材的學習研究、交流，高一備課組的教師要準確把握生物學科學習內容中有關概念的內涵及其學生在有關概念形成過程的學習狀態和教學要求。

2、高小學二年級的教學關鍵是“選修班的教學盡量與高考銜接，非選修科班抓基礎、促學業水平測試”。針對我校理科生、文科生、特長生的不同要求，分層次制定相應的課堂教學方案。

3、高三畢業班的生物教學著重“抓訓練重變式”,準確把握高考發展的新動向。在本學期的幾個月中，加強必修1-3的一輪復習，在復習中應注意立足基礎、穩打穩扎、老老實實，培養學生的實驗設計技能，圖表分析技能，強化用專業術語準確描述和說明自然現象和規律，走一條扎扎實實的,符合教學規律的科學備考

之路。尤其要提高生物課堂教學的有效性，加強重點和難點內容的指導，做好訓練資料的編制和使用工作。同時，要做好高三學生應考的生理和心理輔導工作。

4、實驗教學要加強教材中有關探究性學習和實驗內容的選題研究等，注意發現和總結生物探究性實驗成功的教學案例，加強實驗教學經驗的總結、宣傳與推廣，并拍一些活動圖片和實驗視頻資料。四、具體每星期的行事歷如下：

八年級生物教案怎么寫篇8

《保護生物的多樣性》

教學目標

知識與技能

1、舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。

2、關注我國特有的珍稀動植物。

3、說出保護生物多樣性的主要措施。

過程與方法：培養學生收集、整理和分析資料的能力。

情感態度價值觀：參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協商活動，提高保護生物多樣性的公_識。

教學重難點

教學重點：生物多樣性面臨的威脅其原因。

教學難點：樹立參與保護生物多樣性的意識并能夠落實在行動上

教學工具

教具：1、收集關于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動植物的圖片。2、制作CAI課件。

教學過程

回顧導入：

師：通過上一節課的學習，我們了解到生物多樣性面臨的威脅及其原因。其實，在二十多年前我國的有識之士就意識到這個問題，并創作了大量的文藝作品來宣傳保護意識，現在你們聽到的就是當年感動無數中國人的《熊貓_》，畫面是我們的劉宏運同學制作的FLAS_(我國的瀕危動物和已滅絕的動物)。

生：(觀看，思考，回憶上節課內容)

師：上節課我們提到的，造成生物滅絕速度猛然增快的原因，有哪四點呢?

生1：有人類的活動、生物的入侵。

師：那么活動具體指的是什么呢?

生1：像偷獵等等的。

師：就是亂捕亂殺的行為，也就是說當人類的利益與生物發生沖突時，往往是傾向于人類的利益。很好，那么，還有沒有其他的方面呢?

生2：還有人類亂砍亂伐樹木，破壞生態系統。

師：對，這是第三方面。還有嗎?

生3：還有就是人類亂排放污水，污染環境。

師：那么綜合以上這么多位同學的答案的，歸結起來的4個方面就是：1、外來物種的入侵，也就是我們所說的生物入侵者;2、人們為了利益對生態系統掠奪式的開發利用;3、生物生存環境的改變和破壞;4、環境的污染。(屏幕顯示)

新課學習：

一、保護生物多樣性的措施

師：請同學們看著背投上的這個問題(思考：要保護生物的多樣性，應該采取什么措施?)，四人小組討論一下，看看到底我們可以采取什么樣的保護措施，去保護生物的多樣性呢?

生：(積極地討論)

師：剛才看到許多小組都討論得相當積極，應該有很多不錯的想法，現在就請同學們來說說，你們認為，保護生物的多樣性可以采取哪些措施?

生4：我們小組的討論意見是，我們的政府對那些惡意破壞環境，捕殺動物的人們要加大管治和懲罰力度，進行保護野生生物的宣傳，在人們的觀念中形成一個保護動物的思想，從而保護生物的多樣性。

師：很好，也就是說，一方面是要政府加大力度去保護野生動物，另一方面就是要向人們做好宣傳工作。那么還有呢?還有什么好的建議或辦法呢?

生5：我覺得除了加大宣傳力度以外，還可以建立自然保護區，還應該從法律上做一個強制性的保護，就是制定一些法律條理去管理，這樣顯得更有法可依和更方便管理。

師：這里說了兩點，一是保護生物所在的生態系統，也就是就地保護。二是制定、完善相關的法律和政策。考慮周詳，還有沒有補充?

