小學一年級的數學的教案

時間：2024-05-03 13:13:14 新華一年級教案

小學一年級的數學的教案篇1

教學目標：

1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

2、初步培養學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的習慣。

3、培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應用意識。

教學重點：

能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學難點：

準確的區分左和右。

教學過程：

一、導入：

老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。

教師說位置，學生做一做，找一找

二、新授：

（一）學習左右。

1、你能不能不轉身，把你周圍的同學介紹一下？

（1）出現兩種情況：

說出左右，（他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎？）

說不出左右，（他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹？）

（2）比較，兩種說法哪種更好？

（3）原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學嗎？

（4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的？我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。

你的哪邊是左邊？右邊呢？

指指你左邊是誰？右邊呢？

2、做游戲。

跟著老師的口令做動作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……

3、練習

提出問題：他們為什么都在左邊走呀？

組織學生討論，像前后那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。

（二）學習前后

向你的朋友介紹你的前后都是誰？

（三）觀察課件，請你向大家介紹你看到景物

學生認識上、下

三、鞏固練習

46頁試一試。

1、看參照物。

2、說出相對應的前后左右的車。

47頁練一練

1、左右的練習。

2、相對性的靠右行走（公共道德）

3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習。

四、課堂小結：

說說你學會了什么？

小學一年級的數學的教案篇2

教學目標：

1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。

2、培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力。

3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

教學準備：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

教學過程：

一、【創設情景，導入新課】

導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎?

1、認一認

出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。(課件出示)

2、選物體

你們的學具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?

3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)

二、【揭示課題】

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字?

現在，大家看一看那些圖形長的比較像?

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

三、【實踐操作】

這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

1、用釘子板圍。

2、用小棒擺。

四、【課間活動】

今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)

五、【走向生活，提高能力】

1、找一找(在生活中找有關的圖形)。

師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎?(有)

請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們!

2、辨一辨。(教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。)

師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準備的幾個實物課件)

3、數一數。

看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)

4、認一認。(多媒體出示交通標志)

小朋友，看!這是什么?(交通標志)這些交通標志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規則，安全行駛。)

小學一年級的數學的教案篇3

教學目標：

1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。

教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、復習回顧

1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。結論?長方形有四條邊?是長長的。

2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。結論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1、第7頁練習一第6題。

仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?

各個面分別是什么圖形?

是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?

3、第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的游戲。

動手。匯報。

三、鞏固新知

第7頁練習一第8題。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲?

小學一年級的數學的教案篇4

一、教材中

“用數學”編排在計算當中，要求學生經歷觀察發現數學問題，收集解決問題需要的信息、數據，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。

二、教學目標：

1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、通過數學學習，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

三、教學重難點：

1、動手操作，讓學生理解和掌握“湊十法”，發現20以內進位加法的規律。

2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數。

3、解答有圖有文字的應用題的方法。

四、教學手段的應用：

1、充分利用主題圖。

2、讓學生動手擺小棒、。

3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。

五、教學方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實物操作法。

六、教學思路：

9加幾

本節教材開始教學20以內的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數學”。

這部分內容可以用3課時進行教學。可以安排2課時教學9加幾的內容，并在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時教學“用數學”的內容，并在課堂上進行9加幾和10以內加減法的練習完成練習十八中的習題。

教學例子時，要出現運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學生“入場”。

教學例題時，要讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發學生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對湊十法的理解，幫助學生更好地掌握湊十法。

8、7、6加幾這部分內容可以用4課時進行教學。可以安排2課時教學8、7、6加幾的內容，并在課堂上進行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題。可以安排2課時教學“用數學”的內容，閾在課堂上練習所學20以內的進位加法和10以內的加、減法式題，完成練習二十中的習題。

教學例1時，利用學習9加幾的基礎，要讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說出用湊十法計算85的口算過程，強化了”把湊成10，就把另一個加數分成2和幾的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。

教學例3時，放手讓學生獨立計算89，教師引導學生說出計算的方法。

5、4、3、2加幾這些內容要求學生用學過的知識完成這些計算。教科書第110頁“復習”，復習前面學過的進位加法式題。為用交換加數的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。

這部分內容可以用3課時進教學，教學5、4、3、2加幾的內容，并在課堂上進行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。

例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導學生用75，85想出得數，使學生初步學會交換加數的方法計算。

例題（第110頁）只給出算式。要求學生用學過的8493算出4839的得數，以鞏固用交換加數的方法計算小數加大數。

七、課堂小結(略)

