有關高考的教案

時間：2024-12-08 19:51:57 新華教案范文

有關高考的教案篇1

一、說教材

1、地位、作用

《離子反應》是人教版高中化學必修一第二章“化學物質及其變化”的第二節內容。

本節是學生認識離子反應和離子方程式的起始課。從教材的體系看，它是初中學習溶液導電性實驗、酸堿鹽電離知識的延續和深化，又是學習離子反應理論知識的基礎，所以從體系上看起承上啟下的作用。從研究方法上看，它是研究化學反應分類方法的補充以及從本質分析化學反應的必備技能，是中學生現在及至以后學習化學、從事化學專業的知識和能力的重點。學好這一內容，能揭示溶液中化學反應的本質。既鞏固了初中學過的電離初步知識，又為之后離子方程式的引入和選修四電解質溶液的學習奠定了一定的基礎。

2、教學目標

1、知識與技能：

⑴知道酸、堿、鹽在水溶液中能發生電離;

⑵了解電解質和非電解質的概念;

⑶能夠分辨哪些物質是強電解質哪些物質是弱電解質;

⑷理解電離的概念，會書寫電離方程式。

2、過程與方法：

⑴引導學生自主學習，從電離的角度得出酸、堿、鹽的定義;

⑵通過獨立思考探究堿和鹽的定義。

3、情感態度與價值觀：

⑴發展學習化學的興趣，樂于探究離子反應及其發生的條件;

⑵體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧。

3、教學重點和難點

1、教學重點

電解質(強電解質和弱電解質)及其電離

2、教學難點

電解質的概念;判斷哪些物質是電解質，哪些物質是非電解質，哪些物質既不是電解質又不是非電解質;探究堿和鹽的定義。

二、說教法

本節在全書占有重要地位，是整個高中化學教學的重點之一，概念多且抽象難懂，為避免枯燥，從實驗入手,通過對實驗現象的分析、微觀粒子的分析，層層深入，引導學生了解有關概念。

本節課主要采用的教學方法有：

1、情景激學法：創設問題的意境，激發學習興趣，調動學生內在的學習動力，促使學生在意境中主動探究科學的奧妙。

2、探究、歸納法：通過學生對問題的探究、討論、實驗、歸納，最終掌握電解質、強電解質、弱電解質的含義

3、多媒體輔助教學法：運用先進的教學手段，將微觀現象宏觀化，有助于學生掌握離子反應。

三、說學法

現代教育理論認為，學生是學習的主體，教學活動的真諦是通過教師的引導，啟發學生積極主動地去探究學習。因此在本節教學中我注意以下方面：

1、用實驗解決問題。新課引入，知識的鞏固、升華均用實驗。目的在于使學生明確實驗在化學學習中的重要性，使他們注重自己對實驗的觀察，分析，設計及動手操作能力的培養。發揮化學實驗作用，真正將素質教育落實到課堂上。

2、著重突出了教法對學法的引導。在教學雙邊活動過程中，引導學生由感性認識到理性認識、由未知到已知、由個別到一般。在學習過程中培養學生分析，對比，歸納，總結的能力。達到舉一反三，實現知識和能力的遷移目的。

四、說教學設計

1、課題引入：

本節課采用實驗來導入新課。實驗的主要內容是探究NaCl固體、純水和NaCl溶液的導電性。讓學生觀察并記錄實驗現象。通過學生親自動手操作體驗化學的神奇與奧秘，提高學生們的學習興趣，同時提高學生的獨立思維能力以及將初中所學的化學知識進行遷移的能力。在實驗結束后自然而然的引入電解質這一概念。

2、新課教學：

講授部分主要分為六個部分：電解質與非電解質、電解質的類型、電離、電離方程式、酸堿鹽的定義和強電解質與弱電解質。

(1)電解質與非電解質

①詳細講解電解質和非電解質的概念，著重強調幾個需要注意的地方。比如定義中“或”和“和”的區別，電解質和非電解質的研究范疇為化合物等等。避免學生進入誤區。

②通過判斷物質是否為電解質的例題進一步加深對這兩個概念的理解。例題要具有典型性其中包括能夠導電的混合物如鹽酸溶液、能夠導電的金屬單質、水溶液能夠導電但并非該物質導電的化合物如二氧化碳、不存在水溶液但是在融化狀態下能夠導電的金屬氧化物如氧化鈉和常見的有機非電解質如酒精和蔗糖等。先讓學生自己去判斷之后配合詳細而透徹的講解讓學生能夠獨立判斷電解質與非電解質。讓學生們明白電解質與非電解質這個概念不是一個不是即非的概念，而是首先要滿足化合物這一基礎。

③通過例題進一步對判斷這兩個概念做個系統的分條目的總結：

1、電解質和非電解質研究的是化合物，單質和混合物既不是電解質也不是非電解質。

2、電解質導電是有條件的，必須是在水溶液或者是熔化狀態下才能導電。

3、能導電的物質不一定是電解質。

4、大部分非金屬氧化物和有機物為非電解質。

5、酸堿鹽水和部分的金屬氧化物是電解質

(2)、電解質的類型

通過小結的最后一點，自然而然的引入電解質的類型并列舉一些常見的例子。

(3)、電離

分析課前所做的實驗，讓同學們自主探究NaCl固體和純水不能導電的原因。引導學生從初中所學到得知識入手，概括出物質導電的原理(1、存在自由移動的電子，即金屬導體導電的原理;2、存在自由移動的離子，即電解質在水溶液或融化狀態下導電的原因。)從而得出NaCl固體和純水不能導電的原因。這樣就可以進一步了解到NaCl溶液能夠導電的原因，引入電離的概念，并利用多媒體動畫讓學生直觀的了解微觀粒子的電離過程。

(4)、電離方程式

通過NaCl固體在水溶液中的電離，引出電離方程式的概念及其書寫規律。

(5)、酸堿鹽的定義

請同學到黑板寫出HCl、、這三種常見的強酸的電離方程式。讓學生觀察三種酸電離后的共同點，利用這個共同點重新對酸下一個定義。學生獨立思考用同樣的方法對堿和鹽重新定義。

(6)、強電解質和弱電解質

利用多媒體播放溶液導電性實驗的短片，讓同學們觀察相同濃度的不同溶液的導電性差異。讓學生主動探究溶液導電能力的影響因素，同時了解到有的電解質能夠完全電離而有些不能。從而給出強電解質和弱電解質的概念。并給出常見的強電解質和弱電解質，并給出一個簡單的記憶方法。

五、說課綜述

以上是我對《離子反應》這節教材的認識和教學過程的設計。在整個課堂中我引導學生們回顧之前學過的溶液導電性方面的知識，并把它運用到對電解質和非電解質的認識，使學生認識活動逐步深化，既掌握了知識又學會了方法。

總之，對課堂的設計，我始終努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力方法為主線，有計劃培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。并且從各種實際情況出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生獨立思考能力的培養。

有關高考的教案篇2

第五課企業和勞動者

一、考點解讀

1、了解企業的含義。 2、了解公司的含義、類型和組織機構。

3、理解公司經營成功的主要因素。 4、了解企業兼并與破產的原因和意義。

5、了解勞動和就業的意義。 6、樹立正確的擇業觀。

7、懂得依法維護勞動者權益。

二、考點講解

（一）生產的微觀主體—企業

1、現代企業的組織形式

（1）企業的地位：是市場經濟活動的主要參與者，是國民經濟的細胞，是市場的主體。

（2）企業的含義：企業是以營利為目的而從事生產經營活動，向社會提供商品或服務的經濟組織。

a市場主體：企業（主要）、居民、政府、學校、社團等；

b市場客體：各種商品和服務。

c企業的條件：①從事經濟活動（經濟組織）；②獨立核算；③營利性；④人和物的結合。

（3）企業的分類

①按所有制性質：國有企業（主導作用）；集體企業；私營企業；混合所有制企業。

②按組織形式：個人獨資企業（無限責任）；合伙企業（無限責任）；公司（現代企業主要的典型的組織形式）（有限責任）

③按規模：大型企業、中型企業、小型企業（我國劃分企業生產規模的主要標準是：企業產品的年綜合生產能力）

④按生產要素的密集程度：勞動密集型、資金密集型、知識密集型(勞動密集型：是指單位投資吸收的勞動力較多，企業的技術裝備水平較低，需要大量使用勞動力來從事生產活動的經濟組織。這種類型適用于那些資金短缺、技術基礎薄弱而勞動力資源相對比較豐富的企業。資金密集型：它是指單位產品所需的投資較多，企業的技術裝備水平較高，用人較少的經濟組織。這種類型適用于那些人工成本高、資源短缺，而資金和技術具有相對優勢的企業。知識密集型：它是指企業中集中著較多的中、高級技術人員，多屬于需要花費較多的科研時間和開發時間，生產高精尖產品的高技術產業的這類經濟組織。這種類型適用于那些科技人才雄厚，擁有強大智力優勢和雄厚科技基礎的企業)

