2025高三地理教案
編寫教案有助于養成嚴謹的工作作風和辦事認真的習慣；可使備課充分，上起課來有條不紊。接下來給大家分享2025高三地理教案，希望對大家寫2025高三地理教案有所幫助。
2025高三地理教案篇1
(一)文化與文化景觀
1.文化與地理
(1)文化的概念
廣義：指人類社會發展過程中創造出來的物質財富和精神財富之和
狹義：指社會意識形態
(2)文化與自然環境
關系：并不能截然分開。任何物質文化事物都在一定程度上反映著精神文化的某些方面，許多精神文化事物也具有一定的物質形式。位于下層的物質文化與自然環境的關系比較密切，位于上層的精神文化與自然環境的關系相對疏遠。物質文化是精神文化的基礎，它們當中屬于生產力的文化事物是社會發展的活躍因素，變化節奏較快;而上層的文化事物相對變化較慢，具有一定的穩定性和保守性
(3)文化與地理
研究主題：文化源地、文化生態、文化景觀、文化擴散和文化區
2.文化景觀及其特性
(l)文化景觀
概念：人們為了某種需要，利用自然物質加以創造，并附加在自然景觀上的人類活動形態
(2)文化景觀的基本特性
空間性：(空間大小、形態差異很大如美國拉什莫爾山雕塑和常見雕塑)具有穩定性和固定性
功能性：目的性和功能意義(城市雕塑美學觀賞、烽火臺軍事信息傳遞、寺廟宗教信仰功能)
時代性：具有創造它的那個時代特征，隨時代變遷其功能可能消失和轉化(長城、烽火臺等)
(3)文化景觀的指示意義
文化景觀是自然環境的指示物，但不是任何文化景觀都能直接反映自然環境狀況，與人類生產生活密切相關的文化景觀指示性較好，所以其指示作用也是有限的，文化景觀是文化系統的折射物。
3.文化景觀與自然
(1)文化與自然
(2)自然對文化景觀的影響
自然對文化景觀的影響是多方面的，主要反映在文化景觀的功能和形態上
物質文化景觀(其中與生產和生活相關)受自然的影響最為突出
精神文化景觀受自然的影響較小
自然對文化景觀的影響不是絕對的，文化景觀的指示作用也有一定局限性
隨著生產力水平的提高，自然對文化景觀的影響程度也必然減少
(3)文化景觀對自然的改變
4.文化源地與文化區
(l)文化源地
狹義文化區的概念：指某種文化體系的覆蓋范圍，某些特定的文化事物的組合，構成了文化綜合體，若干個有一定聯系的文化綜合體就組成了文化體系。如中國漢文化綜合體與其他少數民族文化的綜合體構成的中華文化體系，或者說中原文化綜合體與其他地方文化綜合體構成的中華文化體系，它們所分布的地區就是中華文化區，這種文化區是歷史范疇，不同時代分布范圍不同
5.文化空間擴散和擴散類型
(l)文化擴散及其類型
概念：某種文化事物或現象通過各種形式從一地傳往另一地的過程，與文化傳承一起構成文化傳播
(2)文化擴散的實例分析
17世紀末彼得一世的改革：學習西歐先進技術，建立擴大海軍，提高西歐生活方式，屬傳染擴散
阿拉伯帝國的發展：阿拉伯商人將中國的羅盤、造紙術和火藥傳到歐洲，將阿拉伯的天文、醫學、伊斯蘭教帶到中國、歐洲人到阿拉伯學習，將所學知識帶回國家，屬遷移擴散
文化擴散的意義：是文化擴散的反映，擴大或新產生了文化區
現代文化擴散的形式日趨多元化：廣播、電視、通信衛星、光纖、網絡等
6.宗教與地理
(l)宗教種類及分布
宗教：一種復雜的文化現象，屬于精神文化事物，更多的受社會發展的影響
發展過程：原始宗教(自然崇拜為主)→部落宗教(抽象思維發展，圖騰崇拜、靈魂崇拜、祖先崇拜)→民族宗教(自然神——人格化的民族神，多神崇拜——一神崇拜)→世界性宗教
(2)世界主要宗教的發源地、擴散過程及分布
宗教發源地擴散過程分布
-教天主教
東正教
新教或清教1世紀初的巴勒斯坦地區先在地中海地區擴散、后向歐洲西部擴散(傳染擴散)、又向美洲擴散。狹義的-教就是指新教歐洲和美洲
伊斯蘭教6世紀到7世紀的阿拉伯半島隨國家的擴張而擴散，以遷移擴散為主，擴展擴散為輔中東、北非、南亞、東南亞地區，教徒稱作穆斯林
佛教公元前6世紀到公元前5世紀的古印度北傳佛教早期幾乎都是遷移擴散，分為北傳和南傳兩大分支，即大乘(北傳)佛教和小乘(南傳)兩個教派南亞、東南亞、東亞地區
(3)宗教文化景觀
主要是宗教建筑：佛寺、庵院、道觀、教堂、清真寺等
其它宗教文化景觀：中國三大佛教石窟、少林寺塔林、耶路撒冷的哭墻
7.身邊的文化和地理
(1)我們生活的文化區
主要觀察其語言、宗教、藝術形式、經濟類型、生活習俗等
(2)無處不在的文化擴散
擴散的形式多種多樣。文化擴散有利于文化的發展和繁榮，文化是在不斷的趨同和趨異中發展的沒有文化擴散就沒有文化發展。
2025高三地理教案篇2
本文題目：高三地理教案：巖石圈與地表形專題復習學案
巖石圈與地表形
【考綱及對應教材】
考綱：
1.地球的圈層結構及各圈層的主要特點。
2.地殼物質循環。
3.地表形態變化的內、外力因素。
教材：《必修一》P27—35頁。
【專題網絡】
【真題考向引航】感悟真題找準考向：考什么?怎么考?
.(2007—3)圖2為某地地質地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確是
A.①處的地表形態主要是風蝕作用的結果B.②處的地貌形態主要是由崩塌作用造成的
C.③指示的巖層分解面曾遭受過風化作用D.④指示的巖層彎曲現象是內外力共同作用的結果
(2009--26)圖6為我國某地區地形圖，右上方小圖是圖6中C地實測高程點分布圖(單位：m)讀圖回答(1)題。
(1)指出圖6中主要的陸地地形類型及其形成的主要外力作用。(4分)
(2010—5,6)為某地地質的示意圖。讀圖回答5～6題。
5.圖中巖石和地貌形態形成的先后順序是
A.②④①B.③①④C.④②①D.④①③
6.該類地貌發育典型的山區
A.風蝕現象顯著B.巖石類型是花崗巖
C.土層較薄，土壤貧瘠D.地表水豐富，地下水貧乏
(2011—(3)(4))下圖為我國北方某區域地貌景觀和地質剖面示意圖。讀圖回答(3)～(4)題。
(3)下列土地整治方式中合理的是()
①甲處平整土地，提高土地質量②乙處修建護坡堤，防止岸坡侵蝕
③丙處修建梯田，增加耕地面積④丁處修建擋土壩，攔截泥沙以淤地
A.①④B.②③C.③④D.①②
(4)圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ處主要由內力作用形成的是()
A.Ⅰ、ⅡB.Ⅲ、ⅣC.Ⅰ、ⅢD.Ⅱ、Ⅳ
【主干知識回顧】
1.說出花崗巖、石灰巖、大理巖，煤等巖石的類型，簡述沉積巖的特點?
2.如圖寫出①--⑧的地質擢用名稱，簡述地殼物質循環的意義。
3.如圖寫出①--③的地質構造名稱，推斷該區域地殼運動地質演變過程。
4.分別寫出圖中甲、乙、丙三處地質構造及地形類型，簡述地形類型的成因。
5.如圖寫出乙、丙、丁、戊四處的外力、表現形式及其地貌名稱，簡要分析戊、丁兩者的關系?
