語文六年級教案設計

時間：2024-04-20 20:53:46 新華六年級教案

語文六年級教案設計篇1

教學目標

1、自覺本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點：了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，感受傳統年文化的獨特魅力。

教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教具準備：生字卡片，多媒體課件;查閱有關書籍或上網查找資料，收集有關春節的習俗、古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。

導學過程：二次備課

預習題綱

1、初讀課文，劃出本課的生字詞，讀準字音。

2、自由讀課文，說說這篇課文的主要內容是什么。

第一課時

一、童謠導入，揭示課題。

1、出示動漫童謠童謠，自己讀讀：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內容?

2、揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡。

1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2、請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3、交流匯報。(明確老北京的春節從臘月初旬開始，到正月十九結束)

三、細讀鑒賞，感受春節。

1、默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

2、小組研讀。

出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的.句子，把你的感受寫在旁邊。

②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

④說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。

四、品讀課文，體會過年的氣氛。

1、指導品讀“臘八”，播放課件，自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：

⑴、臘八的時候，人們做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎?

⑵、從中你感受到了作者怎樣的語言風格?(引導學生讀“這不是粥，而是……會。”“色如翡翠”“色味雙全”)

2、指導品讀“除夕”，指名朗讀。

⑴、抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

⑵、抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍

語文六年級教案設計篇2

教材簡析：

在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。

知識目標：

1、學寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標：

揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

情感目標：

體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。

教學重點：

通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點：

理解含義深刻的語言;通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

教具：

多媒體課件

教學設計：

一、課前交流，導入新課。

1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。

2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解?

3、這節課，我們來學習27課《這片土地是神圣的》。

4、齊讀課題。

5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

二、檢查預習。

1、詞語認讀。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待

松脂寶貴滋養嬰兒眷戀閃閃發光

2、理解課文。

讀了這篇課文，你有什么感受或體會?(熱愛土地)

三、精讀課文“神圣”部分。

(一)“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

過渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地!在這篇課文中，有一句話，最能體現他們與土地的關系，是哪句話?

1、從這個句子，你體會到了什么?

2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系，從而引導印第安人與土地的關系。

3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導讀出“深深地眷戀”之情。

(二)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

1、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.

2、引導學生結合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

(三)“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。”

過渡語：同學們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)

1、同學們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢?請認真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。

3、對比閱讀：文中連續用了好幾個“每一”，什么意思?把他們去掉，好不好?自己對比著讀讀這兩個句子。

4、指名談談自己的理解。

5、練習讀出感情。

6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習。)

四、精讀“善待”部分。

1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣、動物)。請同學們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢?

2、交流。

3、這部分內容中，有一句話，作者反復三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

4、引導學生體會：同學們平時也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時，是什么心情?

5、引讀，是呀!這是深深的無奈呀，指名讀————————;這是萬分的不舍呀，指名讀————————;這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

7、教師小結：他們希望善待地球上的一切!

8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。

五、結尾部分。

1、過渡語：作者在文章的最后，發出了怎樣的呼吁呢?

(一)“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。”

(二)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。

3、教師補充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”。現在，這座城市四季如春，景色宜人。

六、拓展、升華。

1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應該熱愛這片熱土。

2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

3、小練筆：同學們，此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。

4、交流，讀一讀。

七、激情總結。

1、同學們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說：所有的土地都是神圣的!

2、同學們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧!

八、作業。

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞?就這個問題，寫一寫自己的發現和感受。

語文六年級教案設計篇3

第一課時

教學目的：

語文與生活：培養學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。

教學過程：蘇教版小學語文六年級上冊練習7教案教學設計精品

一、學習第一部分

1、指名讀題。

2、你能體會出老師這么講的意思嗎?

讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。

3、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。

二、學習第二部分

1、指名讀題

2、書怎么可以煮呢?你對煮書是怎么理解的?(交流)

3、是不是所有的書都要煮?你覺得哪些書要煮?哪些書不要煮呢

4、你覺得該怎么煮書呢?(分享曾經煮熟的收獲)

三、學習第三部分

1、魯迅是中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿Q正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲?

