小學三年級課件教案語文
編寫教案可以使課堂教學活動稱為一種有計劃、有目的、有條不紊、有效率的教學活動，從而提高教學效果。下面給大家整理一些小學三年級課件教案語文，方便大家學習怎么寫小學三年級課件教案語文。
小學三年級課件教案語文篇1
【學習目標】
1.引導學生展開想象，激活學生的思維，豐富學生的寫作素材。
2.發揮想象編寫故事，創造自己的想象世界。
3.引導學生通過習作例文，領悟寫假設類想象作文的方法。
4.通過想象激發學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。
5.引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚地表達出來，培養學生的創造思維及口語表達能力。
【學習重點】
1.激發學生的想象能力。
2.引導學生將豐富的想象清楚地表達出來。
【學前準備】
制作多媒體課件。（教師）
【課時安排】3課時
【教學環節】
第一課時
（交流平臺初試身手習作例文）
一、交流平臺。
1.大膽的想象創造出了現實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來回顧一下本單元的課文。
（1）《小真的長頭發》里有著短頭發的小真憑借著自己的奇特想象，勾畫著自己美妙能干的長頭發。在小真的想象中，她的長頭發可以做什么呢？（釣魚，能拉牛，能裹在身上做戶外的棉被，還能幫助媽媽晾衣服；抹上洗頭發的香波就是個大大的冰激凌，躺在河流里頭發就像隨波蕩漾的海帶……）
（2）如果你也有像小真那樣的長長的頭發，你會用它去做什么呢？（學生大膽暢想）
（3）《我變成了一棵樹》一文中大膽想象自己變成了一棵樹，你認為有什么奇特之處？
（4）如果你變成了一棵樹，會發生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實現美好的愿望，擁有奇異的經歷。
二、初試身手。
（一）在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰的想法最新奇。
1.引導想象。
（1）教師投影展示作品，引導學生感悟畫中的奇思妙想。
（2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫什么呢？看誰想得新奇，畫得漂亮。（學生作業，教師巡視指導）
2.展示評價。評價要點：
（1）誰想象得最奇妙？誰的畫顏色最漂亮？
（2）說說自己的想法和感受。
3.師總結：通過這節課，老師發現你們的想象力都特別豐富，畫出了這么漂亮的畫。希望你們能用自己的雙手去學習更多的本領，讓自己的生活更美好！
（二）選一個開頭，展開想象，大家接龍編故事。
1.課件出示課本第66頁的兩段開頭。
2.理解故事的前半部分。
（1）分別介紹故事中的人物，猜想情節。
第一個故事發生在什么地方？它們要去干什么？第二個故事的主人公是誰？他看到了什么？
（2）瞌睡蟲們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會找到哪些朋友？會做些什么呢？小牧童除了看見樹是顛倒的，還會看見什么？他會有怎樣有趣的經歷？
3.續編故事。
（1）引導續編多種故事結尾。
（2）分組討論：把故事創編完整。
（3）分組交流，教師巡視傾聽。
4.個別講述，同伴補充。
根據學生的講述，教師進行歸納梳理。
5.自主評價，提升續編故事的經驗。
（1）根據要求對學生的講述進行評價。
（2）“故事大王擂臺賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學生當評委，評選出冠軍。
三、習作例文。
（一）《一支鉛筆的夢想》
1.創設情境，引入文章。
（1）同學們，我們每天寫字都離不開什么？（學生自由交流）
（2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢想，大家想知道它的夢想是什么嗎？
2.初讀例文，整體感知。
（1）請大家自由讀課文，把不認識的字、詞圈出來，小組內學一學。
（2）說一說課文講了一件什么事。
3.再讀課文，了解課文內容。
（1）課文主要寫了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個夢想）
（2）鉛筆的夢想分別是什么呢？
4.總結，體會想象的神奇。
5.展開想象，續寫鉛筆的夢想。
（1）鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。
（2）全班交流。
（3）評選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學。
（二）《尾巴它有一只貓》
1.激趣導入。
有一條尾巴，它很自豪地說：“我擁有一只貓！”聽了這句話，你是不是覺得很奇怪？這到底是怎么回事呢？
2.走進例文，了解內容。
（1）說一說課文講了一件什么事。
（2）再讀課文，你有什么疑問？
（3）齊讀第7自然段，誰來說一說尾巴的想法。
小結：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！
3.展開想象，說一說。
除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說法？
第二課時
（習作：奇妙的想象）
一、激趣導入。
同學們，我們剛剛學的兩篇課文都充滿了作者的.奇思妙想。它們奇在哪里？又妙在何處呢？請同學們選擇一篇課文，用一兩句話說說它的奇妙之處。
二、引發想象，創編故事。
1.在想象的世界里，什么都可能發生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發你無窮的遐想。
（1）出示題目。
《最好玩的國王》：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺得好玩？
《一本有魔法的書》：讀了這本書，會有什么神奇的事情發生呢？
《小樹的心思》：小樹有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？
《手罷工啦》：人們仰賴其吃飯、寫字、畫畫、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來會發生什么事？
《滾來滾去的小土豆》：小土豆會滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人類可以冬眠》：假如人類可以冬眠，會對人類有什么好處呢？
（2）選一個題目編一個想象故事。小組交流自己編寫的故事。
2.學生選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。
（1）舉例文，悟寫法?；仡櫛締卧獌善恼乱约傲曌骼?，品析課文想象的精妙之處，說說他們是怎樣展開奇思妙想的？
（2）自主選擇題材，自擬題目。同學們可以根據上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫具體、寫生動。
（3）想象情節，講給同桌聽。
三、作業。
學生完成習作。
第三課時習作講評
（習作評議）
一、相互傳閱，學會把故事寫得新穎、有趣。
1.學生互相傳閱習作。
2.指名反饋：你讀了哪些同學的習作？你覺得誰編寫的故事最新穎、最有趣？簡單說一說故事情節。
3.教師出示情節新穎、有趣的習作，全班一起欣賞。
4.教師：同學們，這些故事的情節都是比較新穎、有趣的，充滿了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學間可以互相補充）
5.小結：要想讓你的故事充滿奇思妙想，同學們在創編故事情節時要注意故事情節的起伏，最關鍵的是避免編出來的故事與人雷同，這是本次習作中不少同學出現的問題。所以，誰的想象最奇特，誰的故事才新穎、有趣。
二、欣賞佳作，學會讓表達更有趣。
1.師：要想創編的故事新穎、有趣，除了故事情節外，還得用有趣的語言使故事新穎、有趣。
2.教師朗讀佳作，學生傾聽。
3.指名反饋：哪些語句表達生動、有趣？（學生評議）
4.小結：想讓你的語言生動有趣，就要抓住主人公的動作、神態、語言等進行細致的描繪，將主人公的性格特點一一展現出來。
三、小組合作，修改習作。
1.小組成員相互讀作文，提出修改意見：
（1）情節應該怎樣修改會更新穎、有趣？
（2）語言要怎樣表達才更好？
2.根據同學的建議，修改習作。
四、課堂小結。
同學們，要想讓你的習作充滿奇思妙想，需要我們展開豐富、大膽的想象，并通過自己的語言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來。
五、作業。
修改習作，謄寫習作。
小學三年級課件教案語文篇2
教學目標：
知識目標：靈活運用識字方法學會11個生字及新詞，認讀6個字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。
能力目標：在理解詞語的基礎上，能夠用“繼續”造句。
情感目標：在和同學交流的基礎上，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。
教學重點：了解課文內容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。
教學難點：能結合課文的內容說說“意外的成功”指的是什么。
第一課時
教學目標：
學會十一個生字，認讀兩個字;能正確讀生詞，能用“繼續”造句。
教學過程：
一、談話引入，激發孩子們的讀書興趣：
孩子們，你在生活中是否遇到過意外的事情?學生舉例說說。
你遇到意外的事情后，怎樣做的?學生說自己的做法。
二、初讀課文，達到正確、流利有感情。
過渡語：同學們，假如，你畫好了一張畫兒，可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨，你怎么辦?