生6：我覺得對那些已經受到破壞的地方的物種，應該轉移到一個更好的地方去，不要一錯再錯，應該另找一個更適合它們的環境，讓他們更好地繁衍下去。

師：這里提到一個遷地保護問題，也就是必要時我們應該把一些瀕危動物遷移到另外一個對它們來說更好的區域。還有沒有呢?

(沒人繼續發言了)

師：剛剛同學們說了許多，現在就總結一下：(屏幕顯示)

1、1、就地保護;(珍稀物種)

2、遷地保護;(瀕危物種)

3、制定法律和政策。

4、開展生物宣傳和教育。

5、開展相關的科學研究。(種質庫)

(針對里面的每一種措施展開學習)

1、2略

3、制定法律和政策。

師：下面大家思考一下，假如你是一個執法人員，要去餐廳檢查是否有食用野生動物，你應該具備什么知識?

同學齊聲：法律知識和生物常識。

師：非常聰明，我們有什么法律武器?看看課本，一起回答。

同學齊聲：《中華人民共和國森林保_》、《中華人民共和國野生動物保_》和《中國自然保護綱要》

教師：有了法律武器，當你去餐廳檢查時，找不到活的動物，只有一些吃剩的骨頭，就是屏幕上顯示的這三種足的骨頭，你能不能通過自己的思考判斷這個餐廳到底有沒有違法銷售野生動物呢?

同學：(思考，積極舉手)

同學7：我認為是第一個。因為第一個的爪子十分鋒利，看起來是在野外生活的，需靠捕食別的動物而生存的動物，因此需要強而有力的爪子，因此我判斷第一個爪子是野生動物的爪子。

師：說得有道理，可以看到這些爪子是很鋒利的，是野生的。那還有沒別的意見呢?

同學8：我覺得其實三個都是，而第一個像剛剛的同學所說的，是比較兇悍的野生動物。而第二個呢，它上下的爪子都是倒勾的，應該是一些長期在樹木上生活，需要抓緊樹木的鳥類，像啄木鳥一類的。而第三個呢，這個爪子很長，就是那些入水抓魚的鳥類的。

師：說得很好。留意第三個，大家看看這里，除了很長以外，我們還可以看到它上面有什么?

同學齊聲：蹼

師：那么歸結起來呢，第一個，是猛禽類的足，第二個是攀禽類的足，第三個是涉禽類的足。大家都答對了，看來大家還是懂得不少生物常識的，因為在日常生活中，我們經常都會用得到。

4、開展生物宣傳和教育

師：接下來，我們講講有關開展環保宣傳活動的問題。其實在這方面，中國還是做得比較好的。剛剛我們聽到的《熊貓_》，在當時可是響遍中國的大江南北。而在90年代，也有一首歌謠，叫“一個真實的故事”。我們的黃越同學做了一個有關這首歌謠的環保宣傳動畫，大家一起去看看吧!

(播放中)

師：看完這個動畫，我相信大家也會受到感染，并為之感到有點傷感和惋惜吧。其實人類和動物是能夠和諧共處的，學完這一課，以后保護生物界中物種的重任，就交到在座各位同學的手上了。在這里我希望大家都能形成一個保護自然，與別的生物和諧共處的思想。這些歌曲，不僅教育了我們這一代人，今天的你們也受到了感染，從這里也可以看出宣傳的重要性。

5、開展相關的科學研究。(種質庫)

師：好，那么現在說的是第五方面，也就是剛剛同學們都沒有想到的，開展相關的科學研究。這個大家沒有想到，也不怪大家。現在就讓我們一起來看看，到底科學研究與保護生物的多樣性方面有什么聯系呢?首先我們回憶一下，上節課所說的，保護生物的多樣性，實質是保護什么?

同學齊聲：基因的多樣性!

師：很好。那么基因的多樣性，跟科學研究的關系就不言而喻了。每一個生物的種類，實際上就是一個獨特的生物基因庫。有這樣一個基因庫，就可以讓它們更好地生存下去。

師：翻開課本96頁，這里科學研究的例子，就是建立種質庫。種質庫對于動物來說，就是精子庫，而對于植物來說呢，就是種子庫。還記得_那四名科學家嗎?

同學聲：記得!

