八年級上冊物理光的反射教案

時間：2024-03-08 06:32:18 小龍物理教案

八年級上冊物理光的反射教案（精選篇2）

§3—4升華和凝華

教學目標：1、知識和技能

知道升華和凝華的概念。

知道升華要吸熱，凝華要放熱。

知道生活中的升華和凝華現象。

2、過程和方法：通過觀察了解升華和凝華現象。

3、情感、態度、價值觀

通過教學活動，激發學生關心環境，樂于探索一些自然現象的物理學道理。

重、難點：1、判斷常見的升華和凝華現象。

2、解釋常見的升華和凝華現象。

教學器材：可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘

教學課時：1課時

教學過程：

一、前提測評：

1、物質由_______轉變為_______的過程叫汽化，汽化的兩種方式是________和________。

2、物質由_____轉變為_____的過程叫液化。液化過程______熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_________的方法，是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的。

3、關于蒸發和沸騰，下列的說法不正確的是： ( )

A、蒸發可以在任何溫度下進行，沸騰必須在一定溫度下進行;

B、蒸發不需要吸熱，沸騰需要吸熱;

C、蒸發是液體表面汽化的現象，沸騰則是在液體內部進行的汽化現象;

D、蒸發是緩慢的汽化現象，沸騰是劇烈的汽化現象。

4、夏天扇扇子，人感到涼爽，主要是因為扇來的風：( )

A、降低了周圍的溫度;

B、降低了人的體溫;

C、加快了人身上的汗水的蒸發;

D、趕走了人體周圍的熱空氣。

二、導學達標：

引入課題：雪是怎樣形成的? 學生猜想：〔 …… 〕

進行新課：

1、升華(吸熱)：物質直接從固態變成氣態。凝華(放熱)：物質直接從固態變成氣態，

2、實驗：碘的升華和凝華

結論：(1)、注意“直接”。(2)、升華要吸熱，凝華要放熱。

3、解釋常見的升華、凝華現象

○1衛生球變小 ○2“干冰”的人工降雨和人造煙霧 ○3“冰花”的形成

○4雪、霜、冰雹的形成 ○5霧松的形成 ○6 燈泡用久了會變黑

固體

4、小結本章內容：

液體氣體

三、、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：完成物理時習在線中課堂未完成的內容。課本后練習。

教學后記：

要分析一些常見的凝華、升華現象

八年級上冊物理光的反射教案（精選篇3）

§3—1溫度

教學目標：1、理解溫度的概念。

2、了解生活環境中常見的溫度。

3、會用溫度計測量溫度。

重、難點：1、設計測溫度的儀器(溫度計) 2、正確使用溫度計

教學器材：燒杯、冷熱水、溫度計、體溫計

教學課時：2課時

教學過程：

一、導學達標：

引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片

問題：你知道物質有幾種狀態嗎?這些狀態如何轉化?受什么因素的影響?(學生猜想)

教師：剛才有同學說“溫度”(熱)，下面我們就來學習

有關溫度的知識 → 溫度計

二、進行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。

(1)、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示

結論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠，必須采取其他較好的辦法。

(2)、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高?

學生結論〔 …… 〕

2、溫度計：測量溫度的儀器

實物觀察……各種溫度計

結構原理：利用液體的熱脹冷縮的規律制成的。

分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表(實物、錄像觀察)

3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度;

它是這樣規定的：把冰水混合物的溫度規定為零攝氏度，

把標準大氣壓下沸水的溫度規定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負數表示

例：37℃讀作37攝氏度 -45℃讀做零下45攝氏度

4、體溫計： ○1 結構、量程、分度值 ○2使用

5、實驗用溫度計的使用：

探究：怎樣使用?要注意些什么問題?