6.讀圖理解內、外力的相互關系
結論：地質構造,地殼運動只有內力作用;地形、地貌往往是內、外力共同作用。
【典例剖析】例1：(2011?蘇北四市3月調研)讀下圖，完成(1)～(2)題
(1)下列敘述正確的是()
①c、d類巖石中含有化石②大理巖屬于c類巖石③a、b類巖石為巖漿巖
④甲處是向斜，乙處是背斜
A.①②B.②③C.③④D.①④
(2)有關圖中大氣受熱過程與各圈層間關系的說法正確是()
①煤炭資源的形成與N地質作用無關
②a處噴發出來的火山灰削弱了③作用
③①②③④大氣受熱過程對M地質作用有深刻影響
④巖漿活動釋放出大量氣體能導致④作用增強
A.①②B.②③C.③④D.①④
【規律方法總結】
【變式訓練1】1.2010年11月24日，中國地質工作者首次深入敦煌附近180千米處的無人區魔鬼城，對這一國內的雅丹地貌區域進行了全面考察。讀圖，回答(1)～(2)題。
(1)形成雅丹地貌景觀的主要外力作用是()
A.地殼上升運動B.風力侵蝕作用C.流水沉積作用D.冰川侵蝕作用
(2)形成雅丹地貌的巖石類型對應圖中的()
A.①B.⑤C.③D.④
[例2](2011?臨海模擬)下圖所示是我國南方某一地區地質剖面。讀圖，回答(1)～(2)題。
(1)乙處的地質構造是()
A.背斜B.向斜C.斷層D.谷地
(2)該地區地質演變過程可能是()
A.水平擠壓—巖層下降—外力侵蝕B.巖層下降—外力侵蝕—水平運動
C.水平擠壓—巖層上升—外力侵蝕D.巖層下降—水平運動—外力侵蝕
【規律方法總結】
【變式訓練2】下圖是某區域地質地貌剖面圖，讀圖回答(1)～(2)題。
(1)圖中高速公路隧道穿過()
A.向斜谷B.背斜谷C.向斜山D.背斜山
(2)圖中甲地多見石芽、溶洞等地形，推斷未知巖層應為()
A.頁巖B.板巖C.石灰巖D.花崗巖
【專題提升】
(2011?濰坊模擬)讀巖石圈物質循環示意圖，回答1～2題。
1.喀斯特地貌區巖石類型屬于圖中的()
A.甲B.乙C.丙D.丁
2.形成沙丘的地質過程屬于()
A.①B.②C.③D.④
下圖為我國南方某區域示意圖，讀圖完成3～5題。
3.圖示①、②、③、④處中，最適宜建水庫大壩的是()
A.①處B.②處C.③處D.④處
4.甲地區的構造地貌屬()
A.向斜谷地B.背斜谷地C.向斜山嶺D.背斜山嶺
5.圖示景觀圖片中，能代表甲地區典型地貌景觀的是()
A.①B.②C.③D.④
讀“四幅地理景觀示意圖”，回答6～7題。
6.圖示景觀反映的外力作用類型中，屬于同一類的是()
A.①②B.③④C.①③D.②④
7.圖示景觀與華北平原在形成機制上相同的是()
A.①B.②C.③D.④
讀黃河示意圖，回答8～10題。
8.圖中河床剖面呈“V”字形的河段是()
A.aB.bC.cD.d
9.下列關于a處聚落的敘述，正確的是()
A.聚落規模一般較大B.聚落一般分布在地勢比較高的開闊地
C.聚落一般分布在水能豐富的峽谷區
D.聚落一般沿河谷呈狹長條帶狀
10.關于d處地貌的敘述，正確的是()
A.黃河泥沙含量大，因此三角洲增長速度快
B.d處有便捷的內河航運和航海運輸
C.d處因河網密布、地形平坦，成為我國的“魚米之鄉”
D.入海口處三角洲增長慢
下圖是四條河流的縱剖面圖。若四河的落差相同，且僅從河流落差的角度考慮，回答11～12題。
11.從源頭到一半流程的河段內，水能最豐富是()
A.①河B.②河C.③河D.④河
12.河口三角洲和沖積平原發育最廣泛的是()
A.①河B.②河C.③河D.④河
下圖為某沿海地區地質構造示意圖。讀圖完成13～15題。
13.圖中地貌、巖石和地質作用相匹配的是()
A.花崗巖——變質作用B.大理巖——沉積作用
C.乙地緩坡——流水侵蝕作用D.丙地丘陵——化學溶蝕作用
14.圖中各巖層、巖體的生成時代按由老至新的順序依次是()
A.砂巖、礫巖、頁巖、花崗巖、石灰巖
B.砂巖、礫巖、花崗巖、頁巖、石灰巖
C.石灰巖、頁巖、礫巖、花崗巖、砂巖
D.石灰巖、頁巖、礫巖、砂巖、花崗巖
15.該地區地表水資源缺乏，適宜開采地下水的地點是()
A.甲B.乙C.丙D.丁
二.綜合題
16.讀我國某流域地質構造與地貌示意圖，回答下列問題。
(1)圖示水循環類型是________，圖中河流最主要的水源補給類型是________。
(2)圖中②③處可能找到石油、天然氣的是________。
①處山嶺的成因是____________________________________________________________________________________________。
(3)在流水作用下，圖中乙、丙、丁處依次形成的地貌類型有哪些?
(4)如果形成暴雨天氣，乙、丙、丁處最容易形成洪災的是________;若在乙處修建一水庫，對河口三角洲的主要影響是：______________________;湖泊對徑流的調節作用是________________________________________________________________________。
17.(2011?東莞模擬)某校地理研究性學習小組考察了我國某區域一段河流(如圖，虛線部分表示主航道中心線)。讀圖后回答問題。
(1)該研究小組考察的區域，其地形是________。
(2)圖中河道主航道中心線分布特點是________，這是因為
_________________________________________________________________________________________________________________。
(3)研究小組認為A湖是一段舊河道，你認為他們的觀點對嗎?________。請解釋湖泊的形成原因：_____________________________________________________________________________________。
(4)此種河道往往給沿岸帶來________災害，原因是________________________，治理的措施通常有_________________。
18.閱讀材料，回答下列問題。
材料一2008年5月12日14時28分，四川省發生里氏8.0級強烈地震，全國大半地區有明顯震感，震中位于阿壩州汶川縣，地震造成了嚴重的生命和財產損失。
材料二某中學地理興趣研究小組用模擬實驗法研究內力作用過程和地質構造，以4cm×30cm的竹片為材料把______的時間變化過程“濃縮”在幾分鐘內完成了巖石變形過程。在下圖中方框內畫上相應的示意圖以完善實驗過程和現象，并說明地球上最容易發生地震的地區是。
(4)填表回答：①②兩地地形區中典型的地貌類型及其形成的主要地質作用。
典型地貌類型外力作用
①
②
(5)B所在高原地區人口、聚落分布有何特點?為什么?
19.讀圖，回答下列問題。
(1)A圖表示的是在作用下形成的地貌。
(2)B圖是地貌，往往形成于地區;近年由于人類等不合理的活動，造成B圖中的景觀出現不斷蔓延、擴大的趨勢。治理這種危害應采取的措施為。
(3)根據等高線數值判斷，C圖中地形是五種基本類型中的，判斷理由;圖上的地質構造是，
判斷理由是;此處地形的形成原因是。
巖石圈與地表形
【規律總結】
一
地質作用及其對地貌的影響
(1)內力作用和外力作用的區別
地質作用內力作用外力作用
能量
來源來自地球內部，主要是放射元素衰變產生的熱能來自地球外
部，主要是太
陽輻射能
表現
形式地殼運動、巖漿活動、變質作用風化、侵蝕、
搬運、堆積
對地表形
態的影響形成陸地與海洋、
山脈與盆地，使地
表變得高低不平對地表進行破壞，
把物質從高處搬到
低處堆積起來，使
地表起伏狀況趨向
于平緩
相互
關系①兩者同時存在，同時對地表形態變化
起作用
②在一定時間、一定的地點往往是某一
種作用占優勢
③一般來說，內力作用奠定了地表形態
的基本格局
二、
地質構造判斷依據構造地貌實例
形態巖層順序地形成因
褶
皺背
斜上拱中間老、兩翼新山巖層上拱而成山喜馬拉雅山脈、
阿爾卑斯山脈
谷頂部受張力，易被侵蝕而
成谷巖層下彎而
向
斜下彎中問新、兩翼老谷成谷
山槽部受擠壓，不易被侵蝕而成山
斷
層地
壘兩條斷層之間的巖塊相對于兩側上升塊狀山地廬山、泰山
地
塹兩條斷層之間的巖塊相對于側下沉裂谷、凹陷地帶東非大裂谷、汾河
谷地、渭河平原
1.研究地質構造的意義：①找礦、找水：背斜是良好的儲油構造，石油、天然氣一般存在于背斜構造之中;向斜構造有利于儲存地下水。②工程建設：隧道工程通過斷層時必須采取相應的工程加固措施，以免發生崩塌;山地開鑿隧道，通常選在背斜部位;③水庫等大型工程選址，應避開斷層帶，以免誘發斷層活動，導致地震、滑坡、滲漏等不良后果。
