初二地理教案反思

時間：2025-02-22 16:40:33 新華地理教案

初二地理教案反思篇1

教學目標

熟練掌握在指向標地圖上辨別方向的方法

教學重難點

熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法

教學過程

【導入】指向標地圖上方向的辨別

這節課我要講的內容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先,我們先來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。

活動2【講授】指向標地圖上方向的辨別

(一)復習:在一般地圖上辨別方向的方法

(二)授課:

1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。

情況1:當地圖上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”

情況2當地圖上的指向標箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)

2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向學生說明在有指向標的地圖上確定方向:

(1)確定中心地點。

(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標,按指向標方位標注東西南北。

(3)指出各點與中心點的方向關系

例題二、通過電子白板演示充分說明在指向標地圖上辨別方向的方法:平移指向標法和旋轉地圖法

例題三、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法

(三)課堂小結:

1、如果指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向

2、平移指向標

3、旋轉地圖法(即把指向標地圖轉化成一般地圖)

初二地理教案反思篇2

西北地區自然特征與農業

教學目標

1.指導學生讀西北地區地形圖,找出西北地區的范圍,并指出本區主要地形組成和主要地形區。

2.運用地圖,讓學生掌握西北地區以干旱為主的自然特征,了解該區干旱的表現、形成的原因及變化規律。

3.分析以干旱為主的自然特征對農牧業生產和人們生活的影響。

4.理解人們在干旱環境下,如何因地制宜地利用自然條件。

教學重難點

分析西北地區以干旱為主的自然特征及其對農牧業的影響。

教學過程

新課導入：

一.由位置聯想景觀導入新課

1.由區域名稱描述大致位置。

2.聯想該區景象:“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”、黃沙漫漫。

3.設問:是什么造就西北地區如此獨特的自然景觀呢?這節課我們就從西北的自然環境來尋找一下答案。

新課講授：

二.草原和荒漠

(一)地形與位置

1.多媒體展示西北地區圖,找出主要山脈,指導學生概括西北地區的位置范圍,概括出本區的位置特點(從緯度、海陸、相對位置分析)。

2.歸納:該區大致位于大興安嶺以西,昆侖山-長城-阿爾金山脈以北。本區深居內陸,位于我國北部和西北邊疆,屬于內陸地區。該區面積廣大,包括內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、甘肅省大部和寧夏北部。

3.多媒體展示中國地勢三級階梯圖、西北地形圖,指導學生認識該區所處階梯及大致海拔,分析西北主要地形及主要地形區。

4.歸納:該區主要位于第二階梯,地形以高原、盆地為主,東部內蒙古高原,西部“三山夾兩盆”。

5.那么,西北的位置特點(遠、高、阻、廣)對氣候有什么樣的影響呢?

(二)氣候特點與景觀分布

1.展示中國年降水量分布圖并提問:西北地區降水的大致范圍?

2.小結:西北氣候特點——干旱。

3.完成P73——P74活動。

4.歸納:西北地區自然景觀由東向西變化為:草原——荒漠草原——荒漠

5.提問:那么造成西北地區自然景觀差異的原因是什么呢?

6.學生回答:深居內陸,離海洋遠,降水少,越往內陸走降水越少

7.教師小結:對,由于西北地區深居內陸,離海洋遠,水汽難以到達,所以造成西北地區干旱的自然特征。

8.轉承:干旱的氣候對該區的河流產生直接的影響。

(三)河流

1.多媒體展示西北地區景觀圖,讓學生體會干旱的自然特征。

2.教師歸納:西北地區氣候屬典型的溫帶大陸性氣候,冬季嚴寒干燥,夏季高溫,降水較少。干旱是本區的&39;特點,這里河流少、短、多內流河,其中塔里木河是最長的內流河。

3.承轉:那么,干旱的自然特征對西北地區的農牧業有什么影響呢?

三.牧區和灌溉農業區

(一)牧區

1.教師講述:西北地區比較干旱,水資源貧乏,降水難以滿足農作物生長的需要,只能滿足牧草的生長需要。因此西北地區畜牧業發達,是我國重要的畜牧業基地。

2.讀圖8.5,找出本區的主要牧區及代表性畜種。

3.讀圖8.5,找出賀蘭山,引導學生分析西北牧區的地區差異.

4.小結:賀蘭山以東,草原草場;以西:高山牧場。

5.教師引導學生閱讀“可移動的房子——蒙古包”,了解牧民生活居所的特點,理解干旱的自然環境對人們生活的影響。

6.設問承轉:在這樣干旱的環境下,是不是除了發展畜牧業,就沒有種植業了呢?

(二)灌溉農業區

1.教師講述:水是農業發展的基本自然條件,西北地區水源成為發展農業的制約因素,西北地區那些地方可以發展種植業呢?

2.讀圖8.7,找出有水的平原的地區,思考:水源來自哪里?

3.教師歸納:河水、高山冰雪融水、地下水。

4.讀圖8.8和圖8.9,認識西北的四個主要灌溉農業區:寧夏平原和河套平原可以引黃河水灌溉,農業發達,有“塞上江南”之稱;,甘肅河西走廊和新疆高山山麓的綠洲利用高山冰雪融水、地下水發展農業。

5.承轉:什么季節冰雪融水最多,當地人民又是怎樣利用的?

6.結合P76-77活動,認識西北地區綠洲農業生產所依賴的水利工程——坎兒井。

7.講述:水渠修建利用山麓的坡度,讓地下水順坡而下;暗渠的修建,可以避免寶貴水資源的大量蒸發;豎井便于人們疏通水渠。坎兒井真是保護灌溉、節約用水、防止蒸發的一種好方式。

8.承轉:雖然水源有限,但西北也有發展農業的有利條件,讀圖8.10、圖8.11,了解西北特有光熱條件和農產品特點。

9.小結:西北地區發展農業的有利與不利條件。

活動認識西北地區的景觀變化規律及原因

1.讀圖8.4,將照片與拍攝地連線。

2.分析造成本區景觀變化的原因。

活動認識坎兒井與自然環境的關系

1.讀圖8.12,8.13,觀察坎兒井的構造。

2.讀圖8.13,認識坎兒井的構造原理。

3.通過坎兒井,了解當地人們對自然環境的利用。

初二地理教案反思篇3

本期我擔任了八年級地理教育教學工作。在學校的教育指導下，兢兢業業，扎實刻苦，計劃努力圓滿地完成本期的教育教學工作，以希望取得了較好的實效。為了更好地做好本學期地理教學工作，完成本學期主要的地理教學任務，提高教育教學成績特制定教學計劃如下：

一、基本情況分析：

通過七年級地理教材的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地了解。但由于我不是地理專業畢業，教學中也許存在不少誤區、盲區，學生知識沒有形成系統。再加上學校和學生自身條件等多方面原因造成練習、測試都很不到位。大部分學生上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但班級之間教學成績差距較大，有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。

