八年級生物免費教案
編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和方法，增強教學(xué)自信心。寫好八年級生物免費教案不是那么簡單，下面給大家分享八年級生物免費教案，供大家參考。
八年級生物免費教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能描述動物社會行為的主要特征。知道分工合作對動物生存的意義。
2、知道螞蟻的分工協(xié)作。認(rèn)同群體的力量大于個體的力量，群體中合作交流的重要性。
3、生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。
4、樹立拒絕殘害生命的現(xiàn)象發(fā)生的意識。
教學(xué)重點：
1、動物群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。
2、生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的.整體。
教學(xué)難點
1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。
2、動物之間的信息交流方式。
教學(xué)方法：討論法、啟發(fā)式講述法、談話法等
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：（含小結(jié)與作業(yè)布置，見教案內(nèi)頁）
教學(xué)反思：
動物的群體生活及社會行為離不開信息交流，動物的信息是什么，怎么交流？對于這些問題進行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對生物學(xué)知識的掌握，很容易處于機械的記憶狀態(tài)。
本節(jié)課整個教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識，讓學(xué)生通過觀察提出問題，在問題中去探究，在探究中得出結(jié)論。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐獲得知識，使探究更有趣、更有效，學(xué)生對知識記得扎實，難以忘懷。
在探究過程中學(xué)生不但對生物學(xué)知識掌握較好，創(chuàng)新能力也得到了提高。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時，學(xué)生認(rèn)為書中用紙片搭一條通道，在移動紙片的過程中，螞蟻很容易受到驚擾，影響螞蟻的行為，不容易觀察，因此他們大膽創(chuàng)新，設(shè)計出比教材的實驗更簡便易行、效果更明顯的實驗方案。
值得注意的是，學(xué)生在觀察的過程中，有些同學(xué)觀察很仔細，能觀察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學(xué)則觀察不到，教師要給予指導(dǎo)和說明。
八年級生物免費教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識方面
1.嘗試依據(jù)植物和動物的主要特征進行分類。
2.說出對生物進行分類的方法和依據(jù)，以及對生物進行分類的意義。
(二)能力方面
嘗試使用一分為二，逐步劉比排列的方法對生物進行分類表解。
二、教學(xué)重點和難點
1.教學(xué)重點
嘗試依據(jù)植物和動物的主要特征進行分類。
2.教學(xué)難點
說㈩生物分類的依據(jù)。
三、教學(xué)設(shè)計思路
本節(jié)課首先讓學(xué)生從生活體驗中直觀感受分類的意義，認(rèn)識到分類的必要性;然后，讓學(xué)生通過觀察、比較玉米、向日葵、油松等植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，嘗試對植物進行分類，逐漸建構(gòu)起分類的方法模型，并能夠用表解的方式呈現(xiàn)分類的過程，理解植物分類的依據(jù);接著，讓學(xué)生將初步建構(gòu)起的分類方法遷移應(yīng)用到動物分類上，學(xué)習(xí)用表解的方式對教材中提供的動物素材進行分類，進而建構(gòu)重要概念——生物分類的依據(jù)是生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征，從而突破重點和難點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備
《豐富的生物世界》短片;玉米葉和向日葵葉圖片，小麥或水稻圖片;鯨鯊、鯊色和須鯨圖片;多媒體課什。
2.學(xué)生準(zhǔn)備
收集玉米和向日葵果實，油松的松果標(biāo)本;白紙，磁鐵或透明膠。
五、教學(xué)過程
教學(xué)
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課[提問]
大氣逐漸冷了，如果你想通過網(wǎng)購給自己頭一件合適的柿服，怎樣才能快速便捷地找到你想要的棉服呢?
(針對農(nóng)村學(xué)生，可創(chuàng)設(shè)到菜市場買菜情境，引入新課。)
[總結(jié)]
根據(jù)你想要的棉衣的“特征”進行比較和選擇，很容易就買到所需的商品。
[提問]
網(wǎng)站對各種商品進行分類的目的是什么?
(播放《十富的業(yè)物世界》短片)
[提問]
生物圈中的生物種類比網(wǎng)站上的商品種類多得多，是不是也有必要對生物進行分類?分類有什么意義?
(板書：分類的意義)
[提問]
紛繁復(fù)雜的生物世界可以分為幾大類?
[過渡]
在此基礎(chǔ)上，能進一步劉生物進行分類嗎，怎樣進行呢?止我們以—些常見的生物為例，做一個小小的生物分類學(xué)家吧!
(板書：如何進行分類)[回答]
進入購物網(wǎng)站，搜索“棉衣”，然后從搜索結(jié)果中選擇;在“服裝”類別中選擇“男裝”或“女裝”，然后再選擇“上衣”，接著選擇“棉衣”，然后根據(jù)棉衣的“品牌”、“款式”、“厚薄”、”顏色”等進行比較選擇。
[回答]
分類可以方便顧客高效快捷地找到想要的商品，同時也有利干對同類商品進行比較。
[回答]
有必要對生物進行分類。這樣有利于我們更好地對其進行研究、保護和利用。
[回答]
植物、動物、細菌和真菌。
以學(xué)創(chuàng)：的生活經(jīng)驗為切人點，激發(fā)學(xué)上興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考“分類”給生活帶來了便捷。
將網(wǎng)站對商品的“分類”，與牛物的“分類”類比，引導(dǎo)學(xué)生思考生物分類的意義，進一步訓(xùn)練學(xué)生類比思維能力。
嘗試對植物進行分類[提問]
請大家拿出你們課前準(zhǔn)備的玉米和向日葵“種子”，要提醒的是，你們拿出來的，實際上是果實而不是種子。看看它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么異同，
(展示玉米葉和向口葵葉片圖片)
[提問]
除了種子中子葉的區(qū)別.玉米和向日葵還有什么區(qū)別嗎?觀察玉米和向日葵的果實，
[回答)
玉米和向口葵種子外都有果皮，但玉米種子的子葉只有一片，而向日葵種子的子葉有兩片。
[回答]
玉米的葉脈基本上平行排列，向日葵的葉脈呈網(wǎng)狀。通過觀察并比較植物形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的異同，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和判斷的能力：
教學(xué)
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖
嘗試對植物進行分類(出示油松松果標(biāo)本)
[提問]
油松與玉米和向日葵相比有什么異同呢?
講解玉米、葵花子為"么是果實。
[講解結(jié)構(gòu)圖的表示方法]
將玉米和向日葵不同的特征并列，將它們相同的特征放在并列的不同特征上方，用線按順序連接起來，構(gòu)成一個簡單的結(jié)構(gòu)圖。
[引導(dǎo)]
通過對比六種常見植物的特征，建構(gòu)出較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)圖。
[提問]
(1)有種子的植物分為哪些類群?五種子的植物分為哪些類群?
(2)按照由簡單到復(fù)雜的順序如何排列?
(3)玉米屬于哪個植物類群?
(展示小麥或水稻的圖片)
[提問]
(1)這兩種植物屬于哪個植物類群?你是怎么判斷的?
(2)對植物分類時主要考慮了哪些特征?
