小學語文六年級教案怎么寫

時間：2024-04-13 20:54:30 新華六年級教案

小學語文六年級教案怎么寫篇1

《窮人》這篇課文列夫·托爾斯泰從“通過人物的語言、動作、神態”，內心獨白，環境烘托等不同表達方式，把桑娜忐忑不安的心情寫活了。這個經典的片段，語言很簡潔，層次很清晰，具有學習和借鑒的價值。所以，學習本文，重點是引導學生從人物的語言行動思想活動中體會窮人的美好品質。

作者在描寫桑娜時，采用了多種形式的心理描寫：讓人物直接流露自己的心理活動，如桑娜“忐忑不安地想：他會說些什么呢……”或者從旁邊介紹人物的心理活動，如“她的心跳得很歷害，她自己也不知道為什么要這樣做……”此外還用了幻覺描寫“仿佛有人進來，桑娜一驚!”景物襯托“古老的鐘嘶啞地敲……”等方法來表現人物內心活動，表現了桑娜善良美好的品德。

從文中找出寫桑娜心理活動的語句，體會桑娜的美好品質對學生并不困難，難的是如何讓學生從這些描寫中體會出這樣寫作的妙處。我以為給學生思考的空間，讓學生進行藝術再創造應該是可行的。在引導學生比較自己的補白和原文的留空后，就能很快發現作者描寫這些心理活動時的精妙之處。

在讓學生理解了心理活動描寫對表現人物品質的作用后。我學以致用，舉一反三，聯系主題叢書中的文章《虛職實愛》，運用同樣的方法，畫出心理活動的句子，理解人物的特點。

小學語文六年級教案怎么寫篇2

教學目的：

1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。

2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

3、認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。

教學重點：目的2、3

教學難點：1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用

2、“前后照應、首尾連貫”的結構特點。

教學過程：

一、導入：

一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯衛國戰爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。

二、、交流所查找到的資料

教師可適當補充關于蘇聯衛國戰爭的事情

三、檢查預習情況，掃除字詞障礙

瓦礫li、耷拉da、木屑xie、鷓鴣zhe、gu

蠢東西chun、輕蔑mie、胳膊bo、云杉shan

耷拉：下垂

輕蔑：輕視，不放在眼里

阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。

模模糊糊：不分明，不清楚

四、整體感知課文，掌握文章大意。

本文記敘了在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。

五、交流探究

1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什么作用?

第一次：有意吸引敵人的注意

第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊

第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。

第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。

2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事?(見板書)

3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題?。

夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。

六、小結

七、布置作業

1、整理筆記

2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。

板書：

第二課時：

一、檢查復習

1、檢查字詞掌握情況

2、請同學抓住文章主要內容創造性的復述課文

二、小組合作探究

1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。

外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)

語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來)

動作——孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛)

明確：

外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節發展的作用

2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優秀品質?

小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質的小英雄

3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。

第(1)段景物描寫——交代背景、渲染氣氛

揭示了夜鶯誘敵的原因

承前啟后，幫助情節發展.

第(21)段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場.幫助情節發展

三、討論

文章的結構有何特點?

文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理;另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。

四、學生小結

學過本文后你有哪些收獲?(可引導學生在學習人物的優秀品質和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談)

五、作業

俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢?請簡要寫出他們的事跡。

板書：機智、勇敢

小夜鶯、活潑、靈巧、小英雄

熱愛、祖國

小學語文六年級教案怎么寫篇3

一、教學目的與要求：

1、學習本文寓情于物、立意獨特的手法。

2、學習本文運用對比手法突出主題的寫法。

3學習楊柳所表現出的不求索取、甘于奉獻、不忘根本的可貴品質。

二、教學重點：

用對比手法突出重點。

三、教學難點：

寓情于物、立意獨特。

四、教具：四張課件。

五、教學過程：

1、引題:

三則科學界對植物所做的實驗

分析：植物也有“喜、怒、哀、樂”。植物也有生命力，我們不能隨意踐踏它們，同時讓學生們知道文學家賦予植物象征意義是有科學根據的。(激發興趣)

2、指出下列花木的象征色彩：(課文延伸)

桃李——門生(俗話說“桃李滿天下”只門生眾多的意思)

竹——氣節(四季青翠，姿態瀟灑自若，有寧折不屈的氣節)

荷花——清白(出淤泥而不染)

菊梅——傲骨(深秋時節傲霜怒放，不畏嚴寒，獨步早春)

柳——依戀(枝葉軟如絲，風起時柔條千縷，依依飄飄)

3、①小聲默讀課文(熟悉課文)

