教案使教師能夠弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法。下面小編給大家提供一些初二地理電子版教案參考，希望對大家寫初二地理電子版教案有幫助。

初二地理電子版教案篇1

一、要明確復習目標

制定這個學習計劃一定要弄清自己想要達到什么目標，很多同學會說就是把地理所有的知識學會，這樣的目標過于籠統，大家可以這樣做：掌握并熟記地理課本上的基礎知識;提升讀圖能力和對地理概念的理解能力;建立起本學期的地理知識樹形圖。

二、羅列學習內容和學習策略

第一、復習課本，夯實基礎。

按照目標，將課本的知識一定要弄懂、學會，初中地理考試的知識點幾乎都在地理課本上，重點考察的是地理課堂中最核心、最基礎的主干知識，特別是夯實基本概念、基本原理等學科基礎知識。因此，只要能掌握課本知識，基本上就能考出不錯的成績，除此之外，我們也可以采用一些記憶知識的方法。如用地理表格整理知識、系統法、比較等方法來復習掌握基礎知識。

第二、強化圖表，圖文結合

地理復習的關鍵點在地理圖表，地理圖表是最重要的地理實時信息庫和地理問題表述形式，同時地圖也是最重要的地理學科工具。初二地理期末考試，注重考查學生讀圖、識圖能力和運用地圖獲取信息的能力，因此在復習中提升自己讀圖、解圖能力，是非常關鍵的。

第三、要跟緊老師的復習節奏

只有在復習過程中，師生共同配合，才能達到更好的學習效果。在初中地理課程排課較少，因此，老師會用有限的時間來為大家做學期知識總結，不僅復習知識，還應串聯知識，歸納知識，整合知識，加深內涵的理解，這時同學們一定要認真、用心聽講，在老師的幫助下能夠很快形成知識輪廓，這樣才能全面提高地理學科的能力，才能考出好的成績。

第四、注重平時錯題，總結解題方法

學、練、析，這三個步驟是學習地理的過程，只要大家不斷進行重復，就一定能學好地理。在復習階段，學就是要鞏固知識，練就是要做一些基礎題，析就是要分析錯題本，進行總結，看自己還有哪些知識沒有完全掌握，哪些做題方法需要改進，這樣復習效率高，效果好。

三、制定地理復習計劃表

地理復習計劃表可以按照每天來制定，一天之中要學哪些知識，學習多長時間，達到什么樣的效果。

也可以按照階段來制定，由于初中學科比較多，時間有限，因此需要同學們合理分配時間，個人認為地理學科更適合階段計劃表，這樣制定復習計劃表就更加靈活、符合實際，更利于執行。

初二地理電子版教案篇2

教學要求

1.使學生初步了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步分析理解我國土地資源分布差異的原因。

2.從生活、生產實例出發，使學生了解合理利用土地資源的重要性，以及中國土地資源存在的問題。

3.教育學生樹立土地是立國之本、要合理用地、節約用地、保護耕地的資源觀，培養資源保護意識。

結構分析

本節內容知識結構如下：

內容點析和教學建議

1.土地資源的利用

教材用一首詩來描述“什么是土地?”，啟發學生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學生的學習興趣，并拓展他們的思維空間。

圖3.6以圖片的形式展現了不同的土地利用類型,并結合文字說明,體現由于自然環境和自然條件的差異，人們對土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官體驗的教學十分符合學生的年齡特點，教學時應啟發學生注意觀察不同土地利用類型的地貌差異及經濟差異。

2.我國土地資源現狀──突出“人與土”的矛盾

教材就我國的土地資源現狀，力求引導學生，結合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。

有利條件：國土遼闊，地形復雜多樣，氣候復雜多樣;土地資源總量豐富，土地利用類型齊全;有利于在農業生產上因地制宜，開展多種經營。

不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構成比例不合理，各類土地資源分布不均且破壞嚴重等。其中，教材著重對我國耕地不足的現狀做了分析。

圖3.7和3.8以數據和統計柱狀圖的形式說明了我國人均耕地少及土地構成不合理的問題。而“閱讀材料”補充說明了“我國耕地后備資源匱乏”的國情現狀。應當通過指導學生讀圖，使其學會初步分析我國土地構成的狀況及問題所在，尤其要引導學生關注人口與耕地的矛盾：我國人口眾多，耕地作為農業之本，承擔著解決十余億人口的吃飯問題的重責。一方面，我國本來就耕地、林地少，難利用土地多;另一方面，由于人口的不斷增長，建設用地將不斷增加，耕地還將進一步減少;而人為破壞，不合理的亂占耕地現象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，則使本來就不容樂觀的耕地、林地不足問題更加突出。耕地后備資源匱乏，又使得以上問題變得雪上加霜。

教材中的“活動”不是作為課后反饋練習出現在這里的，而應作為學生們學習新課的一個重要活動加以展開。建議教師指導學生先結合課文提供的資料以及前面學習過的地形、氣候知識，對我國土地資源的優、劣做出評價，再深入分析我國土地資源的國情現狀及問題。

3.我國土地資源分布不均──突出“水與土”的矛盾

我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可作為一個單獨的專題加以學習。

圖3.9如果和“中國地形圖”、“中國季風區圖”、“中國干濕地區圖”配合使用，將起到更直觀的效果。教師可以引導學生列表比較，自行歸納總結出我國土地分布的規律，并說明各類地形分布與地形區、季風區及干濕地區的相互關系。這也是教材第69頁活動1的主要內容，它體現了知識間的相互聯系，對培養學生的地理思維能力和知識遷移能力都大有裨益。

活動2則通過要求學生比較南方水田和北方旱地的差異，將土地資源與水資源的配置問題擺在學生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多發展灌溉農業;南方水多地少，以水田為主。該活動引導學生從水土資源的匹配情況，去分析地區農業生產的合理性，不僅旨在增加學生的相關知識，培養學生分析地理問題的能力，也旨在加深學生對各類自然資源之間相互制約、相互影響關系的理解。

4.合理利用每一寸土地

通過以上內容的鋪墊，保護土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當，能夠供人類永續利用，如果利用不當，或遭人為破壞，則可喪失其生產能力，不能再生。

我國各類土地資源都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問題──水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來加以說明。建議教師在這一部分教學中，充分挖掘學生的主觀能動性，指導學生們收集更多的資料和新聞報道，結合自身的體驗，例如北方沙塵暴越來越頻繁，農村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現象，通過自學和班內交流的方式，列舉更多的土地資源遭受破壞并造成嚴重影響的實例，來共同加深對國土資源現狀的關注。

初二地理電子版教案篇3

教材分析

本節課是八年級地理上冊第二章第一節，主要講的是地形與地理，本節內容包括三部分“地勢呈階梯狀分布”“地形復雜多樣”“山區面積廣大”。

地勢呈階梯狀分布學生從地形剖面圖上可以形象地看出來，地形復雜多樣就需要學生在讀地形圖的基礎上加以總結概括，而山區面積廣大的結論需要學生閱讀扇形統計圖表，經過計算感知。

1.教材用中國地形圖引入新課，對于初中學生來說非常形象、直觀。在分層設色地形圖上，不同顏色代表不同的高度，利用顏色的深淺不同可以大致判斷出這個地區的地勢走向。不難看出，中國的地勢是西高東低。

2.圖2.1和圖2.2是關系十分緊密的兩幅圖像，學生從圖2.2轉化到圖2.1有一定的困難，應該結合以前學過的地形剖面圖的形成指導學生觀察。

地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內陸推進，為我國廣大地區帶來了較為豐沛的降水。

地勢對河流的影響：我國的大江大河自西向東奔流入海。

河流流經階梯交界處：為人類提供了豐富的水能資源。

地勢對交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內陸的聯系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

3.地勢是指地面的高低起伏，而地形我們講常見的五種類型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。結合圖2.4中的景觀圖，請學生歸納五大地形的特征：山地的絕對高度較大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深;丘陵的相對高度較小，地勢起伏和緩，坡度較小;高原的絕對高度大于500米，相對高度小，頂面面積較大，起伏和緩，四周較陡;平原的絕對高度一般在200米以下，地面廣闊平坦，起伏小;盆地周圍高中間低，內部是平地或和緩的丘陵。只有理解了，才印象深刻。

4.我國的主要地形，是一項復雜的工程，知識點也較多，老師必須按照學生的認識規律，循序漸進，條理清晰。我的思路是先講山脈，因為山脈是構成我國地形的骨架，有了地形的基本網格后，再嵌入高原、盆地、平原、丘陵等。