總結：(1)使用前觀察量程……所測溫度不能超過或低于量程

認清分度值……每小格代表的數值

(2)使用時 ①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁

② 待溫度計的示數穩定后再讀數

③ 讀數時溫度計的玻璃泡繼續留在被

測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平

(讓學生讀數，把結果寫出來)……單位

三、達標練習：完成物理時習在線中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理時習在線中課堂未完成的內容。

課本后練習。

教學后記：

溫度計的使用方面，按課本要求讓學生進行探究，但一定要把步驟總結并進行板書。

可以對幾種溫度計進行對比

八年級上冊物理光的反射教案（精選篇4）

物體的質量

教學目標

1.初步認識質量的概念。

2.知道質量是物體的基本屬性。

3.能對質量單位形成感性認識，會粗略估計常見物體的質量。

4.會正確使用托盤天平測量固體和液體的質量。

重、難點

教學重點：質量的概念，質量單位，用天平測量質量。

教學難點：質量的概念和質量是物體的屬性比較抽象;

托盤天平的使用方法和注意事項。

器材準備

托盤天平、砝碼等

教學過程

一、新課引入：

明確兩個概念：物體和物質。

物體：我們常見的一個個具體的實物都是物體;

物質：則是指組成這些物體的材料。

例如：一把椅子和一張桌子。

1.椅子是一個物體，桌子也是一個物體，它們都是由木材組成的。

2.椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質。

那么下面我們再來觀察幾組物體，請同學們注意比較(課本插圖)。

二、新課教學

(一)物體的質量

1.質量的概念

通過圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質組成的，每組

的兩個物體含有的物質多少明顯不同。

比較：

(1)兩個物體都是由同種物質組成，有什么不同?

(所含物質的多少不同)

(2)再將3組物體綜合起來，能得到什么結論?

(組成物體的物質有多有少)

質量的概念：物體所含物質的多少。

2.質量是物體的一種屬性

通過教材三個物理事實說明質量是物體的一種屬性。

(抽象概念的方法)

(二)質量的單位：

要衡量質量的大小，首先要規定一個標準——單位。

閱讀有關千克的規定和單位換算關系。

1.質量的主單位：千克(kg)

2.介紹它的由來：最初的規定

3.千克原器

4.質量單位的感性化：

通過學生較熟悉的一些實物的質量與一些質量單位近似比較，來

幫助學生形成較為具體的認識。

(三)學習使用托盤天平

1.認識托盤天平的結構及各部分的作用。

認真觀察天平結構，弄清楚各主要部件的作用。

活動：每桌一套托盤天平和砝碼，對照課本圖示，讓學生觀察托盤

天平，認識各主要部件的名稱。

利用投影，讓學生指認各部件，并試著說出其作用。

2.學習使用托盤天平的方法和注意事項。

(1)對照托盤天平實物，閱讀《托盤天平使用說明書(摘要)》。

(2)嘗試調節天平的橫梁平衡。

(3)練習：用多媒體展示一些錯誤操作，讓學生判斷錯誤所在，

并提出正確操作方法。如：

① 天平沒有放在水平臺上;

② 調節天平平衡時，游碼未歸零;

③ 加減砝碼用手拿取;

④ 超過量程;

⑤ 物體放在右盤，砝碼放在左盤。

⑶使用托盤天平測量固體和液體的質量。

活動1：測固體的質量

活動2：測液體的質量

(4)交流，了解學生對托盤天平的掌握程度。

①使用托盤天平時，關鍵的步驟有哪些?

如果天平的指針偏向分度盤中線的左側，應如何調節平衡螺母?

如果指針偏右呢?

②判斷天平橫梁是否平衡時，是否一定要等指針靜止下來?

怎樣快速判斷橫梁是否平衡呢?

③你是怎樣安排測量一杯水的質量的操作程序的?

④你是怎樣讀取待測物體質量的?