二、本學期教學總目標：

本年度教學以中國地理為主，主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環境、中國的自然資源、中國的區域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經濟發展的

有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經濟：介紹了區域地理的劃分。重點講述了四大區域的情況。

三、教學措施：

1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。

2、進行地理基礎知識和基本數據的.強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。

3、強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。

4、以課改的精神和要求指導教學。特別要注重激發學生學習的積極性、創造性。

5、注重課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合：教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環境整合而成的系統，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一。

6、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口；勇于改革、勇于創新，來夯實每一位學生的學習基礎，以“嚴、實、精、活”的教風帶動“勤、實、悟、活”的學風。

四、主要任務及目標

1、認真備課、上課，細致批閱作業。一堂好課，前提還在于備課的高低。“向四十五分鐘要質量”的離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。

2、關愛學生，激勵學生，做他們學習、生活的引導者。在日常的學習、生活中，我善于處理自身在不同場合的不同身份。對同學們，僅僅嚴師是不夠的；一味地與他們知心交友，也是不可取的。

3、深入教研教改，不斷提高教育教學的水平，提升為人民教育服務的能力。

4、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。

5、學以致用，課程整合，探索教育教學的新模式。

6、組織進行多種形式的知識競賽和各種課外活動，豐富同學

初二地理教案反思篇4

八年級地理主要是學習中國地理，設計內容中有關的地理基礎知識已經在七年級學過，因此八年級地理相對于七年級地理而言，要變得容易一些，下面為大家分享了八年級地理《長江》教案設計，一起來看看吧！

教學目標

1.使學生了解長江的源流概況，清楚長江的源地、入海口、年徑流量和流域面積，知道長江是我國長度最長、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國的第一大河。

2.使學生知道長江的主要支流及長江流經的省、直轄市、自治區；明確長江上、中、下游的劃分。

3.使學生了解長江在水能、灌溉及航運方面的巨大作用，認識到這條“黃金水道”在我國國民經濟中所起的重要作用。

4.使學生認識長江洪澇災害發生的危害性，分析長江洪澇災害的成因，并提出治理措施。

5.通過分析長江洪澇災害的成因及其治理，培養學生綜合分析問題的能力；在介紹“三峽水利工程”時，培養學生辯證分析問題的能力，加強環境保護意識的培養。

教學建議

知識結構：

本節教材分為四部分，包括“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”和“黃金水道”。其中“中國第一大河”這一框題介紹長江的長度、年徑流量及流域面積，通過詳實的數據證實長江不愧是我國第一大河，也是世界上一條重要河流。“巨大的水能”一標題分析了長江水能豐富的重要原因之一落差巨大，并明確了長江水能最豐富的地段以及在長江干流上重要的兩座水電站“葛洲壩水利樞紐”與“三峽工程”。“防洪與灌溉”一標題分析了長江洪澇災害的發生、形成的原因及治理的辦法。“黃金水道”一標題分析了長江在航運方面的優越自然條件，介紹了長江在我國內河航運方面所發揮的重要作用。

重點和難點：

重點：長江的源流狀況；流經的省、直轄市、自治區；上中下游的劃分；長江在水能、灌溉和航運方面的作用。

難點：長江水能巨大的原因；長江洪澇災害的成因。

教學設計示例1

[導入]前面我們了解了我國河流和湖泊的基本情況，今天我們就來學習祖國的第一大河——長江。

[提問]學習一條河流，應該知道它的哪些情況呢？

[學生回答]略

[講解]學習一條河流的一般思路，包括三個部分：

1、河流概況：發源地、流經地、注入地、長度、流域面積、流量的大小與變化情況、主要支流及分段

2、各河流的主要特征

3、人河關系：河流對人類產生的有利和不利影響以及人類開發利用和治理保護具體措施

[轉折]下邊我們就按照這種思路，來了解一下長江的概況。

[板書]一、長江概況

[活動]請同學們讀“長江流域水系圖”，完成以下要求：

①結合中國政區圖，找出長江的發源地、流經的.省、自治區和直轄市，以及注入的海洋。

②找出長江的主要支流（分為北部支流和南部支流），并畫出長江干支流的示意圖。

③找出長江各河段的分界點（宜昌和湖口），看看它們在哪個省（湖北和江西）。

[教師小結]

發源地：青海的唐古拉山

流經省區：青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海共11個省、自治區和直轄市；流入：東海

主要支流：北部支流包括雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江和漢江；南部支流包括烏江、沅江、湘江和贛江

[板書]略

[出示圖表]長江與世界著名大河比較

[提問]長江在世界的河流中處于怎樣的位置？

[學生回答、老師小結]長江是世界著名的第三大河。

[補充]在我國的眾多河流當中，從長度、流量、流域面積三方面來看，長江都位于全國第一，因此我們說長江是中國的第一大河。

[提問]長江的水量這么大，與哪些因素有關呢？

[學生討論]略

[教師小結]長江流域大部分處在我國亞熱帶季風氣候區，雨季長，降水量大。

[轉折]下面我們再來一起看看各河段的特征。

[板書]二、上、中、下游的特征

[活動]讀“長江干流剖面圖”。

[提問]剖面圖的橫坐標指什么？縱坐標是指什么？（長江的長度，各流經地點的海拔高度）

算一算：長江上游的落差約有多少？（總6621米，上游約6321米，占長江總落差的百分比？約為95%）

[追問]結合前面學過的中國的地形地勢，想一想，為什么上游的落差這么大？（因為從地勢的第一級階梯流到第二級階梯，然后又進入第三級階梯）分別穿過了哪些主要山脈？（橫段山脈和巫山）山被切斷，形成什么？（峽谷）

[追問]你知道哪些著名的峽谷？

[學生回答后老師出示圖片并講解]虎跳峽、三峽，在地圖上準確找出位置。

[板書]1、上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能。

[轉折]到中游后主要流經什么地形區？水流特點會怎樣？

[活動]讀“治理荊江工程示意圖”思考

[學生回答]在中游地區河道變得彎曲了。

[補充]三峽急流河水沖入中游平原，在慣性作用下左搖右擺，形成曲流。從湖北的枝江到湖南洞庭湖口的城陵磯，即“荊江”河段有“九曲回腸”之稱，特別是藕池口——城陵磯之間的河流長度為247千米，而直線距離只有80千米。