2、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。

3、齊讀四由名言。

4、抄寫四則名言。

四、補充一些名言分組進行研讀，并交流收獲。(教師巡視，指導點撥)

五、作業

課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。

第二課時

教學目標：

1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發學生多渠道學習語言、積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積累和閱讀經驗，陶冶學生的情操。

2、寫好鋼筆字。

教學過程：

一、誦讀與積累

1、審題。

2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。

3、交流對《今古賢文》的理解。

4、練習誦讀，準備表演。

5、配樂表演。

6、背誦形式：小組比賽背誦;集體背誦;接力背誦

二、寫好鋼筆字。

1、審題。

2、這句話出自《學與問》，讓我們一起認真讀這兩句話，進一步了解其中的含義。

3、指導書寫。

(1)觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。

(2)練習，書寫時注意用筆的輕重，講求提、按、頓、挫。

(3)反饋。

(4)面批，并進行指導

4、小結。

三、作業。

1、讀背誦讀部分內容。

2、寫一段話，用上《古今賢文》中的句子。

3、練習寫好鋼筆字。

第三課時

教學目標：

1、口語交際：推薦一本書。

2、學寫毛筆字。

語文六年級教案設計篇4

教學目標：

1.知識與技能

（1）學習并掌握本課的生字、新詞，理解“蕩滌”“磅礴”的意思。

（2）理解課文內容，引導學生從歌詞的具體內容中體會作者表達的思想感情。

（3）領會課文運用第二人稱增強親近感的寫作方法。

（4）有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法

（1）以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會歌詞蘊含的思想感情。

（2）組織學生搜集有關資料，借助資料，拉近學生與文本的距離，幫助學生更好地領會文本。

3.情感、態度與價值觀

（1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。

（2）激發學生的愛國情懷和民族情感。

教學重、難點：

1.體會歌詞所表達的思想感情。

2.體會并掌握運用第二人稱增強親近感的寫作方法。

教具準備：

有關課文內容的課件，多媒體電化教學設備。

教學過程：

一、欣賞歌曲，揭示課題

1.播放歌曲《長江之歌》（幻燈片一），學生欣賞。

2.教師：這首歌曲想必大家都聽過吧？那么它是——（學生：《長江之歌》）。

3.教師：今天，我們就來學習這首歌的歌詞。（板書課題）

二、展示圖片，了解長江

1.教師出示地圖（幻燈片二），指出長江的位置和所流經的地方（青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→江西→安徽→江蘇→上海入海口，經上海吳淞口入東海）。

2.指名反饋:你們都搜集了哪些有關長江的資料呢？（學生簡單地說一說）

3.教師：是的，長江和黃河一樣，都是我們的母親河。看，這是老師搜集的一些有關長江的資料（幻燈片三——十七）。

（在展示幻燈片五時，給學生介紹：宜賓，位于中國四川省中南部。因金沙江、岷江在此匯合，長江至此始稱“長江”，故宜賓也被稱為“萬里長江第一城”，長江宜賓—宜昌段亦稱川江。宜賓是的中國歷史文化名城，舉世聞名的名酒五糧液，即產于這里，發達的釀酒工業使宜賓成為名副其實的“中國酒都”。

在展示幻燈片六時，給學生介紹：瀘州市位于中國四川省東南部，長江和沱江交匯處，地處中國白酒金三角核心，是中國的酒城，出產聞名遐爾的名酒瀘州老窖和郎酒。）

三、自由誦讀，整體感知

1.教師導讀:現在大家對長江的了解更深一步了。下面，請同學們自由誦讀歌詞，并結合課文內容理解“蕩滌”“磅礴”的意思。

2.指名讀生字詞，教師強調：

（1）“汁”是翹舌音，“挽”的右邊不能多一點，“滌”是三點水而不是兩點水。

（2）指名反饋“蕩滌”“磅礴”的意思。（蕩滌：洗滌；磅礴：氣勢盛大）

3.全班齊讀歌詞。

四、深入探究，體會感情

1.指名分節朗讀課文，其他同學思考：為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？（幻燈片十八）

2.小組討論，集體交流對歌詞的理解，教師根據要點適當地進行點撥。（幻燈片十九、二十）

品讀要點:

(1)“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”（結合地圖，“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的。）

（2）“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊；另外作者還運用了擬人的手法，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西向東，把祖國的高山大海挽在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

（3）“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”（“遠古”是指很遙遠的的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

（4）“你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代。”（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是無窮的源泉；“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣，滋潤著祖國的每一寸土地；“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

3.教師小結：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江吧！

五、深化感情，體會文法

1.全班齊讀歌詞。

2.指名反饋:《長江之歌》用的第幾人稱的寫法？（第二人稱）表達了中華兒女對長江母親的什么情感？（無限贊美和無比依戀之情）

3.教師:你們再讀讀看，體會這種第二人稱寫法的表達效果。

4.指名反饋，教師小結：這種寫法讓人讀了覺得特別親切，就像在和自己的母親親切地交流似的，更能體現出華夏兒女對長江母親的熱愛和贊美。

5.教師播放歌曲《長江之歌》，學生跟唱。

六、課堂小結

同學們，長江是我們的母親河，她哺育了一代又一代的中華兒女。可是，今天的長江污染嚴重，傷痕累累。我們要關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，讓我們一起參與到保護母親河的行動中，一起攜手共建美好家園。

七、布置作業

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學唱《長江之歌》。

板書：

長江之歌

長江——母親

（贊美、依戀）

語文六年級教案設計篇5

一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

1、聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2、除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。

二、走進元宵節，賞萬家燈火。

1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11、12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

2、想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。(請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。)

3、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點。

1、快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

2、作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的?

(一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略)

3、對比寫法。

閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

四、拓展總結，布置作業。

1、拓展閱讀：

閱讀春節各地的習俗。

2、選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。

3、小練筆：

結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

板書設計

北京的春節

臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五-正月十九

熱鬧喜慶團圓祥和

語文六年級教案設計篇6

1、情境導入：通過本單元的學習，大家體會到了故事中動物鮮明形象，令大家產生了深刻的印象，感受著故事中動物的神態行動。同樣在我們同學們的生活中肯定也會遇到過自己記憶比較深的人和動物之間的故事，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。(出示圖片)來完成今天的習作。教師啟發學生收集課外的相關資料、素材，指導學生根據習作要求進行定向觀察，也可根據圖畫進行合理想象。

1、閱讀課本中的習作要求將習作要求理解透徹。

2、想一想自己與動物之間的讓自己記憶深刻的事情，或者根據課本中的圖畫故事，充分發揮自己的想象力，將故事在自己的腦子中進行構思。

3、廣泛閱讀課外書籍，搜集相關資料、素材，為習作做好充分的準備。使學生能夠在老師的指引下，通過回顧本單元的多種方法，自己整理材料，使學生能夠更充分的了解習作要求，并進行資料的收集省略。

說說你是如何保護動物的?

一、觀察圖片，暢所欲言

1、從圖片中你看到些什么?

2、從圖片中，你能想到些什么?

二、圖文對照，明確要求

1、讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。

2、明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

3、展開想象，補充情節教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節。

(1)什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭?

(2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭?

(3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?

(4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做?

(5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?

(6)鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的?

(7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機怎么表現的?(神態、動作等)

(8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現?

(9)在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣?

(10)從這個故事中你會產生怎樣的想法?產生怎樣的感受?

4、想一想：這張圖片要表達的是什么?(動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。)根據要表達的中心確定詳寫的情節。

三、組織學生討論，指導學生寫具體

1、自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體?

2、發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

(1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體

(2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

(3)哪些要略寫?