(四)其它一些測量質量工具：

課后調查這些測量工具的使用方法，學習通過互聯網或產品說明書

獲取相關信息。

五、信息瀏覽：

物體的速度接近光速時質量會變得極大的。

小結

1.質量的概念。

2.質量是物體的基本屬性。

3.質量單位。

4.正確使用托盤天平測質量。

練習設計

1.調查各種球類的標準質量，填寫在下表中。

乒乓球羽毛球網球壘球排球籃球足球

2.填上合適的單位：

(1)你同學的質量大約為60 。

(2)我們所用的物理課本的質量約為200 。

(3)體育課上，我們投擲的鉛球的質量約為4000 。

(4)一桶標有“5L”字樣的花生油的質量約為4.2 。

3.如圖所示，甲為商店里使用的臺秤，其工作原理與天平相同。現用該臺秤

稱某物體的質量，通過在砝碼盤中添加槽碼，移動游碼使秤桿平衡，所加

的槽碼和游碼的位置如圖乙所示，該物體的質量為㎏。若把該物

體帶到太空，它的質量將 (選擇“變大”、“變小”或“不變”)。

4.在“用天平稱物體質量”的實驗中，張強同學用已調節好的天平在稱物體

質量時，通過增、減砝碼后指針指在分度盤中線左邊一點，這時應該( )

A.把橫梁右端螺母向右旋出一些

B.把橫梁右端螺母向左旋進一些

C.把天平右盤的砝碼減少一些

D.向右移動游碼

5.一架托盤天平，由于更換了其中一個托盤，稱量前無法把天平調節平衡，

即使把平衡螺母旋到最右端，指針最終也只能指著分度盤中央左邊一個

分度的地方。現要使用這架天平測量物體的質量，請你設計兩種應急的

使用方案。

方案一：。

方案二：。

6.學習了“質量”后，小明有一個疑問：物體的質量與其形狀是否有關呢?

為此，他設計了一個實驗來探究這個問題：用一塊橡皮泥作為被研究的

物體，將橡皮泥捏成各種形狀，用天平分別稱出其質量，并記錄數據于

下表中。

橡皮泥形狀長方體圓柱體圓環形碎塊

橡皮泥質量m/g 28 28 28 28

(1)小明實驗時選用橡皮泥作為實驗的材料，你認為選用這種材料對

他的實驗操作有什么好處?

(2)由小明的實驗，你得出的結論是。

(3)表格中，并沒有也不可能將橡皮泥所能捏出的形狀都列出，但仍然

能由此得出結論，這種研究問題得出結論的方法叫做( )

A.類比法 B.綜合法 C.歸納法 D.等效法

八年級上冊物理光的反射教案（精選篇5）

機械效率

(一)學習目標

1、知識與技能目標

(1)知道有用功、額外功、總功

(2) 理解機械效率，會計算機械效率

2、過程與方法目標

(1)根據生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題

(2)探究：斜面的機械效率

(3)學習根據實驗數據分析、歸納簡單的科學規律

3、情感、態度價值觀目標

使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術應用于日常生活、社會初中的意識。

(二)教學重難點

1、重點：(1) 理解機構效率

(2) 探究斜面的機械效率

2、難點：理解機械效率

(三)教學準備

長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線

(四)教學過程

一、引入新課

小明家最近買了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到三樓。請同學們根據需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法?

二、進行新課

假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程。

對誰做的功是我們需要的?

(板書有用功：我們所需要的功。)

哪部分功是我們不需要，但不得不做的?

(板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。)

一共做的功等于什么?

(板書總功：有用功與額外功之和。)

假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認為哪一種方法?為什么?

討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)

工作中，我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書機械效率：有用功在總功中所占的比例)表示機械效率;W有表示有用功;W總表示總功。那么，機械效率應該怎樣表示?

根據公式計算，上面斜面的機械效率是多少?

(機械效率沒有單位，小于1，常用百分數表示。)

師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學們再來觀察用斜面推物體的情景。

下面我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)

通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題?

提出問題。

(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關系?……)

請同學們猜想上面提出的問題。

根據提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進行實驗，設計出實驗的方案。

小組討論，設計實驗的方案。

小組實驗，同時設計表格記錄數據。

分析實驗數據，你能得出什么結論?

(五)小結

通過本節課的學習，你有哪些收獲?

1. 有用功、額外功、總功;

2. 機械效率：定義、公式、計算;

3.探究：斜面的機械效率。)

(六)作業

1、根據生活中你使用的機械，想想：怎樣提高機械效率?結合自己的學習實際，如何提高學習效率?

2、動手動腦學物理