[提問]這樣彎曲的河道對航運和水流有哪些影響？

[學生回答老師補充]：不利于航行，水流不暢，極易泛濫成災，因此有“萬里長江，險在荊江”的說法。

[提問]有沒有解決辦法？

[學生讀圖回答，老師補充]裁彎取直，建分洪工程，建水利樞紐工程等。

[轉折]現在請大家看長江的支流，在數量上和分布上有怎樣的特點？

[學生回答]數量比較多，且呈南北對稱分布。

[啟發分析]結合前面所學的雨帶移動，想一想這種南北對稱的支流分布對長江干流的水量有什么影響？

[學生回答、老師講解]在一般的年份中，南北支流在不同時期進入汛期，洪峰可以錯開，從而削減洪峰，所以一般來說，這樣的支流分布對干流的水量起著天然的調節作用。但是如果有些年份，南北支流所在地區同時降水較多，那么就會同時漲水，這時就會加大長江中游防汛、抗洪任務的難度，1988年就是如此。

[補充]另外大家注意觀察“長江流域水系圖”，

[板書小結]2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。

[轉折]長江的下游有什么特點？

[講解]到長江口江面寬達80——90千米，形成“江海相連”的壯麗景觀，十分利于航行，萬噸輪可以一直開到南京，5000噸級輪船可在下游全程通航。由于水流平穩，江水會受海潮的頂托，泥沙大量堆積，形成了許多大大小小的沙洲。江口的崇明島就是其中最大的一個，它是我國第三大島。

[板書]3、下游：水流平穩，江闊水深

板書設計：

中國第一大河——長江

一、長江概況

1、源遠流長

2、主要支流

3、分段地點

二、上中下游的特征

1、上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能。

2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。

初二地理教案反思篇5

一、要明確復習目標

制定這個學習計劃一定要弄清自己想要達到什么目標，很多同學會說就是把地理所有的知識學會，這樣的目標過于籠統，大家可以這樣做：掌握并熟記地理課本上的基礎知識;提升讀圖能力和對地理概念的理解能力;建立起本學期的地理知識樹形圖。

二、羅列學習內容和學習策略

第一、復習課本，夯實基礎。

按照目標，將課本的知識一定要弄懂、學會，初中地理考試的知識點幾乎都在地理課本上，重點考察的是地理課堂中最核心、最基礎的主干知識，特別是夯實基本概念、基本原理等學科基礎知識。因此，只要能掌握課本知識，基本上就能考出不錯的成績，除此之外，我們也可以采用一些記憶知識的方法。如用地理表格整理知識、系統法、比較等方法來復習掌握基礎知識。

第二、強化圖表，圖文結合

地理復習的關鍵點在地理圖表，地理圖表是最重要的地理實時信息庫和地理問題表述形式，同時地圖也是最重要的地理學科工具。初二地理期末考試，注重考查學生讀圖、識圖能力和運用地圖獲取信息的能力，因此在復習中提升自己讀圖、解圖能力，是非常關鍵的。

第三、要跟緊老師的復習節奏

只有在復習過程中，師生共同配合，才能達到更好的學習效果。在初中地理課程排課較少，因此，老師會用有限的時間來為大家做學期知識總結，不僅復習知識，還應串聯知識，歸納知識，整合知識，加深內涵的理解，這時同學們一定要認真、用心聽講，在老師的幫助下能夠很快形成知識輪廓，這樣才能全面提高地理學科的能力，才能考出好的成績。

第四、注重平時錯題，總結解題方法

學、練、析，這三個步驟是學習地理的過程，只要大家不斷進行重復，就一定能學好地理。在復習階段，學就是要鞏固知識，練就是要做一些基礎題，析就是要分析錯題本，進行總結，看自己還有哪些知識沒有完全掌握，哪些做題方法需要改進，這樣復習效率高，效果好。

三、制定地理復習計劃表

地理復習計劃表可以按照每天來制定，一天之中要學哪些知識，學習多長時間，達到什么樣的效果。

也可以按照階段來制定，由于初中學科比較多，時間有限，因此需要同學們合理分配時間，個人認為地理學科更適合階段計劃表，這樣制定復習計劃表就更加靈活、符合實際，更利于執行。

初二地理教案反思篇6

一、教學目標：

1.運用事例，說明地球的形狀；

2.學會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小

3.通過了解人們認識地球形狀的歷史過程，初步培養科學探索的&39;精神

二、教學重點：

地球的形狀和大小。

三、教學難點：

地球大小的單位。

四、教學過程：

環節一、地球是圓的嗎？

人類認識地球的形狀的歷史過程

1、天圓地方

2、渾天說

3、麥哲倫環球航行

4、地球衛星照片

5、地球是圓的

6、證明地球是圓的證據

1）人類認識地球形狀的漫長歷史，主要的理論和人物介紹

2）由于科技的進步，人類對地球形狀和大小有了充分了解。

環節二、給地球量一量“身”

認識地球大小的歷史過程及認識地球的真實面貌

麥哲倫環球航行用三年，今天飛機航行用兩天，地球到底多大？

可以分別從地球的平均半徑、赤道周長和地球的表面積來回答。

環節三、地球儀

1、地球儀是地球的模型。

2、認識地球儀上的裝備。

3、緯線和緯度。

4、經線和精度

5、練習如何利用經緯網定位。

環節四、本節主要知識小節（標題）

附：板書

地球和地圖：

1、地球的形狀和大小

2、地球儀

3、緯線和經線

4、經緯網定位

環節五、作業布置：

練習冊第一節地理填充圖冊第一節

初二地理教案反思篇7

泰山不僅有雄偉的山勢，眾多的文物，秀麗的風光，古老的巖石，而且還蘊藏著比較豐富的礦產資源。泰山及其周圍，目前發現和探明的礦產已有40余種。作為第一能源的煤炭，儲量豐富，分布在泰山周圍的肥城、新汶、萊蕪和寧陽等4個煤田，是山東省的主要煤產地之一。接觸交代型的鐵礦，分布在泰山的東麓及其南側，其富鐵礦石量多質優，是山東省最大的富鐵礦產地，為泰山地區黑色冶金工業發展提供了雄厚的物質基礎。泰山南部的大汶口一帶，埋藏有全國聞名的石膏、石鹽、自然硫的沉積型大型礦床，為建立現代化學工業基地準備了充足的資源。盛名國內外的優質建筑石材，使泰山成為建材工業之鄉。作為工藝美術原料的大汶口燕子石、張夏鎮木魚石，在全國享有盛名。

泰山礦產資源的形成和分布，與泰山的演化過程密切相關。在太古代的泰山雜巖中，形成多種多樣的建筑石材，以及麥飯石、長石、石英石等變質礦產。在古生代時期，形成煤、鋁土、石灰石等沉積礦產。中生代形成了富鐵礦、銅、鈷、重晶石等內生礦產。新生代形成了石膏、石鹽及自然硫等沉積礦產。

現擇其主要礦產簡介如下：

煤分布在泰山南部的肥城、新汶、萊蕪、寧陽等4個煤田中，成煤時代為石炭二迭紀，可采煤層主要位于石炭系的太原組和二迭系的山西組，儲量豐富，煤質好，多為優質的氣、肥煤。

