一年級數學下冊表格教案

時間：2024-05-03 08:46:15 新華一年級教案

一年級數學下冊表格教案篇1

教學目標：

【認知目標】

1. 認識星空中由7顆星組成的星座。

2. 知道“7”的正確書寫方法。

【能力目標】

1. 按給出的數在方格紙上畫星圖。

2. 能正確書寫“7”。

【情感目標】

1. 激發學生探索宇宙奧秘的心情。

2. 在畫星圖中培養學生的創造性思維及發散性思維。

教學重點：

根據星座正確數星星。

教學難點：

按給出的數在方格紙上畫星圖。

教學準備：

教師：光盤、實物投影儀、數字書寫卡片。

學生：方格紙、小圓片。

教學過程：

一、導入

1. 課前準備交流

請你說說自己生日所在的星座。

2. 光盤演示

(1)出示書本上的4個星座。

(2)介紹這些星座的名稱：天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。

3. 出示課題：美麗的星座

二、探究

1. 觀察這些星座是由多少顆星星組成的?

請大家一起數數：1、2、3、4、5、6、7 師：全是7

2. 小組活動

(1)用小圓片拼出數為7的星座圖案。

(2)為圖案取個星座名稱。

(3)匯報交流，說說你為什么取這個名稱?

3. 出示題2：按給出的數畫星圖

(1)學生嘗試自己畫。

(2)小組交流展示自己的星圖。

三、練習

1. 書寫7

(1)學生嘗試自己寫。

(2)交流寫法及注意點。

(3)師指導寫法。

2. 拓展

選擇1到10 個數。

3. 在方格紙上設計一個圖案。

4. 說說你的圖案像什么?

四、小結

請學生說說今天你學習的愉快嗎?你又學會了什么?

一年級數學下冊表格教案篇2

課題一起做游戲課型數學游戲課

教學目標 1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征的經驗和利用數學解決問題。

2、能夠從游戲中獲得信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內數的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

3、在游戲中體驗到用數學的快樂，激發學習興趣。

教學重點能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。

教學難點學會用數學知識解決簡單的實際問題。

教學方法講述、練習、討論

教具準備積木、撲克牌

教學活動設計修訂

一、游戲導入，開展活動。

談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎?今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的?(長方形、正方形、圓柱、球)

1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規則。

①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10個物體都要用上。

②搭出的作品要有創意。

③堆得又快又高的小組獲勝。

2、學生兩個人一組，玩搭積木游戲。

二、評比活動，總結經驗。

1、各組展示各自的作品，評選“小小設計師”。

2、全體成員進行評比，并說說評比中的發現。

3、議一議。

在游戲中你發現了什么?有什么收獲?

三、小組合作，操作體驗。

談話：剛才的游戲，有趣么?接下來，我們要四個人一組玩一個游戲，你參加嗎?

1、四人一組開展游戲

2、教師介紹游戲規則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數的和。

②結果比10大的被淘汰。

③ 結果最大的人獲勝。

④ 結果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。

3、第一輪游戲開始。

① 4人一組，展示各組的游戲情況。

② 游戲后，小組派代表說說游戲中的發現。

4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。

①提問：淘氣已經摸了3、5，還摸嗎?

②淘氣如果繼續摸牌，摸到幾才能獲勝?摸到1可以嗎?為什么?

5、第二輪游戲開始。

①展示某一小組的游戲情況。

②你能提出哪些數學問題?

四、總結活動，深化認識。

通過今天的數學活動，你有那些想說的?

板書設計

作業設計

課后反思

一年級數學下冊表格教案篇3

教材解析：例1教學整十數除整十數的口算。通過分彩旗情景引出算式，然后呈現小棒圖幫助學生理解算理。教材呈現了兩種口算方法。例2教學整十數除幾百幾十數的口算，重點是遷移例1掌握的方法進行自主學習。

教學目標：

1.理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算，并能解決簡單的實際問題。

2.探索整十數除整十數，幾百幾十數的口算方法，培養語言表達能力及應用能力。

3.體會口算方法的多樣化，樹立學好數學的自信心，激發學習熱情。

教學重點：掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算

教學難點：理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理。

教學準備：多媒體、題卡

教學流程：

一、復習導入：

給小動物找家，快速口算

【設計意圖：復習除數是一位數的口算除法，幫助學生回憶口算方法，為接下來的學習除數是整十數的口算除法做準備。】

二、探究新知

1.老師手里有80個氣球，每個同學分兩個，可以分給幾個同學?

提問：誰能列式，并說你是怎么算的?

預設：80÷2=40(個)

因為2×40=80

所以80÷2=40

提問：誰還有不同方法?

預設：8÷2=4 80÷2=40

2.說說你是怎么想的?

預設：8里面有4個2，所以80里面有4個20.

【設計意圖：創設情境，將除數是整十數的口算除法，融入生活，激發學生學習興趣。】

三、探索方法

1.出示例1

(1)有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班?

提問：讀題說一說知道了什么。

提問：誰能列式?

預設： 80÷20

提問：為什么用除法計算?