[引導(dǎo)]
植物的這些特征就是我們分類的依據(jù)。
(板書：分類的依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu))
[小結(jié)]
對植物進行分類，需要觀察棺物根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)特征，找出它們之間的相同處或不同處。運用二歧分類法(即一分為二，逐步對比排列)進行表解。(觀察油松松果標(biāo)本)
[回答]
三種植物都有種子、但油松的種子外沒有果皮包被。
[活動]
學(xué)生嘗試制作簡單的結(jié)構(gòu)圖，開展示交流制作的簡單結(jié)構(gòu)圖;
[活動]
學(xué)生嘗試制作能區(qū)分六種常見植物的結(jié)構(gòu)圖，完成教材97頁問題。
學(xué)生展示制作的結(jié)構(gòu)圖。
[回答]
(1)有種子的植物分為被子植物和裸子植物，被子植物還可分為單子葉植物和雙子葉植物。無種子的植物分為藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物。
(2)藻類柏物→苔蘚植物→蕨類植物→裸子植物→被子植物。
(3)玉米屬于被子植物中的單子葉植物。
[回答]
(1)屬于被子植物中的單子葉植物。利用結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)小麥(或水稻)與玉米的特征最相似，可以迅速將其歸類。
(2)綜合考慮了植物根、莖、葉、果實和種子等方面的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)“利用結(jié)構(gòu)圖進行植物分類”的能力訓(xùn)練目標(biāo)，活躍課堂氣氛。
加深對結(jié)構(gòu)圖的理解，實現(xiàn)“嘗試進行植物分類”的知識目標(biāo)，突破重難點。
實現(xiàn)讓學(xué)生掌握“形態(tài)結(jié)構(gòu)特征”作為分類的依據(jù)的教學(xué)日標(biāo)。
小結(jié)為“嘗試對動物分類”做鋪墊。
教學(xué)
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖
嘗試對動物進行分類[過渡]
我們了解了千姿百態(tài)的植物可以根據(jù)它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征進行分類，那么動物又是如何分類的呢，
(展示動物圖片：鯨鯊、鯊魚利須鯨)
[提問]
鯨鯊到底該與魚分為一類，還是與鯨分為一類?
[待學(xué)生疑惑不解時講述]
鯨用肺呼吸，并且具有胎生、哺乳的特征，而鯨鯊和魚一樣，用鰓呼吸，無哺乳行為。
[提問]
(1)剛才在區(qū)分鯨鯊、鯨和魚時考慮了哪些特征?
(2)這些特征是哪方面的特征?
[引導(dǎo)]
對動物進行分類時，除考慮形態(tài)
結(jié)構(gòu)特征，還需考慮生理功能的特征。
(板書：生理功能)
[引導(dǎo)]
對學(xué)生填寫的分類結(jié)構(gòu)圖進行點評，教師尤其要注意發(fā)現(xiàn)和運用課堂的生成性資源。
[提問]
對細菌和真菌又該如何分類呢?
[觀察質(zhì)疑)
從形態(tài)上石，鯨鯊與魚和鯨有相似之處，怎么區(qū)分它們呢?
[回答]
(1)呼吸方式，哺育后代的方式。
(2)是生理功能方面的特征。
[分組活動]
嘗試對動物進行分類。
學(xué)生討論教材99頁問題，采用和植物分類時類似的一分為二，逐步對比排列的方式，對十種動物進行分類，合作完成分類結(jié)構(gòu)圖。展示交流動物分類結(jié)構(gòu)圖并討論相關(guān)問題。
[回答]
細菌和真菌也能根據(jù)其形態(tài)結(jié)構(gòu)利生理特征進行分類。
設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
實現(xiàn)讓學(xué)上掌握將“生理功能特征”作為分類依據(jù)的教學(xué)目標(biāo)。
突破本課重點、難點。利用結(jié)構(gòu)圖.嘗試對動物進行分類。
幫助學(xué)生完整理解“生物根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)利生理特征進行分類”的概念。
總結(jié)練習(xí)
[提問)
(1)通過嘗試對一些植物和動物進行分類，你試著總結(jié)一下分類的依據(jù)和方法足什么。
(2)想一想，蝙蝠會飛，但在分類學(xué)上屬于哺乳類而不是鳥類，請說出理由。
[回答]
(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特征;利用一分為二，再繼續(xù)對比，分步排列的力式進行分類。
(2)蝙蝠沒有羽毛，胎生、哺乳，不產(chǎn)卵等。
通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移應(yīng)用的能力。
拓展提升除形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特征外，我們還可以利用生物的哪些特征進行分類，請同學(xué)們收集分類學(xué)的資料，在下節(jié)課進行交流。學(xué)生可以在課后繼續(xù)查閱關(guān)于生物分類的資料。讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展知識。
六、板書設(shè)計
第一節(jié)嘗試對生物進行分類
一、分類的意義
分類依據(jù)(特征)
二、如何進行分類
分類方式→一分為二，逐步對比排列
八年級生物免費教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.了解各種食用或藥用真菌的形態(tài)。
2.識記青霉、曲霉的形狀結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式。
3.描述真菌的主要特征。
能力目標(biāo)
1.通過觀察青霉、曲霉的形態(tài)、顏色，及新鮮蘑菇的形態(tài)，提高觀察能力。
2.通過制作孢子印，提高動手操作能力。
情感目標(biāo)
通過本章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點，認(rèn)識保護環(huán)境的重要性。
教學(xué)重難點
●教學(xué)重點
1.真菌的形狀結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式。
2.描述真菌的主要特征。
●教學(xué)難點
1.怎樣識別青霉和曲霉
2.如何制作孢子印
3.真菌的繁殖方式
教學(xué)過程
[復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課]
教師：用談話法與學(xué)生共同簡要復(fù)習(xí)七年級有關(guān)真菌的知識。有哪些同學(xué)知道饅頭、面包的發(fā)酵需要哪一種菌類?
學(xué)生：酵母菌，它是真菌的一類，是一類單細胞種類。
教師：根據(jù)你們查閱的資料，知道真菌還有哪些種類，看誰知道得多，并及時給予鼓勵。
學(xué)生：蘑菇、木耳、靈芝、猴頭。
學(xué)生：還有青霉、曲霉等。
教師：同學(xué)們回答得非常好，在日常生活中，我們食用蘑菇、木耳、香菇等營養(yǎng)價值很高的真菌;但我們也經(jīng)常為桔子長毛、饅頭長毛、衣物發(fā)霉而苦惱;這些令我們既愛又恨的真菌分別有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和特征呢?這就是本節(jié)課我們要探討的內(nèi)容。
(幾種真菌的投影)
[創(chuàng)設(shè)情境，展開新課]
(學(xué)生活動)
觀看、認(rèn)識、討論、說出名稱
有木耳、牛肝菌、香菇、靈芝、銀耳、口蘑、猴頭菌等。
教師：同學(xué)們認(rèn)得很對，有哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下它們有哪些營養(yǎng)價值和藥用價值呢?
學(xué)生：例如香菇，它含有人體必需的7種氨基酸，蛋白質(zhì)含量比一般蔬菜、水果多，還含有鈣、鐵、錳等人體必需的礦質(zhì)元素。
學(xué)生：在古代，傳說靈芝具有起死回生的妙用，是一種使人長生不死的靈丹妙藥，這當(dāng)然是沒有科學(xué)根據(jù)的，但它的藥用價值確實很高。
教師：太棒了，告訴老師你們是怎樣知道的。
學(xué)生：我們查資料，上網(wǎng)知道的。
教師：很好，課外資料能使我們的視野更加開闊，既然我們知道這些真菌對人類大有益處，就多吃一些諸如常見的木耳、香菇、銀耳等來增強體質(zhì)。
[觀察實驗，突出重難點]
教師：下面我們用放大鏡仔細觀察培養(yǎng)皿中培養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意它們的形態(tài)與顏色并思考下列問題。
1.青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同?
