四年級下冊教案英語教案
編寫教案時，教案中教學步驟要具體、明確，各步驟銜接要自然、緊湊。想知道如何寫出優秀的四年級下冊教案英語教案嗎？這里為大家分享四年級下冊教案英語教案，快來學習吧！
四年級下冊教案英語教案篇1
一、教材分析：
根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目標是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。
二、教學目標：
1、能聽懂、會說對話，并能進行簡單的交流; 2、能聽、說、認讀重點單詞和詞組并簡單運用; 3、能聽、做、演游戲; 4、能聽、做活動;
5、能學會書中的小制作; 6、能唱書本里的英文歌曲; 7、能聽、說、唱書中的歌謠; 8、能聽懂每個單元的幽默小故事;
三、教學重難點：
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。 2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。 4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
四、教學措施：
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當 大的份量。在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想 不到的效果。
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
4、注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。
5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
6、及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。
7、虛心向經驗豐富的教學骨干教師求教，努力學習現代教育教學理論，提高自身教育教學技能。 五、教學進度：
第一周：Unit1 第三周：Unit2 第五周：Unit3-4 第七周：Unit5 第九周：Unit6 第十一周：Unit 7 第十三周：Unit8 第十五周：Unit9-10 第十七周：Unit12
第二周：Unit1-2 第四周：Unit3 第六周：Unit4 第八周：Unit5-6 第十周：期中考試 第十二周：Unit 7-8 第十四周：Unit9 第十六周：Unit11 第十八、十九周：復習
四年級下冊教案英語教案篇2
教學目標：
知識目標
A、能聽、 說 、讀、寫并正確使用單詞
“happen, ride, thirsty, watermelon, carry, bump，
fell/fall off, went/go, bought/buy ”。
B、能理解并靈活掌握句型
We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. 。
能力目標
在知識目標的基礎上，要求學生在實際生活中運用動詞過去時態句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried….來談論或描述過去發生的事情，同時在課文的教學中培養學生的閱讀能力，從而提高他們的綜合語言運用能力
情感目標
讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發和培養學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態度。
教學重點：
能理解并靈活使用句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. ，掌握過去時態的表達方式。
教學難點：
過去時態的運用及利用教師設計的各種閱讀訓練活動，通過輸入和輸出的方式，使得學生感知并理解教學內容，并以此話題展開“說”與“寫”的訓練，培養學生的綜合運用語言的技能。
教學過程：
一、Warm up
1.Greetings.
T:Hello,boys and girls.
Ss:Hello,Ms Wang.
T: How are you?
Ss: Fine ,thank you ! And you ?
T: I’m fine , too. Thank you !
2. Sing a song.
T: Let’s sing a song. 《We walked and walked》Ok?
Ss: Ok!
3. Free talk.
T: I went to the supermarket. And I bought some apples, bananas and a big watermelon.(Teacher shows pictures and new words.)Who can introduce : What did you do yesterday?( Teacher shows the questions.)
師生互相問候、聽唱歌曲，營造活躍輕松的學習氛圍。由于歌曲和所做動作在內容上有一定的聯系，所以學生在邊唱邊跳中很自然地進入一種語言狀態，同時也為以下的學習做了鋪墊。
師生自由對話，創設寬松的學習氛圍，這樣既復習了舊知，又讓學生感知新知，為學習新內容打下基礎，從而使知識連成線，織成網，滾成球。
二、Presentation
活動1)
巧設情景，引入新課。
1.(師事先與一位學生S1共同創設情景：在老師與學生Free talk時，突然S1坐在座位不小心摔倒了，這時老師與他進行對話并通過表情動作)
T:“What happened to you ?
Ss: I fell off my chair.
T: Oh,it is an accident.(教學)
2.(同時，借助多媒體展示Sam 從自行車上摔倒的圖片)
引出課題T: Today we’ll learn Module10 Accidents Unit 1“Sam fell off his bike.”
(Ss read the sentence.)
3.提出任務：教師告訴學生通過本節課的學習過后，同學們來談論偶發事件，小組合作自編自演故事。
從創設情景引出課文的情景，從而引出課題，學生很自然地理解課題。
使學生帶著任務有目的的學習，并激發學習興趣。
活動2)
三、自主探索，學習課文。
1.首先出現Sam和Daming 兩個人物的頭飾，T告訴學生：Let’s listen and find the answer “what did Sam and Daming go yesterday?”
Listen and point,then choose the right answer.
A.went for a bike ride
B.went to school
引出went for a bike ride 的教學。(手勢及動作)
T:What is the difference between these sentences?
A.Yesterday I went to a park.
B.I go to school by bike every day.
Ss:( 找出不同點)
(分小組進行操練)
2.Listen ,point and repeat,then answer“Why did Sam fell off his bike?”
1)Listen and repeat.