2、公司

（1）含義：依法設立的，全部資本由股東共同出資，以營利為目的的企業法人。成立公司，必須按照法律法規和有關政策的規定，辦理一定的登記手續，取得法律上的承認。

（2）基本特征：由法定數額的股東組成法律特征：企業法人

注意：法人是社會組織，不以生命為存在特征。

a法人：包括企業法人與非企業法人。（企業法人以盈利為目的，非企業法人為公益而設。政府機關、醫院、學校、婦聯、工會等待都是非企業法人）。

b企業：包括法人企業與非法人企業（比如個人獨資企業、合伙企業都不是企業法人）。

c法人（屬于社會組織）、法人代表（屬于自然人）。

d公司是獨立法人實體：資產獨立（股東不能抽回出資）；責任獨立（公司獨立承擔責任，相應的就是股東承擔有限責任）。

（3）股東

a、是公司的出資者：既可以是自然人，也可以是法人（比如一個公司向另一公司投資而成為其股東）

b、不能退股（不能抽回出資）（不能要求公司返還出資）。若想改變股東身份：或轉售股票（收回出資）或等待破產清盤。

c、權利（所有權）：參加股東大會、參與重大決策、選擇管理者、投票表決、資產收益（收取股息或分享紅利）。

d、責任：以出資額為限對公司承擔有限責任。

（4）公司制的優點

a、優點：獨立法人地位，有限責任制度，科學管理制度

b、與國企改革的關系：國有企業通過規范的公司制改革，煥發了活力，增強了競爭力，更好地發揮在經濟發展中的主導作用。國企改革的方向是建立現代企業制度,公司制是現代企業制度的核心,股份制是公司制的主體。公司制側重企業的組織形式、股份制側重資本的組織形式

（5）公司的分類：有限責任公司和股份有限公司

重點注意相同點和不同點：

a我國的法定公司：股份有限公司（上市公司與非上市公司）有限責任公司

b兩種公司：股東均以其出資額為限對公司承擔有限責任，公司均以其全部資產對債務承擔責任

c兩種公司的對比

有限責任公司：a有限責任公司的股東人數較少，公司法人一般對股東人數有最高限額。b有限責任公司的資本無需劃分為等額的股份，也不發行股票，一般由公司出具股單作為股東在公司中享有權益的憑證，股單不能自由買賣。c在有限責任公司中，董事和高層經理人員往往具有股東身份。d有限責任公司的成立、歇業和解散的程序比較簡單，管理機構也比較簡單，同時公司的帳目也無須公開披露。

股份有限公司：a股份有限公司的股東必須達到法定的人數。股東可以是自然人，也可以是法人。b股份有限公司的總資本是由若干均等的股份所組成的，它可以通過向社會公開發行股票來籌集資本，人們可以通過認購股票來取得相應的股份。股東不能要求退股，但是可以通過買賣股票來讓渡股份。c股份有限公司必須向公眾公開披露財務狀況。d股份有限公司的開業、歇業的法定程序比較復雜。所有權與經營權的分離程度較高，經理人員往往不是股東）。

兩種公司的最主要區別：公司資本是否劃分為等額股份，是否發行股票。

（6）公司的組織結構（科學管理結構、法人治理結構）

a、機構：決策機構（權力機構）：股東大會及董事會（最高權力機構是股東大會）。執行機構：總經理及其助手。監督機構：監事會

b、公司組織結構的優點：機構之間權責明確、互相制衡，可以有效地提高公司的運行效率和管理的科學性，使公司的發展具有充分的活力。

（7）公司的經營

a、含義：指公司為向社會提供產品和服務并獲取利潤而進行的所有活動的總和。

b、直接目的：利潤。

c、經營成敗取決的因素：四個方面

①制定正確的經營戰略。

為什么：一個企業，只有戰略定位準確，才能順應時代發展的潮流，抓住機遇，加快發展；戰略定位不準，就會遭遇挫折，甚至導致破產。為什么？戰略正確，就能抓住機遇，加快發展；戰略錯誤，就會遭遇挫折，甚至破產。怎么樣？正確的經營戰略出自高素質的決策群，他們善于開發有市場前景的產品。

②依靠技術進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優勢。

為什么：這是現代企業發展的最重要的方法和途徑，也是提高我國整體科技競爭力與國民經濟整體素質的主要途徑。企業取得優勢根本的是掌握核心技術，加強自主創新。（科技與管理不可分，管理本身就是一種科學，而先進的科學手段可有助于提高管理水平）。

③誠信經營，樹立良好的信譽和企業形象。

是什么：企業信譽是指企業誠信經營，反對失信和欺詐；企業形象是指企業產品和服務在社會中留下的印象及得到的評價和認同。

為什么？企業的信譽和形象是企業的無形資產，關系到企業的成敗。

怎么樣樹立？企業的信譽和形象主要體現在產品和服務的質量上。創立名牌，是企業信譽和形象的表現，也是企業開展正當競爭的主要手段。

④建立健全現代企業制度、多渠道籌集發展資金、進行兼并和強強聯合、提高經營者素質、優化組織結構等

（8）企業的兼并與破產

a、各自的含義與作用

兼并含義：經營管理好、經濟效益好的優勢企業，兼并那些相對劣勢企業。

作用：擴大優勢企業的規模，增強優勢企業的實力；實現以優帶劣的調整，提高企業和整個社會的資源利用效率，促進國家經濟的發展

聯合含義：主要是大企業的聯合

作用：增強企業競爭力、獲取更大經濟效益

破產含義：對長期虧損、資不抵債而又扭虧無望的企業，按法定程序實施破產結算的經濟現象。

作用：減輕國家財政負擔；增強企業的風險意識，促使其提高企業競爭力；及時淘汰落后企業，有利于社會資源的合理配置和產業結構的合理調整。

b、共同的作用：對于企業，優化資源配置，提高經濟效益，增強競爭力；對于社會，優化資源配置；對于國家，減輕財政負擔，調整產業結構，增強經濟實力；對于勞動者，促使其提高素質，維護其長遠利益。

c、必然性：都是市場經濟中價值觀規律作用之下企業競爭的必然結果，是社會化大生產發展的客觀要求

（二）勞動與就業

1、勞動光榮勞動：是勞動者的腦力和體力的支出，是物質財富和精神財富的創造活動。勞動是人類文明進步發展的源泉。

2、擴大就業

a、為什么？

①根本原因：第一，勞動者在生產力發展中起主導作用；第二，勞動是人類文明進步發展的源泉；第三，是社會主義的本質要求。

②重要意義（重要性）

對社會生產的作用：使社會再生產順利進行；提高勞動生產率。

對勞動者的意義：使社會勞動力不斷再生產；促進人的全面發展。

深遠意義：有利于增加勞動者的收入，提高人民生活水平；有利于保障勞動者的權益，調動勞動者的積極性；有利于充分利用勞動力資源，促進經濟的發展；有利于全面建設小康社會，實現共同富裕；有利于保持社會穩定和國家的長治久安，構建社會主義和諧社會。搞好就業工作關系到改革發展穩定的大局，關系到人民群眾的根本利益，是貫徹“三個代表”重要思想要求的具體體現。（搞好再就業工作有利于經濟結構調整和企業改革的深化）。

③我國的就業問題突出（緊迫性）

勞動力總量大、勞動力素質不高、勞動力市場不完善、勞動力結構不均衡。

b、怎么做？（總之：“經濟發展，市場調節，政府促進，正確擇業。”）

①根本措施是立足于通過發展經濟擴大就業。

②多渠道開辟就業門路。第一，調整產業結構，大力發展第三產業（主要途徑）；第二，調整所有制結構，大力發展非公有制經濟，增加就業途徑；第三，調整企業結構，發展有市場需求的中小企業，繼續發展勞動就業服務企業；第四，大力發展鄉鎮企業和小城鎮，轉移農村剩余勞動力；第五，積極發展具有比較優勢和市場需求的勞動密集型產業和企業；第六，鼓勵下崗失業人員通過靈活多樣的方式實現就業；第七，面向國內國外兩個市場，對內鼓勵跨地區勞務協作，對外實施“走出去”戰略，發展對外勞務輸出，努力開拓國際勞務市場。

③充分發揮市場對就業的調節作用（市場引導勞動者就業）。

④國家加強宏觀調控，把擴大就業放在經濟社會發展的突出位置，實施積極的就業政策，改善就業和創業環境（完善社會保障體系，加大再就業資金投入，搞好就業培訓和服務，扶持勞動就業弱勢群體）。落實勞動合同制度，從法律上維護勞動者的合法權益。

⑤企業制定正確的經營戰略，提高自主創新能力，形成自己的競爭優勢，兼顧經濟效益和社會效益，努力增加就業崗位。

⑥勞動者要努力提高自身素質，發揚艱苦奮斗、自強不息的創業精神，提高自主創業能力，樹立正確的擇業觀念。

⑦堅持“勞動者自主擇業，市場調節就業，國家促進就業”的方針。

五大民生基本問題：教育是民生之基；就業是民生之本；收入分配是民生之源；社會保障是民生之安全網；穩定是民生之盾。

3、勞動者要樹立的正確擇業觀念

①樹立自主擇業觀含義：根據個人的興趣、專長和條件，自主選擇職業；△意義：有利于發揮每個人的聰明才智，調動每個人的生產積極性、創造性

②樹立競爭就業觀含義：通過勞動力市場競爭，實現自主就業；△要求：要努力學習，提高技能和素質，積極主動地適應勞動力市場的需要

③樹立職業平等觀各種正當職業的勞動者，都是創造社會財富所必需的，沒有高低貴賤之分。不管從事什么工作，只要能腳踏實地、兢兢業業，都能有所作為

④樹立多種方式就業觀現代市場經濟和信息技術導致就業形式和就業途徑的多樣化，可以更加靈活的選擇

補充：做好就業與自主創業的準備

a、我國的就業前景:我國經濟社會的快速發展，以及市場配置人力資源的機制，為我們的就業提供了寬廣的領域。

b、我國的就業方針：勞動者自主擇業，市場調節就業，國家促進就業。

c、就業和自主創業所需的基本素質和要求（實現職業理想要具備的素質和要求）

基本素質：①良好的政治思想素質；②遵紀守法、團結合作、愛崗敬業、誠實守信、奉獻社會等道德品質；③豐富的專業知識、綜合性知識和技能；④良好的身體素質和心理素質。

要求：①要轉變就業觀念，作出適合自己的職業選擇，更好地實現人生價值。②要跟上時代的步伐，努力提高自身素質。③要發揮主觀能動性，發揚創業精神。④要發揚創新精神，提高創業能力。（轉變就業觀念、發揚創新精神、提高自主創業能力）。

d、自主創業意義：①創業本身就是一種就業，選擇自主創業既可以為自己尋找出路，又可以為社會減輕壓力；②創業是實現自我價值的重要途徑；③與其它就業形式相比，自主創業更具有某些優勢（如可能帶來更高的收入，工作時間可自由安排）；④有利于社會財富的創造，促進國民經濟的發展。

