初一教案設計

時間：2024-04-05 23:48:37 新華七年級教案

初一教案設計篇1

第一單元珍愛生命熱愛生活

內容標準

1知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。

2知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值。

3知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

教育目標

【情感、態度、價值觀】

1體會生命的可貴，珍愛生命、熱愛生活。

2樹立新的生態道德觀、自然觀，善待大自然，尊重其他生命。

3認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。

4認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。

【能力】

1發展對生命的可貴與美好感受、體驗的能力。

2逐步提高自我保護能力，能夠自覺保護自己的生命和健康。

3觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

【知識】

1知道人類是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環境，保護動植物。

2認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都具有獨特性。

3知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。

4知道生命的價值在于創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。

5知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。

第一課生命最寶貴

教學目的:(1)體會生命的可貴,珍愛生命,熱愛生活

(2)樹立新的生態道德觀、自然觀,善待大自然,尊重其他生命

教學重點、難點：人的生命是獨特的

教學方法：分析、講授法

課時安排：計劃用2課時授完

第一課時(總第1課時)

教學過程：

(一)引入新課

地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。

板書課題：一、多彩的生命世界(板書)

(二)教學活動過程

一、多彩的生命世界(板書)

活動一：看一看(書上的圖片)

高原因為有了鹿群、海底有了動植物才有了活力,才有了生機

活動二：搜集與交流

課前我們讓大家去搜集一些相關的動物、植物、微生物等的生命實體的照片,大家都通過各種途徑收集

許多很有意義的圖片,我們大家一起共同欣賞、研究一下,這里我簡單介紹一下,大家注意仔細觀察一下我們

邊的多彩的生命世界.(圖片展示，師簡單介紹)

活動三：說一說

通過觀察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴，自然界因為有了生命才多姿

彩,你們心中的生命世界是什么樣子的呢?(學生簡述)

板書小標題：世界因生命而精彩(板書)

生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富

1、世界因生命而精彩

活動四：讀一讀(書本P4：小魚的故事)學生簡單閱讀小故事：

師分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”

他們對待淺水洼中危在旦夕的小魚的態度：(1)無所謂(2)很“在乎”

思考：到底怎樣對待這些脆弱的生命呢?誰的態度更值得我們肯定呢?(學生回答)

師：人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，正是人類和其他眾多的生命才構成了一個共存共榮的生命大系統。因此，我們應該對大自然抱有感激之心，應該善待大自然、愛護其他生命。(板書)

人與自然之間應該是和諧的，友好的。大自然是我們生存的唯一家園，對大自然的征服其實就是對我們家園的侵略和掠奪。所以，為了人類的長遠利益，我們應該從小養成保護自然環境和生態系統的思想意識、覺悟及道德習慣。正確理解人與自然的關系。(板書)它體現了一種境界、一種文明。

板書：正確理解人與自然的關系——它體現了一種境界、一種文明

活動五：做一做：(教材P5頁)

思考：從點滴小事做起，我們應怎樣愛護環境、保護生命的多樣性?

寫一則公益廣告用語，警示人們善待其他生命。(教師指導學生完成，并檢查完成情況)

2、人的生命的獨特性

師：生命是多彩的，但生命又是獨特的，請大家思考一下：人與動植物相比有哪些獨特的本領?

生：(學生的答案可能會豐富多樣，如人能用語言表達、交流思想，人能制造生產工具并利用工具改造世界，人類創造了許多物質財富和精神財富……，教師引導(如金字塔、大城市建筑群、航天飛機等)，以加深學生印象。)

師：從金字塔、萬里長城、蒸汽機、計算機、航天飛機……來看，這些人類智慧的結晶無不體現出人類偉大的創造力，在這個地球上還有哪一種生命能如此地改變自己的命運呢?

生：只有我們人類!。

師：(進一步引導)那么人類之所以能如此地改變自己的命運，歸根到底在于什么呢?教師出示漫畫——“蘋果樹下的牛頓”。

教師引導學生仔細看漫畫，并設問假設蘋果打在了猴子頭上，猴子會想到什么?

生：(猴子想到的是可以美餐一頓了，把蘋果吃掉。)

師進一步引導：但蘋果落在牛頓頭上，牛頓卻在思考另一個問題，蘋果之所以會落地是因為地球有一種引力，從而發現了偉大的萬有引力定律。引導學生思考，體會出人類最聰明、最具智慧(板書)。

正如恩格斯所說，“思維是地球上最美麗的花朵”。這也正是人類生命獨特性的突出表現。

(1)人的自然性與社會性(板書)

師：人的自然性其實已不僅僅簡單地是區別與其他動物的生物的自然屬性，而是社會化了的自然屬性。因此，認識人類與其他生命的區別，應主要認識其社會性。

①人類具有無限的創造力。(板書)人類在一定的社會條件下結成一定的社會關系進行生產勞動，進行利用自然、改造自然的活動，并不斷推動社會的前進。這種創造力是其他生命所不具備的。只有人類才有如此巨大的創造力。