四、組織討論，如何表達真情實感

五、學生自由習作

1、先口述一下故事情節。

2、學生選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。

3、學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。

4、學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。

1、認真觀察圖片。

2、學生合理想象。

3、大膽的在小組發言，和同學共同交流自己的看法，提自己的意見和看并從中學到有用的方法。

4、學生嘗試寫作。學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。通過交流豐富學生寫作的內容，拓寬明確寫作的方法。

語文六年級教案設計篇7

學習目標

1、朗讀課文,自學生字新詞語。

2、了解我國古代書法家及其書法特點。

3、激發學生熱愛書法藝術的思想感情。

教學過程

一、出示課題,揭題:

1、“名碑”指什么?

2“薈萃”什么意義?

二、檢查生詞預習情況情況

名碑薈萃博采眾長瀟灑清秀骨氣勁峭法度嚴整辭官不就遒勁郁勃美不勝收瑰寶觀摹剛勁王羲之顏真卿柳公權歐陽詢

三、朗讀文章，整體感知，理清層次。

1、課文寫了什么？

2、怎樣來寫的呢？

3、學習第一部分。

4、分組學習第二部分，4人一小組

第一大組學習王羲之；

第二大組學習歐陽詢；

第三大組學習顏真卿；

第四大組學習柳公權；

朗讀課文，并且說出每位書法家的書法特點。（朗讀5分鐘）

特點：

王羲之：博采眾長、瀟灑清秀

歐陽詢：骨氣勁削、法度嚴整

顏真卿：端莊雄偉、遒勁郁勃

柳公權：骨力遒勁、結構嚴謹

每個大組要1組同學來匯報。

5、你最喜歡哪一種字體？請你找到自己的伙伴，一起來擔任碑林的解說員，解說你最喜歡的那一個作品。

6、你們剛才介紹的名家，他們的作品在西安碑林中都有收藏。這些名家書法藝術風格獨特，字文皆美，因此，課文中的最后一段這樣說——齊讀最后一段。

7、結合板書總結全文

四、談談你的收獲（內容、思想、寫作方法）

1、交流內容上的收獲。

2、交流思想上的收獲。

3、交流寫作方法上的收獲。

五、課后作業

六、通過課文的學習，我們領略了四種書體，你們知道還有哪些名家名碑？欣賞圖片。

有什么感想？你有什么辦法讓更多的人了解我國西安的這座書法藝術寶庫？請你為西安碑林設計一條廣告語。交流。

板書設計

5、名碑薈萃

王羲之瀟灑清秀

歐陽詢骨氣勁峭法度嚴整

顏真卿端莊雄偉遒勁郁勃(藝術瑰寶文化遺產)

柳公權骨力遒勁結構嚴謹

語文六年級教案設計篇8

教學目標：

1、通過品讀課文，了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點。

2、體會作者蘊涵在文章細致的描寫之中的對于弄堂的情感，嘗試感悟上海人的處世態度、生活理念和精神特征。

3、引導學生培養細致觀察生活寫作的能力，學習課文細膩的描繪手法。

教學重點、難點：

通過細致的品讀課文，使學生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息，培養學生感悟生活中蘊涵的真實美感。

教學過程：

一、設置情境，導入課文

多媒體出示一些上海的弄堂的照片，給予學生直觀感受，引入課文學習。

二、初讀課文，整體感知

提問：作者描寫的弄堂有怎樣的生活特點?(課堂活動：學生默讀全文，進行概括。)

三、品讀課文，感悟細節

1、作者又是通過怎樣的細節描寫來體現出這種弄堂的特點的?

2、在弄堂里生活的人們有什么特點?哪些語句反映出的這種特點?

3、為什么說去過上海的弄堂再到上海的別處去，會看懂更多的東西?

(課堂活動：品讀的過程中給予學生充分的時間自由的圈劃，發表感想，并將這個過程和朗讀結合起來，通過朗讀感悟文章那種自然、真實的語言風格。)

四、能力遷移，習作練習

提問：如果你是一名導演，來拍攝最具有上海特色的記錄片，會選取什么場景?為什么?

