八年級(jí)生物教案的反思

時(shí)間：2024-11-12 17:40:35 新華生物教案

八年級(jí)生物教案的反思篇1

《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.列舉生物多樣性三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。

2.認(rèn)識(shí)我國生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨(dú)特性。

3.說明保護(hù)多樣性的重要意義。

能力目標(biāo)

1.通過對(duì)課本資料分析，培養(yǎng)學(xué)生思考分析、歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)收集和整理信息的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取新知識(shí)的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力。

情感目標(biāo)

1.通過本章學(xué)習(xí)，主要在同學(xué)心目中建立起生物(包括人)與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

2.激發(fā)同學(xué)們保護(hù)生物棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、滲透愛國主義教育。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。

2.基因多樣性。

3.說明保護(hù)多樣性的意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。

2.基因多樣性。

●教學(xué)方法

多媒體演示、引導(dǎo)啟發(fā)、對(duì)比分析歸納等多種教學(xué)方法。

●教具準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：

有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

(1)復(fù)習(xí)已學(xué)過的植物、動(dòng)物及微生物的種類。

(2)生物的性狀是基因控制的內(nèi)容收集。

(3)生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過程

[創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住重點(diǎn)，直接導(dǎo)課]

教師：請(qǐng)問“生物的多樣性”這個(gè)詞側(cè)重于哪個(gè)字?

學(xué)生：“多”字。

教師：那自然界里的生物是怎樣一個(gè)“多”法呢?有幾個(gè)層次內(nèi)容呢?“多”的意義何在呢?好，先請(qǐng)同學(xué)們看一段多媒體片斷。請(qǐng)注意收集信息及時(shí)記錄。

投放多媒體課件，有關(guān)內(nèi)容如下：

畫外音：“自然界存在著形形色色的生物。”畫面中出現(xiàn)：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲、成片的森林(配有節(jié)奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過)

學(xué)生：積極思維，收集信息，及時(shí)記錄。

教師：從剛才的片斷中，你收集到多少種生物?

學(xué)生：近十種。

(注意：可適當(dāng)?shù)脑黾硬シ糯螖?shù))

教師：自然界里的生物遠(yuǎn)不止這些，到底有多少，請(qǐng)同學(xué)們看書P90頁圖表。

學(xué)生：分析圖表。

[概述生物多樣性三方面內(nèi)容及我國生物多樣性現(xiàn)狀及獨(dú)特性]

教師：試分析生物多樣性，從種類上看，多在什么地方?

學(xué)生：生物種類繁多，植物約有50多萬種，動(dòng)物約有150多萬種，微生物約10多萬種。

教師：通過分析圖表，你能得到什么樣的信息?

學(xué)生1：表中第一豎行表示生物類群，共8種。

第二行表示我國已知種數(shù)，第三行表示世界已知種數(shù)，第四行表示我國已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比。

學(xué)生2：我國的_子植物在世界上占的百分比較高是26.7%。所以，我國有“_子植物故鄉(xiāng)”的美稱。相對(duì)的，爬行類占百分比是5.97%，相對(duì)較少。我國總種數(shù)占世界平均百分比是……14.96%。

教師：好，同學(xué)們收集信息能力相當(dāng)準(zhǔn)確。剛才同學(xué)說表中有8種生物類群，除了這8種，還有哪些類群?

學(xué)生搶答：苔蘚植物、藻類植物、微生物。

教師：從表中分析我國生物種類現(xiàn)狀如何?

學(xué)生：我國總數(shù)占世界已知總數(shù)的百分比是14.96%。

我國是生物種類最豐富的國家之一。我國植物資源十分豐富。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位;我國_子植物是世界上最豐富的國家，被稱為“_子植物故鄉(xiāng)”，我國也是動(dòng)物種類最多的國家之一，其中脊椎動(dòng)物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列。

教師：也就是說，我國物種高度豐富，除此之外，我國的生物多樣性還有其獨(dú)特性，有許多生物是我國所特有的。581種哺乳動(dòng)物中，特有種約110種，比如……

學(xué)生搶答：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、朱鹮、藏羚羊、丹頂鶴、蛙蛙魚……

教師：植物有……

學(xué)生：銀杉、水杉、珙桐、樹蕨、蘇鐵……

教師：很好。偷獵者將我國特有的生物賣到國外其實(shí)是一種_行為，我們一定要和這種行為做斗爭。

教師：同學(xué)們?cè)僭O(shè)想一個(gè)問題：是不是地球上生存的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了?

學(xué)生：可能有兩種回答：是/不是。

教師：回答是的同學(xué)，你從哪知道還有新的生物品種?試舉例。

學(xué)生：舉例……

(從事例出發(fā)，過渡到基因多樣性的概述。)

教師：老師給大家舉一個(gè)例子：水稻草叢矮縮病是水稻植株明顯矮化，葉片上出現(xiàn)斑點(diǎn)(白色)，分蘗很小，稻谷的產(chǎn)量和品質(zhì)明顯下降的一種危害水稻生長發(fā)育的病毒性疾病，很難防治。后來，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一種野生水稻種群，這個(gè)種群對(duì)草叢矮縮病具有比較強(qiáng)的抵抗性，從而為培育抗草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因。可見，并不是地球上生存的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了。

這種野生水稻便是科學(xué)家新發(fā)現(xiàn)的生物，這種生物具有它特有的、較強(qiáng)的抗草叢矮縮病的基因。所以，不同品種的生物，它的基因也不相同。這便是基因的多樣性。

請(qǐng)同學(xué)閱讀P91頁，基因的多樣性。

學(xué)生：仔細(xì)閱讀，努力理解，積極收集信息。

教師：在基因的多樣性里有兩個(gè)事例。哪兩個(gè)?

學(xué)生1：事例一：美國科學(xué)家引進(jìn)我國野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國大豆生產(chǎn)業(yè)。

學(xué)生2：事例二：我國科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種，創(chuàng)造了巨大經(jīng)濟(jì)利益。

教師：從這兩個(gè)事例和老師剛才的舉例中，你能得到什么信息?

學(xué)生：分析討論后發(fā)言，可能有如下內(nèi)容：

1.首先生物的各種特征是由基因控制的。小麥的形態(tài)特征由小麥細(xì)胞內(nèi)基因控制，水稻的形態(tài)，特征由水稻細(xì)胞的基因控制。

2.不同種生物的基因有較大差別，同種的個(gè)體之間，在基因組成上也不盡相同。例如小麥和水稻的基因便不同;同種的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我國野生大豆和美國當(dāng)?shù)氐脑耘啻蠖够蛞膊煌?/p>

可見，每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫。

教師：同學(xué)們收集到的信息很準(zhǔn)確。特別是明確了生物的各種特征都是由基因控制的。比如我國水稻有50000個(gè)品種，這些品種在基因組成上是有差別的，它們構(gòu)成了水稻的基因庫。也就是說每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫。

可見，生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因多樣性的外在表現(xiàn)。

我國生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性，自然表達(dá)了我國基因多樣性的豐富性和獨(dú)特性，可見，我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。

那么研究生物基因的多樣性意義何在?

學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)題2和書上例題分析。

教師：動(dòng)物園飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果，你認(rèn)為這與基因多樣性有什么關(guān)系?

學(xué)生：有關(guān)系。因?yàn)榻H繁殖，會(huì)使親代的雌雄華南虎以共同祖先繼承相同致病基因的機(jī)會(huì)大大增加，這些基因遺傳給后代，就會(huì)使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。

教師：這便是種內(nèi)的基因多樣性，為動(dòng)植物的遺傳育種提供寶貴遺傳資源的反面例證。可見，基因的多樣性對(duì)物種延續(xù)有著重要意義。基因多樣性的減少會(huì)直接表達(dá)物種多樣性的減少。

(合理過渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。)

教師：在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

同學(xué)們，你知道哪些生態(tài)系統(tǒng)的類型?

學(xué)生：有森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。

教師：咱們生活的地區(qū)有哪些生態(tài)系統(tǒng)?

學(xué)生1：我家住的附近有湖，湖泊里有魚藻、魚、浮游動(dòng)物、水草等多種生物，構(gòu)成一個(gè)湖泊生態(tài)系統(tǒng)。

學(xué)生2：我家附近有一塊地，地里種有玉米、菜豆、各種蔬菜，還有各種雜草、害蟲等多種生物，構(gòu)成的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。

學(xué)生3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻、蚯蚓、小昆蟲等多種生物群，構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。

學(xué)生4：還有森林生態(tài)系統(tǒng)。

教師：同學(xué)們都很善于觀察，陳述得也好。

總之，在各類生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各種類型的生物群體。不同的生物群體要求不同生態(tài)系統(tǒng)。可見，生態(tài)系統(tǒng)是具多樣性的。

好，到現(xiàn)在，我們已經(jīng)明確了生物的多樣性有三個(gè)層次內(nèi)容，它們是……

學(xué)生：生物種類多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

教師：它們?nèi)叩年P(guān)系，你如何理解?

