免費(fèi)高考教案范文

時(shí)間：2025-01-12 06:40:32 新華教案范文

免費(fèi)高考教案范文篇1

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：

了解宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點(diǎn)。分析宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展及其對(duì)社會(huì)生活的影響。

培養(yǎng)學(xué)生理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力。

(2)過(guò)程與方法：

結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下搜集相關(guān)資料，加深對(duì)宋明儒學(xué)發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)。主動(dòng)參與課堂討論，分析宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)的異同，要注重同他人，尤其是具有不同見(jiàn)解的人合作學(xué)習(xí)和交流。

學(xué)會(huì)用觀察法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)宋明理學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的思想文化的理解，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

初步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

教學(xué)課時(shí)：1.5課時(shí)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。

難點(diǎn)：宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其對(duì)程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的理解。

教學(xué)建議：

本節(jié)教材主要包含四個(gè)子目：第一，儒學(xué)的困境與儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng);第二，北宋五子與理學(xué)的創(chuàng)立;第三，朱熹的學(xué)說(shuō)與理學(xué)的成熟;第四，陸王心學(xué)與理學(xué)的發(fā)展。

一、導(dǎo)入新課

在宋代儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)中誕生的理學(xué)，將儒家的忠孝節(jié)義提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的嚴(yán)密體系，又稱新儒學(xué)。理學(xué)的出現(xiàn)與走向成熟，體現(xiàn)了儒學(xué)的新發(fā)展。在本課學(xué)習(xí)中，要求同學(xué)們思考的問(wèn)題有：宋明理學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景是什么?它的發(fā)展過(guò)程怎樣?宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)相比，出現(xiàn)了哪些變化?你怎樣看待這種變化?由此導(dǎo)入。

二、閱讀指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)中，首先要分析清楚宋代理學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景，這有助于理解理學(xué)產(chǎn)生后的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)出的思想特征。在整體把握理學(xué)發(fā)展脈絡(luò)基礎(chǔ)之上，加深對(duì)各個(gè)發(fā)展階段的認(rèn)識(shí)。另外，還要結(jié)合相關(guān)資料分析理學(xué)發(fā)展的不同階段中，其代表人物的思想的異同點(diǎn)，從而總結(jié)出理學(xué)的基本特征。再與此前已歸納的儒學(xué)的基本特征相比較，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想發(fā)展趨勢(shì)的了解。

三、“儒學(xué)的困境與儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)”講述了宋代理學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景，要講清以下幾個(gè)問(wèn)題

1.回顧宋明以前的儒學(xué)發(fā)展演變的脈絡(luò)：

春秋——興起;戰(zhàn)國(guó)——蔚然大宗;秦朝——遭到打擊;西漢初——復(fù)蘇;漢武帝——正統(tǒng)。

2.分析魏晉以來(lái)，儒學(xué)發(fā)展面臨困境的原因

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p12第一段及“學(xué)習(xí)思考”與“資料卡片”等，歸納原因。

3.“儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)的掀起”不必多講，但要交代兩點(diǎn)：

(1)先聲——韓愈、李翱

(2)掀起——北宋士大夫們

免費(fèi)高考教案范文篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

(1)通過(guò)實(shí)物操作，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。

(2)能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對(duì)空間物體進(jìn)行分類。

(3)會(huì)用語(yǔ)言概述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺(tái)、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。

(4)會(huì)表示有關(guān)于幾何體以及柱、錐、臺(tái)的分類。

2.過(guò)程與方法：

(1)讓學(xué)生通過(guò)直觀感受空間物體，從實(shí)物中概括出柱、錐、臺(tái)、球的幾何結(jié)構(gòu)特征。

(2)讓學(xué)生觀察、討論、歸納、概括所學(xué)的知識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)使學(xué)生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實(shí)生活周圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高學(xué)生的觀察能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象括能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受大量空間實(shí)物及模型、概括出柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。

難點(diǎn)：柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征的概括。

三、教學(xué)用具

(1)學(xué)法：觀察、思考、交流、討論、概括。

(2)實(shí)物模型、投影儀。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、由六根火柴最多可搭成幾個(gè)三角形?(空間：4個(gè))

2在我們周圍中有不少有特色的建筑物，你能舉出一些例子嗎?這些建筑的幾何結(jié)構(gòu)特征如何?

3、展示具有柱、錐、臺(tái)、球結(jié)構(gòu)特征的空間物體。

問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)以上空間物體進(jìn)行分類。

(二)、研探新知

空間幾何體：多面體(面、棱、頂點(diǎn))：棱柱、棱錐、棱臺(tái);

旋轉(zhuǎn)體(軸)：圓柱、圓錐、圓臺(tái)、球。

1、棱柱的結(jié)構(gòu)特征：

(1)觀察棱柱的幾何物體以及投影出棱柱的圖片，

思考：它們各自的特點(diǎn)是什么?共同特點(diǎn)是什么?

(學(xué)生討論)

(2)棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征(棱柱的概念)：

①有兩個(gè)面互相平行;

②其余各面都是平行四邊形;

③每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。

(3)棱柱的表示法及分類：

(4)相關(guān)概念：底面(底)、側(cè)面、側(cè)棱、頂點(diǎn)。

2、棱錐、棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征：

(1)實(shí)物模型演示，投影圖片;

(2)以類似的方法，根據(jù)出棱錐、棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征，并得出相關(guān)的概念、分類以及表示。

棱錐：有一個(gè)面是多邊形，其余各面都是有一個(gè)公共頂點(diǎn)的三角形。

棱臺(tái)：且一個(gè)平行于棱錐底面的平面去截棱錐，底面與截面之間的部分。

3、圓柱的結(jié)構(gòu)特征：

(1)實(shí)物模型演示，投影圖片——如何得到圓柱?

(2)根據(jù)圓柱的概念、相關(guān)概念及圓柱的表示。

4、圓錐、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征：

(1)實(shí)物模型演示，投影圖片

——如何得到圓錐、圓臺(tái)、球?

(2)以類似的方法，根據(jù)圓錐、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征，以及相關(guān)概念和表示。

5、柱體、錐體、臺(tái)體的概念及關(guān)系：

探究：棱柱、棱錐、棱臺(tái)都是多面體，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?三者的關(guān)系如何?當(dāng)?shù)酌姘l(fā)生變化時(shí)，它們能否互相轉(zhuǎn)化?

圓柱、圓錐、圓臺(tái)呢?

6、簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征：

(1)簡(jiǎn)單組合體的構(gòu)成：由簡(jiǎn)單幾何體拼接或截去或挖去一部分而成。

(2)實(shí)物模型演示，投影圖片——說(shuō)出組成這些物體的幾何結(jié)構(gòu)特征。

(3)列舉身邊物體，說(shuō)出它們是由哪些基本幾何體組成的。

(三)排難解惑，發(fā)展思維

1、有兩個(gè)面互相平行，其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱?(反例說(shuō)明)

2、棱柱的何兩個(gè)平面都可以作為棱柱的底面嗎?

3、圓柱可以由矩形旋轉(zhuǎn)得到，圓錐可以由直角三角形旋轉(zhuǎn)得到，圓臺(tái)可以由什么圖形旋轉(zhuǎn)得到?如何旋轉(zhuǎn)?

免費(fèi)高考教案范文篇3

“隨機(jī)抽樣”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

浙江省杭州市余杭高級(jí)中學(xué)吳寅靜

統(tǒng)計(jì)和概率的基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)未來(lái)公民的必備常識(shí)①，它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容.

