教案是指每節課教師所寫的每節課的教學重點、難點、教學內容、教學方法和教學目標。怎樣才能寫好高二地理教案設計？這里給大家提供高二地理教案設計，方便大家學習。

高二地理教案設計篇1

課時安排：2課時

教學目的：

1．了解區域工業化和城市化的關系，以及它們對區域社會經濟發展所起的作用。

2．分析導致珠江三角洲工業化和城市化快速推進的諸多因素，并通過比較，認識到對外開放政策是其中的關鍵因素。

3．比較珠江三角洲地區工業化進程的兩個主要階段，歸納出不同時期的主要發展特點，并能夠結合具體案例分析工業化進程對城市化的巨大推動。

4．分析珠江三角洲地區工業化和城市化過程中的問題，并嘗試評價目前的一些調整措施和發展方向。

教學重點：

1．導致珠江三角洲工業化和城市化快速推進的諸多因素

2．珠江三角洲地區工業化進程的兩個主要階段即及主要發展特點

3．珠江三角洲地區工業化和城市化過程中的問題及調整措施和發展方向

教學難點：

1．珠江三角洲地區工業化進程的兩個主要階段即及主要發展特點

2．珠江三角洲地區工業化和城市化過程中的問題及調整措施和發展方向

教具準備：有關掛圖等、自制圖表等

教學方法：比較法、案例分析法、圖示法等

教學過程：

第二課時

三、工業化與城市化的推進

改革開放以后，珠江三角洲地區的工業化進程呈現出兩個發展階段。

第一階段第二階段

時間1979～1990年1990年以后

問題①原有工業基礎薄弱②礦產資源貧乏①政策優勢不明顯（隨全國對外開放范圍的不斷擴大）②勞動力成本優勢喪失（經濟發展帶動工資提高）

優勢①勞動力資源豐富②政策優勢③僑鄉優勢④發達國家與地區第一輪產業結構調整時期①工業實力大為增強②恰逢世界經濟全球化、信息化蓬勃發展和發達國家和地區新一輪的產業結構調整時期

主導產業勞動密集型產業

如生活消費品加工工廠等高新技術產業

如電子信息產業

特點工業增加值的增長相對較慢工業增加值的增長相對較快

原因①處于改革開放的初期，外商出于風險考慮，投資規模相對較小②勞動密集型產業的附加值相對較低①外商不再擔心風險，投資規模擴大

②高新技術產業的附加值相對較高

影響①帶來的就業和發展機會，吸引各方面人才和農民工，保證該區工業化發展對勞動力的需求。②在國內生活消費品處于緊缺時期，該區依靠龐大的國內市場需求促使一些工廠迅速成長為國內同類產品的主要生產廠家。該地區的工業化加快了城市化的進程。①許多鄉村地區迅速變成城鎮，使城鎮數量猛增，呈現出城市與鄉村交錯分布的景觀②城市的規模迅速擴大。兩方面綜合的結果，使珠江三角洲地區城市人口比重逐步提高，成為我國城市分布最為密集的地區之一。

閱讀

通過此閱讀材料，使學生大致了解以下內容

東莞的工業化與城市化進程

1．起步：“三來一補”（來料加工、來圖來樣加工、來件裝配和補償貿易)

2．發展優勢：

①地理位置優越

②著名的僑鄉

3．抓住兩次機遇：

（1）在改革開放初期，東莞抓住香港地區產業向外轉移的機遇，大量引進港資，發展“三來一補”。經過十幾年的發展，東莞完善了能源、通信、廠房等基礎設施配套建設，優化了投資環境，促進了農村工業化和城鄉一體化的發展。

（2）20世紀90年代中后期，恰逢臺灣產業開始大規模向祖國大陸轉移，東莞又一次抓住機遇，大量引進臺資的電腦資訊產業項目，促進了產業結構的升級。共4頁，當前第1頁1234

活動

根據圖4．24所示的我國區域城市化的幾種典型模式，比較各區域城市化推進動力的差異。

點撥：在教材所列舉的區域城市化幾種典型模式中，我們可以看出除云南德宏是因為邊貿發展而促進了城市化外，大多數地區是伴隨著工業化的進程而推進城市化。東北地區的工業化和城市化進程，是建國后伴隨著我國重工業基地的建設和工業體系的完善而逐步推進的，帶有濃厚的計劃經濟色彩，隨著20世紀80年代后期這些老工業基地的逐步衰退，東北地區的城市化發展也遇到很多新的`問題。改革開放以來，在我國東南沿海地區先后出現了區域發展的三種模式：即珠江三角洲模式、浙江溫州模式、蘇南模式。每種模式的工業化和城市化都有自己的特點：

蘇南模式

“蘇南模式”誕生在我國經濟最發達、城市密集度最高的江南水鄉，其特點是：

第一，與“珠江三角洲模式”不同，“蘇南模式”是一種依靠“內向”型經濟起步，既經濟增長的主要動力，包括生產因素的聚集、產品市場的獲得，主要不是依靠國外，而是依靠地域內部和國內市場，其外向性是在區域內部和國內市場發展壯大的必然結果。

第二，“蘇南模式”是通過發展鄉鎮企業和非農產業，推動農村的工業化和城市化，進而帶動區域經濟的迅速發展，鄉鎮企業的發展是這一模式的核心和主體。

第三，“蘇南模式”中鄉鎮企業的發展，是為大中城市的工業配套和拾遺補缺起步，逐步推動這一區域的經濟結構調整、升級和優化。

溫州模式

“溫州模式”與“珠江三角洲模式”和“蘇南模式”都不一樣，是一個自下而上由農民自發推動的、以發展個體私營經濟為主體、以發展小商品起步的發展模式，其特點是：

第一，與發展鄉鎮企業起家的“蘇南模式”不同，“溫州模式”的發動者和創業者是千萬萬萬的農民，農民辦企業，經營企業，承擔風險，個體和私營經濟的發展是“溫州模式”的核心和主體。

第二，與“珠江三角洲模式”和“蘇南模式”不同，溫州既沒有毗鄰香港的地理優勢，又不在城市密集、交通發達的江南水鄉，遠在浙江南部山區丘陵地帶，交通閉塞，資源缺乏。與內地相比，惟一的優勢是沿海，但義遠離經濟中心，發展經濟的優勢不多。

第三，不貪大求洋，從日用小商品起步，發展勞動密集型產品，把小商品做大，把小企業做大做強，以小商品為主的主導產業和主導產品逐漸占領了國內國外相當大的市場份額，使溫州本身在一定程度上具有一定的品牌效應，這是“溫州模式”的突出特點。

東北地區城市的發展

20世紀30年代以后，隨著東北地區煤炭、鐵礦資源的開發，鐵路和港口的建設，出現一批以重化工工業為主的城市。如沈陽（機械）、鞍山（鋼鐵）、本溪（煤、鐵）、大連（機械與化工）、齊齊哈爾（重型機械）、撫順（煤炭與化工）等。

1949年后，東北地區國家重點建設的重要工業基地，一些城市成為新興的工業城市，如長春、吉林、哈爾濱等。隨著國家工業項目的布局，東北地區又出現了一些以重工業為主的城市，如石油開發（大慶、遼河）、化工（遼陽）、建材（吉林、本溪）、森林工業（伊春、大興安嶺）等。__年，東北地區城市化水平達到46．55％（全國為26．08％）。

