高三教案設計

時間：2024-04-06 22:22:16 新華高三教案

高三教案設計篇1

第6課

課程標準要求

1793年9月14日，星期六，一個重要的時刻終于到來了。英國使臣馬戛爾尼率領的使團在這一天將要受到大清王朝乾隆帝的接見。英國為了這次接見作了充分的準備：他們帶來了600箱禮物，包括鐘表、地球儀、各種珍寶以及一些機械用品，使團成員有哲學家、文學家、醫生、工程師以及一支衛隊，浩浩蕩蕩800多人。他們在這天凌晨4點抵達皇宮，苦等了3個小時后，終于可以得到乾隆皇帝的接見，但它們與清廷在覲見禮節上產生嚴重的分歧——是按大清王朝的禮儀行三拜九叩之禮呢，還是按謁見英王的單腿跪的禮節進行……

也不知道最終跪了沒有，跪了哪條腿，但有一點可以跟定，乾隆對他們提出的“自由貿易，協定關稅”等六項要求一律予以回絕。乾隆帝說：“天朝物產豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無。”雞同鴨講，云里霧里。

不過當時乾隆倒是很看重使團最小的一個成員——11歲的斯通，曾把這個金發碧眼的西崽喚上龍膝撫弄，驚詫不已。48年后，斯通參加英國議會有關是否對中國開戰的投票，毫不猶豫投下了贊成票。他的理由是：中國聽不懂自由貿易的語言，只聽得懂炮艦的語言。從此有了令中國屈辱不已的鴉片戰爭。學習“近代前夜的發展與遲滯”，明確以下三維學習目標：

1、知識與能力

●掌握“重農抑商”“海禁”等政策及其影響;分析中國資本主義萌芽發展緩慢的原因。

2、過程與方法

●通過分析明清農業、手工業和商業的新現象，培養概括歸納階段特征的能力。

●通過分析17～18世紀中西方的不同社會狀況，提高對比分析歷史問題的能力。

3、情感態度與價值觀

●康乾之際中西國力興衰易位，歷史的悲劇告訴我們要跟上時代發展潮流，與時俱進。

自主學習精要

一、農耕經濟的高度發展：

13-18世紀明清兩朝的鼎盛時期，出現了社會經濟全面高漲的局面。

當時的生產技術、經營管理水平明顯提高。《天工開物》所涉及的30種工農業生產技術，基本上處于世界地位。雙季稻得到大面積擴種，南方的水稻畝產大多為兩石或三石，有的地區達到了五六石。玉米、番薯等高產作物被引進和推廣，加上廣泛植棉，民眾衣食結構發生重大變化。

明清時期，私營手工業迅速發展，取代官辦工場、作坊，占據主導地位。

明中葉以來，商品流通擴大，加上廣泛使用白銀，商

業資本異常活躍。

明中后期在運河沿線、江南等地區，出現了一些專門的手工業產品和原料集散地，聚集了眾多商賈、牙行，發展成工商業市鎮，僅江南蘇、杭、嘉、湖五府地區，明中后期便興起了30多個市鎮，到清代前期增長到204個。

明清國力強盛，突出表現為耕地面積的擴大和人口的增長。

在1720-1820年間，中國國內生產總值在世界總值中所占比重的年增長率遠高于整個歐洲地區。到19世紀初，世界10個擁有50萬以上居民的城市中，中國就有6個。明中后期至清前期200余年間，世界白銀產量的一半流入中國。中國是當時世界經濟和貿易的中心地區之一。明清盛世的綜合國力較歷代王朝明顯提高，在世界范圍仍大體保持地位。

思維激活

說一說明清時期中國農耕經濟高度發展的表現主要有哪些?影響如何?

做一做“(晚明上海)標布盛行，富商巨賈操重資而來市者，白銀動以萬計，多或數十萬兩，少亦以萬計，以故牙行奉布商如王侯，而爭布商如對壘。”材料反映出明代a.工商業市鎮興起

b.農產品出現商品化趨勢

c.白銀成為普遍流通的貨幣，商業資本活躍

d.對外貿易發達

答案：c

二、資本主義生產因素萌芽的產生和緩慢發展：

明中葉以后，在一些經濟發達地區出現了新的工場手工業經營形式。這種經營形式是為購買勞動力增值利潤而進行的商品生產，并以自由雇傭勞動為特征，是一種資本主義生產因素的萌芽。

蘇州的工匠分“匠有常主”和臨時工兩種。他們每天黎明按工種專長分立玄妙觀、花橋、廣化寺橋、濂溪坊等處“聽大戶呼織”。這表明當地已形成了勞動力市場。

江西景德鎮制瓷業分工極細。這種把分散的雇工集中起來分工協作、社會化程度和勞動效率較高的民營勞動組合，與傳統的官辦手工工場和民間小手工作坊相比已發生了質的變化。

明清時期產生于中國農耕社會內部的資本主義生產關系萌芽，還只是在局部發達地區一些生產部門中稀疏出現。耕織結合、自給自足的經濟結構在全國范圍內仍居主導地位，加上官府的沉重剝削，導致農民極端貧困、購買力極其低下，阻礙了商品經濟和新經濟因素的發育成長。而面對民間手工業、商業迅速發展的趨勢，清朝統治者非但不與鼓勵，不加保護，反而固守“重本抑末”的傳統政策，用限制經營、強制攤派、低價征購、苛稅盤剝等手段壓制打擊。

清王朝多次頒令實行礦禁，嚴格限制商人和工場主的活動。清朝為防范“外夷”侵犯和沿海人民聚集力量抗清，長期關閉國門，實行海禁政策。

海禁閉關政策使中國日漸脫離世界發展大勢，失去了利用國際貿易的優勢地位開辟海外市場、刺激資本擴張、推進工業化的契機。

思維激活

說一說資本主義生產關系萌芽是怎樣產生的?緩慢發展的原因是什么?