在高中階段，統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)從《必修3》第二章開(kāi)始，本節(jié)課是開(kāi)篇.好的開(kāi)端等于成功的一半，因此本課很重要.筆者有幸承擔(dān)本次課題會(huì)研究課的教學(xué)任務(wù)，在接受專家、同行的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)中，對(duì)高中階段的統(tǒng)計(jì)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí).

下面分教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)和教后反思與大家共享我的心得.

教學(xué)準(zhǔn)備

接到任務(wù)后，筆者首先查閱了一些統(tǒng)計(jì)論著.可惜，統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)介紹的書(shū)籍多，統(tǒng)計(jì)教學(xué)的論著少之又少.這也從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)對(duì)中學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)研究的不足.

一、教什么

起始課究竟上什么內(nèi)容?筆者征詢了同事們的意見(jiàn)，絕大多數(shù)人認(rèn)為，由于義教階段學(xué)生對(duì)全面調(diào)查、抽樣調(diào)查、樣本、樣本容量等概念都已很熟悉，沒(méi)必要再糾纏.因此，第一堂課除了簡(jiǎn)單介紹本章學(xué)習(xí)內(nèi)容以及隨機(jī)抽樣的必要性和重要性外，應(yīng)將“2.1.1簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣”作為重點(diǎn)，這樣整堂課就比較充實(shí)，不至于沒(méi)有內(nèi)容可講.也有人認(rèn)為，《教師教學(xué)用書(shū)》建議“2.1隨機(jī)抽樣”約為5課時(shí)，因此第一課時(shí)應(yīng)只介紹隨機(jī)抽樣而不必涉及抽樣方法.

筆者在聽(tīng)取了這些建議，經(jīng)過(guò)再三思考后，決定把本課的教學(xué)內(nèi)容定位于章引言和“隨機(jī)抽樣”的開(kāi)篇，但不涉及具體抽樣方法.理由如下：

1.章引言是整章內(nèi)容的概括和介紹，既有先行組織者的作用，同時(shí)也能以此引出本課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.作為起始課，章引言的作用不可忽略.

2.雖然學(xué)生在小學(xué)、初中都學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)，但對(duì)為什么要隨機(jī)抽樣，怎么進(jìn)行隨機(jī)抽樣等的認(rèn)識(shí)還不足.

3.作為統(tǒng)計(jì)的起始課，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)一些具體的實(shí)例感受隨機(jī)抽樣的必要性和重要性，而不是介紹一些具體的抽樣方法.

二、怎么教

上述內(nèi)容定位對(duì)教師提出的最大挑戰(zhàn)就是如何尋找合適的素材，這個(gè)素材既要貼近學(xué)生的生活，又能讓學(xué)生比較容易地參與到抽樣活動(dòng)中，在活動(dòng)中體會(huì)隨機(jī)抽樣.幾經(jīng)選擇后，筆者從教材中近視率的背景圖中得到啟發(fā)，設(shè)置了一系列關(guān)于調(diào)查學(xué)生近視率的問(wèn)題串，以此開(kāi)展整堂課的教學(xué).整個(gè)教學(xué)過(guò)程分解為以下幾個(gè)部分：

1.通過(guò)章頭圖提供的信息讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)，提出質(zhì)疑即：這些數(shù)據(jù)是怎么來(lái)的?

2.讓學(xué)生調(diào)查班級(jí)的近視率，感受普查的作用.

3.通過(guò)調(diào)查年級(jí)和全市高一學(xué)生的近視率，感受抽樣調(diào)查的必要性，感受如何才能使樣本具有代表性.

4.在小組討論和師生交流中體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的不確定性.

5.在小結(jié)中結(jié)合章頭圖進(jìn)行總結(jié)回顧，引出本章的知識(shí)框架.

?教學(xué)設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

1.內(nèi)容

本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解：認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)象的第一步就是通過(guò)觀察或試驗(yàn)取得觀測(cè)資料，然后分析這些資料來(lái)認(rèn)識(shí)此現(xiàn)象.獲取有代表性的觀測(cè)資料并正確地加以分析是正確認(rèn)識(shí)未知現(xiàn)象的基礎(chǔ)，也是統(tǒng)計(jì)所研究的基本問(wèn)題.

2.內(nèi)容解析

本課是高中統(tǒng)計(jì)的第一節(jié)課，統(tǒng)計(jì)是研究如何合理收集、整理、分析數(shù)據(jù)的學(xué)科，它可以為人們制定決策提供依據(jù).學(xué)生在義教階段已學(xué)了收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)等處理數(shù)據(jù)的基本方法.高中的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)將逐步讓學(xué)生體會(huì)確定性思維與統(tǒng)計(jì)思維的差異，了解統(tǒng)計(jì)結(jié)果的隨機(jī)性特征，知道統(tǒng)計(jì)推斷可能出錯(cuò).統(tǒng)計(jì)有兩種：一種是把所有個(gè)體的信息都收集起來(lái)，然后進(jìn)行描述，這種統(tǒng)計(jì)方法稱為描述性統(tǒng)計(jì)，例如人口普查.但在很多情況下我們無(wú)法采用描述性統(tǒng)計(jì)對(duì)所有個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，通常是在總體中抽取一定的樣本為代表，從樣本的信息來(lái)推斷總體的特征，這稱為推斷性統(tǒng)計(jì).例如有的產(chǎn)品數(shù)量非常大，或者質(zhì)量檢查具有破壞性.

抽樣調(diào)查是收集數(shù)據(jù)的一種重要途徑，是一種重要的、科學(xué)的非全面調(diào)查方法.它根據(jù)調(diào)查的目的和任務(wù)要求，按照隨機(jī)原則，從若干單位組成的事物總體中，抽取部分樣本單位來(lái)進(jìn)行調(diào)查、觀察，用樣本數(shù)據(jù)來(lái)推斷總體.其中蘊(yùn)涵了重要的統(tǒng)計(jì)思想——樣本估計(jì)總體.而樣本代表性的好壞直接影響統(tǒng)計(jì)結(jié)論的準(zhǔn)確性，所以抽樣過(guò)程中，考慮的最主要原則是保證樣本能很好地代表總體.而隨機(jī)抽樣的出發(fā)點(diǎn)是使每個(gè)個(gè)體都有相同的機(jī)會(huì)被抽中，這是基于對(duì)樣本數(shù)據(jù)代表性的考慮.

本節(jié)課重點(diǎn)：能從現(xiàn)實(shí)生活或其他學(xué)科中提出具有一定價(jià)值的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，理解隨機(jī)抽樣的必要性與重要性.

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

1.目標(biāo)

(1)通過(guò)具體案例的分析，逐步學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中提出具有一定價(jià)值的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題;

(2)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題情境，理解隨機(jī)抽樣的必要性和重要性，深刻理解樣本的代表性.

2.目標(biāo)解析

章引言列舉了我國(guó)水資源缺乏問(wèn)題、土地沙漠化問(wèn)題等情境，提出了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義.通過(guò)具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)并提出統(tǒng)計(jì)問(wèn)題.以培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活或其他學(xué)科中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力、意識(shí)和習(xí)慣.

對(duì)某個(gè)問(wèn)題的調(diào)查最簡(jiǎn)單的方法就是普查，但是這種方法的局限性很大.出于費(fèi)用和時(shí)間的考慮，有時(shí)一個(gè)精心設(shè)計(jì)的抽樣方案，其實(shí)施效果甚至可以勝過(guò)普查.教學(xué)中要通過(guò)一定實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)隨機(jī)抽樣的必要性和重要性.為了使由樣本到總體的推斷有效，樣本必須是總體的代表.在對(duì)實(shí)例的分析過(guò)程中，探討獲取有代表性的樣本的方法，得到隨機(jī)樣本的概念，逐步理解樣本的代表性與統(tǒng)計(jì)推斷結(jié)論可靠性之間的關(guān)系.

