免費(fèi)八年級生物教案

時間：2025-03-13 10:50:35 新華生物教案

免費(fèi)八年級生物教案篇1

教案目標(biāo)

知識與能力方面：

1、說明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。

2、簡述常用抗生素的作用機(jī)制。

3、列舉生活中不合理使用抗生素的實(shí)例，討論、分析濫用抗生素的危害。

4、認(rèn)同應(yīng)合理使用抗生素。

過程與方法方面：本節(jié)課主要采取學(xué)生通過小組合作探究的方法，并通過瀏覽網(wǎng)站資料來了解當(dāng)前人們在生活中濫用抗生素的一些做法，展開激烈的討論。了解抗生素的史話以及作用機(jī)理。在小組合作探究中理解科學(xué)、技術(shù)、社會三者的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，和自我學(xué)習(xí)、搜集信息和處理信息的能力。b5E2RGbCAP

情感態(tài)度、價值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會，關(guān)愛人們健康。培養(yǎng)他們社會責(zé)任感。

教案重點(diǎn)

1、生活中濫用抗生素的實(shí)例及濫用抗生素的危害。

2、合理使用抗生素。

教案難點(diǎn)

濫用抗生素的實(shí)例及濫用抗生素的危害。

教案方法

講授法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

教案課時

1課時。

教案過程

導(dǎo)入新課）師：教師和學(xué)生一起探討日常生活中濫用抗生素的實(shí)例和危害。

學(xué)生：分組探討、交流日常生活中人們對抗生素素用法的認(rèn)識。每位學(xué)生提出自己對抗生素的使用的做法。

教師：用課件展示生活中濫用抗生素的一些做法。

學(xué)生活動）學(xué)生分組個討論。

教師：展示電視廣告中一些關(guān)于抗生素藥物的一些內(nèi)容，學(xué)生討論。

課件展示：某同學(xué)患感冒后，打點(diǎn)滴。第一次，用的青霉素，第二次，還是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多，他本人認(rèn)為多了好得快。以此實(shí)例，學(xué)生展開激烈的討論。p1EanqFDPw

學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行交流。解答以下問題并展示：

1、抗生素史話

1）青霉素的分子式

學(xué)生通過看課本，熟練掌握青霉素的分子是的具體寫法。

2）抗生素的作用機(jī)制：<學(xué)生看課本討論）

a、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

b、作用機(jī)理

抗生素主要是通過干擾細(xì)菌等病原微生物的代謝過程而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能，從而達(dá)到抑制和殺滅他們的目的。

2、合理使用抗生素

1）學(xué)生討論細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性的示意圖，并提出自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)。

2）對教材中的資料進(jìn)行分析，不合理使用抗生素的實(shí)例

3、對如何保健，少用藥。或不用藥展開討論。

4、日常生活中，如何使用抗生素，通過本節(jié)課的探討，學(xué)生淺談一些自己的體會。

免費(fèi)八年級生物教案篇2

<本課時內(nèi)容引入>：看錄像(媒體素材中《消化和吸收》的片頭)，提出問題

具體設(shè)計如下：

1、利用“動畫片”復(fù)習(xí)引入，提出問題。

課上首先讓學(xué)生看一段動畫片后回答問題——這段動畫片講述了我們前面學(xué)過的哪點(diǎn)知識?動畫演示的是一個小男孩想把一個體積很大的家具搬進(jìn)屋子，但搬不進(jìn)去，他動了腦筋后將大家具拆成小件，就一件一件地搬進(jìn)了屋子。這段動畫形象地表明了食物中的大分子物質(zhì)只有轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿游镔|(zhì)，才能進(jìn)入細(xì)胞即“食物為什么消化”的道理，學(xué)生很容易得出答案，學(xué)習(xí)興趣也開始萌動。隨之提出：“‘拆’的過程在哪個結(jié)構(gòu)中進(jìn)行?”的問題，學(xué)生很輕松地答出：“消化系統(tǒng)”。此時剩下的，也是這節(jié)課要解決的問題就呈現(xiàn)出來了：“‘拆’(大分子物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿游镔|(zhì))是怎樣進(jìn)行的呢?”學(xué)生的“胃口”被調(diào)動起來，興趣高漲。

2、利用已有知識聯(lián)系生活實(shí)際，做出假設(shè)。

在明確了課題之后，先讓學(xué)生說說自己當(dāng)天吃的早餐，再讓學(xué)生將其歸類：如面包、肉包子的皮兒、粥主要成分是淀粉;雞蛋、牛奶主要成分是蛋白質(zhì);肉包子的陷兒、牛奶里含有脂肪。在這個基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確課題：我們這節(jié)課要解決的問題就是淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪是怎樣被消化的。然后讓學(xué)生以小組為單位利用已有知識對其做出合理的假設(shè)。由于學(xué)生已有了“食物為什么消化”和“食物消化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——消化系統(tǒng)”的知識，做出假設(shè)相對來說是比較容易的。找?guī)讉€小組匯報后，將學(xué)生所說的消化過程進(jìn)行歸納：在牙齒咀嚼、胃腸蠕動的作用下，食物可以由較大的體積轉(zhuǎn)變?yōu)檩^小的體積，但大分子物質(zhì)仍然是大分子物質(zhì)，這個過程屬于“物理性消化”;與此同時在口腔、胃、小腸里食物會與消化液混合，在酶的作用下，大分子的淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪會轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿游镔|(zhì)，這個過程屬于“化學(xué)性消化”。物理性消化學(xué)生是很容易想象的，而化學(xué)性消化是難以想象的，“我們能看到人體內(nèi)食物中的大分子物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿游镔|(zhì)的過程嗎?能否利用已有的知識技能設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)M人體內(nèi)發(fā)生的這個過程呢?”利用問句將這節(jié)課的重點(diǎn)指出來，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

3、設(shè)計并完成體外實(shí)驗(yàn)?zāi)M體內(nèi)消化過程，解決問題。

(1)確定要研究的大分子物質(zhì)：

由于4人一個小組，要想在課上通過實(shí)驗(yàn)解決三種大分子物質(zhì)的消化問題是很難實(shí)現(xiàn)的，每個小組確定一個問題，10個小組研究的問題各不相同，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流匯報效果會比較好。因此在參與小組討論的時候我鼓勵學(xué)生選擇不同的研究對象，學(xué)生根據(jù)自己小組成員的興趣、能力確定要研究的大分子物質(zhì)。

(2)設(shè)計實(shí)驗(yàn)，初步定出設(shè)計方案：(可以參考閱讀資料，或找老師幫助)

對于大分子物質(zhì)的檢驗(yàn)方法學(xué)生了解的較少，多數(shù)學(xué)生只知道淀粉遇碘酒變藍(lán)，因此給學(xué)生準(zhǔn)備了一份書面的閱讀材料，里面介紹了一些關(guān)于大分子物質(zhì)的特性、檢驗(yàn)及一些關(guān)于酶的知識，學(xué)生通過閱讀，選擇利于自己工作的內(nèi)容，再給予一定的加工，初步定出實(shí)驗(yàn)方案。在這個過程中學(xué)生的選擇性、能動性都得到了鍛煉，教師只是一個指導(dǎo)者，也許連指導(dǎo)者都算不上，就是學(xué)生中的一員。

(3)交流設(shè)計方案，修改、完善實(shí)驗(yàn)方案：

不同的小組，就算研究的問題相同，實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路也各有千秋，讓一些小組起來匯報，由學(xué)生進(jìn)行評價，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，教師再給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生再次修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案，讓其趨于可行。在這個過程中，特別是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的能動性被充分調(diào)動起來，創(chuàng)造性也有了一定程度的體現(xiàn)。

(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(等待過程中預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

在學(xué)生確定了實(shí)驗(yàn)方案后，首先要自己選擇實(shí)驗(yàn)用具。教師事先按研究的大分子物質(zhì)不同準(zhǔn)備了不同的實(shí)驗(yàn)材料及用具，與一種大分子物質(zhì)相關(guān)的放在一個實(shí)驗(yàn)盤中，學(xué)生領(lǐng)取了實(shí)驗(yàn)盤后，要按自己的設(shè)計進(jìn)行選擇。學(xué)生的選擇性、主動性得到了鍛煉。在接下來的實(shí)驗(yàn)中，小組成員間的分工合作是由學(xué)生自主操縱的，每一位組員都得到了適當(dāng)?shù)腻憻挘瑢W(xué)生的合作意識得到了加強(qiáng)，真正從自己學(xué)的過程中體會到了自己的價值，肯定了自己的能力。

4、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親眼看到了食物中的大分子物質(zhì)被分解成了小分子物質(zhì)，盡管沒有進(jìn)行檢測，但已經(jīng)可以說明一定問題，即：一定條件下，消化酶作用于大分子物質(zhì)，使其分解為相應(yīng)的小分子物質(zhì)了。

以上過程也可用較保守的方式講解：教師做演示實(shí)驗(yàn)，然后和學(xué)生一起總結(jié)。

1.口腔內(nèi)的消化：

食物入口，首先要經(jīng)牙齒咀嚼、切斷、撕裂、磨碎，使食物和消化液接觸。口腔中的舌的味覺可避免吃下有害的物質(zhì)，在咀嚼食物時，又可借助舌的運(yùn)動，將食物與唾液拌和成食團(tuán)，以便吞咽。

唾液中的唾液淀粉酶將淀粉消化為麥芽糖。但由于食物在口腔中存在時間短，所以，只有部分淀粉變成麥芽糖。如果咀嚼時間長，你會發(fā)現(xiàn)人口的饅頭和米飯變甜，就是這個原因。

食物經(jīng)咽吞下，食道受到食團(tuán)的刺激，管壁的肌肉自上而下地擴(kuò)張和收縮，交替活動，稱為蠕動。將食團(tuán)逐步向下推擠，推至食道下端，胃的括約肌舒張，食物進(jìn)入胃。

2.胃內(nèi)的消化：

食物進(jìn)入胃內(nèi)，唾液淀粉酶是否還能繼續(xù)消化淀粉?不行，因?yàn)槲敢菏撬嵝缘模绊懲僖旱矸勖傅幕钚浴Ｋ裕僖旱矸勖甘セ钚浴?/p>

食團(tuán)進(jìn)入胃后，胃的肌肉收縮、蠕動，一方面揉碎食物，另一方面使食物與胃蛋白酶結(jié)合，在酸性條件下，胄蛋白酶活動，將食物中的蛋白質(zhì)分解為多肽。食物在胃內(nèi)停留數(shù)小時后，破消化為粥狀的食糜。隨胃的蠕動，進(jìn)入小腸。

3.小腸的消化

食物進(jìn)入小腸后，進(jìn)行最完全的消化和吸收。食物在小腸內(nèi)，小腸蠕動，推動食糜前進(jìn)，同時將消化液與食糜充分混合。包括膽汁、胰液和腸液。而這些堿性的消化液也與食糜的酸性中和，發(fā)揮作用。

進(jìn)入小腸的食糜，含有未消化完全的蛋白質(zhì)和多肽，經(jīng)由胰蛋白酶的作用，將之分解為分子較小的多肽，然后在肽酶的作用下，徹底分解，產(chǎn)生氨基酸。

胰淀粉酶接替唾液淀粉酶的未完成的工作，把尚未消化的淀粉分解為麥芽糖，進(jìn)一步在酶的作用下分解成為葡萄糖。

脂肪的消化，主要是靠膽汁的乳化作用。因?yàn)橹静蝗苡谒灰妆凰苄缘闹久杆纸猓懼梢匀榛荆怪痉稚樵S多小滴而散布于水中，加大酶的接觸面積，在腸脂肪酶和胰脂肪酶的作用下，脂肪被分解為甘油和脂肪酸。

板書：

三、過程

(一)物理性消化：牙齒咀嚼、胃腸蠕動

化學(xué)性消化：

或者是：三、過程：

探究活動

探究胃液對蛋白質(zhì)的消化作用

[問題]胃液中的胃蛋白酶消化蛋白質(zhì)需要什么條件?