鐵有兩種礦床類型，一是接觸交代型鐵礦，二是沉積變質型鐵礦。接觸交代鐵礦床，主要分布在泰山東麓萊蕪一帶，是中生代的中偏基性閃長巖和碳酸鹽接觸交代的產物，鐵礦石的有用礦物主要是磁鐵礦，其次是褐鐵礦、赤鐵礦，并伴有銅、鈷、金等有益組分，可供綜合利用，礦石的品位一般含鐵50%以上，屬富鐵礦石，儲量達9億噸左右，是山東省富鐵礦石的最主要來源，具有十分重要的工業價值。沉積變質鐵礦床，分布泰山西麓的東平一帶，產出在前寒武紀的變質巖系中，礦石的有用礦物主要是磁鐵礦，但顆粒較細，含硅酸鐵較多，品位較低，含鐵量約為30%，屬貧鐵礦石，需經選礦才能利用。

石鹽分布在泰山南麓大汶口盆地內，是第三紀沉積形成的礦床，礦層產出在下第三系官莊組的中部，含礦層多達幾十層，總厚度達百余米，含礦面積大，儲量豐富，約80億噸。

石膏分布在泰山南麓大汶口盆地內，是第三紀沉積形成的礦床，礦層產出在下第三系官莊組的中上部。礦體呈層狀，似層狀，大透鏡體狀。石膏含量較富。礦石主要由石膏組成，含少量硬石膏及白云石、方解石，礦石類型有塊狀石膏、條帶狀石膏、雪花狀石膏、角礫狀石膏及纖維狀石膏等。含礦面積廣，礦層多，厚度大，儲量豐富，達300多億噸，為國內特大型優質礦床。

自然硫分布在泰山南麓大汶口盆地朱家莊一帶，成礦時代為第三紀，礦層產出在下第三系官莊組的中上部，常與石膏礦層呈互層狀產出，礦層薄而層數多，可劃分為3個礦帶，期間為二個泥灰巖帶所間隔。含硫品位不等。礦石結構以晶質結構為主，其次為隱晶質結構。礦石類型有自然硫頁狀泥灰巖型、自然硫泥灰巖型、以及自然硫石膏型、自然硫油頁巖型、自然硫砂巖型等。含礦面積達160多平方公里，儲量約40多億噸，居全國第一位，是我國首次發現的沉積型自然硫特大型礦床。

花崗石多產出在泰山雜巖的老巖體中，分布廣，類型多，儲量豐富，如羊欄溝、大地村等處屬于花崗巖尖類的“泰山紅”，麻塔、大王莊等處屬于煌斑巖、輝綠巖的“泰山青”、“萊蕪青”，黃前一帶的屬于石英閃長巖類的“泰山花”，它們都是聞名省內外的優質石材。

石英石多產出在泰山雜巖的石英脈內，呈脈狀，主要礦產地有大辛莊、大王莊等地，可作陶瓷和玻璃原料，大辛莊的石英石，質量高雜質少，是制造優質光學玻璃和提取單晶的優質原料。

石灰石在泰山主要山體的周圍均有分布，產出在寒武～奧陶紀的碳酸鹽巖地層中，面積廣，儲量大，且裸露地表，易于開采，是理想的建筑材料，其中質量好且達到工業要求的石灰石，可作為熔劑灰巖和水泥灰巖。

蛇紋石分布在泰山西南麓的界首一帶，是泰山雜巖中超基性巖蝕變的產物，具有一定規模，可作為鎂磷肥的原料。

長石多分布在徂徠山一帶，產出在泰山雜巖的偉晶巖脈中內，儲量約40萬噸。

鋁土多分布在泰山南面的新泰、寧陽等地，產出在石炭二迭紀的煤系地層中，儲量近400萬噸。

耐火粘土多分布在泰山東麓的萊蕪和南面的新泰等地，產出在石炭二迭紀的含煤地層中，常作為煤層的頂、底板或夾層出現。

硫鐵分布在新泰羊流一帶，儲量約104萬噸。

麥飯石分布在泰山南麓大河水庫北側及辭香嶺等地，產出在泰山雜巖中的古老花崗質巖體內。

木魚石是寒武系下部的一種紫紅色含粉砂云泥巖，在泰山周圍寒武紀的地層中都有分布，目前多處于開采制作各種工藝品。

燕子石分布在大汶口等地，產出在上寒武統崮山組中，是一種含蝙蝠蟲這種三葉蟲化石的泥質灰巖，目前多處開采，用來制作各種工藝品。

初二地理教案反思篇8

教學要求

1.使學生初步了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步分析理解我國土地資源分布差異的原因。

2.從生活、生產實例出發，使學生了解合理利用土地資源的重要性，以及中國土地資源存在的問題。

3.教育學生樹立土地是立國之本、要合理用地、節約用地、保護耕地的資源觀，培養資源保護意識。

結構分析

本節內容知識結構如下：

內容點析和教學建議

1.土地資源的利用

教材用一首詩來描述“什么是土地?”，啟發學生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學生的學習興趣，并拓展他們的思維空間。

圖3.6以圖片的形式展現了不同的土地利用類型,并結合文字說明,體現由于自然環境和自然條件的差異，人們對土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官體驗的教學十分符合學生的年齡特點，教學時應啟發學生注意觀察不同土地利用類型的地貌差異及經濟差異。

2.我國土地資源現狀──突出“人與土”的矛盾

教材就我國的土地資源現狀，力求引導學生，結合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。

有利條件：國土遼闊，地形復雜多樣，氣候復雜多樣;土地資源總量豐富，土地利用類型齊全;有利于在農業生產上因地制宜，開展多種經營。

不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構成比例不合理，各類土地資源分布不均且破壞嚴重等。其中，教材著重對我國耕地不足的現狀做了分析。

圖3.7和3.8以數據和統計柱狀圖的形式說明了我國人均耕地少及土地構成不合理的問題。而“閱讀材料”補充說明了“我國耕地后備資源匱乏”的國情現狀。應當通過指導學生讀圖，使其學會初步分析我國土地構成的狀況及問題所在，尤其要引導學生關注人口與耕地的矛盾：我國人口眾多，耕地作為農業之本，承擔著解決十余億人口的吃飯問題的重責。一方面，我國本來就耕地、林地少，難利用土地多;另一方面，由于人口的不斷增長，建設用地將不斷增加，耕地還將進一步減少;而人為破壞，不合理的亂占耕地現象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，則使本來就不容樂觀的耕地、林地不足問題更加突出。耕地后備資源匱乏，又使得以上問題變得雪上加霜。