三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

學(xué)生在初中已有對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表、收集數(shù)據(jù)的方法，但對(duì)設(shè)計(jì)合理的抽樣方法，以使樣本具有好的代表性的意識(shí)還不強(qiáng).在已有學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容多以確定性數(shù)學(xué)為主;學(xué)生對(duì)全面調(diào)查，即普查有所了解，它在經(jīng)驗(yàn)上更接近確定性數(shù)學(xué);這里，我們要通過(guò)具體問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要思想——用樣本估計(jì)總體以及統(tǒng)計(jì)結(jié)果的不確定性.因此，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與本節(jié)要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之間有較大差距.主要的困難有：對(duì)樣本估計(jì)總體的思想、對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的“不確定性”產(chǎn)生懷疑，對(duì)統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性有所質(zhì)疑;對(duì)抽樣應(yīng)該具有隨機(jī)性，每個(gè)樣本的抽取又都落實(shí)在某個(gè)人的具體操作上不理解，因此教學(xué)中要通過(guò)具體實(shí)例的研究給學(xué)生釋疑.

教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活中提出與典型案例類似的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，如每天完成家庭作業(yè)所需的時(shí)間，每天的體育鍛煉時(shí)間，學(xué)生的近視率，一批燈泡的壽命等.在學(xué)生提出這些問(wèn)題后，要引導(dǎo)學(xué)生考慮問(wèn)題中的總體是什么，要觀測(cè)的變量是什么，如何獲取樣本等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生提出統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的能力.

因此，本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解怎樣的抽樣才是隨機(jī)抽樣，如何抽樣才能更好地代表總體.

四、教學(xué)支持條件分析

準(zhǔn)備一些隨機(jī)抽樣成功或失敗的事例，利用實(shí)物投影或放映的多媒體設(shè)備輔助教學(xué).

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)感悟數(shù)據(jù)、引入課題

問(wèn)題1：請(qǐng)同學(xué)們看章頭圖中的有關(guān)沙漠化和缺水量的數(shù)據(jù)，你有什么感受?

師生活動(dòng)：讓學(xué)生充分思考和探討，并逐步引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：這些數(shù)據(jù)是怎么來(lái)的?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生充分感受我們生活在一個(gè)數(shù)字化時(shí)代，要學(xué)會(huì)與數(shù)據(jù)打交道，養(yǎng)成對(duì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的背景進(jìn)行思考的習(xí)慣.

問(wèn)題2：我們班級(jí)有很多同學(xué)都是戴眼鏡的，你知道我們班的近視率嗎?你是怎么知道的?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與學(xué)生比較貼近的案例，讓他們體會(huì)統(tǒng)計(jì)與日常生活的關(guān)系.

(二)操作實(shí)踐、展開(kāi)課題

問(wèn)題3：如果我想了解我校所有高一學(xué)生的近視率，你打算怎么做呢?

師生活動(dòng)：以四人小組為單位進(jìn)行討論，每個(gè)小組派一個(gè)代表匯報(bào)方案.

設(shè)計(jì)意圖：從這個(gè)問(wèn)題中引出抽樣調(diào)查和樣本的概念，使學(xué)生對(duì)于如何產(chǎn)生樣本進(jìn)行一定的思考，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樣本選擇的好壞對(duì)于用樣本估計(jì)總體的精確度是有所不同的.

問(wèn)題4：你認(rèn)為下列預(yù)測(cè)結(jié)果出錯(cuò)的原因是什么?

在1936年美國(guó)總統(tǒng)選舉前，一份頗有名氣的雜志(LiteraryDigest)的工作人員做了一次民意測(cè)驗(yàn).調(diào)查蘭頓(A.Landon)(當(dāng)時(shí)任堪薩斯州州長(zhǎng))和羅斯福(F.D.Roosevelt)(當(dāng)時(shí)的總統(tǒng))中誰(shuí)將當(dāng)選下一屆總統(tǒng).為了了解公眾意向，調(diào)查者通過(guò)電話簿和車量登記簿上的名單給一大批人發(fā)了調(diào)查表(注意在1936年電話和汽車只有少數(shù)富人擁有).通過(guò)分析收回的調(diào)查表，顯示蘭頓非常受歡迎，于是雜志預(yù)測(cè)蘭頓將在選舉中獲勝.實(shí)際選舉結(jié)果正好相反，最后羅斯福在選舉中獲勝，其數(shù)據(jù)如下：

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到：在抽樣調(diào)查中，樣本的選擇是至關(guān)重要的，樣本能否代表總體，直接影響著統(tǒng)計(jì)結(jié)果的可靠性.

問(wèn)題5：如果要調(diào)查下面這幾個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該作全面調(diào)查還是抽樣調(diào)查?大家對(duì)普查和抽樣調(diào)查是怎么看的?普查一定好嗎?請(qǐng)舉例.

(1)了解全班同學(xué)每周的體育鍛煉時(shí)間;

(2)調(diào)查市場(chǎng)上某個(gè)品牌牛奶的含鈣量;

(3)了解一批日光燈的使用壽命.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)普查和抽樣調(diào)查的比較，使學(xué)生感受抽樣調(diào)查的必要性和重要性.

免費(fèi)高考教案范文篇4

一、破布制糖

在一百多年前，便有人做過(guò)破布制糖的實(shí)驗(yàn)：把破布放進(jìn)濃度為70%左右的硫酸中，加熱一段時(shí)間，破布便不見(jiàn)了，被分解成糖——葡萄糖。破布怎么會(huì)變成糖呢？

原來(lái)，破布的主要成分是纖維素。當(dāng)纖維素受到酸類的作用時(shí)，那巨大的分子會(huì)發(fā)生分裂，形成較小的分子，并且與水相結(jié)合，變成糖——葡萄糖。在化學(xué)上，這叫作纖維素的“水解反應(yīng)”。纖維素是由碳、氫、氧、三種元素組成的。所不同的是，只是分子中的三種化學(xué)元素的比例不一樣罷了。

破布既然能制糖，那么，破布的兄弟們——含有纖維素的木屑、稻草、麥稈及許多農(nóng)副產(chǎn)品，當(dāng)然也能制糖。利用纖維素水解制葡萄糖，如今已成了一項(xiàng)龐大的工業(yè)——“水解工業(yè)”。

現(xiàn)在，人們?cè)谒夤S里，先把一些含有纖維素的農(nóng)副產(chǎn)品曬干、切碎，然后放進(jìn)耐酸搪瓷缸中，再加入硫酸(一般濃度為62%以上，若用鹽酸的話，濃度為39~41%)，不斷進(jìn)行攪拌、加熱。經(jīng)過(guò)4~5小時(shí)，加水稀釋，加入石灰乳中和、過(guò)濾，這時(shí)的濾液雖是澄清的，但含有雜質(zhì)，常是棕褐色的。工人們往濾液中加入脫色劑活性炭，濾液一下子便變成無(wú)色的了。接著，把濾液加熱熬濃，冷卻，便析出雪白的晶體——葡萄糖。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1噸干木屑，可以制成650千克葡萄糖！葡萄糖是重要的藥劑，也是很重要的化工原料。

二、紙——人類文明的重要使者

人類的文明和進(jìn)步離不開(kāi)紙。紙有各種用途，但主要用于寫(xiě)字、繪畫(huà)、包裝和印刷等。當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，知識(shí)總量急劇增加，紙的需求量越來(lái)越大。人類與紙息息相關(guān)。紙是人類文明的重要使者之一。