做一做明中葉以后，資本主義萌芽開始出現。但一直到鴉片戰爭前夕，資本主義生產關系萌芽未能形成掃蕩舊經濟基礎的強大力量。其根本原因是

a.西方資本主義國家的侵入

b.中國沒有出現獨立的手工工場

c.腐朽的封建制度嚴重阻礙了資本主義萌芽的成長

d.統治者實行閉關鎖國的政策

答案：c

三、近代前夜的危機

明清之際的中國，在經濟領域已經顯露出一些新舊沖突的征兆。這種從農耕經濟中分離出的新經濟因素，帶有向工業文明演進的趨向。但在重農抑商、閉關鎖國政策的抑制、阻礙下，資本主義生產關系萌芽未能形成掃蕩舊經濟基礎的強大力量。和西方工業文明的巨大飛躍相比，在處于農耕經濟頂峰的康乾之際，中西國力興衰的易位便已大體定局。

正當明末農民起義以及明清之間戰火紛飛之際，1640年英國開始了資產階級革命。此后一二百年，西方主要國家相繼完成向近代工業國家的轉變。工業革命使西方資產階級不到1--年的統治中所創造的生產力“比過去一切時代創造的全部生產力還要多，還要大。”這些西方國家瘋狂地越洋搶灘，掠奪金錢，販賣奴隸，開辟市場，建立殖民統治。

康乾盛世時的帝王對世界工業文明發展的歷史性變革毫無認識。他們對外緊閉國門，對內壓制打擊工商業，厲行文化專制，嚴重摧殘近代化因素萌芽。愚昧自大、固步自封的清帝國與西方列強力量的對比迅速發生逆轉。到19世紀初英國推行罪惡的鴉片貿易后，中國社會陷入深重的危機之中。

中國西方

政治封建專制統治空前強化，封建制度資產階級革命發生，資本主義近代化國家

經濟自然經濟占據統治地位，資本主義萌芽;重農抑商政策開展工業革命，相繼完成向工業化國家的轉變

思想文化文化專制，鄙薄科學技術，愚昧自大、固步自封啟蒙思想興起

對外關系閉關鎖國政策瘋狂對外殖民擴張

您！

高三教案設計篇2

【知識梳理】

一.人是萬物的尺度

1.智者學派興起的原因

(1)自然條件優越,對外交流頻繁;文化多元化為其提供重要前提。(2)希臘工商業的發展、平民地位的提高及由此產生的個人主義的成長和解決實際問題的需要等因素的推動。(3)古希臘社會經濟發達,政治制度先進,提供了必要的物質基礎。(4)先哲們勇于探索、思辨。

2.智者學派研究的主題:以人和人類社會為研究主題,關注人與人之間的關系、社會組織、風俗習慣和倫理道德。

3.思想主張:(1)特別強調人的價值。普羅泰格拉提出"人是萬物的尺度",認為人的感覺是判定一切的準繩,否定神的意志是衡量一切的尺度,樹立了人的尊嚴和。他的思想概括了智者學派的主要思想,體現了希臘文化人文主義的本質。(2)智者學派反對迷信,強調自由,認為一切制度、法律和道德都是人為的產物,因此約束力是相對的,其興廢都要以人為尺度。(3)在社會道德上每個人都應該自己判斷,不應強求一律。

4.地位:(1)體現了希臘文化人文主義的本質。(2)過分強調個人的主觀感受,但忽視了倫理道德。

二.美德即知識

1.蘇格拉底研究的主題:認識人,重視人的倫理道德,追求人生真諦。

2.思想主張:(1)"有思想力的人是萬物的尺度"。(2)"知德合一"。(3)善是人內在靈魂。(4)教育與美德同樣重要。

3.地位:使哲學真正成為一門研究"人"的學問。

三.柏拉圖和亞里士多德

1.柏拉圖的思想主張:提出"理想國"的學說。地位:他鼓勵人們獨立思考,為理性主義的發展奠定了基礎。

2.亞里士多德思想主張:(1)強調在整個自然界中,人類是級的。(2)創建了邏輯學。

【要點透析】

1.古希臘人文主義思想產生的條件

(1)經濟基礎:古希臘奴隸制經濟工商業的興起和繁榮。(2)政治條件:雅典奴隸制城邦形成和發展,民主政治活躍。(3)人才結構:各地學者云集雅典城邦,形成良好的文化氛圍。

2.古希臘時期的人文精神智者學派對雅典民眾的思想啟蒙和解放起了積極作用。它的某些思想是西方思想人文精神的最初體現。例如,"人是萬物的尺度"的主張,它一下子把人置于世界和社會的中心。這是在原始宗教和自然統治下人類自我意識的第一次覺醒。我們有理由把智者運動看作是西方人文精神的濫觴,而把普羅泰格拉視為西方第一次思想解放運動的先驅。

