教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的身心發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲于人，為其解釋各種現象、問題或行為，以增長能力經驗。感謝您的閱讀，以下是小編帶來的思想道德修養課程教案內容，希望能幫助到您！

思想道德修養課程教案精選篇1

人生當自強

教學目標

知識與能力：

了解自強的含義及其重要性，知道自立自強是一種優秀的品質;知道對待生活需要自強不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強的意志，在實踐中努力培養自強的精神。

過程與方法:

通過小品演繹，讓學生在輕松有趣的學習環境下，逐步認識到自強對個人、國家和民族的重要性。

通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的?考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強。

結合活動中提出的問題,學習“心靈導航”,從理性的層面理解自強是一種優秀的品質，要學會自強。

情感態度與價值觀：

通過學習，認識自立自強是一種優秀品質，明白個體生命的可貴之處在于養成自立自強的精神，體會自立自強對個人、國家和民族的意義，進一步培養自信自立的生活態度、自強不息的精神，進一步養成勇于克服困難，敢于開拓進取的優秀品質，。

教學重、難點：

如何培養自立精神

課時安排：

1個課時

教學方法：

材料分析法、活動法、討論法、解析法

教學準備：

教師搜集一些關于學生個人，名人自強的故事，并作好小品的表演準備。

教學過程：

知道對待生活要有自立自強的精神，明白人要在實踐中努力培養自強精神。

一、聲情并茂,采用flash，達到視聽的效果(本環節目的在于吸引學生注意力及調動學生的學習興趣，引導學生說出自強的含義)：

師：古人云“天行健，君子以自強不息”(多媒體展示)，現在的人也說自強，他們是怎么說自強的呢?

(生思考，言語中盡是疑惑)

師：或許你們看完下面這則flash，會有所啟發。(多媒體播放flash《男兒當自強》)

師：這首歌叫什么名字?

生：男兒當自強!

師：古代和現代都在說“君子”、“男兒”當自強，可是，我們現在在場的除了男生之外，還有女生，那女生該不該自強呢?

生：該!

師：所以，我們今天的主題不是“男兒當自強”，而是“人生當自強”。

師：我們從古至今在說自強，從小到大也說自強，可是，你們知道“自強”的含義嗎?如若不大明白，你們可以適當討論一下。

(生討論，師走到生中間引導)

(生經過討論后，能比較正確的闡釋“自強”的含義：自強，意味著自力更生，奮發圖強;意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。)

二、小品演繹，妙趣橫生(本環節目的是讓學生在輕松有趣的學習環境下，逐步認識到自強的重要性)：

(學生演繹三則小品，每演繹完一個小品，都要求在場的學生進行評價)

小品一：甲乙丙三人一起做作業，丙先把作業做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業都還未完成，于是丙將作業借給了甲乙吵。面對著“做作業就不能打籃球”和“抄作業后就可以打籃球”的考驗，甲乙做出了不同的選擇。

(學生們的評價：假如不能在難題面前堅持到底，對自己的學習是會有所影響的。)

小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時，卻聽到了這番對話：上海人好精明，連問路都要收問路費。甲乙聽到這番話后，反應截然不同。甲認為上海遍地是黃金，連問路費都可以收，是個掙錢的好地方，決定迎難而上;乙認為上海人太精明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。

(在課堂上，我要求學生設想一下甲乙兩人的將來會怎么樣。學生們興致很高，但他們的設想始終圍繞著一個中心：甲將來會是一個成功的人，乙卻一輩子只能在家務農。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進，對自己將來的事業和人生有著及其重要的影響)

小品三：一位以強國自居的外交家與我國的一位外交家會晤。當兩人握手后，那位以強國自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后將手帕疊好揣進了自己的衣兜。我國外交家看了以后……

(本小品采用故事續編的方式，讓學生想象——如果你是那位外交家，你會怎么做?學生們充分發揮了想象力：有的學生說要忍住，要表現出強國的風范;有的學生說，這樣有損中國的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的學生又爭辯說那樣的話人家外交家又看不到，應該“以其人之道，還至其人之深”;還有的學生說那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……)

(在學生在討論過程中，他們自己也意識到了這么一點：一個國家不自強，就會有損國家的榮譽。)

師總結：所以，大家應該清楚的看到：自強師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動力!因此，自強重不重要?(生回答)我們應不應該培養自強精神?(生回答)

三、貼切實際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的?(本環節目的在于考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強)

1、多媒體播放名人畫像：愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國女排，每播放一張畫像，要求學生評價這些人是不是“自強不息”的人，為什么他們是自強不息的呢?)