小學一年級的數學的教案篇5

教學目標：

1、通過估一估、量一量，進一步培養學生的空間觀念，學會測量一些物體的長度，培養估測意識和動手操作能力。

2、通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

3、為學生營造一個探究學習的環境，使學生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。

4、在各種游戲中使學生體會到成功的喜悅，進一步激發他們學習的興趣。

教學重難點：

通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

教學準備：

尺

教學過程：

（一）活動一：創設情境，實際測量教室的物品

師：今天，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀

師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢誰愿意來估計一下

師：那我們就來量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準備怎么測量，最后把測量的結果記錄下來。

（學生分頭測量。）

師：現在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說

師：有沒有哪個組測量的也是黑板和他們組測量的結果一樣嗎

師：能告訴我，這個一米三應該怎么寫嗎能讓我看看你們是怎么記錄的嗎

（投影儀展示學生練習本上記錄的結果：1m3cm，1m30cm，1、3m）

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長

師：來，把你們組記錄的結果也展示出來好嗎

（用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3）

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據自己已經掌握的知識進行選擇。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高！誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米我們應該怎么測量

（師生一起測量。）

師：看來，你們估計得還比較準確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢

師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

（二）活動二：尋找并使用自身的測量工具

師：當你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現成的測量工具，你準備怎么辦呢你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢！

師：你身上還有別的尺子嗎剛才那個同學把媽媽的身高作為標準來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎

師：現在我來布置任務，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學合作。

（學生自己量或互相合作，并將量的結果填在書上。）

師：測量好了嗎下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來，請你估計他們的身高。

（2名學生同時上臺。）

師：再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎

師：你能以自己身上的尺子為標準進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應該是比較準確的。現在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢誰有比較好的方法

（學生測量。）

師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發現什么

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米誰想來試一試

師：通過這些活動，使你想到了什么你會對物體的長度進行正確的估計嗎

師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人。

（三）活動三：練習

師：下面我們就一起來做一個有關這方面的小練習。請同學們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎誰能說說看

師：那就自己完成吧！

（學生獨立完成。）

（四）活動四：總結

師：這節課，你們有什么收獲

小學一年級的數學的教案篇6

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第六單元67頁例1，及68做一做。

二、教學目標：

知識目標：引導學生理解并掌握兩位數減一位數（不退位減法）和整十數的算理和算法。

能力目標：引導學生獨立探索，自主學習，激發學生的學習興趣。

情感目標：使學生感受數學與生活的密切聯系。

三、教學重難點：

重點：掌握計算方法，提高計算能力。

難點：滲透在計算中要把個位和個位對齊、十位和十位對齊的算理。

四、教學準備：課件，小棒，計數器等。

五、教學過程：

（一）創設情境，導入新課。

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）

（二）探究新知，構建方法。

1、解決小男孩提出我有35元，買一個2元大象玩具，還剩多少元問題。（出示課件）

（1）如何解決這個問題？怎樣列式？

師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

（2）分組操作，形成思維。

學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。

（3）小結計算方法。

方法1、想一想：5-2=330+3=33（出示課件）

方法2、擺一擺小棒。

方法3、撥一撥算珠。

2、解決小女孩提出我有20元，買一個35元洋娃娃，還差多少錢？問題。（教學方法同上）

3、小結計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便算法。

（三）課堂練習，鞏固提高。

1、我會填。（出示課件）

2、完成P68的做一做的第一題

要求：（1）獨立計算，集體訂正。

（2）指名說一說你是怎么算的？

3、游戲：郵差送信。

4、摘蘋果。

5、解決生活中的實際問題，做書中69頁3題，70頁7題。

（四）課堂小結，激勵評價。

今天這節課你學會了什么？你有什么收獲？

六、作業：

1、必做題：69頁1、2題。

2、選做題：尋找生活當中可以用本節課所學內容解決的問題。

小學一年級的數學的教案篇7

教學目標

學生通過觀察，初步感知物體有高有矮;知道;通過操作學會比較物體高矮方法;知道物體的高矮是相對的。

通過猜想、驗證、下結論等環節，讓學生經歷探究的全過程，初步培養學生探究的能力，在探究的過程中，進一步學習比較的方法。

培養學生認真觀察事物的良好習慣，激發學生的學習興趣。對身邊物體的比較，使學生初步體會到生活中處處有數學

重點難點

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數量進行刻畫，在比較。

教學方法

互動式教學

教學用具

多媒體課件

教學過程

活動一、情境引入

播放《柯南》片段，你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可厲害呢，為什么呢?因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細!