云南德宏的邊境貿易

由于流量達十億元計的邊境貿易活動在近年劇烈擴張，云南的德宏景頗族傣族自治州，毗鄰緬甸，作為改革開放之前的邊疆貧困州，在1979年至1988年有了超常的發展。這十年中，該州國民生產總值年平均增長19．7％，而云南省僅為13．3%，全國是13．7％。以國民收入為例，全州平均增長率每年達19．6％，云南省僅為12．9％，全國平均為13．4％。國民收入增加，財政稅收亦相應有了增長。這十年內，全州年財政收入增長率為21．7％，而全國僅為8．6％。其奧秘所在，便是以83％的年增長率擴張的邊境貿易，拉動了地方經濟的迅速發展。共4頁，當前第2頁1234

尤其1985年德宏州全州開放為邊境貿易區后，邊境貿易迅速發展，不僅為地方開辟了新的財源，加快了口岸的基礎設施建設，同時為國家和整個大西南地區開辟了一個新的產品銷售市場和可供利用的原料基地，使德宏一躍成為云南乃至大西南對外開放的前沿。

四、問題與對策

問題對策

1．產業升級面臨困境

⑴與長江三角洲地區相比，珠江三角洲地區的產業基礎（重工業和機械制造業不發達）科技實力和人才隊伍都處于劣勢。

⑵外商投資區位的選擇也由原來追求降低成本轉變為擴大市場規模，而珠江三角洲地區由于南嶺的阻隔，國內的腹地范圍較小，支撐珠江三角洲地區產業升級的動力正在減弱。1．產業結構調整

⑴以產業基礎較好的廣州市為基地，發展石化、鋼鐵、汽車、造船等原材料工業和裝備制造業(圖4．26)，以此推動地區的產業升級。

2．城市建設相對落后

①城市規劃、建設與管理嚴重滯后

②城市規模結構不合理，城市之間缺少分工合作，城市競爭力下降。

③對外來人口管理跟不上，引發了居住、交通、教育和治安管理等一系列問題，“城中村”的現象普遍。2．構建大珠江三角洲城市群

珠江三角洲地區各城市在積極努力，加強相互分工與合作，構建以香港、廣州、深圳為核心的大珠江三角洲城市群。

（目前該地區的各城市功能不清，結構趨同。另外該地區各城市與港、澳的功能和結構也逐步趨同，使得該地區工業化與城市化的動力逐步減弱。）

3．生態環境問題日趨嚴重

珠江三角洲地區能源、交通、工礦企業的迅速發展，導致“三廢”排放量大，但是處理量小，環境污染問題日益顯露出來。主要表現在：(1)大氣污染日益加劇，珠江三角洲地區已經成為全國酸雨中心之一；(2)水污染嚴重，“水質性”缺水問題突出；(3)噪聲擾民，城市生存環境質量下降；(4)耕地銳減，土壤肥力下降；(5)森林面積減少，水土流失日趨嚴重。3．加強規劃與管理

⑴該地區各城市制定了發展規劃，加強了交通、通信、環保等基礎設施建設和環境污染的治理。

⑵對于外來人口加強管理，①要求企業依法辦理招工備案手續，依法簽訂勞動合同，對私招濫雇的企業加大查處力度；②出臺一系列的相關政策，保障外來員工的合法權益。

思考：

20世紀90年代以來，珠江三角洲和長江三角洲兩地區的國際直接投資和進出口貿易總額占全國的比重有何變化?試分析其原因。

點撥：圖4．25直觀的反映了長三角地區對珠三角地區的沖擊。左圖“國際直接投資占全國的比重”可以看出：珠三角和長三角地區所吸納的國際直接投資總和占到全國的一半以上；進入20世紀90年代后，長江三角洲國際直接投資持續增長，并逐漸超過珠三角。

從右圖“進出口貿易占全國的比重”可看出，珠三角地區的外向型經濟特征很明顯，但正在緩慢的發生轉變；而長三角地區的外貿依存度在__年內迅速增長。

由此可見，珠三角地區城市化過程，是伴隨著該地特殊的經濟發展相對自發地快速推進，缺乏宏觀而理性的規劃。

閱讀

通過此閱讀材料，使學生大致了解以下內容

深圳作為珠江三角洲地區迅速城市化的一個典型代表，到目前為止，對其未來發展道路的構想，主要集中在：如何聯合和依托臨近區域、聯合優勢資源，擴大發展空間；如何明確功能，重新定位，合理分工，突出特色。共4頁，當前第3頁1234

活動

長江三角洲地區城市的協調發展

1．讀圖4．28，如果按人口規模>500萬人、100萬～500萬人、50萬～100萬人、20萬～50萬人和<20萬人將城市分為五級的話，分析長江三角洲地區城市的等級規模結構是否合理，這對其城市的協調發展有何影響?

點撥：長江三角洲地區城市的等級模式結構比較合理。不同等級的城市有其不同的定位，能夠實現各級城市之間的合理分工，發揮城市群的整體優勢。

2．結合圖4．23，比較長江三角洲地區與珠江三角洲地區城市等級規模結構的差異。

點撥：長江三角洲地區城市的等級是以上海為中心，以南京、杭州為二級

城市中心，兼顧輻射、擴散其他城市；珠江三角洲地區城市以廣州和深圳作為

區域中心。長江三角洲是單核模型，而珠三角是雙核模式（其實我國大部分省都是，例如山東的濟南和青島，福建的福州和廈門等。）

3．長江三角洲地區的工業化與城市化，主要是靠上海對外擴散而不斷發展的。各城市的發展都離不開上海，這對長江三角洲地區城市的協調發展有何影響?

點撥：可以從兩方面綜合考慮：一是上海所擁有的強大的經濟實力，盛譽中外的城市品牌和年均增長始終保持二位數增長的良好發展勢頭，可為長三角周邊地區的聯動帶來眾多的經濟實惠和創造巨大的發展商機；二是上海作為長三角乃至全國的經濟中心城市，對周邊地區的發展具有輻射、擴散、示范和帶動的核心作用與服務作用，從而形成以上海為技術龍頭，帶動周圍其他地區的經濟共同發展。

4．一般來說，中心城市的擴散有兩種類型，一種是近域擴散，即向中心城市的周圍地區擴散；另一種是等級擴散，即一級城市向二級城市擴散，二級城市再向三級城市擴散，依此類推。在長江三角洲地區，上海屬一級城市，南京市和杭州市屬二級城市，但是，二級城市與其他各級城市在接受上海的擴散方面處于同等地位，尤其是南京市因距上海市較遠，其鄰近的城市主要與上海市進行聯系，因而缺少腹地支持，地位很難發揮。你認為南京市應該怎么辦才能發揮其應有的作用?

點撥：南京自身可以依靠江蘇，腹地很大，不用完全依靠上海。首要要解決自身的經濟發展中出現的問題。提高對外開放的力度和水平，鼓勵中小企業的發展，經濟帶動郊區縣的發展，打破“二元經濟“格局。其次要經濟開展長江三角洲的區域市場整合。

5．長江三角洲城市群、珠江三角洲城市群、京津唐城市群是我國三大城市群，目前，三大城市群有結構趨同的趨勢。長江三角洲城市群應如何確立分工地位才能實現可持續發展?

