高三歷史教案
編寫教案的過程也是教師學習和成長的過程，有助于提高教師的專業水平。小編給大家分享高三歷史教案參考，方便大家參考高三歷史教案怎么寫。
高三歷史教案篇1
歷史高考已從應試型考試向能力型考試方向發展。在歷史高考復習中，離開歷史基礎知識的掌握去談能力的培養，這種能力就成了無源之水，無本之木。所以，歷史高考復習時必須做到知識和能力并重。
1、重視世界史的復習
（1）國別史的復習法。
主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法國政權的更替。
（2）國際關系史的復習法。如英法關系、英美關系、德法關系、美日關系、第一次世界大戰、第二次世界大戰、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關系史，應加強復習。
（3）中外史關系的復習法如中日關系、中英關系、中美關系、中俄關系、中法關系、中德關系。
2、深化現有知識結構
（1）注意歷史事實之間的橫向聯系。例如19世紀末20世紀初，成為帝國主義國家的有美、英、德、法、俄、日等。接著，新興的美國超過了英國，德國先后超過了法國和英國，從而改變了帝國主義國家之間的力量對比，造成了它們之間的新矛盾，形成了幾個帝國主義大國加緊爭奪霸權，重新瓜分世界的局勢。
（2）注意事物本身的縱向聯系。如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團抗擊八國聯軍侵略這兩場斗爭的共同點。再如英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國資產階級革命的過程。
（3）注意知識的廣度。關于國共兩次合作，可以理解為第一次是黨內合作，第二次是黨外合作。關于中法戰爭，中國是敗而敗，法國是不勝而勝。關于美國兩次資產階級革命，美國獨立戰爭是解決美國資本主義發展的外部矛盾；美國內戰是解決美國資本主義發展的內部矛盾。國為民國元年為1912年，所以民國六年即1917年?？傊?，考生不僅知其一，而且能舉一反三。
（4）注意知識的深度。復習是一種創造性勞動，將初步獲得的知識加以深化在更高層次上有新的認識，不僅知其然，而且知其所以然。例如，1840年，是英國發動侵略中國的鴉片戰爭的具體年代，而1840年的鴉片戰爭標志著中國封建社會轉變為半殖民地半封建社會的開始，這是1840年的內涵。
3、進一步提高基本理論水平及運用理論分析問題的能力復習時應把重點放在能力上，尤其是思維能力的訓練。我們以“原因和結果”為例加以說明。
高三復習：每天給自己心靈備戰增加自信
技巧一：每天給自己一些暗示
考前，由于壓力過大，很多容易產生消極情緒，總覺得自己時間不夠用、還有很多點沒掌握好等。王教授指出，每當情緒消極時，考生要學會給自己一些心理暗示，例如“我相信，只要努力了一定會取得理想的成績”、“我能行、我會考好的”等等。
技巧二：要“頭腦簡單”
很多考生消極情緒的產生及備考信息不足，主要原因在于總是反復地想“我考不上怎么辦？爸爸媽媽會不會怪我？同學會不會取笑我？”王教授指出，越是到備考關鍵時刻，越要靜下心來好好，不要過多地考慮考不上怎么辦，在結果沒出來之前不要自己嚇自己，考慮這些問題。
技巧三：不和同學比較?？汲煽兗芭琶?/p>
考生對于模考的成績及排名，不要太過看重，也不要和別人比較，做好查漏補缺就好。每次的模考發揮正常水平就是的，不要期待每次都能超常發揮。
技巧四：回歸課本，查漏補缺
王教授建議學生，現階段，學生應將復習的內容回歸到課本中來，對照每一科所有的課本的目錄，回顧每一章節的內容，看看哪些內容已經徹底掌握，哪些內容還需好好復習一下。對于模棱兩可的知識點要重點，對于非常陌生的知識點就不要花費太多時間。
技巧五：保證良好睡眠不打疲勞戰
另外高中化學，在最后沖刺階段，不要輕易改變自己的作息時間表。作息時間要規律，保證良好的睡眠。對于夜貓子型的學生而言，晚上學習時間應適度縮短一點，要避免長時間熬夜以及打疲勞戰。如果考生之前是晚上一兩點睡覺，現在可適度調整到十一二點左右。
中學生備戰期末高效六種復習方法
本學期的期末考試已經臨近，各年級、各學科都已經進入到緊張的復習階段。復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環節。如何做好期末復習，使學生考出最佳成績，是老師、學生和家長憂慮的話題。那么，如何做好期末復習呢?有以下幾種復習方法：
一、歸類列表法
我們在課本上學到的知識，常常是零散的，要想把它變成自己的知識，就必須進行一番加工整理，理清知識要點,在頭腦中構建起一個知識網絡,從而形成一個完整的知識體系，這樣學過的知識才記得牢，用的活。整理知識的方法很多，常用的就是歸類列表法。例如：把本學期學過的古詩進行整理，把學過的各種偏旁部首的字進行整理和詞語分類整理等等。
二、過電影復習法
回顧本學期學過的內容，為了使自己做到觸類旁通、舉一反三，加深對知識的理解和運用，在學習上再上新臺階，復習時以單元或分類的形式，把所有的知識要點在腦子里像放電影一樣再過一遍，加深印象，這樣比捧著書本去復習，效果會更好。
三、讀寫結合法
復習時，應加大對基本知識、基本技能的復習力度，做到溫故而知新。如：識記字詞，有一個小竅門，就是一邊讀，一邊用手在書桌上書空練寫，手和嘴一起動，這樣記得快，記得牢。我們要充分利用點點滴滴的時間，爭取多記幾個公式，多背一篇課文，多溫習一遍老師在課上講的重點，才能把有限的時間變成無限的力量!
四、查漏補缺法
在對知識點進行梳理的時候我們應抓住重難點。對于重點應吃透,并盡可能在實際中進行運用。對于難點則要努力攻破,一方面可以結合教材中的內容進行理解,另一方面同學之間可以加強交流,在交流中解決這些難點。還可以把平時作業中所出現的錯誤，再進行一次分析,確保不再犯同樣的錯誤。
五、交叉復習法
當我們同時面臨幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習的方式，如先復習語文，休息后換成數學，再之后又變成別的什么學習規律，這樣復習的好處是不會使學生產生厭倦心理。
六、多種方式復習法
長時間用同一種方式復習效果不好，尤其對于小學的孩子更是如此。比如復習語文，可以讓學生以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。復習數學，就可以讓學生看書、記公式、做練習題(計算題、應用題)，而且習題也要注意變化題型。還可以根據時間的長短，采用不同的復習策略。如果時間很寬裕，可以讓孩子從頭至尾將書過一遍;如果時間緊迫，再平均分配時間顯然不合適，就得重點復習自己的薄弱環節，以便達到理想的效果。
總之，復習的方法多種多樣,不同的方法適用于不同的人,我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法,同時應注意不斷地變換自己的復習方法。有時我們會感到一種本來十分靈驗的方法經過一段時間后變得不再靈驗了,這就要求我們及時地改變方法,以不斷提高復習的效率。同學們,只要大家合理安排好復習時間,運用恰當的復習方法,相信大家一定會在期末考試中取得理想的成績。
高三歷史教案篇2
采用讀、講(聽)、練、評四個環節：
第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。
第二環節——講(析)：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力)。同時，要針對考點進行知識擴展，教師做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題
第三環節——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。
第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。
一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。
基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則?！叭奔磸土曇?，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。
具體要求
(一)瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。
1、改一講到底，不訓練學生能力。
調動學生參與，加強對學生的思維訓,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分
2、改只有知識教學，沒有材料教學。
高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。
每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維
(高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養不出來的，需要在訓練中參與和培養)
(二)落實常規
1、認真備課。
認真編寫教學案，優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。
2、分層教學。
知識的深淺是有層次的，思維的發展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發展，全體學生皆都能得到提高。
3、作業檢查。每天應布置一定量的作業，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。
4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規范養成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。
5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。
高三歷史教案篇3
[復習目標]
1.正確認識原始社會的歷史特征，從社會組織、生產力狀況、經濟活動等方面掌握原始社會各發展階段的狀況。用生產力的觀點分析原始社會瓦解的原因。
2.運用歷史唯物主義觀點，正確評價奴隸社會取代原始社會的進步性，掌握中國奴隸社會的階級關系和主要矛盾，階段特征和主要線索。
3.根據經濟基礎與上層建筑的關系，正確分析西周井田制、分封制、等級制等制度的特點、作用。
4.了解春秋、戰國時期的階段特征和線索，確評價春秋戰國時一系列戰爭的性質、特點、作用;全面認識春秋戰國時期社會大變革的表現、作用、影響。
5.掌握自原始社會末期以來，華夏族及各部族的狀況，了解春秋戰國時期民族融合的發展，正確評價民族融合的作用。
6.從生產力的發展、生產技術的提高、社會生活的進步、生產關系方面的變化等方面，分析春秋戰國時期社會經濟的發展和變化。
7.分析春秋戰國時期科技文化繁榮局面出現的原因、表現;把握諸子百家的基本主張和觀點，正確評價其歷史地位和影響。
[要點梳理]
本單元的斷限從距今170萬年前至公元前221年秦統一前，包括原始社會、奴隸社會及封建社會初步形成三個歷史時期，涉及原始人、氏族公社、夏商西周、春秋、戰國幾個歷史階段。
1.主要線索和階段特征
(1)原始社會從170萬年前至公元前21世紀為止，歷經原始人群、氏族公社(包括母系氏族公社和父系氏族公社兩個階段)時期。元謀人是迄今發現的最早的原始人類，北京人是原始人類的典型代表。從山頂洞人開始進入氏族公社，半坡文化和河姆渡文化是母系氏族繁榮階段的代表。大汶口文化中晚期和良渚文化是父系氏族公社的代表，此時期，貧富分化，原始社會解體。堯、舜、禹的傳說，反映了原始社會末期的情況。
遍布全國各地的原始文化表明，中國是人類的發祥地之一，中華文明的起源是多元的。中國先民的多項發明，說明中國對世界文明具有突出貢獻。
(2)奴隸社會從公元前21世紀夏朝建立到公元前476年春秋結束。
①夏自公元前21世紀至約公元前16世紀，由啟建立，最后國王是桀。統治中心地區，西起今河南西部和山西南部，東至今河南、河北、山東交界處。夏朝是中國歷第一個奴隸制王朝，是奴隸制開始階段。
②商自公元前16世紀至約公元前11世紀，由湯建立，最后國王是紂。初都城是亳，前期屢屢遷都，最后定都殷。其疆域，東到大海，西達陜西西部，東北到遼寧，南至長江流域，還有眾多屬國。商有高度的奴隸制文明，是奴隸社會發展階段。
③西周自公元前11世紀中葉至前771年。由周武王建立，最后國王是周幽王。都城是鎬京。西周建立了完備的政治制度和經濟制度，是疆域空前的奴隸制國家，是奴隸社會鼎盛時期。
④春秋自公元前770年至前476年。這一時期，生產力發展，周王室衰微，周王成為諸侯的傀儡，戰爭頻繁，諸侯爭霸，民族融合加強。春秋是奴隸社會瓦解，向封建社會過渡的時期。
(3)封建社會的初步形成自公元前475年，至前221年。這一時期，兼并戰爭激烈.民族融合加強，出現了統一趨勢，生產力大大提高，通過一系列變法運動，新興地主階級逐步取代奴隸主貴族掌握了政權，封建制度最終確立。
2.政治制度的建立和更替
(1)原始社會原始社會的社會組織分為原始人群、氏族公社、部落聯盟等幾種形式，這些社會組織與原始社會的各個階段相對應。部落聯盟出現于原始社會末期，是由兩個以上部落為了共同利益而結成的聯合組織。炎帝、黃帝、蚩尤和堯、舜、禹都是代表性的部落聯盟的首領。部落聯盟的選舉是“天下為公，選賢與能”，實行禪讓制。隨著生產力的發展，生產關系發生變化，人們平等的關系被打破，出現了私有財產和氏族貴族，并逐漸形成奴隸主和奴隸兩大對立階級，部落聯盟逐漸被國家取代，原始社會瓦解。
(2)奴隸社會整個夏、商、西周和春秋時期，實行的都是君主為核心的王權專制和分封貴族為主的政體。
①夏啟以王位世襲制取代了禪讓制，夏王朝建立了武裝、設置了官職、監獄，制定了刑法，國家機構完備，奴隸制國家完全形成。
②商商代奴隸制國家機器及政治制度進一步完備。炮烙之刑、人祭、人殉，表明了奴隸制度的殘酷性。
③西周西周是奴隸制制度完備時期，通過分封制度和宗法制度及等級制度，從王國到諸侯國，按地區建立起層層政權機構，形成明確的等級，由各級奴隸主貴族世襲地把持著各級政權，維護著中央對地方，統治階級內部的關系和秩序。分封制、等級制、宗法制及特權制度，對中國歷史影響深遠。
④春秋春秋時期，周王室衰微，失去了天下共主的地位，分封制和等級制受到嚴重破壞，政自天子出變為政自諸侯出，周王成為大國的附庸，出現了七國爭霸的局面。
⑤戰國戰國時期，周王室和諸侯的進一步敗落，通過一系列變法，分封制被郡縣制所取代，世卿世祿制被軍功爵制等所取代，專制主義中央集權開始形成，封建官僚制度開始建立，封建制度終于在各諸侯國建立起來了。
3.社會經濟的發展變化
(1)原始社會經濟
①原始社會時生產力水平低下，人們被迫過群居生活，原始人群時屬舊石器時代，會制造石器和使用火。山頂洞人能人工取火。
②半坡文化和河姆渡文化屬新石器時代，會建造房屋，原始農業、原始畜牧業和原始手工業出現，弓箭、制陶、麻紡織是生產力發展的重要成果。粟和水稻開始種植。
③父系氏族公社時期，生產工具更加進步，出現小型銅器，有了養蠶繅絲業。原始農業和畜牧業有了發展，產品有了剩余，出現私有制和貧富分化。
(2)奴隸社會經濟
①生產力的變化夏商西周的生產力有了進步，處于金石并用時代，除木、石和骨器外，也有少量青銅工具，西周晚期出現鐵器。春秋時，社會生產力顯著提高，出現鐵器和牛耕，以奴隸集體勞動為主。
②經濟活動狀況夏商西周的農作物品種、耕作技術和農田水利都有了較大發展。青銅鑄造是主要手工業部門，青銅器不再局限于禮器和武器，開始向生活化、工具化發展。紡織業、玉器加工業、陶瓷業、漆器業有了發展，后期煮鹽業、釀酒業等有了較大發展。與此同時，商業、交通和城市也有了一定發展。
(3)戰國社會經濟戰國封建制的確立，又加速了生產力的提高。新的剝削方式和新的土地所有制和勞動者人身地位的提高，大大促進了生產力水平。鐵器和牛耕的普及，更是大大提高了生產力。農業、手工業都有了發展，出現了一批政治、商業中心，還出現了一批有勢力的大商人。
4.民族融合的加強
先秦時期，是中華民族形成的奠基時期。原始社會后期，通過戰爭、結盟等形式，逐步形成了華夏族。夏商西周都是由華夏族的不同部族建立的，中原華夏族與國內務民族的聯系和交往加強。春秋戰國時期，中原王朝同周邊地區，各少數民族的關系都有了發展，在頻繁的戰爭和頻繁的經濟文化交往中，民族融合進一步加快，經濟文化聯系加強。這些為后來秦朝多民族統一國家的形成打下了基礎。
5.科技文化成就
科技文化的發展是社會政治經濟的反映。
(1)原始社會時半坡氏族的彩陶和記事符號，說明當時已出現了簡單的文字和藝術形式。
(2)進入奴隸社會后，隨著經濟的發展和社會的變革，促進了文化的進步：夏朝有了歷法，商代有了世界上最早的日月食記錄，商周的青銅藝術、雕塑和甲骨文、金文達到很高水平。
(3)伴隨著春秋戰國時期的社會劇變和經濟大發展，思想和科技更是出現了繁榮局面。思想方面，名家輩出，從各自的立場出發闡述自己的主張，形成了百家爭鳴和思想解放的局面。突出反映了這一時代文化的繁盛。孔子和儒家思想及諸于思想，對中國和東方文化有著重要影響。教育方面，官府壟斷文化教育的局面被打破，私學形成。適應征戰的需要，出現了一系列軍事著作。天文、歷法、醫學和建筑等科學技術有了進步。文學藝術也有了發展。出現了標志我國文學光輝起點的《詩經》，體現“百家爭鳴”的諸子散文，影響深遠的浪漫主義文學杰作《離騷》等。[題例剖析]
[例1]促使原始人定居的主要因素是
A.原始農業的發展
B.掌握建造房屋與制陶的技術
C.飼養家畜家禽
D.營造公共墓地.