學(xué)生：討論后回答。

學(xué)生1：每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)體基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫;比如剛才所說我國水稻有50000個(gè)品種，每個(gè)品種基因組成上有差別，它們便構(gòu)成了水稻基因庫。

每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類相聯(lián)系。比如魚生活在湖泊或海洋生態(tài)系統(tǒng)，湖泊或海洋里除了有魚，還有魚的各種食物，像浮游動(dòng)、植物、水草等。魚與其他生物種類是相聯(lián)系的。

學(xué)生2：某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。比如湖泊里的水草大量減少，會(huì)直接影響以水草為食的草魚的數(shù)量。過度放牧以及鼠害、蟲害等原因，我國草原面積正在不斷減少，有些牧場正面臨著沙漠化的威脅。

當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會(huì)加速生物種類的多樣性和基因多樣性的消失。如牧場沙漠化，許多牧羊、牧馬、牧牛便會(huì)出現(xiàn)食物短缺現(xiàn)象，導(dǎo)致種類多樣性和基因多樣性的消失。

教師：可見，保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。

[課堂小結(jié)]

本節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個(gè)層次內(nèi)容的關(guān)系。

請(qǐng)同學(xué)們到大自然中去，做個(gè)有心人，繼續(xù)關(guān)注生物，關(guān)注自然。

[鞏固練習(xí)]

判斷題

1.許多藥材需要野生生物資源作為原材料。

答案：√

2.地球上所有的植物和動(dòng)物，以及它們所擁有的全部基因，共同構(gòu)成了生物多樣性。

答案：×

3.野生動(dòng)物一旦滅絕，就無法再生出來。

答案：√

4.對(duì)于珍稀瀕危物種，除特殊需要經(jīng)過批準(zhǔn)，禁止一切形式的獵采和買賣。

答案：√

八年級(jí)生物教案的反思篇2

教材分析

這一節(jié)概述人體必需的六大的來源、功能等，在人體必需的六大類中，能為人體提供能量的有：糖類、蛋白質(zhì)、脂肪;其中主要的供能物質(zhì)是：糖類;儲(chǔ)備的供能物質(zhì)是脂肪;蛋白質(zhì)也能供能;等量的糖、蛋白質(zhì)、脂肪，供能最多的是脂肪(有可能可以加入脂肪燃燒放能可使水溫升高的演示實(shí)驗(yàn));在人體必需的六大類中，能參與調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的主要物質(zhì)是：蛋白質(zhì)和維生素;在人體必需的六大類中，參與細(xì)胞構(gòu)成的最重要的物質(zhì)是蛋白質(zhì)。維生素幾種主要的維生素的功能及缺乏癥狀不要混淆。整個(gè)教學(xué)中應(yīng)注意緊密聯(lián)系生活實(shí)際，多舉學(xué)生熟悉的例子。

教法建議

本節(jié)內(nèi)容建議講兩課時(shí)。第一課時(shí)通過實(shí)驗(yàn)探究食物中有哪些;第二課時(shí)結(jié)合錄像資料介紹對(duì)人體的作用。教學(xué)中建議發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過實(shí)驗(yàn)、討論、匯報(bào)等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提供直觀材料--如錄像，用簡單的動(dòng)畫講述各種營養(yǎng)成分的作用，讓學(xué)生更容易接受。通過實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。同時(shí)在的作用的教學(xué)中應(yīng)注意總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1、對(duì)人體的作用

2、幾種供能物質(zhì)

3、探究食物中營養(yǎng)成分的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第1課時(shí)：

<引入>：章：請(qǐng)學(xué)生看兩組圖片(實(shí)物投影)，一組為饑餓的孩子，一組為肥胖的孩子。提問：這些孩子體態(tài)上的明顯差異主要是由什么原因引起的?(學(xué)生答：略)如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到營養(yǎng)，他們會(huì)怎樣?(學(xué)生答：略)我們需要哪些營養(yǎng)?怎樣獲得這些營養(yǎng)?怎樣才算營養(yǎng)均衡……這些問題都是我們要在第五章解決的。

<引入>：節(jié)：人體維持正常的生命活動(dòng)，離不開，而我們獲得營養(yǎng)的主要途徑是攝取食物。那么食物究竟為我們提供了哪些呢?

請(qǐng)幾位學(xué)生介紹一下自己吃的早(午)餐，在這些食物中都含有哪些營養(yǎng)成分?請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)提出假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明。(學(xué)生討論)

學(xué)生以小組為單位匯報(bào)交流設(shè)計(jì)方案，相互評(píng)價(jià)、改進(jìn)，最終確定實(shí)驗(yàn)方案，明確注意事項(xiàng)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)。(教師可根據(jù)本校學(xué)生的具體情況安排實(shí)驗(yàn)，部分實(shí)驗(yàn)可采用演示;每個(gè)實(shí)驗(yàn)在不同小組的實(shí)施方法也可不同，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性)

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)食物中的種類。

<課后作業(yè)>：收集有關(guān)介紹的作用的資料。

<板書設(shè)計(jì)>：

第五章消化和吸收

第一節(jié)

一、的種類

1、探究食物中的營養(yǎng)成分

2、的種類：

2課時(shí)：

<引入>：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到食物中的包括有機(jī)物和無機(jī)物，它們對(duì)人體究竟有什么作用呢?我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。

首先請(qǐng)同學(xué)們先來看一段錄像(媒體素材中提供此內(nèi)容)，請(qǐng)大家注意思考：幾種物質(zhì)分別有什么作用?我們分別從哪些食物中可以獲得這些物質(zhì)?

學(xué)生看錄像。

看后總結(jié)歸納(可參考媒體素材中，PPt文件——)，指導(dǎo)學(xué)生列表歸納。

主要來源

主要功能

水

無機(jī)鹽

糖類

蛋白質(zhì)

脂肪

維

生

素

探究活動(dòng)

探究簡易檢測食物中的能量

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

通過檢測食物中含有的能量，了解食物中的有機(jī)物與能量的關(guān)系以及食物中有機(jī)物產(chǎn)生的能量對(duì)人體的重要性。

實(shí)驗(yàn)材料和用具：花生種子一粒、解剖針、火柴、溫度計(jì)、清水、試管、試管夾

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在試管中倒入10毫升自來水，然后用溫度計(jì)測量試管中水的溫度，并作出記錄。測溫后將試管固定于鐵架臺(tái)上;

2、用解剖針將花生種子穿起，然后用火柴將花生種子點(diǎn)燃。將點(diǎn)燃的花生種子置于試管下方，加熱試管中的自來水;

3、待花生種子快要燃盡時(shí)，再用溫度計(jì)測量自來水的溫度，并作出記錄。

4、計(jì)算兩次測量的溫度差。這個(gè)溫差就是試管中自來水溫度上升的數(shù)值。

步驟一步驟二步驟三

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：花生種子中的有機(jī)物分解釋放出熱能使自來水的溫度升高

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

食物中的有機(jī)物(糖類、蛋白質(zhì)和脂肪)能為人體提供能量，人體進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量必須從食物中獲得。

八年級(jí)生物教案的反思篇3

第一節(jié)

生物的無性生殖

（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：生物的無性生殖；實(shí)驗(yàn)——酵母菌的出芽生殖。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)無性生殖的概念。

2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。

3、說出生物無性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用。4、舉例說出常見的營養(yǎng)生殖種類。5、理解營養(yǎng)生殖的優(yōu)勢(shì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過對(duì)“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實(shí)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。

2、觀察顯微鏡，制作臨時(shí)玻片，提高科學(xué)技能，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、舉例說出生物無性生殖的方式2、說出酵母菌的.出芽生殖方式。教學(xué)難點(diǎn)

1、無性生殖的原理2、酵母菌的培養(yǎng)。

教師準(zhǔn)備：

1、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時(shí)供學(xué)生觀察。2、有關(guān)課件。

3、實(shí)習(xí)所用的器材。學(xué)生準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料。

2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟：

一、引出生物的繁殖和發(fā)育

1、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們都學(xué)過一首詩中這樣說，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道

這是表達(dá)的什么樣意思嗎？

2、診斷性設(shè)問：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了生

物千姿百態(tài)的生命形式、生物習(xí)性及他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但是對(duì)各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個(gè)類似的例子來嗎？

3、啟發(fā)問題：你們說的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合，才能生出新一代來。那

么，有沒有這種情況，不經(jīng)過受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。

4、安排實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材，有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、

載玻片、龍膽紫染色液等。請(qǐng)你們先看書，討論應(yīng)如何做實(shí)驗(yàn)，列出實(shí)驗(yàn)步驟，研究酵母菌的出芽生殖問題。

二、酵母菌的出芽生殖觀察

八年級(jí)生物教案的反思篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：生物分類的七個(gè)等級(jí)

能力目標(biāo)：能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級(jí)的位置

情感目標(biāo)：了解生物分類的依據(jù)和意義，了解雙名命名法

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

生物分類的七個(gè)等級(jí);

生物分類的依據(jù)和意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

生物分類的七個(gè)等級(jí);

生物分類的依據(jù)和意義

教學(xué)工具

多媒體電子課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課上的一些內(nèi)容

師：上堂課我們練習(xí)了如何對(duì)生物進(jìn)行分類。那么，我們對(duì)生物進(jìn)行分類的依據(jù)是什么呢?