2.它們又有什么共同點?
組織同學(xué)分組觀察，檢查學(xué)生教具準(zhǔn)備情況，給予評價，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚集體互助，團結(jié)友愛、共同進步的精神。
(學(xué)生活動)
1.分組觀察本組準(zhǔn)備的培養(yǎng)皿中培養(yǎng)好的青霉和曲霉。
2.自學(xué)課本63頁青霉、曲霉結(jié)構(gòu)圖。
每組派代表介紹各組的觀察結(jié)果，推選最好的一組做總結(jié)發(fā)言。
學(xué)生：不同點
1.青霉的孢子體排列成掃帚狀，而曲霉的孢子體排列成球狀。
2.青霉是青綠色的(如桔皮上的毛)，而曲霉有黃色、橙紅色、黑色(如饅頭上的毛)。
相同點：
1.都是多細胞的生物。
2.每個細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核。
3.都是由菌絲集合而成的。
教師：這位同學(xué)語言準(zhǔn)確，觀點明確，說服力強，口頭表達能力、歸納分析能力很強，大家給他掌聲鼓勵。
(師生活動)
教師：前面我們已知道蘑菇的營養(yǎng)價值很高，在什么地方、什么時候更容易采到?
學(xué)生：在潮濕陰暗的地方，雨后更容易采到。
教師：你們現(xiàn)在分組觀察準(zhǔn)備的蘑菇，觀察它們的形態(tài)。
學(xué)生：用放大鏡觀察，小聲討論。
教師：你們看蘑菇的外形像什么?
學(xué)生：很像一把張開的傘。
教師：根據(jù)你們觀察的結(jié)果及查閱的資料，大家來總結(jié)一下蘑菇的組成。
學(xué)生：整個蘑菇是由子實體和菌絲兩部分組成的。
學(xué)生：子實體又由菌蓋、菌褶和菌柄組成。
學(xué)生：還有它的孢子生長在菌褶上，依靠菌絲來吸取營養(yǎng)。
教師：非常好，你們觀察得很仔細，資料準(zhǔn)備得也很全面，你們填寫下面圖片：
學(xué)生：通過查閱資料及綜合剛才所學(xué)知識，我們發(fā)現(xiàn)，不管是青霉、曲霉還是蘑菇，它們都生有大量的孢子，孢子很輕，能隨風(fēng)飄散到各處，它們遇到合適的環(huán)境，就能發(fā)育成新個體，所以，我認(rèn)為真菌是靠孢子來繁殖后代的。
教師：你分析總結(jié)得很對，真菌確實是靠孢子繁殖后代的，但是它們的繁殖是需要合適的環(huán)境的，這環(huán)境是指什么?
學(xué)生：首先要有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，其次是陰濕的環(huán)境，兩者缺一不可。
教師：很好，你們能舉例說明嗎?
學(xué)生：比如夏天，受潮的糧食、衣服和皮鞋常常發(fā)霉長毛;而干燥的糧食、衣服和皮鞋就不長毛。
學(xué)生：在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。
教師：這都說明了一個什么問題呢?
學(xué)生：這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕，有機物豐富的環(huán)境中。
教師：你們能不能從真菌的生活習(xí)性推測它們的營養(yǎng)方式是屬于哪一種?
學(xué)生：不管是青霉、曲霉，還是蘑菇，在營養(yǎng)方式上的共同特點都是利用現(xiàn)成的有機物為食物，所以真菌應(yīng)屬異養(yǎng)。
學(xué)生：又由于它們是靠分解有機物來獲取營養(yǎng)的，所以應(yīng)屬于異養(yǎng)中的腐生類型。
教師：很好，我們知道了真菌的營養(yǎng)方式，有興趣的同學(xué)可以在課余時間查閱資料，親自動手栽培一些蘑菇。
八年級生物免費教案篇4
1教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
過程與方法
情感態(tài)度
價值觀
舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象
理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關(guān)系
通過對性狀的調(diào)查和圖片、圖示的觀察，培養(yǎng)學(xué)生運用調(diào)查、觀察等方法解決問題的能力
嘗試運用遺傳學(xué)知識解釋一些遺傳現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生深層次地對生命的思考和對生命的熱愛
增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。
重點難點教學(xué)重點理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關(guān)系教學(xué)難點1。區(qū)分性狀與相對性狀；
2。理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關(guān)系教學(xué)方法□案例教學(xué)法□問題教學(xué)法□自學(xué)輔導(dǎo)法
什么是遺傳？什么是性狀？什么是相對性狀？請舉例。
生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)是什么？DNADNA與染色體的關(guān)系是怎樣的？存在與染色體上。
提出問題：生物的性狀與遺傳物質(zhì)間有什么關(guān)系？細胞中的遺傳物質(zhì)是如何傳遞到下一代的？生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的？或者生物通過什么途徑把自己的性狀傳給下一代？父母能否直接將具體的性狀傳給孩子？父母傳給孩子的是什么？
閱讀資料，尋找答案。
3、認(rèn)識基因與染色體
（1）染色體：
科學(xué)家在研究細胞時發(fā)現(xiàn)細胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體?？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨特的特點。
展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同生物染色體形態(tài)不同。
展示幾種生物染色體的數(shù)目：不同生物染色體數(shù)目不同。
提問：從以上四種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目我們可以看到什么？
——各種不同物種生物的細胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。同一物種又是相對穩(wěn)定的。
——體細胞染色體數(shù)是生殖細胞染色體數(shù)2倍，或者說生殖細胞染色體數(shù)是體細胞染色體數(shù)的1/2。
進一步研究細胞中的染色體，發(fā)現(xiàn)體細胞中總有每兩條形態(tài)大小相同，可以配成對，所以人的體細胞中有染色體46條，配成23對，玉米體細胞中有染色體10對。
染色體中的遺傳物質(zhì)叫做核酸。同學(xué)們在廣播、電視和報刊上聽到看到的DNA就是核酸的一種。
提出問題：每種生物都有許多性狀，染色體上的遺傳物質(zhì)怎樣控制這些不同的性狀？
（2）基因：
“基因”這一名詞，同學(xué)們也不陌生。但是它到底是什么？它與生物性狀有什么關(guān)系？
科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，生物的不同性狀是由不同的基因決定。我們常說的基因是指位于染色體上的分成若干小單位的遺傳物質(zhì)，這些決定生物性狀的遺傳物質(zhì)的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因決定的。
基因是染色體上遺傳物質(zhì)的小片段，所以基因也與染色體相同，在體細胞中成對存在，
4、分析基因的傳遞過程
提出問題，討論：在生殖發(fā)育過程中，體細胞與生殖細胞中的染色體數(shù)目是怎樣變化的？
怎樣才能使孩子體細胞中染色體數(shù)目與父母相同呢？