(2000年?北京、安徽春季高考)
剖析：解答本題，最關鍵的是要準確再認原始人生產生活變化的歷史階段特征。從采集、漁獵到原始農業的出現;從逐水草遷徙到定居。從題目所給的四個選項來分析，C、D兩項極容易排除，迷惑性較強的是B項。但只要弄清楚是定居的需要而迫切要求掌握建造房屋的技術，而不是掌握了建造房屋的技術才定居的。這樣就可以排除B項。解本題從正面認定A項是正確選項也可以。如可以這樣想，采集、漁獵的場所不可能固定，而遠古居民居住的場所也就不可能固定，尤其是在原始社會那樣的環境條件下。而隨著原始農業的出現和發展，居住的場所就可以固定在耕種區域的附近了。通過對題目的分析可以看出，本題避免了學生的死記硬背，更多地考查了學生的理解分析問題的能力。本題代表著高考命題的改革方向，這類題目在高考試題中的比例越來越大，在練習中應予以重視。
答案：A
[例2]問答題
墨子說：“欲天下之富而惡其貧，欲天下之治而惡其亂，當兼相愛，交相利?！庇终f：“(戰爭)春則廢民耕稼樹藝，秋則廢民獲斂，……百姓饑寒凍餒而死者，不可勝數?！本蜕弦哉?，指出其思想核心，說明其社會根源，并分析其積極意義。(1994年?全國)
剖析：本題是一道材料論述題，試題引用墨子的兩段言論來創置新情景，并以墨子的基本思想“兼愛”、“非攻”作為切入口，由淺入深的設置了三個問題，屬“小切口、深分析”題型，旨在考查學生閱讀、理解、概括、分析和評價能力。試題還滲透了歷史唯物主義和祖國優秀傳統文化教育的因素。題目的第一問，考查了學生從歷史材料中獲取有效信息、提煉觀點的能力;第二問較難，要求考生在課本知識融會貫通的基礎上，根據要求重新進行加工和整理，對考生的理論素質和思維品質要求較高。教材并沒有直接講述戰國時期墨于思想產生的根源。只能根據教材涉及到的戰國初期思想家、代表的利益，戰國時期的社會變革、經濟發展和戰亂等方面的情況進行思維加工和理論思考，結合提問，用自己的語言進行表達。第三問，要求考生以歷史唯物主義的觀點，從當時墨子思想的地位、影響及祖國優秀傳統文化角度作出歷史、全面的評價，肯定其積極意義。
參考答案：
這些言論的思想核心是“兼愛”、“非攻”。
墨子生活在戰國初期，當時社會經歷著劃時代的變革，封建經濟初步形成，隨著農業和手工業的發展，小生產者的隊伍不斷擴大。他們深受剝削和壓迫，要求擺脫貧困，渴望溫飽富裕。同時，各諸侯國為掠奪土地和人口混戰不已，生產破壞、生靈涂炭。廣大小生產者厭惡戰亂，渴望安定。
墨子要求人們相親相愛，互助互利，和睦安定，共同富裕，是符合人民利益的。他反對掠奪戰爭，譴責戰爭對生產的破壞。這也符合人民的利益。墨子提出：“兼愛”、“非攻”，企求一個和平安定的環境，發展生產，有利于社會進步，順應了歷史的潮流。墨子的這些言論，是祖國傳統文化的瑰寶，是值得弘揚的。
高三歷史教案篇4
【教材分析】
1、知識結構
2、教材建議
本專題是“思想史”的第一專題，教師要幫助學生逐句分析教科書正文前面的__，向學生交代兩點：
第一、儒家思想是中國傳統文化主流思想;
第二、要從四個階段認識儒家思想形成與發展演變的脈絡。
第三、儒家思想充分吸取眾家之長，經孔子創立、孟子和荀子繼承發展，西漢發揮。最終成為中國傳統思想的主流思想。
第四、對道家、墨家、法家思想簡要分析并指出與中國傳統文化的關系。
本目教材主要包含兩方面內容：
第一，春秋戰國時期儒家等諸子百家的代表人物及其主要思想。
第二，認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。
【學習目標】
1、知識與技能
了解孔子、孟子、荀子、老子、莊子、韓非子和墨子等思想家以及儒家思想的形成過程。
其中重點講述儒家思想。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張;認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的.原因及重要意義。
(2)過程與方法：
學生可以根據教科書與教師提供的材料以及自己的觀察所得，進行推理分析，主動探究
概念解釋
“百家”指數量多
“爭鳴”指爭論和批判興起原因
經濟：井田制瓦解政治：分封制崩潰
階級關系上士階級的崛起思想文化上學在民間派別代表及觀點
儒家：孔子、孟子、荀子及觀點
墨家：墨子及觀點
法家：韓非子及觀點
“百家爭鳴”局面的形成
形成中國傳統文化體系
奠定中國文化基礎
歷史影響
中國歷第一次思想解放潮流
道家：老子、莊子子及觀點
問題的答案，并學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題。能對所學內容進行較為全面的比較，概括和闡釋。
教師應該注重運用“抗震救災”素材啟發教學，設計具有針對性、啟發性的問題，引導學生主動探究，并對學生在探索過程中的表現予以及時而恰當的評價。
(3)情感態度價值觀：
通過對春秋戰國時期思想活躍而繁榮的文化盛況的學習，使學生對祖國文化有深入的認識，從而更加熱愛祖國歷史與文化，有志于繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統;逐步培育起民族精神，激發對祖國歷史與文化的自豪感，培養愛國主義情感。
【重點、難點分析】
本課重點：“百家爭鳴”局面出現的社會原因和歷史意義;孔子、孟子、荀子、老子、韓非子思想的主要內容。
本課難點是：春秋戰國時期諸子的思想及對他們的評價
【設計思路】圍繞“百家爭鳴”形成的原因、各家思想觀點、對中國傳統文化的影響進行教學
【教學用具】多媒體教學
【問題研討】本節是中國古代思想的第一個專題內容，內容豐富，但在備課中對查閱資料不夠完整，教學中對諸子百家思想觀點的深入講解度把握不夠準，課題之間的過渡還需要流暢，課堂氣氛不活躍，問題設計缺乏新穎。但個人認為在教學導入中結合現實生活。課堂總結感染力度強，激起學生愛國熱情，弘揚民族文化。爭取更大進步。
高三歷史教案篇5
一、指導思想
與時俱進，開拓創新，求真務實，落實貫徹科學發展 。本屆高三歷史復習以新課程標準與2008年歷史學業水平測試考試說明為依據，結合我校實際情況，狠抓基礎知識，注意提高學生運用辨證唯物主義和歷史唯物主義分析歷史現象、探究歷史規律和正確解答歷史問題的能力，以全面提高學生的綜合素質，爭取在20____年高考當中取得令人滿意的成績。
二、復習目標
1、依據新課程標準和2____年歷史學業水平測試考試說明，狠抓基礎知識，使學生形成完整的學科知識體系。
2、培養學生自主學習、探索研究問題的能力，以提升復習效率，實實在在地推進素質教育。
3、引導學生關注人類歷史發展進程中的重大問題，培養學生的人文精神，特別是提高學生解決問題的能力。
4、通過練習，進一步引導學生規范答題。
三、學生情況分析
本屆共八個班376人選修歷史，其中2班、4班中有陸建江、張杰、吳曉琴、陳紅等幾名學生基礎好一點，其余基礎都較差。從整體看，由于生源的因素，歷史分析問題能力整體較差，給教學工作帶來很大的困難，只能分層教學，重點輔導。力爭完成學校和上級領導給我們分配的指標。
四、具體措施
1、深入研究新課程標準和20____年歷史學業水平測試考試說明，積極關注廣東、海南地的課改方案，積極探索實踐新課程改革。
2、認真備課、上課，針對學生的實際情況因材施教，努力提高45分鐘效率，認真批改作業練習，做到“有做必批”。
3、備課組分工合作，進行集體備課，加強學習與交流，備課組內部多聽課，多交流，集思廣益，以不斷完善。
4、加強個別輔導與答題，針對性的輔導不同學習狀況的學生，具體問題具體分析。對于一些有基礎學習認真的學生，重點培養他們分析問題解決問題的能力；對于基礎差，但學習態度好的學生，要加強基礎知識的消化，多鼓勵他們，使其保持學習的熱情；對于基礎差，而且學習態度不端正的同學，進可能激發他們的學習熱情，使他們能集中精力聽好每節課，掌握基礎知識。
5、做到全盤計劃，有序復習。在總復習過程當中做到整體部署、分段實施、步步走穩、段段落實，明確復習過程，做到心中有數。第一輪復習以單元復習為主，第二輪復習以專題復習為主，第三輪復習以綜合復習和適應性訓練為主。
6、練習、考試合理安排。精選題目，認真批改，細心總結分析，有針對性的講解，提高聯系、考試的效果。
7、注意實效得分。綜合性試卷答題中學生存在的最大問題是標準答案與學生的答案懸虛太大，學生的回答普遍不全、不準、不簡、層次不清、東拼西湊，卷面也不整潔，字跡不清楚。針對上述問題指導學生重點練習客觀題，強化主觀題，適應練題量，效度練采分點。指導學生在解答綜合題方面注意以下幾點：
①看清小題配分
②認真審題，弄清題意。
③里清思路，確定答題范圍、重點和層次，答案結合采分點。
④善于提取材料中的有效信息，能科學合理地判斷、歸納、辨別、分析成因，解決問題。
⑤答案要簡明準確。
五、教學進度安排
開學——9月16日必修2
9月17日——10月31日必修3
11月1日——12月9日選修1
12月10日——1月底選修4
一模前必修1
二模前
第二輪復習
二模后回歸課本、綜合練習、考前心理輔導
六、教學重點難點
1、教學重點：教材基礎知識和基本技能的訓練
2、教學難點；幫助學生掌握知識內在聯系，培養學生分析歸納綜合問題及自主探索的能力。
七、教學資料
1、教材：必修1必修2選修1選修4
2、《歷史創新講壇》
3、歷史《創新設計》
高三歷史教案篇6
教學目標：通過本課學習，使學生了解世界經濟全球化趨勢出現的主要原因;掌握經濟全球化趨勢發展的具體表現及經濟全球化的影響。
通過引導學生分析世界經濟全球化的影響，培養學生運用辯證唯物主義的觀點全面、正確地分析歷史問題的能力。
通過本課學習使學生認識到：世界經濟全球化趨勢的出現是當代生產力發展的要求和必然結果。使學生增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發展的信念與責任感。
教學重點：經濟全球化趨勢的具體表現和影響。
教學難點：經濟全球化趨勢的影響
教學過程：?導入新課：
事例1：教師可先展示課前提示中《海爾大廈》照片，然后指導學生閱讀課前提示中的有關部分：2002年中國的海爾集團在美國紐約設立了北美總部。
事例2：當前全球筆記本電腦的95%都是由中國人研發和生產的，無論是內在品質還是外觀，都與國際品牌達到同一水平。從中國走出去的聯想，華碩和神舟正逐步成為全球筆記本電腦市場的主角。
事例3：2002年，中國加入世貿組織。
事例4：1905年，瑞士人亨利。內斯特萊創辦的雀巢公司同英瑞濃縮奶公司合并，把廠房開到了英國、德國、西班牙和大洋彼岸的美國。這在當時是一件了不起的大事。內斯特萊恐怕不會想到，半近一個世紀之后，雀巢公司在全球已有509家工廠，雀巢的產品幾乎遍布世界各個角落。如今，人們徜徉于超市，把雀巢咖啡放進購物車時，想到的可能只是咖啡的濃香，而未必會意識到自己正在采擷經濟全球化大潮的浪花。
事例5：教材小字第二段：有關美國波音公司的例子。
這些都說明了當前世界的經濟全球化趨勢進一步加強。那么什么是經濟全球化呢?今天來學習第16課《世界經濟的“全球化”》。
講授：(一)經濟的全球化趨勢：
二戰后的經濟格局——經濟全球化
20世紀八十年代東西方冷戰結束后的國際形勢如何?見書上。
一.什么是經濟全球化趨勢?
第二次世界大戰后，在高新科技的推動下，世界經濟的迅速發展，各國各地區之間的聯系越來越密切，從總體上看，世界經濟正在逐漸形成一個整體，這種現象被稱為“經濟全球化趨勢”。
?進一步闡述：從表面上看，經濟全球化似乎是一個抽象的概念。而實際上，它就悄然發生在人們的衣食住行當中。商店里的耐克運動服其實不一定產于美國;一臺康柏電腦的部件很可能來自美國、中國和新加坡。一部諾基亞全球通，已經同時在另一種意義上把世界各地的人連在一起。
二.經濟全球化趨勢形成的原因和條件：
1.20世紀八十年代，國際形勢趨于緩和，和平與發展成為世界的發展趨勢。
2.二戰后出現的民族獨立國家積極尋求國際合作。(為經濟全球化提供有利環境)。
3.二戰后，第三次科技革命促使生產力空前提高，生產社會化迅速發展。客觀上要求在經濟上打破國界和地域限制，擴大市場，發展大市場經濟。(這是經濟全球化的根本動力)。
4.科學技術特別是交通運輸和信息技術的迅速發展，大大縮短了世界各地的時間和空間距離，為全球范圍的經濟活動提供了便利條件。
根本原因或主要原因：生產力的發展(第三次科技革命的促進)
三.經濟全球化趨勢的具體表現：見書上。共三點。(1)國際投資和國際貿易迅速增長(2)跨國公司的影響增大，生產活動的全球化趨勢加快。(3)世界貿易組織的成立。
在這一世界經濟發展趨勢中，扮演著主角的是跨國公司。冷戰結束后，跨國公司在全球范圍內如雨后春筍般發展起來。
跨國公司指由兩個或兩個以上國家的經濟實體所組成，并從事生產，銷售和其他經營活動的國際性大型企業，又稱國際公司或多國公司。
舉出你身邊體現經濟全球化這一特點的典型事例(請列舉你生活中的實例來證明經濟全球化的趨勢)：
飲食方面：肯德基，麥當勞(快餐)，百事可樂和可口可樂(飲料)等飲食行業的跨國公司大舉進軍中國市場，其歷史背景是：改革開放。另外，家用方面，LG(英語簡稱縮寫)家電系列，吉列系列等。
跨國公司中，有傳統產業的，也有新興產業的，以從事高科技研發為主業公司有：英特爾公司;微軟公司。
中國的跨國公司：海爾，深圳康佳集團、廣東TCL集團、中石油、中石化、金城集團、隆鑫等。這上結企業同國際上有實力的跨國公司還有相當的差距，還只是處于發展中國家企業國際化的初級階段。
—閱讀書中小字。
書中動腦筋：1.下面兩位同學分別代表來自發達國家和發展中國家的人，他們兩人辦廠時遇到了各自的困難，你看怎樣才能解決他們的問題。
雙方可以通過南北對話進行經濟合作。發達國家利用自己的資金、技術優勢直接到發展中國家投資辦廠;發展中國家也應積極參與國際合作，招商引資，使豐富資源得到有效開發，實現勞動力充分就業。通過經濟合作，實現資金、資源、技術、勞動力優勢互補，使不同國家經濟共同發展。(見教參)
?(二)經濟全球化的影響：
經濟全球化對世界經濟發展起了促進作用(閱讀書中相關內容)。
高三歷史教案篇7
教學準備
教學目標
(一)知識與能力
(1)了解鴉片戰爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程，并在此基礎上探究維新變法思想在近代中國社會發展進程中所起的作用。
(2)通過學生帶著問題閱讀教材和相關材料，培養學生的思維能力、提取有效信息的能力和語言表達能力。
(二)過程與方法
“情境—體驗-探究-感悟”教學模式。鑒于學生已經初步掌握了必修一和必修二模塊中有關政治和經濟史的內容，所以本課充分發揮學生的主體作用，以學生為主體組織課堂教學，教師創設具體的情景，引導學生在原有知識的基礎上獨立思考、合作學習、逐步探究。
在此模式下，體驗互動，學生分組活動：課前，將學生分成四個調查小組：第一組—地主階級抵抗派、第二組—洋務派、第三組—早期維新派、第四組—康梁派小組，各自收集相關人物的有關材料，包括他們的觀點和具體行為，最后選派中心發言人總結陳詞(形式不限)。設計意圖：通過分組調查，收集資料，參與互動，鍛煉學生合作及自主學習精神，并提高口頭表達能力。教師肯定學生的成果，并加以適當補充。
(三)情感態度和價值觀
(1)使學生深刻體會到近代中國人學習西方的艱難歷程及其與救亡圖存的緊密聯系，體驗先進人物的憂國憂民的思想，培養學生的愛國主義情感。
(2)使學生認識人生價值的實現不僅取決于個人志向和奮斗，也受社會條件的制約，今天社會主義制度為我們人生價值的實現提供了廣闊的空間，但奮斗進取的精神不能改變。
教學重難點
1重點：“師夷”與“制夷”的關系;“中學為體，西學為用”思想在洋務運動中的作用;維新變法思想的特點及對中國社會的影響。
2難點：分析每個歷史階段中國人向西方學習內容的異同和特點是難點，之所以將其確立為難點，主要是因為這一問題的解決需要借助必修一和必修二模塊的知識，它和列強侵華與中國民族資本主義的產生和發展密切相關，要求學生有一定的知識儲備。這一難點主要通過教材和相關材料讓學生活動探究，教師總結。
教學工具
幻燈片。圖片。
教學過程
【講授新課】
單元導言分析
一、開眼看世界(19世紀四五十年代)
1、背景：當英國鴉片走私船開始頻繁出沒于中國東南海域的時候，清朝君臣對其一無所知。(劃書)鴉片戰爭一敗涂地。(記)
在開眼看世界之前，難道清朝的君臣國民都是閉著眼睛的嗎?
