高三地理教案設(shè)計
編寫教案時，教案中教學(xué)步驟要具體、明確，各步驟銜接要自然、緊湊。這里分享一些高三地理教案設(shè)計下載，供大家寫高三地理教案設(shè)計參考。
高三地理教案設(shè)計篇1
一、指導(dǎo)思想
遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)目的
（一）、知識要求
1、理解地球、地圖的相關(guān)知識。
2、掌握地球的宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關(guān)知識。
3、掌握世界地理及相關(guān)分區(qū)地理的內(nèi)容。
（二）智能訓(xùn)練要求
1、培養(yǎng)學(xué)生運用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動手實踐的.能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
（三）思想教育要求
1、幫助學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和方法論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。
三、主要工作
1、拜師學(xué)藝，取長補短按照學(xué)校要求，新教師與老教師結(jié)對子，堅持互相聽課，取長補短。聽完課后，及時評課，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
2、集體備課，持之以恒堅持每周一第八節(jié)集體備課，共同探討本周備課內(nèi)容、重點、難點、教學(xué)目的、教法以及學(xué)法指導(dǎo)，對于備課中發(fā)現(xiàn)的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。
3、參加教研，積極踴躍積極參加學(xué)校組織的教研活動，認(rèn)真聽取每一位同組教師的匯報課，示范課，努力探索地理教學(xué)的新路子，新方法。
4、研究教法，及時總結(jié)在教學(xué)工作中，及時總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以利于今后教學(xué)。
5、教給學(xué)法，培養(yǎng)能力教師要在課堂教學(xué)中逐漸滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)能力。
四、重點難點
1、本學(xué)期教學(xué)的重點為自然地理相關(guān)內(nèi)容。
2、地球運動、時區(qū)計算、等值線計算、大氣運動是本學(xué)期難點。
五、教學(xué)措施
1、加強教學(xué)的直觀性，多利用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容形象直觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、適當(dāng)補充課外地理內(nèi)容。
3、加強雙向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力讓學(xué)生參與教學(xué)活動，變被動接受為主動探索。
4、加強輔導(dǎo)，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。
5、精講多練，向45分鐘要質(zhì)量。
6、虛心學(xué)習(xí)，多聽課，向老教師拜師學(xué)藝。
7、集體備課，互相探討。
高三地理教案設(shè)計篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1.了解影響新疆農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利和不利地理因素，初步學(xué)會辯證分析問題的能力。
2.明確我國西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。了解西氣東輸工程及其重要性。
能力目標(biāo)：
1.運用地圖和資料，描述新疆人口、城市的分布特點，分析影響分布的因素，使學(xué)生了解各地理要素之間相互影響的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息分析問題的能力。
2.通過繪制簡圖表示新疆地形分布特點，學(xué)會用簡圖表示某一地理事物的分布。
情感目標(biāo)：通過了解我國西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，逐步樹立人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展觀念。
教學(xué)重點
“三山夾兩盆”、以干旱為主的氣候特征、河流稀少多內(nèi)流河是本區(qū)主要自然環(huán)境特征，形成本區(qū)高山、荒漠、山地牧場及綠洲等自然景觀。西氣東輸工程。
教學(xué)難點
如何從“塔里木盆地的沙漠和綠洲”圖中獲取新疆人口、城市、交通分布的特點及綠洲在干旱地區(qū)的作用，并遷移到整個西部地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生思考生產(chǎn)、生活與環(huán)境的關(guān)系以及人類活動可能引發(fā)的問題。
教學(xué)方法
讀圖導(dǎo)學(xué)法、因果分析法
教具板圖、自繪圖
高三地理教案設(shè)計篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解田納西河早期開發(fā)的方向及產(chǎn)生的后果。
2.了解田納西河流域的地形、氣候、水文特征以及礦產(chǎn)資源的蘊藏狀況，理解這些因素是如何決定田納西河流域綜合開發(fā)利用方向的。
3.掌握田納西河流域綜合開發(fā)的基本內(nèi)容和對策措施。
4.結(jié)合具體實例，學(xué)會分析河流流域開發(fā)的地理條件。
5.通過學(xué)習(xí)，了解區(qū)域的整體性特征，提高全面認(rèn)識地理事物的能力。
【重點難點】
1.掌握田納西河流域開發(fā)的自然背景和綜合開發(fā)狀況。
2.根據(jù)流域的自然背景，分析流域綜合開發(fā)的措施。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1.學(xué)會從教材、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體獲得文字、圖表、數(shù)據(jù)等地理信息資料。
2.通過運用有關(guān)知識，學(xué)會分析我國主要的河流長江、黃河、珠江等熟悉流域的開發(fā)和治理。
【知識鏈接】
一、流域的含義及整體性
河流與人類生存發(fā)展的關(guān)系密切，它自身的各組成部分之間聯(lián)系也非常密切，構(gòu)成了一個整體，因此對河流要進(jìn)行綜合開發(fā)。
二、流域開發(fā)的自然背景
1.重要性：流域的自然背景決定了河流的①________和流域的②__________。
2.河流概況
(1)田納西河是③__________河支流俄亥俄河的一條流程最長、水量最大的分支。
(2)發(fā)源地：④______________的西坡。
(3)注入地：在肯塔基市附近注入⑤__________。
3.自然背景
(1)地形：多山，地形起伏較大，⑥________資源豐富;陸路交通不便，河流⑦_(dá)_______作用十分突出。
(2)氣候：亞熱帶地區(qū)，氣候溫暖濕潤;⑧__________多降水，⑨__________季節(jié)降水相對較少。
(3)水系：優(yōu)點——水系發(fā)達(dá)，支流眾多，水量豐富，大部分可通航;缺點——⑩________較大、水量很不穩(wěn)定。
(4)礦產(chǎn)資源：豐富，主要有?______、鐵、?______、磷、鋅、云母等。
三.流域的早期開發(fā)及其后果
歷史時期歷史上19世紀(jì)后期開發(fā)狀況開發(fā)早，形成較為發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)，盛產(chǎn)①______________、馬鈴薯和蔬菜對資源②____________開發(fā)開發(fā)后果人口少，開發(fā)影響不大③________、植被破壞、環(huán)境污染四、流域的綜合開發(fā)
1.開發(fā)
(1)核心：河流的④______________形式：由TVA負(fù)責(zé)，以河流的⑤____________為核心，結(jié)合資源條件進(jìn)行綜合開發(fā)，并對流域的⑥______________進(jìn)行恢復(fù)和治理。
(2)內(nèi)容：⑦_(dá)___________、航運、發(fā)電、提高水質(zhì)、⑧________、土地利用等。
2.成效：根治了洪災(zāi)，農(nóng)林牧漁業(yè)、工業(yè)和旅游業(yè)得到迅速發(fā)展，⑨____________明顯改善，實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和⑩____________的統(tǒng)一。
【學(xué)習(xí)過程】
探究點一流域的含義及整體性
【探究材料】
材料一某流域和水系圖
材料二長江宜昌到重慶航道剖面圖
長江的徑流量是密西西比河的1.7倍，是萊茵河的10倍，但年運輸量只相當(dāng)于密西西比河的1/10，萊茵河的1/5，遠(yuǎn)沒有發(fā)揮其“黃金水道”的作用。
1.對流域、分水嶺的含義如何理解?
2.流域作為一種特殊類型的區(qū)域，其整體性表現(xiàn)在哪些方面?
3.河流對流域內(nèi)人類生活的影響有哪些?
4.如何分析河流的航運價值大小?
探究點二流域開發(fā)的自然背景
【探究材料】
教材圖3.13田納西河流域示意。
教材圖3.14諾克斯維爾市年內(nèi)各月氣溫和降水量。
教材圖3.15田納西河在全國航運體系中的地位。
1.田納西河流向與流域輪廓有何關(guān)系?
2.在河流流域中，山地、河流、河谷在開發(fā)利用中應(yīng)各自注意什么問題?
3.諾克斯維爾市的氣候有什么特點?
4.田納西河在美國航運中的地位如何?
5.田納西河水量變化對航運會有什么影響?怎樣才能改善航運條件?
探究點三流域的早期開發(fā)及后果
【探究材料】
材料一18世紀(jì)下半葉田納西河流域盛產(chǎn)棉花、馬鈴薯和蔬菜，整個流域山清水秀，森林繁茂。
材料二19世紀(jì)后期，流域內(nèi)的森林被大片砍伐，礦山開采破壞了地表植被，水土流失嚴(yán)重，煉銅企業(yè)大量排放高濃度的二氧化硫，酸雨污染了土壤和水體，生態(tài)環(huán)境惡化。
材料三20世紀(jì)30年代初，田納西河流域成為美國最貧困的地區(qū)之一，年均收入僅為全國平均值的45%(1933年)。
1.按時間縱向，歸納田納西河早期開發(fā)在不同時間段出現(xiàn)的不同后果?
2.歸納19世紀(jì)后期，因掠奪式開發(fā)而產(chǎn)生的環(huán)境問題的類型、原因及后果。
探究點四流域的綜合開發(fā)
【探究材料】
材料一我們先來了解一下田納西河流域開發(fā)的歷史背景：美國田納西河流域的綜合開發(fā)和治理的核心是：田納西河的利用與治理。田納西河流域的管理開始于20世紀(jì)30年代，當(dāng)時的美國正發(fā)生嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機，新任總統(tǒng)羅斯福為擺脫經(jīng)濟(jì)危機的困境，決定實施“新政”。“新政”為擴(kuò)大內(nèi)需開展的公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動了美國歷史上大規(guī)模的流域開發(fā)。田納西河流域被當(dāng)作一個試點，1933年美國國會通過了《田納西河流域管理局法》，成立了田納西河流域管理局(簡稱TVA)，經(jīng)過多年的實踐，從根本改變了田納西河流域落后的面貌，TVA的管理也因此成為流域管理的一個獨特而成功的范例為世界所矚目。
材料二教材圖3.18田納西河流域的綜合開發(fā)與治理。
教材圖3.19田納西河干流的梯級開發(fā)示意。
教材圖3.22田納西河流域電站的分布。
1.田納西河在哪些方面實行了綜合開發(fā)?達(dá)到了怎樣的效果?
2.田納西河梯級開發(fā)對第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)各有什么影響?
3.找出田納西河流域火電站、水電站、核電站的位置，并分析其特點。
4.田納西河水力資源豐富，為什么還要發(fā)展火電和核電?
【歸納小結(jié)】
【當(dāng)堂練習(xí)】
(2012·安慶期末)“同一條尼羅河，同一盆地，同一未來”，是尼羅河流域各國人們的共同理想，閱讀下列材料，完成下列問題。
材料1：“尼羅河流域圖”(右圖)。
材料2：尼羅河發(fā)源于非洲中部，尼穆萊以上為上游，喀土穆以下為下游。流域內(nèi)國家、人口眾多，經(jīng)濟(jì)落后。隨著氣候變暖和人口的快速增長，流域干旱頻發(fā)，生態(tài)破壞和水污染也日益突出。
材料3：1929年，英國和埃及簽署了《尼羅河水協(xié)定》，埃及和蘇丹獲得90%的尼羅河水使用權(quán)。近年來，上游國家積極謀求平等利用尼羅河水的權(quán)利，埃及和蘇丹因高度依賴尼羅河水而堅持捍衛(wèi)歷史協(xié)定，各國間矛盾時有發(fā)生。
(1)與青尼羅河相比，白尼羅河在支流數(shù)量、流域面積、徑流季節(jié)變化等方面有何特點?
(2)指出尼羅河下游開發(fā)利用的重點，并說明理由。
(3)結(jié)合材料，說明各國間因利用尼羅河水資源而引發(fā)的矛盾日益突出的原因。
(4)作為一條國際河流，你認(rèn)為尼羅河流域綜合開發(fā)的途徑有哪些?