②人類有思想、有智慧。(板書)有意識地能動的改造世界是人類特有的本領，因為有思想、充滿智慧，人類才有法律、道德等行為規范，才有科學、教育、文藝等方面的發展，才能思考未來，才會關心社會、關注世界。

(2)認識每個人生命的獨特性(板書)

師：正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個人也各有不同。(指導學生閱讀教材P6—7頁對話)

①生理：容貌

②心理：性格、興趣

③社會價值：理想、價值

活動六：說一說——獨特的自我：(教材P7頁圖表)

(指導學生閱讀教材P7—8頁：我就是我)

(三)課堂小結：

同學們，大干世界，生命豐富多彩，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩個完全相同的人，每一個生命都以獨特的方式生活，每一個生命都因有獨特的價值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家熱愛生命，珍惜生命，用你獨一無二的智慧去構劃未來，用你獨一無二的雙手去開創未來。

(四)本課知識點

(1)在自然界中，生命以其豐富多彩的形態存在著。人類要與自然和諧相處。

(2)生命是大自然的奇跡，是地球聲最珍貴的財富，世界因為有了生命才如此生動和精彩。

(3)人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，我們應該善待大自然、愛護其他生命。

(4)人的生命和其他動物、植物、微生物等生命不同，人具有無窮的智慧和巨大的創造力。

(5)正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人的生命也都是獨一無二的。

(五)課后作業

1、熟記本課知識點(在作業本上抄寫一次)

(1)在自然界中，生命以其豐富多彩的形態存在著。人類要與自然和諧相處。

(2)生命是大自然的奇跡，是地球聲最珍貴的財富，世界因為有了生命才如此生動和精彩。

(3)人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，我們應該善待大自然、愛護其他生命。

(4)人的生命和其他動物、植物、微生物等生命不同，人具有無窮的智慧和巨大的創造力。

(5)正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人的生命也都是獨一無二的。

2、為什么人類要與大自然和諧相處?(參考《資源與學案》P1頁：我的新知識。)

3、怎樣理解人的生命具有的獨特性。(參考《資源與學案》P1頁：我的新知識。)

4、說一說“獨特的自我”(教材P7頁)

第二課時(總第2課時)

教學目的:

(1)懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。

(2)學會判斷緊急情況的能力;提高緊急情況下自我保護的能力;發展學生的交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

教學重點、難點：生存能力教育(永不放棄生的希望)

教學方法：情境體驗法

教學過程：

(一)導入新課：

每一個生命都會給許多人帶來快樂和幸福。每一條生命都是珍貴的。生命是人們享受一切權利的基礎，是創造有意義人生的前提。

板書標題：一、生命屬于我們只有一次

(二)講授新課

1、人最寶貴的是生命

皮之不存毛將焉附?沒有生命，人生的一切無從談起，創造有意義的人生，必須有生命這個基本載體。只有有了生命，你才能享受權利、履行義務，才能奉獻他人和社會。

活動一：讀一讀想一想(P8)奧斯特洛夫斯基為什么呼喊“生命之火萬歲”?

(生命、健康對人生的意義和價值)(學生討論回答后閱讀教材P8頁最后一段教材)

板書：生命是人們享受一切權利的基礎，是創造有意義人生的前提

活動二：看一看談一談(P9)(體會生命的歡樂、美好)

請你向大家介紹自己生活中的快樂與幸福、體會生命的美好。(指導學生看圖，討論回答問題)

板書：生命充滿了無限的歡樂。

當然，生命中也會有一些煩惱、困難和痛苦，這是正常的。歡樂和痛苦構成了色彩斑斕的生活。構成了豐富多彩的人生。

板書：正確認識生活中的苦和樂，才能體會到生命的美好。

活動三：算一算，想一想(教材P9頁)(討論回答)

板書：生命是短暫的、不可重復的，每個人的生命只有一次。

討論：人生命的可貴還體現在哪些方面?(讓學生討論回答，教師適當點撥)

資料：生命的價值

有一個生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長笑而不答。一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是‘真賣’，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，有不少好奇的人對他的石頭感興趣，而且價格越出越高。回到院內，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價格來買這塊石頭。最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更因為男孩怎么都不肯賣，竟被大家傳為“稀世珍寶”。男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長聽，并問為什么會這樣。院長沒有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境下就有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不也像一塊石頭嗎?只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值。”

生命是短暫的，生命是不可重復的，每個人的生命只有一次，因此，我們每個人的生命也是最寶貴的。

2、珍惜愛護我們的生命(板書)

(1)學會依法保護我們的生命健康權

師：國家法律保護公民的生命和健康不受侵害。大家對相關法律了解多少?