4、勞動者的合法權益

（1）勞動者合法權益的維護

a、為什么？

①是社會主義制度的本質要求

②是保障勞動者主人翁地位的前提；

③是充分調動和發揮勞動者的積極性和創造性的保證。

b、怎么樣？

①對國家來說：

第一，實施積極的就業政策，多渠道擴大就業

第二，加強勞動保護，改善勞動條件，完善社會保障體系。

第三，完善勞動法律法規。

②對勞動者自身來說

第一，將權利和義務統一起來，自覺地履行勞動者的義務（是獲得權利、維護權益的基礎）。

第二，依法簽訂勞動合同（是維護勞動者合法權益的重要依據）。

第三，增強權利意識和法律意識，當權益受到侵害時，以合法手段、法定程序維護權益。

第四，具體途徑（依法簽訂勞動合同，是維護勞動者合法權益的重要依據；當權益受到侵害時，可以通過投訴、協商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護；勞動者要增強權利意識和法律意識，當權益受到侵害時，以合法手段、法定程序維護權益，是每個公民的正確選擇。）

（2）勞動者的權利和義務

a、權利：平等就業和選擇職業的權利；取得勞動報酬的權利；休息、休假的權利；獲得勞動安全衛生保護的權利；接受職業技能培訓、享受社會保險和福利、提請勞動爭議處理的權利；以及法律規定的其他權利。

b、義務：①完成勞動任務；②提高職業技能；③執行勞動安全衛生規程④遵守勞動紀律和職業道德。

c、勞動者權利和義務的關系在社會主義制度下，二者是統一的。

①勞動者的權利和義務相輔相成，沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利。

②自覺地履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎。勞動者的主人翁地位由勞動者的基本權利和義務構成，是通過勞動者的權利和義務體現出來的。

三、誤區點撥

1、跨國公司是現代企業主要的典型的組織形式。

2、股份有限公司和有限責任公司都可以向社會公開募股集資。

3、董事會是公司的最高權力機構。

4、各類企業在我國國民經濟中的地位是平等的。

5、就業是民生之本，只能依靠政府解決。

6、勞動者的權利和義務是相統一的，不可放棄的。

7、依法簽訂勞動合同是維權的重要途徑。

8、下崗、失業與保護勞動者的權利不矛盾；

9、訂立勞動合同與自主擇業、人才流動不矛盾。

四、練習講解

有關高考的教案篇3

一、導入新課，探究標準方程

二、掌握知識，鞏固練習

練習：

1、說出下列圓的方程

⑴圓心(3，—2)半徑為5

⑵圓心(0，3)半徑為3

2、指出下列圓的圓心和半徑

⑴(x—2)2+(y+3)2=3

⑵x2+y2=2

⑶x2+y2—6x+4y+12=0

3、判斷3x—4y—10=0和x2+y2=4的位置關系

4、圓心為(1，3)，并與3x—4y—7=0相切，求這個圓的方程

三、引伸提高，講解例題

例1、圓心在y=—2x上，過p(2，—1)且與x—y=1相切求圓的方程(突出待定系數的數學方法)

練習：

1、某圓過(—2，1)、(2，3)，圓心在x軸上，求其方程。

2、某圓過A(—10，0)、B(10，0)、C(0，4)，求圓的方程。

例2：某圓拱橋的跨度為20米，拱高為4米，在建造時每隔4米加一個支柱支撐，求A2P2的長度。

例3、點M(x0，y0)在x2+y2=r2上，求過M的圓的切線方程(一題多解，訓練思維)

四、小結練習P771，2，3，4

五、作業P811，2，3，4

有關高考的教案篇4

第二框題建設社會主義精神文明

自主學習篇

1.為什么要建設社會主義精神文明？

建設社會主義精神文明是社會主義社會全面發展的必然要求，可以為社會主義物質文明和政治文明的發展提供與。

2.建設社會主義精神文明的內容有哪些？(根本任務、主要內容、中心環節)

（1）根本任務（發展先進文化的根本目標）：培育____________________________________的公民，提高中華民族的__________________________。

（2）發展教育、科學、文化事業。（3）加強思想道德建設。（略，詳見第十課）

★理解發展先進文化必須大力發展教育、科學和文化事業。（為什么、怎么辦？）

（1）大力發展教育事業。

原因：教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有作用，必須優先發展教育，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。

措施：發展教育事業，要全面貫徹黨的教育方針，堅持，實施，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

（2）大力發展科學技術。

原因：科技是第一生產力，當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。大力發展科學技術，可以增強我國的綜合國力和國際競爭力。

措施：建設中國特色社會主義文化，要充分認識，大力加強；普及科學知識，弘揚；堅持并重，充分發揮在經濟和社會發展中的重要作用，在全社會形成的良好氛圍。

（3）大力發展文化事業和文化產業。

原因：當今時代，文化與經濟、政治相互交融，文化生產力在現代經濟的總體格局中的作用越來越突出。

措施：要扶持公益性文化事業、發展文化產業、鼓勵，營造有利于的環境。要堅持把發展作為保障人民基本文化權益的主要途徑，加大投入力度，加強建設。要大力發展文化產業，繁榮文化市場，增強國際競爭力。

3.怎樣建設社會主義精神文明？

（1）形式上，發展和諧文化，培育文明風尚：開展______________精神文明創建活動，調動億萬人民廣泛參與文化建設。

（2）立足于___________________________的實踐。p103（內容上的其他知識如先進文化建設、教育科學文化建設、思想道德建設等略！）

合作交流篇

【知識點撥】發展先進文化，必須大力發展教育、科學和文化事業(

⑴發展教育事業

①地位：教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有基礎性、先導性、全局性作用。②措施：把教育擺在優先發展的戰略地位，大力實施科教興國戰略；

③方針：全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

⑵發展科學事業

①地位：科學技術是第一生產力。②措施：大力加強科學基礎設施建設；普及科學知識，弘揚科學精神；堅持社會科學和自然科學并重，充分發揮哲學社會科學在經濟和社會發展中的重要作用，在全社會形成崇尚科學、鼓勵創新、反對迷信和偽科學的良好氛圍。

⑶發展文化事業和文化產業

地位：這是社會主義文化建設和重要組成部分。措施：支持文化產業發展，增強我國文化產業的整體實力和競爭力。

★正確理解社會主義文化內涵

①基本方針：牢固把握先進文化的前進方向，在當代中國，發展先進文化首先必須堅持正確的方針和方向。②根本目標：培養“四有”公民，提高國民素質。③重要任務：堅持弘揚和培育民族精神。④中心環節：切實加強社會主義思想道德建設。⑤新的課題：不斷豐富人們的精神世界，不斷增強人們的精神力量。⑥重要內容：大力發展先進文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化，是我們進行文化建設的重要內容；加強思想道德建設。

社會主義精神文明建設的根本任務的內容書100頁最后1段

2.在當代中國，發展先進文化，建設社會主義精神文明的必要性。

（1）這是全面建設小康社會的重要目標，是綜合國力的重要標志，是社會主義社會的重要特征。社會主義精神文明建設為經濟發展和社會全面進步提供強大的精神動力和智力支持。（2）書100頁第1段

【特別提醒】正確理解建設中國特色社會主義文化、發展先進文化和建設社會主義精神文明的關系

這三者之間就其主要內容來說是一致的，發展中國特色社會主義文化，就是發展先進文化，就是建設社會主義精神文明，建設社會主義精神文明是中國特色社會主義文化建設的主要內容。但中國特色社會主義文化或先進文化與社會主義精神文明在側重點上又有所不同，文化是相對于經濟、政治來說的，精神文明則是相對于物質文明而言的。

辨析：社會主義文明建設就是指社會主義精神文明建設。

第一，社會主義文明是包括物質文明、精神文明、政治文明社會文明在內的全面文明。

第二，社會主義社會是全面發展、全面進步的社會，是物質文明、政治文明、精神文明和社會文明相輔相成、協調發展的社會。物質文明為政治文明、精神文明與和諧社會的發展提供物質基礎；政治文明為物質文明、精神文明與和諧社會的發展提供政治保障；精神文明為物質文明、政治文明與和諧社會的發展提供精神動力和智力支持；和諧社會建設又為社會主義物質文明、政治文明與精神文明建設創造有利的社會條件。