2.背斜、向斜構造的判斷
形式從形態上看從巖層新老關系上看背斜成谷向斜成山的原因
背斜向上拱起巖層中心老、兩翼新背斜頂部受到張力容易被侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓物質不易被侵蝕反而成山嶺
向斜向下彎曲巖層中心新、兩翼老
3.外力力作用的類型比較
作用類型流水作用與地表形態風力作用與地表形態
侵蝕作用①沖刷坡面，例如造成黃土高原千溝萬壑的地貌
②流水使谷底加寬加深，形成瀑布、峽谷等③流水的溶蝕作用形成石林、石芽、溶蝕洼地等地表形態風力侵蝕可形成風蝕洼地、風蝕蘑菇、風蝕柱等地表形態
搬運作用礫石、泥沙在重力和流水的沖擊力、浮力作用下，由高處向低處運動搬走地表沙塵、碎屑，形成戈壁、裸巖荒漠
堆積作用①形成山前沖積扇
②河流中下游形成沖積平原和河口三角洲①風沙堆積，形成沙丘、沙壟②沙漠外緣黃土堆積，如黃土高原
都有沉積分選現象：顆粒較大、比重較大的物質先沉積，顆粒較小、比重較小的物質后沉積。
特別說明河流地貌及其形成過程(1)山區河流以侵蝕作用為主，河流下切，形成V形河谷，一般多峽谷，流速快，谷底沉積物較粗大。
(2)在河流出山口，由于地勢突然趨于平緩、水道變得開闊，水流速度放慢，攜帶的礫石和泥沙大量堆積下來，形成扇形錐狀堆積體，即沖積扇。一般頂部物質較粗，主要為砂、礫，邊緣一般多為沙、粉沙及亞黏土，邊緣常有泉水出露，可發展自流灌溉，干旱地區綠洲一般位于沖積扇邊緣。在我國天山山麓、太行山東部山麓、昆侖山和祁連山北麓有較大面積的沖積扇。3)平原地區河流、河道開闊，水流平緩，以堆積作用為主，形成沖積平原。河底沉積物顆粒較細小，河流發育，往往在凹岸侵蝕而在凸岸堆積。這里一般土壤肥沃、地勢低平、水源充足，有航運和養殖之利，人口、城市密集。在河流入海口處，受潮水頂托等影響，流速減慢，泥沙堆積成多個沙洲，逐漸發育成為三角洲。
【專題提升】參考答案
高考題:C低山丘陵流水侵蝕DCAD
例1答案:(1)B(2)C【變式訓練1】(1)B(2)B
例21答案:(1)B(2)C【變式訓練2】(1)D(2)C
【專題提升】
1.A2.B3.A4.B5.D6.D7.C8.A9.D10.A11.D12.D13.C14.D15.A
16.答案：(1)海陸間水循環雨水補給
(2)②向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕，反成山嶺
(3)沖積扇、沖積平原、河口三角洲。
(4)丙灘涂增速變緩削峰補枯
17.答案：(1)平原
(2)彎曲河道段偏向河流的凹岸河流的凹岸接受侵蝕，河床較深;凸岸接受堆積，河床較淺
(3)對彎曲河段兩岸不斷接受侵蝕或堆積，河道將繼續彎曲，最后彎曲段兩端有可能連接在一起，河道自然取直，原彎曲河段被廢棄成湖
(4)洪澇河道彎曲，水流緩慢，排水不暢加固河堤，人工裁彎取直
18.
(褶皺要體現出“巖層連續”和“彎曲變形”，斷層要體現出“斷裂”和“上下錯動”)活躍的斷層處(板塊交界處)
(4)
典型地貌類型外力作用
①雅丹地貌風力侵蝕
②喀斯特地貌流水溶蝕、侵蝕作用
(5)主要分布在湟水谷地、雅魯藏布江谷地，多呈條帶狀。地勢低平、氣候溫暖、土壤肥沃、水資源豐富。
19.答案(1)流水沉積三角洲(平原)
(2)沙丘干旱、半干旱過度放牧、過度樵采、過度開墾退耕還林還草，嚴禁過度放牧
(3)丘陵地勢起伏不大，坡度比較和緩，等高線數值小于250米向斜中心巖層較新，四周巖層較老向斜槽部受擠壓，巖石致密(堅硬)不易被侵蝕
2025高三地理教案篇3
教學目標
知識目標：
1.了解影響新疆農業發展的有利和不利地理因素，初步學會辯證分析問題的能力。
2.明確我國西部開發與環境保護之間的關系。了解西氣東輸工程及其重要性。
能力目標：
1.運用地圖和資料，描述新疆人口、城市的分布特點，分析影響分布的因素，使學生了解各地理要素之間相互影響的關系，培養學生提取、加工信息分析問題的能力。
2.通過繪制簡圖表示新疆地形分布特點，學會用簡圖表示某一地理事物的分布。
情感目標：通過了解我國西部開發與環境保護之間的關系，逐步樹立人地協調和可持續發展觀念。
教學重點
“三山夾兩盆”、以干旱為主的氣候特征、河流稀少多內流河是本區主要自然環境特征，形成本區高山、荒漠、山地牧場及綠洲等自然景觀。西氣東輸工程。
教學難點
如何從“塔里木盆地的沙漠和綠洲”圖中獲取新疆人口、城市、交通分布的特點及綠洲在干旱地區的作用，并遷移到整個西部地區，引導學生思考生產、生活與環境的關系以及人類活動可能引發的問題。
教學方法
讀圖導學法、因果分析法
教具板圖、自繪圖
2025高三地理教案篇4
一、指導思想：
以黨的__大精神和“堅持，堅持“促進全體學生的全面發展和終身發展”的教研工作方向，以常規教學工作為基礎，進一步增強教學工作的針對性和實效性;以校本教研為重點，不斷提高自己的業務素質;以課程改革為動力，加強課堂教學的研究、指導與評價，努力提高課堂教學效益，為使物理教學質量大幅度提高而努力工作。
二、目標任務：
1、協助班主任搞好班級工作。
班主任的班級管理工作只靠一個人是不行的，需要各任課教師的通力合作。我作為物理任課教師容易了解學生的情況，定能和其他班主任互相協作搞好班級管理工作，創造一個適易學生學習的環境。
2、做好教研、教改和教學工作。
教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好新課教學工作和中考模擬考試的訓練工作。積極參加學校舉行的各項教學教改工作。
3、加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育，行為習慣的養成教育等。
三、方法措施：
1.在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2.課堂教學中注意“三基”的訓練
由于九年級的教學內容相對八年級來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3.加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗
4.重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。
九年級的教學緊張而繁雜，這些只是我的設想，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。
2025高三地理教案篇5
第四節生物多樣性保護
課時安排：1課時
教學目的：1.了解生物多樣性的層次，地球物種數量與分布。
2.了解物種滅絕的自然原因和人為原因。
3.理解生物物種資源對人類的重要意義，逐步樹立熱愛自然、保護自然的意識。
教學重難點：
重點：1、
難點：物種滅絕的自然原因和人為原因
教具準備：多媒體圖片
教學方法：講授法、案例分析法、探究教學法等
教學過程：
導入：“參差多態，乃幸福的本源。”是羅素追求的人類社會各人群、各種族及多元文化與生活方式的共存、交流與和諧相處。但今天，我們追求參差多態的現實可能更多地轉移到人類賴于生存的自然環境。?由于目前人類活動對森林、草地和濕地等生態系統造成的消極影響，地球物種滅絕造成的生物多樣性減少正愈演愈烈。生物多樣性保護已經成為生態環境保護的重要內容。
一、物種滅絕的原因——自然因素
1、生物多樣性與物種滅絕關系：
生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性三個層次，而物種滅絕是生物多樣性減少的具體表現。
提問：物種滅絕和物種瀕危是否是一回事?
點撥：物種滅絕和物種瀕危的區別是它們分別處于某一特定物種走向消亡過程的不同階段。物種多樣性保護的對象是瀕危物種而不是已滅絕的物種。
提問：同學們能否舉出一些物種滅絕的例子?
舉例：(1)兩億四千五百萬年以前，所有動物的95%，幾乎是整個動物王國，全部灰飛煙滅，這被認為是歷史上最恐怖的物種滅絕事件。
(2)《美國國家地理》發表文章指出在過去600年中，至少有4.4萬種昆蟲從地球上銷聲匿跡，更令人吃驚的是，大量昆蟲滅亡這一趨勢將逐年惡化，預計在未來50年里，可能會有數十萬種昆蟲走向滅絕之路。
提問：物種滅絕僅僅是一種偶然的不幸事件嗎?
點撥：答案是否定的。物種和它的個體一樣，也有發生、發育和消亡的過程。
?請同學們閱讀課本P107最后兩自然段和課本P108頁閱讀材料，從而認識到：物種滅絕不是一種偶然的事件。提示學生從數量、分布、壽命三個方面進行對比。
點撥：通過上面的對比，我們可以看出：物種滅絕本來是一種正常的自然現象。
2、物種滅絕本來是一種正常的自然現象
提問：那么物種滅絕與哪些自然因素有關呢?