材料一、1559年，意大利傳教士利瑪竇到達北京，官員在《會典》書籍上查不出有意大利這個地方，就堅決否認世界上有意大利。幸而《會典》上有大西洋國，于是利瑪竇只好自封為大西洋國民。
材料二、因為許多洋人不肯向中國官員下跪，于是許多中國人便認定洋人的腿彎不了，倒下就站不起來。清朝的君臣認為自己是天朝上國，周圍國家都是蠻夷之國，禽獸之國。
上述材料說明了什么問題?說明當時中國人對外部世界的無知,不了解世界形勢的發展。
以“天朝上國”自居的清王朝，在鴉片戰爭中一敗涂地，顏面盡失，不得已向蠻夷之邦——英夷，屈辱求和，簽訂中國近代史上第一個不平等條約《南京條約》。這場戰爭給古老的中國帶來巨大的沖擊，一些愛國的知識分子在嚴峻的現實面前，率先驚醒，開始開始睜眼開世界。
2、代表人物(地主階級抵抗派)
(1)林則徐
1996年，中科院北京天文臺陳建生院士(林則徐老鄉)發現了一顆小行星。按照國際小天體命名委員會的規定，誰發現了小行星，誰就擁有命名權。提議將新發現的這顆小行星命名為“林則徐星”。由于林則徐的禁毒和治水業績，得到了國際社會的公認，因此國際小天體命名委員會批準了中科院的建議。
①活動：設立譯館，編譯出《四洲志》和《各國律例》?！端闹拗尽肥墙袊谝徊肯到y的世界地理志。
在廣東主持禁煙期間，為了解對手，設立翻譯館，所得夷書就地翻譯。積極探究西方軍事科學技術，引進西方先進的船艦大炮加以仿制(P69插圖)。主張建立一支新式海軍。
《四洲志》簡要敘述了世界大五洲30多個國家的地理、歷史和政治狀況，是近代中國第一部相對完整、比較系統的地界地理志書。
②評價：林則徐成為近代中國開眼看世界的第一人。
(2)魏源
①活動：編撰出《海國圖志》。這是當時介紹西方歷史地理最詳實的專著。在書中闡述了“師夷長技以制夷”的思想。
作者為什么要編撰此書呢?(參看課本資料回放)就是師夷長技以制夷。
創作背景：1841年8月,魏源在鎮江與被革職的林則徐相遇,兩人徹夜長談，林則徐把《四洲志》的全部資料送給他，囑托他編寫一部激勵世人、反對外來侵略的著作。他以《四洲志》為基礎，廣泛搜集資料，編寫成《海國圖志》50卷。此后，他對《海國圖志》一再增補，10年后，全書達到100卷。
“師夷”內容?魏源說：“夷之長技三：一戰艦，二火器，三養兵練兵之法。”說明他認為西方近代文明的長處主要在什么方面?在軍事技術上。
此書地位：《四洲志》純是一部譯作，而《海國圖志》初步形成了自己的結構和理論方法。這是中國近代史上最早的一部由國人自己編寫的有關世界各國情況介紹的巨著。此書出版后傳入日本，曾在明治維新中起過一定的作用，
3、影響
(1)對當時的思想解放有重要的啟迪作用。洋務運動，就是受魏源“師夷”思想的影響，并加以發揮的?！皫熞拈L技以自強”的目的是治民(鎮壓太平天國)，與“制夷”不同。
(2)此后，介紹世界知識的書籍也接連出版。
然而，新思潮的萌發在當時并沒有引起全社會的普遍響應。也沒有能夠從理論轉化為大規模的實踐。史學家蔣廷黻曾說：“鴉片戰爭的軍事失敗還不是民族致命傷。失敗以后還不明了失敗的理由，力圖改革，那才是民族的致命傷?！上У拦?、咸豐年間的人沒有領受軍事失敗的教訓，戰后與戰前完全一樣，麻木不仁，妄自尊大。直到咸豐末年，英、法聯軍攻進了北京，然后有少數人覺悟了，知道非學西洋不可。所以我們說，中華民族喪失了二十年的寶貴光陰?！?/p>
二、“中學為體，西學為用”，“師夷長技以制夷”。(會考不考)
1、背景：第二次鴉片戰爭結束后，內憂外患的局勢。要求學生解釋內憂外患、
2、代表人物：以曾國藩、李鴻章、左宗棠為代表的洋務派
3、內容：“中學為體，西學為用”就是說，洋務派肯定封建制度，強調以封建綱常倫理作為國家安身立命的根本，同時主張采用西方先進科學技術。
李鴻章：“中國文武制度，事事遠出西人之上，獨火器萬不能及。……中國欲自強，則莫如學習外國利器，欲學習外國利器，則莫如覓制器之器……”
有人評價洋務運動他因模仿西方器物而異于傳統，又因其主事者以新衛舊的本來意愿而難以掙脫傳統。結果是“東一塊西一塊”的進步，是零賣的，不是批發的。(只學習器物，不學習制度，思想文化)
4、目的：挽救江河日下的封建統治。
5、實踐：洋務運動創辦了一批近代企業，開設了一批新式學堂，邁出了中國近代化歷程的第一步。
6、失敗原因：清軍在甲午中日戰爭中慘敗，北洋水師全軍覆沒，宣告了洋務運動的失敗。使洋務派“自強”的迷夢破滅，“中體西用”的思想也失去原有的意義。失敗的原因：未從根本上變革封建制度。把西方的先進技術嫁接在落后的封建制度上，違背了“生產關系與生產力水平相適應才能推動生產力發展”的原理，注定破產。
三、維新變法思想
在民族危機不斷加深的背景下，中國的民族資產階級上層是如何向西方學習的?維新思想經歷了怎樣的發展歷程?
1、早期維新思想(會考不考)
(1)背景：洋務運動的開展和中國資本主義的產生。19世紀60年代以后。
(2)代表人物：王韜、鄭觀應等。
(3)主張
①經濟上：主張發展民族工商業，與外國進行商戰
②文化上：興辦學校，學習西方自然科學知識。
③政治上：主張革新，實行君主立憲制度。
(4)局限性：一是沒有完整的理論，二是沒有付諸行動。(根本原因：民族資本主義發展不充分)
指導學生辨析洋務派與早期維新派的差異。
2、維新變法思想
1、時間：19世紀90年代初。
設問：有哪些核心因素推動了維新運動的深入發展?
l政治：帝國主義侵略加劇、瓜分高潮。
l經濟：甲午戰爭失敗后，清政府放寬對民間設廠的限制，民族資本主義的初步發展，
l思想：早期維新思想的發展。
l階級：民族資產階級力量壯大，作為獨立的力量登上政治舞臺。
2、代表人物：(資產階級維新派)
(1)康有為
P70頁歷史縱橫
①活動：
A在廣州創辦萬木草堂。
解放后，萬木草堂一度成為一家鎖廠的車間。后來又成為了40戶居民居住的大雜院，住戶在里面修廁所、打墻壁，嚴重破壞了房屋結構，僅墻體破壞就達到了20%，很多建筑部件和文物遭到破壞或遺失。2004年，廣州市投入1300萬元遷出40多戶居民，又投入230多萬進行了全面的修繕，2007年，百年草堂得以“重見天日”，免費重新向公眾開放。
B撰寫《新學偽經考》。
內容;將封建統治者奉為儒學正統的古文經典斥為偽書。
作用：從根本上動搖了封建統治者扼守祖訓、反對變法的理論基礎。
康有為的《新學偽經考》1898年春在上海刊行，后曾三次被清政府下令毀版。此書遭毀版的原因是什么?借經學之名，行改制之實。
C撰寫《孔子改制考》
內容：宣稱(偏于保守的)孔子是托古改制、主張變革的先師。
②理論特點：“移花接木”——借助經學的外衣，否定君主專制統治，宣傳維新變法的必要性和合理性。
③作用：康有為的這些看法，雖都不科學，但卻有力地抨擊了封建頑固勢力。
康有為在上清帝第一書提出，如不變法“恐皇上與諸臣,求為長安布衣而不可得矣”。既然是他代表資產階級的利益，為什么還要維護清朝統治?有人說康有為是跪著造反的人。他為什么要把西方資本主義的政治學說同傳統的儒家思想相結合?因為這樣“既合乎古訓，又適宜詩時局”可以減小維新變法的阻力。它既反映了康有為敢于向封建傳統思想挑戰的精神，及發展資本主義的強烈愿望，也暴露了資本主義經濟發展的不充分而導致的中國民族資產階級政治上的軟弱性。
④評價：思想界之大颶風，火山大噴火。
(2)梁啟超
①活動：發表《變法通議》。
《變法通議》是梁啟超在戊戌變法前夕撰寫的一組政論文章，抨擊封建專制制度的危害和頑固派的因循守舊，宣傳伸民權、設議院、變法圖存的思想。
伸民權、設議院：主張學習西方的君主立憲制。變法措施另外還有要重視教育來開啟民智，變革科舉等主張。闡述變法的必要性，提出“法者天下之公器也，變者天下之公理也”，認為變則存，不變則亡(變法圖存)。
(3)嚴復
①活動：發表《天演論》，指出封建君主皆為“大盜竊國“，主張國家屬于人民，王侯將相是人民的公仆。(即民主君仆，主權在民)
《天演論》是嚴復翻譯赫胥黎的《進化論與倫理學》一書。這是一本宣傳達爾文生物進化論的通俗小冊子，在《天演論》問世以后，“天演”、“物競”、“天擇”、“適者生存”等新名詞很快充斥報紙刊物，成為最活躍的字眼。胡適的名與字，乃取自當時盛行的達爾文學說“物競天擇適者生存”典故。
3、實踐：1898年，光緒帝實行戊戌變法。
結果：最終失敗。1898年6月11日，光緒皇帝頒布“定國是詔”詔書，宣布變法。新政從此日開始，到9月21日慈禧太后發動政變為止，歷時103天，史稱“百日維新”。除了京師大學堂(今北京大學)外，所有新政全部都被廢止。
失敗原因：
戊戌變法失敗后，作為主要領導人之一的譚嗣同發出了“有心殺賊，無力回天”的感慨，請分析他無力回天的原因。
①根本原因：民族資本主義發展不充分，民族資產階級太過脆弱，封建守舊勢力過于強大。中國的民族資產階級什么時候產生?19世紀六七十年代。產生在半殖民地半封建社會的土壤上的資產階級，技術依賴外國,受制與外國;開辦企業,要封建官府批準,自然也向官府妥協。因此對于帝國主義和封建勢力都有千絲萬縷的聯系，缺乏徹底反封建反侵略的勇氣。比如思想上“托古改制”，政治上不敢否定君主專制，經濟上不敢觸動封建土地私有制。
②缺乏堅強的組織領導。比如辛亥革命有同盟會，而戊戌變法沒有，他依靠沒有實權的皇帝，幻想通過和平合法的手段實現自上而下的改革。也沒有軍隊。
③脫離廣大人民群眾。資產階級的剝削本性，也害怕人民群眾。比如康有為的《上清帝第五書》中提到：“即無強鄰之逼，揭竿斬木，已可憂危。”脫離群眾就使得他在面臨封建守舊勢力的進攻時不堪一擊。6
④對帝國主義列強抱有不切實際的幻想。列強只想或大在華侵略勢力，不響中國富強，戊戌政變前，維新派向英美日公使祈求支持，結果都落了空
影響：①作用：起到思想啟蒙的作用，促進了人民的覺醒。維新派著重宣傳“興民權”，大大地提高了全社會的民主意識和參政意識。另外建立社團、興辦學堂、創辦報刊、提倡女學、斷發易服等措施都有助人們擺脫蒙昧，存進人民覺醒。所以有人用“觀念轉變、黃金萬兩”來形容它的影響。
②評價：是中國近代一次思想解放潮流。提示：中國歷史上第一次思想解放運動是什么?百家爭鳴。
高三歷史教案篇8
一、關于高考復習的整體構想
本屆高三(17)、(20)班歷史成績整體勢力較差。學生普遍存在底子差，落后面較大，學生的日常管理和高考指標的完成都有相當難度。針對以上情況，歷史教學工作的主體構想是認真領會和貫徹執行學校和級組關于20__屆高考的目標和任務，針對學生的基本情況和高考變化的新特點，認真研究教學和備考工作，力爭在高考中有新的突破。
二、高三歷史教學工作的主要設想：
1、認真領會《歷史學科教學指導意見》的精神實質，明確考試內容和能力要求。在夯實歷史基礎知識的前提下，強調學生對各學科知識整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維能力;突出學科知識結構中基本的、核心的、可再生性的內容;強調知識之間的內在聯系，強調學以致用，理論聯系實際;突出對學習方法和學習能力的考查，倡導創新意識和創新精神。為此，我對高三歷史任教班的教學工作做如下設計和構想：從考試目標與要求來看，歷史學科考試內容在原新教材與新出版的同種浙教版新教材上出現的一些新變化，引導學生注意其明顯的變化的“增、減、挪”部分。
2、探索建立知識整體結構的最佳方法，尋找知識考查的切入點。
高考歷史強調對基礎知識的牢固掌握和靈活應用，因此在高三歷史復習的過程中，教師要指導學生自覺尋找適合自己實際情況的最佳復習方法，牢固掌握和靈活應用學科知識并進行學科知識的聯想、拓展和遷移能力的自我訓練。由于各學科特點不同，復習方法側重點也不同。歷史學科側重歸納、比較和概括歷史知識，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現象和歷史事物，揭示其本質，闡述歷史發展的規律，以史鑒今，注意史論結合?？蓪F行教材和新教材公共交點的最基本的、核心的、可再生性的內容，運用圖導法建立知識整體結構。采用相關知識統整表、知識結構圖解、知識結構螺旋形等方法將知識重組、整合，構成一個有機整體，以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中，產生更為深刻的思想內涵。
3、加強對專業的點撥和訓練，培養和提高學科思維能力。
訓練是對基礎知識的拓寬和延伸，也是對學習質量的檢測，更是調控學習過程的手段。教師要多進行學習方法和答題方法的指導，幫助學生學會學習，引導學生主動探索，在讀書和思考中聯系實際，提出并解決問題。首先要重視對各地課改較成功的題例和樣卷的研究，從中體會高考“怎么考”(出題思路)，從其參考答案中體會“怎么答”(解題思路、答案組織、文字表述等)。研究高考試題(典型的、適量的)是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。其次，選用綜合性的練習題有針對性地訓練學生對題目中各種信息(文字、圖片、表格、地圖等)的判讀和分析，訓練學生從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識，以提取有效信息，有針對性的解題。第三，我們要求學生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度，考查的知識和能力范圍，答題的切入點和思路并擬定答案要點。讓學生在實踐中加深對試題思路的把握，形成科學的思維方式。第四，注重培養學生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中，指導學生要審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規范表達。要用規范的歷史語言回答問題，培養運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力，堅持史論結合。第五，在試卷分析時要結合教材抓住主干歷史知識，理清線索，對基礎知識進行重組，理清因果關系和背景及意義，提升理性認識，構建較完整的歷史知識網絡。因此，試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)，最后還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段，在分析理解的基礎上根據選項內容重新組題，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。第六，在復習中教師應積極創設出一些新情境的好題讓學生在全新視角中觀察歷史問題，以活化學生的歷史思維，提高學生的綜合能力。
三、本學期教學的基本任務
1、進行相應的單元知識串講，一輪復習后，進行通史式的第二輪專題復習。
2、平時盡量多給予專題基礎知識的強化訓練。
3、培養學生的自學能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力，努力提高學生的綜合素質。
4、全面強化基礎，狠抓落實，同時全面加強歷史思維能力的培養和高考的針對性訓練。
5、抓好高三(20)班的培優工作，確定典型，重點突破和提高。
四、主要措施和方法
1、充分利用課堂教學的時間，發揮課堂教學效果。調動學生的學習積極性;采取啟發式教學方法，引導和培養學生良好的思維習慣和能力，最大限度地提高教學效果。
2、適當進行定期和不定期的課堂練習、課外作業以及質量跟蹤檢測，及時批閱和評講，做好教學的反饋工作。
3、強化歷史早讀，狠抓學生個案，特別注意加強對尖子生的輔導和后進生的提高。
五、培優補差
1、學生來源：優生：各班歷史科成績前10名;后進生：每班后5名，由班主任和科任教師確定名單。
2、時間安排：早自修、晚自修和自修課
3、主要方式：集中輔導和個別輔導相結合，跟蹤質量檢測，定期反饋學習情況，及時整改。
高三歷史教案篇9
改革迫在眉睫
1、課前導學
[課程標準]了解北魏孝文帝改革的背景。
一、北魏的崛起與統一黃河流域
1.崛起
(1)北魏是源于我國東北的鮮卑族________建立的政權。
(2)東晉時建立代國，不久被前秦所滅，____________后，再度崛起。
2.發展
(1)386年，________重建代國，改國號為魏，史稱______。
(2)398年，拓跋珪遷都______，北魏歷史進入新的發展時期。
3.統一
(1)完成：439年，北魏統一____________，初步結束了北方的分裂割據局面。
(2)影響
①促進了社會生產的發展。
②推動了____________向____________的轉變。
③國家機構日益完備。
二、社會改革迫在眉睫
1.階級矛盾激化
(1)北魏靠武力統一北方，各種制度建設不夠完善。
(2)宗主督護制影響了國家的__________和____________，也激化了階級矛盾。
2.民族矛盾激化：北魏統治者沒有處理好與其他民族的關系，激化了矛盾。
3.社會危機嚴重：由于______________和____________的激化，各地起義不斷。
三、馮太后和孝文帝
1.馮太后
(1)積極推動北魏統治者學-_______________。
(2)親自督促孝文帝自幼學-___________，使其接受漢文化。
2.孝文帝
(1)學習漢族先進文化、借鑒漢族封建國家的____________，改革______落后的統治方式。
(2)和______一起掀起改革運動。
2、課堂識真
知識點一北魏的崛起與統一黃河流域
1.關于北魏政權的發展史，下面說法不正確的是()
A.統一黃河流域后建立
B.曾被其他政權吞并
C.曾多次遷都
D.統一北方后社會環境較為安定
2.北魏統一黃河流域，初步結束西晉滅亡以來北方的分裂割據局面是在()
A.386年B.398年C.439年D.471年
3.北魏統一黃河流域后，開始采用漢族的先進文化進行統治，其措施主要有()
①參照漢族封建政權的一些統治方式②推行發展農業的經濟政策③重用漢族儒生④興辦太學
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④
知識點二社會改革迫在眉睫
4.北魏太武帝在一次攻城時曾給守城主將寫信說：“我今所遣戰士，盡非鮮卑人。你殺了他們等于替我清除內部隱患，對我們有利無害。”以上言論本質上反映了()
A.北魏統治者實行民族歧視和壓迫的政策
B.太武帝在戰斗中采取了正確的戰略戰術
C.北魏統治者實行民族平等團結的政策
D.太武帝在戰斗中采取了迷惑敵人的手段
5.北魏統一黃河流域后，導致北方社會矛盾不斷激化的主要原因有()
①鮮卑貴族推行民族歧視政策②鮮卑貴族對百姓巧取豪奪③都城偏遠④南朝政權的威脅
A.①②B.③④C.①③D.②④
6.北魏統一黃河流域之后，面臨著尖銳復雜的矛盾，這些矛盾的產生大多由于()
A.鮮卑族的落后B.統治者的殘暴
C.戰爭不斷發生D.漢族不斷反抗
知識點三馮太后和孝文帝
7.使孝文帝對漢文化產生了濃厚的興趣，并最終推動其進行漢化改革的是()
A.拓跋珪B.道武帝C.馮太后D.拓跋宏
8.據史書記載，北魏孝文帝“雅好讀書，手不釋卷，《五經》之義，覽之便講，學不師受，探其精奧”。這表明孝文帝()
A.摒棄了鮮卑族的傳統習俗
B.注重對漢文化的研習
C.改革了鮮卑族傳統教育方式
D.重視推廣先進的文化
3、課后見功
圖二太武帝拓跋燾(423～452年在位)
圖三馮太后(441～490年)
(1)簡述北魏道武帝和太武帝對北魏發展所作的重大貢獻。
(2)馮太后輔佐孝文帝執政時，面臨著哪些重大的社會問題?她所選擇的解決這些問題的方式是什么?
(3)你認為應該如何評價馮太后?
