教案可以幫助教師根據學生的實際情況，面向大多數學生，并調動學生學習的積極性。優秀的小學語文教案六年級是怎么寫的？小編給大家整理了小學語文教案六年級，希望對大家有所幫助。

小學語文教案六年級篇1

教學目標：

1、學會10個生字

2、理解課文內容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習性和生理特征。

3、體會說明的順序和生動活潑的語言。

4、培養觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。

教學過程：

一、導入：

同學們，看看這是什么?

今天我們來學習一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。

我們讀完課題，就會不由在腦海中浮現出這樣一個問題：為什么是奇妙的?

二、整體感知課文：

1、快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的?

2、交流：按照時間順序來介紹田螺

撿回田螺的那一天

第二天早晨

又一天早晨

3、在這三個部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?

外形

生活習性

下崽

三、感受觀察和表達：

1、那田螺的這三個方面到底怎么個奇妙呢?請同學們勾畫出描寫這三個特點的相關語句，邊讀邊體會。

2、重點指導：

(一)外形

說實在的，田螺很好看。整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個深綠色的硬殼里面。硬殼上，有一道向右旋轉的溝紋，從頭轉到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質的硬片，像道結實而又嚴密的門戶，時刻保護著田螺內部的各種器官。

(1)從整體到部分有順序地進行觀察的。朗讀

(2)運用比喻的方法。將硬片比作門戶，形象生動地寫出了硬片的作用。

(3)從顏色、樣子這兩個方面進行描寫，用詞準確。

(二)生活習性：

(1)過渡：在我將它撿回來的那一天，它一直不動彈，直到晚上我要上炕睡覺了，看看它，它仍默默地躺在那里。我懷疑——接讀

(2)不知啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面。看樣子，即使缸子再高，水再多它也會爬到頂的。

呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：

(奇妙之處在于：從"已、牢牢、即使、再、也會" 感受到這么小的動物生命力還挺強的，從中可以知道它膽小、自我保護意識很強。)

(3)讀一讀，田螺是怎么爬上來的呢?

(4)它正在進行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風吹草動呢?(注意指導“一收、一縮、早、嚴嚴實實”)

(5)通過作者的描述，誰能說一說，這田螺的生活習性的奇妙之處?

這是這樣可愛這樣奇妙的田螺。

(三)下崽方式的奇妙：

(1)那球球個子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機投下的小炮彈。

運用比喻手法：將小球球比作飛機投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。

(2)這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?

照應。前文這一句話照應了第一段的內容，使文章開頭部分設置的懸念得到了解釋，這樣寫才使文章結構完整。

3、小結：

剛才我們通過深入讀書感受了田螺外形、生活習性、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點是如何發現的呢?

(是我仔細地觀察、堅持不懈地觀察)

四、小結全文：

只要我們能學習作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學到更多的知識，也能寫出更多富有生活情趣的好文章。

小學語文教案六年級篇2

教學目標

1、學會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。

2、了解琥珀形成的過程。

3、體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養學生的想象能力。

4、繼續學習按一定的順序寫的表達方法。

5、通過本課學習，激發學生對科學的興趣和愛好。

教學重點

啟發學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程；學習作者按一定順序寫的表達方法。

教具準備

1、琥珀形成過程課件。

2、搜集有關琥珀的資料。

一、揭示課題，質疑

1、揭題，板書課題。看到這個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發現的？）

2、認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料。

二、初讀課文，了解大意，學習生字新詞。

1、檢查生字自學情況。

（1）學生自學生字。

（2）匯報自學情況。

你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學們注意某個生字的讀音或字形。

（3）同桌互相讀，并互相糾正。

（4）全班齊讀。

2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然后思考課文講了有關琥珀的哪些內容？

3、小組內討論交流。

4、集體交流。（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發現→描寫了琥珀的形態）

三、學習琥珀樣子部分。

1、圖文對照，認識琥珀的樣子。

（1）出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內容的語句。

（3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。）

2、感情齊讀。

3、課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？

明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。”這些內容是呈現在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內容都是作者推測、想象的部分。

四、作業。

1、熟讀課文。

2、聽寫生字。

小學語文教案六年級篇3

教學目標：

1、通過創設具體的語言情境使學生理解并感悟“賣藝度日”“坎坷”等詞語的意思。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀來表達對文本的理解。

3、在對文本的逐步解讀中感受和體驗民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學習阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

教學重點、難點：

指導學生認真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗盲人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。

教具準備：ppt課件

教學過程：

一、 復習導入

1、第一節課我們了解了阿炳的悲慘身世，十多年過去了，阿炳的師父早已離開人世。阿炳也因為患眼疾而雙目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往，又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來到二泉。

2、這一次的到來和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我們帶著這個問題學習第四自然段。

二、學習第四自然段。

1、自學第四自然段，比較這一次的到來和以前相比有什么不同?這時他想起了什么?

(以前他是跟著師父來賞月，他看到了水面的月光如銀，聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什么野看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。)

(他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經歷。)

2、小結：多么美好的中秋之夜，但飽經風霜的阿炳已經無法欣賞眼前的美景，卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構成了多么強烈的對比。

3、一讀，指導朗讀

漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……

4、你從這句話當中體會到了什么?

(這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲......)