生：生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。

師：分類的基本單位是什么呢?

生：種。

師：上節(jié)課講的動(dòng)物可以分為哪兩大類，其中又可以分為哪些小類?

生：可以分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物，脊椎動(dòng)物可以分為體溫恒定和體溫不恒定;無脊椎動(dòng)物可以分為環(huán)節(jié)動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

師：很好，這堂課我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：第二節(jié)從種到界

二、講授新課

1、分類的依據(jù)

師：幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫

要求：

1)在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來，相似少的排除。

2)我每次最多只能排除三種生物。

生：根據(jù)教師幻燈片的播放進(jìn)行一一排除，找到狗和貓的相似度是很近的。

師：要求學(xué)生回答排除的依據(jù)是什么?

生：依據(jù)是他們的相似度(形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能)

2、分類的等級(jí)

師：湯姆最終通過分類找到了狗和貓的相似度很近的，那你能給湯姆找到那些親戚類別以準(zhǔn)確的命名嗎?

生：學(xué)生根據(jù)老師的幻燈片播放分別予以準(zhǔn)確的命名

師：你通過這些命名，能否知道分類學(xué)上最大的分類單位是什么?最小的單位是什么?從大到小依次是什么?

生：最大的分類單位是界，最小的是種，依次是界、門、綱、目、科、屬、種

師：

1)進(jìn)行一些擴(kuò)展(如界、門的擴(kuò)展)

2)接下來通過一個(gè)寄信的題目引導(dǎo)學(xué)生回答湯姆貓分類中的地位

生：湯姆貓分類中的地位是動(dòng)物界脊索動(dòng)物門哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種

師：為了進(jìn)一步說明動(dòng)物的分類等級(jí)，以馬來進(jìn)行再次講解。

生：通過老師播放幻燈片進(jìn)一步加強(qiáng)了動(dòng)物的分類等級(jí)

師：要求學(xué)生說出馬在分類等級(jí)中的地位

生：動(dòng)物界脊索動(dòng)物門脊椎動(dòng)物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種

3、分類的意義

師：通過前面所學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生回答分類的意義

生：分類的意義是了解生物的多樣性，知道他們的親緣關(guān)系和他們的分類等級(jí)

4、雙名命名法

師：通過幻燈片的播放讓學(xué)生了解雙名命名法的相關(guān)知識(shí)

生：對(duì)雙名命名法有一些認(rèn)識(shí)

5、總結(jié)：

師生：一起回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)

八年級(jí)生物教案的反思篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、描述病毒的主要特征。

2、列舉幾種與人類生活有密切關(guān)系的病毒。

3、關(guān)注病毒與生物圈中其他生物之間的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。

二、導(dǎo)航快車

閱讀課本，根據(jù)相關(guān)問題認(rèn)識(shí)一下病毒，自學(xué)中遇到的問題可以求助于本組同學(xué)，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

1形態(tài)特征1)、當(dāng)時(shí)的科學(xué)家為什么用普通顯微鏡可以看見細(xì)菌，卻未發(fā)現(xiàn)病毒呢?

2)病毒與細(xì)菌,動(dòng)植物細(xì)胞相比是一種特殊的生物，從結(jié)構(gòu)方面談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2生命活動(dòng)1)、病毒能否獨(dú)立生活?他的生活方式是怎樣的?

2)、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為什么說它屬于生物?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3病毒的類型

病毒種類繁多，你能給病毒分類嗎?請(qǐng)說出你的分類依據(jù)。

4與人類的關(guān)系

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及平時(shí)對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)，談?wù)劜《九c人類的關(guān)系。

三、獨(dú)樹一幟

學(xué)生提出在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題

四、自主廣場

1.下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是()。

A、細(xì)菌;B、水螅;C、煙草花葉病毒;D、蚯蚓。

2.下列生物屬于病毒的是()。

A、痢疾桿菌;B、結(jié)核桿菌;C、痢疾桿菌噬菌體;D、大腸桿菌。

3.下列敘述中不屬于病毒特點(diǎn)的是()。

A、個(gè)體微小，要用電子顯微鏡才能觀察到;B、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);C、在寄主細(xì)胞里進(jìn)行繁殖;D、可以獨(dú)立生活。

4.噬菌體屬于下列哪一種病毒類型()。

A、無脊椎動(dòng)物病毒;B、脊椎動(dòng)物病毒;C、植物病毒;D、微生物病毒。

5.下列哪一項(xiàng)不是人類利用病毒為人類服務(wù)的實(shí)例()。

A、無脊椎動(dòng)物病毒制成殺蟲劑;B、給高燒病人注射青霉素;

C、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染;D、給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗。

6.病毒殼體的組成成份是：

A核酸B.蛋白質(zhì)C.多糖D.脂類

五、拓展遷移

1.分析資料回答問題。在20世紀(jì)80年代末，人們視艾滋病為一種可怕的疾病，它是由于感染了人類免疫缺陷病毒(簡稱HIV)后引起的一種致死性傳染病。HIV主要破壞人體的免疫系統(tǒng)，使機(jī)體逐漸喪失防衛(wèi)能力而不能抵抗外界的各種病原體，因此極易感染，一般健康人所不易患的感染性疾病和腫瘤，最終導(dǎo)致死亡。艾滋病患者受到歧視。艾滋病從發(fā)現(xiàn)至今還不到20年，但它在全球所引起的廣泛流行，已使3000多萬人受到感染，1000多萬人失去了生命。

(1)、你知道預(yù)防艾滋病日是哪一天嗎?

(2)、預(yù)防艾滋病的標(biāo)志性圖案是什么?

(3)、如何看待艾滋病患者?

2、病毒容易傳播，且易導(dǎo)致傳染病流行，冬天來了，有時(shí)你會(huì)患流行性感冒，你是如何患病的?你又采取了什么措施預(yù)防病毒性傳染病?以后應(yīng)養(yǎng)成什么樣的衛(wèi)生習(xí)慣?

八年級(jí)生物教案的反思篇6

為了提高教學(xué)質(zhì)量，完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材的特點(diǎn)，特制定如下教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)情分析

八年級(jí)共兩個(gè)教學(xué)班100余名學(xué)生。學(xué)生成績很不理想，升級(jí)考試全鄉(xiāng)倒數(shù)第一，分?jǐn)?shù)與另外兩學(xué)校相差一截，且八年級(jí)的兩個(gè)尖子生王閑和另一名同學(xué)又轉(zhuǎn)到濮陽去了。另外，班級(jí)紀(jì)律很差，大多數(shù)學(xué)生上課時(shí)不注意聽講、說話、做小動(dòng)作，這給老師上課造成了很大的障礙，增大了很大的難度。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中要下力氣，用最好的方法，最親切的語言去教書、去育人。

二、教材分析

八年級(jí)上冊(cè)生物從第5章——第20章共6章內(nèi)容，主要講授有關(guān)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、生物的分類、生物的生殖、生物的遺傳和變異等知識(shí)。教材內(nèi)容不多，且教科書中把教學(xué)內(nèi)容用文字和圖示同時(shí)顯示出來，教師只要能按章節(jié)，把教材內(nèi)容講解出來，再讓學(xué)生細(xì)心的觀察圖片，是不難學(xué)會(huì)的。但是部分課后習(xí)題及基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題目除設(shè)計(jì)了課本內(nèi)容以外，還有部分課外知識(shí)，這對(duì)教師的要求就提高了很多，教師除掌握課本知識(shí)還有掌握一些與課本知識(shí)有關(guān)的課本以外的一些知識(shí)，以備學(xué)生的提問和講解部分與課文相關(guān)但課本上沒有涉及的問題，平時(shí)說的`學(xué)生要一碗水，教師必有一桶水就是這個(gè)道理。

本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

了解：不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，動(dòng)物的行為，動(dòng)物行為的類型，動(dòng)物行為的研究方法，動(dòng)物在生物圈的作用。我國的動(dòng)物資源，我國的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物的種類，微生物的作用，微生物與人類的關(guān)系。

理解：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成，骨的構(gòu)造和成分，人體運(yùn)動(dòng)的形成，先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，研究動(dòng)物行為的兩種方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)法，微生物的作用，人的生殖和發(fā)育，遺傳和變異的特性，遺傳和人類健康的關(guān)系。