點撥：長江三角洲城市群、珠江三角洲城市群、京津塘城市群其實無論在科技、文化、制度等方面都有不同的優勢所在，要根據各城市的特點，發揮自己的區位優勢，關鍵是突出長三角的窗口示范性，京津塘的高科技性，珠三角的外向型經濟。

板書設計

三、工業化與城市化的推進

第一階段第二階段

時間

問題

優勢

主導產業

特點

原因

影響

四、問題與對策

1．問題

（1）產業升級面臨困境⑵城市建設相對落后⑶生態環境問題日趨嚴重

2．對策

（1）產業結構調整⑵構建大珠江三角洲城市群⑶加強規劃與管理

共4頁，當前第4頁1234

高二地理教案設計篇2

學情分析及教學目標設定：

今年初次帶高二文科班地理，一切從零開始，在新的挑戰面前，做好計劃才能贏得未來。高二年級文科班有4個班，共計280人左右。我帶兩個班，分別是高二十、高二十一班，共有127人。

針對地理學科的思維特點，結合高考的要求及學生成長需求，本學期主要目標是：完成選修五和選修六的教學任務，養成地理思維習慣，掌握地理最基本的知識即地球地圖知識與中國地理、世界地理知識，逐漸培養解決地理問題能力，形成良好的地理素養。

本學期地理教學的具體計劃如下：

一、做好高中地理教材的銜接工作

高中地理是在基礎地理知識上進行的，基礎地理知識的缺乏必然會影響到高中地理的學習。通過實際的教學過程中將這些舊知識逐步復習，從而克服初中地理知識不足的問題。

二、制定地理教學進度

教學進度的安排體現出教學時間利用的科學性與實效性，關系到本學期教學工作的成敗。參照教參，結合本學期工作實際情況，在組內和張曉秋老師討論后，制定出教學進度表。

三、完成各階段性目標

本學期學校共安排兩次次大型考試。第一次為期中考試，這一階段的主要目標是引導學生對地理學科的入門，激發學生學習地理的興趣，樹立起學好地理的自信心。因而在授課過程中要突出“雙基”，特別是識記性知識要求要到位，識記性知識作為考查的重點，對理解性知識暫不作較高要求，以免挫傷學生的自信心，成績要盡可能高一些，要出現相當比例的高分成績。此階段進一步鞏固學生的自信心和學習地理的興趣，并逐步引導學生在識記性知識的基礎上努力探討理解性知識，考查中仍以識記性知識為主，增加一定比例的理解性知識，創造一定的挑戰性題目，使一部分優等生脫穎而出。第二次為期末考試，此階段應繼續鞏固學生學習地理的興趣，并且有計劃地指導個別學困生提高成績。知識上識記與

理解并重，通過典型習題的處理，培養學生良好的綜合運用知識能力和應試素質，確保期末取得好成績。

四、提高地理課堂教學效率

每周和張老師集體備課，并盡量多聽課，首先虛心學習，然后結合自己的特點組織教學。在課堂上，要是課堂氣氛活躍，并盡力使每節課的知識點都在當堂消化。

五、收集有效信息，處理好教材

通過研討新課標和教材，查閱各種各樣的資料，將知識歸納整理形成體系，將具體的知識目標通過各種有效的方法進行講解，提高課堂教學效率，減輕學生學業負擔，使學生做到舉一反三，觸類旁通，擺脫“題海”，節省大量時間，更好地提高各科成績。

六、教學上應做好的幾項工作

利用多媒體、多搜集資料、多關注與地理有關的新聞事件、備課時要以學生為重點。

高二地理教案設計篇3

在本學期的地理教學中，我自始至終將學習地理的方法貫徹給學生，注重對學生學習方法的指導和學習能力的提高。在此對本學期的地理教學做如下的總結：

一、幫助學生養成良好的學習習慣。

學生的學習習慣不是很好，為了培養良好的學習習慣，本學期伊始，向學生提出地理教學三步走。預習、學習、復習鞏固。效果不錯，學生的學習興趣和學習熱情提高。

二、認真備課、上課，細致批閱作業。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞。“向四十分鐘要質量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。所以，我經常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教，從他們的經驗中吸取教訓;到網絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，編制出符合學生實際的地理自學導學案，也為課堂教學奠定了基礎。

(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的內容講解中，我重點交給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內容條理究非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。

(三)認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在四十人左右，對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的交流、與溝通。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。

(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

高二地理教案設計篇4

一、學生的知識、能力與非智力元素的基本分析。

本屆學生化學基礎也比較弱，學生的學習自覺性還比較的差，學習氣氛不夠好，學習的信心不足，還需要耐心的給予引導和鼓勵。

二、教材內容的基本分析及刪、補意見。

《化學反應原理》內容是最基本的化學反應原理，包括反應速率、反應方向及限度等問題。從理論的高度認識酸、堿和鹽的本質及其在溶液中的反應。化學反應與能量的關系是以反應熱與反應物的物質的量的定量關系為主。化學能和電能的相互轉化為基礎的電化學過程和裝置是富有時代氣息和應用廣泛的領域。

三、教學任務與目標。

化學這學期主要開設《化學反應原理》和《實驗化學》，學生通過學習初步認識基本的化學反應原理，并能運用原理解決一些簡單的實際問題。

四、主要措施和教學方法。

1：運用直觀教學手段，創設良好的學習情景，如展示實物，采用圖像、表格、多媒體課件、錄象等進行教學。

2：理論聯系實際，培養學習興趣。如在講“化學反應速率和化學平衡”主題中，可聯系合成氨和工業制硫酸等化工生產條件的選擇、催化劑的特點研究等內容。

3：精心設計問題情景，發展學生探究能力。

五、教學改革設想。

針對學生基礎薄弱的因素，教學中抓好基礎教學，扎實基礎，培養學生的學習信心和學習興趣，在此基礎上培養一定的化學尖子。

六、教學進度安排。(見附表)

【教學進度】

教學進度周計劃安排表

周次日期內容

1

2.21—2.27選修五第四章：生命中的基礎有機化學物質

2

2.28—3.06選修五第五章：進入有機高分子化合物時代，整理、測試

3

3.07—3.13化學反應與能量的變化，燃燒熱、能源

4

3.14—3.20化學反應熱的計算，歸納與整理、測試

5

3.21—3.27化學反應速率

6

3.28—4.03影響化學反應速率的因素

7

4.04—4.10化學平衡、化學反應進行的方向

8

4.11—4.17化學反應進行的方向、歸納與整理

9

4.18—4.24歸納與整理

10

4.25—5.01期中考試

11

5.02—5.08放假

12

5.09—5.15試卷分析弱電解質的電離、水的電離和溶液的酸堿性

13

5.16—5.22水的電離和溶液的酸堿性、鹽類的水解

14

5.23—5.29鹽類的水解、難溶電解質的溶解平衡

15

5.30—6.05難溶電解質的溶解平衡、歸納與整理

16

6.06—6.12原電池、化學電源

17

6.13—6.19化學電源、電解池

18

6.20—6.26金屬的電化學腐蝕與防護

19

6.27—7.03歸納與整理

20

7.04—7.09期末考試，家長會

高二地理教案設計篇5

一、本學期教學任務

(1)完成高中地理(必修2)教學。

(2)讓學生學會利用身邊的例子來學習地理。

二、教材分析

“地理2”的主題是人類與地理環境的關系，其核心內容是人文地理環境的研究，包括地球上的人類狀況(人口問題)-人類居住在什么地方(城市問題)-人類干什么(人類活動與地理環境)-人類活動的地域聯系四部分。有以下特點：

1、從公民的素質教育出發，不追求學科知識的系統性

2、為高中地理課程學習打下必要的知識基礎

3、采取案例學習的思路安排課程內容

三、學生情況分析：

高一共兩個班，每個班都有60人以上。因為地理不參加中考，學生進高中前已放棄了一年，基本上每個學生高一地理都是從零開始。

四、科學制定地理教學進度

教學進度的安排體現出教學時間利用的科學性與實效性，關系到本學期教學工作的成敗。我在參照以前的教學進度基礎上，結合本學期工作上的實際情況，制定出教學進度表。

第一周與學生探討地理在現時生活中得運用，激發學生的興趣;第二、三、四周學習第一單元：人口與地理環境;第五、六、七周學習地二單元：城市與地理環境;第八、九、周學習第三單元一、二節并帶領學生復習已學知識為其中考做準備;第十一、十二周學習第三單元三、四節并分析期中試卷;第十三、十四、周學習第四單元一、二節并復習為月考做準備;第十六、十七、十八周學習第四單元;第十九周總復習，為期末考做準備。