5..中國地形的特點是地形復雜多樣，山區面積廣大。這里要結合學生已有的知識適當介紹下山區的概念，它不是僅指山地，還包括崎嶇的高原和丘陵。在同學們以前的認識中，往往覺得山區是不適宜生存和發展的，學習本課之后，他們發現其實山區還有一些優勢，比如山區雖然不適合發展農業，但為農業的多種經營提供較好的條件。培養學生從正反兩方面來看待事物、分析問題。

學情分析

學生來自農村，學生在認知目標，學習方法，活動開展方面存在不少問題。

1.對地理學科沒有興趣。認為地理學科不是中考學科，學不學沒多大關系，只要及格就行，久而久之，對主要學科興趣越高，對一般學科興趣很低。

2.學生學法不恰當。地理學科不同于其他科目，必須學會看地圖來學習，而學生會讀圖，識圖，填圖，用圖的能力較差，也就不能很好獨立完成作業，學生“死記硬背”。

3.本節的學生應該根據學生的認知，由感性到理性，有特殊到一般的認識。

4.本節要通過看地形剖面圖和地勢三階梯示意圖學習我國地形的階梯狀分布，任何看是學生學習的一個障礙點。

教學目標

知識與能力：

1.了解我國地勢西高東低，呈階梯分布的特點，知道三級階梯的分界線。

知道我國五種地形的分布比例。

2.了解我國地形的特點，知道我國五種地形的分布比例。

3.理解我國地形地勢特征對我國氣候和交通等的影響。

4.發展學生讀圖的能力和從圖中獲取信息的能力。

過程與方法：

指導學生讀圖，結合自己已有的知識，從圖中獲取知識的過程，了解我國的地形地勢及對我國交通、氣候的影響。

情感與態度：

了解祖國的基本國情，培養熱愛祖國之情。

教學重點和難點

教學重點：我國地勢的特征，三級階梯的分界線

教學難點：讀東西地形剖面圖和地勢三階梯圖、地勢分布圖，并從中獲取效果信息。

初二地理電子版教案篇4

教學目的

1.使學生理解自然帶的含義并掌握陸地自然帶分布的基本規律及主要自然帶的氣候植物的一般特點及代表動物。

2.在運用已學知識認識自然帶的過程中，使學生學會綜合各自然要素特征，形成整體的環境特征的認識方法。

3.通過學習豐富多彩的自然界，培養學生認識自然的樂趣，并初步明確地球上的生命對自然界的依賴以及相互影響的關系，為建立正確的資源觀和環境觀打下基礎。

課型講授新課。

教學方法講述與問答相結合的方法。

教學重點和難點重點是主要自然帶的分布及特點，難點是自然帶的分布規律。

教學用具各自然帶的景觀圖片，教學投影片(或教學掛圖)陸地自然帶的分布。

教學提綱

第五節陸地自然帶

一、自然帶及標志

二、陸地自然帶的分布

1.主要自然帶特點與分布。

2.自然帶的分布規律。

教學過程

提問引入在電影片、電視片中或生活中，你注意到了不同地區的森林樹木的葉子有什么不同嗎?(有的地方樹的葉子小，像松林，有的地方葉子大;有的地方葉子常年是綠色的，而有的地方葉子在冬天要枯落。)

[教師總結和講述]森林的分布也反映了當地的氣候特征。地表的植物和動物的分布都受氣候條件的制約。由氣候、土壤、動植物等地理事物形成的自然環境是一個整體，構成自然環境的各地理事物是相互聯系、相互影響的。世界各地氣候有明顯差異，陸地的自然環境也有地區差異，這種地區差異多呈帶狀分布，所以叫自然帶。今天我們就來學習陸地自然帶及其分布。

第五節陸地自然帶(板書)

一、自然帶及標志(板書)

[提問]請比較自然帶與氣候帶有什么區別和聯系?(區別：氣候帶只反映氣候規律，自然帶反映氣候、土壤、動植物等地理事物構成的自然環境整體。聯系：氣候是構成自然帶的最活躍的因素，氣候帶是劃分自然帶的基礎。)

[提問]自然帶最明顯的標志是什么?(植物。)

[展示景觀圖]溫帶沙漠、熱帶雨林、南極企鵝。

[提問]通過這幾幅圖，請分析氣候條件與動植物的關系是什么?(沙漠干旱，所以少植物，動物有適應干旱特征的駱駝。熱帶雨林，氣候條件優越，植物茂密，葉大。動物多。企鵝生活在南極，能耐嚴寒。)

過渡自然帶的分布是有一定規律的，下面我們學習自然帶的分布及特點。

二、陸地自然帶的分布(板書)

1.主要自然帶的特點與分布

[展示教學掛圖]陸地自然帶的分布

[展示景觀圖]熱帶雨林

[提問]在掛圖上指出熱帶雨林的位置，結合景觀圖分析熱帶雨林氣候、動植物有什么特點?(赤道附近。全年高溫多雨，植被茂密，有許多藤蘿。動物有樹上棲息的猩猩、猿猴，河湖附近的河馬、大象。)

[教師總結]除同學回答外，熱帶雨林內陰暗潮濕、葉尖經常滴雨，所以叫做“雨林”。熱帶雨林是常綠林，四季都生長，有大片原始森林。

[展示景觀圖]熱帶草原

[提問]在掛圖上指出熱帶草原帶的位置，分析氣候、動植物等有哪些特點?(分布在熱帶雨帶的兩側或一側。降水少于熱帶雨林。地面樹木稀疏，長著較高的草。動物有長頸鹿、斑馬等植食動物，獅、鬣狗等肉食動物。)

[教師總結]熱帶草原帶也叫熱帶稀樹草原帶，全年降水少于熱帶雨林帶，而且分為干濕兩季。干季少雨，大部分樹木落葉，草也干枯，動物要向有水草處遷移。

(依照以上問答總結方式，繼續學習熱帶沙漠帶等自然帶。此略。)

2.自然帶的分布規律

[教師講述]上述自然帶沒有明顯的界限，總是由這一地帶逐漸過渡到另一地帶的。在人口稠密的城市和農村，自然帶的天然森林，草原多被人工建筑物和農田所代替。

[練習]總結剛才講述，以北半球大陸為例，填寫下列空格，表示陸地自然帶的分布規律。(括號內的文字即為應填寫內容。)

布置作業完成課本第67頁“做一做”中的練習。

初二地理電子版教案篇5

第五章世界的自然資源

第三節森林資源

教學目的：

了解森林資源的重要性和環境意義;能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區;了解森林資源開發利用中存在的問題，以及合理利用和保護森林資源的方法。

教學重點：森林的環境作用，森林破壞情況及產生的嚴重生態問題。

教學難點：森林的環境作用。

教具：多媒體教學(漫畫、圖片、資料、實例)

教學方法：運用電教手段，引入漫畫、圖片、資料、實例，引發學生思考，調動學生思維。

教學課時：1課時

教學過程：

導入新課：我們知道，人體皮膚上附著很多毫毛、頭發等，它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來講，什么是她的“毛發”呢?那就是生長在地球表面上的森林。今天，我們就了解有關森林的知識。

講授新課：播放有關森林的紀錄片，提問：森林在日常生產、生活中有什么樣的作用?

一、森林的作用(板書)

1、森林的經濟效益(板書)：由于學生有大量的感性認識，可直接通過提問。

教師總結：森林除了剛才提到的經濟作用，還對我們生活的環境起著重要的作用。

2、森林的環境效益(板書)：

通過多媒體顯示一組森林作用的數據，以及森林對環境的作用，由學生填圖。

森林作用的數據

森林的環境作用

每天每公頃闊葉林可吸收1000千克

二氧化碳放出730千克氧氣

調節大氣成份

每年每公頃松林能滯留粉塵34噸

凈化空氣

夏季每天每公頃森林可以從地下汲取70~100噸水，化為水蒸氣

增加空氣濕度

通過上述的填圖，使學生知道：森林具有調節大氣成份，凈化空氣，增加空氣濕度;因而，它被稱為“環境的肺臟”。

顯示多媒體動畫示意圖1：(護田林帶防風動畫示意圖)注：圖中沙塵應該和風畫在一起，為表示清楚而畫在上面，線的疏密表示風的強弱。沙塵的多少受風力大小的制約。

教師問：圖中的森林起什么作用?