點撥：物種大規模滅絕的原因可能是火山爆發、隕石撞擊地球、氣候變化。
過渡：雖然物種滅絕本來是一種正常的自然現象，但當代人們對現今世界上動植物物種的消失速率越來越感到擔心。科學家警告：地球上的生物的滅絕速度超過了以往任何時候。《自然》雜志稱，50年后100多萬種陸地生物將從地球上消失。人口急速增長、全球氣溫變暖和自然環境惡化，使地球上的生物正在經歷有史以來第六次大滅絕。
二、人類活動加速了物種滅絕
1、人口數量與物種滅絕數量的相關性：
讀圖4.13，分析下列問題：
(1).300年來世界人口數量變化的趨勢怎樣?
(2).300年來世界物種滅絕數量變化的趨勢怎樣?
(3).世界人口和物種滅絕數量變化有怎樣的相關性?
(4).由此，你得到了什么結論或推論?
點撥：人口數量不斷增加;物種滅絕數量也不斷增加→世界人口增加和物種滅絕數量是正相關。人類活動加速了物種滅絕。
2、不同時期人類活動與物種滅絕關系：
提問：不同時期人類活動對物種滅絕有什么不同?
點撥：人類早期狩獵和采集加劇物種滅絕，現今則是由于污染和破壞生態系統加速物種滅絕。
3、人類活動對物種滅絕速度的影響：
讀課本P109頁案例和補充材料，讓學生認識到：人類活動造成物種滅絕的速度在不斷增加。
補充材料：
每小時一個物種滅絕地球貼上死亡標簽
每一小時就有一個物種永遠從地球上滅絕，人們很難想象，一個經歷了千萬年物競天擇的進化而生存下來的物種，就在一個小時內終結了它堅強的物種進化史。這只是野生動物被人類趕向滅絕之路的一個縮影。
人類社會的發展史，可以說就是人類利用野生動植物資源不斷發展的歷史。然而，工業革命以來的近200年，伴隨著人口數量膨脹和經濟快速發展，野生動植物的種類和數量以驚
人的速度減少。據科學家估計，由于人類活動的強烈干擾，近代物種的喪失速度比自然滅絕速度快1000倍，比形成速度快100萬倍，物種的喪失速度由大致每天1個種加快到每小時1個種。據世界《紅皮書》統計，20世紀有110個種和亞種的哺乳動物和139全種和亞種的鳥類在地球上消失了。16世紀以來，地球上滅絕的鳥類約150種，獸類95種，兩棲及爬行類約80種。目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲爬行動物以及20000多種高等植物瀕于滅絕。
造成物種滅絕的原因，除不可抗拒的自然歷史及自然災害因素外，人類活動是其主要原因，特別是由于商業貿易而導致人類對野生動植物資源的掠奪式利用，是造成物種瀕危乃至滅絕的重要因素。目前，全球野生動物非法走私的規模已經達到驚人的程度，成為僅次于軍火、毒品走私的第三大非法貿易。1只訓練有素的獵隼價值5000到20000美元;1只鸚鵡約值4000到40000美元;1公斤麝香價值50000美元;1條藏羚羊絨圍巾價值35000美元;1株蘭花的價格也可高達2000美元;1株大燭臺仙人掌竟可達7000美元。這一切的貨幣規模至少達到60多億美元。
2025高三地理教案篇6
課標要求：
以某流域為例，分析該流域開發的地理條件，了解該流域開發建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施。
教學目標
(一)知識與技能
1、觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結歸納出流域的基本特點：特殊性和整體性。
2、結合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開發的自然背景。
3、通過了解田納西河流域不同時期開發措施和后果，分析流域綜合開發的意義。
(二)過程與方法
1、閱讀相關地圖，建立流域和水系的概念，并總結歸納出流域的基本特點。
2、閱讀相關圖表，學會分析河流流域開發的自然背景。
(三)情感、態度和價值觀
掌握河流開發的分析方法
重點：1、分析田納西河流域開發的自然背景及開發的現狀;
2、分析流域綜合開發的措施
(四)重點、難點
難點：根據流域的自然背景，分析流域綜合開發的措施及意義
課時安排：1課時
一、背景知識
1、河流與人類的關系
①人類文明大多發源于大河流域：尼羅河文明、兩河(底格里斯河、幼發拉底河)、黃河—長江、印度河—恒河;
②大河兩岸多是人口、城市稠密地區。
2、流域和水系：圖3.14
流域(供水區)——指供給河流地表水源的地面集水區和地下水源的地下集水區的總稱;一般指地面集水區。
分水嶺——相鄰流域間的山嶺或河間高地。分水嶺最高點的連線，稱為分水線或分水界。
水系(河系)——指河流干流、支流和流域內的湖泊、沼澤或地下暗河，彼此連接組成的龐大系統。
支流——注入干流;二級支流——注入一級支流;三級支流——注入二級支流。
3、流域的特性——特殊性、整體性。流域是一個自然區域，又是一個經濟區域，區域內各自然要素之間，自然要素和經濟要素之間是相互聯系、相互影響、相互制約的。
二、河流各部分與人類活動和生態環境的關系：圖3.15(學生讀圖填表)
組成部分重要性保護重點山地是河流的發源地，其生態環境直接影響河流的水量和水質應保護它的植被河流是流域中開發利用的主要部分在利用過程中要注意水資源的合理分配和水質的保護河谷平原是人類活動比較集中的地區是生態環境保護的重點三、流域開發的自然背景
流域開發的自然背景決定了河流的利用方式和流域的開發方向。
1、地形——多山、地形起伏較大——(影響)水力豐富;陸路交通不便，河流航運作用突出
(分析水力豐富與否從兩個方面分析：河流水量的大小;河流的落差)
2、氣候——(圖3.16)亞熱帶，溫暖濕潤氣候。降水豐富，冬末春初多降水，夏秋相對較少。
學習方法：(描述氣候特征：從氣候的兩個基本要素——氣溫和降水兩個方面著手。對氣溫的描述可參考下列數值指標：
描述酷寒嚴寒寒冷溫和溫暖炎熱月均溫℃-30℃∽-34.9℃<-20℃<0℃0℃∽15.9℃16℃∽19.9℃>20℃
P56思考：1、田納西河水主要靠大氣降水補給，河流的水量會隨降水量的變化而變化。冬末春初多降水，河流在這個季節徑流量也最大，其中3月份水位最高;夏秋季降水相對較少，河流流量在這一埋藏也最小，進入枯水期，其中以10月份水量最少。
2、從諾克斯維爾市氣溫降水柱狀圖看，田納西河流域水熱條件的匹配并不佳。冬末春初多陰雨，光照少，不利于作物的播種和生長;而在作物生長的旺季——夏季，正是需水量最大的季節，而該季節降水不足，極易形成旱災，影響作物的生長和成熟。解決的措施就是發展農田灌溉。田納西河水量圈套，能夠為農田灌溉提供充足穩定的水源。
3、水系——對航運影響
⑴有利——水系發達，支流眾多;水量豐富;通過密西西比河及其支流通往全國大部分地區
⑵不利——河流落差大;水量很不穩定。
學習方法：分析內河航運發達的條件——
發達——水量大;水量變化小;經濟發展程度高
不發達——水量小;水量變化大;經濟發展程度低
P56思考：田納西河進入枯水期時，因水位過低，使噸位大的船只不能通航，將大大影響客貨運量。可以通過修建水庫大壩的方法調節水量，或是抬高水位。
4、礦產資源——煤、鐵、銅、磷、鋅、云母等，豐富。
知識儲備：礦產分為金屬礦和非金屬礦。金屬礦可分為黑色金屬礦、有色金屬礦、貴金屬和稀有金屬等。
2025高三地理教案篇7
探究式教學是指教師指導學生通過自主參與一系列多種形式的開放的探究式學習活動，使學生獲取知識、應用知識、解決問題、培養能力的一種重要的教學方式。它強調學生對所學知識、技能的實際運用而不是機械的記憶，同時強調學生通過參與探究問題的體驗，加深對學習價值的認識，使學生在思想意識、情感意志、精神境界等方面得到升華。高三復習階段的教學往往是教學改革難以觸動領域，在復習階段的教學中，教師習慣于以自己為核心，將自己對學科知識、技能的歸納總結細致地灌輸給學生。而學生也十分“樂于”接受這種“填鴨式”的灌輸。然而這樣的教學更強調學生對知識的機械記憶，學生學會的也是死記硬背，生搬硬套的技能。這種技能既適應不了信息量大、靈活多變的高考形勢，更談不上是對學生終身發展有用了。基于上述情況，我嘗試在高三地理復習中開展探究式教學模式，具體通過如下圖四步驟來完成。
高考典型例題展示學生分析暴露問題教師歸納總結規律教學反思教學相長這種模式的優點在于既能夠有效地暴露學生在主干知識、重要知識點中的缺漏，讓課堂教學有的放矢；又通過規律總結，舉一反三，能夠有效地增強學生地理綜合分析能力，提高學生運用地理原理解決地理實際問題的能力，適應素質教育環境下的高考。具體做法如下：