(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)

5、二練

阿炳為_________而深沉地嘆息。(自己坎坷的人生)

阿炳為_________而傷心地哭泣。(自己師父的離去)

阿炳為_________而激憤地傾訴。(自己的坎坷命運)

阿炳為_________而倔強地吶喊。(自己追求幸福的生活)

6、三聽、《二泉映月》

(過度)師述：就這樣，一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來，它久久地回蕩在二泉池畔，久久地回蕩在我們的心里.下面我們學習第五自然段。

三、學習第五自然段

1、自由讀

(1)找出表現阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“——”畫出;(聽著，聽著，......他的手......瀉出來。)

(2)找出描寫音樂變化的語句;用“﹋”畫出;(起初......在......在......在......人生道路。)

(3)找出音樂表達的豐富內涵的語句，用“( 　)”標出;(月光照水，水波映月......他愛......他愛......他愛......他愛......)

2、交流表現寫阿炳演奏二胡動作的語句。

(1)聯系上下文說說對“傾吐”的理解。

“傾吐”即“傾訴”。

(2)從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳什么?

(抒發情懷的急切和全身心投入創作的狀態)

(3)阿炳要“傾吐”什么? (阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆...... 懷念......思索......)

(4)通過什么“傾吐”?(二胡)

3、交流描寫音樂變化和音樂所表達的豐富內涵的語句。

(1)出示字幕

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……

①再聽音樂起始部分，想象相關畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲表現的內涵。

②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現出來的，又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現出來的?

(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)

③指導用徐緩、抒情的語調朗讀這一句，加深體會。自由讀，女生讀。

(2)出示字幕

隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了____，它以勢不可擋的力量，表達出……抒發了……

①說說自己對這兩句話的理解。(阿炳通過琴聲表達自己的情感板書：看到阿炳的堅強)

②指導朗讀，語速加快，音調加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。自由讀，男生讀。

(3)出示字幕

月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……

①圈出表現這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現的樂曲的豐富內涵。 (舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)

②樂曲表現了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒，更表現了他對音樂和生活的愛。板書：熱愛生活，熱愛音樂)

③指導朗讀：他愛......他愛......他愛......他愛......(讀出他對音樂和生活的愛)

4、小結：正是長期積淀在胸中的種.種情懷，化作創作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了。相機指導學習第6自然段。

六、學習第6自然段

1、齊讀第6自然段。

2、小結：是啊，就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了，幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。

七、 課堂教學總結

1、通過聆聽《二泉映月》這首美妙的樂曲，通過文本的反復學習，我們仿佛聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強的吶喊，我們看到了阿炳的堅強，感受到了阿炳對生活的熱愛，對音樂的熱愛，說明了阿炳(板書：)敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

2、讓我們再一次欣賞這首美妙的樂曲，感受和體驗民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學習阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

3、再聽《二泉映月》完成對對聯練習

上聯：泉聲 琴聲 心聲聲聲入耳

下聯：________________________

八、布置作業

1、有感情的朗誦全文

2、預習下一節課學習的內容。

板書設計：

二泉映月

聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊

看到：堅強

感到：熱愛生活，熱愛音樂

說明了：敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神

小學語文教案六年級篇4

教學目的：

1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。

2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

3、認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。

教學重點：目的2、3

教學難點：1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用

2、“前后照應、首尾連貫”的結構特點。

教學過程：

一、導入：

一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯衛國戰爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。

二、、交流所查找到的資料

教師可適當補充關于蘇聯衛國戰爭的事情

三、檢查預習情況，掃除字詞障礙

瓦礫li、耷拉da、木屑xie、鷓鴣zhe、gu

蠢東西chun、輕蔑mie、胳膊bo、云杉shan

耷拉：下垂

輕蔑：輕視，不放在眼里

阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。

模模糊糊：不分明，不清楚

四、整體感知課文，掌握文章大意。

本文記敘了在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。

五、交流探究

1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什么作用?

第一次：有意吸引敵人的注意

第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊

第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。

第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。

2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事?(見板書)

3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題?。

夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。

六、小結

七、布置作業

1、整理筆記

2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。

板書：

第二課時：

一、檢查復習

1、檢查字詞掌握情況

2、請同學抓住文章主要內容創造性的復述課文

二、小組合作探究

1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。

外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)

語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來)

動作——孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛)

明確：

外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節發展的作用

2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優秀品質?

小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質的小英雄

3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。

第(1)段景物描寫——交代背景、渲染氣氛

揭示了夜鶯誘敵的原因

承前啟后，幫助情節發展.

第(21)段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場.幫助情節發展

三、討論

文章的結構有何特點?

文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理;另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。

四、學生小結

學過本文后你有哪些收獲?(可引導學生在學習人物的優秀品質和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談)

五、作業

俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢?請簡要寫出他們的事跡。

板書：機智、勇敢

小夜鶯、活潑、靈巧、小英雄

熱愛、祖國

小學語文教案六年級篇5

教學目標：

(一)理清作品思路，領會作者觀點

(二)了解想象的基本要求

(三)培養學生豐富的想象力和創新意識

教學重點：了解想象的基本要求

教學難點：想象力的培養和創新

教學時間：1課時

一.導入新課：動物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當降落傘，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們人類沒有尾巴，可是如果人類也有尾巴，會怎樣呢?今天，我們學習美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。

二.默讀課文，正音正字。(學生到黑板前書寫字詞，教師強調易錯的音和字)

脂. 穴 癌 翹 褪

三.理清作者行文思路。

1.提出“人類如果也有尾巴”的設想

2.想象人類的尾巴的樣子

3.寫人們會珍視、裝飾、保護尾巴

4.尾巴的功能

四.思考問題：

1.作者依據什么提出人類如果也有尾巴的?