4、拾遺補缺(學習交流展示即效果展示)
5、拓展空間
10.閱讀下列材料：
北魏初期，在地方上實行宗主督護制。地主豪強把宗族、佃客組織起來，修筑塢堡，割據一方。許多逃避戰亂的農民投奔他們，成為塢堡中的一員。塢堡主又稱為宗主，與堡戶結成牢固的依附關系。北魏統一北方后，無力消滅遍及大河南北的塢堡，被迫承認塢堡組織的合法性。北魏政府任命這些塢堡主為地方行政官員，由他們代管征收賦稅和徭役。這就是宗主督護制。宗主督護制作為地方基層政權，有許多的弊端，宗主往往隱冒戶籍，“五十、三十家為一戶”，借此逃避賦役。
請回答：
(1)根據材料可知，北魏的基層政權實行何種制度?
(2)該制度的推行有何危害?
(3)它的推行與孝文帝改革有何關系?
參考答案(第7課改革迫在眉睫)
1、課前導學
一、1.(1)拓跋部(2)淝水之戰2.(1)拓跋珪北魏(2)平城
3.(1)黃河流域(2)②畜牧經濟農業經濟
二、1.(2)賦稅收入徭役征發3.階級矛盾民族矛盾
三、1.(1)漢族先進文化(2)儒家經典2.(1)統治經驗鮮卑族(2)馮太后
2、課堂識真
1-8ACDAAACB
3、課后見功
9.(1)386年，拓跋珪重新建立了鮮卑族的代國，并改國號為魏;398年，他遷都平城，并于第二年稱帝。拓跋珪為北魏的進一步發展奠定了基礎。拓跋燾最重大的貢獻在于統一了黃河流域，拓展了北魏的疆域。
(2)問題：階級矛盾、民族矛盾錯綜復雜，社會動蕩不安。方式：改革鮮卑族落后的生產方式和政治制度，促進鮮卑族的封建化。
(3)馮太后能在北魏發展的歷史關頭，積極輔佐孝文帝進行改革，順應民族融合發展的潮流，不愧是我國歷的女改革家。
5、拓展空間
10.(1)宗主督護制。
(2)剝削農民，隱冒戶籍，逃避賦稅，造成國家稅收的減少，也造成地方割據勢力。
(3)它的推行激化了矛盾，改革迫在眉睫，導致孝文帝進行改革。
高三歷史教案篇10
一、教學目標
【課程標準】概述中國共產黨領導的新民主主義革命的主要史實。
1.了解"工農武裝割據"、紅軍戰略轉移等中共領導的新民主主義革命的主要史實。
2.體會中國共產黨在民主革命時期與時俱進的革命品質和為人民解放事業不懈奮斗的精神,培養熱愛中國共產黨的感情。
【考試說明】南昌起義;井岡山革命根據地的建立和土地革命;紅軍長征和遵義會議。
二、教學過程
(一)南昌起義
1.原因:中共認識到掌握軍隊的重要性。(大革命失敗的教訓)
2.概況:1927年8月1日,周恩來、賀龍等領導發動。
3.意義:①南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍;②標志著中國共產黨獨立領導武裝斗爭、創建人民軍隊和武裝奪取政權的開始。
(二)井岡山革命根據地的建立和土地革命
1.背景:
(1)"八七會議"的召開(內容:清算錯誤、確定總方針、決定起義;意義:指明方向)
(2)秋收起義進攻受挫,改向山區進軍。
▲開展以城市為中心武裝斗爭失敗的教訓
2.井岡山革命根據地的建立:
(1)建立:1927年10月,毛澤東率部隊到達井岡山,創建了中國第一個農村革命根據地--井岡山革命根據地。
(2)意義:開創了一條有別于"城市中心論"的革命道路,為中國革命指明了方向。
3.土地革命:
(1)方針:"八七會議"上確定開展土地革命和武裝反抗國民黨統治的總方針。
(2)內容:在革命根據地,毛澤東發動群眾打土豪,分田地,廢除封建剝削,開展土地革命。
(3)意義:廣大貧苦農民政治上翻了身,經濟上分到了土地,革命積極性空前高漲。
4.根據地建設:(只作了解)
(1)指導思想:毛澤東的武裝斗爭、土地革命和根據地建設,即"工農武裝割據"思想,(2)表現:①經濟建設(作用);②武裝斗爭(反"圍剿"斗爭):從1930年10月起,蔣介石接連向各根據地發動三次大規模"圍剿"。毛澤東、朱德領導紅軍粉碎了敵人的"圍剿",使革命根據地得到鞏固和發展。③政權建設:1931年冬,中華蘇維埃第一次全國代表大會在江西瑞金召開。會議宣布中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立,制定了憲法大綱,定都瑞金;選舉毛澤東為臨時中央政府主席,朱德為中央革命軍事委員會主席。
(三)紅軍長征和遵義會議
1.紅軍長征:
(1)原因:"左傾"錯誤;第五次反"圍剿"失敗。
(2)進程:1934年10月開始→1935年1月召開遵義會議→1935年10月中央紅軍到達陜北(何地?)→1936年10月紅軍三大主力會師(何地?),長征勝利結束。
(3)意義:粉碎了國民黨軍隊的"圍剿",使中國革命轉危為安。長征中播下了革命的種子,鑄成了偉大的長征精神,成為激勵黨和人民繼續前進的巨大動力。
★長征精神的主要內涵是:樂于吃苦,不懼艱難的革命樂觀主義;勇于戰斗,無堅不摧的革命英雄主義;重于求實,獨立自主的創新膽略;善于團結,顧全大局的集體主義。其主題是"一不怕苦,二不怕死";其最顯著的特點就是革命英雄主義精神
2.遵義會議:
(1)背景:黨內"左"的錯誤占據統治地位,第五次反"圍剿"失敗,紅軍被迫進行長征。
(2)時間、地點:1935年1月。
(3)內容:集中全力糾正博古等人的"左"傾軍事路線錯誤,肯定毛澤東的正確軍事主張;選舉毛澤東為政治局常委,取消博古、李德的軍事指揮權。
(4)意義:遵義會議結束了"左"傾錯誤在中共中央的統治,事實上確立了以毛澤東為核心的新黨中央的正確領導,成為黨的歷一個生死攸關的轉折點。是中國共產黨從幼稚走向成熟的標志。
高三歷史教案篇11
高三歷史的復習要點
一、首先總結重要的歷史專題
(1)中國古代政治軍事史：專制主義中央集權制度的發展，中國古代選官制度，中國古代賦稅制度，重要兵制，重大戰事。
(2)中國古代經濟史：古代生產技術的進步，江南經濟開發，商品經濟的發展，資本主義萌芽的發展，貨幣發展。
(3)中國古代民族關系史：歷代各少數民族的演變，中央對周邊地區的管轄，民族融合的發展，少數民族的重要制度。
(4)中國古代對外關系史：中國古代各個朝代與周邊國家的位置關系，交通路線，友好交往的史實，相互間科技文化的影響。
(5)中國古代文化史：中國古代科技史，中國古代思想史(儒家思想發展史)，科舉制度發展史，文學藝術發展史，政治經濟背景對文化發展的影響。
將教材上的知識依據一些專題重新組織起來，不要做成流水賬的樣子，高考不會出那樣低水平的問題，應該根據歷史發展的內在特點，找到發展的重大階段和規律性的東西。也可以把中國近現代史分為屈辱史、抗爭史、探索史，將世界近現代史部分分為資本主義產生發展、國際關系、國際共產主義史等專題。
二、其次在全面、系統、牢固、準確掌握歷史基礎知識的學問思辨過程中，提高歷史學科能力。
高三的歷史復習的計劃
一、要有固定的復習時間
時間是學好歷史的必要保證。要提高歷史學科的復習效率，首先要有固定的復習時間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會影響其他學科的復習，太少又沒效果;時間宜安排在就寢前的一小時(這段時間是一天中大腦的四次記憶高潮之一);而且應在50分鐘的時間內對《中國古代史》《中國近現代史》《世界近現代史》三本教材的復習時間進行合理再分配。記憶是歷史學科要求的最基本的能力，復習周期越短、記憶效果越佳。有些同學每天雖有固定的時間復習歷史，但往往是想看什么就看什么，今天中國古代史、明天世界近現代史，或者連續一段時間或復習中國古代史、或復習中國近現代史、或復習世界近現代史，周期相對較長，結果看了后面忘了前面、復習到前面又忘了后面。因此無序或周期很長的復習效率很低，談不上對教材理解的深度。一般來說，在每天固定的復習時間里，對中國古代史、中國近現代史、世界近現代史都要有明確的量的規定，具體辦法如下：
1.確定在一定的時間段里對教材的復習遍次，再根據每冊教材內容的多少確定每天對三本教材的復習量(即每天復習多少頁)。
2.針對中國古代史內容相對較少，而中國近現代史、世界近現代史的內容較多且理論性較強;在固定的50分鐘時間里，安排中國古代史的復習時間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據每天所規定每本教材的復習時間、所要復習的量來確定每天每本教材要復習多少頁。
3.在《中國近現代史》《世界近現代史》上冊復習完后，再復習這兩本教材的下冊，每天所用時間、復習量、方法與上冊相同。但此時《中國古代史》已經復習了一遍，是否還要接著再復習?答案是肯定的。因為《中國古代史》的史實記憶相對較多，而中國近現代史、世界近現代史側重于理解，因此中國古代史的復習遍次應多一些，且每天分配的時間只有10分鐘，要記住并理解其內容也應多看。
二、針對歷史考試的趨勢復習的時候要注意：
1.必須全面復習。考試內容覆蓋考綱范圍的每一時段，中國古代史、中國近現代史、世界近現代史等。由于政治史內容分值高，應作為復習的重點。
2.在具備掌握歷史知識的基礎上，加強能力的培養和訓練，通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。
3、聯系時政熱點，提煉分析，以歷史知識、觀點為基礎，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯系。
4.可利用學校圖書館的資料，如《二十世紀中國大博覽》、《老照片》等在平時進行觀賞，既可增加歷史文字信息的吸收，又可對人物、歷史事件、地圖、口號等有直觀的感受，又能調養身心，與考試兩不誤。
5.在歷史高考中，命題者有意地創造與我們平時訓練不同的語境，這是考察我們的適應能力，同學們對試卷的閱讀有異樣、不適應的感覺是很正常的。要減少這種感覺，平時應進行大量的閱讀，同時要注意提高閱讀速度。
三、打破教材編寫的框架，對知識點進行重新的整合
進行歷史的第一輪復習。這段時間的復習，可以打破教材編寫的框架，對知識點進行重新的整合。將整個歷史的知識通過另外一條線索穿起來，這么做還可以讓原本因為編寫的體例而不得不分散在各本教材的知識重新整合在一起，而且有利于我們看到某一個具體的時間段的歷史現象之間的相互影響，以及先后發生的歷史事件之間的因果關系，從而構建起更加完整的知識體系。
專題復習以6~10個專題為宜，專題必須關注社會熱點話題、社會共識等相關知識，如國家興衰、與民生有關的話題、民族關系、人類文明的轉型、不同時期全球化的影響等。上面說的梳理工作并不會占據很多的時間，所以這個時期的主要任務要多做真題和講評，首先是做全國卷，其次做其它省(市)的真題。這些題沒有必要全做，按照我們上面說的順序重要性遞減，實現科學應考，力爭考出好成績。
歷史學科能力的核心是歷史思維能力，即運用辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點和方法去分析、解決歷史問題的能力。它不可能在簡單的歷史背誦中獲得，只能在全面、系統、牢固、準確掌握歷史基礎知識的學問思辨過程中逐步提高?！叭妗睆娬{的是對《考試大綱》規定的知識點全面掌握，不在所謂“重點”、“難點”的掩蓋下，淡化“冷點”、“次點”，造成知識的盲點或糊涂點;“系統”強調的是歷史知識在歷史理論的“串通”下縱橫一體;“牢固”強調的是對考點內容的記憶程度;“準確”強調的是對考點內容掌握的準確性，不能似是而非、模棱兩可，要在掌握知識的過程中提高能力，在提高能力的過程中進一步掌握知識。
三、再次復習策略
第一輪復習主要是單元復習,依據五本教材(必修一、二、三，選修一、二)，幫助學生理清基礎知識，讓學生扎扎實實地掌握基礎知識,在學生已學過的知識基礎上,適當加快速度,既突出主干,又適當關照非重點。
1、狠抓歷史基礎知識,準確掌握重要的史實、概念和結論,理清歷史發展的基本線索、階段特征和內在聯系,形成學科內的主干系統和知識網絡
2、掌握基本的記憶方法和習慣,準確記憶基本史實,力求在理解的基礎上記憶知識,使知識網絡化。
3、理解重要的歷史概念和結論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。
4、以單元為中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的基本線索、階段特征和發展過程,從宏觀角度把握歷史。
5、適應新高考用課程觀取代教材觀的重大變化，整合各種課程資源，優化學習內容。
高三的三輪復習的筆記介紹
一輪筆記抓整理
整理錯題本時要把原題和錯解都抄上，要前一天的錯題和當天30分鐘作不出來的題，記錄在錯體本上。周末的時候做錯題分析，分析錯誤的原因和該題正確的解法。
二輪復習抓錯題
絕大多數高三學生二輪復習抓不起來。做完一輪復習后，他們都變成聾子和瞎子。一個人如果不知道自己哪沒學好，復習怎么復習呢?所以錯題本相當于飛機的導航燈一樣，指明前進的方向。錯題本能夠指引自己查缺、補露。
三輪復習抓歸納
文科積累呈層狀，分類整理看數量。理科整理呈樹狀，正確習題練思路。文科學得好的孩子，數量感很強，積累越多，作文越好。
高三歷史教案篇12
1.要求學生掌握的基礎知識：戊戌變法的背景。早期維新思想及代表人物?？涤袨榈木S新思想及《新學偽經考》和《孔子改制考》。梁啟超的《變法通議》?！豆嚿蠒泛蛷妼W會。維新派同封建頑固勢力的論戰?！稇t統籌全局折》和保國會。百日維新及戊戌政變。戊戌變法的歷史意義和教訓。
2.通過學習戊戌變法的背景，使學生認識到：民族危機嚴重和中國民族資本主義的初步發展，是19世紀末中國民族資產階級登上政治舞臺的社會條件，他們承擔起救亡圖存、發展資本主義的歷史任務是當時國情決定的;通過學習維新派與封建頑固勢力的論戰，使學生認識到：論戰是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒，它開闊了知識分子的眼界，推動了維新變法運動高漲;通過分析戊戌變法的歷史意義和失敗原因，使學生認識到：戊戌變法是一次資產階級領導的愛國救亡運動，也是一次思想解放潮流，它符合當時中國歷史發展的趨勢，由于民族資產階級的軟弱和妥協性，這次變法注定失敗，資產階級改良道路在半殖民地半封建社會是行不通的，其深刻教訓又為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
3.通過學習維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡，培養學生愛國救國的意識，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。
教學建議
教材地位分析
19世紀末，由于帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族危機空前嚴重，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派，掀起了救亡圖存的戊戌變法運動。由于反動勢力的強大和維新派缺乏群眾基礎，戊戌變法運動失敗了，但是，它在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想文化的傳播，開始形成中國近代思想解放的潮流。它的歷史經驗教訓也為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
重點分析
康、梁的維新思想和戊戌變法及評價是本課重點?？?、梁的維新思想是當時中國人向先進的西方全面學習的思想。其集“師夷長技以制夷”思想的精華，繼承發展了早期維新思想。其產生發展表明中國三思想領域又發生了重大變化，也說明在中國危亡之際，愛國知識分子挺身而出，擔負起救亡圖存的歷史重任。學習這一內容不僅有助于學生系統的了解中國近代思想領域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質，從中受到教育，得到啟發，有利于良好人格的塑造。樹立正確的人生觀、價值觀。戊戌變法是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號、努力奮爭的最終結果。改革內容雖與最初提出的要求相去甚遠，但還是涉及到社會的諸多方面，成為中國近代史上的一件大事。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解這一點，可以使學生認識到社會發展的曲折復雜性，可以加深對中國國情的認識。對重大歷史事件進行客觀的實事求是的評價，是歷史學科教學的目的之一。在理解認識本節所學內容的基礎上進行綜合評價，對培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解歷史事件內在聯系是很有幫助的。因此，康、梁的維新思想和戊戌變法及評價是本課重點。
難點分析
康有為維新思想的特點和戊戌變法的評價是本課難點。學生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產階級維新思想時為什么要利用孔子，利用儒家思想。評價戊戌變法需要學生有較強的分析理解、綜合、概況能力。而這恰恰是學生的弱點因此，一說評價，往往就事論事，難以從宏觀上、整體上認識把握。對資產階級的軟弱性表現，容易把階級與個人混為一談，認為資產階級的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻身性是相矛盾的。所以，康有為維新思想的特點和戊戌變法的評價是本課難點。
重點、難點突破方案
通過引導學生分析、討論康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想，使學生理解康有為維新思想的特點。通過教師引導學生重點分析康有為的《應詔統籌全局折》、戊戌變法內容，使學生認識到戊戌變法的進步性和局限性。教師還應強調新政內容沒有涉及維新派提出的設議院、開國會、定憲法等君主立憲的政治主張，是有一定的現實性的。通過對變法進步性和局限性的分析，使學生能夠較容易對戊戌變法進行正確的評價。
教學設計方案
第七課戊戌變法
重點：康梁的維新思想、戊戌變法及評價
難點：康有為維新思想的特點、戊戌變法的評價
教學手段：教學方法：教師講解、學生討論的綜合法;教學用具：相關歷史圖片、視頻資料教學過程：
導入：
引導學生思考、討論“19世紀末，帝國主義侵略加深的表現，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化?”由此，導入“戊戌變法的背景”。
一、戊戌變法的背景
在學生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進行總結：
二、康、梁的維新思想
指導學生采用烈紀年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
講《新學偽經考》，先通過閱讀注解，明確“新學”“偽經”作為歷史名詞的概念。隨之強調，康有為是以維護孔子的名義進行的，以考據辨偽的方式，通過指斥封建統治階級奉為維護封建專制制度的精神支柱(理論基礎)的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統治者恪守的祖訓，反對變法的理論根據。讓學生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想?在學生分析討論時，教師可以引導學生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現狀等方面思考這一問題。
同時，教師應指出：康有為的維新變法思想是由西方資產階級的政治學說同儒家思想相結合形成的。帝國主義列強的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機，顯示了西方資本主義經濟的強大的優勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產階級的思想文化、政治學說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發生根本性的轉變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統治下的變法，而反對推翻清朝封建統治的革命。
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
主要是指導學生閱讀本節教材相關的小字內容，并根據此內容歸納論戰中雙方的對立觀點，制成表格。對照論戰的三個問題，啟發學生認識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛;推動了維新變法運動的高漲。
四、百日維新
通過提問、回答、歸納講述，使學生在明確戊戌變法的歷史背景時，掌握章節之間內容的內在聯系。
重點講解康有為的《應詔統籌全局折》。強調在《應詔統籌全局折》中實際上提出了資產階級維新派在當時形勢下的施政綱領。指導學生閱讀思考教材中的小字部分內容。
指出維新派成立保國會是為變法進行的組織準備。保國會一成立，頑固派與維新派的斗
爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領域的維新變法即將轉變為政治領域的付諸實施階段，斗爭更加激化、這是必然的。
具體分析變法詔書的進步性和局限性：
進步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點：一是從發展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進步。二是從當時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒有文化，當時能夠上書言事的大多是資產階級知識分子，成為資產階級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統治思想。
②“消閑散重迭機構，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。③經濟方面的舉措，無疑有利于中國民族資本主義的發展，這是符合世界歷史發展潮流的進步舉措。
④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學習西方先進科學技術，而且有利于傳播和學習西方先進的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設經濟特科，這實際是在改變官僚機構的構成，用現代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。局限性：①沒有觸動封建頑固派的實權地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權力。維新派幻想頑固派會放任他們去變法。反映出維新派對資本主義制度與封建制度的嚴重對立性認識不足，也缺乏政治斗爭的經驗。
②沒有涉及設議院、開國會、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當時選擇的是漸進的變革道路。從當時中國社會狀況考慮，有它現實性的一面。這是歷史發展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。
③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于面對政變陰謀，束手待斃，運動失敗了。反映出維新派對政治斗爭殘酷性認識不足，沒有認識到軍隊在政治斗爭中的重要作用。戊戌變法不可避免地失敗，也就不足為怪了。
五、戊戌變法的歷史意義和教訓
這一點可啟發學生討論，培養學生綜合分析能力。教師應引導學生從變法的性質、失敗原因、對中國社會產生的影響、對資產階級革命派的影響等方面思考。
教學設計思想
通過學生分析戊戌變法的背景、變法的內容，評價變法的意義，制作有關表格等，實現學生的主體地位;通過提供相關圖片、視頻資料，引導學生分析、討論問題，體現教師的主導作用。
板書設計
第七課戊戌變法
一、戊戌變法的背景
1.甲午戰爭以后民族危機嚴重
2.中國民族資本主義的初步發展
二、康、梁的維新思想
1.早期的資產階級維新思想及代表人物
2.康有為的《新學偽經考》、《孔子改制考》
3.梁啟超的《變法通議》
4.《公車上書》和強學會成立
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
四、百日維新(1898.6.11-9.21)
高三歷史教案篇13
從近期月考的情況來看，我們高三歷史備課組前期加強集體備課取得了一定的.效果。本年級平行班之間，實驗班與補習班之間實現了均衡發展，差距基本保持在一分之內。但也存在著一些問題：
1、實驗班和補習班的優勢還不是很明顯，和平行班保持在6分左右的差距，這兩個班的優生歷史學科優勢也不明顯。
2、平行班在少有藝體生參考的情況下，還是有部分同學歷史成績很低，在三、四十分左右，學習積極性還有待提高。
3、從劃線情況來看，歷史學科每個班上線人數離擬定目標人數都還差1---4個不等。
4、從應試技巧來看：知識點掌握的比較死，遷移運用能力還有待提高；歷史語言的組織，表述能力還需要加強。
為此，我們組在一診前準備做以下工作來解決這些存在的問題：
1、12月20日前完成一診內容的復習。
2、指導學生有計劃的安排看書復習的時間，在一診考試前，要求學生對教材至少要看兩遍，夯實基礎知識。
3、加強定時應試訓練，要求學生在規定的45分鐘時間內完成12道選擇題和兩道主觀題的內容。
4、加強輔導，尤其對個別優生、踩線生他們的定時練習的試卷要面批面改，指出他們存在的問題，并注意在下次的聯系中注意這些問題是否解決。對個別基礎較差的同學，要督促他們背書，教師要隨時抽查。
5、提高練習題的質量和針對性。備課組老師要通力合作，認真專研近年一診試題和高考試題，總結易考點、易錯點。三位老師各負責一部分的內容：
6、每次定時練習后，要及時全批全改，提高評講的質量。
高三歷史教案篇14
教學準備
教學目標
1.閱讀教材，識記伽利略、牛頓在力學方面所取得的主要科學成就和經典力學創立的標志;愛因斯坦創立相對論;普朗克、愛因斯坦、玻爾等人對量子論誕生與發展所作出的主要貢獻。
2.在識記上述基本史實的基礎上，通過生生共議、師生互議、學生質疑，通過對經典力學創立的歷史背景和主要內容綜合分析，認識其在近代自然科學理論發展中的歷史地位;對比分析經典力學與相對論、量子論的差異，認識相對論、量子論與經典力學之間的聯系;并進一步認識近代以來物理學對自然運動變化規律的探索及取得的輝煌成就，帶來了人類生產力的巨大進步。
教學重難點
1.重點：經典力學、相對論、量子論的主要內容
2.難點：不同階段物理學之間的關系，對科學發展創新性的理解。
教學工具
課件
教學過程
1.閱讀教材第一目“經典力學”
A(1)：伽利略為近代科學的興起做出了哪些貢獻(請注意閱讀“前言”、“歷史縱橫”、圖片資料及解讀綜合思考)?