師：他們情愿餓死，也不愿去吃種子庫里的種子，這種精神是十分令人感動的，可見他們對這個種子庫，是多么地重視。因此，保護動物的辦法就是保存物種的基因庫，也就是建立——

同學齊聲：自然保護區。

八年級生物教案怎么寫篇9

【學習目標】

一、知識與技能：

1、說明什么是伴性遺傳；

2、概述伴性遺傳的特點：①男性多于女性；②交叉遺傳；③一般為隔代遺傳；

3、舉例說出伴性遺傳在實踐中的應用；

4、舉例說出性別有關的幾種遺傳病及特點：伴x隱性、顯性遺傳病及其特點。

二、過程與方法:

1、閱讀課本，劃出知識點。掌握基礎知識，紅筆標出重、難點以及疑點。

2、小組或者組間進行討論、交流。

三、情感態度與價值觀:培養探究合作的精神，樹立辯證唯物主義世界觀。

【重點、難點分析】

學習重點:

1.xy型性別決定方式；

2、人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律。

學習難點：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律。

【使用說明】:

本節的重點是伴性遺傳的特點。學習時應結合實際問題，從事例入手，找出基因在性染色體上，隨性染色體遺傳的特點，將這些特點遷移到不同的事例中去解決問題。

【知識鏈接】:

與基因在常染色體的遺傳進行對比。聯系基因的分離定律和自由組合定律，并應用到實際中去。

【自主學習】

一、基本概念：

性別決定：

常染色體：

性染色體：

二、人體細胞內的染色體：

常染色體：有對，與性別決定無關。

性染色體：有對，男性為，女性為，是決定性別的染色體。

三、性別決定的方式：

1、xy型：①雄性：常染色體+；雌性：常染色體+。如：人的紅綠色盲。

2、zw型：①雄性：常染色體+；雌性：常染色體+。如：雞的性別。

3、色盲由隱形致病基因控制，該基因只位于上，在上沒有。x染色體上隱性遺傳的特點：男性患者女性患者，具遺傳現象。即致病基因由男性患者通過他的女兒傳給他的，女性患者的和一定是患者，如病。

4、抗維生素d佝僂病是一種伴x性遺傳，女性患者的基因型為xdxd和xdxd，男性患者的基因型為xdy。特點：女性患者男性患者，具有。男患者的和一定是患者。

5、y染色體上遺傳病的特點是：患者全部是；致病基因父傳，子傳孫。如：外耳道多毛癥。

【合作探究】

1、什么是伴性遺傳？

2、人類紅綠色盲的`遺傳方式：（用遺傳圖解表示以下幾種情況）

⑴色覺正常女性純合子與紅綠色盲男子結婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？

⑵女性色盲基因攜帶者與正常男子結婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？

⑶女性色盲基因攜帶者和男性色盲患者結婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？

⑷色盲女性和正常男子結婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？

【當堂檢測】

（c級）1、一對夫妻都正常，他們的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。請你預測，他們的兒子是色盲的幾率是（）

（b級）2、血友病的遺傳屬于伴性遺傳。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在該家族中傳遞的順序是（）。

a.外祖父→母親→男孩b.外祖母→母親→男孩c.祖父→父親→男d.祖母→父親→男孩

3、在右圖所示的人類系譜圖中，有關遺傳病最可能的遺傳方式為（）。

a.常染色體顯性遺傳b.常染色體隱性遺傳

c.x染色體顯性遺傳d.x染色體隱性遺傳

（a級）4、決定貓毛色的基因位于x染色體上，基因型bb、bb和bb的貓分別為黃、黑和虎斑色。現有虎斑色的雌貓和黃色雄貓繁衍，問：

（1）能否生出虎斑色的雄貓？為什么？

（2)假設繁衍后生下三只虎斑色的小貓和一只黃色小貓，它們的性別分別是(）

a.全為雌貓或三雌一雄b.全為雄貓或三雄一雌

c.全為雌貓或全為雄貓d.雌雄各半

（3）假設生出的后代中出現一只虎斑色雄貓，那么，這只貓的基因型（包括性染色體）應為。試解釋產生的原因。

八年級生物教案怎么寫篇10

教材分析：

本節是本章的重點內容，細菌是生物界中一類非常重要的生物，作為分解者，它是生態系統的重要組成部分，起到維持生態平衡的作用。教材從細菌的發現、形態、結構、營養方式等方面講述了細菌的基本知識，了解細菌有利于更好地認識生物世界。由于科學的新發現是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的，所以教材通過介紹巴斯德實驗，滲透對學生進行情感教育：