生自由發表自己的見解。
(一)激趣：媽媽有一個好辦法，你想知道嗎?她就是今天我們學習的第三課：
板書：3墨漬
學生讀課題。
(二)提示：讀課文，把字音讀正確。
(三)你們讀的真認真，誰能流利的讀下來?
學生再讀課文，要求：不僅正確，而且要流利。
(四)默讀課文，標出自然段。
(五)提示：誰愿意和你的小伙伴讀給大家聽?
學生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。
(六)提示：小聲讀課文，說說你知道了什么?
三、引導學習生字新詞：(注意給足時間，讓學生充分自學。)
(一)同學們，這課中有很多生字，你能自己學習嗎?
學生自學生字：先讀字音，再組詞，然后查字典確定偏旁部首。
(二)提示：把你的好方法介紹給大家!
學生介紹自己的學習方法：
例如：生字可以分類學習：
左右結構的：作、繼、續、致
上下結構：墨、置、棄、突
左中右結構：斑
半包圍結構：布
(三)提示：打開書八頁，讀讀第三題，說說你有不懂的詞語嗎?
(四)師：請你再讀課文，說出你不懂的詞語。
生讀文，找出不懂的詞語，師生共同討論。
四、語文實踐活動。
(一)出示：比一比，組詞。
墨()置()做()班()棄()繼()致()
黑()直()作()斑()氣()續()到()
(二)提示：誰能用“繼續”造句?
舉例：遇到困難，要克服，繼續努力，才能夠達到光輝的頂點。
生用“繼續”寫句子。
五、作業。
1.抄寫字詞或選字組詞造句。
2.朗讀課文。
教學反思：
鞏固練習使得學生在練習中復習學習的知識，學生在練習中找到了自己學習的弱點，使得自己的學習更加有的放矢。
第二課時
教學目標：
朗讀課文;能對“意外的成功”說出自己的想法。初步懂得出了意外應該及時動腦筋想辦法進行補救，免得受損失”的道理。
教學過程：
一、激情引趣。
出示有小狗的圖畫，你覺得這幅畫怎樣?生發表自己的看法。這樣一幅有趣的圖畫是怎樣得到的呢，請你們讀書后告訴我好嗎?
學生讀課文，說說大意。
二、理解課文、領悟其中的道理。
(一)學習第二自然段。
1.你從哪知道我在畫畫時遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一個意外呢?劃出有關的詞句。
生讀文體會。
2.指名展示，課件引導：
我剛把房子畫好，突然一滴墨水掉在畫中央。要重新畫已經來不及了，我急得大哭起來。既然是意外，這些話該怎么讀呢?
3.你能體會到我此時的心情嗎?讀出來。課件“大哭”加點，引導學生讀出我焦急的心情。
(二)學習第三自然段。
1.引導：媽媽，快來幫忙啊!媽媽怎么幫忙的呢?讀哪?(3自然段)
2.請你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎么幫助我的?
生讀文思考，指名展示。
3.教師引導學生理解媽媽說的話：
(1)理清層次：“別哭啦，可別這么容易灰心?！眿寢屵@是在干什么?(安慰我)該怎么讀?
“依我看，這墨漬很像狗身上的斑點呢。畫下去，也許會畫出一條小花狗?！眿寢屵@又是在怎么幫我呢?(幫我想辦法)該怎么讀?
“孩子，要記住，碰到這種情況別隨便放棄，應該繼續干下去，也許會有意外的成功?！眿寢屵@又是在干什么?(鼓勵我)該怎么讀?
(2)理解“繼續”：你能把“繼續”換個詞，按媽媽的意思也來鼓勵鼓勵他嗎?(生換成“接著”)師：原來繼續就是接著的意思啊，把這句話再讀讀。
(3)師生配合讀，在我畫畫遇到意外情況，著急地大哭的時候，媽媽來幫我，她先安慰我，生接讀第一句;接著她幫我想辦法，生接讀第二句;然后她又鼓勵我，生接讀第三句。
4.為什么媽媽就能想到辦法呢?請你默讀3自然段，再想一想。
課件引導：媽媽走過來，笑了笑，說：“……”
媽媽走過來，看完之后笑了笑了，說：“……”(媽媽是在分析情況后想出了辦法。)
5.小結：出現了意外情況，只要我們認真的分析情況，不灰心，想辦法，繼續干，就可能會有意外的&39;成功。媽媽的話對我們的啟發真大啊，再讀3自然段。
(三)學習4自然段。
1.我聽話沒有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段，想我是怎么做的?
2.你覺得小狗可愛嗎?讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很可愛，加點表示出來：小花狗翹著鼻子，樣子十分可愛。指導學生讀出小狗的可愛。
(四)媽媽說，遇到這種情況別隨便放棄，應該繼續干下去，也許會有意外的成功。那我有沒有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)
1.讀5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生讀文思考，指名展示。
2.為什么這是意外的成功呢?(我沒想到會有這樣的結果。)
3.老師說，這條小花狗使畫面活潑多了，我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫。那沒有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢?(死板)
4.嗬，我的畫得到了老師和同學們的一致贊賞，這時候，我心里可能會想些什么呢?