五、教學具體措施

1、認真鉆研教學大綱和教材，針對學生實際情況，認真備好每一堂課，并寫好教案。為充分提高課堂45分鐘的效益，精心備課，抓好基礎知識基本能力的基礎上要加強對學生綜合能力的要求，充分挖掘大綱，進一步處理好重點和難點，地理教學中強化落實知識重點及難點的解決途徑，加強教學的針對性。

2、運用生產和生活中“案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動等內容，充分調動學生學習積極性，運用科學的教學方法，使學生輕松愉快地掌握基本知識和基本技能。

3、布置適當的課外作業(主要是《世紀金榜》)，并及時批閱、講解作業。教會學生閱讀和分析運用地理圖表，地理數據，地理事實材料去認識實際問題的能力，全面提高學生的綜合運用能力。

4、要求學生積極參與社會實踐活動，運用所學知識和基本技能去認識、分析、解決實際中的問題。

5、適當用多媒體課件給學生上課，并補充課外知識，增強學生學習地理的興趣。

6、針對當前的高考改革，加強學科內和學科間的滲透，注重培養學生的閱讀能力和分析問題的能力，掌握地理學習的方法。

高二地理教案設計篇6

高二地理文理分科,這學期我擔任高二一個理科班的地理教學工作，和文科班的教學工作，高二上學期地理教學計劃。而理科班面臨6月份的會考,這將是他們參加高考的一個資格考試，如何讓學生順利通過,我倍感壓力;理科班的學生主要有2個問題，一個是初中和高一地理基礎比較薄弱，另外一個是他們對地理的重視不夠。如何加強他們對地理的重視以及加強他們的基礎知識，這是本學年的教學重點。這一切都要求老師加強集體備課，發揮好教研組、集備組整體優勢。

二、指導思想：認真貫徹落實學校“創新機制、深化改革、打造特色、提高質量”的工作思路，以“學習對終身發展有用的地理”為宗旨，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點，深入了解學生情況，著手教學模式的探討，不斷提高教學質量。

三、學生基本情況：本學期教學班4個，4個班學生基礎都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學習的學生較多，2班學生的基礎相對較好點.總的來說，學生的情況不夠理想，給教學帶來許多困難。

四、教學目的和要求：讓學生獲得比較完備的地理基礎知識，學習對學生終生發展有益的地理;倡導學生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。

五、教材內容、教學重點和教學難點。教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發展的社會現實生活，與地理學科有緊密的聯系，是對已發生的典型時間的真實寫照;因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點，更是難點，學期工作計劃《高二上學期地理教學計劃》。六.教學措施：中學地理與其他學科相比，他的獨特性主要體現在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學中，首先應充分培養地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現能力的培養。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想。第二，根據教材特點選用一些帶有鄉土性質的案例，做好課堂教學模式的研究，盡可能在課堂上實現。另外，做好后進生的會考輔導工作。

七、具體措施：

1、加強對《課程標準》的深入研究《課程標準》是教學、命題的標準和依據，教學過程中要以課程標準為依據制定教學目標，落實高中地理教學的目標要求，為會考和高考打下牢固的基礎。

2、認真鉆研教材在教學中既要重視教材中學科知識點的落實，也要重視學科知識之間的內在聯系。重視教材的整合，樹立“用教材教”的新的教材使用價值觀，使教材真正成為學生學習的重要資料來源，根據《課標》要求選取恰當的案例，彌補教材的不足。改變傳統地理教材觀，由單一教材向多元素材轉化，由依賴教材向主動構建教材轉化。

3、重視課堂教學中“過程與方法”的研究與實踐。《課標》教學目標中的“過程與方法”是課程標準提出的新的關鍵性目標。要在教學中倡導勤于動手、培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養的同時也要重視基礎知識的掌握，能力是建立在穩固的學科基礎知識之上的。

4、重視備課環節備課的依據是《課程標準》、學情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標準》，依據《課標》要求和學情制定教學目標。處理好“量”與“時間”的關系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學的實效性。加強校內備課組的活動，開展校際交流，尋求共同發展。八：進度計劃周次教學活動安排1制定本期高二地理教學計劃;激發、鼓勵學生學習地理的興趣和學好地理的信心;向學生介紹本期必修3教材學習要點和學習方法。2完成第一章《地理環境和區域發展》的教學，計劃課時2;作業處理和訓練輔導。3完成第二章第一節《荒漠化的防治——以西北地區為例》的教學，計劃課時3;補充相關背景知識;作業處理和訓練輔導。4完成第二章第二節《森林的開發和保護——以亞馬孫熱帶雨林為例》和問題探究《為什么停止開發北大荒》的教學，計劃課時3;作業處理和訓練輔導;自己命題，進行第一次月考。5試卷分析;完成第三章第一節《能源資源的開發——以山西省為例》的教學，計劃課時3;作業處理和訓練輔導。6完成第三章第二節《河流的綜合開發——以美國田納西河流域為例》的教學，計劃課時3;組織學生進行問題探究《河流上該不該建大壩》;作業處理和訓練輔導;7完成第四章第一節《區域農業發展——以我國東北地區為例》的教學，計劃課時3;作業處理和訓練輔導。8完成第四章第二節《區域工業化與城市化——以珠三角為例》的教學，計劃課時3;作業處理和訓練輔導;自己命題，進行第二次月考。9完成第五章《區際聯系與區域協調發展》的教學，計劃課時4;作業處理和訓練輔導。10完成本冊教材知識內容的教學，考前知識復習梳理;自己命題，對本冊教材進行統考訓練;期中考試。11期中試卷分析;對學生本期成績、表現進行總結;布置后期教學計劃：復習必修一教材第一二章節內容，時間安排一個月。12進行摸底測驗;全面梳理教材脈絡和和強化主干知識，使學生明確本部分內容的學習對整個高中地理教材的把握及在高考中的地位尤為重要;系統、細致的講述教材內容;進行跟蹤訓練;及時進行點撥輔導;師生互動，由學生事先準備、自主提問，當堂解決;進行針對性、總結性訓練與試卷分析。13141516——期末全面進入初中地理教材的復習。

高二地理教案設計篇7

不同的工作經驗讓四位老師在工作過程中能取長補短、相互配合，激發更大的潛力;在各位領導和同事的悉心指導和幫助下，使高一地理教學工作在原有基礎上推陳出新，有了更大的進步。總結一學期所做所想，我們收獲了以下心得和經驗。

一、本學期所做的工作

1、做好集體備課工作

為了更好的發揮集體的力量，我們備課組堅持每周五第三節集體備課一次，對上周的教學做個反思并對本周的教學內容和思路進行集體討論。對于平時的小問題，我們堅持出現后及時一起解決，在備課過程中堅持資源共享，共同搞好備課工作。

2、落實好教學工作

地理是一門既是文科又偏理科的邊緣學科，對于學生而言是文綜中難度比較大的學科。而本地區因為中考沒有地理學科，所以高一的新學生基本在初中都沒有正式認真接觸地理，對地理這一學科較為陌生，高一地理學又是整個高中地理中屬于比較大難度的，因此高一的學生剛一接觸地理就遇到難度，在學習中受到比較大的阻礙。針對這些實際存在的問題，我們高一幾位地理教師因材施教，在本學期的教學中我們注重提高學生學習地理的興趣，盡量穿插學生感興趣的課外知識，又努力做到把這些課外知識與學科的考點結合起來，讓學生提高興趣的同時又學到該掌握的知識點。另外課后的我們幾位教師亦進行一定輔導，比如謝星嬌和侯新宇老師利用自己班主任的身份，經常夜修時間為學生解答問題。