活動二：觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么?引導學生仔細觀察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?

把圖上的三個人進行比較，你發現了什么?

他們三個人中，誰高，誰矮?(比較后板書：高矮)

圖上的兩個小朋友，又是誰高誰矮呢?

活動三：游戲

指名兩個身高相差不多的學生，讓學生猜一猜誰高誰矮。有什么方法知道誰猜到了?

學生可能說出以下幾種方法：

①請兩位同學到前面比一比。(故意讓一個學生踮著腳尖比)引導學生發現不公平。從而讓學生明白，事物的比較要在同一起點上

②用尺子量一量。

③分別請兩位同學到墻邊站直，在墻上劃一劃。

通過驗證誰猜對了?

開講激趣：利用學生熟悉的動畫人物--柯南導入，激發學生的興趣。

既培養學生仔細觀察的良好習慣，又培養了他們的觀察能力。

聯系生活實際，在引導學生比較了圖中人物的高矮之后，讓學生自己說一說：生活中還有哪些比較?讓學生明白比較是從生活中得來的。學會比較的方法后，又運用到實際生活中進行比較。

活動四如何比一組學生的高矮?

選一組學生上來比高矮，由高到矮排成一列，然后說出誰，誰最矮。

選中間的某一位學生，讓學生說一說這位學生比誰高，又比誰矮。

活動五做一做

第16頁的第1～4題，讓學生獨立完成，然后說一說自己是怎么想的。

活動六練一練

引導學生仔細觀察，在學生獨立解題的基礎上，組織他們進行交流。

活動七總結全課

活動八下課

每個小組從矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話(如我在小組中，我比某某高，我比某某矮)，再離開教室。

讓同組的同學互相比較高矮，培養了學生運用知識解決實際問題的能力。

留給學生充分思考的時間和空間。

面向全體學生，注重人人參與，激勵人人成功。

小學一年級的數學的教案篇8

教學目標：

1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、>、<表示的意思和用法，會比較5以內數的大小。

2.發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

教學重點：

會用=、>、<。

教學難點：

會用>、<表示兩數關系

教學過程：

一、導入新課。

前面我們已經學過了0～5的認識，今天我們將來認識“=”、“>”、“<”，并學會用“=”、“>”、“<”來比較兩個數的大小。

板書：“=”、“>”和“<”。

二、新授。

1.教學例題。

(1)出示例題圖，提問

①圖上畫的是什么? ②圖中有哪些動物?它們分別有多少只? ③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數一樣多?

(2)同樣多。

①小兔有幾只? 學生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

②小猴有幾只? 學生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。

板書：4 4 1.“想想做做1”。

在圓圈里填上“>”、“<”或“=”

說一說你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只數哪個多?哪個少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導學生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多) ④4和4同樣多，我們就說4=4。(板書：4=4) 老師指著等號說明：這個符號叫做等號。

(板書：等號) 讀作：4等于4。

老師領讀、齊讀、同桌互讀。

⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。

2.教學大于。

(1)小熊有多少只?

學生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。

(2) 小松鼠有多少只? 學生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書：3) (3) 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢

(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)

5比3多，也就是5大于3。

(板書：5>3) 指著大于號說明，這個符號叫做大于號

(板書：大于號) 讓學生齊說大于號，再指名說。

大于號開口一頭向哪邊? (向左) 尖的—頭向哪邊?

(5) 觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對著大的數還是小的數? 尖的那頭對著什么數? 這個式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。

老師領讀、齊讀，同桌互說。

(6)回顧一下，剛才學習了“大于號”，這道題是誰和誰比? 結果怎樣? 老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。

3.教學小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

(板書：3<5) 指著“<”說明：這個符號叫做小于號。

(板書：小于號) 指導寫“<”，在書第19頁上先描后寫。

(3)觀察式子“3<5”，提問：小于號和大于號的方向有什么不同? 尖的那頭對著什么? 領讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。

(4)剛才我們學習了小于號。這道題是誰和誰比?結果怎樣?

老師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3<5。

(5)同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3<5呢

(比的標準不同，所以結果不同。)

4.小結

這一節課學習了“=”、“>”和“<”，它們寫在兩個數的中間表示兩個數的大小，不管“>”還是“<”，開口對著大的數，尖的一頭總是對著小的數。

三、想想做做。

1.“想想做做1”。

(1)出示第1題圖。

學生獨立完成，集體訂正。

(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結果是多還是少?圓圈應填什么符號?