5.讀5自然段，讓我們也來分享他成功的喜悅吧!
三、拓展延伸。
(一)他這件事給你怎樣的提示呢?生活中我們還可能會遇到哪些意外的情況?如果遇到，你會怎么辦?
(二)這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們再讀全文。
四、作業。
(一)寫一寫，你學習了這篇課文后的想法。
(二)寫一件你遇到意外事情。
(三)搜集一篇有關的故事。
教學反思：
在學習中學生感受到遇到困難要想辦法，動腦筋，在不斷的思考中有的時候會獲得“意外的成功”。
小學三年級課件教案語文篇3
教學目標：
1.讓學生通過查字典方式來認讀生字。
2.運用分角色等多種形式朗讀課文，在讀中了解課文，領會課文大意。
3.在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想象力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人，關心環境的美好心靈感染。
4.參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想象，滲透人文關懷。
5.滲透口語交際的訓練。
教學重點：
在朗讀、評畫中，感受畫中的豐富想象力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。
教學過程：
一、談話導入。
師：前幾天，老師參加了一個班的繪畫比賽。今天我帶來了其中的幾幅作品，你們看出示課件：四幅圖瑩瑩畫了一座金燦燦的宮殿;兵兵畫了一條清澈的小河;揚揚畫了一對大翅膀;明明畫了一把大鋸，鋸上滿是尖尖的齒。他們為什么畫這些畫呢?我看不明白。我們打開課本，看能不能在文中找到答案。
二、新授課。
1.師：在學習課文時，遇到不認識的字要怎么辦?查字典、查書、問老師請你打開書，輕聲讀一遍課文，把字音讀準確。
生讀。
2.師：讀完了課文，你找到答案了嗎?那課文中他們是怎樣向老師解釋的呢?請你默讀課文的3—6自然段，把同學們說的話用直線畫下來。
3.師：誰愿意替文中的小朋友講講自己的畫?指導生用書上的語言回答，當學生說完畫的內容后，師回答：哦，我懂了。
師：他讀得準確嗎?誰再讀讀?
正音：我們看電視里拿著金箍棒的是誰?(孫悟空)叫孫?空!認讀字表里沒有，又拿不準的字怎么辦?
生：查字典(悟wù)
師：這也是一種認識字音的方法。
4.師：哦，同學們，我懂了，我全懂了。謝謝你們!可是，同學們畫得都是那么漂亮，想象得都是那么美妙，到底誰的畫該得第一呢?板書課題
(師用文中的語言回答，引導學生回歸課文，看看書上是怎么說的)
5.師點評：宮殿---象征善良;大翅膀---象征正直;小河---象征關心環境;大鋸---象征著關心他人。
師適時板書：獻出愛心
6.師：這幾個小朋友的想象力是那么的豐富，他們有的想到了童話故事中賣火柴的小女孩，有的想到了小動物，有的想到了動畫片里的黑貓警長，還有的想到了孫悟空。這四個小朋友都獻出了自己美好的心愿，如果讓你也像他們一樣，帶著一份愛心去參加繪畫比賽，你想畫些什么?為什么這樣畫?
A.請你自己靜靜地想一想。如果“我”參加繪畫比賽，我想畫……出示課件：如果我參加繪畫比賽，我想畫……要求：說的時候要說明白“我”要畫的是什么，為什么這樣畫?
B.師：誰愿意把你的想法和我們大家說一說?說的時候要做到聲音洪亮，把意思表達完整。聽的同學要認真傾聽，并能就不理解的地方提出你的看法。
三、小結
今天，我們一起欣賞了這幾位小朋友的作品，并且對這些畫發表了自己的觀點，也從這些畫中感受到了他們那顆善良的心。通過學習課文，你們一定掌握了一些讀書的方法。當我們遇到讀不準字音的字時，可以請字典朋友來幫忙;當你讀不明白的時候，還可以聯系我們的生活實際去理解。希望你們多讀書，與書交朋友。
板書設計：
20.誰該得第一
獻出愛心
小學三年級課件教案語文篇4
《不會叫的狗》
教學要求：
1.熟讀課文，認讀課文中出現“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理解、想象創造的能力。
教學重難點：
引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。
教具準備：
課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入課題。
同學們喜歡讀童話故事嗎?請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。
今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個題目你會想到什么?
下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。
二、初讀課文，識記生字。
1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)
標(邊讀邊標出自然段)
劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)
讀(讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)
想(這篇課文講了一個什么故事?)
2.看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事?
3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。
干嗎 討厭 批評 來訪 搞不清 刀叉 壓根兒 差不多
4.同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。
三、整體感知。
1.分角色朗讀課文。
2.思考：本文寫了一個什么故事?這只狗為什么要學叫?都向誰學了?
四、品評形象，深入理解。
1.想想文中一共出現幾只小動物?
2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時候表現怎么樣?狗學的時候表現怎樣?從文中找關鍵性的詞語與句子。
(小雞-同情、杜鵑-憐憫、狐貍-嘲笑)
3.狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。
4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應?(指導讀出傷心的語氣)從動作表現來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導自尊心強并可憐的狗。)
五、探討結局，挖掘內涵。
1.課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么?
2.你希望這只狗有怎樣的結局?請為這只狗續寫個結局。
六、聯想續寫，布置作業。
讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發現生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。
為此文加上第四個結局，能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。
板書設計：
不會叫的狗
小公雞 同情
小狐貍 嘲笑
杜鵑 憐憫 和善待人，互相尊重
小學三年級課件教案語文篇5
教學目標：
1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教學重難點：
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。
教學設計思路：
本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的喜愛之情。在教學過程中，可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動，學生初讀課文，大致理解的主要內容。在此基礎上，引導學生細讀課文，找出相關語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次：
第一，首先是翠鳥外形上的特點。
第二，翠鳥動作上的特點。
翠鳥在外形和動作上的特點關系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要在教學的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致，是與其日常的認真觀察分不開的，進而引導學生養成留心觀察的習慣。作者在仔細認真的觀察基礎之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點，從一個側面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結合起來，在正確領會課文內容的基礎上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。教師準備：相關學生準備：搜集有關翠鳥的資料。
板書設計：
翠鳥爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長
小學三年級課件教案語文篇6
教學目標：
1.認識“創、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容并能概括出自然段意思。
3.結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？
4.學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。
教學重點：
能概括出段落意思，結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。
教學難點：
學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。
教學準備：
課件、搜集造紙術相關資料
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、交流資料，激趣導入
1.知道你們現在用的紙是誰發明創造的嗎？（孩子們表達）
2.板書課題。今天要學習的課文就是《紙的發明》。對于紙，你知道些什么嗎？
3.把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。
4.在課件上出示蔡倫和造紙術等資料，師生交流。
二、初讀課文，認讀生字
1.初讀，處理生字。
對于紙的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？
2.檢查生字和詞語
術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）
創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）
多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。
三、書寫漢字相機指導
1.形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
“州”大體上同現在的“省”差不多。因此，現在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。
2.筆順講解
“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。
3.學生在生字本上書寫生字，老師相機指導。
第二課時
一、復習導入:
電腦屏幕出示術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。
二、瀏覽課文初步感知
請同學們瀏覽課文思考：
1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?