預設：因為80里有幾個20，就可以分給幾個班，所以用除法計算。

提問：看著道題與80÷2有什么不同?

預設：除數是整十數

談話：這道題又該怎么口算呢?這節課我們共同學習除數是整十數的口算除法。(板書)

2.活動：80÷20怎么口算，先獨立思考，再同桌交流。

3.指明匯報：

預設1：因為20×4=80 所以80÷20=4

預設2: 因為4個20是80，所以所以80÷20=4

談話：我們可以借助小棒圖來理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個20，所以80除以20等于4.

4.指明說一說，同桌再說一說。

提問：還有不同方法嗎?

預設：因為8÷2=4 所以80÷20=4

追問：你是怎么想的?我們可以把80看作幾個十?那20呢?

預設：因為8÷2=4，所以8個十除以2個十等于4

指名再說

總結：在解決這道口算時，有的同學用到了相乘法算除法，有的同學結合除法的意義來口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題，我們還要寫上答。

【設計意圖：借助小棒圖理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結估算方法，培養學生的總結，概括，歸納的能力。】

5.同學們利用了以前學習知識解決了新問題，這就叫學以致用，那這兩道估算題目你能夠結合以前學習的知識估算嗎?自己試一試，再和同桌說一說你是怎樣估算的?

預設：學生獨立解決，再交流

2.83÷20≈ 80÷19≈

預設：83看成80 ,19看成20

6.同學們說的很準確，能總結一下這類題的估算方法嗎?

預設：兩位數的除法估算，一般把兩位數看作與它最接近的整十數，再用口算求出結果。

(三)自主探究

談話：剛才同學們學會了整十數除整十數的口算和估算，如果把數據增大用整十數除幾百幾十數，你還會算嗎?請你嘗試解決學習單上的題目。

1. 學生嘗試解決

2. 學生板書

3. 集體交流

這節課我們學習了口算除法和除法估算，同學們用以前學過的知識解決新的

問題，了不起，這句話送給大家。

【設計意圖：借助所學的知識放手讓學生獨立完成，培養遷移知識的能力。】

四、鞏固練習：

1.書中做一做，計算接龍

2.書后72頁第1題

3.書后72頁第3題

4. .書后72頁第7題

【設計意圖：鞏固學生對整十數除整十數，幾百幾十數的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性。】

五、總結

數學小史

板書：

口算除法

80÷2=4 80÷20=4 (個) 150÷30=5(個)

83÷20≈4 122 ÷30 ≈4

80 ÷19≈4 120÷28≈4

一年級數學下冊表格教案篇4

教學目標：

1、在認識圖形的基礎上引導學生從不同角度觀察和思考問題，培養學生的思維能力和想象能力。

2、經歷在生活經驗的基礎上認識鐘表的過程，感受時間與生活的密切聯系，學習有計劃地、合理地安排自己的作息時間。

3、感受數學與生活的緊密聯系，培養學生喜愛數學的情感。

教學重點：

經歷在生活經驗的基礎上認識鐘表和立體圖形的過程，感受時間與生活的密切聯系，學習有計劃地、合理地安排自己的作息時間。

教學難點：

感受數學與生活的'緊密聯系，培養學生喜愛數學的情感。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，今天我們要復習整理的內容與我們的日常生活聯系非常密切，首先大家想一想在認識鐘表時，知道了哪些知識?鐘表上整時、半時時的時針和分針有什么特點?

學生可能回答

在認識鐘表時，我學會了兩種時間的寫法，如早晨7時30分，也可以寫成7：30。

整時時，分針指向12，時針指向幾，就是幾時整。

半時時，分針指向6，時針剛過幾就是幾時半。

師：說得真好，說這些話的時候好像同學們頭腦中就有一塊表似的，展現在了大家的眼前，真棒!再說說，我們學習了哪些立體圖形?舉出生活中的例子。

學生可能回答

我們學了長方體、正方體和圓柱，還有球。

我的文具盒、課本都是長方體的。

我玩的魔方是正方體的。

我們用的水桶、水杯是圓柱的。

我們上體育課用的籃球、足球、排球等都是球。

師：同學們說得很具體，講的實例非常恰當。只要你留心觀察、認真學習，相信你會有更多的新發現。

設計意圖：引導學生回顧要整理復習的相關知識，從而使學生形成看到鐘表、幾何圖形等立即能在頭腦中形成表象，逐步構建知識系統。

二、鞏固訓練

1、認一認，連一連。

師：我們的知識點說得很到位，那么解決問題怎么樣呢?看一看，想一想，做這些事情該是什么時間?連一連。(課件出示：教材第94頁第7題)

引導學生觀察思考，并完成習題。

2、幾何圖形。

師：給下面的物體分分類，說說你的理由。(課件出示：教材第95頁第1題)

(學生應該很容易地將已學過的形體進行分類)