我國(guó)是世界上首先發(fā)明紙的國(guó)家。在紙發(fā)明以前，我國(guó)通常用竹木簡(jiǎn)或帛做書(shū)寫(xiě)材料。但竹木簡(jiǎn)太笨重，閱讀、攜帶均不方便。據(jù)說(shuō)漢武帝時(shí)，文人東方朔向皇帝上了個(gè)奏本，竟用了3000片竹簡(jiǎn)，派了兩個(gè)人才抬進(jìn)宮去。絲帛的價(jià)格昂貴，非一般人所用得起。東漢的蔡倫，總結(jié)了前人造紙的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)，于公元105年奏報(bào)朝廷。他用樹(shù)皮、破布、麻頭和舊魚(yú)網(wǎng)做造紙?jiān)?，?jīng)過(guò)淘洗、泡漚、舂碎、蒸煮等工序，就可直接加工成紙。紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都高了，使用普遍起來(lái)。為了紀(jì)念蔡倫的功績(jī)，人們把這種紙叫做“蔡侯紙”。更可貴的是，這些原料來(lái)源廣泛，價(jià)錢(qián)便宜?，F(xiàn)代用木漿造紙，正是受到蔡倫用樹(shù)皮造紙的啟發(fā)。

蔡倫改進(jìn)造紙方法的成功，是人類文化史上的.一件大事。從此紙開(kāi)始大量生產(chǎn)，為以后書(shū)籍的印刷和文化事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)條件。我國(guó)發(fā)明的造紙術(shù)，后來(lái)傳播到世界各地。6世紀(jì)時(shí)，就傳到了朝鮮、越南和日本，之后又經(jīng)阿拉伯地區(qū)傳到包括西歐在內(nèi)的其他各國(guó)，為促進(jìn)人類文明作出了巨大貢獻(xiàn)。

現(xiàn)代造紙的原料是植物纖維，像蘆葦、稻草、麥秸、蔗渣等。為了把植物纖維制成紙漿，可以用機(jī)械法(磨碎)或化學(xué)處理法。化學(xué)處理法又分為亞硫酸鹽法、硫酸鹽法、燒堿法等，使纖維原料中的非纖維素成分溶解除去而得到化學(xué)紙漿。制成紙漿后，再經(jīng)過(guò)漂白、打漿、抄紙(鋪成薄層)、烘干而成紙。

造紙需大量的樹(shù)木，樹(shù)木砍伐過(guò)量，要破壞生態(tài)環(huán)境。據(jù)報(bào)載，“美國(guó)木材40%最終成了紙產(chǎn)品，從衛(wèi)生紙、紙盒到信箋和禮品包裝等。光是報(bào)紙和雜志每年就耗掉2.5億棵以上的樹(shù)木”。為了減少用木材造紙，美國(guó)現(xiàn)在用苧麻(一種生長(zhǎng)迅速的植物)、玉米皮、甜菜廢棄物和禾稈等混在一起造紙。今后，樹(shù)木不再是造紙的唯一原料了。

我國(guó)紙產(chǎn)量居世界第三位，造紙廠上萬(wàn)家。造紙用的植物原料僅約40%用于造出紙漿紙，其余約60%作為廢液排入江河，嚴(yán)重污染水體，極大地破壞了飲水資源，并且嚴(yán)重影響造紙工業(yè)的發(fā)展。造紙黑液的排放是造成我國(guó)河流嚴(yán)重污染的一大公害?？上驳氖侵锌圃荷鷳B(tài)研究中心經(jīng)過(guò)八年艱苦努力，終于攻克了草漿造紙黑液污染治理問(wèn)題，造紙污染問(wèn)題的解決大有希望。

三、人為何不能靠吃草生活？

1.草和糧食成分不同：草的主要成分是纖維素，糧食的主要成分是淀粉，前者為β－葡萄糖，后者為α－葡萄糖，二者在結(jié)構(gòu)上雖然差別甚微，只是第一個(gè)碳原子上的羥基排列不同，但性質(zhì)和功能截然不同。

2.人的消化液中所含的酶只能使淀粉水解成人體能吸收的葡萄糖，卻不能使纖維素水解。

3.牛羊的消化系統(tǒng)里寄生了某些微生物，可以分泌使纖維素水解的酶，這種酶可使纖維素迅速水解成葡萄糖。

4.目前正研究從木霉菌中提取纖維素酶，以將纖維素轉(zhuǎn)化為葡萄糖，這樣就可將纖維素制成飼料和食品。

5.農(nóng)業(yè)和林業(yè)的下腳料中木質(zhì)纖維素甚多，它們包含木質(zhì)素、纖維素和半纖維素。木質(zhì)素不能被生物催化降解，而且還干擾纖維素的發(fā)酵，因此解決木質(zhì)素的廣泛利用問(wèn)題，將有助于纖維素的轉(zhuǎn)化研究。

●綜合能力訓(xùn)練題

1.在一定條件下，纖維素跟濃HNO3和濃H2SO4的混合酸反應(yīng)而生成硝酸纖維，該反應(yīng)的類型屬于

A.硝化 B.磺化C.酯化D.氧化

答案：C

2.蔗糖3.42 g與淀粉3.24g混合并完全水解，若生成mg葡萄糖和ng果糖，則m∶n為

A.1∶3 B.1∶5C.5∶1D.3∶1

答案：D

3.某種白色粉末狀物質(zhì)A，難溶于冷水，在熱水中形成糊狀物，滴入碘液即呈藍(lán)色，在一定條件下與水作用生成B。經(jīng)測(cè)定已知B分子中氫、氧原子之比為2∶1,碳原子比氫原子數(shù)少10個(gè)，B的化學(xué)式量為342，B能溶于水并發(fā)生銀鏡反應(yīng)。B在一定條件下水解生成C，C也能發(fā)生銀鏡反應(yīng)。判斷A、B、C各是什么物質(zhì)？

答案：A.淀粉 B.麥芽糖C.葡萄糖

4.用淀粉為原料制取酒精，若有1 kg含40%淀粉的植物果實(shí)，經(jīng)過(guò)反應(yīng)制得227g80%的酒精。淀粉的轉(zhuǎn)化率為_(kāi)_______。

解析：設(shè)轉(zhuǎn)化的淀粉質(zhì)量為x

(C6H10O5)n ~nC6H12O6~2nC2H5OH

162n 2n×46

x 227g×80%

x=320 g

轉(zhuǎn)化率= ×100%=80%。

答案：80%

免費(fèi)高考教案范文篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

①.知識(shí)目標(biāo)：能掌握詩(shī)中陌生的字詞，同時(shí)能熟練地背誦整首詩(shī)。

②.能力目標(biāo)：體會(huì)雄渾闊大的秋的意境，能夠運(yùn)用一些意象來(lái)摹寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)來(lái)表現(xiàn)自己的情感提高形象思維能力。

③.情感目標(biāo)：能夠把握作者寓秋于景的思想感情，同時(shí)了解-為了國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

①.教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)中的主要意象，通過(guò)閱讀，能夠體會(huì)詩(shī)中富有表現(xiàn)力的詩(shī)句。

②.教學(xué)難點(diǎn)：抓住作者內(nèi)心的情感，同時(shí)把握作者是怎樣運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)體現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)和革命情懷的。

三、教學(xué)方法

①.朗誦法②.合作探究法③.提問(wèn)法

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí):

①.導(dǎo)入新課

一提到深秋，人們往往想到的就是秋天的蕭瑟。如戰(zhàn)國(guó)楚宋玉《九辯》：悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰。三國(guó)魏曹丕《燕歌行》：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。杜甫《登高》：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！绷馈队炅剽彙罚骸岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)。”如被尊為秋思之祖的馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。描繪了一幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。但也有人發(fā)出不同的聲音。唐劉禹錫《秋詞》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝.晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”作者另辟蹊徑，一反文人悲秋的傷感情調(diào),贊秋氣、吟秋色,喚起人們沖破云霄凌空直上的勇氣;更表現(xiàn)出詩(shī)人寬廣的胸懷和積極向上的精神。