(學生在評價時，都肯定這些人是自強不息的人，并分析了原因。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅持到底，獲得了成功;霍金：為了將自己有限的生命獻給無限的科學，他比醫生預計的時間多活了41年，現在成為了世界上的科學巨人;桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人。可是她身殘志不殘，抓緊時間學習，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學習上的金牌，而且她成功了;楊利偉，為了實現中國人的航天夢，在北京航空基地進行了魔鬼式的訓練。最終，他成功登上了太空;中國女排，為了拿金牌，在去年的那場奧運決賽局，表現出了堅強的毅力和面對困難的勇氣，最終她們為中國拿到了久違了20年的奧運冠軍。)

學生在分析時，對一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當的引導。

2、多媒體播放學生身邊的“小名人”的相片：本班的副班長，語文科代表，數學科代表，學習委員。要求學生評價，自己身邊的這些人，是不是也是“自強不息”的人。為什么?

(相片播放出來后，引起了一場轟動。學生們對自己的本班同學出現在多媒體上表現出了好奇，也開始在討論這些人是不是自強不息的人。學生們的答案是肯定的，因為這些“小名人”都能夠在學習上奮發圖強，迎難而上。)

師：我們來現場采訪一下這些“小名人”，看看他們為什么要這么“奮發圖強”呢?

(采訪了4位同學，他們都說他們的奮發圖強就是為了自己的理想：比如“將來能過得好一點”、“當個科學家”、“當個文學家”等)

3、分析總結：

師：同學們，我們剛剛分析了名人和我們身邊的“小名人”，在這些人身上都有一些“共性”，這些“共性”成就了他們成為一名“自強不息”的人，同學們，現在讓你們來當一次分析家，分析一下：他們都有那些共性呢?

(生開始討論，師走到學生中間引導他們接近答案，3分鐘后，要求生上來回答。學生的回答是很準確的：他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠”;這些人碰到困難的時候都能“勇往直前”;這些人還能夠堅持到底，取得成功。這些分析的結果，其實就是“如何走向自強”的答案，也是本課的重點和中心。)

師：現在我想請問一下同學們了，“自強不息”是不是名人的專利?

生：不是

師：為什么?

生：因為我們身邊的同學也做到了“自強不息”

師：所以，他們可以做到，你們可不可以呢?

生：可以?

師：那你們會怎么做?

(生陷入沉思中)

師：怎樣培養自強精神

1、志存高遠

2、用語面對困難，做生活的強者

3、在磨礪意志中自強進取。

我們這節課時間有限，很可惜，可能不能你們在課堂上面發表自己的看法了，不過，老師確實很想知道你們會怎么做。所以，老師給你們布置了一項課外任務——

四、課外延伸(作業)：

請結合自己的生活實際，寫一篇如何從生活的點滴小事坐起，逐步走向自立自強的講稿，在同學中交流。

五、板書設計：

一、自強是一種優秀的品質

1、自強的含義

2、成就偉大事業的人，都是自立自強的人

3、自強不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。

二、培養自強精神

1、志存高遠

2、用語面對困難，做生活的強者

3、在磨礪意志中自強進取。

思想道德修養課程教案精選篇2

一、說教材(初一思想政治(下冊)第十一課第二框)：

1、教材的地位和作用：本框談了愛國情操的表現。這實際上是在一個重要方面闡述了中華民族寶貴的民族性格和民族情感，為學生提供了一個努力的方向、追趕的目標。這一框為最后一框講述為什么“愛國情操一向備受推崇”以及為什么要“立志培養愛國情操”奠定了思想認識基礎。

2、教學目標：(1)知識目標：讓學生知道愛國情操的表現是多方面的，愛國情操筑成了中華民族寶貴的民族性格和民族情感。(2)能力目標：讓學生學會用愛國情操的多種表現來認識自己在愛國情操方面的狀況和存在的差距。

3、教學重點和難點：(1)“愛國情操的表現是多方面的”是本框的重點，這是因為講好這個問題，會使學生心理受到震撼，產生向愛國志士學習的強烈愿望，從而會使學生向培養愛國情操的目標不斷去追求。同時對中華民族的文化源遠流長的原因有個較深刻的了解。再次為講述中華民族的性格和民族情感奠定了基礎。(2)難點是“愛國情操是一種世界性的情感”。因為這個問題，不但要從我國角度來理解，而且要從世界角度來理解，而初一學生對世界上其他國家了解較少，所以教學上有一定難度。