2.建設社會主義精神文明的根本任務，也是我們發展先進文化的根本目標。100頁

【知識拓展】“四有”公民

有理想、有道德、有文化、有紀律，是一個統一的整體，每一項都包含不同層次的內容。

有理想，是指在全黨牢固樹立對馬克思主義和共產主義的堅定信仰，在全民族牢固樹立建設中國特色社會主義的共同理想，牢固樹立堅持黨的基本路線不動搖的堅定信念；

有道德，是指在全社會樹立以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求的社會主義道德；

有文化，是指社會主義公民應當具有良好的科學文化素質，擁有為社會主義現代化建設事業服務所必備的科學文化知識和本領；

有紀律，是指要遵守以維護全體人民共同利益為目的的行為規范。

“四有”之間相輔相成，互相補充，互相促進，缺一不可。“四有”中的有理想、有道德、有紀律是對人的思想道德素質方面的要求，有文化則是對人的科學文化素質方面的要求。理想是人們的主要精神支柱。有了革命理想，才能自覺運用道德和紀律約束自己，才能有努力學習科學文化知識的強大動力。道德與理想是緊密聯系在一起的，有理想與有道德是一致的，理想的破滅也常常伴隨著道德的淪喪。紀律是理想和道德的表現，也是實現理想、遵循道德的保證。科學文化知識是堅定理想、遵守道德和紀律的重要基礎。作為新時期培養人的目標，“四有”全面反映了社會主義精神文明建設的基本要求，體現了社會主義制度對全體公民的社會政治理想、道德情操、科學文化素養、民主法制和紀律觀念全面發展的要求。

辨析：建設社會主義精神文明是國家的事情，與個人無關。

第一，這種觀點是不正確的。

第二，社會主義精神文明是社會主義的重要特征，是社會主義和諧社會的重要組成部分，加強社會主義精神文明建設是國家的一項重要職能。但社會主義精神文明建設離不開人民群眾的參與，是億萬人民的創建活動。人民群眾是實踐的主體，是一切文化創造的主體。億萬人民參加的精神文明創建活動，是中國特色社會主義文化根深葉茂的土壤。人民群眾在社會主義精神文明創建活動中，創造了豐富多彩的形式。投身于會主義精神文明建設的偉大實踐，做新時期中國先進文化的傳播者和建設者，是當代中國青年成長、成才的必然選擇。

【特別提醒】精神文明建設包括思想道德建設（第10課）和教學科學文化建設（第9課）。

辨析：有人認為自然科學比哲學社會科學重要，也有人認為哲學社會科學比自然科學重要。

3.發展中國特色社會主義文化，要扶持文化事業、發展文化產業、鼓勵文化創新，營造有利于出精品、出人才、出效益的環境。要堅持把發展公益性文化事業作為保障人民基本文化權益的主要途徑，加大投入力度，加強社區和鄉村文化建設。要大力發展文化產業，繁榮文化市場，增強國際競爭力。

【溫馨提示】文化事業和文化產業

文化事業文化產業

區別含義指以豐富和提高人們的審美水平、道德素養和才智能力，優化社會風氣、行為規范以及價值取向為目的的文化建設。指從事文化產品的生產和提供文化服務的經營性行業。

資金來源靠政府扶持、社會贊助面向市場，依法經營，自我積累，自我發展

特征和

本質創造性和公益性，不以盈利為目的消遣性、娛樂性、益智性和盈利性

目的滿足人民群眾公共性的和高品位的文化需求，提高人民群眾的思想道德和科學文化素質，并占領世界科學文化的制高點。滿足人民群眾一般性的文化消費需求

范圍學術研究（包括哲學社會科學和自然科學研究）、文學藝術以及博物館、圖書館等。主要包括文藝演出業、影視業、音像業、文化娛樂業、文化旅游業、藝術培訓業和藝術品等。

聯系（1）在社會主義文化建設的進程中，文化公益事業和文化產業是相互聯系、相互促進的。

（2）文化產業為國家創造物質財富，使國家有更多的物力和財力用以支持文化公益事業的發展。

精神文明創建活動的多種形式

1. 建設和諧文化，培育文明風尚

和諧文化是中國特色社會主義的重要組成部分，是全體人民團結進步的重要精神支撐。建設和諧文化，要開展群眾性精神文明創建活動，完善社會志愿服務體系，形成男女平等、尊老愛幼、互愛互助、見義勇為的社會風尚。

2.社會主義精神文明創建活動，是億萬人民參加文化建設的偉大實踐。人民群眾在這一活動中，創造了豐富多彩的形式。

3.投身于社會主義精神文明建設的偉大實踐，為建設和諧文化、培育文明風尚作貢獻，做新時期中國先進文化的傳播者，是當代中國青年成長成才的必然選擇。

【特別提醒】文化屬于思想意識范疇，而認識來源于實踐，并通過實踐來檢驗。因此，從這個意義上講，發展先進文化，從本質上來說就是一個實踐的過程。

學以致用

一、單項選擇題

1.社會各界組織的“希望工程”“送溫暖”“春蕾計劃”、“扶殘助殘”公益活動等，及以“講文明樹新風”為主題的創建文明城鎮活動，體現了

a.發展先進文化，本質上是一個立足于建設中國特色社會主義偉大實踐的過程

b.人民群眾在社會主義精神文明創建活動中，創造了豐富多彩的形式

c.建設中國特色社會主義文化，要積極發展文化事業和文化產業

d.建設社會主義精神文明，必須大力發展教育、科學事業

2.在當代中國，發展先進文化，就是建設社會主義精神文明。建設社會主義精神文明，必須 ( )①把教育擺在優先發展的戰略地位 ②充分重視科學技術的發展

③積極發展文化事業和文化產業 ④承認多種文化并存是客觀事實

a.①③④ b.①②③ c.②③④ d.①②④

3.各具特色的社會主義精神文明創建活動（）①使人們在參與過程中思想感情得到熏陶，思想覺悟得到啟發，精神生活得到充實②對整個中華民族的精神面貌，產生不可估量的積極影響③是繁榮和發展社會主義先進文化的根本目標 ④是人民群眾自我教育、自我提高的有效途徑

a.①②④ b.①②③ c.②③④ d.①③④

4.《人民日報》載文指出，科學教育是文化建設的根和魂。根深才能葉茂，有魂才能強大。資金和普通技術可以引進，但國民素質無法引進，核心技術也買不來。作為一個發展中的人口大國，只有把教育搞上去，才能把沉重的人口負擔轉化為巨大的人力資源優勢。這是因為

a.教育是提高人們文化素養的核心和標志 b.教育在現代化建設中具有基礎性、先導性、全局性作用

c.教育在人民大眾的文化生活中始終占據著主導地位

d.教育是綜合國力競爭中維護自身經濟安全必不可少的精神武器

5.――____年“五個一工程”公布包括電影《集結號》、歌曲《沂蒙六姐妹》在內的多部觀眾喜愛的作品獎，獲獎作品題材廣泛，弘揚主旋律、謳歌以愛國主義為核心的民族精神、以改革開放為核心的時代精神成為獲獎作品的共同特點。這說明中國特色社會文化建設①必須大力發展先進文化，支持健康有益的文化 ②以提高收視率為出發點

③內容豐富、形式多樣，弘揚主旋律 ④要立足于中國特色社會主義的偉大實踐

a.①②③ b.①③④ c.②③④ d.①②④

6.在當代中國，先進文化根源于

a.“三個代表”的重要思想 b.中華民族優秀的傳統文化

c.中國特色社會主義建設的偉大實踐 d.現階段我國各族人民的共同理想

二、非選擇題

7?隨著改革開放的進行，隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷發展，西方的一些不良思想也在蔓延滋長，曾發生過“問路要錢”“讓座要錢”“救人要錢”等現象。

你認為，我國尤其是青少年應怎樣加強社會主義精神文明建設？

三、社會實踐探究

了解班級精神文明建設情況，為培育良好班風學風提出合理化建議。

第二框題

bbabbc

7、(1)建設社會主義精神文明，必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，最根本的是堅持中國特色社會主義理論體系。(2)建設社會主義精神文明，要培育有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質，以適應發展中國特色社會主義的需要。(3)建設社會主義精神文明必須大力發展教育、科學和文化事業。(4)建設社會主義精神文明必須大力加強思想道德建設，樹立社會主義榮辱觀。(5)建設社會主義精神文明要積極投身于社會主義精神文明建設的偉大實踐，為建設和諧文化、培育文明風尚作貢獻。開展群眾性精神文明創建活動，完善社會志愿服務體系，形成男女平等、尊老愛幼、互愛互助、見義勇為的社會風尚。

有關高考的教案篇5

教學目標

知識與能力

1.引導學生了解作者的主要觀點;

2.了解本文所涉及的生物學知識。

過程與方法

3.引導學生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力;

4.通過觀看生物資料片、觀察一些昆蟲的社會行為等活動增強學生的感性認識。

情感態度與價值觀

5.通過本文的學習，激發學生對大自然、對生物學的熱愛之情。

6.引導學生體會本文幽默風趣的語言風格，品味優秀科普作家的文字魅力。

教學重點、難點

重點：

1.引導學生了解作者的主要觀點;

2.了解本文所涉及的生物學知識。

難點：

1.引導學生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力;

2.通過觀看生物資料片、觀察一些昆蟲的社會行為等活動增強學生的感性認識。

課時安排：1課時

教學步驟

一、情景導入：

同學們，每天我們都行色匆匆，你是否低頭注意過你腳下的螞蟻窩?也許在你家的附近就有很多。你有沒有發現，螞蟻經常成群結隊地忙忙碌碌?若是你扔一粒飯到它們的洞口，只要有一只螞蟻發現，在短短的時間內就會聚集一大群，一下就能把飯粒搬回家。

哪怕是一塊大面包，它們也能很快解決。它們就像一個大家庭，團結一致，努力工作。同學們，你覺得神奇嗎?它們與我們多像，但它們能和我們一樣嗎?今天我們學習的一篇文章，探討的就是這個問題。(板書課題——作為生物的社會)