(課堂活動：學生發言，提出自己的感想，引導學生觀察生活)

五、作業布置

以“上海的”為題，重寫你的片段，體現你對于上海的熱愛之情。

語文六年級教案設計篇9

教學目標：

會寫8個生字，正確讀寫"清爽，吟誦，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身軀，精致，蘊含，奧秘，俠客，德高望重，津津樂道，別有深意"等詞語。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然，親近自然的美好情感。

學習作者運用比喻，擬人，排比，想象來表達感情的方法。

教學重點：

1。通過入情入境的朗讀感受作者對"山中朋友"的深厚感情。

2。學習表達感情的方法。

教學方法：

通過多讀，有感情朗讀，達到理解本課的目的。

通過學習課文，理解課文，體會文中重點句子的含義。

教學課時：2課時

第一課時

一，導入新課：

1，導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。

2，揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

3，看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友

二，初讀課文，整體感知：

1，作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢請同學們自由輕聲讀課文。

2，讀后交流，了解大意。

三，讀通課文，學習字詞：

1，學習本課生字新詞：

幽靜：隱蔽，僻靜的小路。

德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應作答。

津津樂道：很感興趣地談論。

吟詠：有節奏地誦讀詩文。

2，學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

3，誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽

四，拜訪古橋，朗讀體驗：

1，下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。

2，一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢請同學們在書上畫出有關句子。

3，再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的你是從哪兒感受到的

4，交流感受：

結合理解"德高望重"，體會老橋默默無聞，任勞任怨為大家服務的品質。

"啊，老橋，你如一位德高望重的老人。"

把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人"，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大家服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

5，體會寫法：作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。

第二課時

一，復習引入：

這節課，我們繼續跟隨作者，走進山林去訪友。

二，讀文感悟，體驗情感：

1，默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友

2，再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情

3，交流感受，隨機教學：

(1)第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。

①"走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。"

鳥兒不是在啁啾，而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光，而是在"與我交換眼神"。一聲"呼喚"，一個"眼神"，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒，露珠這兩位朋友之間的默契和情誼。

②"我腳下長出的須根，深深扎進泥土和巖層;頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉，流淌。"

a，這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種"知己"情誼，那種走進大自然物我相融的境界。

b，讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。

c，感受幻境，體會寫法。

(2)第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。

"你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎你好，……"

a，朗讀，讀得親切，熱情，像是在對老朋友打招呼。

b，這一組句子是寫"我"跟山中的"朋友"在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把"我"和山里"朋友"之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切，熱情。

c，體會寫法：排比的句式，擬人的手法。

(3)第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。

①從"一朵落花""一片落葉""一塊石頭"中，讓我們感覺到生命的輪回，世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

②"在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。"

大自然就這樣在循環中生生不息，從而作者感受到了世事的變遷，生命的輪回。可見，作者是用心在感受。

(4)第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

"忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂的巖石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤"

①雨大嗎下雨時的情景什么樣子用一個或幾個詞語來概括。(電閃雷鳴，瓢潑大雨等)

②如何理解"誰能說這不是天地給我的恩澤"

③齊讀。

三，學習首尾，體會寫法：

1，再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么

(1)"走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的香氣。"

"撞了個滿懷"形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。因為風中含著"露水"，所以特別滋潤心脾;也因為風中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這"走出門"后給作者的第一感覺就不同尋常，說明了"山中訪友"之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。

(2)作者清晨進山，到"帶回一路月色"，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

2，體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到"滿懷的好心情"，突出"山中訪友"之行充滿了好心情，

四，課外延伸，強化體驗：

1，找出你最喜歡的一位山中朋友，說說你喜歡的理由，并有表情地朗讀。

2，你從眾朋友身上得到了什么啟示

3，在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了"山中訪友"。

4，這種類體驗，你們也有過嗎

五，背誦積累，提升感悟：

1，選自己喜歡的句子或段落背下來。

2，假設你是一處景物，與游人互訴心聲，你最想成為什么景物你最想與游人說什么(發揮聯想，50字左右)