教材中的“活動”不是作為課后反饋練習出現在這里的，而應作為學生們學習新課的一個重要活動加以展開。建議教師指導學生先結合課文提供的資料以及前面學習過的地形、氣候知識，對我國土地資源的優、劣做出評價，再深入分析我國土地資源的國情現狀及問題。

3.我國土地資源分布不均──突出“水與土”的矛盾

我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可作為一個單獨的專題加以學習。

圖3.9如果和“中國地形圖”、“中國季風區圖”、“中國干濕地區圖”配合使用，將起到更直觀的效果。教師可以引導學生列表比較，自行歸納總結出我國土地分布的規律，并說明各類地形分布與地形區、季風區及干濕地區的相互關系。這也是教材第69頁活動1的主要內容，它體現了知識間的相互聯系，對培養學生的地理思維能力和知識遷移能力都大有裨益。

活動2則通過要求學生比較南方水田和北方旱地的差異，將土地資源與水資源的配置問題擺在學生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多發展灌溉農業;南方水多地少，以水田為主。該活動引導學生從水土資源的匹配情況，去分析地區農業生產的合理性，不僅旨在增加學生的相關知識，培養學生分析地理問題的能力，也旨在加深學生對各類自然資源之間相互制約、相互影響關系的理解。

4.合理利用每一寸土地

通過以上內容的鋪墊，保護土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當，能夠供人類永續利用，如果利用不當，或遭人為破壞，則可喪失其生產能力，不能再生。

我國各類土地資源都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問題──水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來加以說明。建議教師在這一部分教學中，充分挖掘學生的主觀能動性，指導學生們收集更多的資料和新聞報道，結合自身的體驗，例如北方沙塵暴越來越頻繁，農村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現象，通過自學和班內交流的方式，列舉更多的土地資源遭受破壞并造成嚴重影響的實例，來共同加深對國土資源現狀的關注。

初二地理教案反思篇9

一、促進區域的可持續發展

1．國土遼闊，區域差異大是我國的的基本國情之一，因此1、應因勢利導、揚長避短、因地制宜；2、加強區域聯系，發揮各自的優勢，分工協作，互惠互利，使資源得到充分的利用；

2．發揮地區優勢是區域合作的前提，區域之間的`合作恰恰是區域優勢之間的互補。

二、在世界中發展

1．中國是一個發展中的大國，人口眾多，人均國民生產總值較低，這是我國的又一基本國情；

2．當今世界多極化、全球化的發展趨勢，帶動各個國家之間的密切聯系和多方面的合作，同時競爭也日趨激烈，加入競爭中，尋求發展，在合作中競爭，在競爭在合作、共同發展；

3．可持續發展的思想是人類在漫長的與自然環境相互作用過程中逐步形成的新的人地觀和發展觀。可持續發展戰略選擇的是一個人口、資源、環境、經濟、社會協調發展的道路；

4．中國為什么加到ＷＴＯ？①中國是一個正在發展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身發展需要來看，加入ＷＴＯ，融入世界，發展本國優勢，對外開放，可促進祖國的發展；②從全球化的發展來看，加入ＷＴＯ，加強與世界其它區域的合作，是發展的途徑；③加入ＷＴＯ，共同解決人類面臨的人口、資源、環境等問題，促進世界的和平、可持續發展和人類社會的進步。

初二地理教案反思篇10

教學目標

1.使學生了解寒潮、臺風、旱災、洪澇等災害性天氣的影響范圍及其危害，

2.培養學生收集、整理、分析資料的能力，學會科學的分析解決問題的能力。

3.通過認識影響我國的主要氣象災害，學會正視自然災害，正確面對氣象災害的發生，通過了解抗災救災的事件，學習不畏災害的精神，培養在災害發生時采取積極主動抗災救災的意識。

4.通過合作學習的方式，培養學生主動與他人合作的科學精神。

教學建議

知識結構

本節從知識上結構非常清晰，即對每一種災害都是從原因(或基本活動規律)、影響范圍及危害等方面介紹的，但其中各有側重。如寒潮和水旱災害的產生與季風的勢力關系密切，所以側重成因的介紹，而臺風的形成原因比較復雜，所以在這里不作過多解釋，直接介紹它的運動軌跡，實際上指出了臺風在我國的影響范圍，這就為教師安排學生思考預防臺風的地區提重點：寒潮、臺風和水旱災害的危害;收集相關氣象災害資料;災害產生的原因

價值觀念、學科能力、基礎知識間的內在聯系和教育契機及課內外內容聯系：

本節內容與前一節緊密相關，當冬季風活動強烈時，產生寒潮;臺風是受夏季風影響產生的災害;水旱災害是由于夏季風活動不穩定，降水時空分布不均而產生的災害。它們共同受氣候特征的影響，季風是其中的關鍵。但其中寒潮和臺風屬于天氣災害，水旱災害則屬于氣候災害，也就是說，水旱災害一旦出現，對我國農業生產會產生持續性的影響。

本節在知識上并無難點，所以在這一節內容的學習過程中，教師應更側重于情感態度價值觀的培養，和運用所學知識解決實際問題的能力的訓練。如教師應該通過氣象災害的產生與季風關系密切這一事實，使學生認識到季風對我國是極有利又有弊的;通過氣象災害發生頻繁并造成嚴重危害的事實，使學生認識到預防工作的重要性與艱巨性;通過我國準確預報臺風的實例增強學生的民族自豪感，并進一步認識到，隨著科學技術的進步，人們對氣象災害的主觀能動性在不斷加強。另外，還可以在講完形成水旱災害的自然原因之后，讓學生想一想有沒有人為造成水旱災害的例子，這樣學生就會意識到，有些災害不僅需要預防，同時可以避免，人類應該注意自己的行為，盡量達到人地協調的境界。

教法建議

本節可以安排學生先收集材料，然后學生通過讀教材以及對材料的分析，在教師的引導、幫助下歸納出各種氣象災害的基本規律及危害，之后進一步安排學生討論進行預防應該注意哪些問題。這樣，整個的教學過程基本上就會是學生自然向前推動，而不是老師按條介紹了。

教學設計方案

教學方法：談話法、自學法。

教學媒體：有關寒潮、臺風和旱澇災害的幻燈片、投影片、錄像帶等。

課時安排：本節計劃授課1課時

教學過程

(引入新課)復習上一節我國氣候的特征及其對農業生產的影響。

(教師引導)總的講，我國氣候條件十分優越，但也有不利方面。如水旱災害、寒潮、臺風等災害性天氣給人民的生產、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長江中下游地區和東北地區的特大洪水給任命的生命財產和工農業帶來數千億元的損失。而華北地區則出現了持續干旱的天氣。

(板書)第五節寒潮、臺風和水旱災害

我國每年總有一些地區發生水旱災害。洪澇和干旱是影響我國最大的氣候災害。現在我們來看報998年常見流域抗洪搶險的錄像。

(投影片)1998年我國還有哪些地區發生了洪澇災害?洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的?你特別感動的事情是什么?根據你所學過的知識，思考洪水形成的氣候原因、人為原因?對長江洪澇災害的防治你有什么建議?你能為災區人民做些什么?