3.智者學派與蘇格拉底思想觀點的異同。相同點:都把人類及其環境作為探究的課題。不同點:①智者學派強調人的價值、人的作用、人是萬物的尺度,各種知識是提高人的能力的基礎;蘇格拉底更重視人的倫理道德,主張知德合一;②智者學派主張民主政治,所有人都是平等的,人是萬物的尺度;蘇格拉底主張有知識、有德性的少數人治國,對民主政體特別是雅典后期的激進民主派,不遺余力的加以攻擊。

4.智者學派和蘇格拉底關于人的價值異同。相同點:智者學派和蘇格拉底都以人為研究對象,肯定人的價值,都在人的價值方面強調理性、否定絕對。不同點:但是智者學派片面強調人的需要,否認對人的約束,蘇格拉底強調個人的需要必須滿足一定的道德規范,強調美德對于人的重要性。智者學派提出"人是萬物的尺度",蘇格拉底限定為"有思想力的人是萬物的尺度"。

5.比較孔子與蘇格拉底。縱觀中西哲學史,中國哲學以人為本位,表現出"重倫理"的傾向;西方哲學以自然為本位,表現出"重認識"的傾向。這種"重人"和"重知"的基本分歧可以一直追溯到孔子和蘇格拉底。二者的比較如下:(1)從二人所處的時代上看,前者是諸侯爭霸,分封制宗法制瓦解;鐵農具、牛耕出現,井田制瓦解;思想領域出現百家爭鳴。后者是雅典民主制度全勝,奴隸制經濟繁榮(或工商業繁榮),人文主義思想萌芽。(2)從思想觀點上看,前者的主要觀點有仁,仁者愛人;禮,克己復禮;敬鬼神而遠之。后者的主要觀點有知識即美德;"認識你自己"。(3)從評價上看,前者創立的儒學成為中國傳統文化的主流。其博大的精神稱為圣人。后者開創了古希臘哲學的新方向,使哲學真正成為研究"人"的學問。他的思想對后世西方哲學產生了深遠影響。

6.古代中國儒家思想與古希臘人文精神異同。相同點:都注重人與人類社會;都將道德看作政治的基礎,認為匡正道德是振邦救國繁榮的根本。不同點:(1)對人的屬性的關注點不同。儒家思想強調"社會"的人,而古希臘思想家們則特別強調"個體"的人。(2)處理個人與社會關系的著眼點不同。儒家思想強調社會的等級秩序,而古希臘思想家強調人的平等。(3)對自然科學的研究態度不同。儒家思想注重將社會和人文問題作為研究的主題,忽視對自然科學的探究。古希臘思想界比較關注的是自然界和人類生活,在對自然的研究中講究實事求是的科學思維方法,體現了人類不斷追求真理、了解未知世界的人文精神。

高三教案設計篇3

(二)旅游活動

1.旅游活動是人類社會發展的必然產物

(l)旅游活動的三要素

概念：是以娛樂、享受為主要目的，離開常住地的一種綜合性的物質文化生活

(3)旅游活動的作用

滿足人類需求：休息生息、彌補消耗、恢復體力、腦力;積累文化知識;豐富文化生活，鍛煉身體

促進經濟發展：增加外匯收入;回籠貨幣、穩定市場;擴大就業;帶動其他產業的發展擴大交流

2.旅游資源

(1)旅游資源的分類(根據本質屬性分)

自然景觀：地質地貌、氣象氣候、水文地理、生物;地貌景觀處于相對重要位置，對探險獵奇、游樂、療養等性質旅游具有重要意義

人文景觀：建筑、文化藝術、風土民情;建筑景觀是人文風景區構成的重要標志，教育性意義大

(2)旅游資源的特性

非凡性：與同類地理事物與現象比較

可創造性：主要針對人文景觀

長存性：本身存在的歷史，旅游資源使用的無消耗性

自然景觀具有季節性和地域性;人文景觀具有可變異性、可移動性

(3)旅游資源的價值

美學價值：吸引旅游者的根本原因。包括形象美、色彩美、動態美、聽覺美，形象美是核心

科學價值：夏威夷火山、東非大裂谷、喀斯特地貌、泰山、廬山、桂林山水、路南石林、長江三峽歷史文化價值

經濟價值

3.旅游景觀的欣賞

(1)選擇觀賞位置

千峰萬壑——遠眺俯視(武陵源群峰)

地貌的酷似造型——特定位置

一線天——置身其中近觀

瀑布景觀——適當距離仰視

江河湖海——較高的亭臺樓閣上遠望俯視

湖沼池塘——低臨水面欣賞

山水組合景觀——乘船現兩岸風景

(2)把握觀賞時機

把握季節：北方地區的山水風景最宜夏季觀賞，越往南觀賞季節變長，但南方千米以上的高山也最宜夏季觀賞，因夏季雨水多，山中多云霧，景色豐富并具有變化;并兼有避暑之效

把握天氣：較高的風景名山雨過天晴，能觀賞到云海，又能觀賞到日出日落

把握時間：特定時間出現的景觀要確切把握觀賞時機，如農歷八月十八的錢塘潮和青海湖5月份觀候鳥等。

(3)抓住景觀特點——了解園林景觀的特點

主配：園林都需立主景和配景。主景的鮮明突出是園林整體效果成敗的關鍵，配景為主景起烘云托月的作用

層次：以有限空間，造無限風景。用障景法避免整個園景一覽無余;用隔景法，豐富景觀層次

框景：用門框、窗框、洞框等作為取景的畫框，有意識、有目的地優化組合審美對象

借景：借園外的風景來襯托本國的景色，以擴大園景

(4)領悟自然與人文的和諧

自然景觀與人文景觀融為一體是中國自然風景區的特色之一

自然風景區的人文景觀與自然相協調，并突出自然美的作用。寺廟多建在山麓、山谷、山間小盆地的茂林之中、低山丘陵地區在山脊線或山麓湖邊修建寶塔等

在人文景觀的建設中，要再現自然，與自然相協調。北方園林、規模宏大、建筑色彩濃重，以紅黃為主色調，與寬闊整齊多藍天白云的氣候相輝映;江南園林規模較小，色彩素淡以黑白為主色調，與水鄉風光、濕潤的氣候特點融為一體