二、作者：

劉易斯?托馬斯是美國醫學家、科普作家，同時又是美國科學院院士。他的代表作品是《細胞生命的禮贊》，這部書是一個醫學家、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發思索。而其文筆又少見的優美、清新、幽默、含蓄，無愧當今科學散文中的大家手筆。

無怪乎自1974年出版后，立即引起美國讀書界和評論界的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當年美國國家圖書獎，此后18年來由好幾家出版社印了二十多版，至今暢行不衰!據說年過花甲的劉易斯?托馬斯的名字因這一本小書而家喻戶曉，有口皆碑，以至于在他接連拋出后兩本書時，書商都不用再作廣告，只喊聲“《細胞生命的禮贊》一書作者劉易斯?托馬斯的新著”就夠了。《作為生物的社會》這篇文章就是這部書中的一個精彩章節。

三、整體感知，明確本文寫作思路：

現在，同學們先仔細地閱讀一遍這篇文章，給課文劃分層次并概括大意，從整體上把握作者的寫作主旨。當然，在閱讀時首先要疏通生字：

1、字詞注音：

鱒(zūn)魚蟻冢(zhǒng)苜蓿(mùxu)鯡(fēi)魚蹩(béi)腳

2、教師在學生閱讀的基礎上，指導他們把握本文寫作思路：

教師：我們都知道這是一篇科普論文，那說明文一般先要明確說明的對象，然后再運用各種方法、事例來證實自己的觀點，最后則是升華主題吧，那這篇文章作者是要說明什么呢?請同學們緊跟老師的提問，積極思考，回答問題：

我們先一起來看第一部分，大家看一下，第一段寫的是什么?

學生：(醫學家舉行年會的情景)

教師：他是怎樣描述的呢?他把他們比喻成了什么?

學生：(群居性昆蟲大聚會。同樣是那種離子式的振動，碰上一些個急匆匆來回亂竄的個體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點點信息。每隔一段時間，那群體都要像拋出釣鱒魚的釣線一樣，準確無誤地向恰爾德飯店拋出一個長長的單列縱隊)

教師：作者開篇把人類比作是螞蟻，由人類社會的的活動情景聯想到了生物社會的活動，引出了所要探討的話題。

再看一下第二段，寫的是什么?

學生：(傳統生物學界的看法：“暗示說昆蟲群居的活動跟人類事物總有點聯系，那在生物學界將是非常糟糕的態度。關于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生物，它們是行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的”。傳統生物學界認為人類社會與生物是毫不相干、甚至是水火不相容的)

教師：那他們為什么是非常糟糕的態度呢?

學生：(說人類像螞蟻可以，反過來說螞蟻像人類，就會遭到非議，因為這是對人類至高無上的地位的挑戰。)

教師：那作者是抱著什么樣的態度的呢?我們可以從哪一句話看出?

學生：(“螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難”。以幽默的語言描述了一系列螞蟻的社會行為，從“培植真菌，喂養蚜蟲”，到“迷惑敵人，捕捉奴隸”，到“使用童工”“交換信息”，簡直和人類的行為毫無二致。“它們什么都干，就差看電視了”，作者這里有意用描述人類行為的語言來描繪螞蟻，和文章開頭的一段用描述昆蟲的語言來描繪人類正好形成對比，表達了一個鮮明的觀點：人類的社會行為和生物的社會行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。)

3、現在，請同學們總體把握文章的結構層次：(學生完成，教師明確)

第一部分(第1至3段)：從一個事例切入，即醫學家舉行年會，把其與生物界聯系起來，從而得出自己的論點，人類社會與生物社會有共通之處。

第二部分(第4至10段)：指出動物過著兩種生活，即是個體的存在，又是集體的存在，也就是說，動物過著個體的和社會的兩種生活。

第三部分(第11至13段)：指出人類與生物界的相通之處——人類也要有社會的生活。

四、全文主體部分探究：

1、接下來快速的閱讀文章的第二部分，看看作者都提到了哪些生物?在作者眼里，生物的社會是怎樣的?

(主要有螞蟻、蜜蜂、鯡魚和粘菌細胞等，在作者眼里，它們好比是一個小型的人類社會組織，有組織，有紀律，能做到事半功倍。)

2、安排趣味性討論：根據課文，分小組討論，假設你們是一群螞蟻、一群蜜蜂、一群鯡魚或粘菌細胞，為了維持生計，你們在大家庭中需要做哪些事情?同學們可以盡量的發揮想象。

設置預案如下：

(①螞蟻組：我們螞蟻家族人丁興旺，是個大家庭。我們培植真菌，喂養家畜，把軍隊投入戰爭，動用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸。我們的同類織巢蟻屬還會使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動，紡出線來把樹葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。我們利用智慧覓食，結合集體的力量搬動食物。在建造蟻穴時，我們會集體搜集樹枝，作好統籌規劃，通力合作，先砌墻，再蓋頂，遇到障礙時隨機應變，用智慧解決問題，我們的生活忙碌而充實。

②蜜蜂組：我們家的主要勞動力工蜂會外出尋找花蜜，通過形態各異的優美舞姿向同伴傳遞信息。工蜂在筑巢時會共同協作，進行有條不紊的工作，當我們的家庭成員壯大到一定程度后，我們會處動分化成兩支數量相等的團隊，一支追隨老蜂王，一支跟隨新蜂王，組建成兩個和諧美滿的家庭。

③細胞組：別看我們是微生物，我們的力量可不小!在我們的幼年時期，我們是一個個獨立的阿米巴狀細胞，我們吞吃細菌，彼此疏遠，不相往來。可是當我們的長官----一些特殊細胞放出聚集素后，我們會聞令趕來，聚成一個星狀細胞，彼此融合，構成一個動作遲緩而又結實的小蟲子，生出一個富麗堂皇的梗節，頂端帶一個實體，由它負責繁衍后代，此后，我們的子孫繼續重復我們的生活方式。

④鯡魚組：我們和其他魚群一樣，集體行動，共同抵御處敵入侵。當我們聚在一處時，我們的功能勝似一個多頭組成的巨大生物。)

五、拓展探究：

1、通過學習，我們明確了作者的觀點是：人類的社會行為和生物的社會行為有極大的共性，并非是水火不相容，而是可以互為比照的。還舉了幾個例子，螞蟻、蜜蜂、鯡魚和粘菌細胞等。結合這些事例，聯想我們人類，你能夠從中得到什么啟示?

(這些事例都說明，許多動物和人類一樣，有等級有秩序，有很多社會行為，它們進行群體生活，能思考有智慧，共同經營起一個大家庭，它們同人類一樣，經常是相互依存，同步活動的。它們給我們的啟示就是：團結就是力量，我們人類應當學習它們的團隊精神。)

2、在哪些地方我們可以看出這些特點?

(“當你觀看聚在蟻丘邊的、黑壓壓蓋過地皮的數千螞蟻的密集群體時，你才看見那整個活物。這時，你看到它思考、籌劃、謀算。這是智慧，是某種活的計算機，那些爬來爬去的小東西就是它的心智。”依據這種情形，在建造蟻穴的時候，它們可以做到先筑墻，然后再蓋頂，碰到障礙時，會自己用智慧解決問題;白蟻更是奇特，它們在建造美麗的拱券的時候，往往利用群體力量，像藝術家一樣地完成任務。蜜蜂覓食跳舞。)

(“如果你破壞了蟻丘某一部分，數百只螞蟻會過來掀動那一部分，移動它，直到恢復原來的樣子。”“小室里有兩三只白蟻，就會銜起一塊塊土粒木屑搬來搬去，但并沒有什么結果，什么也沒有建造起來。隨著越來越多的白蟻加入，似乎達到了某種臨界質量或法定數，于是思維開始了。”)

4、再看第三部分，作者指出了，其實人類比動物更具有社會性，但我們人類都出現了什么樣的狀況?(“雖然我們無論如何也是所有群居性動物中社會性的——比蜜蜂更互相依賴，聯系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經常感到我們的聯合智慧。”“電路好像還在，即使并不總是通著電。”也就是說，我們類雖然比動物更具社會性，但我們沒有真正的做到聯合起來，充分發揮我們的智慧和才能)

5、最后，作者以科研為例，引用了人士的觀點，再一次強調個體的智慧與群體的智慧，發明創造必須融入群體的智慧才能發揮作用，才有意義。希望科學研究能有多一點的交流。

六、課堂小結

同學們，原來生物界還有這么多我們不曾了解的內涵，人類千萬不能盲目自大，要充分認識自身生存危機。我們為在既要強調個體的智慧，也要重視群體的智慧，因為發明創造必須融入群體的智慧中才能發揮作用，才有意義。所以，同學們學習也不能夠閉門造車，一定要多多交流才能取得更大的進步。

有關高考的教案篇6

一、關于教材

《涉江采芙蓉》是新人教版必修二其次單元《古詩三首》中的一首。這首古體詩不管是藝術上，還是在思想上都已經到達了非常純熟的境地。《古詩十九首》在中國古代詩歌的藝術手法上起著承前啟后的作用，在高中語文古詩教學中也起著承前啟后的作用。因此，它非常重要。

二、關于學情

這首詩歌在內容上難度不大，可以做多角度解讀。新課程標準鼓舞學生作共性化解讀，我們可以引導學生就此作些探討。

學生通過小學、初中的系統學習和本冊古詩局部的集中學習，有了肯定的古詩鑒賞力量，對源遠流長的中華文化也有了一些積淀，興趣漸濃，這是進一步引導學生喜愛古代詩歌、學習古代詩歌的一個前提。

三、關于教學方法

1、聯想想象法

2、意象分析法

3、探究合作法

四、關于教具

1、有關《古詩十九首》的投影片

2、課文配樂朗讀

3、課文意境視頻資料

五、教學流程

(一)導入新課

1、以鐘嶸《詩品》“驚心動魄，可謂幾乎一字千金”)的品論導入。

2、提問：大家知道這個評價說的是什么嗎?它指的是《古詩十九首》的語言已經到達爐火純青的程度了。今日，我們將要學習其中的一首——《涉江采芙蓉》，體會一下這“一字千金”的語言魅力。

(二)文學常識介紹

《古詩十九首》是梁代蕭統《文選》“雜詩”類的一個標題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說：“古詩十九首，不必一人之辭，一時之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉，死生新故之感。或寓言，或顯言，或反復言。初無奇辟之思，危險之句，而西京古詩，皆在其下。”評價如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機曾逐首逐句地模仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學習“古詩”手法、風格的《擬古詩》。

(三)詩歌鑒賞品嘗

1、詩歌中的抒情仆人公表達感情的方式是什么?其目的是什么?