掌握：水中、陸地、空中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，跳躍與競走的區(qū)別，動(dòng)物行為的主要類型，我國的動(dòng)物資源，特別是我國的珍惜動(dòng)物，動(dòng)物在生物圈中的作用，人的生殖和發(fā)育階段，性狀的表現(xiàn)形式。

重點(diǎn)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式及運(yùn)動(dòng)的形成，動(dòng)物的行為，微生物的作用，人的生殖和發(fā)育。

難點(diǎn)：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成，動(dòng)物行為的研究，食物鏈，人的生殖和發(fā)育，性狀與遺傳的關(guān)系。

三、教學(xué)措施

為完成本學(xué)期目標(biāo)，讓所有學(xué)生都有所提高，計(jì)劃采取以下措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n吃透教材，把握好重難點(diǎn)。

根據(jù)教材特點(diǎn)，對(duì)每一節(jié)課都要認(rèn)真研讀，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，搞清重點(diǎn)難點(diǎn)，理清所有知識(shí)及各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，以便于學(xué)生的理解和掌握。

2、搞好課堂教學(xué)，課下耐心輔導(dǎo)

教學(xué)中，首先搞好課堂教學(xué)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，本屆學(xué)生程度較差，課堂教學(xué)更顯重要。因此，每上一節(jié)課都要備好課，選好法，力求把知識(shí)生動(dòng)、系統(tǒng)的講給學(xué)生，對(duì)學(xué)生所提出的各種問題要耐心細(xì)致的給以解答，直到他們學(xué)會(huì)聽懂，課下要抽時(shí)間對(duì)差生耐心輔導(dǎo)，把他們?cè)谡n堂上學(xué)不會(huì)、學(xué)不牢的東西不上去，以達(dá)到讓全體學(xué)生平衡全面發(fā)展。

3、搞好單元復(fù)習(xí)及測試

由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)會(huì)的難度很大，即使課本上的知識(shí)理解了，遇到新的問題能否順利的解出呢？需要及時(shí)對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了解，因此每學(xué)一單元學(xué)完后精選習(xí)題及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試，改卷后要精評(píng)講，讓他們加深記憶，熟練掌握。

八年級(jí)生物教案的反思篇7

一、對(duì)生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力。

重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪改革的一個(gè)特點(diǎn)，能力離不開知識(shí)的載體作用，離開了知識(shí)的積累，能力很難形成。強(qiáng)調(diào)對(duì)生物科學(xué)基本知識(shí)的考查，并不是要求學(xué)生死記硬背生物科學(xué)的某些專業(yè)名詞，術(shù)語，而是要求學(xué)生能夠解釋和說明所學(xué)生物科學(xué)基本知識(shí)的含義，并能用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缥淖郑瑘D或表）進(jìn)行表達(dá)。

二、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。

生物科學(xué)是實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，科學(xué)概念，原理和規(guī)律都是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和論證的。教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)有助于加深學(xué)生對(duì)生物科學(xué)概念，原理和規(guī)律的理解，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩菍W(xué)生將來從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)。生物科學(xué)的重要知識(shí)常伴有實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)行高中教材的一個(gè)重要特點(diǎn)。

三、能讀懂生物科學(xué)方面的資料。

人們對(duì)自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律通常是用文字和圖表來描述的。與文字相比，圖表描述生物科學(xué)的研究成果具有直觀形象的特點(diǎn)，因此常被各類科研文章采用，要讀懂生物科學(xué)方面的資料，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規(guī)律是非常重要的。解答考查這類目標(biāo)的試題，要求學(xué)生能從圖表中提取所需的信息，并具備基本的生物科學(xué)知識(shí)以及判斷，推理和計(jì)算能力。學(xué)生在閱讀生物和化學(xué)方面的資料時(shí)，要著重了解所提出的新概念，新理論，新發(fā)現(xiàn)，新技術(shù)和新方法，同時(shí)還要能讀懂圖示的生物意義，以及有關(guān)生物量之間的定性與定量函數(shù)關(guān)系。

四、對(duì)生物科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力。

學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本知識(shí)僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些知識(shí)去指導(dǎo)生物科學(xué)的研究，社會(huì)的生產(chǎn)和人類的生活，必須懂得生物科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)科能力重視知識(shí)遷移

五、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系

弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識(shí)基礎(chǔ)。能力是建立在知識(shí)這個(gè)載體上的。

六、現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)基本功的結(jié)合理

理，"教不嚴(yán)，師之惰"，在新課程的教學(xué)實(shí)施中仍然具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生主體精神的發(fā)揚(yáng)，教師在著力營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)嚴(yán)格要求的環(huán)境，并把形成性評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)過程之中。

要加強(qiáng)集體備課，努力增強(qiáng)集體備課實(shí)效。本學(xué)年我集體備課的定點(diǎn)時(shí)間為星期二上午第3節(jié)課。另外我們還可利用星期六上午加班機(jī)會(huì)加強(qiáng)集體備課，特別是要加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)研究，加強(qiáng)學(xué)情研究和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略研究

⑴對(duì)照教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）認(rèn)真研討和確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方式方法策略

⑵認(rèn)真分析學(xué)情特點(diǎn)和考試動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略措施；

⑶相互聽課情況及時(shí)評(píng)講；

⑷對(duì)近期工作合理分工；

八年級(jí)生物教案的反思篇8

教學(xué)過程

引言：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物，請(qǐng)問：綠色植物制造這么多有機(jī)物有什么用呢?

(學(xué)生分組討論、回答：1.有機(jī)物用來構(gòu)建植物體自身。2.有機(jī)物為植物的生命活動(dòng)提供能量。)

提問：很好。請(qǐng)同學(xué)們閱讀書123頁第二自然段，并分組討論：有機(jī)物是怎樣構(gòu)成細(xì)胞和植物體的?

(板書)第二節(jié) 綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用

一、有機(jī)物用來構(gòu)建植物體

(學(xué)生分組討論、回答：

1.從細(xì)胞水平看

細(xì)胞壁的主要成分--纖維素

細(xì)胞膜的主要成分--蛋白質(zhì)和脂類

細(xì)胞核的主要成分--DNA

這幾種物質(zhì)都是有機(jī)物。

2.從器官水平看：通過前面有關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道植物的種子中含有有機(jī)物。另外，我們吃蘿卜吃的是“根”;吃甘蔗吃的是“莖”;吃白菜吃的是“葉”;吃蘋果吃的是“果實(shí)”。這說明：植物的根、莖、葉、果

實(shí)中也含有大量的有機(jī)物。

講述：實(shí)際上，包括“花”在內(nèi)，植物的所有器官都含有“有機(jī)物”，以上我們討論了有機(jī)物是怎樣構(gòu)建植物體的。那么，為什么又說“有機(jī)物為植物的生命活動(dòng)提供能量”呢?

二、有機(jī)物為植物的生命活動(dòng)提供能量

教師操作示范“演示實(shí)驗(yàn)”種子呼吸時(shí)放熱，四人小組認(rèn)真觀察。

提問：

1.甲暖水瓶的溫度為什么高出很多?

2.種子在萌發(fā)過程中發(fā)生了能量變化嗎?

(教師將問題用幻燈片展示出來。)學(xué)生思考。

講述：種子萌發(fā)時(shí)，它所含有的有機(jī)物發(fā)生了分解，釋放出了能量用于種子萌發(fā)，還有一部分能量以熱能的形式散失了。

提問：請(qǐng)四人小組設(shè)計(jì)另外一種驗(yàn)證能量變化的實(shí)驗(yàn)，并做出相應(yīng)的解釋。

學(xué)生舉例：點(diǎn)燃枝條烘烤玻片上的水，水分蒸發(fā)。說明：枝條中含有的有機(jī)物在燃燒中釋放出了能量，使水分蒸發(fā)。

教師操作示范“演示實(shí)驗(yàn)”種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳，四人小組同學(xué)認(rèn)真觀察。

提問：種子萌發(fā)過程中放出的是什么氣體?

(教師將問題用幻燈片展示出來。)學(xué)生思考。

講述：澄清的石灰水變渾濁，說明種子萌發(fā)時(shí)放出了二氧化碳。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：二氧化碳來自于種子里的有機(jī)物。有機(jī)物分解產(chǎn)生了二氧化碳，還產(chǎn)生了水。

提問：請(qǐng)四人小組設(shè)計(jì)另外一種驗(yàn)證產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)(或列舉事例)，并做出相應(yīng)的解釋。

學(xué)生舉例：用塑料袋外套的一盆植物在暗處一段時(shí)間后，檢驗(yàn)袋中的氣體。

教師操作示范“演示實(shí)驗(yàn)”種子呼吸時(shí)吸收氧。四人小組認(rèn)真觀察。

提問：為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣?