分析圖21—3基因在親代、子代之間傳遞示意圖。
我們在了解人的生殖和發(fā)育過程時已經(jīng)知道，每個人都是由受精卵發(fā)育形成的，而每個受精卵又是由卵細胞和精子融合而成的。即從生殖發(fā)育的過程看，聯(lián)系父母與子女的結(jié)構(gòu)是生殖細胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細胞——卵細胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細胞把性狀傳給后代的。
只有這樣，孩子的體細胞中的染色體數(shù)目就與父母的相同了。就我們體細胞中的每一對染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。
提出問題：人們?yōu)槭裁催@樣重視染色體的變比？
——這是由于染色體數(shù)目規(guī)律的變化與生物的遺傳有密切的關(guān)系。
我們知道，生物體的遺傳物質(zhì)存在于細胞核中，在細胞核中遺傳物質(zhì)又主要存在于染色體上。受精卵中的每一對染色體，一條來自父親，另一條來自母親，由受精卵經(jīng)過發(fā)育形成的孩子的細胞中就具有了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質(zhì)了。父母的遺傳物質(zhì)就是這樣傳給了子女。由于成對的基因位于成對的兩條染色體上，我們是否可以這樣理解：在我們體細胞中的每一對基因中的兩個基因，一個來自父親，一個來自母親。
1?；蚝腿旧w的關(guān)系是（）
A．染色體又叫基因B．染色體位于基因之中
C．一條染色體上由許多基因D．一對染色體上有一對基因
2）每個人都是由________發(fā)育來的，而________又是由________和_______融合而成的，由此可見，父母的性狀是通過他們的___________遺傳給他們的&39;子女的。
3）基因的作用是（）
A．改變生物體的形態(tài)和功能B．控制某些生物的性狀
C．遺傳給后代D．發(fā)生變異，產(chǎn)生新物種
4）、下列說法不正確的是（）
A。人的受精卵里有46條染色體，肌肉細胞里也有46條染色體
B?？刂粕镄誀畹某蓪蛟谛纬缮臣毎且舜朔珠_
C。受精卵內(nèi)既含父方基因，有含母方基因
D。生物的遺傳現(xiàn)象多與變異現(xiàn)象
八年級生物免費教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識方面
1.舉例說明生物多樣性面臨的威肋及其原因。
2.說出保護生物多樣性的主要措施。
(二)能力方面
運用類比遷移等方法，認(rèn)識如何保護生物多樣性。
(三)情感態(tài)度與價值觀方面
1.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
2.認(rèn)同保護生物多樣性的意義，參與保護生物多樣性的行動。
二、教學(xué)重點和難點
1.教學(xué)重點
(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。
(2)保護生物多樣性的主要措施。
2.教學(xué)難點
保護生物多樣性的主要措施。
三、教學(xué)設(shè)計思路
本章需要掌握的相關(guān)知識點難度不大，教材提供了豐富的素材，學(xué)生也有豐富的知識儲備和直接經(jīng)驗，因此，本章主要是讓學(xué)生從情感上認(rèn)同保護生物多樣性的意義及價值，并從具體行動上體現(xiàn)對生物多樣性的保護。因此，本章教學(xué)時，通過呈現(xiàn)大量的生物多樣性面臨威脅的事實以及保護生物多樣性的事實，讓學(xué)生充分感知、體驗、歸納和概括，認(rèn)識到保護生物多樣性的重要性，得㈩保護生物多樣性最根本的措施是保護生物賴以生存的環(huán)境，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個人都可以從身邊的小事做起，為保護生物的多樣性盡自己的一份努力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
收集關(guān)于江豚的圖片、視頻和相關(guān)新聞;收集保護生物多樣性的各種案例;收集關(guān)于保護生物多樣性的公益廣告視頻。
五、教學(xué)過程
教學(xué)
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課
(播放視頻：江豚)
[提問]
(1)認(rèn)識這段視頻十的動物嗎?
(2)看到這段視頻，你有什么感覺，
播放洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件組圖。講述洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件。
[提問]
看子這段新聞，你又有什么感覺?觀看并辨認(rèn)。
[回答]
(1)江豚。
(2)愉快、興奮。
[回答]
惋惜、難過。
通過兩段對比鮮明的材料，讓學(xué)生體驗兩種截然不同的情緒，激發(fā)學(xué)業(yè)保護業(yè)物多樣性的愿望。
生物多樣性面臨的威脅及其原因[提問]
(1)你們覺得可能是什么原因?qū)е铝吮瘎〉陌l(fā)生?
(2)如果這樣的事件持續(xù)下去，會有什么后果?
[小結(jié)]
其實，不僅是扛豚，從教材中所提供的很多材料我們可以看出，許多生物都面臨著滅絕的可能，這使生物的多樣性面臨著嚴(yán)重的威肋，。
[追問]
你還知道哪些關(guān)于生物多樣性受到威脅的案例?
補充案例：近年來火絕的動物及滅絕時間。
[提問]
你們覺得哪些原因?qū)е律锒鄻有悦媾R嚴(yán)重威脅?
[小結(jié)]
人類的活動加速了物種滅絕的速度，使生物的多樣性受到了嚴(yán)重威脅。
[回答]
(1)這些江豚可能是因為饑餓、中毒、受傷、生病等原因而死亡。
(2)江豚可能會像白鰭豚那樣走向滅絕。
閱讀教材110—111頁內(nèi)容。
學(xué)生交流。
[小結(jié)]
生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅，如果不加以保護，很多物種會從地球上永久性地消失。而且近年來，物種消失的速度在加快。
[詞論、交流并回答]
人類的捕殺;過度利用和開發(fā);棲息地的破壞;環(huán)境污染;對生物多樣性的重要性認(rèn)識不足;等等。
以教師提供的江豚的案例為點，以教材提供的和學(xué)生所了解的豐富素材為面，強化學(xué)生對于的生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅的認(rèn)識。
引導(dǎo)學(xué)生分析生物多樣性面臨威脅的原因，為保護生物多樣性做好鋪墊，
教學(xué)
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖
生物多樣性的保護[過渡]
根據(jù)科學(xué)家的推測，如果不采取措施，江豚可能在未來10-15年功能性滅絕。
[提問]
我們可以采取哪些措施去保護江豚呢?
對學(xué)生的觀點進行鼓勵性的評價，并進行陳述、修正、補充和歸納。
[案例]
我國保護大熊貓的主要措施：建立臥龍、工朗、麻咪澤等自然保護區(qū)、成都大熊貓繁育研究基地。
[提問]
你還知道哪些在保護生物多樣性上比較成功的案例。
[追問]
(1)在保護大熊貓和同學(xué)們所提到的這些案例中，你覺得能取得成功的關(guān)鍵在哪里?
(2)那么保護生物多樣性最有效的措施是什么?
(3)以江脈的保護為例，分析一下，要保護江豚賴以生存的環(huán)境，叫能面臨什么樣的闡難?
對學(xué)生的觀點進行梳理、引導(dǎo)。
[追問]
人與生物圈其他上物能在共有的環(huán)境中和諧共處嗎?請舉例說明你的觀點。
[案例]
安徽銅陵江豚自然保護區(qū)，人與江豚的和諧共處。
[過渡]
通過交流，我們可以看到，人和環(huán)境中的其他生物是可以和諧共處的。當(dāng)然，這需要我們所有人的努力。
[提問]
作為生物圈中的一員，你能為保護生物多樣性、保護環(huán)境做些什么?