[假設(shè)]胃蛋白酶需在酸性、溫度為37℃環(huán)境條件下消化蛋白質(zhì)

[實(shí)驗(yàn)設(shè)計]

(1)材料用具：雞蛋;燒杯，試管，試管夾，滴管，量杯，玻璃杯，天平，角匙，酒精燈，三腳架，石棉網(wǎng)，玻棒，溫度計，火柴，特種鉛筆，石蕊試紙，開水，冰水(或冷水)，濃鹽酸，3%鹽酸，10%氫氧化鉀(氫氧化鈉)溶液，胃蛋白酶，食鹽。

(2)實(shí)驗(yàn)方法：通過進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，比較胃蛋白酶在37℃酸性環(huán)境和胃蛋白酶在37℃中性環(huán)境以及胃蛋白酶在高溫和0℃環(huán)境下，消化蛋白質(zhì)的情況。

(3)預(yù)期：如蛋白酶確實(shí)需要37℃酸性環(huán)境，則該環(huán)境中的蛋白花與蛋白酶混合后就會消失，溶液就會變得透明，其它環(huán)境中的蛋白花溶液應(yīng)該沒有反應(yīng)。

(4)實(shí)驗(yàn)過程

①制作蛋白花。取一個雞蛋，把蛋白倒入燒杯中，加入1克食鹽和少許清水，用玻棒攪勻，然后注入150毫升80～90℃的熱開水，沖成白色的蛋白花。

②制人造胃液。稱取0.2克胃蛋白酶粉末，溶于100毫升的水中，再加入10毫升3%的鹽酸，配制成人造胃液，貼上標(biāo)簽。(或者把新鮮的豬胃沖洗干凈，切碎或用刀刮下粘膜放入廣口瓶里，加入5毫升濃鹽酸，即制成同樣含有胃蛋白酶的胃液)。

③制中和胃液。取1份胃液，逐滴加入10%氫氧化鉀或氫氧化鈉溶液，攪拌均勻，邊滴加邊用石蕊試紙測定，直到制成中性的中和胃液。

④取4支試管，編號。先在每支試管中各加入少許等量的、已冷卻的蛋白花，然后，在1號試管和4號試管中分別加入等量的人造胃液。在2號試管里加入等量的中和胃液。在3號試管里加入等量的已煮沸的人造胃液。輕微搖蕩4支試管，使各試管中溶液充分混合，成為混濁的蛋白花液。

⑤將1～3號試管放入盛有37℃～40℃溫水的玻璃杯中(隨時添加開水的方法，來維持杯中的水溫)。把4號試管放入盛有冰水或冷水的玻璃杯中，經(jīng)5～10鐘后，取出4支試管，觀察試管中溶液的變化。結(jié)果如下表：

試管

加入物質(zhì)

溫度

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

蛋白花+等量人造胃液

蛋白花+等量中和胃液

蛋白花+等量煮沸人造胃液

蛋白花+等量人造胃液

37℃

0℃

蛋白花消失，溶液呈透明狀

蛋白花沒發(fā)生變化蛋白花沒發(fā)生變化

蛋白花沒發(fā)生變化

[實(shí)驗(yàn)結(jié)果]根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)可以看出

①第1號試管內(nèi)蛋白花消失，溶液呈透明狀。說明胃液中含有的蛋白酶在與人體正常體溫接近的37℃左右的酸性環(huán)境里，能把蛋白質(zhì)分解成溶解于水的多肽。

②第2號試管的蛋白花沒有發(fā)生變化，說明胃液不適于中性的環(huán)境;

③第3號試管內(nèi)蛋白花沒有發(fā)生變化，說明胃蛋白酶經(jīng)煮沸后已經(jīng)被破壞了，失去了活性，不能消化蛋白質(zhì)。

④第4號試管蛋白花沒有發(fā)生變化，說明溫度過低，胃蛋白酶的活性降低，影響了蛋白質(zhì)的消化。

[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，證明胃蛋白酶適合在酸性環(huán)境和37℃范圍消化蛋白質(zhì)

免費(fèi)八年級生物教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識目標(biāo)

1.掌握動物的分類。

2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。4.理解魚的呼吸過程。

5.理解與魚的運(yùn)動有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。6.了解魚與人類的關(guān)系。(二)能力目標(biāo)

1.通過對魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。

2.通過魚呼吸和游泳的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?三)情感態(tài)度與價值觀

1.通過鯽魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2.通過觀察鯽魚的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和同學(xué)間的合作意識。3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物資源的思想意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：魚的呼吸與運(yùn)動。2.教學(xué)難點(diǎn)：魚的呼吸與運(yùn)動。

三、教具準(zhǔn)備

掛圖、鯽魚、魚解剖標(biāo)本、水槽、剪刀、筷子、細(xì)線。

四、課時安排

本節(jié)共安排2課時。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們喜歡吃魚嗎?魚的生活環(huán)境是怎樣的?人為什么不能生活在這種環(huán)境中呢?讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)我們今天的新課。

三、合作探究

人如果要在水中生活需要解決那些問題?魚等水生動物有時怎樣解決這些問題的?

(一)游泳

1、魚在游泳時，靠什么部分產(chǎn)生前進(jìn)的動力?靠哪種鰭來保持平衡?靠哪中鰭保持前進(jìn)的方向?

2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎?

(二)呼吸：取一條活魚，放在一個裝有清水的玻璃缸中，根據(jù)“觀察與思考”(課本P7)觀察回答下列問題：

1、觀察魚的口和鰓蓋是怎樣交替動作的?

2、用紗布包住魚身抓住魚，然后將墨水滴在魚的口前方，觀察墨水會不會順著鰓蓋后緣流出來，這說明了什么?

3、觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析鰓為什么是鮮紅色的?鰓絲為什么既多又細(xì)?

4、進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會有什么變化?

5、魚鰓的哪些特點(diǎn)對水中呼吸是至關(guān)重要的?魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么?

(二)總結(jié)魚類主要特征

(一)魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢?引出以下內(nèi)容。

(二)魚的形態(tài)特征

1.身體分部：請學(xué)生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。

2.魚的體形：魚的體形象什么?學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。3.魚的體色：請兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什么?背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系?通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。

4.魚的體表：引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因?yàn)轸~體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時的阻力。

5.魚的側(cè)線：魚如何感覺外界的各種變化呢?請同學(xué)們仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么?原來有兩條線(學(xué)生會顯得非常驚奇，因?yàn)槠綍r不會去注意)。如果用放大鏡仔細(xì)看，還會發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連,有測定方向和感知水流的作用。

6.魚的鰓：請兩位同學(xué)配合，剪開鰓蓋，對發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。教師重點(diǎn)分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實(shí)驗(yàn)觀察使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7.魚的鰭：問：魚靠什么運(yùn)動?請同學(xué)找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會怎樣?激起學(xué)生的好奇心，面對各種回答(即假設(shè))，請學(xué)生自己動手驗(yàn)證(保留尾鰭)。教師巡回指導(dǎo)，由于人人動手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。(一)魚的呼吸教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣?學(xué)生答：魚會慢慢地死去，因?yàn)轸~無法呼吸了。請學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證魚在水中的呼吸。

四人一組仔細(xì)觀察：口和鰓蓋的運(yùn)動特點(diǎn)。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運(yùn)動。

教師問：這種運(yùn)動的結(jié)果是什么?學(xué)生答：水從口入，從鰓孔流出。

請學(xué)生驗(yàn)證這一設(shè)想。為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導(dǎo)學(xué)生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象?經(jīng)仔細(xì)觀察，墨水隨水流入口腔，當(dāng)口閉合時，又從鰓孔流出。

教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義?

學(xué)生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。

教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換?它有哪些特點(diǎn)與氣體交換功能相適應(yīng)?經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點(diǎn)及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時氣體交換的過程。這時，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水環(huán)境?讓學(xué)生各抒己見。

(三)魚的運(yùn)動

由于剛才剪去了鰭，魚的游動顯得困難，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢?實(shí)驗(yàn)結(jié)果很快出來：魚不能前進(jìn)。說明魚游動時，身體兩側(cè)肌肉輪換著收縮和舒張使得軀干部

和尾部左右擺動，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動力。著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動身體前進(jìn)，控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標(biāo)本，介紹魚骨胳的結(jié)構(gòu)和作用。重點(diǎn)描述脊柱的組成和作用。

魚靠鰭的擺動，產(chǎn)生前進(jìn)的動力，魚的上浮和下沉又靠什么呢?原來魚的體腔背側(cè)有一個白色的結(jié)構(gòu)叫魚鰾，里面的空氣可增減，從而幫助魚在不同的水層間游動。由于肌肉、骨胳、鰭和鰾的協(xié)調(diào)作用，魚在水中便可以自由自在地運(yùn)動了。(三)魚與人類的關(guān)系

教師提出以下問題，請學(xué)生閱讀教材后回答。1.魚的種類。

2.人類對魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面?