2.他又依據什么想象出人類尾巴的樣子?

五、討論得出：

1.根據在動物園里“被看的動物都有尾巴”，“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發出來的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有依據的。

2.作者在想象人類尾巴的樣子時，也是在前一個想象的基礎上進行的，對人類尾巴的描述，是根據人體的體征和男女體征差異而進行。如寫人類的不會長毛，是依據人類的進化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據“男人所有的肢體都比女人強健”這一特征想象推測的。

從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據的。所以，作者得出結論：“愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。”這驚人的結論。雖然奇特，但我們絲毫不覺荒.唐。

六.課堂總結：這篇課文特點就是大膽想象——有根有據——合理推導——得出結論。

七.課堂拓展練習

請同學們從下面兩個半命題中任選其一，大膽想象，依據合理，說一段話。

題目一：“假如人類有__”

題目二：“如果動物會__”

八.作業：請把上面的題目補充完整，寫成一篇500字左右的作文。

小學語文教案六年級篇6

一、教學目標

1、進一步掌握科技說明文的閱讀方法，能抓住知識要點，了解壓縮空氣的幾種用途。

2、學會本課8個生字，理解“壓縮、承受”等20個詞語的意思。

3、能區分反問句和設問句，了解這兩種句子在課文中的作用。

4、認識小標題，初步了解它們的作用。

二、教學重難點

重點：運用學習科普文的方法閱讀課文，抓住知識要點，體會寫法。

難點：理解壓縮空氣在風鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。

三、教學時間：3課時

第一課時

教學目標

1、學會生字詞，初讀課文。

2、了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。

教學過程

一、自學課文，初步感知。

1、今天我們學習《看不見的大力士》，請同學們自學課文。

(1)讀通課文，劃出生字新詞。

(2)查字典，解釋下列詞語帶點字的意思：覆蓋啟發

(3)“看不見的大力士”是指()

2、檢查自學情況。

(1)指名朗讀(1人1小節)，注意正音。

(2)將下列生字用小黑板寫出，注意不寫錯字。

撳鉚

(3)說說“覆”、“啟”的意思，說說“壓縮”、“復雜”的反義詞，“承受、啟發、構造、噴射”的近義詞。

(4)“看不見的大力士”是指什么?(壓縮空氣)

3、再讀課文，填表。

段落小標題壓縮空氣的用途原理

4、討論，初步感知課文內容。

(1)你覺得這篇課文在文章結構上與以前學習的課文有什么不同?(認識小標題)

(2)各段課文各寫了什么內容?

二、講讀第一段。

1、討論：這一段是用什么例子來向我們介紹壓縮空氣的?這樣介紹有什么用處?

2、填空：壓縮空氣不但（）,而且（）。

3、討論：上面這個句子在全文中起什么作用?

三、課堂作業。

《語文課堂作業本》第1、2、3題。

第二課時

教學目標

1、詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。

2、體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。

教學過程

一、復習過渡。

第一段告訴我們，壓縮空氣有許多奇妙的用處，那么有哪些用處呢?請默讀第二段。

二、精讀第二段。

1、區分小標題與段意的不同之處。

(1)這段講了什么?(壓縮空氣是生產幫手)

(2)比較一下它們的不同之處。

可見，小標題不一定是一句完整的句子，可以是一個詞組，在表達上更靈活。

2、自由讀課文，想一想：這一段講了哪幾個例子?

(1)風鎬。

(2)鉚釘槍。

3、討論風鎬、鉚釘槍的原理。

我們已經知道壓縮空氣有一個特點是：能隨巨大的重量，風鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢?請在書中找出答案。

4、出示：被壓緊的空氣，總是想脹開來。

壓縮空氣會膨脹

這里告訴我們壓縮空氣的另一個特點：壓縮空氣會膨脹，風鎬、鉚釘槍就是利用這個原理工作的。

三、精讀第三段。

1、從這個小標題，你知道這一段文章寫什么?

2、出示第2自然段，讀一讀，然后刪去“把半圓內胎的兩頭封住”和“如果把很多這樣的支柱排起一排”，在讀一讀，比較為什么要像樹上那樣寫，從中體會寫說明文要寫清楚細節，重要細節不能漏。

3、把“當這個半圓形的橡皮管子挺起來后，不就變成一根弓形的支柱了嗎?”這句話改寫成陳述句，從而理解這個句子。

4、找出第4自然段中的總起句，并說說分述部分是從哪幾個方面來說明總起句的。

5、認識原理：壓縮空氣能承受巨大的重量。

四、課堂作業：《語文作業本》第4題的(1)、(2)。

第三課時

教學目標

1、深入閱讀第四段。

2、正確區分一般的反問句和設問句，了解他們的作用，學習初步運用。

教學過程

一、聽寫詞語。

二、精讀第四段。

這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。

1、默讀第四段，思考：壓縮空氣增樣使汽車不挨著地面走?(默讀后用掛圖幫助學生理解，請學生用自己的話說說壓縮空氣怎樣使汽車不挨著地面前進。)

2、說說“飛毯”為什么加引號的?