3、位置。

師：請同學們看看教材第95頁第2題和第3題。先自己解答，然后我們再交流訂正，相信你們一定能做得很好。

學生嘗試獨立解答，教師巡視指導，重點關注學習有困難的學生，然后組織交流。

設計意圖：在對相關知識點進行復習整理后，及時進行有針對性的鞏固訓練，能有效地檢查學生的掌握情況，確定下一步教學內容。

三、課堂總結

師：同學們，今天我們復習了“認識鐘表”，知道了整時、半時時分針和時針的特點;還復習了“圖形與幾何”，再次認識了常見的立體圖形。我們的教材學習到這就結束了，但是知識的學習與應用是永無止境的，在今后的生活和學習中，只要你肯努力，就一定能掌握更多的知識。

教學反思：

1、創設學生熟悉的生活情境，通過學生看圖回憶生活中這些事件發生的時間，從而進一步認識整時和半時，印象更深刻;通過結合生活實例能加深學生對長方體、正方體、圓柱和球這些幾何形體的認識，使數學更貼近生活，讓學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，展現數學的魅力。

2、在教學中應注重培養學生觀察、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣，倡導學生自主探究的數學學習方式，關注學生的學習過程，促進學生的發展提高，讓每個學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗。

一年級數學下冊表格教案篇5

教學目標：

1、結合調查班里同學的生日在什么季節，經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程。進一步獲得統計活動的經驗。

2、根據統計圖回答簡單的問題，并對不確定現象進行簡單的推測。

3、培養學生善于提出問題以及分析、比較和推理的`能力。在統計過程中滲透概率的思想。

教學重點：

讓學生體驗對數據的收集、整理、描述和分析的過程。

教學難點：

1、能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

2、體驗調查方法的多樣化。

教學準備：小黑板、學具卡片

教學理念：

統計與概率以學生的生活實際經驗為主，從學生感興趣的主題出發，培養學生的統計意識和統計素養。了解并能敘述所呈現的數字與圖表的意義，也能運用統計表能夠相互溝通和交流。我從引導學生經歷統計過程到自主參與統計，用自己的方法進行數據調查，體驗調查方法的多樣化，從中獲得統計數據的經驗，并能根據統計圖表中的數據，回答問題和做出猜測，進一步體會統計的意義和必要性。

教學過程：

一、創設情景，播放《生日歌》。

師：同學們這是一首什么歌曲呀?

生：這是《生日歌》。

師：這是我們在過生日的時候最喜歡聽的一首歌。那同學們還記得你的生日嗎?快來說說。

生自由發言，師追問最后一名同學：“那你知道你的生日在哪個季節么?(8月6日)”

生：我的生日在秋季。

師：他說他的生日在秋季?看起來同學們對一年四季月份的劃分還不是很清楚，為了幫大家區分四季，老師為大家準備了一首兒歌：出示兒歌

二、四、五月春天來，燕子含泥柳條擺。

六、七、八月夏天到，綠樹成蔭葉兒茂。

九、十、十一秋天來，農民豐收樂開懷。

十二、一、二冬天到，樹兒樹兒戴雪帽。

師：邊齊讀兒歌，看誰能又快又準地記住哪幾個月是春、夏、秋、冬季。

師：通過剛才讀兒歌，你知道了什么?

生：我知道了二、四、五月是春季;六、七、八月是夏季;九、十、十一月是秋季;十二、一、二月是冬季。

師：同學們真是善于思考，剛才發言的同學現在知道自己的生日在哪個季節了吧!那其他同學知道自己生日的月份在哪個季節了么?

生：知道了。

師：可是老師現在想知道我們班的同學哪個季節過生日的人數最多?我該怎么辦呢?快來幫老師想想辦法?

(這一問題情境的創設調動了學生的內在知識沖突，誘發了學生探索知識的熱情，使學生體會統計的必要性。)

生：老師我建議你來數一數。

生：我建議老師去調查調查。

師：你們的主意真不錯，這節課我們就一同來調查一下全班同學生日的季節情況。板書課題：生日

二、調查統計

師：現在請同學們拿出第一張學具卡片，上面有四個季節，請你把自己生日的季節用圓圈圈出來，然后交給你前面的同學。

生收學具卡片。

師：這是我們調查的結果，現在我們要把這些結果記錄在黑板上，想一想以前我們都學習了哪些記錄符號呢?

生：有圓圈。

生：有三角。

生：有打對號和寫正字的方法。

師：那哪種方法最簡單、快捷、又清楚呢?

生：用寫正字的方法最簡單、快捷又清楚。

師：那我們現在就用寫正字的方法來記錄這些數據。

師：老師和四名記錄員分別記錄四個季節的數據，再找一名唱票員來唱票，注意語速要慢，還要找兩名監票員，一名收集唱票員讀完的數據，另一名同學看他讀的是否準確。其他同學和老師的任務是一樣的，就是仔細觀察和認真傾聽，看四名記錄員記錄的是否準確無誤。下面我們就開始記錄：

師：記錄完成了，我們一起來看看他們記錄的結果是否正確。

師：現在我們能不能算一算我們一共調查了多少名同學?