4、教材的處理：由于學生對全國的事例有一定的感性認識，因而對待教學重點我采取理論和事實結合，做到講理論用事實、事例來說明，講事實、事例要從中引伸出所要說的理論。理論通俗，事實生動，而且詳略結合，對教學難點在理論上不一定多講，而是多舉些外國事例來說明。為了更好地達到教學目的，我把教材分為三個部分：第一部分，愛國情操是一種世界性的情感;第二部分，愛國情操的表現是多方面的;第三部分，愛國情操的種種表現筑成了中華民族寶貴的民族性格和民族情感。

二、說教學方法

教學是門藝術，既需要規范性，更需要創造和有所實踐，針對本課內容，我設計了以下幾種教法：啟發式教學法、創造性思維培養法、當堂訓練法、演講法。通過以上的教學方法，可以讓學生通過對事例、材料的分析，歸納出有關的觀點和原理，培養學生獨立思考、分析綜合能力，同時調動學生的情緒和積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

三、說學法

針對本課特點，我指導學生用以下學法：分析歸納法、討論法、知識遷移法。這樣有利培養學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。

四、說教學程序

根據以上分析，我將本框的教學程序安排如下：

1、導入新課：歌曲《祖國，慈樣的母親》，并提出問題：這首歌曲表達了什么情感?

2、講授新課：(1)學生回答完，教師對學生的回答進行總結，指出這種愛國情操不僅中國人有，而且外國人也有，這是一種世界性的情感。引入第一部分知識。

(2)舉例說明：波蘭作曲家肖邦的例子，同時讓學生看投影一：“朝鮮半島曾被日本殖民奴役了30多年，朝鮮人甚至被剝奪了使用自己民族語言的權利，每年3月是日本侵朝的月份，8月是日本投降的月份，這兩月正是日本的假期，拒絕日本客人給韓國的客運旅游賓館業帶來很大的損失，但韓國人全然不顧。沒人號召，更沒人命令，無論國營私營，全國一致行動，這一點令人欽佩。”

根據以上材料回答：

材料體現了韓國人怎樣的世界性情感?

(3)過渡后轉入第二部分內容：“愛國情操的表現”。對本部分內容，我是這樣處理的：對表現一即"對祖國、家鄉的熱愛和深切的眷戀"我是讓學生回答、舉例和聽歌曲《我的中國心》來完成的。表現二即“對祖國統一、民族團結的強烈企望”是通過分析，再讓學生舉些歷史事例和朗誦《我只有一顆心》。表現三“對祖國的繁榮昌盛抱有堅定信念”，是讓學生聯系自己結合當前實際談該怎么辦。表現四“對祖國的尊嚴要時刻捍衛”，是結合時事美軍用偵察機入侵我領空的事件來分析。表現五簡單分析。這一部分重點既有老師的分析、講，又有學生的思考、說，做到事實與理論的結合，發揮了教師的主導和學生的主體作用。

(4)通過前面的分析，自然地過渡到第三部分，用歸納法。

3、目標檢測：出示投影二

國慶前夕，應邀趙京參加新中國成立50周年慶典觀禮的旅荷福建同鄉會會長陳仕錦抽空回到福州，記者訪問他，他激動地說：“能與12億中國人民共同迎接新中國50華誕的神圣時刻，這份喜悅難以表達。我多盼望臺灣能早日回到祖國懷抱。記得小時候學唱的第一首歌就是《我愛北京-》。幾十年過去了，雖旅居海外，但對-的感情與日俱增。”據了解，陳先生曾先后捐資200多萬在家鄉興辦學校，他還在荷蘭興辦當地惟一的中文學校，經常到學校向學生介紹改革開放建設的輝煌成就以及家鄉繁榮昌盛的景象，使華人兒童更加熱愛祖國。

根據材料回答：陳仕錦的言行說明了什么?表現在哪些方面?