對學(xué)生的觀點做鼓勵性評價，并以板書的形式進行歸納、提煉。
閱讀教材113~114頁資料，討論、交流。
[回答]
通過就地保護、遷地保護、法制教育管理、建立種質(zhì)庫等措施，可以對江豚等瀕危生物進行有效的保護。
學(xué)生討論、交流。
[交流回答]
(1)關(guān)鍵在于保護了這些生物賴以生存的環(huán)境。
(2)保護生物賴以生存的環(huán)境。
(3)人類生活、生產(chǎn)等活動與環(huán)境保護的矛盾。
[小結(jié)]
保護生物賴以生存的環(huán)境，的困難來源于我們自身。因為我們的活動，很可能擠占或破壞其他生物的上存環(huán)境。由于人類的生活也要依賴于環(huán)境。因此，保護生物多樣性，最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
學(xué)生表達自己的觀點并舉例證明。
學(xué)生交流。
[回答]
不購買、食用珍稀動物及具制品;購物時選擇環(huán)保袋;用餐時不浪費食物;做好廢棄的作業(yè)本、草稿紙等資源的回收再利用;做一些力所能及的宣傳工作;等等。
以江豚的保護問題，引導(dǎo)學(xué)業(yè)交流、歸納動物保護的主要措施。
分析保護大熊貓和其他生物的案例，讓學(xué)生認(rèn)識到保護生物多樣性的源頭在于保護生物的棲息環(huán)境。
通過進一步的追問引發(fā)學(xué)生更深入的思考：保護牛物棲息的環(huán)境，并不意味著人類的退出，而是人類要力爭與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的實際行動，從小事做起，為保護生物多樣性盡自己的一份力。
教學(xué)
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖
課堂
總結(jié)
[播放視頻]
兩組公益廣告：保護江豚的公益廣告、姚明保擴鯊魚的公益廣告等。
請學(xué)生談感受。
[結(jié)語]
很高興同學(xué)們能想到采取很多力所能及的措施來保護生物的多樣性;真心希望同學(xué)能把今天所學(xué)、所想轉(zhuǎn)化為實際行動，為保護生物的多樣性盡自己的一份力。其實，保護生物的多樣性，也是保護我們自己。
學(xué)生觀看、感悟;
通過兩組公益廣告.進一步升華學(xué)業(yè)的情感，激發(fā)學(xué)生保護牛物多樣性的熱情。
六、板書設(shè)計
第三章保護生物的多樣性
八年級生物免費教案篇6
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.列舉生物多樣性三個層次，概述它們之間的關(guān)系。
2.認(rèn)識我國生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨特性。
3.說明保護多樣性的重要意義。
能力目標(biāo)
1.通過對課本資料分析，培養(yǎng)學(xué)生思考分析、歸納總結(jié)能力，學(xué)會收集和整理信息的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生在已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲取新知識的能力、綜合運用知識能力。
情感目標(biāo)
1.通過本章學(xué)習(xí)，主要在同學(xué)心目中建立起生物(包括人)與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點。
2.激發(fā)同學(xué)們保護生物棲息環(huán)境、保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、滲透愛國主義教育。
●教學(xué)重點
1.生物多樣性的三個方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。
2.基因多樣性。
3.說明保護多樣性的意義。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力。
●教學(xué)難點
1.生物多樣性的三個方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。
2.基因多樣性。
●教學(xué)方法
多媒體演示、引導(dǎo)啟發(fā)、對比分析歸納等多種教學(xué)方法。
●教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：
有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)復(fù)習(xí)已學(xué)過的植物、動物及微生物的種類。
(2)生物的性狀是基因控制的內(nèi)容收集。
(3)生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
[創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住重點，直接導(dǎo)課]
教師：請問“生物的多樣性”這個詞側(cè)重于哪個字?
學(xué)生：“多”字。
教師：那自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢?有幾個層次內(nèi)容呢?“多”的意義何在呢?好，先請同學(xué)們看一段多媒體片斷。請注意收集信息及時記錄。
投放多媒體課件，有關(guān)內(nèi)容如下：
畫外音：“自然界存在著形形色色的生物?！碑嬅嬷谐霈F(xiàn)：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運動的草履蟲、成片的森林(配有節(jié)奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過)
學(xué)生：積極思維，收集信息，及時記錄。
教師：從剛才的片斷中，你收集到多少種生物?
學(xué)生：近十種。
(注意：可適當(dāng)?shù)脑黾硬シ糯螖?shù))
教師：自然界里的生物遠不止這些，到底有多少，請同學(xué)們看書P90頁圖表。
學(xué)生：分析圖表。
[概述生物多樣性三方面內(nèi)容及我國生物多樣性現(xiàn)狀及獨特性]
教師：試分析生物多樣性，從種類上看，多在什么地方?
學(xué)生：生物種類繁多，植物約有50多萬種，動物約有150多萬種，微生物約10多萬種。
教師：通過分析圖表，你能得到什么樣的信息?
學(xué)生1：表中第一豎行表示生物類群，共8種。
第二行表示我國已知種數(shù)，第三行表示世界已知種數(shù)，第四行表示我國已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比。
學(xué)生2：我國的裸子植物在世界上占的百分比較高是26.7%。所以，我國有“裸子植物故鄉(xiāng)”的美稱。相對的，爬行類占百分比是5.97%，相對較少。我國總種數(shù)占世界平均百分比是……14.96%。
教師：好，同學(xué)們收集信息能力相當(dāng)準(zhǔn)確。剛才同學(xué)說表中有8種生物類群，除了這8種，還有哪些類群?
學(xué)生搶答：苔蘚植物、藻類植物、微生物。
教師：從表中分析我國生物種類現(xiàn)狀如何?
學(xué)生：我國總數(shù)占世界已知總數(shù)的百分比是14.96%。
我國是生物種類最豐富的國家之一。我國植物資源十分豐富。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位;我國裸子植物是世界上最豐富的國家，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”，我國也是動物種類最多的國家之一，其中脊椎動物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列。
教師：也就是說，我國物種高度豐富，除此之外，我國的生物多樣性還有其獨特性，有許多生物是我國所特有的。581種哺乳動物中，特有種約110種，比如……
學(xué)生搶答：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚子鱷、朱鹮、藏羚羊、丹頂鶴、蛙蛙魚……
教師：植物有……
學(xué)生：銀杉、水杉、珙桐、樹蕨、蘇鐵……
教師：很好。偷獵者將我國特有的生物賣到國外其實是一種賣國行為，我們一定要和這種行為做斗爭。
教師：同學(xué)們再設(shè)想一個問題：是不是地球上生存的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了?
學(xué)生：可能有兩種回答：是/不是。
教師：回答是的同學(xué)，你從哪知道還有新的生物品種?試舉例。
學(xué)生：舉例……
(從事例出發(fā)，過渡到基因多樣性的概述。)
教師：老師給大家舉一個例子：水稻草叢矮縮病是水稻植株明顯矮化，葉片上出現(xiàn)斑點(白色)，分蘗很小，稻谷的產(chǎn)量和品質(zhì)明顯下降的一種危害水稻生長發(fā)育的病毒性疾病，很難防治。后來，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一種野生水稻種群，這個種群對草叢矮縮病具有比較強的抵抗性，從而為培育抗草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因?？梢?，并不是地球上生存的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了。
這種野生水稻便是科學(xué)家新發(fā)現(xiàn)的生物，這種生物具有它特有的、較強的抗草叢矮縮病的基因。所以，不同品種的生物，它的基因也不相同。這便是基因的多樣性。
請同學(xué)閱讀P91頁，基因的多樣性。
學(xué)生：仔細閱讀，努力理解，積極收集信息。
教師：在基因的多樣性里有兩個事例。哪兩個?