一方山水一方情，風俗民情是人與自然和諧相處的結果，并因此成為旅游景觀的重要組成部分

(5)以情觀景

綜合感受：通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等綜合感受

發揮想象：通過想象感悟自然景觀的形象美

移情于景，情景交融

登山涉水，求質求真

(6)景觀欣賞的其他要求

了解主要景點及其分布，確定旅游路線，了解景觀形成的原理以及景觀的美學或者歷史文化價值欣賞過程中注意節律安排，保持飽滿情緒。風景區一般分為序幕、發展、-、結束等景區

4.旅游活動與地理環境的協調發展

(1)旅游活動中的環境問題

環境污染：不僅危害當地居民，也危害旅游者自身

對動植物資源的破壞：捕殺珍禽異獸、濫伐林木、亂挖草皮等

對背景環境的破壞：修建旅游設施;旅游者的參觀游覽、生活娛樂

對文物古跡的破壞：旅游者的踐踏、觸摸、拍照以及呼吸和汗水的作用等，會使文化古跡受到損壞

對正常社會秩序的沖擊

(2)旅游資源開發條件的評價

游覽價值：首先是資源的質量(是否具備較高的審美或歷史文化價值)，其次是旅游資源的集群狀況;第三要考慮景觀的地域組合狀況

市場距離：旅游經濟價值的大小很大程度上取決于它們與旅游消費市場——經濟發達地區的距離

經濟距離越長，旅游者的旅游目的的需求越低;靠近發達地區的旅游資源，其開發價值要優于遠離發達區的旅游資源

交通位置及通達性：直接影響其開發價值

地區接待能力：除旅游資源本身的開發外，還要建設旅游活動的配套設施，提高服務質量

旅游的環境承載量：是指一定時間條件下、一定空間范圍內的旅游活動容納能力。超過環境承載量會對旅游資源和背景環境產生破壞，使旅游環境惡化，如果達不到承載量，會造成資源浪費

(三)中國的旅游業

1.中國的旅游業

(1)旅游業

旅游的好處：增長實際知識，欣賞自然風光美景，觀光名勝古跡，了解各地的風土民情，并能增強體質，有益身心健康

旅游業的特點：投資少、收效快、利潤高，被稱為“無煙工業”

旅游業的作用：不僅能增加國家和地方的財政收入和創匯，而且能帶動工業、農業、建筑、商業、郵電、運輸等項目的發展

(2)我國旅游資源豐富

自然風光：長江三峽、桂林山水、黃山、日月潭、西湖、白頭山天地、“天涯海角”

古代文化藝術寶藏：萬里長城、秦陵兵馬俑、明孝陵、避暑山莊、龍門石窟、敦煌莫高窟、布達拉宮

革命紀念地：廣州、武漢、南京、上海、南昌、井岡山、遵義、延安、北京

民族風情：漢族端午節賽龍舟、元宵節舞龍燈、傣族的潑水節、蒙古族的那達慕大會、苗族和侗族的蘆笙節、彝族的火把節

十大風景名勝：北京故宮、八達嶺長城、承德避暑山莊、秦陵兵馬俑、長江三峽、桂林山水、蘇州園林、杭州西湖、臺灣日月潭

(3)旅游區的建設與保護一為什么要保護、怎樣保護

高三教案設計篇4

一、教材分析（結構系統、單元內容、重難點）

本學期主要是進行以下幾個方面的復習：

1、高三近現代史的章節基礎和專題復習；

2、歷史大專題復習及熱點透析；

3、考前練習

二、學生分析（雙基智能水平、學習態度、方法、紀律）

1、學生在基礎知識、基本能力、學習態度、上課紀律方面做的比較好。

2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。

3、在知識的整合上，普遍出現思維混亂局面。

三、教學目的要求

1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解

2、對歷史做一個比較恰當的整合，注重專題知識

3、提高學生的&39;解題能力

四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施

1、每星期的文綜考試，使學生適應文綜考試

2、不定期的進行抽測，抓好學生的基礎知識

3、進行針對性練習，提高學生的解題能力。

五、教學進度

周次

課、章、節

教學內容

備注

第一章

歐洲資本主義萌芽

第二章

資本主義工場手工業時期

第三章

蒸汽時代的世界

第四章

電氣時代的世界

第五章

兩次世界大戰之間的東西方世界

第六章

第二次世界大戰后的世界

同上

專題復習

資本主義經濟史

專題復習

資本主義政治史、外交史

專題復習

社會主義發展史、民族運動解放史

鞏固練習

專題練習

考前復習

練習及講解

同上

高三教案設計篇5

各位領導、老師們大家好!