(學生活動)下面我么們分成6個小組，每個小組根據上面的問題一起討論，希望每個同學都能發表意見，然后每個小組由一名代表發言。現在給大家10分鐘討論。

初二地理教案反思篇11

教學目標

知識與技能目標:能夠運用地圖說出世界主要語言的使用地區和三大宗教的分布地區。

過程與方法目標:通過小組合作,學會從圖中提取有效的信息,并能舉例說出不同國家和地區的宗教信仰和文化傳統。

情感態度與價值觀目標:通過學習漢語是世界上使用人數最多的語言,增強民族榮譽感。

教學重難點

【教學重點】

1.聯合國六大工作語言。

2.世界三大宗教及其建筑。

【教學難點】

1.聯合國六大工作語言的分布。

2.世界三大宗教的分布地區。

教學過程

【導入】導入新課(創設情境，激發興趣)

從《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》,徐錚導演每一部“囧”系列電影的票房成績都十分傲人。《港囧》上映期間徐錚曾表示,他會延續囧系列搞笑風格,把“囧”做成品牌,他的下一部“囧”系列電影也正在謀劃中,可是一些問題始終困擾著徐錚:

1.跟《泰囧》、《港囧》一樣,下一部“囧”系列電影的拍攝地選在哪里?

2.劇情該怎樣編寫才會更有趣,也更加真實?

為了解決這些問題,徐崢劇組決定來我們班招募一批對世界各地的語言、宗教等文化比較精通的人進劇組共商事宜。

活動2【導入】組織教學

在本節課學習過程中,小組代表每回答正確一個問題,可以得到相應的分數,最終選出得分的小組。

(設計意圖:借生活中學生熟悉的電影及劇組招募創設情境,激發學生的學習熱情,并通過小組競選的方式開展課堂教學)

活動3【講授】一、世界的語言

提問:1、假如劇組派你去采訪并邀請下列人物來友情客串,你該說什么語言?

展示人物圖片:1奧巴馬2齊達內3普京4阿拉伯人5梅西6姚明

提問:2、聯合國的工作語言都有哪些?

學生回答。

活動4【活動】合作探究世界主要語言的分布

探究步驟:

1、在“世界主要語言的分布”圖的圖例中,找出本組語言的代表顏色;

2、根據顏色在圖中找出本組語言的分布范圍,并用彩筆在導學案上的“世界輪廓圖”中畫出該語言的大致分布地區;

3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”,用大洲名稱及方位詞歸納本組語言的分布地區,完成課本P79表格。

(設計意圖:通過小組合作,找出六大語言的分布范圍,給予學生明確的探究步驟,引導學生將語言的分布范圍畫在導學案空白圖中,這樣可以加深學生對語言分布地區的直觀印象。)

活動5【活動】小組代表展示世界主要語言的分布

分小組派學生代表上臺展示本組畫出的語言的分布地區示意圖;

小組代表結合展示畫出的示意圖說出本組語言的分布地區;

教師用投影儀展示六種語言的分布地區

(設計意圖:通過小組展示,找出六大語言的分布范圍,這樣可以加深學生對語言分布地區的記憶。)

思考:哪種語言使用范圍最廣?哪種語言使用人數最多?

過渡:邊展示泰囧電影中關于佛教的圖片,邊提問學生能不能看出泰囧中反映了哪一個宗教的文化?——佛教。世界上共有3大宗教,除了佛教以外,還有兩個。-

(設計意圖:借泰囧電影中的佛教文化過渡到世界的宗教部分知識的學習,不僅跟課堂導入時的情境相呼應,也可以再次借泰囧電影激發學生的學習興趣,讓學生感受到生活中處處都有地理知識。)

活動6【講授】二、世界的宗教

播放視頻:關于三大宗教的發源地、分布地區、建筑類型及一些習俗的介紹

學生邊看視頻,邊完成導學案上的表格。

教師小結:三大宗教的發源地、分布地區、建筑類型

(設計意圖:通過觀看視頻,更形象更直觀,便于學生記憶這部分知識,比教師一味的灌輸效果好。)

總結:1、世界主要六種語言的分布地區

2、世界三大宗教的分布地區及建筑特點

活動7【練習】課堂練習智勇大闖關

1.選擇去教堂結婚的人多信仰()

A.道教B.佛教C.-教D.伊斯蘭教

2.到西亞、北非去進行國際人道主義援助,會()

A.法語B.德語C.阿拉伯語D.英語

3.下列國家中,主要信仰-教的是()

A.伊拉克B.印度C.英國D.中國

4.下列國家不是以英語為主的是()

A.澳大利亞B.美國C.加拿大D.日本

5.下列語言中不是聯合國工作語言的是()

A.西班牙語B.阿拉伯語C.俄語D.葡萄牙語

6.發源于阿拉伯半島的宗教是()

A.猶太教B.佛教C.-教D.伊斯蘭教

7.看投影出的人物圖片,他們分別信仰什么宗教?

8.從便于語言交流的角度解釋這三部電影分別在中國內地、泰國和中國香港拍攝的原因?

9.結合“世界語言的分布”,從便于語言交流的角度為下一部“囧”系列電影劇組推薦理想拍攝地。

闖關形式:學生搶答,教師給小組加分,最后算總分,評選出獲勝小組

(設計意圖:借由闖關搶答進行課堂練習,再次活躍課堂氣氛,思考題的編排由易到難,符合學生的認知規律和思維水平,并且第8、9題的設計不僅緊扣本節課的重點知識,還與本節課一開始創設的“囧”系列電影的情境巧妙的貼合起來,首尾呼應。)

初二地理教案反思篇12

一、單項選擇題(每空2分，共50分)

1、下列地點符合“北半球”、“東半球”、“中緯度”三個條件是()

A、10°N，180°B、40°N，15°WC、35°S，10°WD、35°N，165°E

2、小明到英國格林尼治天文臺舊址旅游時，他兩腳跨在本初子午線地標的兩側，張開雙手表示東經和西經，此時東經和西經的度數分別向東、向西變化的規律是()

A.沒有變化B.度數減少C.度數增大D.變化無規律

3、俄羅斯和平號是世界上第一個宇宙空間站，在他完成歷史使命之后，俄羅斯選擇將其定點回收。第一批安全墜入點的地理坐標是44.4°S，150°W，該地點位于()