【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養學生概括的表達能力?！?/p>
2.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?
3.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?
【設計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導孩子用畫重點詞語的方法歸納。】
三、品讀課文深入探究
1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補充完整。
【設計意圖：《語文課程標準》指出,中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣?！?/p>
2.小組討論后，選出本組發言人匯報。
【設計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學生，也可以調動學生們的積極思考和樂于表達的熱情。】
3.再次默讀第四自然段,想一想：
（1）把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來
剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞
（2）從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人？
4.結合課文相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？
【設計意圖：一是贊揚蔡倫發明的造紙術對中國的巨大影響。二是學會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的?！?/p>
四、總結全文：
蔡倫發明的造紙術付出了很大的努力，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。
五、作業布置:
課下在搜集一下中國古代另外三大發明。
板書設計：
10、紙的發明
蔡倫→總結前人經驗→自己專研→造紙術
小學三年級課件教案語文篇7
一、設計理念
《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”。本文是一篇典型的以“愛”為教育主線的課文。因此，我抓住情感這條主線，引領學生深入文本，研讀語言，感悟蘊含在字里行間的英子的情感變化，進而激起學生情感的共鳴。我立足文本而又超越文本，讓學生在情境誦讀中入情，在切身體悟中融情，在拓展延伸中升華，充分體現了語文教學人文性與工具性的和諧統一。
二、教材分析
《掌聲》是人教版小學三年級語文上冊第八單元第一篇課文。這篇課文以“掌聲”為線索。生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲送給別人。
三、學情分析
三年級的學生基本掌握了一些識字的方法，課前通過預習，能初步認識一些生字。但對于體會英子的內心有一定的難度。所以在教學方法的選擇上，創設情境，以角色體驗的形式品讀詞語，使學生一步步走進英子的內心從而感悟掌聲的內涵。
四、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
2、引導學生運用“朗讀感悟”、“移情體驗”、“想象拓展”等方式學習課文，指導他們用“抓人物神態、動作、語言來體會人物內心世界”的閱讀方法，體會英子在掌聲前后的變化過程，進而領悟掌聲的巨大作用。
3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關愛、鼓勵和尊重，我們要主動關愛他人，同時也要珍惜他人的關愛。
五、教學重點、
引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。
六、教學難點
通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
七、教法學法
自讀自悟、自主探究
八、教學準備
多媒體課件、輕音樂曲、《愛的奉獻》樂曲
九、教學時間
二課時
十、教學過程
第一課時
一、導入揭題。
1、我們鼓掌時發出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預習了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文。
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認讀情況：
班里愿意投向調來情況持久講述交談
珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬
舞蹈
4、理解詞義：
持久：保持的時間長。
困境：困難的處境。
猶豫：拿不定主意。
驟然：突然。
5、指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的意思。
6、討論分段，概括段意：
①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。
②老師由于不了解情況而讓英子上臺演講，英子在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。
③同學們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。
④點明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字。
1、師指導寫“班”“境”“愿”。
2、生習字，師巡視指導。
第二課時
（一）、創設情境，輕松導入。
1、談話：同學們，你們想不想聽老師唱歌？可是老師現在有點緊張，你們能不能給老師一點？（掌聲響起）謝謝大家的掌聲，你剛才的掌聲想傳遞給老師什么信息？（鼓勵）你們的鼓勵讓我不再緊張
了，我現在可以唱歌了。（老師深情演唱歌曲《愛的奉獻》
2、歌曲唱完，學生又情不自禁鼓掌。謝謝你們的掌聲，你們這一次的掌聲又想告訴老師什么？（贊賞）是啊，你們用兩次掌聲告訴老師不同的信息，你們真是一群善良的孩子。接下來我們將要學習的這篇課文也與掌聲有關，你們準備好了嗎？
3、書寫課題，齊讀。
（二）、初讀課文，合作探究。
（課件出示英子的兩張照片。）
這是本課的主人公──英子不同時期的兩張照片，第一張展現的是過去的英子，第二張展現的是現在的英子。
（1）仔細看看這兩張照片，讀讀課文，
（2）你能聯系課文說說，過去的英子是怎么樣的英子？現在的英子是怎么樣的英子嗎？
（3）你從課文的哪一小節知道的？生找到第一、四小節。
通過圖片，讓學生有興趣自己讀課文。在讀課文的同時，學生也會根據圖片，自己對比閱讀找出第一、四小節。
（三）、品讀課文：感受英子內心變化
（1）對比分析第一、四自然段：生找到課文的第一和第四小節。（課件出示第一小節。）那時的英子是怎么樣的英子？你能不能再去讀讀課文的第一小節，走進英子的內心世界，去感受一下那時的英子是怎么樣的英子。
（生再讀課文。）教師通過話語讓學生知道要再讀課文去體會深層含義。
引導學生用課文中的句子來回答。
她很文靜，總是默默地坐在教室的一角，上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。
（2）因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
生說到她很憂郁，師板書：憂郁
師提問小兒麻痹癥是什么??？生介紹小兒麻痹癥，教師課件出示。
（3）指導學生讀課文要輕重緩急，抓住重點詞語，讀出心情、語氣。
（4）課件出示第四小節的文字。