我說課的題目是蘇教版化學、必修二、專題二、第一單元《化學反應速率和限度》，下面我將從教材分析、目標分析、教學過程、效果分析四個方面展開說課。

一、教材分析

化學反應速率和限度是高中化學理論的重要組成部分，是整個中學化學教材的重點內容之一。學生通過對初中化學的學習，了解了化學反應的本質是舊鍵的斷裂和新鍵的形成，而在前一專題中又學習了化學鍵的相關知識：一般來說，化學鍵的鍵能越大，鍵就越牢固，物質的化學活性就越小。在此既基礎上，就比較容易理解化學反應速率的快慢首先取決于反應物分子的內部結構即內因，外界條件如溫度是影響化學反應速率的外因。在必修1中學生已經知道了可逆反應的概念，此時，通過實驗幫助學生認識化學反應的可逆性，了解化學反應的限度，知道什么事可逆反應的平衡狀態。

因此，教材編排符合學生的認識規律，即從易到難,層層推進,保持了學習的連貫性。

二、學習目標的確立

依據新課程理念，本著對教材結構和內容的深刻理解，結合學生的學習基礎和認知特點，確定學習目標如下：

知識與技能

1、理解基本的化學反應速率的概念，認識影響化學反應速率的外界條件，并能用于說明有關問題。

2、認識可逆反應有一定的限度，知道可逆反應在一定條件下能達到化學平衡狀態。過程與方法

1、重視培養學生科學探究的基本方法，提高科學探究能力。

2、通過實驗探究分析影響化學反應速率的外界條件。

情感、態度、價值觀

有參與化學科技活動的熱情，將化學知識應用于生產、生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會和生活問題作出合理的判斷。

三、學習重、難點分析

基于我對本節教材價值的認識和學生的實際學習能力，將教學重點確定為：化學反應速率的概念;了解影響化學反應速率的因素。難點：影響化學反應速率的因素

在實際生活生產中，很多方面都涉及到化學反應速率問題，所以把化學反應速率的概念;了解影響化學反應速率的因素定為本節重點。而學習的目的在于應用，對影響化學反應速率的因素原理的學習顯得尤其重要，那么如何根據具體外界條件的變化，造成反應速率變化，通過實驗分析比較。便成為突破難點的關鍵。

【教學展開分析】

一、教法設計本節課以培養學生自主獲取新知識的能力為目的來設計教學，采用發現，探究的教學模式，其主要過程設計為：

創設情景、引導發現、探索問題→提出新的概念→提出研究題目→組織探究學習活動、收集信息→概括→實際應用→完善體系。

二、說學法

化學是一門以實驗為基礎的科學，學生通過直觀生動的實驗來學習，才能留下深刻的印象，也有說服力。教學時，應及時創設問題情景，引導學生對實驗現象進行分析，同時利用這些富于啟發性的問題，活躍學生思維，學會或增強分析總結問題的能力。

在學習化學反應速率時，使學生認識濃度、溫度和催化劑對化學反應速率的影響，引導學生尋找知識間的相互聯系，掌握科學有效的記憶方法，提高識記的效果。

三、教學程序設計

本節雖然屬于化學基本理論教學，但并不枯燥。在進行化學反應速率的教學時，先讓學生利用已有知識和生活經驗預測影響化學反應速率的因素;再組織學生進行實驗探究，驗證假設，得出結論;最后再回到生產、生活，利用所學新知識解決實際問題。從同學們以前所學的化學反應知道，不同的反應有快慢之分，而有些反應需要加熱或使用催化劑等問題進行設問引起學生的思考和興趣。密切結合學生已有的化學反應知識，從“問題”直接引入新課題，使將要學習的內容一目了然，從實驗探究入手創設學生積極探究學習的氛圍。讓學生從一個全新的角度去認識化學反應-化學反應的快慢和限度。

第一、化學反應的快慢的教學

【情景設計】讓學生列舉出日常生活中或化學實驗中的一些化學反應速率有快有慢的實例。以激發學生的學習興趣。

【討論】在物理上用單位時間內物體運動的距離來表示物體運動的快慢，那么在化學上怎樣定量的表示化學反應進行得快慢呢?運用物理知識引出化學反應的速率的概念加強化學與其它學科之間的聯系。

【自學】學生閱讀課本，歸納出化學反應速率的表示方法、表達式及單位。通過自學對3個要點的總結，對學生掌握知識起到了一個循序漸進的作用，培養了學生自學和總結的能力。

【練習】解答習題，鞏固化學反應速率的的概念，理解化學反應速率的表示方法時應注意的幾個問題。通過習題培養學生解決問題的能力。也突破了本節課的第一個難點。

【總結】理解化學反應速率的表示方法時應注意的幾個問題：

1.上述化學反應速率是平均速率，而不是瞬時速率。

2.無論濃度的變化是增加還是減少，一般都取正值，所以化學反應速率一般為正值。第二、影響化學反應速率的因素的教學

可從化學反應的快慢主要取決什么?一個實驗的結果會受到哪些外界因素的影響?它們是如何影響的?來進行質疑。從幾組實驗比較得到結論：實驗的結果會受到多方面因素的影響，如溫度、濃度、表面積等。

第三、化學平衡的教學

建立化學平衡的觀點是重點。教學過程中，先利用學生熟悉的“溶解一結晶”現象，復習溶解結晶平衡認識平衡的特點，從教學的模式，采用直觀的圖示認識平衡，幫助學生建立化學平衡的概念。使抽象的概念學習變得直觀、易懂。通過邏輯分析、化學實驗等遷移至化學。

板書設計

一、化學反應速率

1、概念：

2、表示方法：

3、表達式：v(B)=△c(B)/t

4、單位：mol/(L?s)或mol/(L?min)

二、影響化學反應速率的因素

1、內因：參加反應的物質本身的性質

2、外因：

〔1〕溫度的影響

〔2〕濃度的影響

〔3〕壓強的影響

〔4〕催化劑的影響

〔5〕接觸面積的影響

三、化學平衡

1.化學平衡的概念

2.化學平衡的特征

3.化學平衡的標志

高三教案設計篇6

說課"是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面是一篇八年級生物水中生活的動物說課稿，希望可以幫助到大家!