(提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是“遺”遠方的“同心”者)

明確：中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往嚴密地聯系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時總是折一枝柳條送給遠行的人，遠行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調是簡樸的，也是美妙的。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”采花折柳，這正是古人傳情達意的方式，一方面是傳達了對親朋的關心、思念等感情，另一方面又寄予了對親朋的美妙祝福。

2、詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么藝術作用?

明確：這是環境描寫，意在從側面襯托仆人公形象的雅潔和所表達感情的純凈和美妙。

3、三、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的表達作用?

明確：詩歌講究“起、承、轉、合”，這兩句在構造上是暗轉過渡，為表現仆人公的心情由歡欣洋溢轉變為下面的__作鋪墊。

4、詩人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠道”的嗎?假如不是，詩人為什么要這樣寫?

提示：“所思”是時時刻刻在他心頭的，“涉江采芙蓉”也是為了她，假如詩首就開門見山地把她表出，詩就平淡無味了。這句話是全詩進展的頂點，頂點同時也是轉折點，一方面替上文的進展臨時作一完畢，一方面為下文的進展作一伏線，所以按例是要擺在中間的。

5、五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達作用?

明確：“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，可以清楚地表現了仆人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情。“漫浩浩”一詞是寫仆人公與環顧所見“舊鄉”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達了仆人公極度苦痛的心情，可是，這兩句并沒有直接點明仆人公的苦痛，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術效果。

6、最終兩句除了表達仆人公黯然苦痛的心情，還能體會到什么?

明確：還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長期才有“終老”之“悲傷”。

7、試對這首詩的藝術特點加以概括。

明確：一是意境高潔、清幽;二是含蓄不盡，余味悠長。

有關高考的教案篇7

一.教材分析

法拉第電磁感應定律和楞次定律是電磁學中的重要定律，一個判定感應電動勢的大小，一個判定感應電流的方向，二者前后關聯，映襯了電磁感應現象規律的多樣性和復雜性。

楞次定律是電磁感應這一事物本身屬性的一個放映，客觀存在且發展變化。既然是放映事物本質的規律，在物理學中稱為定律，從新課程標準來看，是體現“過程與方法”這一具體課程目標的最佳切入點。

教材指明了教學的方向，讓學生經歷科學探究過程，認識科學探究的意義，嘗試應用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規律。但在探究的細節和過程上，留給了教師和學生廣闊的思考設計空間，有助與激發新思維，發現新方法，提出新問題，得出新結論，體現新課程。

從教材內容來看，楞次定律將學生知識范圍內有關“場”的概念從“靜態場”過渡到“動態場”，而且它涉及的物理量多，關系復雜，為教學帶來了很大的難度。

楞次定律是電磁學的一個重要規律，對學生而言是以后分析和解決電磁學問題的理論基礎，在高考試題中常以綜合題的形式表現出來，要求學生能夠靈活的運用。

二.學情分析

學生在初中階段已經接觸過有關電磁感應現象的知識，但還比較粗淺，尤其對感應電流的方向的判斷沒有進行研究。本節教材力圖通過學生自己的探究，總結出電磁感應現象中感應電流方向的判斷所遵守的一般規則

長期以來，教育教學過程中師生地位平等，以人為本，堅持學生的主體地位，教師的主導地位。

本節課是規律的探究課，呈現在學生面前的是現象，是問題，而不是結論。受應試教育的影響，在上課前告訴學生上課的內容，學生會將結論記住，在課堂上機械的，劇本式的配合老師，沒有深入的思考，達不到教學的目的，因此本節課的教學沒有要求學生預習。

面對新現象，新問題，且沒有唯一固定的答案，學生有濃厚的探究欲望，為其思維的發散提供了較大的空間。從另外一個角度講，本節內容，數學運算，物理理論要求不高，適當地又降低了學習難度，選擇探究式教學是最佳的途徑。

探究式教學重視的是探究的過程和方法而不是結論，探究過程是產生創造思維的溫床，過于重視結果可能會導致喪失探究熱情，扼殺學生探究的欲望。

三.教學目標

知識與技能

a)通過實驗探究得出感應電流與磁通量變化的關系，并會敘述楞次定律的內容。

b)通過實驗過程的回放分析，體會楞次定律內容中“阻礙”二字的含義，感受“磁通量變化”的方式和途徑。

c)通過實驗現象的直觀比較，進一步明確感應電流產生的過程仍能遵循能量轉化和守恒定律

過程與方法

a)觀察實驗，體驗電磁感應現象中感應電流存在方向問題。

b)嘗試用所學的知識，設計感應電流方向的指示方案，并動手實驗操作。

c)關注實驗現象的個性，找出實驗現象的共性，并總結出規律，培養學生抽象思維能力和創新思維能力。

情感態度價值觀

熱情：在實驗設計，操作過程中逐步積蓄探究熱情，培養學生勇于探究的精神;

參與：養成主動參與科學研究的良好學習習慣;

交流：在自由開放平等的探究交流空間，能互相配合，互相鼓勵，友好評價，和諧相處。

哲學思考：能夠用因果關系和矛盾論的辨正觀點認識楞次定律;

四.教學重點難點

重點：楞次定律探究實驗設計和實驗結果的總結。

難點：感應電流激發的磁場與原來磁場之間的關系。

定律內容表述中阻礙二字的理解。

五.設計思想

本節課結合學生的特點對教材的內容進行了深入的挖掘和思考，備教材，備學生，備教法，始終把學生放在教學的主體地位，讓學生參與，讓學生設計，營造一個“安全”的教學環境，廣開言路，讓學生的思維與教師的引導共振。

整節課主要采用布魯納倡導的“發現法”，結合實驗探究總結楞次定律的內容，把規律的得出過程和方法放在首位，把學生的情感價值體驗放在重要位置。總體教學布局如下表：

SHAPEMERGEFORMAT

六.教學過程

(一)實驗引入，引發學生猜想與假設，激發學生探究的欲望

師：在探究電磁感應現象的實驗中，也許你已經注意到，在不同的情況下產生的感應電流的方向是不同的。我們再來重復一下上節課的實驗。

師(演示)：磁鐵插進螺線管和從螺線管拔出時，導致靈敏電流計的指針左右來回擺動。

師：大家是否注意到，當我把磁鐵插進螺線管和從螺線管拔出時，回路中產生的感應電流的方向是不同的。那么，感應電流的方向由哪些因素決定?遵循什么規律?大家通過以上的實驗猜想一下。

生：可能與線圈導線的環繞方向，原磁場的方向，原磁通的變化方向有關。

師：我們用實驗來探究和驗證大家的猜想。

(二)學習新知，開始實驗探究過程

1.學生實驗，自制線圈，弄清線圈導線的繞向

師：同學們認為，感應電流的方向與線圈的繞制方向有關，所以我們必須弄清線圈的繞制方向。使用現成的線圈，由于導線的松動等其它原因，有時導線的繞向不容易弄清。下面我們同學自己動手繞線圈，這樣有利于我們弄清線圈導線的繞向，“紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行”嘛!

分組實驗：(分6組，每組選小組長，記錄員，匯報人，注意合作探究)

實驗準備：一根長約20厘米的塑料管(兩端鋸出卡線槽);一根長約2米的導線

學生活動：教師指導下學生自行繞制線圈

2.教師啟發，完成電流方向的指示設計

師：線圈繞制完成了，我們還要弄清什么問題?

生：感應電流方向的指示。

師：如何指示呢?有哪那些實驗器材可以被我們所利用?

生：學生的回答可能有以下兩種情況：

A：利用電路改裝實驗中的表頭，沒有電流時，指針在表盤的中央，當電流從不同的接線柱流入時，指針的偏轉方向不一樣，我們可以根據指針的偏轉方向判定電流的輸入方向。

B：利用發光二極管的單向導電性，將二極管串連接入閉合回路，當二極管發光，表明感應電流的方向與二極管的導流方向一致。

EMBEDPBrush

(學生的知識得到了應用，能力得到了體現，導致學習熱情高漲)

師：該設計怎樣的電路來查明電流方向與電表接線柱，或者是電流方向與二極管發光的關系?

學生活動：(同學之間交流，共同完成設計，對不同的結果給予適當的可行性評價)

師：(從同學的設計中，找到最佳合理設計)如圖所示：SHAPEMERGEFORMAT

師：按照設計的方案，連接電路，辯明指示的方向并做簡要的交代。

師：通過發光二極管也可以判斷電流的方向，正向導電發光，反向不通電，不發光。

3、教師主導，完成實驗方案設計和數據收集

師：我們要研究感應電流的方向，接下來該干什么呢?