3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護(hù)海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。

5.針對魚類資源的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱目捶?滲透保護(hù)環(huán)境和動物資源的思想情感教育)。

免費(fèi)八年級生物教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、知識與技能：

1、說明什么是伴性遺傳；

2、概述伴性遺傳的特點(diǎn)：①男性多于女性；②交叉遺傳；③一般為隔代遺傳；

3、舉例說出伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用；

4、舉例說出性別有關(guān)的幾種遺傳病及特點(diǎn)：伴x隱性、顯性遺傳病及其特點(diǎn)。

二、過程與方法:

1、閱讀課本，劃出知識點(diǎn)。掌握基礎(chǔ)知識，紅筆標(biāo)出重、難點(diǎn)以及疑點(diǎn)。

2、小組或者組間進(jìn)行討論、交流。

三、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)探究合作的精神，樹立辯證唯物主義世界觀。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1.xy型性別決定方式；

2、人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。

【使用說明】:

本節(jié)的重點(diǎn)是伴性遺傳的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)時應(yīng)結(jié)合實(shí)際問題，從事例入手，找出基因在性染色體上，隨性染色體遺傳的特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)遷移到不同的事例中去解決問題。

【知識鏈接】:

與基因在常染色體的遺傳進(jìn)行對比。聯(lián)系基因的分離定律和自由組合定律，并應(yīng)用到實(shí)際中去。

【自主學(xué)習(xí)】

一、基本概念：

性別決定：

常染色體：

性染色體：

二、人體細(xì)胞內(nèi)的染色體：

常染色體：有對，與性別決定無關(guān)。

性染色體：有對，男性為，女性為，是決定性別的染色體。

三、性別決定的方式：

1、xy型：①雄性：常染色體+；雌性：常染色體+。如：人的紅綠色盲。

2、zw型：①雄性：常染色體+；雌性：常染色體+。如：雞的性別。

3、色盲由隱形致病基因控制，該基因只位于上，在上沒有。x染色體上隱性遺傳的特點(diǎn)：男性患者女性患者，具遺傳現(xiàn)象。即致病基因由男性患者通過他的女兒傳給他的，女性患者的和一定是患者，如病。

4、抗維生素d佝僂病是一種伴x性遺傳，女性患者的基因型為xdxd和xdxd，男性患者的基因型為xdy。特點(diǎn)：女性患者男性患者，具有。男患者的和一定是患者。

5、y染色體上遺傳病的特點(diǎn)是：患者全部是；致病基因父傳，子傳孫。如：外耳道多毛癥。

【合作探究】

1、什么是伴性遺傳？

2、人類紅綠色盲的`遺傳方式：（用遺傳圖解表示以下幾種情況）

⑴色覺正常女性純合子與紅綠色盲男子結(jié)婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？

⑵女性色盲基因攜帶者與正常男子結(jié)婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？

⑶女性色盲基因攜帶者和男性色盲患者結(jié)婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？

⑷色盲女性和正常男子結(jié)婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？

【當(dāng)堂檢測】

（c級）1、一對夫妻都正常，他們的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。請你預(yù)測，他們的兒子是色盲的幾率是（）

（b級）2、血友病的遺傳屬于伴性遺傳。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在該家族中傳遞的順序是（）。

a.外祖父→母親→男孩b.外祖母→母親→男孩c.祖父→父親→男d.祖母→父親→男孩

3、在右圖所示的人類系譜圖中，有關(guān)遺傳病最可能的遺傳方式為（）。

a.常染色體顯性遺傳b.常染色體隱性遺傳

c.x染色體顯性遺傳d.x染色體隱性遺傳

（a級）4、決定貓毛色的基因位于x染色體上，基因型bb、bb和bb的貓分別為黃、黑和虎斑色。現(xiàn)有虎斑色的雌貓和黃色雄貓繁衍，問：

（1）能否生出虎斑色的雄貓？為什么？

（2)假設(shè)繁衍后生下三只虎斑色的小貓和一只黃色小貓，它們的性別分別是(）

a.全為雌貓或三雌一雄b.全為雄貓或三雄一雌

c.全為雌貓或全為雄貓d.雌雄各半

（3）假設(shè)生出的后代中出現(xiàn)一只虎斑色雄貓，那么，這只貓的基因型（包括性染色體）應(yīng)為。試解釋產(chǎn)生的原因。

免費(fèi)八年級生物教案篇5

第一章動物的主要類群

一、腔腸動物和扁形動物

1、水螅是典型的腔腸動物，這類動物的主要特征是：生活在水流緩慢的淡水中;身體呈輻射對稱;體壁由2個胚層構(gòu)成;體表有刺細(xì)胞;有口無肛門。

2、渦蟲是典型的扁形動物，這類動物的主要特征是：身體呈兩側(cè)對稱;背腹扁平;有口無肛門。

3、血吸蟲和豬肉絳蟲是比較常見的人體寄生蟲。

二、線形動物和環(huán)節(jié)動物

1、蛔蟲寄生在人的小腸里，靠吸食小腸中半消化的食糜生活。它的身體呈圓柱形，前端有口，后端有肛門;體表包裹著一層密不透水的角質(zhì)層，起保護(hù)作用;消化管的結(jié)構(gòu)簡單，腸僅由一層細(xì)胞組成，可消化小腸中的食糜，生殖器官特別發(fā)達(dá)，生殖能力強(qiáng);沒有專門的運(yùn)動器官，只能靠身體的彎曲和伸展緩慢地蠕動。

2、蚯蚓的身體呈長圓筒形，由許多相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成;蚯蚓身體的前部有幾個體節(jié)界限不明顯;蚯蚓的體壁有發(fā)達(dá)的肌肉，肌肉與剛毛配合可以完成運(yùn)動，腸壁也有發(fā)達(dá)的肌肉，腸可以蠕動，以土壤中的有機(jī)物為食;體壁可以分泌黏液，使體表保持濕潤，體壁內(nèi)密布毛細(xì)血管，氧氣可溶于體表的黏液里，然后進(jìn)入體壁的血管中，體內(nèi)的二氧化碳也經(jīng)體壁的毛細(xì)血管由體表排出。

3、線形動物的主要特征是:身體細(xì)長，呈圓柱形，有角質(zhì)層;有口有肛門。鉤蟲、蛔蟲、饒蟲都是常見的線形動物。

4、環(huán)節(jié)動物的主要特征是：身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節(jié)組成;靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動。常見的環(huán)節(jié)動物有蚯蚓、沙蠶、蛭。

三、環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物

1、目前已命名的軟體動物有10萬種以上，是動物界的第二大類群。軟體動物殼內(nèi)柔軟的身體表面包裹著猶如外套一般的肉質(zhì)膜，稱為外套膜，貝殼就是由外套膜分泌物質(zhì)形成的物質(zhì)形成的。雙殼類動物可以用足緩慢地運(yùn)動，利用鰓與水流進(jìn)行氣體交換。

2、節(jié)肢動物是的動物類群，目前已命名的種類有120萬種以上，占所有已知動物種類的80%以上。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。

3、蝗蟲身體分為頭部、胸部和腹部三部分。頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，感覺器官有一對觸角，三個單眼和一對復(fù)眼，口器用于攝食。胸部是運(yùn)動中心，有三對足，善于跳躍;有兩對翅，適于飛行。觸角和足等是昆蟲的附肢，分節(jié)。腹部集中容納內(nèi)臟器官。此外，體表有氣門，用于呼吸;身體表面包著堅韌的外骨骼。

4、軟體動物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼;運(yùn)動器官是足。石鱉、蝸牛、烏賊都是軟體動物。節(jié)肢動物的主要特征是：體表有堅韌的外骨骼;身體和附肢都分節(jié)。蝦、蜘蛛、蜈蚣等，都屬于節(jié)肢動物。昆蟲除了具有節(jié)肢動物的主要特征外，還有昆蟲獨(dú)有的特征：有一對觸角、三對足、一般有兩翅等等。

四、魚

1、體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱的動物，統(tǒng)稱為無脊椎動物，如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物。身體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱的動物，統(tǒng)稱為脊椎動物，如魚、兩棲動物、爬行動物、鳥和哺乳動物。

2.魚適應(yīng)水中生活最重要的兩個特點(diǎn)：①能靠游泳來獲取食物和防御敵害。②能在水中呼吸。

3.四大家魚是：青魚、草魚、鰱魚、鳙魚。

4.魚的外形呈梭形，可減少游泳阻力，適于游泳。魚體分三大部分：頭部、軀干部和尾部。

5.魚在游泳時主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產(chǎn)生前進(jìn)的動力，其它魚鰭起輔助作用。魚在運(yùn)動時，胸鰭、和腹鰭都有維持平衡的作用，尾鰭有決定魚運(yùn)動方向的作用。

6.魚的呼吸器官是鰓，而鰓中有許多的鰓絲，鰓絲在水中時能展開來，離開了水就不能展開，就得不到充足的氧氣而死亡。這是與離不開水的主要原因。

7.魚鰓為鮮紅色，因?yàn)閮?nèi)含豐富的毛細(xì)血管;鰓絲既多又細(xì)，其作用是大大增加了跟水的接觸面積，促進(jìn)血液和外界進(jìn)行氣體交換。

8.水由魚口流入鰓，然后由鰓蓋后緣(鰓孔)流出。在水流經(jīng)鰓絲時，水中溶解的_氧氣_進(jìn)入鰓絲的_毛細(xì)血管_中，而_二氧化碳由鰓絲排放到水中;所以經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比，氧氣的含量減少，二氧化碳_的含量增高。

9.魚類的主要特征有：適于_水_中生活;體表被_鱗片_;用_鰓_呼吸;通過尾部的擺動和_鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。

10.中的各種生物都是水域生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng),形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系，同時又都受水域環(huán)境的影響，其種類的變化和數(shù)量的消長都會影響到人類的生活。

五、兩棲動物和爬行動物

1、青蛙是由蝌蚪發(fā)育來的。蝌蚪有尾，用鰓呼吸，只能像魚一樣在水中生活。蝌蚪發(fā)育成成蛙以后，尾和鰓都消失了，生出四肢和肺，可以在陸地上生活。但青蛙的肺結(jié)構(gòu)簡單，不發(fā)達(dá)。青蛙的皮膚裸露且能分泌黏液，濕潤的皮膚里密布毛細(xì)血管，也可進(jìn)行氣體交換，以輔助呼吸。

2、蜥蜴皮膚干燥，表面覆蓋角質(zhì)的鱗片，既可以保護(hù)身體，又能減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)，蜥蜴的肺比青蛙的發(fā)達(dá)，只靠肺的呼吸就能滿足蜥蜴在陸地上對氧氣的需求。蜥蜴的生殖和發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依賴，這也是蜥蜴能終身生活在陸地上的重要原因。

3、兩棲動物的主要特征是：幼體生活在水中，用鰓呼吸;成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。爬行動物的主要特征是：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼。

六、鳥

1.鳥適于飛行的特點(diǎn)：①體呈流線型(可以減少飛翔時空氣的阻力)②體表被覆羽毛，前肢變成翼③胸部有高聳的龍骨突，長骨中空(內(nèi)充空氣)④胸肌發(fā)達(dá)⑤食量大消化快。即消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，消化、吸收、排除糞便都很迅速。⑥心臟四腔，心搏次數(shù)快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的能力強(qiáng)。⑦有發(fā)達(dá)的氣囊，既可減輕體重又與肺構(gòu)成特有的雙重呼吸。⑧喙短，口內(nèi)無齒，無膀胱，直腸短，糞便尿液及時排出，右側(cè)卵巢、輸卵管退化(這些都是為了減輕體重，適于飛行)。總之鳥類是體表被羽、前肢變成翼、具有迅速飛翔能力、內(nèi)有氣囊、體溫高而恒定的一類動物。