多少年后，有位詩(shī)人在長(zhǎng)沙奏出了同樣的一首秋之壯歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)-的《沁園春長(zhǎng)沙》，讓我們走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)部世界，領(lǐng)悟他對(duì)秋的所思、所想，感受-青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。

主要作品

]《-選集》：-的主要著作集。

《-文集》：中共中央文獻(xiàn)研究室編，人民出版社1993年起陸續(xù)出版。《-文集》編入《-選集》以外的-重要文稿。

《-詩(shī)詞》：-創(chuàng)作的舊體詩(shī)詞作品

寫(xiě)作此詩(shī)的背景：一九二五年，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)高漲，革命的發(fā)展勢(shì)頭異常迅猛。震驚世界的『五卅運(yùn)動(dòng)』和省港大罷工也遍及十幾個(gè)省，各種形式的反帝反封建斗爭(zhēng)正風(fēng)起云涌地開(kāi)展著。這時(shí)候，一方面是工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)在蓬勃發(fā)展，另一方面是反動(dòng)勢(shì)力為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命力量進(jìn)行瘋狂的-。那么中華民族的命運(yùn)將走向何方，是繼續(xù)維護(hù)黑暗衰退的反動(dòng)統(tǒng)治，還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛進(jìn)步，誰(shuí)將成為主宰發(fā)展方面的力量，這些問(wèn)題成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。

長(zhǎng)沙是湖南的省會(huì)，是-求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的地方，一九二五年二月他從上?；睾祥_(kāi)展農(nóng)-動(dòng)，八月從韶山到長(zhǎng)沙，九月前往廣州主持全國(guó)農(nóng)-動(dòng)講習(xí)所。在長(zhǎng)沙逗留期間重游橘子洲，面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，便以『長(zhǎng)沙』為題寫(xiě)下了這首《沁園春》，形象地指出主宰中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來(lái)的中國(guó)共產(chǎn)黨

③.朗誦詩(shī)歌

讓同學(xué)們有感情地朗誦此詩(shī)，同時(shí)提出問(wèn)題:“同學(xué)們，你們?cè)诶收b此詩(shī)的同時(shí)，思考一個(gè)問(wèn)題，除了今天我們要學(xué)習(xí)的《沁園春.長(zhǎng)沙》外，你們還知道-那些詩(shī)歌?”下面我起大家開(kāi)始朗誦。第一次讀：

“獨(dú)立寒秋，

湘江北去，

~~~~~~~

~~~~~~~~

現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)朗誦完了，就回答一下我剛才提出的問(wèn)題，有哪位同學(xué)知道?~~~~~~~~~~

除了《沁園春.長(zhǎng)沙》外，-的詩(shī)歌還有很多，最的有《沁園春.雪》，下面請(qǐng)同學(xué)們和我一起背誦一下這首詩(shī)

沁園春雪

北國(guó)風(fēng)光,

千里冰封,

萬(wàn)里雪飄。

望長(zhǎng)城內(nèi)外,

惟余莽莽;

大河上下，

頓失滔滔。

山舞銀蛇，

原馳蠟象，

欲與天公試比高。

須晴日，

看紅裝素裹，

分外妖嬈?江山如此多嬌，

引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

惜秦皇漢武，

略輸文采;

唐宗宋祖，

稍遜風(fēng)-。

一代天驕，

成吉思汗，

只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，

數(shù)風(fēng)流人物，

還看今朝?

④.整體感知

同學(xué)們已經(jīng)誦讀了《沁園春.長(zhǎng)沙》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下讀了這首詩(shī)的整體感受?他和我們剛才背誦的《沁園春.雪》在結(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)?

明確：這首詩(shī)是寫(xiě)秋景，但并沒(méi)有流露出秋天的悲涼，而是寫(xiě)得雄渾有力，有一種豪邁之感，他和《沁園春.雪》相應(yīng)位置結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同，都寫(xiě)得曠達(dá)疏放，豪邁悲壯。

⑤.質(zhì)疑討論，合作探究，老師講解

同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們來(lái)解說(shuō)這篇文章，首先沁園春，長(zhǎng)沙分別是什么?沁園春是一種詞牌名，那么什么是詞呢!詞，是我國(guó)詩(shī)歌中的一種特殊文學(xué)體裁，起源于兩漢，盛行于宋代。特點(diǎn)是每首詞都有詞調(diào)，叫詞牌。例如本詞的詞牌叫“沁園春”

詞牌與內(nèi)容沒(méi)有必然的聯(lián)系，所以有些詞在詞牌下另有標(biāo)題或小序，表明主題或?qū)懽骶売?。如本詞的長(zhǎng)沙級(jí)是小標(biāo)題。

詞又稱曲子詞、長(zhǎng)短句、詩(shī)余，是配合宴樂(lè)樂(lè)曲而填寫(xiě)的歌詩(shī)。詩(shī)和詞都屬于韻文的范圍，但詩(shī)只供吟詠，詞則入樂(lè)而歌唱。詞是詩(shī)的別體，它最初是配音樂(lè)唱的。詞的特點(diǎn)在于它是長(zhǎng)短句，詞牌詩(shī)詞的調(diào)子的名稱不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定。

詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來(lái)劃分的。58字以內(nèi)為小令;59至90字為中調(diào);91字以上為長(zhǎng)調(diào)。

詞的流派分為豪放派、婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風(fēng)格。豪放派代表作家有蘇軾、辛棄疾等。婉約派代表作家有柳永、秦觀、李清照等。

第二次讀：找出本詞中自己不認(rèn)識(shí)或陌生的字詞，其中有(橘、舸、遒、遏)分別給它們注音。

第三次讀課文(讀上闋):劃分本詞的層次，上闋可分為三層。

第一層從開(kāi)始到哪里?講述了什么?“寒秋”怎樣理解?

明確：從開(kāi)始到橘子洲頭，交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物?！昂铩奔礊樯钋?。

第二層從萬(wàn)山紅遍到萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。寫(xiě)由“看”字看到的秋景。

明確:(萬(wàn))山----紅(遍)

(層)林----(盡)染

(漫)----碧(透)綠色給人以活力

(百)舸----(爭(zhēng))流競(jìng)爭(zhēng)給人以動(dòng)力

鷹----擊長(zhǎng)空

魚(yú)----翔淺底

討論：寫(xiě)“看”的這幾句詞視角變換和寫(xiě)景順序有什么特色?

山上：萬(wàn)山紅遍，層林盡染(遠(yuǎn)眺)

江中：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流(近觀)

天空：鷹擊長(zhǎng)空(仰視)

水底：魚(yú)翔淺底(近觀)

第三層從“悵寥廓”到“誰(shuí)主沉浮”，提出誰(shuí)主沉浮的感慨。

體會(huì)“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?”的豐富含義?！皭潯弊直砻髯髡咴鯓拥男那?

“悵”并非作者心情不好，而是包含著一個(gè)深邃的心境。自然界的一切是這樣的蓬勃絢麗，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻如此沉悶黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詩(shī)人，俯仰天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住問(wèn)蒼茫大地：誰(shuí)來(lái)主宰你的盛衰榮枯?