思考：作者贊美楊柳的什么精神?標段

②應弄懂的詞語：荊棘、宅邊、冠冕、執著、芍藥、皈依、高踞

③分析1直3段，板書如下：(分析課文)

作者與楊柳有一段自然的緣分

認識楊柳、偶然

批評世人、虛偽

熱愛楊柳、偶然

批評世人、虛夸

作者：率真自然

④分析4直7段，板書如下：

作者發自內心贊美楊柳

外形：珠子、S線

內質：不求索取、甘于奉獻

對比牡丹、葡萄

不忘根本

對比其它花木

楊柳：樸實謙遜

⑤歸納寫作特點：對比鮮明寓情于物(整合課文)

⑥歸納中心思想

小學語文六年級教案怎么寫篇4

學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗誦《出塞》詩，并默寫《出塞》詩;

2.通過反復對詩歌進行欣賞，感受詩歌的文化內涵和經典的無窮魅力，增強對詩歌的欣賞能力;

3.通過對詩歌的學習鑒賞，感受當時戍邊將士的苦難生活和詩人憂國憂民的情操，培養辯證的歷史態度，形成健康、積極的人生價值觀。

學習重點：目標2

課前準備：課件制作(或詩歌卡片)

學習過程：

一、賞“月”

1.談話：自古以來，喝酒的人喜歡借酒澆愁，而作詩的人喜歡“借月抒情”。看以下這幾句詩——

海上生明月，天涯共此時——唐.張九齡《望月懷遠》

明月幾時有，把酒問青天——宋.蘇軾《水調歌頭.明月幾時有》

春風又綠江南岸，明月何時照我還——宋.王安石《泊船瓜洲》

露從今夜白，月是故鄉明——唐. 杜甫《月夜憶舍弟》

舉頭望明月，低頭思故鄉——唐.李白《靜夜思》

舉杯邀明月，對影成三人。——唐.李白《月下獨酌》

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。——唐.李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

2.談話：以上的詩句有一個共同的特點，就是詩中都描寫了月亮。現代的詩人們也喜歡在詩歌中描寫月亮，而且還譜了曲，唱成了歌。歌星胡彥斌唱過一首歌叫《秦時明月》，其中有這樣幾句歌詞——(出示歌詞：“望明月\心悲涼\千古恨\輪回嘗”)。引導學生想象歌詞中的意境，并有感情朗讀這句歌詞。

二、讀詩

1.談話：今天我們來賞另外一輪明月，那就是剛才提到的曾被貶官到貴州隆里的王昌齡筆下的明月。請把書翻到49頁，讀一讀王昌齡的《出塞》詩，自由讀，反復讀，一直讀到順口了、清爽了為止。

2.朗讀：①指明讀，并正音;②師生合作朗讀(先由生讀每句詩的前四個字，師讀每句詩的后三個字，然后調換順序再合作讀);③生齊讀，強調要讀準節奏，讀出味道，更要讀出感覺，讀出情緒。提問：如果請你用一個詞來表達你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語?(讓學生將他們想到的詞語寫在課文旁邊)

3.初次感悟詩歌內容

①引導學生領悟“秦時”與“漢時”加在“月”和“關”前之后創造出的時空交織的廣闊的想象空間。

②引導學生想象王昌齡在月下想到了什么，把想到的說一說。

③帶著感悟到的感覺朗讀詩歌。

4.走近李廣

①談話：由于千百年來的邊疆戰亂給人民造成了無比巨大的痛苦，所以詩人情不自禁地想起了一個能止息邊亂的人來，他就是漢代名將——令匈奴人聞風喪膽的李廣將軍。

②簡介李廣生平，學習和朗讀司馬遷《史記·李將軍列傳》的結束語——“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”“桃李不言，下自成蹊。”并引出蔡琴演唱的《出塞曲》中的歌詞——“想著草原千里閃著金光\想著風沙呼嘯過大漠\想著黃河岸啊陰山旁\英雄騎馬壯\騎馬榮歸故鄉。”引導學生欣賞、朗讀。

5.再次感悟詩歌內容

①引導學生領悟“秦時”與“漢時”加在“月”和“關”前之后，“萬里長征人未還”就不僅是當時的人們，而是自秦漢以來的世世代代的人們的共同悲劇。希望邊境有“不教胡馬度陰山”的“龍城飛將”，也不只是漢代的人們，而是世世代代人們共同的愿望。因為它寫出了歷史的普遍悲劇，表達了人們的共同心聲，人們從他的這首詩獲得了感情共鳴——這正是這首詩千百年來傳唱不衰的一個重要原因。