通過分析：由于森林帶的阻擋，使強大的風變為微風前進，從而避免了大風對莊稼的危害;同時，風中的沙塵因風速降低而沉落。

學生回答：防風固沙，保護農田

顯示多媒體動畫示意圖2：(護坡林帶保持水土動畫示意圖)注：圖中箭頭的粗細和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。

教師提問：徑流中泥沙減少的原因是什么?

學生回答：被森林阻滯后，泥沙逐步沉積在坡上。

教師提問：減少的那部分徑流到哪里去了?

學生回答：森林阻滯，水的流速減緩，大量的流水滲入地下，變成地下水。

結論：護坡林帶使水土留在坡上，清水長流。

除此之外，教師提問：森林還有哪些功能呢?學生回答，教師總結：森林還有調節氣候，減弱噪音，美化環境等作用，因此，人們把森林稱作“大自然的總調度室”。

那么，森林資源在全世界的分布狀況又是如何呢?下面，我們就來看一看森林資源的分布。

二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。

顯示多媒體動畫示意圖3(世界森林資源的分布)：

教師提問：世界森林主要有哪幾種類型?

學生回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。

教師提問：森林資源主要分布在哪里?

學生回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區;熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區。

通過以上學習，我們知道森林資源是“大自然的總調度室”，因此，我們又把森林資源稱為“地球的毛發”，人們又是如何對待它的呢?

三、森林的利用：

由學生表演小品：由學生事先排練,角色有森林法官，被告：人類，原告：森林，森林動物，森林其他植物，地球氣候，表現在當今森林資源利用中存在的問題，以及帶來的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失，熱帶雨林如果消失，不僅動植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調度室將失去調節作用;許多野生動物喪失理想的棲息地，導致一些動物的滅絕。由于森林的破壞，環境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅絕。

通過小品，使學生認識到：森林慷慨地向人類貢獻著它的一切。但它卻得不到人類應有的保護和撫育。當前森林資源面臨的嚴峻問題，以及森林破壞帶來的嚴重后果，并使學生認識到保護森林的重要性，從而培養其保護森林資源的自覺性。

四、森林的保護：

隨著社會的發展，人們開始認識到森林資源的重要性，開始注意保護森林資源，維護生態平衡。各國制定有關政策，鼓勵人們植樹造林擴大森林面積，發展替代林和速生林，并用遙感技術監控森林火災。

那么，我們在保護森林資源的同時，如何合理利用現有森林資源呢?下面，我們來看一條思考題，多媒體播放思考題：

某地有10000公頃森林，對這片森林有三種處理意見，你贊成哪一種，為什么?

1.全部保護起來，禁止砍伐。

2.全部砍伐，以滿足當地經濟建設和人民生活需要。

3.把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補種樹苗，使其十年成材。

教師小結：森林是大自然的總調度室，無私地向人類奉獻它的一切，卻得不到應有的保護，并且遭到嚴重破壞，一些地區的環境因此而惡化。為改變現狀，應植樹造林，綠化地球。人們在搞經濟建設時，既要考慮經濟效益，也要注重環境保護，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續發展的道路;在植樹造林過程中，嚴防弄虛作假，要講求實際效果。

初二地理電子版教案篇6

教學目標

1.了解的源流概況，以及各河段的水文特征，知道是我國的第二長河。

2.了解在水能及灌溉方面的巨大作用，以及在我國國民經濟中的重要意義。

3.了解的開發利用狀況、現存問題及治理的關鍵。

4.通過對水害成因及治理措施的講解，使學生了解新中國以來治理的成就，培養學生的責任感。

5.通過對的學習，使學生認識到：一是哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽為“母親河”；二是千百年來，又給中華民族帶來過深重災難，是世界上公認的最難治理的河流，從而培養學生辨證的思想方法。

6.進一步樹立正確協調人地關系的思想及可持續發展中“區際公平”的意識。

教學建議

教材分析

本節教材大致可以分為四部分，包括“的源流概況”、“之利”、“之害”和“的治理”。

其中“母親河的奉獻”這一框題就是介紹為我國經濟建設、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻，主要體現在以下幾點：第一，利用上游豐富的水能資源來發電；第二，對上游地區寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了華北平原；第四，為中華民族的興旺發達做出了不可磨滅的貢獻。

“中國的憂患”主要是以人地協調的思想，分析泛濫的原因并簡單介紹了我國治理黃泛區的成就，這些知識可以歸納成以下示意圖：

應該指出的是，還有兩個“憂患”，即斷流問題和凌汛問題，這兩個問題目前顯得越來越突出，尤其是前者。教材把斷流問題作為“讀一讀”來處理的。教師應該讓學生了解這兩個問題，加深對問題的認識。對于凌汛，教師應該讓學生了解以下幾點：一是凌汛發生的地點（自低緯向高緯流動的、處在溫帶地區的河段）、發生的時間（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解決的辦法。

除此之外，還可以讓學生考慮有沒有其他的憂患，例如水污染問題等，要讓學生認識到，隨著人類活動的不斷影響，的問題也在不斷發展變化，幫助他們樹立用發展的眼光看待問題的意識。

“根治”是在上一個標題的基礎上，介紹的治理。從上圖可以看出，“害”的根源是“沙”，就應該對“沙”采取措施，途徑有二：一是開展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打壩淤地；二是減淤，即建一些水利樞紐工程。

重點和難點：

重點：中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征；的治理及開發利用。

難點：中游含沙量特別大的原因；下游成為“地上河”的原因；凌汛的形成。

教法建議

本節的第一框題“中國第二長河”并沒有太難的知識點，建議訓練學生的讀圖能力，即這部分知識通過讀圖活動來完成。

關于的“利”，教師可以安排學生分頭查找資料，然后討論這樣一個話題：“如果沒有，中國將會怎樣？”其目的是加深學生對在國民經濟、文化等方面重要作用的認識。

關于的“害”，教師可以安排學生結合各河段的特點，分組對不同河段進行分析，找到原因之后再一起討論治理的措施。這樣不僅針對性強，而且最終會使學生認識到：治理的措施要“因地（河段）制宜”，的開發利用要遵循“區際公平”的原則。

關于最后一個框題，可以找一些圖片或視頻資料給學生，增強他們的感性認識。介紹水利樞紐時，尤其要介紹小浪底工程，這是中下游最大的一個水利工程，除了發電之外，它更重要的作用是調水調沙，對于根治有著重要的意義。另外，要通過介紹這一工程，使學生認識到科學技術對于治理的作用，明確“科學技術是第一生產力”的含義。

初二地理電子版教案篇7

教學目標：

1.量算距離，估算海拔與相對高度。

2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

3.在地形圖上識別五種主要的地形類型。

教學重點：

1.等高線地形圖的地形判讀

2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

教學難點：

等高線地形圖的地形判讀

教學準備：

中國地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等

課時安排：

2課時

教學過程：

第一章第四節地圖第一課時

導入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢?

學生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內容。

板書：一、地形圖的判讀

過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么?

(因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同)

學生讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對高度示意”

導讀：看圖，以海平面為基準面，B點的高度為500米，A點的高度1500米，以B點為基準面則A點高度只有1000米，1500米為A點的絕對高度，也叫海拔;1000米為A點與B點之間的相對高度。

板書：海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。

板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔─乙地海拔

講解：地面經過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點連成線，這就是等高線。

補充：我們如果用一個水平面去橫截地形，這個水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉繪到平面圖上(實質是垂直投影到平面圖上)。

補充：強調一下，必須把海拔相同的點連接起來，用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應的海拔數值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

看圖：地圖冊“坡度陡緩與等高線疏密的關系”。

提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同?

板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線，從等深線上所標注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問：我們已經知道等高線和等深線，那么由于地表的形態是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現也不一樣。

板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖，邊講解。

板書：

不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線重疊的地方

做練習鞏固：

寫出地形名稱：

⑴⑵

⑶⑷

⑸⑹

讀圖：讀課本第29頁“分層設色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同?

講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設色地形圖。

講解：分層設色地形圖立體感強，可以一目了然地看到地面的高低形態和海底的起伏狀況。

看圖：課本第29頁“分層設色地形圖”，陸地部分，海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?