那么“主沉浮”的深層含義是什么呢?是由于當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命進(jìn)行瘋狂的壓迫，詩(shī)人不得不發(fā)出“誰(shuí)主沉浮”的感慨。這表明了以天下為己任，憂國(guó)憂民的廣闊崇高的心境，同時(shí)表達(dá)了-青年時(shí)代偉大的抱負(fù)。

第一課時(shí)完成，請(qǐng)同學(xué)們回去背誦這首詞和詩(shī)人的另一首詞《沁園春雪》

第二課時(shí)：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步地了解了-的《沁園春.長(zhǎng)沙》，我們介紹了-的生平及其著作，還簡(jiǎn)單的分析了詞的上闋，下面我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)這首詞的下闋。

首先讓同學(xué)們讀一下下闋，然后思考一個(gè)問(wèn)題，上闋和下闋有什么聯(lián)系?

總結(jié)明確：上闋寫(xiě)今日之游，眼前之景，指出問(wèn)題，引起回憶。下闋寫(xiě)昔日之游，憶過(guò)去崢嶸歲月，回答上闋提出的問(wèn)題。

那么“同學(xué)少年“時(shí)怎樣的意境呢?

“風(fēng)華正茂”--青春年少，才華橫溢

“書(shū)生意氣，揮斥方遒”--熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任。

“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”--激昂慷慨，奮筆疾書(shū);關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理。

“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”--蔑視官僚軍閥，救國(guó)救民，敢于斗爭(zhēng)。

總結(jié)：寫(xiě)出了“同學(xué)少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風(fēng)姿和高尚志趣。

鑒賞“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”

提示：氣魄大!這么大的氣魄當(dāng)然能“主沉浮”。-的青年時(shí)代就有如此的鴻鵠大志，革命氣概何其大也!

小結(jié)：下闋抒發(fā)了改造舊中國(guó)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家前途命運(yùn)的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。

小結(jié)：歸納一下這首詞的主題是什么?

明確:本詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。

免費(fèi)高考教案范文篇6

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)等差數(shù)列定義等差數(shù)列通項(xiàng)公式

能力目標(biāo)掌握等差數(shù)列定義等差數(shù)列通項(xiàng)公式

情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、歸納能力

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)等差數(shù)列的概念的理解與掌握

等差數(shù)列通項(xiàng)公式推導(dǎo)及應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)等差數(shù)列“等差”的理解、把握和應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程

由__《紅高粱》主題曲“酒神曲”引入等差數(shù)列定義

問(wèn)題：多媒體演示，觀察----發(fā)現(xiàn)?

一、等差數(shù)列定義：

一般地，如果一個(gè)數(shù)列從第2項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù)，那么這個(gè)數(shù)列就叫做等差數(shù)列。這個(gè)常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差，通常用字母d表示。

例1：觀察下面數(shù)列是否是等差數(shù)列：….

二、等差數(shù)列通項(xiàng)公式：

已知等差數(shù)列{an｝的首項(xiàng)是a1，公差是d。

則由定義可得：

a2-a1=d

a3-a2=d

a4-a3=d

……

an-an-1=d

即可得：

an=a1+(n-1)d

例2已知等差數(shù)列的首項(xiàng)a1是3，公差d是2，求它的通項(xiàng)公式。

分析：知道a1,d，求an。代入通項(xiàng)公式

解：∵a1=3,d=2

∴an=a1+(n-1)d

=3+(n-1)×2

=2n+1

例3求等差數(shù)列10，8，6，4…的第20項(xiàng)。

分析：根據(jù)a1=10，d=-2，先求出通項(xiàng)公式an，再求出a20

解：∵a1=10,d=8-10=-2，n=20

由an=a1+(n-1)d得

∴a20=a1+(n-1)d

=10+(20-1)×(-2)

=-28

例4：在等差數(shù)列{an}中，已知a6=12，a18=36,求通項(xiàng)an。

分析：此題已知a6=12，n=6;a18=36,n=18分別代入通項(xiàng)公式an=a1+(n-1)d中，可得兩個(gè)方程，都含a1與d兩個(gè)未知數(shù)組成方程組，可解出a1與d。

解：由題意可得

a1+5d=12

a1+17d=36

∴d=2a1=2

∴an=2+(n-1)×2=2n

練習(xí)

1.判斷下列數(shù)列是否為等差數(shù)列：

①23，25，26，27，28，29，30;

②0,0,0,0,0,0,…

③52，50，48，46，44，42，40，35;

④-1，-8，-15，-22，-29;

答案：①不是②是①不是②是

等差數(shù)列{an}的前三項(xiàng)依次為a-6，-3a-5，-10a-1，則a等于()

A.1B.-1C.-1/3D.5/11

提示：(-3a-5)-(a-6)=(-10a-1)-(-3a-5)

3.在數(shù)列{an}中a1=1，an=an+1+4，則a10=.

提示：d=an+1-an=-4

教師繼續(xù)提出問(wèn)題

已知數(shù)列{an}前n項(xiàng)和為……

作業(yè)

P116習(xí)題3.21,2

免費(fèi)高考教案范文篇7

【課標(biāo)要求】

以歐洲聯(lián)盟、__自由貿(mào)易區(qū)及亞太經(jīng)濟(jì)合作組織為例，認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展趨勢(shì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：理解歐盟形成的原因、過(guò)程及其意義，分析__自由貿(mào)易區(qū)與歐盟的異同;概述亞太經(jīng)濟(jì)合作組織建立的過(guò)程，探討亞太國(guó)家加強(qiáng)合作的途徑與方式;探究在經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的趨勢(shì)下，各國(guó)應(yīng)如何面對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)消除隔閡、加強(qiáng)合作;各國(guó)應(yīng)如何抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)討論西歐經(jīng)濟(jì)在二戰(zhàn)后進(jìn)入“黃金時(shí)代”的共同原因，進(jìn)一步思考中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)應(yīng)如何借鑒其合理的方法與正確的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的方法看問(wèn)題，提高理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，通過(guò)分組學(xué)習(xí)，梳理歐盟、__自由貿(mào)易區(qū)及亞太經(jīng)濟(jì)合作組織的形成相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)當(dāng)今區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化的趨勢(shì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)歐盟、__自由貿(mào)易區(qū)和亞太經(jīng)濟(jì)合作組織等區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的學(xué)習(xí)和了解，體會(huì)中國(guó)需要世界、世界需要中國(guó);當(dāng)今國(guó)家間加強(qiáng)合作、競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的重要性，樹(shù)立合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)了解歐洲聯(lián)盟、__自由貿(mào)易區(qū)及亞太經(jīng)濟(jì)合作組織，認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展趨勢(shì)。

難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展趨勢(shì)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)備】

教材;多媒體教學(xué)設(shè)備;相關(guān)圖文資料。

【教學(xué)方法】

以“自主感悟、互動(dòng)創(chuàng)新”教學(xué)模式為主，輔以其它教學(xué)方法。

【教材分析】

本課教材圍繞戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的趨勢(shì)，重點(diǎn)介紹了對(duì)世界經(jīng)濟(jì)影響的三大區(qū)域集團(tuán)：歐洲聯(lián)盟、__自由貿(mào)易區(qū)和亞太經(jīng)濟(jì)合作組織。出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的趨勢(shì)主要是由于：冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生了重大變化;國(guó)際關(guān)系中經(jīng)濟(jì)因素迅速上升;各國(guó)之間圍繞綜合國(guó)力的較量日趨激烈;國(guó)際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)加劇;貿(mào)易保護(hù)主義抬頭。于是，越來(lái)越多的國(guó)家選擇了走經(jīng)濟(jì)區(qū)域化的道路。這說(shuō)明，在共同的機(jī)遇和利益的驅(qū)動(dòng)下，地理位置相近、政治意愿趨同，但發(fā)展水平不同的國(guó)家組成區(qū)域性經(jīng)濟(jì)集團(tuán)不僅有可能，而且還有一定的內(nèi)在動(dòng)力。

由于這課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常密切，在教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片文字與影視資料，增加學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的感性認(rèn)識(shí)，加深了解當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)。本課涉及一些重要的概念如經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)、歐盟、__自由貿(mào)易區(qū)、亞太經(jīng)合組織甚至包括教材沒(méi)有涉及的東南亞國(guó)家聯(lián)盟等區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)，需要利用一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例向?qū)W生講明這些組織的性質(zhì)、特點(diǎn)及其在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。

免費(fèi)高考教案范文篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)從文中篩選重要信息。

2、體味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與情趣詩(shī)意之美。

3、培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

深入挖掘探索過(guò)程中的懷疑和想象精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探討標(biāo)題的獨(dú)特內(nèi)涵。

【教學(xué)方法】

合作探究式教學(xué)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

第二課時(shí)。

【教學(xué)工具】

多媒體。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、導(dǎo)入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時(shí)，會(huì)有許多遐思，有沒(méi)有外星人存在呢?

讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎?提問(wèn)請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據(jù)，我們走進(jìn)課文《宇宙的邊疆》，看看被美國(guó)人稱為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說(shuō)的，他相信有嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫(xiě)作宗旨“探索宇宙的奧秘”。)(板書(shū))

2、問(wèn)題一：探索宇宙時(shí)，應(yīng)該具有什么精神?

勇于懷疑富于想象(板書(shū))

(設(shè)計(jì)意圖：以兩種精神作為文章的切入點(diǎn)，抓住文章的關(guān)鍵。)

3、問(wèn)題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象?

我們回過(guò)頭來(lái)會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來(lái)人類對(duì)宇宙奧秘的探索確實(shí)需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和

想象的內(nèi)容“外形有無(wú)差別”“社會(huì)形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”(板書(shū))

和我們兒時(shí)的好奇是一樣的，我們常常說(shuō)“人外有人，天外有天”，其實(shí)我們還可以說(shuō)“

宇宙遼闊無(wú)垠，很可能天外有人”。

4、問(wèn)題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?

討論兩分鐘：

一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒(méi)有中心，沒(méi)有邊疆”因?yàn)椤坝钪孢|闊無(wú)垠、茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因?yàn)椤?0億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。

小結(jié)：所謂邊疆中心都是對(duì)宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來(lái)還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會(huì)隨之變化。

5、問(wèn)題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語(yǔ)言特色?

這樣的段落雖然并沒(méi)有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識(shí)的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果。同時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)形象的語(yǔ)言使得科學(xué)知識(shí)離我們不再遙遠(yuǎn)。

6、問(wèn)題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?

繼續(xù)開(kāi)拓是職責(zé)，未來(lái)取決于對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。

未來(lái)(板書(shū))

讓學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)抒情和議論的語(yǔ)言，并和解說(shuō)詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，采用這樣的語(yǔ)言方式會(huì)更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。

7、總結(jié)文章寫(xiě)作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫(xiě)作的深遠(yuǎn)意義。

8、布置作業(yè)：

任選一個(gè)你喜歡的題目，查閱資料，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小品。

“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來(lái)”

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

外形有無(wú)差別

探勇于懷疑

索社會(huì)形態(tài)是否一樣

宇未來(lái)

宙

奧智能生命

秘富于想象

文明現(xiàn)象

免費(fèi)高考教案范文篇9

雜交育種和誘變育種

一、教學(xué)內(nèi)容的地位和要求

本課題的教學(xué)內(nèi)容屬于高中生物必修2第六章第1節(jié)“雜交育種與誘變育種”。在《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求是：

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

行為動(dòng)詞

目標(biāo)動(dòng)詞水平要求

搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例

搜集

知識(shí)性：理解

根據(jù)必修模塊2教材編排體系的設(shè)計(jì)思路，從雜交育種到基因工程這一章是解決人類如何利用生物的基因這個(gè)問(wèn)題的。所以應(yīng)該在如何利用上做文章。本模塊前5章講述了遺傳和變異的基本原理，本章集中講述遺傳和變異原理在實(shí)踐中的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以期使學(xué)生在了解遺傳學(xué)原理的應(yīng)用的同時(shí)，在“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”方面有更多的思考，得到更多的啟示。

二、學(xué)情分析

1、知識(shí)方面：

初中生物課中關(guān)于人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)選擇育種與雜交育種有了初步的了解。在本書(shū)前幾章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生又學(xué)習(xí)了分離定律與自由組合定律，為理解傳統(tǒng)育種方法所依據(jù)的遺傳學(xué)原理打下了基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段新的育種方法有哪些，各有何優(yōu)缺點(diǎn)，在生產(chǎn)實(shí)踐中是如何運(yùn)用的，學(xué)生并不清楚，教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜集我國(guó)在育種實(shí)踐方面取得成功的事例，分析其中包含的遺傳學(xué)規(guī)律，體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面的巨大作用。

2、生活經(jīng)驗(yàn)方面：

學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)接觸到一些與育種有關(guān)的物品，如雜交水稻(大米)、各種類型的貓狗等寵物，對(duì)育種有一些感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，最終使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性知識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況制訂本節(jié)課的重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

遺傳和變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種等方面的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

雜交育種和誘變育種的優(yōu)點(diǎn)和局限性。

用遺傳圖解表示各種育種過(guò)程。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)述雜交育種的概念，舉例說(shuō)明雜交育種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足;

2、舉例說(shuō)出誘變育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用;

3、分析遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用;

4、總結(jié)雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種異同點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

1、進(jìn)行資料的搜集和分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用和分享信息;

2、嘗試將生物學(xué)原理和知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)際。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)我國(guó)雜交育種和誘變育種成果的了解，關(guān)注我國(guó)的育種技術(shù)的發(fā)展及在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)能力，認(rèn)同育種技術(shù)的改進(jìn)對(duì)解決糧食危機(jī)等問(wèn)題的重要性。

2、體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面的巨大作用。

五、教學(xué)方法和策略

本節(jié)課主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法，以問(wèn)題解決的模式帶領(lǐng)學(xué)生分析教材和課前收集的育種實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取信息、分析綜合的能力，使學(xué)生了解遺傳學(xué)原理應(yīng)用的同時(shí)，還能關(guān)注這部分知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展之間相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系。

六、教學(xué)的主要環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖

我為本節(jié)課設(shè)計(jì)了導(dǎo)入——雜交育種——誘變育種——小結(jié)檢測(cè)四個(gè)環(huán)節(jié)。雜交育種和誘變育種是兩種相對(duì)獨(dú)立的育種方法，在內(nèi)容上沒(méi)有必然的聯(lián)系。在解決這兩個(gè)內(nèi)容時(shí)，我都遵循以下四個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境;探究問(wèn)題;歸納總結(jié);習(xí)題反饋。

(一)導(dǎo)入

以美國(guó)學(xué)者的“中國(guó)威脅論”和袁隆平的宣言營(yíng)造情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再利用PPT課件展示育種工程的四個(gè)實(shí)例：袁隆平的超級(jí)雜交水稻、太空椒、轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉和乳汁中含有人的生長(zhǎng)激素的轉(zhuǎn)基因牛，引出課題《雜交育種與誘變育種》。并且讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

(二)新課教學(xué)

一、雜交育種

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題出示教具：兩穗具有不同性狀的玉米。其中一穗具有子粒

多、不抗黑粉病性狀，另一穗具有子粒少、抗黑粉病性狀。怎樣利用這樣的兩種玉米，培育出同時(shí)具有子粒多、抗黑粉病兩種性狀的玉米新品種?