生：我們一共調查了52名同學。

師：我們班的同學一共有52名正好和我們調查的結果想吻合，說明同學們在調查的過程中非常認真，沒有多余的，也沒有遺漏的。現在，請同學們根據剛才記錄的結果，迅速打開書90頁，完成中間部分的涂一涂。完成后，同桌認真檢查。

生：完成統計圖。

三、繪制并分析統計圖。

師：哪位同學愿意把你繪制的統計圖拿到前面來讓大家欣賞欣賞?(找一名同學)

師：對照自己的統計圖，看一看這名同學繪制的準確嗎?涂得怎么樣?

生：他涂得很準確，而且很美觀。

師：那同學們把自己的數學書合上，一同來看前面的統計圖。看了統計圖你們能不能幫老師解決開始老師提出的哪個季節過生日的人數多的問題呢?

生：老師我能解決，春季過生日的人數最多。

師：謝謝你，幫老師解決了問題，那你們還能通過統計圖發現其他的問題么?

(此環節主要是鼓勵求異思維，大膽創新精神，培養人人提出問題，解決問題的能力。)

生根據統計圖自由發言。

師：同學們表現的真不錯，能通過統計圖發現這么多問題，那么假如我們班新來一名同學你能猜到他有可能在哪個季節過生日嗎?

生1：我猜他可能在夏季過生日。

生2：我猜他可能在冬季過生日。

生3：我猜他可能在春季過生日。

師：新來的同學加入到我們的集體當中，也是咱們大家庭中的一員，那你能不能根據我們統計的數據猜一猜他最有可能在哪個季節過生日嗎?

(此環節教學進行可能性的滲透，培養學生數學猜測意識)

生：我猜新來的同學最有可能在春季過生日。

師：還有不同意見嗎?

生：我猜他最有可能在夏季過生日。

師：有沒有同學和他的想法一樣?沒有人舉手，看起來你現在是勢單力薄了。

師：現在有兩個不同觀點，那請猜新來同學夏季過生日的同學你來說說你為什么這樣猜?

生：我猜他在夏季過生日，沒有什么理由，只是覺得夏季很美!

師：猜新來同學春季過生日的同學你能用你的理由說服剛才的這名同學么?

生：我猜新來同學春季過生日是因為他也是我們集體中的一員根據我們班調查的結果春季過生日的人數最多，所以我猜他過生日的季節最有可能在春季。

師：他說得有道理嗎?(有)他由人數最多這個信息，做出了合理的推測，看來你真是個善于思考的學生，將來一定能成為一個小小的數學家。請注意他說的時候有個詞用得非常科學，你發現了嗎?

生：“可能”

師：你很善于抓住學習的重點，“可能”這個詞很值得研究。在哪個季節過生日都有可能，但春季過生日的人數最多，所以在這個季節過生日的可能性就較大，可能性較大并不意味著一定在這個季節，剛才有位同學說人少的季節過也是有可能的。看來數學真的值得我們去專研。

四、體驗調查方法的多樣化。

師：同學們我們剛才用寫紙條的方法調查了全班同學過生日的季節，那除了寫紙條的方法你還有其他不同的方法嗎?

生：老師我們可以用舉手的辦法。

生：我們可以用站排的方法。

一年級數學下冊表格教案篇6

教學目標

1.使學生能夠脫離直觀，直接用想加算減的`方法計算十幾減6.

2.培養學生的抽象思維能力.

教學重點

使學生掌握十幾減6的計算方法，能正確地進行十幾減6的計算.

教學難點

理解用加法算減法的計算方法.

教具學具準備

口算卡片、投影片等.

教學步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件十幾減6】

1.口算(出示口算卡片)

6+4= 6+5= 6+6= 6+7=

6+8= 6+9= 6+10=

2.( )里應填幾(出示投影)?

6+( )=10 6+( )=11 6+( )=12

6+( )=13 6+( )=14 6+( )=15

6+( )=16

二、探究新知.

1.教學例1.

教師出示例1.【繼續演示課件十幾減6】

提問：我們已經學過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么11-6怎么想?得多少?

學生說出得數后再指名一學生說說想的過程.

教師出示13-6=□.【繼續演示課件十幾減6】

提問：計算13-6怎樣想?

讓學生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當的數，再指名中下生說一遍想的過程.

2.教學例2.

教師出示例2.【繼續演示課件十幾減6】

提問：請同學們看這三道題(手指三道例題)，想一想，每道題得數是多少?

教師逐個訂正完以后，可以引導學生說一說十幾減6的題怎樣算.算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(可手指例題示范)，那么想出來的這個數(用例題示范)就是要求的得數.

三、全課小結.

引導學生總結十幾減6的口算.

隨堂練習【繼續演示課件十幾減6】

1.做一做第1題，出示投影.

(1)引導學生看圖說意，列式計算.

(2)學生填書.

2.做一做第2題，加減法對比練習.分組進行.

6+5= 6+8= 6+6=

11-6= 14-6= 12-6=

3.做一做第3題.學生獨立填寫，訂正時說一說怎樣的.

6+□=13 6+□=15 6+□=16

13-6=□ 15-6=□ 16-6=□

布置作業

練習四第3～5題.