【3組學生板演預測】創立科學的研究方法：實驗和觀察;
發現：物理學：實驗證明力與運動狀態的關系，發現自由落體定律等;
天文學：自制望遠鏡觀察天體并取得大量成果的第一人，證明了哥白尼“日心說”的正確性;伽利略的努力為近代自然科學的興起奠定了基礎。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
特別提示：
伽利略、開普勒與潮汐理論。
紅衣主教貝拉明1615年發表聲明，稱哥白尼學說不成立，除非“有物理證據證明太陽不是圍繞地球，而是地球圍繞著太陽運行”。伽利略認為他的潮汐理論足可證明地球運動。這個理論十分重要，以至于他最開始將著作命名為《關于海洋潮汐與流動的兩大世界體系的對話》。關于f潮汐的字眼最終因為宗教法庭的指令而被刪除。
伽利略認為，由于地球圍繞軸心自轉并圍繞太陽公轉，導致地球表面運動的加速減速引發海水潮汐式前后涌動。1616年，他將第一份有關潮汐的文獻整理出來，交給了紅衣主教奧斯尼。他的理論第一次涉及了海底大陸架的形狀尺度，以及潮汐的時刻等。例如，他正確地推算出亞德里亞海中途的波浪相對于到達海岸的最后一波來說可以忽略不計。但是，從潮汐形成的總體角度來看，伽利略的理論并不成立。
如果理論成立了，那么每天只能出現一次漲潮。伽利略與他的同事們注意到該理論的不足之處，因為在威尼斯每天會漲潮兩次，時間間隔為12小時。伽利略認為這種反?，F象不過是因為海洋形狀，深度及其它的問題導致的，不值得一提。對于他這種觀點是不靠譜的論斷，愛因斯坦則表示伽利略只是急于給出地球運動的物理證明，構造出了這種“引人入勝的觀點”并自己全盤接受了。伽利略否定了當時開普勒的觀點，即月球導致潮汐運動，而后者的觀點襲承了托勒密法之書中占星傳統。他也拒接接受開普勒關于行星沿橢圓軌道運行的觀點，認為圓形軌道才是“完美”的。
A(2)：經典力學出現的標志是什么?其創立具備了那些社會條件?
【2組學生板演預測】1687年，牛頓出版了《自然哲學的數學原理》;
社會條件：文藝復興、宗教改革等思想解放運動的影響;
資本主義的發展提供了物質基礎;
資產階級民主革命運動的推動;
科學家勇于的探索精神。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
A(3)：經典力學的基本特征是什么?其的創立對人類社會產生了哪些影響(請注意閱讀“資料回放”、“歷史縱橫”、圖片資料及解讀綜合思考)?
【1組學生板演預測】基本特征：三大定律與萬有引力定律等集中解釋自然界宏觀運動;以實驗為基礎，以數學為表達形式。
影響：建立了經典力學體系，標志著近代科學的形成，推動了物理學的發展;實踐上，根據萬有引力定律，發現了海王星;但僅確認了物體宏觀運動的規律，不可能解決所有的物理學問題。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
特別提示：
經典力學發展史：
古希臘的哲學家，包括亞里士多德在內，可能是最早提出“萬有之本，必涵其因”論點，以及用抽象的哲理嘗試敲解大自然奧秘的思想家。當然，對于現代讀者而言，許多仍舊存留下來的思想是蠻有道理的，但并沒有無懈可擊的數學理論與對照實驗來闡明和證實。而這些方法乃現代科學，如經典力學，能形成的最基本因素。
開普勒是第一位要求用因果關系來詮釋星體運動的科學家。他從第谷o布拉赫對火星的天文觀測資料里發現了火星公轉的軌道是橢圓形的。這與中世紀思維的切割大約發生在西元1600年。差不多于同時，伽利略用抽象的數學定律來解釋質點運動。傳說他曾經做過一個著名的實驗：從比薩斜塔扔下兩個不同質量的球來試驗它們是否同時落地。雖然這傳說很可能不實，但他確實做過斜面上滾球的數量實驗;他的加速運動論顯然是由這些結果推導出的，而且成為了經典力學上的基石。
牛頓和大多數那個年代的同仁，除了惠更斯著名的例外，都認為經典力學應可以詮釋所有大自然顯示的現象，包括用其分支，幾何光學，來解釋光波。甚至于當他發現了牛頓環(一個光波干涉現象)，牛頓仍然使用自己的光微粒學說來解釋。
十九世紀后期，尖端的理論與實驗挖掘出許多撲朔迷離的難題。經典力學與熱力學的連結導至出經典統計力學的吉布斯佯謬(熵混合不連續特性)。在原子物理的領域，原子輻射呈現線狀光譜，而不是連續光譜。眾位大師盡心竭力研究這些難題，引導發展出現代的量子力學。同樣的，因為經典電磁學和經典力學在坐標變換時的互相矛盾，終就創發出驚世的相對論。
自二十世紀末后，不再能虎山獨行的經典力學，已與經典電磁學被牢牢的嵌入相對論和量子力學里面，成為在非相對論性和非量子力學性的極限，研究質點的學問。
2.閱讀教材第二目“相對論的創立”
A(1)：20世紀初，德國物理學家愛因斯坦為什么要創立相對論(請注意閱讀圖片資料及解讀綜合思考)?
【6組學生板演預測】19世紀末20世紀初，科學技術進一步發展;經典力學遭遇困境與挑戰：無法解釋高速運動的微觀粒子發生的現象等。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
A(2)：相對論的主要內容是什么?它的創立有何歷史影響(請注意閱讀“學思之窗”綜合思考)?
【5組學生板演預測】相對論包括狹義相對論和廣義相對論：
狹義相對論是建立在相對性原理和光速不變原理上的，認為物體運動時，質量會隨著物體運動速度增大而增加，同時，時間和空間也會隨著物體運動速度的變化而變化，即會發生尺縮效應和鐘慢效應。
廣義相對論認為，空間和時間的性質不僅取決于物質的運動狀況，也取決于物質本身的分布狀態。
影響：物理學領域的一次重大革命;否定了經典力學的絕對時空觀，揭示了時間和空間的本質屬性;發展了牛頓力學，推動物理學發展到一個新的高度;
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
特別提示：
相對論的影響：
聯合國大會已把2005年確定為“國際物理年”，這是聯合國首次為一個學科確定的全球規模的紀念活動。
運動中的尺子會縮短：相對論的研究對象是超越人們日常經驗的高速運動世界和廣闊的宇宙。狹義相對論認為，運動中的尺子會縮短。人們平時處在低速運動中當然不可能覺察，但如果以每秒26萬公里的速度運動時，一米的尺子就會縮成半米。狹義相對論表明，高速旅行會使時間變慢。假定將來人們能制造一艘接近光速飛行的宇宙飛船，從地球出發飛向遙遠的星系，來回的旅程僅僅幾年(按飛船上的時間)，但在此期間地球上已過去了幾千年。
1915年，愛因斯坦把狹義相對論發展成廣義相對論。廣義相對論認為，沒有物質的時空是平坦的，有物質存在的時空就變得彎曲了，兩點之間的距離因物質的存在而被拉伸或擠壓。一個直觀的比喻是，水平抻開的一塊布應該是平坦的，當你在布上放置一個鉛球后，布面就變得彎曲了，這時再放置一個小玻璃球在布上，它就會滾向中央的鉛球。同理，星球的質量使周圍的時空彎曲，星球上的“引力”實際上是一個時空被彎曲的現象。根據廣義相對論，1939年美國物理學家奧本海默證明，假如星體質量聚集到一個足夠小的球狀區域里，引力的強烈擠壓會使那個天體的密度無限增大，然后產生災難性的坍塌，使那里的時空變得無限彎曲，這就是人們常聽說的黑洞。
理論催生原子彈：作為相對論的一個推論，愛因斯坦提出了著名的質能關系式：能量等于質量乘以光速的平方。在這一理論的指導下，1939年，科學家找到了通過裂變把質量轉化為能量，釋放巨大原子能的中子鏈式反應，進而制造了原子彈，后來又利用核聚變發明了氫彈。而可以控制反應劇烈程度的核反應堆的和平利用，比如核電站、可控核反應堆供暖系統等極大地改善了人們的生活。
全球衛星定位系統也依賴于愛因斯坦的相對論。愛因斯坦指出：傳統的時間概念只能在簡單的條件下才能確定，當多種因素暫時聯系起來的時候，傳統的計時方法就失去作用。全球定位衛星發出的信號，由于處在不同的參照系上，時空無法和地面同步，只有根據衛星和地面的原子鐘不斷調整時間，才能保證定位系統的精確。
1976年，物理學家維索特和列文向太空發射了一枚載有時鐘的火箭。他們觀察到，這個時鐘與放置在地球上的時鐘相比，多獲得了1/10微秒。他們認為，為了在未來時光中旅行，就需要利用那些強度遠高于地球重力的引力場，比如中子星引力場。如果讓飛船到達一顆中子星上，就會在未來的時光中邁出一大步。
3.閱讀教材第三目“量子論的誕生與發展”
A(1)：請簡述量子論提出的歷史背景與發展過程(請注意閱讀圖片資料及解讀綜合思考)。
【4組學生板演預測】歷史背景：19世紀末20世紀初，科學技術進一步發展;經典力學遭遇困境與挑戰：無法解釋高速運動的微觀粒子發生的現象等。
發展過程：①愛因斯坦利用量子理論成功解釋了光電效應;②玻爾提出了有關原子的量子理論;③20世紀30年代，量子力學建立。(量子力學：研究微觀世界粒子運動規律的科學)
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
A(2)：量子論的提出對人類社會發展有何影響?
【1組學生板演預測】影響：使人類對微觀世界的認識取得重大進步，是20世紀最深刻、最有成就的科學理論之一;量子論與相對論共同構成現代物理學的基礎，彌補了經典力學在認識宏觀世界和微觀世界方面的不足;改變了人們認識世界的角度和方式;
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【合作探究】結合材料和所學知識思考，通過對近代自然科學的發展與進步的學習，你有何認識?
材料：有高度社會責任感的人，通常是具有良心的智識者。1939年8月2日，愛因斯坦出于對人類命運的極大關注，寫信給羅斯?？偨y建議美國務必搶在法西斯德國之前制造出原子彈;后來，當原子彈真的從潘多拉魔盒里跳出來后，愛因斯坦陷入了巨大的后悔與痛苦之中，自認一生最大錯誤就是建議研制原子彈。他痛心地說，“早知如此，我寧可當個修表匠!”愛因斯坦就核武器問題的懊悔，代表了人類良知的高度，是人類良心發出的最強音。
【2組學生板演預測】A科技是第一生產力;B科技的發展是經濟發展的要求，反之也推動了經濟的發展;C科學技術能夠改變人類、社會及世界的發展;D科學是一把雙刃劍要正確對待合理把握，為人類造福。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【知識梳理】【師生互動小結】
一、經典力學
1.伽利略奠基：創立實驗和觀察科研方法;實驗證明力與運動狀態的關系，發現自由落體定律等;自制望遠鏡觀察天體，證明了哥白尼“日心說”的正確性。伽利略的發現以及他開始的科學研究方法，是人類思想史上偉大成就之一，標志著物理學的真正開端。
2.牛頓建立：標志是1687年《自然哲學的數學原理》出版;主要內容是物體機械運動三大定律、萬有引力定律等;特點：以實驗為基礎，以數學為表達形式。標志著近代科學的形成。海王星的發現證明了牛頓理論的科學性和預見性。
3.經典力學產生的歷史條件：文藝復興、宗教改革等思想解放運動的影響;資本主義的發展提供了物質基礎;資產階級民主革命運動的推動;科學家勇于的探索精神。
二、相對論的創立
1.創立條件：過去的物理學以牛頓理論為基礎，認為時間和空間是絕對的，兩者是沒有任何直接聯系的;19世紀隨著科學的飛速發展，科學家發現高速運動的微觀粒子發生的現象，經典力學無法解釋。
2.主要內容：狹義相對論——打破經典力學的絕對時空觀。廣義相對論——進一步深化對時間空間和引力現象的認識。
3.歷史意義：相對論的提出是物理學領域的一次重大革命;否定了經典力學絕對時空觀，發展了牛頓力學;推動物理學發展到了新的高度。
三、量子力學的誕生與發展
1.歷史背景：19c末20c初，電子和放射性的發現使人們對物質的認識深入到原子內部;實驗表明，微觀粒子的運動不能用通常的宏觀物體的運動規律進行描述。
2.誕生標志：1900年，德國物理學家普朗克提出量子假說，宣告量子論誕生;
3.發展狀況：①愛因斯坦利用量子理論成功解釋了光電效應;②玻爾提出了有關原子的量子理論;③20世紀30年代，量子力學建立。
4.歷史意義：使人類對微觀世界的認識取得重大進步，是20世紀最深刻、最有成就的科學理論之一。量子論與相對論共同構成現代物理學的基礎，彌補了經典力學在認識宏觀世界和微觀世界方面的不足。改變了人們認識世界的角度和方式。
【檢測反饋】
1.閱讀材料，回答問題。
拉爾夫、伯恩斯等人合著的《世界文明史》這樣寫道：“17和18世紀的文化進步并不特別神秘……這一時代的思想進步的淵源是中世紀末期以來歐洲歷史上主要的經濟和文化運動所產生的一些因素?！?/p>
(1)列舉17—18世紀重大的科學技術成果(至少三項)。
【3組學生板演預測】伽利略發現自由落體定律，牛頓創立經典力學、胡克等創立細胞學說，瓦特新型蒸汽機改良成功。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
(2)17—18世紀的歐洲還發生了哪些影響世界的重大事件?