4、本課小結(略)

思想道德修養課程教案精選篇3

一、 說教材

1、地位與作用 本節課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟自尊的基礎上主要引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受。本節課由“自信一族”和“超越自負，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現，以及自信與自負、自卑的區別，以幫助學生走出自信的誤區，以自信的態度去面對生活。正值青春期的學生由于受自身認識的限制，在自我認識上往往容易出現偏差，對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確看待，以至于形成自負或自卑的不良心理，使得他們在生活、學習中出現很多問題，如偏激、虛榮、害怕困難、自暴自棄等，因此要幫助學生對自己的能力、價值有清醒、客觀的認識，樹立與增強自信。自信有助于成功，學生只有樹立自信，才會獲得成功，才能以良好的心態接受自己，發展自己，使自己成為快樂的人。

2、教學目標：

⑴：情感態度價值目標： 正確認識自己，克服自負、自卑的心理，樹立自信的生活態度。

⑵能力目標： A、學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價

B、能夠走出自信的誤區，不自卑、不自負

⑶知識目標

A、懂得自信的含義和表現 B、了解自信與自卑、自負的區別。

3、說教學重點和難點

教學重點：(1)自信的含義。對自信的含義的認識是全課的基礎，區別自負、自卑與自信;認識自信與成功的關系;掌握自信的方法等重要內容，都建立在對自信的正確理解上，因此，將自信的含義確定為本框的重點。(2)通過不斷的體驗幫助學生樹立自信的生活態度。因為只有幫助學生樹立自信的生活態度，才會使其以良好的心態接受自己，發展自己，使自己成為快樂的人。

教學難點：自負、自卑、自信的區別

由于青少年身心發展不成熟，認知水平所限，容易將自負與自信、自卑與虛心混淆。因此走出自信的誤區有一定難度。

二、說教法

依據教材特點和學生實際，本節課在設計和組織教學時以學生主動參與為主，重在引導。主要方法有：

1、直觀演示法：

利用動畫、圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導學生通過創設情景、小品表演等活動形式獲取知識，培養和發展學生自學能力、思維能力以及活動組織能力。

3、集體討論法

針對提出問題組織學生進行集體和分組討論，促使學生在相互協作、學習中解決問題，培養學生的團隊精神。

三、說學法

在教學過程中，注重對學生學習方法的指導，資料展示、情景探究、表演、討論分析等形式，引導學生主動參與，自主構建，自我教育，自覺踐行。

四、說教學過程

第一環節：引趣

我首先播放動畫《自信的懶羊羊》，由懶羊羊的自信到成功聯系學生的期中考試想不想成功?同學們有沒有聽過一個同學由班上的最后一名變為第一名的真實故事呢?你想不想知道他成功的秘密?激發學生的學習興趣，導入新課。

第二環節：師生互動(知識展開，層層引進，深入理解)

王海波的故事(第一集):高三上學期的一次數學模擬考試結束了,王海波考的很差,是班里的最后一名,他很痛

心.

第二集:這次考試失敗了,王海波問自己,難道我真的不行嗎?自己是不是和大學無緣了呢?是不是自己什么都不行了呢?為了激勵自己,他在一張很大的白紙上開始寫下:

我能行!

1.學好語文,我能行! 2.學好英語,我能行! 3.幫助同學,我能行! 4.專心聽講,我能行! 5. ?王海波發現自己能行.他告訴自己:我能行,我一定能行!他不斷努力,取得了一個又一個進步.他充滿自信地參加了全國高考.結果他的數學成績是140分,高考總分708分.不僅成為他們班里、他們年級高考成績第一名,而且成為全省理科狀元.他創造了一個“奇跡”!

思考:王海波成功的秘訣是什么?

本目一開始就給出了一個自信的故事，讓學生討論為什么王海波能成功? 為了使學生明白自信的含義和表現, 使學生對自信有一個感性的認識(相信自己)，為下面的講解做鋪墊。

自信的含義是本節課的重點，為了喚起學生內心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認識，我設計了以下三個活動：

活動一：夸夸我自己!”

1. 說出你的“我能行”

(小提示: “我能行”可從學習、生活、體育、特長、人際關系等方面。)在活動中，讓學生陳述“我能行”的種種表現，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發現自身的“我能行”。

活動二：說一說自己感觸最深的“我能行!”

溫馨提示:

1、你當時面對的是什么困難?

2、你是怎么想的?怎么做的?

3、結果是怎樣的?

4、你的感受是什么?