200m以下用綠色，表示平原

200～500用淺綠色，表示盆地

500～1000用淺黃色，表示丘陵

2000～3000用深黃色，表示高原

3000～5000用棕黃色，表示山地

講解：在分層設色地形圖上，在不同的等高線之間，著上不同的顏色。一般規律是：綠色表示平原;藍色表示海洋;黃、褐色表示高原、山地;白色表示雪線以上的部分。新課標第一網

過渡：在等高線地形圖和分層設色地形圖上，要了解地形高低起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢的高低起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學生觀察地形剖面圖的特點。

講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩。

提問：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，得到的剖面是否一樣?(不一樣。)

講解：地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某個方向畫一直線，如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點——投射到間隔高度相同的平行線上，得到不同的交點，把這些交點用平滑的曲線連接起來，就得到地形剖面圖。請同學們看下圖(課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法)

課堂小結：

由各小組同學先在小組內交流，然后選一名代表總結本節學習內容。

布置作業：

課內作業：畫出山地不同部位示意圖

課外作業：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

板書設計：

一、地形圖的判讀

1、地面高度的確定：

海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

2、等高線與等高線地形圖

⑴坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

⑵不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線重疊的地方

3、分層設色地形圖

4、地形剖面圖

初二地理電子版教案篇8

新學期已經開始，為了更好的深化素質教育，提高教學成績，特制定以下教學計劃：

一、學生情況分析

本期擔任八年級(333—336)四個班的音樂教學工作。學生喜歡音樂，音樂素質較好，在歌唱方面較突出，但偏愛流行音樂，要正確引導。這幾個班學生相對來說上課較認真，學習主動較教高，學習興趣較濃。初二的學生在經過前階段的學習，對初中音樂教學已經有了一定的了解，因此，本學期要繼續加強他們對音樂知識的了解，擴大他們的音樂視野。

二、教材分析

本冊教材從、這幾個主題方面對學生進行音樂熏陶，貫穿了歌劇、詠嘆調、序曲、越劇、舞劇、電子音樂的音樂知識。每一單元都有自己的教學主題，分、欣賞、實踐與創作三個版塊，內容的安排上都具有一定的相關性或聯系性，各單元之間又注意內容的銜接性或層遞性。讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。

三、學期教學目標

根據新課程標準的要求和學生的實際情況，本學期的教學目標包括以個幾個方面的內容：

1、知道有關音畫的知識，懂得音樂能夠表現自然界的美景;知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和諧與均衡”方面的知識，并注意在歌唱練習中加以運用。

2、能夠積極參與音樂實踐活動，喜歡西南地區的民族音樂，并樂于了解其音樂文化。

3、感受電聲樂隊與體驗電子音響合成器的效果的音響效果，學習有關電聲樂隊和電子音樂方面的知識。

4、能夠用積極的態度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇、舞劇音樂感興趣，樂于學習了解與歌劇有關的音樂文化。

5、能夠用不同的情緒來演唱不同的歌曲。

6、能夠背唱3—5首歌曲。

7、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。

四、教學措施

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、利用多媒體讓學生視聽享受，盡可能多地補充延伸的知識，開闊學生眼界。

3、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。

4、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

二、調查分析

認真學習音樂課程標準，切實掌握新課改的教學目標、教學任務、教學內容、及教學方法。研高區20__學年中小學教研教改工作要點，掌握音樂工作重心及部署，制定音樂教學計劃，要研究音樂教材，分析每個單元的重難點，為安排教學進度打下基礎。調查分析任課年級學生的基本情況，掌握學生的思想情況，學習音樂的興趣，學習態度，音樂知識，技能基礎，音樂能力水平，骨干學生及后進生的人數比例。做到上課之前認真備課，不斷改進教學方法,積極運用新課改的教學理念進行教學，做到寓教于樂。

教學目標：

一、知識目標：

1、通過音樂教學，使學生基本上能掌握教材所規定的樂理知識，視譜，視唱能力有較大的提高。

2、通過學習能正確的完美的表現歌曲，理解、欣賞曲目的主要內容。

二、能力目標：

1、學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，掌握一定的音樂技巧，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

2、通過學習本冊教材，認識一些樂器，學習演奏方法。

3、通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想象力和聯想能力，從而培養學生形成健康的審美情操。

4、通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，提高演奏能力，學習表達不同音情感的樂曲。情意目標：通過音樂教學，突出其學科的特點，激發學生熱愛祖國的真摯情感，培養學生合作意識和樂觀向上的生活態度，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。

三、質量目標：

基本上能掌握教材規定的簡單的樂理知識和簡單的音樂技能，通過學習能掌握教材規定的簡單的樂理知識和音樂技能，能完整的演曲。

四、教材分析：

1、本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。

2、本學期教材在學科教學中的地位和作用。

五、教學重點、難點分析。

1、本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。本冊教材內容有：歌曲七首，每課還包括“唱”、“認”、“做”、“聽”等等內容，這些內容均有機的聯系在一起。本學期教學內容包括、欣賞、器樂、視譜等，其要求如下：

唱：學習緩吸緩呼的呼吸方法，學習用輕柔或有力的聲音完整的演曲。

認：認識全音符，斷音記號。做：按照老師的要求做題目，比如：聽音選擇，合唱練習，用直線樂句合唱練習，選擇結束音。

聽：欣賞歌曲，簡單介紹人聲分類常識幾常見的聲樂演唱形式。器樂：學習表達不同音樂風格，不同音樂情感的樂曲，提高演奏能力。

2、本學期教材在學科教學中的地位和作用。

音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。

3、教學重點、難點分析：

教學重點：演曲，歌曲表演，做題目，欣賞。教學難點：感受各種拍子的特點，欣賞能力，審美情操的培養。

初二地理電子版教案篇9

一、設計理念

新課改的教學理念關鍵是改變地理的學習方式，在本課的教學中，通過聯系生活設計不同形式的活動，比如讀圖探究、角色扮演、發揮想象等，調動學生學習的自主性，充分訓練學生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養學生自主學習的能力和探究創新的能力，以圖憶文，改變地理學習方式。

二、教材分析

(一)教材的地位作用

"海陸的變遷"一節是七年級地理上冊第二章"陸地和海洋"的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節"大洲和大洋"對地球海陸面貌認識的進一步深化。讓學生認識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，對學生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點，未來的學習與發展具有重要意義。

(二)教學目標

1、知識與技能目標：

(1)能舉出實例說明海陸變遷，讓學生樹立起海陸不斷運動變化的科學觀念。

(2)了解大陸漂移學說產生的背景，知道海陸分布格局的形成過程。

(3)知道板塊構造學說的基本觀點，運用板塊構造學說解釋有關地理現象的成因。

(4)閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規律，說明火山、地震分布與板塊運動的關系。

2、過程和方法目標：

通過讀圖、閱讀、討論等，培養學生的讀圖、動手、想象、推理能力和合作能力。

3、情感態度和價值觀目標：

樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及科學興趣和求真求實的科學精神。

(三)重點與難點

教學重點：

(1)樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及培養學生的科學興趣和求真求實的科學精神。

(2)用板塊構造學說解釋一些地理現象，說出主要火山和地震帶的分布與板塊運動的關系。

教學難點：

用板塊構造學說解釋一些地理現象成因。

三、學情分析

學生剛剛學習了第一章"地球和地圖"，第二章第一節"大洲和大洋"，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節課的學習提供了必備的知識基礎。但初一學生根據其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節課的學習目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。

四、教法選用、學法指導

現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。學生是學習的主人，要讓學生在活動中感受、理解知識產生發展的過程。根據課程標準、教材內容以及學生的實際，

本節課在教學方法的運用上以啟發探究為主，輔以讀書指導法、講解法和直觀演示法等。

本節課的學習方法為：自主讀圖探究和合作學習。

五、教學過程

(一)創設情境、導入新課

1、課前出示圖瓦盧舉國遷移的新聞資料。激發學生興趣，由此導入新課。新聞的導入方式，海陸變遷的疑問，激起學生探究的興趣，用問題情景將學生的注意力很快吸引到課堂上來。

2出示課時學習目標讓學生有目的有重點的進行學習。

(二)探究新知

A、滄海桑田

【提出例證、質疑探究】

展示圖片資料

1、學生小組合作，根據現象推斷變化并簡要解釋。

2、交流匯報，體會海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡圖，師生總結引起海陸變遷的原因。

在教學中，選擇反差大的材料,讓學生產生疑問，保持學習興趣，養成善于動腦思考、敢于開口提問合作學習的習慣。

充分利用多媒體的優勢，讓學生獲得更多的感性認識，層層遞進的分析解決重點。

B、從世界地圖上得到的啟示

【設疑過渡，觀察猜想】

海陸是不斷變遷的，那么我們腳下的大地，生活得大洲是自古如此嗎。同學們不要急著下結論我們來觀察一下世界地圖。(課件出示世界地圖)

觀察非洲和南美洲輪廓特點，大膽進行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經連在一起?