板書設計：

古橋：如老人，弓著腰，俯身凝望

鳥兒呼喚我的名字

樹林：露珠與我交換眼神

樹，我的知己

山泉：清涼，要我梳妝人與自然和諧相處，

山中訪友

溪流：邀我唱喝快樂，幸福

瀑布：雄渾，有氣勢

懸崖：身軀挺拔

白云：談風景

語文六年級教案設計篇10

第一課時

學習目標:

1、學會8個生字，在語言環境中理解詞語意思。

2、有感情地朗讀課文。感受課文樸實的語言中所含的思母之情。3、揣摩重點語句，體會作者失母之痛及對思念母親的真摯感情。學習過程：

一、創設學習情景，明確學習目標。(2分鐘)二、指導獨立學習，初步達成目標。(8分鐘)

學習指導一：

自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。思考作者在文中提到哪兩位母親?作者對這兩位母親有著怎樣的感情?

三、引導小組學習，落實學習目標。(20分鐘)

學習指導二：

快速讀課文，和你的學習伙伴交流：你從哪些句子感受到作者對親身母親崇高的敬意和真摯的愛慕?請畫出來讀一讀,也可以在句子旁邊寫上自己的感受。

四、當堂訓練反饋，鞏固學習目標。(10分鐘)

1、看拼音，寫詞語。

Zhenzhimenglongqiliangshibuxiayan

()()()()qinshiyipianpinfanzhongtianzhihen()()()()2、把句子劃線部分換成恰當的成語。

(1)躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現在腦海中。()

(2)我痛哭了幾天，吃不下飯，無法安然入睡。()()

(3)我不知道為什么，我這個母親也連續在夢中出現。()

3、按要求寫句子。

(1)古今中外的母親都是一樣。(改為反問句)

(2)我想到親生母親。我淚流不止。(用關聯詞語合并成一句話)

第二課時

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。2、揣摩重點語句，感受作者對祖國的崇高敬意和真摯的愛慕之情。學習過程：

一、創設學習情景，明確學習目標。(2分鐘)二、指導獨立學習，初步達成目標。(5分鐘)

學習指導一：

自由朗讀課文，思考:文中哪些地方可以看出，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國的懷念?

三、引導小組學習，落實學習目標。(22分鐘)

學習指導二：

細讀全文，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對祖國崇高的敬意和真摯的愛慕?用橫線劃

語文六年級教案設計篇11

1.嘗試自讀課教學的第三個層面:活動式自讀,即借鑒活動課的模式進行自讀課教學。

2.探索課內外銜接的途徑，特別是如何利用課堂教學來促進課外閱讀的開展。

3.嘗試語文活動課的開展。

自讀目標：

1、快速閱讀課文,把握重要信息，用自己的話概括課文內容要點;

2、開展一次與數字有關的活動，在活動中體會數字的有趣、神奇。

自讀重點：概括課文內容要點

自讀難點：領會數字的情趣

教學時數：一教時

課前準備：

1、自讀課文，填寫”數字發展一覽表”;

2、發動學生找與數字有關的成語、謎語、歇后語、對聯、趣事等，為活動課的開展做好準備。

〔教學過程〕

一、導入新課

從有關數字的趣事導入。

二、師生共同確定學習目標

引導學生閱讀”自讀提示”，了解主要內容及要求，確定學習目標。

三、積累詞語

1.抄寫”自讀提示”中的詞語，并給加點字注音。

2.齊讀兩遍，教師正音。

3.課外給六個成語各造一個句子。

四、速讀課文，理清文章結構，概括要點。

1、標出自然段的序號。

2、用”△”標出第一段中能統領全文內容的三個短語。

3、給課文劃分段落，并用橫線畫出能概括各部分內容要點的關鍵詞句。

4.填表

5.本文作者是按怎樣的說明順序來說明數字的身世的?

6.第一段的全文結構上的作用是什么?