由于細菌的個體很小，其形態和結構特點又是本節的重點內容，所以我通過展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片，引導學生認真觀察，從而得出細菌從形態上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類的結論；再通過“觀察與思考”材料，讓學生說出細菌的結構。通過與動物細胞和植物細胞相比較，突出細菌的特征是沒有成形的細胞核。根據細菌沒有葉綠體，引導學生推測細菌的生活方式，得出絕大多數細菌只能利用現成的有機物生活，生活方式是異養的結論。細菌的生殖我是通過書中的技能訓練來讓學生來體驗，并讓學生養成良好的衛生習慣。

學習目標：

知識與技能

1、了解細菌的發現過程。

2、描述細菌的形態特征和結構特點。

3、了解細菌的生殖方式和營養方式。

4、培養學生的觀察能力，思維能力和比較能力。

過程與方法

1、通過觀察電子顯微鏡下的細菌圖片，了解細菌的形態特征和結構特點，并進一步推測細菌的營養方式。

2、觀看教師展示的細菌分裂圖片和課件，了解細菌的快速繁殖。

情感態度與價值觀

1、認同科學的發展與技術的進步密切相關。

2、培養學生的愛國思想和對科學研究勇于探索的精神，意識到講究個人衛生的必要性。

學習重點：

1、細菌的形態特點和細菌的結構特征以及細菌的營養方式。

2、細菌的生殖方式。

學習難點：

1、巴斯德實驗的理解。

2、細菌的結構及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣泛的原因。

八年級生物教案怎么寫篇11

知識精華

自然選擇學說

中心內容自然選擇主要論點過度繁殖：進化的條件

生存斗爭：進化的外因、動力、手段

遺傳變異：進化的內因、基礎、(變異：不定向,為進化提供了原始的選擇材料;遺傳使有利變異得到積累和加強)

適者生存實例達爾文對長頸鹿進化過程的解釋評價貢獻科學地解釋了生物進化的原因，說明物種是可變的

科學地解釋了生物的多樣性和適應性不足對遺傳變異的性質及自然選擇如何對遺傳和變異起作用等，不能從本質上闡明現代進化理論

種群是生物進化的單位，種群是指生活在同一地點的同種生物的一群個體，概念強調地理和物種的同一性，使研究對象從單一的個體變成相互關聯的集體。

種群的基因庫：種群的全部個體所含有的全部基因。概念強調基因庫的連續性。

基因頻率的計算：基因頻率=種群中某基因的數量/(種群中該基因數量+種群中等位基因數量)

生物進化的實質是種群基因頻率發生變化的過程。這種改變原因是基因突變、基因重組和自然選擇。

題例領悟

例1：人工選擇所以能選育出品種來，自然選擇所以能形成物種，這兩方面共同選擇的基礎是

A、生物都具有很強的繁殖能力B、生物普遍存在有遺傳和變異的特性

C、生物都在進行著生存斗爭D、人和自然界的選擇力量

討論：此題主要考查的是人工選擇和自然選擇的相同點。達爾文的工作是從家養條件下的動植物品種的培養開始的，并提出了人工選擇學說，進而領悟到自然選擇。人工選擇和自然選擇學說的共同之處是題目所提出的“選擇的基礎”是一樣的，即生物的遺傳和變異的特性是選擇的基礎。從品種和物種形成的演變過程看，遺傳和變異也是演變的內因，只是由于外因的不同，才有不同的結果，一個是人的力量，一個是自然界的力量，因而形成的品種符合人的需要，形成的物種符合生物自身適應環境的需要。

例2某工廠有男女職工各200人，對他們進行調查時發現，女性色盲基因的攜帶者為15人，患者5人，男性患者11人，那么這個群體的色盲基因的頻率為。

討論：此題主要考查的是基因頻率的計算方法，色盲基因b的頻率應為色盲基因數量：15_1+5_2+11_1=36，色盲基因及其等位基因總數是200_2+100_1=300，故其基因頻率為36/300

自我評價

八年級生物教案怎么寫篇12

教學目標：

1.描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

2.理解變態發育的含義。

3.培養學生收集、分析、處理信息的能力。

4.關注兩棲動物的生殖發育與環境的關系，增強學生的環保意識。

重點難點：

1.描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

2.理解變態發育的含義

教具教法：

課件、掛圖；觀察法，討論法，講述法

教學過程：

一、兩棲動物的生殖

師：“稻花鄉里說豐年，聽取蛙聲一片”，"黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙",這兩句詩都是描寫了蛙的叫聲,那么請大家思考一下一般在什么季節可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環境中？