引出：大陸漂移。

環環相扣,層層設疑的學習過程不斷激發學生探索的欲望。

【角色扮演、證實假說】

讀材料了解魏格納和大陸漂移假說。

小組合作收集資料、證據說明大陸漂移假說的科學性，同時采用直觀演示的方法說明觀點、看法。

讓學生自主參與、動手體驗、反思交流。發散學生思維，培養學生求真求實積極探究的科學精神。

C、板塊運動

【觀察動畫，圖說地理】

1、動畫演示：大陸漂移

2、學生觀察，描述，教師課件引導。

3、暢所欲言:從魏格納與大陸漂移學說的故事中得到了什么啟示?

多媒體演示大陸漂移，增強其直觀性，暢所欲言的活動，啟迪學生的探究意識，培養學生求真求實的探索精神。

【設疑過渡】

大陸為什么會漂移?人們經過不懈的探索，在大陸漂移說基礎上創立了板塊構造學說。質疑大陸漂移學說，引出板塊構造學說理論。

【合作讀圖、理解學說】

1、引導學生讀圖，自主發現地理信息，合作總結板塊構造學說的主要觀點。

通過讀圖，培養學生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發揮合作學習的功效，突出重點。

2、直觀演示理解板塊運動學說

(1)打雞蛋，理解地球不是一個整體而是由板塊構成的。

(2)引導學生觀察圖中箭頭，通過動動手活動，輔以動畫演示，理解板塊運動的模式，產生的現象。

通過聯系實際的小實驗，形象的計算機動畫演示擠壓運動、張裂運動過程，使學生更好理解板塊運動的內容，突破難點。

3、學以致用

由學生用板塊構造學說理論討論解釋地理現象,加深學生對板塊構造學說的理解。

通過運用板塊運動學生解釋地理現象的過程，提高學生運用已有知識解決實際問題的能力。

【讀圖思考、由表及里探究竟】

1、引導學生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。

2、引導學生觀察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運動之間有何聯系。

教師并聯系生活實際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來的例子。通過讀圖歸納的學習過程，培養學生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識內在聯系的深層信息，并聯系生活突破難點。

【走進生活中的地理】

瀏覽汶川地理圖片，烘托情景，探究汶川地震成因。

通過汶川地震的圖片資料，感染學生，激發探究的欲望，體驗地理知識的價值性，學習對生活有用的地理。培養愛國情感。

(三)課堂總結

1、學生自主小結質疑。

2、教師總結，激勵探索。

大災無情，人間有愛。地震的發生，海陸的變遷是有規律可循的，我們要不斷探索，有知識武裝自己，用知識為人類造福。讓學生樹立海陸不斷運動變化的科學觀點。

激勵學生不斷求索達到課雖盡，而意不止的目的。

板書設計

初二地理電子版教案篇10

【教學目標】

1、了解世界人口的增長規律和分布特點，理解人口自然增長率和人口密度的概念，掌握不同人種的分布地區。

2、了解世界主要語言的分布地區，知道世界三大宗教的特點和分布。

3、了解人類的居住地——聚落和自然環境的關系。

【教學重點】

世界人種和語言宗教的分布地區

【教學用具】

教學掛圖和多媒體課件

【教學過程】

1、人口和人種。

世界人口增長的特點：先慢后快。人口自然增長率的計算各洲人口增長的快慢。對于各洲來說，非洲最快，歐洲最慢。

世界人口的分布：亞洲的東部和南部，歐洲及北美洲東部人口稠密。

沙漠、雨林，高緯度和高山高原地區人口稀疏。

人口問題：使人口的增長和社會、經濟發展相適應，與環境資源相協調。

人種的劃分：白種人、黑種人和黃種人。

人種的分布：白種人：歐洲，北美洲，大洋洲，非洲北部，亞洲西部。

黃種人：亞洲的東部和東南部，拉丁美洲。

黑種人：非洲，大洋洲，美洲

補充：結合地圖掌握三大人種的分布地區，特別是人種比較復雜的亞洲和非洲地區。

2、世界的語言和宗教

世界的主要語言：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語(使用人數最多的是漢語，范圍最廣的是英語)。

世界三大宗教：-，伊斯蘭教，佛教。

名稱

發源

分布

典型建筑

-

亞洲的西部

歐洲，北美洲，大洋洲

教堂

伊斯蘭教

阿拉伯半島

亞洲西部，非洲的北部和東部

清真寺

佛教

古印度

亞洲的東部和東南部

寺廟(佛塔)

補充：我國的維吾爾族是白種人，印第安人是黃種人。藏族和蒙古族信仰佛教。回族和維吾爾族信仰伊斯蘭教。

3、人類的居住地——聚落。

聚落的形式：鄉村聚落和城市聚落。分類標準：勞動方式的差異。

聚落的發展和環境的關系：有利條件水源充足，地形平坦肥沃，交通便利，自然資源豐富。

各地的聚落都適應當地的自然環境的特點。

總結：本章講述了世界的人種和語言宗教的分布，還有世界人口和聚落的分布好發展規律。重點是人種、語言、宗教的分布地區，這是一個考試的重點內容，要熟練掌握。

【作業設計】

列表比較世界人種、語言和宗教的分布地區。

初二地理電子版教案篇11

一、單項選擇題(每空2分，共50分)

1、下列地點符合“北半球”、“東半球”、“中緯度”三個條件是()

A、10°N，180°B、40°N，15°WC、35°S，10°WD、35°N，165°E

2、小明到英國格林尼治天文臺舊址旅游時，他兩腳跨在本初子午線地標的兩側，張開雙手表示東經和西經，此時東經和西經的度數分別向東、向西變化的規律是()

A.沒有變化B.度數減少C.度數增大D.變化無規律

3、俄羅斯和平號是世界上第一個宇宙空間站，在他完成歷史使命之后，俄羅斯選擇將其定點回收。第一批安全墜入點的地理坐標是44.4°S，150°W，該地點位于()

A.南半球和東半球B.南半球和西半球C.北半球和東半球D.北半球和西半球

4、地球儀上的0°緯線和0°經線是兩條特殊的線，有關這兩條線長度的比較說法，正確的是()A.長度相等B.0°經線較長C.0°緯線長度=2×0經線長度D.無法判定兩線長度大小

5、人們對地球形狀的認識過程，下列順序表示正確的是()

①地球衛星照片②麥哲倫環球航行③天如斗笠，地如覆蓋④天圓地方

A.①②③④B.①③④②C.④③②①D.②③④①

6、下圖為經緯網示意圖，圖中關于四個小朋友所在位置的敘述，錯誤的是()

A.小剛在赤道上B.小蘭在北半球C.小紅在低緯度地區D.小明小剛在同一條經線上

7、下列四個地點，既位于東半球又位于北半球是()。

8、一架飛機從北極點附近的島嶼上出發一直往南飛，它將可以()

A.返回出發點B.到達南極點C.停留在赤道上D.以上說法都對

9、讀兩幅經緯網示意圖,下列關于甲、乙兩地的敘述，正確的是()

A.甲、乙兩地在同一條經線上B.乙地的經緯度是30°E、30°N

C.甲地的經緯度是30°W、30°ND.甲地位于乙地的正西方

10、某輪船2000年9月1日10時自西十二區向西進入東十二區，則此時船上的日期應為2000年()A8月31日10時B9月1日11時C9月2日10時D9月2日11時

11、一架飛機從上海起飛，如果途中不改變方向，以下敘述正確的是：()

A.如果沿經線飛行，最終可以回到上海B.如果沿經線飛行可以經過兩個極點

C.如果沿緯線飛行可以飛回上海D.無論沿經線還是緯線飛行都不能飛回上海

12、俗話說：找不著北了。從地理學的角度講，這個地方應當是在()

A.日界線上B.南極點上C.北極點上D.赤道上

13、從圖中可以看出，任何時刻，太陽光只能照亮半個地球，而我們能夠感覺到晝夜交替的原因是()A.地球公轉B.地球自轉C.人腦的錯覺D.天氣的變化

14、小明家在嘉峪關，家里的衣柜里存放著春夏秋冬四季的服裝，這是因為他生活在()

A.熱帶地區B.溫帶地區C.寒帶地區D.內陸城市

15、在同緯度的地區，相對位置偏東的地點要比偏西的地點()

