四年級教案上冊語文

時間：2024-05-23 10:56:35 新華四年級教案

四年級教案上冊語文篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，

2、認(rèn)識“硝、觸、搐”等7個生字。

3、體會抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會文中人物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，有一位國民黨軍隊(duì)的起義將軍在臨終前，將一個保存了34年的別缺口且發(fā)黑的干饅頭拿了出來，說：“把這個饅頭永遠(yuǎn)傳下去，把這個故事……講給……孩子們……聽。”這是為什么呢?這究竟是一個怎樣感人的故事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《一個有缺口的饅頭》(板書課題)(齊讀課題)

看到這個課題你產(chǎn)生了哪些疑問呢?這個饅頭為什么會有“缺口”?是誰留下的“缺口”?

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子;并在讀的過程了解課文主要內(nèi)容。

2、默讀課文，思考：課文圍繞饅頭講了一個什么故事?

學(xué)生思考后，出示：

課文內(nèi)容我知道：

這篇課文主要講了一位國民黨軍隊(duì)的少校奉命( )，途中遇到 ( )，最終( )的故事。

3、追問：送饅頭是因?yàn)?)，搶饅頭是因?yàn)?)，送回饅頭是因?yàn)?)

4、回答看到課題時產(chǎn)生的疑問

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1、自主學(xué)習(xí)。是啊，這個故事中，小女孩給我們留下了深刻的印象，你能畫出文中描寫小女孩的句子，來體會一下這是一個怎樣的孩子嗎?

出示：

自主學(xué)習(xí)：

畫出文中描寫小女孩外貌、語言、動作、神態(tài)的

的句子，用心體會一下小女孩是個怎樣的孩子。

2、學(xué)生匯報、交流：

(1)在車尾，一個大約十二三歲的小女孩，餓得雙眼深陷，渾身的瘦骨駭人地?fù)沃馄ぃ浑p臟兮兮的手抓著兩個饅頭，嘴里還咬著一個饅頭，雙眼驚駭而哀憐地望著大胡子少校!

當(dāng)學(xué)生匯報時，適時提問這是對小女孩的什么描寫?(外貌)，你從中體會到這是一個怎樣的小女孩?(饑餓、可憐)

(2)小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，將手里的饅頭遞到大胡子少校手上，然后取下嘴里的饅頭也遞上去：“叔叔，你給前邊打鬼子的叔叔們說一聲，這個饅頭我咬了一口，請他們不要嫌棄，請他們吃飽了多殺鬼子……好嗎?”

當(dāng)學(xué)生匯報時，適時提問這是對小女孩的什么描寫?(語言、動作)，你從中體會到這是一個怎樣的小女孩?(恨日本鬼子、有一顆抗戰(zhàn)的心)

這是在什么情況下，小女孩這么做的?(大胡子少校跪下)

(3)小女孩有氣無力地答道：“我叫尤(yóu)小翠。”提問這是對小女孩的什么描寫?(語言、神態(tài))，你從中體會到這是一個怎樣的小女孩?(餓得無力)

(4)小女孩吃力地點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出稚氣的笑。提問這是對小女孩的什么描寫?(神態(tài)、動作)，你從中體會到這是一個怎樣的小女孩?(相機(jī)引導(dǎo))

3、討論。在小女孩的帶動下，所有的饑民都將抓到手里的饅頭默默地放回車上。出示：

討論：

一個小小的饅頭，在那硝煙彌漫的抗戰(zhàn)歲月里，可能挽救一個人的生命，但是課文中的小女孩和其他饑餓的人們卻把手中的饅頭送回了軍車，這是怎樣的一種選擇呢?

他們選擇了什么?(死、犧牲)

表現(xiàn)出了什么?(團(tuán)結(jié)一心、抗擊敵人)

是啊，這是中國人民戰(zhàn)無不勝的原動力，如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于認(rèn)呢?

4、一周后，大胡子少校和耿師長再一次來到陷車的地方，他們來兌現(xiàn)自己對小翠許下的承諾，結(jié)果怎樣呢?