【學(xué)習(xí)反思】
【課后練習(xí)】
一、選擇題
下圖為“某河流域分布示意圖”。讀圖完成1～2題。
1.以下關(guān)于圖示流域的敘述正確的是()
A.fc屬于一級支流，eb屬于二級支流
B.bc段河流比eb段海拔高、落差大
C.西電東送有利于流域東部發(fā)展煉鋁工業(yè)
D.bc段的梯級開發(fā)是fc段灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)
2.該流域內(nèi)植樹造林，其最主要的生態(tài)功能是()
A.防風(fēng)固沙，保護(hù)農(nóng)田B.調(diào)節(jié)氣候
C.涵養(yǎng)水源、保持水土D.消除污染，美化環(huán)境
田納西河的早期開發(fā)，由于發(fā)展煉銅業(yè)，對環(huán)境造成了污染并使植被遭到破壞。據(jù)此回答3～4題。
3.造成田納西河流域植被破壞的原因不包括()
A.擴(kuò)大耕地面積B.修建水庫C.獲取煉銅用的木炭D.礦山開采
4.田納西河流域早期由煉銅業(yè)所造成的環(huán)境污染主要表現(xiàn)為()
A.光化學(xué)污染B.酸雨C.噪聲污染D.固體廢棄物污染
高三地理教案設(shè)計篇4
內(nèi)容提要：一年一度的高考結(jié)束了，今年文綜試卷與去年相比難度穩(wěn)中有降，平穩(wěn)過渡．立足于考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識、原理和規(guī)律，更突出了對學(xué)生地理理性思維邏輯和知識運用能力的考查。反思這一學(xué)年來的地理教學(xué)，今后的高三地理教學(xué)中應(yīng)注重如下幾個方面：認(rèn)真研討考綱；立足課本，夯實雙基；提高地圖技能，培養(yǎng)信息處理能力；優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對性；文理交融、學(xué)法兼用；教師學(xué)會換位思考；關(guān)注社會熱點問題．
關(guān)鍵詞：反思地理教學(xué)
分析今年高考全國文綜試卷（Ⅰ）地理試題，仍以考試大綱為依據(jù)，延續(xù)往年的題型和試題特點，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路。總體而言，與去年的試題相比，今年的地理考題難度穩(wěn)中有降，分值比例基本保持往年水平，以往的文綜試卷中只有36題是地理題，而在今年的試題中，單純性的地理題包括了36、37兩大題。至于客觀題，突出基礎(chǔ)知識的考查，但有的試題如6～8題的難度相對整套試卷來說稍大，部分考生會感覺把握不大。
1。注重能力考查
地理試題突出基礎(chǔ)知識的運用和學(xué)科的特色，凡是地理題都以圖、表引領(lǐng)或切入。強調(diào)能力立意，如考查運用圖、表分析問題、解決問題的能力，考生只有掌握基礎(chǔ)知識，并具備一定能力之后，才能答好。
2。與現(xiàn)實問題緊密結(jié)合
試題的另一突出特點是聯(lián)系實際，關(guān)注熱點問題，體現(xiàn)了人文科學(xué)的社會功能。如：選擇題1——2題蘊含對我國“城市化”問題的關(guān)注；綜合題36——37題涉及工業(yè)的合理布局、全國各地的降水量在時間和空間上的差異分析，近幾年工業(yè)污染愈演愈烈、氣候異為反常，此兩題具有深刻的現(xiàn)實意義，也突出了地理學(xué)科的主題———協(xié)調(diào)人地關(guān)系問題。
總之，今年的文綜卷地理試題比較簡潔、明了，立足于考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識、原理和規(guī)律，更突出了對學(xué)生地理理性思維邏輯和知識運用能力的考查。思維能力的考查由淺入深，難度適中，但要取得高分并不易。反思這一學(xué)年來的地理教學(xué)，本人以為在今后的高三地理教學(xué)中應(yīng)注重如下幾個方面：
一．認(rèn)真研討考綱
作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。
二．立足課本，夯實雙基
分析近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不可盲目追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎(chǔ)，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語言的運用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。并在此基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，靈活運用基本知識去辨析和認(rèn)識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題。在第二輪復(fù)習(xí)階段，則要打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學(xué)生在原有知識體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的提升。
三．提高地圖技能，培養(yǎng)信息處理能力
地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，復(fù)習(xí)時堅持圖文結(jié)合實際的原則，教會學(xué)生閱讀和使用地圖的正確方法，掌握繪制相關(guān)地理圖像的技巧，加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、分析地圖，提高廣泛的空間聯(lián)系和深入邏輯聯(lián)系的能力，幫助學(xué)生抽象思維與形象思維協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對圖像信息的獲取和綜合。
設(shè)置新情境，考查學(xué)生對信息的提取、分析、評判能力是目前命題的趨勢，教師要有意識地收集有關(guān)教學(xué)材料，特別是各種圖像，精心設(shè)計出知識聯(lián)系廣、思維量大的題目，培養(yǎng)學(xué)生提取、加工、整合多種信息的能力。
四．優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。因此，及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習(xí)試卷，并對練習(xí)進(jìn)行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
五．文理交融、學(xué)法兼用
復(fù)習(xí)過程中，自然地理應(yīng)采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于地理原理、規(guī)律的理解應(yīng)用，聯(lián)系實際分析解決問題，平時多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。
人文地理的復(fù)習(xí)，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶非常重要，學(xué)習(xí)時多看書、熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的主要思路、觀點；引導(dǎo)學(xué)生多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。
六．教師學(xué)會換位思考
教師可換位思考，反思錯題，請學(xué)生說出自己的解題思路，傾聽學(xué)生的心聲，以便走進(jìn)學(xué)生的思維，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性或出錯原因。教師若經(jīng)常試著與學(xué)生同步思維，可使學(xué)生學(xué)得扎實、穩(wěn)妥，學(xué)得“心安理得”，學(xué)得快樂、聰明。
七．關(guān)注社會熱點問題
社會焦點與熱點問題是文綜高考試題的主旋律，熱點永遠(yuǎn)是考點，熱點冷拼是今年高考文綜試題地理部分的一大特色。因此，在高三地理教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地對近年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關(guān)系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注更多的關(guān)注，要指導(dǎo)考生學(xué)會運用所學(xué)的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學(xué)的知識，又可以擴(kuò)大考生的視野，但不宜過多過早地追逐熱點。
課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，每位教師都會有這樣的教學(xué)體驗：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課結(jié)束，教學(xué)設(shè)計的`疏漏之處不找自見。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。自我反思既是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。筆者認(rèn)為，寫教學(xué)后記是進(jìn)行課堂教學(xué)自我反思的重要法寶。
高三地理教案設(shè)計篇5
地球的運動
一、說教材
1、承上啟下的地位和作用
地球運動是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是地理教學(xué)中的難點之一，也是高考的重點內(nèi)容。對后面知識的學(xué)習(xí)，比如有關(guān)氣候知識、地理環(huán)境分異等有著重要意義。
2、三維目標(biāo)
①知識與技能：理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律以及四季五帶的形成，運用地球運動的有關(guān)知識解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題。
②過程與方法：學(xué)會根據(jù)光照圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)變化，理論和實際相結(jié)合綜合分析和解決問題。
③情感態(tài)度與價值觀：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。
3.教學(xué)重點與難點：
理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律;四季、五帶的形成和劃分。
二、說學(xué)生
高一學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間思維能力較差，對于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認(rèn)識，但理性的認(rèn)識很少。但本節(jié)知識在現(xiàn)實中作用很大，對學(xué)生來說具有新鮮感，
學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)中要多加利用和保護(hù)。
三、說教法
教師導(dǎo)學(xué)法、對比分析法、自主探究法、讀圖導(dǎo)析法、多媒體演示法。
四、說學(xué)法
1、自主探究
通過制作地球光照模型、晨昏儀模型，加強對抽象知識的形象化理解。
2、學(xué)會讀圖、繪圖、用圖
晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運動的圖示之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強這方面的指導(dǎo)。
3、理論聯(lián)系實際
晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的，加強理論與實際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于更好的掌握理論。
4、及時歸納總結(jié)
適時對地理現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，提高理解能力、思維能力并增強記憶。
五、說教學(xué)過程
聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課---(作息時間的調(diào)整、俄羅斯與美國的夏時制、夏季為何有午休等)
1、太陽直射點的回歸運動：
造成晝夜長短和正午太陽高度變化的直接原因是太陽直射點的回歸運動，掌握太陽直射點的回歸運動規(guī)律，是理解本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。
2、晝夜長短的分布和變化：
(1)比較任意一點位于晝半球和夜半球的時間長短，使學(xué)生掌握判斷一地晝夜長短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短即可。
(2)展示“二分二至日太陽照射地球的光照圖”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長短隨緯度的變化情況。
(為調(diào)動學(xué)生積極參與，我將通過提問來督促。分析完晝夜長短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長短隨太陽直射點移動而變化的動畫，讓學(xué)生觀察動畫分析晝夜長短的季節(jié)變化規(guī)律，最后歸納總結(jié)出晝夜長短的變化規(guī)律，并補充晝長、夜長的計算方法及日出、日落時間的計算方法)
(3)晝夜長短的分布、變化規(guī)律-----由于這部分知識空間性強，為利于學(xué)生掌握，要求學(xué)生在課下制作晨昏儀模型(二分日的比較簡單，只要做一個夏至日的就夠了，翻過來就是冬至日的).
空間分布規(guī)律
①太陽直射北(或南)半球，則北(或南)半球晝長夜短，且越往北(或南)，晝越長，夜越短;
②太陽直射赤道，則全球晝夜等長。
時間變化規(guī)律
①太陽直射點往北(或南)移動，則北(或南)半球晝漸長，夜?jié)u短。
②赤道上始終晝夜等長。
極晝與極夜：
①太陽直射北(或南)半球，則北(或南)極附近出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一極點出現(xiàn)極夜。
②從春分到夏至與從秋分到冬至，極晝極夜區(qū)的范圍逐漸擴(kuò)大;
從夏至到秋分與從冬至到春分，極晝極夜區(qū)的范圍逐漸縮小。
講完這部分內(nèi)容后布置一個探究活動，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長，為什么?
3、正午太陽高度的分布與變化
(首先通過提問“一天中有幾個太陽高度?何時太陽高度?”來幫助學(xué)生理解太陽高度、正午太陽高度的概念。)
結(jié)合“二分二至日正午太陽高度示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，通過公式“正午太陽高度差=直射點與所求點的緯度差”計算一些特殊點、特殊時刻的正午太陽高度，然后歸納總結(jié)出正午太陽高度的變化規(guī)律。
空間分布規(guī)律
任意時刻，正午太陽高度由直射點向南北兩側(cè)遞減。(對程度較好的班級可以指出：在任意時刻，太陽高度由直射點向四周遞減，且每111公里遞減1度。)
時間變化規(guī)律
當(dāng)太陽直射點朝向地球上某條緯線移動時，則該緯線上的正午太陽高度漸大;反之漸小。
推論：夏至日那天，______(范圍)正午太陽高度達(dá)到一年中值;_________(范圍)正午太陽高度達(dá)到一年中最小值。冬至日那天，__________(范圍)正午太陽高度達(dá)到一年中值;_________(范圍)正午太陽高度達(dá)到一年中最小值。
4、四季和五帶的劃分
由于此部分內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以自學(xué)完成目標(biāo)，為加深對概念的理解和加強知識的體系性我設(shè)計了下面幾個問題：
(1)四季的劃分依據(jù)是什么?若黃赤交角不存在還有四季嗎?
(2)五帶的劃分界限和劃分依據(jù)是什么?若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會發(fā)生怎樣的變化?