A.先看到日出B.后看到日出C.時刻晚D.時刻相同

16、地球自轉的方向是()A.自西向東B.自南向北C.自北向南D.自東向西17當悉尼的白晝逐漸變長的時候，太陽直射點可能()A正從北回歸線向南移動

B.正從南回歸線向北移動C.正從赤道向北回歸線移動D.正從南回歸線向赤道移動

18、下列現象由地球自轉產生的是()A.一年中晝夜長短的變化

B.地球上晝夜不斷更替C.一年中正午太陽高度的變化D.一年中四季的更替

19、南北極圈是()

A、熱帶與溫帶的分界線B、寒帶與溫帶的分界線

C、南半球與北半球的分界線D、有無極晝極夜的分界線

20、我們每天看到日月星辰東升西落，是因為()

A.地球繞太陽自西向東公轉B.地球繞太陽自東向西公轉

C.地球繞地軸自西向東自轉D.地球繞地軸自東向西自轉

21、如果地球沿有自轉，只有公轉，則()

A地球上沒有晝夜現象B地球上有晝夜現象，更替周期為一年

C地球上沒有晝夜更替現象D地球表面晝夜溫差比現在小

22、某海上救援隊收到一遠洋捕撈船的求救信號，得知輪船遇難地點的經緯度為(20°S、20°W)，請在下列經緯網圖上找出遇難輪船所在的位置是()

A、①B②C.③D.④

23、下列節日中，北京的晝長比夜長短的是()

A.“五一”勞B.“六一”兒童節C.“八一”建軍節D.元旦

24、每年的3月21日左右是北半球的()

A、春分日B、夏至日C、秋分日D、冬至日

25、在“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”這句詩中，數值“八萬里”指地球的()

A.平均半徑B.表面積C.周長D.極半徑

二、填空題(每空0.5分，共20分)

26、地球儀上的零度經線也叫____________,它穿過英國.東經習慣上用字母"_______"表示,西經習慣上用字母"______"表示.

27、國際上習慣用__________和___________的經線圈,作為劃分東西半球的分界線.

28、全球按經度劃分為_______個時區，每個時區跨經度______度。

29、地球的運動產生晝夜更替，地球的運動產生季節的變化.

30、熱量帶中有太陽直射現象的是________，有極晝極夜現象的是________，四季變化比較明顯的是________我國大部分地區位于________。

31、每年3月21日前后是北半球的_________日(節氣);此時，太陽直射在_________上。32、3、4、5三個月是北半球的季，9、10、11是南半球的季。

33、地球自轉每小時_______度。所以每向東_______度時間早1小時。

34、國際上習慣用和組成的經線圈，作為劃分東西半球的界線.南北半球是以劃分的.從東西半球看，我國位于半球;從南北半球看，我國位于半球.

35、地球公轉一周的方向是________周期是________產生的地理現象是________

36、地球自轉的方向是________周期是________，產生的地理現象是________和________。

37、東經的代號是，西經的代號是，北緯的代號是，南緯的代號是.

28、在經緯網中，經線指示方向，緯線指示

39、北緯30度應寫作60度應寫作

40、1884年的國際經度會議上規定：原則上以_______度經線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，稱為______________.

三、判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”，每空1分，共10分)

41、赤道是東西半球的分界線。()

42、地球儀上連接南北兩極的線叫做經線。()

43、本初子午線穿過非洲大陸的中部。()

44、我國大部分陸地位于五帶中的北溫帶。()

45、常熟在冬至日這一天的白晝時間是一年中最長的。()

46、地球公轉所產生的地理現象是季節的變化和五帶的形成。()

47、6月22日前后為北半球夏至日，此日北半球晝最長。()

48、航海家哥倫布率領的船隊，首次實現了人類環繞地球一周的航行，證實了地球是一

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個球體。()

49、向東度數增大為東經，度數減小為西經。()

50、玲玲和明明同時從南極出發，分別沿40°E和20°W線向北行進，他們會在北極相遇.()

四、綜合題(20分)

51、讀圖，回答問題。(11分)

(1)寫出經緯度：①點(________、_________)③點(________、_________)

(2)圖中①點在②點的________方向，④點在③點的________方向。

(3)圖中②點位于________緯度(低、中、高)

(4)地點④位于()

A、熱帶B、北溫帶C、熱帶D、南溫帶

(5)地點⑤位于()

A、北半球東半球B、北半球西半球

C、南半球西半球D、南半球東半球

(6)圖中一年中沒有陽光直射的是________點和________點。

52、讀地球公轉示意圖，回答下列問題(4分)

(1)請在圖中地球公轉軌道上用箭頭標出地球的公轉方向。

(2)當地球公轉到A點時，日期是每年的____________________前后。

(3)當地球公轉到C點時，我們資陽市的晝夜長短情況是_________________。

(4)當地球公轉到D點時，太陽直射點的緯度是__________。

53、讀“經緯網略圖”，回答問題.(5分)

(1)寫出A，D兩點的地理坐標.A;D.

(2)A點位于B點的方向，B點位于C點的方向，C點位于D點的方向.

(3)A，B，C，D四點中，位于北半球的是，位于東半球的是(填字母).

(4)A，B，C，D四點張，有陽光直射現象的是，四季分明的是，有極晝極夜現象的是(填字母).

初二地理電子版教案篇12

一、教學目標：

1.運用事例，說明地球的形狀；

2.學會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小

3.通過了解人們認識地球形狀的歷史過程，初步培養科學探索的&39;精神

二、教學重點：

地球的形狀和大小。

三、教學難點：

地球大小的單位。

四、教學過程：

環節一、地球是圓的嗎？

人類認識地球的形狀的歷史過程

1、天圓地方

2、渾天說

3、麥哲倫環球航行

4、地球衛星照片

5、地球是圓的

6、證明地球是圓的證據

1）人類認識地球形狀的漫長歷史，主要的理論和人物介紹

2）由于科技的進步，人類對地球形狀和大小有了充分了解。

環節二、給地球量一量“身”

認識地球大小的歷史過程及認識地球的真實面貌

麥哲倫環球航行用三年，今天飛機航行用兩天，地球到底多大？

可以分別從地球的平均半徑、赤道周長和地球的表面積來回答。

環節三、地球儀

1、地球儀是地球的模型。

2、認識地球儀上的裝備。

3、緯線和緯度。

4、經線和精度

5、練習如何利用經緯網定位。

環節四、本節主要知識小節（標題）

附：板書

地球和地圖：

1、地球的形狀和大小

2、地球儀

3、緯線和經線

4、經緯網定位

環節五、作業布置：

練習冊第一節地理填充圖冊第一節

初二地理電子版教案篇13

一、課程目標

1、知識與技能目標

(1)能夠舉例說明交通運輸在生活和生產中的作用。

(2)記住我國的重要的鐵路干線，了解鐵路線命名的方法，能夠運用地圖說出我國的交通網絡的大致分布格局，學會使用列車時刻表。

(3)了解我國重要的交通樞鈕，并能夠分析交通樞鈕應該具備的特點，能夠設計合理、經濟的旅游線路計劃。

2、過程與方法目標

(1)聯系實際設計教學，有親和力、易于為學生所接受。

(2)鐵路線教學設計采用多媒體輔助教學，直觀性強，突出重點，突破難點，節省時間。

(3)小組活動，充分調動學生學習的積極性，體現以學生為主體，以教師為主導的教學理念。

3、情感、態度和價值觀目標

通過學習、充分培養學生的“地理頭腦”，激發學生的愛國之情。

二、教學過程

(一)、創設情境，導入新課

教師：在中華大地上有許多令人心馳神往的名山秀水、

涌泉飛瀑、雪山險峰，我們先來欣賞一段美麗的自然風光。

播放課件(湖南張家界風光)

教師：風景如此優美，如同仙境一般，想不想身臨其境，到此一游呢?

學生：回答

教師：那湖南離朝陽那么遠，我們怎么去呢?出出主意吧。

學生：暢談

教師：同學們出的這些主意都和交通運輸有關，那這節課我們就學學交通運輸。

板書課題：

(二)、學習新課、達到目的

教師：我們每個人都離不開交通運輸，結合你的生活實際，談一談人們都利用不同的交通工具做些什么。

學生：暢談

教師：從同學們談論的內容可以知道，交通運輸是把人或物從一地方運送到另一個地方。(播放課件)飛機、汽車、火車、輪船、自行車等都是運輸工具。

板書：1、交通運輸

教師：交通運輸自古有之，(播放課件、六幅圖片)，最初時人們是手提肩扛，后來是牲畜馱運，發展到現在是：天上有飛機，地上有火車、汽車，水中有輪船，地下還有地鐵和管道。由此可見，現代交通運輸方式包括：鐵路、公路、水路、航空、管道。

板書：2、現代交通運輸方式

教師：播放課件(兩段新聞)

教師：兩段新聞給了你什么信息?