2.翼(翅膀)是鳥的飛行器官。氣囊輔助肺的呼吸。

3、鳥的體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是恒溫動物。魚、兩棲動物和爬行動物，體溫隨環(huán)境溫度的變化而改變，是變溫動物。

七、哺乳動物

1、哺乳動物：具胎生、哺乳(后代成活率高)，體表被毛，有很好的保溫作用，因此哺乳動物也是恒溫動物。

2、牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化。

第二章動物的運(yùn)動和行為

一、動物的運(yùn)動

1、哺乳動物的運(yùn)動系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成。

2、骨骼肌包括中間較粗的肌腹和兩端較細(xì)的肌腱(乳白色結(jié)締組織)，一組肌肉的兩端分別附著在兩塊相鄰的骨上.骨骼肌受神經(jīng)刺激后有收縮的特性。

3、骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，所以與骨相連的肌肉至少有兩組，相互配合完成各種活動。【特別是伸、曲肘動作：屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張，伸肘時則相反】肱二頭肌是兩塊肌肉組成一組，肱三頭肌是三塊肌肉組成一組。雙臂自然下垂，肱二頭肌舒張，肱三頭肌舒張;直臂豎直向上提起重物或雙手抓住單杠身體自然下垂，肱二頭肌收縮，肱三頭肌收縮。

4、運(yùn)動系統(tǒng)的功能：運(yùn)動、支持、保護(hù)。在運(yùn)動中，神經(jīng)系統(tǒng)起調(diào)節(jié)、控制作用，骨起杠桿的作用，關(guān)節(jié)起支點(diǎn)作用，骨骼肌起動力作用。骨骼肌收縮，牽動著它所附著的骨，繞著關(guān)節(jié)活動，于是軀體就產(chǎn)生了運(yùn)動。

5、運(yùn)動系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)控制和調(diào)節(jié)下，以及消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的配合下(提供能量，能量來自有機(jī)物的分解)共同完成運(yùn)動。運(yùn)動能力發(fā)達(dá)，利于捕食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

6、關(guān)節(jié)是由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分組成。關(guān)節(jié)面包括關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩。使關(guān)節(jié)牢固的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：關(guān)節(jié)囊及囊里面、外面的韌帶。使關(guān)節(jié)運(yùn)動靈活的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：關(guān)節(jié)面上覆蓋一層表面光滑的關(guān)節(jié)軟骨，和關(guān)節(jié)囊的內(nèi)表面還能分泌滑液，可減少運(yùn)動時兩骨間關(guān)節(jié)面的摩擦和緩沖運(yùn)動時的震動。

7、脫臼：關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩滑脫出來。(由于進(jìn)行體育運(yùn)動或從事體力勞動，因用力過猛或不慎摔倒所致。)

二、動物的行為

1、按行為表現(xiàn)不同可將動物行為分為：攻擊行為、取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等;而按獲得途徑不同可分為：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

2、先天性行為指動物生來就有的、由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為，對維持最基本的生存必不可少，如蜘蛛織網(wǎng)、蜜蜂采蜜、螞蟻?zhàn)龀驳取＿€有菜青蟲取食，

學(xué)習(xí)行為則是指在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境能力也就越強(qiáng)，對生存也就越有意義。

3、社會行為：營群體生活的動物，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，從而具有的行為。(注意：并非所有營群體生活的動物都具社會行為，如蝗蟲群體沒有。)

4、社會行為的特征：①群體內(nèi)部往往形成一定的組織，②成員之間有明確的分工，③有的還形成等級。

5、通訊：一個群體中的動物個體向其他個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)的現(xiàn)象。分工合作需隨時交流信息，交流方式有動作、聲音、和氣味等。

6、蝶蛾類昆蟲的雌蟲可產(chǎn)生性外激素，通過性外激素吸引雄蟲來交尾。據(jù)此，可以制造昆蟲性外激素誘殺昆蟲或干擾使昆蟲不能識別同種昆蟲的性外激素。

7、探究《螞蟻的通訊》一個群體中的動物個體向其他個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)，這種現(xiàn)象叫做通訊。

(1)提出問題：螞蟻是怎樣交流信息的?

(2)作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。

(3)設(shè)計實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)‘

在設(shè)計實(shí)驗(yàn)時，在離蟻穴較遠(yuǎn)的地方放的一些食物中，應(yīng)既有肉食又有植食。因?yàn)槲浵伒姆N類很多，食性也不盡相同，有的為肉食性，有的為植食性，有的則為雜食性。在飼養(yǎng)螞蟻時也需注意它的食性，螞蟻生長繁殖的適宜溫度是19～29℃，10℃以下冬眠，洞內(nèi)要求空氣濕度為90%～95%，飼養(yǎng)沙土含水量為10%---15%。

(4)檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論：支持假設(shè)。螞蟻的通訊方式之一是依靠氣味。

第三章動物在生物圈中的作用

一、動物在自然界中的作用

1、動物在自然界中作用：①維持自然界中生態(tài)平衡②促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)③幫助植物傳粉、傳播種子。

2、生態(tài)平衡：在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。生態(tài)平衡是動態(tài)的平衡，即各種生物的數(shù)量和所占的比例是圍繞某一數(shù)值不斷變化的。

3、食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系。其中任一環(huán)節(jié)出了問題，都會影響整個生態(tài)系統(tǒng)。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使各種生物與環(huán)境成為一個統(tǒng)一的整體。

4、生物防治：利用生物防治病蟲害，方法：以蟲治蟲，以鳥治蟲，以菌治蟲。

二、動物與人類生活的關(guān)系

1、動物在人們生活中的作用：可供人類食用、藥用、觀賞用等，與生物反應(yīng)器和仿生關(guān)系密切。

2、生物反應(yīng)器：利用生物做“生產(chǎn)車間”，生產(chǎn)人類所需的某些物質(zhì)，這個生物或生物的某個器官即生物反應(yīng)器。目前最理想的生物反應(yīng)器是“乳房生物反應(yīng)器”，是對動物的基因進(jìn)行改造。它意義在于：生產(chǎn)成本低、效率高，設(shè)備簡單、產(chǎn)品作用效果顯著，減少工業(yè)污染等。

3、仿生：模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能來發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備的方法。常見仿生例子：宇航員穿的“抗荷服”，冷光燈，雷達(dá)，薄殼建筑，智能機(jī)器人。

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第五章消化和吸收

一、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。

2、幾大營養(yǎng)物質(zhì)對人體的作用。

3、蛋白質(zhì)、糖類和脂肪都能為人體的活動提供能量，糖類是是人體最重要的供能物質(zhì)。

4、消化道的組成和消化酶的作用。

5、牙齒的結(jié)構(gòu)、功能和保健。

6、胃和腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及各種消化腺的位置和功能。

7、蛋白質(zhì)、糖類和脂肪的化學(xué)性消化過程。

8、營養(yǎng)物質(zhì)如何被消化道吸收。

9、營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生的有關(guān)知識。

二、知識點(diǎn)

1、食物中營養(yǎng)物質(zhì)的種類分為六大類：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、水和無機(jī)鹽。

2、

營養(yǎng)物質(zhì)

主要來源

主要功能

水

食物、飲水

細(xì)胞的主要組成成分

無機(jī)鹽

蔬菜、海帶、肉類

構(gòu)成人體的重要材料

糖類

食糖、谷類、豆類

供給能量

蛋白質(zhì)

瘦肉、魚、蛋、奶

構(gòu)成人體細(xì)胞

脂肪

豬油、蛋黃、芝麻

供給能量

維

生

素

肝臟、玉米

增強(qiáng)抵抗力

牛肉、內(nèi)臟、蔬菜

維持神經(jīng)系統(tǒng)正常功能

蔬菜、水果

維持正常的新陳代謝

肝臟、雞蛋

促進(jìn)鈣、磷吸收和骨骼發(fā)育

3、消化道由口腔、咽、食道、胃、小腸和大腸、肛門組成。牙齒是人體中最堅硬的器官，可分為門齒、犬齒和臼齒。

4、胃是消化管中最膨大的部分，位于腹腔左上方。胃壁的結(jié)構(gòu)可以分為四層，由內(nèi)向外為：粘膜、粘膜下層、肌肉層、漿膜。胃壁的平滑肌十分發(fā)達(dá)，從而使胃的收縮強(qiáng)而有力。

5、胃的主要功能是：暫時儲存并初步消化食物。不同食物在胃里的儲存時間各不相同，混合性食物一般4～5小時。空腹時，胃壁肌肉維持一定程度的緊張。故每5小時左右進(jìn)食一次。

6、小腸是消化道中最長的部分，大約有5～6米，內(nèi)表面有許多環(huán)形皺襞。小腸起始部相當(dāng)于十二手指并列的長度，故稱十二指腸，小腸是消化吸收的主要器官。

7、消化腺包括唾液腺、胰臟、肝臟、胃臟和腸腺。均可分泌消化液，消化液中含有消化酶。

8、唾液中的唾液淀粉酶將淀粉消化為麥芽糖。但由于食物在口腔中存在時間短，所以，只有部分淀粉變成麥芽糖。如果咀嚼時間長，你會發(fā)現(xiàn)人口的饅頭和米飯變甜，就是這個原因。

9、食團(tuán)進(jìn)入胃后，胃的肌肉收縮、蠕動，一方面揉碎食物，另一方面使食物與胃蛋白酶結(jié)合，在酸性條件下，胄蛋白酶活動，將食物中的蛋白質(zhì)分解為多肽。食物在胃內(nèi)停留數(shù)小時后，破消化為粥狀的食糜。隨胃的蠕動，進(jìn)入小腸。

10、食物進(jìn)入小腸后，進(jìn)行最完全的消化和吸收。食物在小腸內(nèi)，小腸蠕動，推動食糜前進(jìn)，同時將消化液與食糜充分混合。包括膽汁、胰液和腸液。而這些堿性的消化液也與食糜的酸性中和，發(fā)揮作用。

11、人體的各段消化道的吸收能力是不同的。口腔和食道幾乎無吸收養(yǎng)分的能力，胃粘膜僅可吸收酒精和少量的水。這也就是喝酒傷胃的原因。大腸則可吸收少量的水、無機(jī)鹽和部分維生素，因此營養(yǎng)物質(zhì)主要是依靠小腸來吸收的。這是與小腸的結(jié)構(gòu)特征緊密相連的。

12、由于小腸絨毛的存在，使吸收面積增大了三十借。在小腸絨毛的柱狀上皮細(xì)胞的向腸腔一側(cè)，還有一些指狀突起，叫微絨毛。由于微絨毛的存在，使面積比5～6米長的圓柱體面積增大了六百倍。

13、要做到營養(yǎng)衛(wèi)生，首先要注意合理膳食，同時還要培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。要糾正偏食、挑食、暴飲暴食等不良習(xí)慣。食物中毒有兩類，一類是細(xì)菌性食物中毒，還有一類食物中毒是非細(xì)菌性食物中毒，包括有毒動植物食物中毒、化學(xué)性食物中毒和真菌中毒。