5、課堂練習(xí)
①自主探究今天太陽直射點的緯度位置。
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，同時掌握直射點移動的量的規(guī)律。)
②讀某日太陽照射示意圖，填空：
(1)指出A、B、C、D、F、H、L、N、S各點的晝夜長短關(guān)系并按晝長由長到短的順序排列;
(2)說出極晝極夜的緯度分布范圍;【參考答案：極晝---(90-a)oN及其以北地區(qū);極夜---(90-a)oS及其以南地區(qū)】
(3)說出C、J兩點的太陽高度;(設(shè)計意圖：強化太陽高度與正午太陽高度的區(qū)別)
(4)已知太陽直射點的緯度為aoN，計算N、G、H、I、J、K、L、F各點的正午太陽高度。(設(shè)計意圖：力圖給學(xué)生一個一般規(guī)律，，產(chǎn)生整體印象而不是把不同時間、不同地點的正午太陽高度割裂開來)
【參考答案：N--ao、G--2ao、H--23o261ao、I--66o341ao、J---90o、K--(90-a)o、L--66o341-ao、F--0o】
這篇初一地理地球的運動說課稿范文就介紹到這里了，希望可以幫助到大家!
高三地理教案設(shè)計篇6
【教學(xué)重點】
①理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成及分布規(guī)律;
②理解海陸分布對大氣環(huán)流的影響;
③理解季風(fēng)環(huán)流的形成、特點及其影響的范圍。
【教學(xué)手段】多媒體資料庫
【教學(xué)過程】
(引課)引起大氣運動的根本原因是什么?從全球看獲取太陽輻射能量最多和最少的地區(qū)各是哪里?
(教師繪制板圖或展示多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生思考)赤道附近地區(qū)獲熱最多，空氣在垂直方向上如何運動?極地附近地區(qū)終年或熱較少，空氣在垂直方向上如何運動?這種垂直運動導(dǎo)致的結(jié)果是什么?如果不考慮地表起伏和海陸分布，只考慮地轉(zhuǎn)偏向力的影響，大氣運動的結(jié)果如何?三圈環(huán)流的作用是什么?
(板書)一、三圈環(huán)流
1.成因
2.高、中、低緯環(huán)流圈
3.三圈環(huán)流的作用
(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三圈環(huán)流示意圖多媒體動畫或思考)赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面的氣壓如何變化?副熱帶地區(qū)空氣下沉，副極地地區(qū)冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化?比較赤道低壓帶和副極地低壓帶成因上的差異?比較副熱帶高壓帶和極地高壓帶在成因上的差異?由于近地面高低氣壓的分布極地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響，會導(dǎo)致空氣在水平方向如何運動?氣壓帶和風(fēng)帶的分布是否不會改變?氣壓帶和風(fēng)帶各有什么性質(zhì)?
(板書)二、全球氣壓帶和風(fēng)帶
1.氣壓帶的分布及成因的差異
2.風(fēng)帶的分布規(guī)律
3.氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動
(引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中一、七月氣壓分布圖，或黑板上繪制的板圖或多媒體動畫)以亞歐大陸為例，冬季大陸是一個冷源，形成了高壓中心，切斷了哪個氣壓帶?夏季大陸是一個熱源，形成低壓中心，切斷了哪個氣壓帶?這樣在海洋和陸地之間形成不同的高、低氣壓中心，這些高、低氣壓中心的分布位置及名稱是什么?
(板書)三、海陸分布對大氣環(huán)流的影響
1.海陸熱力差異對南北半球氣壓帶和風(fēng)帶的不同影響
2.北半球一、七月份陸地和海洋氣壓中心名稱
(引導(dǎo)學(xué)生觀察教材亞洲季風(fēng)是一圖或多媒體動畫思考)由于在北半球大陸和海洋之間形成不同的高低氣壓中心，因此不同季節(jié)在海洋和陸地之間大氣水平運動的特點是什么?東亞和南亞的冬、夏季風(fēng)其成因有什么差異?冬夏季風(fēng)的特點是什么?影響范圍有多大?
(板書)四、季風(fēng)環(huán)流
1.季風(fēng)環(huán)流的成因
2.東亞和南亞冬、夏季風(fēng)的特點及其影響范圍
【設(shè)計思想】
本節(jié)以講授、談話法為主。由于本節(jié)對學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)是一個重要的教學(xué)內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意運用各種地理原理示意圖或多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，由形象思維、抽象思維的培養(yǎng)，最終做到兩種思維的結(jié)合。
高三地理教案設(shè)計篇7
地理二輪復(fù)習(xí)任務(wù)目標(biāo)
高三地理學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，重點在于復(fù)習(xí)過往地理知識內(nèi)容[1]。所以高中地理學(xué)習(xí)在高三學(xué)習(xí)中通常起著鞏固知識作用。而高三第二輪的地理知識復(fù)習(xí)，則往往是為了能夠彌補在第一輪模擬考試中，所發(fā)現(xiàn)的地理知識攝取能力不足問題。
通常來講高考地理考試內(nèi)容主要涉及到高中所學(xué)地理知識的必修內(nèi)容，主要包括地理知識的獲取、靈活應(yīng)用地理知識內(nèi)容、能夠闡述地理知識構(gòu)造以及原理規(guī)律等。隨著現(xiàn)如今新課改政策的推廣，高中在教學(xué)活動中，更為側(cè)重學(xué)生綜合能力，同時學(xué)生扎實的基礎(chǔ)能力也成為了高考考試中的重點考試內(nèi)容。所以高三第二輪復(fù)習(xí)方案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在一輪模擬考試中，所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)問題，結(jié)合二輪甚至高考所將會涉及到的考試內(nèi)容做探討。通過深入地理知識基礎(chǔ)內(nèi)容，組建學(xué)生地理復(fù)習(xí)內(nèi)容。并幫助學(xué)生能通過地理發(fā)展規(guī)律與基礎(chǔ)知識所包含的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生建立正確的地理學(xué)習(xí)態(tài)度，以及處理地理問題的能力。
地理二輪復(fù)習(xí)重點學(xué)習(xí)方向
抓住高考考試重點雖說在高考考卷出來以前，誰都不知道高考題目內(nèi)容。不過扎實的地理基礎(chǔ)知識能力，以及學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)理解方式能夠有效破除高考考試難題。所以幫助學(xué)生抓住高考內(nèi)容重點是教職人員工作重要方向
根據(jù)調(diào)查，歷年來高考地理題目普遍側(cè)重于地理基礎(chǔ)知識中的數(shù)據(jù)應(yīng)用。例如給出一張地形走勢圖，要求學(xué)生能夠根據(jù)圖上的內(nèi)容，分析氣候產(chǎn)生原因，以及山脈走向問題。又比如給出一張圖，再給出一些數(shù)據(jù)內(nèi)容，讓學(xué)生來分析當(dāng)?shù)貙儆谑裁礆夂驇В治鼋涤炅康葰夂虻孛仓g的聯(lián)系。所以教職人員應(yīng)首先能夠認(rèn)知自身定位，以及分析歷年高考考試范圍。通過歷年高考內(nèi)容得知地理二輪復(fù)習(xí)方向。
找準(zhǔn)地理考試重點，對癥下藥。使得學(xué)生能夠找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，規(guī)避錯誤的學(xué)習(xí)方向所產(chǎn)生的大量繁瑣復(fù)習(xí)內(nèi)容，減少學(xué)生復(fù)習(xí)壓力，找對學(xué)習(xí)辦法。
加強審題指導(dǎo)，抓材料中關(guān)鍵詞
學(xué)生在做題的過程中，很多學(xué)生容易審題不認(rèn)真，這樣便容易導(dǎo)致無法完全正確有效的提取出文字或圖表中隱含的信息。這樣便要求學(xué)生在做題之前邊讀題邊畫關(guān)鍵詞，通過仔細(xì)有效的提取文中的信息，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的答題。經(jīng)過實踐經(jīng)驗得知，應(yīng)該讓學(xué)生清楚明白的知道文中的每一處文字都有其特別的意思，不能夠忽視，無論任何一處文字都有可能成為解題的關(guān)鍵。
加強對區(qū)域定位的訓(xùn)練
在地理的復(fù)習(xí)過程中，師生都應(yīng)該明白，地理綜合題的考察，大部分都是通過區(qū)域來考察學(xué)生的地理知識和能力，因此，進(jìn)行區(qū)域定位是非常重要的。在實際的解題過程中，如果定位不準(zhǔn)確的話，之后的答案都是不正確的。
(一)根據(jù)經(jīng)緯度定位
在歷年的高考題中，很多都直接或者間接的考察了中國的地形圖。在地形圖中，學(xué)生主要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)位置，然后進(jìn)行串聯(lián)式記憶，從而達(dá)到重要的復(fù)習(xí)的效果。比如：在300N緯線上，從西向東依次是青藏高原、四川盆地、長江中下游平原。沿400N緯線從西向東依次有塔里木盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原。同樣還可以利用900E、1000E、1100E、1200E經(jīng)線來串聯(lián)。通過串聯(lián)記憶，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，不斷研究世界各個大洲的地形剖面圖，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握各個大洲的地形特征，地勢起伏狀況，通過這樣訓(xùn)練，還能夠提高學(xué)生的地理綜合能力，特別是空間想象力和區(qū)域定位能力。
(二)看海陸位置定位
在實際的生活中，將地球分為了七大洲和四大洋，而且在每一個大洲和大洋的交界處的海陸位置是固定的，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中便需要掌握住地球表面的海陸分布狀況。比如，美洲東臨大西洋，北臨北冰洋，西鄰太平洋，與印度洋不相鄰。因此，世界各國都需要根據(jù)海陸位置進(jìn)行定位。
(三)根據(jù)輪廓定位
在學(xué)習(xí)地理的過程中，還可以根據(jù)特有的輪廓特點來進(jìn)行區(qū)域定位。不僅應(yīng)該清楚準(zhǔn)確的掌握我國34個省的輪廓和世界主要國家的輪廓，還應(yīng)該掌握大洲大洋周圍的湖泊的輪廓。為了方便學(xué)生記憶，很多人基本上將一些省區(qū)和國家的輪廓進(jìn)行抽象記憶。比如將中國的輪廓看作一只雄雞，云南省的輪廓看作是一只開屏的孔雀。為了讓學(xué)生能夠熟練的判斷出區(qū)域，就應(yīng)該多看圖、多讀圖、多查圖，而且在平時做題的過程中，需要查圖的時候，還應(yīng)該將周圍的區(qū)域都一起記憶一下。
(四)根據(jù)重要地理事物定位
在進(jìn)行區(qū)域定位的時候，應(yīng)該將地圖中的一些重要事物進(jìn)行定位。比如圖中的海灣、半島、平原、高原等都應(yīng)該確定其區(qū)域位置。
理性復(fù)習(xí)，深化能力，強調(diào)應(yīng)變
①考查考生的學(xué)習(xí)能力是高考命題的一貫追求，它體現(xiàn)著考試的終極目標(biāo)和價值取向。重視考生獲取和解讀信息的能力。縱觀近幾年來的高考卷，試題的命制采用了大量的新素材，為考生提供新信息，為問題創(chuàng)設(shè)新情景，注重考查考生獲取信息，分析解決問題的特色日趨明顯。
②加強運用和調(diào)動知識的能力考查。考查考生能否將所獲取的信息與相關(guān)的知識建立聯(lián)系，能否準(zhǔn)確地運用有關(guān)知識和信息，去認(rèn)識和說明問題。該項能力在考試中尤其重要，也是考查學(xué)生獨立運用知識能力的重要手段。一般來說，運用知識的能力可以分為三個層次，最低表現(xiàn)就是能定性的解釋地理現(xiàn)象和說明地理問題，高一層次的是能把多方面的主干知識聯(lián)系起來說明問題，更高層次是將原有的主干知識和獲得的地理信息相結(jié)合加以分析運用。
高三地理教案設(shè)計篇8
第四節(jié)生物多樣性保護(hù)
課時安排：1課時
教學(xué)目的：1.了解生物多樣性的層次，地球物種數(shù)量與分布。
2.了解物種滅絕的自然原因和人為原因。
3.理解生物物種資源對人類的重要意義，逐步樹立熱愛自然、保護(hù)自然的意識。
教學(xué)重難點：
重點：1、
難點：物種滅絕的自然原因和人為原因
教具準(zhǔn)備：多媒體圖片
教學(xué)方法：講授法、案例分析法、探究教學(xué)法等
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：“參差多態(tài)，乃幸福的本源。”是羅素追求的人類社會各人群、各種族及多元文化與生活方式的共存、交流與和諧相處。但今天，我們追求參差多態(tài)的現(xiàn)實可能更多地轉(zhuǎn)移到人類賴于生存的自然環(huán)境。?由于目前人類活動對森林、草地和濕地等生態(tài)系統(tǒng)造成的消極影響，地球物種滅絕造成的生物多樣性減少正愈演愈烈。生物多樣性保護(hù)已經(jīng)成為生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容。
一、物種滅絕的原因——自然因素
1、生物多樣性與物種滅絕關(guān)系：
生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次，而物種滅絕是生物多樣性減少的具體表現(xiàn)。
提問：物種滅絕和物種瀕危是否是一回事?