(引導學生學習相關鏈接的法律知識)

因此，我們要學習法律知識，明確法律賦予我們的權利，學會依法保護自己的生命健康權。

(2)增強自我保護(指導學生閱讀教材P11頁第一段)

板書：增強自我保護意識，提高自我保護能力，無論遇到怎樣的危機和挫折，都不能輕易放棄生存的希望

①威脅生命的因素

活動四：畫一畫說一說

威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，那么，你認為這個魔鬼最可能是什么?請用繪畫的形式把它表示出來，并說一說你為什么選擇它。

(學生獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發學生的興趣，并通過學生的講述挖掘學生身上的教學資源，通過其切身感受體會生命確實要面對許多威脅。)

活動五：讀一讀，談一談(P11亞倫.拉斯頓的故事)

分析：拉斯頓在面臨如此困境時，要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。

想一想：這時，拉斯頓的心情如何?如果你是拉斯頓，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

(閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時永不放棄生的希望的困難和堅強。充分挖掘教材，進一步體會求生意志的意義，在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內化。)

活動六：談感受

拉斯頓的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感人的故事與其他組的伙伴分享。

師聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?

(學生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網絡中查找到的事例，然后談體會。通過學生身邊的事例或他們查找的事例，讓學生進一步體會求生意志的重要性。)

當我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。

②學會求生的方法(學生討論)

出現地震時的情況，發生火災時的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……我們該怎么辦呢?(指導學生討論回答)(閱讀教材P12頁—相關鏈接：生活中的自我保護)

社會生活安全常識

在你外出時，最好能做到下列幾點：

告訴父母自己去哪里，大約何時回來，與誰在一起，聯系方法是什么。

盡可能結伴而行。

單獨外出要走燈光明亮的大道，不抄近道，不走小路。

夜晚單獨外出，要帶手電筒等物品，萬一被襲擊，可用手電照射歹徒面部。

不搭乘陌生人的順路車。

乘公共汽車，盡量靠近司機和售票員。

3、愛護尊重他人的生命

每個人的生命都是獨特的，都是無可取代的，是受法律保護的。因此，我們在珍惜保護自己的生命的同時，也要尊重他人的生命。當他人生命遭遇困境需要幫助時，應盡自己所能，伸出援助之手。

板書：愛護尊重他人的生命，當他人生命遭遇困境需要幫助時，應盡自己所能，伸出援助之手。

(三)課堂小結

本課的最后，想給大家講一個小故事：冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又萌發了一圃嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有。現在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教訓，不論處于任何狀態，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應該——永不放棄生的希望。”

(四)開放性評估題

(1)填一填

急救電話是：120報警電話是：110火警電話是：119

(2)選一選

如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)

A.不開門B.打電話給父母C.有禮貌地請他進門D.告訴他父母馬上就回家

(3)如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)

A開窗通風B.開燈檢查C點燃煤氣灶D關閉煤氣開關

(4)你知道打火警電話時應該說些什么嗎?

①火災的地點;②著火的對象、類型和范圍;③自己的姓名、單位和電話號碼等。

(五)作業

1、填一填

急救電話是：120報警電話是：110火警電話是：119

2、選一選

如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)

A.不開門B.打電話給父母C.有禮貌地請他進門D.告訴他父母馬上就回家

3、如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)

A開窗通風B.開燈檢查C點燃煤氣灶D關閉煤氣開關

4、你知道打火警電話時應該說些什么嗎?

①火災的地點;②著火的對象、類型和范圍;③自己的姓名、單位和電話號碼等。

5、為什么說人最寶貴的是生命。(參考《資源與學案》P1—2頁：我的新知識。)

6、我國法律是怎樣保護公民的生命健康的?(參考《資源與學案》P1—2頁：我的新知識。)

7、青少年怎樣珍惜珍惜生命增強自我保護意識?(參考《資源與學案》P1—2頁：我的新知識。)

8、向同學們介紹“獨特的自我”

初一教案設計篇2

【設計思想】

先學后教，當堂訓練是洋思教學經驗的核心。在講授《春》一課時，應以這一思想為指導，從學生的自學討論和口頭訓練入手，分層設置思考題，引導學生體會作者在景物描寫中抒發的感情，學習寫景狀物的一般方法，活躍學生的思維，充分調動起學生的學習興趣。在各個學習環節中，應該本著以學生為主體、教師為主導的原則，讓學生主動的想、主動的說、主動的學、主動的練，把學生的自主學習與教師的精講點撥緊密的結合在一起，充分發揮學生的學習主動性，使他們在不斷嘗試與練習中享受到成功的樂趣。同時根據課程標準的要求和本課的特點，應該把重點放在了整體感知課文、語感的培養和讀寫結合上，加強對學生的綜合訓練，突出重點，鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生牢固的掌握所學知識，并把它們靈活的運用到自己的實際寫作中去，做到學為所用。