②帶著新感悟到的感覺朗讀詩歌。

三、總結

同學們，李廣將軍連同他生活的年代已經離我們遠去了，王昌齡的時代也已經離我們遠去了，我們偉大的祖國飽經幾千年的風霜，如今終于步上了繁榮、穩定的發展道路。我們的邊關不再烽火連連，我們的戰士也不再萬里不歸，但是大家要看到，在我們繁榮、穩定的背后還是隱藏著非常巨大的戰爭危機的，只要我們稍作松懈，敵人就會乘虛而入、奪關占土，將我們重新推入戰爭的海洋。王昌齡說“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，我們是不可能再寄希望于李廣了，我們只能寄希望于在座的各位，祖國以后的天空就要靠你們來支撐了。李宇春憑著一首歌獲得了湖南衛視百度娛樂沸點2008年度盤點的最人氣偶像獎，這首歌的名字叫《少年中國》，其中有這樣一句歌詞：“少年強，那中國一定也很棒。”所以，希望各位，好好努力，你們就是祖國將來千千萬萬的李廣啊!

同學們，我們今天破天荒在大白天賞了一回月。這些月有張九齡筆下的月——海上生明月，天涯共此時;有蘇軾筆下的月——明月幾時有，把酒問青天;有王安石筆下的月——春風又綠江南岸，明月何時照我還;有杜甫筆下的月——露從今夜白，月是故鄉明;也有李白筆下的月——舉頭望明月，低頭思故鄉—舉杯邀明月，對影成三人—我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西;當然還有王昌齡筆下的月了——秦時明月漢時關，萬里長征人未還。同學們，這些描寫月亮的詩篇，就是古人留給我們的經典，留給我們的文化!希望大家可以將這些經典好好誦讀，可以將這些文化好好傳承、好好地發揚光大!

板書設計：

出塞

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。——歷史悲劇

│ │ │

_________________

時空交織

│

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——共同愿望

│

其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。

桃李不言，下自成蹊。

小學語文六年級教案怎么寫篇5

教材簡析：

在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。

知識目標：

１、學寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標：

揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

情感目標：

體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。

教學重點：

通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點：

理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

教具：

多媒體課件

教學設計：

一、課前交流，導入新課。

1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。

2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解？

3、這節課，我們來學習27課《這片土地是神圣的》。

4、齊讀課題。

5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

二、檢查預習。

1、詞語認讀。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待

松脂寶貴滋養嬰兒眷戀閃閃發光

2、理解課文。

讀了這篇課文，你有什么感受或體會？（熱愛土地）

三、精讀課文“神圣”部分。

（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

過渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地！在這篇課文中，有一句話，最能體現他們與土地的關系，是哪句話？

1、從這個句子，你體會到了什么？

2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系，從而引導印第安人與土地的關系。

3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

1、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.

2、引導學生結合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。”

過渡語：同學們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）

1、同學們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。

3、對比閱讀：文中連續用了好幾個“每一”，什么意思？把他們去掉，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。

4、指名談談自己的理解。

5、練習讀出感情。

6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習。）

四、精讀“善待”部分。

1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動物）。請同學們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？

2、交流。

3、這部分內容中，有一句話，作者反復三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

4、引導學生體會：同學們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時，是什么心情？

5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？

7、教師小結：他們希望善待地球上的一切！

8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。

五、結尾部分。

1、過渡語：作者在文章的最后，發出了怎樣的呼吁呢？

（一）“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。”

（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。

3、教師補充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”。現在，這座城市四季如春，景色宜人。

六、拓展、升華。

1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應該熱愛這片熱土。

2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

3、小練筆：同學們，此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。

4、交流，讀一讀。

七、激情總結。

1、同學們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！

2、同學們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧！

八、作業。

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發現和感受。

小學語文六年級教案怎么寫篇6

教學要求：

1、能聯系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句。

2、感受阿炳創作《二泉映月》的艱辛，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

3、能正確、流利有感情朗讀課文，背誦第5節。

教學重點：

體會阿炳創作的艱辛和這首名曲豐富內涵。

教學過程：

一、創設情境，感知激趣

1、師：同學們，你們知道嗎?有這樣一首樂曲，一首中國民間二胡曲，世界指揮家聽完后感動得熱淚盈眶，他說：“這種音樂只應跪下來聽!”法國總統密特朗一生獨愛此曲。1985年，此曲在美國被灌成唱片，并在流行全美的十一首中國樂曲中名列榜首，你們知道是哪首音樂曲嗎?(《二泉映月》)而它的創作者竟是一位盲人音樂家，他的名字叫(阿炳，師板書)。