3、做好作業的布置與批改

本學期我們高一幾位教師集體探討，集體做好課后作業的布置，幾次作業均是自己找題選題，針對學生學習上出現的問題找適合學生的題目，讓學生在課后把知識得以穩固。同時，為了督導學生認真完成作業，幾位教師均認真批改學生的作業并且做到盡量在課堂上進行典型題目的評講。

4、注重養成教育，培養學生能力。

本備課組的老師投入了大量的時間和心血，利用輔導課和其他課余時間，積極引導學生自主學習，把學生“你不教我不懂”逐步引導成“你不教我也懂”，讓學生養成課前預習、查找資料、自學教材的習慣，提高學生動腦動手的能力和發現問題、解決問題的能力。

二、存在問題

1、個別班存在兩極分化的現象，或者是整體學習的積極性不夠的情況。

2、教學難度的把握與學生實際接收能力發生矛盾：講太難，學生接受不了;講太容易，學生又不能獲取多少知識。3、學生獲取生活經驗的途徑較少，學生分析學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合的能力仍有待提高。

4、一部分學生對待作業的態度很不負責任：抄襲現象嚴重

三、今年努力的方向

1、更好更嚴格地抓好備課組建設，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現狀，做到精益求精。同時，要認真研究在新的形勢下如何進一步利用多種手段(包括電化、多媒體等)改進地理課教學。

2、強化對課程改革的有關方針和政策以及有關資料的學習，掌握更多的信息，為今后的`教學工作奠定良好的基礎;

3、使備課組內的教研、討論氣氛進一步濃厚起來，通過討論、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。

4、根據我校學生的實際情況，進一步組織編寫好各章節的“學案”導學輔助性資料。切實做到“因材施教”，以有效提高課堂教學效果。

5、加強同事之間的團結互助、互相關心，為全面提高學生素質再作不懈的努力。

6、勤寫教學后記，即反思，要重視教學的積累，為日后的教學提供參考。

7、進一步加強理論學習，更新教學理念，并將新理念運用于教學實踐中，以適應新的發展形式，真正發揮學生的主體作用，讓參與、合作、探究、交流的學習方式真正走進我們的課堂。

回顧過去，展望未來，我們還有很多的不足，比如學生的成績還不盡如意，成績還有待提高，本學期的教學教緊，一些計劃完成的知識無法講授完成，但在接下來的工作中我們都有信心可以完成任務。在接下來的工作中，我們將正視存在的問題，完成我們的教學和教研工作，努力提高學生的成績。

高二地理教案設計篇8

時間過的真快，轉眼本學期要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

一、教育教學任務完成情況

1、教學成績

本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。大多數同學對地理基礎知識掌握很好，成績優秀，學習興趣濃厚。

2、課堂教學情況

在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。

同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發學生興趣。

重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收到了良好的教學效果。

注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

3、作業完成情況

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。

二、主要經驗和教訓

1、在知識的今天掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的。因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯系!。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

4、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

三、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

2、重視地理概念和規律的教學方法

3、重視地理知識的應用

4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

高二地理教案設計篇9

課時安排：2課時

教學目的：1．舉例說出區域的特征

2．以兩個區域為例，比較分析地理環境差異對區域發展的影響

3．以某個區域為例，比較分析區域不同發展階段地理環境的影響

教學重點：1．比較分析地理環境差異對區域發展的影響

2．分析區域不同發展階段地理環境的影響

教學難點：1．區域的特征

2．以兩個區域為例，比較分析地理環境差異對區域發展的影響

（引入新課）我們的生活與區域密切相聯。例如，我們介紹自己家鄉在某省某市，去過某風景區旅游等。我們經常聽到省（直轄市、自治區）、流域、經濟區、自然保護區等名詞和反映區域的術語。你知道什么是區域嗎？區域有哪些地理特征？

【板書】一、區域的含義

1、區域的概念：是在地理差異的基礎上，按一定的指標和方法劃分出來的地球表面的空間單位。

2、區域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性

⑴層次性。即區域是有等級的。區域既是上一級區域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區域。例如，東北平原既是東北地區的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可劃分為薌城區、龍文區等。

(2)差異性。指區域與同級別區域之間的差異。一般說來，區域等級越高，區域內部越復雜，同一性越小，區域間差異性也就越大；反之，區域等級越低，區域本身簡單，區域內同一性大，區域間差異也小。例如我國東部季風區南北跨緯度廣，內部差異明顯，根據氣候等要素的區別，又可分為南方地區和北方地區。

(3)整體性。指地表區域內各組成部分間的內在聯系，并經過這種長期的相互聯系、相互滲透、融合，形成一種不可分割的統一整體。區域的這種整體性是形成區域同一性的原因。

(4)可變性。首先是指區域界線的模糊性。雖然有的區域的邊界是明確的，如行政區，但大多數區域的邊界具有過渡性質，如干濕地區。其次是指對同一地表空間，人們研究區域的目的不同，劃分的角度、指標不同，可得到不同的區劃方案。

（過渡）每一個區域都具有特定的地理環境條件，并會對區域發展產生深刻的&39;影響。我們首先學習地理環境差異對區域發展會產生怎樣的影響？

讓學生做完學案知識點一:區域。

答案：地理差異指標區位特征地理條件C

【板書】二、地理環境差異對區域發展的影響

每一個區域都具有特定的地理環境條件，并對區域發展產生深刻的影響。

具體包括：不同區域地理環境的差異；人們生產、生活特點差異；區域的發展水平、發展方向等差異。我們通過比較長江三角洲與松嫩平原，說明地理環境差異對區域發展的影響。

思考：1．導致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么?

點撥：從地理位置（緯度位置、海陸位置）方面思考回答。

2．長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現什么規律?形成這種分布規律的主要原因分別是什么?

點撥：長江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規律一致，原因從該地地形為平原，降水主要來自東南季風等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受東面有長白山的阻擋，降水較少，基本呈現從東向西遞減的規律。

3．長江三角洲和松嫩平原河網密度的差異，對農業生產會產生哪些影響?

點撥：長江三角洲地區因河網密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區河網密度小，導致耕地多為旱地，集中連片。

引導學生完成學案知識點二：地理環境對區域環境的影響。

答案：1.長江三角洲與松嫩平原自然環境的差異

區域

要素

長江三角洲

松嫩平原

地理位置

北緯30°附近，長江的入海口

WWW.北緯43°～48°的東北地區的中部

氣候條件

__亞熱帶季風_氣候

溫帶季風氣候

土地條件

水稻土為主，人均耕地面積低于全國平均水平

_黑土_為主，人均耕地面積高于全國平均水平

礦產資源

__貧乏____

石油等礦產豐富

2.長江三角洲與松嫩平原人類活動的差異

下面以長江三角洲和松嫩平原的比較，說明地理環境差異對區域發展的影響。

長江三角洲

松嫩平原

共性

①都是平原地區，②都位于我國東部季風區，雨熱同期

地理環境差異

地理位置

位于北緯30°附近，我國東部沿海地區中部，長江入海口

北緯43°～48°，地處我國東北地區的中部。

高二地理教案設計篇10

本學期我擔任高一3個班的地理課。在這學期我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。

教學中，我視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。

這批學生在初中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高一的學生來說，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。

三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式

由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號成功返回，地震事件等，結合務川縣的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，海洋環境，自然資源利用與生態破壞得得。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。