(教師將問題用幻燈片展示出來。)學(xué)生思考。

講述：燃燒的蠟燭放進(jìn)甲瓶里，火焰立刻熄滅了，這是因?yàn)榧灼坷锶鄙傺鯕狻？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：有機(jī)物在徹底分解成二氧化碳和水時(shí)，還需要氧的參與。甲瓶中的氧氣被萌發(fā)的種子吸收了。

提問：請(qǐng)四人小組設(shè)計(jì)另外一種驗(yàn)證種子呼吸時(shí)吸收氧的實(shí)驗(yàn)，并做出相應(yīng)的解釋。

演示CAI課件(課件中展示呼吸作用的簡單過程，以活的植物為背景，指明細(xì)胞是如何進(jìn)行呼吸作用的)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

講述：有機(jī)物在氧的參與下分解成二氧化碳和水，并釋放出儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量，供給生命活動(dòng)的需要;這種變化不只發(fā)生在萌發(fā)的種子當(dāng)中，而且發(fā)生在所有植物細(xì)胞的內(nèi)部。我們把這個(gè)過程叫做呼吸作用。

提問：你能說出呼吸作用發(fā)生在細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)嗎?

(回答：線粒體)

提問：你能歸納出呼吸作用的反應(yīng)式嗎?

(回答：有機(jī)物+氧--→二氧化碳十水十能量)

板書：呼吸作用的反應(yīng)式：有機(jī)物+氧--→二氧化碳十水十能量)

展示CAI課件(課件中展示某食物鏈中有機(jī)物的傳遞，并由點(diǎn)到面展示綠色植物制造的有機(jī)物對(duì)于生物圈的重要意義)，

提出觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

呼吸作用是生物的共同特征

(回答：綠色植物制造的有機(jī)物除了為自己所用之外，還通過食物鏈，進(jìn)入其他生物體內(nèi)，參與構(gòu)建其他生物體，并為其他生物的生命活動(dòng)提供能量。在這些生物體內(nèi)，有機(jī)物分解、提供能量的方式與綠色植物體內(nèi)是一樣的，都是通過細(xì)胞的呼吸作用。也就是說，呼吸作用是生物的共同特征。)

講述：請(qǐng)閱讀書126頁“技能訓(xùn)練”，并回答下面問題：環(huán)境溫度對(duì)呼吸作用的強(qiáng)弱有什么影響?請(qǐng)將推理過程有順序地寫下來，并相互交流。

(回答：環(huán)境溫度對(duì)呼吸作用的強(qiáng)弱有影響。一般地，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強(qiáng)。因?yàn)椋?/p>

1.甜瓜的品種相同，甲乙兩地的光照條件和栽培措施又基本相同，白天的溫度也相同，所以兩地的甜瓜通過光合作用制造的有機(jī)物的量應(yīng)該是基本相同的。

2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，說明甲地甜瓜消耗有機(jī)物的量比乙地的少。

3.生物體內(nèi)只有呼吸作用消耗有機(jī)物，由此可知，甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。

4.因?yàn)榧椎氐囊归g溫度比乙地的低，說明環(huán)境溫度對(duì)呼吸作用的強(qiáng)弱有影響。一般地，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強(qiáng)。)

課堂小結(jié)：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)“綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用”，了解了“呼吸作用的過程”及“有機(jī)物對(duì)于生物體的重要作用”。哪位同學(xué)能為大家簡單復(fù)述一下“演示實(shí)驗(yàn)2”：種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳的過程?請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)劇熬G色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈有哪些重要意義?” 對(duì)上述兩個(gè)問題，教師要適當(dāng)做出相應(yīng)歸納。

八年級(jí)生物教案的反思篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；

2、通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識(shí)歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。

能力目標(biāo)：

1、通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；

2、通過飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。

情感目標(biāo)

1、通過“家蠶與人類的關(guān)系”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用；

2、揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)；通過詩詞，滲透人文教育；

3、關(guān)注昆蟲生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性的意義。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點(diǎn)

難點(diǎn)：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

三、課前準(zhǔn)備

教師：組織部分學(xué)生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲的生殖發(fā)育過程，準(zhǔn)備昆蟲生殖發(fā)育過程的圖片或音像資料

學(xué)生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

比比看誰說出的昆蟲知識(shí)最多？蜻蜓點(diǎn)水與生物的哪種行為有關(guān)？毛毛蟲與蝴蝶有關(guān)嗎？知了為什么要蛻皮？等引出課題。

2、板書課題

3、出示目標(biāo)

（二）自主學(xué)習(xí)

出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)）

1、昆蟲的生殖方式屬于生殖。

2、有些昆蟲的發(fā)育經(jīng)過、、、四個(gè)時(shí)期，并且幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過程被稱為發(fā)育。

3、蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)過、、三個(gè)時(shí)期，屬于變態(tài) 發(fā)育。

（三）合作探究，精講點(diǎn)撥

1、以蠶為例了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。

（1）質(zhì)疑：你知道絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，漫漫絲綢路。小小家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外文化的交流。你養(yǎng)過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎？

（2）請(qǐng)養(yǎng)過蠶的同學(xué)介紹蠶的發(fā)育過程，學(xué)生之間進(jìn)行補(bǔ)充和完善，教師對(duì)其中的錯(cuò)誤不做糾正，

（3）通過組織學(xué)生觀看蠶發(fā)育過程的錄像或幻燈片，看后修正和完整描述蠶發(fā)育的一般過程，將書上的圖片按照正確的順序進(jìn)行排列，并完成書上表格和討論。

A．呈長圓筒狀，柔軟，無翅，有8對(duì)足，身體有多個(gè)體節(jié)，分頭、胸、腹三部分，但不明顯。

B．不取食，雌雄蠶蛾交尾之后雌蠶蛾產(chǎn)卵。不久死亡。

C．不吃不動(dòng)。最后羽化成蛾，破繭而出。

D．大致呈橢圓柱狀，體表光滑，有多個(gè)體節(jié)，分頭、胸、腹三部分。

E．身體有多個(gè)體節(jié)，分頭、胸、腹三部分，有翅、復(fù)眼、觸角和三對(duì)足等，體表有很多白色鱗毛。

F．以桑葉為生，要經(jīng)過四次蛻皮。化蛹前吐絲結(jié)繭。

2、點(diǎn)撥指導(dǎo)

（1）質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？

（2）組織學(xué)生觀察蝗蟲等發(fā)育過程的圖片資料并思考：從不同昆蟲的發(fā)育過程，你得到了哪些啟發(fā)？

點(diǎn)撥：如蟬的一生，黑暗和光亮處的對(duì)比；毛毛蟲與美麗的蝴蝶燈，引導(dǎo)學(xué)生思考蘊(yùn)含其中的人生哲理。從昆蟲生殖發(fā)育過程，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到昆蟲的多樣性，是生物多樣性的重要側(cè)面，應(yīng)該關(guān)注和自覺保護(hù)昆蟲的多樣性，保護(hù)昆蟲賴以生存和繁衍的生活環(huán)境。

3、課堂小結(jié)

（1）本節(jié)課你都學(xué)到了什么？嘗試畫出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

（2）你準(zhǔn)備在昆蟲方面做哪些創(chuàng)造和發(fā)明？或?yàn)槿祟愖龀鲐暙I(xiàn)。

教學(xué)反思：

八年級(jí)生物教案的反思篇10

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

過程與方法

情感態(tài)度

價(jià)值觀

舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象

理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關(guān)系

通過對(duì)性狀的調(diào)查和圖片、圖示的觀察，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察等方法解決問題的能力

嘗試運(yùn)用遺傳學(xué)知識(shí)解釋一些遺傳現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生深層次地對(duì)生命的思考和對(duì)生命的熱愛

增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)1。區(qū)分性狀與相對(duì)性狀；

2。理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關(guān)系教學(xué)方法□案例教學(xué)法□問題教學(xué)法□自學(xué)輔導(dǎo)法

什么是遺傳？什么是性狀？什么是相對(duì)性狀？請(qǐng)舉例。

生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)是什么？DNADNA與染色體的關(guān)系是怎樣的？存在與染色體上。

提出問題：生物的性狀與遺傳物質(zhì)間有什么關(guān)系？細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是如何傳遞到下一代的？生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的？或者生物通過什么途徑把自己的性狀傳給下一代？父母能否直接將具體的性狀傳給孩子？父母傳給孩子的是什么？

閱讀資料，尋找答案。

3、認(rèn)識(shí)基因與染色體

（1）染色體：

科學(xué)家在研究細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體。科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。

展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同生物染色體形態(tài)不同。

展示幾種生物染色體的數(shù)目：不同生物染色體數(shù)目不同。

提問：從以上四種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目我們可以看到什么？

——各種不同物種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。同一物種又是相對(duì)穩(wěn)定的。

——體細(xì)胞染色體數(shù)是生殖細(xì)胞染色體數(shù)2倍，或者說生殖細(xì)胞染色體數(shù)是體細(xì)胞染色體數(shù)的1/2。