【教學過程】

一、準備練習，導入新課，出示學習目標

師：一年之計在于春，我們都熱愛春天，向往春天。這里我用投影給大家展示出一幅春天的美麗畫卷，你能用自己的語言把春天描繪出來嗎？（教師多媒體展示）

生：（口頭描繪）。

（學生的口頭描述有助于鍛煉他們的觀察能力、思維能力，同時自然的導入新課。）

師：同學們說得都很好。今天讓我們一起來學習《春》，體會一下朱自清先生是如何描繪春天的？

板書課題和作者，并用投影出示教學目標：

1、學習細致觀察、抓特征寫景的方法。

2、理解比喻、擬人等修辭方法的作用。

3、體會在景物描寫中抒發的感情。

二、學生自學，嘗試感知與分析

1、教師范讀課文，同時要求學生體會本文的思路。

（范讀課文既能激發學生的興趣，又有助于整體的感知課文，體會文章的思想感情。）

2、出示第一組嘗試題，學生初讀課文后回答問題，理清思路：

⑴全文由幾個部分組成？

⑵文中哪些詞語最能突出盼？

⑶作者在文中描繪了春天的哪些景物？

⑷在景物描寫中抒發了作者怎樣的感情？這種感情集中表現在哪里？

⑸作者寫這篇文章的思路是怎樣的？

（這一組嘗試題，能引導學生自學課文，整體感知內容，并鍛煉他們的概括能力。）

3、出示第二組嘗試題，學生深讀課文后分組討論，重點分析春風圖。

⑴作者抓住了春風的什么特征？體現在哪里？

⑵作者調動了人們的哪些感官，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感？

⑶你認為文中哪些詞句運用的最好？好在哪里？

⑷在對春風的描繪中抒發出作者怎樣的感情？

學生先朗讀，再討論，后背誦。教師加以精講點撥，并指導本段的朗讀。

（學生的朗讀、討論與教師的精講點撥相結合，有利于學生掌握重點，突破難點，為讀寫結合打下基礎。）

三、反饋練習

學生分四組討論其余四幅圖畫，教師適當點撥，并用投影出示要求：

1、描繪了一幅怎樣的圖景？

2、抒發了作者怎樣的感情？

3、抓住了景物的什么特點？

4、弄清描寫的順序、角度？

5、重點分析寫得精彩的一兩個句子。

（這是一次集中的反饋，鍛煉了學生舉一反三的能力，也便于教師查漏補缺，使學生全面、牢固的掌握知識。）

師：通過以上的學習我們可以看到，作者為我們展示了一幅幅春天的絢麗畫卷，描繪了春回大地、生機勃發的.動人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量。全文充滿著對春天的熱愛和贊美之情，給人以美的熏陶。同學們，你們學了這篇課文后有什么收獲？能不能總結出寫景狀物的一般方法？

學生討論、回答，教師及時啟發后，出示投影。

寫景狀物的一般方法：

傾注感情，選取景物

細致觀察，找準特點

調動感官，展開聯想

順序合理，語言優美

（師生共同對所學知識做出歸納，能夠加深學生對知識的理解，鍛煉他們的思維加工能力，同時對本課知識的掌握情況也是個很好的檢驗。）

四、限時作文練習

題目：秋

要求：

1、描繪有代表性的一種景物即可。

2、運用寫景狀物的一般方法。

3、字數在150字左右。

用投影出示幾幅秋天的圖畫，供學生參考。

（片斷寫作練習的設計，目的是讓學生做到學為所用，把課本中學到的知識運用到自己的實際寫作中去，鍛煉他們快速立意、構思、成稿的能力。）

【板書設計】

春

朱自清

總寫一切山、水、太陽的臉（遠）

草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

花：開滿，紅、粉.白、甜味兒（樹上、花間、地上）

繪春分寫風：撫摸、醞釀

雨：細、密

人：趕趟兒

頌春生意盎然（新）千姿百態（美）青春活力（力）

初一教案設計篇3

一、導入，創設情境，出示學習目標

1、1923年，23歲的我以優異的成績畢業于燕京大學后，準備從上海乘船赴美留學，我又站在一段生命新航線的起點上。在太平洋的舟中，離家越遠，對故鄉，對母親的思念越強烈。海浪滔滔，天風吹卷，遙遙的海岸越來越模糊了，但心中依然清晰的是母親淚光閃閃的雙眼。我輕倚欄桿，精心地將一只只用思念與淚水折成的紙船拋到茫茫的大洋之中。但這天風、這海浪又怎能知曉我的心愿?它們無情地將我的船兒翻卷回我的身邊。船兒啊，求你，平安地駛去，將我的思念、我的愛帶到母親的身邊。就在遠離故鄉、遠離母親的茫茫大海上，寫下了這首思念母親的《紙船》。(背誦)

2、師配樂背誦《紙船》

3、親愛的小讀者們，聽完我的詩，你的內心會產生怎樣的情感呢?(如果提到愛與思念，板書)

今天我們共同學習這首現代詩(板書)，我想把我寫作《紙船》這首詩的所思、所想、所念與小讀者們共享。我們共同學習，共同感受，相信你我都會有所收獲。(板書課題)

4、那我們先來一起訂一個學習計劃吧，我們學詩該從哪些方面入手呢?提問2-3個學生后，出示教學目標

讀：

品：

悟：(板書)

