小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文簡(jiǎn)單的教案

時(shí)間：2024-05-03 08:48:05 新華一年級(jí)教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文簡(jiǎn)單的教案篇1

從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始，謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。上課時(shí)，我先編了一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：禾苗見他彎腰，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他招手，云兒見他讓路。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，爭(zhēng)先恐后地說出謎底。我趁機(jī)追問道：你見過風(fēng)嗎?在學(xué)生興趣大增時(shí)，我介紹說，風(fēng)是沒有形也看不到的，我們有怎樣知道風(fēng)呢?隨后，我一句導(dǎo)語(yǔ)：我們也來讀讀一首關(guān)于“風(fēng)”的詩(shī)歌，看看詩(shī)人筆下的風(fēng)又是怎樣的。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。

2、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”教學(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，充分感受到語(yǔ)言的美。我設(shè)計(jì)了多處讀文，初讀時(shí)解決字詞正音，語(yǔ)句讀通，滲透識(shí)字方法；再讀時(shí)正確、流利，標(biāo)明小節(jié)序號(hào)，理清結(jié)構(gòu)；聽讀時(shí)，學(xué)會(huì)邊聽邊批注，找到描寫風(fēng)的語(yǔ)句；細(xì)讀時(shí)，具體而深入，抓住重點(diǎn)詞句感悟，想象詩(shī)句內(nèi)容，從而內(nèi)化理解。他們通過反復(fù)的吟誦、質(zhì)疑及對(duì)關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩(shī)的意境，感受到栩栩如生的“風(fēng)”的形態(tài)，特別在一些重點(diǎn)詞語(yǔ)顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波紋的理解上，為避免機(jī)械乏味的分析，變枯燥的講解，我為學(xué)生營(yíng)造積極主動(dòng)思索、感悟的氛圍，進(jìn)行換詞、表演讀、想象讀的方式幫助學(xué)生理解詩(shī)句，感悟詩(shī)歌的意境。當(dāng)學(xué)生有了自己的見解后，我請(qǐng)學(xué)生找到自己喜歡的詩(shī)句，由于學(xué)生有了“自悟”的過程，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌已有了較深的體會(huì)，大部分學(xué)生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛自己已置身于風(fēng)中了。學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)一步得到培養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)也在讀中進(jìn)一步提高。

3、擴(kuò)展思維，激發(fā)想象。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材，因此我抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)完詩(shī)歌后，我設(shè)計(jì)拓展思維，編兒歌，學(xué)生興趣盎然，當(dāng)孩子們當(dāng)他們的作品展示出來時(shí)，你不得不對(duì)他們的“成就”表示贊嘆！學(xué)生說：“誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在和風(fēng)車做游戲了。”“誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是小草彎腰的時(shí)候，我們知道風(fēng)跑來玩耍了。誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是紅旗飄揚(yáng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在哪里了。”……由于緊密聯(lián)系生活，學(xué)生的思路非常開闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。讀小詩(shī)風(fēng)時(shí)，更是興趣高漲，入情入境。課后學(xué)生積極完成畫風(fēng)及搜集有關(guān)風(fēng)的文章并在班內(nèi)評(píng)比，學(xué)生們好認(rèn)真，他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中，觀察，想象，搜集，積累等能力不斷得到有效培養(yǎng)，真是一舉多得呀！

詩(shī)歌，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，詩(shī)歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步探索。通過《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少收獲。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2．感受晴朗夜空的美麗，產(chǎn)發(fā)熱愛大自然的情感，激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

3．喜歡欣賞兒歌《小小的船》，會(huì)大膽地朗誦。

4．讓學(xué)生能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片兩張（船、月亮）

活動(dòng)過程：

1．今天，范老師請(qǐng)來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡迎嗎？（歡迎）它是誰(shuí)呀？（出示圖片：船）

2．讓學(xué)生學(xué)習(xí)一首兒歌：〈小小的船〉

“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個(gè)銀盤，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎。”