進(jìn)一步研究細(xì)胞中的染色體，發(fā)現(xiàn)體細(xì)胞中總有每兩條形態(tài)大小相同，可以配成對(duì)，所以人的體細(xì)胞中有染色體46條，配成23對(duì)，玉米體細(xì)胞中有染色體10對(duì)。

染色體中的遺傳物質(zhì)叫做核酸。同學(xué)們?cè)趶V播、電視和報(bào)刊上聽到看到的DNA就是核酸的一種。

提出問題：每種生物都有許多性狀，染色體上的遺傳物質(zhì)怎樣控制這些不同的性狀？

（2）基因：

“基因”這一名詞，同學(xué)們也不陌生。但是它到底是什么？它與生物性狀有什么關(guān)系？

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，生物的不同性狀是由不同的基因決定。我們常說的基因是指位于染色體上的分成若干小單位的遺傳物質(zhì)，這些決定生物性狀的遺傳物質(zhì)的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因決定的。

基因是染色體上遺傳物質(zhì)的小片段，所以基因也與染色體相同，在體細(xì)胞中成對(duì)存在，

4、分析基因的傳遞過程

提出問題，討論：在生殖發(fā)育過程中，體細(xì)胞與生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是怎樣變化的？

怎樣才能使孩子體細(xì)胞中染色體數(shù)目與父母相同呢？

分析圖21—3基因在親代、子代之間傳遞示意圖。

我們?cè)诹私馊说纳澈桶l(fā)育過程時(shí)已經(jīng)知道，每個(gè)人都是由受精卵發(fā)育形成的，而每個(gè)受精卵又是由卵細(xì)胞和精子融合而成的。即從生殖發(fā)育的過程看，聯(lián)系父母與子女的結(jié)構(gòu)是生殖細(xì)胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細(xì)胞——卵細(xì)胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細(xì)胞把性狀傳給后代的。

只有這樣，孩子的體細(xì)胞中的染色體數(shù)目就與父母的相同了。就我們體細(xì)胞中的每一對(duì)染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。

提出問題：人們?yōu)槭裁催@樣重視染色體的變比？

——這是由于染色體數(shù)目規(guī)律的變化與生物的遺傳有密切的關(guān)系。

我們知道，生物體的遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞核中，在細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)又主要存在于染色體上。受精卵中的每一對(duì)染色體，一條來自父親，另一條來自母親，由受精卵經(jīng)過發(fā)育形成的孩子的細(xì)胞中就具有了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質(zhì)了。父母的遺傳物質(zhì)就是這樣傳給了子女。由于成對(duì)的基因位于成對(duì)的兩條染色體上，我們是否可以這樣理解：在我們體細(xì)胞中的每一對(duì)基因中的兩個(gè)基因，一個(gè)來自父親，一個(gè)來自母親。

1。基因和染色體的關(guān)系是（）

A．染色體又叫基因B．染色體位于基因之中

C．一條染色體上由許多基因D．一對(duì)染色體上有一對(duì)基因

2）每個(gè)人都是由________發(fā)育來的，而________又是由________和_______融合而成的，由此可見，父母的性狀是通過他們的___________遺傳給他們的&39;子女的。

3）基因的作用是（）

A．改變生物體的形態(tài)和功能B．控制某些生物的性狀

C．遺傳給后代D．發(fā)生變異，產(chǎn)生新物種

4）、下列說法不正確的是（）

A。人的受精卵里有46條染色體，肌肉細(xì)胞里也有46條染色體

B。控制生物性狀的成對(duì)基因在形成生殖細(xì)胞是要彼此分開

C。受精卵內(nèi)既含父方基因，有含母方基因

D。生物的遺傳現(xiàn)象多與變異現(xiàn)象

八年級(jí)生物教案的反思篇11

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.了解各種食用或藥用真菌的形態(tài)。

2.識(shí)記青霉、曲霉的形狀結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式。

3.描述真菌的主要特征。

能力目標(biāo)

1.通過觀察青霉、曲霉的形態(tài)、顏色，及新鮮蘑菇的形態(tài)，提高觀察能力。

2.通過制作孢子印，提高動(dòng)手操作能力。

情感目標(biāo)

通過本章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

●教學(xué)重點(diǎn)

1.真菌的形狀結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式。

2.描述真菌的主要特征。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.怎樣識(shí)別青霉和曲霉

2.如何制作孢子印

3.真菌的繁殖方式

教學(xué)過程

[復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課]

教師：用談話法與學(xué)生共同簡要復(fù)習(xí)七年級(jí)有關(guān)真菌的知識(shí)。有哪些同學(xué)知道饅頭、面包的發(fā)酵需要哪一種菌類?

學(xué)生：酵母菌，它是真菌的一類，是一類單細(xì)胞種類。

教師：根據(jù)你們查閱的資料，知道真菌還有哪些種類，看誰知道得多，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

學(xué)生：蘑菇、木耳、靈芝、猴頭。

學(xué)生：還有青霉、曲霉等。

教師：同學(xué)們回答得非常好，在日常生活中，我們食用蘑菇、木耳、香菇等營養(yǎng)價(jià)值很高的真菌;但我們也經(jīng)常為桔子長毛、饅頭長毛、衣物發(fā)霉而苦惱;這些令我們既愛又恨的真菌分別有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和特征呢?這就是本節(jié)課我們要探討的內(nèi)容。

(幾種真菌的投影)

[創(chuàng)設(shè)情境，展開新課]

(學(xué)生活動(dòng))

觀看、認(rèn)識(shí)、討論、說出名稱

有木耳、牛肝菌、香菇、靈芝、銀耳、口蘑、猴頭菌等。

教師：同學(xué)們認(rèn)得很對(duì)，有哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下它們有哪些營養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值呢?

學(xué)生：例如香菇，它含有人體必需的7種氨基酸，蛋白質(zhì)含量比一般蔬菜、水果多，還含有鈣、鐵、錳等人體必需的礦質(zhì)元素。

學(xué)生：在古代，傳說靈芝具有起死回生的妙用，是一種使人長生不死的靈丹妙藥，這當(dāng)然是沒有科學(xué)根據(jù)的，但它的藥用價(jià)值確實(shí)很高。

教師：太棒了，告訴老師你們是怎樣知道的。

學(xué)生：我們查資料，上網(wǎng)知道的。

教師：很好，課外資料能使我們的視野更加開闊，既然我們知道這些真菌對(duì)人類大有益處，就多吃一些諸如常見的木耳、香菇、銀耳等來增強(qiáng)體質(zhì)。

[觀察實(shí)驗(yàn)，突出重難點(diǎn)]

教師：下面我們用放大鏡仔細(xì)觀察培養(yǎng)皿中培養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意它們的形態(tài)與顏色并思考下列問題。

1.青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同?

2.它們又有什么共同點(diǎn)?

組織同學(xué)分組觀察，檢查學(xué)生教具準(zhǔn)備情況，給予評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體互助，團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的精神。

(學(xué)生活動(dòng))

1.分組觀察本組準(zhǔn)備的培養(yǎng)皿中培養(yǎng)好的青霉和曲霉。

2.自學(xué)課本63頁青霉、曲霉結(jié)構(gòu)圖。

每組派代表介紹各組的觀察結(jié)果，推選最好的一組做總結(jié)發(fā)言。

學(xué)生：不同點(diǎn)

1.青霉的孢子體排列成掃帚狀，而曲霉的孢子體排列成球狀。

2.青霉是青綠色的(如桔皮上的毛)，而曲霉有黃色、橙紅色、黑色(如饅頭上的毛)。

相同點(diǎn)：

1.都是多細(xì)胞的生物。

2.每個(gè)細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。

3.都是由菌絲集合而成的。

教師：這位同學(xué)語言準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明確，說服力強(qiáng)，口頭表達(dá)能力、歸納分析能力很強(qiáng)，大家給他掌聲鼓勵(lì)。

(師生活動(dòng))

教師：前面我們已知道蘑菇的營養(yǎng)價(jià)值很高，在什么地方、什么時(shí)候更容易采到?

學(xué)生：在潮濕陰暗的地方，雨后更容易采到。

教師：你們現(xiàn)在分組觀察準(zhǔn)備的蘑菇，觀察它們的形態(tài)。

學(xué)生：用放大鏡觀察，小聲討論。

教師：你們看蘑菇的外形像什么?

學(xué)生：很像一把張開的傘。

教師：根據(jù)你們觀察的結(jié)果及查閱的資料，大家來總結(jié)一下蘑菇的組成。

學(xué)生：整個(gè)蘑菇是由子實(shí)體和菌絲兩部分組成的。

學(xué)生：子實(shí)體又由菌蓋、菌褶和菌柄組成。

學(xué)生：還有它的孢子生長在菌褶上，依靠菌絲來吸取營養(yǎng)。

教師：非常好，你們觀察得很仔細(xì)，資料準(zhǔn)備得也很全面，你們填寫下面圖片：

學(xué)生：通過查閱資料及綜合剛才所學(xué)知識(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，不管是青霉、曲霉還是蘑菇，它們都生有大量的孢子，孢子很輕，能隨風(fēng)飄散到各處，它們遇到合適的環(huán)境，就能發(fā)育成新個(gè)體，所以，我認(rèn)為真菌是靠孢子來繁殖后代的。

教師：你分析總結(jié)得很對(duì)，真菌確實(shí)是靠孢子繁殖后代的，但是它們的繁殖是需要合適的環(huán)境的，這環(huán)境是指什么?