【4組學生板演預測】啟蒙運動，英國資產階級革命，法國大革命，第一次科技革命(工業革命)。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
(3)結合材料分析這一時代的思想進步的原因。
【5組學生板演預測】思想進步根源于資本主義因素的產生發展;此外，文藝復興以后理性精神得到弘揚，宗教改革沖破了神學的禁錮，科學的迅速發展拓展了人們的視野，工業革命改善和豐富人們的生活，這些都有力地推動了進步思想的出現。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
課后小結
強調兩點：第一，經典力學與相對論最主要的區別就在于運動與時空之間關系的區別，經典力學強調絕對時空觀，而相對論則強調相對時空觀。第二，相對論并沒有否定經典力學，而是將經典力學作為一種特例，包含在相對論之中，是經典力學的發展。
課后習題
1、1609年8月,在意大利的威尼斯,某位科學家正在向威尼斯當時的統治者展示他的天文望遠鏡,而正是從這時開始,天文學進入了望遠鏡時代。400年后的2009年,這架望遠鏡被英國科學家評為“人類歷史上最著名的望遠鏡”。當時這位科學家通過望遠鏡()
A.發現了天體運行的規律
B.證實了“日心說”的正確性
C.確立了經典力學的體系
D.第一次發現了“海王星”
解析:根據題目提供的材料可判斷出相關的科學家是伽利略,他用自己制造的望遠鏡發現了許多用肉眼看不見的星體,從而證明了哥白尼提出的“日心說”的正確性。
答案:B
2、某班同學在制作《近代物理學的成就》手抄報時,畫了右面一幅漫畫。他要表達的是()
A.伽利略通過對自然的觀察發現了自由落體定律
B.牛頓在自然現象啟發下開始研究萬有引力定律
C.愛因斯坦相對論的提出基于對自然規律的把握
D.世界上任何科學規律及定律的發現都是偶然的
解析:牛頓受到蘋果落地的啟發,開始研究并最終創立了萬有引力定律。但是,任何科學規律的發現都不是偶然的,都是建立在科學家深入思考和研究的基礎之上的。
答案:B
3、哥白尼、牛頓和愛因斯坦被稱為近代以來最偉大的科學家,其理論的共同之處是()
A.得到了科學實驗的驗證
B.改變了人類對自然世界的認識
C.推動了技術的重大突破
D.科學地概括出物質運動的定律
解析:A、C、D三項都不符合對哥白尼學說的描述,哥白尼的學說當時還無法得到科學驗證,也沒有直接運用于生產,推動技術取得重大突破,哥白尼的日心說從嚴格意義上說并不是科學的。哥白尼、牛頓、愛因斯坦都提出了對自然的新認識,改變了人們對自然世界的認識。因此,B項是符合題目要求的正確答案。
答案:B
4、一位科學家的墓碑上鐫刻著這樣的銘文:“他以神一般的力量……第一個說明了行星的運動和圖像?！边@位科學家應該是()
A.伽利略
B.牛頓
C.愛因斯坦
D.普朗克
解析:牛頓的萬有引力定律描繪了行星的運動和圖像,把天上和地上的物體的運動概括在同一個理論之中,是人類認識史上對自然規律的第一次理論性概括和綜合。
答案:B
高三歷史教案篇15
富國強兵的秦國
1、課前導學
(一)前期——制度創新(馮太后主持)：
1、重點：建立，取代舊制度。
2、措施：
(1)制定，整頓吏治：
原因：官吏無俸祿，吏治黑暗，貪污成風。時間：484年，下詔實行俸祿制。
內容：俸祿由籌集，按發給官吏，不許官吏自籌。懲治貪污。
作用：使吏治有所好轉。
(2)推行均田制：
前提：中原戰亂，百姓流亡，政府控制著大量的無主荒地。使均田制的推行成為可能。
時間：485年，馮太后、孝文帝頒布均田令，推行均田制。
內容：按一定的標準將的土地平均分給耕種，土地買賣。
作用：一定程度上使無地農民獲得了，提高了，推動了北方地區的恢復和發展。
(3)設立三長制：
目的：為的推行，強化對的控制;
內容：五家立一、五鄰立一、五里立一。
性質：北魏組織。
職責：檢查，征收，征發，推行。
作用：三長制的推行，一是健全了，完善了從中央到地方的體制，保證了國家對人民;二是有利于推行均田制。
(4)推行新的租調制：
目的：適應均田制，保證國家賦稅的征收;
內容：規定一對夫婦每年向政府繳納一定數量的。
作用：改變了賦稅征收的混亂現象，使農民負擔大為，成為國家的，增加了政府的收入。
3、影響：
這些改革措施以發展生產，緩和矛盾，鞏固政權為目的，形成了以均田制為中心的一整套政治經濟制度。這些制度彼此影響，互相作用，有力促進了北魏經濟的恢復和發展，鞏固了北魏的政權，為孝文帝后期推行更深層次的改革奠定了基礎。
(二)后期——遷都和移風易俗(孝文帝親政后主持)：
1、重點：移風易俗
2、措施：
(1)遷都洛陽：年，北魏正式將都城從平城遷到洛陽。
(2)移風易俗：(后期改革的重點)
①易服裝：下令鮮卑貴族一律改穿。孝文帝自己帶頭穿戴漢族服裝，并在會見群臣時，“班賜冠服”。
②講漢話：孝文帝宣布以為“正音”，稱鮮卑語為“北語”，要求朝臣“斷諸北語，一從正音”。下令時要講漢話，但30歲以上的官員一時難改，可仍講鮮卑話，暫不處罰;官員必須嚴格執行法令，否則要降職。
③改漢姓，定門第等級：改鮮卑原有姓氏改為。將拓跋氏改為元氏。他還參照漢族的做法，來確定鮮卑族的門第高低，并按照來選拔人才，任命官吏。
④通婚姻：提倡鮮卑人與漢人通婚。通過這種聯姻把兩族統治者的利益和命運緊密聯系在一起，以。
⑤改籍貫：規定遷到洛陽的鮮卑人，一律以洛陽為原籍;死于洛陽的鮮卑人后必須葬于洛陽附近的邙山，不得還葬平城。
作用：上述措施，促進了鮮卑人對漢族文化的認同，爭取到對北魏政權的支持，有力地推動了政權向轉化。
2、課堂識真
1.北魏孝文帝遷都洛陽的根本目的是()
A.加速鮮卑族的封建化進程B.促進北方各民族大融合
C.接受漢族先進文化D.加強對黃河流域的控制
2.(北魏孝文帝)“初謀南遷，恐眾心戀舊，乃示為大舉，因以協定群情。外謀南伐，其實遷也。舊人懷土，多所不愿，內憚南征，無敢言者，于是定都洛陽?！鄙弦牧险f明的問題，不包括()
A.孝文帝對遷都的困難估計不足B.北魏王朝的保守勢力很強
C.孝文帝借南伐之名行遷都之實D.南伐與遷都都有阻力
3.下列對北魏孝文帝“不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官”詔令的解釋，最準確的是()
A.提倡鮮卑貴族說漢話B.上前議事不準說鮮卑話
C.罷免不會說漢話的官員D.在朝廷上不說漢話免官
4.移風易俗是孝文帝改革的重要措施，下列表述不正確的是()
A.其目的在于促進鮮卑族積極接受漢族文化B.其影響是鮮卑族因喪失自身特色而走向衰落
C.其結果有利于鮮卑族鞏固對中原的統治D.其內容涉及服裝.語言.婚姻等眾多方面
5.北魏實行均田制，主要是()
A.把農民原有的土地拿來重新分配B.把官僚多占的土地重新進行分配
7.右圖是出土的北魏文官陶俑，你從中獲取哪些歷史信息
①任用漢族地主②推行三長制③胡漢服裝融合④接受漢族文化
A.①②③B.①③④C.②③D.③④
8.北魏拓跋澄在回答孝文帝議遷都之事時，曰：“伊洛中區，均天下所據，陛下制御華夏，輯平九服，蒼生聞此，應當大慶?！辈牧媳砻鞅蔽哼w都洛陽的根本目的是()
A.解決平城糧食供應困難B.革除阻礙改革的保守勢力
C.防止北方少數民族柔然的騷擾D.加強對中原地區的統治
3、課后見功
9.閱讀下列材料：
魏主下詔，以為北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也;宜改姓元氏。諸功臣舊族自代(按：代，郡名，今山西省東北、河北省西北一帶)來者，姓或重復，皆改之。
——資治通鑒》
請回答：
⑴文中的魏主是誰?(2分)
⑵此詔令提出了什么改革?(4分)
⑶此詔令提出這一改革的論據是什么?(5分)
⑷提出這一論據的意圖何在?(5分)
4、拾遺補缺(學習交流展示即效果展示)
5、拓展空間
10.閱讀下列材料
材料一(北魏孝文帝下詔)“富強者并兼山澤……而欲天下太平，百姓豐足，安可得哉?今遣使者循行郡州，與牧守(地方行政長官)均給天下之田，還、受以生死為斷，課農桑，興富民之本?！?/p>
—一〈魏書?高祖紀》
材料二諸男夫十五(歲)以上，受露田四十畝，婦人二十畝……(對實行兩年輪耕的)所授之田率倍之，三易之田再倍之……(人多地少的地方)樂還者聽逐空荒……諸宰民之官(各地的地方長官)各隨地給公田，刺史十五頃，太守十頃，治中、別駕各八頃，縣令、郡丞六頃。更代(離職與上任)相付。賣者坐如律。
——《魏書?食貨志》
請回答：
⑴根據上述材料，說明北魏均田制的實質。
⑵它能抑制“富強者并兼山澤”嗎?為什么?
⑶概括說明北魏孝文帝鼓勵農耕的措施。
⑷簡要評議北魏孝文帝均田令的影響。
參考答案(第8北魏孝文帝的改革)
1、課前導學
略
2、課堂識真
1-8DAABCCDD
3、課后見功
答案：
⑴孝文帝。
⑵改鮮卑姓為漢姓。
⑶鮮卑族的祖先是黃帝。
⑷接受漢族的先進文化
5、拓展空間
答案：
⑴北魏均田制是在不觸動地主階級土地占有的前提下，政府把無主荒地分配給農民，農民要交納賦稅和服徭役。其實質是維護封建統治。
⑵不能抑制兼并。因為均田制沒有改變封建土地所有制，而且官僚地主占有大量土地，上地兼并必然還會發展起來。
⑶均田令使農民得到了一定的土地;鼓勵農民實行土地的休耕輪作;允許農民遷往荒地多的地方。
⑷保證了北魏政府的財政收入;使黃河流域農業生產得到恢復與發展;促使北方少數民族逐漸定居并從事農耕;對后世的土地制度有較大影響。
“為秦開帝業”商鞅變法
1、課前導學
[課程標準]了解商鞅變法的具體措施和內容，認識其特點。
一、秦國政壇唱主角的新人
1.早年立志：商鞅出生于衛國貴族家庭，熱衷于____________，有強烈的從政愿望。
2.初投魏國：不受__________重用。
3.棄魏投秦：__________求賢若渴，商鞅提出了____________的主張，得到重用。
二、以農求富的經濟改革
1.“為田開阡陌封疆”，廢除井田制度，以法律形式承認____________，允許____________。
2.重農抑商，獎勵______。
3.統一________。
三、獎勵軍功、加強集權
1.目的：實現富國強兵，爭取____________的主動，取得優勢。
2.措施
(1)獎勵軍功，實行____________制。
(2)廢除“______________”，鼓勵貴族建立軍功。
(3)建立嚴密的戶籍制度，制定________。
(4)普遍推行______。由______直接委派縣令進行管理，加強中央集權。
(5)“燔詩書而明法令”。根據李悝的《______》，制訂了秦律。
(6)在__________________等領域進行改革，推行____________________政策。
2、課堂識真
知識點一秦國政壇唱主角的新人
1.商鞅熱衷于法家學說，有強烈的從政愿望，他建功立業的首先目標是戰國初年最先崛起的()
A.齊國B.魏國C.秦國D.趙國
2.商鞅之所以能在秦國實現理想，其原因不包括()
A.出身貴族家庭B.在魏國不受重用
C.秦孝公求賢若渴D.商鞅本人才能突出
知識點二以農求富的經濟改革
3.商鞅變法中“廢井田，開阡陌”的措施主要適應了哪些階級或階層的要求()
①新興地主階級②自耕農階級③奴隸主階級④商人階層
A.①②B.③④C.①③D.①④
4.下圖為秦國在商鞅變法中統一的商鞅銅方升，這與變法中哪一措施有關()
A.“為田開阡陌封疆”B.重農抑商
C.統一度量衡D.改革社會風俗
5.公元前343年，秦國商人呂相從趙國經商回到家鄉，他沒有把帶回的錢財用于經商，反而購買了大量土地經營農業。他這樣做主要是因為當時的秦國()
A.度量衡不統一，市場經營混亂
B.重農抑商，獎勵耕織
C.禁止從事商業，商人階層消失
D.社會動蕩，無法經商
知識點三獎勵軍功、加強集權
6.商鞅變法推行“軍功爵制”所產生的影響有()
①使統治集團內部構成發生重大變化②削弱了宗室貴族的勢力③形成了新的經濟基礎④提高了秦國軍隊的戰斗力
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
7.世人對秦國人有著“薄恩禮，好生分”的印象，這與商鞅變法哪一措施有關()
A.獎勵軍功B.獎勵耕織
C.焚燒詩書D.什伍連坐和告奸制度
8.九歲的男孩金陽出版的《時光魔琴》一書中寫道：通過時光魔琴回到了秦朝，他看到彪形大漢鄭興的鄰居剛成年的兒子在搬家，搬到了鄭興的對面。商鞅變法中的哪一項規定造成了上述現象()
A.經濟改革B.文化改革
C.政治改革D.社會習俗改革
3、課后見功
9.閱讀下列材料：
材料一楚悼王素聞(吳)起賢，(吳起)至則相楚。明法審令，捐不急之官，廢公族疏遠者，以撫養戰斗之士。……于是南平百越，北并陳蔡，卻三晉，西伐秦……故楚之貴戚盡欲害吳起。
材料二(商鞅)令民為什伍，而相牧司連坐。不告奸者腰斬，告奸者與斬敵首同賞，匿奸者
請回答：
(1)兩則材料的措施有何相同之處?原因何在?
(2)材料二的目的是什么?通過哪些措施來實現?
(3)概括兩則材料所述改革的結果，并談談你對改革的認識。
4、拾遺補缺(學習交流展示即效果展示)
5、拓展空間
10.閱讀下列材料：
材料一孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強?！妒酚?李斯列傳》
材料二太史公曰：商君，其天資刻薄人也。跡其欲干孝公以帝王術，挾持浮說，非其質矣?！暗糜?，刑公子虔，欺魏將卬，……余嘗讀商君開塞耕戰書，與其人行事相類。
——《史記?商君列傳》
材料三及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰之賞，雖非古道，猶以務本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度。庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠;有國強者兼州城，而弱者喪社稷?！稘h書?食貨志》
請回答：
(1)三則材料中哪一則對商鞅變法完全持肯定態度?
(2)材料二中作者對商鞅變法的評價錯在哪里?
(3)材料三中“務本”是指什么?
參考答案(第5課“為秦開帝業”——商鞅變法)
1、課前導學
一、1.法家學說2.魏惠王3.秦孝公治國平天下
二、1.土地私有土地買賣2.耕織3.度量衡
三、1.兼并戰爭2.(1)二十等爵(2)世卿世祿制(3)連坐法(4)縣制國君
(5)法經(6)社會風尚習俗一夫一妻小家庭
2、課堂識真
1-8BAACBBDD
3、課后見功
9.(1)削弱奴隸主貴族的勢力，提高軍隊的戰斗力。因為在戰國劇烈的兼并戰爭中，政權與軍隊的作用顯得特別重要。
(2)富國強兵。措施：用什伍等連坐法建立嚴密的基層組織;用大力獎賞的辦法發展農業生產;以軍功為基礎，授爵賞田，削弱貴族的勢力。
(3)結果：都在一定程度上達到富國強兵的目的。認識：改革是強國之路，因循守舊必然失敗，改革必然受到傳統勢力的阻撓和破壞，要頂住阻力，將改革進行到底才能達到目的。
解析解題關鍵要抓住兩次改革的目的及所處的社會環境，要能夠從所給材料中獲取有效信息。
5、拓展空間
10.(1)材料一完全肯定商鞅變法。
(2)認為商鞅為“刻薄人也”，其“變法”為“挾持浮說，非其質矣”，指責變法。僅從商鞅個人品德方面評價，沒有認識到其變法的歷史進步性。
(3)重視農業生產。
解析材料一主要強調了商鞅變法的積極作用，即富國強兵，對外戰爭取得重大勝利，對后世影響深遠。但材料一中“民以殷盛”不符合歷史事實，即使在商鞅變法時期，人民的負擔和所受的政治、經濟壓迫仍然非常沉重。材料二主要從道德角度評價商鞅，很明顯，材料二對商鞅的認識非常片面。材料三主要從商鞅變法中起到富國強兵的作用的角度去評論，認為商鞅變法造成貧富差距過大、國力強盛、兼并鄰國等，此認識基本正確。
高三歷史教案篇16
第三節馬克思主義的誕生和社會主義運動的發展
重點：馬克思主義的誕生、巴黎公社
難點：馬克思主義誕生的原因、巴黎公社的原則
教學手段：啟發式教學
教學過程:
一、馬克思主義誕生
學生閱讀教材第76-78頁并概括分析：馬克思主義誕生的歷史條件是什么?和工業革命有沒有聯系?能不能說馬克思主義的出現是歷史的必然?