3、找出這一段中的兩個問句。比一比，他們跟第三段中的反問句有什么不同。如果一用這兩個設問句，文章讀起來有什么不一樣?認識設問句，了解他們的作用。

三、朗讀全文，小結。

四、課堂作業：《語文作業本》第4踏(3)，第5—6題。

小學語文教案六年級篇7

教材簡析：

在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。

知識目標：

１、學寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標：

揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

情感目標：

體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。

教學重點：

通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點：

理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

教具：

多媒體課件

教學設計：

一、課前交流，導入新課。

1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。

2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解？

3、這節課，我們來學習27課《這片土地是神圣的》。

4、齊讀課題。

5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

二、檢查預習。

1、詞語認讀。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待

松脂寶貴滋養嬰兒眷戀閃閃發光

2、理解課文。

讀了這篇課文，你有什么感受或體會？（熱愛土地）

三、精讀課文“神圣”部分。

（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

過渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地！在這篇課文中，有一句話，最能體現他們與土地的關系，是哪句話？

1、從這個句子，你體會到了什么？

2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系，從而引導印第安人與土地的關系。

3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

1、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.

2、引導學生結合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。”

過渡語：同學們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）

1、同學們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。

3、對比閱讀：文中連續用了好幾個“每一”，什么意思？把他們去掉，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。

4、指名談談自己的理解。

5、練習讀出感情。

6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習。）

四、精讀“善待”部分。

1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動物）。請同學們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？

2、交流。

3、這部分內容中，有一句話，作者反復三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

4、引導學生體會：同學們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時，是什么心情？

5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？

7、教師小結：他們希望善待地球上的一切！

8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。

五、結尾部分。

1、過渡語：作者在文章的最后，發出了怎樣的呼吁呢？

（一）“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。”

（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。

3、教師補充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”。現在，這座城市四季如春，景色宜人。

六、拓展、升華。

1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應該熱愛這片熱土。

2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

3、小練筆：同學們，此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。

4、交流，讀一讀。

七、激情總結。

1、同學們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！

2、同學們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧！

八、作業。

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發現和感受。

小學語文教案六年級篇8

一、教學目標：

1、學會10個生字。

2、理解課文內容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形，生活習性和生理物性。

3、體會說明的順序和生動活潑的語言。

4、培養觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。

二、教學重難點：

1、理解課文內容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形，生活習性和生理特性。

2、體會說明的順序和生動活潑的語言。

三、教學準備：

多媒體課件：田螺的生活環境，田螺的外形，田螺活動圖。

四、教學時間：

二課時。

第 一課 時

一、整體感知，提取信息，看圖復述。

1、接力朗讀，感受文情文脈，明確課文寫了一件什么事，觀察的順序是怎樣的。

2、自由閱讀，圈點批注重點。

3、引導學生從文中找出以下信息：

(1)作者是在哪兒發現田螺的?田螺的生活環境是怎樣的?

(2)田螺的外形有什么特點?

(3)田螺初到“新家”以后是如何表現的?第二天又是如何表現的?

(4)田螺是怎樣生殖后代的?

4、引導學生用簡潔的語言概括文章內容。

(1)田螺的“奇妙”表現在哪些方面?

(2)這些奇妙的特點是如何發現的?

(3)“我”是一個怎樣的孩子?

小結：作者通過堅持不懈地觀察，發現田螺真的很奇妙。田螺的奇妙主要表現在以下幾個方面：(1)外形奇妙：身體外有一個硬殼，硬殼口蓋著一層角質的硬片，保護著田螺內部的各種器官。(2)生活習性奇妙：田螺的自我保護意識很強，它在沒有受到外來干擾時，會將身體從外殼里伸出來，并能沿著玻璃瓶爬到水面以上，身體緊緊地挨著水面。但是，一旦遇到干擾，它馬上將自己的身體縮進硬殼內，并將硬殼的洞口蓋得嚴嚴實實，落入水底，一動也不動。(3)生殖方式奇妙：不用產卵，可以直接生出小崽兒來。

5、看圖復述，鞏固知識。

(1)多媒體出示田螺外形、生活環境、生活習性、產崽的動畫課件，要求學生對照課文熟悉內容。

(2)學生自由復述。

(3)指名學生復述課文。

6、總結交流。

(1)從這篇課文中，你學到了哪些科學知識?

(2)從“我”身上，你學到哪些科學精神?

小結：通過這篇課文的學習，我們知道了田螺是一種軟體動物。體外有一個硬殼，硬殼口蓋著一層角質的硬片，保護著田螺內部的各種器官。當遇到不測時，田螺便把身體收縮在硬殼里，并用硬片將殼口嚴嚴實實地蓋住。田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河溝里。田螺的這些特點都是“我”觀察到的。由此可知，只要我們能學習“我”善于質疑，勤于觀察，勇于探究的科學精神，一定能學到很多新的知識。

第 二課 時

一、研讀賞析，品味語言，填表比較

1、含英咀華，品味語言。

引導學生體會科學小品的語言，找出自己認為最生動有趣的語句、段落，同桌共同品讀精彩語段。

(1)你最喜歡文中的哪些語句、段落?讀給你的同桌聽，并說明喜歡的理由。

學生在討論研讀中互相補充，共享品味賞析的樂趣。

(2)賞析重點語段。

重點可放在“田螺外形”、“田螺默躺不動”、“田螺活了”、“田螺下崽”等語段。體會科學小品文語言的準確性和生動性。

教師可點撥指導：

①描寫田螺不同狀態的語句。重點體會動詞的準確與生動。

②表達“我”情感的語句。重點體會心理活動的描寫和動作描寫。

③哪些語句體現出說明的準確性?哪些語句體現出描寫的生動形象性?哪些語句體現出情感的真實性?