學(xué)生1：事例一：美國科學(xué)家引進我國野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國大豆生產(chǎn)業(yè)。
學(xué)生2：事例二：我國科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種，創(chuàng)造了巨大經(jīng)濟利益。
教師：從這兩個事例和老師剛才的舉例中，你能得到什么信息?
學(xué)生：分析討論后發(fā)言，可能有如下內(nèi)容：
1.首先生物的各種特征是由基因控制的。小麥的形態(tài)特征由小麥細胞內(nèi)基因控制，水稻的形態(tài)，特征由水稻細胞的基因控制。
2.不同種生物的基因有較大差別，同種的個體之間，在基因組成上也不盡相同。例如小麥和水稻的基因便不同;同種的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我國野生大豆和美國當(dāng)?shù)氐脑耘啻蠖够蛞膊煌?/p>
可見，每種生物都是一個豐富的基因庫。
教師：同學(xué)們收集到的信息很準(zhǔn)確。特別是明確了生物的各種特征都是由基因控制的。比如我國水稻有50 000個品種，這些品種在基因組成上是有差別的，它們構(gòu)成了水稻的基因庫。也就是說每種生物都是由一定數(shù)量的個體組成，這些個體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個基因庫。
可見，生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因多樣性的外在表現(xiàn)。
我國生物多樣性的豐富性和獨特性，自然表達了我國基因多樣性的豐富性和獨特性，可見，我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。
那么研究生物基因的多樣性意義何在?
學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)題2和書上例題分析。
教師：動物園飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果，你認(rèn)為這與基因多樣性有什么關(guān)系?
學(xué)生：有關(guān)系。因為近親繁殖，會使親代的雌雄華南虎以共同祖先繼承相同致病基因的機會大大增加，這些基因遺傳給后代，就會使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。
教師：這便是種內(nèi)的基因多樣性，為動植物的遺傳育種提供寶貴遺傳資源的反面例證?？梢?，基因的多樣性對物種延續(xù)有著重要意義?；蚨鄻有缘臏p少會直接表達物種多樣性的減少。
(合理過渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。)
教師：在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
同學(xué)們，你知道哪些生態(tài)系統(tǒng)的類型?
學(xué)生：有森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。
教師：咱們生活的地區(qū)有哪些生態(tài)系統(tǒng)?
學(xué)生1：我家住的附近有湖，湖泊里有魚藻、魚、浮游動物、水草等多種生物，構(gòu)成一個湖泊生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生2：我家附近有一塊地，地里種有玉米、菜豆、各種蔬菜，還有各種雜草、害蟲等多種生物，構(gòu)成的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻、蚯蚓、小昆蟲等多種生物群，構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生4：還有森林生態(tài)系統(tǒng)。
教師：同學(xué)們都很善于觀察，陳述得也好。
總之，在各類生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各種類型的生物群體。不同的生物群體要求不同生態(tài)系統(tǒng)?？梢?，生態(tài)系統(tǒng)是具多樣性的。
好，到現(xiàn)在，我們已經(jīng)明確了生物的多樣性有三個層次內(nèi)容，它們是……
學(xué)生：生物種類多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
教師：它們?nèi)叩年P(guān)系，你如何理解?
學(xué)生：討論后回答。
學(xué)生1：每種生物都是由一定數(shù)量的個體組成，這些個體基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個基因庫;比如剛才所說我國水稻有50 000個品種，每個品種基因組成上有差別，它們便構(gòu)成了水稻基因庫。
每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類相聯(lián)系。比如魚生活在湖泊或海洋生態(tài)系統(tǒng)，湖泊或海洋里除了有魚，還有魚的各種食物，像浮游動、植物、水草等。魚與其他生物種類是相聯(lián)系的。
學(xué)生2：某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。比如湖泊里的水草大量減少，會直接影響以水草為食的草魚的數(shù)量。過度放牧以及鼠害、蟲害等原因，我國草原面積正在不斷減少，有些牧場正面臨著沙漠化的威脅。
當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的消失。如牧場沙漠化，許多牧羊、牧馬、牧牛便會出現(xiàn)食物短缺現(xiàn)象，導(dǎo)致種類多樣性和基因多樣性的消失。
教師：可見，保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。
[課堂小結(jié)]
本節(jié)課，我們共同認(rèn)識了生物多樣性三個層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個層次內(nèi)容的關(guān)系。
請同學(xué)們到大自然中去，做個有心人，繼續(xù)關(guān)注生物，關(guān)注自然。
[鞏固練習(xí)]
判斷題
1.許多藥材需要野生生物資源作為原材料。
答案：√
2.地球上所有的植物和動物，以及它們所擁有的全部基因，共同構(gòu)成了生物多樣性。
答案：×
3.野生動物一旦滅絕，就無法再生出來。
答案：√
4.對于珍稀瀕危物種，除特殊需要經(jīng)過批準(zhǔn)，禁止一切形式的獵采和買賣。
答案：√
八年級生物免費教案篇7
第二節(jié)生物進化的歷程
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.舉例說明生物進化的證據(jù)。
2.概述生物進化的主要歷程。
重點：
1.生物進化的證據(jù)
2.生物進化的總趨勢。
難點：運用對比的方法對生物的進化進行研究。
教學(xué)過程(1課時)
(一)導(dǎo)入
提出問題，引出新課：地球上生活著豐富多彩的生物，有綠色開花植物，有脊椎動物，有無脊椎動物……這些種類繁多的生物類群，是怎樣由地球上最初的原始生命演變來的呢?
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二節(jié)生物進化的歷程
(二)生物進化的證據(jù)
科學(xué)家是如何了解進化的歷程的?科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物?生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石了解生物進化的歷程。
CAI展示化石圖片
⑴什么是化石?
⑵化石僅僅具有收藏和觀賞價值嗎?它還有什么更重要的價值?
學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容、思考
CAI展示馬的進化過程
討論:馬的進化過程
觀察、比較、討論，回答下列課題：
⑴比較不同時期馬的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有什么不同?
⑵比較不同時期馬生活環(huán)境有什么不同?
⑶通過以上比較，你可以得出那些結(jié)論?
討論:鳥的進化過程
小組討論，研究以下課題：
⑴仔細研究各種鳥化石的結(jié)構(gòu)特征，找出“鳥可能起源于古代爬行動物”的證據(jù)。
⑵研究各種鳥化石，排列出它們進化的順序。
CAI展示相關(guān)化石圖片
學(xué)生分析、思考回答。
討論：生物進化歷程
根據(jù)以上馬以及鳥類的進化過程分析生物進化歷程
⑴比較、研究不同地質(zhì)年代中發(fā)現(xiàn)的化石，找出化石類型與地層的關(guān)系;
⑵總結(jié)以上研究，得出進化規(guī)律。
CAI展示
(三)生物進化的歷程
與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進化形成的。
活動：生物進化的主要歷程拼圖
小組討論，研究以下課題：
⑴小組閱讀、討論，嘗試在進化樹上寫出代表生物的名稱及其所屬的生物類群。
⑵仔細閱讀、討論進化樹，嘗試分別說出動物、植物的主要進化歷程。
⑶進一步討論,歸納出生物進化規(guī)律.