2.“想想做做2”。

在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，說一說你是怎么想的。

四、全課小結

今天你認識了哪幾位朋友啊?你學了哪些本領呢

小學一年級的數學的教案篇9

教學目標

1、認識小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關系。

2、學會1元以下小面額人民幣之間的兌換。

3、通過本課的學習，收到勤儉節約和愛護人民幣的教育。

重難點

認識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進制關系。

各種面額人民幣之間的簡單換算。

核心問題

這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎?

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

教學過程

一、情境引入

看老師給你們帶來了什么?(儲蓄罐)

儲蓄罐有什么作用?(存錢)

錢可以用來干什么?(買很多東西)

錢的作用真大，我們要愛護錢，不浪費錢。在我們國家，把錢叫做人民幣。我們今天就來認識人民幣(板書課題)

二、探索新知

1、看，這是商店出售的一種糖，這么多需要1元人民幣，請你找出課前準備的人民幣的學具中面額為1元的人民幣。

你怎么知道這是1元的?

生：(硬幣)寫著1，單位是元

生：(紙幣)這也是1元，上面寫著“1”，還寫著“壹圓”

“壹圓”就是“一元”的大寫

2、如果只買其中1顆糖，用1元買合適嗎?

生：不合適，太大了

為了解決這個問題，就有了比元小的。單位“角”。看一看你手中郵那些是用角作單位的?

你怎么知道他是x角的?它有什么特點?

3、這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎?

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角

生3：5角+5角=10角

觀察這些方法，1元和10角有什么關系?

生：1元=10角

4、買這支筆要2元，你也可以用多少角買?(20角)

買這個本子用了30角，也可以怎么買?(3元)

三、認識分

1、比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分

找出以分為單位的人民幣(1分、2分、5分)

這幾種人民幣好像啊，你們有什么辦法區分它們嗎?

2、1個1分是1分

2個1分是2分

3個1分是3分

10個1分是10分

10分就是?

生：1角

對1角=10分

四、應用新知

剛才小朋友們已經認識了這么多的人民幣，都能分得清嗎?那我們就來試一試。

練習：P53做一做1、做一做2

小學一年級的數學的教案篇10

教學目標：

1.使學生會看鐘表上的半時。

2.培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學重難點：

整時與半時的區別，半時的兩種寫法。

教具、學具準備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學過程：

一.創設問題情境

1.出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。

2.提出問題。

A.同學們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎?

生：明明早晨6點就起來了。

B.他在什么時刻吃早飯呢?這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎?

生：7時半。

C.那么明明是在什么時刻開始讀書的呢?

生：他在8時半讀書。

D.下午明明他們有一節體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎?

生：3時半他在踢球。

揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。

今天，我們一起來認識半時。(板書)

[運用多媒體動畫課件創設情景，溝通新舊知識之間的聯系，來激發孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學習新知識打下良好的基礎。]

二.自主探索，合作交流

1.課件出示3時半鐘面。

A.你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

B.說一說，你發現了什么?四人小組討論一下。

學生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

3.依次出現4時半、10時半、7時半

請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。

A.你們發現了什么?

生：我們發現4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。

B.半時和整時分針指的位置有什么不同?

生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

4.引導學生觀察半時的寫法。(討論)

整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢?

生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。

[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

三.實踐應用

1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

完成小英的作息表。

2.游戲活動

A.教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

B.同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

3.讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后，鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么?

[通過實踐活動，培養學生的實踐意識和應用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。有學好鐘表的欲望。]

四、全課小結

今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

同學們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五.拓展創新

為自己設計一個快樂的星期六。

[讓學生通過設計星期六的活動，激發學生學數學、用數學的興趣。]

教學反思：

認識半時是認識鐘表的第二節課，學生已經在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節課是上一節課的延伸。我的設計上主要是要讓學生在原有的基礎上去主動的獲取知識。

一.創設問題情境，激發學生的求知欲

本節課初通過讓學生幫明明寫日記的要求，讓學生產生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態。學生的學習是主動積極的。

二.自主探索，合作交流

這節課很多知識的總結都是由學生通過自主的討論，操作自己得出來的。學生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復操作中強化學生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。

三.實踐應用，拓展創新

用實踐應用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。在課末布置的作業中讓孩子為自己設計一個愉快的周末，使所學知識能夠真正派上用場，同時也培養了學生的自理自主能力。

小學一年級的數學的教案篇11

教學目標：

1、通過學習，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;

2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;

3、培養學生運用所學的知識，解決實際問題的能力;

4、感受學習數學的樂趣和價值，培養學生助人為樂的思想。

教學重點：整十數加一位數的計算及實踐運用

課前準備：

口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學流程：

一、溝通交流、興趣導入

1、教師出示口算卡，進行口算練習

師：小朋友們，看誰算的又對又快?