A.南半球和東半球B.南半球和西半球C.北半球和東半球D.北半球和西半球

4、地球儀上的0°緯線和0°經線是兩條特殊的線，有關這兩條線長度的比較說法，正確的是()A.長度相等B.0°經線較長C.0°緯線長度=2×0經線長度D.無法判定兩線長度大小

5、人們對地球形狀的認識過程，下列順序表示正確的是()

①地球衛星照片②麥哲倫環球航行③天如斗笠，地如覆蓋④天圓地方

A.①②③④B.①③④②C.④③②①D.②③④①

6、下圖為經緯網示意圖，圖中關于四個小朋友所在位置的敘述，錯誤的是()

A.小剛在赤道上B.小蘭在北半球C.小紅在低緯度地區D.小明小剛在同一條經線上

7、下列四個地點，既位于東半球又位于北半球是()。

8、一架飛機從北極點附近的島嶼上出發一直往南飛，它將可以()

A.返回出發點B.到達南極點C.停留在赤道上D.以上說法都對

9、讀兩幅經緯網示意圖,下列關于甲、乙兩地的敘述，正確的是()

A.甲、乙兩地在同一條經線上B.乙地的經緯度是30°E、30°N

C.甲地的經緯度是30°W、30°ND.甲地位于乙地的正西方

10、某輪船2000年9月1日10時自西十二區向西進入東十二區，則此時船上的日期應為2000年()A8月31日10時B9月1日11時C9月2日10時D9月2日11時

11、一架飛機從上海起飛，如果途中不改變方向，以下敘述正確的是：()

A.如果沿經線飛行，最終可以回到上海B.如果沿經線飛行可以經過兩個極點

C.如果沿緯線飛行可以飛回上海D.無論沿經線還是緯線飛行都不能飛回上海

12、俗話說：找不著北了。從地理學的角度講，這個地方應當是在()

A.日界線上B.南極點上C.北極點上D.赤道上

13、從圖中可以看出，任何時刻，太陽光只能照亮半個地球，而我們能夠感覺到晝夜交替的原因是()A.地球公轉B.地球自轉C.人腦的錯覺D.天氣的變化

14、小明家在嘉峪關，家里的衣柜里存放著春夏秋冬四季的服裝，這是因為他生活在()

A.熱帶地區B.溫帶地區C.寒帶地區D.內陸城市

15、在同緯度的地區，相對位置偏東的地點要比偏西的地點()

A.先看到日出B.后看到日出C.時刻晚D.時刻相同

16、地球自轉的方向是()A.自西向東B.自南向北C.自北向南D.自東向西17當悉尼的白晝逐漸變長的時候，太陽直射點可能()A正從北回歸線向南移動

B.正從南回歸線向北移動C.正從赤道向北回歸線移動D.正從南回歸線向赤道移動

18、下列現象由地球自轉產生的是()A.一年中晝夜長短的變化

B.地球上晝夜不斷更替C.一年中正午太陽高度的變化D.一年中四季的更替

19、南北極圈是()

A、熱帶與溫帶的分界線B、寒帶與溫帶的分界線

C、南半球與北半球的分界線D、有無極晝極夜的分界線

20、我們每天看到日月星辰東升西落，是因為()

A.地球繞太陽自西向東公轉B.地球繞太陽自東向西公轉

C.地球繞地軸自西向東自轉D.地球繞地軸自東向西自轉

21、如果地球沿有自轉，只有公轉，則()

A地球上沒有晝夜現象B地球上有晝夜現象，更替周期為一年

C地球上沒有晝夜更替現象D地球表面晝夜溫差比現在小

22、某海上救援隊收到一遠洋捕撈船的求救信號，得知輪船遇難地點的經緯度為(20°S、20°W)，請在下列經緯網圖上找出遇難輪船所在的位置是()

A、①B②C.③D.④

23、下列節日中，北京的晝長比夜長短的是()

A.“五一”勞B.“六一”兒童節C.“八一”建軍節D.元旦

24、每年的3月21日左右是北半球的()

A、春分日B、夏至日C、秋分日D、冬至日

25、在“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”這句詩中，數值“八萬里”指地球的()

A.平均半徑B.表面積C.周長D.極半徑

二、填空題(每空0.5分，共20分)

26、地球儀上的零度經線也叫____________,它穿過英國.東經習慣上用字母"_______"表示,西經習慣上用字母"______"表示.

27、國際上習慣用__________和___________的經線圈,作為劃分東西半球的分界線.

28、全球按經度劃分為_______個時區，每個時區跨經度______度。

29、地球的運動產生晝夜更替，地球的運動產生季節的變化.

30、熱量帶中有太陽直射現象的是________，有極晝極夜現象的是________，四季變化比較明顯的是________我國大部分地區位于________。

31、每年3月21日前后是北半球的_________日(節氣);此時，太陽直射在_________上。32、3、4、5三個月是北半球的季，9、10、11是南半球的季。

33、地球自轉每小時_______度。所以每向東_______度時間早1小時。

34、國際上習慣用和組成的經線圈，作為劃分東西半球的界線.南北半球是以劃分的.從東西半球看，我國位于半球;從南北半球看，我國位于半球.

35、地球公轉一周的方向是________周期是________產生的地理現象是________

36、地球自轉的方向是________周期是________，產生的地理現象是________和________。

37、東經的代號是，西經的代號是，北緯的代號是，南緯的代號是.

28、在經緯網中，經線指示方向，緯線指示

39、北緯30度應寫作60度應寫作

40、1884年的國際經度會議上規定：原則上以_______度經線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，稱為______________.

三、判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”，每空1分，共10分)

41、赤道是東西半球的分界線。()

42、地球儀上連接南北兩極的線叫做經線。()

43、本初子午線穿過非洲大陸的中部。()

44、我國大部分陸地位于五帶中的北溫帶。()

45、常熟在冬至日這一天的白晝時間是一年中最長的。()

46、地球公轉所產生的地理現象是季節的變化和五帶的形成。()

47、6月22日前后為北半球夏至日，此日北半球晝最長。()

48、航海家哥倫布率領的船隊，首次實現了人類環繞地球一周的航行，證實了地球是一

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個球體。()

49、向東度數增大為東經，度數減小為西經。()

50、玲玲和明明同時從南極出發，分別沿40°E和20°W線向北行進，他們會在北極相遇.()

四、綜合題(20分)

51、讀圖，回答問題。(11分)

(1)寫出經緯度：①點(________、_________)③點(________、_________)

(2)圖中①點在②點的________方向，④點在③點的________方向。

(3)圖中②點位于________緯度(低、中、高)

(4)地點④位于()

A、熱帶B、北溫帶C、熱帶D、南溫帶

(5)地點⑤位于()

A、北半球東半球B、北半球西半球

C、南半球西半球D、南半球東半球

(6)圖中一年中沒有陽光直射的是________點和________點。

52、讀地球公轉示意圖，回答下列問題(4分)

(1)請在圖中地球公轉軌道上用箭頭標出地球的公轉方向。

(2)當地球公轉到A點時，日期是每年的____________________前后。

(3)當地球公轉到C點時，我們資陽市的晝夜長短情況是_________________。

(4)當地球公轉到D點時，太陽直射點的緯度是__________。

53、讀“經緯網略圖”，回答問題.(5分)

(1)寫出A，D兩點的地理坐標.A;D.