師提問：讀讀這一小節，這時的英子又是怎么樣的英子呢？
師板書：開朗
生讀，讀出快樂的語氣。
（5）生齊讀第一、四小節，對比讀。
（整體對比閱讀，感受英子掌聲前后的不同變化。為提出疑問作鋪墊。）
（四）、感悟與品讀同步。
讓大家思考：什么原因會使英子發生這么大的變化？
1、重點理解“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起熱烈而持久的掌聲?！?/p>
2、重點引導理解“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。”
3、對比：
同樣是熱烈的掌聲，有什么不同之處嗎？
板書：鼓勵、贊揚……（選一個詞來說話）
（五、理解英子的來信。
有感情地朗讀英子的來信，體會掌聲對英子的影響。
（六）、拓展延伸
1、老師引導語：
英子在同學們的掌聲中得到了什么（自信），有了面對生活的勇氣。你們也會像英子一樣長大，步入中學或者說是大學的校門。也許有一天，你們也會給我寫來一封信，信中的開頭會怎么樣寫呢？
＿＿＿老師：
您好！
雖然說是時間已經過了這么多年，但是我心里仍然忘不了英子的兩次掌聲。我________________________________________。
2、學生練習說話。（把以上內容填補完整后用個人最喜歡的語言朗讀出來。）
3、評議，選出最佳學生。（再次以熱烈的掌聲，以突出“掌聲”）
4、師：（送給大家一首詩：掌聲。）
掌聲啊，掌聲！
當我們快樂的時候，
多么希望擁有一陣陣掌聲。
因為你猶如一首美妙的歌曲，
更似一輪早晨的朝陽，
給我們帶來一縷縷溫暖的陽光！
掌聲啊，掌聲！
當我們悲傷的時候，
多么希望擁有一陣陣掌聲。
因為你如同一把心靈的鑰匙，
可以打開快樂的源泉，
能把孤獨的黑夜照亮！
師：同學們，掌聲可以改變心情，掌聲可以使人開朗，請不要忘記把我們的掌聲送給身邊需要關愛的人。
（七）、作業：
觀察生活中哪些人需要你的關愛，你會怎么做？寫一篇小習作。情感要真，用詞要好，語句要通。
小學三年級課件教案語文篇8
原文
假如我是一顆種子，
就把心兒貼著土壤媽媽，
在她溫暖的懷抱里吸收養料。
迎著亮晶晶的雨點說話：
“下吧，下吧！春雨姐姐，
我要生根，我要發芽！”
假如我是一片綠葉，
就用綠色編織青春年華。
在明媚的陽光下起舞，
襯托萬紫千紅的百花。
讓幸福與甜蜜藏進苞蕾。
杜鵑花兒像燃燒的火把。
假如我是一朵小花，
就將花瓣化作朝霞。
花兒帶著理想和希望永遠開放，
醉人的清香飄向天涯，
讓陽光映照著我紅撲撲的笑臉，
我要融入祖國春光明媚的圖畫！
教案
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在理解詩歌的內容，想象詩歌所描繪的畫面的基礎上體會詩歌的意境。
重點、難點：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。
教學準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、談話導入。
師：今天，老師將和大家一起學習一首非常精妙的詩歌——《假如我是一粒種子》。這首似乎個通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發了詩人的感情，值得我們好好學習。
二、讀課文，自學生字詞并進行交流。
1、自由讀課文，正音。
2、匯報交流。
3、交流識記生字：
A、加偏旁記憶的生字：寸——襯雷——蕾然——燃央——映
B、換偏旁記憶的生字：崖——涯隔——融
C、指導正確書寫“藏”字。
三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師示范朗讀。
2、教師領讀。
3、學生練習朗讀。
四、指導學生了解詩歌的內容。
1、學生默讀課文，注意生字詞的讀音。
2、請幾名同學正確、流利地讀課文，注意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每一小結講了什么內容？教師相機指導。
3、說說每節詩歌的內容。
第一節：借用“一顆種子”，抒發了自己要努力成長的愿望。
第二節：借用“一片綠葉”，抒發了自己要用綠色編織青春年華的`決心。
第三節：借用“一朵小花”，抒發了自己要融入祖國春光明媚的圖畫的理想和希望。
五、朗讀課文，讀中感悟體會。
1、自由讀。
2、同桌對讀。
3、男女生對讀，比賽讀。
4、各小組推選代表誦讀，師生評議。
5、評選能手。
第二課時
教學過程：
一、復習。
1、檢查生字認讀情況。
2、指名學生朗讀課文。
二、細讀課文，深入探究。
第一節
1、學生齊聲朗讀。
2、合作交流，學生匯報。
A、在這一節詩歌這樣紅，作者借用什么抒發了自己的情感？
B、作者抒發了自己什么樣的情感？
C、教師相機指導教學。
3、教師相機指導教學。
A、“貼”是什么意思？“亮晶晶”是什么意思？
B、生活中有哪些東西是亮晶晶的？
C、你能用“亮晶晶”說一句話嗎？
第二節
1、指名學生朗讀。
2、合作交流，學生匯報。
A、在這一節詩歌中，作者借用了什么抒發了自己的情感？
B、作者借用“一片綠葉”，抒發了自己什么樣的情感？
C、指導學生理解重點詞句。
“用綠色編織青春年華”是什么意思？（珍惜時間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）
在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么？（燃燒的火把。）
D、學生朗讀體會。
第三節
1、教師領讀。
2、教師指導學生理解體會。
A、在這一節中，作者借“一朵小花”抒發自己“要融入祖國春光明媚的圖畫”的情感。
B、“醉人的清香飄向天涯”意思是說使人沉醉的香味飄向很遠很遠。
C、“春光明媚”原指春天的風光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業絢麗多彩，欣欣向榮。
D、“我要融入祖國春光明媚的圖畫”意思是說作者將投入到祖國社會主義現代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業增添光彩。
三、指導朗讀、背誦。
1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。
2、齊讀，賽讀。
3、自由讀，練習背誦。
4、學生代表背誦課文，師生評價。
5、配樂背誦，集體欣賞。
教學反思
本次教學內容是語文三年級下冊第13課《假如我是一顆種子》第二課時的教學。教學重點是有感情地朗讀詩歌，并在讀中感悟和體會作者所要表現的熱愛祖國、為祖國做貢獻的`熱情。首先課堂中我想辦法調動學生的朗讀興趣和激情，除了用一些鼓勵性的語言外，我還采用評選“朗讀之星”評價法來激發學生的朗讀興趣，使學生樂于參與，敢于表現。
其次，課堂上我帶領學生采取了指名讀、同桌互讀、推薦讀、齊讀、合作讀等多種形式的讀。邊讀邊引導學生理解詩歌意境，使學生在讀中感悟作者要表達的感情。學生享受了詩歌的語言美、意境美，也激發了學生熱愛祖國、報效祖國的熱情。
再次，課堂中要及時對學生的朗讀給予一定的評價。評價語言也要更親切、自然點；評價方式也要多元化，如：學生評價、教師評價，可以是優點，也可以是建議。
總之，整節課學生做到了想讀、愛讀、多讀、善讀，朗讀水平又提高了一個新的臺階。但是這節課中我還存在著許多不足，希望老師們多提寶貴意見。
小學三年級課件教案語文篇9
教學目標：
1.學會8個字，認識5個字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學重點：
學習生字，正確地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學過程：
第一課時
一、激情導入，揭示課題。
1、談話：
說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?