一、說教材

㈠.教材分析

“水中生活的動物”是新教材八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環境中的動物”的第一節內容。教材主要關注魚的形態、運動、呼吸等方面的內容。通過安排更多的時間去進行探究活動，以達到重點認識魚適應水中生活的特點這一目的。本課的教學重點和難點就是探究魚類適應水中生活的特點，通過兩個"觀察與思考"、一個"探究"實驗、一個課外實踐，讓學生認識魚類在水中是如何運動和呼吸的，進一步總結出魚類適于水中生活的主要特征。

㈡教學目標

1、知識目標

⑴舉例說出幾種水中動物的名稱.

⑵闡明魚類適應水中生活的特點.

2、能力目標

嘗試完成“魚類適應水中生活的特征”的探究學習活動，學會設計實驗方案,在小組實驗過程中提高學生的動手、動腦的實踐能力和語言表達能力。

3、情感目標

在探究活動中體會珍愛生命的情感，養成實事求是的科學態度和團隊合作的精神。

㈢.教學重點

1.以魚為例，說明水生動物適于水生生活的特點。

2.探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。

3.總結概述魚類的主要特征。

㈣.教學難點

1.探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗及該實驗的組織教學。

2.運用以學知識，通過對“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應水中生活的特征。

二、說教法

教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變為師生互動式教學，本課堂上創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。本課的教學過程設計應側重于指導學生探究的過程，使學生發揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。本節的教法我選用了創設情境法，活動探究法，問題分析法，總結歸納法，啟發法，對比法。

三、說學法

學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。我采用的學法為觀察法，實驗操作法，小組討論法，總結歸納法。

四、說教學過程

第一課時

[情境導入]

播放有關生活在不同環境中的各種動物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動物，還有飛翔在空中的小鳥……。

問題：如果按照生活環境分，我們可以如何劃分?

引出“水中生活的動物”“陸地生活的動物”“空中飛行的動物”，以“水中生活的動物”為例來分析水生生物的特征。

播放水中生活的動物---魚的視頻資料來整體感知魚的特點。

⑴、如果陸生動物(包括人類)到水中生活會遇到哪些問題?

⑵、魚類等水生動物是如何解決這些問題的?

⑶、都說魚兒離不開水，那么離開水會怎樣?水到底給了魚什么呢?

⑷、魚的種類多嗎?四大家魚是哪些?中華鱘有哪些特點?

隱含知識：

1.海洋魚類：表明魚的種類很多(多樣性)

2.淡水魚類：暗示我國的特有物種(獨特性)

3.要求：保護環境以及它們生存的水生環境.

[講授新課]

一、觀察魚的形態結構

1.觀察方法：由整體到局部，由單一變量到若干變量。

1.觀察外形：分析這些特征對魚類適應水生生活有什么意義?

2.再觀察局部：魚在游泳時每一種鰭是如何運動的，思考它們對魚的運動分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一種運動時，各種鰭是如何配合的?

2.一個理念：結構決定功能

例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。

2.魚鰭：與魚的運動有關，幫助魚在水中游泳。

3.側線：感知水流，測定方向

【探究】魚鰭的作用

提出問題--作出假設--制定計劃--實施計劃--得出結論--討論交流

1.提出問題

魚的尾鰭有什么作用?(強調單一變量)

2.作出假設

假設魚的尾鰭可以是魚前進的動力，可以決定方向

3.制定計劃

⑴方法選用：選用直接剪掉尾鰭法，現象比較直觀

_直接觀察法：各種鰭在一起相互協調合作，因此直接觀察很難得出結論。

_模擬法：是科學探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對象做實驗時采用這種方法。具有局限性。

局限性：1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進去，很難扎緊。

2.游動時，現象不明顯。

當用手按住魚前部時，魚的前進不明顯;當不按頭部時，魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。

這個實驗可以作為課后作業，讓學生嘗試一下，提高學生的動手實驗能力。

_捆綁法：魚體很滑，要想完成捆綁某個鰭的動作，操作起來有點難度，如果讓學生來完成，可能很難完成，因此做了幾點改進：

捆綁法的改進：

對于人教版《義務教育課程標準實驗教科書生物學》八年級上冊第五單元第一章中的實驗“探究魚鰭在游泳中的作用”，用教材或教學參考書所提供的方法很多時候難以成功。為此，我對這兩個實驗進行了如下改進：

改進一捆綁魚鰭時，教材提示用細線捆綁魚鰭，事實上宜用粗線、紗布條會更好些，不宜用細線，否則易造成對魚的傷害。而且用細線捆綁的，很少有綁成功的。另外捆綁時，為了盡量減小對魚的傷害，要注意用很濕潤的紗布包住魚頭，并不時要將魚頭浸入水中，以保證其正常呼吸。