（一）高考典型例題展示，引發求知學起于思，思源于疑，學習從疑問開始，因而通過提出問題，引發學生求知欲成為調動學生主動性的起點。作為教學過程起始環節，問題的設計是十分關鍵的，而以近年來高考題型為案例設疑更能夠激發學生地理思維能力，為實現預定教學目標提供了可能。由于近年高考試題不講究學科知識體系的完整性和知識點的覆蓋面，而是采取專題化考查方式，要求學生對某個知識點有從不同側面、多角度分析和解決的能力，命題的切入口小，縱向挖掘深的特點，因此在進行小專題復習的時候將近年來高考有關這個知識點的題型集合起來統一訓練是很有必要的。比如分析影響工業布局因素的時候，就把20__年全國卷:
（1）高考36題和20__全國卷
（2）36題展示出來，讓學生獨立思考，完成。
（二）學生分析，暴露問題高考題型的設計讓學生思維活動就有了明確的目的性，他們就會調動自己已有的知識體系和方法，來分析、解決地理問題，這個過程也是暴露學生知識缺漏很好的方式。在具體的復習課堂中，暴露學生缺漏的方式也比較多樣，通常可以采取以下兩種方式:
（1）個別提問：讓個別希望生起來回來問題，要求回答結論，得出結論的依據有哪些，比如題目中的材料，圖表信息，運用的地理原理等，通過對學生解題思路的分析，教師主要做好引導，分析優劣。
（2）小組討論：對于一些綜合題目，在學生獨立思考的基礎上允許同桌之間，上下桌之間進行討論。在小組討論時，每一位成員都需要提出自己解題過程中的方法或者出現的思維障礙，同時認真傾聽其他組員的觀點，并在此基礎上，將所有的觀點進行分析、歸納，得出比較全面的綜合性的結論。這種合作學習方式，促進了同學之間的思想交流，學生獲得了相互取長補短的機會，也提高了他們的人際交往能力和口頭表達能力。合作討論過程中，教師要加強巡視，一方面確保紀律，另一方面個別小組，對于要討論的內容無從下手，白白的僵持著浪費時間，此時，教師可以給予適當的提示，幫助他們打開思路，深入到討論中來。
（三）教師歸納總結規律，案例遷移，舉一反三針對學生自主學習過程中暴露出來的問題，教師發揮引導作用，因勢利導，有的放矢，這樣才能有效地提高課堂效率。在課堂中，教師要善于關注學生，通過以點帶面，表揚學生思維的閃光點，分析總結暴露出來的問題，尤其高考地理試題設計更加側重于地理信息的判斷、攝取、分析、應用能力的考查，這也要求老師要善于總結歸納學生暴露出來的問題，這些問題主要有以下幾個方面:
（1）地理基礎知識點缺漏，主要體現在地理概念和地理特征上；
（2）地理規律、原理不會運用，沒有做到《考試大綱》要求：“理解地理基本規律和原理，運用所學的地理及相關學科的知識和觀點，運用地理事實材料，簡明地推導或定性地說明地理規律和原理”；
（3）不能有效地從題目中獲取地理信息，包括文字材料信息，統計圖表信息，地圖信息。
（4）地理特征、規律、成因描述不清楚。對于屬于審題思路的問題，教師要對高考題型設計，題目切入口的位置、方向，以及跟書本基礎知識點的聯系做出深入的分析，以高考題型為案例將這種解題思路進行拓展遷移，舉一反三；對于屬于地理知識運用能力不足的問題，教師要善于歸納總結，將知識要素化，努力使學生答題做到“點多、面廣”以適應高考踩點給分的要求。比如教師可以將工業、農業、城市等的區位因素分析，地形特征描述，影響氣溫和降水因素類似的地理特征、規律，成因滲透到分析高考典型試題上，讓學生知道如何進行運用。探究式的課堂模式讓學生有自主學習合作學習的機會，但教師千萬不能掉入到就題論題，講解練習當中去，一定要不斷地歸納總結地理規律，進行地理知識遷移，努力使學生對同個知識點不同角度考查和同種角度考查不同知識點的題目都能夠做到得心應手。
（四）教學反思，教學相長教學反思是整個教學實踐十分重要的一環，課后教師可以自我反思，回憶下課堂教學設計是否存在紕漏，教學思路是否清晰，師生互動是否和諧，教學目標是否達成；另一方面教師也可以階段性地向希望生征詢課堂教學意見，包括學生對教學方式的接受情況和對重要知識點的掌握情況，最終達到教學相長的目標。
將探究式教學引入高三地理復習中，通過以問題為導向，尤其以高考題型為典型案例，引導學生自主學習和小組合作學習，有利于提高學生綜合分析地理事物的能力，提高將地理原理解決地理實際問題的能力，通過教學反思，調整教學方式，使得課堂教學更具有針對性，這些不僅使學生能更好地應對靈活多變的高考，而且使學生提高其地理素養，今后更好地應對學習、工作和生活中的問題。
2025高三地理教案篇8
【學習目標】
1.了解田納西河早期開發的方向及產生的后果。
2.了解田納西河流域的地形、氣候、水文特征以及礦產資源的蘊藏狀況，理解這些因素是如何決定田納西河流域綜合開發利用方向的。
3.掌握田納西河流域綜合開發的基本內容和對策措施。
4.結合具體實例，學會分析河流流域開發的地理條件。
5.通過學習，了解區域的整體性特征，提高全面認識地理事物的能力。
【重點難點】
1.掌握田納西河流域開發的自然背景和綜合開發狀況。
2.根據流域的自然背景，分析流域綜合開發的措施。
【學法指導】
1.學會從教材、網絡等各種媒體獲得文字、圖表、數據等地理信息資料。
2.通過運用有關知識，學會分析我國主要的河流長江、黃河、珠江等熟悉流域的開發和治理。
【知識鏈接】
一、流域的含義及整體性
河流與人類生存發展的關系密切，它自身的各組成部分之間聯系也非常密切，構成了一個整體，因此對河流要進行綜合開發。
二、流域開發的自然背景
1.重要性：流域的自然背景決定了河流的①________和流域的②__________。
2.河流概況
(1)田納西河是③__________河支流俄亥俄河的一條流程最長、水量最大的分支。
(2)發源地：④______________的西坡。
(3)注入地：在肯塔基市附近注入⑤__________。
3.自然背景
(1)地形：多山，地形起伏較大，⑥________資源豐富;陸路交通不便，河流⑦________作用十分突出。
(2)氣候：亞熱帶地區，氣候溫暖濕潤;⑧__________多降水，⑨__________季節降水相對較少。
(3)水系：優點——水系發達，支流眾多，水量豐富，大部分可通航;缺點——⑩________較大、水量很不穩定。
(4)礦產資源：豐富，主要有?______、鐵、?______、磷、鋅、云母等。
三.流域的早期開發及其后果
歷史時期歷史上19世紀后期開發狀況開發早，形成較為發達的農業，盛產①______________、馬鈴薯和蔬菜對資源②____________開發開發后果人口少，開發影響不大③________、植被破壞、環境污染四、流域的綜合開發
1.開發
(1)核心：河流的④______________形式：由TVA負責，以河流的⑤____________為核心，結合資源條件進行綜合開發，并對流域的⑥______________進行恢復和治理。
(2)內容：⑦____________、航運、發電、提高水質、⑧________、土地利用等。
2.成效：根治了洪災，農林牧漁業、工業和旅游業得到迅速發展，⑨____________明顯改善，實現了經濟效益、社會效益和⑩____________的統一。
【學習過程】
探究點一流域的含義及整體性
【探究材料】
材料一某流域和水系圖
材料二長江宜昌到重慶航道剖面圖
長江的徑流量是密西西比河的1.7倍，是萊茵河的10倍，但年運輸量只相當于密西西比河的1/10，萊茵河的1/5，遠沒有發揮其“黃金水道”的作用。
1.對流域、分水嶺的含義如何理解?
2.流域作為一種特殊類型的區域，其整體性表現在哪些方面?
3.河流對流域內人類生活的影響有哪些?
4.如何分析河流的航運價值大小?
探究點二流域開發的自然背景
【探究材料】
教材圖3.13田納西河流域示意。
教材圖3.14諾克斯維爾市年內各月氣溫和降水量。
教材圖3.15田納西河在全國航運體系中的地位。
1.田納西河流向與流域輪廓有何關系?
2.在河流流域中，山地、河流、河谷在開發利用中應各自注意什么問題?
3.諾克斯維爾市的氣候有什么特點?
4.田納西河在美國航運中的地位如何?
5.田納西河水量變化對航運會有什么影響?怎樣才能改善航運條件?