2、揭示課題，板書：15朋友之間
3、師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢?學習可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來學習課文《朋友之間》。
3、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、聯系上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、
光彩奪目、糟糕、自不量力
震驚、
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內容。
2、全班交流。學習質疑解難。
3、提出問題，教師總結歸納，在學習課文時找答案
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
(1)指名認讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
左右結構：段詞扭證
左中右結構：傲
上下結構：簡
上中下結構：意
(3)重點指導書寫“傲”字。
(4)學生書寫。
第二課時
一、復習提問，導入新課。
1、提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、2、師述：今天，我們繼續學習課文，進一步體會友誼得真正內涵。學習課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?
(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。
(2)討論交流。
師問：這時，作者的心情怎樣?
2、學習課文5—28自然段。
(1)討論：“我”的感情有哪些變化?
(2)分別找出有關的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉身離去。
難過——一想起和林童過去是那樣友好，現在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷疑——也許很糟糕。
3、學習課文29—33自然段。
(1)請同學讀演課文內容，體會人物的心情，談談自己的體會。
(2)分小組表演。
(3)全班表演。
(4)學生評議，交流感受。
(5)指導有感情朗讀課文，體會作者內心的感受。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯系生活實際，談談你對課文的感受。
小學三年級課件教案語文篇10
《望廬山瀑布》
教學目標：
1、使學生理解詩句，了解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。
2、學會詩中的生字新詞。
3、背誦這首古詩。
教學方法：啟發式、討論法、小組合作學習法。
教學過程：
一、談話式導入：
1、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。
2、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。
二、檢查預習：
1、學生交流所了解的李白。
2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的?
3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢?("望""遙"說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。)
通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象?
三、學生自學：
1、出示自學提綱：
(1)說說每句詩的意思，借助字典或聯系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。
(2)有感情地朗讀一下這首詩。
(3)通過自學，你又產生了什么問題?
2、學生自學。
3、四人小組交流學習所得。
四、師生共同學詩：
(一)請同學們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內容?
(學生談到哪句，交流哪句)
日照香爐生紫煙：
(1)學生談自己的理解。
(2)詩中哪個詞是"升起"的意思?
(3)"紅日、高山、紫霧"詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎?
(4)學生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
(1)學生談自己的理解。
(2)理解：川，河流。
(3)指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺：
(1)學生談自己的理解。
(2)學生體會"飛流""直下"。
(3)學生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
(1)學生談自己的理解。
(2)重點理解：疑，體會李白詩的風格。
(3)有感情地朗讀。
學生有感情地朗讀全詩。
(二)學生質疑：
1、"生"為什么不用"升"?
(1)學生談自己的理解。
(2)生，產生而后升起。
2、"掛"，誰能把瀑布掛在山川前面?
(1)學生交流。
(2)老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的思想感情。
四、指導朗讀。
(1)此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩?(學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。)
(2)配樂朗讀。
五、學習李白的另一首詩〈秋浦歌〉。
六、拓展延伸。
(一)學生匯報自己所知道的李白的其它詩。(學生自備投影片，把詩中的內容講給大家聽。)
(二)請你選擇你喜歡的一首詩背下了。
七、作業：
1、預習《絕句》，了解杜甫的有關情況，并搜集杜甫的詩。
2、選擇作業
(1)把今天學到的詩寫在讀書筆記上。
(2)請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
小學三年級課件教案語文篇11
一、教材簡析
《春的消息》(人教版第四冊)，是一篇形象生動、內容新穎，想象豐富，意境優美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學情分析
這是一篇意境優美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要借助于多媒體創設情境，引導學生把觀察、想象、誦讀結合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。
三、教學目標
1.認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。
2.理解課文內容，感受春色大自然的美麗和生機。
3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發學生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。
四、教學歷程：
(一)課前交流：
同學們見過我嗎?在哪兒見到我的身影呢?(若有，評價：真是個善于留心身邊事物的小朋友)請允許我介紹一下自己行嗎?我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢?誰來介紹介紹自己呢?
(第一個小朋友介紹后)邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還愿意和我成為朋友呢?(6.7)學生!既然我們是朋友，就應該以誠相待，有困難共同面對，有快樂一起分享。我最近學會了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎?
(二)歌曲入境
1.欣賞歌曲《春天在哪里》，學生邊拍手邊唱歌。
2.引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎?
3.指名說。
4.小結。是呀，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧!打開課文，你們愿意美美地讀一讀嗎?
(三)初讀課文。
1.自由試讀課文
2.認讀花朵詞語。
引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎?
詞語見課件內容
3.再讀課文
引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。
(四)研讀課文
引語：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎?現在我們就一起出發到野外去找找春天吧。
1.(課件出示)欣賞春天的景色
這么美麗的景色，我們不能獨自享受，要介紹給別人才好呢，為了當好小。導游，我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。
2.學生選擇小節誦讀。
3.感悟第一小節(課件出示內容)
誰愿意讀讀它呢?(第一發言的同學評價：我真欣賞你的勇氣和自信)
學生評價
賽讀
預設：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎?
集體讀：可能一個人的力量有點單薄，那就大家一起來試試好嗎?
師范讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎?
指導朗讀：我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因為我一邊讀一邊想象春天美麗的景色(出示內容背景圖片)
提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧?
四、學生研讀其他小節
1.我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的讀書新秘訣(板書：邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個小節好嗎?
2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢?
評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象!
指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?
3.同桌賽讀?？旌妥约旱耐婪窒碜x的快樂吧。
4.生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，愿意讀給我聽嗎?
小結：現在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧!
引語備用：
第二小節：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。
第三小節：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。
第四小節：送走了寒冷的冬天，第一個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢?