引導學生分組討論，得出答案：工業革命推動資本主義經濟的迅速發展，但隨之而來的資本主義制度的弊端也暴露出來，生產社會化和生產資料私人占有之間的矛盾激化，經濟危機頻頻發生。階級矛盾日益尖銳。工業革命后，工人階級壯大起來，工人運動從經濟斗爭向政治斗爭轉化，不再作為資產階級的附庸。三大工人運動為科學理論的誕生奠定階級基礎。同時，工人運動開展需要科學的理論的指導，馬、恩在廣泛吸收人類文化成果的基礎上，創立了科學社會主義。其中，唯物史觀揭示社會主義制度的出現是歷史發展的客觀規律，是資本主義經濟的必然產物;而剩余價值學說，確立馬克思主義的政治經濟學，找到變革資本主義制度，創立社會主義的基本力量?？茖W社會主義不但符合當時的客觀情況，而且經歷史驗證，是完全正確的。
引導學生閱讀教材78頁關于共產主義者同盟和《共產黨宣言》的有關內容。強調：《共產黨宣言》的發表，標志著馬克思主義的誕生。《共產黨宣言》第一次較為完整闡述馬克思主義的基本原理，闡明了社會發展規律;指出階級斗爭在階級社會推動歷史前進的重要作用;揭示無產階級的歷史使命。
二、第一國際
學生閱讀78頁第四自然段，分析第一國際成立的歷史條件。
閱讀79頁關于《國際工人協會共同章程》的材料，概括第一國際的主要活動：
主要活動：聲援支持各國工人階級反對資產階級的斗爭，其頂點是1871年的巴黎公社;幫助各國工人階級建立無產階級獨立政黨，如1869年德國社會民主工黨的成立。
第一國際是馬克思主義與工人運動相結合的產物，無產階級由分散斗爭走向國際聯合。斗爭目的由要求政治民主發展到要求建立無產階級專政，目的更明確，群眾影響進一步擴大。
三、巴黎公社
學生閱讀79頁第二自然段，分析巴黎公社成立的根源及特殊原因，指出巴黎公社出現的基礎是資本主義和工人運動進一步發展，有必然性，同時也是“在特殊條件下的一個城市的起義”，有偶然性。進一步了解馬克思主義誕生、第一國際成立、巴黎公社之間的內在關系。
學生概括政權建設和社會經濟兩方面的措施，并分析巴黎公社的無產階級性質及局限性：
巴黎公社是暴力革命的產物，-資產階級政權后，建立了新興國家政權;公社的選舉公社委員會，兼管立法和行政，是新型的國家政權，代表無產階級的利益;公社的實施措施，政權建設和經濟建設是從工人階級和勞動人民的利益出發的，說明了公社的無產階級性質。但同時，巴黎公社有突發性的特點，未對所有制做出明確規定，不完全等于社會主義運動。
巴黎公社是-資產階級統治，建立無產階級專政的第一次嘗試，也是實現無產階級民主的大膽試驗。公社的原則也是最寶貴的經驗，最主要的一點是，要打碎舊的國家機器，并用無產階級專政取而代之。
教學設計思想
運用啟發式的問題教學，使學生初步了解社會主義運動的發展與資本主義的發展密切相關，了解馬克思主義的基本原理，認識社會主義運動在曲折中前進，存在著旺盛的生命力。
高三歷史教案篇17
★課標要求
掌握華盛頓會議的基本史實，了解凡爾賽——華盛頓體系的建立過程。
★教學目標：
(一)知識與目標：
1、識記：華盛頓會議召開的各種原因;《四國條約》及其影響;《五國條約》對各國戰列艦和航空母艦總噸位的不同安排;該協定在國際裁軍的地位、主要作用與影響;山東問題解決的基本過程及其評價;《九國公約》的名義內容和實質內容及其影響。
2、理解：《四國條約》和《五國條約》分別對美、英、日等國的影響以及背后所隱含的各自用心和說明的問題。
3、了解：華盛頓體系的含義、實質與評價;凡爾賽—華盛頓體系的概念與評價。
(二)過程與方法：
1、比較歸納：用對比分析的方法評價《四國條約》和《五國條約》對美、英、日三國的不同影響及《五國條約》中各國在條約規定比例背后的得與失。
2、問題探究：透過華盛頓體系和凡爾賽—華盛頓體系地位的個性表現，歸納它們的共性，揭示它們的實質與局限。
3、本質揭示：從客觀結果與主觀目的辯證關系，揭示《五國條約》的歷史局限性;用透過現象看本質的關系方法，揭示《九國公約》的實質。
(三)情感態度與價值觀：
1、充分認識召開華盛頓會議的主要的原因，重點認識帝國主義在亞太地區矛盾的激化是最主要的原因。
2、認識到《五國條約》僅僅限制了海軍方面的競爭，但隨著其他領域爭奪的加劇，它已毫無意義。
3、中國人民的抗爭對山東問題的解決，產生了重要作用;凡爾賽—華盛頓體系只能緩和帝國主義矛盾，但不能長期維持世界和平。
4、通過對華盛頓會議條約的講解，認識弱小落后就要挨打的道理，培養學生愛國主義的精神。
★教學重點與難點：
重點：關于海軍軍備的安排;中國山東問題的解決。
難點：《四國條約》;《九國公約》。
★教材內容分析與建議：
本課主要介紹了三個方面的問題：
(1)主要介紹了召開華盛頓會議的背景以及會議的發起者、東亞問題的關鍵問題等基礎知識。還介紹了帝國主義大國在會議上的第一輪較量，廢除英日同盟，簽訂《四國條約》;
(2)介紹了帝國主義海軍大國之間在裁減海軍軍備問題上的爭斗與妥協及其結果《五國條約》;
(3)介紹了中國問題解決的基本過程與結果;介紹了華盛頓體系的構成并對其進行了評價;最后介紹了凡爾賽—華盛頓體系的概念并作了簡要評價。
本課引文部分首先介紹了巴黎和會留下的遺缺，然后介紹了戰后亞太地區國際格局的新變化以及這種新格局帶來的新的矛盾。引文在總體上說明了召開華盛頓會議的直接原因。
★教學過程及要點：
〔新課導入〕采用談話導入法：
1919年的巴黎和會暫時調整了帝國主義國家在歐洲、非洲和中東地區的關系，并就東亞和太平洋地區的問題作出了一些決定，但還有許多重大問題尚未解決。一戰后，東亞和太平洋地區的國際關系格局發生了重大變化。戰前，這里曾是英、俄、法、德、美、日等國爭奪的焦點;戰后，德國戰敗，退出了這一地區的角逐;法國暫時對亞太地區無力顧及。于是，美、英、日三國成為這一地區的競爭主角，再加上美國在巴黎和會上沒有撈到便益，便想在亞太地區爭得應有的地位。
那么怎樣協調好帝國主義國家在亞太地區出現的新矛盾和新問題呢?
由此導入新課學習。
一、列強在亞太地區的爭奪：
1、華盛頓會議召開的原因：
(1)一戰期間日本對中國的獨占，激化了美日矛盾，這是華盛頓會議召開的最主要原因;
日本借一戰之機獨占了中國若干年，勢力擴張不少，這極大地損害了英美的利益。在戰爭已經結束，對戰敗國處置已經基本完成的情況下，英美必然要改變日本獨占中國的局面。因此，帝國主義國家戰后在亞太地區的矛盾尖銳，成為這次會議召開的根本原因。
通過日俄戰爭，日本取代了沙皇俄國在中國東北的支配地位。一次大戰期間，日本趁歐美帝國主義列強忙于歐戰，進一步侵略中國，奪占了德國在山東的殖民權益。1915年日本政府誘迫袁世凱接受了旨在-的“二十一條”。1916年袁世凱死后，日本先后扶持皖系軍閥段祺瑞和奉系軍閥張作霖，作為它統治中國的代理人。日本的勢力迅速擴大。1920~1923年間，日本對中國的出口貿易，平均每年占日本出口總數的47%。1920年下半年，日本海外投資的90%都在中國;中國的外國投資總額當中，日本約占一半，其中東北地區的外國投資總額，日本即占了70%以上。日本不僅竭力想把英、美資本從東北地區排擠出去，還想擴大在華北、華南地區和長江流域的投資，有獨霸中國之勢。一次大戰后，日美、日英之間爭奪中國的斗爭日益尖銳。
(2)美國在巴黎和會上的碰壁使它把外交注意力轉到了與它息息相關的亞太地區，而阻止日本的進一步擴張，成為美國迫切需要解決的重大問題;
從發起者美國的主觀目的上看：由于英法的阻撓，美國在巴黎和會上的外交野心未能實現，實際上近乎一無所獲。美國開始變得實際起來，決定在與自己利益息息相關的亞太地區，謀求點實實在在的利益。那就是要全力阻止日本的進一步擴張，擴大自己在這一地區的勢力。但美國又不想通過戰爭對抗的方式來完成這一目標，設想了勾結英國通過國際會議來加以實現的計劃。
(3)緩解英、美、日三國戰爭結束后展開的海軍軍備競賽;
大力擴建海軍，是帝國主義列強維持殖民統治、爭奪海上霸權的重要手段。英國歷來十分重視加強自己的海軍力量。它一貫堅持所謂“兩強標準”，一次大戰結束時，英國仍然保持了海軍的優勢。1919年，英國有各類艦只737艘，總噸數2309000噸;美國有各類艦只595艘，總噸數1468000噸;日本有各類艦只192艘，總噸數820000噸。
美國首先向英國提出了挑戰。美國政府提出了幾個造艦計劃。1916年美國國會通過了第一個三年造艦計劃，規定要建造137艘軍艦，其中包括10艘主力艦、6艘巡洋艦、50艘驅逐艦;計劃完成后，美國海軍就可以達到和英國同樣的水平。后來，由于美國參加了第一次世界大戰，上述計劃未能全部完成。大戰結束后，美國海軍部于1918年又向國會提出第二個三年造艦計劃，目的是要超過英國海軍。英國對這個計劃十分不滿。1919年巴黎和會期間，英美兩國為此在會外舉行了所謂“巴黎的海戰”的談判，英國方面要求美國放棄新的造艦計劃，承認英國的“特殊地位”，否則英國就不支持美國在德國問題和國際問題上的立場。美國為了換取英國的支持，聯合英國共同對付日本，表示承認英國的“特殊地位”，并放棄新的海軍計劃。但這種利用的關系結束后，于1921年，美國又制定了一個新的三年造艦計劃，打算增造3艘主力艦;海軍軍費也從1914年的13600萬美元增至1921年的43300萬美元。
日本也不甘落后。1920年，日本國會審核批準了一項造艦計劃：到1927年，帝國將擁有一支包括25艘主力艦的海軍艦隊。1921年，日本正在建造和計劃建造的軍艦共145艘，海軍軍費也從1917年的8500萬美元增加到24500萬美元，占到整個國家預算的1/3。
而無限制的軍備競賽使它們精疲力竭。財政狀況十分困乏的英國，首先意識到了這一點。勞合?喬治認為，使海軍力量與其他國家達成形式上的均等，比長期進行軍備競賽要好一些;1920年3月，海軍大臣隆格在下院聲明，英國將放棄兩強標準的政策。1921年，日本的眾議員尾崎行雄也有過限制軍備的動議。財力雄厚的美國，由于政治上的需要，也有緩和軍備競賽的要求。雖然美國軍艦的噸位將接近英日兩國軍艦噸位的總和，但是，美國還來不及訓練足夠數量的海軍指揮人員，也缺少完善的海軍基地，此外，噸位過大的艦只通不過巴拿馬運河，這對美國的海軍建設也是一個限制。
(4)平息巴黎和會后形成的中國人民的反帝怒潮，維護列強在華的侵略利益。
巴黎和會極大地激怒了中國人民的民族感情，反帝怒潮始終激蕩，這使帝國主義國家不得不采取措施以平息中國人民的反帝怒火，來維護他們在華的侵略利益。這既需要帝國主義一起來協商新的侵略策略、制定新的規則，也需要把中國拉進來對中國進行安撫和欺騙。所以召開一次包括中國在內的國際會議是完全必要的。
2、華盛頓會議的召開：
(1)時間：1921年11月;
(2)參會國：美、英、日、法、意、葡、荷、比、中九國。
3、《四國條約》的簽訂：
(1)目的：拆散英日同盟
1902年英國和日本為對抗俄國在遠東的擴張而結成的軍事同盟。20世紀初，英國為了加強在遠東的地位，力圖假日本之手遏制俄國在遠東的擴張;而日本為侵占朝鮮和中國東北急于尋求反俄的同盟者。1902年1月30日，英國外交大臣蘭斯多恩侯爵(第五)H.C.K.佩蒂-菲茨莫里斯和日本駐英大使林董簽訂了《英日同盟條約》。主要內容是：締約國雙方相互承認有權保護自己在中國和朝鮮的利益,如英國在中國的、日本在中國和朝鮮的“特殊利益”遭到他國威脅，或因中朝內部發生“-”而受到侵害，兩國有權進行干預;締約國一方為保護上述利益而與第三國作戰時，另一方應嚴守中立;如締約國一方遭到兩個或兩個以上國家進攻時，另一方應予以軍事援助，共同作戰。條約有效期為5年。在秘密條款中還規定:兩國海軍應配合行動，在遠東海域保持優勢。英、日同盟是針對俄國的軍事攻守同盟，也是侵略中國和朝鮮的戰爭工具。同盟訂立后，日本加緊擴軍備戰，發動了1904～1905年的日俄戰爭。1905年兩國簽訂了第2個同盟條約，承認日本對朝鮮的“保護權”，重申在遭到任何第三國進攻時,應提供軍事援助。1911年簽訂第3個同盟條約，續約為10年。美國要想在亞太地區與日本爭霸，就必要拆散英日同盟。1921年12月13日宣告失效。
(2)簽訂：1921年11月，美、英、日、法四國簽訂《關于太平洋區域島嶼屬地和領地的條約》，簡稱《四國條約》。
(3)內容：
①締約國相互尊重它們在太平洋區域島嶼屬地和領地的權利;
②上述權利受到威脅時，締約國應進行協商，以便聯合或單獨地采取應對措施;
③條約生效后，英日同盟應予終止。
(4)影響：
①對美國：成功地拆散英日同盟，消除了亞太地區爭霸的障礙;
②對英國：保證了它的既得利益，也平衡了英國與日、美的關系，但是同盟解散后，使英國在亞太地區的地位將會受到日、美的雙重壓力。
③對日本：今后的侵略行動將會受到一定影響，但通使日本第一次處在了與歐美列強平起平坐的地位，而且它所獲得的絕大多數既得利益得到了歐美列強的承認。
二、海軍軍備的重新安排——簽訂《五國條約》
1、時間：1922年2月
2、名稱：《關于限制海軍軍備條約》，簡稱《五國條約》;
3、內容：規定了五國主力艦總噸位以及各國航空母艦總噸位的限額。但沒有對其他艦種進行限制。
《五國條約》規定的主力艦和航空母艦總噸位的限額(單位：萬噸)
美英日法意
主力艦52.552.531.517.517.5
航空母艦13.513.58.166
所占比例5:5:3:1.75:1.75
【名詞解釋】
主力艦：舊時指海上作戰的主力戰艦，包括戰列艦和巡洋艦。戰列艦(Battleship，或又稱為戰斗艦、戰艦)是一種以大口徑火炮的攻擊力與厚重裝甲的防護力為主要訴求的高噸位海軍作戰艦艇。過去曾一度被稱為主力艦，但由于近代以來戰列艦的戰略地位被航空母艦和彈道導彈潛艇所取代再也不是艦隊中的主力，因此這樣的稱呼方式也相對失去了意義。戰列艦是人類有史以來創造出的最龐大、復雜的武器系統之一，在其極盛時期——20世紀初到第二次世界大戰，戰列艦是具備遠程打擊手段的戰略武器平臺，因此受到各海軍強國的重視。過去又曾經一度被稱為主力艦，但由于近代以來戰列艦的戰略地位被航空母艦和彈道導彈潛艇所取代再也不是艦隊中的主力，因此這樣的稱呼方式也相對失去了意義。戰列艦是人類有史以來創造出的最龐大、復雜的武器系統之一，在其極盛時期——20世紀初到第二次世界大戰，戰列艦是具備遠程打擊手段的戰略武器平臺，因此受到各海軍強國的重視。巡洋艦(Cruisers)是在排水量、火力、裝甲防護等方面僅次于戰列艦的大型水面艦艇，巡洋艦擁有同時對付多個作戰目標的能力?，F代巡洋艦排水量一般在0.8萬噸～3萬噸，裝備有導彈、火炮、魚雷等武器。大部分巡洋艦可攜帶直升機。動力裝置多采用蒸汽輪機，少數采用核動力裝置。隨著海軍航空兵的崛起，巡洋艦的地位日漸衰落。在現代戰爭中巡洋艦實際上已經消失了，它們的作用完全被驅逐艦代替。世界最的現代巡洋艦有三級：美國提康德羅加級導彈巡洋艦、前蘇聯基洛夫級核動力巡洋艦以及蘇聯光榮級導彈巡洋艦。
航空母艦：(AircraftCarrier)，簡稱“航母”、“空母”，是一種可以提供軍用飛機起飛和降落的軍艦。航空母艦是一種以艦載機為主要作戰武器的大型水面艦艇。現代航空母艦及艦載機已成為高技術密集的軍事系統工程。航空母艦一般總是一支航空母艦艦隊中的核心艦船，有時還作為航母艦隊的旗艦。艦隊中的其它船只為它提供保護和供給。一般航母艦隊會配備1~2艘潛艇，護衛艦，驅逐艦以及補給艦。驅逐艦或航母上搭載反潛直升機、預警機、電子偵察機等。依靠航空母艦艦隊，一個國家可以在遠離其國土的地方、不依靠當地的機場情況施加軍事壓力和進行作戰。航空母艦按其所擔負的任務分，有攻擊航空母艦、反潛航空母艦、護航航空母艦和多用途航空母艦;航空母艦按其艦載機性能又分為固定翼飛機航空母艦和直升機航空母艦，前者可以搭乘和起降包括傳統起降方式的固定翼飛機和直升機在內的各種飛機，而后者則只能起降直升機或是可以垂直起降的定翼飛機。某些國家的海軍還有一種外觀類似的艦船，稱作“兩棲攻擊艦”，也能搭乘和起降軍用直升機或是可垂直起降的定翼機。按噸位分，有超級航空母艦(滿載排水量9萬噸以上，只有梅友軍有此類航母，美軍核動力航母均為超級航母)、大型航空母艦(6—9萬噸)、中型航空母艦(滿載排水量3~6萬噸)和小型航空母艦(滿載排水量3萬噸以下);按動力分，有常規動力航空母艦和核動力航空母艦。21世紀初，世界上一共有11個國家擁有航空母艦：阿根廷、法國、意大利、俄羅斯、西班牙、巴西、印度、泰國、英國和美國以及日本、韓國。世界各國海軍一共有數十艘在使用。美國擁有世界上最多的和的航空母艦，其它國家的航空母艦比美國的都小得多。