探究點三流域的早期開發及后果
【探究材料】
材料一18世紀下半葉田納西河流域盛產棉花、馬鈴薯和蔬菜，整個流域山清水秀，森林繁茂。
材料二19世紀后期，流域內的森林被大片砍伐，礦山開采破壞了地表植被，水土流失嚴重，煉銅企業大量排放高濃度的二氧化硫，酸雨污染了土壤和水體，生態環境惡化。
材料三20世紀30年代初，田納西河流域成為美國最貧困的地區之一，年均收入僅為全國平均值的45%(1933年)。
1.按時間縱向，歸納田納西河早期開發在不同時間段出現的不同后果?
2.歸納19世紀后期，因掠奪式開發而產生的環境問題的類型、原因及后果。
探究點四流域的綜合開發
【探究材料】
材料一我們先來了解一下田納西河流域開發的歷史背景：美國田納西河流域的綜合開發和治理的核心是：田納西河的利用與治理。田納西河流域的管理開始于20世紀30年代，當時的美國正發生嚴重的經濟危機，新任總統羅斯福為擺脫經濟危機的困境，決定實施“新政”。“新政”為擴大內需開展的公共基礎設施建設，推動了美國歷史上大規模的流域開發。田納西河流域被當作一個試點，1933年美國國會通過了《田納西河流域管理局法》，成立了田納西河流域管理局(簡稱TVA)，經過多年的實踐，從根本改變了田納西河流域落后的面貌，TVA的管理也因此成為流域管理的一個獨特而成功的范例為世界所矚目。
材料二教材圖3.18田納西河流域的綜合開發與治理。
教材圖3.19田納西河干流的梯級開發示意。
教材圖3.22田納西河流域電站的分布。
1.田納西河在哪些方面實行了綜合開發?達到了怎樣的效果?
2.田納西河梯級開發對第一、第二、第三產業各有什么影響?
3.找出田納西河流域火電站、水電站、核電站的位置，并分析其特點。
4.田納西河水力資源豐富，為什么還要發展火電和核電?
【歸納小結】
【當堂練習】
(2012·安慶期末)“同一條尼羅河，同一盆地，同一未來”，是尼羅河流域各國人們的共同理想，閱讀下列材料，完成下列問題。
材料1：“尼羅河流域圖”(右圖)。
材料2：尼羅河發源于非洲中部，尼穆萊以上為上游，喀土穆以下為下游。流域內國家、人口眾多，經濟落后。隨著氣候變暖和人口的快速增長，流域干旱頻發，生態破壞和水污染也日益突出。
材料3：1929年，英國和埃及簽署了《尼羅河水協定》，埃及和蘇丹獲得90%的尼羅河水使用權。近年來，上游國家積極謀求平等利用尼羅河水的權利，埃及和蘇丹因高度依賴尼羅河水而堅持捍衛歷史協定，各國間矛盾時有發生。
(1)與青尼羅河相比，白尼羅河在支流數量、流域面積、徑流季節變化等方面有何特點?
(2)指出尼羅河下游開發利用的重點，并說明理由。
(3)結合材料，說明各國間因利用尼羅河水資源而引發的矛盾日益突出的原因。
(4)作為一條國際河流，你認為尼羅河流域綜合開發的途徑有哪些?
【學習反思】
【課后練習】
一、選擇題
下圖為“某河流域分布示意圖”。讀圖完成1～2題。
1.以下關于圖示流域的敘述正確的是()
A.fc屬于一級支流，eb屬于二級支流
B.bc段河流比eb段海拔高、落差大
C.西電東送有利于流域東部發展煉鋁工業
D.bc段的梯級開發是fc段灌溉農業發展的基礎
2.該流域內植樹造林，其最主要的生態功能是()
A.防風固沙，保護農田B.調節氣候
C.涵養水源、保持水土D.消除污染，美化環境
田納西河的早期開發，由于發展煉銅業，對環境造成了污染并使植被遭到破壞。據此回答3～4題。
3.造成田納西河流域植被破壞的原因不包括()
A.擴大耕地面積B.修建水庫C.獲取煉銅用的木炭D.礦山開采
4.田納西河流域早期由煉銅業所造成的環境污染主要表現為()
A.光化學污染B.酸雨C.噪聲污染D.固體廢棄物污染
2025高三地理教案篇9
【課標要求】舉例說明資源跨區域調配對區域地理環境的影響”
這條標準要求學生通過實例分析資源的跨區域調配對資源調出區和調入區地理環境的不同影響。這種影響包括利、弊兩個方面，也就是必須對學生進行辯證唯物主義的“一分為二”觀點的教育。
【教材分析】
必修1和必修2兩個模塊分別從環境對人類活動的影響和人類活動對環境的影響兩個方面闡述了人地關系。必修3則是在上述基礎上，以區域為研究對象，結合“區域可持續發展”，將人類與地理環境協調發展的基本原理應用于實踐。“必修3”第五章內容是前四章內容的總結、遞進和深化。本節內容以“西氣東輸”為例，讓學生認識到，資源跨區域調配不公要關注對資源調出區或調入區地理環境的影響，而且還應關注對資源調配中所涉及的有關區域的影響。
【教學目標】
知識與技能
了解天然氣資源的特點以及我國天然氣資源的分布和開發利用現狀;
理解西氣東輸工程的意義;
學會分析鐡民區域經濟發展之間的關系。
過程與方法
通過對我國天然氣資源開發利用現狀的分析，培養地理思維能力;
通過總計分析圖表方案信息，提高歸納和把握事物重點的能力;
通過活動設計，培養自主學習能力和探究能力。
情感態度與價值觀
通過分析我國東西部地區資源分布與經濟發展之間的矛盾，培養學生全面、辯證地自行問題的能力;
通過對天然氣跨區域調配工程的了解，樹立正確的資源見和環境觀。
【教學重、難點】
分析說明資源跨區域調配對區域地理環境的影響
【教學方法】
圖文結合、合作探究、師生互動、講授歸納、啟發誘導等。
【教學時間】
一課時
【教學過程】
視頻導入：(引出南方煤炭資源不足，從北方調來)如果讓大家用幾個關鍵詞來概括視頻內容，你會用哪些關鍵詞?(請一位同學)南方雪災，煤炭告急，北煤南運。過渡：為什么南方發生雪災，要從北方調煤，這就是我們今天要學習的內容——資源的跨區域調配。展示PPT，資源的跨區域調配。(板書)為什么要把資源從一個地區轉移到另一個地區?(也就是為什么要進行資源的跨區域調配?)
(板書)一、資源跨區域調配的必要性
我們先來看兩張地圖，完成學案問題一：我國煤碳資源分布圖、我國石油資源分布圖、我國天然氣資源分布圖，完成(1)我國特大城市分布圖，完成(2)。找學生完成：
1.資源跨區域調配的必要性(問題一)
⑴我國各種能源資源的總體分布特點是什么?
分布不均：北多南少，西多東少
⑵我國特大城市分布是什么特點?
東部特大城市多，人口稠密，經濟發達;西部特大城市分布少，人口稀疏，經濟欠發達。
教師總結：必要性，過渡：根據這兩張圖我們就可以分析出資源跨區域調配的必要性：
資源空間分布不均、且在區域間不具有流動性。東部沿海地區：人口稠密、經濟發達，但資源短缺。西部廣大地區：資源豐富，資金短缺、基礎設施和技術落后。區域發展與自然資源供經不平衡。要達到區域發展與自然資源供給平衡，就要進行資源的跨區域調配。
師：我國為實現資源的跨區域調配而建設的大型工程有哪些?
北煤南運、南水北調、西電東送和……(西氣東輸)
過渡：我們今天要學會的一項地理能力是：資源跨區域調配的分析方法。下面我們就以西氣東輸為例來分析。(板書：西氣東輸)在五種交通運輸方式中，西氣東輸應該選擇哪一種方式?(學生：管道運輸)我們一起來看三張管道運輸的圖片。
下面我們來了解西氣東輸工程的概況，給大家3分鐘時間根據課本82頁圖5.1，完成學案的《資源跨區域調配的典例》前三項內容。(找兩個學生完成)
1.基礎：天然氣資源2.目標市場：長三角、珠三角
3.西氣東輸一線工程的線路
=1GB3①起點新疆輪南，終點上海。
=2GB3②經過省區：新疆、甘肅、陜西、寧夏、山西、安徽、河南、江蘇、上海。
③西氣東輸二線工程：起點新疆霍爾果斯口岸終點廣州全長，2012年全線貫通。
過渡：(展示PPT西氣東輸路線圖)(師)西氣東輸管道路程長，穿過的地區，地形、地質條件復雜，而且多次穿過河流、山脈，工程難度大。因此投入的人力、物力、財力非常多，國家為什么還要投資修建這項工程呢?下面我們來分析實施西氣東輸的原因。(板書：原因)
請同學們根據課本1---3段和圖5.2完成學案上的表格1。(1—2分鐘)
下面我請一們同學來分享一下你的答案，
地區城市分布經濟水平能源消耗量能源產量煤油氣消費地東部地區密集發達多少較多少生產地西部地區稀疏欠發達少多少多
能源消耗量的多少你是如何確定的?(學生：根據5.2第一張圖，可以看到東部占48.7%，西部占19.1%，所以東部消耗少非常多，西部消耗非常少。)天然氣產量你是如何確定的?(學生：略)通過填表對比，我們可以總結出我國能源資源生產地和消費地差異大(板書：能源生產地和消費地差異大)。
過渡：我國能源消費結構是怎么樣的?哪種能源消費最多呢?