第五、六小節：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光
小學三年級課件教案語文篇12
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學重、難點：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好
教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
教學過程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的&39;畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學生讀課題，讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）
（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“”朗讀指導
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現么？配樂朗讀1----4節。
三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，
秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。
師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送作為禮物。
布置作業。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
小學三年級課件教案語文篇13
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵、要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。
教學重點、難點：
引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、復習舊知，以疑導入
1、同學們，通過上堂課的學習，我們認識了一個怎樣的小英？
板書：憂郁、自卑
2、小英為什么會憂郁、自卑？
3、因為她小時候生病，一條腿落下了殘疾，所以——“她不愿意讓人看到她走路的樣子”。
因為可怕的病魔帶走了她的歡樂，帶走了她與人交流的勇氣，所以——“她總是默默地坐在教室的一角”。
4、孩子們，面對如此孤獨、憂郁、自卑的小英，你最想看到的是什么？或者說你最大的希望是什么？
5、你們都是善良，富有愛心的好孩子。后來，小英真的像你們期望的那樣變了。請同學們把書打開到116頁，聽老師讀讀課文的第五自然段，請大家邊聽邊想：小英變得怎樣了？
6、學生交流，板書：開朗、自信
7、那么你們是從哪里看出小英變得開朗、自信的？僅僅是這些變化嗎？（不是）你是怎么知道的？“……”里面包含著豐富的內容。那么還會有哪些變化？
8、看到小英這么大的變化，我們真為她感到高興！誰來讀讀這個自然段。
評：看你讀著讀著笑了，是不是也為小英的這種變化而感到高興？
誰還愿意來讀一讀？
評：聽了你的朗讀，我的眼前仿佛出現了那個活潑可愛的小英姑娘。
齊讀
9、那么是什么讓小英有了這么大的變化？（掌聲）板書：—→
過渡：那掌聲到底有什么魔力呢？現在讓我們一起回到那次的演講課上，看看在那次的演講課上到底發生了什么事情？
二、精讀感悟，理解掌聲內涵
1、自讀課文第四小節，看看在演講課上掌聲響起了幾次？找出具體描寫掌聲的句子，并用直線把它劃下來。
2、交流：課件出示
（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久。小英感動得流下了眼淚。
（2）當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。
3、第一次掌聲：齊讀，邊讀邊想，你有什么問題要問嗎？
4、小英為什么能在“剛剛站定”的那一刻就得到同學們“熱烈”“持久”的掌聲呢？（加著重號）
1、默讀課文的2、3、4自然段，想一想：同學們在給小英鼓掌前看到了什么？抓住描寫小英神態、動作的字詞句，多讀讀，多體會體會小英的心情。
2、出示：輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
（1）自由朗讀，邊讀邊想，小英的心情是怎樣的？
（2）你是從哪些字詞體會到小英的心情？（立刻、低）
（3）她心里在害怕什么？學生交流
（4）她害怕別人的目光，現在全班同學的目光一齊投向了她，她該是多么緊張，多么膽怯啊！誰來讀讀這句話？
評：你讀得非常膽怯，把頭低下了
誰再來體會著小英緊張、害怕的心情來讀讀？
評：讀得聲音非常輕，心里很害怕。
讓我們一起體會著小英的心情，一起來把這句話讀一讀。
過渡：小英她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）此刻小英真是左右為難、萬般無奈，這種心情就是文中的哪個詞？“猶豫”
1、出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來，我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
（1）自由讀，邊讀邊想：你還從哪些詞語中體會到小英的心情？
（2）“慢吞吞”你從中體會到了什么？
“眼圈兒紅了”
（3）讓我們抓住這些描寫小英神態、動作的詞，深入到小英那敏感、脆弱的內心世界，默默地去讀，默默地去體會體會小英當時的心情。自由練讀。(背景音樂響起)
（4）現在誰能把小英的這種心情讀出來。
評：小英緊張，害怕得快要哭了。
誰再來讀？追問：讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么？
讓我們一起體會著小英的心情和感受，來讀讀這段話。
過渡：在萬般無奈和痛苦中，在全班同學的注視下，小英終于一搖一晃地走上了講臺。
1、出示：在大家的注視下，小英終于一搖一晃地走上了講臺。
2、如果目光會說話，同學們這注視的目光會對小英說些什么？
3、是呀，我們都會鼓勵你的呀！小英，你肯定行的！于是，小英在我們關切、鼓勵的目光的注視下，終于勇敢地跨出了艱難的一步，一搖一晃地走上了講臺，來到了我們面前。此時此刻，你們最想怎么做？（全班同學熱烈鼓掌）
4、現在，我想采訪同學們，你為什么要送給小英熱烈、持久的掌聲？
你想用這熱烈、持久的掌聲告訴小英什么？學生交流。板書：鼓勵
5、小英她感受到我們的掌聲了嗎？你是從哪里知道的？
“小英感動得流下了眼淚?！?/p>
6、小英被什么感動得流下了眼淚？（掌聲）
僅僅是掌聲嗎？（她看到了……聽到了……她感受到了……）
7、小英感動得流著眼淚，好像在對我們說什么？學生交流。
8、誰能把這感人的場面讀一讀？（出示第一次掌聲）
讓我們一起來讀一讀這段話，把這熱烈的，激動人心的場面通過我們的朗讀表達出來。
過渡：掌聲漸漸平息，小英也鎮定了情緒。
1、掌聲前的小英是非常害怕的，緊張的，害怕的立刻把頭低了下去，緊張的眼圈兒紅了。但現在小英為什么能夠如此鎮定？是誰給了她力量？（我們的掌聲，我們的目光，我們的深情厚誼）
2、所以她能夠鎮定情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，而且她的普通話也很好。
3、出示：當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。
（1）經久不息的掌聲是怎樣的？你們能用行動來告訴我嗎？
（2）你們用經久不息的掌聲想對小英說些什么？學生交流。板書：表揚
（3）聽到同學們給予的這經久不息的掌聲，小英的內心涌動著千言萬語，她想說……她也想說……她還想說……，然而，小英什么也沒說，而是向大家……引讀，然后……
4、掌聲前，小英是一搖一晃地走上講臺，掌聲后，小英是微笑著走下講臺。走路的姿勢沒有變，但是小英的內心現在找回了……自信，此時她的心情一定是非常激動的。
5、誰愿意把小英此時的心情通過朗讀表達出來。指名讀，齊讀。
6、在這堂演講課上，同學們給予了小英兩次掌聲，第一次的掌聲是鼓勵，第二次的掌聲是表揚。讓我們再次來感受一下這掌聲的魔力吧，齊讀第四自然段。
三、情感體驗，深化主旨
過渡：這掌聲讓小英從憂郁走向了開朗，從自卑走向了自信。因為這掌聲不僅包含了同學們對她的一種鼓勵，對她的一種表揚，更重要的是這掌聲包含著同學們的愛。板書：愛
1、所以，后來，小英在給我的來信中這樣深情地寫到……齊讀來信
2、同學們，你得到過別人的關愛嗎？在什么情況下得到的?
你的心情怎么樣？
你給過別人關愛嗎？在什么情況下給的?