2、感情朗讀，培養語感。

指導學生有感情地朗讀課文，在朗讀的過程中培養語感。

3、求同此異，填寫表格。

(1)再讀課文，從語言表達的角度將本文與《河邊的卵石說些什么話》進行比較，找出它們的相同點和不同點。

(2)小組交流，填寫下表。

(3)全班交流，教師小結。

小結：兩篇課文都是科學小品文，語言都具有準確性與生動性相結合的特點。

小學語文教案六年級篇9

教材分析：

本文是現代作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

學習目標：

1、正確認讀7個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解文章主要內容，能抓住重點句段，體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

4、引導學生在讀中體會文章表達上的特點，并積累優美的語句。

學習重點：

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

學習難點：

領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。

教學準備：

制作多媒體課件一套。

學習目標：

1、正確認讀7個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

2、正確地朗讀課文。

3、了解朱自清生平和創作特色。

4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。

教學過程：

一、導入新課：

1、談話激趣：同學們，我們在課前搜集了有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子或詩文，誰愿意來朗誦一下?

2、對比導入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返呀!今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他這樣的感嘆的，愿意嗎?

3、了解作者：請你結合預習說說，朱自清先生是怎樣一個人?

4、揭題審題：揭題——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

二、自讀自悟：

1、自讀課文，完成自讀要求

①把課文讀正確。

②學會八個生字。

③思考問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?

④畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。

2、小組交流一下③、④的思考。

三、協作評價：

1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習，學生互助。

2、齊讀詞語：、伶伶俐俐、俳徊、涔涔、潸潸、罷了、蒸融、挪移、跨過。

3、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。

4、交流感受：“我喜歡——，因為——。”“我的問題是——。”(能解決的當堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。)

四、指引探究：

課后練習：

①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情?你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解。

②摘錄自己喜歡的句子。

小學語文教案六年級篇10

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。

3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養學生的審美情趣。

教學重難點：

感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。

教學準備：課件

教學內容：初讀課文，學習生字詞，了解大意。

教學目標：

1、引導學生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。

2、借助畫面，感受意境，指導誦讀。

教學過程：

一、出示畫面，引導觀察

1、同學們，今天這節課，老師給大家帶來了兩盆美麗的花，請看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾（jiā）竹桃）

沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、我國當代教育家、語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優美的文章，這就是我們今天共同學習的第17課。

二、瀏覽課文，初知大意

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經和大家初讀了這篇文章，現在請同學們瀏覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個字是課文中出現頻率最多的一個字。）

3、過渡：咱們班的同學真不簡單！書讀兩遍，大意自現。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……

三、學習第2自然段

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學生朗讀第二自然段。

2、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

3、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學習第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、有沒有同學在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請位同學讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）

3、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴！）你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？

4、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們接著來領略她月下的風采吧。

五、境中悟幻，啟發寫作

1、老師范讀，你看到了什么？

2、你腦海里出現了哪些畫面？

3、學習作者想象豐富

六、拓展延伸，深化感情

1、這么美妙的墨竹作者怎么能不喜歡呢？

2、自然界中，還有好多事物像墨竹那樣值得贊美的，如青松、臘梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……

小學語文教案六年級篇11

【教學目標】

1、會寫5個生字，正確讀寫誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍等詞語。

2、能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

3、理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個問號之后的含義。

【教學重難點】

1、能聯系上下文理解含義深刻的句子。

2、能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個問號之后的含義。

【教學準備】

搜集科學家發明創造的小故事。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，導入興趣

這節課老師給大家帶來了一位朋友，你們認識他是誰嗎?

(播放課件：牛頓發現萬有引力。)

蘋果的偶然落地引發了牛頓的思索，經過反復研究，他終于總結出了萬有引力定律。古今中外有很多這樣的科學家，你覺得他們是靠什么取得了偉大的成就呢?

(善于觀察、善于思考、刻苦鉆研。)

二、直奔重難點，學習第二自然段

1、出示第二自然段，認真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎?不懂的地方可以提出來。

2、學生質疑，相機解決疑問：

司空見慣是什么意思?追根求源是什么意思?這段話中的?指什么?!指什么?這段話是什么意思?

3、科學家們把?拉直變成!并不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話真理誕生于一百個問號之后。(板書這句話，齊讀。)

三、學習三個具體事例

1、其實這句話本身就是一個真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個觀點，舉了三個真實的事例，指名3～5自然段，思考者具體寫了哪三件事。指名回答。

2、默讀3～5自然段，自學批畫：每個事例中司空見慣的現象是什么??是什么?!是什么?每個科學家是這樣把?拉直變成!的?

⑴自學批畫。

⑵小組交流討論。

⑶全班匯報，教師相機指導朗讀關鍵語句。

3、這三位科學家把?拉直變成!的過程中，你感受到了什么?指名回答。教師小結：只有善于從細小的司空見慣的現象中發現問題，追根求源，反復研究才能解決問題，發現真理。所以說真理誕生于一百個問號之后。

四、學習第六自然段

洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺是的眼珠轉動，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學家能夠從中有所發現，有所創造呢?

1、出示：善于打破沙鍋問到底的人，卻能從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。

2、你讀懂這句話的意思了嗎?指名談體會。

3、句中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就能夠調換順序嗎?為什么?