展示：中國能源消費結構圖
問題1：目前我國能源消費比例最大的是什么?
(學生：煤炭)
問題2：為什么煤炭消費所占比例最大?
2025高三地理教案篇10
教學目標：
1.了解旅游活動是社會經濟發展的必然產物，是現代社會生活的重要組成部分。
2.了解現代旅游發展的特點，認識現代旅游的基本要素。
教學重難點：
重點：現代旅游的主要特點和基本要素
難點：現代旅游的主要特點。
教具準備：有關掛圖、自制圖表等
教學方法：導思——點撥、啟發式教學
教學過程：
一、旅游的發展及現代旅游的特點
1.旅游活動的歷史發展
旅游活動自古就有。根據旅游活動的歷史發展，分為三個階段：古代旅游、近代旅游和現代旅游。
(1)古代旅游：
時間：1840年以前
特點：只局限于一定社會階層的少數人，事務性出游占絕大多數，出游的距離較短，沒有出現提供旅游專業化服務的企業。
(2)近代旅游：
時間：1840年～1950年
標志：1841年，英國首次出現以盈利為目的、面向普通人的專門化旅游服務，隨后誕生了旅行社
特點：仍是高消費活動，普及程度、活動范圍和規模仍然有限，沒有形成完整的旅游產業結構。
(3)現代旅游：
時間：1950年以后
發展：以前所未有的速度向前發展。
原因：①新的科技革命推動世界經濟迅速發展，世界局勢也日趨穩定，經濟的繁榮和社會的安定，使人們外出旅游的欲望日益增強。②交通條件的改善，尤其是超音速大型客機的出現，使世界各地的距離日益“縮短”。
2.現代旅游的特點
(1)旅游主體的大眾化
圖1.1國際旅游人數及收入的增長通過讀圖，了解到：
國際旅游人數及收入呈快速增長的趨勢，反映了旅游逐漸成為大眾化的消費活動。據世界旅游組織的統計，全球旅游人數每年多達30億人次。
思考
1.作為一名旅游者，應具備哪些基本條件?
點撥：旅游者的基本條件：閑暇時間、經濟條件(即金錢)、動機(即旅游欲望)。
2.旅游主體的大眾化說明了什么問題?
點撥：旅游主體的大眾化說明了社會經濟的發展和進步。廣大人民的經濟收入提高，勞動時間縮短使閑暇時間延長，為外出旅游提供了金錢和時間的保證。此外，隨著競爭的激烈化，人們逐漸進入了節奏快、強度高、風險大的工作狀態。在這種背景下，大眾對旅游休閑的需要也隨之提高。
(2)旅游形式的多樣化
常見形式：觀光旅游、度假旅游、商務旅游和文化旅游等。
新出現的特種旅游形式：農業旅游、紅色旅游、尋根旅游等。
圖1.2農村果園采摘
圖1.2是近年來發展迅速的農業旅游的真實寫照。農業旅游又稱觀光農業，是農業與旅游業相結合的產物，是一種新型的交叉行業。
圖1.3革命圣地——延安
圖1.3是革命圣地——延安的遠景。
閱讀形形色色的現代旅游
通過閱讀材料，了解了其他國家的一些特色旅游形式，進一步理解旅游形式的多樣化。
思考
2025高三地理教案篇11
一、指導思想
物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣。
二、學生情況分析
八(2)的學生，剛接觸物理，這是新開設的一門科目，新科目，新起點，新觀念，難教難學，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。
三、教學目標
1.識與技能：(1).學生對物質的形態及變化、物質的屬性及結構等內容沒有明確的認識，有待于使他們有初步的認識，有待于認識資源利用與環境保護的關系。(2).學生對機械運動、聲和光等自然界常見的運動和相互作用有一定的了解，對這些知識在生活、生產中的應用還不清楚。(3).學生對物理學及其相關技術產生的一些歷史背景，科學發展歷程的艱辛與曲折不是很清楚，對物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神的含義沒有認識。(4).具有實驗操作積極性，使用簡單的實驗儀器和測量工具的能力有待于培養，測量一些基本的物理量的方法不夠規范。(5).對記錄實驗數據，簡單的數據處理方法，簡單的實驗報告的寫法，以及用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果的能力有待于培養。
2.過程與方法：(1)學生經歷過觀察自然現象的過程，有了初步的觀察能力。
(2)能夠在觀察中發現一些問題，有初步的提出問題的能力。(3)學生對擬定探究計劃、制定實驗方案的能力還沒有經歷。(4)口頭和書面表達能力不好。
3.情感態度和價值觀：(1)學生對自然界有好奇心，有對大自然的親近、熱愛、和諧相處的愿望。(2)具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，樂于參與觀察、實驗、制作、調查等活動。(3)有將自己的見解公布于眾的愿望，敢于提出與別人不同的見解。
三、教學計劃
1、教材分析
教材在內容選配上，貼近學生生活，關注學生已有的生活經驗，注意激發并保持學生學習興趣。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教科書采用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系，教材充分體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。
全書共5章，第一章物態及其變化;第二章物質世界的尺度、質量和密度;
第三章;物質的簡單運動;第四章聲現象;第五章光現象。
2、教學目標
(1)第一章物態變化
通過這一章的學習，應該使學生了解溫度的概念，會正確使用常用的溫度計測量溫度。知道熔解、凝固現象，理解這些過程中晶體和非晶體的不同溫度特點。知道液化、汽化現象，知道蒸發與沸騰過程中吸熱，理解蒸發快慢與表面積、溫度、氣流有關。知道升華和凝華現象。
(2)第二章物質世界的尺度、質量和密度
a、刻度尺和量筒、量杯的使用，能測物體的長度和體積。b、認識質量的概
念，并能夠用天平測量物體的質量。c、通過實驗探究，理解密度的概念，并能應用密度知識解決實際問題。d、初步了解納米材料和“綠色”能源。e、結合密度概念實驗，體驗科學探究過程。f、結合本章知識的學習培養學生科學的態度和科學探究的能力。
(3)第三章物質的簡單運動
a、知道什么是機械運動。b、知道物體的運動和靜止是相對于參照物而言的。c、知道機械運動可分為直線運動和曲線運動。
(4)第四章聲現象
使學生了解振動使物體發聲，聲音的傳播需要介質，聲是一種波，頻率越高，音調越高;振幅越大，響度越大。
(5)第五章光現象
研究光現象及其規律，內容包括：光的直線傳播、光的速度、顏色;光的反射規律;光的折射，紅外線、紫外線及其應用。
3、措施：
(1)認真研究新教材，根據新課標的要求恰當確定教學內容，選擇教學方法，把“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念運用到教學法中。
(2)認真分析學生狀況，確定出優生與待努力生的層次，制定相應方案。
(3)充分發揮課堂效率，做到突出重點，突破難點，使學生各方面的能力得到培養，使學生成為真正的學習主人。
(4)重點進行科學探究能力的培養。進行學生自主探究的訓練。進一步激發他們學習物理的積極性。
(5)及時進行單元檢測，認真總結，認真反思，一步一個腳印，扎扎實實。
四、教學安排
周次內容
第一周物態變化、溫度
第二周熔化和凝固、汽化和液化
第三周升華和凝華、生活和技術中的物態變化
第四周復習和總結、測試和評卷
第五周物體的尺度及其測量、物體的質量及其測量
第六周探究——物質的密度、新材料及其應用
第七周復習和總結、測試和評卷
第八周運動與靜止、探究——比較物體運動的快慢
第九周平均速度與瞬時速度、平均速度的測量
第十周復習和總結、測試和評卷
第十一周準備期中考試、期中考試和評卷
第十二周聲音的產生與傳播
第十三周樂音、噪聲與環保
第十四周聲現象在科技中的應用
第十五周復習和總結、測試和評卷
第十六周光的傳播、光的反射
第十七周學生實驗——探究平面鏡成像的特點
第十八周光的折射、物體的顏色
第十九周復習和總結