2、討論方案、共同研究采用問(wèn)題式探究模式進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置有價(jià)值的問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，共同探究解決這個(gè)問(wèn)題。

附：設(shè)置的問(wèn)題：

1.怎樣將子粒多和抗黑粉病兩種性狀結(jié)合到一起?

——通過(guò)學(xué)生討論交流，引出雜交育種：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2.雜交后可能出現(xiàn)幾種性狀?

——引導(dǎo)學(xué)生回顧自由組合定律，目的是訓(xùn)練學(xué)生將遺傳學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)踐，并且總結(jié)雜交育種的優(yōu)點(diǎn)。

3.性狀是受什么物質(zhì)控制的?

——回憶基因與性狀的關(guān)系，為下面將要學(xué)習(xí)的知識(shí)埋好伏筆。

4.性狀的重新組合過(guò)程中有沒(méi)有新基因的出現(xiàn)?

——這是雜交育種的一種局限，同時(shí)為后面進(jìn)行誘變育種的內(nèi)容作好鋪墊。

5.得到所需性狀后可以將種子直接賣給農(nóng)民作為良種嗎?

——設(shè)置這個(gè)問(wèn)題的目的是要學(xué)生知道雜交育種的最終是要得到純合子。將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

6.如果不能的話，那應(yīng)該怎樣做呢?

——學(xué)生總結(jié)雜交育種的另一個(gè)局限：育種時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

7.如果子粒多(A)對(duì)子粒少(a)是顯性，不抗病(B)對(duì)抗病(b)是顯性，假定兩個(gè)親本玉米品種都是純合子，請(qǐng)繪出育種過(guò)程的遺傳圖解。

——要求寫(xiě)清楚每代的基因型和表現(xiàn)型，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。展示學(xué)生的答案，學(xué)生互評(píng)，規(guī)范作圖。

3、歸納總結(jié)，形成體系通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題串，師生共同歸納，形成有關(guān)雜交育種的知識(shí)體系，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。整個(gè)知識(shí)體系包括：雜交育種的概念、依據(jù)原理、常用方法以及優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

4、習(xí)題反饋，活用知識(shí)用雜交育種的方法解決下列問(wèn)題：

假設(shè)現(xiàn)有長(zhǎng)毛立耳貓(BBEE)和短毛折耳貓(bbee)，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。你能否培育出能穩(wěn)定遺傳的長(zhǎng)毛折耳貓(BBee)?

1)運(yùn)用什么育種方法?

2)依據(jù)的原理是?

3)方法步驟?

(重點(diǎn)標(biāo)注與植物育種不同的部分，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)育種過(guò)程。)

補(bǔ)充介紹雜交動(dòng)物中國(guó)荷斯坦牛的培育。

由雜交育種的局限性引出誘變育種。

二、誘變育種

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題出示教具或圖片：一穗具有黃粒性狀的玉米。

問(wèn)題：怎樣利用現(xiàn)有的玉米品種培育出具有黑色性狀的玉米新品種呢?

2、閱讀資料、討論研究

課前布置興趣小組同學(xué)搜集有關(guān)航天誘變育種的資料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整理。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生搜集并且整理資料的能力，并體會(huì)科學(xué)技術(shù)與人們生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生閱讀生物興趣小組課前搜集的有關(guān)航天誘變育種問(wèn)題的資料及教材P100得內(nèi)容。以小組為單位討論回答有關(guān)誘變育種的有關(guān)問(wèn)題，附：設(shè)置的問(wèn)題：

1、新品種中有沒(méi)有產(chǎn)生新基因?

2、空中誘發(fā)基因突變的條件有哪些?

3、航天誘變育種有哪些優(yōu)點(diǎn)?

4、地面上有哪些因素可以誘發(fā)生物體產(chǎn)生基因突變?

5、誘變育種有哪些局限性?如何克服?

以航天誘變育種為典型，解決誘變育種過(guò)程中遇到的相關(guān)問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。

3、歸納總結(jié)，形成體系通過(guò)以小組為單位的表達(dá)和交流，師生共同總結(jié)歸納，形成有關(guān)誘變育種的知識(shí)體系，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。整個(gè)知識(shí)體系包括：誘變育種的概念、依據(jù)原理、常用方法以及優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。

4、及時(shí)反饋，鞏固知識(shí)利用教材P101練習(xí)3鞏固所學(xué)知識(shí)。

(三)小結(jié)、檢測(cè)

小結(jié)本課知識(shí)：列表比較：雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種在方法、原理、優(yōu)缺點(diǎn)的異同點(diǎn)。

檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果：

1、課堂檢測(cè)：通過(guò)一道一題多解的習(xí)題檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的的掌握程度。

每小組設(shè)計(jì)一套育種方案，小組間討論交流，師生共同評(píng)出勝方案。建立小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，共同取勝。

附：為提高農(nóng)作物的單產(chǎn)

量，獲得早熟、抗倒伏、抗病等性狀，科學(xué)工作者往往要采取多種育種方法來(lái)培育符合農(nóng)民要求的新品種，請(qǐng)根據(jù)下面提供的材料，每小組設(shè)計(jì)一套育種方案。

已有的材料：A小麥的高稈(顯性)抗銹病(顯性)純種，B小麥的矮稈不抗銹病純種，C水稻的遲熟種子非生物材料：根據(jù)需要自選

2、課后練習(xí)：豐臺(tái)目標(biāo)P

免費(fèi)高考教案范文篇10

一.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能：了解冪函數(shù)定義，掌握一些常見(jiàn)冪函數(shù)的圖像及性質(zhì)和一般冪函數(shù)第一象限內(nèi)圖像特點(diǎn)

2.過(guò)程與方法：通過(guò)形式來(lái)定義冪函數(shù)，比較冪函數(shù)和指數(shù)函數(shù)得出其特有的形式特點(diǎn)，觀察圖像歸納總結(jié)出其函數(shù)性質(zhì)，數(shù)形結(jié)合找規(guī)律

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：函數(shù)圖像直接反應(yīng)函數(shù)性質(zhì)，同樣由函數(shù)性質(zhì)也能大致畫(huà)出其圖像，對(duì)圖像與性質(zhì)之間的關(guān)系進(jìn)行探索體會(huì)

二.重難點(diǎn)

重點(diǎn)：冪函數(shù)的定義，常見(jiàn)冪函數(shù)的圖像和性質(zhì)，一般冪函數(shù)第一象限的大致圖像再利用其性質(zhì)得到整體圖像

難點(diǎn)：其一般的性質(zhì)分析，再由性質(zhì)得到一般圖像

三.教學(xué)方法和用具

方法：歸納總結(jié)，數(shù)形結(jié)合，分析驗(yàn)證

用具：幻燈片，幾何畫(huà)板，黑板

四.教學(xué)過(guò)程

(幻燈片見(jiàn)附件)

1.設(shè)置問(wèn)題情境，找出所得函數(shù)的共同形式，由形式給出冪函數(shù)的定義(幻燈片1?幻燈片2)(板書(shū))

2.從形式上比較指數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)的異同(幻燈片3)

3.利用定義的形式，判斷所給函數(shù)是否是冪函數(shù)，并得出判斷依據(jù)(幻燈片4)

4.畫(huà)常見(jiàn)的三種冪函數(shù)的圖像，再讓學(xué)生用描點(diǎn)法畫(huà)另兩種，并用幾何畫(huà)板驗(yàn)證(幻燈片5)(幾何畫(huà)板)

5.用幾何畫(huà)板畫(huà)出這五個(gè)冪函數(shù)的圖像，觀察圖像完成書(shū)中冪函數(shù)的函數(shù)性質(zhì)的表格，并分析得出更一般的結(jié)論(板書(shū))(幾何畫(huà)板)