生：春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。

師：說的很對。那么青蛙為什么會鳴叫呢？是為了顯示自己的歌喉還是有其他原因？是不是所有的青蛙都會鳴叫呢？

生：我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多，都是為了吸引雌性。

生：只有雄蛙才會唱歌。

師：回答得非常好，看來平時大家的觀察很仔細。雄蛙的口角兩邊或一邊有鳴囊，一到繁殖季節，它們便賣弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來選擇雄蛙。所以說青蛙的鳴叫是和生殖有關的一種現象。那么，除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節還有那些現象呢？

生：有時在水里面會看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。

生：它們還緊緊的抱在一塊兒。

師：同學們觀察的非常仔細。這就叫“抱對”。抱對后，雌蛙排出卵細胞，雄蛙釋放出精子，雌雄生殖細胞在水中結合形成受精卵。那么，大家思考一下“抱對”有什么意義呢？

生：雌雄蛙緊緊的抱在一塊兒，可以使卵細胞和精子更好的結合形成受精卵。

師：說得很對。大家見過這種受精卵嗎？它是什么樣子的？上下兩面顏色一樣嗎？

生：見過，而且是很多粘在一塊兒，一團團的。

生：它上面的顏色深些。

師：很對。上面的顏色深有什么好處呢？對，主要是為了吸收光，利于本身的發育。大家通過學習蛙的生殖活動，想一下青蛙的生殖有什么特點？必須在水里進行嗎？

生：青蛙是體外受精。

生：雌雄異體，并且生殖活動離不開水。

師：非常正確。青蛙的生殖特點是：雌雄異體，體外受精。

二、兩棲動物的發育

師：大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎？下面請同學把這個故事講一下。大家在聽的同時思考為什么小蝌蚪總是找不到自己的媽媽？

（學生講《小蝌蚪找媽媽》）

師：為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢？

生：它總是按照自己的&39;樣子找。

生：小蝌蚪不知道自己和媽媽長的差別太大，因為一般動物孩子和父母都長的差不多。

師：蝌蚪和青蛙有哪些主要區別呢？

生：蝌蚪像魚，有尾巴，青蛙沒有。

生：蝌蚪沒有四肢，青蛙有。

生：生活環境也不一樣，青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上，蝌蚪只能生活在水里。

師：大家看課本P48彩圖思考青蛙的發育過程經歷了幾個時期呢？

（學生思考、回答)

生：受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙

生：受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙

師：大家看那組同學更正確呢？

生：第一組。

師：很好。像青蛙這樣，幼體和成體在形態結構上有明顯區別的發育過程叫變態發育。大家知道青蛙屬于兩棲動物，那么誰可以確切的說一下什么樣的動物是兩棲動物呢？

（學生思考、討論）

生：像青蛙那樣，幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。

師：很好。那么大家知道有哪些動物是兩棲動物呢？[來源:]

生：蟾蜍也是。

師：很好，其實還有很多，像：大鯢，也叫娃娃魚，還有蠑螈等等都是。我們學習了青蛙的生殖發育過程，那么大家總結一下兩棲動物的生殖發育有什么共同點呢？

生：體外受精，變態發育。

師：很好。大家通過學習知道青蛙的生殖和發育都離不開水，那么水環境的好壞對青蛙有很大的影響。青蛙是我們人類的朋友，那么我們應該怎樣來保護青蛙呢？

生：保護水資源，使青蛙可以更好的生活。

生：愛護青蛙，不亂捕殺它們。

師：說的很好。那么就讓我們大家一起來愛護我們寶貴的水資源，來保護青蛙吧！

測試題：課后練習

八年級生物教案怎么寫篇13

<本課時內容引入>：通過上節課的學習，我們了解到通常都是以很復雜的大分子形式存在于食物中的糖類、脂肪和蛋白質，必須先經消化，由大分子分解為小分子后，才能被細胞吸收、利用。而這一切過程是通過人體的消化系統進行的，這節課我們就來學習這個問題。