點撥：物種滅絕和物種瀕危的區(qū)別是它們分別處于某一特定物種走向消亡過程的不同階段。物種多樣性保護(hù)的對象是瀕危物種而不是已滅絕的物種。
提問：同學(xué)們能否舉出一些物種滅絕的例子?
舉例：(1)兩億四千五百萬年以前，所有動物的95%，幾乎是整個動物王國，全部灰飛煙滅，這被認(rèn)為是歷史上最恐怖的物種滅絕事件。
(2)《美國國家地理》發(fā)表文章指出在過去600年中，至少有4.4萬種昆蟲從地球上銷聲匿跡，更令人吃驚的是，大量昆蟲滅亡這一趨勢將逐年惡化，預(yù)計在未來50年里，可能會有數(shù)十萬種昆蟲走向滅絕之路。
提問：物種滅絕僅僅是一種偶然的不幸事件嗎?
點撥：答案是否定的。物種和它的個體一樣，也有發(fā)生、發(fā)育和消亡的過程。
?請同學(xué)們閱讀課本P107最后兩自然段和課本P108頁閱讀材料，從而認(rèn)識到：物種滅絕不是一種偶然的事件。提示學(xué)生從數(shù)量、分布、壽命三個方面進(jìn)行對比。
點撥：通過上面的對比，我們可以看出：物種滅絕本來是一種正常的自然現(xiàn)象。
2、物種滅絕本來是一種正常的自然現(xiàn)象
提問：那么物種滅絕與哪些自然因素有關(guān)呢?
點撥：物種大規(guī)模滅絕的原因可能是火山爆發(fā)、隕石撞擊地球、氣候變化。
過渡：雖然物種滅絕本來是一種正常的自然現(xiàn)象，但當(dāng)代人們對現(xiàn)今世界上動植物物種的消失速率越來越感到擔(dān)心。科學(xué)家警告：地球上的生物的滅絕速度超過了以往任何時候。《自然》雜志稱，50年后100多萬種陸地生物將從地球上消失。人口急速增長、全球氣溫變暖和自然環(huán)境惡化，使地球上的生物正在經(jīng)歷有史以來第六次大滅絕。
二、人類活動加速了物種滅絕
1、人口數(shù)量與物種滅絕數(shù)量的相關(guān)性：
讀圖4.13，分析下列問題：
(1).300年來世界人口數(shù)量變化的趨勢怎樣?
(2).300年來世界物種滅絕數(shù)量變化的趨勢怎樣?
(3).世界人口和物種滅絕數(shù)量變化有怎樣的相關(guān)性?
(4).由此，你得到了什么結(jié)論或推論?
點撥：人口數(shù)量不斷增加;物種滅絕數(shù)量也不斷增加→世界人口增加和物種滅絕數(shù)量是正相關(guān)。人類活動加速了物種滅絕。
2、不同時期人類活動與物種滅絕關(guān)系：
提問：不同時期人類活動對物種滅絕有什么不同?
點撥：人類早期狩獵和采集加劇物種滅絕，現(xiàn)今則是由于污染和破壞生態(tài)系統(tǒng)加速物種滅絕。
3、人類活動對物種滅絕速度的影響：
讀課本P109頁案例和補充材料，讓學(xué)生認(rèn)識到：人類活動造成物種滅絕的速度在不斷增加。
補充材料：
每小時一個物種滅絕地球貼上死亡標(biāo)簽
每一小時就有一個物種永遠(yuǎn)從地球上滅絕，人們很難想象，一個經(jīng)歷了千萬年物競天擇的進(jìn)化而生存下來的物種，就在一個小時內(nèi)終結(jié)了它堅強的物種進(jìn)化史。這只是野生動物被人類趕向滅絕之路的一個縮影。
人類社會的發(fā)展史，可以說就是人類利用野生動植物資源不斷發(fā)展的歷史。然而，工業(yè)革命以來的近200年，伴隨著人口數(shù)量膨脹和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，野生動植物的種類和數(shù)量以驚
人的速度減少。據(jù)科學(xué)家估計，由于人類活動的強烈干擾，近代物種的喪失速度比自然滅絕速度快1000倍，比形成速度快100萬倍，物種的喪失速度由大致每天1個種加快到每小時1個種。據(jù)世界《紅皮書》統(tǒng)計，20世紀(jì)有110個種和亞種的哺乳動物和139全種和亞種的鳥類在地球上消失了。16世紀(jì)以來，地球上滅絕的鳥類約150種，獸類95種，兩棲及爬行類約80種。目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲爬行動物以及20000多種高等植物瀕于滅絕。
造成物種滅絕的原因，除不可抗拒的自然歷史及自然災(zāi)害因素外，人類活動是其主要原因，特別是由于商業(yè)貿(mào)易而導(dǎo)致人類對野生動植物資源的掠奪式利用，是造成物種瀕危乃至滅絕的重要因素。目前，全球野生動物非法走私的規(guī)模已經(jīng)達(dá)到驚人的程度，成為僅次于軍火、毒品走私的第三大非法貿(mào)易。1只訓(xùn)練有素的獵隼價值5000到20000美元;1只鸚鵡約值4000到40000美元;1公斤麝香價值50000美元;1條藏羚羊絨圍巾價值35000美元;1株蘭花的價格也可高達(dá)2000美元;1株大燭臺仙人掌竟可達(dá)7000美元。這一切的貨幣規(guī)模至少達(dá)到60多億美元。
高三地理教案設(shè)計篇9
一.說教材分析
1.說教材所處的地位和作用
本課內(nèi)容與1.4課《地球運動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連，與1.5課《地球運動的地理意義(一)》是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動，產(chǎn)生了黃赤交角;由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運動;又因為太陽直射點的回歸運動，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間(季節(jié))發(fā)生變化，就形成了四季。同一時間(季節(jié))，晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此1.6課又是1.4課、1.5課內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。因此，我設(shè)計了下面的教學(xué)目標(biāo)。
2.說教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo)：
A.學(xué)生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。
B.理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。四季五帶的形成。
(2)能力目標(biāo)：
A.能根據(jù)太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)情況。
(3)德育目標(biāo)：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。
確立以上教學(xué)目標(biāo)的規(guī)律：正午太陽高度，四季、五帶是地理學(xué)重要基本概念。學(xué)生必須理解。四季、五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律變化的結(jié)果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律是本課的教學(xué)重點。又因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中涉及到太陽直射點南北移動、晨昏線的傾斜的空間想象、而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律又是本課教學(xué)的難點。
二.說教法
根據(jù)教學(xué)重點和難點，我設(shè)計了以下教法：
1.設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法
2.圖例導(dǎo)析法
3.歸納推導(dǎo)法
有些提問是用來幫助學(xué)生理解基本的概念，有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過程中學(xué)生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的必要補充。
圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學(xué)生構(gòu)建直觀空間想象的平臺。因為課本的三幅“二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布”分布圖，很多學(xué)生看不出太陽直射點移動與晝夜長短，正午太陽高度動態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系。因此我在圖例導(dǎo)析過程中比教材多了兩幅圖，如后圖所示。
三.說學(xué)法
1.閱讀法。
2.圖畫法。
學(xué)生可以結(jié)合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。
學(xué)生與教師一起畫，太陽直射點與晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律圖，有助于知識的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化。
四.說教學(xué)程序
1.說導(dǎo)入：通過前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替，地方時、沿地表水平運動物體的偏移，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角，由于黃赤交角存在使太陽直射點在南北回歸線之間的來回移動。太陽直射點來回移動又會產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和反問法導(dǎo)入，一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識引起學(xué)生對舊知識的回憶，有利于本課新知識的學(xué)習(xí)。另一方面用反問法激發(fā)學(xué)生的求知。
2.說新課教學(xué)：
我在黑板中間春分太陽直射圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1.26C圖，從C圖上來掌握判斷P地晝夜長短的方法。過程如下：
要求學(xué)生在圖上畫出P點所在的緯線，標(biāo)出晨昏線，標(biāo)上字母A、K、B。得出P點所在的晝弧AK等于夜弧BK，所以春分日P點晝夜等長。如黑板所示。從而使學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法。即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短。為加深學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法，還可提問，如何判斷一個地方的晝夜長短?
學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學(xué)生掌握判斷晝夜長短的方法。
為使學(xué)生掌握晝夜長短的緯度變化，季節(jié)變化，我在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日五幅太陽直射與晝夜長短變化圖，如后圖所示。只要比較不同日期的-晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個日期的晝長變化規(guī)律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點與晝夜長短的緯度變化規(guī)律、季節(jié)變化規(guī)律：(1)從3月21日到6月22日P地晝夜長短怎樣變化?
(2)從6月22日到9月23日P地晝夜長短怎樣變化?
(3)晝夜長短與緯度有何關(guān)系?
(4)北半球晝長大于夜長的是哪段時間?此時太陽直射在哪里?
(5)北半球晝長小于夜長的是哪段時間?此時太陽直射在哪里?
(6)北半球晝最長、夜最短是什么節(jié)氣?此時是南半球的什么季節(jié)?
(7)何時全球晝夜平分?哪個地方全年晝夜平分?
教學(xué)過程中，把重要的知識點寫成板書，如后圖所示。
在講解太陽直射點與正午太陽高度變化規(guī)律時，先通過提問“一天中有幾個太陽高度?何時太陽高度?”來幫助學(xué)生理解正午太陽高度的概念，然后出示正午太陽高度的計算公式H=90-緯度間隔(太陽直射點與所求地之間的緯度距離)，要求學(xué)生把五幅圖上的P地所在的緯線與太陽直射點的緯度距離用紅筆畫出來，叫一學(xué)生到黑板上去畫，從板圖上很快能看出P地不同季節(jié)的正午太陽高度變化，同一季節(jié)不同緯度的正午太陽高度變化。其間配合下面提問就可幫助學(xué)生理解太陽直射點與正午太陽高度的變化規(guī)律。
(1)P地何時正午太陽高度?其他地方正午太陽高度怎樣變化?
(2)P地何時正午太陽高度最小?這是P地的什么季節(jié)?
(3)夏至日哪些地方正午太陽高度?夏至日是整個北半球正午太陽高度的時候，這句話對嗎?
(4)冬至日哪些地方正午太陽高度達(dá)到值?哪些地方正午太陽高度達(dá)到最小值?
同樣把重要的知識點寫成板書，如后圖所示。整個過程直觀而有邏輯，緊緊圍繞晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化、緯度變化規(guī)律。
后面的四季、五帶的形成與劃分比較簡單，學(xué)生可以閱讀教材即可完成目標(biāo)，為加深對概念的理解和加強知識的體系性我還設(shè)計了下面兩個問題：
(1)四季是怎樣劃分的?若黃赤交角不存在，還有四季嗎?
(2)五帶是怎樣劃分的?若黃赤交角增大為25，五帶將發(fā)生怎樣的變化?