10+20= 20+10= 10+( )=30

( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。

②、教師根據學生的回答，在珠子下面寫數。

③、誘導學生說說以上幾個數的組成。

3、興趣導入

師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?

生：想。

師：好，那就讓我們繼續努力吧!

二、提出問題，師生互動

1、出示主題圖，讓學生觀察

師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買東西呢!

生2：……

師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題?

生1：一共買了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢?

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!

教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導學生解決問題。

2、教學30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。

師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰來告訴老師，應該怎樣列式?

教師根據學生回答列式(板書)：30+2=32

3、教學32-2

師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?

教師根據學生回答板書：32-2=30

師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?

教師引導學生采用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。

4、教學2+30

師：同學們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?

教師板書：2+30=

先讓學生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。

三、知識點拔

師：結果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

師：我們以前已經知道“3+2 和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。

四、實踐操作

1、擺一擺，算一算

①、教師先擺小棒，學生認真觀察后寫出算式，并計算

a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

②、教師先寫好算式，讓學生擺

a、30+5= b、6+40= c、46-6=

教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發揮，引導學生自主評價

價，集體糾正。

③、“小老師”寫算式，學生擺

小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共 □○□=□ 還剩 □○□=□

請學生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。

五、鞏固與拓展

1、數學小游戲(小馬過河)

師：今天，同學們的表現太棒了!現在，大家愿不愿意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢?

生：愿意!

師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!

教師引導學生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，要鼓勵學生用小棒進行演算。

師：同學們的數學學得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。

2、小結

你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學到了哪些知識呢?

小學一年級的數學的教案篇12

教學目標：

1、讓學生初步感知兩個或兩個動物之間的高矮關系，體會高矮的相對性。

2、在比較過程中體會高矮的正確方法。

3、滲透幫助他人的思想教育

教學重點：

掌握比較高、矮;長、短;厚、薄等的方法。

教學難點：

課堂紀律的組織，學生的合作精神。

教具準備：

繩子、課件。

教學過程：

一、復習。(比較的“多、少”)

師：今天有好多老師來聽課，誰能說出老師多還是學生多?

生：老師多!

生：學生多!

引導學生說：學生比老師多，老師比學生少。

二、新課。

1、請剛才回答的學生上來。

師：老師和同學站在一起，請大家判斷誰高?誰矮?

生齊：老師高!

師：下面誰愿跟這個同學比較?

(有意請一位跟這個同學差不多的學生，這樣學生不容易看出來，從而引出比較的方法)。

師：大家覺得誰高?誰矮?(兩個學生面向學生)

學生爭論一番。

師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎?

生：讓他們背對背。

讓兩人背對背站著再比較，得出結論。

(出示課件 1 ，讓學生觀察。)

師：淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺得對嗎?

生：淘氣做得不對，因為他腳踮起來。

師：哦!比高矮時不能把腳踮起來，還要注意什么呢?

(讓學生自由在小組里發表意見。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等)。

2、老師小結比較高矮的正確方法：背對背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。

3、小組內互比身高。

師：大家都知道了比高矮的方法，現在你們可以比身高，還要請個同學幫助看。

(學生活動，老師適當指導)。

4、學生反饋活動結果。

小學一年級的數學的教案篇13

教學目標：

1、經歷有體到面的抽象過程，體會平面圖形源于相應物體的面，感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認識相應的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識別和區分這幾種圖形。