3.11-6= 17-8= 18-9=

14-7= 15-6= 16-7=

4.9+4= 12-6= 7+5=

11-7= 6+8= 16-9=

5.學校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把?

一年級數學下冊表格教案篇7

一、激趣引入

教師：同學們，看!今天老師給你們帶來了什么好玩的玩具?(每只手拿出一個溜溜球)

學生：溜溜球。

教師：想來玩玩嗎?

學生：想。抽兩個學生上臺玩溜溜球。

教師：(問玩溜溜球的同學)你發現了什么?

學生1：溜溜球的繩子很有彈性，可以伸很長很長。

學生2：在玩的時候線總是直的。

教師：這節課我們就用溜溜球來研究線段、直線和射線。

(板書課題)

[點評：玩具“溜溜球”與線段、直線和射線都有相通之處，體現了生活中的數學;用“溜溜球”引入新課，既能激發學生的學習興趣，又能體現“在玩中學”和“在學中玩”的思想，還能讓學生從中獲得價值體驗。]

二、教學新課

1.發現線段、直線和射線。

教師：溜溜球真頑皮，一跳就跳到了我們的紙上，(課件顯示兩個點)變成了兩個點。你們能用一條直直的線把這兩個點連在一起嗎?

學生：能。

教師：但請注意，開動腦筋，盡量想出和別人不同的連法。請拿出你的卡片在小組里一邊討論，一邊連。

教師巡視指導，學生操作后交到講臺上。估計學生操作的結果大概有四種情況：圖4 3

[點評：這個教學片斷體現了數學內容的抽象過程，體現了現實生活與數學知識的緊密聯系，這樣有利于學生理解數學與現實生活的緊密聯系]

2.認識線段、直線和射線。

教師：同學們連線的結果大概分為三類。我們先研究第1類。(拿出一張學生連成的線段放在視頻展示合上)像這樣連的同學請舉手。

相應的學生舉手。

教師：我們把它畫到黑板上。(教師在黑板上畫線段)你是怎樣畫出來的呢?

引導學生說出：是從1個點出發畫一條直直的線到第2個點。

教師：(課件根據學生的意思再演示一遍)是這樣嗎?

學生：是。

課件出示圖4?4:圖4?4比較一下

教師：這4條線段中哪一條線最短?

學生：第①條線最短。

教師：對，在兩個點之間可以畫很多線。但只有我們畫出來的這條線最短。在數學上，這條線叫“線段”。

(板書：線段)線段兩端的點叫“端點”。

(課件閃爍端點)

教師：你能量出這條線段的長度嗎?

學生：能。請一個學生到視頻展示臺上量。

教師：通過量，我們知道線段是可以量出長度的。我們接著看第2類。

(拿出學生畫出的直線放在視頻展示臺上)像這樣畫的舉手.

相應的學生舉手。

(把直線畫在黑板上)

教師：你是怎樣畫出來的呢?

引導學生說出：是把線段的兩端延長后得到的。

教師：這條線段的兩端還能延長嗎?

學生：能。

教師：對，還能延長。(課件再無限延長兩端)這樣無限延長后，就成了一條“直線”。

(板書：直線)

教師：教師剛才我們量出了線段的長。你能量出直線的長嗎?

學生：不能。教師：為什么?

學生：因為直線是可以無限延長的，是無限長的。

教師：同學們開動腦筋一畫，就畫出了線段和直線。我們接著看第3類。看還畫出了什么?

(拿出學生畫出的兩條不同方向的射線)像這樣畫的舉手。

相應的學生舉手。

(把射線畫到黑板上)

教師：你又是怎樣畫出來的呢?

引導學生說出：是把線段的一端無限延長得到的。

教師：(課件根據學生的意思再演示一遍)是這樣嗎?

學生：是。

教師：線段的一端無限延長后就是“射線”。

(板書：射線)

教師：你能找出生活中的射線嗎?

學生回答(略)

教師：認識了線段、直線和射線，你知道它們之間有什么區別嗎?

學生討論后回答。……

[點評：從學生探究出的表象出發分類研究線段、直線和射線，從一般到特殊，結構明顯、層次清晰，學生容易理解。學生成為參與研究的主體，更能體驗成功的喜悅和學習數學的快樂。]

一年級數學下冊表格教案篇8

教學內容：　　教科書第38——39頁。

教學目的：

1、通過填寫100以內的數目表，使學生更清楚地了解100以內數的順序，能根據數位的意義解決一些簡單的問題。

2、能根據100以內數的順序比較數的大小。

教學過程：

一、復習引入。

1、師報數，學生寫數。

十六七十三五十一百二十五九十九四十八

2、談話引入：剛才我們寫了幾個數，你們知道100以內還有哪些數?它們之間的順序是怎樣的呢?今天我們就來學習100以內數的順序及相關知識。

二、問題探究。

1、出示第38頁例7的百數表。

引導學生觀察這張未填滿的百數表，想一想：這些數的排列有哪些特點?