（1）教師先念一遍兒歌

（2）接著讓學(xué)生輕輕跟念

（3）讓學(xué)生自己念兒歌

3．理解兒歌里的內(nèi)容

（1）兒歌里的船，真的是一艘小船嗎？（不是）

（2）那指的是什么呢？（月亮）

（3）出示圖片（月亮），小朋友什么時(shí)候能看見月亮，都看見過它嗎？（夜晚，看見過）那月兒是什么樣子的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。

4．做游戲：

現(xiàn)在，正是夜晚，深藍(lán)色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍(lán)天。小朋友如果坐在這只船上，你看見了什么？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）。

教學(xué)反思

活動(dòng)中，學(xué)生大部分能夠主動(dòng)參與進(jìn)來，個(gè)別甚至能主動(dòng)協(xié)助老師完成活動(dòng)：有些學(xué)生在活動(dòng)中能大膽的創(chuàng)編各種動(dòng)作，使得整個(gè)活動(dòng)能夠很好的開展下去，學(xué)生的各方面得到發(fā)展，一些平時(shí)不合群的學(xué)生也參與到活動(dòng)中來。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文簡(jiǎn)單的教案篇3

[設(shè)計(jì)理念]

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文;難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

[教具準(zhǔn)備]

教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片

[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)

[設(shè)計(jì)流程]

一、看圖談話，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?

二、揭示課題

三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

(2)開火車讀生字詞。

(3)去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請(qǐng)教。

3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問題。

4、再現(xiàn)插圖，想想：

(1)藍(lán)天是誰(shuí)的家?土地是誰(shuí)的家?

樹林是誰(shuí)的家?大海是誰(shuí)的家?

(2)它們愛自己的家嗎?為什么?

5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”?

四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)

3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習(xí)，拓展思維

1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰(shuí)的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……)

六、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用

土：泥土、土地、沙土、土壤

大：大方、大人、大小、大家

云：白云、烏云、云霧、云海

(1)認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。

(2)你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?填在花籃里。

(3)選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說一句話。

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《雨點(diǎn)兒》

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會(huì)?

3、板書課題：雨點(diǎn)兒

師：你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。

2、交流

師：讀了課文你知道了什么?

(從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)

三、巧識(shí)字

1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

(1)出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個(gè)字?出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清)

(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問誰(shuí)?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。

(2)交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”

(3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

(4)小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去?”

4、讀“方”。

仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)

四、讀中悟

1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從。

從。

4、順承說話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?

6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。)

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。

(朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)

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《樹和喜鵲》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀11個(gè)生字；借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？，設(shè)想一下，如果沒有朋友會(huì)怎樣呢？

學(xué)生自由發(fā)言

2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、自讀課文。初步感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生讀書興趣。

2、利用課件范讀課文，邊聽邊注意讀音。

3、學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。

4、交流識(shí)字方法。

5、采取不同方式檢查識(shí)字情況。

6、檢查讀書情況。

三、再讀課文，交流理解。

1、學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，說自己對(duì)課文的理解及感受。

讀了課文，你想說些什么？

2、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化：

A、“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”

B、“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”

此環(huán)節(jié)要求學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合課文內(nèi)容只要有道理就可以。

3、結(jié)合生活實(shí)際同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛。

四、活動(dòng)《找朋友》

五、拓展思維

1、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、推薦詩(shī)歌《沒有不好玩兒的時(shí)候》。

六、師生總結(jié)

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《荷葉圓圓》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。

3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。】

二、初讀課文從識(shí)生字

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞。)

3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做我指你說的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。】

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

5、齊讀課文。

【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。】

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。

教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?

(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。

(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。(教師參與討論。)

(6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。)

(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。

(8)小結(jié)表?yè)P(yáng)。

【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。】

五、拓展課文，實(shí)踐感知

1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說些什么?

2、學(xué)生自由說。