2、在畫一畫、認一認、圍一圍等數學活動中體會圖形的抽象過程，初步積累認識形體的一些經驗，感受相關形體間的聯系，形成相應圖形的空間表象。

3、在活動中體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。初步體會這些圖形在日常生活中的應用。

教學重點：

直觀認識長方形、正方形、三角形和圓

教學難點：

把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。

教學準備：

掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木

教學過程：

一、復習激趣

談話：上學期我們學過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎？

二、搭一搭，畫一畫

1、出示情境圖

談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭

一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

學生分組活動。

全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）

2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？

學生活動，教師巡視。

小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？

全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應的位置。（學生把圖形貼在相對應的立體圖形的后面）

3、揭示課題，談話：同學們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）

二、摸一摸，認一認

1、認識長方形。

教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這

樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。

學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）

2、認識正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣

的圖形嗎？請在小組內指一指、說一說、摸一摸。

提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書：正方形、圓）

3、認識三角形。

教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這

樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。

學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：三角形）

三、辨一辨，說一說

1、出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓，讓學生說說它們的名稱。

2、教師說圖形的名稱，學生從學具盒里拿出相應的圖形。

3、想想做做1

（1）出示圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。

學生獨立思考后指名回答。

（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？

學生先在小組內說一說，然后全班交流。

四、練習鞏固

1、完成“想想做做”第2題。

（1）學生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形，再全班交流。

（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能

圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

3、完成“想想做做”第3題。

學生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，填空每種圖形的個數，然后反饋。

展示一個學生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？

（使學生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置）

4、完成“想想做做”第4題。

（1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？

（2）學生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。

（3）小組討論：比比畫出的長方形和正方形，你有什么發現？

（4）全班交流：指名說一說。

五、課堂總結，課外實踐

課堂總結：今天這節課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

課外實踐：請同學們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人

說一說。

板書設計：

認識圖形

小學一年級的數學的教案篇14

首先，通過本節課的教學，談談自己的幾點收獲

一、創設情景，營造濃郁的課堂學習氣氛。

一年級的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。本節課，根據教材的內容，編了一段森林運動會——跳遠比賽的故事，從講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問，來導入新課。孩子們會沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。

二、加強直觀，引導學生感受和理解新知識。

根據兒童心理學，兒童的思維發展階段是從直覺動作思維→具體形象思維→抽象邏輯思維。因此，兒童最初學習數學概念和計算方法時，必須讓他們親自動手操作，從動作感知到建立表象，再概括上升為理性認識。

本節課教學數射線時，我在第一個班上課是自己提問學生“怎樣的線是數射線?”，一下子就套牢了他們的思維，使他們沒有自己思考的空間。到了第二班，我改變了教學方法，創設情景“小熊練習跳遠”，并用多媒體動態地演示出示數射線，讓小熊一邊跳一邊動態的出示數射線，然后請學生在數射線上標出小熊每次跳遠的落點，使學生們一下子就能說出數射線的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的線。它的特征不用教師多加說明，學生們就能有一個深刻的認識。

最后，再來說說今后還能改進的地方：一是在教學過程中，我發現學生對“數射線”的名稱較陌生，應該在教學中多讓學生熟悉數射線的叫法。另外，在比較兩只小動物在數射線上跳遠時，還可以加入在不同單位長度的數射線上比較的練習，讓學生明白比較的前提是單位長度要統。

小學一年級的數學的教案篇15

教學目標

1.在具體場景里體會左右的位置關系，理解其相對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置。

2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左右等詞描述物體所在位置，發展初步的空間觀念。

3.在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，學習發現和解決數學問題，從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

教學重點認識左右的位置關系，理解其相對性。

教學過程

一、創設情境，初步認識左右的位置關系

1．用左右手引入，感知自身的左與右。

(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?

(2)談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說)[評析：通過自己身體上的實例，使學生獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關系奠定礎。]

(3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手抓右耳，右手抓左耳。

[評析：在教師的引導下，讓學生充分體驗左和右。通過游戲的形式，讓學生在玩中學、在樂中悟，體會到生活中處處有數學。]

2．結合具體場景，進一步理解左右的位置關系。

(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關系嗎?

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

提問：有的同學說小明坐在左邊，這種說法對嗎?為什么?

討論使學生明確：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關系嗎?同桌討論后匯報。

[評析：緊密結合小朋友上課的情景，引導學生討論交流，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，理解和掌握左右的位置關系，體會數學與生活的密切聯系，逐步發展空間觀念。]

(2)聯系教室真實場景，強化對左右位置關系的認識。(想想做做第1題)

讓每個學生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友B所處的位置。

引導學生討論：為什么一會兒說B在左邊，一會兒說B在右邊。

講述：我們在描述某一物體位置時，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。

[評析：聯系實際，在活動中讓學生進一步體會某個物體的位置是相對于另一個物體而說的。]

讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

[評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培養學生觀察、描述位置關系的習慣和應用意識，培養學生初步的空間觀念。]