2) Discuss in groups then answer.
3)學生回答中引出新詞的教學：carried, bumped, hungry, thirsty, bought, watermelon, fell off方法同“went”的教學。(運用肢體語言及圖片展示進行教學，Drill line by line)
4)Drill the sentences row by row.
3.最后，再次聽音跟讀的情況下圍繞“What happened to Daming?的問題引導學生小組分角色復述課文的主要內容。(強調先后順序，并用“then….,and then…..進行復述。)
在學習故事的過程中，讓學生說一說其中的人物情節既幫助其理解故事，更主要的是能使學生體會英語故事的豐富多彩，這是閱讀教學興趣培養的補充環節。
培養學生積極交流新知的能力,培養學生自主發現、總結規律的能力
Read the dialogues according to the pictures . Then play a guessing game “Which picture is missing?
培養學生的獨立認讀能力并在游戲中進一步鞏固新知。
活動3)
Play a memory game(利用多媒體呈現所學過的動詞及其過去式，一分鐘后，點擊一部分詞的原形或過去式不見了，讓小組比賽搶答。
將游戲與練習有機結合，融為一體，讓學生邊做游戲邊練習，寓教于樂，極大地激發了學生的學習興趣。
活動4)
AB Ex3看圖填動詞的過去式，并小組分角色表演這意外事件。比比哪組表演得好。
在聽說讀的基礎上，進一步落實寫的目標。培養學生的書面表達能力。
四、Production:
Tell interesting stories.(practice in group)
Eg: Yesterday, Tom went for a bike ride with his friends. He___________. Then he________, and then he __________,and then he________.......(went,bought,carried,bumped,fell off,was,walked…)
So he was _______(happy,sad悲傷的，hungry,thirsty,excitied興奮地….)
1. Practise in groups.
2. Tell and act it out.
即培養了合作交流的意識，且開拓思維，借此練習動詞過去式的句型。
五、Homework
1、抄寫課文P46 M10U1的單詞兩遍。
(1)分角色朗讀對話。
(2)分角色表演對話。
四年級下冊教案英語教案篇3
教學內容：
單詞：festival,card,stocking,present,bell
詞組：SantaClaus,Christmastree,
日常用語：MerryChristmas!Youtoo.Here&39;sapresentforyou.Thankyou.
教學目標：
認知目標
1.能聽說認讀本課單詞和詞組
2.能使用本課日常用語：MerryChristmas!Youtoo.Here&39;sapresentforyou.Thankyou.
3.能初步了解感受和體驗中西方文化
情感目標
能夠通過本單元學習培養學生熱愛祖國、熱愛生活的情感。
學習策略目標
1.培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。
2.通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。
3.在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。
教學重點：
1.能聽說認讀本課單詞和詞組
2.能使用本課日常用語：MerryChristmas!Youtoo.
教學難點：
1.Christmas失去爆破的讀音
2.festival,stocking,present等多音節單詞的讀音
教學準備：
教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，圣誕老人服飾、小鈴鐺、長筒襪、賀卡等
教學過程：
step1.warmingup(熱身活動)
1.Dutyreport
2.Listentoasongandfollowthesong
step2.reviewingandleadingin(復習并導入新課)
一名學生戴圣誕老人帽從門外走進來(唱歌時老師布置好)
T:Whoareyou?
S:Guess!
T:Whoknowswhoheis?
Ss:圣誕老人。——引出新名詞SantaClaus(學習)
step3.learning(學習新課)
1.教師出示一張朋友送的圣誕卡片——引出新名詞card(學習)
2.圖片或實物出示Christmastree,stocking,present(逐一學習)
eg:T:(指鈴鐺)Bell,bell,thisisabell.
T:(指長筒襪)Stocking,stocking,thisisastocking.
1.簡筆畫進行名詞操練
2.學生6人一組，找一組，教師說英文，學生走向圖片
eg:Amy,youareSantaClaus.(學生Amy，走向SantaClaus的圖片)
3.給一組學生單詞卡片，組員迅速站到和自己一致的簡筆畫旁
4.Learnanewchant——compete
5.T:WhenweblesssomeoneonChristmasDay.Wesay…
MerryChristmas!——學習
6.Listenandrepeat
step4.practicing(操練)
1.Groupwork——show
2.設置情景對話(父母與子女，同學之間，朋友之間)
教師示范：(教師是圣誕老人)
T:Hereisapresentforyou.
S:Thankyou.
T:MerryChristmas!
S:Youtoo!
3.Groupwork——show
4.學生畫出自己喜愛的禮物
5.Pairwork——用英文表達相互贈送
step5.summary(小結)
1.學會了單詞：festival,card,stocking,present,bell詞組：SantaClaus,Christmastree
2.學會了日常用語：MerryChristmas!Youtoo.Here&39;sapresentforyou.Thankyou.