2、板書課題，齊讀課題

這節課，我們學習第13課《二泉映月》，一起走進阿炳的生活，去感受《二泉映月》的蒼傷與偉大，一齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：阿炳是一位盲人，他為什么能創作出全世界偉人都為之感動的音樂呢?請同學們帶著問題去讀課文。

1、學生自由讀課文，初步了解課文內容。

2、這篇課文有許多生字詞(出示詞語)，指名讀。

月光如銀雙目失明委婉連綿

月光似水賣藝度日升騰躍宕

靜影沉璧經歷坎坷步步高昂

月光照水熱愛音樂舒緩起伏

水波映月向往光明恬靜激蕩

3、通過讀，我們發現了什么?

生：第一列寫出了月色美，第二列寫出了阿炳坎坷的經歷，第三列寫出了樂曲的旋律，這讓我知道了《二泉映月》的背景和阿炳的艱辛創作。

三、自主讀文，披文入境

師：阿炳是盲人，是孤兒。他的生活該是多么艱辛，他來到泉邊，他聽到什么?

1、生自由讀第4節。

2、聽到：嘆息哭泣傾訴吶喊

3、一齊讀最后一句話。

師：在阿炳小的時候，師傅曾帶他到泉邊賞月聽泉，那時候阿炳聽到什么?從課文中找出帶有“聽”的句子。

四、自讀自語，明理悟情

1、默讀第2節，劃出帶“聽”的句子，讀一讀。

2、讀得好，在和師傅賞月時，師傅問阿炳：“你聽到了什么聲音?”一起讀。

小阿炳聽到什么聲音沒有?(一起回答：沒有)

3、過渡：小阿炳什么也沒聽到，師傅說：“你年紀還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音。”(板書：奇妙)什么意思?后來，阿炳長大了，他聽到了奇妙的聲音嗎?

(沒有)，那他聽到什么?(齊讀第4節最后一句)

“聽到深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴……

總結：阿炳并沒有聽到美妙的聲音，聽到的只是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊，難道是師傅說錯了，(在第3節中找關鍵句：雙目失明)，你是怎么理解的。

4、雙目失明，阿炳看不到一切，所以聽著聽著，漸漸的……

生：讀第4節最后一句。

師：你見過阿炳街頭賣藝的情景嗎?

(播放有關資料，走近阿炳)

5、你看到什么?

師：阿炳坐在街頭賣藝，他沒有聽到奇妙的音樂，他聽到的只是“漸漸……“(最后一句)

師：老天為什么這么不公平呀，他雙目失明

他只能聽到“漸漸……” (最后一句)

師：他飽受著饑餓、病痛的折磨，他只能聽到“漸漸……”(最后一句)

6、老天對阿炳是不公平的，但阿炳被困難嚇倒了嗎?

你從哪看出來的?

(讀：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往)

五、拓展延伸，深化情感

1、師：他多么希望他能過上幸福的生活，阿炳不僅聽到了嘆息、哭泣、傾訴和吶喊，大家拿起書“聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾訴給這茫茫月夜”，他為什么要通過琴聲來傾訴呢?

2、配樂讀第5節。

3、起初，琴聲委婉連綿，你仿佛聽到什么?看到什么?隨著樂曲升騰跌宕，步步高昂，你仿佛聽到什么?看到什么?

4、月光照水，水波映月，樂曲久久在二泉池邊回蕩，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩，讓我們一起來聆聽這首動人的樂曲(播放音樂《二泉映月》)。

5、多么動人的音樂，多么偉大的音樂，一個雙目失明的藝人，一個充滿苦難的民間藝人，一個對未來充滿渴望的民間藝人，他靠什么創造出了偉大的作品?

6、當阿炳沉浸在夜色中，忘我地拉起二胡時，他仿佛看到什么?聽到什么?

7、是音樂安慰他孤寂的心，你想對他說什么?

六、總結全文，升華主題

1、這首不朽的曲子深受我國人們喜愛，在國際樂壇也享有盛譽，齊讀最后一段。

2、總結：苦難帶給人們的是什么?悲痛、哭泣……，但是，對于勇敢的人、堅強的人和敢于同命運抗爭的人來說，苦難就是一筆巨大的財富。讓我們勇敢面對苦難吧!