深化學生在前一活動中獲得的“我能行” 的感受，幫助學生在以往經歷中得到對自己進一步的肯定。 師生總結：自信的含義

活動三：自信人物故事

1、展示自信者的風采:播放劉翔參加全運會比賽視頻(選用了學生熟悉的劉翔比賽片段，讓學生清楚地看到劉翔在110米欄跑道上的那份鎮定、自信以及他用自己的實力為祖國贏得榮譽的豐采，激發學生對擁有自信的高度渴望。

2

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總結：自信的表現：思想上相信“我能行”，行為上表現“我能行”， 情感上體驗“我能行”

過渡：小游戲，體驗自信!(喊出自信者的口號!同時分別發現不同表現的學生自信的、自卑的)引出第二目。 活動四：1、王海波的故事(第三集):王海波進入大學后，發現周圍的同學分數都沒有他高，就認為自己是秀的、的，開始目中無人，連教授、老師也不放在眼里。

提問：自信就是相信自己，進入大學后王海波還相信自己嗎?

他表現出來的還是自信嗎?

這種心理有什么特點?

2、王海波的故事(第四集): ：王海波的驕傲迅速被現實擊得粉碎──競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降??王海波開始懷疑自己，進而認為自己什么也不行，并認為同學們都瞧不起自己。

提問：王海波還相信自己嗎?

他表現出來的還是自信嗎?

這種心理有什么特點?

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為深化學生對自信、自負、自卑之間區別的認識，讓學生充滿自信，最終告別自卑，超越自負。我設計了 活動五：在成功面前

在我們的學習生活中，很多同學都曾有過自負或自卑的心理經歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。

1、以小組為單位，推薦三名表演的同學;

2、小品內容：數學考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了滿分，三個同學一起走在回家的路上(分別會有什么表現)。

3、分組討論(約三分鐘),同學們為表演的同學設計人物和語言。

4、其他同學根據表演來猜測他們所扮演的角色。

5、最后評一評哪一組表演的更形象。

第三個環節 歸納總結

自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現在，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人(播放自信—成功的希望視頻)

五、說板書設計

第二課 揚起自信的風帆

第一框 我能行

我的說課完畢，謝謝大家。

思想道德修養課程教案精選篇4

一、說教材的地位和作用

《 學會拒絕不良誘惑 》是人教版教材《思想品德》第四單元第八課第二個框題。在此之前，學生們已經學習了《身邊的誘惑》，這為本框題的學習起到了鋪墊的作用。第八課的課題是學會拒絕，本框題的任務是學會拒絕不良誘惑，可見本框題在本課中具有不容忽視的重要的地位。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著七年級學生的認知規律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

教學目標：

(一) 情感態度、價值觀目標： ①鼓起敢于戰勝不良誘惑的勇氣和信心; ②學會依靠家長、老師和朋友的幫助，在與同學的合作中抵制不良誘惑。

(二) 能力目標：①運用戰勝誘惑的方法，逐步形成自我抵抗誘惑的能力;②初步學會用辯證的方法分析事物的能力。

(三) 知識目標：①了解生活中存在的形形色色的誘惑和不良誘惑的危害;②知道戰勝不良誘惑的方法。

三、說教學的重、難點

本著認真研究新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：不良誘惑的危害和戰勝不良誘惑的方法。

教學難點：對中學生來說，戰勝不良誘惑的可行方法。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從

教法和學法上談談：

四 、說教法

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1.直觀演示法：收集有關圖片，運用多媒體手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。 2.活動探究法 引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 3.集體討論法 設計“啟思園”“聽故事想辦法”提出問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

五、說學法

我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”

轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。 下面我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1. 導入新課：(2—3分鐘) 我用日常生活中收到購物獎劵和手機中獎信息引入。

2. 導學新課：(35分鐘) 在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。 我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。按以下環節進行：什么是誘惑――身邊的誘惑――不良誘惑的危害――學會拒絕不良誘惑。

3. 課堂小結，強化認識。(2—3分鐘) 課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理

論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4. 簽名活動：(5分鐘)學了就要用到，說了就要做到。這一活動升華學生的情感，課堂氣氛達到高潮。

5.課后實踐：學生填寫“我的抗拒誘惑的計劃”表。一個月后，全班交流實施計劃后的感受。

6.板書設計：什么是誘惑――身邊的誘惑――不良誘惑的危害――學會拒絕不良誘惑。

七 說課后反思

各位領導、老師們，本節課我根據七年級學生的心理特征及其認知規律，擬 采用活動教學法、直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果