生：連接閉合回路，讓磁通量發生變化，產生感應電流，并用相應的儀器來指示

師：可以設計那些方案來實現呢?

生：(交流互動，依據電磁感應現象，可能性最大的兩種設計如下圖所示)

SHAPEMERGEFORMAT

師：請大家利用小組內的器材，選擇一種電路，連接器材并完成實驗結果記錄

(兩種方案，設計兩種學案)

有關高考的教案篇8

教學目的

1.運用歷史唯物主義的觀點，正確評價荊軻刺秦王的行為。

2.學習課文通過人物的語言、行動、表情、神態，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現人物性格。

3.掌握文言常用實詞：親、深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私；通假字：淬、決、卒；古今異義詞：涕、幣、提、股。

4復習文學常識：《戰國策》。

教學設想

1.本文記敘荊軻刺秦王的歷史故事，人物形象刻畫非常成功。司馬遷撰寫《史記刺客列傳》時，幾乎照錄全文。因此，本文可以看作人物傳記。擬從人物形象分析的角度確定教學思路，設計導讀提問，同時對文章剪裁、記敘與描寫的綜合運用作適當提示。

2.教學方法，在講讀的基礎上，開展評述或辯論。

教學時數二教時

教學過程

第一教時

教學要點

整體感知課文，研讀課文第一部分。

教學步驟

一、板書課題，導入新課

1.復習關于《戰國策》的知識：

課文節選自《戰國策燕策》。初中語文第六冊的基本課丈《唐雎不辱使命》節選自《戰國策魏策》。高中語文第一冊（必修）自讀課文《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰國策齊策》。《戰國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向根據戰國時期的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策，反映了戰國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策土謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，語言犀利流暢，既有重要的'史學價值，又有很高的丈學價值。原書沒有標題，課文題目都是后加的。

2.補充介紹：

荊軻，春秋戰國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。

二、整體感知課文

1.閱讀“預習提示”，了解背景和課文特點。

2.借助工具書，對照注釋，初讀課文。

要求；

①根據“思考和練習”一的提示，將課文分為三個部分。

②劃出疑難詞句。

3.正音正字

淬（cuì）憐（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）創（chuāng）揕搭（zhèn）拊（fǔ）樊於（wū）期夏無且（jū）

4.討論疑難詞句。例如：

①秦王必說見臣：說，同“悅”。說見：高興地接見。

②樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財一般叫貧，不得志、無出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”。私：自己的（事情）。意：情意。全句意為。樊將軍因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事情而傷害了長者的心意。

③見陵：被陵辱。

④乃今得聞教：乃，語氣副詞，表轉折。教：指教。全句意為：而今才聽到（您的）指教。

⑤函封之：函，盒子。這里名詞作狀語，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它（樊於期，之首）封起來。

⑥乃為裝遣荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻（上路）。

⑦今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱：現在（是）拿著一把匕首進入兇險難測的秦國，我之所以停留，是因為等待我的外地客人和（他）一同去。

⑧愿舉國為內臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：愿意全國上下做秦國的臣民，（燕王）排在諸侯的行列，供應、貢獻、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給（jǐ），供應，供給。職：貢賦，賦稅。

⑤北蠻夷之鄙人：北方邊遠地區的少數民族人。蠻夷：古代泛指少數民族。鄙：邊疆，邊遠的地區。

⑩負劍：背劍，即把劍推到背上，以便拔出。

5.分段：

第一段：自“秦將王翦破趙”至“遂發”寫行刺準備；

第二段：自“太子及賓客知其事者”至“終已不顧”，寫易水訣別；

第三段：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，寫秦廷行刺。

三、研讀課文第一部分：

1.荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發生的？課文寫當時形勢的語言有何特點？

提示：奏軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。課丈寫形勢，連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。“盡收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強”，也應了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可是也，非盡天下之地，臣海內之王者，其意不厭”的判斷。太子丹認為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實施刺秦王的計劃，意圖抵抗秦軍的大舉進攻，同時也報“見陵”之仇。

2.荊軻刺秦王的謀劃，表現了怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有何作用？

提示：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。

3.荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻身？

提示：荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探；進而從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發，進一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細，自知知人，對樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進”。樊將軍自刎獻身，既表現了他的義勇剛烈，也表現了對荊軻的理解與信任。

4.太子丹求“天下之刮匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽為副”為何略寫？

提示：不是主要情節，因而只作必要的交代。詳略得當，剪裁合理。

5.荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？

提示：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對俠義之土來說，無異于人格侮辱。“士可殺而不可侮”。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。

四、小結：

第一部分寫行刺秦王的準備工作，包括商議計謀、求取信物、準備匕首、配備副手、怒叱太子五個場面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點。

有關高考的教案篇9

知識目標

1、初步理解速度—時間圖像.

2、理解什么是勻變速直線運動.

能力目標

進一步訓練用圖像法表示物理規律的能力.

情感目標

滲透從簡單問題入手及理想化的思維方法.

教材分析

本節內容是本單元的基礎，是進一步學習加速度概念及勻變速運動規律的重要前提.教材主要有兩個知識點：速度—時間圖像和勻變速直線運動的定義.教材的編排自然順暢，便于學生接受，先給出勻速直線運動的速度—時間圖像，再根據具體的實例(汽車做勻加速運動)，進一步突出了“圖像通常是根據實驗測定的數據作出的”這一重要觀點，并很自然地給出勻變速直線運動的定義，最后，闡述了從簡單情況入手，及理想化的處理方法，即有些變速運動通常可近似看作勻變速運動來處理.

教法建議

對速度——時間圖像的學習，要給出物體實際運動的情況，讓學生自己建立圖像，體會建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進行對比.對勻變速直線運動的概念的學習，也要通過分析具體的實例，認真體會“在相等的時間內速度變化相等”的特點，教師也可以給出速度變化相同，但是所用時間不等的例子，或時間相同，速度變化不等的例子，讓學生判斷是否是勻變速直線運動.

教學設計示例

教學重點：速度——時間圖像，勻變速直線運動的定義.

教學難點：對圖像的處理.

主要設計：

1、展示課件：教材圖2—15的動態效果(配合兩個做勻速運動的物體)體會速度——時間圖像的建立過程.

2、提問：如何從速度——時間圖像中求出物體在一段時間內的位移?

3、上述兩個運動的位移——時間圖像是怎樣的?

(讓同學自己畫出，并和速度——時間圖像進行對比)

4、展示課件圖2—17的動態效果〔配合做勻加速運動的汽車運行情況(顯示速度計)

引導同學：采集實驗數據，建立坐標系，描點做圖.

5、展示課件圖2—18的動態效果(配合做勻減速運動的汽車)

引導同學：畫出它的速度——時間圖像.

6、提問：上述兩個汽車運動過程有什么特點?

引導同學發現“在相等的時間內速度的改變相等”的特點.

7、舉例：

①速度改變相等，所用時間不等的情況.

②經過相同時間，速度改變不相等的情況.

8、小結：什么是勻變速直線運動?什么是勻加速直線運動?什么是勻減速直線運動?

探究活動

請你坐上某路公共汽車(假設汽車在一條直線上行駛)觀察汽車的速度表和自己的手表，采集數據，即記錄汽車在不同時刻的速度，之后把你采集的數據用速度——時間圖像表示出來，并將你的結果講給周圍人聽。

有關高考的教案篇10

【學習目標】：1.了解復合函數的概念，理解復合函數的求導法則，能求簡單的復合函數(僅限于形如f(ax+b))的導數.

2.會用復合函數的導數研究函數圖像或曲線的特征.

3.會用復合函數的導數研究函數的單調性、極值、最值.

【知識復習與自學質疑】

1.復合函數的求導法則是什么?

2.(1)若，則________.(2)若，則_____.(3)若，則___________.(4)若，則___________.

3.函數在區間_____________________________上是增函數,在區間__________________________上是減函數.

4.函數的單調性是_________________________________________.

5.函數的極大值是___________.

6.函數的值,最小值分別是______,_________.

【例題精講】

1.求下列函數的導數(1);(2).

2.已知曲線在點處的切線與曲線在點處的切線相同,求的值.

【矯正反饋】

1.與曲線在點處的切線垂直的一條直線是___________________.

2.函數的極大值點是_______,極小值點是__________.

(不好解)3.設曲線在點處的切線斜率為,若,則函數的周期是____________.

4.已知曲線在點處的切線與曲線在點處的切線互相垂直,為原點,且,則的面積為______________.

5.曲線上的點到直線的最短距離是___________.

【遷移應用】

1.設,,若存在,使得,求的取值范圍.

2.已知,,若對任意都有,試求的取值范圍.

【概率統計復習】

一、知識梳理

1.三種抽樣方法的聯系與區別：

類別共同點不同點相互聯系適用范圍

簡單隨機抽樣都是等概率抽樣從總體中逐個抽取總體中個體比較少

系統抽樣將總體均勻分成若干部分;按事先確定的規則在各部分抽取在起始部分采用簡單隨機抽樣總體中個體比較多

分層抽樣將總體分成若干層，按個體個數的比例抽取在各層抽樣時采用簡單隨機抽樣或系統抽樣總體中個體有明顯差異

(1)從含有N個個體的總體中抽取n個個體的樣本，每個個體被抽到的概率為

(2)系統抽樣的步驟：①將總體中的個體隨機編號;②將編號分段;③在第1段中用簡單隨機抽樣確定起始的個體編號;④按照事先研究的規則抽取樣本.

(3)分層抽樣的步驟：①分層;②按比例確定每層抽取個體的個數;③各層抽樣;④匯合成樣本.