3.了解了西方文化
step6.homework(家庭作業)
1.Copynewwords
2.Drawwhatyoulikeandgiveyourparentssaying:“Here&39;sapresentforyou.”
四年級下冊教案英語教案篇4
知識與技能：
Wordsandphrases：zitherguitardrumspopmusic
Sentences：thenewsong
過程與方法： 不規則形容詞比較級講授
情感、態度和價值觀：激發學生對音樂的愛好
德育目標：任何人都有他的優點和缺點、因此不要泄氣、也不要驕傲
重點：Wordsandphrases：zitherguitardrumspopmusic
難點：Sentences：thenewsong
教學方法：講授、對比
教學過程：
（一）導入：
Songs：LondonBridgeisfallingdown.
Freetalk：let2studentssingsongs,andtalkaboutthem.
（二）探究新知newconcepts：
(Step1）Askstudents：“Doyoulikemusic?”Todaywewilllearnaboutmusic.
Writethetitle“Unit2LinglingisbetterthanDaming.”ontheblackboard.
Write“Chinesemusicandpopmusic”ontheblackboard.
Talkabout“whatisChinesemusicandwhatispopmusic.”XkB1.cOm
Writethemontheblackboard.(erhuzitherandpianoguitardrumsviolin）
LetSsmakesentencesandact.Forexample：Icanplaytheerhu.(Thestudentdotheactionsandsay.）(Mustwrite“the”beforetheinstrument）
ThenaskSs：“Whatmusicdoyoulike?”“Whatcanyouplay?”
“Canyouplaythezither?”
ChoosetwoSswhomcanplaythesameinstrument,Letthemplayoractandthenwetalkabout“whoisbetter?andwhoisworse?”
Listentothetapeandpractisereadingthislesson.
（三）鞏固新知
(Step2）Listentothetapeandlearntosingthenewsong.
Listentomusicmoretimes,andthentrytosingthesongtogether.
(Step3）Freetalk.LetSssingthesongingroups,andwetalkwhichgroupisbetter.
LetSsdotheactionsforthesong,andwetalkwhichgroupisbetterorworse.
（四）作業布置：
（五）小結：不規則形容詞比較級講授、主要是better和worse的用法
板書設計
Unit2Itooksomepictures.
ChinesemusicPopmusic
erhuguitar
zitherdrums
Piano
Violin
四年級下冊教案英語教案篇5
教學目標：
(一）語言知識目標
1、通過以舊引新、借助圖片的形式，90%的學生對本單元的3個重點單詞capitalaboutbeautiful熟練地認讀，做到聽、說、讀、寫四會。
2、能在問題的引領下，80%的學生通過小組合作，在文中找出問題的答案。能在老師的幫助下，90%的學生理解領悟LondonisthecapitalofEngland.It’svery__and__.Isthatyourhouse?Yes，itis./No，itisn’t.等句型。
(二）語言技能目標
1、學生能借助圖片，以及關鍵詞的提示，通過聽說交流活動運用所學習到的句型進行介紹城市，描述建筑物。
2、學生能借助于圖片、關鍵詞及老師、同伴的提示，對文本內容作出簡單的沒有認讀錯誤的復述。
3、學生能在老師創設的情景中，對自己熟悉的環境進行簡單的交流。
(三）情感態度目標
1、學生在同桌合作學習中，根據拼讀規律大聲快速地讀出單詞。
2、在小組活動中，與其他同學積極配合，進行問題研究及合作交流。
3、在學習中樂于接觸外國文化，知道英國國家的首都，增強祖國意識。
(四）學習策略目標
1、學生通過比賽游戲，積極與他人合作，共同完成學習任務。
2、學生能在看圖、說話的過程中提高自己的.口語交際水平，以及與他人合作的能力。
(五）文化意識目標
1、通過文本的學習，能說出英語的首都，了解了英國的重要建筑物。
2、在學習中關注中外文化的差異，在學習中增強愛國情感的體驗。
(六）教學重點
1、單詞capitalaboutbeautiful達到四會。
(七）教學難點
1、單詞beautiful的說、讀、寫。
2、學生能在老師創設的情景中，對自己熟悉的環境進行簡單的交流。
四年級下冊教案英語教案篇6
Lessen3WhatDoseItMean?
教學目標
1、通過學習掌握本課單詞，name要求聽、說、讀、寫四會
Englishletter只要求聽、說、讀三會。
2、能將解決語言交際困難的用語“
WhatDoseItMean?”
答語“Itmeans”
和表稱贊的用語“Agoodname!”