四、學科教學的反思與展望

1.利用多媒體技術帶領學生走出教材，走進生活

借助PPT動畫，使學生能很輕松直接地理解教材上的內容，因為新的知識被賦予新的背景，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。

2.學生要成為課堂的主角，多媒體技術搭平臺

在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人

從引導者到組織者的轉變，使教師在教學活動中的角色發生了根本的改變。從思維的角度講，學習的過程是一種具備發散性和創造性思維的過程。在教學中，教師需要對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于知識建構的方向發展，

3.深入挖掘教材知識的，適度擴展其外延

教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節課的內容，吃準，吃透教材，并且還應該掌握與之有關的，相關聯的學科或相鄰學科的知識，將其適度且充分的鏈接到整個教學環節中，是一件非常困難的事情。但借助于網絡信息技術，則較好地解決了這個難題。誠然，將每一環節做到縝密，完美，還需進一步探索，下更大的力氣。

時間很快，一個學期就要結束了，所有工作也進入了最后階段，回首這一學期，收獲頗多，現將這學期的教學做個總結，既是對過去經驗教訓的整理，也是對未來的提醒。

高二地理教案設計篇11

一、指導思想

以新課程所蘊含的先進的教育理念為指導，以改變學生的學習方法為突破口：在體驗、活動中培養學生健康、向上的情感，在探究中逐步形成科學態度，在思考中掌握學習方法，在應用中獲取實踐能力，在交流中展現個性才能，在參與中領會教材內容。帶領學生認識中國，感受到祖國的偉大，激發學生建設祖國、家鄉的熱情。

二、教學目標、要求

(一)認知目標

1、使學生初步了解有關我國的地理差異。

2、了解我國北京，香港，澳門，中國臺灣，新疆維吾爾自治區等一些重要的&39;省級行政區域。

3、認識省內區域:珠江三角洲,西雙版納,.

4、認識跨省區域:溝壑縱橫的特殊地形____黃土高原;以及以河流為生命線的長江沿江地帶.

(二)能力目標

1、培養學生閱讀專題地圖的技巧、方法，學會運用圖文資料分析問題。

2、初步掌握評價地理事物的基本方法，分析不同的地理環境對人們生產、生活的影響。

3、學會在地圖上提取有用的地理信息，對這些信息進行加工和總結，并能進一步分析問題，提出解決問題的措施。

(三)德育目標

1、培養學生熱愛社會主義祖國的情感和民族自豪感。增強保衛祖國、實現祖國統一的責任感。

2、提高學生對我國人口政策和民族政策的認識。

3、初步樹立尊重自然規律、因地制宜的基本地理理念。

4、逐步樹立辨證唯物主義、人地協調觀念及可持續發展的觀念。

5、教育學生樹立十分珍惜、合理利用并倡導節約資源的嶄新概念，提高保護和節約自然資源的意識

三、具體措施

1、認真學習、接受、感悟新課程理念，用科學的先進的理論指導教學。

2、認真備課，充分利用現代化教學手段進行直觀教學，突出地理教學的特點。

3、針對學生的認知規律和學科特點，結合學生的生活體驗，盡量用最通俗的語言、圖文闡明地理事物的現象、分布及發展變化規律，努力達到新課程理念所追求的境界。

4、充分利用教學資源，潛心研究教學方法，改變學生學習方式，為學生繼續學習、終生學習奠定基礎。

5、積極參加備課組活動，向優秀教師、專家學習，不斷提高自己的業務水平、能力。

6、深入到學生中間去，了解學生的學習情況和已掌握的知識基礎，廣泛征求學生的建議，不斷改進教學方法，提高課堂教學效率。

高二地理教案設計篇12

湘教版必修Ⅲ第2章區域可持續發展

第1節荒漠化的危害與治理

——以我國西北地區為例課時安排：2課時

教學目的：

1．理解荒漠化的過程，分析荒漠化形成的自然原因和人為原因。

2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題

3．認識荒漠化問題的嚴重性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環境觀。

教學重點：

1．荒漠化形成的自然原因和人為原因。

2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題

教學難點：荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題

教具準備：電腦多媒體

教學方法：比較法、圖示分析法、圖示法等

教學過程：

第一課時

教師引入：可持續發展的內涵包括生態可持續、經濟可持續和社會可持續，其中生態可持續是基礎。在地理必修三中我們主要學習區域的發展，區域的發展必須要走可持續發展的道路，而區域發展首先要做到生態環境的保護。在第二章中我們主要學習荒漠化防治和森林的保護。

第一節荒漠化的防治——以我國西北地區為例

一、荒漠化概述

1．概念

指發生在干旱、半干旱地區及一些半濕潤地區的這種土地退化現象。

荒漠化不是簡單的荒漠擴張的過程，而是很多塊分散的土地逐漸退化，并最終連接在一起，形成如同荒漠般的景觀。

2.形成

是氣候變異等自然因素與人類過度的經濟活動相互作用的產物。

3.主要表現

耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質荒漠化和次生鹽漬化化。實質：土地退化

4.影響

已成為當今全球最為嚴重的生態環境問題之一。根據聯合國環境署推斷，目前世界約1／4的陸地、2／3的國家和地區受到荒漠化的威脅。中國是全球荒漠化面積大、分布廣、危害嚴重的國家之一，其中西北地區則是我國風沙危害和荒漠花問題最為突出的地區。活動

活動：根據你的理解，運用下列關鍵詞解釋荒漠化的含義。

土地退化干旱半干旱地區氣候因素人類活動沙漠化

點撥：荒漠化是一個動態發展過程，其實質是土地退化，分布在干旱半干旱地區，形成原因是自然因素和人類活動的共同作用，表現為土地荒漠化、石質荒漠化和次生鹽堿化。

思考：

（1）荒漠與荒漠化的區別。（提示：荒漠與一種地表景觀類型，荒漠化是一種土地退化現象）

（2）沙漠化與荒漠化的區別。（提示：所謂“沙漠化”，只是荒漠化的表現形式之一）過渡：我國荒漠化最嚴重的地區是西北地區，為什么呢？我們下面來學習。

二、我國西北地區荒漠化嚴重的自然原因

（一）干旱的自然環境------荒漠化的潛在因素

思考：我國西北地區荒漠化嚴重與哪些自然因素有關？

1．位置------深居內陸，海洋水汽難以到達、

地形區范圍：大興安嶺以西，昆侖山—阿爾金山—古長城以北

行政區劃范圍：包括新、寧、甘（北部）、內蒙古（大部）

說明：這里所說的西北地區是指位于非季風區年降水量在400mm以下的我國西北干旱半干旱區。

思考：西北地區什么位置特征使這里形成干旱環境，以致荒漠化嚴重？

提示：深居內陸，海洋水汽難以到達。

2．地形------四周高原山地阻擋了海洋水汽的進入

看圖，學生總結地形特征

地形以高原和盆地為主，東部和中部（內蒙古境內）是遼闊坦蕩的高原；西部（新疆境內）是山脈和盆地相間分布。

思考：西北地區什么地形特征使這里形成干旱環境，以致荒漠化嚴重？

提示：四周高原山地阻擋，海洋水汽難以到達。

教師補充講解：由于西北地區深居內陸，遠離海洋，很少受海洋水汽影響，再加上周邊高大山地特別是隆起的青藏高原，進一步阻隔了水汽的進入，干旱就成為了這一地區最突出的`自然特征，并且是全球同緯度地區降水量最少、干旱程度最高的地帶。