引導學生回答：1)、第一橫行的5個數是雙數，而第二橫行的5個數是單數。2)、從左上到右下這個斜行中的數，個位，十位上的數字都相同。3)、從右上到左下這一行數中(10除外)，十位上的數從開始，逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減小到1。

2、學生獨立填表中空格。

兩人一組，進行找數活動。

3、按第1題的要求給指定的數涂色。

4、進一步探索百數表的排列規律。

4人一組，討論并找出規律，然后全班交流：1)、每一橫行都是十個數，除第一橫排外，每橫排中每個數的十位相同。2)、每一豎行也都是十個數，這些數的個位相同，且下面一個數比上面一個數大10。3)、整十數排在最后一行。

三、練習：完成練習八第一題。

學生先獨立填數，然后集體訂正。

四、學習比較數的大小。

1、提出問題。

出示母雞下蛋圖讓學生觀察，問：左邊這只母雞一個月下幾個蛋?右邊這只呢?誰一個月下的蛋多?

2、解決問題。

1)分小組討論比較，再全班交流。

A、看圖來比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。

B、根據數的組成來比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。

C、根據數的順序來比，28在26的.后面，所以28大于26。

2)、比較學生的各種比法。

3)、思考：如果沒有圖，怎樣來比較兩個兩位數的大小?

引導學生得出用數的順序和數的組成來進行比較。

4)、同桌同學一起自學例8。

5)、展示學生比的方法，然后歸納比較兩個兩位數大小的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，這個數就大;如果十位上的數一樣，再看個位上的數，個位上的數大，這個數就大。

3、練習：完成例8下面的做一做。

4、在計數器上分別撥出100和99，問：100和99誰大?為什么?

學生回答后教師指出：100大于所以的兩位數。

五、鞏固應用。

1、練習八第2題：同桌拿卡片，一起從小到大把卡片重新排列。

2、練習八第3題。

3、完成第39頁的思考題。

六、小結：

一年級數學下冊表格教案篇9

教學內容：上下、前后。

教學目標：

1、知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2、能力目標：能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3、情感、態度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。

教學重點、難點：

正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。

教具準備：課件。

教學過程：

一、聯系生活，揭示課題

師：誰能告訴桌子下面又有什么?

大家，在你的課桌上面放的是什么，學生自由說。

師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢?

學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1、上、下

課件出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

練習：課件出示冰箱圖，學生說一說各種物品的位置。

課件出示小樹圖，學生填空。

2、前、后。

課件出示主題圖，學生說一說各位同學的前后

完成“做一做”。

三、綜合練習。

1、看圖說一說。

課件出示圖片，學生說一說各種物品的位置。

2、說一說，指一指。

說一說，指一指教室里人和物的位置關系。

3、擺一擺。

4、看圖說一說，回答小動物們的問題。

四、全課小結

今天學習了什么內容?

一年級數學下冊表格教案篇10

一、學生基本情況分析

學生經過上一學期的數學學習后，其基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。通過這段時間的學習，我發現學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業，但學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待于在今后的教學中，統一規范課堂常規，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學期的教學中還有待于進一步提高。

二、教學目標

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1.認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十與幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計與交流。

2.能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數與整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3.經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4.會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5.認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護人民幣。

6.會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7.會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現與欣賞數學美的意識。

8.初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖與統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教材分析

這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生結合計算教學，應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位與所學圖形之間的關系，發展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。

“找規律”與“統計”是兩部分新的教學內容。“找規律”引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規律，初步培養學生探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。統計是正式教學統計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數據的簡單方法，認識最簡單的統計圖表，經歷用統計方法解決問題的過程。

教材根據學生所學習的數學知識與生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣與數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

四、教學措施

1、在教學中不僅要考慮數學自身的特點，而且也要遵循學生學習數學的心理規律，關注每一個學生在情感態度、思維能力等方面的進步和發展。

2、重視基本口算和筆算的訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。

3、重視分析應用題的數量關系，培養學生解答應用題的能力。

4、結合教學內容，重視培養學生的數學能力。

5、注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。

6、結合教學內容，對學生進行思想品德教育。

一年級數學下冊表格教案篇11

一、教學內容：

練習八書P48到50

一、教學目標：

使學生進一步理解以“相差關系”為基本數量關系的兩步計算應用題的`結構，初步學會用分析法分析，會口述解題步驟，能正確地列式計算。

三、教學過程

(一)

●基本練習

1、P48先出示(1)，練習后說說分析過程

板書：鴨的只數-雞的只數=鴨比雞多的只數

2、改變上題，學生自己寫關系式，再列式計算，反饋

3、P48練3學生獨立計算，反饋時說出數量關系式：

男同學人數-女同學人數=男同學比女同學多的人數

●變式練習

1、濱海小學三年級有學生42人，四年級有8個小組，平均每個小組有多少人?

請學生提出問題，并解答。

2、少年宮有合唱隊員60人，舞蹈隊員42人。合唱隊員比舞蹈隊員多多少人?