改進二根據教材提示，只要用線分別捆綁魚的胸鰭、腹鰭、背鰭和臀鰭，就能探究出各種鰭的作用。事實上，學生很難在短時間內觀察出魚的平衡性、穩定性所受到的影響(見圖1)。為此我對這組實驗作了一點改進：用手指從側面頂一下己捆綁好了的任意一種魚鰭(見圖2)，可以發現魚很容易倒下，失去其平衡性或穩定性(見圖3)。學生經過這樣的操作，就能在較短的時間內探究出這幾種魚鰭的作用。

圖1：學生很難在短時間內觀察出魚的平衡性、穩定性所受到的影響

圖2：用手指從側面頂一下己捆綁好了的任意一種魚鰭

圖3：可以發現魚很容易倒下，失去其平衡性或穩定性

圖4：被塑料片綁了尾鰭的魚(上)稍一擺動，塑料片就滑掉;而綁了木片的魚很快便倒下，而且不能轉向和游泳

改進三教參上介紹用輕的塑料片捆綁魚的尾鰭不易滑脫，可事實上在實驗時也不容易捆綁成功，一是需要很長時間才能綁好，實驗后魚往往容易死亡;二是即使綁住了，但只要一將魚放入水中，魚身稍微擺動，捆綁的塑料片就會滑掉。用粗糙的薄木片捆綁效果較好，可以增大摩擦力，并且魚也不易受到傷害(見圖4)。

⑵實驗用具選擇：

_水槽選擇(不要用玻璃的，避免打碎)

_魚體大小選擇;7—10cm(由學校提供)

_剪刀、紗布

⑶分組實驗

學生共52人，分13小組，每組4人

每組提供兩條魚

1—2組，探究胸鰭的作用

3—4組，探究腹鰭的作用

5—7組，探究背鰭的作用

8—10組，探究臀鰭的作用

11—13組，探究尾鰭的作用

4.實施計劃

小組合作，進行實驗

觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來的結果比較，得出結論。

5.得出結論：

魚鰭在游泳中的作用：

魚游泳時，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產生前進的動力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運動時，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運動方向的作用。

6.討論和交流：

⑴一個小組得出的結論是不是就一定正確?

⑵與實驗法相比，模擬實驗有哪些優點和缺點?

[課后作業]：讓學生課下完成模擬實驗的制作。

第二課時

[復習舊課，導入新課]

播放投影，檢查所學知識。

1.小河、池塘等野生品種的魚，身體的背面和腹面顏色是否一致?這有什么作用?

2.魚的身體兩側有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來構成一條側線，它有什么作用?

3.魚的身體表面都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎?

4.魚體內有個白長囊狀結構叫做鰾，想想看，鰾的作用是什么?

[推進新課]

繼續探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。

學生把自己帶來的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進行分組觀察。

觀察魚的呼吸時，先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚鰓之所以呈紅色是因為鰓上布滿毛細血管，所以人們買魚時可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展狀態擴大了與水接觸面，離開水鰓絲互相粘結、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣。“魚兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣，所以養魚缸要經常換水，養魚池到了冬季冰封期間要打冰眼(結合書中實踐活動)因此，若水域污染對魚及其它水生動物十分不利(滲透環保意識)。

得出結論：魚的呼吸靠鰓來進行，鰓的結構包括鰓弓和鰓絲，這些結構有利于魚在水中進行交換氧氣。

本章還開設了新的實驗內容——“模擬實驗”，詳見書第四頁，這是一個新的實踐方法，特引起大家的重視，讓學生動手去模仿著做。訓練學生的悟性。參與是個體投身認識實踐活動的過程和基本形式，學生主體參與教學是其在教學中主體地位最基本的表現形式，因而具有非常重要的價值。