五、教師總結

CAI板演課文內容的要點。

六、開展與數字有關的比賽活動(由學生主持)

(一)宣布比賽規則(CAI)

1、以小組為單位參賽、計分;

2、題目分定組回答和自由回答兩種，定組回答題如遇到該組無人回答時，其它組的同學也可回答;

3、每答對一題得1分，答錯不計分，也不倒扣分;

4、累計得分者為比賽的優勝者。

(二)比賽的內容(CAI)

定組回答主要內容：猜謎語、按要求說出成語、巧接歇后語等;

自由回答主要內容：根據對聯、趣事回答問題等。

七、總結活動，評出優勝組。

八、布置作業

1、課后收集與數字有關的奇聞趣事，講給周圍的人聽。

2、完成《練習冊》。

九.板書設計(見”課文內容要點”的概括)

語文六年級教案設計篇12

教學目標：

認識目標

學會9個生字，掌握“枯萎”、“依賴”、“一旦”、“一番”、“鍛煉”、“優雅”等詞語。理解課文深刻的句子和課文內容。

能力目標

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會種樹人的用心，能聯系生活實際談談自己的見解。

情意目標

懂得人應該經得起生活的考驗，學會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養成依賴心理。

教學重、難點：

通過理解蘊含意義深刻的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中包含的深刻道理。

課時安排：

兩課時

第一課時

自學生字詞，掌握音、形、義。理清課文的層次，初步理解課文內容。(過程略)

第二課時

一、復習，用中積累。

1、通過上節課的學習，種樹的話都明白嗎?齊讀。

2、情境，加深理解種樹人的一番話。現在我就是本文的作者，你們就是種樹人，我有幾個問題要問你們，你們能給我滿意的答復嗎?

A、我說你這個種樹人可真是的，既不按時給樹苗澆水，又不澆一定量的水，瞧，樹苗都枯萎，后悔嗎?(不后悔。我之所以不按時給樹苗澆水，不澆一定量的水，是讓它們自己學會在土里找水源，才能長成百年大樹，自己不會找水源，枯萎了也沒什么后悔的。)

B、種樹人，我有個問題要向你請教。如果按時給樹苗澆水，澆一定量的水，結果會怎樣?

二、主動探究，悟道理。

1、種樹人看似漫不經心，實則心中有數;似乎懶懶散散，

實則從從容容。種樹人的用心良苦沒有白費，現在讀課文最后三節。

2、探究：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”

桃花心木為什么不會枯萎?“我”從種樹的一番話中悟出了一個什么道理?

3、著重理解：“不止是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”

(1)“不確定”是指什么?

(2)同學們知道哪些在艱苦環境中自主自強的人的事例嗎?或者生活在溫室里，經不起風雨的人的故事嗎?請你聯系知道的人、事、物，談一談。

(3)“在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”你們身邊有這樣的人嗎?(自己會找水源的樹苗，將來能長成參天大樹;從小能夠獨立自主的孩子，將來必成棟梁之材。愿我們每一位同學都能成為一名自主自強，獨立自主的好孩子。)

4、讀了這篇文章，聯系生活實際，你想到了什么?

(1) 提示：A、從自己的求知和生活自立情況談;

B、從學校的教育教學情況談;

C、從家庭教育情況談;

D、從轉變觀念，教育改革方面談。

(2)要求：A、緊密結合自己學習本課懂得的道理談;

B、開拓思路，從不同方面思考回答;

C、充分表達個人見解，怎么想就怎么說，不同意見可以討論。

三、總結拓展

同學們列舉的事例也深深地打動了我。是呀，小小的種子深埋地下，為了生存，它掀翻土壤，奮力向上，終于沐浴陽光雨露，長成參天大樹;身患重殘的張海迪大姐姐身殘志堅，在逆境中奮斗，在困境中成長，她的人生收獲累累碩果……這一個個生動鮮明的事例無不告訴我們：人要主動地接受生活的考驗和磨練、掌握生存和發展的本領，自立自強。哪怕只有一線希望，也要牢牢地抓住它，去拼搏，去奮斗，去贏得生命的輝煌。

四、閱讀

推薦學生閱讀《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》，閱讀后，試著寫感受。

五、作業

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

1、說說課文中哪些地方讓你喜歡，為什么?