你的心情怎么樣？
3、是啊，人人都需要掌聲，需要關愛，特別是當一個人“身處困境”的時候，像文中的小英就是身處困境，當別人給了我們掌聲，給了我們關愛，我們應該……同時，我們也應該……
4、同學們，人生的航船不可能一帆風順，人生的旅途往往充滿了艱辛與坎坷，生活中我們需要互相幫助，我們渴望真誠的鼓勵。
女同學，請輕輕地把課文的最后一段告訴自己。
男同學，請真誠地把這段話告訴你身邊的朋友。
全體同學，請大聲地把這段話告訴所有的人。
小結：是啊，人人都需要掌聲，需要關愛，因為我們的生命需要愛。完整板書。
同學們，我建議把我們最熱烈的掌聲送給小英，送給我們自己，送給我們身邊的同學，送給我們在場的所有的老師。愿同學們今后在掌聲中經歷風雨，在掌聲中快樂成長！
小學三年級課件教案語文篇14
教材說明：
這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現了母親養蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。
課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。
教學要求：
1、引導學生理解課文內容，體會母親養蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。
2、幫助學生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯系上下文體會意思，交流感受。
3、指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。
4、指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”。
教學重點：
了解養春蠶的過程和母親養蠶的辛苦。
教學準備：
(1)課文朗讀錄音。
(2)搜集有關蠶的資料。
教學方法：
朗讀法自學法講讀法
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
正確流利地朗讀課文：自學生字詞;初步知道課文的主要內容。
一.導課。
我們是農村的孩子，應該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎?你自己養過蠶嗎?見別人養過蠶嗎?養蠶容易嗎?今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。
二.初讀課文，了解大意，解決字詞。
1、生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。
2、同桌互讀，正音。
3、出示本課的生字新詞，讓學生認讀，再次正音。
4、生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯系上下文以及字典解決。
5、指名分段讀，思考本文講的主要內容是什么。
6、集體交流：(1)本課中詞語的意思。(2)課文的主要內容。
三.再讀課，質疑問難。
邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。
小組交流自己的問題，合作解決。
集體交流，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節有重點地去學習。
四.作業。
1、試有感情地朗讀課文。
2、正確規范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。
第二課時
教學目標：
引導學生理清課文線索，弄清喂養春蠶的過程;抓住重點詞句，體會母親的辛苦;有感情地朗讀課文。
一.讀課文，理清線索。
1.自由讀課文，填寫下表。
蠶的生長過程母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲
半寸來長換大匾喂整片桑葉
越來越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉
快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙
“上山”了捉蠶“上山”摘繭子
2.師巡回指導
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填，集體交流。
二.抓重點詞句，體會母親的辛苦。
1、自讀課文，畫出表現母親辛苦的詞句，聯系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。
2、讀后小組交流。
3、集體交流。特別強調如下的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常?？匆姟薄翱偪匆姟?。
三.指導有感情地朗讀課文。
1、師范讀，初步領悟。
2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。
3、讀后評議，再讀。
4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。
四.作業。
1、有感情地朗讀全文。
2、了解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。
板書設計：
春蠶
蠶的生長過程母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲
半寸來長換大匾喂整片桑葉
越來越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉
快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙
“上山”了捉蠶“上山”摘繭子
辛苦無無私奉獻
小學三年級課件教案語文篇15
《胡蘿卜先生的長胡子》
教學目標
1.會認“蘿、卜、愁、沾、晾”五個生字，正確認讀帶有生字的詞語。
2.有感情地朗讀課文。一邊讀一邊順著故事情節去猜想，感受閱讀的樂趣。
3.學習預測的一些基本方法。
4.嘗試續編故事。
重點難點
一邊讀一邊順著故事情節去猜想，感受閱讀的樂趣。嘗試續編故事。
教學過程
一、導入新課，質疑問難
1.同學們，今天老師給大家帶來一個有趣的故事。板書課題。讀了課題，你想知道些什么?(學生提問，教師梳理問題)
2.教師談話：這些問題老師也想知道，我們就一起來看看今天的童話吧!
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求：讀準生字字音，劃出帶有生字的詞語，把句子讀通順。標出課文自然段。邊讀邊想：課文寫了什么故事?接下來會發生什么?
2.檢查生字詞的認讀情況。
胡蘿卜、發愁、沾到、晾尿布
3.再讀課文，說說課文寫了什么故事?
4.接下來的故事會和什么有關?
三、自主閱讀，進行猜想。
1.通過初讀，我們知道了胡蘿卜先生每天為刮胡子而發愁。你能說說“發愁”是什么意思嗎?借機理解“發愁”。
2.有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙得刮胡子，結果漏掉了一根胡子。結果這根胡子變得怎樣了?讀2—4自然段，和同桌說一說。
3.默讀5—8自然段，想一想，小男孩用這根長胡子做什么?想象一下小男孩的心情。
4.當胡蘿卜先生路過鳥太太的家時，會發生什么事?請大膽的猜想，全班交流。
5.故事還沒有結束。再讀課文，邊讀邊想，后來會發生什么事情?你為什么這樣想?先自己想，然后小組同學說一說。
6.全班交流。說說：你在什么地方做了預測?你為什么這樣想?
7.聽老師續講故事，看看自己的預測有哪些相同和不同。
當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，高興地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀。”
鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。
鼴鼠老師帶著學生過馬路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。
這時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。
她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。
當鴨子先生對掉落在地上的書正發愁時，看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了?！兵喿酉壬粝乱欢魏}卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。
胡蘿卜先生繼續往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。
胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了?！卑撞诵〗阏f這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。
當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了?！?/p>
8.最后，胡蘿卜先生還會為他的胡子發愁嗎?
9.說一說，原文中的故事你想到了嗎?我們有的同學雖然想的和文中不一樣，但是有理有據，這樣的預測也是對的。
四、歸納方法，拓展延伸
1.學生再次自由讀課文，回顧課文內容，說一說：你認為預測應該注意到什么?
2.歸納，總結：(1)依據內容和生活常識來預測。(2)預測要有依據。(3)當發現自己的預測和故事的基本內容不同時，及時修正自己的想法，接著預測后面可能會發生什么。
3.拓展練習：讀題目，猜猜可能寫了些什么?
《躲貓貓大王》《夏洛的網》《帽子的秘密》《團圓》《小靈通漫游未來》
五、課堂總結，提出希望
1.上了這一課，你有什么收獲?
2.教師提出希望：希望同學們在以后能大膽預測，合理預測，每個人都能成為一個小小故事王。