學生：說明交通運輸對經濟發展起著極其重要的作用

教師：交通運輸不僅與人們生活信息息相關，還對經濟發展有著極其重要的作用，人們把交通運輸運輸形象地比喻為經濟發展的“先行官”。

板書標題：一、經濟發展的“先行官”

教師：各種交通運輸線就象人體中的血管一樣，遍布祖國母親的肌體，是我國經濟發展的生命線，這些運輸線相互交織形成四通八達的交通運輸網，從全國總體情況看，分布有什么特點?

播放課件(我國的交通運輸網)

板書：二、交通運輸線

學生：回答

教師：從全國總體分布看是東密西疏。隨著我國西部大開發戰略的實施，西部地區的交通面貌將發生重大變化。

教師：從各種交通運輸線中，目前我國最重要的運輸方式是什么?

學生：回答

板書：三、鐵路干線

教師：縱橫交錯的鐵路線遍布祖國各地，通向四面八方，聯系了城市、工廠和礦山，并與其它交通運輸方式相互銜接，構成了全國交通運輸網的骨架。

播放課件(我國鐵路干線分布圖)

按自東向西順序找出五條南北向鐵路干線名稱：

京滬線、京哈—京廣線、京九線、同蒲—太焦—焦柳線、寶成—成昆線。

板書：五縱

教師：播放課件(五縱)自東向西依次點擊“五縱”鐵路線起止點城市和名稱。

教師：播放課件(成昆鐵路三幅圖片)，并簡介成昆鐵路，

西南地區地形復雜，地勢險峻，唐代詩人李白在《蜀道難》中曾有描述：黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援，蜀道難，難于上青天。成昆鐵路通車后，改善了西南地區的交通狀況，使天塹變成了通途。

教師：播放課件(我國鐵路干線分布圖)

按自北向南順序找出：京包-包蘭線、隴海-蘭新-北彊線、滬杭-浙贛-湘黔-貴昆線

板書：三橫

教師：播放課件(三橫)按自北向南順序依次點擊“三橫”鐵路線起止點城市和名稱。

教師：在東西向鐵路干線中最長的是隴海-蘭新-北彊線。它東起中國的連云港，西至荷蘭的鹿特丹港。聯接了太平洋和大西洋，全長11000千米左右，被稱為“第二歐亞大陸橋”，與西伯利亞大陸橋相比，有明顯的優勢。(1)地理位置和氣候條件優越，避開了高寒地區，可常年作業。(2)運輸距離短。(3)輻射面廣，達30多個國家和地區。(4)對亞太地區吸引力大。

教師：從鐵路線命名上看是有規律可循的，一般遵循以下原則：(1)以起止點城市來命名，如京廣線，起點是北京，終點是廣州。(2)以起止點所在省級行政單位的簡稱來命名，如湘黔線，起點是湖南省的株洲市，終點是貴州省的貴陽市。(3)以起點省級行政單位簡稱和終點城市命名，如蘭新線，起點是蘭州，終點是新疆的烏魯木齊。(4)以鐵路線所在位置來命名，如北彊線。(5)從北京出發的把京放在前面，南北向的先說北面的城市或省區，東西向的鐵路先說東面的城市或省區。

學生活動要求：(1)分組，每組由15人參加，每個人代表一條鐵路線起止點城市(偑帶城市標簽)

北京(1人)、哈爾濱(1人)、杭州(1人)、九龍(1人)、廣州(1人)、大同、包頭(1人)、太原、焦作(1人)、柳州(1人)、連云港(1人)、寶雞、蘭州(1人)、烏魯木齊、阿拉山口(1人)、貴陽、株洲(1人)、昆明、成都(1人)

(2)每組準備八條繩子(兩種顏色)

(3)1人依次說出鐵路干線名稱,其他同學依次拉直繩子。

教師：選出一組進行表演

教師：其他同學觀察北京、株洲、成都、蘭州分別有哪些鐵路線經過。

學生：回答

教師：把有兩條或兩條以上鐵路線通過的城市稱為鐵路樞鈕。

板書：2、鐵路樞鈕

教師：鐵路運輸有自己的系統，火車行駛有規定的車次和時間。

播放課件(20_年北京—南京—上海鐵路客運部分簡明時刻表)介紹火車運行的車次和時刻表。

教師：學習了鐵路運輸，我們應該會安排合理經濟的旅游線路。

播放課件(從哈爾濱出發，設計一條經濟合理的旅游線路)

秋楓旅行社六景點游

北京故宮、上海浦東開發區、杭州西湖

春城昆明、成都都江堰、西安秦陵兵馬俑

學生活動要求：(1)分組，每組13人。(2)7個人偑帶站牌站好。(3)推舉1名司機，1名列車長，一名列車員、一名導游員、2名游客、均掛牌上崗。(4)司機：掌握方向。列車員：報站名。導游員：報鐵路線名稱和起止點城市。列車長：維持秩序。

游客：談感受。

教師：推薦一組表演，播放課件(我國鐵路干線分布圖)

活動過程：

1.列車員：旅客朋友們，大家好，歡迎乘坐從哈爾濱出發的18次特快列車，本次列車將經過北京站、上海站、杭州站、昆明站、成都站、西安站、最后回到哈爾濱站，祝愿大家旅途愉快。

導游員：游客朋友們，大家好，我是秋楓旅行社的導游員，這次將由我帶領大家一起參觀游覽，我們將從哈爾濱車站出發，沿途將觀賞：北京故宮、上海浦東開發區、杭州西湖、春城昆明、成都都江堰、西安兵馬俑、六個景點，祝愿大家玩的開心。

2.列車員：列車已經啟動，前方車站是北京車站(排隊向前走)

導游員：從哈爾濱到北京，我們走的是京哈線。

列車員：北京車站到了，下車旅客請做好準備。

導游員：下車參觀北京故宮(圍站點繞一周，導游員和游客)

游客：皇家真氣派!

3.列車員：列車繼續前行，前方車站是上海站。

導游員：從北京到上海，我們走的是京滬線。

列車員：上海站到

導游員：下車參觀浦東開發區

游客：經濟真發達!

4.列車員：列車繼續前進，前方車站是杭州站

導游員：從上海到杭州我們走的是滬杭線

列車員：杭州車站到

導游員：下車參觀杭州西湖

游客：西湖比西子真美!

5.列車員：列車繼續前行，前方車站是昆明站

導游員：這次旅程較長，我們將沿途經過浙贛線、湘黔線和貴昆線。

列車員：昆明車站到

導游員：下車游覽春城昆明

游客：真是四季無寒暑，一雨便成秋啊!

6.列車員：列車繼續前行，前方車站是成都站

導游員：這次我們走的是成昆線

列車員：成都車站到

導游員：下車參觀成都的都江堰

游客：李冰父子真了不起!

7.列車員：列車繼續前行，前方車站是西安站

導游員：這次我們走的是寶成線和隴海線

列車員：西安車站到

導游員：下車參觀秦陵兵馬俑

游客：真是氣勢不凡，王者霸氣啊!

導游員：到此為止，我們旅行社為游客設計的旅游景點已全部游覽完畢，踏上歸途，返回哈爾濱。

列車員：列車繼續前行，前方終點站是哈爾濱站

導游員：我們繼續沿隴海線東行至鄭州，然后沿京廣線北上到北京，再沿京哈線回到哈爾濱。

列車員：終點站哈爾濱車站到，所有旅客朋友請下車，歡迎再次乘坐本次列車。

教師：學習應該勞逸結合，現在我們一起舒緩一下緊張情緒，享受音樂的魅力。

播放課件(鋼琴曲《梁祝》)

小結：通過這節課的學習，你最大的收獲是什么?

你建議同學們應該知道哪些內容?