4、齊讀這句話，用這句話來勉勵自己。

五、總結，導入下節課內容

科學發展史上，像這樣的事豈止三個，還有哪些事例能夠證明真理誕生于一百個問號之后呢?課后搜集有關故事。這些真實的事例能夠給我們哪些啟示呢?下節課接著學習。

第二課時

一、交流課外搜集的有關科學故事

二、導入新課，學習最后兩個自然段

1、在科學史上，這么多這樣的真實事例說明了什么?能夠給我們哪些啟示呢?自由讀7、8自然段，畫出對自己有啟發的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。

2、自由發表自己的感受，重點理解下面的句子：

⑴只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。

(見微知著是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯系?)

⑵如果說，科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種偶然的機遇只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

(有準備的人指的是什么樣的人?具有鍥而不舍精神的人是什么樣的人?)

3、總結：

真理誕生于一百個問號之后就是要敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。

三、總結寫法，知識遷移

1、學了這篇課文，你發現課文在寫法上有什么特點嗎?課文先寫了什么?后寫了什么?

(先提出觀點，然后用具體的事實說明道理，最后寫得到的啟示。)

2、以虛心使人進步，驕傲使人落后為例，如果讓你仿照課文的寫法寫一段話來證明這個觀點，你打算怎樣寫?口頭表述，評價。

3、你覺得還有哪些觀點可以用我們熟知的事例來證明?拓寬學生思路。

4、自己確定一個正確的觀點，仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事例證明這個觀點。獨立練筆，形成文字。

5、學生在班上交流自己的小練筆，注意正確評價。

小學語文教案六年級篇12

知識與技能：

1、學會10個生字，理解重點詞語的意思。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

3、理解課文內容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經過。

4、憑借課文的語言材料，感受《二泉映月》樂曲的豐富內涵。

過程與方法：

朗讀課文，感悟內涵。

情感態度與價值觀：

感受阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習阿炳熱愛生活、熱愛音樂，追求美好理想，敢于同命運抗爭的精神。

教學重難點：

指導學生認真朗讀、感悟并背誦課文，從而體驗盲人阿炳創作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵，是本課教學的重點和難點。

教學準備：

搜集有關阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關資料。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、用心靈聆聽名曲。

1、同學們，你們平時都喜歡聽什么樣的音樂?(指名說)

2、這節課，老師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時，曾感動得流下了眼淚，他說：“聽這首曲子，應該跪下來聽。”究竟是什么樣的曲子，能如此地打動小澤征爾的心呢?請同學們閉上眼睛，用心聆聽吧!

3、播放《二泉映月》，生用心聽，看自己聽出了什么。聽后談感受，并說出曲子的創作者。

4、一首名曲，我們用心去聽時，會聽出豐富的意蘊，阿炳為什么能創作出這樣動人的音樂?這篇課文又講了些什么呢?今天我們就來學習課文《二泉映月》

(板書課題)生齊讀。

二、用心靈感受阿炳。

1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細的琴弦，苦難的人生坎坷的經歷，用長期積淀的種.種情懷創作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛全部融進了這首深情的旋律中，欣賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，了解阿炳。同學們，你們看，這就是阿炳。

(出示阿炳像)

2、他是一位雙眼失明的盲人，這個世界再怎么五彩繽紛，對他來說都只有漆黑一片，他從小就沒有爹娘，濃濃的父愛，偉大的母愛，對他來說卻只是一個遙遠的夢想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧困，疾病纏身。為了生活，他只得以賣藝為生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對他恩重如山的師父也離開了人世。

(出示詞語：雙目失明 沒爹沒娘 流落街頭 形同乞丐 生活貧困 疾病纏身 賣藝為生 飽受艱辛)

3、請同學們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語，讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運。

4、讀完了這些詞語，你想說些什么?(指名說)

三、用心靈誦讀課文。

1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創作出如此不朽的樂曲呢?打開課文，聽聽老師給大家帶來的配樂朗讀。

(教師范讀課文)

2、聽完了朗讀，你們覺得老師讀得好嗎?好在哪里?

(指名學生說)

3、聽著音樂，學生練習有感情地朗讀課文

4、課文第五自然段集中體現了《二泉映月》這首名曲所體現的內容和意境，自由練讀課文。

(學生練讀)

5、指名誦讀第5自然段。

6、評一評，說一說。

四、用心靈感悟內涵。

1、請同學們再好好地讀一讀這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內心世界?

(生自讀自悟、師巡視，個別交流點撥)

2、誰來說一說，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內心世界?為什么?

(指名說，說完后，讓學生將這些詞語寫在黑板上。如：悲傷、痛苦、愛、信心……)

3、同學們、阿炳用他那纖弱的琴弦，苦難的人生譜寫了如此不朽的作品中，此時此刻，你能用一兩句話來表達我們對阿炳由衷的敬佩嗎?

(指名讀)

4、阿炳的一生是苦難的一生，他用音樂訴說了他坎坷的人生經歷，同學們，如果這個時候我再問你，《二泉映月》寫什么，你還會簡單地告訴我《二泉映月》僅僅是一首曲子嗎?你會怎樣回答?