學(xué)生：首先要有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，其次是陰濕的環(huán)境，兩者缺一不可。

教師：很好，你們能舉例說明嗎?

學(xué)生：比如夏天，受潮的糧食、衣服和皮鞋常常發(fā)霉長毛;而干燥的糧食、衣服和皮鞋就不長毛。

學(xué)生：在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。

教師：這都說明了一個(gè)什么問題呢?

學(xué)生：這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕，有機(jī)物豐富的環(huán)境中。

教師：你們能不能從真菌的生活習(xí)性推測它們的營養(yǎng)方式是屬于哪一種?

學(xué)生：不管是青霉、曲霉，還是蘑菇，在營養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)都是利用現(xiàn)成的有機(jī)物為食物，所以真菌應(yīng)屬異養(yǎng)。

學(xué)生：又由于它們是靠分解有機(jī)物來獲取營養(yǎng)的，所以應(yīng)屬于異養(yǎng)中的腐生類型。

教師：很好，我們知道了真菌的營養(yǎng)方式，有興趣的同學(xué)可以在課余時(shí)間查閱資料，親自動(dòng)手栽培一些蘑菇。

八年級(jí)生物教案的反思篇12

<本課時(shí)內(nèi)容引入>：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到通常都是以很復(fù)雜的大分子形式存在于食物中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，必須先經(jīng)消化，由大分子分解為小分子后，才能被細(xì)胞吸收、利用。而這一切過程是通過人體的消化系統(tǒng)進(jìn)行的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

讓學(xué)生看消化系統(tǒng)掛圖或模型，自己說出消化系統(tǒng)的組成

(一)消化系統(tǒng)的組成

人體的消化系統(tǒng)由消化管和消化腺兩部分組成。

1.消化道

由口腔、咽、食道、胃、小腸和大腸、肛門組成。

(1)口腔：口腔內(nèi)有舌和牙齒。

①牙齒：牙齒是人體中最堅(jiān)硬的器官，可分為門齒、犬齒和臼齒。

A、結(jié)構(gòu)：

.牙根：牙槽里的部分。

牙頸：稍細(xì)的部分，外包牙齦(口腔粘膜的一部分)。

牙冠：表面覆蓋著乳白色的釉質(zhì)，是人體結(jié)構(gòu)中最堅(jiān)硬的物質(zhì)，損壞后，不能再生。

B、功能：其中門齒可咬切食物，犬齒負(fù)責(zé)撕裂食物，臼齒負(fù)責(zé)研磨食物。

C、其他：人的一生有兩副牙。一是乳牙，20個(gè);二是32個(gè)恒牙，28～32個(gè)。

②舌：是口腔中一塊肌肉質(zhì)的結(jié)構(gòu)，主要的功能是攪拌食物、輔助吞咽，此外還與發(fā)音和辨別食物的味道有關(guān)。

(2)咽：進(jìn)食與呼吸的共同通道。

(3)食道：

食道位于咽與胃之間，長約25厘米，可以依靠肌肉的蠕動(dòng)，將食物推入胃。

(4)胃

胃是消化管中最膨大的部分，位于腹腔左上方。胃壁的結(jié)構(gòu)可以分為四層(借助掛圖講解)，由內(nèi)向外為：粘膜、粘膜下層、肌肉層、漿膜。胃壁的平滑肌十分發(fā)達(dá)，從而使胃的收縮強(qiáng)而有力。胃上端與食道相接的部分，稱為pen門，胃下段與小腸相接，稱為幽門。在幽門部的管壁內(nèi)，有一圈特別發(fā)達(dá)括約肌，能控制食物通過。

胃的主要功能是：暫時(shí)儲(chǔ)存并初步消化食物。不同食物在胃里的儲(chǔ)存時(shí)間各不相同，混合性食物一般4～5小時(shí)。空腹時(shí)，胃壁肌肉維持一定程度的緊張。故每5小時(shí)左右進(jìn)食一次。

(5)小腸

小腸是消化道中最長的部分，大約有5～6米，內(nèi)表面有許多環(huán)形皺襞。小腸起始部相當(dāng)于十二手指并列的長度，故稱十二指腸(結(jié)合掛圖見講解)，小腸是消化吸收的主要器官，除了長度的原因，還有其它一些適應(yīng)性特點(diǎn)，后面會(huì)學(xué)習(xí)到。

(6)大腸

大腸較小腸粗大，長度約1.5米，可分為盲腸，結(jié)腸與直腸三部分(利用掛圖講解)。

在大腸的起始端(與小腸相連接處)，有一向下突出的盲囊，稱為盲腸，其盲端又有一指狀的突起，即闌尾。盲腸和闌尾在人體都是退化的器官。大腸有一定的吸收功能。

(7)肛門

是食物殘?jiān)懦鲶w外的通道。

2.消化腺

消化腺包括唾液腺、胰臟、肝臟、胃臟和腸腺。均可分泌消化液，消化液中含有消化酶。

(1)唾液腺

有三對(duì)，分別是腮上腺、頜下腺、舌下腺，均有導(dǎo)管將所分泌的唾液輸入口腔。成人每天分泌1～1.5升，唾液中含有的淀粉酶，能使淀粉分解成為麥芽糖。另外，唾液中還含有溶菌酶，有殺菌作用。

(2)胃腺

胃腺是胃壁粘膜內(nèi)陷形成的，可以分泌胃液(主要由鹽酸和胃蛋白酶構(gòu)成)，能初步消化蛋白質(zhì)。

(3)腸腺

腸腺是小腸粘膜中的微小腺體，分泌腸液，呈堿性，含有消化淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的酶，成年人每日分泌腸液約1～3升。

(4)胰腺

位于胃的后方，是一條狹長而扁平的腺體，靠近胃與十二指腸。分泌的胰液，經(jīng)胰管注入十二指腸。胰液呈堿性，含消化蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪的酶。

(5)肝臟

肝臟是人體的消化腺，位于膈肌之下，腹腔的上方偏右，成人肝臟重1.5千克。肝臟能分泌膽汁，呈堿性，雖然不含消化酶，但可幫助脂肪的乳化，使脂肪變成脂肪微粒。肝細(xì)胞分泌的膽汁，均先運(yùn)到膽囊中暫存，待有食物進(jìn)入十二指腸，引起膽囊的收縮，把膽汁擠壓出來，經(jīng)總膽管注入十二指腸總膽管的末端與胰管合并而共同開口于十二指腸，該處也有括約肌的控制，平時(shí)緊縮，在進(jìn)食時(shí)才會(huì)舒張而打開，使膽汁和胰液經(jīng)此流入小腸。

另外，肝臟還能在蛋白質(zhì)、糖類、脂肪代謝中起到重要作用，并能解毒等等。

板書：

二、食物消化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——消化系統(tǒng)

(一)消化道

(二)

1、口腔—咽—食管—胃—小腸—大腸—肛門

(1)口腔：牙齒咀嚼;舌攪拌

(2)咽：進(jìn)食與呼吸的共同通道

(3)食管：

(4)胃：暫存食物，初步消化

(5)小腸：長5~6米，是消化吸收的主要器官

(6)大腸：長1。5米，有一定吸收功能

(7)肛門：排出食物殘?jiān)?/p>

2、消化腺

消化腺

開口

所分泌的消化液

含有的消化酶

唾液腺

口腔

唾液

消化淀粉的酶

胃腺

胃腔

胃液

消化蛋白質(zhì)的酶

小腸腺

小腸腔

腸液

消化淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的酶

肝臟

小腸腔

膽汁

不含酶

胰腺

小腸腔

胰液

消化淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的酶

八年級(jí)生物教案的反思篇13

一、教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，并能概述它們之間的關(guān)系。

2、對(duì)我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。

3、說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。

4、培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。

2、理解基因多樣性。

三、課前準(zhǔn)備

教師：1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。

2、搜集生物多樣性的價(jià)值方面的材料。

學(xué)生：1、搜集生物類群方面的材料。

2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物

之間的聯(lián)系。

四、課時(shí)分配

一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

一、生物種類多樣性

1、我國生物資源非常豐富

2、自然界中的生物資源非常豐富

閱讀課本提供的資料，小組之間進(jìn)行討論，質(zhì)疑，通過計(jì)算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認(rèn)同我國生物資源豐富。

觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題3并產(chǎn)生探索自然的愿望。

組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國豐富的資源情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