⑷游戲：對應(yīng)兩組交換自制的生物進化拼圖，并在不看書的情況下，比一比哪個組配合得好，拼得好，拼得正確。
分析植物以及動物的進化歷程
在進化的早期，由于營養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進化為不含葉綠素的原始單細胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動物界和植物界。
CAI展示
完成拼圖
科學(xué)家在研究生物進化的歷程過程中對不同類群的生物進化比較，對比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點。一般說來，親緣關(guān)系近的生物類群，相同的特點較多，反之較少。根據(jù)分析比較，找出不同類群生物的關(guān)系和進化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對植物和動物兩類生物中的不同類群分析比較，認(rèn)識它們的進化歷程。
八年級生物免費教案篇8
生物學(xué)的飛速發(fā)展，越來越影響人類的生活。你知道哪些例子嗎？
多媒體展示圖片和資料：
①細胞核移植與克隆羊多利
②太空育種技術(shù)
③試管嬰兒
小組合作，討論生物與人類日常生活的關(guān)系。
說出人類的衣、食、住、行都離不開生物。生物能夠提供食物；植物能夠提供氧氣；人們穿的衣服也來自于生物等等。
觀察圖片，說出它們之間的對應(yīng)關(guān)系是：鳥巢和國家體育館、蜻蜓與直升機、海豚和潛水艇。
課前收集有關(guān)仿生學(xué)方面的知識，課上交流展示：
①青蛙和電子蛙眼
②龜殼的背和建筑
③響尾蛇導(dǎo)彈和蛇
④烏賊和魚雷誘餌
⑤長頸鹿和抗荷服
⑥鯨魚和潛艇的“鯨背效應(yīng)”
課前收集資料，課上小組交流展示。
①動物克隆技術(shù)
②袁隆平與雜交水稻
③人類基因組計劃
活動：說一說對生命科學(xué)發(fā)展前景的展望。
人類憑借自己的智慧，解開了一個個生命之謎，但人類對生命的奧秘還“知之甚少”，還面臨著許多難題。例如：地球之外存在生命嗎？人的青春可以永駐嗎？什么時候能夠戰(zhàn)勝艾滋病，攻克癌癥？人類社會還面臨著人口增長、環(huán)境污染、資源匱乏、疾病危害發(fā)及生態(tài)平衡被破壞等問題的挑戰(zhàn)，這些問題的解決很大程度上依賴于生命科學(xué)。
課外拓展：
生物學(xué)正在以前所未有的速度發(fā)展。生活和學(xué)習(xí)中你還聽說過哪些舉世矚目生物科學(xué)成果？請你收集生物學(xué)發(fā)展的新進展的資料，并和同學(xué)進行交流。暢所欲言，展望生命科學(xué)的未來。
八年級生物免費教案篇9
生物實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識和技能的重要場所。本節(jié)課是學(xué)生進入中學(xué)后第一次走進實驗室，因此在本書以至學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段都占有重要位置。認(rèn)真組織并上好本節(jié)課對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣起著重要作用。關(guān)于常用實驗器具的名稱和作用，學(xué)生在以后的實驗中將逐步接觸到，本節(jié)課做一般了解即可。顯微鏡是研究生物科學(xué)不可缺少的工具，生物實驗中最常用到的觀察儀器，所以關(guān)于顯微鏡各部分的名稱和主要作用是本節(jié)課的重點。
學(xué)生分析
初一新生對于實驗課具有強烈的新鮮感和好奇心，對于實驗室常有一種神秘感，他們沒有受過在實驗室內(nèi)學(xué)習(xí)的規(guī)范教育，進入實驗室后，很有可能不知道遵守實驗室規(guī)則，不按照教學(xué)要求進行操作、觀察和思考，因此需要教師認(rèn)真準(zhǔn)備，組織好教學(xué)。
設(shè)計理念
通過學(xué)生走進實驗室，熟悉實驗室的環(huán)境，認(rèn)識實驗室中常用的實驗器具，親身感受科學(xué)實驗的氛圍，使他們認(rèn)識到遵守實驗室規(guī)則是保證實驗順利進行的條件。
教學(xué)目標(biāo)
知識性目標(biāo)
1.識別生物實驗中常用的實驗器具;
2.說明顯微鏡主要部件的結(jié)構(gòu)及作用。
技能性目標(biāo)
1.嘗試使用顯微鏡。
情感性目標(biāo)
1.養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣;
2.認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。
課時安排
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：實驗常用器具(每實驗臺一套)、顯微鏡(包括示范鏡)、培養(yǎng)幾名參觀實驗室的引導(dǎo)員。
學(xué)生：搜集有關(guān)顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動提示和建議
組織教學(xué)
一、引言
在小學(xué)自然課上，同學(xué)們就非常喜歡學(xué)習(xí)與生物有關(guān)的知識，升入中學(xué)后我們就要在生物實驗室中學(xué)習(xí)了，老師看到同學(xué)們非常興奮，可是你知道在生物實驗室里我們都能做些什么呢?
小組討論，發(fā)表見解
⑴能做實驗
⑵能觀察生物
等等本節(jié)課在實驗室上
二、講授新課
實驗室是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識和技能的重要場所。在這里，我們可以通過觀察、實驗等方法來探索生命活動規(guī)律。
只有通過實驗，才能獲得許多感性認(rèn)識，加深對所學(xué)知識的理解，探索生命的奧秘，學(xué)會很多科學(xué)實驗的方法。向往實驗，渴望在實驗室學(xué)習(xí)。
1.組織參觀實驗室在引導(dǎo)員的帶領(lǐng)下分成四個小組：
⑴參觀實驗室的布局、設(shè)施;
⑵參觀實驗室內(nèi)櫥窗、模型、標(biāo)本;
⑶參觀教師制作的動、植物標(biāo)本;
⑷參觀學(xué)生制作的動、植物標(biāo)本。
坐回實驗臺。分成小組避免擁擠，節(jié)約時間。
激發(fā)他們熱愛實驗室，尊敬老師的情感及學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“實驗室規(guī)則”
引導(dǎo)學(xué)生討論：
⑴為什么要遵守“實驗室規(guī)則”?