讓學生看消化系統掛圖或模型，自己說出消化系統的組成

(一)消化系統的組成

人體的消化系統由消化管和消化腺兩部分組成。

1.消化道

由口腔、咽、食道、胃、小腸和大腸、肛門組成。

(1)口腔：口腔內有舌和牙齒。

①牙齒：牙齒是人體中最堅硬的器官，可分為門齒、犬齒和臼齒。

A、結構：

.牙根：牙槽里的部分。

牙頸：稍細的部分，外包牙齦(口腔粘膜的一部分)。

牙冠：表面覆蓋著乳白色的釉質，是人體結構中最堅硬的物質，損壞后，不能再生。

B、功能：其中門齒可咬切食物，犬齒負責撕裂食物，臼齒負責研磨食物。

C、其他：人的一生有兩副牙。一是乳牙，20個;二是32個恒牙，28～32個。

②舌：是口腔中一塊肌肉質的結構，主要的功能是攪拌食物、輔助吞咽，此外還與發音和辨別食物的味道有關。

(2)咽：進食與呼吸的共同通道。

(3)食道：

食道位于咽與胃之間，長約25厘米，可以依靠肌肉的蠕動，將食物推入胃。

(4)胃

胃是消化管中最膨大的部分，位于腹腔左上方。胃壁的結構可以分為四層(借助掛圖講解)，由內向外為：粘膜、粘膜下層、肌肉層、漿膜。胃壁的平滑肌十分發達，從而使胃的收縮強而有力。胃上端與食道相接的部分，稱為pen門，胃下段與小腸相接，稱為幽門。在幽門部的管壁內，有一圈特別發達括約肌，能控制食物通過。

胃的主要功能是：暫時儲存并初步消化食物。不同食物在胃里的儲存時間各不相同，混合性食物一般4～5小時。空腹時，胃壁肌肉維持一定程度的緊張。故每5小時左右進食一次。

(5)小腸

小腸是消化道中最長的部分，大約有5～6米，內表面有許多環形皺襞。小腸起始部相當于十二手指并列的長度，故稱十二指腸(結合掛圖見講解)，小腸是消化吸收的主要器官，除了長度的原因，還有其它一些適應性特點，后面會學習到。

(6)大腸

大腸較小腸粗大，長度約1.5米，可分為盲腸，結腸與直腸三部分(利用掛圖講解)。

在大腸的起始端(與小腸相連接處)，有一向下突出的盲囊，稱為盲腸，其盲端又有一指狀的突起，即闌尾。盲腸和闌尾在人體都是退化的器官。大腸有一定的吸收功能。

(7)肛門

是食物殘渣排出體外的通道。

2.消化腺

消化腺包括唾液腺、胰臟、肝臟、胃臟和腸腺。均可分泌消化液，消化液中含有消化酶。

(1)唾液腺

有三對，分別是腮上腺、頜下腺、舌下腺，均有導管將所分泌的唾液輸入口腔。成人每天分泌1～1.5升，唾液中含有的淀粉酶，能使淀粉分解成為麥芽糖。另外，唾液中還含有溶菌酶，有殺菌作用。

(2)胃腺

胃腺是胃壁粘膜內陷形成的，可以分泌胃液(主要由鹽酸和胃蛋白酶構成)，能初步消化蛋白質。

(3)腸腺

腸腺是小腸粘膜中的微小腺體，分泌腸液，呈堿性，含有消化淀粉、蛋白質、脂肪的酶，成年人每日分泌腸液約1～3升。

(4)胰腺

位于胃的后方，是一條狹長而扁平的腺體，靠近胃與十二指腸。分泌的胰液，經胰管注入十二指腸。胰液呈堿性，含消化蛋白質、淀粉和脂肪的酶。

(5)肝臟

肝臟是人體的消化腺，位于膈肌之下，腹腔的上方偏右，成人肝臟重1.5千克。肝臟能分泌膽汁，呈堿性，雖然不含消化酶，但可幫助脂肪的乳化，使脂肪變成脂肪微粒。肝細胞分泌的膽汁，均先運到膽囊中暫存，待有食物進入十二指腸，引起膽囊的收縮，把膽汁擠壓出來，經總膽管注入十二指腸總膽管的末端與胰管合并而共同開口于十二指腸，該處也有括約肌的控制，平時緊縮，在進食時才會舒張而打開，使膽汁和胰液經此流入小腸。

另外，肝臟還能在蛋白質、糖類、脂肪代謝中起到重要作用，并能解毒等等。

板書：

二、食物消化的結構基礎——消化系統

(一)消化道

(二)