學生：回答

板書設計：

一、經濟發展的“先行官”

1、交通運輸

2、現代交通運輸方式

二、交通運輸線

三、鐵路干線

1、“五縱三橫”

2、鐵路樞紐

初二地理電子版教案篇14

一、促進區域的可持續發展

1．國土遼闊，區域差異大是我國的的基本國情之一，因此1、應因勢利導、揚長避短、因地制宜；2、加強區域聯系，發揮各自的優勢，分工協作，互惠互利，使資源得到充分的利用；

2．發揮地區優勢是區域合作的前提，區域之間的`合作恰恰是區域優勢之間的互補。

二、在世界中發展

1．中國是一個發展中的大國，人口眾多，人均國民生產總值較低，這是我國的又一基本國情；

2．當今世界多極化、全球化的發展趨勢，帶動各個國家之間的密切聯系和多方面的合作，同時競爭也日趨激烈，加入競爭中，尋求發展，在合作中競爭，在競爭在合作、共同發展；

3．可持續發展的思想是人類在漫長的與自然環境相互作用過程中逐步形成的新的人地觀和發展觀。可持續發展戰略選擇的是一個人口、資源、環境、經濟、社會協調發展的道路；

4．中國為什么加到ＷＴＯ？①中國是一個正在發展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身發展需要來看，加入ＷＴＯ，融入世界，發展本國優勢，對外開放，可促進祖國的發展；②從全球化的發展來看，加入ＷＴＯ，加強與世界其它區域的合作，是發展的途徑；③加入ＷＴＯ，共同解決人類面臨的人口、資源、環境等問題，促進世界的和平、可持續發展和人類社會的進步。

初二地理電子版教案篇15

教學目標

通過學習使學生明確產生大氣運動的根本原因;大氣水平運動的產生及受力狀況。在學習大氣運動基本原理的過程中，培養學生判讀原理圖和示意圖的能力，訓練學生繪制簡單原理示意圖的基本技能。在明確大氣運動基本原理的同時，使學生認識大氣運動與人們生活和生產活動的關系。

教學建議

關于讀圖能力培養和課后活動的教學分析

教材中“一月海平面(世界局部地區)的等壓線和風向圖”是訓練學生閱讀地圖的基本技能，也是訓練學生將所學的理論知識與實際應用密切聯系的很好途徑，教師不能忽視這一教育功能，應該充分利用此圖達到訓練的目的，另外本課教材中的閱讀材料能夠使學生更加了解大氣運動與人類生產和生活息息相關的部分，因此也應該引起教師的重視，不能放任學生自由閱讀，潦草而過。

關于風的形成和風的方向的教學分析

關于風的形成是本課重點的知識內容，而風向的確定則是本課的難點知識，確定風向的關鍵是明確幾種力的關系，形成風的直接原因是水平氣壓梯度力，這種力在氣壓場中如何繪制應該使學生明確，無論等壓線的表現形式如何，水平氣壓梯度力始終與等壓線垂直并由高壓指向低壓。空氣一旦運動起來，就會受到地轉偏向力的影響，北半球右偏，南半球左偏，地轉偏向力只影響空氣運動的方向而不影響空氣運動的速度，當這兩個力達到平衡時風向與等壓線平行，如果在北半球，背風而立低壓在左，高壓在右，這個運動的過程，教材中用一幅圖像加以表示。這種風向只會出現在高空大氣中，而近地面的風，還會受到摩擦力的影響，摩擦力既改變力的方向，又會對風速產生一定影響，當三力達到平衡時，風向與等壓線斜交，由高壓指向低壓，北半球右偏，南半球左篇。三力平衡的過程比較復雜，不必讓學生了解，學生只要知道結論即可。

關于大氣的水平運動的教學建議

關于“大氣的水平運動”這部分內容，首先應該讓學生明確水平氣壓梯度力是形成風的直接原因，引導學生判讀教材提供的圖像“水平氣壓梯度力”示意圖，明確繪制水平氣壓梯度力應該注意的問題：水平氣壓梯度力總是與等壓線相垂直并由高壓指向低壓。當空氣開始運動后，就會受到地轉偏向力的影響，如果只受到兩個力的影響，二力平衡風向如何表示，這部分內容注意引導學生閱讀教材提供的圖像資料，如能夠提供學生動畫演示有助于學生理解地轉偏向力如何逐步影響水平氣壓梯度力最終達到二力平衡，使風向達到穩定。在近地面的風除受水平氣壓梯度力、地轉偏向力的影響外，還會受到摩擦力的影響，三力平衡的過程比較復雜，不需要學生了解，但三力達到平衡后的風向應該引導學生閱讀教材提供的圖像資料加以了解，學生了解了平直等壓線中風向的繪制方法后，可以結合教材提供的“一月海平面(世界局部地區)的等壓線和風向”示意圖，引導學生學會繪制在氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力的共同作用下，等壓線呈閉合狀態時的風向，并能夠總結出風向偏轉的規律。本節課教學注意指導學生繪制示意圖的方法，訓練學生繪圖的基本技能，培養學生閱讀地圖的能力。

關于熱力環流的教學分析

這部分內容教材配置了一幅圖像，說明熱力環流的基本原理，分析圖像時應特別注意a、b、c三地受熱不同，出現空氣在垂直方向上的不同運動，由于這種運動導致高低空空氣密度不同，因而使同一水平面出現氣壓高低的不同，如果不是在同一水平面，氣壓高低不具可比性;同一水平面氣壓高低出現差異，就會產生空氣的水平運動，這就是風。

關于熱力環流的教學建議

本節課以講授法為主，但應注意在教學過程中引導學生參與學習的全過程，注意運用啟發式進行教學。在引言部分，引導學生進行知識的遷移，總結學過的太陽輻射在各緯度分布的特點，由各緯度冷熱不均引導學生分析大氣的運動特點。在學生明確了冷熱不均是引起大氣運動的根本原因后，運用教材提供的熱力環流示意圖逐步分析冷熱不均首先引起大氣的垂直運動，由于垂直運動導致不同高度大氣密度不同，使得在同一水平面上的不同地區出現氣壓差異從而引起大氣的水平運動，形成了熱力環流。熱力環流在實際生活中是存在的，教材提供了一段閱讀材料，教師應該充分利用這一段閱讀材料引導學生分析為什么在城市與郊區會出現熱力環流現象，使學生能夠做到理論聯系實際，切實感受到大氣運動與人類生產和生活是密切相關的。

--示例

【教學重點】①大氣運動的根本原因;②大氣運動的基本形式

【教學手段】多媒體資料庫

【教學過程】

(引課)地球表面各緯度獲太陽輻射多少有何不同?總結太陽輻射隨緯度變化的規律。

(學生閱讀教材“冷熱不均引起的熱力環流”示意圖思考)空氣受冷熱不同，其運動有何不同?→受熱地區空氣上升運動，受冷地區空氣下沉運動。大氣垂直運動的結果是什么?→導致大氣密度發生變化，在同一水平面上出現氣壓高低不同→空氣水平運動，從而形成環流。分析教材中的閱讀材料，說明在實際生活中存在的熱力環流現象。

(板書)一、熱力環流

1.大氣運動的根本原因——地面冷熱不均

2.熱力環流——大氣運動最簡單的形式

二、大氣的水平運動——風

(學生閱讀教材“水平氣壓梯度力”示意圖)引導學生閱讀此圖了解水平氣壓梯度力的含義以及繪制的方法。并說明水平氣壓梯度力是形成風的直接原因。

(板書)1.水平氣壓梯度力——形成風的直接原因

2.風的方向

(學生閱讀教材關于“二力平衡的風向”示意圖或教師展示二力平衡的動畫過程)教師講解二力達到平衡的過程中，風向如何偏轉，當二力平衡時，風向的特點，并向學生說明，在實際的大氣運動中，這種風向只在高空，不考慮摩擦力的情況下才可能出現，而在近地面，必須考慮摩擦力的影響，因此風向是在三力：水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力達到平衡后才可能穩定。

(學生閱讀教材中“一月海平面的等壓線和風向”圖)教師指導學生繪制閉合等壓線中三力平衡時的風向，并引導學生總結高壓中心和低壓中心空氣運動的規律。

【設計思想】

本節課的學習對于學生有一定難度，其中涉及一些物理知識，因此教師的講授較為重要，雖然本課教師的講授較為突出，但學生不應該是被動的接受，教師在教學過程中應設計一些由淺入深的問題，并借助計算機動畫演示手段，引導學生積極主動的獲取知識，另外在教學中應注意運用教材提供的閱讀材料及相關圖像，引導學生運用所學知識分析使問題，使學生感到學有所用，并能夠引起學生的興趣。

【板書設計】

第三節大氣的運動

一、熱力環流

1.大氣運動的根本原因——地面冷熱不均

2.熱力環流——大氣運動最簡單的形式

二、大氣的水平運動——風

1.水平氣壓梯度力——形成風的直接原因

2.風的方向