以及對話復習中的其他內容用語日常交流。
3、熟練掌握字母O—Z及首字母為這字母的單詞。
4、了解英語文化中不同的名字所具有的特定含義，并能在與人交流中增強文化意識。
教學重難點
1、本課單詞name的拼寫，以及單詞
name,bright,clever和English劃線部分的發音。
2、本課新句型的理解和應用。
3、正確朗讀字母O—Z，
復習首字母為這些字母的單詞并能對小詩進行仿編。
課時1—2課時
教學過程
一、常規問候與復習
二、Let’sread
三、Magicbox單詞教學
1、引入新詞。
2、帶讀新詞。
3、鞏固新詞。
四、Structure
教學句型“Whatdoesmean？”“Itmeans”。
1、通過例子理解句型。
2、引導邪惡圣練習句型的發音，并分組練習。
3、學生作一小調查，采訪班上五位同學，弄清其名字的含義，不會的部分可以用中文。
五、Let’stalk對話教學
1、教師提出問題，學生聽錄音完成練習。
2、檢測來納西情況。
3、邊聽，邊提問，邊練習。
4、將對話完整的聽一遍，學生跟讀，
5、分小組練習，表演。
六、Findandcircle
七、完成《課堂活動評價手冊》
四年級下冊教案英語教案篇7
一、基本信息
1）學科：英語
2）所用教材版本：湘魯版小學英語（三年級起始）
3）年級（冊）：四年級下冊
4）課題名稱：Whatdoweneedforcamping?
5）課時數：第一課時
二、改進后的教學設計
1、教學目標
1）.學生掌握單詞：tenttorchlightermdicinemobilephonecake
2）.學生能熟練運用句型：whatdoweneedforcamping?Weneed....
2、學情分析
學生已經初步具備了一定的英語聽說基礎，語音語調方面有了進步，但語言模仿能力仍需加強。
在農村學校，英語課時相對較少，缺乏一定的語言環境，學生有畏難情緒和害羞心理，課堂上參與活動不夠積極大膽，作業也不能按時完成。作為英語老師必須通過多表揚、多鼓勵的評價策略激發他們學習英語的興趣，調動他們的積極性，增強他們的自信心，讓他們大膽開口說英語。
3、教學重難點
1）.學生熟練掌握單詞：tenttorchlightermdicinemobilephonecake
2）.能用學過的單詞進行交流：whatdoweneedforcamping??
Weneed....
4、教學過程
Step1.Greetings：
與學生用簡單的日常用語交流
Step2.Presentation
1）.出示帳篷圖片用“What’sthis?It’sa...”教學單詞
tenttorchlightermdicinemobilephonecake
2）用圖片教學gocamping
然后對學生說：wearegoingcampingonSaturday.
Whatdoweneedforcamping?
教會學生用：weneed...回答。
3）利用學過的單詞圖片老師問，學生答：Whatdoweneedforcamping?
weneed...
4）學生分成小組問答練習
Step3.listenandwritedownthenumbers
1）讓學生看第7頁Activity1放錄音讓學生根據所聽到的順序在括號內寫出編號。
2）.檢查答案
Step4.Askandanswer
1.給三個學生每人一張圖片（pailmopbroom）
T：Whatdoyouneedforcleaningtheclasroom?
S1：Ineedapail.
S2：Ineedamop.
S3：Ineedabroom.
2.找幾個學生進行對話練習
Step5.Homework
1）.讀課文t.
2）.抄寫單詞.
4、效果檢測
學生在老師的指導下基本上能獨立完成作業，能聽說認讀本節課所教的幾個新單詞，會用所教句型進行交流，教學效果良好，圓滿完成了預設的教學目標。
三、教學反思
教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創造，才能獲得認知和語言能力的發展。新授是這個過程中必不可少的環節。在授新知時，我們應認識到小學生的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調的重復和機械的訓練。若一味地要他們讀字母、單詞，學生的積極性很難被調動起來，教學效果勢必受到影響。因此，教師在課堂上，應從學生的心理和生理特點出發，充分利用小學生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現欲和創造力強等特點，圍繞教學中的難點、重點，設計生動活潑、有趣多樣的學習活動，寓教于樂。
對于施教者來說，任何一次教學都是面臨一次新的挑戰。而每一次新的挑戰又都需要運用恰當的教學方法去加以解。“教無定法”，在新授階段還可以用其他許多形式進行教學，充分調動學生的積極性，讓學生在動腦、動口、動手中開開心心地學習知識，把學習英語當作一件樂事來做。
總體來說，改進后的教學設計對教材理解比以前深刻，課堂導入自然直接，設計新穎，課中教師以活動為途徑，讓學生在交流、合作、參與和競賽中實踐語言，不僅體驗到學習的成功和喜悅，還增強了學生學習英語的積極性。總之，國培課程理論對我們的教育教學起到了非常大的指導作用，我們教師把學到的理論用于指導教學實踐，無論是教學設計還是課堂教學都有了明顯改觀，我們會繼續努力，與國培同成長。