先口答。再將“合唱隊員60人”改變，成為一道兩步計算的應用題。

●綜合練習

1、P48練5畫線段圖幫助學生理解題意，再解答。

2、P49練8指名說說。

(二)

●基本練習

1、P49練10(1)出示后讀題，說說已知條件和問題

寫出基本數量關系式：第二小組平均每人-第一小組平均每人=?

2、P49練10(2)學生獨立練習后反饋說說基本數量關系式

●綜合練習

1、P50練11、12、13先練習，后反饋比較基本數量關系有什么不同

2、P50練14畫圖幫助學生理解

3、P50練15，先補充，再計算。反饋

一年級數學下冊表格教案篇12

教學目標：

1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

2、經歷操作、討論、交流，養成自主探究的能力和遷移推理的能力，優化算法。

3、激發學習興趣，感到想學、樂學、會學。

教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學難點：養成遷移推理的能力。

教學準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉盤各3個。

教學設計說明：

本小節的教學分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環節逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優化口算方法。口算教學比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發口算的興趣，同時熟練口算。

第二部分是“用數學”，這部分的教學設計力求體現：①充分運用情境圖讓學生學數學用數學;②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同;③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

教學過程：

一、創設問題情境

小紅出了一題考考你們：9+5=

重點突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。(課件動態出示課本第103頁買票的情境圖，)。

你能提出了什么數學問題?(估計學生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)

二、探究新知

(一)、例講8、7、6加幾(初步感知計算方法)

1、教學8+5。

(1)小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

(2)學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

8+5=13 為什么把5分成2和3?

10 2 3

(3)小結：

剛才同學們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學們真了不起!

2、小比賽：轉轉盤(教學例2——突出湊十法的優越性)

1、教學7加幾和6加幾，初感湊十法的好處

(1)你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數學問題呢?怎樣解決?

天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少只小鳥?

草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花?

板書列式：7+5 6+5

(2)現在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。

(3)請同學介紹口算方法。

7+5=12 為什么把5分成3和2?

10 3 2

6+5=11 為什么把5分成4和1?

10 4 1

(4)小結：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。

(二)、教學8、7、6加幾

1、小組合作玩轉轉盤。(8分鐘)

(2)寫得又多又快的小組進行匯報得數(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法)，

(3)說說用什么方法口算又快又準。

3、動動腦(教學例3)

(1)計算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎?由學生們自由回答。

① 8+2=10 10+7=17

② 9+1=10 10+7=17

③ 9+8=17 8+9=17

重點介紹計算方法③，當兩個加數一樣時，可以交換加數的位置，和不變。

(2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎?

三、鞏固練習

1、圈一圈，算一算

課本第104頁，第1題

2、說一說，算一算

課本第104頁，第2題

3、坐火車

每人手中有一張車票(口算卡片)，要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據你車票上的得數對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢?

學生游戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。

五、總結

今天，我們學習了“8加幾、7加幾和6加幾”，計算時用了什么辦法?

(湊十法;交換加數的位置，得數不變的規律)

一年級數學下冊表格教案篇13

教學目標：

1、通過學生之間的相互介紹,來認識各種面值的人民幣,形象的感知一些比較直觀的特征,從而逐步培養學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力.

2、通過儲蓄罐,乘車付錢,買東西這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用.

3、從現實生活出發,通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角.

4、適時滲透思品教育,從而獲得積極良好的情感體驗.

教學準備：

課件、學生學具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲蓄罐.

教學流程：

1、情境引入：談話,說話.

2、認識活動：介紹、整體認識.

3、探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關系→運用.

教學過程：

一、從生活出發,創設情境,引入新課

1、師生談話

教師出示一件物品,吸引學生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐

教師：你們知道這是什么嗎?(教師出示金元寶)

學生：金元寶、儲蓄罐

教師：看到金元寶你會想到什么?

你們有儲蓄罐嗎?他有什么作用呢?當你把自己的零花錢慢慢變多的時候,你打算怎樣用他們呢?

教師：那你知道買這個要多少錢呢?

學生猜價錢,教師引導,加深對數的大小的體會,同時感受“區間套”的逐步逼近的思想方法.“你猜得貴了,便宜了……”

學生猜到后,讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元

2、學生說話

教師：剛才小朋友說到的錢,就是我們國家發行的法定貨幣----人民幣(課件出示：人民幣)

教師：在日常的生活中,你見過或者用過哪些人民幣?

學生自由說.

二、認識人民幣

1、介紹

教師：在這個信封里有一套人民幣, 現在請你們小組合作,互相介紹自己認識的人民幣,說一說他的特征.

(學生在小組內介紹,認識不同面值的人民幣,教師參與)

2、整體認識

課件展示,認識所有的人民幣：(分兩個層次)

l 兩個1元有什么不同?(區別紙幣和硬幣)

先展示舊的人民幣,在出現新的人民幣(區別新舊版)

我們認識了那么多的人民幣,那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢?

讓學生自由說

三、探索1元=10角

1、小朋友們乘過城市公交車嗎?它需要多少錢呢?