(師生共同總結)

5、總結升華。

五、回顧全文，課外拓展。

1、琴弦即心弦，琴聲即心聲。讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦《二泉映月》。

(播放《二泉映月》再讀課文)

2、上網查閱資料，聽阿炳的音樂開展“走近阿炳”的活動，感受民間音樂家坎坷的一生。

小學語文教案六年級篇13

教學目標：

1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

2.指導學生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

3.體會詩的內容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。

4.培養學生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。

教學準備：

1.教師準備課件

2.學生熟讀《鄉村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。

3.學生用三句話整理資料介紹詩人。

4.學生復習學過的描寫田園風光的古詩。

一、舊詩導入，弄懂詩題，知作者(課件1)

1.師：(滿含深情地說)同學們，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數優秀的詩篇，他們如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每個中國人為之驕傲。現在就請同學們回憶一下。咱們學過的古詩當中有哪些是描寫田園風光的?(誰能大膽讀)

今天讓我們再來感受田園風光，感受古詩的魅力，來學一首新詩。(板書：鄉村四月)

師：齊讀。再讀，讀準字音。讀了這四個字，你讀到了什么?

師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是：(板書)翁卷 宋朝人

師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

-----學生介紹(2名左右)

教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉(今浙江溫州)人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。(課件2)

二、聽錄音感悟，集中評價，整體感知

師：現在就讓我們隨著詩人一起走在鄉間的小路上，去感受鄉村初夏的氣息吧。(播放課文朗讀)

師：1.你覺得這位老師讀得怎么樣啊?

2.其實，你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時也一定也是這樣讀的。現在就請你們翻開書本108頁，自己這樣讀一讀吧。

3.剛才老師聽到同學們瑯瑯的讀詩聲，都快被陶醉了，現在就請同學來讀一讀，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣?

4.咱們同學善于傾聽別人朗讀，你聽出了什么?(好?哪里好? 不好?那你來讀讀)

5.詩中有一處“兩個平舌音”在一起，特別難讀，是哪個?(蠶桑)(課件4)

6.詩中有幾處多音字，在哪?

是了。在這兒是什么意思?(結束)。當它做結束的時候。它就讀(liao)。(課件5)

7.請1、2組的同學熟練地把最后一句讀一讀。(老師聽出你讀得好，請你讀吧。全班齊讀整首詩吧)

8.讀了整首古詩，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢?

鄉村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。

三、小組交流感悟

1.小組內輪流讀古詩，推選出讀得的同學。討論詩中描寫了哪些景物用線畫下來，并借助注釋用自己的話說說這些景物是什么樣的?

2.古詩一向有詩中有畫，畫中有詩的說法，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。

3.他們讀得好嗎?為什么?

4.大家一起讀吧!相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。

5.親愛的同學們，此刻，老師已經被陶醉了，就讓我們在翁卷的指引下，走入前兩句詩吧!

四、品詩

(一)1.(誰來讀?)你們聽聽前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物?

2.指名答相機板書。這些景物你們看到了嗎?它們是什么樣子的?想說哪個就說哪個吧?

3.相機解：綠遍山原

白滿川 用“川”組個成語，說說“川流不息”中的“川”是什么意思?這邊的川是什么意思?“白滿川”具體是描寫哪里的景物?

翁卷還被哪些美景吸引了呢?再讀前兩句詩吧!

解：子規 雨如煙

這樣的景色，給你們的感受是?(用一個詞說)

把你們的感受送進去讀。

4.感謝同學們是你們把老師帶入這樣的美景，請你們用語言把眼前的美景說說吧!

5.把你們的理解送進去，再讀前句詩吧!

過渡：此時，連子規也不閑著，聽(播放叫聲)它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢?

(二)說得好呀!它在催我們干農活了。到底該干哪些農活呢?自己讀后兩句吧!

1.你讀到了什么?

2.后兩句中哪兩個字最能體現村民忙碌?(相機板書： 才 又 )

3.怪不得詩人寫道：鄉村四月?(板書：閑人少)

4.這樣的忙，該怎樣讀出來呢?請你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。

5.全班齊讀

想像：忙碌的村民一邊忙一邊會想些什么呢?(指名答)

雖然忙但忙中有樂啊!把你們的感悟再加進去，讀。

五、回歸整體 感情升華

1.同學們，讓我們回過頭來看整首詩吧!前兩句和后兩句描寫的內容有什么不同?(板書：景 人)勤勞也是一種美啊

2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見，他會說些什么?會做些什么呢?

3.同學們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什么呢!

4.是啊!咱們的心和翁卷的心是相通的，現在就把自己當成翁卷，讀出來吧!

5.初夏，我來到了鄉村，舉目望去，(綠遍山原……)

6.誰愿意自己誦讀。

7.配上音樂：一起誦讀吧!

8.親愛的同學們，此刻我學得語言已經無法表達我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉村四月吧!(音樂課件)

六、小練筆

古有翁卷寫詩，今有四年級的同學寫文，請你們拿出筆以“鄉村四月”為題，把你看到的，聽到的，想像到的寫下來，寫一篇短文。(作業布置)

附：板書設計

鄉村四月

山原 白滿川 景美

子規 雨如煙

閑人少

才…… 又 …… 人勤

小學語文教案六年級篇14

一、教學重、難點：

重點：

1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。

2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

難點：

1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用。

2、景物描寫的作用。

二、跟老師一起學

1、注意這些字的讀音：

瓦礫lì、耷拉dā、木屑xiè、鷓鴣zhè、gū

蠢東西chǔn、輕蔑miè、胳膊bo、云杉shān

2、理解下面詞語的意思：

耷拉：下垂。

婉轉：悅耳、動聽、形容聲音特別好聽。

輕蔑：輕視，不放在眼里。

阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。

模模糊糊：不分明，不清楚。

生機勃勃：生命力特別旺盛。

垂頭喪氣：低著頭、沒有精神、沮喪的樣子。

3、文章的主要內容：

本文記敘了在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。注意：文章的主要內容由兩個部分組成：一個部分是課文主要寫了什么事，另一個部分是課文要表達什么樣的感情，也就是作者寫這篇文章目的是什么。理解了這一點我們更容易把握文章的主要內容。這是一篇篇幅較長的文章，要從整體上去理解和感知課文，再把重點概括出來。

4、文章為什么要以“夜鶯之歌”為題?