5、大胡子少校和耿師長跪在尤小翠的墳前，他們心里會想些什么呢?

6、總結(jié)：

是啊，這個有缺口的饅頭，留下的僅僅是個缺口嗎?它留下的是什么呢?(它留下的是一種精神，一種國難當(dāng)頭，犧牲自己、圍結(jié)起來、一致抗日的精神)

讓我們也永遠(yuǎn)記住這個故事，把它講給自己的親人、朋友聽，好嗎?讓這個有缺口的饅頭永遠(yuǎn)閃爍光芒!

四、認(rèn)讀生字

認(rèn)一認(rèn)：

饅硝觸搐栓栗挪嚎

饅硝感抽槍戰(zhàn) 挪嚎

頭煙觸搐栓栗動叫

五、練習(xí)(積累詞語)：

1、成語

硝煙(滾)(滾) 危在(旦)(夕)

手無(寸)(鐵) 彈(盡)糧()絕

2、ABB式詞語

臟(兮)(兮) 怯(生)(生)

3、填量詞

一(籃)饅頭一(個)饅頭

一(座)小墳一(挺)機(jī)槍

4、在()里填上恰當(dāng)?shù)脑~語

(凄厲)的槍聲 (瘋狂)地彈跳

六、作業(yè)：

練筆：可敬的小翠妹，我想對你說

板書設(shè)計(jì)：

一個有缺口的饅頭

搶咬

保存

團(tuán)結(jié)一心抗擊敵人

四年級教案上冊語文篇2

【教材說明】

這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長僅用幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

本課采用總──分──總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強(qiáng)，給讀者帶來的影響是深遠(yuǎn)的。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

２、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

３、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。

４、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時〖教學(xué)過程〗

一、直接引入，揭示課題

對于這個課題，你怎樣理解：

（世紀(jì)：每一百年稱為一個世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”。“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì)，即１９００年到２０００年。）

二、初讀課文，整體感知

１、為什么說“二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？

２、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？

３、檢查生字詞：

這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？

指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等。

４、對于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？

（從音、形、義上提醒）

５、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。

（本文采用了總──分──總的結(jié)構(gòu)）

三、細(xì)讀品悟，入情入境

１、自讀自悟：

為什么說二十世紀(jì)是一個“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學(xué)們靜下心來默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。

２、導(dǎo)讀品悟：

誰能把你的體會對同學(xué)們說一說？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會２～４自然段。）

第二自然段：

引導(dǎo)從兩個設(shè)問句中體會。

它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。

最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風(fēng)喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。

第三自然段：

圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。

結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會是怎樣的社會，神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。

再結(jié)合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

體會“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這一引用在本文中的作用。

（這是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）

通過２０世紀(jì)前與后進(jìn)行對比，學(xué)生體會“二十世紀(jì)為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”

第四自然段：

先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。

（每自然段在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會有感情朗讀課文。）

四、總結(jié)延伸，升華情感

同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請看伯特蘭、羅素說的話。

１、你怎樣理解這句話？

２、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？

五、質(zhì)疑問難，深入探究

你還有什么不明白的地方？

六、欣賞品味，拓展延伸

１、賞讀：

多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學(xué)技術(shù)的魅力。

２、小練筆（任選一題）：

⑴把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變化，再把他們說的寫下來。

⑵想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。

⑶把你學(xué)完這篇課文的感受寫下來。

〖板書設(shè)計(jì)〗

２９呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

１００年

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

人類生活大改觀

第二課時

一、朗讀課文，鞏固字詞

１、指名讀文：了解學(xué)生對生字的掌握及對課文朗讀的熟練情況。

２、指讀詞語，同時把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。

二、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總──分──總寫法及在本課中的作用。

２、說明方法上的特點(diǎn)：

舉例子說明、對比、引用等。

三、品讀賞析，積累佳句

１、你最喜歡文章的哪一部分，為什么？

２、把你最欣賞的詞句背下來，有感情地表述給同學(xué)聽。

３、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上，并作以評析。

四、交流感悟，拓展延伸

１、交流上節(jié)課“小練筆”：

⑴組內(nèi)交流評析。

⑵全班欣賞各組代表作。

２、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。

四年級教案上冊語文篇3

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)字詞，理清思路，學(xué)習(xí)描寫景物的筆法。