1、口腔—咽—食管—胃—小腸—大腸—肛門

(1)口腔：牙齒咀嚼;舌攪拌

(2)咽：進食與呼吸的共同通道

(3)食管：

(4)胃：暫存食物，初步消化

(5)小腸：長5~6米，是消化吸收的主要器官

(6)大腸：長1。5米，有一定吸收功能

(7)肛門：排出食物殘渣

2、消化腺

消化腺

開口

所分泌的消化液

含有的消化酶

唾液腺

口腔

唾液

消化淀粉的酶

胃腺

胃腔

胃液

消化蛋白質的酶

小腸腺

小腸腔

腸液

消化淀粉、蛋白質、脂肪的酶

肝臟

小腸腔

膽汁

不含酶

胰腺

小腸腔

胰液

消化淀粉、蛋白質、脂肪的酶

八年級生物教案怎么寫篇14

一、教學目標

1.描述細菌的主要特征

2.通過與動植物細胞的比較，推測細菌的營養方式

3.通過了解細菌發現的過程和巴斯德實驗，認同科學發展與技術的進步密切相關

二、教材分析

1.教材內容分析

細菌是生物界中一類重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。教材通過細菌發現的過程，闡明了科學發展與技術的進步密切相關這一觀點。通過介紹巴斯德實驗，對學生進行情感教育：科學的新發現是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。細菌的個體很小，觀察它的形態需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過《觀察與思考》讓學生了解了細菌結構。與動植物細胞相比較，細菌突出的特征是沒有成形的細胞核。此外，細菌沒有葉綠體，這就決定了細菌只能利用現成的有機物生活。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點，使其幾乎無處不在。

2.教學重點

細菌的形態；細菌的結構特征及營養方式；細菌的生殖。

3.教學難點

巴斯德實驗的理解；細菌的結構及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣的原因。

4.課時安排：1課時

三、教學準備

準備細菌的.形態、結構等圖片資料，顯微鏡，細菌永久涂片。

四、教學策略

1.教學策略和方法建議

本節課的導入可以這樣設計：

首先從顯微鏡的作用入手，進而引出顯微鏡的發明對認識微小生物具有重要意義；然后聯系學生的生活經驗和生產實踐，使學生對這“熟悉但不了解”的細菌產生強烈的求知欲；最后播放一段與細菌有關的錄像或引用各種媒體上對細菌的最新報道等，引入新課。

在學習顯微鏡的發明和巴斯德實驗時，要注重對學生進行情感教育。

在觀察細菌的形態時，教師可有目的的介紹一些與學生身體健康有關細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

在進行觀察與思考活動時，教師要引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區別，描述出細菌的基本結構特征。同時要讓學生在討論中交流對細菌營養方式的推測。

對于細菌的分裂生殖及芽孢的形成，這是一個動態的過程，教材無法將動的過程展示出來，學生可能會感到比較抽象，不易理解，教師可以通過圖片展示或用課件畫面展示等形式，使之形象化。

本節教學建議以觀察、討論為主，要重視學生推測能力和綜合能力的培養。

2.案例的設計思路

以一系列的生活實例出發，提出疑問，激發學生產生強烈求知欲望。

讓學生用顯微鏡親自觀察身邊的細菌，進而了解細菌的特征，理論上，這樣會具有很好的教學效果，但實際操作會有較大難度。因此可以讓學生觀察細菌的永久涂片以及細菌形態結構圖片。

細菌的生殖及芽孢的形成過程，可以借助課件畫面展示，這樣可以化靜為動，易于學生接受，從而突破了難點。

五、教學過程

1.導入

從生活實例出發，提出一系列問題,如你的手上有細菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎？你的衣服上有細菌嗎？通過這些簡單的問題，讓學生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而又提出問題：那么你了解細菌嗎？從而激發學生的求知欲。

2.新授

細菌的發現

（1）過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢？（細菌微小，肉眼看不見）

（2）學生閱讀課本58頁～59頁，讓學生了解顯微鏡的發現加快了人類對微觀世界的認識進程，進而認識技術對科學發展的推動作用。對于巴斯德實驗，教師提出問題：讀了這個故事你對科學的發現有什么新的認識？（學生討論、交流看法）

（3）指導學生了解巴斯德實驗。這是一個對照實驗，變量是有無細菌進入。

（4）小結：科學的發展與技術的進步密切相關，科學的新發現是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。