(2)A點位于B點的方向，B點位于C點的方向，C點位于D點的方向.

(3)A，B，C，D四點中，位于北半球的是，位于東半球的是(填字母).

(4)A，B，C，D四點張，有陽光直射現象的是，四季分明的是，有極晝極夜現象的是(填字母).

初二地理教案反思篇13

一、設計理念

新課改的教學理念關鍵是改變地理的學習方式，在本課的教學中，通過聯系生活設計不同形式的活動，比如讀圖探究、角色扮演、發揮想象等，調動學生學習的自主性，充分訓練學生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養學生自主學習的能力和探究創新的能力，以圖憶文，改變地理學習方式。

二、教材分析

(一)教材的地位作用

"海陸的變遷"一節是七年級地理上冊第二章"陸地和海洋"的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節"大洲和大洋"對地球海陸面貌認識的進一步深化。讓學生認識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，對學生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點，未來的學習與發展具有重要意義。

(二)教學目標

1、知識與技能目標：

(1)能舉出實例說明海陸變遷，讓學生樹立起海陸不斷運動變化的科學觀念。

(2)了解大陸漂移學說產生的背景，知道海陸分布格局的形成過程。

(3)知道板塊構造學說的基本觀點，運用板塊構造學說解釋有關地理現象的成因。

(4)閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規律，說明火山、地震分布與板塊運動的關系。

2、過程和方法目標：

通過讀圖、閱讀、討論等，培養學生的讀圖、動手、想象、推理能力和合作能力。

3、情感態度和價值觀目標：

樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及科學興趣和求真求實的科學精神。

(三)重點與難點

教學重點：

(1)樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及培養學生的科學興趣和求真求實的科學精神。

(2)用板塊構造學說解釋一些地理現象，說出主要火山和地震帶的分布與板塊運動的關系。

教學難點：

用板塊構造學說解釋一些地理現象成因。

三、學情分析

學生剛剛學習了第一章"地球和地圖"，第二章第一節"大洲和大洋"，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節課的學習提供了必備的知識基礎。但初一學生根據其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節課的學習目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。

四、教法選用、學法指導

現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。學生是學習的主人，要讓學生在活動中感受、理解知識產生發展的過程。根據課程標準、教材內容以及學生的實際，

本節課在教學方法的運用上以啟發探究為主，輔以讀書指導法、講解法和直觀演示法等。

本節課的學習方法為：自主讀圖探究和合作學習。

五、教學過程

(一)創設情境、導入新課

1、課前出示圖瓦盧舉國遷移的新聞資料。激發學生興趣，由此導入新課。新聞的導入方式，海陸變遷的疑問，激起學生探究的興趣，用問題情景將學生的注意力很快吸引到課堂上來。

2出示課時學習目標讓學生有目的有重點的進行學習。

(二)探究新知

A、滄海桑田

【提出例證、質疑探究】

展示圖片資料

1、學生小組合作，根據現象推斷變化并簡要解釋。

2、交流匯報，體會海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡圖，師生總結引起海陸變遷的原因。

在教學中，選擇反差大的材料,讓學生產生疑問，保持學習興趣，養成善于動腦思考、敢于開口提問合作學習的習慣。

充分利用多媒體的優勢，讓學生獲得更多的感性認識，層層遞進的分析解決重點。

B、從世界地圖上得到的啟示

【設疑過渡，觀察猜想】

海陸是不斷變遷的，那么我們腳下的大地，生活得大洲是自古如此嗎。同學們不要急著下結論我們來觀察一下世界地圖。(課件出示世界地圖)

觀察非洲和南美洲輪廓特點，大膽進行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經連在一起?

引出：大陸漂移。

環環相扣,層層設疑的學習過程不斷激發學生探索的欲望。

【角色扮演、證實假說】

讀材料了解魏格納和大陸漂移假說。

小組合作收集資料、證據說明大陸漂移假說的科學性，同時采用直觀演示的方法說明觀點、看法。

讓學生自主參與、動手體驗、反思交流。發散學生思維，培養學生求真求實積極探究的科學精神。

C、板塊運動

【觀察動畫，圖說地理】

1、動畫演示：大陸漂移

2、學生觀察，描述，教師課件引導。

3、暢所欲言:從魏格納與大陸漂移學說的故事中得到了什么啟示?

多媒體演示大陸漂移，增強其直觀性，暢所欲言的活動，啟迪學生的探究意識，培養學生求真求實的探索精神。

【設疑過渡】

大陸為什么會漂移?人們經過不懈的探索，在大陸漂移說基礎上創立了板塊構造學說。質疑大陸漂移學說，引出板塊構造學說理論。

【合作讀圖、理解學說】

1、引導學生讀圖，自主發現地理信息，合作總結板塊構造學說的主要觀點。

通過讀圖，培養學生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發揮合作學習的功效，突出重點。

2、直觀演示理解板塊運動學說

(1)打雞蛋，理解地球不是一個整體而是由板塊構成的。

(2)引導學生觀察圖中箭頭，通過動動手活動，輔以動畫演示，理解板塊運動的模式，產生的現象。

通過聯系實際的小實驗，形象的計算機動畫演示擠壓運動、張裂運動過程，使學生更好理解板塊運動的內容，突破難點。

3、學以致用

由學生用板塊構造學說理論討論解釋地理現象,加深學生對板塊構造學說的理解。

通過運用板塊運動學生解釋地理現象的過程，提高學生運用已有知識解決實際問題的能力。

【讀圖思考、由表及里探究竟】

1、引導學生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。

2、引導學生觀察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運動之間有何聯系。

教師并聯系生活實際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來的例子。通過讀圖歸納的學習過程，培養學生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識內在聯系的深層信息，并聯系生活突破難點。

【走進生活中的地理】

瀏覽汶川地理圖片，烘托情景，探究汶川地震成因。

通過汶川地震的圖片資料，感染學生，激發探究的欲望，體驗地理知識的價值性，學習對生活有用的地理。培養愛國情感。

(三)課堂總結

1、學生自主小結質疑。

2、教師總結，激勵探索。

大災無情，人間有愛。地震的發生，海陸的變遷是有規律可循的，我們要不斷探索，有知識武裝自己，用知識為人類造福。讓學生樹立海陸不斷運動變化的科學觀點。

激勵學生不斷求索達到課雖盡，而意不止的目的。

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