4、對主要國家的影響：
(1)對美國：這是美國外交的勝利，取得了同英國相等的制海權，也限制了日本的海軍擴張;
(2)對英國：長期以來形成的英國海上霸主地位開始動搖，標志英國海上優勢從此結束。
受一戰的影響，英國這個擁有全球性海軍霸權的國家，其經濟遭到慘重打擊，根本無力繼續維持其特有的“兩強戰略”(即其海軍實力要達到世界上排名第二和第三海軍強國的實力的總和)，面對美、日等新興的海軍強國，甚至連世界第一都難以維持。為此，英國不得不希望進行全球性的海軍軍備談判，妄圖通過談判來達到其繼續維持世界第一海軍的目的。畢竟，戰后的英國不可能去試圖尋求又一輪的海軍軍備競賽，因為這是無法取勝的。而美國也希望能夠限制英國的海洋霸權，這從前一段時間美國前總統威爾遜提出的十四點原則上就可以看出。當時英國干脆地拒絕了其中的第二條：各國領海以外的海洋上應有絕對的航海自由，在和平時期及戰時均然。使美國認為英國是一個比德國軍國主義更可惡的海洋霸權，是“全球專政”的國家。結果簽訂《五國條約》，損失最重的就是英國，而美國則名正言順地獲得了與英國同等的海上實力和權利。
(3)對日本：有得有失。無疑是一個沉重打擊，因為這使它比較強的海軍擴張能力受到抑制，難以自由地發揮，甚至于還要被迫進行適當的約束。但它在海軍基地建設方面基本沒有受到束縛，使它在新加坡以北的太平洋水域占有優勢、限制了美英向西太平洋擴張，保證一旦發生戰爭，日本海軍能夠在太平洋上取得主動。
在海軍軍備談判期間，日本代表則堅持要求英美日之間的比例應為10∶10∶7。日本認為，進攻艦隊對迎擊艦隊必須保持50%以上的優勢兵力，而防守艦隊則必須對敵國的艦隊保持相當于該艦隊70%以上的兵力。美國堅決反對日本的要求，并對它施加壓力，宣稱要是日本繼續堅持下去，那末日本每造一艘軍艦，美國就造四艘。日本只好就范，表示同意接受美國提出的比例，但又提出了兩個交換條件：一是承認日本原來在中國的利益，二是美國不得在太平洋上建筑海軍基地。美國基本上滿足了日本所提出的條件。其實日本對這個協定從來就沒有真正執行過，一直在海軍擴軍方面我行我素。
總之，有人戲稱，《五國條約》簽訂后，各主要大國的心態是歡欣鼓舞的美國、郁悶失落的英國、態度勉強的日本、不太在乎的法國和意大利。
5、整體評價：
(1)《五國條約》是世界現代大國之間簽訂的第一個裁軍協議，具有暫時緩和主要大國之間海軍軍備競賽的作用。
(2)條約不能真正消除列強之間的矛盾和斗爭，不能發揮阻止戰爭的作用。
除了主力艦和航空母艦，對其他艦種沒有任何限制。而其中的巡洋艦和潛水艇都是具有強大攻擊性的海軍武器。再加上在海軍基地方面又給了日本極大的讓步;特別是沒有相應的制約機制，以至于日本根本就沒有遵守條約的限制，一直在埋頭擴大航空母艦的規模，也沒有受到有效的制裁。因此，不能遏制侵略行為的發生。
三、中國山東問題：
1、中國山東問題的由來及解決：
(1)由來：
①1897年德國派艦隊強占膠州灣。清政府被迫同意將膠州灣租給德國，并允許德國在山東修筑鐵路、開采礦山等特權。山東成為德國的勢力范圍。
②第一次世界大戰爆發后，日本借口對德宣戰，出兵山東，強占膠濟鐵路和青島。由于袁世凱幾乎全部承認了日本提出的“二十一條”，使得日本在山東的權利合法化。
③1919年巴黎和會拒絕了中國代表提出的要求，決定把德國原來在中國山東攫取的一切權利交給日本。帝國主義的強權政治引發了“五四運動”。在反帝愛國運動的推動下，中國代表團拒絕在凡爾賽和約上簽字。
(2)談判——華盛頓會議：
中國代表提出在會議上討論中國收回山東主權和廢除“二十一條”的要求;日本反對，要求中日雙方在會外“直接談判”。
巴黎和會沒有解決山東問題，而這次會議上，為什么中國還要把解決山東問題當作主要爭取實現的目標。這是由于中國意識到，這次會議的國際背景與巴黎和會有很大不同，出于遏制日本的長遠考慮，英美有可能在不損害它們利益的前提下，在一定范圍內支持中國的要求，至少能阻止日本的過分要求。所以，仍把解決山東問題作為會議爭取實現的目標。
日本要求在會外進行“直接談判”，主要是害怕英美在會上干涉和壓制日本，而英美對日本的主張加以妥協，這僅是一個形式上的讓步。英美堅持要有它們的觀察員列席會議，這實際上保證了它們有機會對會議進行干預，確保了會議的走向基本上可以按照它們的意圖發展。
(3)解決：中日簽訂《解決山東問題懸案條約》及《附約》(1922年2月)
根據條約，日本將山東主權和一部分權利歸還中國，同時它仍在山東保留一些特權。
(4)評價：
①對《凡爾賽和約》中有關中國山東問題的不公正條款的修正;
②是中國人民近代以來取得的少有的重大外交成果。
【合作探究】為什么在華盛頓會議上中國的山東問題得以解決?
提示：①中國人民堅持斗爭的結果;
②美英與日本矛盾。
教師也要指出：這是在帝國主義國家產生尖銳矛盾的特定條件下才得以實現的，并不是由于中國半殖民地地位發生根本改變情況下的產物。中國的國際地位并沒有發生根本轉變。中國在國際外交舞臺上，仍然處于“弱國無外交”的地位。
2、《九國公約》的簽訂：
(1)時間：1922年2月
(2)名稱：《關于中國事件應適用各原則及政策之條約》，簡稱《九國公約》。
(3)內容：聲稱尊重中國的主權、獨立和領土完整，但“門戶開放”“機會均等”才是列強奉行的對華政策的基本原則。
(4)實質：公約宣稱的“尊重中國主權、獨立和領土完整”是虛偽的，實際上是使美國的“門戶開放”、“機會均等”這一陰險的侵華政策，以九國公約的方式得到確認。
(5)影響：
對美國：又一個外交勝利，它使美國長期追求的“門戶開放”在中國成為現實，還由此打破了日本獨占中國的局面。
對日本：又一個外交失敗，它在中國的擴張不得不受到這個公約的極大限制。
對中國：又使中國回到了幾個帝國主義國家共同支配的局面。
【合作探究】引導學生閱讀教材“學思之窗”中的材料，回答：結合上述材料思考，這些條款是否能夠維護中國的主權與獨立、領土與行政完整?其中的哪些條款實際上是為列強共同侵略中國而安排的?
參考答案：這些條款不能維護中國的主權與獨立，也不能維護中國的領土與行政的完整。因為帝國主義國家侵害中國主權的行為比比皆是。嚴重侵害中國領土主權的國之中國──租界依然存在，外國在中國領土上的駐軍一個也沒有減少，領事裁判權、片面最惠國待遇、協定關稅等損害中國主權的不平等特權一項也沒有廢除。所以，“尊重”也好，“給予中國機會”也好，都是虛偽的說教。而真正的目的在于第3、4兩款。帝國主義想在前兩款對中國欺騙的基礎上，誘使中國接受帝國主義共同侵略中國的“門戶開放”政策。
3、華盛頓體系的構成：
華盛頓會議上簽訂的《四國條約》、《五國條約》、《解決山東問題懸案條約》和《九國公約》所構成的帝國主義在亞太地區的國際關系新格局，稱之為華盛頓體系。
4、凡爾賽——華盛頓體系及其評價：
(1)凡——華體系的構成：華盛頓會議是巴黎和會的繼續，華盛頓體系則是凡爾賽體系的補充與完善。它與凡爾賽體系一起構建了一戰后整個世界的國際關系新格局。被稱為凡爾賽—華盛頓體系。
(2)評價：它是建立在帝國主義戰勝國剝奪戰敗國和利益再分配暫時平衡的基礎上，只能暫時地緩和帝國主義的矛盾，不能從根本上消除帝國主義之間的矛盾，不能長期維持世界的穩定與和平。
雖然日本被迫歸還了中國的山東，但并不等于日本放棄了-的計劃，相反，由于中國在這次會議上極大地利用了英美與日本之間的矛盾，獲取了不少外交成果，更激起了日本對中國的仇視和報復之心。此后日本抓住種種機會，不斷制造事端，尋機發動全面侵華戰爭，中日矛盾越來越激化。
加之，日本在這次會議上受盡了美國的氣，從此懷恨在心。此后埋頭擴軍，到30年代，利用歐洲注意力集中在德國身上、美國集中精力醫治經濟危機的創傷、中國國民政府全力“圍剿”紅軍的機會，一再突破華盛頓體系，直至發動全面侵華戰爭，將華盛頓體系徹底打破。而這一行動突破了美國妥協的底線，招致美國的全面制裁，這種制裁逼得日本無路可退，被迫貿然發動對美國的襲擊，挑起了太平洋戰爭。
【資料回放】名人對凡——華體系的評價
列寧曾評論道：“華盛頓會議為太平洋兩岸的兩個大國的下一場戰爭，埋下了第一批火種”。
日本出席會議的代表抱怨道：“這哪里是什么談判，這簡直就是對日本的審判?！?/p>
★教學小結：
華盛頓會議是以美國居主導地位、抑制日本、宰割中國的基礎上形成的帝國主義國家在東亞和太平洋地區的國際關系新秩序。學習中，要把握三個主題，即英日同盟、海軍軍備和中國問題。
在這次會議上，美國是的贏家：①拆散英日同盟;②美國海軍力量與英國并駕齊驅;③遏制日本在亞太地區的擴張;④在中國實現了“門戶開放”政策。
日本、英國和中國在這次會議上利益受到極大損害：日本：①英日同盟被拆散;②海軍力量受遏制;③獨占中國局面被打破;
英國：喪失了海軍強國地位;
中國：雖爭回了部分權利如山東主權，但是的受害國，《九國公約》的簽訂使中國回復到帝國主義國家共同支配的局面，使帝國主義形成共同宰割中國的同盟。
★問題解答：
⊙本課測評：
1、華盛頓會議召開的背景是什么?美國在華盛頓會議上取得了哪些成果?
答案提示：巴黎和會僅緩和了帝國主義在歐洲等地區的矛盾，而在亞太地區的矛盾，特別是美日爭奪中國的矛盾，隨著歐洲等地區矛盾的緩和顯得日益尖銳起來。此外，帝國主義戰勝國在一戰后開始的海軍軍備競賽也日益激烈，這些都使帝國主義國家覺得有必要再召開一次國際會議加以協調和解決。而美國由于在巴黎和會上一無所獲，決心在亞太地區尋求外交突破，所以，倡導召開了這次會議。
由于美國主導了這次會議，所以美國收獲頗多。比如在《四國條約》方面，美國成功地拆散了英日同盟，掃除了美國在亞太地區擴張的重大障礙。又如在《五國條約》方面，美國一方面取得了與英國海軍平起平坐的地位，另一方面又制約了自己的最危險的競爭對手日本海軍，可謂是一箭雙雕。再如在中國問題方面，成功地打擊了日本在中國的侵略利益，而使自己多年追求的“門戶開放”政策得以實現，從這一政策中，使它可以利用自己的強大經濟優勢，爭得更多的利益。所以可以說華盛頓會議是美國外交在亞太地區的全面勝利。
2、凡爾賽—華盛頓體系的實質是什么?它為什么不能維持長久的世界和平?
提示：凡爾賽—華盛頓體系是一戰以后帝國主義在宰割戰敗國和利益再分配暫時平衡基礎上建立的世界范圍內的國際關系新秩序。
它無法長久地維持世界和平，主要是由于它僅僅暫時地緩和了舊有的各種矛盾，實現了暫時的平衡。而它未能根除帝國主義之間的矛盾，帝國主義之間的斗爭并沒有停止，只不過是在新的情況下重新開始。隨著新的斗爭逐漸激烈，原有的平衡逐漸被打破，靠凡爾賽—華盛頓體系維持的國際秩序將會被-，和平將不復存在。
⊙學習延伸：
1、(材料略)材料一反映了日本對我國山東的意圖如何?
參考答案：通過材料一，我們可以看出，日本企圖將從德國手中奪取的中國山東據為己有，為了達到此目的，日本正在尋求英國的外交支持。
2、后來巴黎和會是怎樣處理這一問題的?這一問題的前后結局如何?
參考答案：在巴黎和會上，由于英法等國為了避免日本在解決歐洲問題上制造麻煩，決定用當時與自己利害關系還不大的亞太地區的利益暫時來安撫一下日本，所以當日本在巴黎和會上提出了對山東的要求之后，英法給予明確的支持，而當時美國的注意力，放在了謀求對戰后國際關系的主導權，不愿因一個具體的外交問題引起與英法日等國的糾紛，基本上默認了日本的要求。它們共同拒絕了中國提出的合理要求，結果，使日本占有山東的目標得以實現。
3、以上材料表明，當時英國與日本之間是一種什么關系?這種關系維持了多久?
參考答案：以上材料表明，當時英日兩國屬于同盟關系，即英日同盟。
但是，隨著戰后亞太地區國際格局的重大改變，逐漸成為亞太地區主宰的美國，極力反對這個同盟，英國也不愿意再讓日本借這個同盟謀取私利，而自己卻獲利不多，甚至于有犧牲自己利益的危險。所以在華盛頓會議上，這個維持了近20年之久的同盟，被迫解散。
高三歷史教案篇18
教學目標
基礎知識目標
擴張時代的時間及含義;新航路開辟的原因及客觀條件;新航路開辟的經過及主要航線的開辟;新航路開辟的影響;葡萄牙和西班牙殖民擴張的地域和主要特點;殖民統治的結果;擴張時代的開始對世界形勢和歷史發展進程的影響。
獲取知識的途徑
(1)通過對開辟新航路動機的認識，使學生了解資本主義的拜金主義、唯利是圖的實質。
(2)通過學習價格革命、殖民掠奪等歷史事實，使學生認識到資本主義的發生和發展是建立在殘酷剝削本國勞動人民和殖民地人民的基礎之上的。
學生態度、情感、價值觀的培養
(1)通過對歐洲航海家艱苦卓絕的航海歷程和百折不回的精神的了解，發展學生堅毅、進取的性格。
(2)通過有關早期殖民活動和相關材料的學習、閱讀，使學生認識殖民主義的殘暴本質，培養學生熱愛獨立、自由，痛恨民族壓迫和殖民主義的情感。
(3)通過學習中國的羅盤針運用于歐洲航海，為航海家開辟新航路提供了重要條件，使學生認識到中國古代科技文明在推動世界歷史發展中的重大作用，激發學生奮發圖強、報效祖國、再鑄輝煌的愛國主義情感。
教學建議
教材地位分析
新航路開辟的成功和西方殖民時代的開始，改變了世界形勢和歷史發展進程。一方面，新航路的開辟是人類發展的重大事件，它有利于世界各地區間的聯系，為資本主義的興起和發展創造了地理方面的便利，推動歷史發展的進程;西方殖民活動的進行使西方的資本原始積累得以順利進行，推動了資本主義的發展。另一方面，西方的殖民擴張給亞非人民以及美洲土著居民帶來了災難。
教材對學生發展影響的分析
(1)通過向學生提供一些教材以外歷史資料的方式，培養學生閱讀、理解和運用歷史資料的能力。
(2)通過對開辟新航路的原因條件的認識，培養學生綜合、全面地探索和認識歷史事件原因的初步能力。
(3)通過對新航路開辟和殖民活動一系列社會經濟后果的認識，使學生能夠初步理解和運用資本原始積累的理論，培養學生的初步的理論思維能力和邏輯思維的能力。
(4)通過對開辟新航路的航海家所表現出來的勇于探索的精神、堅強的毅力以及唯利是圖、殘酷掠奪殖民地人民的兩重性的了解，培養學生辯證地認識和評價歷史人物的能力和學生發散思維的能力。
(5)通過引導學生比較新航路開辟對歐洲和亞、非、美洲的兩種不同結果，培養學生運用辯證唯物主義觀點分析歷史事件的能力。
重點分析
新航路開辟的原因和后果。本節課主要圍繞新航路開辟的原因、條件和影響進行。
重點的突破方案
關于“新航路開辟的原因”這一問題的突破：在學生閱讀課文前四段內容和所提供的閱讀材料的基礎上，引導學生思考并回答：如果自己是當時歐洲的航海家，是否能夠進行長途的航海旅行，為什么?西歐人為什么在15世紀末非要開辟通往東方的新航路?根本原因是什么，又是什么推動他們完成這一壯舉的。為什么西班牙和葡萄牙走在海上探險的最前頭?學生在回答上述問題后，教師幫助學生總結歸納新航路開辟的原因。
關于“新航路開辟產生的后果”這一問題的突破：引導學生結合自己已有的經驗，思考新航路開辟后可能給歐洲乃至世界帶來怎樣的變化，在此基礎上閱讀課本相關內容總結新航路開辟的后果。
難點分析
歐洲的資本原始積累。中學生在難理解“資本原始積累”這一較為抽象的概念時有一定的困難。
難點的突破方案
將資本原始積累和資本積累兩個概念對比解釋。
課內探究活動的設計
組織學生閱讀課文和所提供的有關材料，思考討論教師提出的一些相關問題。如果時間允許，可以請學生介紹與四位航海家及其航海經歷有關的軼事。