3、說課堂練習(xí)
本節(jié)課的課堂練習(xí)基本上在新課教學(xué)過程中完成，新課結(jié)束時，看時間還可以按學(xué)生情況增加幾個提問。
4說課堂小結(jié)
課堂小結(jié)可以把地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍。這樣既可把前面1.4課與1.5課所學(xué)的的知識納入新學(xué)的知識體系中，又可以幫助學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根原所在。
高三地理教案設(shè)計篇10
本文題目：高三地理教案：巖石圈與地表形專題復(fù)習(xí)學(xué)案
巖石圈與地表形
【考綱及對應(yīng)教材】
考綱：
1.地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點。
2.地殼物質(zhì)循環(huán)。
3.地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。
教材：《必修一》P27—35頁。
【專題網(wǎng)絡(luò)】
【真題考向引航】感悟真題找準(zhǔn)考向：考什么?怎么考?
.(2007—3)圖2為某地地質(zhì)地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確是
A.①處的地表形態(tài)主要是風(fēng)蝕作用的結(jié)果B.②處的地貌形態(tài)主要是由崩塌作用造成的
C.③指示的巖層分解面曾遭受過風(fēng)化作用D.④指示的巖層彎曲現(xiàn)象是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果
(2009--26)圖6為我國某地區(qū)地形圖，右上方小圖是圖6中C地實測高程點分布圖(單位：m)讀圖回答(1)題。
(1)指出圖6中主要的陸地地形類型及其形成的主要外力作用。(4分)
(2010—5,6)為某地地質(zhì)的示意圖。讀圖回答5～6題。
5.圖中巖石和地貌形態(tài)形成的先后順序是
A.②④①B.③①④C.④②①D.④①③
6.該類地貌發(fā)育典型的山區(qū)
A.風(fēng)蝕現(xiàn)象顯著B.巖石類型是花崗巖
C.土層較薄，土壤貧瘠D.地表水豐富，地下水貧乏
(2011—(3)(4))下圖為我國北方某區(qū)域地貌景觀和地質(zhì)剖面示意圖。讀圖回答(3)～(4)題。
(3)下列土地整治方式中合理的是()
①甲處平整土地，提高土地質(zhì)量②乙處修建護(hù)坡堤，防止岸坡侵蝕
③丙處修建梯田，增加耕地面積④丁處修建擋土壩，攔截泥沙以淤地
A.①④B.②③C.③④D.①②
(4)圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ處主要由內(nèi)力作用形成的是()
A.Ⅰ、ⅡB.Ⅲ、ⅣC.Ⅰ、ⅢD.Ⅱ、Ⅳ
【主干知識回顧】
1.說出花崗巖、石灰?guī)r、大理巖，煤等巖石的類型，簡述沉積巖的特點?
2.如圖寫出①--⑧的地質(zhì)擢用名稱，簡述地殼物質(zhì)循環(huán)的意義。
3.如圖寫出①--③的地質(zhì)構(gòu)造名稱，推斷該區(qū)域地殼運動地質(zhì)演變過程。
4.分別寫出圖中甲、乙、丙三處地質(zhì)構(gòu)造及地形類型，簡述地形類型的成因。
5.如圖寫出乙、丙、丁、戊四處的外力、表現(xiàn)形式及其地貌名稱，簡要分析戊、丁兩者的關(guān)系?
6.讀圖理解內(nèi)、外力的相互關(guān)系
結(jié)論：地質(zhì)構(gòu)造,地殼運動只有內(nèi)力作用;地形、地貌往往是內(nèi)、外力共同作用。
【典例剖析】例1：(2011?蘇北四市3月調(diào)研)讀下圖，完成(1)～(2)題
(1)下列敘述正確的是()
①c、d類巖石中含有化石②大理巖屬于c類巖石③a、b類巖石為巖漿巖
④甲處是向斜，乙處是背斜
A.①②B.②③C.③④D.①④
(2)有關(guān)圖中大氣受熱過程與各圈層間關(guān)系的說法正確是()
①煤炭資源的形成與N地質(zhì)作用無關(guān)
②a處噴發(fā)出來的火山灰削弱了③作用
③①②③④大氣受熱過程對M地質(zhì)作用有深刻影響
④巖漿活動釋放出大量氣體能導(dǎo)致④作用增強
A.①②B.②③C.③④D.①④
【規(guī)律方法總結(jié)】
【變式訓(xùn)練1】1.2010年11月24日，中國地質(zhì)工作者首次深入敦煌附近180千米處的無人區(qū)魔鬼城，對這一國內(nèi)的雅丹地貌區(qū)域進(jìn)行了全面考察。讀圖，回答(1)～(2)題。
(1)形成雅丹地貌景觀的主要外力作用是()
A.地殼上升運動B.風(fēng)力侵蝕作用C.流水沉積作用D.冰川侵蝕作用
(2)形成雅丹地貌的巖石類型對應(yīng)圖中的()
A.①B.⑤C.③D.④
[例2](2011?臨海模擬)下圖所示是我國南方某一地區(qū)地質(zhì)剖面。讀圖，回答(1)～(2)題。
(1)乙處的地質(zhì)構(gòu)造是()
A.背斜B.向斜C.斷層D.谷地
(2)該地區(qū)地質(zhì)演變過程可能是()
A.水平擠壓—巖層下降—外力侵蝕B.巖層下降—外力侵蝕—水平運動
C.水平擠壓—巖層上升—外力侵蝕D.巖層下降—水平運動—外力侵蝕
【規(guī)律方法總結(jié)】
【變式訓(xùn)練2】下圖是某區(qū)域地質(zhì)地貌剖面圖，讀圖回答(1)～(2)題。
(1)圖中高速公路隧道穿過()
A.向斜谷B.背斜谷C.向斜山D.背斜山
(2)圖中甲地多見石芽、溶洞等地形，推斷未知巖層應(yīng)為()
A.頁巖B.板巖C.石灰?guī)rD.花崗巖
【專題提升】
(2011?濰坊模擬)讀巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，回答1～2題。
1.喀斯特地貌區(qū)巖石類型屬于圖中的()
A.甲B.乙C.丙D.丁
2.形成沙丘的地質(zhì)過程屬于()
A.①B.②C.③D.④
下圖為我國南方某區(qū)域示意圖，讀圖完成3～5題。
3.圖示①、②、③、④處中，最適宜建水庫大壩的是()
A.①處B.②處C.③處D.④處
4.甲地區(qū)的構(gòu)造地貌屬()
A.向斜谷地B.背斜谷地C.向斜山嶺D.背斜山嶺
5.圖示景觀圖片中，能代表甲地區(qū)典型地貌景觀的是()
A.①B.②C.③D.④
讀“四幅地理景觀示意圖”，回答6～7題。
6.圖示景觀反映的外力作用類型中，屬于同一類的是()
A.①②B.③④C.①③D.②④
7.圖示景觀與華北平原在形成機制上相同的是()
A.①B.②C.③D.④
讀黃河示意圖，回答8～10題。
8.圖中河床剖面呈“V”字形的河段是()
A.aB.bC.cD.d
9.下列關(guān)于a處聚落的敘述，正確的是()
A.聚落規(guī)模一般較大B.聚落一般分布在地勢比較高的開闊地
C.聚落一般分布在水能豐富的峽谷區(qū)
D.聚落一般沿河谷呈狹長條帶狀
10.關(guān)于d處地貌的敘述，正確的是()
A.黃河泥沙含量大，因此三角洲增長速度快
B.d處有便捷的內(nèi)河航運和航海運輸
C.d處因河網(wǎng)密布、地形平坦，成為我國的“魚米之鄉(xiāng)”
D.入海口處三角洲增長慢
下圖是四條河流的縱剖面圖。若四河的落差相同，且僅從河流落差的角度考慮，回答11～12題。
11.從源頭到一半流程的河段內(nèi)，水能最豐富是()
A.①河B.②河C.③河D.④河
12.河口三角洲和沖積平原發(fā)育最廣泛的是()
A.①河B.②河C.③河D.④河
下圖為某沿海地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造示意圖。讀圖完成13～15題。
13.圖中地貌、巖石和地質(zhì)作用相匹配的是()
A.花崗巖——變質(zhì)作用B.大理巖——沉積作用
C.乙地緩坡——流水侵蝕作用D.丙地丘陵——化學(xué)溶蝕作用
14.圖中各巖層、巖體的生成時代按由老至新的順序依次是()
A.砂巖、礫巖、頁巖、花崗巖、石灰?guī)r
B.砂巖、礫巖、花崗巖、頁巖、石灰?guī)r
C.石灰?guī)r、頁巖、礫巖、花崗巖、砂巖
D.石灰?guī)r、頁巖、礫巖、砂巖、花崗巖
15.該地區(qū)地表水資源缺乏，適宜開采地下水的地點是()
A.甲B.乙C.丙D.丁
二.綜合題
16.讀我國某流域地質(zhì)構(gòu)造與地貌示意圖，回答下列問題。
(1)圖示水循環(huán)類型是________，圖中河流最主要的水源補給類型是________。
(2)圖中②③處可能找到石油、天然氣的是________。
①處山嶺的成因是____________________________________________________________________________________________。
(3)在流水作用下，圖中乙、丙、丁處依次形成的地貌類型有哪些?
(4)如果形成暴雨天氣，乙、丙、丁處最容易形成洪災(zāi)的是________;若在乙處修建一水庫，對河口三角洲的主要影響是：______________________;湖泊對徑流的調(diào)節(jié)作用是________________________________________________________________________。
17.(2011?東莞模擬)某校地理研究性學(xué)習(xí)小組考察了我國某區(qū)域一段河流(如圖，虛線部分表示主航道中心線)。讀圖后回答問題。
(1)該研究小組考察的區(qū)域，其地形是________。
(2)圖中河道主航道中心線分布特點是________，這是因為
_________________________________________________________________________________________________________________。
(3)研究小組認(rèn)為A湖是一段舊河道，你認(rèn)為他們的觀點對嗎?________。請解釋湖泊的形成原因：_____________________________________________________________________________________。
(4)此種河道往往給沿岸帶來________災(zāi)害，原因是________________________，治理的措施通常有_________________。
18.閱讀材料，回答下列問題。
材料一2008年5月12日14時28分，四川省發(fā)生里氏8.0級強烈地震，全國大半地區(qū)有明顯震感，震中位于阿壩州汶川縣，地震造成了嚴(yán)重的生命和財產(chǎn)損失。
材料二某中學(xué)地理興趣研究小組用模擬實驗法研究內(nèi)力作用過程和地質(zhì)構(gòu)造，以4cm×30cm的竹片為材料把______的時間變化過程“濃縮”在幾分鐘內(nèi)完成了巖石變形過程。在下圖中方框內(nèi)畫上相應(yīng)的示意圖以完善實驗過程和現(xiàn)象，并說明地球上最容易發(fā)生地震的地區(qū)是。
(4)填表回答：①②兩地地形區(qū)中典型的地貌類型及其形成的主要地質(zhì)作用。
典型地貌類型外力作用
①
②
(5)B所在高原地區(qū)人口、聚落分布有何特點?為什么?