第六章呼吸

一、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、呼吸道的組成和功能。

2、肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，以及呼吸運(yùn)動的原理。

3、人工呼吸和肺活量的有關(guān)知識。

4、肺泡內(nèi)和組織里的氣體交換過程。

5、煤氣中毒及其預(yù)防知識。

6、人體呼入與呼出氣體成分的差別。

7、呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識，吸煙與吸毒的危害。

二、知識點(diǎn)

1、呼吸道（由上→下）：鼻腔→咽→喉→氣管→支氣管，呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，有清潔、溫暖和濕潤吸入的空氣等作用。

2、肺的外形：肺呈圓錐形，柔軟而有彈性，新生兒的肺淡紅色，成年人的肺由于吸入塵埃沉淀在肺內(nèi)，所以是暗灰色。肺泡的特點(diǎn)：（1）數(shù)量多：約8億；（2）面積大：約100平方米；（3）壁極薄：僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成；（4）有彈性：肺泡壁外具彈性纖維；（5）外包毛細(xì)血管網(wǎng)。

3、吸氣時，胸廓擴(kuò)大；呼氣時，胸廓縮小。其產(chǎn)生原因：由于肋間外肌的收縮，肋骨上提，胸骨向上向外移動，使胸廓的前后徑和左右徑都擴(kuò)大；反之，肋間外肌舒張，肋骨下降，胸骨向下向內(nèi)移動，使胸廓的前后徑和左右徑都縮小。

4、呼吸運(yùn)動是由呼吸肌的收縮和舒張而引起的；呼吸運(yùn)動的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)了肺的通氣。

5、

6、呼出氣體中的氧含量少于吸入氣體中的氧含量，而呼出氣體中的二氧化碳含量多于吸入氣體中的二氧化碳含量。

7、

8、呼吸的意義就是：吸入氧將體內(nèi)的有機(jī)物不斷地分解，釋放出能量，供給人體進(jìn)行各項(xiàng)生理活動和維持體溫的需要；同時，可以不斷地將體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。

9.經(jīng)常參加體育鍛煉和體力勞動，加強(qiáng)呼吸肌的力量，擴(kuò)大胸廓活動范圍，增加參加氣體交換的肺泡數(shù)，提高肺活量，增強(qiáng)呼吸功能。

10、講究呼吸衛(wèi)生：

1.保持環(huán)境中空氣的新鮮、清潔。

2.要用鼻呼吸，鼻可溫暖、濕潤、清潔空氣。

3.不可隨地吐痰：不衛(wèi)生，不文明。

4.吸煙、吸毒的危害

第七章排泄

一、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、排泄的概念、途徑和意義。

2、泌尿系統(tǒng)的組成。

3、腎臟的結(jié)構(gòu)。

4、尿的形成過程。

5、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識。

二、知識點(diǎn)

1、排泄的概念，即人體內(nèi)物質(zhì)分解時產(chǎn)生的二氧化碳、尿素和多余的水等廢物排出體外的過程。絕大部分的水、無機(jī)鹽、尿素等以尿的形式通過泌尿系統(tǒng)排出。

2、腎臟是泌尿系統(tǒng)的主要器官，位于人體的腹后壁脊柱的兩旁，左右各有一個。其功能是與結(jié)構(gòu)密切相連的，從縱剖面可以看到，周圍是皮質(zhì)，顏色較深；里面是髓質(zhì)，顏色較淺；髓質(zhì)里漏斗狀的部分是腎盂。

3、腎單位是構(gòu)成腎臟的基本單位，每個腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管組成。腎小球，腎小囊分布于皮質(zhì)內(nèi)，腎小管在皮質(zhì)髓質(zhì)都有分布。

4、腎小球是一個血管球，有數(shù)十條毛細(xì)血管彎曲盤繞而成，腎小囊是由腎小管的盲端膨大部分凹陷而成，囊壁分為內(nèi)外兩層，二者之間的囊腔與腎小管相通。腎小管外面包繞這由出球小動脈分支所形成的毛細(xì)血管網(wǎng)。

5、尿的形成過程主要由腎臟來完成。包括濾過、重吸收和分泌三個過程。濾過：由腎小球來完成。當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時，除血細(xì)胞和蛋白質(zhì)外，血漿中的水分、無機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)，都可以經(jīng)過腎小球?yàn)V過到腎小囊的腔內(nèi)，形成原尿。重吸收：當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時，其中對人體有用的物質(zhì)，如大部分的水、全部葡萄糖和部分無機(jī)鹽，就會被重新吸收，并且進(jìn)入包繞在腎小管外面的毛細(xì)血管中，送回到血液里。

6、每天喝適量的水，以使攝取的水量和排出的水量維持相對的平衡，組織細(xì)胞才能進(jìn)行正常的生理活動；要及時排尿；注意尿道外口的清潔衛(wèi)生。

第八章新陳代謝

一、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、新陳代謝的概念和意義。

2、體溫的概念和測量。

3、人體內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和能量的變化的知識。

4、人體結(jié)構(gòu)和功能的整體性。

二、知識點(diǎn)

1、新陳代謝是人體與外界環(huán)境之間物質(zhì)與能量的交換以及人體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過程，是生物最基本的生命特征，是一切生命活動的基礎(chǔ)。

2、新陳代謝過程包括同化作用和異化作用，同化作用是指人體從外界攝取營養(yǎng)物質(zhì)，經(jīng)過一系列變化，轉(zhuǎn)變成自己身體的一部分，并且伴隨著能量的儲存；異化作用是指構(gòu)成身體的一部分物質(zhì)不斷地分解，同時釋放能量，并且把分解所產(chǎn)生的廢物排出體外。

3、同化作用和異化作用是同時不間斷地進(jìn)行的，二者相輔相成，不可分割，共同構(gòu)成了新陳代謝的過程，使得人體能夠正常運(yùn)行。

4、人體通過新陳代謝實(shí)現(xiàn)自我更新，為人體的生長發(fā)育和生殖等各種生命活動提供必需的物質(zhì)和能量，因此，新陳代謝一旦停止，生命也就完結(jié)。

八年級生物期末復(fù)習(xí)教案篇2

期末復(fù)習(xí)（二）教案

第五章消化和吸收

一、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。

2、幾大營養(yǎng)物質(zhì)對人體的作用。

3、蛋白質(zhì)、糖類和脂肪都能為人體的活動提供能量，糖類是是人體最重要的供能物質(zhì)。

4、消化道的組成和消化酶的作用。

5、牙齒的結(jié)構(gòu)、功能和保健。

6、胃和腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及各種消化腺的位置和功能。

7、蛋白質(zhì)、糖類和脂肪的化學(xué)性消化過程。

8、營養(yǎng)物質(zhì)如何被消化道吸收。

9、營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生的有關(guān)知識。

二、知識點(diǎn)

1、食物中營養(yǎng)物質(zhì)的種類分為六大類：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、水和無機(jī)鹽。

2、

營養(yǎng)物質(zhì)

主要來源

主要功能

水

食物、飲水

細(xì)胞的主要組成成分

無機(jī)鹽

蔬菜、海帶、肉類

構(gòu)成人體的重要材料

糖類

食糖、谷類、豆類

供給能量

蛋白質(zhì)

瘦肉、魚、蛋、奶

構(gòu)成人體細(xì)胞

脂肪

豬油、蛋黃、芝麻

供給能量

維

生

素

肝臟、玉米

增強(qiáng)抵抗力

牛肉、內(nèi)臟、蔬菜

維持神經(jīng)系統(tǒng)正常功能

蔬菜、水果

維持正常的新陳代謝

肝臟、雞蛋

促進(jìn)鈣、磷吸收和骨骼發(fā)育

3、消化道由口腔、咽、食道、胃、小腸和大腸、肛門組成。牙齒是人體中最堅硬的器官，可分為門齒、犬齒和臼齒。

7、消化腺包括唾液腺、胰臟、肝臟、胃臟和腸腺。均可分泌消化液，消化液中含有消化酶。

第六章呼吸

一、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、呼吸道的組成和功能。

2、肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，以及呼吸運(yùn)動的原理。

3、人工呼吸和肺活量的有關(guān)知識。

4、肺泡內(nèi)和組織里的氣體交換過程。

5、煤氣中毒及其預(yù)防知識。

6、人體呼入與呼出氣體成分的差別。

7、呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識，吸煙與吸毒的危害。

二、知識點(diǎn)

1、呼吸道（由上→下）：鼻腔→咽→喉→氣管→支氣管，呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，有清潔、溫暖和濕潤吸入的空氣等作用。

4、呼吸運(yùn)動是由呼吸肌的收縮和舒張而引起的；呼吸運(yùn)動的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)了肺的通氣。

5、

6、呼出氣體中的氧含量少于吸入氣體中的氧含量，而呼出氣體中的二氧化碳含量多于吸入氣體中的二氧化碳含量。

7、

10、講究呼吸衛(wèi)生：

1.保持環(huán)境中空氣的新鮮、清潔。

2.要用鼻呼吸，鼻可溫暖、濕潤、清潔空氣。

3.不可隨地吐痰：不衛(wèi)生，不文明。

4.吸煙、吸毒的危害

第七章排泄

一、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、排泄的概念、途徑和意義。

2、泌尿系統(tǒng)的組成。

3、腎臟的結(jié)構(gòu)。

4、尿的形成過程。

5、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識。

二、知識點(diǎn)

第八章新陳代謝

一、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、新陳代謝的概念和意義。

2、體溫的概念和測量。

3、人體內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和能量的變化的知識。

4、人體結(jié)構(gòu)和功能的整體性。

二、知識點(diǎn)

3、同化作用和異化作用是同時不間斷地進(jìn)行的，二者相輔相成，不可分割，共同構(gòu)成了新陳代謝的過程，使得人體能夠正常運(yùn)行。

免費(fèi)八年級生物教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握無性生殖的概念和特點(diǎn)。

2．了解組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．無性生殖的概念和特點(diǎn)。

2．組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、常見的無性生殖。

2、組織培養(yǎng)的概念。

3、無性生殖與有性生殖的區(qū)別

教學(xué)用具：

幾種常見的無性生殖和有性生殖的多媒體素材

教學(xué)方法：

教師講述、啟發(fā)與學(xué)生觀察、討論相結(jié)合。

教學(xué)過程：

引言：我們都知道生物體的壽命是有限的，那么大家是否考慮過這樣一個問題，為什么生物的物種不會由于某些個體的死亡而滅絕？

（回答：是由于生物體具有生殖的特點(diǎn)。）

這就是說地球上的生命之所以能夠不斷地延續(xù)和發(fā)展，不是靠生物個體的長生不死，而是通過生殖來實(shí)現(xiàn)的。今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)生物生殖的內(nèi)容。