細菌的形態和結構

（1）過渡：細菌很小，所以我們雖然時時刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態、結構到底是怎樣的呢？

（2）學生用顯微觀察細菌永久涂片，并對細菌的形態進行討論、交流。

（3）屏幕展示細菌形態圖片，使學生對細菌的形態有一個理性的認識，然后介紹一些與學生身體健康有關的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

（4）過渡：細菌的形態不同，但基本結構相同，細菌的結構怎樣呢？

（5）展示細菌結構圖片。學生就細菌結構進行討論，并與動植物細胞進行比較。

（6）根據細菌的結構，推測細菌的營養方式是怎樣的？

（7）小結：細菌有桿狀、球狀、螺旋狀等不同形態，細菌與動植物細胞的區別是：細菌沒有成形的細胞核，有的還有莢膜、鞭毛、另外，戲劇沒有葉綠體，所以只能靠分解現成的有機物生活。

細菌的生殖

（1）過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？（有性生殖）那么細菌是怎樣繁殖的呢？

（2）課件展示①細菌的生殖過程；②芽孢的形成過程；③芽孢遇到適宜條件萌發過程。學生觀看后討論：細菌是怎樣生殖的？然后引導學生完成技能訓練，并組織學生討論：細菌的哪些特點和它們的分布廣泛有關？

（3）小結：細菌靠分裂進行生殖。有些細菌在生長發育后期個體縮小，細胞壁增厚，形成芽孢。細菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。

八年級生物教案怎么寫篇15

怎樣才能令教學任務圓滿的高效率的完成。首先，要研究教學大綱，這樣才能做到心中有數；其次，要詳細了解學生，只有這樣在制定計劃的時候才能更加準確，使實際實行時效率能更高。

一、指導思想：

為了進一步培養學生的創新意識和創新能力，全面提高學生的生物學素養，本期我打算仍堅持以《初中生物新課程標準》為宗旨，以部教務處的核心工作目標“快樂+高效”課堂為指導，扎實做好本期的教育教學工作。

二、學情分析：

本期我任教八年級2個班的生物教學，從今年上期期末統測的情況來看，大部分學生的生物學基礎比較好、興趣較濃。但每個班都有少數學生的生物學基礎較差、學生物沒多大勁。本學期的教學重心仍以培養學生的學習興趣和生物學基本技能的提高為主。

三、教學目標

1、堅持業務學習：深入鉆研課改理論，更新教學觀念，并結合教學實際交流學習心得，寫好學習筆記。

2、利用集體備課小組的力量對教材進行充分討論分析，把握其深度和廣度。統一教案、作業設計、教學進度等等。

3、每周積極參加至少一次集體備課、研討新教材，輪流說課、集體反思等活動。

4、充分利用電教手段，使用多媒體課件，以提高課堂教學效率。

5、發揮團隊合作精神，備課組內相互學習、幫助，精誠團結。每月定期開展聽、評課活動。

6、深入開展教學科研，參與教研課題的.研究，按時完成每學年撰寫論文的工作。

7、注重實驗教學，努力培養學生創新實驗的理解能力，設計和完成實驗的能力，用圖表表述實驗和對實驗方案評價能力。

8、加強中考試題研究，落實生物奧賽培訓工作和后進生轉化工作。

四、具體措施

1、精心選擇適宜的教學方法，針對具體學情因材施教；

2、分層次設置課堂反饋練習，使優生得到發展，差生得到提高；

3、定期舉行單元考試，及時反饋學生的學習效果，做到查遺補漏；

4、引領學生開展復習方法交流等活動，讓優生帶動差生共同進步。

5、定期開展生物奧賽培優和后進生輔基工作。

五、教學進度

第1周

水中生活的動物

第2周

陸地生活的動物

第3周

空中飛行的動物

第4周

月考命題與評價

第5周

動物的運動和行為

第6周

動物在生物圈中的作用

第7周

分布廣泛的細菌和真菌

第8周

細菌和真菌在自然界中的作用

第9周

期中考試命題與評析

第10周

根據生物的特征進行分類

第11周

認識和保護生物的多樣性

第12周

月考命題與評析

第13周

生物的生殖和發育

第14周

生物的遺傳和變異

第15周

生物的遺傳和變異

第16周

生物的進化

第17周

健康的生活

第18周

期末復習

第19周

期末復習