思想道德修養課程教案精選篇5

特殊的保護 特殊的愛

一、教學目標

通過教學使學生

1、知道法律對未成年人的特殊保護，我國專門保護未成年人的法律名稱，未成年人受法律保護的基本內容。

2、能認識和判斷哪些是違反未成年人保護現象和行為。

3、體會家庭、學校、社會、國家給予未成年人深深的、濃濃的愛。

二、教學重點、難點

教學重點：未成年人保護法對未成年人保護的基本內容。

教學難點：在生活中如何運用這四個保護，與危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法權益的行為作斗爭。

三、教學過程

(一)、新課導入

(上課前，每位同學發一張小白紙做準備)

同學們，請先閱讀兩則材料進行思考后回答問題:

材料一：9月29日，我國公布了《互聯網上網服務營業場所管理條例》，該《條例》于是11月15日實施。其第9條規定：中、小學校園周圍環境200米范圍內和居民住宅樓(院)內不得設立互聯網上網服務營業場所。(媒體顯示)

材料二：1月，我國下發了第2號文件：開展對網吧等互聯網上網服務營業場所實施的專項治理。該通知明確規定：網吧自設立以來，兩次接納未成年人上網的，責令停業整頓;對累計三次接納未成年人上網的，吊銷《網絡文化經營許可證》;對情節嚴重或規定營業時間以外接納未成年人的，一律吊銷《網絡文化經營許可證》。(媒體顯示)

1、為什么不得在中、小學校園周圍環境200米范圍內設立互聯網上網服務營業場所?(媒體顯示)

2、為什么要對接納未成年人上網的網吧進行處罰?(媒體顯示)

從剛反饋的情況可以看出：網上的不良影響太多。例如：網絡游戲、恐怖、暴力等有害信息，會影響我們 未成年人的健康成長，在學校附近地方設立網吧會影響我們的學習。國家之所以這樣一規定，主要是為了更好的維護我們未成年人的合法權益，保護同學們的健康成長。而在未成年人保護法里，國家為我們未成年人設置了家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護四道防線。國家以法律形式明確規定的四種保護充分體現了國家對未成年人特殊的保護、特殊的愛，這就是我們今天這節課共同探討的課題——特殊的保護、特殊的愛。首先我們來學習家庭保護和學校保護的內容。

(二)、講授新課

1、家庭保護和學校保護

(1)、什么是未成年人?(媒體顯示)

未成年人指的是什么呢?請同學們查《現代漢語詞典》，先弄清“公民”的意思(公民是指具有某一國國籍的人。)請一位同學回答什么是未成年人：“未成年人”是指凡未滿18周歲的公民都是未成年人。(媒體顯示)

(2)、黨和國家為什么要對未成年人進行特殊保護?(媒體顯示)

黨和國家給予對未成年人進行特殊保護，其原因有兩方面：a、因為我們未成年人代表著祖國的未來，民族的希望，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史重任。(媒體顯示)b、因為我們未成年人的生理、心理不成熟，沒有經濟實力，缺乏自我保護能力。(媒體顯示)要求同學們聯系自己和身邊實際進行舉例，教師加以歸納。我們未成年人的生理、心理發育都還不成熟，世界觀、人生觀還未形成，可朔性很大，辨別真假的能力還不強，抵制社會的不良風氣的確能力低，容易受到各種違紀、違法犯罪行為侵害。

(3)、我國有哪些專門保護未成年人的法律?(媒體顯示)

要求一位同學回答：未成年人保護法和預防未成年人犯罪法。(媒體顯示)教師在此基礎上作進一步說明：在未成年人保護法里，國家為我們未成年人設置了家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護四道防線。國家以法律形式明確規定的四種保護體現了國家社會學校家庭對未成年人深深的情、濃濃的愛。

(4)、家庭保護的重要性(媒體顯示)

要同學聯系生活實際說一說家庭對自己成長的影響和作用。(強調父母、長輩的思想、言行對同學的影響)教師引導學生歸納家庭的重要性：家庭是社會的細胞，是我們成長的搖籃。我們的性格、道德品質、理想情操的形成，都與家庭環境、家庭教育有很大關系。家庭保護是未成年人保護的基礎。

(5)、家庭保護的要求(媒體顯示)

教師幫助學生弄清：“撫養”、“監護人”的意思(名詞解釋略)。請同學們認真觀察課本106頁的漫畫，并進行討論。 a、家庭要求父母或其他監護人依法履行對未成年人的撫養、監護的職責。b、尊重未成年人受教育的權利。要結合實際本班、本校的實際，說一說輟學的情況，并舉例說明棄學從商的危害性。

漫畫分析：引導學生閱讀教材第104頁的漫畫“孩子怎么沒回來”并討論：

①家長整天打麻將，不管孩子的行為對嗎?學生要維護自己的權利，主要應該以哪些法律為根據?