講述：我們知道生物的種類很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪幾種類型呢？按生物的進(jìn)化趨勢，我們將生物的生殖分為兩大類，一類是無性生殖，另一類是有性生殖。我們先來學(xué)習(xí)無性生殖。首先我們來學(xué)習(xí)無性生殖的類型。

在初中的時候，我們曾學(xué)習(xí)過無性生殖的幾種方式、下面大家觀看大屏幕所演示的幾種生物的無性生殖的過程來回答問題。

（大屏幕顯示變形蟲的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的營養(yǎng)生殖過程。）

提問：誰能用較簡明的語言來說明一下以上4種生物的生殖過程？

（回答：略。）

提問：大家在觀看這幾種生物的生殖過程中，是否觀察到了生殖細(xì)胞的結(jié)合？

（回答：沒有。）

提問：新個體與母體的關(guān)系是什么？

（回答：新個體是從母體直接產(chǎn)生出來的。）

講述：以上兩個問題的答案恰好是無性生殖的概念。不經(jīng)過生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個體的生殖方式，就叫做無性生殖。無性生殖也就是單親生殖，無性生殖的方式在植物體的生殖過程中應(yīng)用很廣泛。民間有句諺語叫：“無心插柳柳成蔭”，那么誰能回答一下，人們是利用無性生殖的哪一種方式來繁殖柳樹？

（回答：營養(yǎng)生殖。）

講述：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了保持植物體的優(yōu)良性狀，人們常用扦插、嫁接等營養(yǎng)生殖的方法來繁殖花卉和果樹。

（課下各個小組搜集這方面的信息和資料，課上來介紹。）

（學(xué)生介紹：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果樹的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我們吃的甜脆可口的鴨梨、雪花梨等全是嫁接的結(jié)果。）

講述：通過剛才這幾位同學(xué)的介紹，我們明白了無性生殖的一個特點(diǎn)，即新個體基本上能夠保持植物體的`優(yōu)良性狀。

提問：為什么新個體基本上能夠保持母本的性狀？

（學(xué)生以小組為單位討論并回答問題。教師提示：從無性生殖的概念入手。）

（回答：由于新個體是從母體直接產(chǎn)生出來的，新個體含有的遺傳物質(zhì)與母體相同。）

講述：在農(nóng)業(yè)、林業(yè)上就是利用無性生殖的這一特點(diǎn)來進(jìn)行扦插、嫁接等營養(yǎng)生殖的方法，來繁殖花卉和果樹的。但是扦插和嫁接的過程中難免會將母體的病毒帶給新個體，并且人們希望能更快速地繁殖植物體，尤其對于生長期比較短的花卉、蔬菜等。那么，現(xiàn)在有沒有一種既快速又脫毒的方法來繁殖植物體呢？有的，這就是近幾十年來發(fā)展起來的一項(xiàng)無性繁殖的新技術(shù)——植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。那么，什么叫做植物的組織培養(yǎng)呢？簡單地說，是人們利用植物的組織或細(xì)胞將其培養(yǎng)成為一個完整植物體的過程。那么，這種技術(shù)有沒有理論依據(jù)呢？當(dāng)然有的。這就是植物細(xì)胞的全能性。

提問：什么是植物細(xì)胞的全能性？

（回答：略。）

（大屏幕顯示組織培養(yǎng)的流程圖及以胡蘿卜為例的組培動畫過程。）

講述：在無菌條件下，將植物體的器官或組織片段切下來，放在適當(dāng)?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上進(jìn)行離體培養(yǎng)，這些器官或組織就會進(jìn)行細(xì)胞分裂形成新的組織——愈傷組織。在適當(dāng)?shù)墓庹铡囟鹊葪l件下，愈傷組織便開始萌發(fā)，產(chǎn)生出根、莖等器官，進(jìn)而發(fā)育成一個新的植物體。

［課外小組同學(xué)課下進(jìn)行了植物組織培養(yǎng)過程的操作，請課外小組同學(xué)，結(jié)合他們進(jìn)行的植物組織培養(yǎng)過程的錄像，向同學(xué)進(jìn)行介紹（介紹內(nèi)容略）。接下來，課外小組同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)并回答問題。］

（活動一：找一位活動小組以外的同學(xué)，在課堂上親手在接種箱內(nèi)操作一下接種這一環(huán)節(jié)，并用實(shí)物投影打到大屏幕上，其他同學(xué)觀看大屏幕，并給他找錯誤。）

（活動二：帶領(lǐng)大家觀察錐形瓶中的植物組織，哪一個被污染了，哪一個沒有污染，并讓同學(xué)思考為什么？）

（活動三：讓活動小組以外的同學(xué)，針對植物組織的培養(yǎng)過程，向活動小組同學(xué)提問題。）

（不能解答的問題由教師回答。）

講述：剛才大家的活動非常精彩，我們?yōu)樽约汗恼萍佑汀Ｖ参锝M織培養(yǎng)技術(shù)的每一個環(huán)節(jié)都是非常重要的，馬虎不得。從中我們也應(yīng)該得到啟示：任何一項(xiàng)技術(shù)在操作過程中，對每一個環(huán)節(jié)都要認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍，否則將會前功盡棄。有的同學(xué)可能要問：植物的組織培養(yǎng)技術(shù)要求這么嚴(yán)格，那么它在實(shí)際生產(chǎn)，生活中有哪些應(yīng)用呢？

（活動小組的同學(xué)結(jié)合參觀天津市蔬菜研究所的情況，向大家介紹組織培養(yǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，并給大家講解脫毒馬鈴薯種及馬鈴薯快繁等知識。）

講述：從上面活動小組的介紹，我們知道，對植物體進(jìn)行組織培養(yǎng)有很多優(yōu)點(diǎn)，不僅從植物體上取材少、培養(yǎng)周期短、繁殖率高，而且便于自動化管理。

講述：今天我們學(xué)習(xí)的無性生殖的知識實(shí)際上是當(dāng)前非常熱門的話題，即克隆。克隆的原意是“離體的小樹枝發(fā)育成一個植物體。”即無性繁殖的意思。高等植物的無性繁殖比較普遍，而高等動物的無性繁殖則比較困難，1997年英國科學(xué)家用克隆技術(shù)培育出了“多莉羊”，這標(biāo)志著生物新世紀(jì)的到來，同時，人們邊看到了克隆技術(shù)的誘人前景。

（各小組討論，然后暢所欲言，從醫(yī)藥、畜牧、醫(yī)學(xué)等各方面展望了克隆的前景，同時也從另一方面討論了克隆如果利用不當(dāng)給人類帶來的災(zāi)難。）

講述：剛才大家從正反兩方面展望了克隆的應(yīng)用前景。任何一門技術(shù)的應(yīng)用對人類來講都有其利和弊，如果利用得好，對人類社會大有益處；如果利用得不好，將會帶來大的災(zāi)難。所以從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)樹立科學(xué)的道德觀。剛才我們饒有興趣的學(xué)習(xí)了生物的無性生殖的知識，實(shí)際上大多數(shù)種類生物的生殖方式是有性生殖。下面我們以被子植物為例，來學(xué)習(xí)有性生殖的知識。

（大屏幕顯示被子植物花的結(jié)構(gòu)、胚珠的結(jié)構(gòu)、雙受精的過程及種子的形成過程。）

提問：什么是雙受精？在種子的形成過程中是否有生殖細(xì)胞的產(chǎn)生及結(jié)合？

（回答：略。）

講述：剛才我們所看到的像被子植物的生殖，由親本產(chǎn)生確性生殖細(xì)胞（也叫做配子），經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞（如卵細(xì)胞和精子：的結(jié)合，成為合子（如受精卵），再由合子發(fā)育成為新個體的生殖方式，叫做有性生殖。

討論：1．我們將鴨梨的種子種下去，幾年后是否能接出同樣甜脆的鴨梨來？2．如果生物的生殖只有無性生殖，沒有有性生殖，生物的進(jìn)化將會怎樣？

（回答：略。）

講述：通過討論，我們不難看出，有性生殖的后代具有了雙親的遺傳特性，這樣會具有更強(qiáng)的生活能力和變異性，這對于生物的進(jìn)化具有重要意義。

免費(fèi)八年級生物教案篇8

生物實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識和技能的重要場所。本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后第一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，因此在本書以至學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段都占有重要位置。認(rèn)真組織并上好本節(jié)課對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣起著重要作用。關(guān)于常用實(shí)驗(yàn)器具的名稱和作用，學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)中將逐步接觸到，本節(jié)課做一般了解即可。顯微鏡是研究生物科學(xué)不可缺少的工具，生物實(shí)驗(yàn)中最常用到的觀察儀器，所以關(guān)于顯微鏡各部分的名稱和主要作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。

學(xué)生分析

初一新生對于實(shí)驗(yàn)課具有強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，對于實(shí)驗(yàn)室常有一種神秘感，他們沒有受過在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)習(xí)的規(guī)范教育，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，很有可能不知道遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，不按照教學(xué)要求進(jìn)行操作、觀察和思考，因此需要教師認(rèn)真準(zhǔn)備，組織好教學(xué)。

設(shè)計理念

通過學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室中常用的實(shí)驗(yàn)器具，親身感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的氛圍，使他們認(rèn)識到遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的條件。

教學(xué)目標(biāo)

知識性目標(biāo)

1.識別生物實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)器具;

2.說明顯微鏡主要部件的結(jié)構(gòu)及作用。

技能性目標(biāo)

1.嘗試使用顯微鏡。

情感性目標(biāo)

1.養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣;

2.認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：實(shí)驗(yàn)常用器具(每實(shí)驗(yàn)臺一套)、顯微鏡(包括示范鏡)、培養(yǎng)幾名參觀實(shí)驗(yàn)室的引導(dǎo)員。

學(xué)生：搜集有關(guān)顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動提示和建議

組織教學(xué)

一、引言

在小學(xué)自然課上，同學(xué)們就非常喜歡學(xué)習(xí)與生物有關(guān)的知識，升入中學(xué)后我們就要在生物實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)了，老師看到同學(xué)們非常興奮，可是你知道在生物實(shí)驗(yàn)室里我們都能做些什么呢?

小組討論，發(fā)表見解

⑴能做實(shí)驗(yàn)

⑵能觀察生物

等等本節(jié)課在實(shí)驗(yàn)室上

二、講授新課

實(shí)驗(yàn)室是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識和技能的重要場所。在這里，我們可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法來探索生命活動規(guī)律。

只有通過實(shí)驗(yàn)，才能獲得許多感性認(rèn)識，加深對所學(xué)知識的理解，探索生命的奧秘，學(xué)會很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。向往實(shí)驗(yàn)，渴望在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。

1.組織參觀實(shí)驗(yàn)室在引導(dǎo)員的帶領(lǐng)下分成四個小組：

⑴參觀實(shí)驗(yàn)室的布局、設(shè)施;

⑵參觀實(shí)驗(yàn)室內(nèi)櫥窗、模型、標(biāo)本;

⑶參觀教師制作的動、植物標(biāo)本;

⑷參觀學(xué)生制作的動、植物標(biāo)本。

坐回實(shí)驗(yàn)臺。分成小組避免擁擠，節(jié)約時間。

激發(fā)他們熱愛實(shí)驗(yàn)室，尊敬老師的情感及學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”

引導(dǎo)學(xué)生討論：

⑴為什么要遵守“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”?