3.氣候

利用以前所學內容，分析西北地區的氣候類型和特征。

溫帶大陸性氣候。降水少，氣候年較差大。風大，且大風日數多。

思考：導致西北地區形成干旱環境的主要氣候因素是什么？

提示：降水少。

4、植被——以草原、荒漠為主

西北地區從東向西隨著離海洋距離增大，水汽越來越少，植被由草原逐漸過渡為荒漠。

思考（1）西北地區自東向西水分條件與植被景觀的變化有什么關系?并分析原因。

點撥：年降水量200～４00毫米對應溫帶草原；年降水量50～200毫米對應荒漠草原；年降水量50毫米以下對應荒漠地區。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越強。原因是我國降水自東南沿海向西北內陸逐漸減少。

（2）新疆的綠洲分布有什么特點?請聯系水源和地形條件解釋原因。

點撥：天山北部水汽主要來源于北冰洋，北坡屬于迎風坡，隨著高度升高降水量增加。受天山山脈阻擋的影響，南疆與北疆干旱程度不同。綠洲主要分布在有水的地方，沿河流呈串珠狀分布。原因是河流水來自冰雪融水補給和盆地地形雨。

（二）氣候異常---------導致荒漠化荒謨化進程的主要自然因素

本區屬于溫帶大陸性氣候，它具有的一個重要特征就是氣溫、降水的變率大。雨量的變化，對荒漠化的發生和發展起到至關重要的作用。多雨年有利于抑制風沙活動；少雨年，加劇荒漠化進程。

歸納總結：荒漠化形成的自然因素——為荒漠化創造條件

①基本條件——氣候干旱少雨

氣候干旱，地表水貧乏，河流欠發育，流水作用微弱，而物理風化和風力作用顯著，因此形成大片戈壁和沙漠；

②物質條件——地面疏松，為沙質沉積物

由于由于氣候干旱，植被稀少，土壤發育差，平地多疏松的沙質沉積物；

③動力條件——大風日數多且集中

大風日數多，且集中在冬春干旱的季節，從而為風沙活動創造了有利條件。

活動：分析說明荒漠化形成過程中各自然要素之間的相互作用。

點撥：表示了荒漠化兩個正反饋效應（惡性循環），說明干旱地區生態環境的脆弱性。

三、荒漠化形成的人為因素——荒漠化的決定因素

（說明：事實上，在荒漠化的發生、發展過程中，人類活動常常起決定性作用。調查表明，在西北地區現代荒漠化土地中，有90％以上是人為因素所致。）

1．形成荒漠化的人為原因：

⑴來自于人口激增對生態環境的壓力

⑵由于人類活動不當，對土地資源、水資源的過度使用和不合理利用。

2．西北地區荒漠化的人為因素的主要表現

人為因素破壞原因與典型地區主要危害過度樵采

①能源缺乏地區把樵采天然植被作為解決燃料問題的主要手段（如鄂爾多斯沙區、內蒙古東部的庫侖旗等地）

②一些農牧民為了增加收入，無計劃、無節制地在草原地區采挖藥材、發菜等固沙、防止風沙前移和抑制地表起沙的植被遭破壞

過度放牧為求得短期的經濟利益，牧民盡可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧區、干旱的綠洲邊緣加速了草原退化和沙化進程

過度開墾在干旱、半干旱沙質土壤地區，特別是沙區邊緣從事農業生產，特別在缺少防護林保護的沙質土壤區使沙化土地連片發展

閱讀P21、22通過閱讀材料，使學生了解如下問題：

（1）掘井帶來的負作用。

（2）灌溉措施不當，干旱氣候條件下蒸發旺盛，鹽分極易在地表聚集而形成土壤的次生鹽漬化。

活動：非洲薩赫勒地區荒漠化的自然、社會經濟因素分析

1．薩赫勒地區位于撤哈拉沙漠的南緣。請根據下面的圖文資料，并聯系已學知識，分析薩赫勒地區的氣候等自然特征，并說明荒漠化的潛在自然因素。

點撥：資料表明薩林勒地區正處于干旱與半干旱、熱帶沙漠與熱帶草原的過渡地帶；津德爾是其中有代表性的居民點，其月均溫都在22℃以上，甚至達到33℃，可想而知其蒸發量是巨大的。在降水方面，這里的年降水量不足500毫米，且基本集中在夏季，特別是7、8兩個月。以其有限的而且特別集中的降水狀況與其全年的高溫、高蒸發量相比，確實是個容易產生環境問題的敏感地區。客觀上，這里就潛在著荒漠化的自然因素，這是本地區的地理位置和當地的水熱條件所決定的。

2．氣候的嚴酷性決定了薩赫勒地區的傳統經濟以自給性質的游牧業為主。20世紀以來，隨著沿岸國家人口和經濟的發展及本區交通條件的改善，這里的傳統游牧經濟向商品性的定居牧業經濟轉化。根據圖2.9，分析這一社會經濟因素的轉變對牧場帶來的環境影響。

點撥：將傳統的游牧經濟和商業性的定居牧業進行對比，比較它們對草場的影響。從表中可知，傳統的自給性的游牧經濟，因其牲畜品種多樣、經營規模小且分散、季節游牧，有利于牧草的恢復生長，是一種適應于當地自然條件的經濟模式；而商業性的定居牧業從牲畜品種的單一性、大規模的集中經營、采取掘井定居的經營模式，勢必增加草場的壓力，結果必然導致草場的退化，甚至導致整個草場的毀滅。

3．20世紀50年代以來，隨著人口的急劇增加，對糧食需求迅速增加。這一因素促使薩赫勒以南的早作農業不斷向北推進，農牧之爭加劇。分析這一因素的加入，對本區草場生態環境及荒漠化的發展，又可能產生哪些影響?

點撥：由于人口激增，對糧食的需求猛增，迫使人們不斷擴大耕地面積以至向牧業地區推進。

4．人口和貧困是薩赫勒地區最為突出的社會問題，也是造成這里生態環境惡化、上地荒漠化加劇的根源。請你解釋下圖(圖1．11)，試提出一種解決非洲貧困問題的可能辦法。點撥：明顯地描繪了人口過快增長，造成貧困饑荒與荒漠化的惡性循環過程。問題的源頭就在人口的過快增長，如果控制人口增長與實行環境整治雙管齊下，這個惡性循環就可以得到解決。

課堂小結：略

板書設計

第一節荒漠化的防治——以我國西北地區為例

一、概況

1．概念2．形成

3.主要表現4.影響

二、荒漠化的自然原因

1、干旱的自然環境--------荒漠化的潛在自然因素。

（1）位置------深居內陸，海洋水汽難以到達。

（2）地形------高大山脈阻擋了海洋水汽的進入。

（3）氣候-------溫帶大陸性氣候，干旱少雨，大風日數多。

（4）植被--------以草原、荒漠為主，地表缺少植被保護。

2、氣候異常------荒漠化加速的主要自然因素。

三、荒漠化形成的人為因素（決定性因素）

1．形成荒漠化的人為原因：

2．西北地區荒漠化的人為因素的主要表現。

高二地理教案設計篇13

第二節區域發展階段

一、教學目標

（一）知識與技能

1、知道衡量區域發展水平的三個常用指標以及人文發展指數這個綜合性指標。2、知道區域空間發展演化的基本規律。（重點）（二）過程與方法

1、通過分析“美國東北部工業區的發展歷史”這個案例，說明在不同發展階段，地理環境對人類生產和生活方式會產生不同的影響。

2、通過對美國東北部工業區不同發展階段的特征分析，明確要實現區域的可持續發展必須隨區域自身的發展，不斷的協調人際關系。

（三）情感態度與價值觀

通過對區域自身發展規律的認識，明確在不同發展階段，地理環境對人類生產和生活方式會產生不同的影響，從而樹立區域可持續發展觀和協調的人地關系觀。

二、教學過程導入新課

先讓學生自己舉例，說一說你認為哪些國家或地區經濟比較發達，衡量的標準是什么？（然后讓學生預習本節的引言部分，找出衡量區域發展水平的常用指標和綜合性的指標）課件展示板書內容