家長整天打麻將，不管孩子的行為是不對的，這違反了未成年人保護法關于家庭保護的規定。我們學生可以根據未成年人保護法、婚姻法以及義務教育法的有關規定來保護自己的合法權益。

②家長對我們盡了撫養、監護、教育的責任，我們應當如何回報家長呢?

家長對我們盡了撫養、監護、教育的責任，我們未成年人現在應當好好的讀書，勤奮努力的學習，將來長大了，我們要盡心盡力地贍養父母，以回報父母的養育之恩。

案例分析：

1)小林的父母經常在家叫幾個朋友一起來搓麻將“小搞搞”，甚至有時候讓小林也“搭一搭手”，慢慢的小林學會了搓麻將，成績也直線下降。

①如果是你，會不會也象小林一樣?

我們中學生不應該接觸賭博。

②小林的父母有什么錯?

小林的父母親應該以健康的思想和適當的方法教育未成年人。而不應該誤導子女。

③你如何幫助小林解決這個問題?

小林可以通過老師與父母溝通;通過自已的提醒，不能參與賭博活動;還可以要求父母不再搓麻將特別是在家搓麻將;……

(6)、學校保護的要求(媒體顯示)

要求學校等教育機構依照法律的規定，對未成年人進行教育，并對他們的身心健康和合法利益實施保護。我們當前應反對應試教育，實施素質教育，全面按照課程標準開課設節，這是學校保護的表現，反對對學生實行體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為，要關心、愛護學生正確的教育方式。對我們未成年人除了要進行家庭保護和學校保護外，還要進行社會保護和學校保護。那么，下面我們就來繼續學習家庭保護和學校保護的內容。

2、社會保護和司法保護

(1) 社會保護的基本要求 (媒體顯示)

討論 請同學們觀察課本106頁的兩幅圖片進行討論：

營業性舞廳是消費場所，未成年人沒有獨立的經濟實力、收入，只能增加家庭負擔，有的可能會走向違法犯罪的道路，同時回受到壞風氣的影響，不良書刊和音像制品回消磨意志摧殘身心健康，誘發犯罪，這是一種特殊的保護。

得出要求：要求全社會創造一種有利于未成年人健康成長的社會環境。(媒體顯示)其內容是：對未成年人的社會文化保護、身體健康保護、勞動保護、自由全和精神全的保護等方面。

(2)、司法保護的基本要求(媒體顯示)

要求同學先看課本106頁的“相關鏈條”的內容并提出問題：

a、針對未成年人的這些規定有必要嗎?為什么? b、說說我們應怎么辦?

(學生進行討論，教師進行補充說明)公安機關對小童的這種做法體現了國家對未按成年人的司法保護。那么未成年人保護法關于司法保護的內容有那些規定呢?也就是說司法保護究竟怎樣保護未成年人?請同學們自己找一找：公安部機關、人民監察院、人民法院以及行政司法機關等依法履行職責，對未成年人實施專門保護措施(媒體顯示)。例如：設立少年法庭，不公開審理未成年人犯罪案件，尊重違法犯罪未成年人 的人格尊嚴，保護其合法權益，做好刑滿釋放未成年人的安全工作等。

(三)、教學小結

同學們通過本節課的學習，認識到我們未成年人 是祖國的未來，國家的希望，為了保護我們未成年人 身心健康和合法利益，促進未成年人 在德、智、體等方面全面發展，國家制定了未成年人 保護法和預防未成年人 犯罪法，從家庭、學校、社會、司法等四個方面對未成年人 進行保護，希望同學們能珍惜自身合法利益，健康成長。總之，本節我們學習的內容是：

一個主體：未成年人 。(媒體顯示)

兩部法律：未成年人 保護法和預防未成年人 犯罪法。(媒體顯示)

四種保護：家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。(媒體顯示)

(四)、布置作業

學校保護我們未成年人健康成長，我們在學校應如何對待老師和同學?如何對待學習?