詩歌的學習離不開朗讀，在讀中感受詩歌的美，感悟詩情，融入情境。好的詩歌猶如一壺好茶，需要我們認真品味。在品讀的基礎上，還能有所感悟，簡單來說就是讀、品、悟。

二、朗讀詩歌

1、下面請同學們先來讀詩吧，自由朗讀。

2、指名一學生讀,學生評價

3、齊讀，評價

評價要點：

1、把握基調，表達思念的情感(比較哀傷的語調，比較舒緩的語速)

2、語氣強弱，語音的輕重(重音，節奏)

3、入情入境(隨著詩情，進入詩境，每一個字都飽含感情)(板書要點)

4、大家讀得韻味不夠，我覺得是因為大家還沒有體會我寫作此詩的心情。留學之前，我生活在一個和睦溫馨的家庭里，有思想開明的做海軍軍官的父親和對我疼愛有加的母親，還有手足情深的弟弟，家里充滿歡聲笑語。而我現在卻要離開熟悉的溫暖的家，只身一人遠渡重洋，在風雨飄搖的郵船上，更無法抑制對家的向往，對母親的眷戀。我無處傾訴，只有把思念凝聚在這小小的紙船上。大家設想一下，我當時會是怎樣的哀傷與孤獨呀!

大家有沒有相似經歷的時候，你離開母親，離開家，會是怎樣一種滋味?

5、學生自由朗讀體會

6、男、女生各推薦一名學生讀(可以挑選你喜歡的詩節來讀)

7、學生配樂試背《紙船》

三、品析鑒賞

1、這一遍同學們讀得真好，讀出了我對母親的深深思念之情，有的同學已經把詩記在腦子里啦，我很欣慰。大家知道，我是一位世紀老人，一直活到九十九歲。一九九九年，也就是生命的最后一年，得知《紙船》將要被選入初中語文新教材，我非常高興，于是就給全國小讀者寫了一封信，叫《又寄小讀者》，同學們想不想知道這封信的內容?

初一教案設計篇4

教學目標

知識目標

1、根據有關示意圖準確描述花粉粒萌發和受精過程，說明在果實和種子形成過程中子房各部分結構發育的結果;

2、通過分析植物體的結構，以及維管束在各器官里的分布，使學生了解植物體在結構上的整體性。通過分析植物體內營養生長和生殖生長的關系及各器官的主要功能使學生從功能上了解植物體是一個整體。

能力目標

1、結合花粉粒萌發和受精，以及果實和種子形成等知識，培養學生科學探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力;

2、通過學習受精和雙受精過程，以及果實和種子的形成，使學生繼續樹立事物是發展變化的觀點。

情感目標

1、通過對果實與種子形成的過程的學習，進一步認同生物體結構與功能相適應的生物學觀點;

2、結合果實和種子的形成，向學生介紹我國農業科學工作者，在培育新品種方面的貢獻，進行生物科學價值觀的教育;

3、通過學習植物體是一個整體的基礎知識，樹立整體性的辯證觀點;通過了解營養生長和生殖生長的相互關系，樹立矛盾對立統一的觀點。

教學建議

知識體系圖解

教材分析

1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發育是本節教學的重點和難點。“雙受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發育的過程，都是動態的、變化的，而且內容又都較為抽象，學生不能觀察到。學生接受起來確有難度，教師在講這部分內容時，要盡量配合一些教具(如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等)輔助講解，使學生把這部分知識理解透徹。

2、學生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發育變化情況，對初一學生來說是有一定的難度的。所以這一部分內容的教學要注意反復鞏固才能達到掌握的要求。

3、通過前面七章的教學，學生已經學習了植物六種器官的基礎知識，但是，這六種器官之間有什么內在的聯系?它們是如何組成一個植物整體的?這就是本節中要解決的問題之一。

本章教材從結構和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結構上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯系，以及營養生長和生殖生長的相互依存關系來說明植物體功能上的整體性。

教法建議

花粉粒萌發和雙受精是一個動態過程，而且內容抽象，不能直接進行觀察，因此，教學時應盡量選用有關活動模型或現代教學手段。花粉發育的標志是伸出花粉管和產生精子，其發育結果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細胞融合，

在講述果實的形成時，為了增加學生的感性認識和興趣，可以展示給學生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續發育，最終成為果實。這里要說明的是，黃瓜的果實屬于瓠果，它不是單純由子房發育而成的，而是由子房與花托共同發育而成的。

在講述種子形成的時候，應該注意呼應前面講過的關于種子結構的知識，前面曾經講過的種皮、胚、胚乳都要在這節課里找到來源。到這里為止，關于綠色開花植物由種子萌發到種子形成這一整個生活周期的知識就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了。

在了解了果實和種子的形成過程后，可讓學生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結構聯系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數量關系，回答出果實里種子有多有少的原因。

關于植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結構圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進行講解，使學生認清植物體中的各個器官確實是由維管束聯系到一起的(根尖中開始出現導管，尚未形成維管束，成熟區以上的部分才逐漸出現維管束，這一點應該向學生講清楚)。通過復習維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯系起來。

有關營養生長與生殖生長的相互關系及其在實踐上的意義，最好結合學生熟悉的生產或生活中的實例加以討論或講解。

教學設計示例

重點：雙受精的概念及過程;受精后子房的發育。

難點：雙受精的過程;受精后子房的發育。

手段：以學生觀察為主，教師引導學生分析得出結論

設計思想：

教學過程：(1課時)

一、導入：

復習提問：1、什么是傳粉?