2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣,只有一些1角,二角的零錢,你該怎么辦呢?同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺,比比那個同桌想出的方法多?(學生活動)

3、學生匯報交流方法.并讓學生說為什么這樣拿.

學生自己上前,把自己的拿的錢粘貼在小黑板上:

1元 10角

2個5角

5個2角

1個5角2個2角1個1角

1個2角8個1角

3個2角4個1角

多付找回 (展示學生付錢的一個過程)

師：1元錢原來可以付10張1角,也可以2張5角,……那么你知道1元等于幾角?

師：那10角等于幾元?

(課件展示：1元=10角,10角=1元)

4、進一步認識元、角的關系.

師：同學們不僅認識了這么多的人民幣,同時也知道了1元=10角,下面我們一起來做一道換錢的題目:

課件展示：圖片形式： 2角能換( )個1角

讓學生理解什么是“換”,如何是等價.

在這個基礎上再出示其他各題:

1元能換( )張5角

1元能換( )張2角

5角能換( )張1角和( )張2角

師生共同校驗結果.

重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析.

四、買東西

教師：人民幣的知識是很豐富的,人民幣的作用也很大的,我們經常要用錢去購買一些東西,這是一些商品(課件展示),每個商品都有價格,如果你有一元錢,你會買些什么?你是怎么買的?

鉛筆(1角)

橡皮(2角)

剪刀(3角)

尺(5角)

棒冰(1元)

你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的同桌 .

再匯報.

五、小結

一年級數學下冊表格教案篇14

一. 目標

1. 體驗數學操作活動的樂趣

2. 彩操作活動中付息5以內的數數

3. 學習按數量取物

二. 準備

貼有點卡的塑料袋(同幼兒數)、串珠積木六籃、動物圖形卡1——5一套

三. 過程

(一)集體活動

1. 師以小狗開糖果店的游戲來應起幼兒的興趣

師：今天又各客人來我們班作客，你們看是誰?(小狗)

師：小狗開了一家糖果店，生意很忙，有很多的小動物來幫忙，看看是誰來了?

2.復習5以內的數數

師：這是誰?有幾只?(師逐一出示動物卡片，幼兒伸出手指點數，并說出總數)

(二)操作活動

1. 裝糖

(1) 師：來了這么多的`小動物，可是還是來不及。小朋友們愿意幫助小狗嗎?

(2) 提出要求

師：先每人拿一只塑料袋，數數上面有幾個點子，就往里裝幾粒糖，一邊裝一邊數，最后說：“我裝了×粒糖。”

(3) 師示范一次

(4) 幼兒操作，教師巡視指導

(5) 提問：你裝了幾粒糖?為什么裝了×粒糖?

2. 送糖

(1) 師：請小朋友把糖送到糖果店的柜臺里。

(2) 提出要求

師：你有幾粒糖就放在有幾個圖形的框子里。一邊送一邊說：“我送了×粒糖。”

(3) 師示范一次

(4) 幼兒操作教師指導

3. 結束活動

師：小狗說謝謝你們，歡迎你們到他的店里買糖吃。

一年級數學下冊表格教案篇15

【教學目標】

1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。

2、能看圖列出加、減混合算式。

3、培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

4、培養學生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習慣。

5、在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。

【教學重點】

掌握加、減混合運算式題的運算順序。

【教學難點】

記住第一次的運算結果。

【教具準備】

例題圖，口算卡片、小棒。

【教學過程】

一、激趣引入

播放丑小鴨動畫片斷，你看過這個故事嗎?丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。

二、合作探究

1、教學天鵝例題1。看：湖里有幾只天鵝?演示：又飛來3只。現在呢?誰能說出完整圖意。

[演示：又飛走2只。說出正確圖意，然后老師演示完整圖意。湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現在有幾只天鵝?誰能把圖意完整的說一遍?你知道怎樣列式嗎?求先飛來3只，怎么辦?]

一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)又飛走2只又該怎么辦?

問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只?

[學生回答后老師在“4+3”的后面寫“-2”。]

師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢?這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)

這樣的算式讀做：4加3再減2。(學生齊讀算式一遍。)

[加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎?]

根據圖意想一想，先算什么?

你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個數減去2?誰能說說4+3-2的意義?演示課件，鼓勵學生把這道題計算過程說一說。

[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]

2、教學天鵝例題2。

咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧。

演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。學生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正。

[師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么?學生在書的方框里填數，指定學生說計算過程。]

3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎?

剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?

[概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。]

三、鞏固練習。

(1)做課本67頁“做一做”題。

[指定學生說圖意。指名列算式。]

問：這道題先算什么?再算什么?

[接著學生計算，填方框里的數。做完后訂正。]

(2)做練習十五第1題。

[引導學生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學生說計算過程。]

四、課堂練習

1、練習十五的第2題。指導學生規范書寫算式。

2、練習十五的第3題。讓學生獨立完成，集體訂正。

五、總結：加減混合運算應怎樣計算?

【教學反思】

我首先用丑小鴨的故事，激發學生的學習興趣從而導入新課，然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學生的年齡特點和認知特點。