19.讀圖，回答下列問題。
(1)A圖表示的是在作用下形成的地貌。
(2)B圖是地貌，往往形成于地區(qū);近年由于人類等不合理的活動，造成B圖中的景觀出現(xiàn)不斷蔓延、擴(kuò)大的趨勢。治理這種危害應(yīng)采取的措施為。
(3)根據(jù)等高線數(shù)值判斷，C圖中地形是五種基本類型中的，判斷理由;圖上的地質(zhì)構(gòu)造是，
判斷理由是;此處地形的形成原因是。
巖石圈與地表形
【規(guī)律總結(jié)】
一
地質(zhì)作用及其對地貌的影響
(1)內(nèi)力作用和外力作用的區(qū)別
地質(zhì)作用內(nèi)力作用外力作用
能量
來源來自地球內(nèi)部，主要是放射元素衰變產(chǎn)生的熱能來自地球外
部，主要是太
陽輻射能
表現(xiàn)
形式地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用風(fēng)化、侵蝕、
搬運、堆積
對地表形
態(tài)的影響形成陸地與海洋、
山脈與盆地，使地
表變得高低不平對地表進(jìn)行破壞，
把物質(zhì)從高處搬到
低處堆積起來，使
地表起伏狀況趨向
于平緩
相互
關(guān)系①兩者同時存在，同時對地表形態(tài)變化
起作用
②在一定時間、一定的地點往往是某一
種作用占優(yōu)勢
③一般來說，內(nèi)力作用奠定了地表形態(tài)
的基本格局
二、
地質(zhì)構(gòu)造判斷依據(jù)構(gòu)造地貌實例
形態(tài)巖層順序地形成因
褶
皺背
斜上拱中間老、兩翼新山巖層上拱而成山喜馬拉雅山脈、
阿爾卑斯山脈
谷頂部受張力，易被侵蝕而
成谷巖層下彎而
向
斜下彎中問新、兩翼老谷成谷
山槽部受擠壓，不易被侵蝕而成山
斷
層地
壘兩條斷層之間的巖塊相對于兩側(cè)上升塊狀山地廬山、泰山
地
塹兩條斷層之間的巖塊相對于側(cè)下沉裂谷、凹陷地帶東非大裂谷、汾河
谷地、渭河平原
1.研究地質(zhì)構(gòu)造的意義：①找礦、找水：背斜是良好的儲油構(gòu)造，石油、天然氣一般存在于背斜構(gòu)造之中;向斜構(gòu)造有利于儲存地下水。②工程建設(shè)：隧道工程通過斷層時必須采取相應(yīng)的工程加固措施，以免發(fā)生崩塌;山地開鑿隧道，通常選在背斜部位;③水庫等大型工程選址，應(yīng)避開斷層帶，以免誘發(fā)斷層活動，導(dǎo)致地震、滑坡、滲漏等不良后果。
2.背斜、向斜構(gòu)造的判斷
形式從形態(tài)上看從巖層新老關(guān)系上看背斜成谷向斜成山的原因
背斜向上拱起巖層中心老、兩翼新背斜頂部受到張力容易被侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓物質(zhì)不易被侵蝕反而成山嶺
向斜向下彎曲巖層中心新、兩翼老
3.外力力作用的類型比較
作用類型流水作用與地表形態(tài)風(fēng)力作用與地表形態(tài)
侵蝕作用①沖刷坡面，例如造成黃土高原千溝萬壑的地貌
②流水使谷底加寬加深，形成瀑布、峽谷等③流水的溶蝕作用形成石林、石芽、溶蝕洼地等地表形態(tài)風(fēng)力侵蝕可形成風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕柱等地表形態(tài)
搬運作用礫石、泥沙在重力和流水的沖擊力、浮力作用下，由高處向低處運動搬走地表沙塵、碎屑，形成戈壁、裸巖荒漠
堆積作用①形成山前沖積扇
②河流中下游形成沖積平原和河口三角洲①風(fēng)沙堆積，形成沙丘、沙壟②沙漠外緣黃土堆積，如黃土高原
都有沉積分選現(xiàn)象：顆粒較大、比重較大的物質(zhì)先沉積，顆粒較小、比重較小的物質(zhì)后沉積。
特別說明河流地貌及其形成過程(1)山區(qū)河流以侵蝕作用為主，河流下切，形成V形河谷，一般多峽谷，流速快，谷底沉積物較粗大。
(2)在河流出山口，由于地勢突然趨于平緩、水道變得開闊，水流速度放慢，攜帶的礫石和泥沙大量堆積下來，形成扇形錐狀堆積體，即沖積扇。一般頂部物質(zhì)較粗，主要為砂、礫，邊緣一般多為沙、粉沙及亞黏土，邊緣常有泉水出露，可發(fā)展自流灌溉，干旱地區(qū)綠洲一般位于沖積扇邊緣。在我國天山山麓、太行山東部山麓、昆侖山和祁連山北麓有較大面積的沖積扇。3)平原地區(qū)河流、河道開闊，水流平緩，以堆積作用為主，形成沖積平原。河底沉積物顆粒較細(xì)小，河流發(fā)育，往往在凹岸侵蝕而在凸岸堆積。這里一般土壤肥沃、地勢低平、水源充足，有航運和養(yǎng)殖之利，人口、城市密集。在河流入海口處，受潮水頂托等影響，流速減慢，泥沙堆積成多個沙洲，逐漸發(fā)育成為三角洲。
【專題提升】參考答案
高考題:C低山丘陵流水侵蝕DCAD
例1答案:(1)B(2)C【變式訓(xùn)練1】(1)B(2)B
例21答案:(1)B(2)C【變式訓(xùn)練2】(1)D(2)C
【專題提升】
1.A2.B3.A4.B5.D6.D7.C8.A9.D10.A11.D12.D13.C14.D15.A
16.答案：(1)海陸間水循環(huán)雨水補給
(2)②向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕，反成山嶺
(3)沖積扇、沖積平原、河口三角洲。
(4)丙灘涂增速變緩削峰補枯
17.答案：(1)平原
(2)彎曲河道段偏向河流的凹岸河流的凹岸接受侵蝕，河床較深;凸岸接受堆積，河床較淺
(3)對彎曲河段兩岸不斷接受侵蝕或堆積，河道將繼續(xù)彎曲，最后彎曲段兩端有可能連接在一起，河道自然取直，原彎曲河段被廢棄成湖
(4)洪澇河道彎曲，水流緩慢，排水不暢加固河堤，人工裁彎取直
18.
(褶皺要體現(xiàn)出“巖層連續(xù)”和“彎曲變形”，斷層要體現(xiàn)出“斷裂”和“上下錯動”)活躍的斷層處(板塊交界處)
(4)
典型地貌類型外力作用
①雅丹地貌風(fēng)力侵蝕
②喀斯特地貌流水溶蝕、侵蝕作用
(5)主要分布在湟水谷地、雅魯藏布江谷地，多呈條帶狀。地勢低平、氣候溫暖、土壤肥沃、水資源豐富。
19.答案(1)流水沉積三角洲(平原)
(2)沙丘干旱、半干旱過度放牧、過度樵采、過度開墾退耕還林還草，嚴(yán)禁過度放牧
(3)丘陵地勢起伏不大，坡度比較和緩，等高線數(shù)值小于250米向斜中心巖層較新，四周巖層較老向斜槽部受擠壓，巖石致密(堅硬)不易被侵蝕
高三地理教案設(shè)計篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)看圖分析海陸分布對氣溫、氣壓的影響。
2.討論分析北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成分布及其對氣候的影響。
3.掌握季風(fēng)環(huán)流的形成過程，掌握季風(fēng)環(huán)流對氣候的影響。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、改造自然的意識和相信科學(xué)的精神。
【重點難點】
重點：海陸分布對氣溫、氣壓的影響;北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成與分布;季風(fēng)環(huán)流的形成過程。
難點：北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的變化對氣候的影響，季風(fēng)環(huán)流對氣候的影響。
【學(xué)法指導(dǎo)】
結(jié)合海陸熱力性質(zhì)的差異繪制并理解冬夏季節(jié)北半球氣壓中心分布圖，季風(fēng)環(huán)流圖。今
【學(xué)習(xí)過程】
一、【創(chuàng)景激趣，目標(biāo)呈現(xiàn)】
同學(xué)們，地球表面是“三分陸地、七分海洋”且分布不均，海洋和陸地的熱力性質(zhì)又有差異：海洋比熱容大，升溫慢降溫也慢;陸地的比熱容小，升溫快降溫也快。那么北半球在夏季和冬季的時候，氣溫與氣壓的又會發(fā)生什么變化呢？天我們來學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》。
二、【自主學(xué)習(xí)，合作探究】
北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成及風(fēng)向
1.海陸熱力性質(zhì)的差異：（A級）
2.請結(jié)合教材相關(guān)知識完成下列問題：
（1）冬季大陸會形成高壓還是低壓？夏季大陸會形成高壓還是低壓？請分別簡述理由。（A級）
（2）從緯度位置看，圖2.12兩個空氣柱分別位于哪個氣壓帶上？請在圖中分別以這兩個氣壓中心繪制閉合的等壓線。（B級）
（3）這兩個空氣柱所在的氣壓帶還呈帶狀嗎？由此你能得出什么結(jié)論？（B級）
3.閱讀地圖冊P37相關(guān)內(nèi)容，完成下表（北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的分布）。（A級）
三、【展示質(zhì)疑，歸納提升】
亞洲東部和南部季風(fēng)環(huán)流的形成
材料：東亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸東部，面臨世界最大的大洋——太平洋;南亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸的南部，南臨印度洋。它們的海陸的氣溫對比和季節(jié)變化比其他地區(qū)顯著，所以盛行風(fēng)向隨季節(jié)的變化而變化，季風(fēng)氣候比較明顯。據(jù)圖完成下列問題。
1、在課本甲、乙兩圖中，表示亞洲一月季風(fēng)圖的是________圖。判斷理由是________。圖乙中箭頭C表示________（方向）季風(fēng)，它主要是由于南半球的_________風(fēng)越過赤道偏轉(zhuǎn)而成。該地季風(fēng)不僅與海陸熱力差異有關(guān)，還與_______有關(guān)。
2.分析東亞冬季和夏季各盛行什么方向的風(fēng)？形成原因是什么？
3.東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同？判斷理由是什么？
4、受B季風(fēng)的影響，上海的氣候特征是，此時期我國塔里木河處于（豐水、枯水）期。而當(dāng)A增強時受它的影響，上海的氣候特征是，此時我國塔里木河處于（豐水、枯水）期。請根據(jù)以上例子分析歸納出季風(fēng)環(huán)流對我國氣候的影響。
5.季風(fēng)氣候為當(dāng)?shù)厝藗兲峁┝藘?yōu)越的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，請結(jié)合生活實際說明其優(yōu)越性的突出表現(xiàn)。
四、【課堂檢測，整理反思】
讀某區(qū)域氣溫等值線圖.回答問2一3小題。
2.該圖表示月份是
A.7月B.1月C.10月D.5月
3.導(dǎo)致該月等溫線彎曲的主要原因是
A.海陸分布和降水B.海陸分布和地形
C.地形和大氣環(huán)流D.暖流和地形
【學(xué)習(xí)反思】
1.今天這節(jié)課你的收獲是什么：
2.你還有哪些方面需要努力：
高三地理教案設(shè)計篇12
課標(biāo)要求：
以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1、觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納出流域的基本特點：特殊性和整體性。
2、結(jié)合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開發(fā)的自然背景。
3、通過了解田納西河流域不同時期開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的意義。
(二)過程與方法
1、閱讀相關(guān)地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納出流域的基本特點。
2、閱讀相關(guān)圖表，學(xué)會分析河流流域開發(fā)的自然背景。
(三)情感、態(tài)度和價值觀
掌握河流開發(fā)的分析方法
重點：1、分析田納西河流域開發(fā)的自然背景及開發(fā)的現(xiàn)狀;
2、分析流域綜合開發(fā)的措施
(四)重點、難點
難點：根據(jù)流域的自然背景，分析流域綜合開發(fā)的措施及意義
課時安排：1課時
一、背景知識
1、河流與人類的關(guān)系
①人類文明大多發(fā)源于大河流域：尼羅河文明、兩河(底格里斯河、幼發(fā)拉底河)、黃河—長江、印度河—恒河;
②大河兩岸多是人口、城市稠密地區(qū)。
2、流域和水系：圖3.14
流域(供水區(qū))——指供給河流地表水源的地面集水區(qū)和地下水源的地下集水區(qū)的總稱;一般指地面集水區(qū)。
分水嶺——相鄰流域間的山嶺或河間高地。分水嶺最高點的連線，稱為分水線或分水界。
水系(河系)——指河流干流、支流和流域內(nèi)的湖泊、沼澤或地下暗河，彼此連接組成的龐大系統(tǒng)。
支流——注入干流;二級支流——注入一級支流;三級支流——注入二級支流。
3、流域的特性——特殊性、整體性。流域是一個自然區(qū)域，又是一個經(jīng)濟(jì)區(qū)域，區(qū)域內(nèi)各自然要素之間，自然要素和經(jīng)濟(jì)要素之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的。
二、河流各部分與人類活動和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系：圖3.15(學(xué)生讀圖填表)
組成部分重要性保護(hù)重點山地是河流的發(fā)源地，其生態(tài)環(huán)境直接影響河流的水量和水質(zhì)應(yīng)保護(hù)它的植被河流是流域中開發(fā)利用的主要部分在利用過程中要注意水資源的合理分配和水質(zhì)的保護(hù)河谷平原是人類活動比較集中的地區(qū)是生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重點三、流域開發(fā)的自然背景
流域開發(fā)的自然背景決定了河流的利用方式和流域的開發(fā)方向。
1、地形——多山、地形起伏較大——(影響)水力豐富;陸路交通不便，河流航運作用突出
(分析水力豐富與否從兩個方面分析：河流水量的大小;河流的落差)
2、氣候——(圖3.16)亞熱帶，溫暖濕潤氣候。降水豐富，冬末春初多降水，夏秋相對較少。
學(xué)習(xí)方法：(描述氣候特征：從氣候的兩個基本要素——氣溫和降水兩個方面著手。對氣溫的描述可參考下列數(shù)值指標(biāo)：
描述酷寒嚴(yán)寒寒冷溫和溫暖炎熱月均溫℃-30℃∽-34.9℃<-20℃<0℃0℃∽15.9℃16℃∽19.9℃>20℃
P56思考：1、田納西河水主要靠大氣降水補給，河流的水量會隨降水量的變化而變化。冬末春初多降水，河流在這個季節(jié)徑流量也最大，其中3月份水位最高;夏秋季降水相對較少，河流流量在這一埋藏也最小，進(jìn)入枯水期，其中以10月份水量最少。
2、從諾克斯維爾市氣溫降水柱狀圖看，田納西河流域水熱條件的匹配并不佳。冬末春初多陰雨，光照少，不利于作物的播種和生長;而在作物生長的旺季——夏季，正是需水量最大的季節(jié)，而該季節(jié)降水不足，極易形成旱災(zāi)，影響作物的生長和成熟。解決的措施就是發(fā)展農(nóng)田灌溉。田納西河水量圈套，能夠為農(nóng)田灌溉提供充足穩(wěn)定的水源。
3、水系——對航運影響
⑴有利——水系發(fā)達(dá)，支流眾多;水量豐富;通過密西西比河及其支流通往全國大部分地區(qū)