2、傳粉的方式有幾種?

組織學生回答問題。

總結：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會發生一系列的變化。

二、講授新課：

(一)受精的過程：

出示多媒體動畫或活動投影(示雙受精過程)

邊講解，邊指導學生觀察。

1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發;

2、萌發出的花粉管不斷伸長，把花粉中的兩個精子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中;

3、進入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個精子移動出來：一個精子與卵細胞融合，形成受精卵;另一個精子與兩個極核融合，形成受精極核。

(二)果實和種子的形成：

出示多媒體動畫或活動投影(示雙受精后花各部分的變化)

指導學生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結構逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發育成了果實。

提問：1、子房的結構是怎樣的?

2、種子的結構是怎樣的?

組織學生回答、總結種子的結構。

播放錄像：介紹果實的結構。

提問：請對比子房的結構和果實的結構，二者之間有哪些相似之處?請推測果實的各部分結構是由子房的哪些結構發育來的?

組織學生分析、討論。

講解：

三、反饋、鞏固：

請舉些日常食用的農產品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個部分?

組織學生回答，并糾正其中的錯誤。

板書設計：

第三節果實和種子的形成

一、受精的過程：

雙受精：精子+卵細胞形成受精卵

精子+極核形成受精極核

雙受精是綠色開花植物所特有的。

二、果實和種子的形成：

探究活動

果實的發育

1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經凋謝的花朵，分別切開每一個子房并注意觀察子房發育過程中生長變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋果花或番茄花。

2、觀察新摘下來的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿的豆莢。然后，打開這些豆莢并與飽滿豆莢進行比較。發育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。

初一教案設計篇5

教學目的：使學生初步掌握現代文閱讀試題答題方法，通過練習使學生鞏固提高現代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。

教學重點：現代文閱讀試題答題方法的指導

教學難點：現代文閱讀試題答題能力的提高

教學時數：1—2課時

教學方法：歸納法、講練結合法(以練為主)

教學過程：

一、新課導入：強調現代文閱讀的重要性

二、講授新課

(一)現代文閱讀試題考查內容與形式

中學考試中的現代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側重考查對文章內容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。

(二)現代文閱讀試題答題方法

1、基本要領：整體把握，順藤摘瓜

2、步驟：(讀文章共兩遍)

第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可;[宜快]

第二遍：再結合試題(順藤)找到相關的段、句，深入理解文章，找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢，并回讀檢查]

(三)掌握常見題的解題技巧和注意事項：

①“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境(上下文)揣摩分析。

②問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。

③問語句、語段的作用：(要從兩方面考慮)

一從結構上，常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用;

二從內容上，常有A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨(畫龍點睛)等作用。

④問文章、段落的結構形式：

注意總分式(A總分、B分總、C總分總);層進式;并列式。

⑤問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。

⑥問文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

(如無中心句)歸納段意：本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”。

(或“什么——怎么樣”)

⑦問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。

⑧問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮。

⑨問閱讀后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

(四)課堂練習：學生訓練后，教師評點明確

三、課堂小結(師生共同總結)

四、作業布置

[附訓練題]閱讀文章，回答文后問題：

《悟》(摘自《當代日本文集》)

(注：文中的中村、貴之君、和佳子為人名)

(1)中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。家里四個人生活，父親，母親，還有念大學一年級的兒子貴之君和中學一年級的女兒和佳子。父親已經44歲，是一家小公司的科長。

(2)父親近來心事重重。因為兒子貴之君變得很奇怪，他常常以文具費為借口死皮賴臉地要錢，雖然有時覺得他在撒謊，但也不好意思揭穿他，結果就把錢給他了。因為住房的貸款等，所以家庭經濟拮據。貴之君的講話卻一天天更粗野起來。

(3)可是，父親知道貴之君是個很有感情的孩子，很喜歡妹妹，所以他仍然非常信賴著兒子。(4)這時，發生了一件事，就是他那長年使用的飯盒出現了一個洞。雖然飯盒太深，用起來極不舒服，可一旦壞了父親仍非常沮喪。

(5)孩子在附近的超級市場買回了兩個飯盒，給貴之君和父親。貴之君以前是帶錢去學校買飯的，現在想盡量讓他用飯盒帶飯。

(6)可是，父親不喜歡這飯盒，因為裝飯和裝菜的夾層是分開的。

(7)父親帶的飯菜每天都是大馬哈魚，這在公司里也出名了。炒魚塊直接鋪在飯上，蓋上蓋，父親吃飯時，把蓋翻過來橫在邊上，接著把飯上的魚塊移到蓋上，于是壓著魚塊的那部分飯呈淺黃色。那是父親最愛吃的。不過，時間一長，他也有點吃膩了。