第二十周期末考試
2025高三地理教案篇12
[教材分析]
1、教材的順序是：
(1)以圖文結合的方式呈現出不同時間尺度下全球氣候在不斷變化之中。以閱讀的形式解釋區域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多。
(2)圖文結合案例說明全球氣候變化的可能影響。以“活動”的形式預測其它可能影響。
(3)以角色模擬的形式說出人們對氣候變化的適應對策。以“活動”的形式分析大氣中二氧化碳濃度增加的原因和解決的辦法。
2、教材的順序和要求與課標要求、學生認知規律有矛盾的地方，需要重組教學的順序——先由全球氣候變化對地理環境和人類活動的影響的例子來設置懸念，激發學生認識的-，探究引起全球氣候變暖的自然原因和人為原因，推測其可能影響，最后尋找解決措施。
[學生基礎分析]
(1)學生對太平洋島國的遷移、南極企鵝的生存問題等事件比較感興趣，在導入新課時，選取有關全球氣候變暖對地理環境和人類活動的影響等的事例來吸引學生注意力，提高學習興趣。
(2)學生在學習地理時所需要具備的時間、空間概念和跨度還不夠。
(3)學生學習本課時內容可能遇到的障礙有：分析全球氣候變暖的原因只考慮人為原因而忽略自然原因，歸納全球氣候變暖帶來的可能影響不夠完整，尋找解決全球氣候變暖帶來的問題的措施找不到突破口。
[三維教學目標]根據對教材內容的分析，結合地理學科的特點和學生的特征，按照地理新課標的要求來確定三維教學目標如下：
1、知識和能力目標：
①認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現一定的變化周期，說出不同時間尺度全球氣候變化的特點。
②舉例說明全球變化對人類活動的影響。
③舉例說出人類對全球氣候變化采取的對策。
2、過程與方法：
①初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集有關的氣候資料，并將氣候變化資料進行整理分析運用在地理學習過程中。
②通過閱讀圖表，歸納不同時間尺度全球氣候變化的周期和規律。
③通過閱讀圖2.27“近現代全球年平均氣溫變化曲線”中模擬曲線(灰色)和實際氣溫變化曲線(紅色)的不重合，得出引起全球氣候變暖的原因除了自然原因之外，人為原因起了加劇的作用。
④推測不同國家或地區的代表性氣候變化的可能影響，去發現問題，并以小組的形式合作開展調查、研究，探究解決目前氣候變化的應變措施與對策。
3、情感態度價值觀目標：
①培養學生科學研究的方法和態度
②培養學生能時時刻刻用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現象
③培養學生尊重自然規律、積極地適應自然規律，并在尊重自然規律的前提下改造自然的觀念。
④使學生關注全球的環境問題，培養具有人文關懷和國際視野的人
[重難點突破]
1、通過閱讀圖表歸納全球氣候在不斷變化的周期和特點。
2、結合“水循環”知識和農業生產和氣溫、降水之間的關系分析得出全球氣候變化的可能影響。
3、引導學生從原因中去尋找措施，掌握地理學科的基本思維方法(即解決實際問題的方法)。得出氣候變化的緩解對策、適應對策和根本對策。
[教學方法]：讀圖分析法、合作討論法、讀圖歸納法、問題探究法
[教具準備]：多媒體平臺、自制課件
[課時安排]：1課時
教學過程及教學內容設計
[展示資料，設疑導入]
(投影)珠峰、島國圖瓦盧美麗海岸線、企鵝照片
1、據新華社沈陽2003年9月14日電(記者張玫、沈科)中國科學家測量發現，世界之巔——珠穆朗瑪峰峰頂覆蓋的千年積雪30余年來正在不斷融化變薄。使珠峰的雪面高程33年持續下降了約1.3米。
2、2004年2月19日拍攝的照片顯示了南太平洋島國圖瓦盧的美麗海岸線。這個四季風景如畫的南太平洋小國目前正面臨被海水吞沒的危險。
3、據報道，南極地區的阿德利亞企鵝數目從1975年的1.5萬對減少到目前的9000對左右。你們知道這與什么因素有關嗎?
提出問題：這是為什么?
充分關注學生的興趣：“全球氣候變暖”——這不是一個新名詞，是大家似是而非知道
的，現在的任務就是讓學生有把“全球氣候變化”的來龍去脈弄得清清楚楚的意愿。
[問題探究1]：是否自地球誕生以來全球氣溫就在不斷上升呢?
展示資料：據資料考證，在距今約3000多年前，我國中原地區的氣候比現在暖和得多，那里生存著許多熱帶和-帶動植物。熱帶標準動物——大象幾乎隨處可見。因此，當時得河南省稱為豫州，“豫”字形象比喻為一個人牽了一頭大象，直到現在，河南省仍簡稱“豫”。
展示圖片：重慶梁平縣發現的第四紀冰川遺址
展示資料：我國樓蘭文化消失的原因有：
①氣候的變化導致了樓蘭人的遷移，降水的減少;
②政治軍事的原因：當地有古羅馬軍隊的遺民;
③地質原因：樓蘭的汲水河流的上游因為地震的原因而形成了兩個湖泊，造成下游來水的減少。
得出結論：在漫長的年代中，地球上的氣候變化有一定的規律，例如有個時期緩慢地變暖或變冷;有個時期緩慢地變干或變濕，這種變化稱為氣候變遷。
教師講解：二十多億年以來的地球氣候，冷暖干濕相互交替，變化的周期長短不一。
受太陽輻射的變化、下墊面條件的改變、大氣環流的變化等自然原因的影響，地球氣候是在不斷變化的。現代的氣候類型，可以看作是地球氣候變化長河中的一個發展階段。
充分引導學生關注周圍的地理事物與現象，該事物或現象與其認知產生了沖突，激起學生尋找地理規律的認知-。
一、全球氣候在不斷變化之中
第一步：展示圖片和資料
展示圖片：①廬山山頂的“飛來石”;
②熱帶地區的冰川遺跡;
③U型谷與V型谷。
資料：在地球歷，曾經發生過三次大冰川時期，這三次大冰川之間的時間間隔大約為三億年左右。在兩次大冰川期之間是間冰期。大冰川期氣候寒冷，間冰期氣候則較溫和。在間冰期里氣候也是波浪式發展變化的。
(一)地質時期(距今22億年—1萬年)的氣候變化，曾反復出現過3次大冰期，氣溫呈下降趨勢;大冰期之間為間冰期，氣溫呈上升趨勢。
建議：大家在以后的旅行或者游覽路途中也會發現一些可以證明地質時期的氣候變化的例子哦。到時候大家就可以給別的游客當導游來解說了。
對于距離學生時空非常久遠的地理現象，教師以展示生動靈活的資料和直觀典型的圖片來解決學生認識的難點。
第二步：
提問：我們發現現在我們全球的氣候是處在比較溫暖的間冰期。是否處在間冰期的話全球氣溫就在不停的上升趨勢中呢?導致了現在所謂的“溫室效應”?
引導學生閱讀圖2.25“過去一萬年的氣溫變化”及右邊的小字部分，歸納歷史時期的氣候變化規律和特點。
(二)歷史時期(一般指1萬年左右)的氣候變化，氣候仍然是波動的，有時為溫暖時期，有時為寒冷時期。呈波動上升趨勢。
古氣候變化對中國人類活動產生了重大影響，同樣對世界人類的文化和經濟也產生了重要影響。
展示圖片：歷，北方牧民因氣候變冷而周期性南遷
對于距離學生時空比較久遠的地理現象，教師結合歷史事件，并展示生動靈活的圖片來解決學生認識上的難點。學生感覺到學習地理是有用的，能解釋他們在日常學習中遇到的問題。
第三步：
讀圖分析：氣溫變化曲線說明了氣候不斷變化的事實。再請大家看圖2.26，通過讀圖你能得出什么結論?
(三)近代氣候變化(最近一二百年)，氣候變化的顯著特點是氣溫升高，1860年以來，全球平均氣溫升高了0.6℃。
培養學生的讀圖歸納能力
[過渡]：從時間上看，這三個不同時間尺度的氣候變化有什么關系呢?
[小結]：全球氣候變化規律在不同的時間尺度是不同的，在不同的地區也是不同的。
使得學生初步建立地理時空跨度大、時空變化復雜的思維。
第五步：
請大家觀察P50“活動”中的圖2.27“近現代全球年平均氣溫變化曲線”
①回憶讀圖的主要步驟。
②你能從圖中發現什么?
③你能解釋這種現象嗎?
通過回憶讀圖的主要步驟，掌握并鞏固讀圖的方法：先讀圖例或者坐標，然后分析具體內容。培養學生發現問題和解決問題的能力。
[小結]：近現代全球氣候變化的原因有自然原因，但人為原因起到了加劇的作
用(工業革命之后，大氣中的溫室氣體的含量在不斷增加，強烈吸收地面長波輻射，導致全球氣溫上升趨勢加劇)。