⑵不利——河流落差大;水量很不穩(wěn)定。
學(xué)習(xí)方法：分析內(nèi)河航運發(fā)達(dá)的條件——
發(fā)達(dá)——水量大;水量變化小;經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度高
不發(fā)達(dá)——水量小;水量變化大;經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度低
P56思考：田納西河進(jìn)入枯水期時，因水位過低，使噸位大的船只不能通航，將大大影響客貨運量。可以通過修建水庫大壩的方法調(diào)節(jié)水量，或是抬高水位。
4、礦產(chǎn)資源——煤、鐵、銅、磷、鋅、云母等，豐富。
知識儲備：礦產(chǎn)分為金屬礦和非金屬礦。金屬礦可分為黑色金屬礦、有色金屬礦、貴金屬和稀有金屬等。
高三地理教案設(shè)計篇13
教學(xué)內(nèi)容分析】
了解地球的宇宙環(huán)境是形成科學(xué)的宇宙觀的基礎(chǔ)，為此，教材主要討論了3個問題：地球在宇宙中的位置、太陽系中的一顆普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6圖2表加以說明，運用這些圖表有利于學(xué)生形成正確的認(rèn)識。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1.初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。
2.知道太陽系的成員，運用資料認(rèn)識九大行星繞日公轉(zhuǎn)的運動特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。
3.理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
二、過程與方法
1.閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖文信息，認(rèn)識各類天體的主要特征;利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息，豐富對宇宙環(huán)境的認(rèn)識。
2.通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計相應(yīng)的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。
3.閱讀“太陽系模式圖”和“九大行星軌道傾角與偏心率”表，歸納九大行星公轉(zhuǎn)運動的共同特點;閱讀“太陽系其他行星與地球的質(zhì)量和體積比”圖，歸納三類行星的結(jié)構(gòu)特征。從的結(jié)構(gòu)特征。從上述過程中認(rèn)識地球是太陽系中的普通行星。
4.運用相關(guān)學(xué)科知識，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見星人的方向的見解。
三、情感態(tài)度與價值觀
1.通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。破除迷信，反對邪教。
2.通過尋找外星人的探討活動，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團(tuán)隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護(hù)人類共同的家園-“只有一個地球”的意識，增強關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感。
3.通過認(rèn)識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點;通過運用資料探討地理問題，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
4.通過觀賞天體照片等相關(guān)視頻信息，激發(fā)地理審美情趣。
【教學(xué)重點】地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
【教學(xué)難點】認(rèn)識地球是一顆既普通又特殊的行星;地球上存在生命物質(zhì)的條件。
【教學(xué)方琺】指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認(rèn)識。
【學(xué)法指導(dǎo)】通過合作和交流，自己分析問題和解決問題。在合作學(xué)習(xí)過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。
【教學(xué)過程】
[導(dǎo)入新課]
人類生存在地球上，為求得更好的生存和發(fā)展，需要認(rèn)識人類的生存環(huán)境，首先要認(rèn)識地球所處的宇宙環(huán)境。
第一，地球上的許多自然現(xiàn)象，僅從地球自身因素分析無法得到正確、完整的結(jié)論，需要從地球所處的宇宙的環(huán)境來分析。
第二，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來源。(引入認(rèn)識地球的宇宙環(huán)境的主題，進(jìn)而以談天說地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo))
[導(dǎo)學(xué)、自主探討、討論交流]
先根據(jù)同學(xué)們過去的觀察體驗，交流對天體和宇宙的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，提出問題：天體有哪些類型，各有什么特點?讓學(xué)生通過閱讀P2圖1.1，除認(rèn)識到要用科學(xué)的眼光觀察天體外，重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球宇宙環(huán)境的組成，樹立正確的宇宙觀。
緊扣談天說地的話題，提出“說地”將要探討的主要問題：如何確定地球的位置?地球是一顆怎樣的星球?地球上為何有生命物質(zhì)存在?
一、地球在宇宙中的位置
[探究指導(dǎo)]
(引導(dǎo)啟發(fā))認(rèn)識地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認(rèn)識地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。宇宙雖然無邊無際，處在不停的運動和發(fā)展之中，但是有規(guī)律可循的。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。讀圖指導(dǎo))圖1.2體現(xiàn)了宇宙是按一定層次和結(jié)構(gòu)組成的有序的物質(zhì)世界。四幅小圖分別代表不同級別的天體系統(tǒng)，逐層展示了它們之間的隸屬關(guān)系。
(方法步驟)
1.利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置;
2.將(P3)圖1.2轉(zhuǎn)換為(P4)圖1.3，或自行設(shè)計天體系統(tǒng)層次圖，以多種方式表示地球的位置;
3.用文字(或語言)描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系-太陽系-銀河系-總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達(dá)。
[自主探究]
學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，并將自己的見解和設(shè)計的圖表整理出來。
[交流點評]
鼓勵學(xué)生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學(xué)性，并使學(xué)生認(rèn)識到人類認(rèn)識宇宙的過程，是一個不斷發(fā)展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過程，我們在緬懷曾為人類天文事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)、甚至獻(xiàn)身的天文學(xué)家的同時，也肩負(fù)著繼往開來，不斷探索的使命。
二、太陽系中一顆普通的行星
[探究引導(dǎo)]
地球到底是一顆怎樣的天體?人類對這一問題的了解，主要來自人類對太陽系的探索和研究成果。聚焦太陽系，分析一組圖表信息，了解太陽系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點，可以透析地球是一顆怎樣的行星。
[自學(xué)、討論、點評]
1.認(rèn)識地球作為行星的普通性
(學(xué)生圍繞活動要求，先自學(xué)，再分組討論)
第一步，讀P4“太陽系模式圖”，說出太陽系的成員、九大行星距離太陽由近及遠(yuǎn)的排列，從中認(rèn)識地球。要求運用圖表信息說明地球是一顆怎樣的行星。
第二步，分析P4表中各要素的相關(guān)數(shù)據(jù)，運用基本的數(shù)理知識比較九大行星的運動特征(即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀)和結(jié)構(gòu)特征(體積和質(zhì)量等)，進(jìn)一步認(rèn)識地球。
(點評指導(dǎo))點評側(cè)重運用數(shù)理知識解讀圖表信息，并得出結(jié)論的能力。如，觀察太陽系模式圖中九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，得出同向性特征;根據(jù)九大行星的軌道傾角大多小于4°，得出共面性特征;根據(jù)九大行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據(jù)這些共同特征證明地球并不例外;再從結(jié)構(gòu)特征，如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星，特別是類地行星，得出地球也無特殊之處的結(jié)論。最后，以上述探討的兩方面結(jié)果來證明地球具有行星的一般特征，是太陽系中的一顆普通行星。
2.認(rèn)識地球是太陽系中的特殊行星
為何又說地球又是一顆特殊的行星?是因為到目前為止，整個宇宙中只發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命物質(zhì)。(只提出，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過對地球行星的普遍性和特殊性特點的認(rèn)識，學(xué)會辯證地看問題。)
三、存在生命的行星
[導(dǎo)學(xué)]
用人類對火星生命的探測，引發(fā)學(xué)生思考生命生存需要哪些基本條件;再比較火星與地球的自然條件，引導(dǎo)學(xué)生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”的地理觀念。
[自學(xué)整理、交流點評]
第一步：讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主推理說明地球存在生命的條件。
第二步：閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球內(nèi)部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關(guān)系，整理出自己的觀點。
第三步：討論交流評議。在自主分析的基礎(chǔ)上小組討論，全班交流。
點評側(cè)重分析探討的角度(即從地球的特殊性──是否具備生命物質(zhì)生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特征角度)、多學(xué)科知識的運用(注意運用中是否存在科學(xué)性錯誤)、利用圖表信息的能力(利用圖表信息進(jìn)行分析)、描述能力(即條理性和科學(xué)性);采用集體評議與教師評議相結(jié)合的方式。
[活動]
如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向
(指導(dǎo)探究)除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能?如何探尋類似地球的星球?人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會有生命的行星。以小組P.7活動形式提出設(shè)想，說明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。
說明：這里所謂的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析這個問題，需要根據(jù)地球上存在生命的條件加以判斷。活動只是給出了一種思考的線索，同學(xué)們的思考要力爭富有創(chuàng)意，敢于“異想天開”。
[拓展]
第一步，課堂圍繞課本提供的思考線索討論;再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見解。
第二步，感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫小論文等形式深入探究。
高三地理教案設(shè)計篇14
教學(xué)目標(biāo)知識與技能初步認(rèn)識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位過程與方法通過學(xué)生對地圖的閱讀，使學(xué)生學(xué)會從地圖上學(xué)習(xí)地理知識的能力情培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自教學(xué)內(nèi)容稱述性知識“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”亞歐大陸亞洲的地理位置時區(qū)與區(qū)時
運用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征。原認(rèn)知知識
豪感
培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自評價方法作業(yè)評價、小測試評價教學(xué)資源印刷資料小測試題多媒體資源flas-模型實物：地球儀教學(xué)重點學(xué)會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。教學(xué)難點學(xué)會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。
教學(xué)關(guān)鍵
運用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對比分析法學(xué)會分析某個未知區(qū)域各地理事物之間的相互
聯(lián)系及該區(qū)域的地理特征。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里?(播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等)
學(xué)生發(fā)言：中國、亞洲、日本??