(8)那時已是五月，天氣和煦，春意闌珊。

(9)父親結束了上午的工作，像平時。一樣習慣地從包里取飯盒，打開蓋一看，父親倒吸了一口氣，裝菜的夾層里放著醬汁牛肉、炒香腸;還有萵苣。A父親吃驚地張大嘴愣了老半天。這時有同事在邊上走過，他慌忙蓋上蓋。B他總覺得有些不好意思。

(10)C接著打開裝飯盒的夾層，父親簡直不相信自己的眼睛了。米飯上緊緊地鋪著一層黑黑的海苔。

(11)D“難道……”父親喃語著，用筷子摳著飯盒角。“果真!”父親在心中驚嘆著，受寵若驚。

(12)這是兩層的海苔便飯。父親想起很早以前已經去世的母親用薄薄的紅棕色的海苔替他制作的海苔便飯。那已經是20多年前的事了。父親不由感動得熱淚盈眶。

(13)這天，父親一整天都感到心里暖呼呼的，甚至有些神思恍惚;在回家的路上，他還買了四只很貴的甜瓜當作禮物，而且他歸心似箭，真想一步跨回到家里。

(14)走到大門邊時，傳來貴之君在發脾氣的聲音。父親的心情陰轉睛了，走上前時，能清楚聽見貴之君的聲音。

(15)“那樣的飯能吃嗎!”

(16)好像是借口帶的飯菜不好在責怪母親。父親不由得心頭火起。“今天要和貴之君好好談談!”他這樣想定后推開大門。這時，傳來母親的聲音。

(17)“你和你爸爸的飯搞錯了呀!”

(18)父親聽見了。原來是這樣。是孩子搞錯了父子的飯菜，父親頓感興味索然。

(19)“我回來了。”他有氣無力地說道，打量著兩人的臉。母親一張總是局促不定的臉，一張總是受貴之君責怪的臉。可是，貴之君不同，是一副帶有愧意的表情，而且顯得柔和。父親不由尷尬地把甜瓜放在那里，走上了二樓。

(20)從此，中村家發生了變化。的變化是貴之君。他幾乎不向家里要錢了。講話雖然還是很粗野，但能夠感受到話音里飽含著的柔情。

(21)父親幾次想要對貴之君說：“大馬哈魚也很好吃啊。”但他打消了這樣的念頭。因為父親明白，貴之君轉變的原因，是那次與父親換錯了飯菜。

(22)暖春的陽光如今也灑滿在中村先生的家里。

閱讀試題

●揣摩·體味·感知·理解

1、第(1)段中加點的兩個“小”字不能刪去，因為它們突出強調的是中村先生：_________________________________________.

2、第二段：貴之君變得很奇怪”是指①：“_______________”;②“_________________”。

3、第(3)段話不能刪去的原因是:_____________________________________________.

4、第(7)段“都……也”連用，意在突出，也為下文寫“父親”吃到了與兒子換錯的飯菜時而感到_________和___________的心理埋下伏筆。

5、第(9)--(11)段對“父親”感到意外這一點作者描述得十分成功，請分別：寫出四句各用了哪種人物描寫方法：A、________B、___________C、____________D、_____________

6、第(10)段“緊緊”的意思是_________,下文第(12)段與這用法相似的詞是“______”二者在寫法上構成了鮮明的________，突出了“父親”“感動得熱淚盈眶”的原因，也表現了“母親”對貴之君的_____________________。

7、聯系上文找出第(14)段中用錯的一個詞組(短語)，請圈出后，改正為：________________

8、(20)段與上文第(2)段都寫到“貴之君的變化”，這叫做_________________的手法。

9、第(22)段是_______________描寫，烘托出中村先生________________的家庭氛圍。

10、本文以________為記敘的順序(順敘、倒敘、插敘)，敘述了_________的故事，全文正面塑造了“父親”________的形象，側面突出了貴之君______________的品質。

●積累·運用

11.給文中加點字注音：和煦()闌珊()尷尬()()

12.解釋第(2)(4)段中加橫線詞。

①拮據:_____________②沮喪：___________③尷尬：_________________

13.根據意思寫出文中的成語：

①心里盤算的事—樁接一樁。形容思慮很多。()

②形容不顧羞恥地胡攪蠻纏。()

③形容回家心切。()

④形容一點興趣也沒有。()

14.本文以《悟》為題，意味深長，含義深刻。讀完后，你又悟到了什么呢?請聯系自我實際，說說你的感受。100字左右

初一教案設計篇6

第一單元第一課時(總一第課時)

我們身邊的地理知識

預習目標:

1、了解我們生活的地理環境中存在的地理問題。

2、知道在日常生活、經濟建設、社會文化等方面離不開道理知識。

預習重點:

地理與日常生活、生產建設的關系

預習任務:

1、從日常生活出發，提出地理知識與人們日常生活息息相關的`事情。

2、列舉一些人類的生產活動受地理環境的影響和制約。

3、歸納各地風土人情具有明顯的地域性。

預習珍斷

一、選擇：

1、下列體育活動與開展地區的組合正確的是：

A沖浪內陸地區

B冬季運動會廣州

C登山運動平原地區

D滑雪運動東北地區

2、下列農作物，主要分布在我國南方的是：

A、水稻

B、小麥

C、玉米

D、大豆

二、綜合題

學校所在地和你的家鄉群眾最喜歡的體育活動是什么?與當地的道理環境有什么關系?