教學(xué)難點(diǎn)

映襯手法的運(yùn)用。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈；潮來之時有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演，技藝奇絕。那時從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場面熱鬧非凡。今天，我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。

簡介作者周密及其作品。

觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的景況。

二、誦讀

老師范讀課文，學(xué)生畫下生字詞。可以采用幻燈片展示課文，需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。

借助工具書、課下注釋，掃除文字障礙。

學(xué)生朗讀課文，注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內(nèi)容。

三、理清思路

學(xué)生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結(jié)。

第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。

第二段：寫水軍演習(xí)的動人情景。

第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。

第四段：寫江岸觀潮的盛況。

四、串講

學(xué)生串講課文第一、二段：

結(jié)合語言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語，邊解詞邊翻譯句子。

既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝；

以、而、于、既而、為。

討論這兩個段落的內(nèi)容和寫法。

五、小結(jié)

文章結(jié)構(gòu)清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場景，集中描述，從幾個側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場面藝術(shù)地再現(xiàn)出來。

第一段起句點(diǎn)題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢幾個特點(diǎn)，正面描寫江潮，然后以“勢極雄豪”一語收結(jié)，并引詩印證形象，使讀者一開始就對此“天下之偉觀”，獲得強(qiáng)烈的印象。

第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí)，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項(xiàng)盛大的活動，這一段的描寫與對江潮的描寫映襯呼應(yīng)，共同構(gòu)成雄偉的奇觀。

學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。

文章結(jié)構(gòu)單純，但內(nèi)容卻豐富多彩，原因何在？

學(xué)生回答后，教師明確。

本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容；水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。

文章第一、二段采用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)作用？

學(xué)生討論，老師總結(jié)。

多種修辭手法的綜合運(yùn)用，顯示了作者高超的語言藝術(shù)。“銀線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來的鏡像生動地呈現(xiàn)在讀者的眼前；“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。

四年級教案上冊語文篇4

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩看一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

四年級教案上冊語文篇5

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

2、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

3、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

三、教師準(zhǔn)備（包括媒體）：

準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。

四、學(xué)生準(zhǔn)備：

做好預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。

五、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題

問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？

（二）讀課文、畫“住宅”。

1、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。

5、師生進(jìn)行評議，并把最好的作品貼到黑板上。

學(xué)法指導(dǎo)：帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

（三）品味重點(diǎn)詞語的作用。

1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會）

2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？

3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什么？

（四）品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵。

假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

1、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）

2、根據(jù)這句話提出問題：

（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？（精心修建，反復(fù)修改。）

（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談?wù)勀愕母惺埽?/p>

3、解決問題

步驟：

（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。

（2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。

（3）聽完了介紹，交流一下感受。

（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

（五）拓拓展。

用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

六、板書設(shè)計(jì)。

蟋蟀的住宅

特點(diǎn)—→偉大的工程

修建

七、作業(yè)布置。

1、必做【同步達(dá)標(biāo)】：

選擇你喜歡的段落背誦下來。

2、選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。

四年級教案上冊語文篇6

一、班級情況分析：

班上共有學(xué)生24人，其中男生12人，12人，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，但是其中有幾個學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有一個孩子寫字的速度相當(dāng)慢，這學(xué)期依然要重點(diǎn)幫扶;其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平時的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。因此教會“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓(xùn)練指導(dǎo)，要求學(xué)生把字寫端正、美觀。

2、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。

5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

6、要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。

7、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。

8、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

9、、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

五、教學(xué)措施(含培優(yōu)輔差)。

1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來

5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時補(bǔ)救。