預習課本內容，填寫表格（課件展示表格）

案例分析

引導學生看課件：青島20__年的經濟增長情況讀圖思考：（課件）

匹茲堡附近擁有優質大煤田。但為什么19世紀中葉以后，匹茲堡才逐漸發展成為大型

鋼鐵基地（學生討論分析，教師小結）。

課件展示：美國五大湖區工業分布情況探究活動：

1、在圖上找出匹茲堡、芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅、說出它的地理位置特點。

2、在匹茲堡由毛皮貿易場所發展成為鋼鐵中心的過程中，當地居民的生產生活方式會發生什么樣的變化？

3、美國東北部工業區的成長階段與初期相比，在產業結構和空間結構上發生了怎樣的變化？導致這些變化的原因是什么？

4、美國東北部在成長階段出現了哪些問題？這些問題對人們的生產和生活方式會產生怎樣的影響？

5、分析導致美國東北部工業區經濟衰退的原因。

讓學生在分析討論這個案例的基礎上，歸納總結得出區域發展的一般規律。引導學生讀圖思考：20世紀70年代至80年代五大湖區人口外遷的原因？看我國三大經濟地帶圖：

思考：請你設計一下中國區域發展的模式？

讀課本圖1—11改革開放以來我國區域發展格局圖。驗證了區域的`發展演化規律經歷了初期階段、發展階段、成熟階段和衰退段。

引導學生聯系我國實際來分析如何振興我國東北老工業基地？寫出振興我國東北老工業基地的建議與意見。

分組討論以下問題：

1、在區域發展的初期階段，某一優勢因素，比如礦產、能源、農副產品、地理區位等，往往成為地區經濟增長的突破口，并由此形成支柱產業。就此問題，闡述你的觀點。

2、有人說，如果一個區域的環境條件較差，即使這個區域擁有豐富的資源，還是難以實現良性發展。你是否同意這個觀點？

3、運用所學知識，談談在我國西部大開發過程中應注意哪些問題？

4、上海是我國最大的工業中心，在全國長期保持領先地位。改革開放以來，由于以珠江三角洲為代表的華南地區的外向型經濟迅速崛起，上海這個傳統的老工業基地面臨著空前的挑戰。浦東新區的開發，為上海市發展注入了強大的活力但是，在新時期，上海市仍面臨著資源、土地、環境、市場、進一步對外開放等突出問題。請就此展開討論，上海市的持續發展，需要克服哪些限制性因素？如何增強城市發展的活力。

拓展思考：

區域開發規劃是區域科學發展的基礎。假如你現在負責青島某郊區開發規劃的初稿，你將如何開展工作？（學生討論后教師小結，然后課件展示）課堂小結（課件展示）課堂練習:

高二地理教案設計篇14

課標要求：

1、區別內水、領海、毗連區、大陸架、專屬經濟區和公海等概念;

2、根據有關資料，歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權益的重要意義;

3、舉例說出建立和維護國際海洋秩序的重要性

教學目標：

1、了解內水、領海、毗連區、專屬經濟區、大陸架和公海等概念;

2、歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權益的重要意義;

3、舉例說明建設和維護國際海洋秩序的重要性;

4、樹立人類共同擁有一個海洋的意識，為今后開發海洋，保護海洋，促進人類與海洋的共生與協調發展打下基礎。

教學重點難點

1、區別內水、領海、毗連區、大陸架、專屬經濟區和公海等概念

2、理解維護我國海洋權益的重要意義

教學過程：

“海洋國土”，它不僅僅包括一國的內水和領海，它是一國內海、領海、毗連區、專屬經濟區(EEZ)、大陸架等所有管轄海域的形象總稱，是一個集合概念。

1.海洋權益和《聯合國海洋法公約》

《聯合國海洋法公約》：世界性的海洋開發利用熱潮，使得國與國之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國際社會經20多年努力，于1994年通過并生效的《聯合國海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個各方都能接受的行為準則。該“公約”規定：沿海國家在享有12海里領海權外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國的專屬經濟區，享有勘探、開發、利用、保護、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權，我國的專屬經濟區面積有300萬平方千米。

2.我國的海洋國情

(1)我國是一個海洋大國：

大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個，島岸線超過14000千米，中國的領海面積37萬平方公里，可主張管轄的海域面為300萬平方公里。

(2)我國海洋環境狀況不容樂觀：

海水污染范圍不斷擴大;海洋生態破壞加劇

(3)存在海洋劃界等問題：

①中國的專屬經濟區中有1/3是周邊國家也聲稱擁有“主權”的水域。

②我國海上相鄰或相向的八個國家，都與我國有海洋爭端。

③與我國相鄰或相向國家片面劃定涉及我國管轄的海域范圍共約150萬平方公里之多。

④就目前而言，存在“重復水域”、大陸架和島礁爭議的重區域是在東海和南海。

3.關于維護我國海洋權益的`重要性：

①主權意識：海洋權是國家主權的重要組成部分。其包含內水及領海主權、海域管轄主權和主權權利等，這些都直接關系到國家的安全和發展。

②資源意識：海洋是巨大的資源寶庫，是我國可持續發展的戰略性基地，對于解決我國經濟發展中所面臨的資源、能源問題，具有重大的意義。

③促進我國高新技術發展的意義：現代海洋資源的開發，屬知識、技術和資金密集型的高新技術產業，開發海洋資源講課帶動和促進我國相關產業和技術的發展。

[經典例題4]根據《聯合國海洋法公約》，下圖表示多數沿海國家由其海岸向外延伸擁有的()

A.領海范圍為a+b=200海里

B.專屬經濟區范圍為a+b=200海里

C.領海范圍為a=12海里

D.專屬經濟區范圍為b=200海里

【解析】沿海國家擁有12海里領海權，其管轄海域范圍可外延至200海里，作為該國的專屬經濟區。由此可推斷正確選項為B、C。

【答案】B、C

高二地理教案設計篇15

教學目的：

本學期的教學有兩個任務，一是選修地理任務完成，二是初中區域地理之世界地理系統學習。因為主要的目的是高考，所以有必要在本學期盡快培養學生的地理思維，解決地理問題的能力。完成本學期的教學任務。實現學生地理成績的提高。

學情：

本學期教學班4個，班級均在60人以上。學生總體基礎差，不愛學習的學生較多，總的來說，學生的`情況不夠理想，個別學生有厭學的的情緒，給教學帶來許多困難。

教學內容初步計劃（隨學校安排有所出入）：

9月——10月城鄉規劃結束

10月—11月地球與地圖（等值線問題強調）

11月——12月世界陸地與海洋，東亞，東南亞，南亞，

12月——1月中亞，西亞與北非，撒哈拉以南的非洲，

歐洲西部，歐洲東部和北亞。

1月——2月初北美概述，拉丁美洲，大洋洲，南極洲，簡要復習。

幾點希望：

1、逐步培養學生的辯證思維與解決地理問題的邏輯思維，加強學生對地圖的認知能力的培養，識圖、析圖能力的培養對以后的高考打基礎。

2、做好分層次教學工作，優等生提高能力，中等生鼓勵提高，后進生培養信心、

3、堅定不移的貫徹新課程理念，以高考為目標制定教學計劃，實現教學能力的提高

4、提高學生對地理學科的興趣，逐步進入學習地理得良性循環。