預習質疑

探討如何解開道理之“迷”的方法。

地理學科七年級上冊第一單元第二課時(總二第課時)

第二課時

預習目標：

調查家鄉農業生產主要農作物的種類與地理環境的關系

預習重點：

農作物生長需要的條件

預習任務：

調查訪問收集有關農作物生長的條件

預習診斷：

小麥、玉米等需要熱量、水、肥沃土壤

初一教案設計篇7

[教學目標]：

一、知識能力：了解秦的暴政，識記大澤鄉起義的時間、領導人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實。

二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關系，及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關系，學習因果關系的方法。掌握農民起義的動態圖。

三、情感、態度、價值觀：通過本科的學習，讓學生認識到秦的暴政是激起農民反抗和秦滅亡的主要原因，，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創精神及推翻暴政的歷史功績;認識人民群眾對歷史發展的&39;推動作用。

【教學重點與難點】

重點：1、秦的暴政2、大澤鄉起義

難點：1、秦朝暴政對農民起義的影響

2、項羽劉邦反秦活動的作用

[復習導入]：通過上節課的學習我們了解到秦王嬴政橫掃六國后，建立起中國歷史上第一個統一的多民族封建國家，為鞏固自己的統治，他建立了一套什么樣的制度，并且為了鞏固統一采取了哪些措施?當時的秦帝國強大無比，那么為什么只存在了短短的十幾年就滅亡了?

生：略。

師：那么我們就一起來學習第十課的內容,相信同學們在學習了本節課之后會對老師提出的問題有一個清晰的認識.

生：略

師：請同學們齊讀一下本節課的學習目標.PPT

首先，咱們一起來看本節課的第一部分，秦的暴政，體現在哪些方面。

一.秦的暴政

1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重

師：首先同學們來看一首歌謠，然后告訴老師，你從這則歌謠里得到了什么信息。同學們主要卡老師用紅色標出來的字。

我家有三子

老大修長城，多年未相逢，

老二戍邊關，至今未歸還;

老三忙耕田，租稅沉甸甸;

飯菜不得飽，一家難團圓;

敢怒不敢言，惟恐遭劫難。

生：略

師：對，通俗的說就是吃不飽穿不暖，那么咱們換句話說這是什么現象?對，賦稅很重，還有什么?看關鍵字，修長城，守邊關，這些活是給誰干的?對，國家，那么咱們可以說是什么?很好，徭役、兵役繁重。

2.刑法殘酷

材料二：當時在秦國的市場，有一種奇怪的現象：鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨，為什么會出現這種奇怪的現象呢?PPT(出示秦朝的刑具)請同學們結合課本思考。

生：看書思考秦朝的刑法殘酷，犯法者即使免于處死，也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買鞋的人少，買拐杖的人多。

二、總結，手段野蠻殘暴，禁錮了人們的思想，摧殘文化，阻礙教育的發展，同時也激化了秦朝知識分子與朝廷的矛盾。等等```````

過度：秦始皇采用這種野蠻殘暴的方式加強思想控制，知識分子只能按照皇帝的要求去想事情，不能有多余的想法，即使有不滿意的地方，也不敢說出來。人們思想更加壓抑，更加憎恨秦始皇。秦朝人思想壓抑、賦稅、兵役、徭役繁重、吃不飽，穿不暖，還要忍受嚴酷的刑罰。他們對秦始皇的統治強烈不滿。渴望著改變。終于公元前210年，秦始皇死在了出巡的途中。人們期待著殘暴的秦始皇死后，生活能輕松一些。人們的愿望實現了沒有?

三、楚漢之爭(自主學習)

師：自公元前207年，秦朝滅亡以后，出現了兩個霸主?

生：項羽和劉邦

師：所謂一山不容二虎，此后項羽和劉邦之間展開了長達五年的爭奪，史稱“楚漢之爭”，接下來同學們自主完成老師所給的表格。結合課本50頁的材料研讀。

師：總結，初期項羽實力強大，有楚霸王之稱，封劉邦為漢王，他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”!后來劉邦善于用人，愛戴百姓，與公元前202年取得這場爭奪的勝利，建立漢朝，劉邦就是漢高祖。以上就是這節課的全部內容。

課堂小結：首先同學們合上課本，我們一起回顧本節課學習了哪些內容。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業，只存在了15個年頭，便在歷史上消失了。席卷六國的強大秦朝，只存在了十幾年就滅亡了，它給了我們什么深刻啟示?原因：秦朝對人民實行暴政。啟示：得民心者得天下，失民心者失天下。

四、課堂練習。