⑵怎樣遵守“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”?看課本第3頁上圖示資料。

分小組討論老師提出的問題，各小組交流，互相評價。是面向全體學(xué)生的一個策略，而且討論過程中，每個學(xué)生都可以按照自己的水平參與，獲得自身的充分發(fā)展。

鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，適當(dāng)補(bǔ)充一些在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常碰到的、應(yīng)讓學(xué)生知道的規(guī)則和注意事項(xiàng)。

2.了解實(shí)驗(yàn)室常常用到的一些實(shí)驗(yàn)器具

引導(dǎo)學(xué)生按照書上彩圖，認(rèn)識常用實(shí)驗(yàn)器具。

鼓勵學(xué)生說出各器具的主要功能并給與補(bǔ)充。這些實(shí)驗(yàn)器具在以后的實(shí)驗(yàn)中，我們會逐步接觸、了解它們，指出顯微鏡是我們生物實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的儀器。邊看書邊認(rèn)識實(shí)驗(yàn)臺上的實(shí)驗(yàn)器具。

學(xué)生分小組討論，根據(jù)已有知識說出各器具的功能，互相補(bǔ)充發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用

要求學(xué)生按照書上彩圖，了解顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用，并在小組內(nèi)討論。學(xué)生小組學(xué)習(xí)。在此教學(xué)過程中，要充分相信學(xué)生，欣賞學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

請一個小組的同學(xué)，對照顯微鏡說出各部分結(jié)構(gòu)及作用。其他小組認(rèn)真聆聽并作為“評委”，主要指出：

⑴做得好的地方

⑵不足之處。活動后要給與鼓勵性評價，讓學(xué)生體會到成功后的喜悅。

肯定同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。把主要部分如鏡頭、反光鏡、準(zhǔn)焦螺旋的作用再加以強(qiáng)調(diào)。

指出物鏡、目鏡鏡頭上標(biāo)有的.數(shù)字為放大倍數(shù)。為后面介紹顯微鏡的放大倍數(shù)作準(zhǔn)備。

4.用顯微鏡觀察毛發(fā)

課前已調(diào)好的兩臺示范鏡放在講桌上。按小組有秩序地到前邊觀察毛發(fā)(其他同學(xué)進(jìn)一步熟悉顯微鏡結(jié)構(gòu))。教師要提示學(xué)生觀察不清楚時可調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。

在學(xué)生觀察時，可盡快在學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺上再多調(diào)幾臺顯微鏡，并指導(dǎo)觀察。興趣濃厚，觀察認(rèn)真。學(xué)生沒使用過顯微鏡，教師要幫助學(xué)生調(diào)好焦距。

提出問題：顯微鏡下觀察的毛發(fā)與肉眼觀察的結(jié)果有什么不同?踴躍回答。

如粗了，放大了等。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，適時指出：顯微鏡是一種精密的放大儀器，是研究生物科學(xué)不可缺少的工具。一般顯微鏡的放大倍數(shù)為40—1500倍。

顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)認(rèn)同顯微鏡的作用。

請一名同學(xué)到示范鏡前計算毛發(fā)被放大的倍數(shù)。告訴其他同學(xué)目鏡放大倍數(shù)、物鏡放大倍數(shù)，并計算出毛發(fā)被放大的倍數(shù)。

5.顯微鏡的用途、發(fā)展史

創(chuàng)設(shè)情境：半個多世紀(jì)前，許多地方瘟疫肆虐，使人大量死亡，死亡的原因不明，從第一臺顯微鏡發(fā)明后，人們認(rèn)識到病原體的存在，為戰(zhàn)勝疾病創(chuàng)造了條件。

顯微鏡為人類開啟了認(rèn)識微觀世界的大門。

在實(shí)驗(yàn)室中顯微鏡為常用的實(shí)驗(yàn)儀器，在日常生活、工作中，你知道哪些地方還用到顯微鏡嗎?

你知道顯微鏡的發(fā)展史嗎?為人類的聰明才智而感到自豪。

發(fā)散思維，舉手發(fā)言，互相交流。

交流課下收集的資料。

給予肯定性、鼓勵性評價。

通過收集資料和資料分析轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力。

展示圖片或通過投影等了解顯微鏡發(fā)展史中幾臺典型的顯微鏡。有條件的學(xué)校可以利用校園網(wǎng)播放錄像。認(rèn)真觀看圖片、投影或錄像。感受顯微鏡制作技術(shù)的發(fā)展。

三、小結(jié)

用啟發(fā)、鼓勵的語言引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)進(jìn)行小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(教師可以從學(xué)生回答問題中發(fā)現(xiàn)問題，以便及時解決。)學(xué)生總結(jié)，并互相補(bǔ)充。可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及總結(jié)、概括能力，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行精加工處理，使之結(jié)構(gòu)化、條理化。

四、討論題

生物存在于我們周圍，生物學(xué)問題也時時刻刻存在于我們身邊。探究生物學(xué)問題，除在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外，還可以在哪些地方進(jìn)行呢?請同學(xué)們思考，舉例說明。學(xué)生舉出實(shí)例加以說明。引導(dǎo)學(xué)生的知識遷移，鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維、求異思維的發(fā)展，給學(xué)生發(fā)揮的空間。

五、結(jié)束語

鼓勵同學(xué)們掌握好顯微鏡的使用方法，為以后的學(xué)習(xí)研究打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

免費(fèi)八年級生物教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；

2、通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對提出的問題進(jìn)行評價的能力。

能力目標(biāo)：

1、通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；

2、通過飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動，培養(yǎng)觀察能力的同時，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。

情感目標(biāo)

1、通過“家蠶與人類的關(guān)系”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用；

2、揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)；通過詩詞，滲透人文教育；

3、關(guān)注昆蟲生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性的意義。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點(diǎn)

難點(diǎn)：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

三、課前準(zhǔn)備

教師：組織部分學(xué)生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲的生殖發(fā)育過程，準(zhǔn)備昆蟲生殖發(fā)育過程的圖片或音像資料

學(xué)生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

比比看誰說出的昆蟲知識最多？蜻蜓點(diǎn)水與生物的哪種行為有關(guān)？毛毛蟲與蝴蝶有關(guān)嗎？知了為什么要蛻皮？等引出課題。

2、板書課題

3、出示目標(biāo)

（二）自主學(xué)習(xí)

出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)）

1、昆蟲的生殖方式屬于生殖。

2、有些昆蟲的發(fā)育經(jīng)過、、、四個時期，并且幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過程被稱為發(fā)育。

3、蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)過、、三個時期，屬于變態(tài) 發(fā)育。

（三）合作探究，精講點(diǎn)撥

1、以蠶為例了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。

（1）質(zhì)疑：你知道絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，漫漫絲綢路。小小家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外文化的交流。你養(yǎng)過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎？

（2）請養(yǎng)過蠶的同學(xué)介紹蠶的發(fā)育過程，學(xué)生之間進(jìn)行補(bǔ)充和完善，教師對其中的錯誤不做糾正，

（3）通過組織學(xué)生觀看蠶發(fā)育過程的錄像或幻燈片，看后修正和完整描述蠶發(fā)育的一般過程，將書上的圖片按照正確的順序進(jìn)行排列，并完成書上表格和討論。

A．呈長圓筒狀，柔軟，無翅，有8對足，身體有多個體節(jié)，分頭、胸、腹三部分，但不明顯。

B．不取食，雌雄蠶蛾交尾之后雌蠶蛾產(chǎn)卵。不久死亡。

C．不吃不動。最后羽化成蛾，破繭而出。

D．大致呈橢圓柱狀，體表光滑，有多個體節(jié)，分頭、胸、腹三部分。

E．身體有多個體節(jié)，分頭、胸、腹三部分，有翅、復(fù)眼、觸角和三對足等，體表有很多白色鱗毛。

F．以桑葉為生，要經(jīng)過四次蛻皮。化蛹前吐絲結(jié)繭。

2、點(diǎn)撥指導(dǎo)

（1）質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？

（2）組織學(xué)生觀察蝗蟲等發(fā)育過程的圖片資料并思考：從不同昆蟲的發(fā)育過程，你得到了哪些啟發(fā)？

點(diǎn)撥：如蟬的一生，黑暗和光亮處的對比；毛毛蟲與美麗的蝴蝶燈，引導(dǎo)學(xué)生思考蘊(yùn)含其中的人生哲理。從昆蟲生殖發(fā)育過程，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到昆蟲的多樣性，是生物多樣性的重要側(cè)面，應(yīng)該關(guān)注和自覺保護(hù)昆蟲的多樣性，保護(hù)昆蟲賴以生存和繁衍的生活環(huán)境。

3、課堂小結(jié)

（1）本節(jié)課你都學(xué)到了什么？嘗試畫出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。

（2）你準(zhǔn)備在昆蟲方面做哪些創(chuàng)造和發(fā)明？或?yàn)槿祟愖龀鲐暙I(xiàn)。

教學(xué)反思：

免費(fèi)八年級生物教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、知道吸收的概念

2、知道各種營養(yǎng)物質(zhì)吸收的部位

3、知道小腸是吸收的主要部位的原因(小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))

4、了解人體對糖類、蛋白質(zhì)、脂肪的利用

能力目標(biāo)

在觀察小腸絨毛的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察能力。

情感目標(biāo)

通過觀察實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)嚴(yán)肅、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)建議

知識體系圖解

教材分析

本節(jié)教學(xué)在《消化吸收》一章中占有比較重要的地位，與《第四章血液循環(huán)》、《第六章呼吸》及《第八章新陳代謝》都有一定的聯(lián)系。關(guān)于“吸收”建議明確三個問題：第一、什么是吸收;第二、吸收的部位，特別是吸收的主器官——腸;第三、不同營養(yǎng)成分的吸收途徑。關(guān)于營養(yǎng)物質(zhì)的利用建議讓學(xué)生自己閱讀后討論得出營養(yǎng)物質(zhì)的三個主要作用：一、為生命活動提供能量;二、為構(gòu)建人體提供原材料;三、作為儲備的能源物質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、吸收的概念

2、小腸與吸收相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

3、營養(yǎng)物質(zhì)的利用

教學(xué)難點(diǎn) ：

1、小腸與吸收功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、營養(yǎng)物質(zhì)的利用

教法建議

本節(jié)內(nèi)容建議授課1課時，關(guān)于吸收的概念可以從“細(xì)胞需要營養(yǎng)，而人體的營養(yǎng)是由消化系統(tǒng)攝取的，這些營養(yǎng)如何從消化系統(tǒng)到達(dá)肌體各部分的細(xì)胞呢?”這一問題的討論引出。要注意強(qiáng)調(diào)概念中循環(huán)系統(tǒng)的含義，包含了血液循環(huán)和淋巴循環(huán)兩部分。

關(guān)于吸收的主要器官是小腸，可由學(xué)生討論得出，并通過觀察小腸實(shí)物或利用錄像讓學(xué)生對小腸表面大，小腸絨毛壁薄，小腸絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管等適于吸收的特點(diǎn)有較為直觀的認(rèn)識。

關(guān)于吸收的過程是比較抽象的，建議先看錄像《消化吸收》后半段，里面的動畫可以幫助學(xué)生理解這一過程，然后再歸納總結(jié)。其中脂肪酸和甘油的吸收途徑是容易弄錯的，因此要特別強(qiáng)調(diào)一下，它們是進(jìn)入淋巴的。

關(guān)于營養(yǎng)物質(zhì)的利用，由于學(xué)生不具備化學(xué)知識，所以學(xué)習(xí)起來也比較困難，建議此部分內(nèi)容降低難度，只讓學(xué)生大概了解其主要的用途即可。

教學(xué)設(shè)計示例

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、吸收的概念

2、小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

3、營養(yǎng)物質(zhì)的利用

教學(xué)過程設(shè)計：

<引入>：

問題：1、食物經(jīng)過消化最終形成哪些物質(zhì)?