(二)新授
板書第一章認(rèn)識大洲第一節(jié)亞洲及歐洲
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二頁第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線。學(xué)生閱讀。教師進(jìn)行總結(jié)。
板書一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”
1.大洲名稱的由來2.亞歐大陸
亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上的大陸。學(xué)生通過閱讀圖1-1，進(jìn)行討論后總結(jié)。提問亞洲的地理位置如何呢?
板書3.亞洲的地理位置
(1)經(jīng)緯度位置
北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間主要位于北半球和東半球。(2)海陸位置
亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。
我們通過對亞洲的學(xué)習(xí)，直到認(rèn)識一個大洲的地理位置應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。
承接通過我們對亞洲的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們都?xì)W洲的地理位置，來描述一下。學(xué)生通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進(jìn)行描述。活動分小組討論，發(fā)表各自意見，然后進(jìn)行總結(jié)。歐洲：
緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度～東經(jīng)66度之間
總結(jié)歸納了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手?學(xué)生回答經(jīng)緯度位置(半球位置)、海陸位置兩方面。
點撥利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。(學(xué)生小組探究完成)
高三地理教案設(shè)計篇15
本學(xué)期我任教七年級6個班的地理教育教學(xué)工作。一學(xué)期來兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實效。現(xiàn)歸納如下幾個方面：
一、認(rèn)真分析，積極制定切實可行的學(xué)期教育教學(xué)計劃。
本學(xué)期所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。本人承擔(dān)七年級幾乎整個年級的地理教學(xué)任務(wù)，希望該年級學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理是中考選擇的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，更何況我還是一名非專業(yè)老師，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>
分析和了解學(xué)生以前教育教學(xué)中存在的各種問題。對以前的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，通過與原來所任教的教師進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，通過初考檢測成績的名次，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果;從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實呼聲和感受。七年級學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)，所以在初中第一年的學(xué)習(xí)中一定要給他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，我把以前教育教學(xué)得失進(jìn)行一個回顧、歸納，找出在教育教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾，避免老問題再次出現(xiàn);把具有積極意義的教育教學(xué)思想、方法發(fā)揚，形成具有個性的教育教學(xué)風(fēng)格。另一方面，對學(xué)生入學(xué)的成績進(jìn)行分析，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重點。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致批閱作業(yè)。
(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。“向四十五分鐘要質(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于第一次接觸新教材，對教材的思想內(nèi)容、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn);到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基矗因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學(xué)們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。
(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法
及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中，我重點交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題做到精癬精練，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。
(三)認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“?”，或者給一些提示性的評語以及告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進(jìn)行表揚、鼓勵，使之成為他們進(jìn)步的起點、臺階。期中考試結(jié)束后，有些學(xué)生沒有取得理想的成績，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺，我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。在最后一次的作業(yè)中，我的批語是“現(xiàn)在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到期末的復(fù)習(xí)當(dāng)中，為了自己的夢想加油!”。
(四)地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學(xué)生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末模擬測試中，我命題重點以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。
三、深入教研教改，加強校本研究，不斷提高教育教學(xué)的水平。
1、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運用實踐。
現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，都能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中來。本學(xué)期學(xué)校的公開課，我也積極的參加。
在整個公開課的活動中，我學(xué)會了聽課;學(xué)會了評課;學(xué)會了備課;學(xué)會了講課;學(xué)會了我知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師沒有辦法相比較。可是，這是一種進(jìn)步，一種來自內(nèi)心最深處的喜悅油然而生。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會更加積極、主動，以高昂的斗志投入到新的教學(xué)中。
2、學(xué)以致用，課程整合，探索教育教學(xué)的新模式。
“科學(xué)技術(shù)是一生產(chǎn)力”，運用平生所學(xué)，才物有所值。我大膽償試，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實效。
一學(xué)期的努力沒有白費在期中期末考試中都取得了較好的成績，這給了我很大的鼓舞，使我知道“只有付出，才有收獲。”付出的多收獲的也多!所以在今后的教育教學(xué)中，我將以滿腔熱情付諸于教育事業(yè)，爭取取得更好的好成績!
高三地理教案設(shè)計篇16
學(xué)科地理年級高三文科組科組長姓名羅明軍
一.工作思路
遵照學(xué)校今年本期的工作計劃，我們高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭取得__年高考的優(yōu)異成績。
二.工作目標(biāo)
1.上好每堂課，規(guī)范課堂教學(xué)。根據(jù)__年考試說明，逐一落實考點。努力完成學(xué)校下荙的高考任務(wù)。上重點線的人數(shù)超過目標(biāo)上本科線的人數(shù)超過要求上專科線的人數(shù)超過98%。開展培優(yōu)和補差的工作關(guān)注尖子生力爭在__年的高考中再現(xiàn)地理學(xué)科的輝煌。
2.按質(zhì)按量完成學(xué)校在創(chuàng)建工作中所下荙的各項工作。根據(jù)教學(xué)處和教務(wù)處各項工作計劃高三地理科要求每位教師完成教育教學(xué)檔案資料工作(包括教師個人計劃、總結(jié)、教案、聽課本、積分冊;教研組計劃、總結(jié)、教研
活動報表;科組計劃、總結(jié)、教研活動報表、第二課堂活動報表)。進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)工作80%以上的教師能運用多媒體輔助教學(xué)，課時覆蓋率50%以上;能純熟制作開發(fā)課件，優(yōu)化課堂教學(xué)。
3.按新高考的要求上好每一堂課，做到考點過關(guān)，能力過關(guān)。
三、工作要求
在第一輪復(fù)習(xí)中，堅持從嚴(yán)要求，做到以下幾點：
鉆研考綱和教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。著眼教材，建立必修概念系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
(1)全面了解教材，掌握重點。
(2)突出主干，落實基礎(chǔ)，做好用好概念系統(tǒng)化。
(3)留意總結(jié)，特殊是地理事現(xiàn)象、規(guī)律分析與歸納。
2、努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(1)集體備課：備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎(chǔ)上備課，要在掌握高考方向的基礎(chǔ)上備課，要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上備課。
加強集體備課，發(fā)揮集體的聰明。將集體備課落到實處，而不是流于形式，按學(xué)校安排本科組每周于周三下午第八節(jié)在五樓教師辦公室進(jìn)行。
(2)上課：在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真上好每一課，提高課堂教學(xué)的效率。要時刻關(guān)注學(xué)生的成長，因材施教，補差提優(yōu)。要留意做到講練結(jié)合。加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
(3)課后反思：總結(jié)課堂得失，養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思中求進(jìn)步。
(4)完善聽課制度，取長補短，年輕老師多向老教師學(xué)習(xí)，共同提高。
(5)遵照學(xué)校安排，堅持做好教學(xué)常規(guī)。
3、全面?zhèn)淇迹?xí)題精選、精練、精評
堅定執(zhí)行學(xué)校提出的習(xí)題系列化教學(xué)要求，對
試題要精心組合。從不同的習(xí)題難度入手，結(jié)合學(xué)生的實際情況，課堂上合理安排學(xué)生訓(xùn)練時間。試題講解要及時，要講透，要留意解題方法，解題思路的培養(yǎng)，回元強調(diào)答題的
規(guī)范化，地理語言的專業(yè)化。提高學(xué)生的解題析題能力。
四.工作措施
為荙到今年的高考目標(biāo)我們高三地理科a組決心:同心協(xié)力、齊抓共管;既要質(zhì)量、又元數(shù)量。清楚措施如下:
1.充分利用每節(jié)課，對基礎(chǔ)較差的同學(xué)還是以夯實基礎(chǔ)為主，在高考中提高基礎(chǔ)分;對基礎(chǔ)較好的同學(xué)在夯實基礎(chǔ)的同時，提高他們的學(xué)科能力，力爭提高第二卷的分?jǐn)?shù)。為荙到這一目的，我們?nèi)w高三教師要齊心協(xié)力，
高三地理教案設(shè)計篇17
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教材,大綱為依據(jù),以考試說明為準(zhǔn)繩,充分研究高考.不斷進(jìn)行高三地理課堂教學(xué)改革,探索高三地理教學(xué)模式,增強地理課的針對性和實效性.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題和應(yīng)用的能力,提地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、充分研讀地理大綱,考綱和課程標(biāo)準(zhǔn),從整體上把握高考復(fù)習(xí)的要求,讓學(xué)生形成地理學(xué)科思想和地理思維方式.改變教學(xué)觀念,向課堂要質(zhì)量,相信學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,給學(xué)生以思考和融會貫通的時間。
2、加強教研,研究考綱考題,研究課堂教學(xué)模式和方法,研究對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法,研究熱點問題與教材知識的結(jié)合,精選例題,練習(xí)題。
3、進(jìn)行有效的知識落實,把課堂作為知識落實的主渠道,及時進(jìn)行"章結(jié)","單元過關(guān)"和"月清"。
4、使學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)生率,平均成績和合格率上有明顯提升,使高考能上一個新臺階。
三、采取措施
1，周密計劃，有序復(fù)習(xí)
高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪:第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)到20__年3月底,其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點,系統(tǒng)知識,形成網(wǎng)絡(luò),夯實雙基,基本上是教師圍繞考點講重點,難點,疑點,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,詳讀教材,注重課本知識的掌握,加強基本知識和基本技能的訓(xùn)練.第二輪專題復(fù)習(xí)從4月上旬到5月上旬,其任務(wù)是完善體系,重組知識,訓(xùn)練能力.一般是學(xué)生練,教師導(dǎo)和評.專題復(fù)習(xí)指導(dǎo),導(dǎo)基礎(chǔ),導(dǎo)方法;練運用,練技能;評錯因,評思路.第三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中下旬,其任務(wù)是整合知識,綜合運用,掌握技巧,全面培養(yǎng)能力.一般采用練,評,看方式.練綜合運用,練重組整合,練應(yīng)試技能;評解題思路,評答題規(guī)范;看錯點誤點,追根溯源.
2，學(xué)綱研題，把握高考
①學(xué)"兩綱"
"兩綱"即地理教學(xué)大綱和文綜考試說明中的地理部分.目前高考考慮到中學(xué)教學(xué)的實際,是以地理教材為基本內(nèi)容,以兩綱為基本依據(jù),以新課標(biāo)為方向來命題的.因此如果對"兩綱"不熟悉,對教材內(nèi)容不理解,不掌握,就談不上高考要求的靈活運用知識了.學(xué)"兩綱"就要做到:綱綱對照,綱本(課本)對照,綱題(高考題)對照和新舊對照(特別是考綱的變化).
②研"兩題"
"兩題"即高考題和訓(xùn)練題.在兩題研究方面做到"五找":對歷年高考試題整體研究找共性;對近三年高考試題重點研究找趨勢;對相同考點的試題對比研究找變化;對不同模式的試題分類研究找差別;對各地考試題集中研究找信息.
通過"兩綱"的學(xué)習(xí)和"兩題"的研究,做到:對考試目標(biāo),能力要求,考試內(nèi)容和形式心中有數(shù),對高考題型和難度獲得一種感性認(rèn)識,以增強復(fù)習(xí)時的目的性和針對性,減少復(fù)習(xí)的隨意性和盲目性.
3,重組知識,突破能力
近年的地理試題強調(diào)地理學(xué)科基礎(chǔ),學(xué)科能力和學(xué)科本位.因此,夯實基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)備考中最根本的環(huán)節(jié).只有在復(fù)習(xí)中堅持以雙基為主,才能以不變應(yīng)萬變可以結(jié)合時間變化,空間分布,人地關(guān)系,區(qū)域特征和差異以及地理的技能,通過地圖來進(jìn)行。