2、同桌互讀互背互評。

3、班內背，教師給予鼓勵。

4、課外練習，向父母談談這位種樹人育苗的做法和他所講的道理，聽一聽父母的看法。

板書設計：

(一)桃花心木

種樹：澆水不定時不定量長成百年大樹

人：在不確定中生活能經得起考驗。

(借種樹喻育人)

(二)桃花心木

樹——————————人

拼命扎根自立自強

汲水生長學會生存

經受風雨經受磨練

語文六年級教案設計篇13

教學目標：第一個.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

第二個.感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

第三.領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重點：

引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

教學準備：

1.學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優美詞語，語段或寫“雨”的詩文。2.課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

教學課時：

1課時。

一、導入新課，激發情感

1.啟發談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。朗讀“導讀”。

2.揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

(板書課題)

二、初讀課文，梳理內容

1.自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞(課件)

水淋淋(lín)啼囀(zhuàn)傾吐(tù)神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。

啼囀：形容鳥婉轉地叫。

2.談談對課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導學生把課文讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

語文六年級教案設計篇14

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發”等重點詞語的含義。

2.能概括課文主要內容，理清課文順序。

3.通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

4.掌握學習課文的基本方法。

教學重點

抓住幾個“多好啊！”體會郝副營長無私奉獻的精神。

教學難點

抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。

教具準備

課件

教學設計

一、揭示課題，整體感知

1.大家對“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺得燈光沒什么惹人注意的地方。今天我們要學習一篇課文，題目就是《燈光》。（板書課題：燈光）我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事？

2.自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。

（1）交流難讀或難懂的詞語。

（豫皖蘇平原、圍殲戰、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發、璀璨）

（2）尋找帶有“燈”或“燈光”的句子，在課本上畫出來。

學生勾畫，同桌輪讀。

3.讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

（天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。）

4.理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發現寫法上有什么特點？

（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應的特點。）

二、細讀課文，認知文本

1.面對燈光，文中的人們發出了怎樣的感嘆？（“多好啊！”）（板書：燈光多好啊）

2.快讀課文，小組探究：【課件2】

想想“多好啊！”這句話在課文中出現幾次，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？

3.交流，教師實時指導點撥。

“多好啊！”這句話在課文中出現了三次。

（1）第一次是清明節前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”

說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內心的由衷贊美。

（2）第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。

“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。（板書：幸福生活）

（3）第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。

出示：【課件3】

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”

4.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。（板書：燈光多好啊生命換取）

三、聚焦“燈光”，理解課文

1.學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？

（燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。）

引導：如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。

2.學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發現到了嗎？

（郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續部隊前進的道路。）

3.讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

（1）“千鈞一發”是什么意思？請聯系文中語句介紹當時的情況。

（2）“燈光”對戰友意味著什么？（生的希望，戰斗的勝利……）

可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

“燈光”對郝副營長意味著什么？（為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。）

4.再現“燈光”。

（1）教師范讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫面。

（2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

（3）根據剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

四、拓展文路，深化主題

1.最后的告別

【課件4】今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢想，你想說些什么呢？

（我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學習，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學習，立志成才。）

2.主題深化

【課件5】這“燈光”會熄滅嗎？請發表你的看法。

（這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。）

3.在那個戰火紛飛的年代，涌現出無數像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學們可以利用網絡讀一讀英雄們的故事。

4.無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。

語文六年級教案設計篇15

學習目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

第1課時

一、創設情景，揭題導入

1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式;20__年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。

2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識?學生各抒已見。

3、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的?今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗

二、初讀課文，讀通讀順

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。

2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)

2、匯報交流，列出標題

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的地方讀一讀。

2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。

(1)手舉五星紅旗部分：

作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗?

(2)脖系五星紅旗部分：

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

(3)拒換五星紅旗部分：

在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?

“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么?

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法?

(4)花擁五星紅旗部分：

小組討論：畫出面包店老板態度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢?

面包店老板：……

記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢?

五、總結課文，升華情感