2、真正需要這些營養(yǎng)的是什么?

這些在消化道中的營養(yǎng)成分怎樣才能到達(dá)需要它們的每個細(xì)胞呢?細(xì)胞又如何利用它們呢?這就是我們要在第三節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容--。

營養(yǎng)物質(zhì)只有進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)，才能被運(yùn)送到機(jī)體各部分需要它們的細(xì)胞處，這一過程就是"吸收"。注意我們前一章學(xué)過的循環(huán)系統(tǒng)，包括了血液循環(huán)和淋巴循環(huán)兩部分。

哪些物質(zhì)能進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)被吸收呢?食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和糖類在消化管內(nèi)消化成小分子后被吸收，而食物中的水、無機(jī)鹽和維生素，不經(jīng)過消化，在消化道內(nèi)直接被吸收。

在消化道的哪些部分營養(yǎng)成分可以進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)呢?那些部位得具備什么特點(diǎn)呢?先由學(xué)會討論，再總結(jié)。(學(xué)生應(yīng)該能想到：面積大，結(jié)構(gòu)薄，有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管)

人體的各段消化道的吸收能力是不同的。口腔和食道幾乎無吸收養(yǎng)分的能力，胃粘膜僅可吸收酒精和少量的水。這也就是喝酒傷胃的原因。大腸則可吸收少量的水、無機(jī)鹽和部分維生素，因此營養(yǎng)物質(zhì)主要是依靠小腸來吸收的。

小腸為什么能完成這一主要功能呢?與其結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系。我們通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道小腸是消化道中最長的部分，其內(nèi)表面有皺襞，因此具有相對大的表面積，其實(shí)小腸的表面積決不只是我們看到的那么大。環(huán)行皺壁的存在使小腸面積增大了三倍，而皺壁里還有些更微小的結(jié)構(gòu)呢!

實(shí)驗(yàn)：觀察小腸絨毛或用錄像取代。

觀察到小腸絨毛后，討論小腸絨毛的存在對小腸的吸收功能有何意義?

由于小腸絨毛的存在，使吸收面積增大了三十借。在小腸絨毛的柱狀上皮細(xì)胞的向腸腔一側(cè)，還有一些指狀突起，叫微絨毛。由于微絨毛的存在，使面積比5～6米長的圓柱體面積增大了六百倍。小腸的表面積為200平方米，相當(dāng)于一個排球場這一特點(diǎn)決定著小腸吸收的快，吸收量也多。

此外，(利用掛圖或書上的圖)小腸絨毛中有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管。絨毛壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。營養(yǎng)物質(zhì)可滲入內(nèi)部的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管，并經(jīng)循環(huán)輸送至全身各處的細(xì)胞，用于全身的生命活動。

營養(yǎng)物質(zhì)的吸收途徑是不同的，脂肪酸和甘油要進(jìn)入毛細(xì)淋巴管。而其余營養(yǎng)成分進(jìn)入毛細(xì)血管。

這些營養(yǎng)成分被運(yùn)輸?shù)缴眢w各部分的細(xì)胞后，主要有哪些用途呢?請同學(xué)們先看書，在來討論歸納。第一、為生命活動提供能量;第二、為構(gòu)建人體提供原材料;第三、作為儲備的能源物質(zhì)。

思考：營養(yǎng)物質(zhì)是不是攝入的越多越好呢?為什么有些人過分肥胖?有些人過分瘦小?怎樣衡量自己的營養(yǎng)是不是合理呢?

板書：

第三節(jié)

一、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收

(一)吸收的概念：

營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)過消化道管壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)(血液和淋巴)的過程

(二)可吸收的物質(zhì)：

葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油、水、無機(jī)鹽、維生素

(三)吸收的部位：

1、吸收的主要部位--小腸

小腸與吸收相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

(1)表面積大;

(2)小腸絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管;

(3)小腸絨毛壁、毛細(xì)血管壁和毛細(xì)淋巴管壁都很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成

(四)吸收的途徑：

葡萄糖、氨基酸、水、無機(jī)鹽、維生素→血液

脂肪酸、甘油→淋巴

二、營養(yǎng)物質(zhì)的利用：

1、為生命活動提供能量;

2、為構(gòu)建人體提供原材料;

3、作為儲備的能源物質(zhì)。

探究活動

制作小腸結(jié)構(gòu)模型

嘗試制作小腸結(jié)構(gòu)模型，分組評比。

目的：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和協(xié)作意識。

要求：

材料、制作方法不限，只要能表現(xiàn)出小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)即可。(能突出表面積大就行)

免費(fèi)八年級生物教案篇11

生物學(xué)的飛速發(fā)展，越來越影響人類的生活。你知道哪些例子嗎？

多媒體展示圖片和資料：

①細(xì)胞核移植與克隆羊多利

②太空育種技術(shù)

③試管嬰兒

小組合作，討論生物與人類日常生活的關(guān)系。

說出人類的衣、食、住、行都離不開生物。生物能夠提供食物；植物能夠提供氧氣；人們穿的衣服也來自于生物等等。

觀察圖片，說出它們之間的對應(yīng)關(guān)系是：鳥巢和國家體育館、蜻蜓與直升機(jī)、海豚和潛水艇。

課前收集有關(guān)仿生學(xué)方面的知識，課上交流展示：

①青蛙和電子蛙眼

②龜殼的背和建筑

③響尾蛇導(dǎo)彈和蛇

④烏賊和魚雷誘餌

⑤長頸鹿和抗荷服

⑥鯨魚和潛艇的“鯨背效應(yīng)”

課前收集資料，課上小組交流展示。

①動物克隆技術(shù)

②袁隆平與雜交水稻

③人類基因組計劃

活動：說一說對生命科學(xué)發(fā)展前景的展望。

人類憑借自己的智慧，解開了一個個生命之謎，但人類對生命的奧秘還“知之甚少”，還面臨著許多難題。例如：地球之外存在生命嗎？人的青春可以永駐嗎？什么時候能夠戰(zhàn)勝艾滋病，攻克癌癥？人類社會還面臨著人口增長、環(huán)境污染、資源匱乏、疾病危害發(fā)及生態(tài)平衡被破壞等問題的挑戰(zhàn)，這些問題的解決很大程度上依賴于生命科學(xué)。

課外拓展：

生物學(xué)正在以前所未有的速度發(fā)展。生活和學(xué)習(xí)中你還聽說過哪些舉世矚目生物科學(xué)成果？請你收集生物學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展的資料，并和同學(xué)進(jìn)行交流。暢所欲言，展望生命科學(xué)的未來。

免費(fèi)八年級生物教案篇12

知識精華

自然選擇學(xué)說

中心內(nèi)容自然選擇主要論點(diǎn)過度繁殖：進(jìn)化的條件

生存斗爭：進(jìn)化的外因、動力、手段

遺傳變異：進(jìn)化的內(nèi)因、基礎(chǔ)、(變異：不定向,為進(jìn)化提供了原始的選擇材料;遺傳使有利變異得到積累和加強(qiáng))

適者生存實(shí)例達(dá)爾文對長頸鹿進(jìn)化過程的解釋評價貢獻(xiàn)科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因，說明物種是可變的

科學(xué)地解釋了生物的多樣性和適應(yīng)性不足對遺傳變異的性質(zhì)及自然選擇如何對遺傳和變異起作用等，不能從本質(zhì)上闡明現(xiàn)代進(jìn)化理論

種群是生物進(jìn)化的單位，種群是指生活在同一地點(diǎn)的同種生物的一群個體，概念強(qiáng)調(diào)地理和物種的同一性，使研究對象從單一的個體變成相互關(guān)聯(lián)的集體。

種群的基因庫：種群的全部個體所含有的全部基因。概念強(qiáng)調(diào)基因庫的連續(xù)性。

基因頻率的計算：基因頻率=種群中某基因的數(shù)量/(種群中該基因數(shù)量+種群中等位基因數(shù)量)

生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。這種改變原因是基因突變、基因重組和自然選擇。

題例領(lǐng)悟

例1：人工選擇所以能選育出品種來，自然選擇所以能形成物種，這兩方面共同選擇的基礎(chǔ)是

A、生物都具有很強(qiáng)的繁殖能力B、生物普遍存在有遺傳和變異的特性

C、生物都在進(jìn)行著生存斗爭D、人和自然界的選擇力量

討論：此題主要考查的是人工選擇和自然選擇的相同點(diǎn)。達(dá)爾文的工作是從家養(yǎng)條件下的動植物品種的培養(yǎng)開始的，并提出了人工選擇學(xué)說，進(jìn)而領(lǐng)悟到自然選擇。人工選擇和自然選擇學(xué)說的共同之處是題目所提出的“選擇的基礎(chǔ)”是一樣的，即生物的遺傳和變異的特性是選擇的基礎(chǔ)。從品種和物種形成的演變過程看，遺傳和變異也是演變的內(nèi)因，只是由于外因的不同，才有不同的結(jié)果，一個是人的力量，一個是自然界的力量，因而形成的品種符合人的需要，形成的物種符合生物自身適應(yīng)環(huán)境的需要。

例2某工廠有男女職工各200人，對他們進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，女性色盲基因的攜帶者為15人，患者5人，男性患者11人，那么這個群體的色盲基因的頻率為。

討論：此題主要考查的是基因頻率的計算方法，色盲基因b的頻率應(yīng)為色盲基因數(shù)量：15_1+5_2+11_1=36，色盲基因及其等位基因總數(shù)是200_2+100_1=300，故其基因頻率為36/300

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