在回答這個問題的時候，我們首先應該想到：這個問題是圍繞著主要內容展開的。從內容上講：

⑴夜鶯之歌在文章中出現過5次。

從表達意義(即中心)上講每一次的作用是不同的。

第一次的作用：有意吸引敵人的注意。

第二次的作用：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。

第三、四次的作用：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。

第五次的作用：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。

從他的反復的穿插出現，并且作用不同，我們可以看出：夜鶯之歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。是夜鶯之歌把內容巧妙的串聯起來的，同時由于每次出現時的不同作用，歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。

⑵這是一篇寫人的文章，寫人的文章可以通過外貌、動作、神態、語言、心理等方面展開描寫進而刻畫人物，這篇課文著重運用了外貌、語言、動作三種描寫方法。

外貌--有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)

語言--我自己學的，我還會學杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來)

動作--孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(一甩一甩、拾、踢三個動詞傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，正是因為這樣的特點，文章的最后夜鶯靈巧地擺脫敵人的跟隨，也就變得有說服力了。)

⑶在這篇文章中，除了有很多對人物的刻畫，同時也有大量的景物描寫。

文章中景物描寫語句：這些景物描寫，不是隨意的書寫，而是經過作者精心設計的，每一處描寫都有重要的作用。

第(1)段景物描寫--交代背景、渲染氣氛。揭示了夜鶯誘敵的原因，承前啟后，幫助情節發展。

這一處景物描寫具有極高的學習價值：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。這是一處擬人描寫：把物當作人來描寫時，我們稱之為擬人描寫，垂頭喪氣本來是對人的描寫，這里用來描寫樹，既形象又生動。在我們寫作時特別值得學習。

第(21)段景物描寫--山高樹密，是適合伏擊敵人的好戰場，幫助了情節的發展。

小學語文教案六年級篇15

一、教學目標

1、學會本課的生字和新詞

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、學習課文寫的四件稀奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明、能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

4、學習通過人物的外貌、語言、神態、動作等細節描寫，表現人物特點的寫作方法。

二、教學重點

學習四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會文章中的感情。

三、教學難點

理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

四、教學過程

(一)導入新課

1、我們偉大的文學家魯迅在回到闊別已久的故鄉時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

2、出示課文插圖(生看插圖)

3、課文哪一自然段是寫這幅圖的?(第一自然段)

齊讀這一自然段。

4、你覺得寫得怎么樣?(很美)你從哪里體會到很美呢?

(深藍……)顏色，是啊，作者把這些色彩寫得濃重，你能美美地讀一讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎?

5、他就是少年閏土(板書：少年閏土)讓我們親切地呼喚一下吧。

二、整體感知課文

1、大家想認識這位少年嗎?好，那請同學們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來認識認識他是一個什么樣的人?遇到有什么問題或不懂的地方請作上記號。

2、出示句式：( )的少年閏土

讀了課文，你想填什么詞語? 知識豐富(板書)

3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“知識豐富”，請用“——”劃出來，指名說，出示句子：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。

4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請同學們默讀后概括。

交流、板書：瓜地刺楂

雪地捕鳥

海灘拾貝

沙地看跳魚

5、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你了解到閏土的特點，并閉上眼睛好好想象一下場景，當然也可以跟你同桌交流感受。

品讀，感悟

三、學習課文(一)講讀“雪地捕鳥”

1、指名說，你從這件事中看出閏土的什么特點?

(聰明能干)板書

作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢?(動作)請大家圈出表示動作的詞語，指名說。

2、看閏土捕鳥這么有本事，你會對他產生一種怎樣的感情呢?(敬佩)

誰愿意來讀一讀這句話呢，注意讀出敬佩之情。

3、你讀得真不錯，喜歡讀的同學一起來讀這句話吧，讀的時候該強調些什么呢(動詞)

4、這一部分還有什么不理解的地方嗎?

(二)講讀“瓜地刺楂”

1、指名說，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺到什么?板書(機智勇敢)

2、你從哪些地方看出他的機智勇敢呢?

提示：我們寫作文常常通過人物的——生接：語言、動作、神態等反映人物的性格特點。

3、你能把他的勇敢讀出來嗎?指名讀。

4、這樣吧，每位同學在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導兩名同學分角色讀。

5、這一部分內容與哪一部分相呼應?

(三)學習海灘拾貝，沙地看跳魚

1、指名讀，說說這兩件事看出閏土什么特點?(見多識廣)板書

2、齊讀

四、理解閏土的外貌

(1)找出描寫閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環境有什么聯系?

(2)討論交流，作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫了嗎?請你根據剛才我們討論的結果和課文中“我”的身份，補寫“我”的外貌。

五、結果、拓展

板書：

少年閏土

稀 瓜地刺楂 機智勇敢

奇 雪地捕鳥 聰明能干

事 海灘拾貝 見多識廣

沙地看跳魚