板書設計：

13、二泉映月

聽：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊

阿

炳傾訴：委婉連綿、升騰跌宕、步步高昂

(同命運抗爭，追求美好理想)

小學語文六年級教案怎么寫篇7

一、知識教學點

1.增進對科幻作品的了解，體會想象在科幻作品中的表達作用。

2.培養學生打破常規思維模式，勇于提出新奇見解的科學精神。

二、能力訓練點

訓練學生打破常規思維模式，變換角度思考。

三、學法引導

放手讓學生自由想象，想象越新奇越好。

四、教學的重難點

1.在學習的過程中訓練學生的大膽想象力。

2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據作導引。

五、教學時數

一課時

六、教學具準備

若干圖片

七、教學步驟

一、激情導入課文

1.先和同學們講一段“關于尾巴的故事”，動物最有用的工具之一是它的尾巴，每種動物的尾巴都有它的特殊用途。鱷魚用它的強有力的尾巴擊退敵人;狐貍用它的尾巴保持溫暖;而松鼠如果從樹上掉下來，就把尾巴當作降落傘使自己安全著陸;海貍用它的尾巴發警號，游泳時用尾巴劃水轉向，還用尾巴給窩里墊土，當咬斷大樹時用尾巴來穩住身體。有一天動物進行了一次交換尾巴的游戲，它們是這樣交換的。(印發有關資料，資料附后)

2.聽完這個故事，同學們知道了每個動物都有適合自己的尾巴，那么同學們有沒有想過：我們人類如果也有尾巴會是什么情況?

3.今天我們就來學習美國作家坎斯?彼勒的科學小品：“如果人類也有尾巴”(板書課題)

二、學習新課

(一)自由讀課文。

1.在預習的基礎上鞏固對字詞的掌握

重點字詞：閑暇翹起蹭(cèng)

2.同學們思考討論后明確：

(1)作者是由什么而想到人類會有尾巴? (“被看的動物都有尾巴”——“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發出來的)

作者通過奇特而有據的想象入題，提出“如果人類也有尾巴”的設想。

(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?

(不會太長，不會長毛;男尾比女尾粗壯些，女尾巴會更柔美;尾巴外裹著一層薄薄的皮;尾巴都會露在外面。)

(3)有尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴?

(會對尾巴加以裝點和保護，以使尾巴更美麗，更耐用)

(4)人類的尾巴有哪些功能?

A.生理上有表情達意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀);

B.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥);

C.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩)。

(5)最后作者得出一個什么樣的結論?

愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴!

(6)你們還有什么大膽的想象?

(在學生回答問題時待機出示圖片)

(二)學習課文的重點：大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，更是展開本文的翅膀。

同學們，剛才我們學習的內容，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但都有著合理推導，現在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現新奇和合理的?

1.人類有尾巴——“被看的動物都有尾巴”，看動物的動物——人都沒有尾巴引發出來的。

2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎上——根據人類身體發膚的特征及男人、女人體態差異上進行的。

3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會活動的聯系想象出來的。

4.化妝品商店會有“尾巴專柜”，醫院開設尾巴的專門門診，也都是從與人體相關的社會服務項目誘導出來的想象。

5.文章最后說：“人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動不便……都是因為人們沒有尾巴”——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將“貧困、短壽、行動不便”同尾巴的關系一一說明，但由于全文的想象都是有據的，所以讀者對最后的驚人之語，雖然感到奇異，都又不覺其荒.唐。

(三)訓練學生的想象能力

作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地，同學們都具有豐富的想象力，現在我們來認真地想一想，如果作者的這一愿望實現，那么我們人類人人都會擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現在我們一起來發揮想象：如果這一愿望真的成為現實，尾巴會給我們帶來些什么麻煩?

同學們自由發言：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑;(2)露著尾巴是把個人隱私暴露出來;(3)有了尾巴坐車不方便;(4)會給別人帶來騷擾……

(開一場現場討論會：如果人類長尾巴是利大于弊還是弊大于利?)

通過發言培養學生大膽的想象，同時也讓學生明白，我們的祖先是有尾巴的，是因為在人類的進化過程中，尾巴的功能被四肢和語言等代替，尾巴所要表達的信息，用其他都能表達，所以尾巴就漸漸消失了，應該說尾巴的消失是人類的進化。

三、課堂小結

課文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規的思維模式，變換角度，對同一事物提出了不同于傳統的新的見解，學習了這篇課文后，同學們也不妨試著對周圍的事物，換個角度去思考，大膽地作出假設，提出不同于傳統的新見解，也許你會獲得一種別有洞天的喜悅，現在我們以“假如……”開頭說一段話，看誰的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。

例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會帶來行動快捷，減少車輛擁堵等效果，也會避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發生。

四、布置作業

以“假如……”為話題寫一段話，看看誰的想象豐富、奇特而合乎情理。