⑵怎樣遵守“實驗室規(guī)則”?看課本第3頁上圖示資料。
分小組討論老師提出的問題，各小組交流，互相評價。是面向全體學(xué)生的一個策略，而且討論過程中，每個學(xué)生都可以按照自己的水平參與，獲得自身的充分發(fā)展。
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，增強學(xué)生的自信心，適當(dāng)補充一些在實驗中經(jīng)常碰到的、應(yīng)讓學(xué)生知道的規(guī)則和注意事項。
2.了解實驗室常常用到的一些實驗器具
引導(dǎo)學(xué)生按照書上彩圖，認(rèn)識常用實驗器具。
鼓勵學(xué)生說出各器具的主要功能并給與補充。這些實驗器具在以后的實驗中，我們會逐步接觸、了解它們，指出顯微鏡是我們生物實驗中經(jīng)常用到的儀器。邊看書邊認(rèn)識實驗臺上的實驗器具。
學(xué)生分小組討論，根據(jù)已有知識說出各器具的功能，互相補充發(fā)揮團隊合作精神。
3.顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用
要求學(xué)生按照書上彩圖，了解顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用，并在小組內(nèi)討論。學(xué)生小組學(xué)習(xí)。在此教學(xué)過程中，要充分相信學(xué)生，欣賞學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
請一個小組的同學(xué)，對照顯微鏡說出各部分結(jié)構(gòu)及作用。其他小組認(rèn)真聆聽并作為“評委”，主要指出：
⑴做得好的地方
⑵不足之處。活動后要給與鼓勵性評價，讓學(xué)生體會到成功后的喜悅。
肯定同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。把主要部分如鏡頭、反光鏡、準(zhǔn)焦螺旋的作用再加以強調(diào)。
指出物鏡、目鏡鏡頭上標(biāo)有的.數(shù)字為放大倍數(shù)。為后面介紹顯微鏡的放大倍數(shù)作準(zhǔn)備。
4.用顯微鏡觀察毛發(fā)
課前已調(diào)好的兩臺示范鏡放在講桌上。按小組有秩序地到前邊觀察毛發(fā)(其他同學(xué)進一步熟悉顯微鏡結(jié)構(gòu))。教師要提示學(xué)生觀察不清楚時可調(diào)節(jié)細準(zhǔn)焦螺旋。
在學(xué)生觀察時，可盡快在學(xué)生實驗臺上再多調(diào)幾臺顯微鏡，并指導(dǎo)觀察。興趣濃厚，觀察認(rèn)真。學(xué)生沒使用過顯微鏡，教師要幫助學(xué)生調(diào)好焦距。
提出問題：顯微鏡下觀察的毛發(fā)與肉眼觀察的結(jié)果有什么不同?踴躍回答。
如粗了，放大了等。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，適時指出：顯微鏡是一種精密的放大儀器，是研究生物科學(xué)不可缺少的工具。一般顯微鏡的放大倍數(shù)為40—1500倍。
顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)認(rèn)同顯微鏡的作用。
請一名同學(xué)到示范鏡前計算毛發(fā)被放大的倍數(shù)。告訴其他同學(xué)目鏡放大倍數(shù)、物鏡放大倍數(shù)，并計算出毛發(fā)被放大的倍數(shù)。
5.顯微鏡的用途、發(fā)展史
創(chuàng)設(shè)情境：半個多世紀(jì)前，許多地方瘟疫肆虐，使人大量死亡，死亡的原因不明，從第一臺顯微鏡發(fā)明后，人們認(rèn)識到病原體的存在，為戰(zhàn)勝疾病創(chuàng)造了條件。
顯微鏡為人類開啟了認(rèn)識微觀世界的大門。
在實驗室中顯微鏡為常用的實驗儀器，在日常生活、工作中，你知道哪些地方還用到顯微鏡嗎?
你知道顯微鏡的發(fā)展史嗎?為人類的聰明才智而感到自豪。
發(fā)散思維，舉手發(fā)言，互相交流。
交流課下收集的資料。
給予肯定性、鼓勵性評價。
通過收集資料和資料分析轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力。
展示圖片或通過投影等了解顯微鏡發(fā)展史中幾臺典型的顯微鏡。有條件的學(xué)校可以利用校園網(wǎng)播放錄像。認(rèn)真觀看圖片、投影或錄像。感受顯微鏡制作技術(shù)的發(fā)展。
三、小結(jié)
用啟發(fā)、鼓勵的語言引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)進行小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(教師可以從學(xué)生回答問題中發(fā)現(xiàn)問題，以便及時解決。)學(xué)生總結(jié)，并互相補充?？梢藻憻拰W(xué)生的表達能力及總結(jié)、概括能力，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行精加工處理，使之結(jié)構(gòu)化、條理化。
四、討論題
生物存在于我們周圍，生物學(xué)問題也時時刻刻存在于我們身邊。探究生物學(xué)問題，除在實驗室進行外，還可以在哪些地方進行呢?請同學(xué)們思考，舉例說明。學(xué)生舉出實例加以說明。引導(dǎo)學(xué)生的知識遷移，鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維、求異思維的發(fā)展，給學(xué)生發(fā)揮的空間。
五、結(jié)束語
鼓勵同學(xué)們掌握好顯微鏡的使用方法，為以后的學(xué)習(xí)研究打下堅實的基礎(chǔ)。
八年級生物免費教案篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：1.區(qū)別處方藥和非處方藥;2.概述安全用藥的常識。
過程與方法目標(biāo)：
通過小組討論、交流以及結(jié)合自身經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
通過小組活動，樹立團隊合作的意識。
二、教學(xué)重難點
重點：1.概述安全用藥的常識;2.理解處方藥和非處方藥。
難點：
理解處方藥和非處方藥的分類。
三、教學(xué)用具
各種常用藥物說明書
四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
運用談話的方式，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，回憶在日常生活中，遇到身體不適或諸如感冒、腹瀉之類的小病困擾時，通常都是怎樣處理的?引發(fā)學(xué)生熱烈的討論。隨后再次發(fā)問，詢問學(xué)生是通過什么渠道獲得這些用藥常識以此來對癥下藥的。我們在使用這些常用藥時應(yīng)該注意一些什么呢?以此通過這種方式，引出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
(二)新課教學(xué)
安全用藥
(1)通過學(xué)生對自己常用藥的交流介紹，增加常用藥及安全用藥的使用常識
承接導(dǎo)入的談話內(nèi)容，教師再次通過問題，引發(fā)學(xué)生回答。
①我們平常用過的藥有感冒藥、消炎藥，還有哪些呢?
②這些病一般都是哪類?治療什么病的?(屬于治療傷風(fēng)、感冒、咳嗽、頭痛、牙痛等。)
③這些藥有什么共同特點?(主要用于治療或緩解消費者容易自我診斷、自我治療的常見輕微病。)
④這些藥物我們一般在哪可以購買到?(醫(yī)院、藥店、大超市)
(2)非處方藥和處方藥
教師利用學(xué)生的回答，引出非處方藥。(同學(xué)們提到的這些家庭中常見的藥物，都是不需要憑醫(yī)師處方即可購買，按所附說明服用的藥物，我們稱之為非處方藥。)隨后教師要求學(xué)生通過閱讀教材有關(guān)非處方藥的說明，共同討論、交流，談?wù)剬τ诜翘幏剿幍牧私狻?/p>
隨后教師再次引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)處方藥的用處所在。(一些老年病或頑疾，在家里也放有一些常備藥，那么這些藥與之前的非處方藥又有什么不同呢?)教師提出問題之后，順勢引導(dǎo)出處方藥的學(xué)習(xí)。(像同學(xué)們剛才提到的一些治療心臟病、高血壓、糖尿病之類的藥物必須在醫(yī)院憑醫(yī)生的處方才能獲得，或憑處方由大的藥店購得，他們和我們剛剛學(xué)到的非處方藥不同，我們叫它“處方藥”)隨后要求學(xué)生找出處方藥和非處方藥的不同與相同。
(三)作業(yè)交流
引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上或者其他途徑查找有關(guān)安全用藥的資料，在下次上課時組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)。并布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)：“日常生活中必須具備一些急救常識,你都會些什么方法?請同學(xué)們提前學(xué)習(xí)一種或幾種急救方法。下節(jié)課我們一起進行交流學(xué)習(xí)?！?/p>
五、板書設(shè)計