最后師生共同總結出魚類適應水生生活的主要特征。

高三教案設計篇7

對外開放格局的初步形成

一、知識與能力

1、分析對外開放格局形成的背景。

2、分析經濟特區建立的條件，含義及特區建設的重大成果。

3、對外經濟開放區的建立的概況及影響。

4、了解對外開放格局初步形成的過程和特點。

5、了解上海浦東開發和開放的主要成就及歷史意義。

二、過程與方法

1、學生通過自主閱讀教材、合作探究問題，參與討論等活動，掌握好基礎知識，養成獨立思考問題的好習慣，提高同他人合作學習和交流的能力。

2、運用上網查詢資料，課堂組織討論等方式，加深對內容的理解，培養學生觀察、思考、探究問題的能力。

三、情感態度價值觀

1、通過改革開放近30年偉大成就的學習，培養學生的時代自豪感、責任感。

2、教育學生珍惜生活、奮發學習，為改革開放的偉大事業推波助瀾。

3、教育學生關心社會，關心國家，與時俱進。

四、重、難點

重點：經濟特區的建立，浦東的開發和開放

難點：我國改革開放近30年來對外開放格局初步形成的過程及特點。

五、教學方法

1、歷史問題探究法。

通過情景導入——自主探究——合作探究——知識整合——延伸拓展來組織探究，通過創設-、寬松、自由的課堂氛圍，努力使學生通過“趣中激”，達到“樂中學”的目的。

2、多媒體教學法。

六、教具準備

1、制作課件。

2、準備多媒體設備及網絡設備。

七、教程

(一)情景導入

播放歌曲《春天的故事》導入新課，展示課題

(二)自主探究

利用幻燈片展示自主探究的三個問題。

探究一：對外開放格局初步形成的背景，過程和特點

探究二：對外開放的新發展——上海浦東的開發和開放

探究三：對外開放的成就

(三)合作探究

探究一：對外開放格局初步形成的背景，過程和特點

1、探究形成的背景

探究過程設計：(1)播放《十一屆三____》的視頻材料

(2)提出討論題目：結合視頻內容以及所學知識討論我國對外開放格局初步形成的國際、國內背景：

(3)組織學生討論

(4)完成國際、國內背景的要點總結

國際背景：

①20世紀70年代國際形勢走向緩和

②世界經濟一體化進程加快

國內背景：

①“十年-”使中國的社會經濟遭到嚴重破壞，急需恢復和發展。②十一屆三____召開，工作重心轉移到經濟建設，改革開放偉大決策已經決定。

③以____為核心的第二代領導集團形成。

2、探究形成的過程

探究過程設計：

(1)播放《經濟特區的設立》的視頻材料;

(2)展示“學思之窗”：國家為什么決定首先在廣東、福建兩省設立經濟特區，實行對外開放?在師生探討交流的基礎上展示討論的結論：

①廣東、福建兩省靠近港澳，華僑多，有利于引進外資。

②靠近沿海，交通便利。

③廣東、福建兩省原有的經濟基礎較好。

④資源豐富。

(3)完成第一步經濟特區創辦的探究總結。

包括：①經濟特區的設立;②經濟特區的含義及“特”的主要表現;③經濟特區建設的成果展示;④經濟特區的作用。

(4)結合我國對外開放格局初步形成示意圖完成我國對外開放不斷擴大的過程。

包括：①沿海港口城市的開放;②沿海經濟開放區的設立;③沿江港口城市的開放;④沿邊城鎮的開放;⑤內地省會城市的開放。

(5)經濟技術開發區的建立。

我國政府從1988年起在沿海和內地的開放城市中建立經濟技術開發區，指導學生閱讀教材P60完成下列問題：

1、下列城市中首批獲準建立經濟技術開發區的是(A)

A、秦皇島B、武漢C、合肥D、蘇州工業園區

2、從1988-2002年，我國共建立了(D)個經濟技術開發區

A、46B、47C、48D、49

3、下列屬于經濟技術開發區的特點的選項是(B)

①資金來源以引進外資為主

②經濟成分以外資企業為主

③具有人才、技術、知識密集的特點

④產業結構以高新技術產業為主

A、①②③B、①②③④C、②③④D、①③④

3、探究形成的特點

結合地圖，結合對外開放格局形成過程，由學生概括總結出來，教師利用多媒體幻燈片展示特點——全方位、多層次、寬領域。

合作探究二：我國對外開放的新發展——上海浦東的開發和開放。探究過程設計：

1、播放視頻文件《____與上海浦東的開發》。

2、結合視頻內容及教材相關知識思考：

假如你是當時的____，你決定加快上海浦東的開發和開放是基于哪些方面的考慮?

3、由學生相互探究合作交流后，教師與師生合作共同完成上述問題。

①浦東開發的決定和目的：1990年4月中央政府決定開發浦東。其目的在于：

A.以浦東為龍頭，進一步開發長江沿岸城市;

B.把上海建成國際經濟、金融、貿易中心之一

C.帶動長江三角洲和整個長江流域經濟的新飛躍

②浦東開發和開放的有利條件：A.地理優勢;B.交通優勢;C.人才和產業優勢;D.上海原有的經濟基礎和社會文化基礎較好。

③成果展示：收集圖片、文字資料，展示浦東開發和開放的偉大成就。如中國第一樓——金茂大廈;中國第一塔——上海東方明珠電視塔等等。

④地位和作用。注意在學生暢所欲言的基礎上教師對知識進行整理。

A.被海內外人士譽為“進入中國經濟的大門，是打開中國市場的金鑰匙，是連接中國與世界的橋梁。”B.浦東新區已成為上海新興的高科技產業和現代化工業基礎，是上海新的經濟增長點;C.是中國20世紀90年代改革和開放的重點和標志。

合作探究三對外開放的成就

探究學習設計：1、這個問題可采用開放式、探究式教學方法來完成。教師不提供固定的答案，指導學生上網查找資料，或者深入城市和農村調查，了解我國對外開放近30年來的偉大成就，收集圖片、文字、視頻等資料，舉辦一個小型的展覽會。

(四)知識整合

新發展

(五)延伸拓展

1、材料解析題形成背景對外開放格局初步形成形成過程格局特點

-在____報告中寫到：新時期最鮮明的特點是改革開放，??從沿海到沿江、沿邊，從東部到中西部對外開放的大門毅然決然地打開了，??

事實雄辯證明，改革開放是決定當代中國命運的關鍵決策??是實現中華民族偉大復興的必由之路，只有改革開放才能發展中國。

思考：

①我國的改革開放是在怎樣的歷史條件下實行的?

②新時期我國已形成了怎樣的對外開放的格局?

③試比較近現代我國的兩次對外開放。

2、課外延伸

以小組為單位，課后從網上搜集沿海經濟開放區發展情況的資料，配上解說詞，舉辦小型展覽，以展示我國對外開放的成就。

分工：第一小組——長江三角洲開放區

第二小組——珠江三角洲開放區

第三小組——閩南三角地帶開放區

第四小組——環渤海沿岸開放區

(六)有待深入思考的教學問題

如何整合新課程資源，更好地貫徹新課程改革的理念;如何構建和諧課堂，充分展示并挖掘學生的潛質。