(4)要懂得從圖表中提取有用信息

如：在頻率分布直方圖中①小矩形的面積=組距=頻率②眾數是矩形的中點的橫坐標③中位數的左邊與右邊的直方圖的面積相等，可以由此估計中位數的值

2.方差和標準差都是刻畫數據波動大小的數字特征，一般地，設一組樣本數據，，…，，其平均數為則方差，標準差

3.古典概型的概率公式：如果一次試驗中可能出現的結果有個，而且所有結果都是等可能的，如果事件包含個結果，那么事件的概率P=

特別提醒：古典概型的兩個共同特點：

○1，即試中有可能出現的基本事件只有有限個，即樣本空間Ω中的元素個數是有限的;

○2，即每個基本事件出現的可能性相等。

4.幾何概型的概率公式：P(A)=

特別提醒：幾何概型的特點：試驗的結果是無限不可數的;○2每個結果出現的可能性相等。

二、夯實基礎

(1)某單位有職工160名，其中業務人員120名，管理人員16名，后勤人員24名.為了解職工的某種情況，要從中抽取一個容量為20的樣本.若用分層抽樣的方法，抽取的業務人員、管理人員、后勤人員的人數應分別為____________.

(2)某賽季，甲、乙兩名籃球運動員都參加了

11場比賽，他們所有比賽得分的情況用如圖2所示的莖葉圖表示，

則甲、乙兩名運動員得分的中位數分別為()

A.19、13B.13、19C.20、18D.18、20

(3)統計某校1000名學生的數學會考成績，

得到樣本頻率分布直方圖如右圖示，規定不低于60分為

及格，不低于80分為優秀，則及格人數是;

優秀率為。

(4)在一次歌手大獎賽上，七位評委為歌手打出的分數如下：

9.48.49.49.99.69.49.7

去掉一個分和一個最低分后，所剩數據的平均值

和方差分別為()

A.9.4,0.484B.9.4,0.016C.9.5,0.04D.9.5,0.016

(5)將一顆骰子先后拋擲2次，觀察向上的點數，則以第一次向上點數為橫坐標x，第二次向上的點數為縱坐標y的點(x,y)在圓x2+y2=27的內部的概率________.

(6)在長為12cm的線段AB上任取一點M，并且以線段AM為邊的正方形，則這正方形的面積介于36cm2與81cm2之間的概率為()

有關高考的教案篇11

《用天平測量物體的質量》

【教學目的】：1、通過練習，學會使用天平及測量固體和液體的質量的方法;

2、通過活動學會測量微小物體的質量。領會誤差的含義;

3、學會根據實驗原理設計測量步驟。

【教學重點、難點】：學會測微小物體和液體質量

【教學方法】：科學探究、討論法、分組實驗

實驗準備：托盤天平及砝碼、回形針、水、燒杯(兩個)。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

教師活動學生活動教學策略

【新課學習】：一、測一枚回形針的質量

活動1：把托盤天平放在水平臺面上，觀察天平的測量值和標尺分度值。

天平的測量值(砝碼盒內所有砝碼質量值之和)：

橫梁標尺刻度(等于砝碼盒內最小砝碼質量)

標尺分度值(最小刻度)

思考：哪次測量更準確?為什么?

從這個實驗中得到什么啟發?

方法介紹：測量單個小物體的質量時，由于被測物體的質量比較小，一般的托盤天平精度不夠，難以測出，因此采取測多算少，以提高測量結果的準確程度。

同時采用多次測量取平均值可進一步較小誤差。

二、測量水的質量

設計方案：如何測量水的質量?

教材P6把三個步驟排列一下，填入表格。

思考：把⑴和⑵交換，這個方案如何?分組活動：⑴調節天平;

⑵測一枚大頭針質量;

發現：無法測量，比分度值小

⑶設計方案;

⑷測100枚大頭針質量;

⑸再測200枚大頭針質量;

⑹計算一枚大頭針質量。

同樣的誤差，分得越多，誤差越小。

測多算少(累計法)

活動2：分組活動測水的質量

⑴測燒杯質量m杯;

⑵測燒杯和水的總質量m總;

⑶計算燒杯中水的質量m水=m總-m杯

可行，但誤差大(分析：將水倒出時燒杯內仍有少量液體，測量m杯結果偏大，導致m水結果偏小，這種測量方法對牛奶、油等黏性液體來說誤差更大，所以不可取。)通過學生積極討論、

分析、總結、概括，

不僅調動他們積極

性，而且培養了他

們的分析、歸納能

力.

讓學生自由猜想，培

養學生發散思維.并

對猜想內容，根據所

給的實驗器材或自制

器材進探究設計，并

進行分組實驗.學生

帶著問題實驗始處于

一種主動的獲取狀態

，他們全心投入，手

腦并用.學生共同協作，記錄

數據，培養實是求事

的科學態度，增強合

作意識.

【教后感】：測液體質量時，同樣也存在著從一只燒杯倒入已稱好質量的空燒杯引起倒不干凈的問題。

有關高考的教案篇12

隨著盛夏的來臨，20__——20__學年度漸行漸遠，回首來時路，沒有驚喜，多的只是一份坦然，踏踏實實又一年。

一年來，按照學校部署和上級安排，我主要承擔了七年級的地理課和兼職學校信息稿的書寫以及學校博客反思的審核推薦，每月二七區多彩期刊中心校薦稿篩選上傳，二七區教師進修網反思審核編輯，校教研組長和區地理兼職教研員。

一切都需要按部就班，一切都需要行走于慣常之間，也為了保證突出重點，我很自然地這樣分割自己的時間，每天到校后重點備課、整理課件、導學案，批閱學生的作業、試卷，梳理待發信息稿件，以不耽誤上課為基本點。晚上回家進行策劃信息稿方案，以及完成博客審核等，按要求進行教研策劃和材料的搜集編撰。

雖然看起來忙了一點兒，但是有挑戰就有拓展的空間，有參與就有學習提升的歷練，慢慢多了一些從容，也就多了一些淡然。

不經意間，一年來，每周的課都能按時上完，每周平均三篇的信息稿也能及時上傳，間周一次的教科研活動也有效上演，博客審核等工作也及時打點兒，另外也見縫插針參與了學習力課題等報告的完善。

讓我真切地體會到一份付出一分收獲，只要自己積極去干，不抱怨，忙中偷閑也會感受到快樂多一點。比如博客中收獲博友的關注和祝愿，讓自己的成長看得見，再比如專注于教學方案設計的創新性實踐，不斷追求基于課程標準教學把握學生的興趣點，課堂導入重在學習目標的喚醒和切入點，注重課堂中學生的體驗和學以致用觀，分別代表學校進行了課程綱要分享課和復習課，還進行了區觀摩課教研，課堂達標中也頻現亮點。特別是在市教育局組織的送課下鄉中受到與會教師的認同評點。同時輔導學生在區統考中一直名列前茅，校本課程開展提升了學生學科學習觀。

同時，作為教研組長，我組所有學科在區統一測評中均居于前列，每位參與課堂達標教師都能走到決賽終點，集思廣益中區時政論壇獲得了第一名，課題申報，小論文評比，博客教研也成了一道獨特的風景線。

總之，眾人拾柴火焰高，在同事、同行的支持下，很多時候有驚無險，踏踏實實又一年，經歷著水到渠成的歷練，也收獲著瓜熟蒂落的心安。

有關高考的教案篇13

【教學目標】

1、學會從文中篩選重要信息。

2、體味本文語言的準確與情趣詩意之美。

3、培養探索意識和科學精神。

【教學重點】

深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。

【教學難點】

探討標題的獨特內涵。

【教學方法】

合作探究式教學。

【教學時數】

第二課時。

【教學工具】

多媒體。

【教學設計】

1、導入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時，會有許多遐思，有沒有外星人存在呢?

讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎?提問請一兩個學生說說依據，我們走進課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱為科學代言人的卡爾薩根怎么說的，他相信有嗎?

(設計意圖：激發學生的興趣，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。)(板書)

2、問題一：探索宇宙時，應該具有什么精神?

勇于懷疑富于想象(板書)

(設計意圖：以兩種精神作為文章的切入點，抓住文章的關鍵。)

3、問題二：文中的哪些段落體現著作者的懷疑和想象?

我們回過頭來會猛然發現這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和

想象的內容“外形有無差別”“社會形態是否一樣”“智能生命”“文明現象”(板書)

和我們兒時的好奇是一樣的，我們常常說“人外有人，天外有天”，其實我們還可以說“

宇宙遼闊無垠，很可能天外有人”。

4、問題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?

討論兩分鐘：

一部分同學認為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠、茫無際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認為“宇宙有中心”因為“80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。

小結：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內，未來還要我們這一代繼續探索，那么中心邊疆也會隨之變化。

5、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色?

這樣的段落雖然并沒有體現懷疑和想象的精神，但它們為懷疑和想象提供了一種知識的背景，或是懷疑和想象的結果。同時運用準確而生動形象的語言使得科學知識離我們不再遙遠。

6、問題五：統觀全文，我們為什么要探索宇宙的奧秘?

繼續開拓是職責，未來取決于對這個宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。

未來(板書)

讓學生齊讀最后一段，體會抒情和議論的語言，并和解說詞的特點聯系起來，采用這樣的語言方式會更貼近關注的心理，引起共鳴。

7、總結文章寫作的重要特色，領悟本文寫作的深遠意義。

8、布置作業：

任選一個你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學小品。

“宇宙群星知多少”“如果發現了生命星球”“地球的未來”

【板書設計】

外形有無差別

探勇于懷疑

索社會形態是否一樣

宇未來

宙

奧智能生命

秘富于想象

文明現象