組織交流、評(píng)價(jià)。

播放錄像片并介紹世界生物資源情況。

鼓勵(lì)學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。

二、基因的多樣性

1、基因多樣性的意義。

2、基因多樣性減少造成的危害。

3、每種生物是一個(gè)豐富的基因庫。種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性

4、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。

三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

1、系統(tǒng)的概念

2、列舉生態(tài)系統(tǒng)的類型并舉出所知道的部分相關(guān)生物。

3、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。

4、三個(gè)層次多樣性之間的關(guān)系。

保護(hù)生物多樣性的&39;根本措施

分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。

小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達(dá)成共識(shí)，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。

了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個(gè)體之間基因是不同的。

分析物種個(gè)體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。

了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感。

復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。

看書，討論，回答。

分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。

在討論基礎(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個(gè)體組成一個(gè)基因庫。

通過一步認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的根本措施。

描述三者之間的關(guān)系。

講述美國大豆產(chǎn)量變化的事例。

袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。

列舉事例：20__年某動(dòng)物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。

引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個(gè)體之間的基因型不同。進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。

生動(dòng)的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。

提問生態(tài)系統(tǒng)概念。

展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。

提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導(dǎo)學(xué)生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。

引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。

組織引導(dǎo)，評(píng)價(jià)糾正。

講解難點(diǎn)。

引導(dǎo)總結(jié)，評(píng)價(jià)糾正。使知識(shí)升華。

引導(dǎo)評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)。

八年級(jí)生物教案的反思篇14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能：

1、說明什么是伴性遺傳；

2、概述伴性遺傳的特點(diǎn)：①男性多于女性；②交叉遺傳；③一般為隔代遺傳；

3、舉例說出伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用；

4、舉例說出性別有關(guān)的幾種遺傳病及特點(diǎn)：伴x隱性、顯性遺傳病及其特點(diǎn)。

二、過程與方法:

1、閱讀課本，劃出知識(shí)點(diǎn)。掌握基礎(chǔ)知識(shí)，紅筆標(biāo)出重、難點(diǎn)以及疑點(diǎn)。

2、小組或者組間進(jìn)行討論、交流。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)探究合作的精神，樹立辯證唯物主義世界觀。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1.xy型性別決定方式；

2、人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。

【使用說明】:

本節(jié)的重點(diǎn)是伴性遺傳的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際問題，從事例入手，找出基因在性染色體上，隨性染色體遺傳的特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)遷移到不同的事例中去解決問題。

【知識(shí)鏈接】:

與基因在常染色體的遺傳進(jìn)行對(duì)比。聯(lián)系基因的分離定律和自由組合定律，并應(yīng)用到實(shí)際中去。

【自主學(xué)習(xí)】

一、基本概念：

性別決定：

常染色體：

性染色體：

二、人體細(xì)胞內(nèi)的染色體：

常染色體：有對(duì)，與性別決定無關(guān)。

性染色體：有對(duì)，男性為，女性為，是決定性別的染色體。

三、性別決定的方式：

1、xy型：①雄性：常染色體+；雌性：常染色體+。如：人的紅綠色盲。

2、zw型：①雄性：常染色體+；雌性：常染色體+。如：雞的性別。

3、色盲由隱形致病基因控制，該基因只位于上，在上沒有。x染色體上隱性遺傳的特點(diǎn)：男性患者女性患者，具遺傳現(xiàn)象。即致病基因由男性患者通過他的女兒傳給他的，女性患者的和一定是患者，如病。

4、抗維生素d佝僂病是一種伴x性遺傳，女性患者的基因型為xdxd和xdxd，男性患者的基因型為xdy。特點(diǎn)：女性患者男性患者，具有。男患者的和一定是患者。

5、y染色體上遺傳病的特點(diǎn)是：患者全部是；致病基因父傳，子傳孫。如：外耳道多毛癥。

【合作探究】

1、什么是伴性遺傳？

2、人類紅綠色盲的`遺傳方式：（用遺傳圖解表示以下幾種情況）

⑴色覺正常女性純合子與紅綠色盲男子結(jié)婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？

⑵女性色盲基因攜帶者與正常男子結(jié)婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？

⑶女性色盲基因攜帶者和男性色盲患者結(jié)婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？

⑷色盲女性和正常男子結(jié)婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？

【當(dāng)堂檢測】

（c級(jí)）1、一對(duì)夫妻都正常，他們的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。請(qǐng)你預(yù)測，他們的兒子是色盲的幾率是（）

（b級(jí)）2、血友病的遺傳屬于伴性遺傳。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在該家族中傳遞的順序是（）。

a.外祖父→母親→男孩b.外祖母→母親→男孩c.祖父→父親→男d.祖母→父親→男孩

3、在右圖所示的人類系譜圖中，有關(guān)遺傳病最可能的遺傳方式為（）。

a.常染色體顯性遺傳b.常染色體隱性遺傳

c.x染色體顯性遺傳d.x染色體隱性遺傳

（a級(jí)）4、決定貓毛色的基因位于x染色體上，基因型bb、bb和bb的貓分別為黃、黑和虎斑色。現(xiàn)有虎斑色的雌貓和黃色雄貓繁衍，問：

（1）能否生出虎斑色的雄貓？為什么？

（2)假設(shè)繁衍后生下三只虎斑色的小貓和一只黃色小貓，它們的性別分別是(）

a.全為雌貓或三雌一雄b.全為雄貓或三雄一雌

c.全為雌貓或全為雄貓d.雌雄各半

（3）假設(shè)生出的后代中出現(xiàn)一只虎斑色雄貓，那么，這只貓的基因型（包括性染色體）應(yīng)為。試解釋產(chǎn)生的原因。

八年級(jí)生物教案的反思篇15

怎樣才能令教學(xué)任務(wù)圓滿的高效率的完成。首先，要研究教學(xué)大綱，這樣才能做到心中有數(shù)；其次，要詳細(xì)了解學(xué)生，只有這樣在制定計(jì)劃的時(shí)候才能更加準(zhǔn)確，使實(shí)際實(shí)行時(shí)效率能更高。

一、指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，本期我打算仍堅(jiān)持以《初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》為宗旨，以部教務(wù)處的核心工作目標(biāo)“快樂+高效”課堂為指導(dǎo)，扎實(shí)做好本期的教育教學(xué)工作。

二、學(xué)情分析：

本期我任教八年級(jí)2個(gè)班的生物教學(xué)，從今年上期期末統(tǒng)測的情況來看，大部分學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)比較好、興趣較濃。但每個(gè)班都有少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)生物沒多大勁。本學(xué)期的教學(xué)重心仍以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生物學(xué)基本技能的提高為主。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：深入鉆研課改理論，更新教學(xué)觀念，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際交流學(xué)習(xí)心得，寫好學(xué)習(xí)筆記。

2、利用集體備課小組的力量對(duì)教材進(jìn)行充分討論分析，把握其深度和廣度。統(tǒng)一教案、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)度等等。

3、每周積極參加至少一次集體備課、研討新教材，輪流說課、集體反思等活動(dòng)。

4、充分利用電教手段，使用多媒體課件，以提高課堂教學(xué)效率。

5、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，備課組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、幫助，精誠團(tuán)結(jié)。每月定期開展聽、評(píng)課活動(dòng)。

6、深入開展教學(xué)科研，參與教研課題的.研究，按時(shí)完成每學(xué)年撰寫論文的工作。

7、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的理解能力，設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，用圖表表述實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)能力。

8、加強(qiáng)中考試題研究，落實(shí)生物奧賽培訓(xùn)工作和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

四、具體措施

1、精心選擇適宜的教學(xué)方法，針對(duì)具體學(xué)情因材施教；

2、分層次設(shè)置課堂反饋練習(xí)，使優(yōu)生得到發(fā)展，差生得到提高；

3、定期舉行單元考試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到查遺補(bǔ)漏；

4、引領(lǐng)學(xué)生開展復(fù)習(xí)方法交流等活動(dòng)，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生共同進(jìn)步。

5、定期開展生物奧賽培優(yōu)和后進(jìn)生輔基工作。

五、教學(xué)進(jìn)度

第1周

水中生活的動(dòng)物

第2周

陸地生活的動(dòng)物

第3周

空中飛行的動(dòng)物

第4周

月考命題與評(píng)價(jià)

第5周

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第6周

動(dòng)物在生物圈中的作用

第7周

分布廣泛的細(xì)菌和真菌

第8周

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

第9周

期中考試命題與評(píng)析

第10周

根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類

第11周

認(rèn)識(shí)和保護(hù)生物的多樣性

第12周

月考命題與評(píng)析

第13周

生物的生殖和發(fā)育

第14周

生物的遺傳和變異

第15周

生物的遺傳和變異

第16周

生物的進(jìn)化

第17周

健康的生活

第18周

期末復(fù)習(xí)

第19周

期末復(fù)習(xí)